นิยายวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก สารคดี

สถานที่สำคัญในวรรณกรรมเด็กถูกครอบครองโดยผลงานที่อุทิศให้กับการเผยแพร่ข้อมูลจากความรู้หลากหลายสาขา - วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์ เทคโนโลยี ฟิสิกส์ และอื่น ๆ อีกมากมาย วรรณกรรมดังกล่าวมีหลายชื่อ: วิทยาศาสตร์ยอดนิยม, วิทยาศาสตร์และศิลปะ, การศึกษา ตามกฎแล้วประกอบด้วยสองแนวคิดชื่อเหล่านี้มีจุดประสงค์เพื่อสะท้อนถึงแก่นแท้ของวรรณกรรมเพื่อการศึกษา: ด้วยวิธีการแสดงออกทางศิลปะเพื่อให้ผู้อ่านได้ทราบถึงข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของแต่ละบุคคล ดังนั้นวรรณกรรมเพื่อการศึกษาจึงครองตำแหน่งตรงกลางระหว่างหนังสือวิทยาศาสตร์และนิยาย แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากทั้งสองเล่ม ในหนังสือวิทยาศาสตร์หรือการศึกษา ผู้เขียนพยายามนำเสนอเนื้อหาอย่างเป็นกลางสูงสุด ในขณะที่ผู้เขียนงานด้านการศึกษานำเสนอเนื้อหาเดียวกันผ่านปริซึมของทัศนคติส่วนบุคคลและเป็นส่วนตัว อัตวิสัยแสดงออกผ่านการระบายสีทางอารมณ์ของการเล่าเรื่อง รูปภาพ และการมีอยู่ของนิยายเชิงศิลปะ แม้แต่หนังสือเชิงปฏิบัติล้วนๆ ที่เผยแพร่ความรู้สำหรับเด็กก็สามารถแสดงวิสัยทัศน์ของโลกทั้งเชิงอัตนัยและบทกวีได้ นี่คือตัวอย่างจากหนังสือของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังคนหนึ่ง อ. เฟอร์สแมน "ความทรงจำของหิน" - ในเรื่อง “เศวตศิลา” หนึ่งในตัวละคร (ชาวอิตาลีแบ่งตามสัญชาติ) อธิบายหินก้อนนี้ดังนี้:

สีขาว สีขาว เช่นขนมปังไซบีเรีย เช่น น้ำตาลหรือแป้งรัสเซียสำหรับพาสต้า นี่คือสิ่งที่ควรเป็นเศวตศิลา

การขุดเศวตศิลามีการบอกเล่าเรื่องราวที่น่าสนใจซึ่งนำผู้อ่านไปสู่ทั้งอิตาลีในยุคกลางและเทือกเขาอูราลสมัยใหม่ เปรียบเทียบการเล่าเรื่องทางศิลปะกับคำอธิบายของหินจากหนังสือเรียนแร่วิทยา: “เศวตศิลาเป็นยิปซั่มที่มีเนื้อละเอียดหลากหลายสีต่างกัน ส่วนใหญ่เป็นสีขาวบริสุทธิ์ พบในอิตาลี บนเนินเขาทางตะวันตกของเทือกเขาอูราลและในที่อื่นๆ อีกมากมาย . ใช้เป็นหินประดับที่อ่อนนุ่ม” นักวิชาการ A. Fersman เป็นผู้เขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวด แต่ในวรรณกรรมด้านการศึกษาเขากลายเป็นนักเล่าเรื่องที่กระตือรือร้นซึ่งมีจินตนาการที่สดใสและการพลิกผันของบทกวี

ตำแหน่งของผู้เขียนในหนังสือการศึกษาอาจแตกต่างกัน ในกรณีหนึ่ง เขาปฏิบัติตามบทบาทของนักวิทยาศาสตร์ยอดนิยมโดยบอกผู้อ่านเกี่ยวกับหัวข้อหรือปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเขา ไม่ใช่เรื่องแปลกที่จะกล่าวถึงประสบการณ์การวิจัยของตนเองและเรื่องราวเกี่ยวกับกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ในอีกกรณีหนึ่ง ผู้เขียนละทิ้งกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขาไว้เบื้องหลัง โดยมักจะซ่อนตัวอยู่ใต้หน้ากากของผู้บรรยายสมมติ เขาให้อิสระกับจินตนาการและจินตนาการของเขา มาพร้อมกับตัวละครและโครงเรื่องที่สนุกสนาน การเลือกรูปแบบการนำเสนอขึ้นอยู่กับงานที่ผู้เขียนกำหนดไว้เป็นอันดับแรก: นำเสนอเนื้อหาอย่างแพร่หลาย ให้ความเข้าใจทางศีลธรรมและปรัชญา แสดงการประเมินอารมณ์ หรือเสนอคำแนะนำที่เป็นประโยชน์

แต่ไม่ว่าผู้เขียนจะเลือกตำแหน่งใดเขายังคงซื่อสัตย์ต่อข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์โดยพิจารณาจากภาพศิลปะที่เกิดขึ้นแนวคิดทางศีลธรรมและปรัชญาหรือหัวข้อข่าวได้รับการพัฒนา งานวรรณกรรมด้านการศึกษาทั้งหมดมีพื้นฐานมาจากข้อเท็จจริงที่ถูกต้อง สื่อการสำรวจ การสังเกตเชิงสารคดี และการวิจัยในห้องปฏิบัติการ ผู้เขียนไม่อนุญาตให้ตัวเองในนามของนิยายที่น่าสนใจบิดเบือนความสัมพันธ์ที่แท้จริงที่ครอบงำในโลกธรรมชาติและนี่คือข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับหนังสือเพื่อการศึกษาทุกเล่มโดยไม่คำนึงถึงหัวข้อและประเภท ในเรื่องราวของนักสัตววิทยาชื่อดัง เอ็น. Plavilshchikova "ไม้จิ้มฟันสำหรับจระเข้" เป็นเรื่องเกี่ยวกับ “มิตรภาพ” ของจระเข้และนกตัวน้อย การช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่สัตว์เหล่านี้มอบให้กันตามธรรมชาตินั้นมีตำนานมายาวนาน ไม่ว่าผู้เขียนต้องการสร้างความสนุกสนานให้กับผู้อ่านด้วยเรื่องราวที่สวยงามมากเพียงใด เขาก็ยึดมั่นในความจริงทางชีววิทยา: นกและสัตว์ “อย่าพยายามให้บริการร่วมกัน พวกเขาแค่อาศัยอยู่ติดกันและปรับตัวเข้าหากัน” ทัศนคติพิเศษต่อข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์นี้ทำให้วรรณกรรมเพื่อการศึกษาแตกต่างจากวรรณกรรมเด็กประเภทอื่น

แต่ในงานเผยแพร่ความรู้ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงทำหน้าที่ให้ข้อมูลเท่านั้น ผู้เขียนพิจารณาโดยเกี่ยวข้องกับแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับจุดประสงค์ของวิทยาศาสตร์และบทบาทของวิทยาศาสตร์ในชีวิตมนุษย์ แนวคิดเหล่านี้อาจมีการเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับการพัฒนามุมมองทางสังคม ดังนั้นแนวคิดในการพิชิตธรรมชาติซึ่งเป็นที่นิยมในสังคมโซเวียตและวรรณกรรมในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 จึงถูกแทนที่ด้วยสามทศวรรษต่อมาด้วยการเรียกร้องให้มีการปฏิบัติอย่างระมัดระวัง ไม่มี "วิทยาศาสตร์บริสุทธิ์" บนหน้าหนังสือการศึกษาสำหรับเด็ก

ประเภทและรูปแบบของวรรณกรรมเพื่อการศึกษามีความหลากหลายมาก ดังนั้น หัวข้อของประวัติศาสตร์ธรรมชาติ นอกเหนือจากปัญหาที่มีลักษณะทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมแล้ว ยังเปิดโอกาสอันยอดเยี่ยมในการตั้งปัญหาทางศีลธรรมและปรัชญาอีกด้วย ดังนั้นการสังเกตโลกธรรมชาติจึงสะท้อนออกมาเป็นเรื่องราว คำอธิบาย และเทพนิยาย แก่นเรื่องทางประวัติศาสตร์มักจะรองรับโนเวลลาหรือเรื่องราวจากประวัติศาสตร์ในอดีต ประเภทชีวประวัติอุทิศให้กับชะตากรรมของบุคคลที่มีชื่อเสียงในประวัติศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ ข้อมูลทางภูมิศาสตร์มักอยู่ในรูปแบบของการเดินทาง การแพร่หลายของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคมุ่งสู่ประเภทของการสนทนาด้านการศึกษาพร้อมตัวอย่างที่ชัดเจนและรูปแบบการนำเสนอที่เข้าถึงได้

ประเภทของสิ่งพิมพ์วรรณกรรมเพื่อการศึกษาก็มีความหลากหลายเช่นกัน ตั้งแต่หนังสือภาพ หนังสือสติกเกอร์ หนังสือของเล่น คอลเลกชันเรื่องราวและเทพนิยาย ไปจนถึงหนังสืออ้างอิงและสารานุกรมหลายเล่ม เทคนิคและประเภทของวรรณกรรมที่เผยแพร่ความรู้สำหรับเด็กได้รับการปรับปรุงอยู่ตลอดเวลา บางส่วนเกิดต่อหน้าต่อตาเรา บางส่วนมีประวัติอันยาวนาน

ประวัติความเป็นมาของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กเริ่มต้นเกือบเร็วกว่าวรรณกรรมเด็กเอง: ผู้แต่งหนังสือเด็กเล่มแรกในศตวรรษที่ 17 และ 18 หยิบปากกาขึ้นมาเพื่อค้นหาวิธีเผยแพร่ความรู้ บทสนทนาจึงเกิดขึ้นในหัวข้อการศึกษา การเดินทางทางภูมิศาสตร์ และเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ บางครั้งนักเขียนรู้สึกผิดหวังกับความไม่รู้ในเรื่องของวิทยาศาสตร์ แต่หนังสือที่เขียนโดยนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังที่มีความสามารถมีข้อดีของวรรณกรรมด้านการศึกษาที่ดีทั้งหมด ตัวอย่างเช่น M. Bogdanov นักธรรมชาติวิทยาชื่อดังแห่งศตวรรษที่ 19 ไม่เพียง แต่เป็นผู้ทรงคุณวุฒิด้านวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังมีความสามารถด้านวรรณกรรมที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย

แต่ความเป็นไปได้ของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาได้เปิดเผยตัวเองอย่างแท้จริงในช่วงทศวรรษแรกของศตวรรษที่ 20 และแรงผลักดันในเรื่องนี้คือการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิตทางสังคมของประเทศหลังการปฏิวัติในปี พ.ศ. 2460 การเผยแพร่ความรู้กลายเป็นสโลแกนของยุคโซเวียตเช่นเดียวกับแนวคิดในการสำรวจธรรมชาติโดยมนุษย์ สมัยนั้นการเขียนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต้องทำเพื่อผู้อ่านที่ไม่มีความรู้พื้นฐาน ผู้อ่านใหม่และงานด้านการศึกษาใหม่ผลักดันให้ไม่ทำซ้ำรูปแบบวรรณกรรม แต่เป็นการทดลอง บางครั้งพวกเขาก็ห่างไกลจากเป้าหมายที่เป็นประโยชน์ไปสู่โลกแห่งการค้นพบวรรณกรรมที่แท้จริง ดังนั้นหนังสือการศึกษาหลายเล่มจากช่วงทศวรรษที่ 20 และ 30 ของศตวรรษที่ 20 จึงยังคงความสำคัญทางศิลปะมาจนถึงทุกวันนี้

พื้นฐานนำมาจากรูปแบบและเทคนิคยอดนิยมในวรรณกรรมเด็ก โดยมีพื้นฐานมาจากการเล่าเรื่องที่เต็มไปด้วยแอ็คชั่น บทสนทนาที่มีชีวิตชีวา และเรื่องราวที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น ประเภทการท่องเที่ยวได้ปรากฏตัวในรูปแบบใหม่ วีรบุรุษแห่งหนังสือเพื่อการศึกษาได้เข้าสู่โลกแห่งวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและไม่ได้เปิดในประเทศที่แปลกใหม่ แต่อยู่ในป่าและทุ่งนาที่คุ้นเคยการประชุมเชิงปฏิบัติการและห้องปฏิบัติการของนักวิทยาศาสตร์ แม้แต่ห้องธรรมดาๆ ก็อาจกลายเป็นเป้าหมายของการเดินทางเพื่อการศึกษาได้หากนักวิทยาศาสตร์-วิศวกรพูดถึงสิ่งของต่างๆ ที่อยู่ในห้องนั้น ในหนังสือ เอ็ม. อิลิน่า “หนึ่งแสนทำไม” (1929) ซึ่งแนะนำให้ผู้อ่านทราบข้อมูลจากสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและเทคนิค มีหัวข้อ “การเดินทางไปรอบห้อง” เปิดเรื่องด้วยบทนำอันน่าติดตาม:

เราอ่านด้วยความสนใจเกี่ยวกับการเดินทางไปยังประเทศห่างไกลที่ยังมิได้สำรวจ และไม่ทราบว่าอยู่ห่างจากเราเพียงสองก้าวหรือใกล้กว่านั้นนั้นเป็นประเทศลึกลับที่ไม่คุ้นเคยและน่าทึ่งที่เรียกว่า "ห้องของเรา"

แรงผลักดันในการเดินทางเพื่อการศึกษานั้นมาจากคำถามปริศนา ("มีกำแพงที่ทำจากอากาศหรือไม่", "ทำไมน้ำถึงไม่ไหม้") คำตอบสำหรับพวกเขาต้องใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพื่อค้นหาว่าผู้อ่านไปกับผู้เขียนในการเดินทางในจินตนาการ

การเดินทางดังกล่าวมักจะกลายเป็นการเดินทางไปสู่อดีต ซึ่งผู้ได้รับความนิยมค้นหาเบื้องหลังของการประดิษฐ์หรือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค ใช่หนังสือ อี. ดันโก "ความลับของจีน" (1925) ซึ่งอุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของถ้วยกระเบื้อง นำเสนอเรื่องราวที่น่าสนใจมากมายจากอดีตอันไกลโพ้น

แต่ประวัติศาสตร์เองก็เป็นวิทยาศาสตร์ที่มีลักษณะเฉพาะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และประวัติศาสตร์เป็นของตัวเอง เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับพวกเขาจากผลงานยอดนิยมที่เขียนโดยนักประวัติศาสตร์ ตามกฎแล้วเป็นเรื่องของการค้นพบเอกสารทางประวัติศาสตร์บางฉบับ ในหนังสือชื่อดัง เอส. ลูรี่ "จดหมายจากเด็กชายชาวกรีก" (1930) เล่าว่านักวิทยาศาสตร์สามารถอ่านจดหมายที่เขียนเป็นภาษากรีกโบราณบนกระดาษปาปิรุสโบราณได้อย่างไร

วรรณกรรมเด็กยอดนิยมเช่นนิทานเรื่องสั้นเรื่องราวและแม้แต่นิยายวิทยาศาสตร์ก็ถูกนำมาใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเช่นกัน นักเขียนยังสร้างผลงานต้นฉบับอย่างสมบูรณ์ เช่น หนังสือเรียน บี. ชิทโควา“สิ่งที่ฉันเห็น”(1939) เขียนจากมุมมองของเด็กหรือ “หนังสือพิมพ์ป่าไม้”วี. เบียงกี้(พ.ศ. 2471) เขียนเป็นหนังสือพิมพ์ประจำปี

ประเพณีวรรณกรรมเพื่อการศึกษาที่สร้างขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ยังคงดำเนินต่อไปในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษ ปัจจุบันนักเรียนและผู้ติดตามของผู้นิยมที่มีชื่อเสียงได้หยิบปากกาขึ้นมา ตัวอย่างของการฝึกงานดังกล่าวคือโรงเรียนของนักเขียนนักธรรมชาติวิทยาซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจาก Vitaly Bianchi โดยทั่วไปในช่วงทศวรรษที่ 50-80 ของศตวรรษที่ 20 วรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติได้เข้ามามีบทบาทอย่างเห็นได้ชัด นี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ความสุขแห่งชัยชนะของมนุษย์เหนือธรรมชาติที่ถูกพิชิตถูกแทนที่ด้วยความกังวลต่อสถานะปัจจุบันของโลกรอบตัวเขา

คุณลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 คือความซับซ้อนของเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่นำเสนอ มันถูกออกแบบมาสำหรับผู้อ่านที่รู้หนังสือและขยันเหมือนเด็กสมัยใหม่ เขาได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเทคโนโลยี พื้นฐานของเคมี ฟิสิกส์ และอิเล็กทรอนิกส์ ข้อมูลยอดนิยมจากประวัติศาสตร์รัสเซียและโซเวียตนำเสนอในรูปแบบของการเล่าเรื่องทางประวัติศาสตร์ หนังสือที่ได้รับการตีพิมพ์มากที่สุดในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 ได้แก่ ส. อเล็กเซวาอุทิศให้กับหน้าวีรบุรุษแห่งประวัติศาสตร์ชาติเป็นหลัก ( “หนึ่งร้อยเรื่องราวของสงคราม” ", 1982) บุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ในตัวพวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ข้างๆ ตัวละครสมมติ - ผู้คนจากผู้คนซึ่งตามที่ผู้เขียนระบุคือตัวขับเคลื่อนหลักของกระบวนการทางประวัติศาสตร์

ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา มีความสนใจในงานที่บอกเล่าเกี่ยวกับอดีตของชาวสลาฟและรากเหง้าออร์โธดอกซ์ของชาวรัสเซีย (เช่น ก.ยูดิน "นกสิรินทร์กับผู้ขี่ม้าขาว" , 1993) ชีวประวัติของบุคคลสำคัญทางศาสนาของรัสเซียปรากฏขึ้น ในวรรณกรรมเพื่อการศึกษาล่าสุดสำหรับเด็ก ความสนใจในโบราณวัตถุและโบราณวัตถุของชาติกำลังเพิ่มมากขึ้น

ในหนังสือการศึกษาสมัยใหม่สำหรับเด็ก แนวโน้มไปสู่สารานุกรมกำลังเพิ่มขึ้น จึงได้รับความนิยม สารานุกรมสำหรับเด็ก , หนังสืออ้างอิง. สารานุกรมเด็กที่มีชื่อเสียง "Pochemuchka" ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1988 และพิมพ์ซ้ำหลายครั้งเป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาในประเทศ เทพนิยาย บทสนทนา เรื่องราว ปริศนา เรื่องราวบทกวี ส่วนประกอบ แนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกแห่งความรู้ที่หลากหลาย

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีความปรารถนาอย่างเห็นได้ชัดที่จะเผยแพร่วรรณกรรมอ้างอิงทางการศึกษา เรื่องราว บทสนทนา คำอธิบายจะถูกแทนที่ด้วยบทความอ้างอิงสั้นๆ ซึ่งเป็นเนื้อหาที่เด็กเข้าใจได้ไม่ดีและต้องมีคำอธิบายจากผู้ใหญ่ หนังสืออ้างอิง “สำหรับเด็ก” จะมาแทนที่วรรณกรรมเพื่อการศึกษาหรือไม่? ฉันคิดว่าไม่ เพราะวรรณกรรมเพื่อการศึกษาที่ดีมีข้อได้เปรียบเหนือวรรณกรรมอ้างอิงและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาอย่างชัดเจน ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่เป็นหนังสือที่สมบูรณ์ให้เด็กอ่านอีกด้วย

การพิมพ์สมัยใหม่ทำให้สามารถจัดพิมพ์หนังสือสีสันสดใสพร้อมภาพประกอบมากมาย อาจเป็นหนังสือภาพสำหรับเด็กเล็ก หรืออัลบั้มภาพสำหรับเด็กโต พวกเขายังเป็นตัวอย่างของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาอีกด้วย

คำถามและงาน

1. อะไรคือความแตกต่างระหว่างวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและนิยาย?

2. วรรณกรรมเพื่อการศึกษาในประเทศพัฒนาขึ้นอย่างไรและอะไรที่ทำให้หนังสือการศึกษาสำหรับเด็กสมัยใหม่มีความแตกต่างกัน?

10.2. วรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติสำหรับเด็กและคุณลักษณะต่างๆ

วรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติประกอบด้วยผลงานที่มีลักษณะแตกต่างออกไปมาก เหล่านี้เป็นบทสนทนาที่ให้ความรู้เกี่ยวกับสัตววิทยาและชีววิทยา เรื่องราวและนิทานเกี่ยวกับสัตว์ คำอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ นิทานประวัติศาสตร์ธรรมชาติ คำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้รักธรรมชาติรุ่นเยาว์ ความนิยมของหัวข้อประวัติศาสตร์ธรรมชาตินั้นอธิบายได้ไม่ยาก - เด็กได้พบกับสัตว์และพืชทุกครั้งและความสนใจในสิ่งเหล่านี้ยังคงดำเนินต่อไปตลอดช่วงวัยเด็กของเขา เส้นทางสู่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของโลกเริ่มต้นสำหรับเด็กพร้อมคำอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แต่หัวข้อของประวัติศาสตร์ธรรมชาตินั้นไม่ค่อยถูกจำกัดอยู่เพียงคำอธิบายเท่านั้น บ่อยครั้งจะเข้าสู่ขอบเขตของแนวคิดทางจิตวิญญาณและศีลธรรม พวกเขาเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจสถานที่ของบุคคลในโลกและปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดในตัวเขา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวรรณกรรมดังกล่าวมีความรักชาติ: มันปลูกฝังความรักต่อประเทศและดินแดนของตน ด้วยการอ่านหนังสือของนักเขียนนักธรรมชาติวิทยาที่มีพรสวรรค์ เราไม่เพียงแต่เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราเท่านั้น แต่ยังเริ่มเข้าใจชีวิตดีขึ้นอีกด้วย มันเป็นความสำคัญของวรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติที่ Vitaly Bianchi ยืนกราน:

งานด้านศิลปะไม่ใช่การให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (“วัตถุประสงค์”) ที่ซับซ้อนแก่ผู้อ่านเกี่ยวกับสัตว์ พืช ฯลฯ แต่อย่างใด แต่เพื่อให้ภาพสัตว์ พืช แม้แต่วัตถุไม่มีชีวิต ..

จากนั้นผู้อ่านจะได้เห็น “ความจริง” อันบริสุทธิ์ ภาพที่แท้จริงของความเป็นจริงอย่างลึกซึ้ง...” ยิ่งกว่านั้น เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับ "ความจริง" จากโลกของสัตว์หรือพืชเท่านั้น ลองเปรียบเทียบเรื่องสั้นสองเรื่อง เกนนาดี สเนกีเรฟ- ข้อความ “Raven” จากหนังสือ “Birds of Our Forests” บรรยายถึงชีวิตของอีกา:

กาป่าอาศัยอยู่เป็นคู่ และมีอายุยืนยาวถึงสองร้อยปีหรือมากกว่านั้น อีกาคู่หนึ่งบินอยู่เหนือไทกาและตรวจดูทุกพื้นที่โล่งและทุกลำธารอย่างระมัดระวัง หากพวกเขาเห็นเหยื่อ: ซากกวางที่ถูกหมีฆ่าหรือปลาตายบนฝั่ง พวกมันจะแจ้งให้กาตัวอื่นทราบทันที “กรุก-กรุก-กรุก” เสียงร้องของอีกาพุ่งเข้าใส่ไทกาเขาแจ้งอีกาตัวอื่นว่าเขาพบเหยื่อ

ภาพมีอารมณ์ความรู้สึกมากและยังทำให้มีชีวิตชีวาด้วยเกมเสียง ตอนนี้ผู้อ่านก่อนวัยเรียนจะสามารถแยกแยะกาในหมู่นกในป่าของเราได้ นกกาได้รับการอธิบายค่อนข้างแตกต่างไปจากอีกเรื่องหนึ่งโดย Snegirev นกสีดำโดดเดี่ยวบินวนอยู่เหนือพื้นดินเพื่อค้นหาเหยื่อ ทำให้เกิดความกลัวและความเกลียดชังในตัวทุกคน

อีกากลับมามือเปล่า: เขาแก่มาก เขานั่งบนก้อนหินและอุ่นปีกที่เจ็บของเขา นกกาตัวนั้นแช่แข็งเขาไว้เมื่อร้อยปีก่อน หรืออาจจะสองร้อยปีก่อน ฤดูใบไม้ผลิอยู่รอบตัว และเขาอยู่คนเดียว

ปีกที่ป่วยและการตามล่าที่ไม่ประสบความสำเร็จไม่ได้เป็นเพียงภาพร่างจากชีวิตเท่านั้น แต่ยังเป็นภาพของวัยชราที่น่าเศร้าและโดดเดี่ยวซึ่งกระตุ้นให้ผู้อ่านเชื่อมโยงกับชีวิตมนุษย์รวมถึงอารมณ์และความคิดที่เกี่ยวข้อง

ลักษณะที่น่าสมเพชที่เห็นอกเห็นใจของหนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติทำให้พวกเขาแตกต่างจากวรรณกรรมเพื่อการศึกษาอื่นๆ นักเขียนมักจะดึงดูดผู้อ่านรุ่นเยาว์อย่างเปิดเผยโดยกระตุ้นให้พวกเขาดูแลธรรมชาติ แต่พลังของวรรณกรรมไม่ได้อยู่ที่การอุทธรณ์ ความรักต่อธรรมชาติเริ่มต้นด้วยความสนใจอย่างแรงกล้าในธรรมชาติ และหน้าที่ของนักเขียนนักธรรมชาติวิทยาคือการปลุกความสนใจนี้ผ่านวรรณกรรม ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจและข้อสังเกตจากโลกแห่งธรรมชาติที่สามารถดึงดูดจินตนาการของผู้อ่านได้มีบทบาทสำคัญที่นี่ ผู้เขียนนำพวกเขามาจากหนังสือวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับชีววิทยา แต่บ่อยครั้งที่เขาอาศัยข้อสังเกตของตัวเองที่ได้รับระหว่างการเดินทางและการเดินทาง แต่ข้อเท็จจริงด้วยตัวมันเองไม่สามารถสร้างเนื้อหาของหนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติได้ สิ่งที่สำคัญกว่าคือวิธีที่ผู้เขียนพูดถึงพวกเขา

ผู้เขียนหนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติหลายเล่มเขียนในรูปแบบของการสนทนาเชิงการศึกษาโดยใช้ข้อดีทั้งหมดของประเภทนี้: ลักษณะการสนทนา น้ำเสียงทางอารมณ์ การเปรียบเทียบที่ชัดเจน คำพูดตลกขบขัน หนังสือมีความแตกต่างกันเป็นพิเศษในเรื่องนี้ อิกอร์ อาคิมัชกิน- เต็มไปด้วยสำนวน "น่ารู้" "การค้นพบที่น่าอัศจรรย์" ซึ่งมาพร้อมกับเรื่องราวเกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ดูเหมือนว่าผู้เขียนกำลังเชิญชวนให้ผู้อ่านแบ่งปันความมหัศจรรย์อันน่าชื่นชมในความมหัศจรรย์ของธรรมชาติ หนังสือสำหรับเด็กเล่มหนึ่งของ Akimushkin มีชื่อเรียกอย่างนั้น "ธรรมชาติคือนักมายากล" (1990) และแต่ละคำอธิบายในนั้นก็เต็มไปด้วยอารมณ์ เช่น เกี่ยวกับปลาหมึกที่ว่ากันว่า:

เธออาศัยอยู่ในทะเลและว่ายน้ำ - สิ่งมหัศจรรย์ที่ยิ่งใหญ่! - ในทางกลับกัน ไม่เหมือนกับสัตว์ทุกชนิด มุ่งหน้าไม่ไปข้างหน้า แต่กลับ!

ในหนังสือสำหรับวัยรุ่น ผู้เขียนใช้เทคนิคอื่น: เขาเปรียบเทียบนิสัยของสัตว์กับชีวิตของมนุษย์สมัยใหม่อย่างมีไหวพริบ ดังนั้น จิงโจ้ (Animal World, 1971):

พวกเขาสื่อสารกับญาติผ่านทางโทรเลขไร้สายแบบเดียวกับกระต่ายและกระต่าย - พวกเขาเคาะอุ้งเท้าลงบนพื้น

เทคนิควรรณกรรมที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว เช่น ปริศนา ความลับ และการวางอุบายยังช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้อ่านในโลกธรรมชาติอีกด้วย ผู้เขียนรู้วิธีจัดเรียงเนื้อหาในลักษณะที่กระตุ้นความสนใจของผู้อ่านและทำให้เขาสนใจ ในขณะเดียวกัน ตรรกะทางวิทยาศาสตร์และความเที่ยงธรรมก็ไม่สูญหายไปจากการมองเห็น หนังสือของ Akimushkin หลายเล่มแนะนำการจำแนกสัตว์ แต่ผู้เขียนเล่นกับตรรกะทางวิทยาศาสตร์อยู่ตลอดเวลา ทำให้ผู้อ่านประหลาดใจที่สัตว์ที่มีรูปร่างหน้าตาต่างกันมากมารวมกัน สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะในหนังสือสำหรับเด็กเล็ก ชื่อของพวกเขาฟังดูน่าสนใจ - "It's All Cats" (1975), "It's All Dogs" (1976), "It's All Antelopes" (1977) การจำแนกชนิดพันธุ์กลายเป็นเกมไขปริศนาที่น่าตื่นเต้น - ลองเดาความสัมพันธ์ของสัตว์ชนิดต่างๆ องค์ประกอบของหนังสือเล่มนี้อาจเป็นไปตามหลักการอื่น - เพื่อแสดงความแตกต่างในนิสัยของสัตว์ซึ่งอธิบายได้จากแหล่งที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน ในหนังสือ ยูริ ดมิตรีเอวา “สวัสดีกระรอก! เป็นยังไงบ้างจระเข้? (1986) เรื่องราวเน้นไปที่การได้ยิน ความรู้สึก และการเคลื่อนไหวของสัตว์ต่างๆ บางครั้งดูเหมือนว่าเทคนิคทั้งหมดเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความสนุกสนานให้กับผู้อ่านเพื่อ "เติมความหวาน" ให้แก่รากเหง้าอันขมขื่นของคำสอน แต่นี่ยังห่างไกลจากความจริง สิ่งที่น่าสนใจไม่น้อยคือบุคลิกของนักเขียนนักธรรมชาติวิทยาผู้รักธรรมชาติ เราหันไปหาหนังสือของ I. Akimushkin, Yu. Dmitriev, V. Bianki หรือ N. Sladkov ไม่เพียงเพื่อเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเพื่อสัมผัสกับความรู้สึกมีความสุขจากการได้พบกับสิ่งมหัศจรรย์และมหัศจรรย์ด้วย โลก. แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่เพียงใช้ได้กับผู้เขียนวรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติในประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเขียนต่างประเทศที่ยอดเยี่ยมเช่น Ernest de Seton-Thompson หรือ Gerald Durrell

คำถามและงาน

1. วรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติสำหรับเด็กเผชิญกับความท้าทายอะไรบ้าง และจะแก้ไขได้อย่างไร? แสดงสิ่งนี้โดยใช้ตัวอย่างหนังสือของ I. Akimushkin และ Yu.

2. นักเขียนนักธรรมชาติวิทยาแก้ปัญหาเหล่านี้ด้วยวิธีใด?

เรื่องเล่าของ V. Bianchi

เทพนิยายเป็นประเภทที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการอ่านของเด็ก และได้มีการพยายามใช้ประโยชน์จากมันในวรรณกรรมประวัติศาสตร์ธรรมชาติสำหรับเด็กมากกว่าหนึ่งครั้ง อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะทำ เนื่องจากนวนิยายเทพนิยายไม่ควรบิดเบือนข้อเท็จจริงของวิทยาศาสตร์ พวกเขาไม่ควรถูกบิดเบือนโดยแนวคิดทางศีลธรรมเกี่ยวกับความดีและความชั่วซึ่งไม่สอดคล้องกับกฎที่มีอยู่ในธรรมชาติ ดังนั้นเทพนิยายแบบดั้งเดิมที่มี "บทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี" จึงไม่เหมาะกับหัวข้อประวัติศาสตร์ธรรมชาติมากนัก เทพนิยายดังกล่าวเป็นเรื่องเกี่ยวกับ "บทเรียน" ที่แตกต่างกันและสัตว์ในนั้นไม่ได้กลายเป็นสัญลักษณ์เปรียบเทียบของคุณธรรมและข้อบกพร่องของมนุษย์ดังที่เกิดขึ้นในนิทาน

ผู้สร้างนิทานประวัติศาสตร์ธรรมชาติได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้อง วิตาลี เบียนชี่(พ.ศ. 2437-2502) ภายใต้ปากกาของเขา เทพนิยายหยุดเป็นเพียงผู้ขนส่งความคิดทางศีลธรรมและจริยธรรม แต่เต็มไปด้วยความรู้ทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (นั่นคือสาเหตุที่ Bianchi เรียกผลงานของเขาว่า "นิทานที่ไม่ใช่เทพนิยาย") นิยายเทพนิยายไม่ได้เป็นเพียงอุปกรณ์ที่ให้ความบันเทิงสำหรับนักเขียนเท่านั้น แต่ในความเข้าใจของ Bianchi รูปแบบทางศิลปะและบทกวีของการทำความเข้าใจโลกนั้นมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าสิ่งที่เป็นวิทยาศาสตร์และสมจริง

ในเรื่อง “คำถามโง่ๆ” (1944) บรรยายถึงการสนทนาระหว่างพ่อนักวิทยาศาสตร์กับลูกสาวตัวน้อยของเขา ประเด็นถกเถียงระหว่างพวกเขาคือการรับรู้ธรรมชาติที่แตกต่างกัน: พ่อรู้จักโลกรอบตัวเขาในหมวดหมู่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามวัตถุประสงค์และสอนลูกสาวของเขาในเรื่องนี้ แต่หญิงสาวไม่มีคำจำกัดความและการจำแนกทางวิทยาศาสตร์ที่แม่นยำเพียงพอ เมื่อถามถึงนก เธอถามคำถามพ่อของเธอที่สะท้อนถึงมุมมองเชิงกวีของโลก (“ทำไมนกหัวโตโตโค้งคำนับและนกหัวโตพยักหน้าด้วยหางของพวกเขา พวกเขาคือคนทักทายหรือเปล่า?”) สำหรับพ่อของฉัน วิธีการที่ไม่เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ดูเหมือนโง่ (“ไร้สาระอะไร! นกทักทายกันไหม?”) และเมื่อพ่อจับได้ว่าตัวเองคิดว่าคำถาม "โง่" ของลูกสาวกระตุ้นให้เขาค้นพบสิ่งที่น่าสนใจ เขาก็ตระหนักถึงความสำคัญของมุมมองเชิงกวีต่อโลก มุมมองนี้ช่วยให้คุณเข้าใจธรรมชาติอย่างลึกซึ้ง นี่คือเหตุผลว่าทำไมเทพนิยายตาม Bianchi จึงเป็น "วรรณกรรมรูปแบบที่ลึกซึ้งที่สุด"

Bianchi ถือว่าข้อดีที่สำคัญของเทพนิยายของ Bianchi คือโครงเรื่องที่เต็มไปด้วยฉากแอ็กชัน ความรุนแรงทางอารมณ์ และความใกล้ชิดกับภาษาพูดที่ถ่ายทอดสด ซึ่งเป็นมรดกของประเพณีเทพนิยายพื้นบ้าน ผู้เขียนกล่าวถึงเรื่องนี้ในงานของเขาเอง โดยเรียก "อารมณ์ โครงเรื่อง ความเรียบง่ายของภาษา" ว่าเป็นเสาหลักสามประการของบทกวีของเขา

ความเชื่อมโยงกับนิทานพื้นบ้านในผลงานของ Bianchi นั้นไม่ได้ตรงไปตรงมา เพราะเขาต้องเผชิญกับงานด้านการรับรู้อื่นๆ แต่เมื่อพูดถึงกฎแห่งโลกธรรมชาติ ผู้เขียนหันไปหาลวดลายและเทคนิคของนิทานพื้นบ้านมากกว่าหนึ่งครั้ง และยังใช้คำพูดที่เป็นภาษาพูดด้วยคำที่มีลักษณะเฉพาะ แต่นี่ไม่ใช่ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวระหว่างนิทานของ Bianchi พวกเขามีจังหวะการเล่าเรื่องที่เข้มข้นการเล่นศิลปะพร้อมเสียงและคำพูดภาพที่สดใส - ทั้งหมดนี้ถือเป็นลักษณะของวัฒนธรรมบทกวีของต้นศตวรรษที่ 20 ซึ่ง Bianchi ได้รับการเลี้ยงดูและก่อตั้งขึ้นในฐานะนักเขียน ประเพณีของสองวัฒนธรรม - พื้นบ้านและวรรณกรรม - เป็นตัวกำหนดความคิดริเริ่มของนิทานประวัติศาสตร์ธรรมชาติของ Bianchi

เนื้อหาสำหรับพวกเขาคือการสังเกตชีวิตของสัตว์ต่างๆ Bianchi เขียนเกี่ยวกับนกเป็นจำนวนมากโดยเฉพาะ (พ่อของเขาเป็นนักปักษีวิทยาที่มีชื่อเสียง และนักเขียนเดินตามรอยเท้าพ่อของเขาในด้านความสนใจทางวิทยาศาสตร์) แต่ไม่ว่า Bianchi จะเขียนถึงอะไร เขาก็ปฏิบัติตามกฎที่ว่า: เพื่อพรรณนาชีวิตของสัตว์ต่างๆ ที่ไม่อยู่ในรูปแบบของข้อเท็จจริงที่แยกเดี่ยว แต่อยู่ในความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งกับกฎทั่วไปของธรรมชาติ รูปร่างหน้าตาและนิสัยของสัตว์ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้และงานของผู้เขียนคือการแสดงให้เห็นถึงผลกระทบของกฎทั่วไปเหล่านี้โดยใช้ตัวอย่างของตัวแทนเฉพาะจากโลกแห่งนกและสัตว์ โดยการรักษาความเหมือนกันในตัวละครของเขา ผู้เขียนจะหลีกเลี่ยงความไร้หน้า ซึ่งเป็นสิ่งแปลกปลอมในธรรมชาติของฮีโร่ในวรรณกรรม

บุคลิกภาพเริ่มต้นด้วยการตั้งชื่อตัวละคร Bianchi ไม่มีชื่อสุ่ม แต่ละชื่อบ่งบอกว่าตัวละครเป็นของสัตว์ชนิดใดชนิดหนึ่งและในขณะเดียวกันก็แสดงลักษณะเฉพาะของมัน บางครั้งอักษรตัวใหญ่ก็เพียงพอแล้วสำหรับชื่อ (กลืน Beregovushka) หรือการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในคำว่า (Ant) Bianchi มักเจอชื่อที่เล่นกับรูปร่างของสัตว์ (นกกระทาคอสีส้ม) Bianchi ยังมีชื่อการสร้างคำ (the mouse Peak, the sparrow Chick) สำหรับลักษณะนิสัยของฮีโร่นั้นมีเพียงผู้เขียนเท่านั้นที่สรุปได้ สิ่งสำคัญคือพวกเขามีขนาดเล็ก และความใกล้ชิดกับโลกแห่งวัยเด็กมักจะกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองอย่างกระตือรือร้นจากผู้อ่านเสมอ

เทพนิยาย "บ้านป่า" (1924) เป็นหนึ่งในผลงานที่ได้รับความนิยมมากที่สุดของ Bianchi ผู้เขียนเชื่อมโยงเหตุผลของความสำเร็จดังกล่าวกับภาพลักษณ์ของตัวละครหลักของเทพนิยาย - นกนางแอ่น Beregovushka

ฉันได้ยินมาจากทุกที่ว่า “บ้านเล็กในป่า” เป็นหนังสือเล่มโปรดของเด็กก่อนวัยเรียน มีอะไรบ้างสำหรับลูกน้อย? สำหรับฉันดูเหมือนว่ามีความผาสุกมาก: บ้านทุกหลังและบ้านหนึ่งดีกว่าอีกหลังสะดวกสบายกว่า พระเอกตัวน้อยยัง “โง่” ไม่รู้อะไรเลยในโลกใบใหญ่ จิ้มจมูกไปทุกที่ เหมือนคนอ่านเอง บางทีอาจเป็นความเมตตาที่ทักทาย Beregovushka ผู้อ่อนแอและทำอะไรไม่ถูกในโลกอันกว้างใหญ่นี้ แต่ไม่ใช่มนุษย์ต่างดาวอีกต่อไป

อันที่จริงเรื่องราวของการเดินทางของ Beregovushka เพื่อค้นหาบ้านในตอนกลางคืนนั้นคล้ายคลึงกับเรื่องราวของเด็กที่หลงทาง ความคล้ายคลึงกับโลกแห่งวัยเด็กถูกเปิดเผยแล้วในคำแรกของเทพนิยาย:

สูงเหนือแม่น้ำ เหนือหน้าผาสูงชัน นกนางแอ่นตลิ่งกำลังบินอยู่ พวกเขาไล่ตามกันด้วยเสียงแหลมและเสียงแหลม: พวกเขาเล่นแท็ก

ทำไมไม่เล่นเกมสำหรับเด็กล่ะ? แต่เกมจะดำเนินต่อไปในภายหลัง เมื่อนกนางแอ่นไปเยี่ยมรังนก ซึ่งแต่ละรังจะค่อนข้างคล้ายกับบ้านของเล่น คนพเนจรตัวน้อยไม่ชอบพวกมันเลย และหลังจากถึงบ้านแล้ว Beregovushka ก็หลับไปอย่างหอมหวานในเปลของเธอ

เกมบ้านหลังเล็ก ๆ สำหรับเด็กไม่ได้ทำให้เนื้อหาของเทพนิยายหมดไป โครงเรื่องของการพเนจรของ Beregovushka ทำให้ Bianchi สามารถพัฒนาภาพชีวิตนกในวงกว้างโดยใช้ตัวอย่างเรื่องราวเกี่ยวกับรังนก คำอธิบายมีความถูกต้องและเชื่อถือได้ แต่ในแต่ละครั้งที่ทักษะการสังเกตของนักนกวิทยาได้รับการเสริมด้วยสายตาของศิลปิน นี่คือหนึ่งในคำอธิบาย:

บ้านหลังเล็กๆ สว่างไสวแขวนอยู่บนกิ่งไม้เบิร์ช บ้านแสนสบายแห่งนี้ดูเหมือนดอกกุหลาบที่ทำจากกระดาษสีเทาแผ่นบาง

แต่ละคำเต็มไปด้วยอารมณ์และใกล้เคียงกับวิสัยทัศน์ของเด็กเกี่ยวกับโลก ดังนั้นรังนกบางครั้งจึงเรียกว่า “เปลลม” บางครั้งเรียกว่า “กระท่อม” บางครั้งเรียกว่า “เกาะลอยน้ำ” บ้านน่ารักเหล่านี้ไม่มีบ้านใดที่ดึงดูด Beregovushka - ทำไมไม่สาวจู้จี้จุกจิกจากเทพนิยายเรื่อง "Geese and Swans" ล่ะ? แต่ Bianchi ค่อยๆ นำผู้อ่านไปสู่ความจริงที่ว่าไม่ใช่ธรรมชาติที่ไม่แน่นอนที่ขัดขวางไม่ให้ Beregovushka หาบ้านที่เหมาะสม แต่เป็นการพึ่งพานกแต่ละตัวในถิ่นที่อยู่ที่แน่นอน สิ่งนี้ระบุได้จากข้อเท็จจริงที่อยู่ในคำอธิบายของบ้านเทพนิยายทั้งหมด

ฮีโร่ในเทพนิยายก็มีลักษณะเหมือนเด็กเช่นกัน "ยอดเมาส์" (1927) การผจญภัยของเขาได้รับการอธิบายไว้ในจิตวิญญาณของ Robinsonades ซึ่งเป็นที่นิยมในการอ่านหนังสือสำหรับเด็ก ด้วยเหตุนี้จึงมีชื่อบทที่น่าสนใจ (“How a Mouse Became a Sailor,” “Shipwreck”) ซึ่งชวนให้นึกถึงการผจญภัยในทะเลที่อันตราย แม้ว่าการเปรียบเทียบเมาส์กับโรบินสันจะเป็นเรื่องตลก แต่เรื่องราวของการผจญภัยของเขาไม่ได้กลายเป็นเรื่องตลกหรือล้อเลียน เรากำลังพูดถึงความสัมพันธ์ที่แท้จริงในโลกธรรมชาติซึ่งฮีโร่ของ Bianchi กลายเป็นผู้เข้าร่วม ความสัมพันธ์เหล่านี้ค่อนข้างรุนแรงและเทพนิยายก็ทำหน้าที่เป็นตัวอย่างการต่อสู้เพื่อชีวิตที่มีอยู่ในธรรมชาติ ดังนั้น โจรไนติงเกลผู้น่ากลัวจึงเป็นนกชีรค์ - ไชร์ก ซึ่งเป็นพายุฝนฟ้าคะนองของหนู ซึ่ง "ถึงจะเป็นนกที่ขับขาน แต่ค้าขายกับการปล้น" ตัวหนูเองก็เป็นตัวแทนของสายพันธุ์ทางชีววิทยาบางชนิด ดังนั้น เขาจึงสร้างบ้าน “เหมือนหนูทุกตัวในสายพันธุ์ของเขาสร้างขึ้น” และสิ่งที่ช่วยให้เขารอดพ้นจากความตายนั้นไม่ใช่เรื่องมหัศจรรย์ แต่เป็น “ขนสีเหลืองน้ำตาล ซึ่งเป็นสีของโลกจริงๆ” ในการบอกหนู Robinsonade นั้น Bianchi ไม่ได้ไปเกินขอบเขตของกฎธรรมชาติ สิ่งนี้ไม่ได้ป้องกันผู้อ่านจากการมองว่าหนูเป็นกะลาสีเรือที่กล้าหาญและกังวลเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการผจญภัยของเขา พวกเขาจบลงด้วยบทที่เรียกว่า "การสิ้นสุดที่ดี" และการสิ้นสุดดังกล่าวถือเป็นข้อกำหนดที่สำคัญสำหรับหนังสือเด็ก

ความใกล้ชิดกับโลกแห่งวัยเด็กแบบเดียวกันนี้พบได้ในเทพนิยาย "การผจญภัยของมด" (1936) ฮีโร่ของเธอจะต้องไปถึงจอมปลวกก่อนพระอาทิตย์ตก - ข้อเท็จจริงจากชีวิตของมด ในขณะเดียวกันพฤติกรรมของพระเอกก็มีความคล้ายคลึงกับเด็กที่รีบกลับบ้านก่อนมืดและขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างน่าสงสาร ด้วยเหตุนี้เขาจึงกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจจากตัวละครทุกตัวในเทพนิยายที่พร้อมจะช่วยเหลือเด็กที่ประสบปัญหา นอกจากนี้มดยังคล้ายกับนิทานพื้นบ้านที่มีไหวพริบเกี่ยวกับสัตว์: ด้วยความช่วยเหลือจากความชำนาญและไหวพริบพวกเขามักจะได้รับชัยชนะและฮีโร่ Bianchi ก็หันมาใช้กลอุบายดังกล่าวในเวลาที่เหมาะสม แต่คำอธิบายว่าตัวละครแต่ละตัวเดินหรือแมลงวันอย่างไรนั้นไม่เกี่ยวข้องกับประเพณีของนิทานพื้นบ้านเลย Bianchi กำลังพูดถึงโครงสร้างของแมลงและวิธีการเคลื่อนไหวของพวกมัน แต่เมื่อพูดถึงพวกเขาแล้วผู้เขียนก็ไม่แตกแยกกับเทพนิยาย - คำอธิบายทั้งหมดมาจากโลกแห่งจินตภาพทางศิลปะ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมปีกของด้วงถึง "เหมือนรางคว่ำสองอัน" มันส่งเสียงพึมพำ "ราวกับว่ามันกำลังสตาร์ทมอเตอร์" และบนด้ายที่หนอนผีเสื้อให้คุณคุณสามารถแกว่งอย่างสนุกสนานเหมือนกำลังแกว่งจริง การเปรียบเทียบที่ Bianchi มักใช้ไม่เพียงแต่เชื่อมโยงสิ่งที่ไม่รู้กับสิ่งที่เด็กรู้เท่านั้น แต่ยังแนะนำองค์ประกอบของการเล่นในการเล่าเรื่องอีกด้วย เกมดังกล่าวดำเนินต่อไปในรูปแบบการสร้างคำ เช่นเดียวกับการใช้สำนวนและคำพูดเชิงเปรียบเทียบ ว่ากันว่าเกี่ยวกับพระอาทิตย์ตก: "ดวงอาทิตย์ได้มาถึงขอบโลกแล้ว" และเกี่ยวกับประสบการณ์ของฮีโร่: "อย่างน้อยก็โยนตัวเองกลับหัวกลับหาง" ทั้งหมดนี้ช่วยให้เราสามารถรักษาบรรยากาศของเทพนิยายที่แท้จริงในการบรรยายในหัวข้อการศึกษาได้

Bianchi นำฮีโร่ประเภทคุยโวมาจากประเพณีเทพนิยายพื้นบ้าน ช่างเป็นคนอวดดี - ลูกสุนัขในเทพนิยาย "การล่าครั้งแรก" (1924) เขารู้สึกละอายใจที่สัตว์และนกทุกตัวพยายามซ่อนตัวจากเขา เรื่องราวของการที่สัตว์ซ่อนตัวจากศัตรูในธรรมชาตินั้นคล้ายคลึงกับคำอธิบายของเกมซ่อนหาสำหรับเด็ก ไม่ใช่เด็กเท่านั้นที่เล่น แต่เป็นสัตว์ต่างๆ และพวกมันจะ "เล่น" ตามกฎเกณฑ์ที่ธรรมชาติแนะนำ กฎเหล่านี้อธิบายไว้ในการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง

กะรางหัวขวานล้มลงกับพื้น กางปีก กางหาง และจะงอยปากขึ้น ลูกสุนัขมองดู: ไม่มีนก แต่มีเศษผ้าหลากสีวางอยู่บนพื้นและมีเข็มคดเคี้ยวยื่นออกมา

คนคุยโวที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในเทพนิยาย “หยาดน้ำค้าง-ยุงมรณะ” (พ.ศ. 2468) นี่คือฮีโร่ในเทพนิยายทั่วไปที่ร้องเพลงเกี่ยวกับความคงกระพันของเขาอย่างอวดดี และถ้าผู้เขียนสงสารลูกสุนัขโง่ ๆ (มีลูกมากเกินไปในตัวเขา) ยุงขี้อวดก็ถูกลงโทษ แต่ด้วยวิธีธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ - เขากลายเป็นเหยื่อของพืชหนองน้ำ

มากกว่าหนึ่งครั้ง Bianchi หันไปหาอุปกรณ์ที่มีลักษณะเฉพาะของนิทานพื้นบ้าน - ปริศนา บางครั้งปริศนาก็มีอยู่ในชื่อแล้ว (“ ใครร้องเพลงด้วยอะไร?”, “ ขาของใคร?”) มันไม่ง่ายเลยที่จะไขปริศนาเหล่านี้ เพราะปริศนานั้นซับซ้อนด้วยเกมแห่งความขัดแย้ง เทพนิยาย “ใครร้องด้วยอะไร” (1923) เริ่มต้นด้วยความขัดแย้ง: “ฟังสิ่งที่และวิธีที่ผู้ไม่มีเสียงร้องเพลง” คนไม่มีเสียงร้องเพลงได้ไหม? ความลึกลับใหม่จึงเกิดขึ้น “คุณได้ยินเสียงจากพื้นดิน ราวกับว่าลูกแกะเริ่มร้องเพลงและร้องครวญครางอยู่บนที่สูง” ลูกแกะร้องเพลงบนท้องฟ้าเป็นนกปากซ่อม แต่แล้วก็มีปริศนาใหม่: เขาร้องเพลงด้วยอะไร? และความขัดแย้งใหม่ - มีหาง ผู้อ่านถูกโจมตีด้วยเสียงร้องทั้งหมดซึ่ง Bianchi สร้างขึ้นใหม่ด้วยการเล่นเสียงและการสร้างวลีที่เป็นจังหวะ “ตอนนี้เงียบขึ้น ดังขึ้น น้อยลง บ่อยขึ้น เสียงไม้สั่นก็แตก” (นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับนกกระสา) “มันบินวนรอบดอกไม้ในทุ่งหญ้า ส่งเสียงพึมพำด้วยปีกที่แข็งกระด้างเหมือนเส้นเชือกที่ฮัมเพลง” (นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับผึ้งบัมเบิลบี) แต่การเล่นเสียงก็มีความหมายในตัวเองเช่นกัน “ Prumb-bu-bu-bumm” - นี่ใคร? ไม่จำเป็นต้องมองหาคำอธิบายที่เป็นจริงในทันที แต่โลกมหัศจรรย์แห่งธรรมชาติพูดภาษาของมันเอง การแสดงเสียงสัตว์ในนิทานของ Bianchi ไม่ได้ลดลงเหลือแค่การสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ (แม้ว่าจะอิงจากสิ่งนี้ก็ตาม) สิ่งที่สำคัญไม่น้อยสำหรับนักเขียนคือการเปลี่ยนแปลงทางบทกวีและความสนุกสนานของโลก ในเทพนิยาย "นกพูดคุย" "(2483) เสียงนกกลายเป็นคำคล้องจองและเรื่องตลกได้อย่างง่ายดายซึ่งกระจัดกระจายอย่างหนาแน่นตลอดการเล่าเรื่อง

นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับสัตว์หลายเรื่องเล่าถึงข้อพิพาทระหว่างสัตว์เพื่อความเป็นอันดับหนึ่ง และดูเหมือนเป็นบทสนทนาที่ต่อเนื่องระหว่างผู้โต้แย้ง มีข้อพิพาทมากมายในนิทานของ Bianchi ข้อโต้แย้งในนั้นคือกฎธรรมชาติ (“จมูกใครดีกว่ากัน?”, 1924)

Bianchi พูดถึงรูปแบบเหล่านี้ในเทพนิยายหลายเรื่อง หนึ่งในนั้น - “เทเรมอก "(พ.ศ. 2472) - เขียนตามประเพณีนิทานพื้นบ้าน เทพนิยายประเภทนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการเพิ่มลิงก์ที่เหมือนกันซึ่งลงท้ายด้วยตอนจบที่แปลกประหลาด อย่างไรก็ตาม เรื่องราวของ Bianchi ไม่ได้ซ้ำกับพื้นบ้าน "Teremok" ผู้เขียนเล่นกับประเพณีอย่างเปิดเผย: "เทเรม็อก" ของเขากลายเป็นโพรงของต้นโอ๊กในป่าซึ่งชาวป่าหาที่พักพิงชั่วคราว ดังนั้นนิทานพื้นบ้านที่เบียนชีนำเสนอจึงกลายเป็นภาพประกอบของลวดลายตามธรรมชาติ เช่นเดียวกับเทพนิยาย "นกฮูก" (1927) ซึ่งบอกเล่าเรื่องราวของความปรารถนาอันไร้เหตุผลของชายคนหนึ่งที่จะขับไล่นกฮูกออกไป ราวกับว่าในเทพนิยายสะสมมีการสร้างห่วงโซ่ที่นี่ แต่มีเหตุผลในการเชื่อมโยงการเชื่อมโยง: ท้ายที่สุดเรากำลังพูดถึงห่วงโซ่อาหาร ดังนั้นความขัดแย้งในเทพนิยาย (นกฮูกจะบินหนีไป - จะไม่มีนม) ได้รับการยืนยันทางวิทยาศาสตร์อย่างสมบูรณ์

Bianchi มีนิทานที่ปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินี้ไม่ได้ให้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ แต่เป็นคำอธิบายที่เป็นตำนาน ประเพณีของนิทานดังกล่าวมีขึ้นตั้งแต่เรื่องราวในตำนาน Bianchi ได้ยินและบันทึกเสียงบางส่วนด้วยตัวเองระหว่างการเดินทาง ในลักษณะวนซ้ำ "เรื่องเล่าของนักล่า" (พ.ศ. 2478) สะท้อนถึงการบันทึกนิทานพื้นบ้านในเทพนิยายที่ Bianchi สร้างขึ้นในหมู่ชาว Ostyaks ที่อาศัยอยู่ใน Far North เทพนิยาย “ลุลา” เล่าว่าทำไมนกตัวนี้ที่อาศัยอยู่ทางภาคเหนือจึงมีตาและปากสีแดง ตำนานพื้นบ้านได้เชื่อมโยงรูปลักษณ์ของนกกับต้นกำเนิดของแผ่นดิน นกตัวเล็กที่ไม่เกรงกลัวซึ่งดำดิ่งลงสู่ความลึกมากหยิบเอาดินออกมาจากก้นทะเลและช่วยสิ่งมีชีวิตทั้งหมดไว้

นิทานบางเรื่องของ Bianchi เน้นไปที่คำอธิบายเกี่ยวกับวัฏจักรธรรมชาติประจำปี มีภาพรอบปีในเทพนิยาย “นวนิยาย” "คอส้ม" (2484) เล่าถึงชีวิตของนกกระทา Bianchi เรียกงานนี้ว่า "เพลงสรรเสริญมาตุภูมิ" ซึ่งเชื่อมโยงความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติเข้ากับความรู้สึกรักดินแดนบ้านเกิดอย่างใกล้ชิด

คำถามและงาน

1. ประเพณีนิทานพื้นบ้านมีชีวิตอยู่ในนิทานของ V. Bianchi อย่างไร

2. ฮีโร่ในเทพนิยายของ V. Bianchi มีความพิเศษอย่างไร?

3. ยกตัวอย่างเกมคำศัพท์จากเทพนิยายของ V. Bianchi

เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์

เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ เป็นที่นิยมในการอ่านของเด็กๆ ในบรรดาผู้เขียนของพวกเขาไม่เพียง แต่เป็นนักเขียนสำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังได้รับการยอมรับจากวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิกอีกด้วย ธีมของผลงานส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่องทัศนคติที่มีมนุษยธรรมของมนุษยชาติต่อ "น้องชายคนเล็ก" ซึ่งเป็นสาเหตุที่พระเอกของเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับสัตว์ก็คือมนุษย์ ปฏิสัมพันธ์ของเขากับสัตว์ต่างๆ เผยให้เห็นถึงลักษณะนิสัยที่แท้จริงของเขา นักเขียนชอบยกตัวอย่างทัศนคติการดูแลเอาใจใส่สัตว์ของผู้คน โดยเฉพาะในเรื่องราวเกี่ยวกับมิตรภาพระหว่างเด็กกับสัตว์ การสื่อสารกับสัตว์มีความหมายอย่างมากสำหรับผู้ใหญ่ที่มองว่าเขาเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์และซื่อสัตย์ แต่ถึงแม้ว่านักเขียนนักธรรมชาติวิทยาจะถูกดึงดูดเข้าสู่โลกของสัตว์ด้วยความสนใจทางปัญญาเพียงอย่างเดียว ในกรณีนี้ เราก็ได้เรียนรู้ค่อนข้างมากเกี่ยวกับบุคคลที่สังเกตธรรมชาติ

แต่การมีอยู่ของมนุษย์ไม่ได้ปิดบังสัตว์ในเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นช้างยักษ์หรือนกป่าตัวเล็ก ความสนใจในวรรณคดีที่เกินจริงต่อ "สิ่งเล็กน้อย" นั้นมีคำอธิบายของตัวเอง - โลกธรรมชาติสะท้อนอยู่ในสัตว์แต่ละตัวและสิ่งนี้ให้ความสำคัญกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับพวกมัน นิทานสำหรับเด็กพูดถึงความสำคัญนี้อย่างตรงไปตรงมา - บรรยายกรณีที่สัตว์หรือนกแสดงความฉลาดและไหวพริบ “อัจฉริยะ” อาจเป็นได้ทั้งสัตว์เลี้ยงในบ้านและสัตว์ป่าที่บุคคลพบในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติหรือพบเห็นในสวนสัตว์ เรื่องราวที่เขียนโดยผู้ฝึกสอนชื่อดัง (เช่น V. Durov) เกี่ยวกับนักเรียนสี่ขาของพวกเขาก็บอกเล่าเกี่ยวกับความสามารถของสัตว์ด้วย

เรื่องราวมากมายเกี่ยวกับสัตว์นั้นใกล้เคียงกับวรรณกรรมสารคดี (การใช้รูปถ่ายในการออกแบบไม่ใช่เรื่องแปลก) แต่แม้แต่เรื่องราวที่เป็นของวรรณกรรมนวนิยายก็ยังโดดเด่นด้วยความน่าเชื่อถือของคำอธิบายของสัตว์และนิสัยของพวกมัน ตามกฎแล้วผู้เขียนต้องอาศัยการสังเกตจริงและประสบการณ์ชีวิตของตนเอง มาดูหลักฐานกัน วี. เบียนชีเกี่ยวกับเขา “เรื่องเล็กๆ น้อยๆ” (1937).

เป็นผลงานวิทยาศาสตร์ยอดนิยมในรูปแบบที่กำหนดโดยการรับรู้เฉพาะของเด็กซึ่งตามประเพณีมีส่วนช่วยในการนำกระบวนการที่ซับซ้อนของการรับรู้ความเป็นจริงของเด็กไปใช้อย่างสม่ำเสมอ

การรับรองกระบวนการรับรู้ของโลกในความหมายดั้งเดิมและสมบูรณ์ที่สุดของแนวคิดนี้ต้องการจากวรรณกรรมเด็กทั้งการสื่อสารข้อมูลที่เป็นสากลและเชื่อถือได้อย่างแน่นอนเกี่ยวกับระดับความรู้เกี่ยวกับโลกที่สังคมได้รับและการตื่นตัวของความสนใจใน กระบวนการรับรู้, ขั้นตอนของแต่ละบุคคล, วิธีการได้รับผลลัพธ์ที่แท้จริง, ผู้เข้าร่วมเฉพาะในกระบวนการ, การก่อตัวของทักษะหลักของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ (ความรู้ความเข้าใจ) ในแต่ละขั้นของพัฒนาการของเด็ก งานทั้งหมดเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในระดับที่แตกต่างกันและด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน ในเวลาเดียวกัน ความเป็นสากลของธีมที่มีอยู่ในวรรณกรรมเด็กวิทยาศาสตร์ยอดนิยมนั้นเกิดขึ้นจริงในผลงานสำหรับผู้อ่านกลุ่มต่างๆ โดยใช้วิธีการค่อยๆ เปิดเผยและทำให้หัวข้อซับซ้อนขึ้น โดยเปลี่ยนจากง่ายไปสู่ซับซ้อนมากขึ้น วิธีการนี้กำหนดไม่เพียงแต่หลักการในการเลือกเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้วิธีการทางศิลปะและการเผยแพร่ให้แพร่หลายโดยสอดคล้องกับระดับการรับรู้ของเด็กและพัฒนาการโดยทั่วไปในแต่ละช่วงอายุโดยเฉพาะ

ความจำเป็นในการจัดการกับการรับรู้การอ่านของเด็กประเภทต่างๆ เป็นตัวกำหนดการดำรงอยู่แบบดั้งเดิมและในองค์ประกอบของวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสมัยใหม่สำหรับเด็กที่มีสองทิศทางหลัก: การสอน (หรือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมจริงๆ) และเชิงศิลปะ (หรือวิทยาศาสตร์-ศิลปะ) ซึ่งแตกต่างกันใน ความสามัคคีของเรื่องการกำหนดเป้​​าหมายโดยใช้วิธีการวรรณกรรมต่างๆ ส่งเสริมโลกทัศน์เชิงวัตถุ ความสนใจในวิทยาศาสตร์ ทักษะการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ดำเนินการในผลงานของทิศทางที่หนึ่งโดยการนำเสนอที่เป็นที่นิยมซึ่งเด็ก ๆ สามารถเข้าถึงได้ ในเวลาเดียวกันลักษณะความบันเทิงของงานประเภทนี้ (ซึ่งเป็นคุณภาพที่จำเป็นของงานเด็ก ๆ ) ทำได้โดยการเปิดเผยสาระสำคัญของวิทยาศาสตร์วิธีการของมันความสำเร็จที่โดดเด่นและสำคัญที่สุดผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงและยังไม่ได้รับการแก้ไขอย่างครบถ้วน ปัญหา ตลอดจนการเปิดเผยความกล้าหาญและความเด็ดเดี่ยวของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ความเชื่อมโยงระหว่างการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ บางครั้งอาจเป็นสิ่งที่ขัดแย้งกันมากที่สุด และปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวัน

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงและบ่อยครั้งที่นักเขียนมักทำหน้าที่เป็นผู้เขียนผลงานการสอน ประเพณีที่คล้ายกันนี้ได้รับการพัฒนาเพิ่มเติมในสมัยโซเวียต เมื่อกล่าวถึงผู้อ่านที่เป็นเด็ก นักวิทยาศาสตร์มักพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าถึงแม้ “รูปแบบการนำเสนอที่สมมติขึ้นจะกระตุ้นความสนใจและล่อลวง แต่ชีวิตส่วนใหญ่ประกอบด้วยงาน” การวิจัยทางวิทยาศาสตร์มักต้องใช้ความมุ่งมั่นอย่างมาก และการนำเสนอทั้งหมดนี้แก่เด็กด้วยความบันเทิงล้วนๆ ราวกับว่ารูปแบบที่เรียบง่ายโดยจงใจหมายถึงการก่อความเสียหายแก่เขาหมายถึงการหลอกลวงเขา หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมควรสอนการทำงาน การทดลอง และคุ้นเคยกับการใช้ความพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย” (M.M. Zavadovsky นักชีววิทยาชื่อดัง)

เนื่องจากมีความเฉพาะเจาะจง วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับเด็กเกี่ยวกับการสอนจึงดึงดูดผู้อ่านที่มีความสนใจในวิทยาศาสตร์มาบ้างแล้ว มีความเข้าใจในเรื่องนี้โดยเฉพาะ (ประถมศึกษาหรือสูงกว่า) และจำเป็นต้องขยายความรู้ ในขณะที่ผลงานทางศิลปะและเชิงเปรียบเทียบของวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมดึงดูดผู้อ่านที่ความสนใจในวิทยาศาสตร์ยังไม่เกิดขึ้น (หรือยังไม่เกิดขึ้นอย่างสมบูรณ์) การทำงานในทิศทางนี้มุ่งมั่นที่จะกระตุ้นความสนใจของเด็กในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างแม่นยำ

หากตามกฎแล้ววรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมของทิศทางการสอนดึงดูดใจผู้อ่านไปสู่การรับรู้เชิงตรรกะของเขาขยายและเจาะลึกความรู้ตอบคำถามที่ถูกวางโดยเฉพาะอย่างครบถ้วนถูกต้องและน่าตื่นเต้นแนะนำตรงถึงแก่นแท้ของวิชาโดยเน้น สิ่งสำคัญโดยสรุปเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์และโอกาสในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจากนั้นการทำให้แพร่หลายทางศิลปะในตัวอย่างที่ดีที่สุดนั้นไม่ดึงดูดใจมากนักเกี่ยวกับความรู้สึกของเด็กพยายามให้ความรู้และพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขารู้สึกเหมือนเป็นเจ้าแห่งจักรวาลผู้สร้างประวัติศาสตร์โลก นั่นคือเหตุผลที่คุณสมบัติที่โดดเด่นที่สุดประการหนึ่งของงานในทิศทางนี้คือการสื่อสารมวลชน

การใช้วิธีทางศิลปะและเป็นรูปเป็นร่างอย่างกว้างขวางโดยอ้างอิงถึงเหตุการณ์ที่โดดเด่นที่สุดในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์เป็นที่มาของความบันเทิงของเทรนด์นี้ในวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้จะเป็นตัวกำหนดการกระจายประเภทของชีวประวัติที่สมมติขึ้นในวงกว้างของผลงานชุดนี้ การใช้ชีวิตของนักวิทยาศาสตร์ นักประดิษฐ์ นักเขียน ศิลปิน (ศิลปินอื่นๆ) ที่มีความสามารถ นำเสนอเนื้อหาที่เป็นประโยชน์สำหรับเรื่องราวเกี่ยวกับแก่นแท้ของกิจกรรมสร้างสรรค์ ความผันผวนของความคิดทางวิทยาศาสตร์ ความโรแมนติกของการวิจัย และงานสร้างสรรค์ เพื่อให้สอดคล้องกับทิศทางทางศิลปะของวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับเด็ก มีงานคู่ขนานที่เรียกตามอัตภาพว่า "นิยายสารสนเทศ" ซึ่งศิลปะหมายถึงเพียงวางกรอบเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ล้วนๆ ให้การเชื่อมโยงกัน รวมเข้ากับโครงเรื่องทั่วไป ฯลฯ ผลงานเหล่านี้ส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่กลุ่มผู้อ่านเด็กที่เป็นเด็กและวัยกลางคน ซึ่งเปิดรับโครงสร้างทางศิลปะและอุปมาอุปไมยของงานเป็นพิเศษ ในเวลาเดียวกัน การใช้วิธีทางศิลปะอย่างมากไม่ได้มีลักษณะแบบพอเพียงในงานวิทยาศาสตร์ยอดนิยม มิฉะนั้น เราจะพูดถึงงานนวนิยายสำหรับเด็กในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง (วิทยาศาสตร์) แต่เป็นการยากมากที่จะวาดเส้นแบ่งระหว่างนิยายและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก

ในช่วงเวลานี้ ทฤษฎีวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับเด็กยังคงก่อตัวขึ้น ปรากฏการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์หนังสือเด็กของรัสเซียคือความคิดริเริ่มที่ดำเนินการในยุค 60 โดยนักวิจารณ์และนักประชาสัมพันธ์ชื่อดัง N.V. ความพยายามของ Shelgunov ในการสร้างโครงการโดยละเอียดสำหรับ "ห้องสมุดเด็ก" ของหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมโดยแบ่งตามที่อยู่ของผู้อ่านออกเป็นสามส่วน: สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี - หนังสือภาพ; สำหรับเด็กอายุ 6-8 ปี - หนังสือภาพพร้อมข้อความ สำหรับเด็กอายุ 10 ปี - หลักสูตรระยะสั้นในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีบางสาขา การสร้างแต่ละส่วนถูกกำหนดโดยหลักการสารานุกรมของวัสดุที่รายงาน ในประวัติศาสตร์หนังสือเด็กของรัสเซีย นี่เป็นหนึ่งในความพยายามครั้งแรกในการพัฒนาชุดหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมที่เป็นระบบ โดยแบ่งแยกตามอายุอย่างชัดเจน และคำนึงถึงความเป็นไปได้ของสิ่งพิมพ์หนังสือเด็กประเภทต่างๆ (หนังสือภาพที่มีและไม่มีข้อความ ฉบับข้อความ)

หนังสือเด็กวิทยาศาสตร์ยอดนิยมที่เป็นสากลในเนื้อหาที่หลากหลายในประเภทของผลงานตีพิมพ์รวมถึงหนังสือสำหรับผู้อ่านเด็กทุกกลุ่มอายุโดยใช้วิธีการเผยแพร่แนวความคิดและศิลปะเป็นหนึ่งในความสำเร็จที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย หนังสือเด็กในไตรมาสที่สามของศตวรรษที่ 19 หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ครองตำแหน่งอันทรงเกียรติในนั้น แรงบันดาลใจจากผลงานของ N.M. "ประวัติศาสตร์แห่งรัฐรัสเซีย" ของ Karamzin นักเขียนเด็กได้สร้างการดัดแปลงมากมาย

นอกเหนือจากความซับซ้อนทางประวัติศาสตร์แล้ว หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับเด็กที่เราสนใจในช่วงเวลาที่เราสนใจยังรวมถึงสิ่งพิมพ์จำนวนมากที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและมนุษย์ต่างๆ และการพัฒนาเทคโนโลยี

ในบรรดาสิ่งพิมพ์ที่ส่งถึงผู้อ่านอายุน้อย หนังสือที่อุทิศให้กับการอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เด็กเห็นทุกวันและวัตถุที่ล้อมรอบเขาในชีวิตประจำวันมีอิทธิพลเหนือกว่า จากนั้นติดตามสิ่งพิมพ์ที่ดึงดูดผู้คนทั้งการเดินทางใกล้และไกลโดยค่อยๆขยายขอบเขตของโลกของเด็ก ๆ จากผนังห้องไปจนถึงขอบเขตของจักรวาล หนังสือดังกล่าวมีลักษณะสารานุกรมเด่นชัด โดยให้ข้อมูลที่หลากหลายจากพฤกษศาสตร์ สัตววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ ฯลฯ ตามกฎแล้วพวกเขามีความโดดเด่นด้วยภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างที่มีชีวิตชีวาและภาพประกอบมากมาย หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับวัยกลางคนและวัยสูงอายุเป็นหนังสือพื้นฐานมากกว่า โดยอาศัยเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญและใช้คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์และวัตถุแต่ละอย่าง ในสิ่งพิมพ์สำหรับยุคนี้ ความนิยมในการสอนครอบงำ การสร้างโลกทัศน์ ความสนใจในวิทยาศาสตร์ ทักษะการคิดทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ วิธีการนำเสนอข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมแก่เด็ก ๆ

ในช่วงเวลานี้ในบรรดาสิ่งพิมพ์ที่ส่งถึงวัยกลางคนและวัยสูงอายุผลงานของวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมประเภทหนึ่งที่สำคัญที่สุดและเป็นต้นฉบับสำหรับเด็กปรากฏขึ้น - สิ่งที่เรียกว่า "การทำให้เป็นที่นิยมอย่างสนุกสนาน" ("วิทยาศาสตร์เพื่อความบันเทิง") ซึ่งได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวาง ค่อนข้างต่อมา - ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 ผลงานประเภทนี้ไม่เพียงแต่ให้ความรู้แก่ผู้อ่านเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังปลูกฝังให้เด็กๆ มีความเฉลียวฉลาด การคิดอย่างอิสระ ความรักและความเคารพต่อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ต่อวิธีการคิดทางวิทยาศาสตร์ และสุดท้ายสำหรับผู้คนใน ศาสตร์. กิจกรรม “การเผยแพร่ความบันเทิง” ตรงตามลักษณะเฉพาะของวัยเด็ก โดยไม่ต้องตั้งเป้าหมายในการสอนวิทยาศาสตร์ใด ๆ ให้กับเด็กโดยไม่ต้องเปลี่ยนวรรณกรรมทางการศึกษาก็สามารถปลูกฝังให้ผู้อ่านมีความหลงใหลในวิทยาศาสตร์ขยายความคิดของเขาเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และสอนให้เขาคิดด้วยจิตวิญญาณของวิทยาศาสตร์เฉพาะ ผลงานประเภทนี้มีลักษณะพิเศษเพิ่มเติมด้วยการเน้นที่เอกสาร การใช้เนื้อหาที่ได้รับการพิสูจน์แล้วเท่านั้น โดยไม่ต้องนำเสนอการคาดเดาและสมมติฐาน ความสามารถในการมองเห็นสิ่งที่ไม่ธรรมดา การมองปรากฏการณ์ที่คุ้นเคยจากมุมมองใหม่ๆ ที่ไม่คาดคิด เป็นตัวกำหนดธรรมชาติของความบันเทิงที่นี่

การปรากฏของหนังสือประเภทนี้ในการเผยแพร่ให้เด็กๆ แพร่หลายนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ที่เข้มข้นขึ้น โดยหลักๆ แล้วมีการค้นพบที่โดดเด่น รวมถึงโดยนักวิทยาศาสตร์ในประเทศด้วย ผลงานของทิศทางศิลปะและเป็นรูปเป็นร่างของวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมดึงดูดผู้อ่านกลุ่มอายุน้อยกว่าในช่วงเวลานี้และช่วงต่อ ๆ ไปของการพัฒนาวรรณกรรมเด็กในประเทศโดยไม่เพียงพยายามอธิบายโลกรอบตัวพวกเขาเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความสนใจในวิทยาศาสตร์ด้วย และเทคโนโลยีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

หัวข้อ: ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ยอดนิยมสำหรับเด็ก

คำถามหลัก:

1. ประเพณีประเภทวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

2. ความคิดสร้างสรรค์ของ B. Zhitkov

3. V. Bianchi - นักเขียนนักธรรมชาติวิทยา

4. E. Charushin สำหรับเด็ก

5. หนังสือวิทยาศาสตร์และการศึกษาในปัจจุบัน

หนังสือวิทยาศาสตร์และศิลปะสำหรับเด็กในรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 20 ถูกสร้างขึ้นในด้านหนึ่งเพื่อต่อสู้กับประเพณีเก่าแก่ ในทางกลับกันในการพัฒนาประเพณีที่ดีที่สุดของประเภทนี้วางโดย K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Chekhov, D. Mamin - Sibiryak ในช่วงทศวรรษที่ 20 นักวิทยาศาสตร์และนักเขียนหลายคนเริ่มพัฒนาแนวเพลงนี้: B. Zhitkov, M. Prishvin, A. Arsenyev, V. Durova, V. Bianki เป็นต้น
โพสต์บน Ref.rf
B. S. Zhitkov เป็นคนที่มีความรู้และอาชีพที่หลากหลาย: นักวิทยาวิทยา, วิศวกร, กัปตันเรือวิจัย, ครูสอนวิชาฟิสิกส์และการวาดภาพ ผลงานสำหรับเด็กของเขามีสื่อการเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับฟิสิกส์ เคมี ภูมิศาสตร์ และการออกแบบเครื่องมือต่างๆ องค์ประกอบของผลงานของเขามีความโดดเด่นด้วยความสม่ำเสมอในการพัฒนาโครงเรื่อง ผลลัพธ์ของความขัดแย้งในนั้นมีพลัง คาดไม่ถึง และมักจะมีสถานการณ์ให้เลือก ผลงานของ Zhitkov มีไว้สำหรับผู้อ่านทุกวัย สถานที่พิเศษในงานของเขาถูกครอบครองโดยเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์: "เกี่ยวกับช้าง", "เกี่ยวกับลิง", "พังพอน" ฯลฯ
โพสต์บน Ref.rf
พวกเขาแสดงนิสัยของสัตว์ อธิบายว่าพวกมันหน้าตาเป็นอย่างไร พวกมันกินอะไร ฯลฯ ในปี พ.ศ. 2479 เขาเขียนหนังสือสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี เรื่อง “สิ่งที่ฉันเห็น” สารานุกรมสำหรับเด็กเล็กนี้เขียนในนามของ Alyosha Pochemuchka นี่เป็นงานที่เป็นนวัตกรรมในหลาย ๆ ด้าน

V. Bianchi เป็นนักเขียน นักชีววิทยา หนึ่งในผู้สร้างวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และศิลปะสำหรับเด็ก ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของผลงานของ V. Bianchi เผยกฎแห่งธรรมชาติ ความหลากหลายของผลงานสำหรับเด็กของเขา: เทพนิยาย เรื่องสั้น เรื่องสั้น หนังสือพิมพ์ ฯลฯ นิทานประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ("บ้านป่า", "การตามล่าครั้งแรก", "จมูกใครดีกว่ากัน", "ก้อย" ฯลฯ ) . ความน่าเชื่อถือของการสังเกต มานุษยวิทยาในการสร้างภาพสัตว์และนก ความชัดเจนและความแม่นยำของภาษา เรื่อง "ปฏิทิน Sinichkin", "ตามรอย", "บ่อสีเขียว" ฯลฯ
โพสต์บน Ref.rf
ปลูกฝังการสังเกตของเด็กและทัศนคติที่อยากรู้อยากเห็นต่อธรรมชาติ การคุ้มครองธรรมชาติ เรื่อง “ยอดเขาหนู” “บนเส้นทางทะเลอันยิ่งใหญ่” ฯลฯ
โพสต์บน Ref.rf
ลวดลายเทพนิยายในเรื่องราว องค์ประกอบการผจญภัยในโครงเรื่องประวัติศาสตร์ธรรมชาติ “หนังสือพิมพ์ป่าไม้” เป็นสารานุกรมศิลปะเกี่ยวกับธรรมชาติ E. I. Charushin เป็นนักเขียนและศิลปินเกี่ยวกับสัตว์ สัตว์และลูกสัตว์เป็นตัวละครหลักในเรื่องราวของเขา การรวมข้อความและภาพประกอบ เรื่องสั้นเป็นประเภทหลักของงานของ Charushin: "Bear Cubs", "Wolf" ฯลฯ
โพสต์บน Ref.rf
การสังเกตสัตว์ อารมณ์ อารมณ์ขันอย่างละเอียดถี่ถ้วน
โพสต์บน Ref.rf
ทักษะของ Charushin ในฐานะนักเล่าเรื่องและศิลปิน

ในวรรณคดีสมัยใหม่ หนังสือวิทยาศาสตร์และการศึกษา ครองอันดับหนึ่ง งานของนักเขียนนักธรรมชาติวิทยาสมัยใหม่มีความหลากหลายมากในแง่ของประเภท: สารคดี, โครงเรื่อง, เรื่องราวการล่าสัตว์, นิทานบันเทิงและบันทึกการเดินทาง พวกเขามักจะเล่าในนามของเด็ก ตัวอย่างเช่นในเรื่อง "Colored Glass" โดย G. Demykin เรื่อง "ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างดี" โดย S. Ivanov ในหลายเรื่องจากคอลเลกชัน "Who Plants the Forest" โดย G. Snegirev .

หัวข้อ: วรรณกรรมเด็กแห่งยุค 90 ศตวรรษที่ 20 - จุดเริ่มต้น ศตวรรษที่ 21

คำถามหลัก:

1. แนวโน้มหลักในการพัฒนาวรรณกรรมเด็กในทศวรรษที่ผ่านมา

2. ประเภทของนิยายวิทยาศาสตร์และแฟนตาซีในวรรณกรรมเด็กสมัยใหม่

3. บทกวีเด็กร่วมสมัย

4. วารสารเด็กในยุค 90 ของศตวรรษที่ 20

ช่วงครึ่งหลังของยุค 80 - 90 เป็นช่วงเวลาแห่งการปรับโครงสร้างใหม่ทั้งชีวิตของประเทศ ชุดตำราเรียนวีรบุรุษแห่งวรรณกรรมเด็กโซเวียตได้รับการแก้ไขอย่างโหดร้าย ผลงานเกี่ยวกับวีรบุรุษผู้บุกเบิก วีรบุรุษ Komsomol และเรื่องราวของ A. Gaidar ถูกลบออกจากโปรแกรม สิ่งนี้ทำให้เกิดการอภิปรายมากมาย ความพยายามที่จะหักล้าง "ตำนานไกดาร์" ล้มเหลว นักประวัติศาสตร์และนักวิชาการด้านวรรณกรรมได้รับมอบหมายให้อธิบาย "ปรากฏการณ์ไกดาร์" มีการพิมพ์ซ้ำหนังสือเด็กที่มีชื่อเสียงครั้งหนึ่งจนกลายเป็นของหายาก ในหมู่พวกเขาผลงานที่โดดเด่นคือผลงานของยุคเงิน - หนังสือของ Lydia Charskaya คอลเลกชันของ Gorky "Elka" ฯลฯ เปรี้ยวจี๊ดของสหภาพโซเวียตในยุค 20-30 - บทกวีและร้อยแก้วของ Oberiuts เช่นเดียวกับเด็ก วรรณกรรมของผู้อพยพ - Nadezhda Teffi, Ivan Shmelev, Sasha Cherny . รถไฟใต้ดินได้กลายเป็นที่สาธารณะเข้าถึงได้ บทกวีและเพลงของ Igor Irtenyev นักร้องร็อคบางคน และ "Mitkov" (ศิลปิน-กวีชาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ตกอยู่ในวัฒนธรรมย่อยในวัยเด็ก Oleg Evgenievich Grigoriev (2486-2535) มีอิทธิพลอย่างมากต่อวรรณกรรมเด็ก คอลเลกชันของเขา "Talking Raven" (1989) กำหนดโทนเสียงสำหรับบทกวีบทละครที่ไม่ใช่การสอน การพัฒนาประเภทกึ่งคติชนวิทยาของ "บทกวีซาดิสต์" มีความเกี่ยวข้องกับชื่อของเขา โดยสืบย้อนไปถึงบทกวียุคแรก ๆ ของกวีเกี่ยวกับช่างไฟฟ้า Petrov

อารมณ์ขันแบบ "ดำ" ในด้านหนึ่งแบ่งวรรณกรรมเด็กออกเป็นโซเวียตซึ่งไม่มีอะไรแบบนี้อยู่ได้ และหลังโซเวียต ในทางกลับกัน ประเด็นนี้ถือเป็นการเปลี่ยนผ่านไปสู่หัวข้อต้องห้ามก่อนหน้านี้ ได้แก่ ความรุนแรง ความกลัว เรื่องราวสยองขวัญในรูปแบบร้อยกรองและร้อยแก้วที่ตลกขบขันและน่าขนลุกอย่างแท้จริงกลายเป็นงานอดิเรกยอดนิยมสำหรับผู้อ่านทุกวัย ระบบประเภทมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว สะท้อนการเปลี่ยนแปลงในวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่ มีการทำซ้ำและการแทรกซึมของวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก และขอบเขตระหว่างวรรณกรรมเด็กและผู้ใหญ่ก็เบลอ ในช่วงปลายทศวรรษที่ 90 วรรณกรรม "เกม" มาถึงจุดสูงสุดของการพัฒนา แต่ก็มีความขัดแย้งมากขึ้นกับความรู้สึกหลังเปเรสทรอยกา นอกจากนี้ลัทธิการศึกษายังเกิดขึ้นในสังคม การนำเสนอเนื้อหาอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอเริ่มถูกเรียกร้องจากหนังสือ สิ่งที่จำเป็นคือสารานุกรมและหนังสืออ้างอิง ไม่ใช่หนังสือประหลาดๆ ในช่วงปี "เปเรสทรอยกา" มีมุมมองย้อนหลังเกี่ยวกับความเป็นจริงในวรรณคดีและศิลปะ การจัดการกระบวนการจัดพิมพ์และการค้าขายวรรณกรรมถือเป็นเรื่องใหม่ โดยจะต้องเอาชนะข้อบกพร่องและเริ่มก่อให้เกิดผลประโยชน์ที่แท้จริง ไม่เพียงแต่ในแง่การเงินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในแง่สังคมและจิตวิญญาณด้วย การเปลี่ยนแปลงในมุมมองคือการพัฒนาตามปกติของคนรุ่นต่างๆ เริ่มเป็นที่เข้าใจผ่านการศึกษาเรื่องความเป็นปัจเจกชนอย่างเสรี นักเขียนเด็กแบ่งตัวเองออกเป็นค่าย แต่ไม่ได้ต่อสู้ดิ้นรนอย่างรุนแรง การปฏิเสธแนวคิดเรื่องมวยปล้ำอย่างเงียบ ๆ ซึ่งเป็นพื้นฐานของงานของเด็ก ๆ จะต้องย้อนกลับไปในยุค 60 เมื่อนักสู้ฮีโร่เริ่มเข้ามาแทนที่ผู้ไตร่ตรองฮีโร่ ตัวอย่างเช่น Lion Cub และเต่า, สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นและหมีน้อยในเทพนิยายของ Sergei Kozlov การต่ออายุวรรณกรรมเด็กมาพร้อมกับการทำลายศีล

ภาพที่พัฒนาขึ้นในสมัยโซเวียต นอกจากหลักการแล้ว ประเภทที่ "จริงจัง" ก็ถูกปฏิเสธเช่นกัน - เรื่องราวของโรงเรียน, เรื่องราวเกี่ยวกับการสอน, บทกวีในหัวข้อทางอุดมการณ์ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 ปัญหาการขาดแคลนของพวกเขาเริ่มเกิดขึ้นอย่างรุนแรง และเสียงก็ถูกหยิบยกขึ้นมาต่อต้านการครอบงำของวรรณกรรมเกี่ยวกับเกม วรรณกรรมเด็กยังได้รับอิทธิพลจากขบวนการทางศิลปะที่แพร่หลายไปทั่วโลก - ลัทธิหลังสมัยใหม่ ลัทธิหลังสมัยใหม่วิพากษ์วิจารณ์แบบจำลองของโลกและมนุษย์ซึ่งฝ่ายค้านแบบไบนารีมีบทบาทหลัก: จริง - เท็จ, ดี - ไม่ดี พวกเขาแสดงให้เห็นว่ามนุษยชาติไม่สามารถดำรงอยู่ได้เฉพาะระหว่างสองขั้วเท่านั้น หนังสือประวัติศาสตร์ได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จในช่วงนี้ ธีมของหนังสือมีตั้งแต่ประวัติศาสตร์สมัยโบราณจนถึงศตวรรษที่ 19 ตั้งแต่กลางทศวรรษที่ 90 มีการตีพิมพ์ชุดหนังสือสำหรับนักเรียนมัธยมต้น "The Book of Battles" โดย A. P. Toroptsev ประกอบด้วยฉากการต่อสู้ตั้งแต่อียิปต์โบราณไปจนถึงสงครามจักรวรรดิของยุโรปและรัสเซียในช่วงศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 20 แนวหนังสือการ์ตูนก็ได้รับความนิยมเช่นกันในปัจจุบัน การ์ตูนเรื่องนี้ดึงดูดนักเขียนเด็กเช่น Andrey Tru, Valery Ronshin, Oleg Kurguzov ศิลปินหนังสือการ์ตูนมีสไตลิสต์ระดับปรมาจารย์: Andrey Aeshin, Andrey Snegirev, Dmitry Smirnov พวกเขามุ่งเน้นไปที่โรงเรียนในอเมริกา ญี่ปุ่น และยุโรป วารสารเด็กประสบปัญหาวุ่นวายมาตั้งแต่ช่วงทศวรรษที่ 90 แม้ว่านิตยสารเก่าส่วนใหญ่จะเริ่มปรากฏให้เห็น แต่เนื้อหาและองค์ประกอบของผู้แต่งก็ได้รับการอัปเดต นิตยสารสำหรับเด็กที่เก่าแก่ที่สุดอย่าง Funny Pictures ครองตำแหน่งผู้นำอย่างมั่นคง ผู้นำในบรรดานิตยสารสำหรับผู้เริ่มต้นในด้านการศึกษายังคงเป็น ``Murzilka'' ซึ่งตีพิมพ์ตั้งแต่ปี 1924 สำหรับเด็กอายุ 6 ถึง 10 ปีจะมีการตีพิมพ์นิตยสาร "Bell", "Fun Lessons", "ABVGD" หนังสือพิมพ์ Dunno และ Pionerskaya Pravda ได้รับการตีพิมพ์ จังหวัดต่างๆ ตีพิมพ์นิตยสารของตนเอง: ในโวลโกกราด – นิตยสาร “Sourdough” ในเยคาเตรินเบิร์ก – “Vitaminka” กระบวนการทางวรรณกรรมตามธรรมชาติไม่สอดคล้องกับนโยบายการตีพิมพ์และการค้า กลไกในการสร้างวรรณกรรมสำหรับเด็ก ซึ่งความสงบเรียบร้อยของสาธารณะ การมีส่วนร่วมของรัฐบาล และความคิดริเริ่มของนักเขียนควรเป็นแนวทางในการทำงานของสำนักพิมพ์และผู้จำหน่ายหนังสือ

วรรณกรรม:

1. Arzamastseva I. N. , Nikolaeva S. A. วรรณกรรมเด็ก - ม., 2550.

2. Gritsenko Z. A. วรรณกรรมเด็ก วิธีการแนะนำให้เด็ก ๆ อ่านหนังสือ - ม. 2550

3. Meshcheryakova M. I. ร้อยแก้วเด็กวัยรุ่นและเยาวชนชาวรัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 - ม.: 1997.

4. Ovchinnikova L. ในเทพนิยายวรรณกรรมรัสเซียแห่งศตวรรษที่ยี่สิบ ประวัติศาสตร์ การจำแนกประเภท กวีนิพนธ์ - ม., 2546.

5. Poryadina M. คำแนะนำไร้ประโยชน์ // วรรณกรรมเด็ก - 2000. - ฉบับที่ 2-3.

M. ILYIN และวรรณกรรมวิทยาศาสตร์และนิยายสำหรับเด็ก

หนึ่งในผู้สร้างวรรณกรรมวิทยาศาสตร์และศิลปะของสหภาพโซเวียต M. Ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak) เกิดในปี พ.ศ. 2438 ในเมืองบาคมุต พ่อของ Ilya Yakovlevich ทำงานเป็นช่างเทคนิคในโรงงานสบู่ เขาเป็นนักเคมีและนักประดิษฐ์ที่มีพรสวรรค์และเรียนรู้ด้วยตนเอง Ilya Yakovlevich ศึกษาที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

เขาเขียนบทกวีตั้งแต่อายุสิบขวบ - เกี่ยวกับดวงดาว ภูเขาไฟ ป่าเขตร้อน และเสือจากัวร์ ในฤดูร้อนเขานั่งอยู่หน้าจอมปลวกเป็นเวลาหลายชั่วโมง และในฤดูหนาวงานอดิเรกที่เขาโปรดปรานคือการทดลองทางเคมี ดังนั้นแม้ในวัยรุ่นความสนใจหลักของชีวิตจึงถูกกำหนดไว้: ธรรมชาติวิทยาศาสตร์บทกวี

พี่ชายของ Ilya Yakovlevich กวีในอนาคต S. Ya. Marshak พบกับ M. Gorky และ V. Stasov และเรื่องราวของเขาเกี่ยวกับผู้คนที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้กระตุ้นความคิดมากมายและเพิ่มความสนใจในวรรณกรรมและศิลปะ

Ilya Yakovlevich สำเร็จการศึกษาระดับสูงในช่วงหลังเดือนตุลาคม - ที่สถาบันเทคโนโลยีเลนินกราดซึ่งเขาได้รับปริญญาสาขาวิศวกรรมเคมี เขาทำงานในห้องปฏิบัติการของโรงงานสเตียริน และตั้งแต่ปีพ. ศ. 2467 Ilyin เริ่มเขียนบันทึกสั้น ๆ เกี่ยวกับหัวข้อทางเคมีในนิตยสารสำหรับเด็ก "New Robinson"

ในเวลาเดียวกันโรคที่หลอกหลอน Ilya Yakovlevich ตลอดชีวิตของเขาถูกค้นพบ - วัณโรค เขาต้องแยกทางกับห้องปฏิบัติการของโรงงาน แต่เขาผสมผสานความหลงใหลในวรรณกรรมเข้ากับความสนใจทางวิทยาศาสตร์ เรื่องราวบทกวีเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และธรรมชาติกลายเป็นผลงานแห่งชีวิตของเขา ซึ่งจบลงอย่างกะทันหันในปี พ.ศ. 2496

หนังสือเล่มแรกของ M. Ilyin ปรากฏในปี 1927 เมื่อถึงเวลานั้น มีความสำเร็จที่โดดเด่นในด้านวรรณกรรมเด็กเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีน้อยกว่าในบทกวีและนิยาย หนังสือเล่มแรกของ B. Zhitkov เกี่ยวกับเทคโนโลยีปรากฏขึ้นและโดย V. Bianchi เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตและ M. Ilyin และ N. Grigoriev เริ่มตีพิมพ์ในนิตยสารสำหรับเด็ก อาจตั้งชื่อได้อีกสองสามชื่อ แต่วรรณกรรมเด็กวิทยาศาสตร์ยอดนิยมจำนวนมากในขณะนั้นประกอบด้วยงานรวบรวมเป็นส่วนใหญ่ และโดยทั่วไปมีระดับต่ำ

ในขณะเดียวกัน ความต้องการหนังสือวรรณกรรมเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่อุดมด้วยอุดมการณ์และอุดมการณ์อย่างแท้จริงก็เพิ่มขึ้นอย่างล้นหลาม

ในปีพ. ศ. 2465 V.I. เลนินในคำนำของหนังสือเรื่องการใช้พลังงานไฟฟ้าของ I.I. Stepanov เน้นว่าตอนนี้หนังสือยอดนิยมไม่จำเป็นสำหรับปัญญาชน แต่สำหรับมวลชนสำหรับคนงานธรรมดาและชาวนา

การสร้างหนังสือดังกล่าวซึ่งเขียนโดย V.I. Lenin ควรดำเนินการโดยนักเขียนลัทธิมาร์กซิสต์ I. I. Stepanov เขียนสำหรับผู้ใหญ่และเลนินยืนยันว่าครูของผู้คนไม่เพียง แต่เชี่ยวชาญหนังสือเล่มนี้เท่านั้น แต่ยังสามารถเล่าให้นักเรียนในโรงเรียนและเยาวชนชาวนาทั่วไปฟังได้อย่างเรียบง่ายและชัดเจนอีกด้วย

ต่อมาในปี พ.ศ. 2465 หนังสือเด็กก็ยังมีตีพิมพ์อยู่บ้าง ดังนั้นข้อเสนอของเลนินในการเล่าเรื่องงานที่เขียนสำหรับผู้ใหญ่ถึงเด็กจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ในปีต่อๆ มา เมื่อการผลิตวรรณกรรมเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ก็เห็นได้ชัดว่าการสร้างห้องสมุดหนังสือวิทยาศาสตร์และเทคนิคโดยเฉพาะสำหรับเด็กมีความสำคัญเพียงใด เราต้องการงานที่จะส่งเสริมการศึกษาของเด็กๆ แบบคอมมิวนิสต์ แสดงให้เห็นบทบาทอันยิ่งใหญ่ของวิทยาศาสตร์ในการสร้างสังคมสังคมนิยม และความสำคัญของการพัฒนาอุตสาหกรรมของประเทศ

เห็นได้ชัดว่าแม้แต่การรวบรวมที่มีความสามารถและรอบคอบที่สุด - การแปลผลงานทางวิทยาศาสตร์เป็นภาษาที่เด็กเข้าถึงได้ - ก็ไม่สามารถตอบสนองข้อกำหนดใหม่ได้นั่นคือจุดตัดของหัวข้อการศึกษากับแนวคิดทางการศึกษาที่กว้างขวาง

วรรณกรรมอะไรที่สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้? Gorky พบคำตอบสำหรับคำถามนี้ จำเป็นต้องสร้างหนังสือที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ยอดนิยม แต่เป็นนิยาย

กอร์กีเสนอให้ดึงดูดจิตใจและความรู้สึกของวัยรุ่นไปพร้อม ๆ กันดังนั้นจึงเพื่อเพิ่มทัศนคติที่กระตือรือร้นและเป็นส่วนตัวของผู้อ่านต่อวิทยาศาสตร์ ข้อความทางทฤษฎีของกอร์กีเกี่ยวกับวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก กิจกรรมองค์กรขนาดใหญ่ของเขา และความช่วยเหลือเฉพาะแก่นักเขียน มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ของโซเวียตสำหรับเด็ก

มุมมองของ Gorky เกี่ยวกับงานและวิธีการสร้างหนังสือเพื่อการศึกษามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับมุมมองของ Belinsky, Dobrolyubov และ Chernyshevsky แต่กอร์กีไม่เพียง แต่เป็นทายาทของแนวคิดของนักปฏิวัติเดโมแครตเท่านั้น เขาเป็นลูกศิษย์ของเลนินผู้นำการปฏิวัติสังคมนิยม ในมุมมองทางวรรณกรรมของเขา เขาสามารถและควรจะไปไกลกว่านักปฏิวัติประชาธิปไตย โดยต่อสู้เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดจากระบบชีวิตทางสังคมใหม่

“ การให้ความรู้หมายถึงการปฏิวัติ” - คำพูดของกอร์กีเหล่านี้เป็นไปตามข้อกำหนดของสังคมสังคมนิยมข้อกำหนดของพรรคและในขณะเดียวกันก็เป็นข้อสรุปจากมุมมองของพรรคเดโมแครตที่ปฏิวัติ เมื่อนำไปใช้กับวรรณกรรมเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หลักการที่กอร์กีหยิบยกขึ้นมาหมายถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียกร้องให้มีการวางแนวทางการโฆษณาชวนเชื่อของหนังสือการศึกษาเพื่อเชื่อมโยงการใช้ชีวิตกับความทันสมัย

จำเป็นต้องพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องจริงจังกับเด็ก ๆ เพื่อที่จะเอาชนะความคิดและจิตใจของพวกเขา - การพูดคุยเป็นเรื่องน่าสนใจเสมอบางครั้งก็ตลกดี

แนวคิดเรื่องบทกวีเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ไม่ใช่เรื่องใหม่ มาจากบทกวีชื่อดังของนักเขียนชาวโรมัน Lucretius Cara เรื่อง "On the Nature of Things" ในวรรณคดีรัสเซีย - จาก Lomonosov แต่วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และศิลปะไม่ถือเป็นหนังสือประเภทอิสระที่ได้รับการยอมรับ ยกเว้นบทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และชีวประวัติ ซึ่งเริ่มแพร่หลายโดยเฉพาะในโลกตะวันตกตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20

ถึงกระนั้น นักเขียนที่เล่าให้เด็กฟังเกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น Bianchi ก็สามารถพึ่งพาประเพณีคลาสสิกอันงดงามซึ่งมีมาตั้งแต่ S. Aksakov, I. Turgenev และยังคงเป็น M. Prishvin

K. Paustovsky ผู้ซึ่งผสมผสานธีมของธรรมชาติเข้ากับธีมของการก่อสร้างสังคมนิยม ใช้วิธีการสมมติ: "Kara-Bugaz" และ "Colchis" ของเขาถูกสร้างขึ้นเป็นเรื่องราวเชิงบรรยาย สิ่งเหล่านี้อิงจากทั้งเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ที่กว้างขวางและการสังเกตส่วนตัวมากมาย

เป็นเรื่องยากมากขึ้นสำหรับนักเขียนที่อุทิศผลงานในหัวข้อทางเทคนิค - B. Zhitkov, M. Ilyin - เพื่อค้นหาการสนับสนุนในประสบการณ์ของวรรณกรรมก่อนหน้านี้ ก่อนหน้านี้เทคโนโลยีถูกเขียนเกี่ยวกับงานพิเศษหรือในหนังสือยอดนิยม ซึ่งโดยปกติแล้วจะทำให้เนื้อหาและคำศัพท์เฉพาะของหนังสือวิทยาศาสตร์ง่ายขึ้นเท่านั้น ศิลปินของคำนี้ไม่เคยกล่าวถึงหัวข้อทางเทคนิคมาก่อน

มีความคล้ายคลึงกันในงานหนังสือเกี่ยวกับเทคโนโลยีของนักเขียนสองคนที่แตกต่างกันมาก - B. Zhitkov และ M. Ilyin ทั้งสองคนเป็นวิศวกรโดยการฝึกอบรม มีความชำนาญในสาขาเทคโนโลยีที่พวกเขาเขียนถึงอย่างคล่องแคล่ว ดูเหมือนว่าเงื่อนไขนี้จะขาดไม่ได้ แต่ก็ไม่ได้สังเกตเสมอไป หนังสือยอดนิยมมักเขียนโดยคนที่ Gorky เรียกว่าตัวกลาง - ผู้รวบรวมซึ่งพร้อมที่จะปรุงเรียงความบทความหรือบทความทั้งหมดในทุกหัวข้อ

ความคล้ายคลึงกันอีกประการหนึ่งคือทั้ง Zhitkov และ Ilyin เข้าหางานในหนังสือเกี่ยวกับเทคโนโลยีไม่ใช่ในฐานะวิศวกร แต่เป็นนักเขียน ด้วย​ความ​สามารถ​ใน​เรื่อง​ที่​เป็น​เลิศ พวก​เขา​จึง​มองหา​วิธี​นำเสนอ​ที่​เข้า​กับ​จิตใจ​ของ​วัยรุ่น​ได้​ง่าย และ​จะ​ไม่​ทำ​ให้​ผู้​อ่าน​เฉยเมย.

แต่แล้วความแตกต่างที่สำคัญก็เริ่มต้นขึ้น Zhitkov พยายามที่จะสร้างโครงเรื่องที่รวมเนื้อหาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจไว้ด้วยกันนั่นคือเป็นวิธีแก้ปัญหาที่สมมติขึ้นในหัวข้อหรือหันไปใช้รูปแบบของการสนทนาฟรีกับผู้อ่านราวกับเลียนแบบคำพูดภาษาพูด

เบื้องหลังข้อความที่ดูเหมือนกระจัดกระจายมีแผนที่ชัดเจน Zhitkov มักจะมาที่ทฤษฎีและวิธีแก้ปัญหาทางเทคนิคที่ซับซ้อนจากประสบการณ์ที่เรียบง่ายจากการสังเกตและการเปรียบเทียบที่น่าสนใจที่เด็ก ๆ เข้าถึงได้

หนังสือของ Ilyin ไม่มีโครงเรื่องในความหมายปกติของคำนี้ ความตึงเครียดและอารมณ์ของหนังสือของ Ilyin ถูกกำหนดโดยโครงเรื่องภายใน ซึ่งงานของเขาเกือบทั้งหมดไม่เปลี่ยนแปลง นั่นคือการต่อสู้ของมนุษยชาติเพื่อควบคุมความลับของธรรมชาติเพื่อพิชิตพลังของมัน

เป็นเรื่องยากที่จะจดจำนักเขียนอีกคนหนึ่งที่พัฒนาหัวข้อหนึ่งๆ ในเนื้อหาที่แตกต่างกัน ในแง่มุมต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ เจาะลึกและขยายขอบเขตอย่างต่อเนื่อง

Ilyin หมกมุ่นอยู่กับหัวข้อนี้ในความหมายที่ดีที่สุดและสูงส่งที่สุด เขาทุ่มเทความแข็งแกร่งทางจิตใจ ความสามารถทั้งหมด ความหลงใหลอันมหาศาล และความสามารถในการทำงานในการพัฒนา “ผมหลงใหลในบทกวีของพายุและพายุฝนฟ้าคะนอง ความโรแมนติกของการต่อสู้กับองค์ประกอบต่างๆ” เขาเขียน

งานอดิเรกนี้ไม่ใช่การใคร่ครวญ เฉื่อยชา หรือแยกจากความต้องการและแรงบันดาลใจของผู้คน

เพื่อเชิดชูความยิ่งใหญ่ของบุคคลที่รับรู้และเปลี่ยนแปลงโลก ความยิ่งใหญ่ของผู้คนที่พิชิตพลังแห่งธรรมชาติ Ilyin ต้องการปลุกเร้าให้ผู้อ่านเกิดความตื่นเต้น ความชื่นชมต่อผลงานอันชาญฉลาดและยิ่งใหญ่ในการสร้างโลกใหม่ซึ่งเขา ตัวเองมีประสบการณ์ เขาพยายามที่จะจุดประกายพวกเขาด้วยความหลงใหลในการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติและมีส่วนร่วมในการทำงานของผู้คน

ตามแก่นแท้ของงานเขียนของเขา Ilyin เป็นนักโฆษณาชวนเชื่อและเป็นนักเขียนทางการเมือง

“หนังสือดีๆ ทุกเล่ม” เขาเขียน “สนับสนุนโลกทัศน์ที่ฝังอยู่ในนั้น ความปั่นป่วนจะต้องมีความกระตือรือร้นและเจ้าอารมณ์อย่างแน่นอนจึงจะมีประสิทธิภาพ หากบุคคลหนึ่งต้องการโน้มน้าวใครบางคนในบางสิ่ง เขาจะพูดอย่างกระตือรือร้น ฉันอยากจะมีชีวิตอยู่เพื่อดูหนังสือที่เต็มไปด้วยอารมณ์และอารมณ์ร้อนแบบเดียวกับที่ Saltykov-Shchedrin สร้างขึ้นในนิยาย”

สำหรับ Ilyin นี่ไม่ใช่คำประกาศทั่วไป แต่เป็นโปรแกรมเฉพาะที่เขาติดตามในงานเขียนทั้งหมดของเขา นี่คือรูปแบบหนึ่งของการมีส่วนร่วมของเขาในการสร้างสังคมนิยม

Ilyin ไม่เพียงพอที่จะทำภารกิจตามปกติของวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมให้สำเร็จ - เพื่อให้ผู้อ่านมีความรู้ในสาขาใดสาขาหนึ่ง เขาต้องการให้หนังสือของเขาให้ความรู้แก่ผู้คนที่พร้อมจะทุ่มเทความแข็งแกร่ง พรสวรรค์ และความหลงใหลในจิตวิญญาณทั้งหมดเพื่อต่อสู้ดิ้นรนอย่างเข้มข้นเพื่อเปลี่ยนแปลงโลก

วิทยาศาสตร์เป็นอาวุธที่ทรงพลังและเฉียบคมในการต่อสู้ครั้งนี้ มันได้กลายเป็นหนึ่งในรากฐานของชีวิตผู้คนที่เคลื่อนไหวไปสู่ลัทธิคอมมิวนิสต์

ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์นี้เองที่หนังสือของ Ilyin ตื้นตันใจ ด้วยการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ เขาได้ส่งเสริมการต่อสู้เพื่อลัทธิคอมมิวนิสต์

ความจริงที่ว่า Ilyin กำหนดตัวเองไม่เพียง แต่ความรู้ความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานด้านการศึกษาด้วยซึ่งกำหนดวิธีการเขียนของเขา หนังสือควรกล่าวถึงจิตใจ ความรู้สึก และจินตนาการของผู้อ่านเพื่อให้ความรู้แก่เขา กล่าวอีกนัยหนึ่งหนังสือเล่มนี้จะต้องเป็นนิยาย

“พลังและความสำคัญของภาพลักษณ์ในหนังสือการศึกษาคืออะไร? ความจริงก็คือมันระดมจินตนาการของผู้อ่านเพื่อช่วยในความสามารถในการให้เหตุผล หากไม่มีจินตนาการ วิทยาศาสตร์ก็ไม่สามารถสร้างขึ้นหรือเข้าใจได้... วิทยาศาสตร์ไม่เพียงต้องการสูตรเท่านั้น แต่ยังต้องการภาพที่มองเห็นได้ซึ่งช่วยในการคิดด้วย... แต่ภาพนั้นกลายเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อวิทยาศาสตร์มาถึงผู้คน เมื่อต้องการให้คนจำนวนมากเข้าถึงได้ ” เราอ่านจากอิลยิน

และเนื่องจากนี่คือสิ่งที่เขาค้นหาอย่างแท้จริง - เพื่อให้หลายคนเข้าถึงวิทยาศาสตร์ได้ - การหันมาใช้งานเขียนเชิงศิลปะจึงเป็นเรื่องปกติสำหรับเขา

M. Ilyin ไม่เพียงมองหาภาพ รายละเอียด การเปรียบเทียบที่แสดงถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์และมีอิทธิพลต่อจินตนาการของผู้อ่านเท่านั้น เขาไม่เพียงมองหาองค์ประกอบที่เป็นธรรมชาติและวลีที่ชัดเจนโปร่งใสเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาเฉพาะที่จะให้ เขามีโอกาสที่จะแสดงอีกแง่มุมหนึ่งของแนวคิดที่คงที่ของเขา: มนุษยชาติรับรู้และพิชิตธรรมชาติ

เช่นเดียวกับช่างเจียระไนที่เปล่งประกายเพชร M. Ilyin ทำให้มองเห็นความงามของวิทยาศาสตร์ เขาพบว่าสิ่งนี้ไม่ได้เกิดจากผลการวิจัย แต่พบในความสำเร็จของมนุษยชาติ ซึ่งได้มาซึ่งความจริงผ่านทางแรงงานและพรสวรรค์ และโดยการใช้แรงงานและการต่อสู้เพื่อยืนยันถึงพลังเหนือธรรมชาติ

Gorky กล่าวในบทความของเขาเรื่อง "On Themes":

“ ... หนังสือของเราเกี่ยวกับความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีควรไม่เพียงให้ผลลัพธ์สุดท้ายของความคิดและประสบการณ์ของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังแนะนำให้ผู้อ่านเข้าสู่กระบวนการงานวิจัยที่แสดงให้เห็นถึงการเอาชนะความยากลำบากและการค้นหาสิ่งที่ถูกต้องอย่างค่อยเป็นค่อยไป วิธี.

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไม่ควรถูกพรรณนาว่าเป็นคลังแห่งการค้นพบและสิ่งประดิษฐ์สำเร็จรูป แต่เป็นเวทีแห่งการต่อสู้ที่บุคคลที่มีชีวิตโดยเฉพาะสามารถเอาชนะการต่อต้านของวัตถุและประเพณีได้”

มันเป็นไปตามเส้นทางนี้ที่ Ilyin ปฏิบัติตาม แต่มีความแตกต่างว่าในหนังสือส่วนใหญ่ของเขาฮีโร่ของเขาไม่ใช่บุคคลที่มีชีวิตที่เฉพาะเจาะจง แต่เป็นภาพลักษณ์ทั่วไปของมนุษยชาติซึ่งเป็นภาพลักษณ์ทั่วไปของผู้คน - ผู้สร้างวัฒนธรรม นี่เป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญและเป็นพื้นฐานของงานของ Ilyin

ในหนังสือเล่มแรกของ Ilyin พวกเขาอุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยี - การผสมผสานระหว่างธีมการศึกษากับแนวคิดการโฆษณาชวนเชื่อซึ่งส่วนใหญ่กำหนดนวัตกรรมและความสำคัญพื้นฐานของงานวรรณกรรมของเขาเพิ่งเริ่มปรากฏให้เห็น

และในงานเหล่านี้ประวัติศาสตร์แห่งการประดิษฐ์ก็ได้ยกให้เป็นประวัติศาสตร์แห่งแรงงานไปแล้ว หนังสือนี้อุทิศให้กับวิวัฒนาการของสิ่งต่าง ๆ วัฒนธรรมทางวัตถุ แต่ฮีโร่ที่แท้จริงของพวกเขาไม่ใช่สิ่งนั้น แต่เป็นมนุษยชาติที่สร้างมันขึ้นมา

พบองค์ประกอบต่างๆ มากมายของเรื่องราวศิลปะรูปแบบนั้นเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งผู้เขียนได้พัฒนาและปรับปรุงในเวลาต่อมา

แต่ความคิดริเริ่มทั้งหมดของความสามารถและวิธีการทางศิลปะของ Ilyin ถูกเปิดเผยใน "เรื่องราวของแผนอันยิ่งใหญ่" งานนี้เขียนขึ้นเมื่อประเทศเพิ่งเริ่มดำเนินการตามแผนห้าปีแรก Ilyin พูดคุยกับผู้อ่านเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญที่สุด - เกี่ยวกับวิถีชีวิตของผู้คนในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเขาพูดด้วยความหลงใหลของนักโฆษณาชวนเชื่อ ความสามารถในการมองเห็นของศิลปิน และความแม่นยำของนักวิทยาศาสตร์

งานใน "The Story of the Great Plan" เป็นตัวกำหนดเส้นทางสร้างสรรค์ทั้งหมดของ Ilyin เป็นส่วนใหญ่ ไม่ว่าเขาจะเขียนถึงอะไรในภายหลัง ไม่ว่าจะเป็นเนื้อหาใดก็ตามที่เขาเลือกสำหรับหนังสือของเขา ผลงานทั้งหมดของเขาเต็มไปด้วยเนื้อหาข่าว การโฆษณาชวนเชื่อของปรัชญามาร์กซิสต์-เลนินนิสต์ และการสร้างสังคมนิยม

หนังสือที่เขียนโดย Ilyin เกี่ยวกับความทันสมัยทำให้เกิดการเรียกร้องอย่างกระตือรือร้นในการต่อสู้เพื่อพิชิตพลังแห่งธรรมชาติเพื่อประโยชน์ของมนุษย์ ผู้เขียนมักจะมุ่งความสนใจของผู้อ่านไปยังประเด็นที่สำคัญที่สุดของงานทั่วไปในปีต่อ ๆ ไป หนังสือเหล่านี้เป็นหนังสือเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ แต่เขียนในลักษณะที่ทำให้สถานที่ของวิทยาศาสตร์ในการเคลื่อนไหวของเราไปสู่ลัทธิคอมมิวนิสต์ชัดเจน กิจกรรมที่วิทยาศาสตร์ได้รับเมื่อนำไปใช้ในการให้บริการของประชาชนก็ชัดเจน

หลังจาก "เรื่องราวของแผนอันยิ่งใหญ่" หนังสือที่ไม่เพียงแนะนำงานของแผนห้าปีแรกเท่านั้น แต่ยังให้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวิธีการสร้างสังคมนิยมด้วย Ilyin เขียนเกี่ยวกับวิธีการใช้วิธีการเหล่านี้ ดำเนินงานที่สำคัญที่สุดเพื่อสร้างธรรมชาติขึ้นมาใหม่ เขาเล่าในหนังสือ “ภูเขาและผู้คน” ว่าทะเลทรายจะเลิกเป็นทะเลทรายอย่างไร แม่น้ำจะถูกยึดครอง หนองน้ำจะถูกระบายออก แผ่นดินจะอุดมสมบูรณ์มากขึ้นอย่างไร งานนี้ถูกสร้างขึ้นในช่วงปีของแผนห้าปีฉบับที่สอง และสะท้อนความคิดที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์และรวบรวมไว้ในแผนจริงในงานจริง

ครั้งหนึ่ง จูลส์ เวิร์น ติดตามผลงานของนักวิทยาศาสตร์อย่างใกล้ชิดด้วยสัญชาตญาณอันน่าทึ่ง พบในการพัฒนาทางทฤษฎีว่าอะไรสามารถและควรเปลี่ยนจากวิทยาศาสตร์ไปสู่เทคโนโลยี เพื่อรวมเป็นสิ่งต่างๆ เขาสร้างนิยายวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสิ่งประดิษฐ์แห่งอนาคต แต่ในงานของเขา นักประดิษฐ์คนเดียวมักจะต่อต้านสังคมและขัดแย้งกับสังคม โครงสร้างทางเทคนิคอันงดงาม - เรือดำน้ำของ Captain Nemo เครื่องบินของ Robur - ยังคงเป็นทรัพย์สินส่วนตัวและเป็นเอกลักษณ์ของนักประดิษฐ์ซึ่งไม่มีประโยชน์ต่อมนุษยชาติ และนี่คือความจริงที่สำคัญ: ในสังคมกระฎุมพีมีเพียงสิ่งประดิษฐ์ที่ก่อให้เกิดประโยชน์อย่างรวดเร็วแก่นายทุนหรือทหารเท่านั้น กล่าวคือ ในกรณีแรกไม่ใช่สิ่งประดิษฐ์ทั้งหมดที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและมีส่วนทำให้เกิดความก้าวหน้าเท่านั้น ใช้แล้วและในกรณีที่สอง - เป็นอันตรายต่อมนุษยชาติทั้งหมดเนื่องจากเป็นเครื่องมือในการทำลายไม่ใช่การสร้าง นวนิยายของ Jules Verne พูดถึงข้อจำกัดของอัจฉริยะ เกี่ยวกับการต่อต้านของมนุษย์ต่อสังคม

Ilyin เขียนว่าความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกลายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของแผนของรัฐของเราได้อย่างไร สิ่งนี้ได้สร้างสภาพแวดล้อมใหม่โดยพื้นฐานซึ่งสามารถบรรลุแผนขอบเขตที่ไม่เคยมีมาก่อนได้ ดังนั้นการมองโลกในแง่ดีของ Ilyin - การมองโลกในแง่ดีไม่ใช่ความหวัง แต่เป็นความมั่นใจที่เกิดจากความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างรัฐและวิทยาศาสตร์

ในทางเทคนิคแล้วทะเลทรายสามารถกลายเป็นที่ราบกว้างใหญ่ที่อุดมสมบูรณ์ได้ ประโยชน์ของสิ่งนี้ต่อสังคมได้รับการพิสูจน์แล้ว การดำเนินการนี้จะดำเนินการภายในกรอบเวลาที่เป็นไปได้ในเชิงเศรษฐกิจและเชิงพาณิชย์ ระหว่างหลักฐานและข้อสรุป เราไม่มีอุปสรรคที่เกิดจากความขัดแย้งทางชนชั้นในสังคมทุนนิยม

เมื่อ Ilyin เขียนเกี่ยวกับการพิชิตแม่น้ำเกี่ยวกับการใช้ความอุดมสมบูรณ์ของดินใต้ผิวดินของเราเกี่ยวกับการสร้างพืชใหม่เขาไม่ได้แค่ฝันไม่ใช่แค่เพ้อฝันเท่านั้น แต่ยังพิสูจน์ความเป็นไปได้ของความฝันด้วยเหตุนี้จึงระดมจิตสำนึกและจินตนาการ ของผู้อ่านสำหรับงานข้างหน้า

สงครามรักชาติเริ่มขึ้น Ilyin ซึ่งความเจ็บป่วยไม่ได้ทำให้เขามีโอกาสเข้าร่วมในตำแหน่งผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิที่แนวหน้าได้ปฏิบัติงานการต่อสู้ที่ด้านหลัง เขาทุ่มเทอารมณ์และพรสวรรค์ของเขาในฐานะนักประชาสัมพันธ์เพื่อเปิดเผยใบหน้าที่น่าขยะแขยงของลัทธิฟาสซิสต์ ในสุนทรพจน์ทางวิทยุ บทความและบทความสำหรับผู้อ่านชาวต่างชาติ Ilyin เรียกร้องให้ระดมพลังที่ก้าวหน้าของมนุษยชาติเพื่อเอาชนะลัทธิฟาสซิสต์ เขาเปรียบเทียบงานสร้างสรรค์ของชาวโซเวียตกับการกระทำทำลายล้างและแรงบันดาลใจอันก้าวร้าวของพวกฟาสซิสต์ และสนับสนุนชัยชนะของมนุษยนิยมในด้านวิทยาศาสตร์และในชีวิต

ถัดจาก A. Tolstoy, N. Tikhonov, I. Ehrenburg พร้อมด้วยกองหน้าวรรณกรรมโซเวียตทั้งหมด Ilyin ดำเนินงานด้านนักข่าวรายวันซึ่งอำนวยความสะดวกในการทำงานการต่อสู้ของทหารของเราและช่วยให้ผู้คนในต่างประเทศเข้าใจความชัดเจนของเป้าหมายและแรงบันดาลใจได้ดีขึ้น ของชาวโซเวียตความแข็งแกร่งและความกล้าหาญของพวกเขา

และในปีเดียวกันนั้น Ilyin ร่วมกับภรรยาของเขา E. A. Segal ผู้ร่วมงานอย่างต่อเนื่องและผู้ร่วมเขียนผลงานหลายชิ้นได้เขียนหนังสือที่ดูห่างไกลจากเหตุการณ์สงคราม - "มนุษย์กลายเป็นยักษ์ได้อย่างไร" มันเริ่มต้นก่อนสงคราม - ส่วนแรกเกี่ยวกับมนุษย์ดึกดำบรรพ์ตีพิมพ์ในปี 1940 “How a Man Became a Giant” คือประวัติศาสตร์ของการทำงานและความคิดของมนุษยชาติในความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออก Ilyin สร้างบทกวีเกี่ยวกับความสูงส่งและความงดงามของงาน เกี่ยวกับพลังแห่งความคิดที่ไร้ขีดจำกัด เกี่ยวกับความยิ่งใหญ่ของการต่อสู้นับพันปีเพื่อความเข้าใจทางวัตถุนิยมที่แท้จริงเพียงหนึ่งเดียวของโลก

อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ลักษณะของ Ilyin นักเขียนที่มีความหลงใหลในยุคของเขางานของประชาชนของเขาอย่างมากที่จะละทิ้งผลประโยชน์ที่สำคัญที่สุดของวันนี้และวันพรุ่งนี้เป็นเวลานาน เช่นเดียวกับในช่วงสงครามที่เขารวมงานหนังสือประวัติศาสตร์และปรัชญาเข้ากับงานนักข่าวในชีวิตประจำวัน ดังนั้นหลังจากชัยชนะโดยรวบรวมเนื้อหาเพื่อทำงานต่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ เขาจึงเขียนหนังสือเกี่ยวกับความทันสมัย เขาหยิบยกแผนใหม่ของพรรคในการสร้างธรรมชาติขึ้นมาใหม่ ความสำเร็จครั้งใหม่ในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เพื่อเตรียมผู้อ่านให้พร้อมสำหรับการแก้ปัญหาอันใหญ่หลวงในวันพรุ่งนี้ สำหรับการต่อสู้ที่เข้มข้นและสนุกสนานเพื่อการเรียนรู้พลังแห่งธรรมชาติที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

Ilyin สร้างหนังสือสามเล่ม: "Man and the Elements", "Transformation of the Planet", "Conquest of Nature" ในเรื่องหนึ่งเขาพูดถึงความสำเร็จและโอกาสของอุตุนิยมวิทยาในอีกด้านหนึ่ง - เกี่ยวกับงานอันงดงามของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียและโซเวียตเพื่อเพิ่มความอุดมสมบูรณ์ของโลกในส่วนที่สาม - เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของสเตปป์และทะเลทรายโดยการชลประทานเกี่ยวกับความสงบสุข การใช้พลังงานปรมาณู

งานแต่ละชิ้นเหล่านี้เป็นงานสื่อสารมวลชนในแบบของตัวเอง แต่ล้วนพูดถึงการทำงานอย่างสันติอย่างเข้มข้น หนังสือของ Ilyin เกี่ยวกับการพิชิตแรงงานในธรรมชาติและการพิชิตองค์ประกอบต่างๆ นั้นแตกต่างกับการเรียกร้องให้นำวิทยาศาสตร์มาทำสงครามเชิงรุก ซึ่งมีความเข้มแข็งแม้กระทั่งในประเทศทุนนิยมบางประเทศ

ก็เพียงพอแล้วที่จะเปรียบเทียบหนังสือเล่มเล็กของปี 1949 เรื่อง "Self-propelled Plant" ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของการสร้างเครื่องมือเครื่องจักรกับ "Stories about Things" ซึ่ง Ilyin เริ่มอาชีพวรรณกรรมของเขาเพื่อดูทิศทางที่วิวัฒนาการของเขา ไป.

ใน “Stories about Things” หัวข้อข่าวยังแทบไม่ได้กล่าวถึงเลย และใน "พืชขับเคลื่อนด้วยตนเอง" Ilyin พูดว่า:

“ประวัติศาสตร์ของสรรพสิ่งนั้นยากจะแยกออกจากประวัติศาสตร์ของบุคคล

และชีวิตของบุคคลนั้นแยกออกจากชีวิตของผู้คนและมนุษยชาติทั้งหมดไม่ได้

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในเรื่องราวของฉันเกี่ยวกับเครื่องจักร เรากำลังพูดถึงสงครามและการปฏิวัติ เกี่ยวกับผู้คนและประเทศต่างๆ

พูดคุยกับคนงานเก่า คุณจะเห็นว่าในชีวิตของช่างเครื่องหรือช่างกลึงทุกคน ทั้งประวัติศาสตร์ของประเทศและประวัติศาสตร์เครื่องจักรของเขาสะท้อนให้เห็น”

ความคิดในเรื่องใด ๆ งานทางวิทยาศาสตร์ใด ๆ ของ Ilyin แยกกันไม่ออกจากความคิดว่าสิ่งนี้หรืองานนี้ควรมอบให้กับผู้คนอย่างไรและสิ่งที่คุ้นเคยกับสิ่งนี้ทำให้ผู้อ่านสามารถสร้างมุมมองของเขาเพื่อการพัฒนาชีวิตของเขา Ilyin ต้องการสะพานภายในจากเรื่องราวเกี่ยวกับอดีตไปสู่เรื่องราวเกี่ยวกับปัจจุบันเกี่ยวกับอนาคตเพราะในทุกบรรทัดที่เขาเขียนเขาเป็นบุตรชายในยุคของเขาและบ้านเกิดของเขา

หนังสือ "Alexander Porfiryevich Borodin" ที่เขาเขียนไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิตโดยร่วมเขียนร่วมกับ E. Segal แสดงให้เห็นถึงศักยภาพและความแข็งแกร่งในการสร้างสรรค์ของ Ilyin ที่ยอดเยี่ยมเพียงใด

เป็นครั้งแรกในช่วงบั้นปลายชีวิตของเขาที่ Ilyin ได้สร้างหนังสือขึ้นมาตรงกลางซึ่งเป็นภาพลักษณ์ของบุคคล ทักษะที่ผู้เขียนแก้ปัญหาวรรณกรรมใหม่สำหรับเขาแสดงให้เห็นว่าความสามารถของเขามีความหลากหลายเพียงใด

และอีกครั้งจากประวัติศาสตร์ Ilyin กลับมาสู่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสมัยใหม่ งานสุดท้ายที่ยังสร้างไม่เสร็จของเขา - "The Builder People" - อุทิศให้กับแผนห้าปีที่ห้า

Ilyin พัฒนาหัวข้อของชีวิตวรรณกรรมของเขา - มนุษย์กับธรรมชาติ คนโซเวียตและธรรมชาติ - โดยใช้วัสดุที่หลากหลาย เขาปรับปรุงและเจาะลึกวิธีการวรรณกรรมที่พบในหนังสือเล่มแรก ๆ อย่างต่อเนื่อง

สาระสำคัญของวิธีนี้คืออะไรซึ่งแสดงถึงหนึ่งในแนวทางการพัฒนาวรรณกรรมโซเวียตเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ที่สำคัญและมีผลมากที่สุด?

คำตอบสำหรับคำถามนี้ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจคุณลักษณะบางประการของหนังสือประเภทที่เราเรียกว่าวิทยาศาสตร์และศิลปะนั้นสามารถหาได้จากการพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลงานบางชิ้นของ M. Ilyin เป็นอย่างน้อย

หนังสือวิทยาศาสตร์และการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

“โดยธรรมชาติแล้ว เด็ก ๆ นั้นเป็นนักวิจัยที่อยากรู้อยากเห็น ผู้ค้นพบโลก ดังนั้นปล่อยให้โลกมหัศจรรย์เปิดออกต่อหน้าเขาด้วยสีสันที่มีชีวิต เสียงที่สดใสและมีชีวิตชีวา ในเทพนิยาย ในเกม” (V.A. สุคมลินสกี้).

เด็กๆ คือนักสำรวจโลก คุณลักษณะนี้มีอยู่ในธรรมชาติ

ทุกปี ขอบเขตของวัตถุและปรากฏการณ์ที่รับรู้ได้ของเด็กจะขยายออกไป มีความจำเป็นที่จะต้องให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ผลักดันเขาด้วยคำถามและปัญหาเพื่อที่ตัวเขาเองต้องการเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและจำเป็นมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ วิธีหนึ่งที่เป็นไปได้ในการปลูกฝังกิจกรรมการเรียนรู้คือการทำให้เด็กคุ้นเคยกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา เป็นวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาที่สามารถเจาะเข้าไปในโลกรอบตัวเรา สู่ธรรมชาติ เข้าสู่ชีวิตที่เดือดดาลรอบตัวบุคคลโดยไม่คำนึงถึงเขา

วรรณกรรมวิทยาศาสตร์-การศึกษามีการจำแนกประเภทของตัวเอง: วิทยาศาสตร์-การศึกษา, วิทยาศาสตร์-การศึกษาที่เกิดขึ้นจริง และสารานุกรม

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาไม่ได้ให้ข้อมูล - มันขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของผู้อ่านทำให้เขาหลงใหลในความรู้บางด้านและ "อุ้ม" เขาด้วยความช่วยเหลือของนิยายและต้องขอบคุณเรื่องราวโดยละเอียดเกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และใช้เทคนิควิธีการและการทำให้เป็นที่นิยม องค์ประกอบที่มีลักษณะเฉพาะของวรรณกรรมมวลชนมากขึ้น

เป้าหมายหลัก หนังสือทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาคือการพัฒนาและพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของผู้อ่าน

หนังสือเด็กด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาประกอบด้วยหนังสือวิทยาศาสตร์และศิลปะเกี่ยวกับธรรมชาติ วรรณกรรมเด็กเชิงประวัติศาสตร์และวีรบุรุษผู้รักชาติ หนังสือเกี่ยวกับรถยนต์ สิ่งของ; อาชีพ; วรรณกรรมอ้างอิง และสุดท้าย หนังสือประยุกต์ประเภท “รู้และทำได้”

ในหนังสือสารคดีเรากำลังพูดถึงฮีโร่และเหตุการณ์เฉพาะ มันโดดเด่นด้วยภาพลักษณ์ทางศิลปะของฮีโร่ (เทพนิยายโดย V. Bianchi) ช่วยปลูกฝังทักษะการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ให้กับเด็กๆ และพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ

หนังสือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้เด็กๆ มีเนื้อหาที่พวกเขาสนใจได้สูงสุด ข้อมูลเหตุการณ์และปรากฏการณ์นี้สามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจ ช่วยปลูกฝังให้เด็กมีทักษะและความปรารถนาที่จะใช้เอกสารอ้างอิงที่เข้าถึงได้ (สารานุกรม "มันคืออะไร? มันคือใคร?") หนังสือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์หลีกเลี่ยงคำศัพท์และใช้ชื่อ เป้าหมายหลักของหนังสือวิทยาศาสตร์และการศึกษาคือการให้แนวคิดบางอย่างแก่เด็กๆ เปิดโลกให้พวกเขา ปลูกฝังกิจกรรมทางจิต และแนะนำคนตัวเล็กให้รู้จักกับโลกใหญ่

ภาพรวมโดยย่อของความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียนที่ทำงานประเภทวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาสำหรับเด็ก

ผลงานของ B. Zhitkov, V. Bianki, M. Ilyin ช่วยพัฒนาประเภทของวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาสำหรับเด็ก

นวนิยาย เรื่องราวของนักธรรมชาติวิทยา นักเดินทาง และนิทานวิทยาศาสตร์ปรากฏขึ้น เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติม.ซเวเรฟ : ผลงานมากมายในหัวข้อนี้หลังสงคราม: "เขตอนุรักษ์เทือกเขา Motley", "เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และนก", "ใครวิ่งเร็วกว่า" ฯลฯ

นักเขียน I. Sokolov - Mikitovเขียนเรื่องราว, บทความ, โคลงสั้น ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ, เทพนิยาย "เกลือแห่งโลก", "เรื่องราวของนักล่า" (2492), "ฤดูใบไม้ผลิในป่า" (2495) ฯลฯ G. Skrebitsky เขียนหนังสือเล่มแรกของเขา สำหรับเด็ก “ในวันที่มีปัญหา” ในปี พ.ศ. 2485 และตั้งแต่นั้นมาเขาก็เขียนเรื่องราว โนเวลลา และบทความเกี่ยวกับธรรมชาติ: “หมาป่า” “อีกาและอีกา” “หมี” “กระรอก” “สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ”

สมาชิกนักวิชาการครุศาสตร์แห่ง RSFSR วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตเอ็น. เวอร์ซิลิน ในปี 1943 เขาเขียนหนังสือสำหรับเด็กเรื่อง "The Hospital in the Forest" ต่อมา "In the Footsteps of Robinson", "How to Make a Herbarium", "Plants in Human Life" (1952)

เธอเขียนเรื่องราวและนิทานเกี่ยวกับธรรมชาติน.เอ็ม. Pavlova “ สมบัติแห่งเดือนมกราคม”, “เหลือง, ขาว, สปรูซ” และอื่น ๆ ผู้เขียนไม่เพียงแต่กำหนดตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานด้านการศึกษาที่ดึงดูดใจความรู้สึกและจินตนาการของผู้อ่านหนังสือโดย M. Ilyin เล่าเรื่องวิทยาศาสตร์ “ดวงอาทิตย์บนโต๊ะ”, “กี่โมงแล้ว”, “เรื่องราวของแผนอันยิ่งใหญ่” เป็นหนังสือเชิงอุดมการณ์อย่างแท้จริง ผลงานของเขามีความสำคัญทางอุดมการณ์ สุนทรียภาพ และการสอนอย่างมาก “วิทยาศาสตร์มีชีวิตและบทกวี คุณเพียงแค่ต้องมองเห็นและแสดงให้พวกเขาเห็น” เขากล่าวและรู้ว่าต้องทำอย่างไร เขาเป็นกวีแห่งวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง ในวรรณคดีประวัติศาสตร์ธรรมชาติเอ็น. โรมาโนวา เขียนว่า "เกี่ยวกับพันธุ์เล็กและจิ๋ว Yu. Linnik - เกี่ยวกับการล้อเลียน Yu. Dmitriev - เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่อยู่ใกล้บุคคลและเป็นเพื่อนบ้านของเขาบนโลกนี้ ทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งของธีมธรรมชาติขนาดใหญ่ ฟังดูทันสมัย ​​และเป็นมิตรกับเด็ก วรรณกรรมนี้ให้ความรู้แก่เด็กยืนยันความคิดของเขาการพูดถึงความรักต่อธรรมชาติโดยที่ไม่มีความรู้นั้นว่างเปล่าและไร้ความหมาย

สำหรับหนังสือ M. Ilyina, B. Zhitkovaโดดเด่นด้วยคุณค่าทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยม โดยสื่อถึงกระแสความคิดทางวิทยาศาสตร์รวมกับอารมณ์ขันที่น่าดึงดูดและเปล่งประกาย ผลงานชิ้นเอกที่แท้จริงของหนังสือวิทยาศาสตร์และศิลปะคือผลงานบี. ชิทโควา สำหรับพลเมืองวัย 4 ขวบ "สิ่งที่ฉันเห็น" ซึ่งผู้เขียนให้คำตอบสำหรับคำถามเล็ก ๆ น้อย ๆ ว่า "ทำไม" การนำความรู้ทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้นมาสู่โครงสร้างทางศิลปะเป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ใช่ข้อดีเพียงอย่างเดียวของหนังสือ "สิ่งที่ฉันเห็น" - ไม่ใช่แค่สารานุกรม แต่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของเด็กโซเวียตตัวเล็ก ๆ ชาวโซเวียต เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติและวาดภาพสัตว์ต่างๆอี.ไอ. ชารุชิน - E. Charushin เป็นนักเขียนที่ใกล้ชิดกับ V. Bianchi และ Prishvin มากที่สุด ในหนังสือของ V.เบียนชี่ ความสนใจในการสังเกตธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์และการอธิบายนิสัยของสัตว์ที่ถูกต้อง ความปรารถนาที่จะถ่ายทอดความงดงามของโลกรอบข้างให้ผู้อ่านตัวน้อยทำให้ E. Charushin คล้ายกับ M. Prishvin ผู้ซึ่งสั่งสอนแนวคิดเรื่องความสามัคคีของมนุษย์และธรรมชาติอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยความสนใจ "เครือญาติ" ที่จำเป็นของมนุษย์ต่อโลก รอบตัวเขา

เอ็นไอ Sladkov เขียนเรื่องราวโคลงสั้น ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติในคอลเลกชันของเขา "Silver Tail", "Bear Hill"

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษามีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความหลากหลายประเภทที่สำคัญ ได้แก่ นวนิยาย เรื่องสั้น เทพนิยาย และบทความ

นิทานเกี่ยวกับงานของ E. Permyak "ไฟแต่งงานอย่างไร", "กาโลหะถูกควบคุมอย่างไร", "เกี่ยวกับปู่ซาโม" และอื่น ๆ V. Levshin กล้าเสี่ยงด้วยสิ่งประดิษฐ์ที่น่าขบขันเพื่อแนะนำฮีโร่รุ่นเยาว์เข้าสู่ดินแดนมหัศจรรย์แห่งคณิตศาสตร์ "Travels to Dwarfism" E. Veltistov สร้างเทพนิยาย "อิเล็กทรอนิกส์ - เด็กชายจากกระเป๋าเดินทาง", "Gum-Gum" ซึ่งได้รับอิทธิพลจากนักเขียนร่วมสมัย

V. Arsenyev "การประชุมในไทกา" เรื่องราวโดย G. Skrebitsky V. Sakharnov “Travel to Trigla” เรื่องราวของ E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov เปิดเผยภาพชีวิตในส่วนต่างๆ ของโลกต่อหน้าผู้อ่าน

ลักษณะพิเศษของการรับรู้ของเด็กซึ่งมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมทำให้เกิดหนังสือประเภทใหม่ - สารานุกรม ในกรณีนี้เราไม่ได้หมายถึงหนังสืออ้างอิง แต่เป็นงานวรรณกรรมสำหรับเด็กที่มีความโดดเด่นด้วยความกว้างเฉพาะเรื่อง สารานุกรมสำหรับเด็กเล่มแรกๆ คือ “หนังสือพิมพ์ป่าไม้” โดย V. Bianchi

ประสบการณ์นี้ดำเนินต่อไปโดย N. Sladkov กับ "หนังสือพิมพ์ใต้น้ำ" มีรูปถ่ายจำนวนมากในนั้นซึ่งให้การยืนยันข้อความด้วยภาพ

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าหนังสือที่ให้การศึกษาทางวิทยาศาสตร์มีความเป็นไปได้สูง การใช้หนังสือวิทยาศาสตร์และการศึกษาอย่างเหมาะสมช่วยให้เด็กๆ:

1. ความรู้ใหม่

2. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

3.สอนให้คุณเห็นคู่สนทนาที่ชาญฉลาดในหนังสือ

4. พัฒนาความสามารถทางปัญญา

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันถูกเรียกว่าเป็นจุดเชื่อมโยงที่ต้องสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กอย่างอิสระ

สิ่งนี้สามารถทำได้ในกระบวนการทำงานกับหนังสือทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาซึ่งไม่เพียงแต่เป็นผู้ให้บริการความรู้ใหม่ ๆ สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นให้พวกเขาเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ

ในช่วงเวลานี้ (ก่อนวัยเรียนอาวุโส) เป็นสิ่งสำคัญมากในการจัดระเบียบงานในลักษณะที่เด็ก ๆ สามารถนำทางวรรณกรรมอ้างอิงและสารานุกรมได้อย่างอิสระในอนาคต เติมเต็มกระเป๋าเดินทางของพวกเขาไม่เพียง แต่ผ่านความรู้ที่ได้รับจากผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังได้รับคำแนะนำจากพวกเขาเองด้วย จำเป็นต้องเรียนรู้เพิ่มเติม ค้นหาให้ดียิ่งขึ้น

วรรณกรรม:

Gritsenko Z.A. “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในการจัดอ่านหนังสือที่บ้าน” พ.ศ. 2545 (แต่งห้องสมุดประจำบ้าน)

Gritsenko Z.A. วรรณกรรมเด็ก วิธีการแนะนำให้เด็กอ่าน - มอสโก: Academy, 2004

Gritsenko Z.A. คู่มือการอ่านและเล่าให้เด็กอายุ 4-6 ปี "ส่งการอ่านที่ดีมาให้ฉัน" (พร้อมคำแนะนำด้านระเบียบวิธี) - มอสโก: การศึกษา, 2544

Gritsenko Z.A. คู่มือ "ใส่ใจในการอ่าน" สำหรับผู้ปกครองในการจัดการอ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - มอสโก: การศึกษา, 2546

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. ปิราโดวา วี.ไอ. เด็กกับหนังสือ: คู่มือสำหรับครูอนุบาล - ฉบับที่ 3, ฉบับที่. และเพิ่มเติม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2542 - หน้า 29.2