Terapia musical. “La musicoterapia como método de regulación del bienestar emocional de los niños en edad preescolar”

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La musicoterapia como medio para mejorar la salud de los niños

Introducción

En la sociedad moderna, la música es uno de los tipos. actividad artística. Incluso los antiguos filósofos griegos notaron el papel arte musical en la educación estética del individuo y su efecto terapéutico positivo en el individuo. Platón argumentó que, por un lado, el "aliado musical" enviado al mundo pone en orden la armonía del individuo y, por otro lado, elimina la falta de armonía de su mente. La musicoterapia es un tratamiento a través de la música y la autoexpresión creativa.

La musicoterapia se utiliza ampliamente en muchos países del mundo para el tratamiento y la prevención de una amplia gama de trastornos, incluidos trastornos del desarrollo, inestabilidad emocional, trastornos del comportamiento, déficits sensoriales, trastornos físicos y combinados, lesiones de la médula espinal, enfermedades psicosomáticas y enfermedades internas. , trastornos mentales, afasia, autismo.

Como método integrativo, la musicoterapia incluye en su arsenal métodos médicos, pedagógicos y psicoterapéuticos.

Relevancia del tema: este tema se ha vuelto muy popular en la actualidad, pero aún no se ha estudiado lo suficiente en Rusia. Es necesario un estudio más profundo de la influencia de la musicoterapia en el desarrollo y la salud de los niños, ya que condiciones modernas Se produce un fuerte deterioro de la salud de los niños que requiere el desarrollo de medidas más eficaces.

Según investigaciones de expertos, el 75% de las enfermedades de los adultos se originan en la infancia. Sólo el 10% de los niños llegan a la escuela completamente sanos, y muchos acaban rezagándose no por pereza, sino por mala salud. Médicos, padres y profesores de todo el mundo notan retrasos, retrasos, violaciones, desviaciones, incumplimiento de las normas en el desarrollo de los niños y la inferioridad de su salud.

El objetivo del trabajo es estudiar la musicoterapia a partir de fuentes literarias como una de las direcciones independientes en la terapia para trabajar con niños.

En este sentido, se pueden formular las principales tareas:

1. estudiar la literatura de investigación sobre musicoterapia;

2.identificar los tipos de actividades musicales utilizadas en musicoterapia;

3. conocer la importancia de la musicoterapia como proceso de salvación de la salud de los niños;

4. familiarizarse con varios tipos actividades de musicoterapia (canto coral, interpretación de instrumentos musicales, baile).

Durante la redacción del resumen se estudiaron varios tipos. fuentes literarias, sitios que se presentan en forma de bibliografía.

1. Breve historia del desarrollo y uso de la musicoterapia

musicoterapia correccional psicológica infantil

¡Qué poderoso es tu encantador sonido!

Mozart. flauta magica

La historia de la relación entre la música y las personas se remonta a un pasado lejano, a los orígenes de la humanidad.

La evidencia científica e histórica muestra que el baile y el canto aparecieron antes que el habla articulada. Esto indica que la música es el lenguaje primitivo de la humanidad.

El uso de la música con fines medicinales también tiene una larga historia. En el pasado, la música se utilizaba ampliamente en la práctica médica. Esto se sabe por las obras de Platón, por la biografía del rey David, mencionado en los mitos sobre Apolo, etc.

El término “musicoterapia” es de origen greco-latino y traducido significa “tratamiento con música”. Existen muchas definiciones del concepto “musicoterapia”. Una parte importante de los científicos considera que la musicoterapia es un medio auxiliar de la psicoterapia, un medio para preparar específicamente a los pacientes para el uso de métodos terapéuticos complejos. Otros autores definen la musicoterapia como: - el uso controlado de la música en el tratamiento, rehabilitación, educación y crianza de niños y adultos que padecen enfermedades somáticas y mentales; - uso sistemático de la música para tratar aspectos fisiológicos y psicosociales de enfermedades o trastornos; - herramienta de optimización fuerzas creativas y la labor pedagógica y educativa.

Hace mil años, el destacado médico de todos los tiempos y pueblos, Avicena, trataba con música a pacientes con enfermedades nerviosas y mentales. En Europa, la mención de esto se remonta a principios del siglo XIX, cuando el psiquiatra francés Esquirol comenzó a introducir la musicoterapia en las instituciones psiquiátricas. Es característico que el uso de la música en medicina fuera predominantemente de naturaleza empírica.

La musicoterapia ganó mayor popularidad después de la Primera Guerra Mundial. En la década de 1930, los terapeutas alemanes utilizaron la experiencia de los médicos militares para el tratamiento de las úlceras de estómago y los suizos para el tratamiento de las formas leves de tuberculosis. Los obstetras austriacos utilizaron la música para aliviar el dolor durante el parto. El uso de la música y el sonido como anestésico comenzó a utilizarse en la práctica odontológica y quirúrgica. Toda esta práctica se convirtió en la base para el desarrollo de la musicoterapia después de la Segunda Guerra Mundial.

En la segunda mitad del siglo XX, aumentaron significativamente las capacidades técnicas en el estudio de las reacciones fisiológicas que ocurren en el cuerpo durante el proceso de percepción musical. Se ha demostrado que la música influye activamente en las funciones de todos los sistemas fisiológicos vitales, en la intensidad de diversos procesos fisiológicos, en la respiración y en el sistema cardiovascular, en la circulación sanguínea e incluso provoca ciertos cambios hormonales y bioquímicos.

2.Musicoterapia: direcciones, tareas, funciones.

El papel de la música en la vida de las personas va aumentando con el tiempo. Científicos, compositores, profesores y músicos han desarrollado problemas de educación y educación musical de los niños. Muchos investigadores señalan el efecto terapéutico del ritmo musical en todos los sistemas y funciones del cuerpo del niño, incluido el desarrollo del pensamiento, la atención y las habilidades motoras. La dirección psicofísica de la actividad musical está asociada con la influencia positiva de la música en varios sistemas del cuerpo del niño.

Hay cuatro direcciones principales de acción correctiva de la musicoterapia:

1. Activación emocional durante la psicoterapia verbal.

2. Desarrollo de habilidades comunicación interpersonal, funciones y habilidades comunicativas.

3. Influencia regulatoria sobre los procesos psicovegetativos.

4. Necesidades estéticas crecientes.

Como mecanismos psicológicos de los efectos correctivos de la musicoterapia se indican los siguientes: * catarsis - liberación emocional, regulación del estado emocional; * facilitar la toma de conciencia de las propias experiencias; * confrontación con los problemas de la vida; * aumento de la actividad social; * adquisición de nuevos medios de expresión emocional; * facilitar la formación de nuevas relaciones y actitudes.

Objetivos de la musicoterapia:

Fortalecer la salud de los niños a través de la música;

Enseñar a los niños a reconocer las emociones y sentimientos que transmite la música;

Desarrollar un sentido del ritmo, darle al niño la oportunidad de fantasear y pensar en movimientos.

La musicoterapia es un tipo especial de actividad musical destinada a la prevención, mejora y corrección de diversas anomalías psicoemocionales y conductuales, y a la rehabilitación del individuo a través del arte musical. La música cumple funciones sedantes (relajantes), estimulantes y catárticas.

La función sedante (relajación) está asociada con el hecho de que, como resultado de una actividad musical especialmente organizada, se alivia la tensión muscular y emocional, la persona se calma y recupera la fuerza física y emocional.

La función estimulante, por el contrario, tiene como objetivo movilizar y activar todas las capacidades físicas y emocionales de una persona: tonifica los músculos, vitaliza sistemas importantes cuerpo, llena de emociones positivas y brillantes y da buen humor. En este caso se utiliza música de baile mayor, rítmica.

La función catártica de la música se opone a la sedante y estimulante. Su esencia no está en reponer las emociones que faltan, sino en librar a la persona de los sentimientos que la oprimen. "Catarsis - del griego - purificación - originalmente: shock emocional, un estado de purificación interna causado en el espectador de una tragedia antigua como resultado de una experiencia especial por el destino del héroe, que generalmente termina con su muerte".

3. Mecanismos de influencia de la música en el ser humano.

La musicoterapia incluye:

Escuchando música;

Cantando canciones;

Movimientos rítmicos con música;

Una combinación de música y artes visuales.

Objetivos de las clases con musicoterapia:

Creación de un trasfondo emocional de rehabilitación a largo plazo (eliminación del factor de ansiedad que surge en este grupo de niños debido a cambio repentino estatus social y personal);

Estimulación de funciones motoras;

Desarrollo y corrección de procesos sensoriales (sensaciones, percepciones,

ideas) y habilidades sensoriales, desinhibición de la función del habla.

La musicoterapia utiliza varios mecanismos terapéuticos:

Le permite superar la defensa psicológica del niño: calmarlo o, por el contrario, activarlo, generar interés.

Ayuda a establecer contacto.

Promueve el desarrollo de la comunicación y la creatividad.

niño en edad preescolar.

Aumenta la autoestima basada en la autorrealización.

Promueve la respuesta de los sentimientos.

Desarrolla la empatía.

Proporciona asistencia para establecer y desarrollar relaciones interpersonales.

Forma valiosas habilidades prácticas: tocar música.

instrumentos, cantar, escuchar música, etc.

Ayuda a mantener a su hijo ocupado con algo emocionante. juegos musicales, cantar, bailar, moverse con la música, improvisación.

4.Utilización de técnicas de musicoterapia en el trabajo con niños.

Se distinguen las siguientes técnicas de musicoterapia cuando se trabaja con niños:

1.Método de visualización dirigida K.O. Connor (música y relajación). A los niños hay que enseñarles a relajarse tanto como a los adultos. A veces los niños pueden estar muy estresados ​​física y emocionalmente. Esto conduce a irritación y comportamiento irracional. Necesitan ayuda para relajarse. Esto a menudo le permite identificar la fuente de irritación. Al relajarse, los niños pueden tumbarse en el suelo o adoptar cualquier posición cómoda; doblar y estirar el cuerpo es muy útil. Puede ser usado ejercicios especiales sobre yoga. La música sirve de fondo.

Una vez relajado, el niño construye imágenes agradables, revive recuerdos agradables que le ayudarán a afrontar las fobias o el estrés existentes.

2.Música y meditación. La meditación es una excelente manera de aprender a relajarse: la relajación. La música especialmente seleccionada sirve como fondo para la musicoterapia. Después de los ejercicios de meditación, los niños pueden dibujar o moverse con la música. Hay dos tipos de meditación: directiva y no directiva. La meditación directiva, acompañada de una historia, puede incluir elementos de sugestión que preparen a los niños de una determinada manera. La meditación no directiva ocurre cuando el oyente se entrega libremente a las imágenes y asociaciones que surgen en él en el proceso de observar el desarrollo del contenido musical. El niño está inmerso en su propio mundo interior e imagina lo que quiere.

3.Método de fantasías dirigidas V. Aucklander (música y fantasías). Las fantasías son sumamente valiosas para el desarrollo de los niños. Se utilizan como agente terapéutico. La música se utiliza como fondo, como ilustración, y puede integrarse orgánicamente en la tarea. Este método ayuda a los niños a expresar sentimientos, necesidades, aspiraciones y pensamientos reprimidos de una manera segura y gentil. Un niño reacciona mucho más fácilmente ante una representación metafórica de su vida que ante una grosería. imagenes realistas. El poder metafórico de la música le ayuda a conseguirlo.

4.Escuchar música. Es muy importante para las actividades relacionadas con la escucha musical: seleccionar específicamente el repertorio musical y los métodos para trabajar con él; uso en clases de otros tipos de actividades musicales de niños: movimiento musical, canto, tocar en una orquesta, dirección; Uso de obras de otros tipos de arte en el aula, principalmente bellas artes y ficción.

5. La terapia vocal está especialmente indicada para niños deprimidos, inhibidos y egocéntricos. La ventaja de la terapia vocal grupal es que cada participante participa en el proceso. Al mismo tiempo aquí gran importancia Hay también un momento de “anonimato” de los sentimientos, de “refugio” en la masa general, que crea la condición previa para superar los trastornos de contacto, para la afirmación de los propios sentimientos y la experiencia sana de las sensaciones corporales.

Las canciones se seleccionan de acuerdo con el estado de ánimo del grupo. Formar un grupo es un círculo vicioso. El líder canta junto con todos. Cuando se alcanza un determinado estado del grupo, a cada participante se le da la oportunidad de proponer una canción y nominar a un cantante principal. Para muchos, el cantante principal se asocia con la superación de la timidez, ya que se convierte en el centro de atención.

6. El canto coral es el medio más eficaz para fomentar no sólo el gusto estético, sino también la iniciativa, la imaginación y las capacidades creativas de los niños y promueve mejor su desarrollo; habilidades musicales(voz cantada, sentido del ritmo, memoria musical), desarrollo de la habilidad para el canto, promueve el crecimiento del interés por la música, aumenta la cultura emocional y vocal-coral. El canto coral ayuda a los niños a comprender el papel del grupo en actividad humana, contribuyendo así a la formación de la cosmovisión de los niños, tiene un efecto organizativo y disciplinario en los niños y fomenta un sentido de colectivismo y amistad.

7.Tocar instrumentos musicales. Además de escuchar música, es importante utilizar la reproducción activa de música, lo que ayuda a aumentar la autoestima y superar el comportamiento ambivalente. Muy a menudo, la musicoterapia asociada con actividades escénicas es grupal. La musicoterapia activa incluye tocar instrumentos musicales.

Para realizar piezas simples puedes incluso usar tales herramientas simples como tambor, triángulo, xilófono. Las clases se limitan a la búsqueda de las formas melódicas, rítmicas, armónicas más simples y son un juego improvisado. Se desarrolla la adaptabilidad dinámica y la capacidad de escucharse unos a otros. Al tratarse de musicoterapia grupal, el juego está estructurado de tal manera que los participantes se comunican activamente entre sí, surgen relaciones comunicativas y emocionales entre ellos, por lo que este proceso es bastante dinámico. Lo más importante es que el niño se exprese tocando un instrumento musical.

8. La terapia de danza y movimiento puede servir como puente entre el mundo de la conciencia y el inconsciente. Con la ayuda de la danza movimiento terapia, un niño puede utilizar el movimiento para expresarse más plenamente y mantener su individualidad en contacto con otros niños. La terapia de danza movimiento es el único tipo de terapia que utiliza una gran cantidad de espacio libre. La conducta motora se expande en la danza, ayudando a reconocer conflictos, deseos y puede contribuir a vivir sentimientos negativos y la liberación de ellos.

5. Mecanismos básicos de influencia de la corrección psicológica.

La musicoterapia se puede utilizar tanto como método principal como como uno de los métodos auxiliares. Hay dos mecanismos principales de corrección psicológica que son característicos del método de musicoterapia.

El primer mecanismo es que el arte de la música permite reconstruir una situación de conflicto traumática en una forma simbólica especial y así encontrar su resolución.

El segundo mecanismo está relacionado con la naturaleza de la reacción estética, que permite cambiar el efecto del “afecto de doloroso a placentero”.

Normalmente, se hace una distinción entre fases retrospectivas y prospectivas de la musicoterapia. La fase retrospectiva tiene la tarea de incitar al participante a experimentar la necesidad de revelar activamente el conflicto interno. Escuchar música debería confrontar a la persona con su vida interior. Experiencias que antes permanecían inconscientes o sólo parcialmente conscientes se transforman en ideas concretas. Durante esta fase se debe utilizar música con un profundo contenido emocional, como la música sinfónica del siglo XIX. En la fase de prospectiva, son posibles dos enfoques. La primera es la liberación de la tensión mental, cuya expresión puede ser la tensión muscular. El segundo es el desarrollo de la necesidad de escuchar música, ampliar la gama de experiencias y estabilizar el bienestar.

Hay musicoterapia individual y grupal. La musicoterapia individual se realiza en tres versiones: con acción comunicativa distintiva, reactiva y reguladora. En el primer caso, el maestro y el niño escuchan una pieza musical; aquí la música ayuda a mejorar estas relaciones. En el segundo se consigue la purificación. En el tercero, se alivia la tensión neuropsíquica. Las tres formas se pueden utilizar de forma independiente o combinadas. Representan, en cierto sentido, musicoterapia pasiva. Junto a esto, también existe la musicoterapia individual activa, cuyo objetivo es superar los trastornos de la comunicación. Se lleva a cabo en forma de lecciones de música entre el profesor y el niño.

La musicoterapia grupal está estructurada de tal manera que los participantes se comunican activamente entre sí, surgen relaciones comunicativas y emocionales entre ellos, por lo que este proceso es bastante dinámico.

La musicoterapia ayuda a establecer relaciones entre maestro y niño, desarrolla una sensación de control interno, descubre nuevas habilidades y aumenta la autoestima.

6.Influencia positiva de la musicoterapia.

Los expertos destacan los siguientes efectos positivos del uso de la musicoterapia:

*La música tiene un fuerte efecto calmante en los niños hiperactivos;

*Los niños cerrados y restringidos se vuelven más espontáneos, desarrollan habilidades de interacción con otras personas;

*La función del habla mejora;

*Mejora la función sensoriomotora;

*La musicoterapia es muy eficaz para corregir los trastornos de la comunicación; ayuda a establecer un diálogo emocional, muchas veces incluso en los casos en los que se han agotado otros métodos;

*El niño experimenta una experiencia positiva de éxito alcanzado al dominar varios métodos de tocar música, se desarrollan sus intereses;

*La música tiene un efecto beneficioso a través del nivel físico sobre el estado emocional de un niño en edad preescolar;

*La música tiene un enorme potencial curativo y la capacidad de influir en el desarrollo espiritual de un niño;

*La música, como estímulo rítmico, estimula procesos fisiológicos que ocurren rítmicamente en las esferas motora y autónoma.

Conclusión

Actualmente, la musicoterapia se considera una dirección independiente, una sección única de la psicoterapia a la que se le confían una serie de tareas de psicocorrección; A pesar de que el uso de la música con fines terapéuticos está cada vez más extendido, los aspectos teóricos de la musicoterapia no se han desarrollado completamente.

El propósito de las clases con música es crear un trasfondo emocional positivo, rehabilitación, estimulación de la función motora, desarrollo y corrección de procesos sensoriales y habilidades sensoriales, desinhibición de la función del habla.

Lo más importante que deben hacer los niños es entrenar la observación, desarrollar el sentido del tempo, el ritmo, el tiempo, las habilidades y fantasías mentales, las habilidades de comunicación verbal y no verbal, cultivar cualidades de voluntad fuerte y la capacidad de contener las emociones y desarrollar en general. Habilidades motoras finas y articulatorias.

Para lograr estas tareas, el principio organizador del ritmo musical y su Impacto emocional sobre el comportamiento del niño.

El material práctico consta de una variedad de tareas, orgánicamente relacionadas con la música y organizadas según un plan de lección específico, que prevé la correcta alternancia de estrés físico y mental. acompañamiento musical regula el ritmo y la naturaleza de los movimientos, a veces lentos, a veces rápidos, a veces suaves, a veces entrecortados. Desde el principio, la música debe guiar el comportamiento del niño, frenar la excitabilidad excesiva en algunos y activar la pasividad y la inercia en otros. El propio niño debe sentir el protagonismo de la música.

El efecto terapéutico directo de la música en la esfera neuropsíquica de los niños se produce a través de su percepción pasiva o activa. La musicoterapia contiene un sistema de varios métodos diferenciados, algunos de los cuales son, por supuesto, tradicionales, otros se modifican de cierta manera de acuerdo con las características específicas de los trastornos del habla. La musicoterapia incluye escuchar música, cantar canciones, movimientos rítmicos con la música, una combinación de música y actividades artísticas, etc.

El ritmo musical se utiliza en el tratamiento de trastornos de las funciones motoras y del habla, corrección del retraso en el desarrollo de las habilidades psicomotoras, alteración del sentido del ritmo y anomalías en la respiración del habla. Con los niños en edad preescolar se realiza en forma de actividades combinadas con juegos rítmicos y ejercicios de respiración. La musicoterapia se utiliza para patologías del habla de origen orgánico, tiene un efecto beneficioso sobre la actividad intelectual, la música tiene un efecto positivo en las actividades educativas, aumenta la motivación para estudiar y aumenta la satisfacción con el aprendizaje.

Bibliografía

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La musicoterapia puede ser un método eficaz para tratar las neurosis infantiles, que hoy en día afectan cada vez más a los niños en edad preescolar. Las instituciones de educación preescolar de hoy deben ayudar a la sociedad a resolver estos problemas por todos los medios posibles.

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Se puede escuchar música relajante y relajante tanto de día como de noche, antes de acostarse, en un ambiente confortable y agradable. Al mismo tiempo, la habitación debe tener una luz tenue y tranquila. Siéntese cómodamente o acueste a los niños, recuérdeles respirando correctamente(Como regla general, los expertos recomiendan respirar no con el pecho, como estamos acostumbrados, sino con el estómago, y exhalar contando "diez"). Gracias a esta respiración, el aire penetra en las células y ayuda a relajarse mejor. .

Activar la música clásica mejora la actividad cerebral y ayuda a restaurar la energía perdida y gastada. Utilice esta música mientras juega o realiza su rutina matutina.

La musicoterapia tiene tres tipos: receptivo (pasivo), activo, integrador.

Musicoterapia integrativa incluye dos métodos:

Musica y cromoterapia– síntesis de música y color (percepción de la música en combinación con el color).

Terapia musicalI- basado en la síntesis de la percepción musical y visual. La percepción musical en combinación con la visualización de obras maestras de la pintura del mundo tiene un fuerte efecto psicoterapéutico en el niño, ayuda a salir de situaciones conflictivas, profundiza la atención y despierta un sentimiento de amor propio y de vida. La música trasladada al papel (en un dibujo) da confianza en uno mismo.

Musicoterapia receptiva Se utiliza para trabajar con niños en edad preescolar con discapacidad visual, discapacidad del habla y problemas emocionales y personales.

Musicoterapia activa incluye terapia vocal, que ayuda al sistema cardiovascular y terapia folklórica, que enseña la armonización del mundo externo e interno de una persona.

Kinesiterapia se desarrolla como una técnica independiente y se basa en la conexión entre música y movimiento, incluye: coreografía, ritmo correctivo,terapia de ritmoYterapia de baile. Tiene un efecto positivo en niños con trastornos del habla, la visión, la audición y el sistema musculoesquelético.

Un lugar especial en kinesiterapia lo ocupa. terapia de baile. Al dominar la danza, los estudiantes no sólo aprenden los movimientos, sino que también crean una imagen artística. Él. Tiene un gran impacto emocional en los artistas y espectadores.

La musicoterapia se utiliza tanto en el proceso de escuchar música como en el proceso de los propios ejercicios.

Para aliviar el estrés, o viceversa, para activar la esfera emocional de la personalidad del niño, se utiliza la música para relajarse, además de grabar sonidos de la naturaleza (el sonido del mar, el bosque, las tormentas, etc.)

Ejercicios de musicoterapia.

Ejercicio “El Sonido del Mar”.

Los estudiantes escuchan los sonidos del mar y luego los invitan a “respirar” como el mar. Respire suave y silenciosamente desde el estómago y levante suavemente los brazos. Y luego exhale con el sonido "SH". Exhala durante mucho, mucho tiempo, contrayendo el estómago para que salga todo el aire. Baje suavemente las manos e inhale nuevamente.

Ejercicio de relajación “Sueño mágico”

Música tranquila con sonidos de la naturaleza. La profesora sugiere sentarse más cómodamente, relajarse y cerrar los ojos. Instalación:“Ahora caerás en un sueño mágico. Descanse tranquilamente con los ojos cerrados. Que todos tengan un buen sueño".

Las pestañas caen...

Los ojos se cierran...

Descansamos en paz (2 veces),

Nos quedamos dormidos en un sueño mágico.

Respire fácil, uniformemente, profundamente...

Nuestras manos están descansando...

Las piernas también descansan...

Descansan, se duermen... (2 veces)

El cuello no está tenso.

Y relajado...

Los labios se separan ligeramente

Todo es maravillosamente relajante... (2 veces)

La tensión se ha ido...

Y todo el cuerpo está relajado (2 veces),

Es como si estuviéramos tumbados en la hierba.

Sobre la hierba verde y suave...

El sol brilla ahora...

Nuestros pies están calientes...

Respire fácilmente... uniformemente... profundamente...

Los labios están cálidos y flácidos.

Y nada cansado.

Descansamos tranquilamente

Nos quedamos dormidos en un sueño mágico.

¡Es bueno que descansemos!

¡Pero es hora de levantarse!

Ejercicios para terapia de ritmo.

Ejercicio “Burbujas de aire”.

Al son del chapoteo de las olas, los niños caminan muy silenciosamente, de puntillas y bailan al son de la música. Se imaginan a sí mismos como burbujas de agua, ligeras e ingrávidas.

Ejercicio "Garza".

Los estudiantes cantan cualquier sonido y se paran sobre una pierna el mayor tiempo posible, extendiendo los brazos hacia los lados como si fueran alas. Este ejercicio entrena el sentido del equilibrio, desarrolla la coordinación de movimientos, forma una postura correcta y fortalece los músculos de las piernas.

Ejercicio “Ventisqueros y sol”.

Un niño es "sol", todos los demás son "derivaciones". Con el sonido de una tormenta de nieve, los niños “se convierten en ventisqueros” y se congelan en una determinada posición. El maestro pregunta en qué o en quiénes se han convertido. Luego, el “sol” con un toque suave ayuda a que las “derivaciones” se derritan. Después de que todos los ventisqueros se hayan "derretido", los estudiantes bailan con cualquier música divertida.

Ejercicios paraTerapia musical.

Ejercicio "Alfombra mágica".

En este ejercicio, invite a los niños a volar sobre una alfombra mágica con Ivan Tsarevich. Los estudiantes miran reproducciones de pinturas de V.M. Vasnetsov “Ivan Tsarevich sobre el lobo gris” y “Alfombra voladora”. Con el acompañamiento de música tranquila, cierran los ojos y se imaginan como Ivan Tsarevich o Tsarevna, los niños “vuelan” en el aire sobre una alfombra mágica. El maestro los toca uno por uno y ellos les dicen lo que ven abajo, abajo, arriba, si tienen miedo de volar, si hace frío o calor, si pueden respirar con facilidad, si quieren volar aún más alto o descender al suelo.

Ejercicio “Princesa Durmiente”.

Los estudiantes miran una reproducción de una pintura de V.M. Vasnetsov "La princesa durmiente". Se les invita a imaginarse a sí mismos en las imágenes de varios personajes de cuentos de hadas en la imagen y a congelarse en una pose característica de este personaje. Luego, el maestro los toca por turno y todos “despiertan” y bailan de acuerdo con las imágenes elegidas con la música de P. Tchaikovsky del ballet “La Bella Durmiente”.

Terapia vocal.

« Melodización nombres propios o frases neutras"- Pedir al niño que cante su nombre o alguna frase (lo que está haciendo ahora). Complicación. Pida cantar su nombre o frase con cierta entonación: ira y determinación, tristeza y desaliento, diversión y alegría, tranquilidad, etc.

« Melodización llamadas” - Cante llamadas cargadas de emoción con diferentes entonaciones. (“¡Adelante amigos!”, “Ay, qué triste estoy…”, “Qué suerte, qué alegría…”, etc.). Los niños cantan con una nota y un tono que les resulte cómodo.

Ejercicio enfolkloreterapia.

Ud.ejercicio "OMS¿Que juega él?":

Los niños, con los ojos vendados, uno tras otro deben adivinar los nombres de los instrumentos musicales populares que suenan uno tras otro.

Además de las clases de musicoterapia, la música acompaña a niños y adultos durante todo el día en grupo.

COMPLEJOS DE EJERCICIOS PARA EL DESPERTAR

« conejitos».

Los niños realizan movimientos según el texto.

Aquí están los conejitos peludos.

Duermen tranquilamente en sus cunas.

Pero los conejitos duermen lo suficiente

Es hora de que los más pequeños despierten.

Tiremos del mango derecho

Tiremos del mango izquierdo

Abrimos los ojos,

Jugamos con las piernas:

Metemos las piernas,

Enderezar las piernas

Ahora corramos rápido

Por el camino forestal.

Giremos de lado a lado

¡Y estaremos completamente despiertos!

¡Despierta, ojitos!

¡Despierta, ojitos! ¿Están todos tus ojos despiertos?

Los niños se acuestan boca arriba y se acarician ligeramente los ojos cerrados.

¡Despierten, oídos! ¿Están todos tus oídos despiertos?

Frote sus oídos con las palmas.

¡Despierten, manos! ¿Están todas tus manos despiertas?

Frote sus brazos desde la mano hasta el hombro.

¡Despierta, piernas! ¿Están todas tus piernas despiertas?

Golpean la cama con los talones.

¡Despierten, niños!

¡Despertamos! Se estiran y luego aplauden.

« Estirar».

¿Quién ya despertó?

¿Quién se acercó tan dulcemente?

Estirar y estirar

Desde los dedos de los pies hasta la coronilla.

Nos estiraremos, estiraremos,

No nos quedaremos pequeños

¡Ya estamos creciendo, creciendo, creciendo!

NORTE.Pikuleva

Los niños se estiran, extienden alternativamente el brazo derecho y luego el izquierdo, arqueando la espalda.

« gatitos».

Los gatitos son tipos divertidos:

Se acurrucan formando una bola y luego se despliegan nuevamente.

Los niños se acuestan boca arriba, con los brazos a lo largo del cuerpo. Doblan las rodillas, las piernas levantan el pecho, se rodean las rodillas con los brazos y regresan a ella.

Para hacer la espalda flexible,

Para que tus piernas sean rápidas,

Los gatitos hacen

Ejercicio para la espalda.

Los niños se acuestan boca arriba, con las manos “entrelazadas” detrás de la cabeza, las piernas dobladas a la altura de las rodillas. Inclinación de las rodillas hacia la izquierda, hacia adentro y hacia afuera. p., doble las rodillas hacia la derecha, hacia adentro y. PAG.

La locomotora resopló

sacó a pasear a los gatitos.

Los niños se sientan con los pies juntos y las manos apoyadas detrás de ellos. Doble las piernas a la altura de las rodillas y jálelas hacia el pecho con el sonido "f-f" mientras exhala.

¿Es hora de que los gatitos tomen su merienda?

Sus barrigas están gruñendo.

Los niños se sientan con las piernas cruzadas, una mano sobre el estómago y la otra sobre el pecho. Inhala por la nariz,

tirando del estómago; exhale por la boca, inflando el estómago.

Aquí los gatitos están levantados

Llegamos al sol.

Los niños se paran en el suelo, levantan los brazos y se estiran.

NANAS PARA BEBÉS

Pequeños niños

Los niños pequeños están durmiendo

Todos roncan con la nariz

Todos roncan con la nariz

Todos están viendo un sueño mágico.

El sueño es mágico y colorido,

Y un poco divertido.

Sueño con un conejito travieso

Se apresura a llegar a su casa.

Soñar con elefante bebé rosa

el es como un niño pequeño

Él ríe, juega,

Pero no se queda dormido.

¡Duerman, hijitos!

Un gorrión se posa en una rama.

Él tuitea y puedes escuchar:

Silencio Silencio...

NORTE.Baydavletova

Canción de cuna de los oseznos

¡Silencio, pequeño bebé, no digas una palabra!

Le canto una canción a Sasha.

Sobre divertidos ositos de peluche,

¿Qué están sentados debajo del árbol?

uno chupa una pata

El otro mordisquea las semillas.

El tercero se sentó en el tocón de un árbol,

Canta una canción en voz alta:

"Sasha, duerme, vete a dormir,

Cierra tus ojos..."

Cuna

(canción de cuna de los cosacos de los Urales)

¡Silencio, pequeño bebé, no digas una palabra!

Hay una casa al borde.

No es pobre, ni rico,

La habitación está llena de chicos.

La habitación está llena de chicos.

Todos están sentados en los bancos

Todos están sentados en los bancos

Comen gachas dulces.

gachas de maslenaya,

Las cucharas están pintadas.

El gato está sentado cerca

Él mira a los niños.

Tu, gatito,

Tu pubis es gris

Piel blanca,

Te daré kokurka (galletas de mantequilla).

Ven, gato,

Balancea a los niños hacia mí

Ven a mí para mecer y arrullar a los pequeños para que duerman.

Y la noche tendrá un final...

(Canción de cuna popular rusa)

Adios adios adios adios,

Y la noche tendrá su fin.

Y mientras los niños

Duerme en cunas hasta la mañana.

La vaca duerme, el toro duerme,

Un insecto duerme en el jardín.

Y el gatito al lado del gato.

Duerme detrás de la estufa en una canasta.

La hierba duerme en el césped

Las hojas duermen en los árboles,

La juncia duerme junto al río,

Clase magistral para padres de niños en edad preescolar "La musicoterapia en el sistema sanitario"

Autor: Tatyana Anatolyevna Gulyaeva, directora musical de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado, Escuela Secundaria No. 19 de la empresa conjunta "Karablik Kindergarten"
Novokuibyshevsk, región de Samara
El material es relevante para profesores de jardines de infancia y escuelas.
Objetivo: revelar las posibilidades de la musicoterapia en la prevención de enfermedades y la mejora de la salud de niños y adultos.
Tareas:
-enseñar técnicas de terapia vocal basadas en la respiración diafragmática;
-ofrecer material musical práctico para utilizar en casa;
-enseñar técnicas para relajar los músculos y expresar emociones.
¡Hola queridos padres! No es necesario convencer a nadie de que la música puede crear un determinado estado de ánimo y evocar las emociones correspondientes. Pero no todo el mundo sabe que ella también es una excelente doctora. Mientras tanto, los antiguos curanderos notaron hace mucho tiempo la capacidad de los sonidos para curar. La musicoterapia no se limita a los efectos psicoemocionales; puede penetrar en el cuerpo no solo a través de los órganos auditivos, sino también a través de la piel, ya que tiene una naturaleza ondulatoria y la piel contiene receptores de vibración que perciben las ondas sonoras, que actúan sobre ellas. a cierta frecuencia, activa el sistema analgésico. Es decir, en el mecanismo de influencia musical hay un fenómeno.
biorresonancia. Se sabe que cada célula de nuestro cuerpo vibra a una determinada frecuencia, y si estas vibraciones resuenan con las vibraciones del sonido, la célula reacciona al sonido de cierta manera. Las células cancerosas reaccionan muy violentamente a la música, y con alguna música comienzan a crecer y multiplicarse activamente, y con otra, por el contrario, su crecimiento se ralentiza. La musicoterapia también proporciona un efecto curativo para enfermedades del sistema nervioso y cardiovascular, tracto gastrointestinal, patologías broncopulmonares.
¿Qué tipo de música escuchar tiene un efecto curativo? Esto es básicamente obras clásicas interpretadas por una orquesta sinfónica : “Ave María” de Schubert, “Moonlight Sonata” de Beethoven, “Swan” de Saint-Saëns alivian la tensión; El “Vals de las flores” de Tchaikovsky puede curar las úlceras de estómago; el impulso creativo es estimulado por la "Marcha" de Dunaevsky de la película "Circus", el "Bolero" de Ravel, la "Danza del sable" de Khachaturian; para prevenir la fatiga, es necesario escuchar "Morning" de Grieg, "The Seasons" de Tchaikovsky; se puede obtener una relajación total escuchando el "Vals" de Shostakovich de la película "Gadfly", "Blizzard" de Sviridov; normaliza la presión arterial y la actividad cardíaca " Marcha nupcial» Mendelssohn; alivia los dolores de cabeza y las neurosis escuchando la “Polonesa” de Oginski; La suite Peer Gynt de Grieg normaliza el sueño y la función cerebral; La "Sonata nº 7" de Beethoven cura la gastritis y la música de Mozart ayuda a desarrollar las capacidades mentales de los niños. No abuses de escuchar rock o música agresiva demasiado alta, ya que esto conlleva una acumulación de emociones negativas. tension nerviosa y emoción.
Además, sonido de instrumentos individuales((clarinete, violonchelo, violín, flauta, piano, órgano, etc.) a un ritmo y volumen moderados del sonido afecta a diferentes órganos y partes del cuerpo. El clarinete activa el sistema circulatorio; el violín y el piano son relajantes; la flauta tiene un efecto positivo sobre los bronquios y los pulmones; violonchelo - en el sistema genitourinario; el arpa armoniza el trabajo del corazón, alivia el dolor cardíaco, alivia la arritmia; el órgano te lleva a un estado de armonía espiritual; el trombón tiene un efecto positivo en el sistema esquelético, alivia la tensión en la columna; Los tambores limpian los canales de energía.
Para corregir los estados psicoemocionales de los niños, ofrezco a todos los padres una selección de obras musicales "terapéuticas", tanto interpretadas por una orquesta sinfónica como con el sonido de instrumentos individuales.
Con la ayuda de canciones infantiles también puedes corregir la condición de los niños. Una melodía mayor, alegre y dinámica puede levantar el ánimo, acelerar el corazón, elevar la presión arterial y acelerar el pulso, mientras que la música menor, melódica y tranquila es apropiada cuando es necesario, como dicen, "moderar el ardor". aliviar la sobreexcitación, para la relajación.
Con el inicio del período invernal, con la exacerbación de las enfermedades broncopulmonares, es especialmente importante utilizar terapia vocal. El efecto de los sonidos de las vocales en el cuerpo es diferente, ya que cada vocal tiene su propia amplitud de vibración de las cuerdas vocales. Cantar algunas vocales te recarga de energía, otras: calma, relaja, alivia la tensión, lo que es una excelente prevención contra el estrés. Además, cada sonido afecta a un órgano concreto. Por ejemplo, "A" tiene un efecto positivo sobre el funcionamiento del corazón y del intestino grueso y estimula la energía;
"ACERCA DE" estimula la función hepática;
"U" ayuda a estabilizar las emociones, afecta la psique;
"MI" afecta a nivel celular, estimula la regeneración celular;
"MI" ayuda a superar el complejo de inferioridad;
"Y" mejora la función cerebral;
"I" activa fuerzas internas cuerpo, sistema inmunológico;
"YU" El sonido de la juventud, la renovación, tiene un efecto beneficioso sobre los riñones y la piel.
Los sonidos más importantes son la “A” y la “O”; estos son donantes que le dan energía al cuerpo.
Usar la respiración completa ayuda a lograr el efecto curativo deseado.
MÉTODO DE CANTO:
Antes de cantar los sonidos de las vocales, debes adoptar la postura de una bailarina, respirar profundamente (“barriga”), contener la respiración y luego usar la energía de una exhalación completa, imaginando cómo el sonido sube como un hilo dorado. Esta respiración diafragmática fortalece el sistema respiratorio, lo que ayuda a aumentar la resistencia a los resfriados y otras enfermedades, y también es un medio eficaz para eliminar toxinas y limpiar el cuerpo, además de masajear los órganos internos. El tono de la voz debe ser cómodo para el cantante, la duración debe ser hasta la exhalación completa, el tiempo para cantar una vocal debe ser de varios minutos.
Muy eficaz para la curación. Juegos de sonido con consonantes. juegos con sonido "EN" Es útil realizarlo cuando comienza la secreción nasal. “Cierra los ojos, abre los brazos y suena como un avión que está lejos, luego se acerca (el sonido se hace más fuerte), luego suena muy fuerte, luego el avión se aleja”. O el juego sonoro “Viento”, cuando suena “B”, simulando el aullido del viento. También puedes jugar con sonido. "Y"(“Escarabajos”), con los que se puede aliviar la tos, o con sonidos "Z"- si te duele la garganta. Jugar con sonidos ayudará a aliviar la fatiga "Tr-tr-tr"("Encender el motor"), "SH", que relaja y alivia la tensión (“Soplar el globo”). Los juegos pueden ir acompañados de movimientos que a los niños les gustan mucho.
Ejercicios y bocetos de “Psicogimnasia” de M. Chistyakova ayudará a crear un estado de ánimo tranquilo, un estado relajado de la musculatura y aliviará la tensión.
Durante la formación con los padres llevamos a cabo estudios de relajación muscular“Old Mushroom”, “Icicle”, “Barbell” y bocetos para la expresión de diversas emociones“Agrio y dulce”, “El zorro escucha a escondidas”.
Un factor importante para lograr la salud mental y, por tanto, la salud física y la estabilidad psicológica son las fórmulas de la autohipnosis musical:
1.Fórmulas de estabilidad psicológica: “Camino firme por la vida”, “Sólo río” y otras.
Ejemplo: "¡Sólo ríete!"
Sólo ríe y sonríe, pero no te rindas, no te rindas.
¡Y levántate, enderezate, agárrate fuerte y ríe otra vez!
2. Fórmulas para aceptar la desgracia: “No importa lo que me pase” (sonreír durante los fracasos), “Me olvidé de mis fracasos” (olvidar los fracasos) y otras.
Ejemplo: “Me olvidé de mis fracasos”
Olvidé mis derrotas, olvidé mis penas,
Olvidé lo que me pesaba, todo lo que pesaba mucho en mi corazón.
No recuerdo nada malo y no necesito ninguna otra felicidad.
No llamo, no me arrepiento, no lloro, olvidé mis fracasos.
3. Fórmula para la relajación y la calma: "Oh paz, silencio"(canción de cuna para mí)
Oh, paz, silencio y anticipación del sueño.
Es dulce para mí el silencio, una luz suave se derrama en mi alma.
Tómate un descanso de tus preocupaciones, vete a dormir, querido amigo,
Y rápidamente, en silencio, olvidarse de todo lo que había a su alrededor.
4. Fórmula de protección contra la ansiedad y los malos pensamientos: “No te esfuerces en ningún trabajo”
En cualquier trabajo no te estreses, y si estás tenso, relájate rápidamente.
Los músculos tensos son una fuente de ansiedad; envían fatiga a la mente y al cerebro.
Y si los relajas, no te cansarás por mucho tiempo, estarás sano, fresco, ¡como un brillante día de mayo!
5. Fórmula para pensamientos positivos: “Mi vida es lo que pienso de ella”
Mi vida es lo que pienso de ella, mi fuerza es lo que pienso de ella.
Mi voluntad es lo que pienso, mi salud es lo que pienso.
Creo que mi vida es maravillosa, creo que soy muy feliz.
¡Creo que no vivo ni pienso en vano y que mi destino me concederá la felicidad!
6.Fórmula para aumentar la autoestima y la percepción positiva de los demás "Yo estoy bien, tú estás bien"
Sí, estoy bien. Yo, yo, estoy tranquilo. Yo, yo, estoy sano. Yo, yo, soy gracioso.
Soy, soy muy inteligente. Yo, soy muy amable. Yo, soy muy fuerte. Yo, soy muy valiente.
Yo, yo, te amo. Yo, yo, te amo. Yo, yo, te amo. Te amo.
Tú, tú, eres el más inteligente. Tú, tú, eres el más amable. Tú, tú, eres la más tierna. Tú, tú, eres el mejor.
Tú, tú, eres sólo un milagro. Tú, tú, eres simplemente increíble. Tú, tú, eres sólo un ángel. Tú, tú, eres un regalo del destino.
A los interesados ​​también se les ofrecen Fórmulas de Ayuno, Fórmulas de Salud para enfermedades cardiovasculares, enfermedades de los órganos internos, asma bronquial y dolores en las piernas.
(Las fórmulas con acompañamiento musical están contenidas en el libro de V. Petrushin "Psicoterapia musical")
¿Cuál es su efectividad? Su objetivo es formar en una persona principios tales en relación con la vida que la rodea que contribuyan a armonía de su mundo interior. Resiliencia ante el fracaso, protección contra pensamientos negativos, la capacidad de disfrutar la vida y agradecer al destino constituyen el contenido principal de estas fórmulas. Tienen como objetivo infundir fe en la vida y buscar en ella aquellos puntos de apoyo que le den sentido. Las orientaciones hacia el significado y la acción son un factor importante Salud mental y resiliencia psicológica.

La música nos acompaña durante toda su vida. Es difícil encontrar una persona a la que no le guste escucharlo, ya sea clásico, moderno o folk. A muchos de nosotros nos encanta bailar, cantar o incluso simplemente silbar una melodía. ¿Pero conoces los beneficios de la música para el cuerpo? Probablemente no todo el mundo haya pensado en esto.

Pero los agradables sonidos de las melodías se utilizan como método de tratamiento sin drogas. Este método se llama musicoterapia y su uso tiene un efecto positivo en el cuerpo tanto de adultos como de niños.

Una pequeña historia

El hecho de que la música tiene un efecto en el cuerpo humano fue señalado por los filósofos del mundo antiguo. Platón, Pitágoras y Aristóteles en sus escritos hablaron del poder curativo que tiene la melodía. Creían que la música sirve para establecer la armonía y el orden proporcional en todo el Universo. También es capaz de crear el equilibrio necesario en el cuerpo humano.

La musicoterapia también se utilizó durante la Edad Media. Este método ayudó en el tratamiento de enfermedades que provocaron epidemias. En aquella época en Italia este método era muy utilizado en el tratamiento del tarantismo. Se trata de una enfermedad mental grave causada por la picadura de una tarántula (araña venenosa).

Este fenómeno no se intentó explicar por primera vez hasta el siglo XVII. Y dos siglos después, los científicos comenzaron a realizar extensas investigaciones sobre este fenómeno. Como resultado, se estableció que los doce sonidos incluidos en la octava tienen una conexión armoniosa con 12 sistemas del cuerpo humano. Cuando la música o el canto se dirigen a nuestro cuerpo, suceden cosas asombrosas. Los órganos se ponen en condiciones. nivel más alto vibraciones. Este proceso permite fortalecer el sistema inmunológico, mejorar el metabolismo y activar procesos de recuperación. Como resultado, una persona se deshace de sus dolencias y se recupera.

Por lo tanto, la musicoterapia se considera no solo la dirección más interesante, sino también muy prometedora. Se utiliza en muchos países del mundo con fines medicinales y de salud.

musica y niños

Niños que viven en el mundo moderno. mayoría Pasan su tiempo jugando juegos de computadora y mirando pantallas de televisión. La mayoría de las veces, los padres no están en contra de este tipo de actividades para sus hijos. Después de todo, en este momento reina el silencio en la casa y los adultos pueden ocuparse tranquilamente de sus asuntos. Sin embargo, las madres y los padres deben recordar que la interacción frecuente con la computadora y la televisión puede afectar negativamente a su bebé. Después de todo, los dibujos animados a menudo irradian agresión absoluta y las tramas de las películas contienen mucha violencia y asesinato. Todo esto afecta negativamente a la frágil psique del niño. Pero sucede que la relación entre padres no va bien. En este caso, el bebé sufre un trauma psicológico real. Se vuelve inseguro de sí mismo y retraído. A menudo estos niños experimentan sentimientos de miedo y culpa. Temen que nadie los necesite y que nadie pueda protegerlos. Además, estos niños desarrollan malos hábitos.

Todo esto tiene un impacto negativo en las relaciones entre los niños. Pero a una edad temprana, los contactos con los compañeros juegan un papel extremadamente importante. A un niño le resulta difícil unirse a un equipo debido a la falta de confianza en sí mismo y al miedo a que simplemente no sea aceptado.

La musicoterapia para niños puede ayudar en este caso. Es un método psicoterapéutico que permite la corrección de estados emocionales. El uso de esta terapia conduce a la rápida eliminación del estrés mental.

El enorme beneficio de la musicoterapia para los niños radica en su capacidad para eliminar problemas de conducta, así como experimentar crisis relacionadas con la edad que están asociadas con el desarrollo del bebé.

El efecto armonizador de las melodías sobre los procesos mentales se utiliza en el trabajo con niños en edad preescolar. En este caso, el profesor puede utilizar una gran cantidad de métodos. Independientemente de cuál se elija, las clases de musicoterapia para niños edad preescolar perseguir un solo objetivo. Es para que el bebé empiece a tomar conciencia de sí mismo y de su existencia en el mundo que le rodea.

La importancia de realizar clases.

La musicoterapia para niños pequeños es una forma especial de trabajar con niños. En este caso, el profesor utiliza diversas melodías, que pueden ser grabaciones en una grabadora, tocar instrumentos musicales, cantar, escuchar CD, etc.

La musicoterapia en el jardín de infancia es una excelente oportunidad para activar al niño. Gracias a esto comienza a superar las actitudes desfavorables de su mente, establece relaciones con las personas que lo rodean, lo que mejora su estado emocional. Además, la musicoterapia para niños en edad preescolar también es necesaria para la corrección de diversas anomalías emocionales, trastornos del habla y del movimiento. Esta técnica ayuda a corregir desviaciones de comportamiento, eliminar dificultades de comunicación y también curar diversas patologías psicosomáticas y somáticas.

La musicoterapia también ayuda en el desarrollo del niño. Crea condiciones óptimas para la educación. hombrecito gusto y sentimientos estéticos, le ayuda a descubrir nuevas habilidades.

El uso de musicoterapia en niños pequeños contribuye al desarrollo de sus normas de comportamiento y carácter, y también enriquece el mundo interior de una personita con experiencias vívidas. Al mismo tiempo, escuchar canciones y melodías te permite solucionar el problema de la formación. cualidades morales Personalidad, actitud estética del bebé hacia el mundo que lo rodea. Al mismo tiempo, los niños desarrollan el amor por el arte.

Programas de musicoterapia

Los expertos señalan que la combinación de medios y métodos de enseñanza tradicionales con la escucha de melodías y canciones puede aumentar significativamente el nivel de desarrollo de los niños en edad preescolar. Esto ha sido demostrado por la investigación. La musicoterapia para niños en edad preescolar se puede utilizar no solo con fines de corrección psicológica y pedagógica, sino también con fines terapéuticos y preventivos. Las posibilidades de este método son bastante amplias. En este caso, un especialista puede elegir un programa de musicoterapia específico para niños en edad preescolar de la amplia lista que está disponible en la actualidad.

K. Schwabe, uno de los fundadores de este tipo de tratamiento, señaló que existen tres direcciones en el uso de sonidos melódicos:

• funcional (preventivo);
• pedagógico;
• médico.

Las influencias musicales que forman parte de estas direcciones, a su vez, son:

• mediada y no mediada, según el ámbito de aplicación;
• grupal e individual, diferenciándose en la forma en que se organizan las clases;
• activo y solidario, con diferente rango de acción;
• directivo y no directivo, indicando el tipo de contacto entre los estudiantes y el profesor;
• profundo y superficial, que caracteriza el esperado contacto final.

Veamos algunos de estos métodos con más detalle.

Musicoterapia individual

Este tipo de influencia se puede realizar en tres opciones:

1. Distintivo y comunicativo. Con este tipo de influencia, el niño escucha una pieza musical junto con el profesor. En este caso, una melodía puede mejorar las interacciones entre un adulto y su alumno.
2. Reactivo. Este efecto favorece la limpieza.
3. Regulador. Este tipo de exposición permite eliminar la tensión neuropsíquica del niño.

Estos formularios se pueden utilizar por separado o en combinación en una lección de musicoterapia en el jardín de infantes.

audición grupal

Este tipo de clases de musicoterapia en el jardín de infancia deben estructurarse de modo que todos los participantes en el proceso puedan comunicarse libremente entre sí. Sólo en este caso las clases se volverán bastante dinámicas, porque seguramente surgirán relaciones de carácter comunicativo y emocional dentro del grupo.

Organizar actividades creativas es una de las mejores formas de aliviar el estrés. Esto es especialmente importante para aquellos niños que no pueden hablar. Les resulta mucho más fácil dedicarse al trabajo creativo, donde su imaginación encontrará expresión. Las historias son muy difíciles para ellos.

Musicoterapia pasiva

Esta es una forma receptiva de influencia, cuya diferencia es que el niño no participa activamente en la lección. En este proceso es un simple oyente.

Durante las clases que utilizan una forma pasiva de musicoterapia en el jardín de infantes, se invita a los niños en edad preescolar a escuchar una variedad de composiciones o escuchar sonidos seleccionados de acuerdo con el estado de salud del niño y la etapa del tratamiento. Estos eventos tienen como objetivo modelar un estado emocional positivo. Todo ello permitirá al niño salir de una situación traumática a través de la relajación.

Consideremos opciones para realizar clases de musicoterapia pasiva cuando trabajemos con niños.

1. Cuadros musicales. En tal lección, el niño percibe la melodía junto con el maestro. Durante el proceso de escucha, el profesor ayuda al niño a sumergirse en el mundo de imágenes que propone la obra. Para ello, se pide al niño que centre su atención en imagen musical. Durante 5 a 10 minutos, el niño en edad preescolar debe estar en el mundo de los sonidos. La comunicación con la música tendrá un efecto beneficioso en un niño en edad preescolar. Para impartir dichas clases, el profesor debe utilizar obras clásicas instrumentales o sonidos del mundo viviente.
2. Modelado musical. En este tipo de clases, se recomienda a los profesores utilizar un programa que incluya fragmentos de trabajos de diferente naturaleza. Algunos de ellos deben corresponder al estado mental del niño en edad preescolar. El efecto de la segunda obra neutraliza la influencia del fragmento anterior. El tercer tipo de música es necesario para la recuperación. En esta etapa, el docente debe seleccionar melodías que tengan mayor impacto emocional, es decir, dinámicas positivas.
3. Mini relajación. La realización de este tipo de clases de musicoterapia en el jardín de infancia ayuda a activar el tono muscular de los alumnos. El niño debe sentir y comprender bien su cuerpo, aprendiendo a relajarlo cuando surge tensión.

Musicoterapia activa

Durante las clases de esta forma, al niño se le ofrece cantar y tocar instrumentos:

1. Terapia vocal. Estas clases de musicoterapia se llevan a cabo en el jardín de infancia y en casa. La terapia vocal le permite crear un estado de ánimo optimista en su bebé. Y para ello debe cantar canciones que lleven el mundo interior del niño a un estado armonioso. Ciertamente sus textos deben contener la fórmula “Tú eres bueno, yo soy bueno”. La terapia vocal está especialmente recomendada para niños egocéntricos, inhibidos y deprimidos. Este método también se incluye a la hora de elaborar un programa de musicoterapia para niños en edad escolar. En la terapia vocal grupal, todos los niños presentes en la sesión participan en el proceso. Pero aquí el especialista debe tener en cuenta el momento de ocultamiento en la masa general y el anonimato de los sentimientos. La participación en la terapia vocal permitirá al niño superar los trastornos de contacto confirmando sus propios sentimientos por la experiencia saludable de las sensaciones corporales existentes.
2. Terapia instrumental. Esta vista también le permite crear un estado de ánimo optimista. Al mismo tiempo, se invita a los niños a tocar un instrumento musical.
3. Kinesiterapia. La reactividad general del cuerpo puede cambiar bajo la influencia de diversos medios y formas de movimiento. Este proceso permitirá destruir los estereotipos patológicos que a menudo surgen durante el período de enfermedad. Al mismo tiempo, surgen en la mente del niño nuevas actitudes que le permiten adaptarse a la realidad circundante. En estas clases, a los niños se les enseña la técnica de expresar sus emociones mediante movimientos corporales. Esto les permite lograr la relajación. Usado este tipo Musicoterapia en el trabajo penitenciario con niños. Estas actividades ayudan a normalizar las funciones psicológicas y comunicativas. El método de kinesiterapia incluye un proceso de juego de trama, ritmoplastia, ritmo correctivo y psicogimnasia.

Musicoterapia integrativa

En este método, además de escuchar melodías, el profesor también utiliza otro tipo de artes. Invita a los niños a jugar con la música, dibujar, crear una pantomima, escribir cuentos o poemas, etc.

La reproducción activa de música es importante en este tipo de clases. Aumenta la autoestima del niño, lo que ayuda a superar la ambivalencia en el comportamiento. Para que los niños interpreten piezas sencillas, el profesor puede darles los instrumentos más sencillos, como un tambor, un xilófono o un triángulo. Estas actividades, por regla general, no van más allá de la búsqueda de formas armónicas, rítmicas y melódicas simples, que representan una especie de juego improvisado. Los niños que participan en dicho proceso desarrollan una adaptabilidad dinámica y están completamente preparados para la escucha mutua. Debido a que estas clases son una forma de musicoterapia grupal, durante su implementación todos los participantes deben comunicarse activamente entre sí. Esto permitirá que el proceso sea lo más dinámico posible, lo que conducirá al surgimiento de relaciones comunicativas y emocionales entre los niños. Lo más importante en este caso es la autoexpresión del niño tocando el instrumento musical que le han regalado.

Terapia de movimiento de danza

Esta forma de ejercicio sirve como puente entre el mundo consciente e inconsciente. Permite al niño expresarse a través de movimientos. Esto le permitirá mantener su propia individualidad y establecer contacto con sus compañeros. Estas clases son el único tipo de musicoterapia que requiere mucho espacio libre. Durante la danza, la conducta motora del niño se expande, lo que le permite tomar conciencia de los conflictos de deseos y contribuye a la vivencia de sentimientos negativos. Tal impacto conduce a la liberación de la negatividad.

La combinación del baile con el canto o la improvisación de movimientos al son de melodías clásicas es especialmente valiosa para la salud del niño. Los movimientos rítmicos oscilatorios, que se realizan con música de tres tiempos, también tienen valor terapéutico.

Tratamiento de los trastornos del habla.

El ritmo musical ayuda a eliminar algunos problemas de logopedia. Entre ellos se encuentra un trastorno del habla como la tartamudez. La musicoterapia para niños con trastornos del habla se lleva a cabo en forma de clases en subgrupos. Al mismo tiempo, el especialista ofrece a sus pupilos juegos rítmicos, ejercicios de respiración y tocar melodías a un ritmo más lento y acelerado.

Usan música en el proceso. Trabajo independiente. En este momento no hay comunicación verbal. Las excepciones a este tipo de musicoterapia incluyen ejercicios para niños en forma de lectura con música. El especialista se asegura de que el volumen de la melodía esté estrictamente medido. Los sonidos que escuchan los niños no deben ser demasiado fuertes, pero al mismo tiempo demasiado bajos.

El desarrollo de programas correccionales de musicoterapia y su uso posterior para el tratamiento de niños con defectos del habla requieren la participación conjunta de profesores de música y psicólogos.

Vale la pena señalar que el uso de esta técnica para eliminar patologías del habla se considera muy eficaz y prometedor. Esto fue posible gracias al poderoso impacto que tiene la música en el estado emocional de una persona. Durante tales clases, como muestra la práctica, se produce la corrección y el desarrollo de las sensaciones perceptivas, lo que permite estimular la función del habla y normalizar el lado prosódico del habla, es decir, el timbre y el ritmo, así como la expresividad de la entonación.

Para niños con problemas de logopedia, programas especiales, en el que sólo se deben utilizar aquellas obras que sin duda atraerán a todos los pacientes jóvenes. Pueden ser piezas musicales que sean bien conocidas por los niños. La principal condición para elegir una obra es que no distraiga al niño de lo principal, atrayéndolo con su novedad. La duración de la escucha no supera los 10 minutos durante una lección.

Tratamiento del autismo

El objetivo principal de la técnica de musicoterapia para corregir la condición de niños con un trastorno mental similar es establecer la coordinación auditivo-vocal, auditivo-motora y visomotora, que posteriormente deben sintetizarse en una sola actividad.

El principio básico de impartir clases con niños discapacitados radica en la ecología mental. Prevé la presencia de música suave al inicio y al final de las clases. Durante el período de trabajo, el especialista debe seguir atentamente los cambios en el estado emocional de cada pequeño paciente, ajustando la intensidad de la terapia si es necesario. Además, las clases se basan en el principio de pasar de material simple a material complejo. Su estructura incluye:

1. Ritual de bienvenida.
2. Ejercicios de regulación que ayudan a activar la atención motora, auditiva y visual.
3. Ejercicios correctivos y de desarrollo.
4. Ritual de despedida.

La musicoterapia para niños con autismo es un medio muy eficaz para eliminar muchos problemas.

Colegas, publicamos la presentación del cartel de un participante en la IX Cumbre de Psicólogos, que tendrá lugar del 31 de mayo al 2 de junio en San Petersburgo.

Parte teórica “Aspectos teóricos del estudio de la Musicoterapia como medio para mantener la salud física y psicológica”

La musicoterapia (o “musicoterapia”, literalmente “curar con música”, del latín musica “música” y del griego therapeuein “tratar”) es un método psicoterapéutico basado en el efecto curativo de la música sobre el estado psicológico de una persona, donde la música se utiliza como recurso. La musicoterapia se refiere a medios complejos de influencia emocional y psicosensorial.

Los efectos terapéuticos de la música se conocen desde la antigüedad. Hagamos un breve recorrido por la historia de la curación musical, que tiene sus raíces en un pasado lejano. La musicoterapia está asociada con el nombre de Apolo, el patrón de las artes, y su hijo Asclepio, el patrón de la curación. medicina antigua Estaba estrechamente asociado con la religión, la filosofía, la mitología y el arte, especialmente la música. La capacidad de cantar y tocar instrumentos musicales era una de las responsabilidades de un médico. Encontramos menciones del poder curativo de la música en las obras de científicos y filósofos griegos antiguos. Platón sugirió tratar el reumatismo cantando y tocando instrumentos musicales. Pitágoras argumentó que la música ayuda a una persona a mantener la armonía interior. Posee el famoso aforismo: "La música puede curar la locura de la gente". Aristóteles creía que la música influye en la liberación del estrés emocional y el colapso psicológico. Muchos pensadores han expresado su creencia de que la música fortalece el carácter y promueve el entendimiento mutuo.

Los médicos antiguos prescribían cursos de musicoterapia a los pacientes (Hipócrates). Avicena afirmaba en el “Canon de la ciencia médica”: “Quienes sufren de melancolía deben ser entretenidos con música”; creía que el buen canto calma el dolor, lo distrae e incluso lo adormece. El gran Homero describió cómo la interpretación de canciones melódicas contribuía a curar las heridas de los héroes. En el reino parto, en el siglo III a. C., se utilizaban melodías especialmente seleccionadas para tratar la melancolía, los trastornos nerviosos y los dolores cardíacos. En el siglo XIX, el psiquiatra francés Esquirol comenzó a utilizar la musicoterapia en instituciones psiquiátricas.

La musicoterapia ganó mayor popularidad después de la Primera Guerra Mundial. En la década de 1930, los terapeutas alemanes utilizaron la experiencia de los médicos militares para el tratamiento de las úlceras de estómago y los suizos para el tratamiento de las formas leves de tuberculosis. Los obstetras austriacos utilizaron la música para aliviar el dolor durante el parto. El uso de la música y el sonido como anestésico comenzó a utilizarse en la práctica odontológica y quirúrgica. Toda esta práctica se convirtió en la base para el desarrollo de la musicoterapia después de la Segunda Guerra Mundial.

En general, los médicos y psicólogos pudieron demostrar el patrón general de efectos positivos y negativos de tendencias musicales específicas. En particular, el house, el hip-hop, el punk rock, el heavy rock, el heavy metal y la chanson, así como el trabajo de artistas como Marilyn Manson u Ozzy Osbourne, fueron clasificados como música "dañina". Pero la lista de "útiles" incluía casi todas las obras de los clásicos. Además, la música de Mozart se considera la más curativa y extraordinaria en sus efectos: ni rápida ni lenta, suave, pero no aburrida; este fenómeno musical incluso recibió su definición como "efecto Mozart". Es igualmente útil escuchar canciones infantiles y populares, que crean una sensación de seguridad y total tranquilidad.

La música nos rodea por todas partes, es imposible imaginar nuestra vida sin ella. La música inspira y promueve el vuelo de la imaginación. El día se vuelve pleno y alegre si escuchamos nuestra melodía favorita de camino al trabajo. Por la noche favoritos composiciones musicales ayuda a distraerse del ajetreo y el bullicio diario. Sí, y quién, como tú y como yo, sabe cómo una canción ayuda a construir y a vivir.

La música puede sanar el alma y el cuerpo. Las melodías tranquilas ayudan a eliminar el estrés, la ansiedad y el miedo; la música más enérgica aumenta el tono y ayuda al cuerpo a despertarse rápidamente, especialmente por la mañana, cuando es tan difícil recuperarse de un dulce sueño matutino.

La música tiene un efecto curativo en el cuerpo. niño nacido. Mientras está en el útero, el niño oye. Y estos primeros sonidos tienen un fuerte impacto en su mundo emocional. Ya a las 14 semanas, el feto reacciona al ritmo de la melodía y al volumen ya puede determinar si le gusta la melodía o no; Existe la opinión de que durante el embarazo una mujer debe escuchar clásicos y solo clásicos. Esto no es enteramente verdad. Necesita concentrarse en sus simpatías musicales, en la música que le traerá emociones positivas.

Ahora han surgido teorías científicas de que la música es inherente al Universo a nivel atómico. (Teoría de cuerdas y teoría de vibraciones del universo).

¿Será por eso que la música nos afecta tanto? La musicoterapia, que nos ha llegado desde tiempos inmemoriales en nuestra época turbulenta y acelerada, se utiliza ampliamente en medicina y práctica pedagógica. Científicos, médicos y músicos de muchos países estudian los efectos de la música de ciertos estilos y tendencias en ciertos órganos y en todo el cuerpo. Por ejemplo, médicos en Alemania y Japón han establecido el efecto curativo de la música de Mozart y Beethoven en pacientes con úlceras de estómago y duodeno, y de Beethoven en pacientes con artritis y reumatismo.

Los principales mecanismos de acción de la musicoterapia hacen que este método sea el más eficaz individualmente para cada persona. Por un lado, la música que contiene ritmo afecta a determinadas áreas del cerebro y activa o sincroniza el funcionamiento del cerebro en su conjunto. Dado que nuestro cuerpo trabaja en el modo de adaptarse a la organización rítmica del mundo exterior. Al seleccionar piezas musicales puede lograr el efecto deseado de relajación o aumento de actividad. En segundo lugar, cualquier música lleva una marca individual, es decir. Se asocia personalmente para cada persona con algún evento y, en consecuencia, tiene un cierto significado para nosotros y evoca ciertas emociones.

La información moderna, superpuesta al conocimiento antiguo, muestra que los sonidos de varios instrumentos musicales tienen diferentes efectos en el cuerpo humano: - El sonido de los instrumentos de percusión puede dar una sensación de estabilidad, confianza en el futuro, vigorizar físicamente y dar fuerza a la persona. . -Los instrumentos de viento influyen en la formación de la esfera emocional. Además, los instrumentos de metal despiertan instantáneamente a la persona del sueño, haciéndola alerta y activa. -El ámbito intelectual corresponde a la música interpretada. instrumentos de teclado, especialmente piano. No es casualidad que el sonido del piano sea llamado la música más matemática y que los pianistas se encuentren entre la élite musical, que tienen un pensamiento claro y una muy buena memoria. -Los instrumentos de cuerda afectan directamente al corazón. Ellos, especialmente los violines, violonchelos y guitarras, desarrollan un sentido de compasión en una persona. -Música vocal Afecta a todo el cuerpo, pero sobre todo a la garganta.

Nuestra respiración es rítmica. A menos que estemos haciendo ejercicio extenuante o tumbados tranquilamente, solemos realizar una media de 25-35 respiraciones por minuto. Escuchar música rápida y alta después de música lenta puede producir el efecto descrito por Nietzsche: “Mis objeciones a la música de Wagner son fisiológicas. Me resulta difícil respirar cuando su música me afecta”. Al ralentizar el tempo de una pieza musical, puedes hacer que tu respiración sea más profunda y tranquila. Normalmente los cánticos, las orquestaciones modernas y la música folclórica tienen este efecto.

La temperatura corporal también responde a la música. La música alta con ritmos fuertes puede elevar la temperatura varios grados y calentarnos en climas fríos, mientras que la música suave puede refrescarnos. Como señaló Igor Stravinsky: "La batería y el bajo actúan como un sistema de calefacción central".

El efecto fisiológico de la música en el cuerpo humano se basa en el hecho de que el sistema nervioso y los músculos tienen la capacidad de asimilar el ritmo. La música, actuando como estímulo rítmico, estimula procesos fisiológicos que ocurren rítmicamente tanto en la esfera motora como en la autónoma. Al ingresar a la corteza cerebral a través del analizador auditivo, se propaga a los centros subcorticales, la médula espinal y, además, al sistema autónomo. sistema nervioso y órganos internos. Diversos estudios han establecido el efecto de los estímulos musicales sobre el pulso y la respiración en función del tono, la fuerza, el sonido y el timbre. La frecuencia de los movimientos respiratorios y los latidos del corazón cambia según el tempo y la clave de la obra musical. Por ejemplo, el sistema cardiovascular responde notablemente a la música que proporciona placer y crea un estado de ánimo agradable. En este caso, el pulso se ralentiza, las contracciones del corazón aumentan, la presión arterial disminuye y los vasos sanguíneos se dilatan. Con la naturaleza irritante de la música, los latidos del corazón se aceleran y se debilitan. La música también afecta al sistema neuroendocrino, en particular a los niveles hormonales en la sangre. Bajo su influencia, el tono muscular y la actividad motora pueden cambiar. A través de la influencia de la vibración de los sonidos, se crean campos de energía que hacen que resuene cada célula del cuerpo. Así, una especie de “energía musical” normaliza el ritmo de nuestra respiración, pulso, presión, temperatura y alivia la tensión muscular.

El hecho es que cada órgano humano tiene ciertas vibraciones, es decir, un "retrato" sonoro individual. Estas vibraciones naturales forman una especie de melodía que se puede escuchar y analizar mediante micrófonos especiales. Cuando se altera el funcionamiento de un órgano, su sonido también se distorsiona.

El objetivo de la musicoterapia es restaurar la armonía de la paleta de sonidos del cuerpo. Esto sucede tanto durante la escucha normal como cuando la música afecta puntos y zonas reflexogénicas. Las vibraciones que provoca mejoran directamente el funcionamiento de nuestro organismo.

Ciertos elementos de la música tienen un impacto directo en varios sistemas del cuerpo humano. :

• Ritmo . Seleccionado correctamente ritmo musical Al normalizar los ritmos biológicos, favorece la correcta redistribución de la energía, la armonía, buena salud. Si el sonido del ritmo de la música es menos frecuente que el ritmo del pulso, entonces la melodía tendrá un efecto relajante en el cuerpo, los ritmos suaves son calmantes y si son más rápidos que el pulso, se produce un efecto excitante. mientras que los ritmos pulsantes rápidos pueden provocar emociones negativas.
• Llave. Las tonalidades menores tienen un efecto depresivo y abrumador. Los más importantes: levantarle el ánimo, ponerle de buen humor, aumentar la presión arterial y el tono muscular.
• Frecuencia . Los sonidos de alta frecuencia (3000-8000 Hz y superiores) provocan resonancias en el cerebro, lo que afecta negativamente a los procesos cognitivos. Un sonido fuerte y prolongado generalmente puede provocar un agotamiento total del cuerpo. Los sonidos de rango medio (750-3000 Hz) estimulan la actividad cardíaca, la respiración y el trasfondo emocional. Las bajas frecuencias (125-750 Hz) afectan el movimiento físico, provocando tensión e incluso espasmos en los músculos. La música con bajas vibraciones dificulta la concentración o la calma.
• También son muy importantes características como disonancias - una combinación discordante de sonidos - excitan, irritan y consonantes - una combinación armoniosa de sonidos - por el contrario, calman, crean una sensación agradable. Por ejemplo, la música rock se caracteriza por frecuentes disonancias, ritmos irregulares y falta de forma. Afecta a los ultrasonidos e infrasonidos, no los escuchamos, pero nuestros órganos los perciben, y esto puede tener un efecto destructivo en el cerebro según el principio del "cuadro 25".

La musicoterapia se refiere a medios complejos de influencia emocional y psicosensorial.

Hay tres direcciones principales del efecto terapéutico de la musicoterapia:

• activación emocional;
• influencia regulatoria sobre los procesos psicovegetativos;
• crecientes necesidades estéticas.

Música…. Cuando escuchamos esta palabra, algo diferente suena en nuestra imaginación. Pero, por supuesto, esta es siempre la melodía que nos da fuerza, nos carga de energía y positividad.

Se distinguen las siguientes formas de musicoterapia:

• activo (improvisaciones motoras acompañadas de comentarios verbales correspondientes a la naturaleza de la música);
• pasivo (escuchar música estimulante, relajante o estabilizadora específicamente o como fondo).

La musicoterapia es una de las áreas prometedoras en la vida de las instituciones de educación preescolar. Ayuda a corregir la salud psicofísica de los niños en el proceso de su vida.

En el jardín de infancia, los niños necesitan música durante todo el día. Esto no significa que deba sonar de forma continua y fuerte. Los niños deben escuchar música en dosis, dependiendo de la hora del día, el tipo de actividad e incluso el estado de ánimo de los niños. Para relajarse, aliviar el estrés emocional y físico y disfrutar de una agradable inmersión durante el sueño diurno, es necesario aprovechar la influencia beneficiosa de la música relajante melódica, clásica y moderna, llena de los sonidos de la naturaleza (el susurro de las hojas, las voces de los pájaros). , el chirrido de los insectos, el sonido de las olas del mar y el grito de los delfines, el murmullo de un arroyo). Los niños en un nivel subconsciente se calman y se relajan.

Los profesores deben prestar especial atención al despertar reflejo musical de los niños después de una siesta. Esta técnica fue desarrollada por N. Efimenko en contraposición al despertar estándar de los niños con la fuerte orden del maestro "¡Levántate!" Para ello se utiliza música tranquila, suave, ligera y alegre.

Una pequeña composición debe mantenerse constante durante aproximadamente un mes para que el bebé desarrolle un reflejo de despertar. Habiendo escuchado el sonido de una música familiar, a los niños les resultará más fácil y tranquilo pasar de un estado de completo reposo a trabajo activo. Además, podrás realizar series de ejercicios con música sin tener que levantar a tus hijos de la cama.

La musicoterapia centra al profesor en la cooperación con el niño, en la integración de diversos tipos de actividades artísticas. Por lo tanto, se recomienda utilizarlo no sólo Lecciones de musica, pero también en todo tipo de actividades. Todos los elementos de los ejercicios de musicoterapia permiten utilizarlos no solo como un medio para desarrollar las habilidades musicales y motoras de los niños, sino también como entrenamiento de juego Procesos mentales: atención, memoria, voluntad, imaginación creativa y fantasía, así como un medio de relajación, cambio de atención o aumento del tono psicofísico, en una variedad de formas de organizar el proceso pedagógico en el jardín de infantes.

Con base en lo anterior, se llega a la siguiente conclusión: con la ayuda de la musicoterapia se pueden modelar las emociones; levanta el ánimo, reduce la ansiedad; en niños desequilibrados, para formar sentimientos de paz interior, alegría y emociones positivas; deseo de comunicarse entre sí. Realizar momentos de rutina utilizando musicoterapia inculca habilidades de relajación, desarrolla cualidades morales y comunicativas y crea un trasfondo emocional positivo.

Parte práctica: Actividad experimental “Acompañamiento musical de momentos de régimen en instituciones de educación preescolar como método para mantener la salud física y psicológica”

Entre los problemas psicológicos del siglo XXI, un lugar especial lo ha ocupado el problema de preservar y restaurar la esfera psicoemocional de los niños, la llamada salud psicológica. Recientemente, ha habido un fuerte aumento en el número de niños con diversas formas de trastornos psicoemocionales. Cada vez más niños con hiperactividad pronunciada y enfermedades psicosomáticas acuden a instituciones preescolares; A veces los niños pueden ser retraídos, ansiosos y tímidos.

En el jardín de infancia, un niño vive un tercio de su vida preescolar. Y esta vida la organizan los empleados de la institución de educación preescolar. Y el estado de salud de los niños depende en gran medida de cómo se organiza. Los maestros de preescolar crean un entorno de desarrollo para los niños, organizan sus actividades cognitivas y productivas y determinan un modelo de trabajo educativo.

Un análisis de la literatura especializada y la experiencia laboral de los psicólogos educativos modernos ha demostrado que el problema de la salud psicológica es bastante relevante y se considera desde diferentes ángulos.

El término "salud psicológica" fue introducido por primera vez en el léxico científico por I.V. Dubrovina, que entiende por estos aspectos de la salud mental que se relacionan con el individuo en su conjunto y están en estrecha conexión con las manifestaciones más elevadas del espíritu humano. Es necesario distinguir entre los conceptos de salud "mental" y "psicológica": una norma es una imagen determinada que sirve como guía para organizar las condiciones pedagógicas para su logro. La alternativa a lo normal en salud mental es la enfermedad. La alternativa a la norma en el caso de la salud psicológica no es en absoluto una enfermedad, sino la falta de oportunidades de desarrollo en el proceso de la vida, la incapacidad de cumplir las propias tareas vitales.

El tema de la salud psicológica, en mi opinión, se considera más profunda y sustantivamente en los estudios de psicólogos como O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaev e I.M. Pervushina. Identificaron la palabra "clave" para describir la salud psicológica como la palabra armonía o equilibrio. En primer lugar, se trata de armonía entre los diversos aspectos de la propia persona: emocional e intelectual, física y mental, etc., pero también es armonía entre una persona y las personas que la rodean, la naturaleza, el espacio, donde se considera la armonía misma. no como un estado estático, sino como un proceso de vida.

La salud psicológica, en general, se entiende como la capacidad de una persona para adaptarse a diversas condiciones sociales, la capacidad de afrontar las dificultades en situaciones complejas y desconocidas sin daños importantes a la psique, comportarse adecuadamente en ellas, tener confianza en uno mismo; la capacidad de controlar tus emociones, de ti mismo y ser consciente de tu estado emocional y resolver conflictos de manera constructiva.

La salud psicológica de un niño es una reserva especial de fuerza mental, una adaptación estable al medio ambiente, la presencia de una reserva de fuerza para superar situaciones estresantes y una actitud creativa activa ante la realidad.

Hoy, preservar y fortalecer la salud de los niños es uno de los principales objetivos estratégicos del país. Dado que la salud física forma una unidad inextricable con la salud mental y el bienestar emocional, las formas de lograrlo no pueden reducirse a estrechas medidas médicas y pedagógicas. Toda la organización de la vida del niño en una institución de educación preescolar y la organización de la vida en la familia deben tener como objetivo mejorar la salud.

Formar una actitud hacia la salud como principal valor de la vida, promover la salud, asegurar una educación integral, la formación y el desarrollo armonioso de los niños en edad preescolar son las tareas sociales más importantes de nuestra sociedad. Formar las bases de un estilo de vida saludable desde una edad muy temprana es la tarea principal en las instituciones educativas.

Recientemente, ha habido una reforma activa del sistema de educación preescolar: la red de instituciones preescolares alternativas está creciendo, están apareciendo nuevos programas de educación preescolar y se están desarrollando otros originales. materiales de enseñanza. En el contexto de estos cambios progresivos, siempre se presta suficiente atención a promover la salud y crear las bases de un estilo de vida saludable.

Se sabe que la edad preescolar es decisiva en la formación de las bases de la salud física y mental. Después de todo, es hasta los 7 años cuando una persona recorre un enorme camino de desarrollo que es único a lo largo de su vida posterior. Es durante este período que se produce un desarrollo intensivo de los órganos y la formación de los sistemas funcionales del cuerpo, se establecen los rasgos básicos de la personalidad, se forma el carácter y la actitud hacia uno mismo y los demás.

Al analizar los conceptos básicos del trabajo psicocorreccional con niños, muchos científicos señalan que en la edad preescolar uno de los más métodos efectivos es musicoterapia. La musicoterapia se utiliza ampliamente en muchos países del mundo para el tratamiento y prevención de una amplia gama de trastornos, incluida la inestabilidad emocional. La musicoterapia se basa en la selección de las melodías y sonidos necesarios, con la ayuda de los cuales se puede tener un efecto positivo en el cuerpo humano. Esto contribuye a la salud general, a un mayor bienestar, a un mejor estado de ánimo y a un mejor rendimiento. Este método permite utilizar la música como un medio para asegurar la armonización de la condición del niño: aliviar la tensión, la fatiga, aumentar el tono emocional, corregir las desviaciones en desarrollo personal el niño y su estado psicoemocional, y también puede aliviar la fatiga mental en cuestión de minutos, tonificar, liberar, mejorar el estado de ánimo y concentrar la atención. Por ejemplo, en clases con alta carga mental y baja movilidad, las composiciones de danza deben usarse como actas de educación física. El uso de composiciones basadas en música rápida y alegre permite animar a los niños y activar su atención.

Hoy en día, los científicos modernos identifican obras musicales que tienen un efecto positivo en el estado emocional de un niño.

Así, por ejemplo: - para reducir la sensación de ansiedad e incertidumbre, se recomienda escuchar la música de F. Chopin: “Mazurcas”, “Preludios”, “Impromptu”; así como “Valses” de I. Strauss; “Melodía” de A. Rubinstein; - para reducir la irritabilidad - "Moonlight Sonata" de L. Beethoven, "Dreams" de R. Schumann, música de A. Vivaldi y W. A. ​​​​Mozart; - para la calma general - "Canciones de cuna" de J. Brahms, "Ave María" de F. Schubert; "Barcarola", "Vals sentimental" de P.I. Tchaikovsky (ver Apéndice 3).

Desafortunadamente, actividad musical en el jardín de infancia, a menudo se limita a los tipos tradicionales de organización de los niños. Ojalá la música no terminara en la puerta Salón de música, pero sonó a lo largo del día, enriqueciendo la esfera emocional del niño con nuevas impresiones.

Al estudiar las obras de S. Fadeeva, S. Bogdanova y I. Starodubtseva, llegué a la conclusión de que es la música de fondo la que puede convertirse en un elemento acompañante de la vida de un niño en el jardín de infancia.

Este año, nuestro personal docente introdujo un aspecto innovador en la vida diaria de los niños mayores en edad preescolar. Acompañamiento musical para momentos especiales. En particular, el acompañamiento de las comidas: desayuno, almuerzo y cena, desde el momento previsto de la comida juega un papel especial en la preservación de la salud de los niños. La nutrición de los niños debe ser completa, equilibrada y suficiente.

El inicio del trabajo estuvo precedido por una etapa preparatoria, durante la cual se estudió y analizó la literatura pedagógica, musicológica, psicológica y estética sobre el problema en estudio. Se determinó el propósito, objeto, tema y tareas de nuestro trabajo.

Durante la etapa preparatoria:

• Se analizaron las condiciones de uso de música ambiental en momentos rutinarios en el jardín de infantes.
• Se exploraron las capacidades profesionales de los profesores para prepararlos para utilizar nuevas formas de acompañamiento musical de las actividades de los niños durante el día.
• Utilizando métodos de observación, preguntas y conversación, quedó claro que el personal docente estaba dispuesto a aceptar mi hipótesis y necesitaba formación teórica y práctica. Por lo tanto, planifiqué consultas sobre el tema “Selección repertorio musical y su planificación”, “Aspectos teóricos de la investigación en musicoterapia”.

Hay que admitir que el proyecto despertó un gran interés entre los profesores.

Así, habiendo recibido las premisas iniciales durante el trabajo preparatorio, iniciamos la parte experimental de nuestro estudio para identificar el nivel de influencia del acompañamiento musical de los momentos del régimen sobre el bienestar emocional de los niños y su salud física y mental.

El lugar de la investigación fue el grupo de preparación escolar de la Institución Educativa Preescolar Municipal “Jardín de Infantes para el Cuidado y la Salud No. 108” en Saratov.

El trabajo experimental comenzó en diciembre de 2012 y continúa hasta el día de hoy.

Para aumentar el trasfondo emocional y una actitud positiva hacia la comida, se toca una determinada melodía para los niños inmediatamente antes de la comida: "Desayuno", "Almuerzo", "Cena" - intérprete - Irina Levina, Saratov (ver materiales adicionales). Estas melodías ayudan a aumentar el apetito, lo que conduce a Operación adecuada Tracto gastrointestinal, mejor absorción de nutrientes, lo que a su vez tiene un efecto positivo en la salud física. El bienestar psicológico se logra mediante la influencia positiva del acompañamiento musical en el cambio de actividades de los niños.

Nuestra hipótesis de investigación:

El uso intencionado de la musicoterapia aumenta el nivel de desarrollo de la esfera emocional de los niños mayores en edad preescolar, contribuye a la creación de un clima emocional positivo en grupos de instituciones de educación preescolar, fortalece la salud física y psicológica de los niños.

Propósito del estudio:

Fundamentar teóricamente y demostrar experimentalmente la eficacia del método de musicoterapia en el desarrollo físico y psicológico de los niños en edad preescolar superior.

El objetivo formulado determinado. Investigar objetivos:

• considerar la esencia de la salud psicológica;
• mostrar la música como medio de bienestar emocional para los niños en edad preescolar;
• estudiar y analizar el material propuesto sobre musicoterapia para niños en edad preescolar superior;
• Probar experimentalmente la efectividad de la introducción de la musicoterapia en momentos especiales de una institución de educación preescolar.

Objeto de estudio: Musicoterapia en el trabajo de las instituciones de educación preescolar.

Tema de estudio: Salud física y psicológica de los niños en edad preescolar.

Para resolver los objetivos de la investigación se utilizaron diversos métodos psicológicos y pedagógicos:

• monitorear a los niños cuando cambian de actividad;
• conversaciones y consultas con padres y educadores;
• encuestas a docentes y padres de familia para identificar el nivel de conocimientos en materia de educación física y psicológica;
• realizar reuniones de padres sobre el tema de investigación;
• diagnóstico del nivel de aptitud física y desarrollo de los niños;
• Diagnóstico de salud psicológica de niños en edad preescolar.

Los principales criterios para la salud psicológica de los niños incluyen:

• nivel de adaptación a las condiciones sociales;
• características de interacción con compañeros;
• bienestar emocional general;
• nivel de ansiedad;
• la presencia o ausencia de un conflicto intrapersonal destructivo.

A partir de estos criterios se desarrolló un complejo diagnóstico:

• Nivel de desarrollo de la actividad comunicativa de los niños (Lisina M.I.)
• Nivel de ansiedad (R. Tamml, M. Dorki, F. Amén)
• Diagnóstico Estados mentales. (Prueba de dibujo en color A.O. Prokhorov, G.N. Gening)
• Propiedades de la personalidad: encuesta a padres, niños y profesores (adaptado)
• Autoestima (Escalera)
• Sociometría (Dos Casas)
• Determinación del clima psicológico en el grupo (L.N. Lutoshkina) (ver Apéndice 1)

Etapas de la investigación:

Etapa 1 – determinar – para determinar el nivel primario de salud física y psicológica de los niños; Clima emocional en el grupo.

Etapa 2 – formativa – para desarrollar y probar un sistema de trabajo de acompañamiento musical de momentos rutinarios para niños mayores en edad preescolar.

Etapa 3 – control – análisis del trabajo realizado para mejorar la salud física y psicológica a través de la música en preescolares mayores.

Así, la etapa formativa del experimento confirmó la efectividad de las medidas que desarrollamos para mejorar la salud de los niños en edad preescolar superior mediante la creación de un clima emocional positivo en el grupo, implementado en el proceso de acompañamiento musical de momentos rutinarios. El acompañamiento musical de los momentos rutinarios, cuando se organiza y presenta adecuadamente a un niño en edad preescolar, realmente contribuye a su desarrollo integral, tanto físico como psicológico.

Un análisis comparativo de los resultados de la sección de control final de los experimentos de determinación y formación demostró claramente la dinámica positiva en desarrollo fisico, la salud psicológica de los niños y el clima emocional del grupo preparatorio. El resultado diagnóstico se caracterizó por puntuaciones altas. (ver Apéndice 2)

Así, cabe afirmar que la musicoterapia es un medio eficaz para lograr cambios positivos en la salud física y psicológica de los niños en edad preescolar superior.

La música ayudó a aliviar el estrés neuropsíquico en el proceso de la vida cotidiana en una institución de educación preescolar. Los niños fueron cargados de emociones positivas y se les enseñó a relajarse con la ayuda de la música, lo que contribuyó a la corrección de la esfera psicoemocional.

Los cambios positivos que se produjeron durante la etapa formativa del experimento nos permiten reconocer que el trabajo experimental fue bastante exitoso.

Este tipo de actividad contribuyó a:

• Crear un trasfondo emocional favorable, consuelo psicológico y preservar la salud de los niños.
• Desarrollo de la imaginación, percepción creativa.
• Creando nuevas condiciones para el ambiente educativo que permitan el uso de música ambiental durante toda la jornada.

El uso de música en momentos rutinarios no solo ayuda a mejorar el estado de ánimo, optimizar la actividad de todos los sistemas del cuerpo, mejorar el funcionamiento de los procesos nerviosos superiores, sino que también permite aumentar la eficiencia de la labor educativa en el jardín de infancia.

El uso regular de música en momentos rutinarios lleva al hecho (y considero que este es uno de los resultados) que los niños, reaccionando independientemente a un cambio de melodía, determinan el momento de transición de un tipo de actividad a otro. Por ejemplo, comer, conciliar el sueño, levantarse, relajarse, etc. En este caso, la atención se desplaza hacia un estímulo agradable para la percepción auditiva y se consigue un estado de confort psicológico.

También era importante para nosotros evaluar no sólo el papel de la música de fondo, sino también el interés de profesores y padres en este trabajo. ¿Produjo los resultados deseados?

Los profesores, al estudiar el proceso educativo, apreciaron el papel de mi idea innovadora y llegaron a la conclusión de que:

• De gran importancia no sólo es la formación y la crianza, sino también el entorno psicológico en el que se encuentra el niño.
• La música de fondo es indispensable cuando los niños dirigen su atención a un cambio de actividad, mientras estudian material educativo complejo, para prevenir la fatiga y el agotamiento.
• La liberación psicológica y física que se produce al escuchar música de fondo sirve para crear comodidad emocional durante todo el día.

Efectividad del trabajo realizado:

1. Mejorar la calidad del proceso educativo, como lo demuestran los resultados de los diagnósticos de la implementación del programa de jardín de infantes.
2. La música no se ha convertido en un invitado raro, sino en un compañero constante en la vida de un niño en el jardín de infancia.
3. La práctica de los profesores incluye métodos y técnicas tan innovadores para utilizar la música como minutos musicales, música de fondo, acompañamiento musical de momentos rutinarios, actividades de relajación con acompañamiento musical.

La importancia teórica de este trabajo radica en el estudio de un nuevo método de conservación de la salud y la identificación de condiciones pedagógicas que aseguren el uso efectivo de la musicoterapia para mantener la salud física y psicológica de los niños en edad preescolar superior.

La importancia práctica está determinada por la introducción de nuevas tecnologías que salvan la salud. Se ha desarrollado un sistema de acompañamiento de momentos rutinarios mediante musicoterapia. Esto hace posible que los maestros de jardín de infantes utilicen ampliamente el sistema desarrollado en su práctica de trabajar con niños en edad preescolar superior.

Perspectivas de futuro: Ampliar la comprensión de los profesores sobre las capacidades correccionales del método de musicoterapia. En un futuro próximo, está previsto presentar a los niños al grupo por la mañana música clásica soleada en clave mayor, buenas canciones con buenas letras. Después de todo, cada día un niño sufre un trauma, aunque sea imperceptible, una situación de separación del hogar y de sus padres. Por lo tanto, una de las tareas preventivas y de mejora de la salud de las instituciones de educación preescolar debería ser la creación de condiciones óptimas para la recepción diaria de los niños en su segundo hogar: un jardín de infantes. Y la música en este sentido ayudará a brindar un servicio invaluable.

Trabajo práctico: Visualización de vídeos. Acompañamiento musical de momentos rutinarios en un grupo preparatorio escolar. "Desayuno. Cena. Cena" - descargar materiales adicionales