Što je glazbena pratnja. Značenje riječi pratnja u rječniku glazbenih pojmova

• PRATNJA u Velikom enciklopedijskom rječniku:
  (franc. accompagnement od accompagner - pratiti), 1) harmonijska i ritmička pratnja glavnog melodijskog glasa. 2) Uz pratnju jednog ili više instrumenata, ...
• PRATNJA u Velikoj sovjetskoj enciklopediji, TSB:
  (francuski accot-pagnement, od accompagner - pratiti), glazbena pratnja. Postoje 2 vrste A.: pratnja solista (pjevača, instrumentalista) ili grupe izvođača (ansambl, ...
• PRATNJA u Enciklopedijskom rječniku Brockhausa i Euphrona:
  (accompagnamento, accompagnement) je glazbeni pojam koji označava pratnju melodije, prvenstveno usmjerenu na njezino harmonično ukrašavanje, kao i prateće vokalne dionice instrumentima. Pratnja ...
• PRATNJA u Modernom enciklopedijskom rječniku:
  (francuski accompagnement, od accompagner - pratiti), glazbena pratnja (instrumentalna ili vokalna) solističkog dijela ili dijelova (na primjer, klavirski dio u ...
• PRATNJA
  [od francuskog accompagnement] glazba koja prati i harmonizira glavni glas; glazba koja prati pjevača (solo), solo instrument ili zbor (na primjer, dio ...
• PRATNJA u Enciklopedijskom rječniku:
  a, mn. br, m. Glazbena pratnja. Pjevajte pod a. gitare. Pod a. kanonade, okršaji (prev.: uz zvuke kanonade, ...
• PRATNJA u Enciklopedijskom rječniku:
  , -a, m. Glazbena pratnja. Pjevajte pod a. klavir. Pod a. kiša (prijev.: na zvuk kiše). II prid. pratnja, th, ...
• PRATNJA u Velikom ruskom enciklopedijskom rječniku:
  PRATNJA (franc. accompagnement, od accompagner - pratiti), harmon. i ritmički. podrška glavnog melodičan glasanje. Prateći jednog ili više alati, i...
• PRATNJA u Enciklopediji Brockhausa i Efrona:
  (accompagnamento, pratnja) ? glazbeni pojam koji označava pratnju melodija, prvenstveno usmjerenu na njezino harmonično ukrašavanje, kao i potporu vokalnih dionica instrumentima. …
• PRATNJA u potpuno naglašenoj paradigmi prema Zaliznyaku:
  pratnja "nt, pratnja" nt, pratnja "nt, pratnja" nt, pratnja "ntu, pratnja" ntam, pratnja "nt, pratnja" nt, pratnja "nt, pratnja" ntami, pratnja "nt, ...
• PRATNJA u Popularnom objašnjeno-enciklopedijskom rječniku ruskog jezika:
  -a, samo izd. , m. 1) Glazbena pratnja pjevanja, recitiranja ili glazbenog instrumenta. Zapjevajte uz pratnju gitare. Sinonimi: pod "razigravanje (...
• PRATNJA u Novom rječniku strane riječi:
  (fr. accompagnement) u glazbi. djelo - harmonijska pratnja, nadopunjavanje glavnog (melodijskog) glasa; glazba uz pjevača (solo), solo glazba. instrument...
• PRATNJA u Rječniku stranih izraza:
  [fr. pratnja] u glazbi. djelo - harmonijska pratnja, nadopunjavanje glavnog (melodijskog) glasa; glazba uz pjevača (solo), solo glazba. instrument ili...
• PRATNJA u Rječniku sinonima Abramova:
  cm. …
• PRATNJA u rječniku sinonima ruskog jezika:
  auto pratnja...
• PRATNJA u Novom objašnjavajućem i derivacijskom rječniku ruskog jezika Efremova:
  m. 1) Glazbena pratnja solističkog vokalnog ili instrumentalnog dijela, glavne teme ili melodije glazbeni komad. 2) trans. Radnja, pojava koja prati ...
• PRATNJA u Rječniku ruskog jezika Lopatin:
  pratnja,…
• PRATNJA u Potpunom pravopisnom rječniku ruskog jezika:
  pratnja...
• PRATNJA u Pravopisnom rječniku:
  pratnja,…
• PRATNJA u Rječniku ruskog jezika Ožegov:
  glazbena pratnja Sing under a. klavir. Pod a. kiša (prijev.: na zvukove ...
• PRATNJA u Modernom rječniku objašnjenja, TSB:
  (franc. accompagnement, od accompagner - pratiti), 1) harmonijska i ritmička pratnja glavnog melodijskog glasa. 2) Uz pratnju jednog ili više instrumenata, ...
• PRATNJA u objašnjavajućem rječniku Efremova:
  pratnja m. 1) Glazbena pratnja solističkog vokalnog ili instrumentalnog dijela, glavne teme ili melodije glazbenog djela. 2) trans. akcija, događaj,...
• PRATNJA u Novom rječniku ruskog jezika Efremova:
  
• PRATNJA u Velikom modernom objašnjavajućem rječniku ruskog jezika:
  m. 1. Glazbena pratnja solističkog vokalnog ili instrumentalnog dijela, glavna tema ili melodija glazbenog djela. 2. trans. Radnja, pojava koja prati ...

Orff. pratnja, Lopatinov pravopisni rječnik

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Prezentacija za sat glazbe namijenjena je savladavanju teme “Sredstva glazbenog izražavanja” u drugom razredu srednje škole. Lekcija predviđa korištenje komunikacijsko-dijaloških tehnologija razvoja obrazovanja. Za materijale za nastavu razvijen je fragment učenikove "Radne bilježnice" koji odgovara ovoj temi (Prilog 1).

Planirani osobni rezultati:

• u vrijednosno orijentiranoj sferi - formiranje umjetničkog ukusa u komunikaciji s glazbenim djelima (P.I. Čajkovski "Valcer", H. Wolf "Vrtlar", F. Schubert "Pastrva");
• u radnoj sferi - korištenje izražajnih sredstava u kreativnim i izvedbenim aktivnostima glazbeni materijal(izvođenje ritmičke pratnje pjesme V. Shainskog "Svijet je poput obojene livade");
• u kognitivnoj sferi - sposobnost spoznaje svijeta kroz glazbene slike (ples, konjska utrka, žubor vode).

Planirani metapredmetni rezultati:

• aktivno korištenje intelektualnih operacija (usporedba uloge pratnje u "Valceru" P.I. Čajkovskog i pjesmi "Vrtlar" H. Wolfa, analiza vizualnih i izražajnih mogućnosti pratnje);
• formiranje ključnih kompetencija: komunikacijskih vještina (razvijanje sposobnosti učenika da izrazi svoje misli i dojmove o glazbi u procesu traženja odgovora na pitanja).

Planirani rezultati predmeta:

• u kognitivnoj sferi – svijest o značajkama glazbeni jezik, umjetničko izražajno sredstvo (pratnja), specifičnosti glazbena slika(ples - u "Valceru" P.I. Čajkovskog, trka konja - u pjesmi "Vrtlar" H. Wolfa, žubor vode - u pjesmi "Pastrva" F. Schuberta);
• u vrijednosnoj sferi – svijest o vrijednosti glazbena kultura različitih naroda svijet i mjesto u njemu domaće glazbene umjetnosti;
• u komunikacijskoj sferi - razvoj dijaloških oblika komunikacije s djelima glazbene umjetnosti (izjava hipoteza, pretpostavki o glazbenoj pratnji u djelima P. I. Čajkovskog i H. Wolfa);
• u estetskoj sferi - pronalaženje asocijativnih poveznica i razumijevanje njihove uloge u kreativnim i izvedbenim aktivnostima (uloga pratnje u glazbi i podloge u slici);
• u radnoj sferi - korištenje izražajnih sredstava u kreativnim i izvedbenim aktivnostima na glazbenom materijalu ( izražajna izvedba pjesme “Svijet je kao šarena livada” i “Pjesma-spor”).

• razvoj figurativnog i asocijativnog mišljenja, kreativna mašta;
• odgoj emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema glazbi; glazbeni ukus studenti;
• ovladavanje znanjima o značajkama glazbenog jezika; o utjecaju glazbe na čovjeka; o njegovom odnosu s drugim umjetnostima i životom.

Ciljevi učenja:

• ovladavanje pojmom „pratnja“ te upoznavanje njezinih vrsta i funkcija;
• emocionalno-figurativno sagledavanje i karakterizacija djela P.I. Čajkovski "Valcer" i H. Wolf "Vrtlar";
• izražajna izvedba pjesama G. Gladkova „Pjesma-argument” i V. Šainskog „Svijet je poput obojene livade”;
• ponavljanje pojmova "ritam" i "pauza", tema "trajanje nota";
• poznavanje trajanja pauza;
• izvedba ritmičke pratnje pjesme V. Shainskog "Svijet je poput obojene livade";
• uočavanje kako pratnja utječe na figurativni sadržaj glazbenog djela na primjeru pjesme F. Schuberta „Pastrva“.

Oprema za nastavu:

• Računalo
• CD player
• projekcijski sustav
• Dječji zvučni instrumenti: zvona, maracas, bubanj, zvono.

TIJEKOM NASTAVE

Sat započinje pozivanjem učenika na zajedničke uspješne aktivnosti. Učitelj demonstrira prezentaciju "Glazbena intonacija". Promjena slajdova prezentacije na klik. Pojavljuju se svi natpisi i ilustracije na klik. Kroz hiperveze prijelaz na različiti tipovi aktivnosti u lekciji. U prezentaciji su prikazane glavne aktivnosti u nastavi glazbe: zborsko pjevanje, svladavanje glazbeno opismenjavanje, percepcija glazbe i razmišljanje o njoj, plastična intonacija. Zahvaljujući hiperlinkovima, nastavnik može koristiti predloženi redoslijed aktivnosti, promijeniti ga ili smanjiti njihov broj.

Učitelj poziva učenike da izvedu pjesmu G. Gladkova “Pjesma-rasprava”. Djeca pjevaju pjesmu: dječaci - svoj dio, djevojčice - svoj. (U toku pjesme slajdovi se mijenjaju automatski.) Učitelj skreće pozornost djece na činjenicu da je dijalog dječaka i djevojčica izveden uz pozadinu zvučne glazbe, što je pomoglo pjevanju. Zove se "glazbena pratnja". Nastavnik obavještava učenike da riječ "pratnja" u prijevodu sa francuski znači "prateći". ( Na klik pojavljuje se slika obitelji: roditelji prate dječaka.) Učiteljica pita djecu: “Što prati pratnja?”. Djeca odgovaraju: "Pjesma." Uostalom, upravo su izveli “Pjesmu-svađu” uz pratnju. Učiteljica ispravlja ono što su učenici napravili melodija Pjesme. Ali umjesto dječaka i djevojčica, melodiju ove pjesme mogli bi odsvirati na nekim glazbalima. Na primjer, klarinet bi mogao svirati za dječake, a flauta za djevojčice. Tako učitelj navodi djecu na zaključak da pratnja prati melodiju glasa odn. instrumentalno djelo. (Na klik pojavljuje se reprodukcija slike na kojoj djevojka svira klavir.) Usput učiteljica pita što je važnije - melodija koju su dečki sami izveli ili pratnja? Učenici odgovaraju da je važnija melodija. Učitelj poziva djecu da razmišljaju: ako je melodija važnija, možda pokušajte bez pratnje? Zašto vam je potrebna pratnja? Možeš spavati i bez toga. Dečki odgovaraju da bez glazbe nije zanimljivo pjevati, teško je; glazba je bolja. Učiteljica se slaže i skreće pozornost djeci da i u slikanju postoji nešto slično melodiji i pratnji. Predlaže, kao primjer, pažljivo razmotriti sliku I. Aivazovskog "Približava se oluja" i razmisliti: što se na slici može usporediti s melodijom, a što s pratnjom? ( Na klik pojavljuje se reprodukcija slike.)

Učenici odgovaraju da brod sliči melodiji, a more i nebo su pratnja. Učitelj predlaže da na slici ostavite samo "melodiju" - brod i uklonite "pratnju" - more i nebo. ( Na klik pojavljuje se bijeli list s brodom u sredini.)

Djeci se slika nije svidjela. Učitelj se slaže s dečkima i nudi da vrati "pratnju" - pozadinu, ali istovremeno uklanja brod. ( Na klik pojavljuje se slika mora i neba, ali bez broda.)

Pita djecu: „Možda je ovako bolje: more i nebo bez broda? Uostalom, slika se zove "Približavanje oluji". Zašto mu treba brod?" Učenici se ne slažu: slika treba i brod i more. ( Na klik slika bez broda nestaje). Učitelj vraća djecu glazbi: u njoj su važni i melodija i pratnja.

Učiteljica pita koji instrumenti najčešće prate pjevanje na satu glazbe ili kod kuće s obitelji? Momci odgovaraju: klavir, gitara... (Na klik pojavljuju se slike koje prikazuju gitaru, klavir, harmoniku.) Nastavnik dodaje da pratnju može izvoditi orkestar (simfonijski, jazz, gudački) ili ansambl. (Na klik pojavljuju se slike s prikazom pijanista, kojega on prati Simfonijski orkestar, gudački i jazz ansambl.)

“Znate li kakva je pratnja bila prije?”, pita učitelj. I javlja da je nekada davno pljeskanje rukama ili udaranje nogom u ritmu moglo pratiti izvođenje narodnih pjesama. Često je melodiju pratio zvuk udaraljki, poput tambure. ( Na klik pojavljuju se odgovarajući crteži.) Ovo je bila pratnja. Tada je pratnja bila jednostavno ponavljanje iste melodije drugim instrumentima. A prije 300 godina pojavila se pratnja koja je podržavala melodiju, ali je ispod nje bila snimljena s brojevima koji označavaju akorde. Stoga su glazbenici svojom maštom, ukusom i vještinom morali dešifrirati te brojeve. I tek u vrijeme kada su živjeli Mozart i Beethoven, skladatelji su počeli snimati pratnju u cijelosti. Drugih 100 godina kasnije, u instrumentalnoj i vokalnoj glazbi, pratnja je počela "izgovarati" ono što je solist "izostavio" ili stvarati glazbene ilustracije za sadržaj djela. Odnosno, pratnja je ponekad postala ravnopravni partner melodije. Tako učitelj navodi učenike da odgovore na pitanje o ulozi pratnje. On može biti pomagač i partner. (Na klik pojavljuju se odgovarajući crteži: dječak sa psom (pomoćnik) i dvoje djece (partneri).)

Učitelj poziva učenike da poslušaju glazbena djela i utvrde ulogu pratnje u njima. ( Na klik zvuči "Valcer" P.I. Čajkovskog iz klavirskog ciklusa „Dječji album“.) Djeca slušaju glazbu. Na pitanje učiteljice kakvu ulogu ima pratnja u P.I. Čajkovskog „Valcer“, učenici odgovaraju da je u ovom djelu pratnja pomoćnik melodije. ( Na klik riječ "pomoćnik" prelazi na sliku "Valcer" A. Lyamina.) Na sljedećem slajdu djeca će imati glazbeni primjer "Valcera" P.I. Čajkovskog i pitanje: “Na kojem retku je napisana pratnja?”. Djeca odgovaraju da je napisano na donjoj liniji. ( Na klik na glazbenom primjeru natpisi "pratnja" pojavljuju se u donjem retku, a "melodija" na vrhu.)

Učitelj pohvaljuje učenike za odgovore. Skreće im pozornost na to da je melodija isprekidana kratkim stankama; naglaske – akcente – Čajkovski stavlja na drugi takt. Ovaj valcer nije lako plesati. Pogotovo jer zvuči u vrlo brzom tempu. Učitelj obavještava djecu da su bas i dva akorda u pratnji tipični za valcer. Zajedno s melodijom stvaraju osjećaj glatkoće kružni tok. Zahvaljujući dubokom basu, melodija može slobodno lebdjeti, a plesači neće izgubiti svoj ritam.

Učiteljica poziva djecu da poslušaju pjesmu H. Wolfa „Vrtlar“ i nastave razgovor o ulozi pratnje. ( Na klikčuje se pjesma.) Djeca slušaju glazbu. Prije odgovora na pitanje o ulozi pratnje, nastavnik poziva učenike da odaberu glazbeni primjer s ritmičkim uzorkom pratnje za pjesmu „Vrtlar“ i obrazlože svoj odgovor.

Učitelj pljeskom ilustrira oba glazbena primjera. Djeca biraju primjer “B” jer je ritam u njemu nagliji. (Na klik notni primjer “B” povećava.) Učitelj pita što predstavlja pratnja. Dečki odgovaraju da to izgleda kao konjska utrka. ( Na klik pojavljuje se slika konja u galopu.) Učitelj ponovno udari ritamski oblik pratnje pjesme i pozove učenike da ga ponove. Djeca rade zadatak. Prije odgovora na pitanje o ulozi pratnje, učiteljica pita tko izvodi pjesmu, o kome pjeva, što možemo zamisliti? Dečki odgovaraju da vrtlar pjeva pjesmu. Pjeva o ljepoti koja mu se svidjela. Ova ljepotica jaše bijelog konja. Nastavnik vraća učenike na pitanje uloge pratnje. Djeca navode da pratnja u ovoj pjesmi ima ulogu partnera, jer prikazuje konja u galopu. ( Na klik riječ "partner" prelazi na sliku K. Bryullova "Jahači".) Učitelj hvali djecu. Poziva ih da izvedu svoju omiljenu pjesmu “Svijet je kao šarena livada” i obrate pozornost na ulogu pratnje u njoj.

Djeca pjevaju pjesmu, u refrenu plješću rukama nakon svakog stiha. (Promjena slajdova automatski a popraćeni su šaljivim slikama koje odgovaraju sadržaju.) Nakon izvedbe učenici odgovaraju da pratitelj ima ulogu pomoćnika. Učitelj zahvaljuje djeci i obavještava ih da su sada pljeskom stvorili ritmičku pratnju pjesme. Predlaže nastavak ukrašavanja pjesme ritmičkom pratnjom.

Učenici vide na slajdu dijelove za tamburu, maracas, bubanj, zvono.

Proučavali su trajanje nota u prethodnoj akademskoj četvrtini. A znakovi stanki još im nisu poznati. Postoji poteškoća. Da bi se prevladala ova poteškoća, učitelj predlaže da se prisjetite što je ritam. Djeca odgovaraju da su to različite note: duge i kratke. Učitelj dodaje: "... i zastaje." ( Na klik pojavljuje se definicija ritma.) Na pitanje učitelja o pauzama, dečki kažu da je pauza zaustavljanje, tišina. ( Na klik pojavljuje se definicija pauze.) Učitelj poziva učenike da se prisjete svih notnih trajanja koje znaju, podsjeća ih da je najduža nota cijela nota. U prethodnom tromjesečju djeca su cijelu notu uspoređivala s narančom koju su zatim dijelila na dijelove: na polovice, četvrtine, osmine i šesnaestine. Učenici redom imenuju svaku notu. ( Na klik naranča je podijeljena na dijelove. Odgovarajući nazivi nota i notni zapis pojavljuju se na lijevoj polovici slajda.) A učitelj izvještava da odgovaraju pauzama potpuno istog trajanja. Uostalom, pauza može zamijeniti notu.

Cjelokupni odmor je najduži, pa “visi” s glazbene ljestvice. ( Na klik redom se pojavljuju pauze.) Ali pola pauze se “držalo” na ravnalu jer je upola kraće od cijele. Tako po izgled mogu se međusobno razlikovati. Četvrtina pauze ne može se zamijeniti ni s jednom drugom. Osmina ima jednu "kuku", kao što osmina ima jedan rep. A šesnaesti ima dva. Učiteljica pita: “Kako se zove pauza s tri “kuke”?”. Djeca odgovaraju: “Trideset drugi”, jer su na slično pitanje odgovarali kada su proučavali trajanje nota. Tako se uvode nova znanja o trajanju pauza na temelju već postojećih znanja o trajanju nota.

Nakon toga, učenici se pozivaju da se vrate ukrašavanju pjesme "Svijet je poput livade u boji" - da izvedu najjednostavniju ritmičku pratnju na dječjoj pjesmi instrumenti za buku. Djeca moraju držati ritam kroz cijeli stih ili stih. Djeca redom svladavaju ritamski obrazac svakog instrumenta. (Na slajdu na klik pojavljuju se redom ritmičke skupine za zvona, maracas, bubanj, zvono. Učitelj može izabrati i druge instrumente koji su dostupni u glazbenoj učionici. Zvuk pjesme uključuje se strelicom okidača.) Učiteljica emocionalno podržava trud djece. Zvuči pjesma "Svijet je kao šarena livada". Učenici izvode ritmičku pratnju na bučnim glazbalima, ponavljajući svoje ritam grupa više puta. Učitelj zahvaljuje djeci. Objašnjava im da sada dečki mogu samostalno osmisliti ritmičku pratnju svojih omiljenih pjesama, koristeći njima poznata trajanja nota i pauza.

Sumirajući razgovor o glazbenoj pratnji, nastavnik poziva učenike da odgovore na pitanja kviza. Djeca moraju zapisati svoje odgovore. radna bilježnica. (Prilog 1). (Točni odgovori pojavljuju se na slajdovima prezentacije na klik tek nakon odgovora djece. Dakle, svi studenti rade individualno, a kolokvijum se radi kolektivno.)

Što je "pratnja"? Dečki zapisuju riječ "pratnja" u radnu bilježnicu. ( Na klik pojavljuje se riječ "prateći".)

Koja vrsta glazbeni instrumenti može pratiti pjesmu? Učenici nastupaju Vježba 1: odabrati od predloženih instrumenata i naglasiti: harmonika, truba, klavir, bubanj, gitara, rog. ( Na klik klavir, gitara, harmonika se ističu na slikama s glazbalima.)

Koji instrument prati orkestar? ( Na klik zvuči "Napolitanski ples" iz baleta " Labuđe jezero” P.I. Čajkovski. Slajd prikazuje violinu, trubu, klavir, bubanj, gitaru, saksofon.) Dečki moraju odabrati sliku koja prikazuje solo instrument. Učitelj sluša odgovor učenika koji je prvi podigao ruku. ( Na klik na slikama s glazbalima ističe se truba.)

Koje note odgovaraju tim pauzama? Učenici nastupaju Zadatak 2: koristite strelice za povezivanje pauza i njihovih odgovarajućih trajanja nota. (Nakon izvršenja zadatka na klik pauze su naizmjenično povezane strelicama s odgovarajućim notama.)

Kakvu ulogu može imati pratnja? Dečki odgovaraju da može biti pomoćnik ili partner. ( Na klik natpisi se pojavljuju iznad slika.)

Koju ulogu ima pratnja u pjesmi “Vrtlar” H. Wolfa i “Valcer” iz “Dječjeg albuma” P.I. Čajkovski? Učenici nastupaju Zadatak 3.: nasuprot napišite riječi "asistent" i "partner". rečena djela. Djeca odgovaraju: u "Valceru" - pomoćnik, au pjesmi "Vrtlar" - partner. (Nakon odgovora učenika na klik ispod slika pojavljuju se natpisi koji prikazuju konjanike i ples.)

Koja je uloga pratnje u pjesmi „Pastrva“? Učiteljica objašnjava djeci da je pastrva lijepa riba koja pliva u čistoj vodi. Nju je jako teško uhvatiti. Ali ako uzburkate vodu, pastrva neće vidjeti ribarsku liniju. U ovom trenutku, lako ju je uhvatiti. Učitelj nudi slušanje pjesme F. Schuberta. ( Na klik zvuči pjesma “Pastrva”.) Dečki završavaju pisanje Zadatak 3. riječ "partner". ( Na klik pojavljuje se riječ “partner” s povećanjem.) Učitelj se slaže i skreće pozornost na činjenicu da pratnja oslikava cjelovitu sliku hvatanja ribe u pjesmi. Pratnja se mijenja ovisno o sadržaju pjesme. Djeca kažu da on prikazuje kretanje ribe, žubor vode, sjaj sunca.

Učiteljica odobrava odgovore učenika – uspješno su riješili pitanja kviza i pokazali da razumiju ulogu pratnje u glazbenom djelu. Učitelj rezimira, ocjenjuje rad djece na satu i zahvaljuje im na suradnji. Kao domaća zadaća on poziva učenike da obojaju buket cvijeća i "(pozadinu) za njega, koristeći samo dugine boje za" pratnju.

Književnost

1. Mikheeva L.V. Glazbeni rječnik u pričama. M., sovjetski kompozitor, 1984.
http://dizlion.at.ua/news/2010-02-07-87

Slušajući glazbu različitih žanrova, stilova i razdoblja, možete vidjeti da je glavni glazbena tema(melodija) često je popraćena i ukrašena prizvukom sekundarne važnosti. Upravo taj dodatak i osebujno zvučanje melodije nazivaju se pratnjom.

Glazbena pratnja

U prijevodu s francuskog, accompaniment znači pratnja. Odnosno, pratnja u glazbi je pratnja solističke dionice nekoliko drugih. Može varirati i mijenjati se, a melodijska linija mora ostati nepromijenjena.

Zanimljivo je da pratnja nisu uvijek glazbeni dijelovi. Također se može izraziti u ritmičkom pljeskanju, oponašanju zvukova prirode i sl.

Što je pratnja? U svojoj klasičnoj manifestaciji moguća je samo u homofono-harmonijskom glazbena prezentacija kada melodiju koju izvodi solo pjevač ili instrumentalist treba popratiti pomoću jednog ili više instrumenata, kao što su klavir, gitara, harmonika, harmonika, instrumental ili vokalni ansambl, zbor, orkestar.

Homofonija je jedna od vrsta polifonije, gdje se dijelovi dijele na glavne i sporedne dijelove.

Ovisno o vremenskom razdoblju i zemlji, pratnja u različita vremena imala drugačiji oblik. Na primjer, u afričkim zemljama od pamtivijeka do danas melodiju prate ritmovi etno bubnjeva.

U srednjem vijeku glavni se dio pojačavao uz pomoć vokalnog ili instrumentalnog udvostručavanja oktava.

U razdoblju klasicizma u Zapadna Europa pjevače, violiniste, oboiste i druge instrumentaliste pratilo je čembalo.

U Rusiji su tu funkciju preuzeli instrumenti kao što su harmonika, balalajka i gusli.

U Ukrajini su to kobza, bandura, činele, domra itd.

Od doba romantizma pa do danas najčešće se mogu čuti solo dionice uz pratnju klavira ili gitare. Najraskošniji korepetitori su vokalni i instrumentalni ansambli, orkestri i zborovi.

Uloga pratnje

U rječniku V. Dahla nalazi se i odgovor na pitanje "Što je pratnja?". Ovdje se karakterizira kao glazbena pratnja, jeka za glavni dio / melodiju. On obogaćuje umjetnička percepcija radi općenito.

Počevši od XVI stoljeće s razvojem temelja harmonije glazbena pratnja dobiva karakter uigrane harmonijske potpore i ruba melodije.

U navedenom razdoblju izdavani su samo korepetitori bas linija uz označavanje akorada brojevima (bas general).

Počevši od klasičnih skladatelja Haydna, Mozarta i Beethovena, svi glasovi i ritmički obrasci počeli su se u potpunosti ispisivati ​​u pratnji, što omogućuje da glazbu bez razlike reproduciraju različiti izvođači.

Najčešće vrste pratnje:

• Akordska pratnja. Često se nalazi u dramskim, komornim, simfonijskim i operna glazba. Uz pomoć takve pratnje jasno se ističu modalni i tonski nagibi, čime se izražava emocionalno raspoloženje glazbe.
• Pratnja pulsirajućih akorda. Moguće je u djelima različite prirode i sadržaja. Pulsiranje može biti i zasićeno i brzo, i meko, mirno. U ovoj prezentaciji često se koriste arpeggiirani obrati koji se povezuju u akorde.
• Izmjenična bas linija sa srednjim glasovima. Pretpostavlja, takoreći, koračno kretanje basa i akorda.
• Također, često se koristi pratnja, u kojoj se melodijski dio duplicira.

Danas sva djeca koja studiraju glazbu, sa ranih godina znati što je pratnja. Pjevači, gudači, puhači i narodnjaci od prvih razreda uče svirati uz klavirsku pratnju, a pijanisti i gitaristi umijeće korepetitora, čime se uvelike razvija osjećaj za ansambl i harmonijski sluh.

Elektronički prateći programi

Danas postoje mnogi programi za automatsku elektronsku pratnju, kao što su Bestfree, ChordPulse, Soundsmith, Band-in-box itd.

Izvedba korepetitora i solista mora biti dinamički, metrički, tempo i emotivno jednaka. Samo u ovom slučaju, rad će zvučati organski, skladno i lijepo.

PRATNJA

Evo primjera koji je vjerojatno svima poznat. Na satu pjevanja učiteljica uči nova pjesma. Prvo ona svira melodiju, učenici je ponavljaju. Zatim, kada se melodija dobro zapamti, razred je pjeva u zboru, a učitelj svira klavir. Ona prati, odnosno svojim sviranjem prati pjevanje. Riječ "accompagner" je francuska i znači "pratiti". S pratnjom u glazbi se susreće vrlo često. Pjevači pjevaju uz pratnju velikog glasovira ili klavira, instrumentalnog ansambla ili orkestra, pa čak i uz harmoniku ili gitaru. Klavirsku pratnju sviraju violinisti, violončelisti i puhači. Ali ne ispada svaka kombinacija klavira s drugim instrumentom kao pratnja. Ponekad je notni zapis napisan, na primjer: "Sonata za violinu i klavir". Ili "Skladba za flautu i klavir". To znači da klavir u ovom slučaju ne igra sporednu, prateću ulogu, već djeluje kao punopravni partner. Nije slučajno da u mjuziklu obrazovne ustanove postoje dvije različite akademske discipline: pratnja i ansambl.

kreativni portreti kompozitori. - M.: Glazba. 1990 .

Pogledajte što je "PRATNJA" u drugim rječnicima:

- (fr. accompagnement, od acompagner pratiti). Sviranje instrumenta koji prati pjevanje ili solo sviranje na drugom instrumentu. Rječnik stranih riječi uključenih u ruski jezik. Chudinov A.N., 1910. PRATNJA svira na ... ... Rječnik stranih riječi ruskog jezika

Cm… Rječnik sinonima

- (accompagnamento) pratnja) je glazbeni pojam koji označava pratnju melodija, prvenstveno usmjerenu na njezino harmonično ukrašavanje, kao i podršku vokalnim dionicama instrumentima. Pratnja je harmonska, sastoji se od ... ... Enciklopedija Brockhausa i Efrona

pratnja- a m. pratnja m., it. accopagnamento. 1200. Leksik. 1. glazba. Harmonijska obrada glavne melodije; instrumentalna pratnja vodeće melodije. Sl. 18. 70 sonata s pratnjom i bez onaga. Knjiga. glazba, muzika 16. Ona je recitator ... ... Povijesni rječnik galicizmi ruskog jezika

pratnja- PRATNJA, pratnja, pratnja ACOMPANI, svirati / svirati ... Rječnik-tezaurus sinonima ruskog govora

- (francuski accompagnement, od accompagner do accompany), glazbena pratnja (instrumentalna ili vokalna) solističke dionice ili dionica (na primjer klavirska dionica u romansi) ... Moderna enciklopedija

- (franc. accompagnement od accompagner do accompany), 1) harmonijska i ritmička pratnja glavnog melodijskog glasa 2) Pratnja jednog ili više instrumenata, kao i orkestar solističke dionice (pjevač, instrumentalista, hor... Veliki enciklopedijski rječnik

PRATNJA, a, muž. Glazbena pratnja. Pjevajte pod a. klavir. Pod a. kiša (prijev.: na zvuk kiše). | pril. pratnja, oh, oh. Objašnjavajući rječnik Ozhegova. SI. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949. 1992. ... Objašnjavajući rječnik Ozhegova

Pratnja- (franc. accompagnement, od accompagner do accompany), glazbena pratnja (instrumentalna ili vokalna) solističke dionice ili dionica (na primjer klavirska dionica u romansi). … Ilustrirani enciklopedijski rječnik

Tipična pratnja za ariju ili koncert Mozarta. Igrajte ... Wikipedia

- (accompagnamento, accompagnement) glazbeni pojam koji označava pratnju melodija, prvenstveno usmjerenu na njezino harmonično ukrašavanje, kao i prateće vokalne dionice s instrumentima. Pratnja je harmonska, sastoji se od ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron

knjige

• Priručnik za samoučenje sviranja gitare sa šest žica: pratnja pjesme (+ CD-ROM), Peterson A.V.. Priručnik je namijenjen naj širok raspon glazbenicima i može biti koristan za one izvođače koji žele naučiti svirati gitaru bez poznavanja elementarnog notni zapis kao i za...
• Moje omiljene pjesme. Učim odabrati pratnju... uz savjete. Tutorial. Broj 1, A. Amazaryan, G. Danilenko. „Korisna bilježnica“ iz solfeggia namijenjena je učenicima osnovnih i srednjih razreda dječjih glazbenih škola i dječjih umjetničkih škola. Sadrži omiljene dječje pjesme, od kojih se mnoge čak i odrasli sjećaju iz djetinjstva. Na…