Estándares de evaluación en la escuela primaria (escala de diez puntos). Sistema de diez puntos para evaluar los resultados de las actividades educativas Sistema de 6 por 10 puntos

Como saben, el objetivo final del funcionamiento de cualquier sistema pedagógico es el lado productivo del aprendizaje, y la evaluación del nivel de aprendizaje, como problema y necesidad, tiene un objetivo invariable: establecer el nivel de asimilación del conocimiento en todas las etapas del aprendizaje, así como medir la eficacia del proceso educativo y el rendimiento académico. Es bastante natural que el proceso de aprendizaje sea más efectivo cuando el aprendizaje se identifica con el desarrollo del interés cognitivo, cuando el proceso de cognición se activa bajo su influencia, aumenta la actividad creativa y se observa interés en las actividades de investigación. Es bastante razonable creer que cuanto más efectivos sean los métodos de actividad cognitiva, más precisa será la herramienta de evaluación, mayor será la necesidad de aprender y, como resultado, mayor el rendimiento académico.

El sistema de evaluación de conocimientos es un sistema para evaluar la calidad del dominio de los programas educativos por parte de los estudiantes, el elemento más importante del proceso educativo.

Actualmente, hay muchas escalas para evaluar el conocimiento en uso en todo el mundo. En algunas escalas, se acostumbra usar designaciones digitales de categorías, y se permiten estimaciones fraccionarias, otras escalas (por ejemplo, en) tradicionalmente tratan con designaciones de letras. La escala americana también tiene una interpretación numérica, en la que las notas más altas A y A+ corresponden a una puntuación de 5.

En la historia de la educación rusa, inicialmente, como en Europa, había un sistema de calificación de tres dígitos. En la lista de estudiantes de la Academia Teológica de Kiev (1737), la categoría más alta denota muy buenos éxitos: "las enseñanzas son justas, confiables, amables, honestas, buenas, loables". El rango medio denota los éxitos de la “enseñanza mediocre, mediocre, no mala”. La categoría más baja caracteriza los éxitos por debajo del promedio: "enseñanzas de los débiles, viles, malvados, desesperanzados, perezosos".

Gradualmente, la evaluación verbal se volvió monótona y más corta, se reemplazó más a menudo por una digital y la dirección de la escala se fijó en dirección opuesta a la alemana.

La tradición de designar la diligencia y los éxitos de los estudiantes con números se estableció en Rusia a principios del siglo XIX. Luego en los gimnasios se usaban los números del 0 al 5. El cero mostraba que el alumno no cumplía en nada con sus deberes; si recibía dos ceros seguidos, entonces estaba sujeto a castigo corporal (hasta 1864). Uno y dos se dieron cuando el estudiante preparó la lección de manera insatisfactoria; un tres por diligencia mediocre; cuatro - cuando el estudiante cumplió bien sus funciones; cinco que recibió sólo por su excelente conocimiento de la lección. El profesor estaba obligado a dar puntos en la clase, caracterizando únicamente el conocimiento de la lección impartida en casa, y no tenía derecho a tener en cuenta la atención o distracción de los alumnos durante la lección, así como la temporal o permanente diligencia del estudiante, su edad y habilidades.

En varios momentos en Rusia, se utilizaron sistemas de evaluación de conocimientos de 3, 5, 8, 10 y 12 puntos. De estos, echó raíces uno de 5 puntos, que fue establecido oficialmente por el Ministerio de Educación Pública en 1937: "1" - éxitos débiles; "2" - mediocre; "3" - suficiente; "4" - bueno; "5" - excelente. Durante el siglo XX, la calificación "1" cayó gradualmente en desuso, como resultado, el sistema de 5 puntos se transformó en el moderno sistema de 4 puntos. En los últimos años, en algunas instituciones educativas en Rusia, el sistema de puntos 5 está regresando ("1" - un punto por trabajo sobresaliente). Este sistema, tradicional para la educación soviética, ahora se usa ampliamente en Rusia y muchos países del espacio postsoviético.

Desde el 11 de enero de 1944, se introdujo en las escuelas rusas un sistema digital de cinco puntos para evaluar el progreso de los estudiantes de acuerdo con el Decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo de la RSFSR No. 18 del 10 de enero de 1944 y la Orden del Pueblo. Comisario de Educación de la RSFSR N° 24 del 10 de enero de 1944.

De acuerdo con las instrucciones del Departamento de Escuelas Primarias y Secundarias del Comisariado del Pueblo para la Educación de la RSFSR, aprobadas por el Comisario del Pueblo de Educación de la RSFSR el 29 de febrero de 1944, se establecieron los siguientes criterios para evaluar a los estudiantes:

Descripción

5

Se otorga una puntuación de "5" cuando el alumno conoce exhaustivamente todo el material del programa, lo comprende a la perfección y lo domina con firmeza. Da respuestas correctas, conscientes y seguras a las preguntas (dentro del programa). En varias tareas prácticas, es capaz de utilizar de forma independiente los conocimientos adquiridos. En las respuestas orales y trabajos escritos, utiliza un lenguaje literario correcto y no comete errores.

4

Se otorga una calificación de "4" cuando el estudiante conoce todo el material requerido por el programa, lo comprende bien y lo domina firmemente. Responde preguntas (dentro del programa) sin dificultad. Capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en tareas prácticas. En las respuestas orales, utiliza un lenguaje literario y no comete errores graves. Sólo permite errores menores en el trabajo escrito.

3

Se otorga una puntuación de "3" cuando el estudiante descubre el conocimiento del material educativo del programa principal. Al aplicar los conocimientos en la práctica, experimenta algunas dificultades y las supera con un poco de ayuda del profesor. En las respuestas orales, comete errores en la presentación del material y en la construcción del discurso. Comete errores al escribir.

2

Se otorga una puntuación de "2" en el caso en que el estudiante revela ignorancia de una gran parte del material del programa, por regla general, responde solo a las preguntas principales del maestro con incertidumbre. En el trabajo escrito, comete errores frecuentes y graves.

1

Se otorga una puntuación de "1" en el caso de que el estudiante manifieste un total desconocimiento del material didáctico que está pasando.

De acuerdo con las Instrucciones de la Oficina de Escuelas Primarias y Secundarias del Comisariado del Pueblo de Educación de la RSFSR, aprobadas por el Comisario del Pueblo de Educación de la RSFSR el 29 de febrero de 1944, al determinar cuarto y final (al final de la escuela año), no se permite derivarlos como promedios aritméticos. Estas calificaciones finales deben corresponder al nivel de conocimiento del estudiante al momento de su certificación.

En certificados y certificados, las marcas de progreso se indican con puntos numéricos y entre paréntesis con el nombre: 5 (excelente); 4 (bueno); 3 (satisfactorio).

En las universidades y colegios de Rusia, las evaluaciones de conocimientos se establecieron mediante la Orden del Comité Estatal de Educación Pública de la URSS del 22 de junio de 1990 No. 432 "Sobre la aprobación de las Regulaciones sobre las Formas de Supervisión del Trabajo Educativo de los Estudiantes en los Departamentos Diurnos y Nocturnos". de Instituciones de Educación Secundaria Especializada”. De acuerdo con este documento normativo, los conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes en todas las formas de control del trabajo educativo, incluidas las prácticas educativas y tecnológicas, se evalúan en puntos: 5 (excelente); 4 (bueno); 3 (satisfactorio); 2 (insatisfactorio). Se evalúan trabajos de laboratorio, ejercicios prácticos y prácticas prediplomáticas: "aprobado", "reprobado". Las instituciones educativas de la cultura y las artes podrán utilizar otros sistemas para evaluar el progreso de los estudiantes, acordados con una autoridad superior.

Al desarrollar un nuevo sistema de evaluación, se identificaron cinco niveles de actividades de aprendizaje (o grados de dominio del nuevo material):
El primer nivel son las acciones de reconocimiento, reconocimiento de conceptos (objeto), distinción y establecimiento de similitud.

El segundo nivel: acciones para reproducir material educativo (objeto de estudio) a nivel de memoria, es decir, reproducción inconsciente.

El tercer nivel: acciones para reproducir el material educativo (objeto de estudio) en el nivel de comprensión (reproducción consciente), descripción y análisis de la acción con el objeto de estudio.

El cuarto nivel: acciones para aplicar el conocimiento en una situación familiar según el modelo, realizar acciones con reglas claramente definidas, aplicar el conocimiento basado en un algoritmo generalizado para resolver una nueva tarea de aprendizaje.

El quinto nivel es la aplicación de conocimientos (habilidades) en una situación desconocida para resolver una nueva gama de problemas, transferencia creativa de conocimientos (uso independiente de conocimientos previamente adquiridos en una nueva situación, para resolver un problema; visión del problema y formas resolverlo, etc.).

Los criterios y signos indicados se estructuran condicionalmente en tres grupos:

contenido de la materia (completitud, generalización, consistencia, corrección, significado del conocimiento, etc.)

contenido-actividad (fortaleza, eficacia del conocimiento, operaciones mentales, materias especiales, habilidades intelectuales, educativas generales y otras no sujetas a materias);

individual, personal (actividad, independencia, autoestima, criticidad, motivación por el aprendizaje y otros rasgos de personalidad que caracterizan las esferas motivacional, afectiva, volitiva, la esfera de la autorregulación, etc.).

El grado de completitud de su manifestación según los niveles de actividad educativa es un criterio generalizado para los logros educativos de los estudiantes en forma de niveles. La ampliación de la escala de evaluación de 5 a 10 puntos permite que cada nivel establezca adecuadamente un determinado rango de notas o puntos, que se caracterizan por indicadores integrales.

Escala integral de 10 puntos para evaluar los logros educativos de los estudiantes:

0 Sin respuesta o sin respuesta

1. Bajo (receptivo)

1 Reconocimiento del objeto de estudio, reconocimiento de ciertos términos y hechos notorios; manifestación del deseo de superar las dificultades educativas; manifestación de interés situacional en la doctrina y el tema

2 Reconocimiento del objeto de estudio, distinción entre definiciones, elementos estructurales del conocimiento, manifestación de esfuerzos volitivos y motivación por el aprendizaje

2. Satisfactorio (receptivo-productivo)

3 Reproducción incompleta del material educativo del programa a nivel de memoria; la presencia de errores significativos, pero eliminados con la ayuda de un maestro; dificultad para aplicar habilidades educativas e intelectuales especiales y generales; el deseo de superar las dificultades; Manifestación situacional de responsabilidad, autocrítica.

4 Dominio del material educativo a nivel reproductivo y su reproducción incompleta; la presencia de errores corregibles con preguntas adicionales (conductivas); dificultades en la aplicación de ciertas habilidades educativas e intelectuales especiales, generales o habilidades individuales; manifestación de esfuerzos de voluntad fuerte, interés en aprender, autoestima adecuada, independencia, sentido de las acciones, etc.

3. Medio (reproductivo-productivo)

5 Reproducción consciente del material educativo del programa, incluidos diversos grados de complejidad, con errores menores; dificultades en la aplicación de ciertas habilidades y destrezas educativas e intelectuales especiales, generales; Interés por aprender y obtener resultados.

6 Reproducción completa del material del programa con errores menores; aplicación de conocimientos en una situación familiar según el modelo; el uso de habilidades intelectuales y educativas generales especiales con poca ayuda de un maestro; perseverancia y deseo de superar las dificultades; manifestación situacional del deseo de creatividad.

4. Suficiente (productivo)

7 Posesión de material didáctico del programa, incluidos diversos grados de complejidad, operándolo en una situación familiar; la presencia de errores menores únicos en las acciones; aplicación independiente de destrezas y habilidades educativas e intelectuales especiales y generales; manifestación de aspiraciones de transferencia creativa de conocimiento, organización, autocrítica, reflexión, etc.

8 Posesión de material educativo del programa y operarlo en situaciones familiares y no familiares; la presencia de errores menores únicos en acciones que el estudiante corrige de forma independiente; la presencia de una cierta experiencia de actividad creativa; manifestación de conciencia, responsabilidad, autoestima, reflexión, etc.

5. Alta (creatividad productiva)

9 Operación libre de material educativo del programa de diversos grados de complejidad en una situación desconocida; realización de tareas de naturaleza creativa; alto nivel de independencia y erudición.

10 Operación libre de material educativo del programa de diversos grados de complejidad utilizando información de otros cursos de formación y disciplinas; la capacidad de transformar consciente y rápidamente los conocimientos adquiridos para resolver problemas en situaciones no estándar; manifestación de propósito, responsabilidad, actividad cognitiva, actitud creativa hacia el aprendizaje.

Estudié los documentos oficiales y estoy listo para explicar para qué sirve cada marca.

Primer nivel (bajo): 1-2 puntos

Reconocer, reconocer y distinguir conceptos son requisitos para las calificaciones más bajas.Sí, sí, no cero conocimiento.

Segundo nivel (satisfactorio): 3-4 puntos

Las notas 3 y 4 se otorgan a los estudiantes que presentan el material didáctico de memoria, es decir, una teoría memorizada es suficiente para obtener puntuaciones satisfactorias.

Tercer nivel (intermedio): 5-6 puntos

Para obtener 5 o 6 puntos, el material educativo no solo debe reproducirse, sino comprenderse. Además, ser capaz de describir y analizar acciones con objetos de estudio.

Cuarto nivel (suficiente): 7-8 puntos

Un estudiante que dice tener un nivel suficiente aplica fácilmente los conocimientos en la práctica y da sus propios ejemplos, similares a los que se dan en el libro de texto. Sobre la base de un algoritmo generalizado, también resuelve nuevos problemas de aprendizaje. Otro requisito es la capacidad de comprender la esencia de los objetos que se estudian y realizar acciones con reglas claramente definidas.

Quinto nivel (alto): 9-10 puntos

Los solicitantes de "9" y "10" aplican el conocimiento en situaciones desconocidas y no estándar. Y para resolver problemas cualitativamente nuevos. Describen, explican y transforman de forma independiente los objetos de estudio.

¿Merece la pena igualar la nota anual en la asignatura durante la entrega del TC? Antes de la introducción, este indicador no coincidía con los resultados reales de la prueba. Con la introducción de la nueva técnica, esta diferencia se niveló. Y ahora puede contar aproximadamente con el resultado del CT, igual al puntaje anual en la materia escolar, multiplicado por 10.

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El sistema de calificación de cinco puntos es tradicional no solo para las escuelas rusas

Según Muzaev, este tema se ha discutido durante mucho tiempo en Rusia, pero se necesita mucho trabajo para abolir el sistema de calificación de cinco puntos.

Según el subdirector de Rosobrnadzor, para cambiar a otro sistema de evaluación, es necesario mejorar las calificaciones de los maestros. Por el momento, los profesores no poseen métodos modernos para evaluar el conocimiento de los estudiantes.

Si bien hay muchos sistemas de calificación diferentes en todo el mundo. Vechernyaya Moskva decidió hablar sobre algunos de ellos.

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sistema de cinco puntos

Este sistema es tradicional no solo para las escuelas rusas. Por ejemplo, se usa en Alemania, solo invertido: 1 para estudiantes alemanes significa excelente y 5 significa insatisfactorio. El mismo sistema se utiliza en la República Checa, Austria y Eslovaquia.

Pero los cinco puntos habituales para nosotros se pueden obtener en escuelas de Estonia, Serbia, Hungría, Croacia, Macedonia, Kirguistán y Mongolia.

sistema de diez puntos

Este sistema de calificación es bastante común en todo el mundo. En este sistema, 10 es un resultado excelente y 1 es un desconocimiento total del curso escolar. Adoptado en los países bálticos, en Islandia, Italia, los Países Bajos, así como en Rumania y Albania.

En 2002, Bielorrusia cambió al sistema de diez puntos. Su sistema tiene cinco niveles: bajo (de 1 a 2), satisfactorio (de 3 a 4), medio (de 5 a 6), suficiente (de 7 a 8) y alto (de 9 a 10).

Al mismo tiempo, los escolares y graduados bielorrusos no tendrán problemas si deciden continuar su educación en Rusia. Especialmente por esto, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa en 2003 publicó una carta que establece la proporción de evaluaciones de las organizaciones educativas generales en Rusia y Bielorrusia. Entonces, 1, 2, 3, 4 y 5 en el sistema bielorruso es 3 en el sistema ruso, 6, 7 y 8 corresponden a los "cuatro", y 9 y 10 corresponden a la evaluación rusa de "excelente".

El sistema de calificación de diez puntos es bastante común en todo el mundo.

FOTO: Natalia Nechaeva "Noche de Moscú"

sistema de 100 puntos

sistema alfabético

La cuna de tal sistema, que también se llama anglosajón, es Estados Unidos. Aquí, los estudiantes son calificados en una escala de cinco puntos de A a F, donde A es un análogo de nuestro "cinco" y F es "dos". Al igual que en Rusia, también se utilizan los más y los menos, pero no tienen un peso real para evaluar el conocimiento de un estudiante.

Con cambios menores, este sistema ha sido adoptado por muchos países, incluidos Canadá, Suecia, Noruega, Japón, Hong Kong, Indonesia, Corea del Sur, Malasia y Tailandia.

Una excepción

Ucrania tiene un sistema de 12 puntos, que se puede dividir en niveles. El primer nivel (1-3 puntos) es el más bajo, el segundo nivel es medio (4-6 puntos), el tercer nivel es suficiente (7-9 puntos) y alto (10-12 puntos). Al mismo tiempo, se otorga una puntuación de 12 puntos solo para el éxito estudiantil muy sobresaliente.

7 de octubre de 2017 14:25 Escolares en el stand tecnológico del festival examinan el brazo robótico ensamblado a partir de partes del diseñador por estudiantes y profesores de la Universidad Estatal de Ingeniería Civil de Moscú

En Francia, Bélgica, Venezuela, Líbano, Túnez, Perú y la escuela secundaria en Portugal, se utiliza un sistema de 20 puntos, en el que es casi imposible obtener un excelente (18,5-20 puntos) y la mayoría de los estudiantes siguen siendo buenos estudiantes.

Hay un país en el mundo que ha sabido distinguirse del resto. En Dinamarca, como resultado de la reforma educativa de 2007, el sistema de 13 puntos se convirtió en un sistema de 7 puntos. Todo estaría bien, pero estos son los puntajes 12, 10, 7, 4, 02, 00 y -3.

Por cierto, en la Biblioteca de Literatura Extranjera de toda Rusia que lleva el nombre de Margarita Rudomino, para todos, el 7 de agosto, llevarán a cabo

1 punto
El borde inalcanzable del horror. Mal universal. Si sueñas en una pesadilla, tendrás que visitar a un psiquiatra. Quizás más de una vez.

2 puntos
90-60-90
altura-peso-edad
Cosas gruesas y aterradoras. Se le da al primero que llega por una botella de cerveza barata, o se romperá hasta el último aliento. Como "mujer" no se considera.

3 puntos
Una chica gris, fea, regordeta que tuvo muy mala suerte en la vida con su apariencia. Hay rumores de que tienen sexo.
Por lo general, estas chicas dan con mucha tensión (debido a sus terribles complejos) o dan a todos los pocos camaradas que lo necesitan.

4 puntos
Una chica gris ordinaria, no popular entre los hombres. En este caso, puede ser con una figura normal, pero fea en la cara, o simplemente demasiado llena. Con una gran cantidad de alcohol, servirá, pero de nuevo, no para todos. Seducir tal problema no lo es, pero piensa si lo necesitas.

5 puntos
Ni peces ni aves. Hay millones de ellos. 7 de cada 10 niñas que pasan caerán en esta categoría. No es una pena seducir a una mujer así, pero tampoco hay nada de qué jactarse.
Estándar. Estas chicas son las más fáciles de hacer "contacto".

6 puntos
O un 5-ka muy bien arreglado, o simplemente una chica linda que puede ser seducida y esto será un buen recuerdo. Por lo general, estas chicas son adecuadas para relaciones a largo plazo debido a su complacencia.
Seducir esto no es un gran problema, pero hay que trabajar un poco.

7 puntos
Chica naturalmente hermosa. Con una buena figura y una cara bonita. Es popular entre los hombres y, por lo tanto, existe una barrera protectora contra los hombres obviamente inaceptables o sin éxito. Esta es la categoría más "controvertida" entre los artistas del pick-up. Aquí, las opiniones fluctúan tanto hacia arriba como hacia abajo. En general, la seducción del 7-ki queda en la memoria de muy buenos recuerdos.

8 puntos
Modelo. Naturalmente dotado de buena apariencia y una figura genial. En su mayor parte, estas chicas están bien y tienen la oportunidad de cuidar su apariencia. El porcentaje de tales chicas es muy pequeño entre todos, pero después de haberla seducido, puedes estar orgulloso de ello y saber que eres "uno de los mejores". En la mayoría de los casos, se necesitará más de una cita para seducir a una chica así.

9 puntos
Este es tu ideal. Y para todos no es menos de 8 puntos, pero se hundió en tu alma. Esto es exactamente lo que sueñas. Una chica muy hermosa (7-8 puntos) con la que tienes una relación a largo plazo y ella es “la indicada” para ti también puede entrar en esta categoría.
La seducción de una chica así definitivamente va más allá del estándar, por lo que aquí tendrás que hacer todo lo posible.

10 puntos
El borde inalcanzable de la belleza y las cualidades internas de una niña. Si la conociste, entonces considera que eres uno en un millón. No hay necesidad de seducir, inmediatamente entenderás todo con ella.

El sistema de evaluación de conocimientos es un elemento integral del proceso educativo. De hecho, este es el criterio básico para determinar el nivel de asimilación del material educativo. La mayoría de los padres rusos están acostumbrados y entienden el sistema de 5 puntos, porque lo recordamos desde nuestra infancia. En el extranjero, los nuevos sistemas son relevantes: 10, 12 e incluso 100 puntos. Esta tendencia tampoco ha pasado por alto la educación doméstica: algunas escuelas, además de la escala habitual de 5 puntos, han introducido un sistema de evaluación en una escala de 10 puntos.

¿Qué sistema es mejor? ¿Qué buscar al elegir entre el antiguo y el nuevo formato de evaluación de conocimientos? ¿Y cómo reaccionan los niños a la evaluación de su progreso en general? Hablemos de ello a continuación.

La evaluación como factor que influye en la formación de la personalidad.

Desde la primera infancia, pasamos por el proceso de socialización, es decir, la integración en la sociedad existente. El papel de los vínculos de conexión entre el individuo y la sociedad lo realizan los llamados agentes de socialización: primero es su propia familia, y luego un jardín de infancia, escuela, universidad, equipo de trabajo. Pero si la familia, como regla, nos ama por lo que somos, entonces aún debe ganarse la ubicación de otros agentes. Además, estos agentes nos evalúan constantemente.

En el jardín de infantes, el maestro evalúa el comportamiento y el éxito del niño: cómo pasa el tiempo, cómo se comunica con otros niños y el personal, qué tan fácil es para él participar en juegos, tareas y ejercicios colectivos. Entonces los niños se acostumbran a la evaluación: comienzan a comprender que su comportamiento se compara constantemente con algunos valores de referencia ("bastante inteligente", "no demasiado obediente", "muy sociable"). Luego se evalúan en la escuela, pero aquí el énfasis ya está en el nivel de asimilación de los conocimientos del plan de estudios: el alumno recibe calificaciones bajas o altas. Esta experiencia es extrapolable a toda la vida social posterior. En la universidad, un ex alumno se convierte en un excelente alumno, un perdedor o un alumno promedio, y en el trabajo, respectivamente, un buen, mal o mediocre empleado.

El período puberal del desarrollo recae precisamente en los años escolares, por lo que el sistema de evaluación en la escuela tiene una especial influencia en el desarrollo del niño. Hoy en día, la situación en las escuelas es ambigua: algunas instituciones educativas utilizan el sistema tradicional ruso de 5 puntos, otras se están moviendo gradualmente hacia un sistema de 10 puntos y algunas incluso los utilizan en paralelo. Por ejemplo, en los grados de primaria, los estudiantes reciben calificaciones del 1 al 5, y en los grados intermedios y superiores, del 1 al 10.

Sistema de 5 puntos: pros y contras

Como estaba previsto, la escala del 1 al 5 muestra cómo el alumno ha dominado el material educativo. Al mismo tiempo, cada valoración cuantitativa corresponde a una determinada característica semántica.

Ventajas:

• el sistema es tradicional y familiar y, por lo tanto, comprensible tanto para los estudiantes como para los padres;
• las buenas calificaciones (en particular, cinco) aumentan significativamente la autoestima del estudiante.

Contras:

• los criterios de evaluación no permiten evaluar con precisión y objetividad los conocimientos del estudiante (de ahí el uso generalizado de calificaciones en principio inexistentes como "4+", "3-", etc.);
• el sistema no determina objetivamente el progreso educativo del estudiante (incluso si el estudiante cometió menos errores que la última vez, o respondió correctamente, pero cometió un error por escrito, su calificación no cambiará);
• las malas calificaciones afectan negativamente la autoestima del estudiante y pueden causar un trauma psicológico grave;
• muy a menudo, la evaluación no está determinada por el éxito académico y los logros reales del niño, sino por el comportamiento y la actitud subjetiva del maestro.

Sistema de 10 puntos: pros y contras

La principal diferencia de este sistema es una clasificación más profunda y detallada de los logros educativos del estudiante. Además del nivel de asimilación del material, dicha escala también muestra las características cualitativas de las actividades educativas.

El sistema se denominó sistema de 10 puntos, aunque en realidad contiene 11 puntos, de 0 a 10. El punto "0" se proporciona para aquellos casos en que el estudiante simplemente se niega a responder la pregunta o completar la tarea. Pero al mismo tiempo, la evaluación no puede caracterizar el nivel de asimilación del material, por lo que no se muestra en el nombre de la escala.

Ventajas:

• la gradación extendida le permite determinar de manera más clara y objetiva el nivel actual de conocimiento;
• la escala le permite analizar las habilidades mentales del alumno, evaluar la participación en el proceso educativo y detectar sus debilidades;
• el sistema es psicológicamente cómodo: las puntuaciones de 5 puntos ya son positivas;
• se reduce la brecha entre alumnos excelentes y alumnos malos, que incomoda a los alumnos: todos los alumnos que reciben de 7 a 10 puntos son exitosos por definición.

Contras:

• el sistema no resuelve los problemas tradicionales de la educación escolar: el trauma psicológico de los alumnos pobres, la actitud subjetiva de los docentes, etc.;
• los padres se confunden con los nuevos puntajes y no siempre entienden lo que indica este o aquel puntaje.

Ambos sistemas no pueden llamarse ideales, pero es obvio que la escala de 10 puntos es aún más cómoda para los estudiantes y hace que el proceso de evaluación de conocimientos sea al menos un poco, pero más adecuado. Por lo tanto, si hay una opción, es mejor enviar al niño a una escuela donde las calificaciones se dan del 1 al 10. Es óptimo si el niño se acostumbra a dicho sistema desde el primer grado y estudia de acuerdo con él hasta graduación. Una transición brusca de una escala a otra, que a veces se practica en las escuelas domésticas, solo trae a los niños una incomodidad adicional.

Un dato interesante: el sistema escolar finlandés, considerado el mejor del mundo, ha abandonado las calificaciones por completo. Según los empleados del Ministerio de Educación de Finlandia, los niños estudian para adquirir y utilizar conocimientos, y no para sacar buenas notas. El enfoque innovador ya ha demostrado su eficacia: los graduados finlandeses están rompiendo todos los récords de éxito y sus padres están tranquilos acerca de la salud psicológica de sus hijos.