Creación de un entorno musical para el desarrollo de asignaturas en grupos de jardín de infantes. Organización de un entorno de desarrollo de sujetos musicales en el preescolar Los investigadores modernos defienden la necesidad de crear una interacción orientada a la personalidad en un sujeto musical.

PRESUPUESTO MUNICIPAL PREESCOLAR

EDUCATIVOINSTITUCION KINDERGARTEN No. 9

Posibilidades didácticas de un entorno de desarrollo sujeto en la educación musical de niños preescolares.

Consulta para educadores.

De la experiencia laboral

Director musical

MBDOU No. 9 Kalinkina N.V.

Ust-Labinsk

Los niños modernos están rodeados de un rico mundo de sonidos, cuyas fuentes son la televisión, la radio, el cine y los equipos de audio y vídeo. Los niños escuchan música accesible e inaccesible a su comprensión, cercana, de temática interesante y música destinada a adultos. Por lo tanto el proceso educación musical en una institución de educación preescolar debe tener un propósito. Los niños en edad preescolar se sienten atraídos por la trama, lo fabuloso, el mundo de los juguetes, los animales reales. experiencia de vida Para un niño, las impresiones directas del entorno pueden ser un caldo de cultivo para iniciarle en el arte de la música.

El contenido de la educación musical en las instituciones de educación preescolar crea condiciones favorables para el desarrollo del potencial del niño, su habilidades musicales. La música influye en el niño, contribuyendo a la formación de una personalidad plena, nutriendo y enriqueciendo sus sentimientos, sus mundo emocional. Si un niño con temprana edad escucha música hermosa y auténtica y luego, con el tiempo, desarrolla un gusto musical y su propia actitud hacia el mundo de la belleza. Al percibir o interpretar música, los sentimientos estéticos surgen como una actitud estable hacia la música, que contiene un carácter emocional y cognitivo. El sentido estético da forma al gusto musical: la capacidad de disfrutar de música artísticamente valiosa. Es importante familiarizar a los niños con las obras. diferentes eras y estilos con mérito artístico.

El objetivo principal de los esfuerzos pedagógicos no es la formación de una determinada cantidad de conocimientos, sino el desarrollo de la esfera emocional de los niños en edad preescolar. La música sólo cumple su función cuando el niño desarrolla capacidad de respuesta emocional, oído para la música, habilidades musicales.

Desarrollo de la capacidad de respuesta a la música. de diferente naturaleza, formación gusto musical V edad preescolar crear la base cultura musical. El concepto de cultura musical incluye varios tipos de actividad musical, habilidades musicales y habilidades desarrolladas como resultado. actividades practicas, conciencia musical y estética.

Si un niño tiene interés en la actividad musical, si la música toca sus sentimientos, si es capaz de evaluar una obra, entonces su conciencia musical y estética se eleva gradualmente a un nivel superior. nivel alto, en el que el desarrollo de habilidades musicales y desarrollo general niño.

¿Cuáles son las oportunidades de desarrollo musical de los niños en las diferentes etapas de edad?

Antes tres años El niño desarrolla emociones musicales y acumula impresiones musicales.

A los cuatro años escucha música por más tiempo, muestra interés por la música, ciertos tipos actividad musical.

A los cinco años aparece un interés constante por la música y las actividades musicales. Las emociones y experiencias se vuelven más profundas, aparecen habilidades musicales.

Los niños de 6 a 7 años pueden controlar su desempeño basándose en su propia experiencia. Con la adquisición de experiencia musical y mayores capacidades de vida, los niños pueden escuchar con más atención, sentir más profundamente el estado de ánimo de la obra y sus partes individuales y desarrollar un interés estable por la música y la necesidad de ella. La actitud emocional e intelectual hacia la música está unida por emociones estéticas y experiencias estéticas del contenido de la obra.

Lograr el objetivo principal: fomentar el interés, el amor y la necesidad de comunicarse con el arte solo es posible cuando los niños son emocionalmente receptivos, interesados, activos y decididos, lo que crea una base favorable para el desarrollo de la individualidad de cada niño.

“Si un niño desarrolla una actitud interesada y entusiasta, si admira lo bello, lo amable. Expresado en la música, esto resuelve la tarea principal de la educación moral y estética y desarrolla con éxito diversas habilidades musicales”, enfatiza N. A. Vetlugina.

¿Qué contribuye a la creación de las bases de la cultura musical?

Se han identificado los medios de influencia pedagógica que configuran el interés de los niños por la música y el desarrollo de las habilidades musicales. Entre ellos se encuentran el uso de métodos, técnicas, ayudas visuales, medios sonoros que ayudan a los niños a comprender el contenido y los medios de expresión musical.

Lugar líder entre medios pedagógicos Lo que importa es la pasión, el brillo, el profesionalismo de la interpretación y la capacidad del maestro para cautivar a los niños con música y palabras. Aplicación de motores de búsqueda. tareas creativas, situaciones problemáticas, variabilidad de métodos y técnicas, tipos de actividades musicales, formas de organización de actividades musicales, ayuda a los niños a adquirir activamente experiencia musical y desarrollar una actividad creativa independiente.

Para incrementar el interés de los niños por aprender, el desarrollo de la actividad y la personalidad de los niños, es necesario crear las condiciones y, sobre todo, un entorno de desarrollo de materias para la educación y el desarrollo musical.

El entorno de desarrollo de asignaturas contiene grandes oportunidades en la formación y educación de los niños en edad preescolar. Puede utilizarse con éxito como forma de educación, como impulso para la actividad musical independiente y como medio para nutrir diversos aspectos de la personalidad del niño. El entorno de desarrollo y el apoyo material no son idénticos, sino que están interconectados, ya que el apoyo material es la base del entorno de desarrollo. A menudo, la sala del grupo está llena de objetos aleatorios, juguetes caros, que no conllevan un principio de desarrollo. A veces, los juegos y material didáctico creados por manos de profesores, grandes maestros y entusiastas de su oficio, duran mucho más que muchos juegos de empresas conocidas.

A la hora de organizar el proceso educativo, el uso de ayudas didácticas y ayudas sonoras tiene un efecto positivo. Tienen un fuerte impacto educativo y educativo en el niño, ya que aportan claridad y autenticidad. Al influir en los sentidos con complejos de colores, sonidos, entonaciones, ayudas didácticas y ayudas sonoras evocan en el niño diversas sensaciones. Con la influencia simultánea de varios estímulos, se forman conexiones temporales entre los propios analizadores, surge una asociación de sensaciones, lo que conduce a un aumento del tono emocional y del nivel de desempeño.

Como muestra la práctica, lo que se percibe emocionalmente se recuerda profundamente y durante mucho tiempo. Esto último es muy importante, ya que el reducido estado emocional del niño es uno de los factores que reducen su rendimiento, y el aburrimiento es el factor más potente del cansancio.

El investigador M. S. Grombak destaca el interés por aprender. -fuente principal aumentar el rendimiento, lo considera en dos aspectos: como el atractivo de un objeto o tipo de actividad y como un sentimiento de “interesante”. Después de todo el objetivo principal Enseñar a niños en edad preescolar no se trata tanto de garantizar que aprendan una cierta cantidad de conocimientos, sino de desarrollar su actividad mental.

En consecuencia, en el proceso de impartir lecciones de música, debe haber un entrelazamiento de lo informativo y estético, y la interpenetración de lo emocional y cognitivo. Gracias a la combinación de componentes emocionales, figurativos y lógicos. material musical Se mejora la actividad cognitiva del niño y se crean condiciones favorables para la comprensión creativa de cosas nuevas. Selección cuidadosa materiales didácticos en una lección de música y el uso integrado de equipos ayuda a planificar adecuadamente el trabajo con los niños. La tarea del docente es adaptar la herramienta necesaria a las condiciones y capacidades específicas de los niños, teniendo en cuenta sus características individuales.

Ha cambiado el estatus de las instituciones preescolares, que son ejecutoras de las solicitudes de los padres interesados ​​en saber en qué programa trabajan. instalación de cuidado infantil, ¿Está garantizada la preparación para la escuela? ¿Hay estudios, clubes, gimnasios, etc. A menudo, en las instituciones de educación preescolar se puede ver un entorno temático rico que no se puede llamar de desarrollo? La razón es que no se presta atención a la edad de los niños, a sus capacidades, características e intereses individuales.

REQUISITOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN ENTORNO DE DESARROLLO DE ASIGNATURAS

EN EDUCACIÓN MUSICAL:

1. La organización y disposición de los objetos en el entorno del desarrollo debe ser racional y lógica. Las áreas musicales y teatrales se encuentran junto al centro literario.

2.El entorno de desarrollo debe responder características de edad y necesidades, tener características. Los niños del tercer año de vida necesitan un espacio relativamente grande donde puedan moverse activamente. Para niños del cuarto año de vida es necesario. un gran número de atributos (coronas, sombreros, bolsos) mientras se esfuerzan por parecer adultos. Los niños del grupo mayor tienen la necesidad de jugar con sus compañeros y comunicarse, cuya satisfacción se puede lograr mediante juegos teatrales y didácticos musicales.

3. El entorno de desarrollo de asignaturas debe incluir no solo dispositivos estacionarios, sino también multifuncionales. equipo de juego(pantallas diferentes tamaños, bancos, en cajas - objetos, trozos de tela, bufandas, vestidos, zapatos, sombreros, elementos de diversos disfraces). Los niños prueban todo esto y cambian algo desde el punto de vista de sus intereses infantiles.

En cada grupo de edad, se deben crear las condiciones para una acción activa independiente con una variedad de materiales-atributos, instrumentos musicales para niños y juegos musicales y educativos.

Los niños deben tener derecho a elegir temas que satisfagan sus intereses y necesidades individuales.

La ubicación de los elementos en desarrollo debe ser cómoda, conveniente, acogedora y con libertad de movimiento.

El diseño de un entorno de desarrollo de sujetos debe cumplir con los requisitos de la estética, atraer la atención de los niños y fomentar acciones activas en él.

En todo grupos de edad necesitas un lugar para relajarte donde puedas escuchar música, cuentos musicales, jugar juegos musicales y educativos.

A partir de los tres años, un niño del grupo debe tener un lugar inviolable donde se guarden sus bienes personales: joyas, un espejo, postales, insignias, regalos, juguetes.

10. Es necesario observar medidas de seguridad al interactuar con objetos del entorno en desarrollo para proteger la vida y la salud de los niños.

11. El entorno en desarrollo debe cumplir con los requisitos sanitarios e higiénicos. Los muebles y mamparas deben ser adecuados a la altura del niño. Es mejor colocar los sombreros en bolsillos de plástico, que se pueden colgar fácilmente en el pecho del niño con una cinta. Los instrumentos musicales para niños, como flautas, flautas, armónicas, clarinetes, saxofones, etc., deben almacenarse en cajas cerradas y solo se les permite tocar a un niño, después de lo cual se procesan los instrumentos musicales. Los objetos del entorno de desarrollo deben ser duraderos, livianos y no voluminosos. Es necesario considerar cómo jugará el niño: sentado o de pie.

“Ambiente de desarrollo del sujeto en la educación musical”

Antes de empezar a considerar este problema, soñemos un poco.

Intentemos imaginar a un niño en una habitación vacía. ¿Lo que sucederá? Hará todo lo posible por dejarla: no es interesante, no hay nada que hacer.

Otra variante. Hay mucho en la habitación juguetes interesantes, juegos, manuales, pero nada para actividades musicales. ¿Lo hará el niño? Por supuesto que no. Hará aquello para lo que sean adecuados los objetos que lo rodean. Tercera opción. En una institución de educación preescolar, dos grupos de niños de la misma edad están equipados con los mismos juegos, juguetes y ayudas, incluso para actividades musicales. En un grupo, el profesor no les presta atención, a veces incluso expresa una actitud negativa hacia ellos. Como resultado, el interés de los niños se desvanece gradualmente y dejan de participar solos en actividades musicales. En otro grupo, el profesor muestra interés en juegos de musica, demuestra a los niños las posibilidades de un entorno temático musical, crea situaciones creativas que despiertan el interés por los juegos y juguetes musicales. Como resultado, los niños suelen jugar con ellos y ser creativos.

Entonces, llegamos a una conclusión indiscutible: para la educación musical de los niños, es necesario un entorno rico en desarrollo de materias musicales (en adelante, ambiente musical), y para el desarrollo de la personalidad de los niños en edad preescolar, junto a ellos debe haber un maestro apasionado por la música, que pueda aprovechar el potencial creativo del entorno musical y gestionar el desarrollo de la creatividad de los niños en las actividades musicales.

En el concepto de “entorno musical espacial-sujeto” incluimos aquellos objetos y equipos especiales que acompañan al niño en el proceso de su vida en el jardín de infancia y en el hogar y contribuyen a una implementación más exitosa de su desarrollo musical.

Los indicadores más importantes de creatividad incluyen la actividad creativa, es decir. disposición y alto nivel de motivación para crear un nuevo producto; autoexpresión, de lo contrario - libre elección el tipo de actividad musical del niño, la forma en que realiza su idea; inteligencia, "inteligencia musical": la capacidad de interpretar y percibir música; conocimientos y habilidades (L. Ermolaeva – Tomina).

Los factores que contribuyen al desarrollo de la creatividad incluyen:

1 Informativo, que permite desarrollar la inteligencia.

2. Social, brindando apoyo a los niños en el proceso de su creatividad, brindándoles la oportunidad de comunicarse e intercambiar impresiones.

3. Emocional, provocando comodidad y seguridad psicológica.

Para un niño en edad preescolar, el entorno se puede representar como una combinación de varias zonas funcionales principales:

1. Entorno familiar.

2. miércoles preescolar.

3. Entorno social.

Hablando del desarrollo musical de los niños en edad preescolar, entorno del sujeto Se presenta como uno musical-educativo, que consta de componentes temáticos y musicales y sociales.

El componente musical está representado por información audiomusical, es decir, la música misma.

Todo lo demás, incluidos los instrumentos musicales y los medios para extraer música (grabadora...), pertenece al componente temático.

El componente social está representado por los compañeros y los adultos que rodean al niño. Y los adultos son los organizadores del proceso pedagógico.

Entorno musical sujeto-espacial jardín de infancia debe:

1. Proporcionar actividades musicales conjuntas para niños y adultos. (Que este entorno sea propicio para el desarrollo depende de la competencia del adulto, su buena voluntad y su actitud interesada hacia los niños y la música).

2. Garantizar la independencia de las actividades individuales y conjuntas de los niños que surjan a petición suya y de acuerdo con sus intereses.

3. Contribuir a la adquisición y consolidación de conocimientos sobre música.

4. Estimular el desarrollo creatividad.

5. Desarrollar la curiosidad y el deseo de experimentar.

6. Tenga en cuenta la edad y las características individuales de los niños.

7. Asegurar la disponibilidad de materiales y equipos necesarios para el desarrollo musical del niño.

8. Prever la creación de una zona musical especial en el grupo.

Tipos de equipamiento para el ambiente musical del grupo:

1. Instrumentos musicales infantiles (metalófono, tambor, triángulo, castañuelas, maracas, cucharas de madera, sonajeros, silbatos). Las técnicas para tocar estos instrumentos no son complicadas.

2. Ayudas musicales y didácticas, juegos.

3. manuales metódicos para el profesor (cuaderno con letras y movimientos).

4. Ayudas técnicas para la formación:

Tocadiscos;

Grabadora de vídeo;

TELEVISOR;

Proyector de diapositivas.

5. Atributos varios para la realización de clases (pañuelos, banderas, flores...).

6. Juegos de muñecas para teatro de títeres.

7. Vestuario para representaciones teatrales.

8. Retratos de compositores, dibujos infantiles sobre temáticas de obras musicales.

9. Bibliotecas de audio y vídeo basadas en el principio de biblioteca, que permitirán a los padres utilizar periódicamente grabaciones ya preparadas para la educación musical en la familia.

Todo lo anterior debe almacenarse en un lugar determinado accesible a los niños. El contenido del ambiente musical debe complejizarse según la edad.

El diseño de un ambiente musical para niños pequeños y pequeños debe tener una base argumental, y para los niños mayores debe tener una orientación didáctica.

Se debe crear un ambiente musical objetivo no solo en el jardín, sino también en el hogar, en la familia.

"Entorno de desarrollo de asignaturas musicales en instituciones de educación preescolar"

Este desarrollo metodológico será útil directores musicales Y maestros de preescolar.
Todo el mundo sabe y los científicos han demostrado que la música enriquece. mundo espiritual niño, influye en el desarrollo de sus capacidades creativas. El desarrollo de las habilidades musicales depende de las condiciones psicológicas y pedagógicas y, por supuesto, de un entorno temático-espacial bien organizado. El entorno de desarrollo temático del grupo, enriquecido con material musical y de canciones, permite al niño acumular experiencia musical, estimula el desarrollo de la independencia e influye en la formación de una subcultura musical individual.
La estrategia y táctica para construir un entorno están determinadas por las características. orientado a la personalidad modelo de desarrollo de la educación y está sujeto a los siguientes principios:
El principio de distancia, posición durante la interacción;
El principio de actividad, independencia, creatividad;
El principio de estabilidad - dinamismo;
El principio de complejidad y zonificación profunda;
El principio de emocionalidad del medio ambiente, confort individual y el bienestar emocional cada niño y adulto;
El principio de combinar elementos familiares y extraordinarios y organización estética del entorno;

El principio de apertura - cierre;
El principio de tener en cuenta las diferencias de género y edad en los niños.
Estancia de media doce horas en niño preescolar está en grupo, mientras que los documentos que regulan las actividades de la institución preescolar determinan que para las clases de música en edad más joven cuenta 30 minutos, en personas mayores, 1 hora por semana. El niño recibe conocimientos y habilidades básicos en las clases, y es más eficaz consolidarlos en actividad independiente.
La independencia es una cualidad de la personalidad en constante desarrollo. Sus bases se sitúan en la frontera entre la edad temprana y la preescolar, y su desarrollo posterior como calidad personal durante infancia preescolar, está asociado a las principales actividades. La manifestación de actividad e iniciativa en los niños se ve facilitada no solo por varios tipos de actividades infantiles, sino también por el entorno sujeto-desarrollo del grupo, que debe crearse de acuerdo con los principios enumerados anteriormente. Es necesario que el docente estimule, dirija y corrija la actividad independiente.
Niños con una variedad de situaciones que requieren un enfoque no estándar de la imaginación y la creatividad.
Un medio eficaz para enriquecer las actividades independientes de los niños es la música, especialmente las canciones infantiles, que deberían formar parte firmemente de la vida cotidiana del jardín de infancia; se puede tocar durante los paseos durante ejercicio mañanero, en vacaciones. La música se está convirtiendo en uno de los medios eficaces, proporcionando resultados positivos
Estado emocional de un niño en una institución de educación preescolar. Gracias a esto, el niño en edad preescolar tiene éxito en todo tipo de actividades.
Entorno del tema musical en grupos de instituciones de educación preescolar debe centrarse en el material de la lección cubierto y las capacidades individuales de los niños. Ningún tipo de actividad musical puede desarrollarse plenamente en un nivel puramente verbal fuera del entorno espacial-sujeto. UN. Leontyev demostró que el núcleo de la actividad es la objetividad.
El principal requisito del programa para el entorno musical es su carácter de desarrollo. Debemos esforzarnos por garantizar que el contenido del entorno de desarrollo musical esté orientado hacia el tipo de actividad principal de los niños en edad preescolar, se vuelva sistemáticamente más complejo con la edad y sea problemático por naturaleza. Todo esto permite a los niños, actuando con objetos familiares y desconocidos, reflexionar, pensar, comparar, modelar y resolver. situaciones problemáticas, crear.
El entorno de desarrollo de la asignatura musical en grupos preescolares se organiza en tres bloques principales:
1. Percepción de la música;
2. Reproducir música;
3. Musicalmente actividad creativa.
La selección correcta de juguetes y ayudas para cada grupo, teniendo en cuenta las características de edad de los niños, su ubicación adecuada y la frecuencia de adición: esta es la condición principal para la actividad musical independiente.
¿Qué juguetes y ayudas necesitarás?
Instrumentos musicales infantiles: con sonido de tono indefinido (sonajas, panderetas, tambores, maracas, triángulos, cascabeles, castañuelas), escala diatónica (metalófonos, xilófonos), percusión
Juguetes musicales silenciosos: piano, balalaika, acordeón, escaleras.
Juegos de mesa musicales y didácticos: “Musical Lotto”, “Quién vive en la casa”, “Divertido y triste”, “Cuántos cantamos”, etc.
Atributos, sombreros y máscaras, disfraces infantiles y sus elementos.
Diferentes tipos teatro: pantalla, muñecos, juguetes
El principio fundamental de la colocación es la conveniencia. Cada juguete y ayuda musical debe usarse para el propósito previsto: los juegos didácticos musicales se colocan en el mismo lugar que los juegos, juguetes e instrumentos impresos en tableros (con sonido, sin sonido); en el rincón de juegos, es aconsejable colocarlos allí como Bueno. material de juego, como un reproductor de CD (falso) con discos, TV, etc. atributos, sombreros, máscaras para juegos, deodemki - en el rincón de educación física, detalles de vestuario - en el rincón de los mimos o en la zona del habla, donde se concentran los materiales para juegos teatrales. Se debería determinar un lugar para los instrumentos musicales de los niños. Para ello, puede reservar una mesa separada, un lugar en el armario o un estante colgante.
El niño se esfuerza constantemente por expresar sus impresiones y experiencias, utilizando diferentes tipos actividades independientes y artísticas, discurso artístico, bien y creatividad musical.
Cada tipo de actividad artística puede actuar de forma independiente o en estrecha relación con otros tipos de actividad. Tal síntesis de los tipos de actividades artísticas de los niños es un indicador del trabajo educativo eficaz de toda la institución de educación preescolar.

Institución preescolar de presupuesto municipal

"Jardín de infancia nº 38"

creación de musicales entorno de desarrollo de asignaturas en grupos de kindergarten

consulta

Para

educadores

• Desarrollo musical El desarrollo del niño está determinado no sólo por las clases con un maestro, sino también por la oportunidad de jugar de forma independiente, experimentar con juguetes musicales y participar libremente en la creación musical creativa.
• La actividad creativa independiente de un niño es posible siempre que se cree un entorno especial para el desarrollo del sujeto.
• Para el desarrollo de la actividad musical independiente de los niños, es muy gran importancia Dispone de un rincón de música en el grupo (zona de música).
• Desarrollo creatividad niños depende en gran medida del equipamiento y de su atractivo.

RINCÓN DE MÚSICA Es un lugar donde los niños aprenden sobre la música y su belleza.

TAREAS:

Un rincón musical diseñado creativamente ayudará a:

• no sólo sumergirse en el mundo de la música y ampliar su comprensión de la misma,
• sino que también desarrolla la imaginación de los niños,
• activa esfera emocional, pensamiento, habla.

REQUISITOS PARA EL RINCÓN DE MÚSICA:

• Cumplimiento de edad, requisitos del Programa, Estándar Educativo del Estado Federal.
• Ubicación racional, accesibilidad, movilidad.
• Disponibilidad de una biblioteca de música, biblioteca de audio con canciones, cuentos de hadas, música.
• La presencia de atributos elaborados a partir de material de desecho y equipos no tradicionales.
• Disponibilidad de material ilustrativo para familiarizar a los niños con diferentes tipos de instrumentos musicales.
• Variedad de instrumentos musicales y de ruido infantiles.
• Estética en el diseño de equipos y del propio rincón.
• Creatividad (creatividad) de los profesores en el diseño del rincón.
• Seguridad de equipos y materiales del rincón de actividades musicales;
• Diversidad juegos didácticos sobre diferentes tipos de actividades musicales y su correspondencia con las características de edad de los niños;
• Disponibilidad y variedad de material ilustrativo sobre obras musicales;
• Disponibilidad de retratos. músicos famosos de acuerdo con el programa;

Importante, para que el rincón de música quede ubicado:

• en un lugar iluminado y de fácil acceso para los niños;
• Además, conviene aislarlo lo más posible, ya que, por un lado, las actividades musicales y los juegos de los niños requieren una atención auditiva concentrada y, por otro lado, las actividades "sonoras" no deben interferir con otras actividades de los niños en edad preescolar.

• Al diseñar un rincón musical, es necesario recordar la edad y las capacidades individuales de los niños.
• Entonces, para niños de 3 a 5 años, es mejor construir la estructura sobre base de la trama ,
• Para niños mayores - en didáctico .

El entorno del objeto musical debe corresponder al ojo, a las acciones de la mano y al crecimiento del niño.

El rincón de música debe tener:

• armario,
• estantes para ayudas musicales,
• un par de mesas
• sillas para juegos educativos.

Los beneficios del entorno de desarrollo deberían ser:

• estético,
• atractivo,
• fácil de usar,
• crear el deseo de actuar con ellos.

Mejor ponerlo en la esquina. tocadiscos, con cuya ayuda los niños escucharán música, así como melodías que favorecen la relajación psicológica y la relajación mental.

Debería haber juguetes en el rincón de música. instrumentos musicales:

• tambor,
• tubo,
• piano en miniatura,
• carillón,
• También juguetes musicales.

Por lo general, los atriles se cuelgan en las paredes del rincón de música.

Están adheridos a:

• fotografías de actuaciones infantiles,
• retratos de compositores,
• carteles coloridos,
• Cuadros con instrumentos musicales.

El equipamiento del rincón musical se divide en dos niveles:

para el maestro y para los niños

• En el estante superior colocar instrumentos que sean utilizados por los niños en dosis (por ejemplo, un metalófono), y aquellos con los que los niños solo puedan practicar bajo la supervisión de un maestro, de acuerdo con las normas sanitarias y epidemiológicas de la institución de educación preescolar
• En el estante inferior- tambores, cucharas, triángulos, maracas. Es necesario prestar especial atención a la calidad del sonido de los instrumentos musicales. Deben estar bien afinados y emitir sonidos familiares para los niños. ¡No olvide que el sonido de mala calidad paraliza y contamina la experiencia auditiva del niño!

GRUPOS JÓVENES

• Vanka - levántate
• Juguetes musicales para “cantar” o “bailar” (gallo, gato, conejito, etc.)
• Instrumentos musicales con sonido fijo: órganos, órganos.
• Instrumentos de ruido: cascabeles, campanas, pandereta, tambor.
• Instrumentos musicales falsos sordos (acordeones, flautas, balalaikas, etc.)
• Atributos de los juegos musicales al aire libre.
• Banderas, penachos, pañuelos, cintas brillantes con anillos, cascabeles, hojas de otoño, copos de nieve para la creatividad del baile de los niños (se reponen según sea necesario)
• Pantalla de mesa con juguetes de guante.
• Imágenes musicales para canciones, que se pueden realizar en un cubo, en forma de álbum o ilustraciones individuales en colores.

GRUPO MEDIO

• Es recomendable dejar ayudas, atributos e instrumentos musicales.

Con grupo juvenil y añadir:

• carillón
• Instrumentos de ruido para orquesta infantil.
• Libros “Nuestras canciones” (cada libro ilustra una canción familiar para los niños)
• Franelagrafo o tablero magnético
• Juegos musicales y didácticos: "
• Instrumentos musicales”, “Palmas sonoras”, “Palos rítmicos”, etc.
• Atributos de los juegos musicales al aire libre:
• "Gato y gatitos", "Zainka", "Liebres y osos", "Pilotos", etc.
• Escaleras musicales (de tres niveles, en las que hay pájaros grandes y pequeños o muñecos nido pequeños y grandes).
• Cintas, pañuelos de colores, penachos, etc. (atributos para las improvisaciones de baile de la temporada)
• Biombo de mesa y juego de juguetes.
• Grabadora de cinta y conjunto de grabaciones de audio de software.

GRUPO MAYOR

• Además del equipamiento del rincón musical grupo medio se utiliza lo siguiente:
• Sonajas, panderetas, tambores, triángulos.
• Juguetes-instrumentos musicales con sonido cromático y diatónico.

(metalófono, piano, acordeón de botones, acordeón, flauta)

• Ilustraciones sobre el tema: "Estaciones"
• Juguetes musicales caseros (los niños estarán encantados de participar).

en la fabricación de instrumentos para orquesta de ruido)

• Juegos musicales y didácticos: “Aprender una canción con dos sonidos”, “Cascabeles”, “Escalera musical”, “Lotería rítmica”, etc.
• Atributos de los juegos al aire libre.
• Dibujos infantiles de canciones y piezas musicales familiares.
• Biombo de mesa y biombo según altura de los niños
• Escaleras musicales de cinco y siete peldaños.
• Atributos de la creatividad de la danza infantil: elementos del vestuario para danzas folclóricas familiares.

GRUPO PREPARATORIO

• Además del material utilizado en grupo de personas mayores, está agregado:
• Instrumentos musicales: maracas, panderetas, arpa, piano infantil,

metalófono, campanas, triángulos, flautas, tambores.

• Retratos de compositores
• Álbumes de carpetas: “Estamos dibujando una canción” con dibujos infantiles en los que

Reflejar emociones y sentimientos sobre las obras musicales escuchadas.

y canciones favoritas

• "Emociones" manuales (tarjetas que representan rostros con diferentes estados de ánimo emocionales) para determinar la naturaleza de la melodía al escuchar música.
• Ayudas visuales: " Orquesta Sinfónica", "Instrumentos populares"
• Instrumentos caseros para una orquesta de ruido.
• Juegos musicales y didácticos.

LOS ESQUINAS MUSICALES DEBEN CONTENER:

• Material para juegos de rol creativos:

juguetes de peluche

juguetes musicales de peluche;

muñecos de vaso,

“canto” musical figurativo o

juguetes "bailando"

• Juegos musicales y didácticos:

• ayudas figurativas

• Retratos de compositores (cuyas obras cantan o escuchan los niños)

Tchaikovski P.I.

Chaikovski D.B.

Prokófiev S.S.

Rajmáninov S.V.

2) Ilustraciones - Manuales tipo “Loto”: tarjetas

con dibujos dibujados o pegados en ellos

• Todo tipo de imágenes:

• Pequeños libros “Cantamos”
• Imágenes musicales para canciones que pueden
• hacerse en la forma gran album o ilustraciones coloridas individuales,
• Ilustraciones sobre el tema “Estaciones”,
• Instrumentos musicales ilustraciones,
• Imágenes de animales cantando y bailando.
• o jugando instrumentos musicales,
• Álbumes “Estamos dibujando una canción”
• Álbumes para ver:
• "Orquesta Sinfónica",
• "Instrumentos populares"
• "Danzas de los Pueblos del Mundo"
• Ayuda gráfica “Emociones”

• Juguetes e instrumentos musicales infantiles sordos.

• Instrumentos musicales y juguetes sonoros.

• juguetes-herramientas con sonido de alturas indefinidas
• juguetes de herramientas que hacen un solo sonido
• juguetes de instrumentos con melodía fija
• juguetes-instrumentos con escalas diatónicas y cromáticas para tocar música creativa

• Medios técnicos

Es recomendable que cada grupo disponga de una grabadora y cree una biblioteca de discos con repertorio musical

ATRIBUTOS para juegos musicales activos y para la creatividad de baile de los niños.

• Teatros

Tipos de teatros:

• Teatro de imágenes (Flanelegraph)
• Teatro de dedos
• Espectáculo de marionetas

PAPEL DEL MAESTRO– animar a los niños a aplicar las habilidades adquiridas en Lecciones de musica V La vida cotidiana jardín de infancia.

Que este entorno se convierta en un entorno de desarrollo, que el niño quiera y pueda dominarlo en sus actividades depende de:

• sobre la competencia de un adulto,
• su buena voluntad,
• actitud interesada hacia los niños,

Niño y adulto

actuar juntos -

ambos deberían ser

Cómodo en un ambiente musical.

Natalia Zhirkina
Entorno de desarrollo basado en materias para la educación musical de niños pequeños.

Cuestión de organización entorno de desarrollo de asignaturas La educación preescolar es especialmente relevante hoy. Esto se debe a la introducción del nuevo Estándar Educativo del Estado Federal. (FSE) a la estructura del programa de educación general básica de la educación preescolar.

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el programa debe construirse teniendo en cuenta el principio de integración de áreas educativas y de acuerdo con edad capacidades y características alumnos. Resolver problemas educativos de software. proporcionó no solo en las actividades conjuntas de un adulto y niños, pero también en actividades independientes. niños, así como durante momentos rutinarios.

Para La educación musical de los niños requiere un entorno rico en desarrollo de materias musicales..

El niño recibe conocimientos y habilidades básicos en clases especialmente organizadas y es más eficaz consolidarlos en actividades independientes, es decir, en grupo. Es por eso que los docentes de nuestra institución de educación preescolar son muy reflexivos y atentos al diseño y organización. ambiente de desarrollo musical en grupos, esfuércese por hacerlo interesante, rico y accesible. Al crear condiciones para musical Y desarrollo creativo niños, tenemos en cuenta que el ambiente en todos los grupos debe ser, ante todo, cómodo y seguro para el niño, los beneficios deben ser accesibles para los niños, cumplir con los requisitos de higiene, normas de protección de la vida y la salud. niños.

Arte musical y música. actividades en preescolar edad - remedio y el camino desarrollo integral niño. Música Está estrechamente relacionado con otros tipos de arte y acompaña toda la vida del niño en el jardín de infancia. Todos los niños se unen música, cuyo contenido responde a tareas generales y especiales y tiene en cuenta edad Etapas y diferencias individuales.

Actividades principales de nuestro niños(2-3 años) – sujeto, manipulador de objetos. Por lo tanto las formas actividades musicales de niños apropiadas para su edad.

Al organizar entorno del sujeto, así como en el proceso de desarrollo de sus componentes, nos enfrentamos al problema de la falta de material. fondos para la compra de diversos equipos, beneficios y juegos infantiles. instrumentos musicales. Por paradójico que pueda parecer, este problema contribuyó al desarrollo de la creatividad de profesores y padres, ya que muchos componentes ambiente Fueron hechos a mano con costos mínimos de material.

En mi opinión, usar no estándar equipo musical Hecho a mano educadores, es muy útil porque permite dinamismo ambiente musical, su constante actualización, y esto, a su vez, provoca Interés de los niños por las actividades musicales., motivación y luego la necesidad de ello. A menudo estos atributos sonoros permiten al niño "escuchar" el mundo. Son fáciles de implementar, requieren un mínimo de materiales y son funcionales para las tareas realizadas.

Independiente actividad musical los niños usan iniciativa, de naturaleza creativa y basada en la experiencia adquirida, se distingue por una variedad de formas y es la manifestación inicial del autoaprendizaje y el desarrollo.

Música en la vida diaria de una guardería determina su inclusión en diferentes momentos de las actividades de los niños y ayuda a diversificar la vida niños en un ambiente de jardín de infantes.

Cabe señalar que al diseñar y crear sujetoáreas para desarrollar la creatividad niños, tratamos de ambiente musical orgánicamente adyacente al rincón de teatro y actividades artísticas.

Este tipo de actividades infantiles están estrechamente relacionadas, se interpenetran y parecen fluir unas de otras. En el rincón de actividades teatrales. Se presentan diferentes tipos de teatros.. Los niños disfrutan representando escenas de teatro de marionetas, pequeños cuentos, cual "voz" Con ayuda instrumentos musicales, y si lo desean, pueden esbozar el argumento de su cuento de hadas favorito.

Es gratificante ver cómo una muñeca cobra vida en manos de un niño. Estas muñecas están hechas por nuestras manos. educadores. Nuestros padres brindan una gran ayuda en esto.

Uso música tal vez no sólo en Lecciones de musica, pero también en la vida cotidiana, en diferentes regímenes momentos: durante las horas de ocio, durante los juegos niños, en un paseo, en diversas actividades relacionadas con actividad artística niños.

El niño conoce el arte no solo en las clases, sino también en las actividades libres.

Por nuestras fuerzas educadores en cada grupo creado sujeto zonas para el desarrollo de las habilidades creativas de los niños en edad preescolar. aquí están los nuestros alumnos tener la oportunidad de consolidar los conocimientos adquiridos de forma lúdica clases: interprete canciones familiares, acompañándose de canciones infantiles. instrumentos musicales; Dibuja la trama de tu canción favorita o dramatízala usando elementos de vestuario.

Música y se escuchan poemas en las vacaciones, entretenimiento realizado por adultos y niños. La decoración potencia la experiencia emocional del niño. Las representaciones teatrales también requieren arreglo musical . Vistas vívidas, vacaciones y entretenimiento también evocan deseo. niños expresa tus impresiones. Y cuanto más brillantes son, más interesante es la música para los niños.

Saturado sustancialmente-desarrollo y educativo Miércoles se convierte en la base para organizar una vida apasionante y significativa y el desarrollo integral de cada niño. De desarrollo el entorno del sujeto es el medio principal formación de la personalidad del niño y es la fuente de su conocimiento y experiencia social.