ชุดภาพเขียนเกี่ยวกับพัฒนาการของสุนทรพจน์ การสอนการพูดที่สอดคล้องกันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้รูปภาพในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด

Olga Vasilyeva

ทัศนคติ ชั้นเรียนใน การพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ. สำรวจภาพวาด(จิตรกรรมจากซีรีส์อนุบาล ).

งาน เตรียมไว้ครู Vasilyeva O.S.

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาคำพูด.

บูรณาการ พื้นที่การศึกษา "การเข้าสังคม", "การสื่อสาร", “สร้างสรรค์งานศิลป์”.

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้า:

พัฒนาทักษะการเขียน เรื่องราวเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพวาด.

เพื่อสอนให้เด็กแสดงความประทับใจในการพูดเพื่อแสดงการตัดสินการประเมิน

ฝึกให้เด็กจับคู่คำในประโยคต่อไป

เติมเต็มพจนานุกรมด้วยคำศัพท์สังคมศาสตร์

-พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่กำหนด

ใช้ หมายถึงการแสดงออกภาษา.

เรียนรู้การออกเสียงคำให้ชัดเจนและชัดเจนต่อไป

- เปิดใช้งานพจนานุกรม: ต้นกล้า,ชื่อสี (ไอริส, ดาวเรือง, กัสเมยา, เบญจมาศ)

งานพัฒนา: พัฒนาทักษะ คำอธิบายด้วยวาจา ภาพวาด.

งานการศึกษา: ปลูกฝังความรักในการทำงาน เคารพในการทำงานของผู้ใหญ่ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ

วัสดุถึง อาชีพ:

จิตรกรรมจากซีรีส์อนุบาล "ทำงานที่สนามโรงเรียน", การ์ดกับดอกไม้,ดอกไม้ประดิษฐ์.

วิธีการและเทคนิค:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูอ่านบทนำของหัวข้อ บทกวี:

เราดอกไม้ไม่รุกราน

เราไม่ได้ฉีกมัน แต่ปลูกมัน

ให้น้ำอุ่นๆ

ที่รากเราคลายแผ่นดิน

จะมีคนลืมเลือนของเรา

เหนือ Olya เหนือ Anyutka

เอส. เซเมโนวา

2. ทำงานต่อ รูปภาพ"ทำงานที่สนามโรงเรียน".

มาดูหนุ่มๆเงียบๆกันดีกว่า รูปภาพและแบ่งปันความประทับใจต่อสิ่งที่เราเห็น

อะไรๆก็วิเศษ จิตรกรรม.

ฮีโร่ รูปภาพ - พวกเขาคือใครสิ่งที่สวมใส่ อารมณ์และลักษณะนิสัย นักแสดง? (คำตอบของเด็ก).

เด็กๆ ทำอะไรกันอยู่? (ปลูกดอกไม้)

จำได้ไหมว่าในฤดูร้อนบนไซต์เรายังปลูกดอกไม้กับคุณและเราปลูกดอกไม้ชนิดใด พวกเขาเรียกว่าอะไร? (กำมะหยี่, ไอริส, เบญจมาศ, daylily, แอสเตอร์, บานชื่น)

พวกคุณคิดว่าดอกไม้อะไรให้เด็กปลูก รูปภาพ? (คำตอบของเด็ก)

ทำไมพวกเขาถึงทำมัน? (ใกล้โรงเรียนจะมีอะไรดี)

ช่วงเวลาใดของปีที่แสดงใน รูปภาพ? (ฤดูใบไม้ผลิ)

คุณเดาได้อย่างไร? (การปลูกมักเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ)

น้องๆ ถ้าเราเข้าใกล้ รูปภาพคิดว่าเราได้ยินเสียงอะไรไหม?

พี่ๆ กับกิจกรรมแนะนำพวกเรา จิตรกรรม? (กับครูและลูกๆ)

เรามาตั้งชื่อเรื่องนี้กันดีกว่า รูปภาพ? (คำตอบของเด็ก)

คุณชอบชื่อเรื่องอะไรมากที่สุด?

3.งานคำศัพท์

เด็ก ๆ นี่ จิตรกรรมทำในเทคนิคของพล็อต พล็อตเป็นเหตุการณ์บางอย่างสถานการณ์ที่ปรากฎบน รูปภาพ. มาพูดคำใหม่นี้กันให้ชัดและ เสียงดัง: พล็อต

4. เรื่องราวของครูในภาพ.

และตอนนี้ฉันให้คุณเล็กน้อย ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับภาพนี้และคุณอย่างระมัดระวัง ฟัง: "อยู่ตรงกลาง ภาพวาดภาพเด็กและครูเป็นภาพ อากาศอบอุ่นและมีแดดจัด ซึ่งสามารถเข้าใจได้จากเสื้อผ้าของเด็ก เด็ก ๆ แต่งกายด้วยเสื้อผ้าที่เบาสบายเกือบฤดูร้อน ใส่ใจไม่มีใครมายุ่งกันทุกคน ยุ่งกับงานของพวกเขา. โรงเรียนอนุบาลสามารถมองเห็นได้ในพื้นหลัง และภาพโรงเรียนเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย ที่ ลานโรงเรียนปลูกต้นเบิร์ชหนุ่ม พวกเขาไม่ใหญ่บางทีพวกเขาอาจจะปลูกโดยเด็กนักเรียนเมื่อไม่นานมานี้

5. พลศึกษา "เมฆฝน".

ตอนนี้เรามาพักผ่อนกันสักหน่อย พูดตามฉัน.

เมฆฝนมาแล้ว: เท ฝน เท! (เราเดินเข้าที่แล้วปรบมือ).

เม็ดฝนเต้นราวกับมีชีวิต! ดื่ม ดิน ดื่ม! (เราเดินเข้าที่).

และต้นไม้เอนกายดื่มเครื่องดื่ม (โน้มตัวไปข้างหน้า).

และฝนกระสับกระส่ายเทเทเท! (ปรบมือ).

6. เกมการสอน "เก็บช่อดอกไม้".

เด็ก ๆ ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกม "เก็บช่อดอกไม้". คุณต้องทำช่อดอกไม้ ระบุจำนวนดอกไม้ที่คุณมีในช่อดอกไม้

7. เรื่องราวของเด็กในภาพ.

พวกวันนี้เราอธิบายพล็อต รูปภาพ"ทำงานที่สนามโรงเรียน", เราตอบคำถาม, ฟังของฉัน เรื่องราวและตอนนี้ฉันต้องการฟังพวกคุณทุกคน (ครูเรียกตามต้องการถ้าไม่มีอาสาสมัครเขาเสนอให้เริ่มลูกหนึ่งคนแล้วเชื่อมต่อคนต่อไปในอุดมคติมันควรจะกลายเป็นเชื่อมโยง เรื่องราวจาก 7 - 8 ประโยค แบ่งระหว่างลูกสองหรือสามคน)

ทำได้ดีมาก วันนี้คุณทำดีที่สุดแล้ว ขอบคุณสำหรับ อาชีพ!

8. บทวิเคราะห์ เรื่องราว.

เกี่ยวข้องกับเด็กหรือเด็กหลายคนในการวิเคราะห์ คำตอบที่อธิบาย รูปภาพ. อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงชอบคำตอบอย่างใดอย่างหนึ่งมากกว่า เน้นการแสดงที่สดใสมากขึ้นพร้อมกับเด็กๆ

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการในกลุ่มเตรียมการ "ตรวจสอบภาพวาดโดย I. Levitan "Golden Autumn" และการวาดภาพเนื้อหาซอฟต์แวร์ หัวข้อ: "ตรวจสอบภาพวาดโดย I. Levitan" ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"และการวาดภาพ" จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักความคิดสร้างสรรค์

เรื่องย่อของบทเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "การมอบหมายให้ Antoshka" การตรวจสอบภาพวาดโดย A. K. Savrasov "The Rooks มาแล้ว"เอกสารสาธิต: ภาพวาดโดย A. K. Savrasov“ Rooks มาแล้ว” เอกสารแจก: รูปภาพพร้อมเสียง“ L” ตาราง เบื้องต้น.

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอาวุโส "ตรวจสอบภาพวาด" ฤดูใบไม้ร่วง "โดยใช้เทคโนโลยี OTSM-TRIZวัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวในเด็กที่มีทัศนคติที่มีสติต่อกระบวนการรวบรวมเรื่องราวในภูมิทัศน์ สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูด "การตรวจสอบภาพวาด" ซานตาคลอส "เทศบาลปกครองตนเองก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา « อนุบาลหมายเลข 4 รวมประเภท "683030, Petropavlovsk-Kamchatsky,.

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก พิจารณาภาพพล็อตเรื่อง "เก็บบอล"บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก การพิจารณาภาพโครงเรื่อง "ออมบอล" เนื้อหาโปรแกรม: 1. สอน.

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอาวุโส ตรวจสอบภาพวาด "เม่น" และรวบรวมเรื่องราวตามนั้นเป้า. ช่วยให้เด็กดูและติดป้ายรูปภาพ เรียนรู้การเขียนเรื่องราวบนภาพด้วยตัวเองโดยยึดตามแผน ซอฟต์แวร์.

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด "การตรวจสอบภาพวาดโดย V. D. Ilyukhin "The Last Snow"เนื้อหาซอฟต์แวร์ เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับภาพวาดโดย V. D. Ilyukhin " หิมะสุดท้าย". พัฒนาความสนใจในงานศิลปะ เรียนรู้ที่จะเห็น

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ การตรวจสอบภาพวาดโดย I. I. Levitan "March"บทคัดย่อของบทเรียน กลุ่มเตรียมความพร้อม. การพัฒนาคำพูด เรื่อง: การพิจารณาภาพวาดโดย I. I. Levitan "March" เนื้อหาของโปรแกรม: ดำเนินการต่อ

หนึ่งในวิธีในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันคือการเล่าเรื่องในภาพ ครูและนักจิตวิทยาหลายคนพูดถึงเรื่องนี้: E. I. Tikheeva, E. A. Flerina, V. S. Mukhina, S. L. Rubinshtein, A. A. Lyublinskaya ธีมของเรื่องขึ้นอยู่กับชุดของภาพวาดเรื่องใน ต่างเวลามีส่วนร่วมในนักวิทยาศาสตร์เช่น N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova และคนอื่น ๆ

ความเกี่ยวข้องและความสำคัญ หัวใจของการเล่าเรื่องในภาพคือการรับรู้ของเด็กรอบตัว รูปภาพไม่เพียงแต่ขยายและขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสังคมและ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติแต่ยังส่งผลต่ออารมณ์ของเด็ก กระตุ้นความสนใจในการเล่าเรื่อง กระตุ้นแม้กระทั่งคนเงียบและอายที่จะพูด

วัตถุ: สอนเด็กก่อนวัยเรียนเล่าเรื่องโดยใช้รูปภาพ เรื่อง : กระบวนการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียนโดยใช้รูปภาพ วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาและวิเคราะห์ผลกระทบของชั้นเรียนโดยใช้รูปภาพในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการ: การวิเคราะห์เชิงทฤษฎี จิตวิทยาและการสอนวรรณกรรม การสังเกต การสนทนา

ชุดรูปภาพที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล: ภาพวาดหัวเรื่อง - แสดงถึงวัตถุหนึ่งชิ้นขึ้นไปโดยไม่มีการโต้ตอบระหว่างกัน (เฟอร์นิเจอร์, เสื้อผ้า, จาน, สัตว์; "ม้ากับลูก", "วัวกับลูกวัว" จากซีรีส์ "สัตว์เลี้ยงในบ้าน" "- ผู้แต่ง S. A. Veretennikova ศิลปิน A. Komarov) พล็อตรูปภาพ โดยที่วัตถุและตัวละครต่างมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

การทำสำเนาภาพเขียนโดยปรมาจารย์ด้านศิลปะ: - ภาพเขียนภูมิทัศน์: A. Savrasov "The Rooks มาแล้ว"; I. Levitan "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "มีนาคม"; ก. คุนจิ” เบิร์ชโกรฟ»; I. Shishkin "ตอนเช้า ป่าสน»; V. Vasnetsov "Alyonushka"; V. Polenov "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" และอื่น ๆ ; - ยังมีชีวิตอยู่: I. Mashkov "Ryabinka", "ยังมีชีวิตอยู่กับแตงโม"; K. Petrov-Vodkin "นกเชอร์รี่ในแก้ว"; P. Konchalovsky "Poppies", "Lilac ที่หน้าต่าง"

ข้อกำหนดสำหรับการเลือกรูปภาพ - เนื้อหาของรูปภาพควรมีความน่าสนใจ เข้าใจได้ ให้ความรู้ทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งแวดล้อม - รูปภาพต้องมีศิลปะอย่างสูง: ภาพของตัวละคร สัตว์ และวัตถุอื่น ๆ จะต้องเหมือนจริง - รูปภาพควรสามารถเข้าถึงได้ไม่เพียง แต่ในแง่ของเนื้อหา แต่ยังรวมถึงรูปภาพด้วย ไม่ควรมีรูปภาพที่มีรายละเอียดมากเกินไป มิฉะนั้น เด็กจะถูกรบกวนจากสิ่งสำคัญ

ข้อกำหนดทั่วไปเพื่อองค์กรของการทำงานกับรูปภาพ: จูเนียร์กรุ๊ปโรงเรียนอนุบาล 2. เมื่อเลือกโครงเรื่องจำเป็นต้องคำนึงถึงจำนวนวัตถุที่วาด: เด็กที่อายุน้อยกว่า วัตถุน้อยลงควรแสดงในภาพ 3. หลังจากเกมแรก รูปภาพจะถูกทิ้งไว้ในกลุ่มตลอดระยะเวลาที่เรียนกับมัน (สองถึงสามสัปดาห์) และอยู่ในมุมมองของเด็กตลอดเวลา 4. เกมสามารถเล่นได้กับกลุ่มย่อยหรือเป็นรายบุคคล ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นที่เด็กทุกคนจะต้องผ่านทุกเกมด้วยภาพนี้ 5. แต่ละขั้นตอนของการทำงาน (ชุดของเกม) ควรถือเป็นสื่อกลาง ผลลัพธ์ของเวที: เรื่องราวของเด็กโดยใช้เทคนิคทางจิตเฉพาะ 6. เรื่องราวสุดท้ายถือได้ว่าเป็นเรื่องราวที่มีรายละเอียดของเด็กก่อนวัยเรียนที่สร้างโดยเขาอย่างอิสระโดยใช้เทคนิคที่เรียนรู้

ประเภทของการเล่าเรื่องในภาพ: 1. คำอธิบายภาพหัวเรื่องเป็นคำอธิบายที่ต่อเนื่องกันของวัตถุหรือสัตว์ที่ปรากฎในภาพ คุณสมบัติ คุณสมบัติ การกระทำ 3. เรื่องโดยซีเรียล ซีรีส์เรื่องภาพ: เด็กพูดถึงเนื้อหาของแต่ละโครงเรื่อง รูปภาพจากซีรีส์ เชื่อมโยงเป็นเรื่องราวเดียว 2. คำอธิบายของรูปภาพพล็อตเป็นคำอธิบายของสถานการณ์ที่ปรากฎในภาพซึ่งไม่ได้ไปไกลกว่าเนื้อหาของรูปภาพ

4. เรื่องเล่าบน ภาพพล็อต: เด็กมาพร้อมกับจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของตอนที่ปรากฎในภาพ เขาไม่เพียงต้องการจะเข้าใจเนื้อหาของภาพเพื่อถ่ายทอดเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างเหตุการณ์ก่อนหน้าและต่อๆ ไปด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ 5. คำอธิบายภาพทิวทัศน์และภาพนิ่ง

สอนลูกดูรูปภาพ โครงสร้างของบทเรียน เทคนิคระเบียบวิธี จูเนียร์ พ. กลุ่มเซนต์เตรียมพร้อม กลุ่มฉันส่วนหนึ่ง กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาให้เด็กดูภาพ เตรียมรับไว้ได้เลย ส่วนที่สอง การตรวจสอบภาพประกอบด้วยสองส่วน เป้าหมายของส่วนที่ 1 คือการสร้างมุมมองที่เชื่อมโยงกันของภาพรวมทั้งหมด เป้าหมายของส่วนที่ 2: สร้างความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ ส่วนที่สาม สรุปความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในภาพเป็นบทพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน กระตุ้นความปรารถนาที่จะบอกตัวเองและฟังเรื่องราวของเด็กคนอื่น ๆ คำถามปริศนา เกมการสอนก่อนส่งรูป. คำศิลปะ เข้ารูป. คำถามจากตัวละครที่แนะนำ ตัวอย่างเรื่องราวของครู บทสนทนาเบื้องต้น คำถามเด็ก (คำตอบอยู่ในภาพ) ปริศนา คำศิลปะเป็นต้น คำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพ ตัวอย่างครู ตัวอย่างบางส่วน เค้าโครงเรื่อง ตัวอย่างวรรณกรรม, การเล่าเรื่องร่วมกัน

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการเดาปริศนาเพื่อสร้างความสามารถในการตรวจสอบภาพอย่างรอบคอบเหตุผลเกี่ยวกับเนื้อหาเขียนเรื่องราวโดยละเอียดตามภาพตามแผน พัฒนาความสามารถในการเลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับการกระทำของวัตถุ พัฒนาความรู้สึกของส่วนรวมและการแข่งขันที่ดีต่อสุขภาพ บทเรียน (ภาคผนวก E) หัวข้อ: "การรวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "แมวกับลูกแมว"

กิจกรรม (ภาคผนวก E) หัวข้อ: รวบรวมเรื่องราวจากชุดรูปภาพเรื่อง "ลูกสุนัขพบเพื่อนได้อย่างไร" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสามารถในการแต่งเรื่องตามชุดของภาพพล็อต (ตามจุดเริ่มต้นที่กำหนด) แบบฝึกหัดในการเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม ในการเลือกคำที่แสดงถึงการกระทำ พัฒนาความจำความสนใจ

1 234

1. การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้สามารถแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและสอดคล้องตามหลักไวยากรณ์และการออกเสียงเป็นหนึ่งในงานหลักของการบำบัดด้วยการพูดที่มีอิทธิพลต่อเด็กที่มี OHP
2. การสอนการเล่าเรื่องจากภาพหรือชุดภาพโครงเรื่องมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนกับ OHP
3. ภาพวาดเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลัก กระบวนการศึกษาบนเวที วัยเด็กก่อนวัยเรียน.
4. รูปภาพสำหรับการทำงานกับเด็กนั้นแตกต่างกันไปตามรูปแบบ หัวข้อ เนื้อหา ลักษณะของภาพ และวิธีการใช้งานในการใช้งาน
5. เมื่อเลือกภาพวาด ควรคำนึงถึงความค่อยเป็นค่อยไป (เปลี่ยนจากเข้าถึงได้มากขึ้นเป็น แปลงที่ซับซ้อน). เนื้อหาควรเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงโดยรอบของเด็ก
6. รูปภาพในรูปแบบต่าง ๆ พร้อมการใช้งานอย่างชำนาญช่วยให้คุณกระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็กทุกด้าน

งานหลักอย่างหนึ่งของการบำบัดด้วยการพูดส่งผลกระทบต่อเด็กที่มี OHP คือการสอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และการออกเสียง พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ จากชีวิตรอบตัวพวกเขา มันมี ความสำคัญสำหรับการศึกษาการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็กการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคล

เด็กแต่ละคนต้องเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของตนอย่างมีความหมาย ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สอดคล้องกันและสม่ำเสมอ ในขณะเดียวกัน คำพูดของเด็กควรมีชีวิตชีวา ตรงไปตรงมา และแสดงออก

ความสามารถในการบอกช่วยให้เด็กเข้ากับคนง่ายเอาชนะความเงียบและความประหม่าพัฒนาความมั่นใจในตนเอง คำพูดที่สอดคล้องกันเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการนำเสนอโดยละเอียดของเนื้อหาบางอย่างซึ่งดำเนินการอย่างมีเหตุผล สม่ำเสมอและแม่นยำ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นรูปเป็นร่าง การสอนการเล่าเรื่องผ่านชุดพล็อตเรื่องมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน ครูชื่อดัง K.D. Ushinsky กล่าวว่า: "ให้ภาพเด็กแล้วเขาจะพูด"

เป็นที่ทราบกันดีว่าประสบการณ์และการสังเกตส่วนตัวของเด็กมีความสำคัญอย่างมากต่อการพัฒนาความสามารถในการคิดและการพูดของเขา รูปภาพขยายขอบเขตการสังเกตโดยตรง แน่นอนว่าภาพและการนำเสนอที่สื่อออกมานั้นมีความสดใสน้อยกว่าภาพที่ให้โดย ชีวิตจริงแต่ไม่ว่าในกรณีใด ภาพเหล่านั้นจะสดใสและชัดเจนกว่าภาพที่ปรากฏโดยคำพูดเปล่าๆ อย่างหาที่เปรียบมิได้ ไม่มีทางที่จะเห็นชีวิตในทุกรูปแบบด้วยตาของคุณเอง นั่นคือเหตุผลที่ภาพเขียนมีค่ามากและความสำคัญของภาพวาดนั้นยิ่งใหญ่มาก

รูปภาพเป็นหนึ่งในคุณลักษณะหลักของกระบวนการศึกษาในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยความช่วยเหลือเด็ก ๆ พัฒนาการสังเกตปรับปรุงการคิดจินตนาการความสนใจความจำการรับรู้เติมเต็มคลังความรู้และข้อมูลพัฒนาคำพูดมีส่วนร่วมในการก่อตัวของแนวคิดเฉพาะความคิด (S.F. Russova) มีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตใจ กระบวนการเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

ในวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามที่นักวิจัย O.I. Solovyova, F.A. Sokhina, E.I. Tiheeva การใช้ภาพวาดมีบทบาทสำคัญ

ชั้นเรียนกับเด็กตามภาพพล็อตเป็นผู้นำในวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก เด็กเต็มใจแปลประสบการณ์ของเขาเป็นคำพูด ความต้องการนี้เป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในการพัฒนาภาษาของเขา เมื่อพิจารณาจากภาพโครงเรื่อง เด็กก็พูดตลอดเวลา ครูต้องสนับสนุนการสนทนาของเด็กคนนี้ เขาต้องพูดกับเด็กเอง โดยนำคำถามเพื่อชี้นำความสนใจและภาษา

ให้เราอาศัยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของภาพวาดที่ใช้ในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รูปภาพสำหรับการทำงานกับเด็กมีความโดดเด่นตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• ตามรูปแบบ: การสาธิตและเอกสารประกอบคำบรรยาย;
• ตามหัวเรื่อง: โลกธรรมชาติหรือโลกวัตถุ โลกแห่งความสัมพันธ์และศิลปะ
• โดยเนื้อหา: ศิลปะการสอน; เรื่องพล็อต;
• โดยธรรมชาติของภาพ: จริง, สัญลักษณ์, น่าอัศจรรย์, ปัญหาลึกลับ, อารมณ์ขัน;
• ตามวิธีการใช้งาน: คุณลักษณะสำหรับเกม, หัวข้อสนทนาในกระบวนการสื่อสาร, ภาพประกอบสำหรับวรรณกรรมหรือ เพลงประกอบละคร, สื่อการสอนในกระบวนการเรียนรู้หรือรู้จักตนเองเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

ในการเลือกภาพพล็อตเพื่อเสริมสร้างความคิด แนวความคิด และพัฒนาภาษา ควรสังเกตความค่อยเป็นค่อยไปอย่างเข้มงวด ย้ายจากที่เข้าถึงได้ แปลงง่ายไปสู่สิ่งที่ยากและซับซ้อนยิ่งขึ้น เด็กควรเข้าถึงเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตในโรงเรียนอนุบาลกับความเป็นจริงโดยรอบของเด็ก สำหรับเรื่องราวโดยรวม จะเลือกภาพวาดที่มีเนื้อหาเพียงพอ: หลายร่าง ซึ่งบรรยายหลายฉากในโครงเรื่องเดียวกัน
โดยการดูรูปภาพที่แสดงตามลำดับ เด็กๆ ได้เรียนรู้ที่จะสร้างส่วนต่างๆ ของเรื่องราวอย่างมีเหตุมีผล ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะเป็นการเล่าเรื่องที่เชื่อมโยงกัน ในห้องเรียน ยังมีการใช้เอกสารประกอบคำบรรยาย เช่น รูปภาพหัวข้อที่เด็กแต่ละคนได้รับ

โรงเรียนอนุบาลควรพยายามเลือกรูปภาพที่สามารถตอบสนองทุกความต้องการของงานปัจจุบัน นอกจากภาพเขียนที่กำหนดให้แขวนบนผนังแล้ว ควรมีการเลือกภาพเขียนโครงเรื่อง จำแนกตามหัวข้อ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นวัสดุในการยึด บทเรียนแบบมีระเบียบ. เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ โปสการ์ด รูปภาพที่ตัดออกจากหนังสือที่ชำรุด นิตยสาร แม้แต่หนังสือพิมพ์ และวางบนกระดาษแข็ง ติดจากส่วนต่างๆ ของโปสเตอร์สามารถให้บริการได้ ครูที่มีความรู้ด้านกราฟิกสามารถวาดภาพที่เรียบง่ายและไม่ซับซ้อนได้ด้วยตนเอง

ดังนั้นรูปภาพในรูปแบบต่าง ๆ ด้วยการใช้อย่างชำนาญช่วยให้คุณสามารถกระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็กได้ทุกด้าน

ชั้นเรียนในการวาดภาพหรือชุดภาพวาดโครงเรื่องมีความสำคัญในระบบการสอนการเล่าเรื่อง

เป้าหมายหลักที่ติดตามโดยพล็อตรูปภาพสำหรับการรวบรวม เรื่องสั้น, - ความปรารถนาในการพัฒนาคำพูดและความคิดของเด็ก เมื่อดูจากภาพ หนุ่มๆ พยายามอธิบายสิ่งที่ปรากฎในภาพ โดยพยายามแต่งเรื่องเดียวที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุมีผล น่าเสียดายที่คำพูดของคนหนุ่มสาวทุกวันนี้ยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบ เด็กวัยรุ่นอ่านน้อยสื่อสาร ดังนั้นการพัฒนาสุนทรพจน์ทางวรรณกรรมที่ถูกต้องควรได้รับความสนใจจากครอบครัว ครู และผู้ใหญ่ทุกคนที่ล้อมรอบเด็ก สำหรับสิ่งนี้มี จำนวนมากวิธี

พวกเขาจะใช้งานได้อย่างไร?

หนึ่งในนั้นคือรูปภาพสำหรับแต่งเรื่องสั้น บนเว็บไซต์ของเราคุณจะพบภาพพล็อตสำหรับเด็ก เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่รูปภาพจะต้องอยู่ในธีมเดียว ซึ่งหมายความว่าเด็กเมื่อมองแล้วจะสามารถเขียนข้อความที่สอดคล้องกันหรือเล่นเกมสวมบทบาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้ ไม่ใช่เรื่องไร้สาระที่เมื่อสอนภาษาต่างประเทศ นักเรียนจะถูกขอให้บรรยายภาพ คิดบทสนทนาตามสถานการณ์ที่นำเสนอ และสร้างเกมสวมบทบาท เทคนิคนี้ใช้ได้กับการสอนด้วย ภาษาหลักเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนอนุบาลหรือศูนย์ความงาม คุณสามารถดาวน์โหลดภาพประกอบเรื่องสั้นของคุณและพิมพ์ออกมาใช้งานได้

เทคนิคการพัฒนาคำพูดโดยใช้รูปภาพประกอบเรื่องสั้นนั้นง่ายมาก เราแนะนำให้ผู้ปกครองเล่นเกมสวมบทบาทกับทารก วางภาพประกอบต่อหน้าเขา สร้างเรื่องราวร่วมกัน เรื่องราวที่ครอบครัวหรือเพื่อนของทารกจะมีส่วนร่วม ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่ออธิบาย เด็กไม่ได้กระโดดจากการกระทำหนึ่ง คัดค้านไปยังอีกการกระทำหนึ่ง แต่แสดงความคิดอย่างสม่ำเสมอและมีเหตุผล หลังจากดำเนินการบทเรียนดังกล่าวแล้ว ให้กลับไปที่ภาพที่ทำเสร็จแล้ว: ถามทารกว่าเขาจำเรื่องราวที่เขารวบรวมได้หรือไม่ มีรายละเอียดใดบ้างที่เขาไม่ได้คำนึงถึง สิ่งที่เขาจะเพิ่มได้ ชุดภาพพล็อตเพื่อเรียบเรียงเรื่องสั้นเป็นสิ่งที่ดีสำหรับบทเรียนการพัฒนาคำพูดใน โรงเรียนประถม, ในบทเรียนของเจ้าของภาษาหรือ ภาษาต่างประเทศ. คำอธิบายของภาพประกอบ เกมสวมบทบาท เรื่องราวที่อิงจากมันสามารถเป็นพื้นฐานที่ดีสำหรับ งานสร้างสรรค์. โดยปกติแล้ว เด็ก ๆ จะตอบสนองต่องานดังกล่าวด้วยความยินดี เนื่องจากจินตนาการของเด็กยังไม่หยั่งราก การบินจึงเป็นอิสระและไม่ถูกกีดขวาง

วิธีการทำงานกับรูปภาพสำหรับเด็กจะต้องได้รับความสนใจและความสม่ำเสมอของชั้นเรียนจากผู้ปกครอง เป็นครอบครัวที่ควรสนใจพัฒนาการของลูกน้อย พวกเขาควรช่วยเขาเขียนเรื่องราว แสดงบทบาทสมมติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แล้วหารือร่วมกัน

ชุดรูปภาพสำหรับอนุบาลหรือ ของใช้ในบ้านสำหรับเด็กจะเน้นในหัวข้อต่างๆ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเขียนเรื่องราวในหัวข้อ "ครอบครัว" "ฤดูกาล" "ป่า" "บ้าน" เป็นต้น วิธีการในการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กนั้นเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ครอบคลุมซึ่งสามารถรวบรวมเรื่องราวได้ นอกจากนี้เทคนิคยังเกี่ยวข้องกับการใช้เกมสำหรับโรงเรียนอนุบาลซึ่งจะมีภาพประกอบหรือเรื่องราวในหัวข้อที่เลือก เป็นผลมาจากกิจกรรมต่างๆ เหล่านี้ เด็ก ๆ เริ่มพูดได้สอดคล้องกันมากขึ้น อย่างมีเหตุมีผล สามารถติดตามคำพูดของพวกเขาได้เพียงเส้นเดียว

สื่อการศึกษาในหัวข้อ

อนุบาล

รูปภาพในหัวข้อต่างๆ

ชุดรูปภาพโครงเรื่องสำหรับรวบรวมเรื่องราวโดยเด็ก ๆ อย่างอิสระ

บอลลูน.

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
ใครและที่หายไป บอลลูน?
ใครพบลูกบอลในสนาม?
เมาส์คืออะไรและชื่อของเขาคืออะไร?
หนูทำอะไรบนสนาม?
เมาส์ทำอะไรกับลูกบอล?
เกมบอลจบลงอย่างไร?

2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "บอลลูน"

เด็กผู้หญิงกำลังฉีกคอร์นฟลาวเวอร์ในทุ่งและทำบอลลูนหาย หนูน้อยมิทก้าวิ่งข้ามทุ่ง เขากำลังมองหาเมล็ดข้าวโอ๊ตหวาน แต่เขากลับพบบอลลูนอยู่ในหญ้า มิทก้าเริ่มพองลูกโป่ง เขาเป่าและเป่า และลูกบอลก็ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ จนกลายเป็นลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่ สายลมพัดมา หยิบบอลลูนมิทก้าขึ้นมาแล้วพาเขาไปที่ทุ่ง

บ้านหนอน.

1. ตอบคำถาม:
เราจะเขียนเกี่ยวกับใคร
บอกฉันทีว่าหนอนผีเสื้อคืออะไรและชื่ออะไร
หนอนผีเสื้อทำอะไรในฤดูร้อน?
หนอนผีเสื้อเคยคลานที่ไหน คุณเห็นอะไรที่นั่น
หนอนผีเสื้อทำอะไรกับแอปเปิ้ล?
ทำไมหนอนผีเสื้อจึงตัดสินใจที่จะอยู่ในแอปเปิ้ล?
หนอนผีเสื้อทำอะไรในบ้านใหม่ของเธอ?
2. เขียนเรื่อง

เรื่องตัวอย่าง "บ้านสำหรับหนอนผีเสื้อ"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

มีชีวิตอยู่ - อาศัยหนอนตัวเล็กสีเขียว เธอชื่อนัสยา เธออาศัยอยู่ได้ดีในฤดูร้อน เธอปีนต้นไม้ กินใบไม้ อาบแดด แต่ตัวหนอนไม่มีบ้านและเธอใฝ่ฝันที่จะพบมัน ครั้งหนึ่งหนอนผีเสื้อคลานขึ้นต้นแอปเปิ้ล ฉันเห็นแอปเปิ้ลสีแดงลูกใหญ่และเริ่มแทะมัน แอปเปิลนั้นอร่อยมากจนตัวหนอนไม่ได้สังเกตว่ามันกัดแทะเข้าไปอย่างไร หนอนผีเสื้อ Nastya ตัดสินใจที่จะอยู่ในแอปเปิ้ล เธอรู้สึกอบอุ่นและสบายใจที่นั่น ในไม่ช้าหนอนผีเสื้อก็สร้างหน้าต่างและประตูในที่ของมัน ได้บ้านที่ยอดเยี่ยม

การเตรียมงานปีใหม่

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
วันหยุดอะไรกำลังจะมาถึง?
คิดว่าใครซื้อต้นไม้มาไว้ในห้อง?
บอกฉันทีว่าต้นไม้นั้นเป็นอย่างไร
ใครมาประดับต้นคริสต์มาสบ้าง? คิดชื่อสำหรับเด็ก
เด็ก ๆ ตกแต่งต้นคริสต์มาสอย่างไร?
ทำไมบันไดถึงถูกพาเข้ามาในห้อง?
ผู้หญิงคนนั้นกินอะไรอยู่บนหัวของเธอ?
เด็ก ๆ วางของเล่นซานตาคลอสไว้ที่ไหน
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "การเตรียมตัวปีใหม่"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

เข้าหา งานเลี้ยงปีใหม่. พ่อซื้อต้นคริสต์มาสสูงนุ่มสีเขียวต้นหนึ่งมาวางไว้ในห้องโถง Pavel และ Lena ตัดสินใจตกแต่งต้นคริสต์มาส พาเวลหยิบกล่อง ของตกแต่งวันคริสต์มาส. เด็ก ๆ แขวนธงและของเล่นหลากสีสันบนต้นคริสต์มาส ลีนาไม่สามารถไปถึงยอดต้นสนได้และขอให้พาเวลนำบันไดมา เมื่อพาเวลติดตั้งบันไดใกล้กับต้นสน ลีน่าก็ติดดาวสีทองไว้บนยอดไม้สปรูซ ขณะที่ลีน่าชื่นชมต้นคริสต์มาสที่ตกแต่งอย่างสวยงาม พาเวลก็วิ่งไปที่ตู้กับข้าวและนำกล่องที่มีของเล่นซานตาคลอสมาด้วย เด็ก ๆ วางซานตาคลอสไว้ใต้ต้นคริสต์มาสและวิ่งออกจากห้องโถงอย่างพอใจ วันนี้ผู้ปกครองจะพาลูกไปที่ร้านเพื่อเลือกชุดใหม่สำหรับเทศกาลปีใหม่

เดินไม่ดี

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
บอกชื่อคนที่คุณเห็นในภาพ คิดชื่อเด็กชายและชื่อเล่นของสุนัข
ที่ที่เด็กชายเดินไปกับสุนัขของเขา
สุนัขเห็นอะไรและมันวิ่งไปที่ไหน?
ใครบินออกจากดอกไม้ที่สดใส?
ผึ้งน้อยกำลังทำอะไรอยู่ในดอกไม้?
ทำไมผึ้งถึงกัดสุนัข?
เกิดอะไรขึ้นกับสุนัขหลังถูกผึ้งต่อย?
บอกฉันว่าเด็กชายช่วยสุนัขของเขาได้อย่างไร
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "เดินไม่สำเร็จ".

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

Stas และสุนัข Soyka กำลังเดินไปตามตรอกของสวนสาธารณะ เจเห็นดอกไม้ที่สดใสและวิ่งไปดมมัน สุนัขสัมผัสดอกไม้ด้วยจมูกและโยกเยก ผึ้งตัวเล็กบินออกมาจากดอกไม้ เธอเก็บน้ำหวาน ผึ้งโกรธและกัดสุนัขที่จมูก จมูกของสุนัขบวมน้ำตาไหลจากดวงตาของเขา เจลดหางของเธอลง Stas รู้สึกกังวล เขาหยิบผ้าพันแผลออกมาจากกระเป๋าแล้วแปะไว้เหนือจมูกของสุนัข ความเจ็บปวดลดลง สุนัขเลีย Stas ที่แก้มแล้วกระดิกหาง เพื่อนรีบกลับบ้าน

เหมือนหนูวาดรั้ว

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
สร้างชื่อเล่นให้หนูที่คุณจะพูดถึงในเรื่อง
หนูน้อยตัดสินใจทำอะไรในวันหยุด?
เมาส์ซื้ออะไรในร้าน?
บอกฉันทีว่าสีในถังเป็นสีอะไร
หนูทาสีรั้วด้วยสีอะไร?
หนูวาดดอกไม้และใบไม้บนรั้วด้วยสีอะไร
คิดถึงภาคต่อของเรื่องนี้
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "หนูวาดรั้วอย่างไร"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

ในวันหยุด Proshka หนูตัวน้อยตัดสินใจทาสีรั้วใกล้บ้านของเขา ในตอนเช้า Proshka ไปที่ร้านและซื้อสีสามถังจากร้าน ฉันเปิดมันและเห็น: ในถังหนึ่ง - ทาสีแดง อีกอัน - สีส้มและในถังที่สาม สีเขียว. Mouse Prosha ใช้แปรงและเริ่มทาสีรั้วด้วยสีส้ม เมื่อทาสีรั้วแล้ว หนูก็จุ่มพู่กันสีแดงและทาสีดอกไม้ Prosha ทาสีใบไม้ด้วยสีเขียว เมื่องานเสร็จเพื่อนๆมาเยี่ยมหนูเพื่อดูรั้วใหม่

ลูกเป็ดและไก่.

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
ตั้งชื่อเล่นให้ลูกเป็ดและไก่
รูปภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี
คิดว่าลูกเป็ดกับไก่ไปไหน?
บอกว่าเพื่อนข้ามแม่น้ำได้อย่างไร:
ทำไมไก่ไม่ลงไปในน้ำ?
ลูกเป็ดช่วยลูกเจี๊ยบว่ายข้ามไปอีกฝั่งได้อย่างไร?
เรื่องนี้จบลงอย่างไร?
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "เป็ดกับไก่"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

ในวันฤดูร้อน ลูกเป็ด Kuzya และไก่ Tsypa ไปเยี่ยมไก่งวง ไก่งวงอาศัยอยู่กับพ่อไก่งวงและแม่ไก่งวงที่อีกฟากหนึ่งของแม่น้ำ ลูกเป็ด Kuzya และไก่ Tsypa มาถึงแม่น้ำ Kuzya กระโดดลงไปในน้ำและว่าย ลูกเจี๊ยบไม่ได้ลงน้ำ ไก่ว่ายน้ำไม่เป็น จากนั้นลูกเป็ด Kuzya ก็คว้าใบไม้สีเขียวของดอกบัวแล้วใส่เจี๊ยบลงไป ไก่ลอยอยู่บนใบไม้ ลูกเป็ดผลักเขาจากด้านหลัง ในไม่ช้าเพื่อน ๆ ก็ข้ามไปอีกฝั่งและพบกับไก่งวง

การตกปลาที่ประสบความสำเร็จ

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
ใครไปตกปลาในฤดูร้อนหนึ่ง? คิดชื่อเล่นสำหรับแมวและสุนัข
เพื่อนของคุณเอาอะไรกับพวกเขาบ้าง?
เพื่อน ๆ ตั้งถิ่นฐานเพื่อตกปลาที่ไหน?
คุณคิดว่าแมวเริ่มกรีดร้องเมื่อเห็นว่าทุ่นลอยอยู่ใต้น้ำ?
แมวโยนปลาที่จับได้ที่ไหน?
ทำไมแมวถึงตัดสินใจขโมยปลาที่สุนัขจับได้?
บอกฉันว่าสุนัขสามารถจับปลาตัวที่สองได้อย่างไร
คุณคิดว่าแมวกับสุนัขยังไปตกปลาด้วยกันไหม?
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "การตกปลาที่ประสบความสำเร็จ"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

ฤดูร้อนวันหนึ่ง Timothy the Cat และ Polkan สุนัขไปตกปลา แมวเอาถัง ส่วนหมาเอาเบ็ดตกปลา พวกเขานั่งลงที่ริมฝั่งแม่น้ำและเริ่มตกปลา ลอยไปใต้น้ำ Timofey เริ่มตะโกนเสียงดัง: "ปลา, ปลา, ดึง, ดึง" Polkan ดึงปลาออกมาแล้วแมวก็โยนมันลงในถัง หมาโยนเหยื่อลงน้ำครั้งที่สอง แต่คราวนี้มันจับได้ รองเท้าเก่า. เมื่อเห็นรองเท้าบู๊ต Timothy ตัดสินใจไม่แบ่งปลากับ Polkan เจ้าแมวรีบหยิบถังแล้ววิ่งกลับบ้านไปทานอาหารเย็น และ Polkan เทน้ำออกจากรองเท้าของเขาและมีปลาอีกตัวหนึ่ง ตั้งแต่นั้นมา สุนัขและแมวก็ไม่ได้ไปตกปลาด้วยกัน

เมาส์ที่ชาญฉลาด

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
คิดชื่อเด็กผู้หญิง ชื่อเล่น แมว หนู
บอกฉันทีว่าใครอาศัยอยู่ในบ้านของหญิงสาว
เด็กผู้หญิงเทอะไรลงในชามของแมว?
แมวไปทำอะไรมา?
หนูหนีไปไหนแล้วเห็นอะไรในชามของแมว?
หนูน้อยกินนมไปทำอะไรคะ?
อะไรทำให้แมวประหลาดใจเมื่อเธอตื่นขึ้น?
คิดถึงความต่อเนื่องของเรื่องนี้
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "หนูน้อยเจ้าปัญญา"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

นาตาชาเทนมลงในชามให้แมวเชอรี่ แมวกินนมเล็กน้อย เอาหูพิงหมอนแล้วผล็อยหลับไป ในเวลานี้หนูน้อย Tishka วิ่งออกมาจากหลังตู้ เขามองไปรอบๆ และเห็นนมในชามของแมว หนูอยากกินนม เขาปีนขึ้นไปบนเก้าอี้แล้วดึงมักกะโรนียาวออกจากกล่อง หนูตัวน้อย Tishka ค่อยๆ ย่องขึ้นไปที่ชาม ใส่มักกะโรนีในนมแล้วดื่ม เชอร์รี่แมวได้ยินเสียง กระโดดขึ้นและเห็นชามเปล่า เจ้าแมวตกใจและเจ้าหนูก็วิ่งกลับหลังตู้

อีกาเติบโตถั่วได้อย่างไร

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และเขียนเรื่องราวด้วยตนเอง

1. ตอบคำถาม:
คุณคิดว่าไก่กระทงเดินข้ามทุ่งช่วงไหนของปี?
กระทงนำอะไรกลับบ้าน?
ใครสังเกตเห็นไก่?
อีกาทำอะไรเพื่อกินถั่ว?
ทำไมอีกาไม่กินถั่วทั้งหมด?
นกหว่านเมล็ดอัญชันลงดินอย่างไร?
สิ่งที่ปรากฏขึ้นจากแผ่นดินหลังฝน?
ฝักถั่วปรากฏบนพืชเมื่อใด
ทำไมอีกาถึงมีความสุข?
2. เขียนเรื่อง

ตัวอย่างเรื่อง "อีกาปลูกถั่วได้อย่างไร"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องนี้ แต่สามารถใช้เป็นเครื่องช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการรวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ผู้เขียน

ในต้นฤดูใบไม้ผลิ กระทงตัวหนึ่งเดินข้ามทุ่งและถือถุงถั่วใส่บ่า

กระทงสังเกตเห็นนกกา เธอแทงจงอยปากของเธอที่กระสอบและฉีกแผ่นปะ ถั่วลันเตาหลุดออกจากถุง อีกาเริ่มกินถั่วหวาน และเมื่อเธอกินเข้าไป เธอตัดสินใจที่จะปลูกพืชผลของเธอ ด้วยอุ้งเท้าของมัน นกเหยียบถั่วหลายตัวลงไปที่พื้น ฝนกำลังมา. ในไม่ช้าถั่วงอกโผล่ขึ้นมาจากพื้นดิน ในช่วงกลางฤดูร้อน กิ่งก้านมีฝักแน่นที่มีถั่วขนาดใหญ่อยู่ข้างใน อีกามองดูพืชของเธอและชื่นชมยินดีกับถั่วลันเตาที่เธอสามารถเติบโตได้