Prokofiev v škôlke. Metodický rozvoj hudby na tému: Analýza klavírnych skladieb C

Prokofiev Sergey Sergejevič sa narodil 11. (23. apríla) 1891 v dedine Sontsovka v provincii Jekaterinoslav. Lásku k hudbe vštepila chlapcovi jeho matka, ktorá bola dobrá klaviristka, často hrala syna Chopina a Beethovena. Základné vzdelávanie Prokofiev sa vrátil domov.

OD nízky vek Sergei Sergejevič sa začal zaujímať o hudbu a už vo veku piatich rokov zložil svoje prvé dielo - malú skladbu „Indian Gallop“ pre klavír. V roku 1902 počul Prokofievove diela skladateľ S. Taneyev. Chlapcove schopnosti naňho tak zapôsobili, že požiadal R. Gliera, aby dal Sergeiovi lekcie teórie kompozície.

Vzdelávanie na konzervatóriu. Svetové turné

V roku 1903 Prokofiev vstúpil na konzervatórium v ​​Petrohrade. Medzi učiteľmi Sergeja Sergejeviča boli takí slávnych hudobníkov ako N. Rimsky-Korsakov, J. Vitola, A. Lyadova, A. Esipova, N. Cherepnina. V roku 1909 absolvoval Prokofiev konzervatórium ako skladateľ, v roku 1914 ako klavirista a v roku 1917 ako organista. Počas tohto obdobia vytvoril Sergej Sergejevič opery Maddalena a Gambler.

Prvýkrát so svojimi dielami Prokofiev, ktorého životopis bol známy už v r hudobné prostredie Petrohrade, ktorý sa uskutočnil v roku 1908. Po absolvovaní konzervatória od roku 1918 Sergei Sergeevich veľa cestoval, navštívil Japonsko, USA, Londýn, Paríž. V roku 1927 Prokofiev vytvoril operu " Ohnivý anjel» V roku 1932 nahral svoj Tretí koncert v Londýne.

Zrelá kreativita

V roku 1936 sa Sergej Sergejevič presťahoval do Moskvy a začal vyučovať na konzervatóriu. V roku 1938 dokončil prácu na balete Rómeo a Júlia. Počas rokov Veľkej Vlastenecká vojna vytvára balet "Popoluška", operu "Vojna a mier", hudbu k filmom "Ivan Hrozný" a "Alexander Nevsky".

V roku 1944 získal skladateľ titul ctený umelec RSFSR. V roku 1947 - titul Ľudový umelec RSFSR.

V roku 1948 Prokofiev dokončil prácu na opere Príbeh skutočného muža.

Posledné roky

V roku 1948 vydal Ústredný výbor Všezväzovej komunistickej strany boľševikov rezolúciu, v ktorej bol Prokofiev ostro kritizovaný za „formalizmus“. V roku 1949 na prvom kongrese Zväzu skladateľov ZSSR Asafiev, Khrennikov a Yarustovsky vystúpili s odsúdením opery Príbeh skutočného muža.

Od roku 1949 Prokofiev prakticky neopustil svoju daču a naďalej aktívne tvoril. Skladateľ vytvoril balet „Príbeh kamenného kvetu“, symfonický koncert „Stráženie sveta“.

Život skladateľa Prokofieva sa skončil 5. marca 1953. skvelý muzikant zomrel na hypertenznú krízu v komunálnom byte v Moskve. Pochovaný Prokofiev o Novodevichy cintorín v Moskve.

Osobný život

V roku 1919 sa Prokofiev stretol so svojou prvou manželkou, španielskou speváčkou Linou Kodinou. Vzali sa v roku 1923 a čoskoro sa im narodili dvaja synovia.

V roku 1948 sa Prokofiev oženil s Mirou Mendelssohnovou, študentkou Literárneho inštitútu, s ktorou sa zoznámil v roku 1938. Sergej Sergejevič nepodal rozvod s Linou Kodinou, pretože v ZSSR sa manželstvá uzavreté v zahraničí považovali za neplatné.

Ďalšie možnosti životopisu

• Prvé opery budúci skladateľ vytvorený vo veku deviatich rokov.
• Jednou z Prokofievových záľub bolo hranie šachu. Veľký skladateľ povedal, že hranie šachu mu pomohlo vytvoriť hudbu.
• Posledné dielo, ktoré sa Prokofievovi podarilo počuť koncertná sála, bola jeho Siedma symfónia (1952).
• Prokofiev zomrel v deň smrti Josifa Stalina, takže skladateľova smrť zostala takmer nepovšimnutá.
• Stručná biografia Prokofieva pre deti sa odráža v knihe „Detstvo“, ktorú napísal samotný skladateľ.

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o svet hudby; oboznámiť deti so zákl hudobné pojmy a nástrojov, rozvoj tvorivých schopností u detí pomocou hudby

Úlohy:

1. Predstavte námety hrdinov rozprávky S.S. Prokofiev "Peter a vlk".
2. Upevniť vedomosti detí o hudobných nástrojoch symfonický orchester a schopnosť rozlíšiť ich podľa farby; podľa vzhľadu.
3. Identifikujte hrdinov príbehu podľa povahy hudby.
4. Povzbudzujte deti, aby hľadali vyjadrovacie prostriedky(pohyby, mimika, gestá) sprostredkovať charakteristické črty postáv hudobnej rozprávky.
5. Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne.
6. Rozvíjať Tvorivé schopnosti, schopnosť analyzovať hudobné obrazy rozprávkových hrdinov.
7. Pestovanie kultúry počúvania symfonickej hudby.

Metódy:

1. Verbálna metóda (konverzácia pomocou vizuálnych a sluchových vizuálnych pomôcok: prezeranie prezentačných snímok na tému hodiny).
2. Metóda porovnávania kontrastov.
3. Metóda improvizácie (predvádzanie vokálnych, motorických improvizácií na témy hrdinov rozprávky S.S. Prokofieva „Peter a vlk“).
4. Metóda stimulácie hudobnej a tvorivej činnosti prostredníctvom vytvárania efektu prekvapenia pomocou informačno-komunikačných technológií.

Formy práce: individuálny, párový, frontálny.

3. Práca s vizuálne pomôcky(plagát "Symfonický orchester", prezentácia.ppt).

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Zhrnutie hodiny hudobnej výchovy pre staršie deti predškolskom veku.

Symfonická rozprávka S.S. Prokofiev "Peter a vlk"

Cieľ: vzbudiť u detí záujem o svet hudby; Oboznámiť deti so základnými hudobnými pojmami a nástrojmi, rozvoj tvorivých schopností u detí pomocou hudby

Úlohy:

1. Predstavte námety hrdinov rozprávky S.S. Prokofiev "Peter a vlk".
2. Upevniť u detí vedomosti o hudobných nástrojoch symfonického orchestra a schopnosť ich rozlíšiť podľa farby; podľa vzhľadu.
3. Identifikujte hrdinov príbehu podľa povahy hudby.
4. Povzbudzujte deti, aby hľadali výrazové prostriedky (pohyb, mimika, gestá) na vyjadrenie charakteristických čŕt postáv hudobnej rozprávky.
5. Povzbudzujte deti, aby boli kreatívne.
6. Rozvíjať tvorivé schopnosti, schopnosť analyzovať hudobné obrazy hrdinov rozprávky.
7. Pestovanie kultúry počúvania symfonickej hudby.

Metódy:

1. Verbálna metóda (konverzácia pomocou vizuálnych a sluchových vizuálnych pomôcok: prezeranie prezentačných snímok na tému hodiny).
2. Metóda porovnávania kontrastov.
3. Metóda improvizácie (predvádzanie vokálnych, motorických improvizácií na témy hrdinov rozprávky S.S. Prokofieva „Peter a vlk“).
4. Metóda stimulácie hudobnej a tvorivej činnosti prostredníctvom vytvárania efektu prekvapenia pomocou informačno-komunikačných technológií.

Formy práce: individuálny, párový, frontálny.

Aktivity v triede:

1. Počúvanie hudby, rozbor prostriedkov hudobná expresivita.
2. Poprava kreatívne úlohy(vokálne, motorické improvizácie).
3. Práca s vizuálnymi pomôckami (plagát "Symfonický orchester", prezentácia.ppt).

Priebeh kurzu.

Múzy. supervízor.Chlapci, dnes je naše stretnutie nezvyčajné, magické. Pôjdeme s vami na cestu. Zoraďte, ste všetci pripravení? Pozerajte sa jeden druhému do očí, usmievajte sa, zdieľajte kúsok toho svojho Majte dobrú náladu inému. Milujete cestovanie? Kam však dnes smerujeme, sa dozviete pri vypočutí úryvku piesne.

Múzy. supervízor.Kto uhádol, kam ideme? Priamo v rozprávke. Poďme potichu po špičkách, aby sme nevystrašili rozprávku.

Chôdza po prstoch.

Múzy. supervízor.Jeden, dva, tri zobrazujú Vasilisu Krásnu (pohyby: ľahkými malými krokmi na polprste, telo je maximálne natiahnuté, brada je zdvihnutá, oči sú spustené, ruky sú na opasku).

Raz, dva, tri, ako lieta Firebird, ukáž (ľahký beh na pol prstoch. Ruky napodobňujúce krídla sú natiahnuté nahor, čím vytvárajú hladké vlny a „krútia“ kefy nad hlavou.).

Husi labute lietajú, chcú nás uniesť do rozprávky (ľahký beh na polovičné prsty, ruky vystreté do strán, hladké ťahy, krk natiahnutý dopredu).

Je počuť jeden, dva, tri kroky obrie (chôdza po špičkách s veľkými krokmi s veľkým švihom paží v pokojnom tempe).

Pozri, sú tam malé domčeky a žijú tam milí škriatkovia (telo je ohnuté, hlava a ruky sú pritlačené k telu, malý krok).

Múzy. supervízor.Chlapci, pozri, v malom dome niekto horko plače. (Deti prídu do domu a uvidia škriatka a dva obrázky zobrazujúce dvoch chlapcov v ľudových a prísnych krojoch).

Múzy. supervízor.Trpaslík, povedz nám, čo sa ti stalo.

Gnome ( hlasová hudba. ruky.)Ako nemôžem plakať, prišli ku mne hostia, Tim (obrázok chlapca v ľudový kroj ) a Anton ( obrázok chlapca vo formálnom obleku)priniesli so sebou náradie. Chceli sme zorganizovať večer s hudbou, ale priletela zlá čarodejnica a zmiešala všetky nástroje. Prosím, pomôžte Timovi a Antonovi zbierať ich nástroje.

Aké nástroje zhromaždíme pre Tima? (ľudový)

Čo pre Antona? ( symfonický)

škriatok . Ďakujem vám chlapci a moji priatelia vám za to budú vďační. Tim priniesol skutočné nástroje a pozýva vás, aby ste si na tieto nástroje zahrali sami. (Lyžičky, tamburíny, hrkálky, hrkálky atď.)

Orchesterové predstavenie variácií na ruskú tému ľudové piesne.

Múzy. supervízor.Výborne! A Anton nám z vďačnosti pripravil poriadne prekvapenie, pozýva nás na symfonickú rozprávku. (hrá hudba na pozadí)

Z močiara zarasteného žaburinou,
Z polí, z lesnej dutiny,
Spev, dobrá rozprávka,
Išiel som hudobnými cestami.
Do doskového domu pod jedľami,
Cesta ťa povedie
Budú rozprávať o Petyi a vlkovi,
husle, klarinet a fagot.
Skryté na hudobných stránkach
Rúry, lúky a lesy.
Pre každú zver a vtáka
rozprávky majú svoje vlastné hlasy:
Flauta bude pískať ako pichuga,
Fagot kváka ako kačica,
A zlý zlý vlk,
Rohy sa nahradia sami,
Prečo sa však ponáhľať?
Toto je vaša rozprávka, vezmite si ju
magické dvierka,
Rýchlo ho otvorte.

Múzy. supervízor.Dnes budeme hovoriť o symfonickej rozprávke "Peter a vlk", ktorú pre deti napísal S.S. Prokofiev. (Snímka 1) Prečo sa podľa vás rozprávka volá „symfonická“? (Snímka 2). (odpovede detí)

Múzy. supervízor.Toto je skladba pre symfonický orchester. Skladateľ pri tvorbe rozprávky chcel pomôcť deťom „vstúpiť“ do sveta symfonickej hudby (Snímka 3). Mnohí (aj dospelí!) považujú symfonickú hudbu za zložitú a nezrozumiteľnú. S.S.Prokofiev bol prvý, kto sa rozhodol priblížiť deťom nástroje symfonického orchestra fascinujúcim spôsobom, v podobe rozprávky.

Učiteľka upozorňuje deti na plagát „Symfonický orchester“.

Múzy. supervízor.Pozrite sa, chlapci, koľko rôznych nástrojov je zhromaždených v symfonickom orchestri. Sú tam struny, vietor, perkusie a klávesové nástroje. Je ich veľa. Ale dnes sa zoznámime len s niektorými, s tými, ktorí sa podieľajú na našej rozprávke. (Snímka 4-8).

Každá postava rozprávky je stvárnená hudobným nástrojom, ktorý má podobný charakter. Každý hrdina má svoju melódiu, ktorá zaznie vždy, keď sa objaví. (Snímka 9) Vtáčik má svoje, mačka má svoje. Takáto melódia - rozpoznateľný portrét - sa nazýva leitmotív. Povaha témy sa môže meniť v závislosti od deja odohrávajúceho sa v rozprávke, ale vždy je rozpoznateľná. Teraz si to overíme sami.

Rozprávka (počúvanie).

Múzy. supervízor.Skoro ráno Peťa otvorila bránu a vyšla na veľký trávnik. (Snímka 10). Peťo je odvážny, vynaliezavý a milý chlapec. Ľahko chodí, dokonca aj preskakuje. Peťova melódia je bezstarostná, priateľská, veselá. Peťa je zobrazená sláčikové nástroje– mäkký, s teplým zafarbením.

Na vysoký strom sedel Peťo, známy vták. „Všetko je pokojné,“ kričala veselo. (Snímka 11). Vtáčik je problémový, mrštný, obratný a téma vtáčika je rovnaká – niekedy rýchly, obratný, niekedy ľahký, trepotavý, trhavý, niekedy uhladenejší, uštipačný, lietajúci. Flauta predstavuje vtáka. Zvuk flauty je ľahký, ľahký, vysoký. Hlasy vtáka a flauty sú veľmi podobné.

Po Peťovi, kolísajúcom sa zo strany na stranu, sa objavila kačica. Bola rada, že Peťa nezatvorila bránu a rozhodla sa okúpať sa v hlbokej mláke na trávniku. (Snímka 12). Kačica sa nemotorne kolíše. Melódia kačice je pomalá, nemotorná. Hudba zobrazuje túto chôdzu – pokojnú, dôležitú kačaciu melódiu hrá hoboj. Má mierne nosový hlas a jeho kvákanie je veľmi podobné. Vták letí ku kačke. Kačicasa začne hádať s vtákom o tom, kto by mal byť považovaný za skutočného vtáka - kačica, ktorá nelieta, ale pláva, alebo vták, ktorý nevie plávať.

Peťa zrazu zbystril. Všimol si, že po tráve sliedi mačka. (Snímka 13). Melódiu zákernej, prefíkanej mačky hrá klarinet. Tento nástroj má skvelé príležitosti. Znie to veľmi mobilne, s rôznymi farbami zafarbenia. Prikrčenú mačku, pripravenú každú chvíľu vrhnúť sa za obeťou, zobrazuje tichými, podsúvajúcimi, opatrnými zvukmi. Mačka si pomyslela: „Háda sa vták? Teraz sa toho chytím ja." A nepočuteľne sa k nej na zamatových labkách prikradla.

"Pozor!" - zakričal Peťa a vtáčik v momente vyletel na strom. A kačica zo stredu svojej mláky nahnevane kvákala na mačku.

Vyšiel dedko. (Snímka 14). Bol nahnevaný, že Peťo išiel za bránu. Miesta sú nebezpečné. Ak príde vlk z lesa, čo potom? Starého dedka stvárňuje prísna, neunáhlená, reptajúca melódia. Dedko chodí pomaly, ťažko. A hudba je pomalá, prenáša jeho ťažký behúň. Dedkov hlas je tichý. Jeho melódiu hrá fagot, najnižší drevený dychový nástroj. Dedko vzal Peťa domov a pevne zamkol bránu.

A skutočne, sotva Peťo s dedkom odišli, z lesa sa objavil obrovský sivý vlk.(Snímka 15). Vlka predstavujú tri lesné rohy. Ich hlasy tvoria akordy – škaredé, drsné, brúsené, chrapľavé. Téma vlka je desivo impozantná. Mačka rýchlo vylezie na strom a kačica vyskočí z rybníka, ale vlk ju predbehne a prehltne.

Peťa sa pomocou lana dostane cez plot a skončí na vysokom strome. Požiada vtáka, aby odvrátil pozornosť vlka, a keď sa ho pokúsi chytiť, hodí vlkovi okolo chvosta slučku. Vlk sa snaží vyslobodiť, no Peťo druhý koniec lana priviaže o strom a slučka sa ešte pevnejšie utiahne na Vlkovom chvoste.

Poľovníci vychádzajú z lesa. (Snímka 16). Poľovníci najradšej strieľajú a zobrazujú ich hrmenie bubnov a tympánov. Sledovali Vlka už dlho. Peťa im pomáha zviazať Vlka a vziať ho do zoo.

Práca sa končí všeobecným sprievodom. (Snímka 17) Na ktorej sa podieľajú všetky jeho postavy: Peťo ide vpredu, Lovci vedú Vlka za ním, Vtáčik preletí nad nimi a za ním je dedko s kocúrom, ktorý ďalej reptá. Ozve sa tiché kvákanie: to je hlas Kačice sediacej v bruchu Vlka, ktorý sa tak ponáhľal, že ju zaživa prehltol.

Toto je koniec Prokofievovej symfonickej rozprávky, v ktorej je veľa veselej a vtipnej hudby, veľa vtipných hudobných nálezov.

Toto nie je len rozprávka, ale rozprávková učebnica. Skladateľ ju napísal preto, aby vám predstavil nástroje symfonického orchestra, naučil vás rozoznávať ich zvuk.

A tak ako sa herci na javisku rozprávajú medzi sebou, potom sami so sebou či s publikom, tak aj nástroje v orchestri hrajú svoje úlohy: niekedy znejú oddelene, inokedy spolu. Napríklad kačica a vták (hoboj a flauta) sa medzi sebou hádajú veľmi vtipným spôsobom – každý hrá kúsok svojej hudobnej témy. Tu zaznel klarinet - mačka sa zakráda; fagot reptal - dedko karhá Peťa; rohy strašne štekali - objavil sa vlk; hoboj vyľakane kvákal a stíchol – vlk prehltol kačicu.

Skladateľ takto rozpráva symfonickú rozprávku hudobným jazykom.

Múzy. supervízor.Chlapci, skladateľ kreslil tak vierohodne hudobné zvuky obraz vlka, pred ktorým všetky postavy rozprávky utiekli a opustili svoje nástroje. Žiadam vás, aby ste mi pomohli a vybrali pár pre každú postavu.

Pod záverečným sprievodom z rozprávky „Peter a vlk“ si deti zoberú hudobný nástroj, ktorý účinkuje hlavná strana každá postava.

Hudobný režisér.Chlapci, dnes veľa hovoríme o hrdinoch rozprávky "Peter a vlk". Počúvali sme hudobné portréty tieto postavy a aj títo hrdinovia sa dajú vykresliť plasticky. Prenášať v motorických etudách vlastnosti každá ich postava. A kúzlo hudby nám opäť pomôže.

Plastová improvizácia

Pod každou z hudobných tém deti predvádzajú motorické improvizácie, snažia sa sprostredkovať plasticitu, mimiku a charakterové rysy ktoré patria tej či onej postave.

Hudobný režisér.Chlapci, páčilo sa vám naše hudobná cesta v rozprávke "Peter a vlk"?

Hudobný režisér.Čo myslíte, keby som vám len prečítal rozprávku, porozprával ju slovami, bola by taká žiarivá, farebná, čarovná?

Hudobný režisér.Celkom správne. Dnes sme sa o tom opäť presvedčili magická sila hudba, ktorá nám pomáha spoznať mnoho ľudí živšie a farebnejšie zaujímavé veci. Navrhujem, aby ste sa s hudbou spriatelili a niesli si túto hudbu celým svojím životom a prinesie vám ešte veľa nezabudnuteľných stretnutí s krásnymi. A my na oplátku dáme našim hosťom nádhernú pieseň o hudbe.

Deti spievajú pieseň „Magic Key“. Koreň Zinaida.

Lekcia sa skončila.

Bibliografia.

1. Davydová M.A. Hudobná výchova v MATERSKÁ ŠKOLA: stredné, seniorské a prípravné skupiny.- M.: VAKO, 2006.-240. roky.

2. Vinogradova L.N., Koreneva T.F., Tatarzhitskaya O.T. atď.; Comp. Bekina S.I. Prázdniny v škôlke: Kniha. pre učiteľov a hudobníkov hlava detí Sada.- M.: Osveta, 1990.- 207s.

3. Radynová O.P. Hudobný vývoj deti: O 14:00 - M .: Humanit. Ed. stredisko VLADOS, 1997 Časť 2. - 400. roky.

4. Koreň Z.Ya. Pesničky a prázdniny pre deti - M .: Iris-press, 2003.-96.

Dvanásť jednoduchých skladieb pre klavír

„V lete 1935, v rovnakom čase ako Rómeo a Júlia, som zložil ľahké hry pre deti, v ktorých som stará láska k sonatine, ktorá tu siahala, ako sa mi zdalo, až do úplnej detinskosti. Do jesene ich bol celý tucet, ktorý potom vyšiel v kolekcii s názvom „Detská hudba“, op. 65. Posledná z hier „Mesiac kráča po lúkach“ je napísaná vlastným, nie ľudová téma. Býval som vtedy v Polenove, v samostatnej kolibe s balkónom na Oku, a po večeroch som obdivoval, ako sa mesiac prechádza po pasekách a lúkach. Potreba detskej hudby bola jasne pociťovaná ... “, píše skladateľ v „Autobiografii“.

Dvanásť ľahkých kúskov, ako Prokofiev označil svoju detskú hudbu, je programový súbor skečov o letnom dni dieťaťa. To, že hovoríme o letnom dni, je zrejmé nielen z jeho titulkov; orchestrálny prepis suity (presnejšie jej sedem čísel) skladateľ nazýva: „Summer Day“ (op. 65 bis, 1941). Tu sa akoby syntetizovali „dvakrát“. tvorivé laboratórium Prokofievove konkrétne dojmy z „Polenovského leta“ a vzdialené spomienky na leto v Sontsovke na jednej strane a svet detských zážitkov a myšlienok, detskej fantázie a „boli“ vôbec na strane druhej. Navyše, pre Prokofieva je pojem „detský“ neoddeliteľne spojený s pojmami leto a slnko. Prokofiev má pravdu, keď tvrdí, že v tejto suite dosiahol „úplnú detinskosť“. Dvanásť kusov, op. 65- míľnikom na kreatívnym spôsobom skladateľ. Otvárajú sa celý svet svojej nádhernej tvorivosti pre deti, sveta, v ktorom vytvára majstrovské diela, ktoré nikdy nevyblednú v sviežosti a spontánnosti, v slnečnej radosti a úprimnej úprimnosti.

To všetko je celkom prirodzené a hlboko symptomatické. Prokofiev - muž a umelec - vždy vášnivo priťahoval detský svet, s láskou a citlivo načúval tomuto psychologicky jemnému a svojbytnému svetu a pri pozorovaní sám podľahol jeho kúzlu. V prírode žil skladateľ – nikdy neutíchajúci, ale naopak, rokmi sa čoraz viac presadzujúci – tendenciou vnímať prostredie z pozícií veselej mladosti, jarného svetla a pubertálne čistého a priameho. Svet Prokofievových detských obrazov je preto vždy umelecky prirodzený, organický, úplne zbavený prvkov falošného chrapúnstva či sentimentálnej príťažlivosti, ktorá nie je charakteristická pre zdravú detskú psychiku. Toto je jedna strana vnútorný svet sám skladateľ, ktorý iný čas našiel vo svojej tvorbe rôzne odrazy. Túžba po čistote a sviežosti detského svetonázoru je možná len v do istej miery, aby vysvetlil Prokofievovu príťažlivosť k sonátovému štýlu.

Známe paralely medzi svetom detských obrazov a sférou pôvabne krehkých dievčenských postáv je ľahké nájsť aj v jeho hudobných javiskových dielach. Siedma symfónia a 9. klavírna sonáta sú plné elegických spomienok na detstvo, ktoré zhŕňajú skladateľovo dielo.

Prokofievov „sonátový štýl“ však prešiel výraznou premenou v jeho cykle detských hier. V prvom rade je úplne oslobodený od prvkov neoklasicizmu. Namiesto grafiky prichádza konkrétne zobrazenie, realistické programovanie. Neutralita v zmysle národnej farby ustupuje ruskej melodike, jemnému používaniu ľudových fráz. Prevaha trizonancie stelesňuje čistotu, vyrovnanosť, pokoj obrazov. Namiesto zušľachťovania „hraním sa“ s novou jednoduchosťou sa objavuje krištáľovo čistý pohľad na svet s doširoka otvorenými, spýtavo zvedavými očami dieťaťa. Práve schopnosť sprostredkovať svetonázor samotného dieťaťa a nevytvárať hudbu o ňom alebo preňho, ako poznamenali mnohí muzikológovia, odlišuje tento cyklus od množstva detských hier, zdanlivo rovnakého účelu. Pokračovanie v hlavnom najlepšie tradície detská hudba Schumanna, Musorgského, Čajkovského, Prokofieva na ne nielen nadväzuje, ale ich tvorivo rozvíja.

Prvá hra je ráno". Je to akoby epigraf suity: ráno života. V porovnaní s priestorom registrov je cítiť vzduch! Melódia je mierne snová a krištáľovo čistá. Rukopis je charakteristický Prokofievov: paralelné pohyby, skoky, pokrytie celej klaviatúry, hra cez ruku, čistota rytmu a jednoznačnosť úsekov. Neobyčajná jednoduchosť, no nie primitívna.

Druhá hra - Prechádzka". Začal sa pracovný deň bábätka. Jeho chôdza je uponáhľaná, aj keď trochu ťažkopádna. Už v prvých taktoch sa prenáša jeho počiatočný rytmus. Musíte mať čas všetko vidieť, nič nezmeškať, vo všeobecnosti je toho veľa... Grafická kontúra melódie a charakter súvislého pohybu s klopkaním štvrtín sú navrhnuté tak, aby vytvárali chuť detinsky naivného koncentrovaného „podnikateľského“. Ľahkosť mierne valčíkového rytmu však túto „účinnosť“ okamžite pretaví do patričného rámca detskej „pracnosti“. (Kontemplatívna téma druhej časti Štvrtej symfónie je blízka hudbe „Ráno“ a „Prechádzky“ a je zrejme ich predchodcom.)

Tretí kus - rozprávka“- svet nekomplikovanej detskej fikcie. Nie je tu nič úžasné, strašné, monštruózne. Je to jemný, láskavý rozprávkový príbeh, v ktorom sú realita a sen úzko prepojené. Dá sa predpokladať, že obrazy tu nie sú stelesnené rozprávkou rozprávanou deťom, ale ich vlastnými predstavami o fantastickom, vždy žijúcom v mysliach detí, veľmi blízkom tomu, čo videli a zažili. Skutočná fantázia sa v skutočnosti objavuje len v strednej časti na sostenuto tóne a v prvej a záverečnej časti prevláda snové rozprávanie s jednoduchou melódiou na pozadí neustále sa opakujúcich rytmických obratov. Tieto rytmické opakovania akoby „stmelujú“ formu „Rozprávky“, obmedzujú jej naratívne tendencie.

Ďalej príde" Tarantella“, žánrovo-tanečné, virtuózne dielo vyjadrujúce temperamentný temperament dieťaťa zachytený hudobným a tanečným prvkom. Živý a živý rytmus, elastické akcenty, zafarbenie poltónových prirovnaní, posuny jednotónových tonalít - to všetko je fascinujúce, ľahké, radostné. A zároveň detsky jednoduchý, bez špecifického talianskeho vtipu, pre ruské deti nepochybne nepochopiteľný.

Piaty kus -" Pokánie"- pravdivá a jemná psychologická miniatúra, ktorú predtým skladateľ nazval "Hanbil som sa." Ako priamo a dojímavo znie smutná melódia, ako úprimne a „v prvej osobe“ sú prenášané pocity a myšlienky, ktoré objímajú dieťa vo chvíľach takých psychicky ťažkých zážitkov! Prokofiev tu využíva typ „speváckych“ (podľa definície L. Mazela „syntetických“) melódií, v ktorých prvok recitatívnej expresivity nie je podradený expresívnosti kantilény.

Ale takáto nálada je u detí pominuteľná. Úplne prirodzene ho nahrádza kontrast. Šiesty kus -" valčík“ a v takýchto vzorcoch cítiť nielen logiku rozmanitosti suity, ale aj logiku Prokofievovho hudobného a javiskového myslenia, divadelné zákony kontrastný sled scén. Krehký, nežný, improvizačne priamy v A dur „Valčík“ hovorí o prepojení detských obrazov so svetom krehkého, čistého a očarujúceho ženské obrázky divadelná hudba Prokofiev. Tieto dve línie jeho tvorby, respektíve dve línie jeho umeleckých ideálov, sa navzájom prelínajú a obohacujú. V jeho dievčenských obrazoch je cítiť detskú bezprostrednosť. V jeho detských obrazoch je ženská jemnosť, očarujúca láska k svetu a životu. Obe udivujú jarnou sviežosťou a skladateľ ich stelesňuje s mimoriadnym vzrušením a inšpiráciou. Práve v týchto dvoch oblastiach dominuje o lyrický začiatok vo svojej práci. Z naivne pôvabného detského „Valčíka“, op. 65 môžete nakresliť líniu Natašinho krehkého valčíka z opery „Vojna a mier“ – vrchol lyrického valčíka v Prokofievovej hudbe. Táto línia prechádza cez Es-dur "tú epizódu "Veľkého valčíka" z "Popoluška", dokonca intonáciou pripomínajúcou detský valčík. Prechádza aj cez "Puškinove valčíky", op. 120 a "Valčík na ľade" z " Winter Bonfire“ a cez „The Tale of the Stone Flower“, kde je téma „Waltz“, op.65, presne stelesnená v scéne (č. medená hora. Napokon – ale už nepriamo – pokračuje vo valčíkovej tretej časti Šiestej klavírnej sonáty a vo valčíku zo Siedmej symfónie. Prokofiev tu rozvíja hĺbkovú lyricko-psychologickú líniu ruského valčíka, ktorý sa líši napríklad od Straussovho brilantnejšieho, ale aj užšieho a vonkajšieho trochu jednostrannou radostnosťou.

Napriek črtám detinskosti je Prokofievov tvorivý štýl v tomto valčíku veľmi zreteľný. Tradičná štruktúra ladného jemného valčíka je akoby vynovená, intonačné a harmonické odchýlky sú na hony vzdialené (napr. veľmi nezvyčajný koniec obdobia v subdominantnej tónine), textúra je nezvyčajne transparentná. Tento valčík sa rýchlo rozšíril v r pedagogickej praxe a úspešne obstojí v konkurencii „všeobecne uznávaných“ diel pre deti.

Siedmy kus -" Sprievod kobyliek". Ide o rýchlu a veselú hru o radostne štebotajúcich kobylkách, ktoré vždy vzbudia záujem detí svojimi úžasnými skokmi. Fantázia obrazu tu nepresahuje bežné detské výmysly av tomto smere sa výrazne líši od povedzme mysterióznej fantázie Čajkovského Luskáčika. V podstate ide o vtipný detský cval, v ktorého strednej časti dokonca počuť intonácie pionierskych piesní.

Nasleduje hra Dážď a dúha“, v ktorej sa skladateľ snaží – a veľmi úspešne – nakresliť obrovský dojem, ktorý na deti robí každý jasný prírodný úkaz. Tu sú prirodzene znejúce odvážne zvukové „bloty“ (akordový bod dvoch susediacich sekúnd) a ako padajúce kvapky pomalé skúšky na jednu notu a len „Téma prekvapenia“ pred tým, čo sa deje (jemná a krásna melódia klesajúca z výšky) .

Deviaty diel -" Pätnásť"- je štýlovo blízko k "Tarantelle". Je napísaná v charaktere rýchlej štúdie. Viete si teda predstaviť, ako sa chalani nadšene dobiehajú, atmosféra zábavnej mobilnej detskej hry.

Desiata hra bola napísaná s inšpiráciou –“ marca". Na rozdiel od mnohých iných pochodov sa Prokofiev v tomto prípade nevydal cestou grotesky či štylizácie. Chýba tu prvok bábkoherectva (ako napr. v Čajkovského „Pochode drevených vojakov“), hra celkom realisticky zobrazuje pochodujúcich chlapov. Pochod detí, op. 65 bol široko používaný, stal sa obľúbeným kusom ruského klavírneho repertoáru pre deti.

Jedenásty kus -" Večer“- svojou širokou ruskou piesňou a jemnou farbou opäť pripomína veľký lyrický dar Prokofieva, pôdu jeho melódie. Hudba tohto pôvabného diela je presýtená nefalšovanou ľudskosťou, čistotou a noblesou citov. Následne ju autorka použila ako tému lásky medzi Kateřinou a Danilou v balete „Rozprávka o kamennom kvete“, čím sa stala jedným z najdôležitejších leittemov celého baletu.

Konečne posledná, dvanásta hra –“ Mesiac prechádzky po lúkach» - je organicky spojená s ľudovými intonáciami. Preto autor považoval za potrebné v Autobiografii objasniť, že nie je napísaná na folklór, ale na vlastnú tému.

Jeden z najväčších skladateľov XX storočia, Sergej Prokofiev (23. apríla 1891), tiež vytvoril veľa diel pre deti. Melodické, bystré, vynaliezavé, zrozumiteľné a príjemné pre čistú detskú dušu. Hovorili o ňom, že si v sebe dokázal po celý život udržať kus detského srdca. "Tri pomaranče", "Popoluška", " Kamenný kvet", "Malachitová škatuľka", klavírny cyklus Zaslúžene vstúpila „Detská hudba“ a samozrejme známa symfonická rozprávka „Peter a vlk“. nadčasová klasika, detská tvorba „na celú dobu“.

A v našej dobe deti tieto a iné výtvory zaujímajú a reagujú na ne. brilantný skladateľ. Jasný, krištáľovo čistý, srdečný zvuk Prokofievových diel sa láskavo ozýva v detských srdciach. Skvelé príklady organizácií hodiny hudby o práci Sergeja Prokofieva sú zhromaždené na stránkach tejto sekcie.

Umelecké zobrazenie jedinečného sveta detstva v dielach S.S. Prokofiev.

• Hudba a choreografia. Hudobný rozvoj predškolákov, materiály pre učiteľov hudby

Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 38 .
Všetky sekcie | Prokofiev S.S., skladateľ.

Abstrakt hodiny hudby „S. S. Prokofiev "Ráno" Vchod deti: "Veselý vietor" Múzy Dunajevského. Zastavia sa na polkruhu v strede haly. - Dnes je taký úžasný deň. Prajeme všetkým dobré ráno a dobrú náladu pri veselej pesničke. Deti spievajú pieseň « Dobré ráno» ON. Arsenevskaya Dnes o...

EKOLOGICKÁ ROZPRÁVKA NA ZÁKLADE DIEL S.S. PROKOFIEV"PETER A VLK" Cieľ: Vzdelanie láska a opatrný postoj k prírode, pocitom dobré vzťahy všetkému živému, udržiavať čistotu v ekologické prostredie. Úlohy: Formovanie elementárnych environmentálne znalosti a...

Prokofiev S.S., skladateľ. - Cyklus poznámok k hudbe „Vlastenectvo v hudbe S. S. Prokofieva“

Publikácia "Cyklus abstraktov o hudbe "Vlastenectvo v hudbe S. S...." Téma hodiny: „Vlastenectvo v hudbe S. S. Prokofieva“ Cieľ: podporovať rozvoj zmyslu pre vlastenectvo u študentov počúvaním diel S. S. Prokofieva. Úlohy: Osobné: - formovať stály záujem o klasická hudba; - Rozvíjať schopnosť emocionálne...

Knižnica obrázkov MAAM

Hudobná lekcia založená na Prokofievovej rozprávke "Peter a vlk"Účel: vzbudiť u detí záujem o svet hudby; oboznámiť deti so základnými hudobnými pojmami a nástrojmi, rozvoj tvorivých schopností u detí pomocou hudby Úlohy: 1. Predstaviť námety hrdinov rozprávky S.S. Prokofiev "Peter a vlk". 2. Fix u detí...

Synopsa hudobných uzlov „Úvod do symfonickej rozprávky S. S. Prokofieva „Peter a vlk“ pre deti staršieho predškolského veku Účel: vzbudiť u detí živý záujem o svet hudby; zábavným a vzrušujúcim spôsobom predstaviť deťom základné hudobné pojmy a ...

Účel: Vzdelávať záujem detí o svet hudby; oboznámiť deti so základnými hudobnými pojmami a nástrojmi; rozvíjať kreativitu detí prostredníctvom hudby. Úlohy: Vzdelávacie: 1. Zapamätaj si hudobné témy hrdinovia rozprávky S. Prokofieva "Peter a vlk". 2....

Prokofiev S.S., skladateľ. - Rozvoj tematickej lekcie "Kreativita S. S. Prokofieva"

Slad s portrétom skladateľa M.R.: Deti, dnes sa zoznámite s hudbou skladateľa Sergeja Sergejeviča Prokofieva, dozviete sa veľa nového z jeho života. Sergej Sergejevič sa narodil 23. apríla v malej ukrajinskej dedine. Detstvo budúceho skladateľa bolo šťastné. Okolo -...

Autor: Stavenko Larisa Sergeevna, hudobný režisér najvyššej kategórie MBDOU "Materská škola č. 119" mesta Kurgan. Hudobno-didaktická príručka Lapbook "Symfonická rozprávka "Peter a vlk" od S. Prokofieva. Na stranách leporela sú rôzne vrecká, v ktorých...

Tatyana Popová
Hudobná miestnosť "Detská hudba S. Prokofieva"

Cieľ: Formovanie základov hudobná kultúra prostredníctvom klasickej hudby.

Materiály a vybavenie:

Multimediálne vybavenie: projektor, plátno, notebook

Prezentácia spoločnosti Microsoft Power Point(8 snímok)

Hudobné nástroje (trojuholníky, zvončeky, metalofóny, bubon, drevené lyžice, tamburíny).

Hudobná linka:

CD „Detská hudba“ od S. Prokofieva

hrá: „Ráno“, „Prechádzka“, „Marec“, „Tarantella“, „Pätnástka“, „Rozprávka“, „Valčík“, „Mesiac kráča po lúkach“.

Výzdoba sály: na obrazovke - portrét S. S. Prokofieva (snímka číslo 1). Na stojane - album "Detská hudba" s ilustráciami.

Pokrok:

Hudobný režisér:

Ahojte milí chlapci! Som rád, že vás môžem privítať v našom hudobnom salóniku! Dnes vás vezmeme na úžasnú cestu hudobných diel Sergej Sergejevič Prokofiev, jeden z najznámejších ruských skladateľov. Hudbu začal písať skoro. Keď mal Prokofiev 6 rokov, ako ste teraz vy, zložil svoju prvú hru - "Indický cval" a vo veku 9 rokov už napísal operu "Giant". A Sergej Sergejevič Prokofiev napísal 12 hudobných skladieb pre deti a spojil ich do jedného albumu. A nazval to ... (odpoveď detí) Správne, "Hudba pre deti." v dvanástich pľúcach klavírne skladby ach - letný deň dieťaťa od rána do večera, obrázky prírody, detská zábava. Sergej Sergejevič mal veľmi rád prírodu, les, pole, obdivoval odrazy západu slnka, náladové vzory oblaky, prelievajúce sa vtáčie hlasy. Preto album začína a končí kúskami zobrazujúcimi prírodu. Otvorme tento album a zoznámime sa s tým dobrým, slnečná hudba Sergej Sergejevič Prokofiev.

Dieťa: Hudba nás volá do húštiny lesa!

Minúta - a slnko vyjde nad lesom.

Slnko zahreje, zvieratá sa prebudia,

A cez okraj budú krúžiť motýle.

Zahrajte si "Ráno" (snímka číslo 2).

Deti predvádzajú hudobnú a rytmickú skladbu „Prebudenie“.

Objaví sa slnko (dievča v obleku)

Slnko:

Trochu ráno sa rozsvieti, keďže som už v záhrade.

Pre každého, kto sa stretne, nájdem darček.

Pre Alyonku - rozprávku,

Malý pes - lasička,

Vtip - javor a dub,

Vtip - do vánku.

Všetci - úsmev a ahoj.

Nie je nič drahšie!

Znie to ako "Chôdza"(snímka číslo 3).

Kreatívna improvizácia "Chôdza"

(Hudobný riaditeľ pozve deti na prechádzku na čistinku. Deti skáču, behajú, hrajú sa s loptou. Prilietajú motýle, deti ich obdivujú.)

Hudobný režisér:

Dievčatá, chlapci, kde máte prsty? (deti si schovajú ruky za chrbát)

Pošlite prsty ráno (pohybujte prstami)

Na návšteve u tety Razygry (tlieskať rukami)

Sedeli na lavičke (na palecľavá ruka „sedí“ každým prstom pravej ruky.)

Áno, pozreli sa cez okno, (zložte "okná" pred očami z prstov)

Pili sme čaj, ja si zahrám čaj (striedavo tlieska a ukazuje palec)

Dlane dlaní boli trochu pohladené (hladenie dlaní, ľahké masírovanie)

Zdvihli prsty - stali sa lúčmi. (narovnajte a roztiahnite prsty oboch rúk)

Dobre natiahnuté prsty! Teraz môžete hrať ďalej hudobné nástroje! Povedz mi, prosím, čo je to pochod? (odpovede detí)

Správny. Preložené z francúzsky„pochod“ znamená pohyb, sprievod. Aký je najčastejší znak pochodu? (odpovede detí)

Presne tak, veselé, jasné. Poďme hrať na našich hudobných nástrojoch „Marec“ od Sergeja Prokofieva z albumu „Detská hudba“ (snímka číslo 4).

hlukový orchester

Chlapci, v albume „Detská hudba“ od Sergeja Prokofieva je hra s názvom „Tarantella“. Ide o zábavný, rýchly taliansky tanec. Tancujú ho s tamburínami, aby bol tanec ešte vrúcnejší. A naše dievčatá vedia tancovať tento energický tanec. Požiadajme ich, aby to urobili.

Tanec "Tarantella"

Hudobný režisér: Teraz poďme hrať! Pätnásť chlapov, poďme hrať! „Pätnástka“ počítacia riekanka začne vyberať.

Znie hra „Pätnásť“. (snímka číslo 5).

(Na začiatku hudby deti povedia riekanku a potom utekajú rôznymi smermi, "tag" ich zachytí).

A teraz po zábavná hra Trochu si oddýchneme, sadneme si na koberček. Sergej Prokofiev bol malý, rovnako ako všetky deti rád počúval rozprávky. Túto lásku si niesol po celý život.

Zahrajte si "Rozprávku" (snímka číslo 6)

Na oblohe žiariacich hviezd,

Na návštevu k deťom sa ponáhľa rozprávka.

Má skrútené

Tenká pozlátená tyč.

A nad ním je jamkový mesiac.

Rozprávka sa ponáhľa, ponáhľa sa k deťom.

Deti, keď ste počúvali divadlo s názvom „Rozprávka“, na aké rozprávky ste si spomenuli? (Deti pomenúvajú známe rozprávky).

Sergej Prokofiev napísal veľa báječnej hudby. Jedným z nich je balet na motívy rozprávky Ch.Perraulta „Popoluška. Chlapci, spomeňme si, čo je balet? (odpoveď detí).

Teraz uvidíme fragment z baletu S. Prokofieva Popoluška. (Deti chodia do oblasti, aby si pozreli video)

Deti sledujú fragment baletu "Popoluška" (snímka číslo 7)

Pamätáte si, ako sa rozprávka skončila? Princ našiel svoju Popolušku. Balet končí - Popoluška a princ tancujú nádherný valčík v nádhernej záhrade. Stretnutie ukončíme v hudobnej miestnosti krásny valčík na hudbu Sergeja Sergejeviča Prokofieva!

Znie to ako valčík(snímka číslo 8)

Párový tanec

Koncert sa skončil. Hudba zrazu prestala. Ale je to tak? Zdá sa, že teraz hrá. A bude znieť ešte dlho každému z nás. A na pamiatku našej dnešnej cesty vám chcem dať malý portrét S. S. Prokofieva. Nech hudba S. S. Prokofieva žije vo vašej pamäti, obmäkčí naše srdcia, prebudí našu fantáziu.

A je čas, aby sme sa rozlúčili.

Znie hra „Mesiac kráča po lúkach“.

(Hudobná rozlúčka - deti opúšťajú sálu.)