Jaké pohádky čtu ve 2. mladší skupině. Projekt ve druhé juniorské skupině na téma "svět pohádky"

Projekt ve 2 juniorská skupina

"Čtení pohádek"

MDOU "MŠ č. 25"

Projekt „Čtení pohádek“ ve 2. mladší skupině.

-Typ projektu: tvořivý, umělecké a estetické

-Příroda obsah: dítě a dospělí
-Účastníci projektu: učitelka, děti 2. mladší skupiny, rodiče

-Podle počtu účastníků: kolektivní

Etapy práce na projektu.
1. Přípravné.

Relevance projektu:

Lidové příběhy jsou nejstarší z nejrozšířenějších forem ústního lidového umění, které se vyskytují u všech národů. Příběh odráží přesvědčení, názory, dominantní rysy národní charakter odsuzuje třídní vztahy a zároveň odhaluje starobylý způsob života, který se často odráží v jednotlivá díla - každodenní pohádky, pohádky o zvířátkách, pohádky. Zvládnutí rodného jazyka, rozvoj řeči je jedním z nejdůležitějších osvojení dítěte v předškolní dětství a je považován za moderní předškolní vzdělávání jako obecný základ pro výchovu a vzdělávání dětí. Při práci s dětmi se setkáváme s tím, že mají špatně vyvinutou souvislou řeč, téměř nemluví o událostech svého života, neumí převyprávět literární dílo.

K vyřešení tohoto problému jsem se rozhodl zapracovat na seznámení se s pohádkami, protože věřím, že pohádky pevně vstoupily do života dítěte a ve své podstatě je pohádka zcela v souladu s přírodou. mužíček, blízký jeho myšlení, reprezentaci.

Formulace problému:

Děti znají málo ruských lidových příběhů.

2. Stanovení cíle

Cílová:

Vytvořte pozitivní emocionální stav. Formovat u dětí představy o ruské lidové pohádce prostřednictvím různé druhyčinnosti. Upevňování a systematizace znalostí dětí o pohádkách.

úkoly:

1. Vzdělávací:

Vytvořte potřebné podmínky pro seznámení s pohádkami.

Rozvíjet kognitivní schopnosti dítě, zvědavost, kreativní představivost, paměť, fantazie.

Pracovat na zvukové výslovnosti, rozvíjet zvukovou kulturu dětské řeči.

Rozvíjejte schopnost převyprávět příběhy.

2. Vývoj:

Rozvíjet skupinovou soudržnost, sebeúctu dětí.

3. Vzdělávací:

Naučte děti respektovat sebe i ostatní.

Vzbudit zájem o pohádky.

3. Plánování.

Předpokládané výsledky realizace projektu
-Děti se seznámí s mnoha ruskými lidovými pohádkami, budou znát jejich obsah.

Děti se pokusí ve hrách – dramatizacích, loutkových divadlech, stolních divadlech zprostředkovat svého hrdinu.

Zapojení rodičů do další účasti na činnosti družiny (soutěže kreseb, řemesla, doplňování rozvíjejícího se prostředí atd.)

Rozvoj kognitivní aktivity u dětí, tvořivost, komunikační dovednosti.

Uspořádání výstavy kreseb. „Návštěva pohádky“ (se zapojením rodičů).

Vývoj u dětí dětskou kreativitu- kresba, modelování, aplikace.

Metody projektu:

Poznávací a herní činnosti, hry, rozhovory, postřehy, společné hry.

4. Jednatel

	Hlavní směry vývoje	Formy a metody práce	Výsledek
	Kognitivně-řečový vývoj.	Seznámení s dílem spisovatele-vypravěče. Poslech pohádky "Vlk a sedm dětí" Poslech RNS „Kočka, kohout a liška“ Teremok. Slyšení RNS" Labutí husy». Poslech RNS "Máša a medvěd".	Děti se seznámily s novými pohádkami. Pro upevnění znalostí pohádek dbejte na intonační výraznost.
	Umělecký a estetický vývoj	Zkouška postav hrdinů pohádek, atributy pro dramatizační hry. Zvířátka v pohádkách (kresba). Stolní divadlo na motivy pohádky "Teremok". Umělecká tvořivost: plastineografie - tvarování stěn "Teremka", dekorace s hráškem a pohankou. ( práce navíc- aplikace - střecha a okno věže) Výstava knih „Naše nejlepší přátelé- knihy.	Vytvoření divadelního koutku ve skupině. Výstava dětských prací. Seznamte děti s divadelní představení. Výstava dětských prací. Seznamte děti s novými knihami.
Večerní čas	Sociální a osobní rozvoj.	Didaktické hry: „Sestav pohádku z dílů“, „Z jaké pohádky“ atd. Hry na hrdiny, dramatizace atd.	Výběr didaktických her na dané téma. Výběr atributů pro hry - dramatizace.
Během tématický týden	Práce s rodiči.	Pomoc při založení skupiny. Výstava kreseb "Na stránkách pohádek". Organizace knižní veletrh. Výroba posuvného leporela "Role rodiny v rozvoji řeči dětí." Připomenutí pro rodiče: "Čtení pohádek"	Příprava tištěných informací; design složky.

5. Prezentace.
Herní motivace :

Při seznamování dětí s beletrií přes příchod babičky, vypravěčky, seznamovat děti s ruskými lidovými pohádkami - jména, obsah, diskuse o hrdinech pohádek, vyzdvihování kladných a negativní vlastnosti.

Závěrečné události:

Hra se stolním divadlem na motivy pohádky "Teremok" (19.03.) a umělecká tvořivost(20.03): plastineografie - formování stěn "Teremka", dekorace s hráškem a pohankou. (Dodatečné práce - nášivka střechy a okenní teremka)

cílová: Rozvíjet paměť dětí, schopnost uhodnout názvy ruských lidových pohádek podle hádanky a názorného obrázku pohádky. Formovat schopnost dětí vyjádřit svou postavu v pohádce "Teremok", řeč, výrazy obličeje, gesta a akce. Chcete-li rozvíjet dovednosti práce s plastelínou při vytváření věže: z celku odštípněte malý kousek a vyplňte obrys předmětu rozmazáním prstem. Rozvíjejte motoriku prstů pomocí hrášku a pohanky k výzdobě domu. Pěstovat zájem o pohádky, přesnost při práci s plastelínou.

Hod (19.03).:
Příchod babičky - vypravěčky: „Ahoj děti, poznaly jste mě? A nepřišel jsem sám, přivedl jsem vám přátele! Potkat je!"
(Vytahuje z velké truhly pohádkové hrdiny nebo stolní divadlo. Děti jim říkají).
A v malé truhle jsem přinesl překvapení.
Tady je první: Znáš spoustu pohádek, hodně čteš. Pohádky vás, přátelé, žádají, abyste je uhádli! (vytáhne obrázky - úryvky pohádek a přečte hádanku, děti hádají):

Míchané na zakysané smetaně, vychlazené na okně ,

Kulatá strana, brunátná strana, válcované ... (kolobok).

Oh, Petyo - jednoduchost,

Trochu pryč:

Neposlouchal kočku

Podíval se z okna. ("Kočka, kohout a liška")

A cesta je daleko

A koš není snadný,

Sedět na pařezu,

Snědl bych koláč. (" Máša a medvěd")

V pohádce je nebe modré

V pohádce jsou ptáci hrozní,

"Řeko, zachraň mě,

Jak já, tak můj bratr." ("Labutí husy")

Blízko lesa na okraji,

Tři z nich žijí v chatrči,

Jsou tam tři židle a tři hrnky,

Tři postele, tři polštáře

Hádej bez potuchy

Kdo jsou hrdinové tohoto příběhu? ("Tři medvědi")

Každý ví v Rusku

Čekání na mámu s mlékem

A pustili vlka do domu,

Kdo jsou tyto... malé děti. ("Vlk a sedm mladých koz")

Babička: Výborně, uhodli všechny moje hádanky, všichni se naučili pohádky.

Pojďme si odpočinout a postavit dům pro trpaslíka:

1, 2, 3, 4, 5, (otočí se doprava, doleva, ruce na opasku),

Pojďme stavět a hrát (dřepy)

Stavíme velký dům, stavíme vysoko (ruce nahoru, na nohy),

Nasadíme okna, ořízneme střechu (okno ukazujeme rukama, rukama nad hlavou - imitace střechy),

Tady je co krásný dům(ruce před sebe, ukazující na dům),

Starý trpaslík v něm bude žít (tleskat rukama)

Babička: A teď to druhé překvapení.
Vážení diváci,

Chcete vidět příběh?

Každá pohádka má svou

Lekce pro dívky a chlapce.

Hra je dramatizací pohádky "Teremok".

Babička je vypravěčka: Ahoj děti. Byl jsem s tebou včera. Jsme s tebou zajímavá pohádka sami a řekli a podívali se. A dnes pro mě vyrobíme dárek "Teremok". pohádkových hrdinů. Nabízím ukázku práce, která by měla dopadnout. Jak jsou natřeny stěny věže? (Odpověď dětí) Přesně s plastelínou, odštípněte malý kousek a namažte jím stěny, aniž byste překročili obrys. Když natřete celou stěnu plastelínou, můžete ozdobit obilovinami: hráškem nebo pohankou, které jsem pro vás připravil.

Samostatná činnost děti. Babička - vypravěčka poskytuje pomoc podle potřeby; připomenutí, použít ukázkový displej atd.

Hodnocení od babičky - vypravěčky: Výborně, moc se snažili. K tomu je tu moje třetí překvapení z truhly - nové knížky s pohádkami a pamlsky (sladkosti).

Loučení a odchod Babičky - vypravěčky.

6. Reflexně-hodnotící.

Výsledek projektu:

1. Děti se seznámily s novými pohádkami.

2. Děti se učily poznávat pohádkové postavy z ilustrací.

3. Při didaktických hrách si děti upevnily znalosti o barvách, množství, počítání.

4. Děti se snažily zobrazit to, co přečetly, v kreativních pracích.
5. Děti se seznámily s divadelními představeními.
6. Probrali jsme s dětmi náš projekt.

7. Design.

Po rozboru našich úspěchů a neúspěchů bylo rozhodnuto pokračovat v seznamování s novými pohádkami, doplnit divadelní koutek a zúčastnit se dramatizačních her.

projekt" Magický svět pohádky"

(mladší skupina)

Směrování projekt

Typ projektu : skupinové, umělecké a estetické.

Účastníci projektu : děti z druhé mladší skupiny, vychovatel, hudební režisér, rodiče.

Doba trvání : krátkodobě - ​​2 týdny

Relevantnost.

Pohádky jsou nejstarší z nejrozšířenějších forem ústního lidového umění. A ve věku technologického pokroku, kdy čtení literárních děl, včetně pohádek, nahradilo hry na počítačích, tabletech a telefonech, sledování karikatur, dochází k poklesu vývoje dětí duchovní bohatství lidé, jejich kulturní a historické zkušenosti. Relevance je taková tento projekt spojuje prostředky a způsoby rozvoje tvůrčích schopností a komunikačních dovedností dětí.

Problém moderní společnost: seznamování dětí s tradičním ruským folklórem. Je známo, že v ústním lidovém umění, jako nikde jinde, Speciální funkce Ruský charakter je mu vlastní mravní hodnoty, představy o dobru, kráse, odvaze, píli, věrnosti. To vše můžeme vidět v ruských lidových pohádkách. Právě pohádky jsou materiálem pro výuku mladších dětí. předškolním věku vývoj řeči.

Děti znají málo ruských lidových příběhů.

Cíl projektu: vytvořit podmínky pro seznamování dětí s ústním lidové umění prostřednictvím pohádek prostřednictvím různých aktivit.

Cíle projektu:

Návody:	Představit a upevnit znalosti dětí o ruských lidových pohádkách. Vytvořte touhu být jako kladné postavy pohádky.
Rozvíjející se:	Obohacujte slovní zásobu dětí, rozvíjejte ústní řeč. Rozvíjet expresivní řeč účastí dětí v dramatizacích, loutkových, stolních divadlech.
Pedagogové:	Vzbudit zájem o pohádky; učit děti pravidla bezpečné chování na příkladu pohádek. Kultivovat schopnost naslouchat dospělému, provádět vhodné akce navržené učitelem.

Očekávané výsledky:

Formoval zájem o ústní lid tvořivost - pohádky.

Děti mají nápady a znalosti o mnoha ruských lidových pohádkách, znají jejich obsah.

Jsou schopni rozlišovat mezi dobrem a zlem prostřednictvím napodobování obrazu hrdinů pohádek; charakterizovat jednání, chování; vyjadřovat emoce a chápat pocity druhých.
- Děti jsou při inscenování pohádek jistější.

Obohacení slovní zásoba.

Produkt projektu:

Design výstavy dětských knih "Naše oblíbené pohádky"

Tvorba s rodiči knihy "Náčrtky oblíbené pohádky"

Lapbook "Navštěvování pohádek"

Prezentace projektu na pedagogické radě

Etapy realizace projektu

Fáze 1: přípravná (vývoj projektu)

Identifikace problému a relevance projektu;

Stanovení cílů a záměrů;

Definice forem a metod práce;

Sběr informací, literatury, doplňkové materiály;

Práce na vypracování etap a plánu realizace projektu; - tvorba RPPS:

Přispějte ruskými lidovými pohádkami do centra knih

Tvorba didaktických her podle projektu

Doplňte hudební a divadelní centrum maskami pro inscenování pohádek a her v přírodě.

Vyzvedněte kartotéky: prstové hry podle pohádek“; "Hádanky o hrdinech pohádky", "Mobilní hry založené na pohádkách"

Fáze 2: praktická (realizace projektu)

Vzdělávací oblast	Formy práce s dětmi
Sociálně-komunikativní vývoj	Didaktické hry: „Vyprávěj pohádku podle zápletek“, „Z jaké pohádky je hrdina“, „Zjisti čí stín“, „Dobro-zlo v pohádkách“ hudebně - didaktická hra"Ukaž mi, kdo to je" (korelujte hudbu s postavami pohádek, naučte se napodobovat pohyby dětí) Výchovná situace "Co jsi za pohádky?" (formovat u dětí zájem o pohádky, vzbudit chuť je poslouchat).
kognitivní vývoj	Zkoumání ilustrací k pohádkám Podívejte se na jakoukoli pohádku podle výběru dětí Konverzace „Co se stalo s buchtou, která šla na procházku, aniž by se zeptala?“ (pravidla bezpečného chování) Pracovní činnost: „Ukažme Chanterelle, jak pracujeme“
Vývoj řeči	OOD pro rozvoj řeči "Oblíbené pohádky" Ukázat stolní divadlo"Kolobok"; dramatizace pohádek "Tuřín", "Teremok"
Umělecký a estetický vývoj	Ltd. pro modelování "Cockerel" CHL: čtení oblíbených pohádek dětí po celou dobu projektu; hádání hádanek o hrdinech pohádek. Hraní "Noise Makers" Společné aktivity učitele a dětí: Navrhování "Chýše pro Lišky" Nastudování pohádky "Babiččin dvorek" společně s hudebním režisérem.
Fyzický vývoj	Dechová cvičení "Slepice", "Husy létají" Venkovní hry: "U medvěda v lese", "Liška Bystrouška", "Husy-husy"

Spolupráce s rodiči:
Seznamte rodiče s tématem	Zapojit rodiče: pracovat s dětmi a učiteli. za návrh knihy "Skeče oblíbené pohádky"
Zvyšovat pedagogickou kompetenci rodičů při výchově dětí základního předškolního věku prostřednictvím ústní lidové tvorby.	Rady v informačním koutku: „Hodnota rodinného čtení“ "Pohádka, kterou dává dětem"

Fáze 3: finále (zobecnění)

Na základě výsledků práce s rodiči byl vytvořen návrh knihy „Náčrtky oblíbené pohádky“

Byla uspořádána výstava dětských knih „Naše oblíbené pohádky“.

Tvorba knížky „Náčrtky oblíbené pohádky“ společně s rodiči

Dramatizace pohádky "Babiččin dvorek" v interakci s hudebním režisérem.

Vytvoření lapbooku „Navštěvování pohádek“

Použité knihy:

Hlavní rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání PEP „Od narození do školy“, ed. NE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová

"Žijeme na Urale" Tolstikova O.V.

"Metody práce s pohádkou" Ryzhova L.V.

"Scénáře pohádek pro interaktivní aktivity s dětmi" Ul'eva E.A.

„Souhrny komplexních tematických tříd. Druhá juniorská skupina. Golitsina N.S.

"Kudy pro děti ve věku 3-5 let o sociálním a komunikativním rozvoji." Kolomiichenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

Sociálně-morální výchova dětí od 2 do 5 let. Výpisy z tříd. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

"Metoda projektů v předškolním vzdělávání". Toolkit. Kochkina N.A.

Literární kvíz „Na cestách pohádkami“ pro druhou mladší skupinu

Materiál je určen pro pedagogy předškolní instituce, mohou jej používat i rodiče.

Cílová: posílit znalosti dětí o dříve přečtených dílech.
úkoly:
1. Posilujte u dětí schopnost hádat známé pohádky.
2. Naučit, intonačně přesně, opakovat písničky z pohádek.
3. Pěstujte lásku k literárním dílům.
Materiál: ilustrace ke známým pohádkám, postavy známých pohádek - Plyšáci, obrázky zobrazující fragmenty pohádek "Teremok" a "Kolobok"
Přípravné práce: čtení pohádek "Teremok", "Kolobok", "Masha a medvěd", "Liška, zajíc a kohout", "Děti a vlk", "Kočka, kohout a liška".

Průběh kvízu:

Děti si hrají samy. Najednou se ozve zaklepání na dveře a do skupiny vstoupí Vypravěč.
vypravěč:„Ahoj kluci, jsem vypravěč, přišel jsem vás navštívit, vyprávět pohádku a poslouchat vás. Posloucháte rádi pohádky?
Děti:"Ano, milujeme!"
vypravěč:„Znáš mnoho pohádek? »
Děti:"Ano mnoho".
vypravěč:„Tak se posaďte, udělejte si pohodlí a pozorně poslouchejte: teď zjistíme, jaké pohádky si pamatujete. Budu vám hádat různé hádanky podle pohádek a vy je uhodnete. Pokud se s úkoly vyrovnáte, čekáte nová pohádka. Jen buďte velmi opatrní. Pokuta? »
Děti:"Ano. Pokuta".
Vypravěč: "No, tak začneme":
Liška ho odnesla
Za vzdálené lesy.
Ale kočka přijde na záchranu,
Zachraňte svého přítele! (kohoutek)

Opustil babičku
A odešel od mého dědečka
Písně zpívané pod modrou oblohou,
Pro lišku se z toho stala večeře.
(kolobok)

Čekání na mámu s mlékem
A pustili vlka do domu ...
Kdo to byli?
Malé děti? (kozy)
Ona je nejdůležitější ze všech v tajemství,
Přestože žila ve sklepě:
Vytáhněte tuřín ze zahrady
Pomohl mým prarodičům. (myš)

Odpovědět na otázku:
Kdo nesl Mashu v košíku,
Kdo seděl na pařezu
A chtěl jsi jíst koláč?
Znáte ten příběh, že?
Kdo to byl? … (medvěd)
Kdo rád hrál a zpíval?
Dvě myši - Cool a ... (Twirl)

vypravěč:„Vidím, děti moje, tyhle pohádky dobře znáte. Nyní se podívejme, jak si poradíte s dalším úkolem. Připraveni? »
Děti: "Ano"
Vypravěč: „Teď vám to ukážu různí hrdinové, a musíte si pamatovat, jaké písně zpívají ve svých pohádkách.
Pokud to děti považují za obtížné, pomozte jim s úvodními otázkami:
- Jakou píseň zazpíval buchta, když potkal zajíčka, vlka, medvěda, lišku?
- Co zazpívala koza svým kůzlatům, aby jí otevřely?
- Co zpíval kohout, když vyhnal lišku ze Zayuščiny chýše?
Co zpívala liška, když lákala kohouta z domu?
vypravěč:"Kluci, jste tak skvělí, že jste si s tímto úkolem poradili." Teď si odpočineme. Opakuj po mě!"
"Byli jednou zajíčci"
Na okraji lesa (paže nahoře, prsty od sebe - „strom“, nakreslete rovinu dlaněmi)
Byli jednou zajíčci (otočte před sebou „baterky“, ukažte „uši“)
V bílé chatrči. ("Dům")
Umyli jsme si uši (přejeďte přes ukazováček a prostředníček)
Umyli jim tlapky. (imitace ručního mytí)
Oblečení zajíčci (kroucení rukama, "Uši")
Nazouvají pantofle. (dupat nohama)
Vypravěč: „Nyní, vy mé děti, buďte velmi opatrní: mám obrázky z pohádek „Teremok“ a „Kolobok“, musíte je seřadit, jak se akce v pohádce odehrály, tyto obrázky. Dívky tvoří Teremok a chlapci tvoří Kolobok. Takže, jsou všichni připraveni? Pak začněme."
Vypravěč: „A nakonec poslední úkol. Já začnu, a vy pokračujte, jak se jmenují hrdinové, jmenujte se!

Vypravěč: "Zajíček ..."
Děti: "Utíkej!"
Vypravěč: "Top ..."
Děti: "Šedý sud!"
Vypravěč: "Liška ..."
Děti: "Sestro!"
Vypravěč: "Kohout ..."
Děti: "Zlatý hřeben!"
Vypravěč: "Myš ..."
Děti: "Norushka!"
Vypravěč: "Žába ..."
Děti: "Aha!"
Vypravěč: „Kluci, ujistil jsem se, že tyhle pohádky dobře znáte. A můžete přijmout jakoukoli výzvu. Opravdu rád jsem si s vámi hrál. A teď se pohodlně usaďte, pohádka začíná.
Vypravěč vypráví příběh „Sněhurka a liška“
Vypravěč: "Kluci, řekněte mi, co jsme dnes dělali?"
Děti: "Pamatovali si pohádky, hádali hádanky ...."
vypravěč příběhů: „Jste velmi chytré, pozorné děti. Měl jsem tě opravdu rád, ale je čas, abych odešel. Ještě se uvidíme, sbohem!"

Využití beletrie ve třídě mateřská školka - nejmocnějším nástrojem rozvoj harmonické osobnosti. Čtení pomáhá zlepšovat duševní, estetické, řečové schopnosti a dovednosti dítěte. V druhé mladší skupině by se měla stále více pozornosti věnovat četbě, pěstovat lásku ke knize. Proces lekce můžete sestavit zcela odlišnými způsoby – záleží na stanovených úkolech a předmětu zvolené práce.

Výhody čtení beletrie pro děti ve věku 3–4 let

U dětí ve věku 3-4 let dochází k aktivnímu rozvoji představivosti, kognitivní procesy. Dítě je již schopno citově hodnotit a chápat texty děl: vcítit se do postav, hodnotit, vyvozovat závěry.

Čtení beletrie rozvíjí fantazijní myšlení, podporuje lásku ke čtení, přírodě, okolnímu světu. Kolektivní čtení ve skupině pomáhá učiteli odhalit dětem svět vztahů mezi lidmi, rysy života ve společnosti.

Čtení beletrie rozvíjí imaginativní myšlení

Čtení knih je cesta, po které šikovný, inteligentní, myslící pedagog nachází cestu k dětskému srdci.

V.A. Suchomlinskij

Pro hodiny čtení ve druhé juniorské skupině jsou stanoveny následující cíle:

• vývoj úplného obrazu světa;
• rozvoj řečových dovedností;
• pokračování seznamování s uměleckým slovem;
• rozvoj schopnosti konstruovat odpovědi na otázky;
• rozvoj vnímání uměleckých obrazů;
• seznámení s kulturou čtení, formování lásky ke knize;
• vývoj emocionální reakce na události v uměleckých dílech.

Knihy pomáhají dětem objevovat a chápat svět kolem sebe.

Cíle konkrétní lekce mohou být:

• seznamování dětí s literární práce, setkání s novými spisovateli;
• doplňování slovní zásoby, seznamování se s novými slovy;
• formování dovedností expresivní čtení, intonace;
• rozšiřování znalostí o světě kolem nás (např. poznávání profesí při studiu básně S. Michalkova „Co máš?“).

Jak číst s dětmi druhé mladší skupiny

Ve druhé mladší skupině bude užitečné ve třídě používat následující techniky:

• umělecké slovo - čtení textu;
• učitelův příběh - zde si můžete přečíst text nebo jej převyprávět pomocí různých prostředků: hračky, loutkové divadlo, obrázky, filmové pásy;
• učení zpaměti;
• individuální čtení a sborová výslovnost;
• kombinace dvou druhů umění - prohlížení obrázků, poslech hudby spolu se čtením;
• dramatizace (například hraní pohádky „Třípa“ s pomocí prstové hračky nebo figurky)
• didaktické hry.

Mělo by se číst dětem denně. Nezapomeňte být vybaveni knižním koutkem, do kterého budou mít děti stálý přístup. Tam je nutné umístit několik knih studovaných v rámci programu a také knihy doporučené ke studiu volný čas. Ve věku 3-4 let je povinné každodenní čtení před spaním po večeři.

Je lepší, když rodiče také podporují čtenářské návyky svého dítěte.

Než dílo přečte dětem, měl by si ho vychovatel sám přečíst a rozebrat. Zde je třeba věnovat pozornost následujícím bodům:

1. Určete, čemu dítě v knize rozumí samo a co je třeba vysvětlit pro lepší asimilaci.
2. Označte v textu pasáže a slova, která pomohou rozvíjet řeč, když se opakují (učitel například přečte úryvek: „Děti, děti! Otevři, otevři! Přišla tvoje matka - přinesla mléko...“ (“ Vlk a sedm dětí“), pak si frázi přečte vícekrát a požádá chlapce, aby ji dokončili).
3. Intonační moment: učitel by měl zvýraznit emocionální momenty intonace.
4. Výběr ilustrací do knihy.

Provádění pohodlnějších činností bez přetěžování dětí informace navíc a únava přispívá k:

• změna vyučovacích metod na herní (například po přečtení básně S. Marshaka „The Tale of hloupá malá myš"Můžete hrát hru" Najít myš ");
• střídání skupinových a individuálních reakcí miminek (verbálních i motorických);
• zahrnutí demonstračních materiálů (hračky, figurky, kresby atd.) do lekce - to potěší děti, pomůže soustředit jejich pozornost;
• použití akcí, které budou vyžadovat, aby kluci změnili svou pozici, přesunuli se (například - „Děti, hledejme, kde se schovala kočka“ - a podívali se pod židle a stoly). Tato technika velmi oživuje lekci, oživuje fantazii miminka a zabraňuje únavě.

Organizace čtení na příkladu ruské lidové pohádky "Kolobok"

Cílem lekce je seznámit děti s pohádkou „Perník“, naučit je tvoření slov.

Pro děti základního předškolního věku je snazší vnímat text doplněný ilustracemi.

Lekce může být strukturována takto:

1. Úvodní část. Učitel vede rozhovor s dětmi, ptá se, kdo je Perník, jestli už o něm kluci slyšeli (z domácího čtení, kreslených filmů).
2. Poté přečetl úryvek z pohádky: „Uhnětl jsem těsto se zakysanou smetanou, sroloval bochánek...“ (děti rukama předvádějí, jak vyřezávat housku).
3. Expresivní čtení pohádky (zde stojí za to emotivně vyzdvihnout chvíle radosti, kdy se Kolobokovi podaří utéct před zvířátky, aby se děti radovaly, a chvíle smutku, kdy ho liška oklamala svou mazaností).
4. Učitel s dětmi zopakuje, co koloboku řekla různá zvířátka („Kolobok, koloboku, já tě sežeru!“).
5. Slovní hra („Kluci, teď si pojďme hrát! Řeknu vám slova, která znamenají velká položka, a vyslovujete slova označující stejné předměty, jen menší: stůl - stůl, šálek - šálek").
6. Poté učitel ukáže dětem kresby k pohádce "Perník" a říká, že mnoho slavných umělců ztvárnil Koloboka.

Učitel musí plně využívat potřebné metodické techniky pro zvládnutí látky, rozvoj poslechových dovedností, čtení s porozuměním. Expresivní čtení díla pomáhá dětem lépe si látku zapamatovat a zhodnotit. Při diskuzi o přečteném můžete využít srovnání situace v knize se srovnáním případu ze života, navrhněte při odpovědi.

Expresivní čtení vám pomůže látku lépe zapamatovat.

Při výběru tématu pro lekci bude velmi užitečné spojit jej s nějakým svátkem, ročním obdobím, aby děti lépe asimilovaly látku.

Tabulka: dlouhodobý plán pro fikci (fragment, autor Natalya Aleksandrovna Artyukhova)

Měsíc	Předmět	K čemu jsou lekce?
září	Báseň "Helper" od Sasha Cherny	Seznámit se s dílem Sashy Chernyho; vzbudit v dětech sympatie k vrstevníkům pomocí učitelova příběhu.
	ruština lidová pohádka„Kočka, kohout a liška“	Seznamte děti s ruskými lidovými pohádkami; naučit se odpovídat na otázky o obsahu pohádky; rozvíjet sluchové vnímání; pěstovat zájem o beletrie.
	Ruská lidová pohádka "Tři medvědi"	Pokračovat v seznamování dětí s ruskými lidovými pohádkami; pěstovat poslušnost a smysl pro empatii k dívce ztracené v lese.
říjen	Čtení ruské lidové pohádky "Kolobok"	Představte pohádku "Perník"; naučit se poslouchat umělecké dílo; odpovídat na otázky týkající se jeho obsahu; zobrazit ilustrace; rozvíjet sluchové vnímání.
	Čtení básní A. Barto z cyklu "Hračky"	Seznamte děti s básněmi A. Barto; pěstovat dobré pocity, pozitivní emoce; naučit se naslouchat; naučit se reprodukovat fráze z textu i samotná čtyřverší.
	Čtení básní A. Bloka "Bunny" a A. Pleshcheeva "Podzim"	Připojit k poezii; rozvíjet poetické ucho; vyvolat soucit s hrdinou básně; naučit se zpaměti poezii.
listopad	Ruské lidové písně-říkanky "Kisonka-murysenka", "Kočka šla na trh"	Seznámit děti s ruskými lidovými říkankami; vyvolat odpovídající emocionální postoj k postavám.
	Ruská lidová pohádka "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka"	Přivést myšlenku pohádky do povědomí dětí; pomoc při posuzování postav; vštípit dětem dobré city k blízkým.
	Čtení básní o matce	Seznamte děti s poezií; rozvíjet poetický vkus; formulář dobré vztahy své matce, touhu potěšit ji.
	Čtení pohádky ve verších K.I. Čukovskij "Moydodyr"	Naučit děti emocionálně vnímat básnické dílo, uvědomovat si téma, obsah; způsobit touhu zapamatovat si a expresivně reprodukovat čtyřverší.
prosinec	Ruská lidová pohádka "Masha a medvěd"	Seznámit se s ruskou lidovou pohádkou "Máša a medvěd"; pomozte dětem pochopit skrytý záměr dívky Mashenky (jak napálila medvěda, aby ji vzal k prarodičům).
	S.Ya. Marshak "Příběh hloupé myši"	Představte pohádku „O hloupé myšce“; přimět vás znovu poslouchat; ukázat obrazy hrdinů; vzbudit zájem o umělecká díla.
	Ruská lidová pohádka "Liška a vlk"	Seznámit se s ruskou lidovou pohádkou "Liška a vlk"; seznámit se s obrazy lišky a vlka, s postavami hrdinů pohádky; pěstovat lásku k ruskému lidovému umění.
leden	Příběh L. Voronkové "Sněží"	Představit umělecké dílo, oživující v paměti dětí jejich vlastní dojmy ze sněžení.
	Ruská lidová pohádka "Sněhurka a liška"	Pokračovat v seznamování dětí s ruským lidovým uměním; představit ruskou lidovou pohádku „Sněhurka a liška“ s vyobrazením lišky z jiných pohádek; naučit se poslouchat díla, odpovídat na otázky.
	E. Charushin příběh "Volchishko"	Poskytnout dětem představu o způsobu života zvířat; pěstovat lásku ke zvířatům, sympatie k jejich mláďatům v nesnázích.
Únor	Ruská lidová pohádka "Vlk a sedm dětí"	Představte pohádku, vzbuďte chuť znovu si poslechnout dílo a vzpomenout si na kozí zpěv; pěstovat lásku ke zvířatům; sympatie k mláďatům v nesnázích.
	Báseň Z. Aleksandrové "Můj medvěd"	Představte báseň Z. Alexandrové "Můj medvěd"; pěstovat dobré pocity; přinést pozitivní emoce.
	Ruská lidová pohádka "Rukavice"	Seznámit děti s ruskou lidovou pohádkou "Rukavice"; podporovat obecný emoční rozvoj; Naučte se mluvit o charakteru postav v příběhu.
	Ruská lidová pohádka „Kohoutek a fazolový stonek“	Pokračujte v seznámení s ruským lidovým příběhem; naučit se chápat postavy.
březen	E. Blaginina, báseň "To je matka"	Seznámit se s básní E. Blagininy „To je matka“; vštípit dětem dobrý pocit, lásku k mámě.
	Čtení básně A. Pleshcheeva "Jaro"	Představte báseň naučit se pojmenovávat znamení jara; rozvíjet poetické ucho; pěstovat zájem o umění.
	Ruská lidová pohádka "Strach má velké oči"	Seznamte děti s ruskou lidovou pohádkou a připomeňte si slavné lidové pohádky; naučit se převyprávět pohádku; procvičovat mluvení.
	Příběh L. N. Tolstého „Pravda je nejdražší“	Přiveďte autorovu myšlenku do povědomí dětí (musíte vždy říkat pravdu); pomoci zapamatovat si příběh rozvíjet paměť, myšlení.
duben	Čtení ruské lidové pohádky "Husy-labutě"	Seznámit se s ruskou lidovou pohádkou "Husy-labutě"; přispívat k výchově poslušnosti; naučit se odpovídat na otázky týkající se obsahu práce.
	K. Chukovsky čte příběh "Kuře"	Seznámit se s příběhem K. Chukovského "Kuře"; rozšířit znalosti dětí o životě zvířat; naučit se chápat ilustrace.
	Ruská lidová pohádka "Goby-černý sud, bílá kopyta"	Seznámit se s ruskou lidovou pohádkou; vychovávat k empatii k hrdinům pohádky.
Smět	Čtení příběhu "Dovolená" od Y. Thaise	Seznámit se s příběhem Y. Thaise "Dovolená"; udržet děti v radostné náladě a zájmu o popis slavnostní události.
	V. V. Majakovskij "Co je dobré - co je špatné?"	Seznámit se s básní Majakovského; naučit se rozlišovat mezi dobrými a špatnými skutky.
	Báseň S. Marshaka "Děti v klecích"	Seznámit se s živými poetickými obrazy zvířat v Marshakově básni; rozvíjet poetické ucho, paměť, pozornost.

V pedagogická praxe existuje velké množství materiály, které pomohou učitelům vést hodiny.

Ruská lidová pohádka "Teremok"

Stojí v poli teremok-teremok.

Není nízký, ani vysoký, ani vysoký.

Kolem běží myš. Viděl jsem věž, zastavil jsem se a zeptal se:

- Kdo, kdo bydlí v domku?

Kdo, kdo žije dole?

Nikdo nereaguje.

Myš vstoupila do věže a začala v ní žít.

Na věž vyskočila žába a zeptala se:

- Jsem myš-norushka! A kdo jsi ty?

- A já jsem žába.

- Pojď žít se mnou!

Žába skočila do věže. Začali spolu žít.

Kolem běží zajíček na útěku. Zastavte se a zeptejte se:

- Kdo, kdo bydlí v domku? Kdo, kdo žije dole?

- Jsem myš-norushka!

- Jsem žába. A kdo jsi ty?

- Jsem zajíček na útěku.

- Pojď žít s námi!

Zajíc skoč do věže! Začali spolu žít.

Přichází malá liška. Zaklepala na okno a zeptala se:

- Kdo, kdo bydlí v domku?

Kdo, kdo žije dole?

- Jsem myš.

- Jsem žába.

- Jsem zajíček na útěku. A kdo jsi ty?

- A já jsem liščí sestra.

- Pojď žít s námi!

Liška vylezla do věže. Všichni čtyři začali žít.

Přiběhl vršek - šedý sud, podíval se do dveří a zeptal se:

- Kdo, kdo bydlí v domku?

Kdo, kdo žije dole?

- Jsem myš.

- Jsem žába.

- Jsem zajíček na útěku.

- Jsem liščí sestra. A kdo jsi ty?

- A já jsem top - šedý sud.

- Pojď žít s námi!

Vlk se dostal do věže. Těch pět začalo žít.

Tady všichni bydlí ve věži, zpívají písničky.

Najednou jde kolem nemotorný medvěd. Medvěd viděl Teremoka, slyšel písně, zastavil se a zařval z plných plic:

- Kdo, kdo bydlí v domku?

Kdo, kdo žije dole?

- Jsem myš.

- Jsem žába.

- Jsem zajíček na útěku.

- Jsem liščí sestra.

- Já, vrchol - šedý sud. A kdo jsi ty?

- A já jsem nemotorný medvěd.

- Pojď žít s námi!

Medvěd vylezl do věže.

Lez-šplhat, stoupat-šplhat - prostě se nemohl dostat dovnitř a říká:

"Radši bych žil na tvé střeše."

- Ano, rozdrtíš nás!

- Ne, nebudu.

- No tak dolů! Medvěd vylezl na střechu.

Jen si sedni - kurva! - rozdrtil teremok. Věž zapraskala, spadla na bok a rozpadla se.

Sotva se z něj podařilo vyskočit:

norková myš,

žába,

uprchlý zajíček,

liščí sestra,

kolovrátek je šedý sud, všichni jsou v bezpečí a zdraví.

Začali nosit klády, řezat desky - stavět novou věž. Postaveno lépe než předtím!

Ruská lidová pohádka "Kolobok"

Žil tam starý muž a stará žena. Toto se ptá starý muž:

- Upeč mě, starý perníkář.

- Ano, z čeho něco upéct? Neexistuje žádná mouka.

- Ach, stará žena! Značka na stodole, škrábání na větvičky - to stačí.

Stařenka to udělala: nabrala, naškrábala hrst dvou mouky, zadělala těsto se zakysanou smetanou, vyválela housku, usmažila na oleji a dala vychladit na okno.

Unavený ležením koloboku: překulil se z okna na lavici, z lavice na podlahu - a ke dveřím, skočil přes práh do chodby, ze sena na verandu, z verandy na dvůr a tam branou, dál a dál.

Po silnici se kutálí houska a potká ji zajíc:

- Ne, nejez mě, šikmo, ale raději poslouchej, jakou písničku ti budu zpívat.

Zajíc zvedl uši a buchta zazpívala:

- Jsem drdol, drdol!

Podle stodoly metyon,

Poškrábaný po kouscích,

Smíchané se zakysanou smetanou

zasazené do pece,

Na okně je zima

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem babičku

Od tebe králíka

Nebuďte chytří ohledně odchodu.

Po cestě v lese a směrem k němu se kutálí houska šedý vlk:

— Perníkář, Perníkář! Sním tě!

- Nejez mě, šedý vlku, zazpívám ti píseň.

A buchta zpívala:

- Jsem drdol, drdol!

Podle stodoly metyon,

Poškrábaný po kouscích,

Smíchané se zakysanou smetanou

zasazené do pece,

Na okně je zima

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem babičku

Nechal jsem králíka.

Od tebe vlku

Lesem se kutálí perník a medvěd k němu kráčí, láme křoví, tlačí keře k zemi.

- Perníčku, perníčku, já tě sním!

"No, kde jsi, dláto, že mě sníš!" Poslouchej mou píseň.

Perník zpíval, ale Míša a jeho uši nebyly dost silné.

- Jsem drdol, drdol!

Podle stodoly metyon,

Poškrábaný po kouscích,

Smíchané se zakysanou smetanou.

zasazené do pece,

Na okně je zima

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem babičku

Nechal jsem králíka

Nechal jsem vlka

Od tebe medvěde

Půl srdce odejít.

A houska se kutálela - medvěd ho jen hlídal.

Kutálí se perník a potká ho liška: - Ahoj, perníčku! Jaký jsi krásný, brunátný chlapeček!

Perník je rád, že byl pochválen, zazpíval svou píseň a liška poslouchá a plíží se blíž a blíž.

- Jsem drdol, drdol!

Podle stodoly metyon,

Poškrábaný po kouscích,

Smíchané se zakysanou smetanou.

zasazené do pece,

Na okně je zima

Odešel jsem od dědečka

Nechal jsem babičku

Nechal jsem králíka

Nechal jsem vlka

Odešel od medvěda

Od tebe liška

Nebuďte chytří ohledně odchodu.

- Pěkná písnička! - řekla liška. - Ano, problém, má drahá, je, že jsem zestárnul - špatně slyším. Sedni si na můj obličej a zpívej ještě jednou.

Perník byl potěšen, že jeho píseň byla chválena, skočil lišce na tvář a zpíval:

- Jsem drdol, drdol! ..

A jeho liška - ehm! — a snědl to.

Ruská lidová pohádka "Tři medvědi"

Jedna dívka odešla z domova do lesa. Ztratila se v lese a začala hledat cestu domů, ale nenašla ji, ale přišla k domku v lese.

Dveře byly otevřené: podívala se dveřmi, viděla, že v domě nikdo není, a vstoupila.

V tomto domě žili tři medvědi.

Jeden medvěd byl otec, jmenoval se Michail Ivanovič. Byl velký a chlupatý.

Druhý byl medvěd. Byla menší a jmenovala se Nastasya Petrovna.

Třetí byl malý medvěd a jmenoval se Mišutka. Medvědi nebyli doma, šli na procházku do lesa.

V domě byly dvě místnosti: jedna jídelna, druhá ložnice. Dívka vešla do jídelny a uviděla na stole tři šálky guláše. První pohár, velmi velký, byl Michaila Ivanycheva. Druhý pohár, menší, byla Nastasya Petrovnina; třetí, malý modrý pohár byl Mishutkin.

Vedle každého šálku položte lžičku: velkou, střední a malou. Dívka vzala největší lžíci a napila se z největšího poháru; pak vzala prostřední lžičku a napila se z prostředního hrnku; pak vzala malou lžičku a napila se z malého modrého hrnečku a Mishutkův guláš se jí zdál ze všech nejlepší.

Dívka se chtěla posadit a u stolu vidí tři židle: jednu velkou - Michail Ivanyčev, druhou menší - Nastasja Petrovnin a třetí malou, s modrým polštářem - Mishutkin. Vylezla na velkou židli a spadla; pak si sedla na prostřední židli – bylo to na ní trapné; pak se posadila na malou židli a zasmála se – bylo to tak dobré. Vzala na kolena malý modrý šálek a začala jíst. Snědla všechen guláš a začala se houpat na židli.

Židle se zlomila a ona spadla na podlahu. Vstala, zvedla židli a odešla do jiné místnosti.

Byly tam tři postele; jeden velký je pro Michaila Ivanyčeva, další střední je pro Nastasju Petrovnu a třetí malý je pro Mišukina. Dívka si lehla do velkého - byl pro ni příliš prostorný; ležel uprostřed - byl příliš vysoký; lehla si do malé - postel jí sedla tak akorát, a usnula.

A medvědi přišli domů hladoví a chtěli se navečeřet.

Velký medvěd vzal svůj pohár, podíval se a zařval děsivý hlas: — Kdo usrkával v mém šálku? Nastasya Petrovna se podívala na svůj šálek a ne tak hlasitě zavrčela:

— Kdo usrkával v mém šálku?

Ale Mishutka viděl svůj prázdný šálek a zavrčel tenkým hlasem:

- Kdo usrkl z mého šálku a ty jsi ho usrkl celý?

Michailo Ivanovič se podíval na své křeslo a zavrčel hrozným hlasem:

Nastasya Petrovna pohlédla na židli a ne tak hlasitě zavrčela:

— Kdo seděl na mé židli a posunul ji z jejího místa?

Mišutka uviděl svou židli a zavrčel:

Kdo seděl na mé židli a rozbil ji?

Medvědi přišli do jiné místnosti.

„Kdo se dostal do mé postele a pomačkal ji? zařval Michailo Ivanovič strašlivým hlasem.

„Kdo se dostal do mé postele a pomačkal ji? zavrčela Nastasya Petrovna, ne tak hlasitě.

A Mišenka postavil lavičku, vlezl do jeho postele a zavrčel tenkým hláskem:

Kdo se dostal do mé postele?

A najednou uviděl dívku a zaječel, jako by ho řezali:

- Tady je! Vydrž! Vydrž! Tady je! Ay-ya-yay! Vydrž!

Chtěl ji kousnout. Dívka otevřela oči, uviděla medvědy a vrhla se k oknu. Okno bylo otevřené, vyskočila z okna a utekla. A medvědi ji nedohonili.

Ruská lidová pohádka "Zayushkina chýše"

Žila jednou liška a zajíc. Liška má ledovou chýši a zajíc má lýkovou chýši. Tady je liška, která dráždí zajíce:

- Moje chýše je světlá a vaše tma! Můj je světlý, tvůj je tmavý!

Přišlo léto, liščí bouda roztála.

Fox a žádá o zajíce:

- Pusť mě, zajíci, alespoň na tvůj dvůr!

- Ne, liško, nepustím tě dovnitř: proč jsi škádlil?

Liška začala více prosit. Zajíc ji pustil na svůj dvůr.

Druhý den se liška znovu ptá:

- Pusť mě, zajíci, na verandu.

Liška prosila, prosila, zajíc souhlasil a pustil lišku na verandu.

Třetího dne se liška znovu ptá:

- Pusť mě, zajíci, do chýše.

- Ne, nepustím tě dovnitř: proč jsi škádlil?

Prosila, prosila, zajíc ji pustil do chýše. Liška sedí na lavičce a zajíček je na sporáku.

Čtvrtého dne se liška znovu ptá:

- Zainko, zainko, pusť mě na sporák k tobě!

- Ne, nepustím tě dovnitř: proč jsi škádlil?

Ptala se, ptala se liška a prosila - zajíc ji pustil na sporák.

Uplynul den, další - liška začala vyhánět zajíce z chaty:

"Vypadni, koso." Nechci s tebou žít!

Tak vyhodila.

Zajíc sedí a pláče, truchlí, utírá si slzy tlapkami.

Běží kolem psa

— Tyaf, tyaf, tyaf! Co, králíčku, pláčeš?

Jak nemůžu plakat? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou chýši. Přišlo jaro, liščí bouda roztála. Liška mě požádala, abych přišel, a vykopla mě.

"Neplač, králíčku," říkají psi. "Vykopneme ji."

- Ne, nevyhazuj mě!

- Ne, pojďme ven! Přiblížil se k chatě:

— Tyaf, tyaf, tyaf! Jdi, liško, vypadni! A řekla jim z trouby:

- Jak se dostanu ven?

Jak vyskočit

Kousky půjdou

Přes uličky!

Psi se vyděsili a utekli.

Králíček opět sedí a pláče.

Kolem prochází vlk

- Co pláčeš, králíčku?

- Jak nemůžu plakat, šedý vlku? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou chýši. Přišlo jaro, liščí bouda roztála. Liška mě požádala, abych přišel, a vykopla mě.

"Neplač, králíčku," říká vlk, "vykopnu ji."

- Ne, nebudeš. Vyhnali psy – nevykopli je a vy je nevykopnete.

- Ne, vytáhnu to.

— Uyyy... Uyyy... Běž, liško, vypadni!

A ona z trouby:

- Jak se dostanu ven?

Jak vyskočit

Kousky půjdou

Přes uličky!

Vlk se lekl a utekl.

Tady zajíc zase sedí a pláče.

Přichází starý medvěd.

- Co pláčeš, králíčku?

- Jak můžu, snést, nebrečet? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou chýši. Přišlo jaro, liščí bouda roztála. Liška mě požádala, abych přišel, a vykopla mě.

"Neplač, králíčku," říká medvěd, "vykopnu ji."

- Ne, nebudeš. Psi hnali, hnali - nevyháněli, šedý vlk řídil, řídil - nevyháněl. A nebudete vyhozeni.

- Ne, vytáhnu to.

Medvěd šel do chatrče a zavrčel:

— Rrrr... rrr... Jdi, liško, vypadni!

A ona z trouby:

- Jak se dostanu ven?

Jak vyskočit

Kousky půjdou

Přes uličky!

Medvěd se lekl a odešel.

Zajíc opět sedí a pláče.

Přichází kohout, nese kosu.

— Ku-ka-re-ku! Zainko, co brečíš?

- Jak můžu, Petenko, nebrečet? Měl jsem lýkovou chýši a liška měla ledovou chýši. Přišlo jaro, liščí bouda roztála. Liška mě požádala, abych přišel, a vykopla mě.

- Neboj se, zajíci, honím tě jako lišku.

- Ne, nebudeš. Psi hnali - nevykopli, šedý vlk hnal, hnal - nevyháněl, starý medvěd vezl, hnal - nevyháněl. A nebudete vyhozeni.

- Ne, vytáhnu to.

Kohout šel do chatrče:

— Ku-ka-re-ku!

chodím po nohou

V červených botách

Na ramenou nosím kosu:

Chci zabít lišku

Šel, liško, od sporáku!

Liška to slyšela, vyděsila se a řekla:

- Oblékám se...

Opět kohout:

— Ku-ka-re-ku!

chodím po nohou

V červených botách

Na ramenou nosím kosu:

Chci zabít lišku

Šel, liško, od sporáku!

A liška říká:

Oblékl jsem si kabát...

Kohout potřetí:

— Ku-ka-re-ku!

chodím po nohou

V červených botách

Na ramenou nosím kosu:

Chci zabít lišku

Šel, liško, od sporáku!

Liška se lekla, skočila z kamen - ano, uteč.

A zajíc a kohout začali žít a žít.

Ruská lidová pohádka "Masha a medvěd"

Žili tam dědeček a babička. Měli vnučku Mášu.

Jednou se přítelkyně sešly v lese - na houby a na lesní plody. Přišli s nimi zavolat Mashenku.

- Dědečku, babičko, - říká Máša, - nech mě jít s kamarády do lesa!

Odpovědi prarodičů:

- Jděte, jen sledujte, jak vaše přítelkyně nezaostávají - jinak se ztratíte.

Dívky přišly do lesa, začaly sbírat houby a lesní plody. Tady Máša - strom za stromem, keř za keřem - a šla daleko, daleko od svých přítelkyň.

Začala strašit, začala jim volat. A přítelkyně neslyší, nereagují.

Mashenka chodila a šla lesem - úplně se ztratila.

Přišla do samé divočiny, do samé houštiny. Vidí - tam je chata. Mashenka zaklepala na dveře - žádná odpověď. Zatlačila na dveře, dveře se otevřely.

Mashenka vešla do chatrče, posadila se na lavičku u okna. Posaďte se a přemýšlejte:

„Kdo tady žije? Proč nikoho nevidíš?"

A v té chýši nakonec žil obrovský med. Jen tehdy nebyl doma: šel lesem. Medvěd se večer vrátil, uviděl Mášu, byl potěšen.

"Aha," říká, "teď tě nepustím!" Budeš žít se mnou. Roztopíš vařič, uvaříš kaši, nakrm mě kaší.

Máša truchlit, truchlit, ale nedá se nic dělat. Začala žít s medvědem na chatě.

Medvěd půjde na celý den do lesa a Mashenka je potrestána, že bez něj nikam nevyjde z chatrče.

"A když odejdeš," říká, "stejně to chytím a pak to sním!"

Mashenka začala přemýšlet, jak by mohla medvědovi uniknout. Kolem lesa, kterým směrem se vydat - neví, není se koho zeptat...

Přemýšlela a přemýšlela a přemýšlela.

Jednou přijde medvěd z lesa a Mashenka mu říká:

- Medvěde, medvěde, pusť mě na den do vesnice: přinesu dárky babičce a dědovi.

"Ne," říká medvěd, "ztratíš se v lese." Dejte mi dárky, já je vezmu sám!

A Mashenka to potřebuje!

Napekla koláče, vytáhla velkou, velkou krabici a řekla medvědovi:

"Tady, podívej: Do této krabice dám koláče a ty je odnes svému dědečkovi a babičce." Ano, pamatujte: cestou neotvírejte krabici, nevyndávejte koláče. Vlezu do dubu, půjdu za tebou!

- Dobře, - odpoví medvěd, - pojďme boxovat!

Mashenka říká:

- Vypadni na verandu, podívej se, jestli prší!

Jakmile medvěd vyšel na verandu, Máša okamžitě vlezla do krabice a položila jí na hlavu talíř koláčů.

Medvěd se vrátil, vidí, že krabice je připravena. Položil ho na záda a šel do vesnice.

Medvěd prochází mezi jedlemi, medvěd bloudí mezi břízami, sestupuje do roklí, stoupá na pahorky. Chodil, chodil, unavený a říká:

A Mashenka z krabice:

- Vidíš, vidíš!

Přines to babičce, přines to dědovi!

"Hele, jaká ta velkooká," říká nakonec med, "vidí všechno!"

- Sednu si na pařez, sním koláč!

A opět Mashenka z krabice:

- Vidíš, vidíš!

Neseď na pařezu, nejez koláč!

Přines to babičce, přines to dědovi!

Medvěd byl překvapený.

- Jaký chytrý! Sedí vysoko, vypadá daleko!

Vstal jsem a šel rychleji.

Přišel jsem do vesnice, našel dům, kde bydleli dědeček s babičkou, a zaklepejme ze všech sil na bránu:

- Ťuk ťuk! Odemknout, otevřít! Přinesl jsem ti dárky z Mashenky.

A psi vycítili medvěda a vrhli se na něj. Ze všech dvorů běhají, štěkají.

Medvěd se lekl, postavil krabici k bráně a bez ohlédnutí vyrazil do lesa.

- Co je v krabici? říká babička.

A dědeček zvedl víko, podíval se a nemohl uvěřit svým očím: Mashenka seděla v krabici - živá a zdravá.

Dědeček s babičkou se radovali. Začali se objímat, líbat a Mashenku nazývali chytrou dívkou.

Ruská lidová pohádka "Vlk a kozy"

Žila jednou jedna koza s kůzlaty. Koza šla do lesa jíst hedvábnou trávu, pít ledovou vodu. Jakmile odejde, děti boudu zamknou a samy nikam nepůjdou.

Koza se vrací, klepe na dveře a zpívá:

- Kozy, děti!

Otevři, otevři!

Mléko teče podél zářezu.

Ze zářezu na kopytě,

Od kopyta k sýrové zemi!

Děti odemknou dveře a pustí matku dovnitř. Nakrmí je, dá jim napít a zase půjde do lesa a děti se pevně zamknou.

Vlk zaslechl zpěv kozy.

Jakmile koza odešla, vlk běžel do chýše a křičel hustým hlasem:

- Vy děti!

Ty kozy!

otevřít

otevřít

Přišla tvoje matka

Přinesla mléko.

Kopyta plná vody!

Kozy mu odpovídají:

Vlk nemá co dělat. Šel do kovárny a nařídil mu překovat hrdlo, aby mohl zpívat tenkým hlasem. Kovář mu podřízl hrdlo. Vlk znovu běžel k chatě a schoval se za keř.

Tady přichází koza a klepe:

- Kozy, děti!

Otevři, otevři!

Přišla tvá matka - přinesla mléko;

Mléko teče podél zářezu,

Ze zářezu na kopytě,

Od kopyta k sýrové zemi!

Děti pustily matku dovnitř a pojďme si říct, jak vlk přišel a chtěl je sežrat.

Koza krmila a napájela kůzlata a přísně trestala:

- Kdo přijde do chýše, začne se ptát hustým hlasem a neřeší všechno, co vám odříkávám, neotvírejte dveře, nikoho nepouštějte.

Jakmile koza odešla, vlk znovu šel do chýše, zaklepal a začal tenkým hlasem naříkat:

- Kozy, děti!

Otevři, otevři!

Přišla tvá matka - přinesla mléko;

Mléko teče podél zářezu,

Ze zářezu na kopytě,

Od kopyta k sýrové zemi!

Děti otevřely dveře, vlk se vřítil do chatrče a sežral všechny děti. V peci bylo pohřbeno pouze jedno dítě.

Přichází koza. Bez ohledu na to, jak moc volala nebo naříkala, nikdo jí neodpověděl. Vidí, že dveře jsou otevřené. Vběhl jsem do chatrče - nikdo tam není. Podíval jsem se do trouby a našel jedno dítě.

Jak se koza dozvěděla o svém neštěstí, jak seděla na lavičce - začala truchlit, hořce plakat:

- Ach, vy, mé děti, kozy!

Čemu otevřeli, otevřeli,

Dostal to zlý vlk?

Vlk to slyšel, vešel do chýše a řekl koze:

- Co proti mně hřešíš, kmotře? Nesnědl jsem tvoje kozy. Plni smutku pojďme do lesa, procházku.

Šli do lesa a v lese byla díra a v díře hořel oheň.

Koza říká vlkovi:

- Pojď, vlku, zkusíme to, kdo přeskočí jámu?

Začali skákat. Koza přeskočila a vlk vyskočil a spadl do horké díry.

Břicho mu prasklo od ohně, děti odtamtud vyskočily, všechny živé, ano - skoč k matce!

A začali žít, žít jako předtím.