М. Вайсман „Любимият ми префикс

Авторско право © 2013 Розалинд Уайзман

© Abdullin N., превод на руски, 2014 г

© Издание на руски език, дизайн.

LLC Издателска група Азбука-Атикус, 2014

АЗБУКА-БИЗНЕС®

Всички права запазени. Никаква част от електронната версия на тази книга не може да бъде възпроизвеждана под каквато и да е форма или по какъвто и да е начин, включително публикуване в интернет и корпоративни мрежи, за лична и обществена употреба, без писменото разрешение на собственика на авторските права.

© Електронна версиякнига, подготвена от Liters (www.litres.ru)

Списък на съкращенията

SCMS(Съответствие с централните мъжки стандарти) - упражнение, което помага да се подчертаят негласните правила на поведение.

VP(външен периметър) - състои се от момчета, които в очите на връстниците си не принадлежат социална система: Анархисти, шегаджии, политици, успешни фенове на дадена тема или спорт и такива, които изобщо нямат умения за социална комуникация.

СПОР(Скриптиране и подготовка за задължителния разговор) - Метод на пренасочване негативни емоциипо конструктивен начин, когато се карате с някого или се тревожите за някого.

BPHI- Страх да не пропусна нещо интересно.

Като на всички нормални родители главата ми се подува сутрин - все пак има много неща за вършене. На 12 април 2011 г. се събудих с мисълта: „Време е да напиша книга за момчета“. Дълги години мечтаех да пусна добавка към книгата за момичета „Пчели кралици и желани“ („Кралицата на кошера или как да оцелееш в света на момичетата“). Учители и родители постоянно питаха: кога, добре, кога?! И аз отговорих: щом, значи веднага. Оставаше да разберем кога ще дойде това „само“ ... Просто така се случи, че аз самата съм майка на две момчета. И смях, и грях: как може авторът на книги за момичета да възпитава синове?!

Винаги съм помагал на момчетата, за което неизменно получавам от тях Благодарствени писма. Вярно, все още не смеехме да публикуваме нашите диалози. Има сред проблемите им не много сериозни, като: „Как да кажа на момиче, че я харесвам?“, Или: „Как да кажа на момиче, че не я харесвам?“, Или: „Как да се уверя, че не ме закачат като малък?” . Има и по-сериозни проблеми, например: „Нашият треньор нарича едно момче педал, останалите са съгласни с него. Отвратен съм, но заради родителите ми ме е страх да напусна отбора. Баща ми винаги, винаги ме обвинява за нещо, казва, че съм мързелив и лъжец. Всеки път, когато ми се кара, ми идва да извикам, но просто мълча и се усмихвам. Мама оправдава баща ми, но аз не мога повече. Какво да правя?"

Винаги съм се страхувал, че няма да е възможно да напиша толкова вдъхновяваща книга за момчета, колкото и за момичета. Страхувах се, че не познавам достатъчно добре момчетата. Те няма да споделят тайните си. Момчетата са по-сложни, отколкото си мислехме. Зад сдържаните им отговори като „Всичко е наред“ се крие много повече, отколкото се чува, но се съмнявах, че мога да задоволя справедливите стремежи на самите момчета, техните родители и тези, които се грижат за момчетата в същото време.

Чаках знак.

И го получих, когато най-малко очаквах. През пролетта на 2011 г. се срещнах с президента на Cartoon Network Стю Снайдер и вицепрезидента Елис Кан, за да обсъдим сътрудничеството по тяхната кампания „Кажи не на насилието в училище“. Емили Гибсън отиде с мен на срещата, тя винаги ми помага да разработя стратегия за работа с нови партньори. Както обикновено, Елис веднага взе бухалката:

„Стю, не ми харесва идеята ти. Вероятно защото основната ви аудитория са момчетата, а Розалинд е по-известна като автор на книги за момичета. Защо се нуждаеш от нея?

Стю не беше на загуба и веднага издаде:

„Виждам в очите й, че иска да работи с нас.

Какво видя в очите ми? Какво му се стори необичайно?

„Поглеждам в очите й и буквално ги чета: момчета“, обясни Стю. Какво имаше предвид? Тогава ми просветна: външният вид, за който писах в една от книгите си, Queen Bee Moms и King Pin Dads. Този поглед информира всички наоколо:

„Вкъщи ме застрелват с пистолет с вендузи в знак на любов. Директорът на училището ми пише и ми звъни от време на време. Някак си натиснах „отхвърляне на повикване“, не исках да слушам какво правят моите момчета там. В идиотските си лудории всеки момент могат да разбият или счупят нещо ценно или да се наранят. Може да занемарят хигиената и ще започне така, че всеки друг възрастен на мое място ще повърне. Но тъй като съм майка на тези деца, трябва да ги наказвам, да им лекувам драскотини и натъртвания или да ги водя при някой, който - клатейки глава и чудейки се на глупостта им - определено може да ги "закърпи". И да, тези млади престъпници ще почистят след себе си – ще ги накарам!“

На следващата сутрин, след като се върнах от Атланта, се събудих с намерението да седна да напиша нова книга.

КАК СТАНАХ ЕКСПЕРТ ПО РОДИТЕЛСТВО

Аз съм не само автор на книги за отглеждане на момичета – работих почти двадесет години в различни училища. Тогава тя основа Owning up, организация с идеална цел, в който ученици от прогимназиален и гимназиален етап се обучаваха на основите на социалната справедливост и етиката на лидерството - по разработената от мен методика. По-късно, въз основа на този опит, започнах да работя с училищни администратори и учители. И след осем години такава практика, тя написа книга за родители на момичета - за това как дъщерите им виждат света и как да им помогнат да растат и да зреят.

Писах за момичетата, защото нашето разбиране за дъщерите, връзката между тяхното приятелство и личностно развитиеостави много да се желае. До 2000-те години беше писано много за самочувствието, за това как да се грижим за външния вид, но сред масата литература не намерих нищо за широка аудитория, което да говори за груповото поведение на момичетата. Конфликтите между момичетата бяха незаслужено забравени: те се твърди, че са пресилени, момичетата са просто палави ... Момичетата не бяха научени да решават проблемите с достойнство. Те бяха научени да се примиряват с негласните правила на това, което аз самият наричам Светът на момичетата; в резултат на това те не знаеха как да се адаптират в обществото като истински момичета и жени.

Сега е трудно да си спомня защо се случи, но преди излизането на книгата „Кралицата на кошера“, списание „Ню Йорк Таймс“ публикува статия за мен, озаглавена „ Лоши момичета". Няколко дни по-късно агентът ми се обади и каза: някаква Тина Фей иска да говори с мен - уж иска да купи правата върху книгата. Нямах представа коя е Тина Фей, големият ми син Илайджа се роди наскоро и бях толкова уморена, че в края на деня се свлякох изтощена на дивана пред телевизора.

Не, изобщо не подскочих от радост: казват, наздраве, ще снимат книгата ми! По това време вече се бях наситил на вниманието на пресата и развлекателната индустрия. Дори ми предложиха няколко пъти да продам правата за биографичен филм, мислейки, че ще бъде невероятно вълнуваща история за жена, която, неспособна да смени изцапаните си от деца дрехи, отчаяно търси средства за скромна организация с нестопанска цел.

Аз обаче отговорих на обаждането и след двадесет минути Тина Фей ме убеди. Ако някой е бил способен да предприеме луд проект - а именно да превърне книга за родителството в пълноценен филм - това е Тина Фей. Просто я помолих да не прави глупав филм. Тина обеща да опита и аз й повярвах. Не просто я познах умен човек- Разбрах, че се ръководим от едни и същи принципи: работа за обществото, работа на макс. (Между другото, дванадесетте години родителство ме научиха да бъда по-толерантен към посредствеността.)

Открит урок в 4 "А" клас на МОУ "89 гимназия" 17.03.2014 г.

Тема на урока: ЗАПОЗНАВАНЕ С ИСТИНСКИЯ ПИСАТЕЛ.

Мария Вайсман "Шмигимиш"

Целите на дейността на учителя: опознайте творчеството на писателяМария Евгениевна Вайсман; научете се да задавате въпроси, поддържайте разговора; развийте способността да правите васвода от казаното, да изрази своята гледна точка, да изслуша мнението на другарите; развиват седа развият култура на поведение, интерес към четенето.

Планирано резултати :

предмет : ще научи правете заключения, изразявайте своята гледна точка, слушайте месъученици, да възприемат учебния текст, да осмислят системата от задачи.

Метасубект универсални учебни дейности (UUD):

Регулаторни: самостоятелна работа с учебника.

Когнитивни: ориентират се в съдържанието на учебника; произволно конструирайте устни виепоговорки, съобразени с учебната задача.

Комуникативен: участват в диалог при обсъждане на учебния текст и отговаряне на въпроси.

Лична : проявяват интерес към определени видове творческа дейност.

По време на часовете

аз . Организиране на времето. Въведение в темата.

- Имаме редовна среща на клуб "Ключ и зора". Ще представи председателстващата срещата ни Алина Ибегеновавие с работен план.

Среща на клуба на нашите приятели от с. Мирное на среща с писателя.

Дискусия на срещата.

Каква е целта на нашата среща?(Среща с писателя М. Е. Вайсман.)

Какви творби на Мария Евгениевна Вайсман прочетохте в учебника и христоматиката?(« Най-добър приятелмедуза", "Любимият ми префикс").

Как се казват главните герои в книгите, които четете?(Главните герои на прочетените истории са брат и сестра Фил и Вера, както и техните приятели и роднини.)

Преразкажете епизодите от разказите на Мария Вайсман, които си спомняте.(Останалите ученици помнят името на приказката.)

За какво пише Мария Вайсман?(Сборник с разкази „Наистина ли е забавно?“ - много е смешно истории, базирани на реални събития. За приятелството, за семейството, за слънцето, за морето, за де м аз х , тоест без които животът ни е напълно невъзможен.)

П. Разработване на нов материал.

- Нека да видим как се проведе срещата на клуба на нашите приятели от село Мирное на среща с писателница.

Работа по учебник. Четене по роли.

- Прочетете разговора на М. Вайсман с момчетата.
Хареса ли ви срещата с писателя?
Председателят задава въпроси .

- Какви са притесненията на членовете на клуба? Интересуват ли ви и вас тези въпроси? Какво попита Костя?(Как да станете писател? Възможно ли е да се подготвите за това още сега?) Какъв съвет даденего Мария Евгениевна?

Култивирайте вниманието в себе си; научете се да виждате детайлите; всеки дензаписи ДДС вашите наблюдения.

Можете ли да използвате тези съвети?(Тези съвети са полезни за тези, които мечти станете писател.)

Прочетете пожеланията към всички момчета.(„Искам да ви пожелая на всички: опитайте да бъде наблюдателен!")

Защо писателят смята, че наблюдението е полезно не само за тези, които избират професията на писател?(„Наблюдателните хора стават експерти!“)

Кой се нарича специалист?(Специалист - лице, което се занимава професионално с някакъв вид труд.) Какво означава да си добър професионалист?(Бъдете добър специалист лист - да бъде един от най-добрите във вашата професия.)

Дали Петя зададе въпроса, който го тревожеше, на Мария Евгениевна?(Да, Петя зададе въпрос, който го тревожеше: „Когато пишеш разкази, пишеш ли всичко както е, или го променяш малко?“ За Петя е много трудно да разбере, че всичко в изкуството не е съвсем същото като в живот.)

Полуполучи ли отговора? Какъв беше той?(„В основата на всички истории, Петя, - истина. Но, разбира се, преувеличавам или украсявам нещо. Всички истории, които са в книгата "Наистина ли е забавно?", бяха в действителност. Е, може би всичко беше малко по-различно и не като в книгата. Но ти трябва да знаете: всички истории са родени от живота!“)

Извод: историите могат да се родят само от реални, живи наблюдения, но все пак хуdozhestvennaya истина се различава от истината на живота. Писателят може да украси нещо, preuveперсонализирайте, подобрявайте, за да направите изображенията по-изразителни и интересни.

Сега ще видим как самата писателка говори за семейството си в книгата.

Днес ще се запознаем с още един разказ на М. Вайсман

ЧетенеисторияМ. Вайсман "Шмигимиш".

За кого е тази история?(Историята "Шмигимиш" за сестра и брат, Вера и Фил.) Какво са те възраст?(Вече сме запознати с героите на историята и знаем, че момчетата са наши връстници.) Кой е главатакой герой?(Главните герои на историята са момчето Фил и любимата му играчка Шмигимиш /

Кой друг литературен герой, който познавате, е имал такава любима играчкамного го обичаше в детството, носеше го навсякъде със себе си и си говореше мислено с нея?(При Дениска отИсторията на В. Драгунски "Приятел от детството" беше любима играчка - плюшено мече очи и стегнат корем.) Имахте ли такава играчка? И ти говори с нея - и за себе си?(отговорите на учениците.) Помислете защо Шмигимиш е любимата играчка на Фили, а не на Вера?

- Прочетете как изглеждаше Шмигимиш и защо има толкова необичайно име.
Как самият Филя обяснява, че се е държал лошо в музея?(Филя обяснява лошото си поведение с факта, че той „... просто искаше да се пошегува малко, така че в тези камери ах, пазени от строги баби, стана малко по-забавно ...”).

- Защо Филя не се срамуваше в музея, а само у дома?(В музея на Фил се интересуваше само от скулптури и "общуване" с тях чрез играчка, за която не мислеше относно собственото им поведение. Едва вкъщи момчето разбра колко неудобно се чувстват. майка му и сестра му са в музея. На Фила стана ясно защо майката и Вера не искат да продължат разходка: „Време е да отидем някъде да хапнем“, казах, сякаш нищо не се е случило.

Но майка ми каза: „Не! Преодолях го!"

И няма да отида никъде другаде със Шмигимиш - каза Вера.“)

Каква роля играе Шмигимиш в разкаянието на Фили? Има ли значение, че това е много стара играчкаКакво?(У дома, гледайки Шмигимиш, Филя си спомни, че това е много стара играчка: мишката беше на мама. Когато майка ми израсна от нея, тя стана баба. Фил не разбираше, че нито майка му, нито баба му се държаха в музея толкова лошо, колкото той, дори в детството.)

Пред кого се срамува Филя: пред мишка или пред друг?(Филя, мислено се обръща отивайки при мишката, той всъщност иска прошка от майка си и баба си.)

Дали Филя, Вера и майка се чувстват различно в музея?(Филето в музея е много импулсно той разпознава богове и герои в скулптурите, тъй като е добре запознат с митовете на Древна Гърция, също разбира добре какво изобразяват скулптурите, може би си спомня децата си небесни посещения Музей на Пушкин. Но Вера скучае в музея.) Искате ли да поговоримс такамомче като Фил?(Безплатни изявления на учениците.)

Знаете ли кой е Хермес? А кой е Лаокоон и защо е толкова жестоко наказан? Какъв видЗапознат ли сте с подвизите на Херкулес? Ако все още не, не се притеснявайте!

Членовете на клуба ви съветват да вземете книгата на Николай Кун „Митове и легенди,Гърция” и я четете през почивните дни. Според Миша Иванов „има много интересни неща“!

Подборно четенетекст.

На слайдовете има снимки на скулптурите, споменати в историята.

- Прочетете пасажа.

Мишката поздравява Хермес.

Мишката прави забележка на Херкулес.

Мишката симпатизира на Лаокоон.

Мишката дава съвет на момчето, което вади треската.

III . Обобщение на урока. Отражение на дейността.

- Така че кой е прав: Маша Иванова или ТаняПеров? Възможно ли е да водят себе си в музея катоФил и Миша?(Начинът, по който се държат Фил и Миша в музей, не трябва да се държи. Момчетата сами ще разберат това, когато пораснат. Основното е, че момчетата запазват интерес към музейните експонати)

Необходимо ли е да водите деца в музея, които скучаят там?(Момчета, които скучаят в музеян не го носете в музей: всеки може неочаквано да открие нещо интересно, особеноако му бъде казано за това от ентусиазиран, знаещ човек.)

- Възможно ли е да се спори катоТаня и Миша спорят: преминете от дискусията за литературагерои за взаимни укори?(Не можете да мръднете от дискусията литературни героина взаимноупреци и обсъждане помежду си. Винаги трябва да се опитвате да се придържате към темата на спора.)

- Правилно ли е, че тази история е поставена в тази глава? Какви изводи направихте за себе си от прочетеното и чутото в урока?

Домашна работа; напишете мини-есе по една от темите: „Любими моймузей”: „Удивителен експонат”; "Как отидохме в музея."

Да сеВеднъж, в дъждовен майски ден, Вера и аз се прибираме от училище и майка ми казва:
- Деца! След седмица заминаваме за Крим, а Аня, Кира и малката Лиза са с нас!
- Без родители?! — възкликна Вера.
- Не, защо? С родителите, разбира се.
- А какво е Крим? Попитах.
„Крим е на Черно море“, каза майка ми.
- Топло ли е Черно море?
- Много топло!
„Към топлото Черно море с Кира и Аня“, помислих си, „уау“ ... И той каза тихо:
- Ура!
Седмицата отлетя, сякаш натиснах бутона за превъртане назад на видео. Така че вече стегнахме раниците си, качихме се в колата, после в самолета ... По-скоро, по-скоро на море, с приятели ...
Най-накрая кацнахме, излизаме от самолета и ни обгръща топъл южен вятър и миризма на кримски растения. Това вероятно е сън.
- Аня, къде е Кира? Кира, къде е Аня? - чух гласа на майката на Аня и Кира.
И така, всичко това се случва в реалността и Кира и Аня са с нас.
- Наистина ли е забавно? Аня каза.
— Вярно — съгласих се аз.
От летището до пансиона "Кримско Приморие" отидохме с кола. Мама се възхищаваше на красотата на степния Крим. Все чаках да се появи морето, но все не се появяваше. Бях отегчен. Шофьорът ни показа мястото, където е сниман "Конникът без глава"; след това заспахме.
Събудих се със странна миризма. „Това е морето“ – помислих си аз и отворих очи.
- Наистина ли е забавно? Чух гласа на Анна.
„Вярно“, казах аз и видях морето.
Оказа се много повече, отколкото очаквах. Мислех, че възрастните винаги преувеличават, когато казват, че морето не вижда другата страна. Бях сигурен, че все пак ще видя поне тънка ивица от него. Но надникнах и не видях нищо, което да прилича на бряг. Само малка лодка далеч, далеч.
Най-удивителното е, че Черно море изобщо не е било черно. Морето беше синьо, а вълните зелени. А отляво една планина тихо се плъзна в морето ...
„Това е връх Карадаг“, каза майка ми с възхищение.
- Каква е тази планина - каза татко - този змей дойде на водопой и не може да се напие по никакъв начин.
— Това не е дракон — каза Кира.
„Дракон-дракон“, каза татко убедено. - Виждаш ли вълните? Той изпива това и кръговете се движат по водата.
Значи жив ли е? Попитах.
„Разбира се, че е жив“, каза татко.
Разгледахме Карадаг. Той наистина приличаше на дракон, макар и не жив, а леко вкаменен. Все пак от време на време го поглеждахме с опасение.
Отдясно брегът не беше толкова висок, колкото Карадаг. Имаше жълто-зелени хълмове и лилави планини. Изглеждаше, че те бяха под ръка и исках да отида там веднага.
По насипа се разхождаше кон със собственика си. Попитахме ги:
Какви са тези хълмове?
- Това е Фокс Бей - отговори собственикът на коня, усмихвайки се с присвити очи, - има пясък и красиви камъчета.
- Лисици живеят ли там? Попитах.
- Лисиците са малко. Там живеят диваците.
- Там живеят нещастни хора-диваци! Запях от радост. - Хайде да отидем там сега.
Но се стъмваше, всички искаха да спят. Освен това майката на Аня и Кира си спомниха, че днес Аня още не е свирила на цигулка и се прибраха вкъщи. Погледнах след тях и си казах с гласа на Аня: "Наистина ли е забавно?"

Морето носи друго настроение. С Вера се научихме да го разпознаваме по цвета. Много е просто. Ако морето е в нежни нюанси – синьо, розово и зелено, значи е сънливо и днес няма да си играе с нас. Ако цветовете са по-ярки, това означава, че настроението край морето е добро, игриво, скоро ще се появят вълни и - яздени по тях - агнета. Но когато морето наистина стане черно, това означава, че морето е ядосано, бурно е и не можете да плувате.
Трябва да кажа, че не съм голям плувец. Първите две седмици изобщо не влизах във водата. Не, бях напълно здрав. Причината беше друга. Първо камъчета. Те, разбира се, са красиви, но да влезете във водата върху тях ... Опитайте сами ... Тогава хиляди крилати мравки, хванати в морето. Откъде са дошли? Дълго се озадачих и стигнах до извода, че някъде малък остров с огромен мравуняк е отнесен.
Но повечето главната причинамоите некъпане бяха медузи. Не, разбира се, харесах ги, тези прозрачни мистериозни медузи, но само отдалеч. Изобщо не исках да ги срещам във водата.
„Филя, иди да поплуваш“, каза Вера.
- Не искам, медузите горят.
„Не горят, те са малки и сладки“, каза Вера, потупвайки малка медуза с ръка.
„Те са хлъзгави и гадни“, казах аз и се отвратих от себе си, защото се смятах за приятел на всички животни.
„И изобщо не са гадни, те са гладки“, каза Вера, галейки медузата в дланта си.
- Просто са много - казах и реших, че никога няма да плувам.
Веднъж седях на брега, четях книга за морски животни и мечтаех да ги срещна в морето. Наблизо едно момче се спускаше във водата и викаше силно. Отначало не можах да разбера какво е намислил. Оказа се, че той хваща медузи, поднася ги към устата си и крещи силно. Не издържах и попитах:
- Какво крещиш?
- Викам на медузите в самото ухо, за да умрат от страх - каза момчето.
Това му се стори недостатъчно. Той започна да заравя медузи в нагорещени камъни. Тук извиках:
- Какво правиш?! Спрете веднага!
- И какво? Момчето изръмжа, без да се обръща.
- И тогава! Те са живи! Боли ги!
- Лоши са, лигави са.
- Те са гладки, по-лесно им е да плуват - казах и усетих, че започвам да обичам медузите.
„Не са гладки, а грозни“, продължи момчето.
- Ти самият си грозен, а медузите са много красиви, те са морски пеперуди - казах, опитвайки се да разчистя камъните и да хвърля медузите в морето.
- Айде, толкова са много, пречат на плуването. И не са пеперуди. Пеперудите летят така, а тези така: ъъ, - и той, разперил ръце и крака, показа как плуват медузи.
- Въобще не. Плуват прекрасно. И не те докосват. Ти дори не знаеш как да плуваш, казах.
- Аз мога да плувам. Но вие не знаете как, защото вие самият се страхувате от медузи - каза момчето и се ухили отвратително.
Ужасно съжалявах да го чуя. Беше твърде много като истината.
- Страхувам ли се? Сега да видим кой от какво се страхува! Бутнах го във водата с всичка сила.
Той бързо стана и започна ядосано да се приближава към мен. Не го дочаках и скочих в морето. Започнах да гребя с ръце като рак и с крака като жаба. И изведнъж усетих, че плувам! Оказа се толкова лесно. И медузите ми помогнаха много, защото изобщо не се намесиха. Сякаш чувстваха, че сега аз съм най-добрият им приятел.

Веднъж нашата приятелка Сашка дотича при нас много развълнувана.
- Фил! Фил! Имаме гигантска жаба! Казват, че е с размерите на доберман! Тя грачеше цяла нощ. Никой не можеше да заспи. Тя грачеше като динозавър...
- Дааа? интересно Никога преди не съм чувал динозавър да грачи.
- Да, като динозавър! На сутринта изтичахме там, където грачеше и намерихме отпечатъци... Огромни... Знаете ли какво? Като щраус!
- Да-а-а... Много е интересно. - Мислено прелистих любимата си енциклопедия по зоология, която остана в Москва. Как би ми била полезна сега! Значи говориш жаба. Височина на доберман. Грачи като динозавър и има отпечатъци като щраус. Никога не съм виждал нещо подобно в нито една книга. Сигурно е някакво новият виджаби, някакъв вид мутант, - заключих.
Да, мутант! Просто мутант! Саша подскочи радостно.
„Бих искал да я видя“, казах аз и почувствах, че съм на прага на голямо откритие.
„Да бягаме“, каза Саша с готовност и ние избягахме. И Вера, разбира се, е с нас.
Саша почиваше в ремаркета в планината. Той ни заведе до ремаркето, откъдето се разнесе грачене на жаба динозавър. Мястото беше пусто и мрачно. В ръждясалото ремарке отдавна никой не живее. Всичко е обрасло с трева. По стъпалата, по прозорците и по покрива буйно растяха трева и някакви цветя. Това ми се стори много подозрително. Очевидно земята около ремаркето е била поръсена с нещо специално. Това може да доведе до появата на нов вид жаба.
„Точно, точно“, кимна щастливо Саша.
Той ни показа няколко дебели стъбла, счупени на височината на пъпа ми, и каза:
- Тази жаба скочи и смачка тревата.
Стана ми неудобно. Ако жабата е смачкала тревата на височината на пъпа ми, тогава каква е тази жаба ...
Обиколихме ремаркето. Тук-там имаше смачкана трева и счупени стъбла от тръстика.
„Ама тя ги грабна тези цветя“, каза гордо Сашка и посочи храст със златни топки. По него нямаше златни топки, останаха само стъбла. Гледката беше ужасна.
- Вера, почеши гърба ми - казах аз, защото малки ... тези като тях настръхнаха по гърба ми. И Вера, сякаш не ме чу, започна да гризе яката на тениската си.
- Къде са следите? – попитах, опитвайки се да почеша гърба си сам.
- Сега ще ти покажа - отговори Саша и лицето му стана сериозно. Просто вървете внимателно или ще стъпчете следите си.
Между ремаркетата имаше малка пясъчна площ с размерите на плажна кърпа. Саша я посочи с пръст и каза:
- Ето, дори повече от щраус.
Следите наистина приличаха на жабешки следи, макар че, честно казано, отдавна не бях виждал жабешки следи. Те бяха с размерите на слонски крак и само бегло приличаха на щраус по форма.
Преди да успея да усетя, че краката ми стават памук, когато изведнъж съвсем наблизо се чу изненадващо злобно грачене. Жабата мутант беше много близо. С Вера бързо се спогледахме и разбрах, че тя изобщо не иска да се среща с жабата, също като мен.
С всички сили се втурнахме надолу по планината, далеч от това ремарке. Дори забравих, че имам памучни крака и че съм на прага на голямо откритие. Освен това още не съм прочел всичко за жабите. Може би тази жаба е отворена отдавна. И между другото, в нито една книга няма да чуете вика на крастава жаба мутант, дори и толкова близо. Това е щастие за един истински учен. Остава само един въпрос: какво правеше жабата в планината, далеч от водата, която обикновено толкова много обичат жабите.
Всички тези мисли ме държаха буден и дълго време се въртях в леглото.
Събудих се от силен шепот:
- Фил! Фил! – прошепна Сашка под прозореца ни. - За нас тази вечер е огромна прилепвлетя и счупи прозореца! Да бягаме, да видим!
„Не съм такъв глупак, че да тичам за всякакви дреболии“ – помислих си аз и се престорих, че спя.

Мама каза, че трябва да се държиш добре на вълнолома, иначе можеш да паднеш в морето. Оказва се, че просто трябва да стоите в средата на тази стоманобетонна плоча и да не мърдате. Тогава няма нужда да ходите до вълнолома. И искам да видя как са рибите и раците.
Едно момче, Игор, беше на риболов. Имаше отлична въдица и много добри червеи. Заобиколих го и въздъхнах силно, исках да го помоля да ми държи въдицата, но не посмях.
- Имате късмет - казах аз - имате и въдица, и червеи ...
- Баба ми даде въдица, а червеите ги изрових сам. Копах дълго време, земята е суха, те пропълзяха дълбоко, все още не искаха да излязат. Избрах ги с ръце - каза гордо Игор.
"Добре", казах аз.
Разбира се, съжалявам за червеите. Не знам дали бих могъл да ги извадя от земята с ръце, но отдавна мечтая за такава въдица.
„Да, имате късмет“, казах отново.
- Какво носиш? – не разбра Игор. - Хванах само един. Други ядат само червеи.
Малка сребърна рибка плуваше в пластмасова кутия. Чудя се как другите риби ядат червеи?
Легнах на вълнолома и провесих главата си надолу ... Ето, оказва се, как да се държа на вълнолома! Изобщо не е опасно и всичко се вижда идеално.
Видях много пържени. Втурнаха се напред-назад на ята като ученици в междучасие. Там първият клас изплува на разходка, доста са малки. И има вторият, по-голям и по-малко. Има само няколко пълни деца в трети клас.Колкото са по-големи, толкова по-самостоятелни са. О ... о, и това е ясла! Цял куп пържени, подобни на малки карамфили, се втурнаха някъде. Къде е учителят? Ето го, едва се справя с тях. Каква красива риба-възпитател! Везните блестят... Защо, това е златна рибка, истинският! Тя плуваше бавно и изведнъж спря точно под мен. Може би иска да изпълни някое скромно желание на някого добро момчеили момичета? Рибата размаха опашка и се скри зад една скала. Пожелах си: ако изплува отново, ще изпълни всичките ми желания.
Кира, Аня и Вера дотичаха. Те също легнаха по корем и видяха риба. Рибка се зарадва да ги срещне. Тя продължаваше да идва иззад камъка и да се вслушва в нашите желания. Нашите желания бяха много прости.
Например, Кира искаше той да има змия, добре, може би дори не отровна. Друга игуана, добре, може би дори не много голяма. И още един скат, може би дори не електрически, а обикновен морски скат.
Игор, чиято риба изяде всички червеи, легна до нас и каза:
- Искам баба ми да ми даде въдица за магаре да ловя от дупката. И тогава живея в Новособирск. През цялото време имаме зима. Лятото е малко. Или да се преместя тук при баба си, във Феодосия. Лятото тук е страхотно.
„Аз също бих се преместила“, каза Вера, „но всъщност желанието ми вече се сбъдна, вече имам куче, Уотсън. Още не знам какво искам.
„Но моето желание никога няма да се сбъдне“, каза Аня уверено. - Аз искам истински конно майка ми не ми позволява да го взема. Аня много се натъжи и почти се разплака.
- Виж, виж! Вера изпищя. - Рибата размаха опашка ... Значи всичко ще се сбъдне!
Аня погледна рибата, промени решението си да плаче и започна да се надява.
Сега беше мой ред да си пожелая нещо и казах:
- На Нова годинаПожелах си - да се науча да летя. Значи не се сбъдна. Можеш ли да ми помогнеш, малка рибка? Много бих искал да летя, дори съм готов да стана пеперуда за това. За малко. Аз също искам да бъда самотен герой и да спася всички, но не адвокат, както иска майка ми, а просто владетел на света и да отменя всички войни. Също така искам да измисля хапче, за да остана малък завинаги. Ще се състои от детска кръв, детска плюнка и детски дъх...
Всички се замислиха. Рибката отвори златните си очи от удивление. Не е очаквала, че ще има толкова много желания. И това не беше всичко.
„И аз искам да стана лекар“, каза Вера. - И не просто лекар, а ветеринарен лекар.
- Аз също искам да стана ветеринарен лекар, но не просто, а да лекувам само коне - каза Аня.
- И аз ще бъда моряк, само ще плувам в южните морета - каза Игор.
- И аз ще бъда ерген - тихо каза Кира.
От брега се чу пронизителният вик на майката на Аня и Кира:
- Аня, къде е Кира? Кира, къде е Аня? Хайде да вечеряме!
Рибката ни махна с опашка и отплува. Вероятно и обяд. Но знам, че пак ще дойде при нас...

Маша Вайсман: „Детски хартиена книгаще живеят по-дълго от другите"

Текст: Олга Щраус
Снимка: Маша Вайсман

Как се раждат любимите ви детски книги? Как оцеляват независимите книгоиздатели, специализирани в детска литература с нестопанска цел? За това - нашият разговор с Маша Вайсман- управител и собственик издателство "Август", която издава книги на най-високо художествено ниво от самото начало на 2000-те години, тоест става едно от първите независими детски издателства.

Маша, защо изобщо се занимаваше с този бизнес?
Маша Вайсман:Дойде ми по наследство. Моят съпруг, Александър Коняшов,който, уви, почина преди четири години, някога е бил продуцент на телевизионната програма Dog Show. Програмата беше популярна, имахме пари и той реши да отвори издателство за детски книги. Беше в края на 90-те.

Вие самият любител ли сте на книгите?
Маша Вайсман:Да много. По професия съм библиограф, работил съм и в Историческата библиотека, и в Театралната библиотека.

По принцип, доколкото си спомням, много исках да правя книги.

Като дете ги строих постоянно, заедно с баща ми. Татко рисуваше, а аз шиех, пишех, измислях корици. По принцип книгата като артефакт винаги много ме е притеснявала. Прекарвах доста време с баба и дядо, те имаха отлична библиотека - спомням си например събраните съчинения на Пушкин от 1937 г., такива сини томове, с тишу хартия пред всеки портрет на заглавна страница... И тогава, когато вече бях служител на Историческия, работех в реставрационен цех, реставрирах книги. На мен също много ми хареса.

Но обратно към публикуването. Защо тогава, през 90-те години, Александър Коняшов е съблазнен от книжния бизнес?

Маша Вайсман:Първо, той самият е поет. Написа и. Стиховете, които Саша написа в края на 80-те и началото на 90-те години, дори преди раждането на нашите деца, трябваше да бъдат публикувани в сборник на издателство Malysh. Но избухна превратът, разпадането на страната, след това кризата ... Всички вече не бяха до него.
Е, в края на 90-те той се върна към тази тема. Освен това той искаше да публикува не само собствените си, но и да преиздаде любимите си произведения на руската класика за деца. Нещо, което самият той харесва като дете, но с нови илюстрации, така че да е нещо коренно ново. Оказа се радикално до степен, че много експерти по стоките в книжарници, където започнахме да предлагаме нашите продукти, те се възмутиха: какво е това? Кой ти каза, че можеш да правиш такива книги?

И каква беше радикалната новост?
Маша Вайсман:Първо, художниците, които си сътрудничат с нашето издателство - Ирина Киреева, Екатерина Рожкова, Катя Марголис, Алексей Орловски, Петър Перевезенцев, Андрей Дубровски- това са такива "художници-художници", а не илюстратори. Катя Рожковакато цяло завършва VGIK. Следователно книгите се оказаха напълно различни от тези, които тогава бяха в книжарниците. И сега нашите книги са разпознаваеми. Стараем се във всички книги, освен текста, да има и някаква паралелна история, разказана чрез рисунки.
И второ, аз съм принципно против факта, че в рисунките за деца има толкова познати, разбирате ли, сладки розови котенца-бебета. Това е

Вярвам, че децата са много по-умни, отколкото си мислим. Още на четири или пет години те са в състояние да възприемат много сериозни неща.

Аз самият не харесвах шепненето като дете и децата ми не го усвояваха.

„Приказките на Белкин“, превърнали се в класика на руската литература, Александър Пушкин пише за месец и половина през 1830 г. / Издателство „Август“, 2012 г.

И колко от тях? И на колко години са сега?
Маша Вайсман:Вече съм на 26 години, имам близнаци, син и дъщеря. Когато пораснаха, усетих колко малко са добрите нови детски книги. Не, разбира се, че бяха. Спомням си колко щастливо беше излизането на една голяма книга за всички. Спомням си една прекрасна колекция Сергей Козлов„Лежа на слънце“ и удоволствието, с което синът ми я прочете.
Децата, разбира се, се нуждаят от поезия, но тогава ние основно имахме само Чуковскида ... Освен това тогава по някаква причина никой не написа (или публикува?) истории за съвременните деца, за днешния им живот. Освен да Носова, на които ние, родителското поколение, израснахме, нямаше нищо подобно на тях.
Но децата растат! Техният неописуем живот беше пред очите им. И започнах да записвам всичко, което се случва наоколо. Така се родиха двете ми книги. „Вярно е, забавно е“, който излиза през 2000 г. и „Копнеж за мозайка“.

„Копнежът за мозайката е дълго излагана беда…“
Маша Вайсман:Да, да, тази линия, очевидно, седеше здраво някъде в подкорието. Първата книга се роди от едно пътуване до Крим. Бяхме там голяма компания, с деца и беше изненадващо добре: първото море, камъчета, коне на насипа ... Съпругът ми каза: пиши, пиши, ще публикуваме всичко!

Как може да има детско издателство без съвременен автор?

И знаете ли, тази книга имаше такъв успех, че няколко истории от нея дори бяха включени в програмата по четене за 2-3 клас.

Книгата на Марина Цветаева "Ледената пързалка се разтопи" излезе от поредицата "Руски поети за деца и възрастни" / Издателство "Август", 2015 г.

Тоест, още с написването на първата си книга, вие се превърнахте в класика, което се учи в училище?
Маша Вайсман:Това не означава колко съм гениален, а колко голяма е нуждата от съвременна детска литература. Книгата беше актуална. Имаше например думата "префикс" - това, за което всички деца тогава мечтаеха: игрова конзола. Ставаше въпрос за супа от копър, която синът ми категорично не искаше да яде, а татко каза: добра половина от човечеството мечтае за такава супа. Синът много се срамуваше, но предпочиташе да остане в другата половина. С една дума, това бяха такива истории от природата. А „Копнеж за мозайка“ – вече ученически години. Героят на историите е момче, което, отивайки на училище, мечтае колко интересно ще бъде там: география, биология, физика ... И тогава дойдоха първите училищни разочарования - в края на краищата повечето от уроците са: „Вземете химикалки и запишете." И накрая, в пети клас започват уроците по труд. На момчето е обещано, че класът им ще бъде научен да реже с прободен трион. Мечтае, че ще си изреже Бухал, като цяла епопея с покупката на това необходим инструмент… Най-после настъпва жадувания ден. И още на първия урок учителят по труд обявява: „Вземете химикалки, запишете правилата за безопасност при работа с прободен трион“.
Но тази книга се роди по-късно, когато нашето издателство започна бавно да умира.

Защо?!
Маша Вайсман:По една проста причина: когато отпечатахме първите десет книги, се оказа, че трябва не само да се издават, но и да се разпространяват. Саша имаше някои не най-много правилните хораза това. Беше необходимо да се появят някои рецензии на книги, беше необходимо да ги влачите из редакциите, да ги предлагате на магазини ... Нямаше толкова активни социални мрежи, колкото сега, и книгите бяха отпечатани в големи тиражи - 5- 10 и дори 15 хиляди копия. "Библейски приказки" Саша Черни"," Негодуванието-лебед " Владимир Набоков, "Как хванах човечета" Борис Житков, « бял пудел» Куприн, "Максимка" Станюкович... По-късно са публикувани разказите "За момичето Маша". Введенскии "Weed Adventure" Розанова. Всички са отпечатани в Словакия, отличен печат...
С една дума, книгите не бяха взети в магазините, а ако бяха взети, тогава по 2-3 екземпляра. И един ден Саша обяви: Спешно трябва да освободя един склад, изнасям книгите на боклука. Казвам: книгите - на боклука?! Какво си ти? Общо взето през нощта намерих склад където могат да се закачат. И тогава тя като мравка започна да обикаля какви ли не магазини и да предлага нашите книги. Беше много страшно и трудно. Навсякъде по рафтовете имаше книги с някакви розови кукли, принцеси русалки, всичко е розово и на фона на всичко това нашите книги, разбира се, предизвикаха недоумение и възмущение на стоковите експерти.
Като цяло продадох целия си склад единствено благодарение на "Лабиринта". Буквално година по-късно. Не за първи път обаче отношенията ни се развиха. Но те се образуваха. Вече минаха десет години.

И така, преживяхте две гигантски кризи - 2008 и 2014-2015. Как го направи? Защото всички издателства потънаха (цената на хартията и печата скочиха рязко), но вие го „имахте с вас“?
Маша Вайсман:Да, сигурно затова. Имахме готови издания, които разпродавахме след три, пет и седем години след издаването. Второ, помогна ни фактът, че успяхме да влезем в програмата за финансиране. С тези средства издаваме по две книги годишно. От 2011 до 2018 г. оцеляхме благодарение на програмата бюджетно финансиранеобществено значима литература.

И какво точно ви финансира Роспечат?
Маша Вайсман:Имаме поредица от „Руски поети за деца и възрастни“. Тя се появи след триумфалната и бързо разпродадена колекция със същото име. Това беше уникална книга: 50 руски поети, от до Тарковски, към всяко стихотворение илюстрация, портрет на поета. По колекцията работиха трима художници: Алексей Орловски, Ирина Кирееваи Петър Перевезенцев. Тази книга свърши.
И тогава Саша Коняшов почина.
И цялата работа падна върху мен.

Разказ на поета Сребърен векМихаил Кузмин "Златна рокля" / Издателство "Август", 2013 г.

Как започнахте като лидер?
Маша Вайсман:Първата книга, която направих сам, беше Мария Моравская, "Портокалови кори". Тя не се продаваше дълго време. Но именно тя отвори тази поредица - руски поети за деца и възрастни. Тогава имахме Саша Черни "Каквото харесва всеки", Марина Цветаева"Ледената пързалка се стопи", сега ще има "Мик" Гумильов, африканска поема. В плановете - .

Цветаева, например, има много стихотворения, разбираеми за децата.

Тя е първите й колекции "Вечерен албум", " вълшебен фенерпубликуван много рано. И започва да пише, когато майка й умира - на 14-15 години. Има за деца, за семейство, за брат, за сестра, за музика, за ледена пързалка. Но напрежението, присъщо на бащиния й дом, разбира се, присъства и там. И това също е важно.

По принцип само руски автори ли публикувате?
Маша Вайсман:Доскоро беше така.

И сега?
Маша Вайсман:Тъй като всичко в моето издателство е обвързано с мен: аз самият отговарям за всичко и управлявам всичко, то изборът на автори е мой личен избор. Но в един момент изведнъж почувствах ужасна умора от руските поети, от техните биографии и съдби. На някакъв етап тя осъзна, че е направила това, което смяташе за свой незаменим дълг - да речем, да се върне при руския читател, който напусна Русия през 1917 г. и никога повече не се върна тук. Тя публикува първата си колекция през 1914 г., по същото време, но те са диаметрално противоположни. Тя има толкова ярки психологически детски портрети в стиховете си с всичките им капризи, хумор, тайни движения на душата, настроения, обиди ... И се оказа, че не съм сбъркал. Всичко това е изчерпано, печатаме допълнителни тиражи.
И уморен от трагични съдбиавтори, исках да си почина. Вземете малко почивка. Но преди да имам време да помисля за това, един преводач ми показа напълно прекрасна книгаиталианци Киара Лоренцони"Кучешки мечти" И тъй като съм лудо влюбена в кучетата - веднага след децата на второ място са кучетата, тази книжка беше просто подарък. За мен и надявам се за читателите. Има изрисувани различни кучета и мечтите, които всяко от тях вижда. Например, една малка хрътка се вижда толкова голяма и смела, че дори спира да трепери... Да издаваш толкова леки, ярки книги е щастие.

Вашето издателство расте ли с вашите деца?
Маша Вайсман:Това също го има. Но интересът към детската публика остава: много обичам децата. Наистина, сега имаме

поредица "Книги за големите". Форматът е колкото длан, а книгите са за възрастен читател.

Така се появи разказът на Александър Коняшов "Зелик", а по-късно и приказките Евгения Замятина.

„Библейски приказки“ от Саша Черни е неговата интерпретация на библейски истории / ИК „Август“, 2017 г.

Редовно препечатвате тиражи: Цветаева, която започна с хиляда, вече е издала пет хиляди копия. „Библейски приказки“ от Саша Черни имат общ тираж 18 хиляди. Вашият бизнес процъфтява ли?
Маша Вайсман:Издателство "Август" не е бизнес. Това е работа, която не мога да напусна. Не ме храни, само чай ми дава. Ако искате, това е по-скоро хоби, което ви позволява да плащате за себе си (покриване на разходите за печат, изплащане на художници - изплащане на дълговете към тях поне след месец или два, а не в рамките на шест месеца). Е, след всички плащания ми остава много малко. Не можеш да живееш с тези пари, разбира се.
Помага, че сега се продаваме изключително от "Лабиринт": това е много изгодно за мен.
Хонорарите на артистите не са баснословни, но те си сътрудничат с "Август", защото там им позволявам да правят каквото си искат.

Възможността за творческа свобода, мисля, привлича не по-малко от хонорара.

Много ми е интересно какво завършват.

Защо днес хората купуват детски книги? Все пак цялата ни цивилизация отива във виртуални медии?
Маша Вайсман:Мисля, че ако една детска книга умре, тя ще умре последна. Едно е да четеш Пелевинпо телефона, а друго нещо е да прочета детска книга. Трябва да се пипа, усеща, дъвче.

Детската книга е толкова малък домашен театър!

Тук корицата се отваря - това е завеса, след това друга завеса - форзаца ... Появяват се герои, историята започва ... И това е театър, който можете да спрете във всеки момент, да се върнете към предишните сцени, да си легнете с него, седнете да вечеряте, отидете да плувате ... Това е атрибут на детството, артефакт, който трябва да присъства в него непременно.

„Дървени актьори“ е вълнуваща приключенска история за две момчета Джузепе и Паскуале, които пътуват през Европа XVIIIвек с куклени спектакли / Издателство "Август", 2013г

Преглеждания: 0

I. Организационен момент.

Всички станаха красиво на бюрата си,

Поздравени учтиво.

Седнете тихо, изправен гръб.

Поемаме въздух

И урокът ще започне с вас.

Нека подготвим говорния апарат.

II.Загрявка на речта.

1. Чисти езици.

Да, да, да, да, да, да, не ходи там, Вадим!
Ду-ду-ду, ду-ду-ду- все пак ще отида там.
Ди-ди-ди, ди-ди-ди- Ти си облечен, не си отивай!
Да-да-да, да-да-да-О! Студена вода!
Де-де-де, де-де-де-Това е бедата! Вадим, къде си?
Ди-ди-ди, ди-ди-ди- Чува се само от водата.

2. Патер:

Кълвач, кълвач е наш приятел
Дъбът чука като длето.
Помогни ни, чичо кълвач,
Построй къща за скорците.

Резултат:И така, подготвихме речевия апарат за по-нататъшна работа.

III . Актуализация на знанията. Проверка на домашните.

Кой раздел от учебника изучаваме?

Какви произведения от този раздел сте чели?

Тишина в клас

Особено се нуждаем от.

Махай се, говори

Във фоайетата, в коридорите,

И задачата за проверка.

Преразказ на разказа на Н. Носов "Мишкина каша"

IV .Задаване на темата на урока.

слайд 1.

Спомнете си името на приказката в 1-ва част на учебника, която прочетохме по-рано.

Как мога да намеря заглавието на разказа на този писател? ( Според съдържанието на част 1 от учебника)

СЗО главен геройтази история? (момче Фил)

Къде се развиват събитията в разказа? ? (на почивка, на море)

Как се казва частта от учебника, по която изучаваме произведения ? („Продължаваме да разкриваме тайните на смешното“)

Слайд 1 (щракване)

Прочетете на слайда заглавието, което ще четем днес в урока.

Поставяне на цели:

Какви цели ще си поставим?

(1. Запознайте се с работата.

2. Продължете да разкривате тайните на смешното.

3. Разберете как главният герой ще се появи пред нас.)

V .Работа по темата на урока

Работете с работата на М. Вайсман „Моят любим префикс“.

1. Работа с текст преди четене.

- Прочети пак заглавието.

Помислете какво ще бъде обсъдено в тази работа?

Какво означава думата привързаност? (слушане на отговорите на децата)

Къде трябва да търсите, за да изясните значението на тази дума? Какво умение ни трябва? (Умение за работа с тълковен речник. (Т.сл. стр.148))

(Чувайки статия от тълковен речникстр.148)

Конзола - (компютърна конзола). Устройство за видеоигри, което е свързано към телевизор. Например: играйте на компютърна конзола.

Защо в заглавието на произведението се използва нежно представката на думата и нарича ли се още „мила моя“? Какво пише?

Къде да търсим, за да определим страницата от учебника, по която ще работим? (В съдържанието на учебника.)

- Разгледайте илюстрацията към тази работа. Какво мислите за това, което и око ще бъдат обсъдени в работата? (Отново виждаме момчето Филя.)

Наистина ще говорим за същото момче Фил, което дойде със семейството си да си почине на морето.

В този текст има още една дума, чието значение трябва да се изясни. Намерете го на страница 86 от четеца.

Къде трябва да се отиде за изясняване на значението му? (тълковен речник стр.134)

Дилда - Висок, неудобен мъж. Например: вижте каква дилда!

2. Работа с текст по време на четене.

1. Четене на пасажи и разговор за разбиране след всеки пасаж.

"Малко въведение" учителят чете (първите две изречения).

Въпрос след прочитане:

а) По-нататъшно четене на текста от учителя до думите "- Хайде, шу, скъпа!"

Кой е разказвачът? (момче Фил)

Можем ли да кажем на колко години беше Фила? (малък, ако 10 години за него е висок)

Изберете синоним на думата глупости. (Голям, висок, възрастен.)

Какво друго казва, че главният герой е малък в сравнение с високия? („разтърси ме от стола ...“, „извика ме - малко“)

b) Прочитане надолу по текста до думите (... играйте, добре, поне пет минути!)

Какво научихте за героя?

Момчето искаше ли да играе на компютърна конзола?

Колко силно? Кои думи от текста говорят за това? (...че настръхнаха по гърба...)

Защо мама не го остави да играе? ("... да седи в задух", "не чете нищо", "потрепване", "твърди двойки и кошмари")

Какво може да се каже за характера на майката? Какво е тя?

Как реагира Филя на тази дилда? (обиден)

Докажи (..ставам червен и ядосан и очите ми изтръпват)

Какво се случи за секунда? (Той видя момчето да играе добре на конзолата и замръзна.)

Мислите ли, че мнението на Фили за този голям човек се промени, когато го видя да играе? (Той ми завиждаше, той също искаше да се научи да свири добре.)

Как Филя реши да действа, за да получи разрешение да играе? (помолвам)

Може ли да го направи? (да)

Потвърдете с думи от текста ("нежно го хвана за ръката", "нежно я погледна в очите", "... мамо, обичам те толкова много...")

Успяхте ли да получите разрешението на майка си?

И как разбра, че мама е против ? (спуснете ръка)

Обърнете внимание на подчертаните места в текста. Как се нарича такъв подход? (приемане на КОНТРАСТ: внимателно взе и отхвърли ръката)

И какъв е друг трик? (Ръката се превърна в змия. СРАВНЕТЕ техниката)

Какво веднага каза Фил на майка си? (Това е, недей...)

Защо той повтаря тези думи три пъти?

Дали момчето се отказа от мечтата си да играе конзолни игри?

Как Фил реши да действа? (...обърнах се към татко)

Какво каза татко? (разрешава се веднага, но с едно условие).

И в живота си използвате такъв трик: попитайте майка си, ако не позволявате, попитайте баща си.

Каква игра избра Фил? (където се бият, давайки на врага)

Колко време Фил играе играта? (5 минути)

Защо толкова малко? (....сякаш съм малко луд)

Как майка реагира на играта му? (плаче и си тръгва)

Какво може да се каже за майката, как я характеризира това? (обича, страхува се за него)

Фил искаше ли да сложи край на играта?

Потвърдете с думи от текста (... така да бъде ...)

Но въпреки това беше щастлив!

Мислите ли, че Фил се успокои? Можете ли да познаете как ще се развият събитията по-нататък?

Фил познава ли добре майка си?

Подкрепете с думи от текста. (пълзя на колене, по-лесно е да поиска, не може да забрани, когато е на колене малко момче)

Мама пусна ли Фила да играе веднага?

Защо? Какво беше важно за мама? (Така че да работи в живота, не само на конзолата.)

Какъв трик измисли нашият герой, за да позволи мама? (...постепенно ще придобия навик да печеля в живота).

Проработи ли този трик? (Да.)

д)Прочитане на текста до края.

До какво заключение стига Филя, когато открива, че високото момиче плува с ръкавици? (Оказва се, че в живота вече съм го победил.)

Какво решава да направи Фил? (Сега безполезен научих как да натискам бутоните ..., изтичах до любимата ми конзола.)

Какъв беше Фил в края на историята? (уверен)

3. Идентификация на четенето с разбиране.

Работете по двойки.

а) Изготвяне на план за разказ.

Прочетете плана на картите на бюрото.

пързалка

Толкова много исках да играя, че настръхнах по гърба ми.

„Просто, когато натисках бутоните, краката ми подскачаха и ръцете ми трепереха.

"Вече съм го побеждавал в живота си"

"Мама хвърли ръката ми, сякаш се беше превърнала в змия."

"Би било хубаво, ако нещо се получи в живота."

Какъв е планът? (цитиран)

Съгласувано ли е?

Определете последователността. Попълнете кръгчетата с подходящите числа. (1,4,2,5,3)

Проверете стандарта.

Кой изпълни задачата?

б) Разгледайте тайните на смешното.

Какви тайни на смешното ни помогна да открием Мария Вайсман? Обърнете внимание на подчертаните места.

Нека обясним за всеки случай.

1 случай(стр. 86) Смешно е, някой нещо не разбира. (Момчето иска да играе на конзолата, а майка му казва, че е по-добре да не седи в задух, а да плува и да се разхожда).

2 случай(стр. 87) Смешно е, когато очакванията и реалността са противоположни (Иска да играе цял ден, но се съгласява за пет минути.)

3 случай(стр. 87) Смешно е, когато има преувеличение (прием) (Минута и половина - болезнено).

4 случай(стр. 89) Смешно е, когато се окаже обратното. (Той чете хубави книги, но харесва игри, в които има непрекъснато каране).

Случвало ли ви се е родителите ви да не харесват това, което вие харесвате? - Какъв изход от подобни ситуации намирахте?

в) Работете върху образа на главния герой.

Кой е главният герой на историята?

Какво можете да кажете за момчето?

Какви думи и действия доказват, че той:

привързан;

Устойчив;

Станах уверен.

Намерете думите, които показват как Филя убеждава и убеждава майка си да му позволи да играе на конзолата. Опитайте се да предадете характера на момчето с гласа си. (Четене по роли)

Групова работа.

Компилация на syncwine.

Да направим синхрон, да изразим отношението си към Филето.

Какви умения ще ни помогнат да се справим с тази работа? (Умението да работите с текст, да подчертавате основното, да намирате необходимата информация в текста и да записвате същността.)

пързалка(Правила за компилиране на syncwine:

1. В първия ред темата (1 дума е съществително.)

2. Вторият ред е описание на темата (2 думи са прилагателни.)

3. Третият ред е описание на действието (3 думи са глаголи.)

4. Четвъртият ред е фраза от 4 думи, които повтарят същността на темата.

5. Петият ред е еднословен синоним. който улавя същността на темата.

Например:

1. Фил.

2. Мил, привързан.

3. Пита, постига, играе.

4. В живота той спечели.

5. Браво!

VI . Обобщение на урока. Отражение

Какво научихте?

Какво произведение си чел?

В кой раздел поставяме тази работа?

Каква е тайната на смешното?

Спомнете си какви цели си поставяме . Успяхте ли да ги постигнете?

Какво ново научи?

Какво ви се стори най-интересно в урока?

За да оцените работата си в урока, попълнете таблицата с постиженията.

Оценете себе си

Домашна работа:

Изберете задача според вашите сили:

1. Съставете своя собствена история за Фил и я запишете.

2. Преразказ на приказката.

3. Четене по роли.