Proyecto de construcción de Lego en el grupo inicial. Proyecto (grupo intermedio) sobre el tema: La construcción con Lego como medio para desarrollar una personalidad creativa en la edad preescolar. Proyecto

Alina Blínova
Proyecto de construcción Lego "Kolobok".

Relevancia

Lego-el diseño es uno de los más tendencias modernas desarrollo infantil, ampliamente utilizado modelos 3D mundo real y un entorno sujeto-juego para el aprendizaje y desarrollo del niño. LEGO permite a los niños aprender jugando y aprender jugando. Lo más importante es brindarles a los niños la oportunidad. "alojamiento" material que les resulte interesante. Al aprender cosas nuevas, los niños aprenden a expresar su actitud ante lo que está sucediendo. Al construir, se sumergen en una situación organizada por adultos. Durante las actividades educativas, los niños se convierten en constructores, arquitectos y creadores; mientras juegan, idean y ponen en práctica sus ideas. En el proceso de actividad, se toman una variedad de decisiones. tareas: se desarrolla la actividad psicológica y cognitiva. Mientras viajan, los niños ayudan a sus amigos, rescatan a los héroes de los problemas y aprenden Datos interesantes. Como preparación para el viaje, los niños construyen, aprenden poemas y trabajan con diagramas. Al mismo tiempo, los niños desarrollan imaginación creativa, habilidades comunicativas, curiosidad. Lo principal es que no hay espectadores, sólo hay participantes, y todos participan con muchas ganas. El conocimiento que reciben los niños es relevante y necesario para ellos. Y el material interesante y significativo se absorbe fácilmente y para siempre.

Tipos proyecto.

Por actividad: creativo.

Por número de participantes: grupo.

Por duración: duración media.

Participantes proyecto.

Maestros, padres, niños 2º más jóvenes (fin de año, grupo medio.

edad de los niños: 3-5 años.

Producto de actividades infantiles.

Composición de Lego-diseñador DUPLO basado en el ruso cuento popular « kólobok» .

Problema proyecto.

Formar en los niños una idea de los animales que viven en el bosque.

Motivación del juego proyecto.

"reanimar" « kólobok» , construir usando Lego- trama de cuento de hadas del diseñador « kólobok» y golpearlo.

Objetivo proyecto.

Enseñar a los niños a construir desde constructor lego, eligiendo la secuencia correcta de acciones, técnicas de conexión, combinación de formas y colores.

Tareas proyecto:

Amplíe su comprensión de los animales salvajes.

Formar un interés sostenible por las actividades constructivas, el deseo de crear e inventar.

Aprenda a separar mentalmente un objeto en sus partes y ensamblar un todo a partir de las partes.

Aprende a construir desde Lego– constructor DUPLO « kólobok» , "Liebre", "Lobo", "Oso", "Zorro".

Desarrollar la imaginación, la imaginación constructiva y la capacidad de utilizar creativamente las habilidades adquiridas.

Desarrollar conocimientos matemáticos básicos sobre conteo, forma, proporción, simetría.

Enseñar una orientación correcta y rápida en el espacio.

Desarrollar la independencia al trabajar con diagramas.

Desarrollar la atención, la capacidad de concentración, la memoria, el pensamiento.

Desarrollar las habilidades motoras finas manos, estimulando el futuro general. desarrollo del habla y habilidades mentales.

Forma actitud cuidadosa A diseñador lego.

Cultivar relaciones de amistad, el respeto por el trabajo propio y ajeno.

Etapas de trabajo en proyecto.

Trabajo preliminar:

1. Pensar en el problema y la situación del juego.

2. Elaboración de diagramas para diseño. « kólobok» , "Liebre", "Lobo", "Oso", "zorros".

Escenario Actividades del profesor Actividades infantiles

inmersión en proyecto

Planteamiento del problema: La maestra invita a los niños a recordar un cuento de hadas. « kólobok» , qué animales viven en el bosque, cuáles de ellos se encontraron en el cuento de hadas.

Introduce la situación del juego. Formula. tareas:

La maestra trae un libro sin imágenes al grupo y ofrece a los niños. "reanimar" ella, recuerda qué animales viven en el bosque y cuáles de ellos se encontraron en un cuento de hadas. « kólobok» , construir usando Lego- trama de cuento de hadas del diseñador « kólobok» y golpearlo.

Entrando en el problema.

Acostumbrarse a la situación del juego.

Aceptar tareas.

Adición de tareas proyecto.

organización de actividades

Leer un cuento popular ruso « kólobok» .

Mirando ilustraciones de animales salvajes.

Escuchar una grabación de audio y ver una caricatura basada en un cuento de hadas.

Invita a los niños a mirar los diagramas y distribuir entre los niños quién está haciendo qué en cada grupo.

Ayuda a planificar actividades.

Organiza actividades.

Interacción con las familias. Junto con niños y padres, elaboramos un plan para llevar a cabo proyecto y lo cuelga en un lugar visible. Examen de ilustraciones de la obra.

Escuchar una grabación de audio y ver una caricatura (basada en un cuento de hadas).

Dibujando héroes de cuentos de hadas.

Organizar a los niños como trabajadores grupos: fabricación « kólobok» , fabricación "Liebre", fabricación "Lobo",

Hacer "oso"

Fabricación "zorros"

Revisión y análisis de circuitos.

Distribución de roles y responsabilidades entre los niños de cada grupo.

3ra implementación de actividades

Ayuda práctica para los niños a la hora de crear. constructor de figuras lego« kólobok» , "Liebre", "Lobo", "Oso", "zorros".

Elaboración de una composición general.

Dirige y monitorea la implementación. proyecto. Creación a partir de constructor de figuras lego« kólobok» , "Liebre", "Lobo", "Oso", "zorros". Elaboración de una composición general.

4ta presentación de resultados

Distribución de roles entre los niños para representar el cuento de hadas.

Crea una serie de diapositivas usando LEGO DUPLO y creación de proyectos.

Presentación proyecto:

Invitamos invitados.

Representando un cuento de hadas.

Diapositivas. Representando un cuento de hadas.

Ayuda con la presentación de diapositivas.

Presentación proyecto.

1. Exposición de composición « Kolobok en el bosque» basado en un cuento popular ruso en grupo.

2. Representar un cuento de hadas mostrando diapositivas.

3. Participación en concursos ingeniería ligera.

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal

jardín de infancia No. 20 Pávlovo

proyecto creativo sobre ingeniería ligera

"Lego y el espacio".

Grupo preparatorio para la escuela.

Compilado por:

Pozdysheva Elena Vasilievna

Educador

1 categoría de calificación.

Pávlovo - 2016

Construcción de legos.

Nombre del proyecto: “Lego y el espacio”.

Tipo de proyecto: Creativo.

Participantes del proyecto: maestra y niños del grupo de escuela preparatoria.

Duración: 1 semana.

Base:

El grupo se lleva a cabo actividad de innovación sobre el tema: “Desarrollo personalidad creativa mediante la introducción de la construcción ligera en el proceso educativo."

Nota explicativa:

Una de las etapas desarrollo cognitivo niños en edad preescolar: conocimiento del espacio. En En este punto Es importante despertar el interés de los niños, el deseo de aprender más y formarse ideas sobre el papel del hombre en el estudio y exploración del espacio. Elemental el conocimiento científico, términos, conceptos que son comprensibles para los niños se llevan a cabo en función del tipo de actividad principal: el juego. El juego les ayuda a comprender el mundo complejo y diverso en el que crecen.La construcción con Lego les brinda esta oportunidad y se relaciona con tecnologías innovadoras, tiene un amplio potencial educativo. Los juegos con Lego son una forma para que el niño explore y se oriente en el mundo real, el espacio y el tiempo. El constructor de Lego se desarrolla la creatividad de los niños, fomenta la creación de cosas diferentes a partir de conjuntos de elementos estándar, tan diferentes como la imaginación de un niño puede llegar a ser.

Etapas del proyecto:

Nivel 1.

Motivo de elección del tema:

En vísperas del Día de la Cosmonáutica, los niños se familiarizan con el espacio. Como el grupo organiza actividades innovadoras en la construcción con Lego y los niños sienten pasión por el diseñador, les gustaría explorar el espacio con la ayuda de Lego.

Objetivo del proyecto:

Desarrollo en los niños de la capacidad de ver la diversidad del mundo en el sistema de interrelaciones del Universo y sistema solar mediante la implicación de los alumnos en actividades practicas con constructor de Lego.

Etapa 2

Plan:

1. Seleccionar un tema.

2. Establecer una meta.

3. Atraer especialistas para implementar el proyecto.

4. Recolección y acumulación de materiales diversos.

5. Incluir en el plan experimentación, clases, juegos y otras actividades.

6. Desarrollo de los deberes.

7. Protección del proyecto.

Colección de información:

• Miramos El gran libro de Lego de Alan Bedford;
• Preguntamos a los especialistas (profesor senior y profesor del grupo ID de ingeniería ligera);
• Lo buscamos, con la ayuda de nuestros padres, en Internet;
• Pensamos y formulamos hipótesis;
• Experimentos realizados.

Etapa 3.

Implementacion de proyecto:

Ver mapa del proyecto.

Etapa 4.

Colaboración social con los padres:

1. Busca información sobre el espacio.
2. Elaboración de diagramas de diseño.
3. Producción de modelos conjuntos.
4. Observación de padres e hijos por la noche. cielo estrellado y la luna.

El enfoque social del proyecto es la estrecha interacción de niños, padres y maestros de una institución de educación preescolar.

Protección del proyecto. Actividades finales:

• Exhibición trabajos creativos niños "Viajes espaciales".
• Informe (utilizando la carpeta del investigador según Savenkov), “Por qué no hay vida en otros planetas”.
• Creación de varios juegos sobre el espacio utilizando Lego.
• Entretenimiento de educación física con elementos de construcción ligera “Escuela de Cosmonautas”.
• KVN "Expertos espaciales".

Perspectivas para un mayor desarrollo del proyecto.:

En el futuro, se prevé continuar implementando y mejorando el sistema de trabajo del proyecto, para promover el desarrollo e implementación de nuevas tecnologías y técnicas. Continúe trabajando en la autoeducación, comparta experiencias con colegas y publique materiales sobre este tema, participe activamente en diversos concursos y exposiciones.

Literatura:

1. Alan Bedford" Libro grande Lego." Ed. "Mann, Ivanov y Ferber" Moscú, 2014.
2. L.G. Komarova Enlace “Construyendo a partir de LEGO” – Prensa Moscú 2001
3. E.V. Feshina “Lego - construcción en el jardín de infantes” T.Ts. "Esfera" 2012
4. O. A. Skorolupova “Conquest of Space”, editorial “Scriptorium”, Moscú 2007.
5. Shorygina T. A., Paramonova M. Yu. “Para los niños sobre el espacio”. T.Ts. "Esfera" 2011

8.E. A. Panikova, VV Inkina "Conversaciones sobre el espacio". Kit de herramientas. T.T. "Esfera" Moscú 2010

Relevancia

La construcción con Lego es una de las áreas más modernas del desarrollo infantil, y utiliza ampliamente modelos tridimensionales del mundo real y un entorno de juego basado en objetos para el aprendizaje y el desarrollo del niño. LEGO permite a los niños aprender jugando y aprender jugando. Lo más importante es brindar a los niños la oportunidad de "experimentar" material que les resulte interesante. Al aprender cosas nuevas, los niños aprenden a expresar su actitud ante lo que está sucediendo. Al construir, se sumergen en una situación organizada por adultos. Durante las actividades educativas, los niños se convierten en constructores, arquitectos y creadores; mientras juegan, idean y ponen en práctica sus ideas. En el proceso de actividad, se resuelven una variedad de tareas: se desarrolla la actividad psicológica y cognitiva. Mientras viajan, los niños ayudan a sus amigos, rescatan a los héroes de los problemas y aprenden datos interesantes. Como preparación para el viaje, los niños construyen, aprenden poemas y trabajan con diagramas. Al mismo tiempo, los niños desarrollan la imaginación creativa, la capacidad de comunicación y la curiosidad. Lo principal es que no hay espectadores, sólo hay participantes, y todos participan con muchas ganas. El conocimiento que reciben los niños es relevante y necesario para ellos. Y el material interesante y significativo se absorbe fácilmente y para siempre.

Tipos de proyectos.

Ocupación: creativa.

Por número de participantes: grupo.

Por duración: duración media.

Participantes del proyecto.

Maestros, padres de familia, niños del grupo de escuela preparatoria del MADO No. 29.

Edad de los niños: 6-7 años.

Producto de actividades infantiles.

Composición de un set de Lego basada en el cuento de hadas de V. Bianki “Terenty the Black Grouse”.

Problema del proyecto.

Para que los niños tengan una idea de cómo pasa el invierno el urogallo.

Motivación del juego del proyecto.

Objetivo del proyecto.

Enseñe a los niños a construir a partir de juegos de construcción Lego, eligiendo la secuencia correcta de acciones, técnicas de unión, combinación de formas y colores.

Objetivos del proyecto:

• Amplíe su comprensión de los animales salvajes y las aves invernantes. Forme una idea de cómo pasa el invierno el urogallo.
• Formar un interés sostenible por las actividades constructivas, el deseo de crear e inventar.
• Aprenda a separar mentalmente un objeto en sus partes y ensamblar un todo a partir de las partes.
• Aprenda a construir "Fox", "Marten", "Grouse" con juegos de construcción de Lego.
• Desarrollar la imaginación, la imaginación constructiva y la capacidad de utilizar creativamente las habilidades adquiridas.
• Desarrollar conocimientos matemáticos sobre conteo, forma, proporción, simetría.
• Enseñar una orientación correcta y rápida en el espacio.
• Desarrollar la independencia al trabajar con diagramas.
• Desarrollar la atención, la capacidad de concentración, la memoria, el pensamiento.
• Desarrollar la motricidad fina de las manos, estimulando el desarrollo general del habla y las habilidades mentales en el futuro.
• Dramatizar el cuento de hadas “Terenty the Black Grouse” de V. Bianchi.
• Desarrollar una actitud solidaria hacia los constructores de Lego.
• Cultivar relaciones de amistad, el respeto por el trabajo propio y ajeno.

Etapas de trabajo del proyecto.

Trabajo preliminar:

1. Pensar en problemas y situaciones de juego.

2. Elaboración de esquemas para la construcción de “Fox”, “Marten”, “Grouse”.

3. Elaboración de un guión para la dramatización del cuento de hadas de V. Bianchi “Terenty the Black Grouse”.

1. Exposición de la composición “Terenty - Black Grouse” basada en el cuento de hadas de V. Bianchi en grupo.

2. Actuación infantil con la dramatización de un cuento de hadas, mostrando una caricatura.

3. Presentación del proyecto en el festival municipal de construcción Lego entre niños en edad preescolar “Cuentos del bosque”.

Guión de dramatización basado en el cuento de hadas de V. Bianchi"Terenty - urogallo negro".

/En el escenario hay un árbol de Navidad, detrás un cubo de madera.

Debajo del árbol hay "nieve" - ​​tela blanca./

vuela adentro Urogallo Negro: "¡Oh, sálvame!" Corre alrededor del árbol de Navidad: "¡Oh, ayuda!"

Corre con miedo, buscando dónde esconderse: en la nieve: "¡Ah, claro!" En el árbol de Navidad: “¡Y aquí puedes ver!” Debajo del árbol: “¡Y aquí no hay forma de esconderse!”

Y justo en frente del árbol cae en la "nieve" - cubierto con tela blanca.

Desde diferentes lados simultáneamente aparecer Marta Y Zorro.

Marta piensa que llega tarde; busca el Urogallo Negro, se sube al árbol.

Mira desde arriba en busca de Black Grouse y ve un zorro debajo del árbol.

Zorro también piensa que llega tarde; camina alrededor del árbol, se sienta, huele: mira debajo del árbol. Levanta la cabeza y ve. Marta muestra los dientes. Salta lejos del árbol.

Zorro:“¿Te comiste mi Terenty?”

Marta:“¿Te lo comiste tú mismo y estás hablando de mí?

Zorro: "¡Aquí estoy para ti! (lanza una bola de nieve)

Marta:"¡Oh, lo eres!" (salta del árbol)

comienza pelear alrededor del ventisquero(en el que duerme Queja).

zorro y marta dando vueltas alrededor del ventisquero, haciendo gruñidos.

De repente "nieve" empieza remover. Zorro Y Marta, Al ver esto, retroceden con miedo. lados diferentes alrededor del árbol, sus espaldas chocan. Marta escondido en el árbol Zorro- debajo del árbol.

Queja arroja la "nieve" - tela blanca - se sacude y mira al público con sorpresa.

Queja: "¿Dónde estoy?" Pasa, mira a su alrededor y ve a Marten y Fox congelados por la sorpresa y el miedo. Se miran y miran a Teterev.

Grouse: "Oh, ¿y estás aquí?"

Queja se cubre con la tela y tarareando “Amasando la nieve con una cuchara, noche. viene uno grande" toma a Marten y Fox de los brazos. Continuando cantando: "¿Por qué no estás durmiendo, tonto?" mira a los animales.

Grouse, Marten y Fox se van.

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Relevancia. Este proyecto es relevante porque revela el mundo de la tecnología a los niños en edad preescolar mayores. La construcción con LEGO, más que otras actividades, sienta las bases para el desarrollo de las habilidades técnicas de los niños.

La construcción LEGO combina elementos del juego con la experimentación y, por tanto, activa la actividad mental y verbal de los niños en edad preescolar, desarrolla habilidades de diseño y pensamiento técnico, imaginación y comunicación, promueve la interpretación y la autoexpresión, amplía sus horizontes y les permite elevar su nivel alto desarrollo de la actividad cognitiva de los niños en edad preescolar, y este es uno de los componentes de su éxito educación avanzada En la escuela.

Usar un constructor LEGO es una excelente manera de desarrollo intelectual preescolares, asegurando la integración varios tipos actividades. El programa del proyecto es de naturaleza integrada y se basa en un enfoque de aprendizaje basado en actividades.

Hoy la sociedad necesita socialmente activa, independiente y gente creativa capaz de autodesarrollarse. Procesos de innovación en el sistema educativo requieren nueva organización sistemas en su conjunto.

Formar la motivación para el desarrollo y aprendizaje de los niños en edad preescolar, así como la actividad cognitiva creativa, son las principales tareas que enfrentan los docentes hoy en el marco de los estándares educativos estatales federales. Estas difíciles tareas requieren, en primer lugar, la creación de condiciones especiales de aprendizaje. Debido a esto gran valor dedicado al diseño.

Uno de los tipos de actividades constructivas en el jardín de infancia es la creación de modelos 3D a partir de juegos de construcción LEGO, que aportan la complejidad y versatilidad de la idea implementada. La experiencia que adquiere un niño durante la construcción es indispensable en términos de desarrollar las habilidades de conducta exploratoria. La construcción con LEGO contribuye a la formación de la capacidad de aprender, lograr resultados, adquirir nuevos conocimientos sobre el mundo que nos rodea y establece los primeros requisitos previos. actividades educacionales.

Descargar:

Avance:

Institución de educación preescolar presupuestaria municipal del distrito urbano de Kiselevsky, jardín de infantes No. 33 de tipo de desarrollo general con implementación prioritaria de actividades en la dirección cognitiva y del habla del desarrollo de los alumnos.

Compilado por:

Maestro experimentado

Morgunova I. V.

Kiselevsk, 2015

Nota explicativa………………………………………………………….3

Resultado esperado…………………………………………………….……..6

Novedad………………………………………………………………………………………….7

Métodos y técnicas…………………………………………………….…………..9

Estructura de actividades organizativas y educativas………………..…12

Plan educativo y técnico 1er año de estudios (5-6 años)……………….……..16

Plan educativo y técnico 2do año de estudio (6-7 años)……………………..17

Calendario y planificación temática……………………………………...18

Conclusión……………………………………………………………………………………46

Referencias…………………………………………………………..…….49

Aplicaciones……………………………………………………………………………….……50

Nota explicativa

Relevancia. Este proyecto es relevante porque revela el mundo de la tecnología a los niños en edad preescolar mayores. La construcción con LEGO, más que otras actividades, sienta las bases para el desarrollo de las habilidades técnicas de los niños.

La construcción LEGO combina elementos del juego con la experimentación, por lo que activa la actividad mental y verbal de los niños en edad preescolar, desarrolla habilidades de diseño y pensamiento técnico, imaginación y comunicación, promueve la interpretación y la autoexpresión, amplía horizontes y permite elevar el desarrollo. de la actividad cognitiva a un nivel superior de los niños en edad preescolar, y este es uno de los componentes del éxito de su educación posterior en la escuela.

El uso de los sets de construcción LEGO es una excelente herramienta para el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar, asegurando la integración de diversos tipos de actividades. El programa del proyecto es de naturaleza integrada y se basa en un enfoque de aprendizaje basado en actividades.

Hoy la sociedad necesita personas socialmente activas, independientes y creativas capaces de autodesarrollarse. Los procesos innovadores en el sistema educativo requieren una nueva organización del sistema en su conjunto.

Formar la motivación para el desarrollo y aprendizaje de los niños en edad preescolar, así como la actividad cognitiva creativa, son las principales tareas que enfrentan los docentes hoy en el marco de los estándares educativos estatales federales. Estas difíciles tareas requieren, en primer lugar, la creación de condiciones especiales de aprendizaje. En este sentido se le da gran importancia al diseño.

Uno de los tipos de actividades constructivas en el jardín de infancia es la creación de modelos 3D a partir de juegos de construcción LEGO, que aportan la complejidad y versatilidad de la idea implementada. La experiencia que adquiere un niño durante la construcción es indispensable en términos de desarrollar las habilidades de conducta exploratoria. La construcción con LEGO contribuye a la formación de la capacidad de aprender, lograr resultados, adquirir nuevos conocimientos sobre el mundo que nos rodea y establece los primeros requisitos previos para las actividades educativas.

El más importante rasgo distintivo Los estándares de la nueva generación son un enfoque de actividad sistémica, que implica alternar las acciones prácticas y mentales del niño. El Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar prevé el abandono del modelo educativo, lo que requiere que educadores y docentes recurran a nuevos formas no tradicionales trabajando con ninos. En este sentido, la actividad creativa constructiva es una forma ideal de trabajo que permite al docente combinar educación, crianza y desarrollo de sus alumnos en un modo de juego.

La visualización de estructuras 3D es un sistema espacial de conocimiento del mundo circundante. En primer lugar este tipo El diseño está dirigido a desarrollar los siguientes procesos:

1. Desarrollo mental: formación del pensamiento espacial, imaginación creativa, memoria a largo plazo.
2. Desarrollo fisiológico: desarrollo de los músculos del brazo y del sistema esquelético, motricidad fina, coordinación ojo-mano.
3. Desarrollo del habla: activación del vocabulario activo y pasivo, construcción del monólogo y del habla dialógica.

El juego de un niño con piezas LEGO se acerca a las actividades constructivas y técnicas de los adultos. El producto de actividad infantil aún no tiene importancia pública, el niño no aporta nada nuevo ni en material ni en valores culturales sociedad. Pero la orientación adecuada de las actividades de los niños por parte de adultos tiene el efecto más beneficioso sobre el desarrollo de las habilidades de diseño de los niños.

El proyecto presentado "LEGO - Construcción" fue desarrollado de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal e implementa la integración áreas educativas. El proyecto está diseñado para 2 años de estudio con niños de 5 a 7 años. Los trabajos de construcción con LEGO se llevan a cabo como parte de la educación adicional.

El tema del proyecto de construcción LEGO está diseñado para el período de septiembre a mayo. Frecuencia de clases: una vez cada 2 semanas, 18 clases por año. El curso de diseño LEGO es propedéutico para prepararse para estudios adicionales del diseño LEGO utilizando tecnología informática.

Objetivo del proyecto : crear condiciones favorables para el desarrollo de habilidades de diseño inicial en niños en edad preescolar mayores basadas en la construcción LEGO.

Tareas: Durante las clases de construcción LEGO, se establecen una serie de tareas educativas, de desarrollo y educativas:

• desarrollar el interés de los niños en edad preescolar por el modelado y el diseño, estimular la creatividad técnica de los niños;
• enseñar diseño según muestra, dibujo, diagrama dado, según plano;
• formar los requisitos previos para las actividades educativas: la capacidad y el deseo de trabajar, realizar las tareas de acuerdo con las instrucciones y el objetivo establecido, completar el trabajo iniciado, planificar el trabajo futuro;
• mejorar las habilidades comunicativas de los niños cuando trabajan en parejas o equipos; identificar niños superdotados y talentosos con pensamiento creativo no convencional;
• Desarrollar la motricidad fina de las manos, estimulando el desarrollo general del habla y las habilidades mentales en el futuro.

Resultado esperado del proyecto:

• Habrá interés en autoproducción edificación, capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el diseño y montaje de estructuras, actividad cognitiva, imaginación, fantasía e iniciativa creativa.
• Se formarán habilidades y habilidades de diseño, así como la capacidad de analizar un objeto y resaltarlo. características, partes principales, establecen una conexión entre su propósito y estructura.
• Las habilidades de comunicación de los niños mejoran cuando trabajan en parejas, en equipos y comparten responsabilidades.
• Se formarán los requisitos previos para las actividades educativas: la capacidad y el deseo de trabajar, realizar las tareas de acuerdo con las instrucciones y el objetivo marcado, llevar a término el trabajo iniciado, planificar el trabajo futuro.

Los niños tendrán ideas:

• sobre las piezas de un constructor LEGO y cómo conectarlas;
• sobre la estabilidad de los modelos en función de su forma y distribución del peso;
• sobre la dependencia de la resistencia de una estructura del método de conexión de sus elementos individuales;
• sobre la relación entre la forma de una estructura y sus funciones.

Formulario de presentación de resultados

• Clases abiertas para maestros de preescolar y padres;
• Exposiciones sobre construcción LEGO.

Novedad

Novedad de este proyecto es que permite a los niños en edad preescolar, en forma de actividad cognitiva, revelar la viabilidad práctica de la construcción LEGO y desarrollar las habilidades necesarias. vida posterior habilidades y habilidades adquiridas. La integración de diferentes áreas educativas en el círculo LEGO abre oportunidades para que los niños en edad preescolar comprendan nuevos conceptos, dominen nuevas habilidades y amplíen su gama de intereses.

El objetivo del proyecto no es tanto enseñar a los niños métodos complejos de fijación de piezas, sino crear las condiciones para la autoexpresión de la personalidad del niño. Todo niño ama y quiere jugar, pero los juguetes prefabricados privan al niño de la oportunidad de crear por sí mismo. Se abre el set de construcción LEGO para un niño nuevo mundo, brinda la oportunidad en el proceso de trabajo de adquirir cualidades sociales como curiosidad, actividad, independencia, responsabilidad, comprensión mutua, habilidades de cooperación productiva, aumento de la autoestima a través de la conciencia de "yo puedo, yo puedo", un Actitud positiva y alivio de tensiones emocionales y musculares. Se desarrolla la capacidad de utilizar instrucciones y dibujos, diagramas y se forma el pensamiento de diseño lógico.

Durante las actividades educativas, los niños se convierten en constructores, arquitectos y creadores; mientras juegan, idean y ponen en práctica sus ideas.

Viabilidad pedagógicaEl proyecto está impulsado por el desarrollo de las habilidades de diseño de los niños a través de habilidades prácticas. Toda la linea tareas especiales la observación, la comparación, las conjeturas y la fantasía sirven para lograrlo.

Principios de construcción de proyectos.En el aula se ha formado una estructura de actividad que crea las condiciones para el desarrollo de las habilidades de diseño de los estudiantes, previendo su diferenciación según el grado de superdotación. Los principales principios didácticos del proyecto: accesibilidad y claridad, coherencia y sistematización de la formación y educación, teniendo en cuenta la edad y las características individuales de los niños. Mientras aprenden, los niños pasan de lo simple a lo complejo y regresan al material que han cubierto en un nivel creativo nuevo y más complejo.

Contenidos del proceso pedagógico.Clases donde el “ruido” es la norma, “hablar” no es charla y el “movimiento” es una necesidad. Pero LEGO no es sólo un juego entretenido, es un trabajo de mente y manos. Las actividades favoritas de los niños, "dibujar" y "diseñar", se integran bajo la dirección del maestro en un determinado sistema de ejercicios que, de acuerdo con la edad, son, por un lado, de carácter lúdico y, por otro, educativo y de desarrollo. Crear algo completo a partir de elementos individuales: casas, automóviles, puentes y, en última instancia, una gran ciudad, poblarla de habitantes, es un pasatiempo divertido y al mismo tiempo educativo para los niños. Jugar con los constructores LEGO no sólo es emocionante, sino también muy útil. Con la ayuda de los juegos, los niños aprenden a vivir en sociedad y a socializar en ella.

La actividad conjunta del maestro y los niños en la construcción con LEGO tiene como objetivo principal desarrollar la individualidad del niño y su potencial creativo, las clases se basan en los principios de cooperación y cocreación de los niños con el maestro y entre sí. Trabajar con piezas LEGO le enseña al niño a crear y destruir, lo cual también es muy importante. No destruyas agresivamente ni irreflexivamente, sino para asegurar la posibilidad de crear algo nuevo. Al romper su propio edificio de un constructor LEGO, el niño tiene la oportunidad de crear otro o completar algunas de sus partes a partir de las partes liberadas, actuando como creador.

Para enseñar a los niños a construir LEGO utilizo una variedad de métodos y técnicas.

Al inicio de las actividades conjuntas con los niños se incluye una serie de juegos gratuitos con sets de construcción LEGO para satisfacer el deseo del niño de tocar, sentir estas piezas y simplemente jugar con ellas, luego es obligatoria la gimnasia con los dedos. gimnasia con los dedos, la educación física se selecciona teniendo en cuenta el tema de las actividades conjuntas.

Hay muchas piezas diferentes en los juegos de construcción LEGO y, para facilitar su uso, puedes inventar nombres para las piezas y otros elementos: cubos (ladrillos), faldas, botas, picos, etc. Los ladrillos LEGO tienen diferentes tamaños y forma (2x2, 2x4, 2x8). Los nombres de las partes y la capacidad de identificar un cubo (ladrillo) de cierto tamaño se refuerzan con los niños a lo largo de varias lecciones hasta que los niños han fijado estos nombres en su diccionario activo.

Durante las clases, se invita a los niños a ver presentaciones, videos con historias sobre el tema, que muestran los momentos de montaje de la estructura, o presentan tareas intelectuales.

A la hora de planificar actividades conjuntas, se da preferencia a diversas formas y técnicas de juego para evitar la monotonía. Los niños aprenden a construir modelos paso a paso. Esta formación les permite avanzar a su propio ritmo y estimula el deseo de aprender y resolver problemas nuevos y más complejos.

Mientras trabajan en un modelo, los niños no sólo utilizan los conocimientos adquiridos en las clases de matemáticas, el mundo que los rodea, el desarrollo del habla, Bellas Artes, sino también profundizarlos. Los temas de las lecciones se seleccionan de tal manera que, además de resolver problemas de diseño específicos, el niño amplía sus horizontes: cuentos de hadas, arquitectura, animales, pájaros, transporte, espacio.

En las actividades colaborativas de construcción LEGO, los niños intentan establecer cómo es un objeto y en qué se diferencia de los demás; dominar la capacidad de medir el ancho, largo y alto de objetos; comenzar a resolver problemas de diseño "a ojo"; desarrollar el pensamiento imaginativo; aprender a imaginar objetos en diferentes posiciones espaciales. Durante las clases se trabaja en el desarrollo de la imaginación, la motricidad fina (destreza manual), las inclinaciones creativas, el desarrollo del habla dialógica y monóloga y la ampliación del vocabulario. Se presta especial atención al desarrollo del pensamiento lógico y espacial. Los niños aprenden a trabajar con las instrucciones y diagramas propuestos y a construir según el plano, las condiciones dadas y el modelo.

Trabajar con niños debe comenzar con los edificios más simples, enseñarles cómo conectar correctamente las piezas, mirar una muestra, "leer" un diagrama, habiéndolo correlacionado previamente con un ejemplo específico de edificio.

Al crear estructuras, los niños primero analizan una muestra o un diagrama de construcción, encuentran las partes principales del edificio, nombran y muestran las partes a partir de las cuales se construyen estas partes del objeto y luego determinan el orden de las acciones de construcción. Cada niño que participa en el trabajo para completar la tarea propuesta expresa su actitud hacia el trabajo realizado, habla sobre el avance de la tarea y el propósito de la estructura.

Después de completar cada etapa individual del trabajo, verificamos con los niños que las piezas estén conectadas correctamente y las comparamos con una muestra o diagrama.

Dependiendo del tema, las metas y los objetivos de una lección en particular, las tareas propuestas se pueden realizar individualmente o en parejas. La combinación de diversas formas de trabajo contribuye a la adquisición por parte de los niños de conocimientos sociales sobre la interacción interpersonal en grupo, en equipo, se produce el aprendizaje, el intercambio de conocimientos, habilidades y habilidades.

Estructura de actividades organizativas y educativas (OED)

Plan educativo y temático 1er año de estudios (5-6 años)

Plan educativo y temático 2do año de estudios (6-7 años)

Calendario - planificación temática

Septiembre

Tema No. 1: “Lección introductoria “LEGO-constructor”, familiarización con las piezas, método de fijación, construcción según plano”

Tareas:

- familiarizarse con los nombres de las piezas de Lego, aprender a distinguirlas y nombrarlas, aprender a pensar de antemano en el contenido de un edificio futuro, nombrar su tema, dar una descripción general;

Desarrollar la iniciativa creativa y la independencia.

Material: Centro musical; juegos de piezas de diseño; juguetes pequeños.

Progreso de OOD

1.Org. momento. Los niños vienen a visitar por primera vez al robot Legos. La maestra, en nombre del robot, les cuenta a los niños sobre el maravilloso constructor Lego.

2. Ver la presentación, tema: “Legoland”.

3. Minuto de educación física

4. Leer un poema:

Nos encanta lego

Tan increíble

Entrena a una persona

¡Juego educativo!

Lego - cubos de colores

Conéctalos rápidamente:

Y los hombrecitos bailarán,

Y los insectos entran.

5. Precauciones de seguridad al trabajar con constructores de Lego.

6. Junto con los niños, piense en los nombres de las piezas de Lego.

7. Juego de dedos.

8. Invite a los niños a unir las piezas de maneras que les resulten familiares y muestre nuevos métodos de sujeción.

9. Recuerda qué edificios de Lego ya has completado. Elige un juguete para el que te gustaría construir algo y comienza la tarea. (Los niños diseñan con música).

10. Resumen. Al final del trabajo, los niños cuentan cómo lo construyeron, qué piezas utilizaron y representan sus edificios.

Tema No. 2: “Modelado de vallas, cerramientos. Tema: “Construcción de una cerca (aviario) para animales”

Tareas:

Continúe presentando a los niños al constructor Lego, muestre nuevas formas de conectar piezas. empezar a construir una valla;

Desarrollar habilidades motoras finas y de construcción;

Terminar de terminar el trabajo.

Material: juegos de piezas de diseño; ilustraciones que representan una valla, una valla; juguetes para animales; muestras de vallas, vallados.

Progreso de OOD

1.Org. momento. Los niños están invitados a una mesa de demostración sobre la cual se encuentra la “Bolsa Mágica”. La bolsa contiene varias piezas de Lego. Los niños necesitan identificar al tacto las partes familiares del juego de construcción. Repetición de nombres de piezas.

2. A los niños se les presenta una situación problemática. Chicos, escuchen lo que pasó hoy. Mientras la abuela de Fedora ordeñaba su vaca favorita, un pequeño ternero se escapó del patio. La abuela estuvo medio día buscándolo, pero resultó que el ternero caminaba por el camino. Pero esto es muy peligroso. Podría haber sido atropellado por un coche. ¿Cómo puedes ayudar a Fedora?

Necesitamos construir una valla, una valla.

3. Minuto de educación física.

4. Conversación mirando ilustraciones de diferentes vallas.

3. Gimnasia con los dedos

4.Parte práctica

Chicos, construyamos una cerca, y entonces ni el ternero, ni el cabrito, ni el cerdo que vive con la abuela Fedora saldrán del patio.

Y ahora propongo tomar uno de los animales favoritos de la abuela Fedora y construirle una cerca. Para ello, divídalos en parejas. ¿Cuánto cuesta un par?

Así es, una pareja significa 2 hijos, llega a un acuerdo y construye tus propias cercas. (Los niños llegan a un acuerdo y van en parejas al juego de construcción. Construyen vallas).

5. Resumen. Preste atención a cómo están conectadas las piezas. La altura de la valla debe ser diferente para cada animal. En las partes de las que están construidos (cercados superpuestos).

6. Al final, puedes proponer pasar a un juego de rol.

Octubre

Tema No. 1: “Zoológico”

Tareas:

Consolidar ideas sobre la diversidad del mundo animal;

Aprenda a ver el diseño de un objeto, analizar sus partes principales, su finalidad funcional;

Desarrollar la capacidad de analizar y sacar conclusiones.

Material:

ilustraciones de animales; conjunto de animales de juguete.

Progreso de OOD

1.Org. momento. Chicos, ¿quién sabe qué es un zoológico? ¿Quién estaba en el zoológico? ¿Quieres volver a visitarlo?

Estamos muy felices hoy.

Después de todo, vamos al zoológico.

Ver el hipopótamo,

Ver el toro y la llama,

Le tiraremos nueces a la ardilla

Miremos a los pájaros, sin prisas,

Y monos felices

Te daremos dulces, bagels,

Y la cebra, la del borde,

Contaremos las rayas.

Y vamos a ver el camello,

Pero no le escupiremos.

Porque sabemos, hermanos,

¡Él también puede escupir!

Entonces, ya veremos.

Y luego vamos al león.

El es poderoso y hermoso

Tiene una gran melena.

Déjalo sentarse en el corral.

Allí no hará daño a nadie.

Bueno, si gruñe,

¡No tengamos miedo, que grite!

Vimos todos los animales.

Les dimos las gracias a todos.

2.situación problemática Todos los animales han salido de sus jaulas y caminan por el zoológico.

Llegó el malvado Barmaley,

rompí sus celdas

Él dispersó a todos los animales.

¿Qué pasará, niños?

respuestas de los niños

3. Conversación mirando ilustraciones de animales de diferentes países.

4. Minuta de educación física.

5.Parte práctica

Ayudemos, construyamos casas y cercas para los animales del zoológico. Hay animales de juguete sobre la mesa. Divídelos en carnívoros y herbívoros. Elige para qué animales construirás. (Diseño por diseño)

5.juego de dedos

6. Resumen. ¡Enhorabuena a todos ustedes! Ayudó a los animales. (La maestra pide a los niños que digan para quién construyeron las casas y qué piezas utilizaron)

Ya que el zoológico está listo, te sugiero que lo juegues.

Tema No. 2: “El elefante y la jirafa”

Tareas:

Continuar presentando a los habitantes del zoológico;

Aprenda a construir animales (elefante y jirafa) con juegos de Lego;

Desarrollar habilidades creativas, paciencia y cultivar una actitud solidaria hacia los animales.

Material: juegos de piezas de diseño; ilustraciones de animales (elefante y jirafa); muestras.

Progreso de OOD

Gigante gordo gris

En su espalda hay jorobas.

La nariz es como un golpe largo

Hay suministro de comida, agua...

Él cabalgará sobre su espalda,

¿Aprendió? ¿Cómo se llama?

Orejas traviesas... (Elefante).

Este es el que tiene el cuello largo.

¿Calienta sus cuernos bajo el sol?

Tiene una disposición tranquila.

(Jirafa) está mirando hacia abajo desde arriba!

Así es, es un elefante y una jirafa.

2. La historia del maestro sobre estos animales, mirando ilustraciones de los animales.

3. Minuto de educación física.

4. Parte práctica.

Chicos, hoy construiremos estos animales, un elefante y una jirafa, a partir de un juego de construcción. Mira la muestra, de qué partes consta cada animal, de qué color. (Diseño por patrón)

5.juego de dedos

6. Resumen

Al finalizar el trabajo, la maestra pide a los niños que hablen sobre sus manualidades.

Chicos, ahora podemos trasladar estos animales a nuestro zoológico, que construimos en la última lección.

Noviembre

Tema No. 1: “Niños”

Tareas:

Enseñe cómo construir un niño y una niña del set Duplo Lego;

Aprende a hablar sobre la construcción.

Material: Centro musical; juegos de piezas de diseño;

diagramas, muestra

Progreso de OOD

1.Org. momento de plantear un acertijo.

Él comparte su alegría conmigo, siempre me defiende.

Si de repente surgen problemas,

Un fiel me ayudará... (amigo)

Chicos, hoy construiremos Lego: amigos, un niño y una niña según el esquema.

2. Conversación y examen del diagrama. Tome los diagramas y vea dónde está dibujado el niño y dónde está dibujada la niña. (respuestas de los niños)

¿Cómo adivinaste que hay un niño a la izquierda y una niña a la derecha? (por ropa)

3. Minuto de educación física.

4. Parte práctica. Les sugiero que se dividan en parejas. Tienes un esquema para dos. Acuerden cuál de ustedes construirá un niño y cuál construirá una niña. (Durante el trabajo, el profesor brinda asistencia práctica e indicaciones). (Diseño según esquema)

5.juego de dedos

6.Resultado. Leyendo el poema "Niños y niñas" de S. Ya. Marshak

Bien hecho, resultaron niños y niñas maravillosos. Se evalúa cada embarcación conjunta. Los niños nombran a sus amigos Lego.

Tema número 2: "La cabaña de Zayushkina"

Tareas:

Aprender a analizar, establecer una secuencia y crear un objeto en base a esta;

Desarrollar la imaginación creativa, la motricidad fina;

Dar el concepto de simetría.

Material : Centro musical; juegos de piezas de diseño;

copo de nieve (origami suspendido del techo); juguetes para conejitos;

ilustraciones de diferentes casas.

Progreso de OOD

1.Org. momento. ¡Chicos, miren qué copo de nieve entró en nuestro grupo esta mañana! El copo de nieve esponjoso no es simple, sino mágico... Ella trajo consigo una carta, y ahora sabremos de quién adivinaremos el acertijo. Listo…

Haciendo un acertijo:

En el otoño sombrío es gris

Y en el frío invierno es blanco.

¿Quién es? ¡Adivínalo!

Bueno, por supuesto que lo es... (Bunny)

El conejito nos envió una carta, el astuto zorro lo engañó nuevamente y lo echó de la casa.

Situación problemática. Chicos, ¿qué debo hacer para ayudar al conejito? Sugerencias de los niños. ¿Puedes construir una casa para un conejito?

2. Examen de ilustraciones de casas, chozas.

3. Minuto de educación física.

4. Parte práctica. Y ahora les propongo que se dividan en parejas, lleguen a un acuerdo y construyan una casa para el conejito. Los niños se ponen de acuerdo y se dirigen en parejas al set de construcción. Ellos están construyendo una casa. (Construcción según instrucciones)

Mire atentamente el orden en el que necesita construir la casa. Primero los cimientos, luego las paredes, las ventanas, las puertas, el techo. Intente construirlo usted mismo.

5.juego de dedos

6. Resumen. Al finalizar la obra, los niños hablan de su construcción.

¿Qué puedes contarnos sobre tu casa? - ¿Cómo se construyeron?

¿Qué piezas de construcción se utilizaron?

Después de la lección, los niños juegan con su construcción y trasladan a los conejitos a sus casas.

Diciembre

Tema No. 1: “Papá Noel”

Tareas:

Desarrollar habilidades de orientación espacial;

Fortalecer las habilidades de analizar un objeto mediante un modelo, identificando sus componentes;

Desarrollar la imaginación y la imaginación constructiva.

Material: Centro musical; juegos de piezas de diseño;

diagrama de montaje de Papá Noel; presentación "Año Nuevo".

Progreso de OOD

1.Org. momento. Chicos, díganme, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Quieres estar en un cuento de hadas?Entonces digamos las palabras mágicas:Uno, dos, tres, cuatro, cinco, queremos entrar en un cuento de hadas.

-Puerta Dorada,

¡Entrad, niños!

¿Quién pasará por ellos?

Serás transportado directamente a un cuento de hadas.

- Hola, país sabio,

Lo que no se ve desde aquí.

Aparecer de la nada

¡Que suceda un milagro!

Estorbar

¡Déjanos entrar!

2. Chicos con Hoy en un cuento de hadas lo visitaremos, ¿adivinen quién?

No lo veremos en la primavera.

No vendrá ni siquiera en verano

Pero en invierno a nuestros hijos.

Viene todos los años.

Tiene un rubor brillante

Barba como pelaje blanco.

Regalos interesantes

Él cocinará para todos. (Padre Frost)

3. La historia de la maestra sobre la celebración del Año Nuevo en diferentes paises paz.

4. Vea la presentación “Celebrando el Año Nuevo”.

5. Chicos, Papá Noel les trae regalos a todos, pero él mismo no los recibe, y esto lo entristece mucho después de que llega el Año Nuevo. ¿Qué crees que se debería hacer? (suposición de los niños) Dado que estamos en un cuento de hadas, entonces todos están en un cuento de hadas, ¿quizás estés de acuerdo conmigo?

Enviemos a Papá Noel una foto con su imagen, hagamos a Papá Noel con Lego, tomemos una foto y enviémosla por correo.

6. Parte práctica. Construcción de Papá Noel según esquema.

Asistencia práctica (si es necesario).

5.juego de dedos

6. Resumen. Al final, los niños hablan de su trabajo.

Tema No. 2: “Aves”

Tareas:

Presentar a los habitantes del corral;

Aprenda a construir según los diagramas e instrucciones propuestos;

Material : Centro musical; grabación de la obra musical de Saint-Saëns "The Poultry Court"; juegos de piezas de diseño; diagramas de aves.

Progreso de OOD

1.Org. momento. sonidos pieza musical C. Saint-Saens "Avicultura"

Una araña sueña de noche.

Milagro Yudo en una perra

Un pico largo y dos alas...

Cuando llega, las cosas van mal.

¿A quién le tiene miedo la araña?

¿Lo adivinaste? Este es un pájaro

¡Y no sólo uno, sino muchos!

2. Adivina qué pájaros son nuestros invitados hoy. Juego “Di la palabra”.

No un rey, sino con corona, no un jinete, sino con espuelas, no un despertador, pero despertando a todos. (Gallo)

Extiende su cola como un pavo real,

Camina como un señor importante,

Los pies golpean el suelo

¿Cómo se llama? ... pavo

Puede nadar y bucear

Vuela alto en el cielo.

Dímelo en un minuto.

¿Qué clase de pájaro? ¿Sabes? - (pato)

Esta ave es conocida por todos.

Era un patito feo.

Y el cuento de hadas es interesante.

Es una pena que lo haya olvidado. (Cisne)

3. Conversación sobre aves domésticas y silvestres.

4. ¿Qué cuentos de hadas conoces donde los héroes son los pájaros? ¡Pensar!

- Gansos cisne. ¿Qué pájaros hay en este cuento de hadas? (gansos y cisnes) “Gato, gallo y zorro”, “Cisnes salvajes”, “Gallina Ryaba”, “ Los músicos de Bremen», « Pato feo».

5. Minuto de educación física.

6. Situación problemática. El patito feo lo dejaron pasar el invierno solo en el lago, se siente terriblemente mal solo, ¿cómo puedo ayudarlo? 7. Parte práctica. Cuando tienes un amigo, él puede ayudarte en momentos difíciles.

Quien cree fervientemente en la amistad,

¿Quién siente el hombro cerca?

El nunca caerá

No se perderá en ningún problema.

Diseñando pájaros. Todo el mundo tiene planos de construcción de pájaros en su escritorio. Mirar. Ellos te ayudarán a completar la tarea.

Asistencia práctica (si es necesario).

8. Juego con los dedos

9. Resumen. Se han completado todas las tareas, mira cuántos amigos ha hecho el patito "feo".

¿Te gustó nuestra lección? ¿Qué es lo máximo?

Enero

Tema No. 1: “Mascotas”

Tareas:

Aprende a construir una vaca, un perro;

Desarrollar creatividad, imaginación, habilidades de diseño;

Fomentar una actitud solidaria hacia los animales.

Material: juegos de piezas de diseño; ilustraciones que representan animales (vacas, perros); muestra y diagrama de animales - tarjetas para cada niño

Progreso de OOD

1.Org. momento. hacer acertijos

Come hierba, mastica, calla...

Y luego, durante medio día, murmura:

Acaricia mis costados

¡Te daré un poco de leche fresca! (Vaca)

Mueve la cola con alegría

Cuando el dueño entra a la casa.

Su destino es este...

Mantenga la casa alejada de extraños.

(Perro)

Así es, es una vaca y un perro.

2.Cuento del profesor sobre las mascotas, mirando ilustraciones.

3. Minuto de educación física.

4. Parte práctica.

Chicos, hoy construiremos un perro y una vaca a partir de un constructor de animales. Observa la muestra, de qué partes está hecho cada animal y de qué color. (Diseño por patrón)

5.juego de dedos

6. Resumen

Al finalizar el trabajo, la maestra pide a los niños que hablen sobre sus manualidades. Quién se construyó y qué piezas se utilizaron. Los niños ponen apodos a los animales.

Febrero

Tema No. 1: “Coche”

Tareas:

Aprenda a construir un modelo de automóvil de Lego usando un diagrama;

Activar el desarrollo del habla, enriquecerlo y ampliarlo. léxico niños.

Material: Juegos de Lego para cada niño; diagrama de la máquina: tarjetas para cada niño; juguetes para jugar con Carlson y el bebé

Progreso de OOD

1. Org. momento. Chicos, hoy vinieron a visitarnos nuestros personajes de dibujos animados favoritos, ¿adivinen quién?

Todas las niñas y niños

Logramos enamorarnos de él.

Él es el héroe de un libro divertido.

Detrás de él hay una hélice.

Él vuela sobre Estocolmo

Alto, pero no a Marte.

Y el bebé lo reconoce.

¿Quién es? Astuto...

Respuesta: Carlson

2. Situación problemática. Los chicos, Carlson y Baby, salieron a caminar y pasaron volando por nuestra guardería, cuando de repente el motor de Carlson empezó a funcionar mal y ya no pueden llegar a casa.

Chicos, ¿qué debemos hacer? ¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos? (declaraciones de los niños)

(los niños se ofrecen a animarlo, invitarlo a mermelada, acariciarlo amistosamente, regalarle un auto a Carlson, etc.)

3. Consideración del esquema del coche. Mira el diagrama y dime qué piezas necesitamos para montarlo. Hizo. Juego “Guess” (arreglando los nombres de las partes).

4. Minuta de educación física.

5. Parte práctica. Ahora puedes empezar a hacer el trabajo. Carlson y el bebé están deseando que les construyas un coche para que puedan viajar más lejos. Trabajo independiente niños según el esquema. (Asistencia individual del profesor con consejos, demostración de sus datos, correlación con la ficha).

6. Juego de dedos.

7. Resumen. Qué coches tan maravillosos habéis resultado ser, ahora Carlson y Baby pueden irse a casa, y cuando quieran volver a viajar, tienen coches tan maravillosos.

- ¿Cuál fue tu actividad favorita para hacer?
- ¿Qué nuevo aprendiste hoy?

Tema No. 2: “Avión”

Tareas:

Formar conceptos: modo de transporte aéreo, consolidar conocimientos sobre la profesión de piloto;

Aprenda a construir un avión según un diagrama, destacando las partes funcionales;

Desarrollar interés y habilidades motoras finas;

Material: una caja sorpresa que contiene un avión;

ilustraciones que representan varios aviones; película de vídeo “Vuelo en avión”; Juegos de Lego para cada niño; muestra y diagrama del avión - tarjetas para cada niño.

Progreso de OOD

1.Org. momento. Los niños están invitados a una mesa de exhibición sobre la que se encuentra una hermosa caja. Chicos, en esta caja está juguete nuevo para ti. Pero antes de abrir la caja y mostrarte lo que contiene, intenta adivinar el acertijo.

Un pájaro de hierro vuela en el cielo,

Dejando rastro, haciendo ruido y zumbando -

Lleva a la gente a tierras lejanas...

Esto no es una paloma ni un gorrión. (Avión)

Hoy aprenderemos mucho sobre aviones y aprenderemos a construirlos.

2. Ver el vídeo “Vuelo en avión”

3. El relato del profesor sobre el transporte aéreo y la profesión de piloto. Examen de ilustraciones que representan varios aviones.

4. Minuta de educación física.

5. Parte práctica. Mira mi avión de muestra. Nombra sus partes principales. (nariz, cabina, alas, cola) ¿Qué piezas necesitamos? ¿Dónde deberías empezar a construir? (respuestas de los niños)

Ahora puedes empezar a hacer el trabajo. Trabajo independiente de los niños según el esquema. (Durante el trabajo, el profesor brinda asistencia práctica y sugerencias)

6. Juego de dedos.

7. Resumen. Leyendo el poema "Avión" de V. Shishkov

En un aeródromo improvisado se organiza una exposición de artesanía. Los niños miran aviones, analizan sus diseños, escuchan las opiniones de sus compañeros sin interrumpirlos y comparten sus impresiones.

Tema No. 1: “Los barcos navegan”

Tareas:- hablar sobre el transporte acuático;

- enseñar correctamente, conectar piezas, mejorar las habilidades constructivas de los niños;

- Desarrollar la creatividad, la imaginación y la motricidad fina.

Material: Centro musical; grabar “El sonido de las olas”; juegos de piezas de diseño; ilustraciones que representan el transporte acuático;

diagramas que representan barcos para cada niño.

Progreso de OOD

1.Org. momento. Los niños son recibidos por el robot Legoshu. Legosa informa que hoy simplemente es necesario hacer transporte para la ciudad de la gente pequeña. A los pequeños residentes les encanta viajar y sin transporte es difícil hacerlo. Pero descubrirás qué tipo de transporte necesitan los pequeños para viajar adivinando su acertijo.

¿Qué tipo de milagros son estos?

¿El viento sopla en las velas?

Ni un ferry ni un dirigible.

Flota sobre las olas... (Barco)

2. Conversación y visualización de ilustraciones sobre el transporte acuático. (Qué tipos de barcos hay, las partes principales del barco, quién lo controla).

3. Ver la presentación “Transporte acuático”

4. Minuta de educación física.

5. Parte práctica. Chicos, tienen diagramas con imágenes de barcos en sus mesas. Pero antes de comenzar, recordemos los nombres de todas las partes que intervienen en el diseño. Los niños enumeran las piezas y luego comienzan a construir. (Asistencia individual de un profesor con asesoramiento)

6. Juego de dedos.

7. Resumen. Al final de la lección, los niños hablan de sus barcos.

Tema No. 2: "Mirador"

Tareas:

- dar una idea de arquitectura;

- consolidar ideas sobre el propósito y la estructura de los cenadores, sobre sus partes (techo, columnas);

- aprende a construir una glorieta.

Material:juguete - Lesovichok; ilustraciones que representan varios cenadores; Sets de construcción tipo LEGO para cada niño; muestra y diagrama de la glorieta: tarjetas para cada niño; juguetes para jugar

Progreso de OOD

1.Org. momento. Los niños se paran en círculo y se saludan: “Todos los niños se han reunido en círculo, yo soy tu amigo y tú eres mi amigo. Tomémonos de la mano con fuerza y ​​sonriamos el uno al otro”.

Lesovichka aparece con un sobre. (El sobre se cae y la imagen recortada se desmorona). Los niños ponen la imagen recortada sobre la mesa y ven la imagen de una glorieta. ¿Por qué crees que nos trajo esta foto? Las respuestas de los niños.

Preguntémosle a Lesovich. Sueña con su propio mirador en su bosque y pide ayuda a nosotros. ¿Cómo podemos ayudarlo? Las respuestas de los niños. Así es, ayudaremos a Lesovich a construir una glorieta.

2. Conversación con visualización de ilustraciones de la glorieta. (Qué tipos de cenadores existen, para qué sirven, de qué partes se componen).

3. Minuto de educación física.

4. Parte práctica. Chicos, miren la glorieta hecha con un juego de construcción. Nombra sus partes principales (respuestas de los niños) ¿Por dónde empezar a construir? ¿Qué piezas necesitaremos? Ahora puedes empezar a hacer el trabajo. Trabajo independiente de los niños según el esquema. (Durante el trabajo, el profesor brinda asistencia práctica y sugerencias)

5.juego de dedos

6. Resumen. Al final de la lección, los niños hablan sobre sus edificios. Ustedes son geniales, no tenían miedo de las dificultades, las superaron. ¡Qué bonitos quedaron tus cenadores! Y aquí han venido nuestros amigos (mostrando juguetes). Los edificios se reproducen al son de la música. ¡Lesovichok agradece a los niños!

Tema No. 1: “Conquistadores del espacio”

Tareas:

- hablar sobre el primer cosmonauta de nuestro país;

- aprende a construir un cohete con Lego;

- continuar enseñando cómo trabajar con el circuito;

- consolidar el conocimiento de los niños sobre el mundo que los rodea;

- cultivar la curiosidad.

Material:No sé muñeca, carta; ilustraciones sobre el tema: “Espacio”; Sets de construcción tipo LEGO para cada niño; diagrama de cohetes; muestra de cohete y astronauta.

Progreso de OOD

1.Org. momento. Chicos, recibí una carta de nuestro amigo Dunno, nos pide ayuda. Ahora está en la Luna y pide acudir urgentemente a él. ¿Estás de acuerdo en ayudar a Dunno? ¡Y cómo llegaremos allí, lo descubriremos resolviendo el acertijo! ¿Listo?

Ni una pluma, ni un ala, pero más rápido que un águila,

Él simplemente dejará salir su cola.

- Correrá hacia las estrellas. (Cohete)

¡Bien hecho! Y por favor díganme: "¿Quién controla el cohete espacial?"

2. Conversación y visionado de ilustraciones sobre el espacio, el primer cosmonauta.

3. Ver la presentación “Cosmos”

4. Minuta de educación física.

5. Parte práctica. (Trabajar en parejas) Hoy los invito a convertirse en jóvenes diseñadores y construir un cohete y un astronauta según el diagrama. Por favor mire el diagrama. ¿Todos entienden cómo construir? Acuerden quién de ustedes construirá el cohete y quién será el astronauta. Pongámonos a trabajar. Los niños trabajan de forma independiente, el maestro ayuda a los niños que tienen dificultades.

6.juego de dedos

7. Resumen.

Estamos montando un cohete.

Estamos lanzando un astronauta.

Aquí el cohete despega,

¡Ella tomará vuelo!

Todos ustedes hicieron frente a la tarea, ¡bien hecho! Construyeron excelentes cohetes espaciales y astronautas. Ahora puedes ir a la Luna sin saberlo.

Juego de rol temático "Somos astronautas".

Tema No. 2: “Robot”

Tareas:

- presentarle el juguete al robot;

- aprender a construir un robot con kits de construcción Lego;

- desarrollar la actividad creativa y la motricidad fina.

Material: juguete robot; Conjuntos de Lego para un subgrupo de niños; esquema de robot para cada niño

Progreso de OOD

1.Org. momento. Robot Robert acepta felicitaciones por su cumpleaños.

2. Situación problemática. Hoy es el cumpleaños del robot y está triste, ¿por qué crees? Las conjeturas de los niños.

- Sí, el robot Robert no tiene amigos, así que nadie vendrá a su cumpleaños.

3. Consideración. Analizar la estructura de los juguetes robóticos. Ante ti hay dibujos que representan robots. ¿Cuántos hay? Vea qué robots podemos construir y cuáles no. ¿Y por qué? Encuentre robots ensamblados a partir del mismo número de piezas. Encuentra 2 robots idénticos.

4. Minuta de educación física.

5. Parte práctica. Construcción de robots. Trabajo independiente de los niños según el esquema. (Asistencia individual de un profesor con asesoramiento)

6.juego de dedos

7.¿Lo has construido? ¡Bien hecho! Mira cuántos amigos hay en el cumpleaños de Robert. Y en un día así es costumbre dar regalos y deseos, deseémosle a nuestro robot Robert en su cumpleaños... Los niños expresan deseos.

Tema No. 1: “Construcción según las ideas de los niños”

Tareas:

- ejercitar a los niños en el modelado y la construcción con Lego;

- consolidar los conocimientos adquiridos y las habilidades constructivas, la capacidad de crear un plan e implementarlo;

- Desarrollar la imaginación, el pensamiento y la memoria constructivos.

Tema No. 2: “Evento final”

Concurso para jóvenes innovadores e inventores “De la idea a la implementación”.

Conclusión

Análisis investigación pedagógica sobre el tema planteado nos permitió determinar que la actividad constructiva del niño es suficiente proceso difícil: el niño no sólo trabaja prácticamente con las manos y percibe el edificio o la artesanía que se está construyendo, sino que también necesariamente piensa al mismo tiempo.

El punto fundamental en el diseño es la actividad analítica y sintética de examinar objetos, lo que permite determinar métodos de diseño. Al analizar una muestra y elegir formas de construirla, a un niño en edad preescolar no le ayuda la percepción visual, sino una actividad cognitiva especialmente organizada. A partir de una actividad analítica y sintética, el niño planifica el curso de la construcción y crea un plan. El éxito de la implementación de un plan está determinado en gran medida por la capacidad del niño en edad preescolar para planificar y controlar su progreso. Mejorar la actividad analítica-sintética crea la base para la creatividad constructiva de un niño en edad preescolar.

Durante el trabajo se identificaron nuevas estrategias y tácticas para enseñar a los niños a construir con Lego, lo que permite su uso en la práctica. educación preescolar una técnica tan laboriosa como la construcción con Lego.

En el estudio realizado, el contenido y tecnologia Educacional Orientar actividades constructivas en preescolar. institución educativa. Se ha confirmado que la creación de un sistema de aprendizaje evolutivo con actividades constructivas en una institución de educación preescolar permite al niño mostrar habilidades creativas, enriquecer la experiencia sensorial y realizar necesidades cognitivas y estéticas.

El trabajo realizado en nuestro preescolar demuestra que el dominio efectivo de las habilidades constructivas en niños mayores en edad preescolar es posible si se observan un conjunto de condiciones pedagógicas. Estas condiciones son:

- creación de temas en desarrollo – entorno espacial para el autodesarrollo creativo del individuo;

- planificar actividades educativas significativas sobre diseño;

- apoyo pedagógico orientado a la personalidad, orientado a la comunicación directa, la participación del profesor en los juegos infantiles, la estimulación de la actividad productiva y actividad creativa sobre la construcción y activación de experiencias positivas de comportamiento en la vida cotidiana.

Un docente que trabaja creativamente, no formalmente, debe proponerse la tarea de mejorar la planificación. Entre los principales métodos de trabajo para mejorar la planificación se encuentran:

- estudiar nueva literatura sobre marketing y gestión en el sistema educativo;

- desarrollo conjunto de planes de trabajo con especialistas;

- un análisis detallado del trabajo de las instituciones de educación preescolar en la formación de habilidades constructivas y creativas;

- interés personal del gerente en la planificación del trabajo para el año;

- discusiones colectivas de planes en eventos metodológicos;

- creación de exposiciones de planificación;

- definición competente de objetivos - establecimiento de objetivos, su jerarquía;

- desarrollo de actividades específicas para lograr los objetivos establecidos;

- desarrollar las habilidades de previsión pedagógica.

El proceso de formación constante de habilidades constructivas y creativas en niños en edad preescolar mayores está garantizado por: el desarrollo del interés y la formación de habilidades básicas para actividades constructivas (la etapa principal); la formación de la competencia inicial como disposición para resolver problemas de forma independiente en el proceso de implementación de proyectos de juegos (etapa creativa).

La formación de la posición subjetiva de un niño en edad preescolar en las actividades de diseño está asegurada por un apoyo pedagógico orientado a la personalidad, basado en un cambio flexible en la posición del maestro, quien actúa como modelo para los niños de una cultura de comportamiento en actividades relacionadas con el uso de materiales apropiados.

La posición del maestro cambia a medida que los niños desarrollan habilidades constructivas y creativas: el maestro es el portador de conocimientos y habilidades en la construcción. varios materiales, organizando interesantes actividades de ocio; docente - iniciador de proyectos, coordinador de planes e interacciones infantiles; El profesor colabora en la cocreación y en las actividades conjuntas en el tiempo libre, apoyando y estimulando la independencia, la iniciativa y la creatividad de los niños. Al mismo tiempo, el apoyo pedagógico se centra en las características individuales de los alumnos y representa una ayuda natural para que el niño resuelva nuevos problemas relacionados con el consumo de los fondos a su disposición.

El trabajo que he realizado demuestra la eficacia de las condiciones pedagógicas desarrolladas y nos permite delinear direcciones para estudios posteriores en esta direccion: estudiar las características de la transferencia de la experiencia adquirida por los niños en las actividades educativas a un ámbito más amplio actividad independiente, así como la interacción entre el jardín de infancia y la familia.

Bibliografía

1. Komarova L.G. Construimos a partir de LEGO "LINK-PRESS" - Moscú, 2001.
2. Luss T.V. Formación de habilidades en actividades de juego constructivo en niños utilizando LEGO. – Moscú: Centro de Publicaciones Humanitarias VLADOS, 2003.
3. LG Komarova Building con LEGO (modelado de relaciones lógicas y objetos del mundo real utilizando kits de construcción LEGO). – M.: “LINKA – PRENSA”, 2001.
4. Lishtvan Z.V. Diseño - Moscú: “Ilustración”, 1981.
5. Paramonova L.A. Diseño creativo infantil - Moscú: Editorial"Karapuz", 1999.
6. Feshina E.V. “Construcción de Lego en el jardín de infantes” Un manual para profesores. – M.: ed. Esfera, 2011.
7. Ishmakova M.S. Diseñar en educación preescolar en las condiciones de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal, el Centro Educativo y Metodológico de Robótica Educativa de toda Rusia. – M.: Centro editorial-polígrafo “Máscara”, 2013.

Aplicaciones

Apéndice No. 1

Formas de determinar la efectividad de las clases.Se evalúan en función del éxito con el que el niño ha dominado el material practico, que había que dominar. En este sentido, el nivel de desarrollo de habilidades constructivas se diagnostica dos veces al año.

en niños de 5 a 6 años

Diagnóstico del nivel de conocimientos y habilidades en construcción LEGO.

en niños de 6 a 7 años

Apéndice No. 2

OOD sobre el desarrollo de conceptos matemáticos elementales.

y construcción LEGO

Tema: “Viaje a las Islas del Conocimiento”

Tareas:

De desarrollo:

• Desarrollar la necesidad de actividad intelectual y la adquisición de nuevas habilidades, habilidades y conocimientos.
• Desarrollar la imaginación, las habilidades constructivas y la capacidad de utilizar creativamente las habilidades previamente adquiridas, la capacidad de pensar con lógica.
• Desarrollar el ingenio y la inteligencia.

Educativo:

• Consolidar conocimientos sobre la composición de los números hasta 10 de sus dos números menores.
• Continuar aprendiendo a componer problemas aritméticos y escribir sus soluciones en forma de modelo de "parte y todo" y en forma digital con signo; aprender a identificar condiciones, preguntas, soluciones y respuestas en un problema.
• Practique contar hasta 10 en orden directo e inverso, nombrando a los vecinos del número.
• Aprenda a expresar y justificar sus respuestas, saque conclusiones sencillas.
• Aprende a navegar en un cuaderno cuadriculado.
• Fortalecer la capacidad de analizar el diseño de un objeto, resaltar sus principales partes estructurales, forma, tamaño, ubicación de las partes, establecer conexiones entre la función de una parte y sus propiedades en el edificio.

Educativo:

• Mantener interés en la actividad intelectual, mostrar perseverancia, determinación y asistencia mutua.
• Cultivar el autocontrol, la capacidad de escucharse unos a otros y aceptar el punto de vista de otra persona.
• Métodos y técnicas: conversación, razonamiento, explicaciones verbales, instrucciones, respuestas a preguntas individuales y corales.

Trabajo preliminar:

• adivinando acertijos
• resolviendo problemas lógicos
• trabajar en cuadernos: orientación en una hoja de papel (en un cuadrado)
• trabajo individual y aprendizaje de lecciones de educación física.

Trabajo de vocabulario: isla, transporte aéreo, transporte terrestre, ojo de buey.

Equipo:tablero magnético, computadora.

Material de demostración:

• Tarjetas creativas, una imagen para redactar un problema, casas para componer números.

Repartir:

• Tarjetas creativas, constructor LEGO, números, letreros, modelo parte-todo, cuadernos, lapices simples, “billetes” para el barco.

Progreso de OOD

Educador:Chicos, hoy el cartero trajo al jardín de infancia una carta de los residentes de las Islas del Conocimiento. Nos invitan a visitarlos. ¿Te gusta visitar?

Educador:Chicos, ¿qué creen que se podría utilizar para llegar a la isla?

Los niños enumeran el transporte.

Educador:Así es, en avión, helicóptero. ¿Qué tipo de transporte es este?

Niños:Transporte aéreo.

Educador:En un barco, barco, velero. ¿Qué tipo de transporte es este?

Niños:Transporte aéreo.

Educador:¿Es posible llegar a la isla en autobús o en tren?

Educador:¿Por qué no? (respuestas de los niños)

Educador:¿Qué es una isla?

Educador:Así es, una isla es tierra y hay agua por todas partes, por lo que ni tú ni yo podemos llegar a la isla por transporte terrestre.

Educador:Bueno, como podemos viajar por agua y aire, te sugiero que empieces a construir ahora.

Uno, dos, tres dan la vuelta

Conviértete en constructores de transporte

Sobre la mesa hay tarjetas creativas para construir un avión y un barco con juegos de construcción LEGO.

Educador:Bien hecho, el transporte está listo, puedes emprender un viaje a las Islas del Conocimiento.

Educador:Sugiero ir a la isla “Cuéntala” en avión.

Lección de educación física “Avión”

Nos subimos al avión(los niños se agachan)

¡Tomemos vuelo!(“arrancar” el avión, ponerse de pie, decir: “zhu”)

Estamos volando por encima de las nubes.(manos a los lados)

Saludamos a papá, saludamos a mamá.(ambas manos por turno)

Vemos el río fluir(muestra olas con las manos)

Vemos a un pescador en el barco.(“tirar” la caña de pescar)

Cuidado: ¡la montaña!(inclinarse hacia la izquierda, hacia la derecha, decir: "zhu")

¡Es hora de que aterricemos!(se pone en cuclillas)

Educador:Chicos, pero el avión no puede aterrizar en la isla "Hagan los cálculos", tendremos que saltar con un paracaídas. Cada paracaidista debe aterrizar exactamente en su punto, para ello resuelve el ejemplo que está escrito en el paracaídas y encuentra el punto de aterrizaje con la respuesta correcta.

Educador:Entonces, todos aterrizaron exitosamente, ¿vamos a verlo?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

Los niños resuelven ejemplos y encuentran respuestas (puntos de aterrizaje)

Educador:Entonces, estamos en Count It Island. ¿Te importa hacer los cálculos?

Educador:Educador:

Cuente del 1 al 10, del 10 al 1, del 3 al 8, del 7 al 1.

¿Qué es 8 sin 1? 6 sin 2? 4 sin 1? etc.

Nombra los vecinos de los números 4, 8, 6, 9, 5, etc.

Pensé en un número mayor que 4, pero menor que 6; más de 7 pero menos de 9; más de 5 pero menos de 7, etc.

Educador:Iremos a la isla “Rasselyai-ka” en barco, pido a los pasajeros que tomen asiento, aquí están sus billetes. Tomamos asiento contando el número de ojos de buey del billete y encontrando el número correspondiente en el respaldo de la silla.

Ejercicio físico electrónico para los ojos."Barcos y gaviotas".

Educador:Entonces navegamos hasta la isla “Rasselyay-ka”. En esta isla todos los habitantes se han peleado porque no pueden mudarse adecuadamente a sus casas. Por favor, ayuden, muchachos, a trasladar a todos los residentes a apartamentos. Ya hay inquilinos viviendo en los apartamentos de la izquierda, mueva a los inquilinos a los apartamentos de la derecha para que vivan juntos en el mismo piso tantos inquilinos como el número de su casa.

Educador:Bien hecho, gracias por traer paz a todos los habitantes de esta isla.

Educador:Y en nuestro camino permaneció última isla"Decidir." El guardián de esta isla te ha propuesto tareas muy complicadas y difíciles, pero creo que tú también podrás afrontarlas.

Tareas

1. Kolya vivió en la isla durante 3 años y Tanya vivió en la isla durante 3 inviernos, 3 primaveras, 3 veranos y 3 otoños. ¿Cuál de los niños vivía más en la isla, Kolya o Tanya?

(Respuestas de los niños)

2. En la palmera crecieron 6 cocos, cayeron 2 nueces. ¿Cuántas nueces quedan en la palmera?(imagen para inventar una tarea)

Los niños colocan un registro del segundo problema sobre la mesa.

Educador:¿Por qué creemos que esto es un desafío? (El problema contiene una condición y una pregunta).

Educador:Indique la condición del problema. (En la palmera crecieron 6 cocos, cayeron 2 nueces).

Educador:¿Qué es una condición problemática? (Esta es una historia corta.)

Educador:Nombra la pregunta de la tarea. (¿Cuántas nueces quedan en la palmera?)

Educador:¿Qué es una pregunta de tarea? (Lo que necesitas descubrir en el problema).

Educador:¿Qué más debe haber en la tarea? (Números.)

Educador:¿Cómo resolver este problema? (Necesitas restar una parte del todo y obtienes una parte).

Educador: Bien hecho, completaste todas las tareas. ¿Disfrutaste visitando a los residentes de las Islas del Conocimiento?

Educador: Pero es hora de volver al jardín de infancia. Para ello, debemos trazar una ruta clara y correcta para llegar a nuestra guardería. Para ello, te sugiero que hagas ejercicios con los dedos.

gimnasia con los dedos"Lota"

Vivía una lota en el río,

(movimiento ondulante con la mano derecha)

Dos gorgueras eran amigas de él.

(movimiento ondulatorio con la mano izquierda)

Tres patos volaron hacia ellos.

(junte los pulgares, con las palmas hacia usted)

Cuatro veces al día,

(apretar y aflojar los dedos)

Uno dos tres CUATRO CINCO.

(abre los dedos del puño, comenzando por el meñique)

Los niños dicen:

abriré mi cuaderno

Y lo pondré en un ángulo

No os lo ocultaré, amigos.

Estoy sosteniendo el bolígrafo correctamente.

Me sentaré derecho, no me doblaré.

Y me pondré manos a la obra.

Educador: Toma un lápiz, abre tu cuaderno. Coloque un lápiz en el punto de la isla “Conocimiento”, escuche atentamente y cuente las celdas mientras dicto.

Los niños realizan dictado gráfico.

Educador: Entonces, bienvenido de nuevo al jardín de infantes. Disfrutaste tu visita.

- ¿Qué tareas te resultaron más difíciles de realizar en este viaje?

- ¿Al completar qué tarea no experimentó ninguna dificultad?

Literatura:Planes de lecciones para el programa “Desarrollo” para el grupo preparatorio, ed. LA. Wenger, Moscú. Editorial "Gnome y D" 2000

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Títulos de diapositivas:

Lego: la construcción como medio para desarrollar una personalidad creativa en edad preescolar Elaborado por el profesor del MADOU "TsRR - DS "Raduga" Vovchenko I.V.

LEGO es el juego favorito de las chicas, pero especialmente de los chicos de mi grupo. ¿Pero qué saben de él? Resultó no mucho. LEGO es un set de construcción que contiene muchas piezas de diferentes colores y formas. - Pueden jugarlo tanto niñas como niños.

Relevancia: 1. El juego es muy popular entre los niños de todo el mundo. 2. Los niños del grupo saben poco sobre la historia de la creación del constructor LEGO. 3. Los sets LEGO tienen un gran potencial de desarrollo creatividad niños. 4. Un conocimiento más profundo y detallado del kit de construcción y su uso frecuente ayudará a los maestros de preescolar a resolver problemas difíciles a través de un juego emocionante.

Hipótesis El constructor LEGO apareció hace mucho tiempo, pero su relevancia no se ha perdido hasta el día de hoy.

Objetivos del proyecto: 1. Actualizar los conocimientos de los niños sobre los constructores LEGO. 2. Familiarizar a los niños con la historia del origen del constructor LEGO. 3. Dé una idea del tiempo histórico, desde el pasado hasta el presente, utilizando el ejemplo de la historia del constructor LEGO. 4. Ampliar la comprensión de los niños sobre las capacidades de este juego de construcción. 5. Desarrollar la percepción, el pensamiento, el habla a través del análisis verbal: razonamiento en el proceso de acciones activas para encontrar conexiones entre un juguete de madera y desarrollos innovadores. 6. Desarrollar la imaginación y la curiosidad de los niños. 7. Continúe desarrollando la motricidad fina de los dedos.

Resultado previsto: 1. Los niños ampliarán sus conocimientos sobre el constructor LEGO. 2. Los niños aprenderán la historia del constructor LEGO. 3. Los niños se formarán una idea de las posibilidades de jugar con los constructores LEGO. 4. Diseño de la exposición “Todo desde LEGO”.

Implementación del proyecto Etapa 1 - preparatoria Objetivo: determinar las principales áreas de trabajo: - Planteamiento del problema - Informar y familiarizar a los padres con el tema y el plan del proyecto - Recopilar y acumular información sobre el constructor LEGO - Planificar actividades conjuntas. Puesta en escena tema problemático: ¿Cómo surgió LEGO? Una conversación basada en tres preguntas: -¿Qué sabemos de LEGO? -¿Qué queremos saber? - ¿Cómo hacerlo? Informar y familiarizar a los padres con el tema y plan del proyecto. Equipar al grupo con constructores LEGO. Intercambio de opiniones sobre el constructor LEGO Revisión de catálogos y esquemas. Aprendemos a montar modelos mediante diagramas. Colección de modelos.

Etapa 2 – analítica Objetivo: ayudar a los niños a recopilar información sobre el constructor LEGO. 1. Conversaciones sobre los temas: - “Los niños del mundo juegan con LEGO”. - "Increíble - en la historia de LEGO". -¿Qué significa la palabra- LEGO - “¿Qué sets de LEGO tienes en casa? " - "¿En qué clase de héroe te convertirías y por qué? » 2. Leer y memorizar poemas sobre LEGO 3. Adivinar acertijos utilizando constructores LEGO 4. Ver libros, revistas y dibujos animados educativos sobre el tema: “La historia de la creación de LEGO”, “¿Quién es Ole Kirk Christiansen?”, “El transformación del plástico”. 5. Excursión a una juguetería. 6. Juegos de rol con constructores LEGO: LEGO Heroes, Police, LEGO city. 7. Actividades educacionales: modelar, colorear, construir personajes LEGO, dibujar con sellos del constructor LEGO. 8. Creando modelos interesantes a tu antojo y en tu tiempo libre.

Etapa 3 – práctica Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos sobre el diseñador en los juegos. -Juego “River of Time” -Juego: “Haz un plan” -Juego “Animales entrenados” -Juego: “Adivina el cuento de hadas” -Juego: “¿Qué falta? "-Juego "¿Quién está dónde? » Juegos con agua: “El barco navega”: el niño construye un barco, bote o balsa con LEGO, uniendo una vela (servilleta de papel) a la construcción, después de lo cual realiza ejercicios de respiración(el niño sopla en el barco - el barco flota); “Reino submarino”: el niño construye con LEGO según las instrucciones del maestro o de forma independiente según el plan, manteniendo sus manos en un recipiente con agua; “Buscando tesoro”: un niño busca piezas de un juego de construcción con Ojos cerrados tomados de la mano en un recipiente con agua;

Juegos con arena: “Adivina qué pieza”: el niño busca una pieza de construcción enterrada en un charco de arena y determina su nombre, además cuenta el número de botones de la pieza; “Conectar las piezas al tacto”: el niño busca las piezas de construcción enterradas en la piscina de arena y las conecta al tacto, después de lo cual las saca y describe cómo es el edificio. Juego “Magic LEGO Square” Hacer figuras de LEGO u otras y colocarlas según las instrucciones del maestro (u otro niño) en el sector deseado del cuadrado LEGO (esquina inferior izquierda, centro, esquina inferior derecha, etc.)

Etapa 4 - presentación de actividades Objetivo: diseño de la exposición “Todo de LEGO”.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

PROYECTO “La construcción con Lego como medio para desarrollar la actividad creativa de los niños”