Ukazuje sa, že človek môže znieť .... V notách, hudobných frázach, melódiách sa odhaľuje jeho charakter, zobrazuje sa jeho „tvár“. Je známe, že portrét maľovaný umelcom dokáže vyjadriť podstatu človeka a zanechať nejaké tajomstvo. Každá časť tváre, každá krivka tela na plátne nás vzkriesi ako človeka, pričom si zachováva niečo intímne.

Hudba, ako každá iná forma umenia, stelesňuje niečo krásne. Vyjadruje náladu, nabíja človeka pozitívnym. Veľmi často hľadáme samých seba v radoch piesní, snažíme sa zachytiť akúkoľvek notu a zladiť ju s našou osobnosťou.

Predstavte si týchto dvoch najväčší druh umenie spolu - maľovanie a hudba! Portrét muža v hudbe. zaujímavé?

Hudobný portrét- toto je…

V prvom rade je to umenie, ktoré odhalí vašu dušu, hudobne sprostredkuje emócie a charakter človeka. Je váš, osobný, jedinečný, ako človek sám. Pomocou hudobného portrétu sa pozeráte na seba rôzne strany, odhaľujúc stále hlbšie stránky vášho vnútorného sveta. Melódia skutočne odpísaná z vášho „ja“ prispieva k zlepšeniu duchovného stavu – o tom niet sporu! Pri počúvaní určitej hudby totiž zažívate emócie. A ak je to hudba vašej duše? Museli ste sa na to pozerať zvonku? Je to nezmazateľný dojem - realita nadobúda iný tvar: láska, krása, nekonečno ...

Ako sa skladá hudobný portrét?

Zamysleli ste sa niekedy nad tým, čo je mier? Niekedy v určitých momentoch nejaké cítite pokoj v duši. O nič sa nestaráš, kráčaš po nekonečných cestách, tam, hlboko vo vnútri. Keď sa stratia myšlienky a ty sa ponoríš do niečoho viac, čo sa nedá opísať. Toto niečo vychádza z hĺbky, z najtajnejších komôr srdca.

Koľko ľudí je schopných čítať neznámy svet?
Hudobný portrét môže vytvoriť iba génius, génius duše. Vie nielen čítať, ale aj hrať do hudby, cítiť, rozumieť vášmu mysleniu, vedomiu, otvárať vašu vôľu. Pustite si hudbu, ktorá vo vás hrá.

Celá plnosť umenia tvorby hudobného portrétu žije v jedinečnom prostredí intuitívneho sveta. Na jej vytvorenie potrebuje skladateľ osobný kontakt s človekom alebo osobnú fotografiu či videozáznam. Keď sa zhromaždia všetky informácie o osobe, hudobník nahrá portrét v štúdiu, čím melódiu poskytne vysokokvalitný zvuk. V praxi sa stávalo aj to, že skladateľ zapisuje hudobný portrét v prítomnosti človeka, o ktorom píše. Ale v každom prípade, či už s osobným stretnutím alebo bez neho, kvalita sa nezmení. V každom prípade sa to bude nazývať - hudobný obraz vnútorný svet.

Chcete počuť, ako znie hudobný portrét?

Hudobný portrét má dva typy tvorby:

1) Improvizácia (impromptu) je opätovné vytvorenie autorových pocitov bezprostredne do nahrávky

2) Písomná skladba je zložitá, prepracovaná skladba v notách. Tento druh kompozície môže byť usporiadaný neskôr. Táto melódia má vzhľad diela, na ktorom musíte určitý čas pracovať.

Hudobný portrét - historické dedičstvo a exkluzívny darček

Moderného človeka je veľmi ťažké prekvapiť, však? Predstavte si, že dostávate seba ako darček – váš vnútorný svet, dávno známe a vám drahé pocity a skúsenosti?... Len odetý v jazyku hudby. To je nielen relevantné a nové pre náš svet, zdá sa to neuveriteľné a nepredstaviteľné!

Objednávkou hudobného portrétu môžete obdarovať svojho blízkeho. Veď autor môže napísať hudobný portrét vás osobne alebo napríklad vyjadriť svoje city k vášmu milovanému – vyobraziť ho tak, ako ho vidíte! Hudobník môže namaľovať portrét o láske, priateľstve a pod. V hudobnom portréte môžete stelesniť všetku všestrannosť človeka!

Môžete sa dozvedieť o službe a objednať si hudobný portrét

Lekcia č. 8 Hudobný portrét

Je zaujímavé porovnať vlastnosti obnovenia vzhľadu osoby v literatúre, výtvarného umenia, hudba.

V hudbe nemôže byť žiadna podobnosť s konkrétnou osobou, no zároveň sa nie náhodou hovorí, že „človek je skrytý v intonácii“. Keďže hudba je dočasné umenie (odvíja sa, vyvíja v čase), podlieha, podobne ako lyrika, stelesneniu emocionálnych stavov, ľudských skúseností so všetkými ich zmenami.

Slovo "portrét" vo vzťahu k hudobné umenie, najmä k inštrumentálnej neprogramovej hudbe, je metaforou. Zvukové písanie, ako aj syntéza hudby so slovom, javisková akcia a nehudobné združenia rozširujú jeho možnosti. Vyjadrenie pocitov, nálad človeka, stelesnenie jeho rôznych stavov, povaha pohybu, hudba môžu spôsobiť vizuálne analógie, ktoré nám umožňujú predstaviť si, aký človek je pred nami.

RERICH. Náčrt kulisy pre operu "Princ Igor"

charakter, lyrický hrdina, rozprávač, rozprávač – tieto pojmy sú dôležité nielen v literárne dielo ale aj v hudbe. Sú nevyhnutné pre pochopenie obsahu programovej hudby, hudby pre divadlo - operu, balet, ako aj inštrumentálnej symfónie.

Intonácia postavy živšie reprodukuje vonkajšie znaky, prejavy človeka v živote: vek, pohlavie, temperament, charakter, jedinečný spôsob reči, pohyb, národné charakteristiky. Toto všetko je stelesnené v hudbe a my tak trochu vidíme človeka.

Hudba vám môže pomôcť spoznať ľudí z inej doby. Inštrumentálne diela vytvárať obrázky rôznych postáv. F. Haydn priznal, že vždy skladal hudbu s ohľadom na charakteristické typy človeka. „Mozartove témy sú ako výrazná tvár... Dalo by sa o nich napísať celú knihu ženské obrázky v inštrumentálnej hudby Mozart“ (V. Meduševskij).

GOLOVIN. Scénický dizajn pre operu "Boris Godunov"

Umelecká a tvorivá úloha

Vypočujte si ukážky z diel rôznych skladateľov: V.-A. Mozart a S. Prokofiev, A. Borodin a B. Tishchenko, J. Bizet a R. Shchedrin, A. Schnittke a V. Kikta. Akých ľudí si „videl“ v hudbe? Aké výrazové prostriedky vám dávajú možnosť predstaviť črty charakterov hrdinov a postáv?

Načrtnite portréty postáv, ktoré máte radi hudobné skladby Dajte im slovný popis.

Kreatívne práce žiakov:

Voroncovová Anastasia

Po vypočutí Symfónia W.A. Mozarta č. 6", Predstavil som si obraz nežného, ​​milého a láskavého dievčaťa. Ale zrazu sa niečoho trápi a trápi, no teraz sa dozvie niečo smutné a smutné. Je rozrušená a tichá.

Pokoj v duši

Niekde na okraji tohto života

Moje srdce bude ľahšie...

A spiace myšlienky stonajú...

Odíď, odíď čoskoro...

Prelomím okno srdca,

Kam teraz letí moja duša...

Nájsť pokoj v úzkosti...

Takže duša je znovu vzkriesená ...

Po každom riadku

Pamätám si len teba...

Po fráze - tri večné bodky ...

A horím ako sviečka...

Sotva počuť tlkot života...

Len nechapem preco...

A každý pohyb je smrteľný...

beriem to ako samozrejmosť...

Sergej Lorčenko

Po vypočutí Prokofievovho Tanca rytierov som si večer predstavil suchú lúku, kde je osamelý starý vyschnutý strom a neďaleko je veľký kameň. A tu na tejto čistinke sa stretávajú dvaja rytieri, navzájom sa pália zlými pohľadmi a teraz vyťahujú meče z nožov a začína sa dlhý a smrtiaci boj. A rytier zranil svojho protivníka priamo do ramena, pomaly padá na zem, ale zranený rytier nájde silu a statočne sa mu darí. smrteľná rana v srdci. Rytier s ranou do ramena sa vrátil domov k svojim deťom a manželke.

Voroncova Jekaterina

Po vypočutí Serenáda W. A. ​​Mozortu č. 13, Mal som obraz zdržanlivého a odhodlaného človeka, ktorý prejavuje nejaký druh sympatií k inej osobe, ale snaží sa to nedávať najavo. O tomto pocite je báseň:

Skrývam svoju lásku k tebe na dne svojej duše,

Ale stále to nemôžeš skryť,

Presakuje cez všetko

A ľudia si to všimnú

A dokonca sa pýtajú: "Čo si smutný?"

Kanemori Taira

Uliana Lomakina

AT Symfónie č. 40 od ​​W. A. ​​​​Mozarta“Odvážny štýl""Videl" som portrét dieťaťa, ktoré nikdy nesedelo. Skáče, zabáva sa, skáče, behá, frčí. Po vypočutí tvorby S.S. Prokofievov „Valčík“, videl som portrét muža, tiež veľmi provokatívneho človeka. Táto melódia ho vystihuje, tancuje.

Zo všetkých portrétov by som si vybral portrét dieťaťa. Na tomto portréte („Symfónia č. 40 od ​​W. A. ​​​​Mozarta“) vidím malé dievčatko vo veku 5 – 7 rokov, ktoré hrá. Z tváre jej neschádza úsmev, je veľmi veselá a úprimná. Jej oči akoby napĺňali okolitý sivý svet zábavou, jej oči akoby vyzývali, aby sme sa s ňou hrali, zabudli a vrátili sa na chvíľu do detstva.

Lena Novoselová

Po vypočutí prac Mozart "Plač pre lásku", Predstavila som si obraz zaľúbeného páru, ktorý sa síce poháda, no veľmi sa ľúbi. Zdá sa, že sa hádajú: dievča plače, chlap trochu zadržiava slzy a snaží sa jej vysvetliť celú situáciu. Ale zdá sa, že ho nepočuje. A tak sa rozhodnú odísť. Toto odlúčenie prežívajú ťažko. Keď sa však zdá, že pocity pominuli a myšlienky na neho alebo o nej prestali neustále blúdiť v ich hlavách, snažia sa nájsť náhradu, no pochopia, že už na svete niet takého či onakého. V nádeji, že si navzájom odpustia, sa opäť porozprávajú a udobria sa! V budúcnosti si ich chcem len predstaviť šťastných a s niekoľkými deťmi!

Môžeš sa rozlúčiť a milovať,

Bolesť sa postupne rozplynie

Ale len tým, že klameš sám seba,

Boha nemôžeme oklamať.

Toto sú riadky z Talkovovej piesne „My Love“ ....

Danya Vershinina

Po vypočutí diela Mozart "Turecký pochod", Videl som prehliadku, veľký jasný dav ľudí s bubnami, píšťalami, rohmi a inými hudobnými nástrojmi. Predstavil som si jedného mladého vojaka, ktorý stojí na konci formácie, koktá, strašidelne pozitívne naladený, veselý a snaží sa hrať na nejaký nástroj. A ďalší, úplne oproti mužovi, sa predstavil, sedí na tribúne, dedko, dedko asi osemdesiatročný, sedí a tečú mu slzy, pozerá na mladého vojaka a vidí seba....vidí sa v mladosti . ... Predstavoval som si obyčajnú prehliadku, obyčajnú prehliadku našej doby, pre toho mladého muža, ale veľmi trpkú a dojemnú pre toho chorého veterána, ktorý bránil našu vlasť.

Anya Ivashina

Po vypočutí piesne W. A. ​​​​Mozart "Allegro", predstavoval som si nejaký veselý dvorný ples, tancuje tam veľa šľachetných ľudí, zabávajú sa, rozprávajú a jedia. Vidím" mladý chalan ktorý mal rád dievča. Neodvážil sa priblížiť. Ale odvážil sa a získal sebadôveru, pristúpil k nej a požiadal ju o ruku. A potom .. práve v tejto chvíli .. súhlasí. Všetci im blahoželajú, všetci sa z nich tešia.

Keď som počúval pesničku S. Prokofiev "Balet Romeo a Júlia. Tanec rytierov" Predstavil som si oblasť, kde sa odohráva samotný tanec, ktorý predvádzajú rytieri. Najprv tam bolo nejaké napätie a potom všetko „zaspalo“. Stalo sa to pokojnejšie.

Z týchto dvoch portrétov by som si vybral o rytieroch. Táto pôvabná hra na husliach a nádherná hra na organe. Kompatibilita tu je úžasná! Ako som už písal, je tam tanec rytierov. Vyčistite pole. Dvaja rytieri pred bitkou začnú tancovať. Začať drsne a tvrdo, ale pokračovať pomaly a pokojne. Ich milosť, ich štýl vystupovania. Naozaj sa mi to páčilo!

Danil Kalachev

Vypočul som si skladbu Prokofiev "Tanec rytierov" Cítil som sa nejasne čas vojny v stredoveku sa do boja s cudzincami sťahujú kolóny rytierov v ťažkom kovanom brnení s mečmi a kopijami. Kone za sebou ťahajú obrovské zbrane. Duch stanného práva je reprezentovaný ťažkým hudobné nástroje: bicie, trúbka. Napätosť situácie sa dá pochopiť znepokojivou hrou na husliach. Uprostred diela ťažkú ​​hudbu vystrieda pokojná lyrická melódia, v tej chvíli som si predstavil ženy, starých ľudí a deti, ktoré s úzkosťou a láskou odprevádzajú svojich hrdinov do vojny.

Aleshina Katya

počúvanie hudby V.A. Mozartovo „Requiem za sen“, Mal som situáciu: keď ideš za svojim drahocenným snom, prekonáš všetky ťažkosti na svojej ceste, ale zrazu ... všetko sa zrúti, tvoj sen sa nikdy nesplnil, zdá sa, že toto je koniec, pretože to bol tvoj životný účel. Ale skôr či neskôr sa každý sen buď splní, alebo sa nesplní, no nemali by sme byť naštvaní, ak vám niečo nevyjde. Keď sa vám totiž splní sen, hľadáte nový sen, a robíte všetko preto, aby ste si ho splnili, hoci nemôžete ani nič, sen sa môže zrazu splniť, pretože každý má iné sny.

Malkov Felix

počúval som hudbu Rodion Shchedrin za balet "Anna Karenina" (posledné dejstvo). Predstavujem si ženu, ktorá sa v zúfalstve ponáhľa a robí si voľbu medzi životom a smrťou, čím sa jej duševné utrpenie, hanba a odsúdenie v spoločnosti okamžite skončí. V Anne Kareninovej sa niečo chystá dôležité rozhodnutie, a to zdôrazňuje orchester, v ktorom sa schyľuje k poriadnej katastrofe. Sila hudby rastie, vytvára tiesnivý pocit, predznamenáva niečo hrozné. Predstavujem si ženu zatlačenú na doraz a zúfalo kráčajúcu v ústrety smrti, ďalšej chvíli a urobí tento nezvratný krok. Hudba dokonale vyjadruje približovanie sa vlaku a teda aj nevyhnutný prístup. tragické rozuzlenie. A stane sa: posledné zvuky (rachot odchádzajúceho vlaku) dávajú jasne najavo, že život Anny Kareninovej bol skrátený.

Hudba na mňa urobila veľký dojem Alfred Schnittke "Flight", napísaný pre film "Rozprávka o potulkách". Predstavil som si muža, ktorý sa vznáša nad zemou, slobodný, zamilovaný, ktorý si želá dosiahnuť svoj jasný a čistý sen. Zdá sa, že nám máva a pozýva nás, aby sme ho nasledovali, argumentujúc svojim príkladom, že každý môže lietať, ak chce, každý, kto má láskavosť, nádej, úprimnosť, filantropiu a súcit, jedným slovom, kto má dušu! Prenikavá (zvuk huslí) a znepokojujúca (zvončeky) hudba A. Schnittkeho ako mávnutím čarovného prútika vedie do sveta, kde vládne dobro a naše skryté túžby sa napĺňajú.

Safronová Nataša

Počúvanie oratória „Nagasaki“ od A.G. Schnittke mi pred očami prechádzajú hrozné následky vojny, straty, ktoré naplnili srdcia neopísateľným smútkom zo straty blízkeho a drahého človeka.

Pre túto kompozíciu. Podľa môjho názoru sú básne V.S. Vysotského „Spoločné hroby“ najvhodnejšie:

Zapnuté masové hroby nedávajte kríže

A vdovy nad nimi neplačú,

Niekto im prinesie kytice kvetov,

A Večný Plameň je zapálený.

Tu sa Zem kedysi vzpínala,

A teraz - žulové dosky.

Nie je tu žiadny osobný osud -

Všetky osudy sú spojené do jedného.

A v večný plameň je viditeľná nádrž,

Horiace ruské chatrče,

Horiaci Smolensk a horiaci Reichstag,

Horiace srdce vojaka.

V masových hroboch nie sú žiadne plačúce vdovy -

Chodia sem silnejší ľudia.

Kríže sa neumiestňujú na masové hroby,

Ale uľahčuje to?

A priznám sa, pri čítaní týchto riadkov pri počúvaní tohto oratória plačem.

Dátum: 12.09.2017 Dátum: 13.12.2017 Dátum: 23.12.2017

Trieda: 6 "B" Trieda: 6 "A" Trieda: 6 "B"

Téma: "Hudobný portrét"

Typ lekcie: prehlbovanie témy, rozvíjanie, problematické

Účel lekcie: Rozšíriť a prehĺbiť u žiakov chápanie mnohostranných súvislostí medzi hudbou a maľbou.

Ciele lekcie:

Návody:

Vytvoriť predstavu o žánri hudobného portrétu;

Zoznámiť sa s tvorivou komunitou skladateľov „Mocnej hŕstky“;

Naučiť deti cítiť poéziu, muzikálnosť a malebnosť umelecké obrazy.

vyvíja sa:

Rozvoj výskumných zručností;

Rozvoj vnútorného sluchu a vnútorného videnia ako základ rozvoja tvorivá predstavivosť

Prehĺbenie predstáv žiakov o vizuálnych vlastnostiach hudby pomocou o komparatívna analýza hudba – „Songs of Varlaam“ od M. Musorgského a výtvarné umenie – obrazy I. Repina „Protodeacon“;

Rozvíjanie schopnosti odhaliť vlastnosti „malebnej hudby“ vďaka majstrovskému využívaniu farieb hudobnej reči (register, timbre, dynamická, temporytmická) skladateľmi a interpretmi.

Pedagógovia:

- výchova zmyslu pre krásu na príklade diel svetovej hudby a umeleckej kultúry;

Formovanie estetického vkusu študentov;

Výchova k mravným a vlasteneckým vlastnostiam u žiakov dejepisom Domovská krajina, hudobné dedičstvo pôvodní obyvatelia.

Pedagogické technológie použité v lekcii: technológia problémového učenia, informačné a komunikačné technológie, technológia kritického myslenia, skupinová technológia

Vedomosti, schopnosti, zručnosti, ktoré si žiaci počas vyučovacej hodiny aktualizujú, osvojujú, upevňujú:Študenti na vyučovacej hodine získavajú vedomosti o žánri hudobného portrétu, schopnosť analyzovať hudobné a maliarske diela, schopnosti porovnávať diela hudobného a výtvarného umenia, výskumné činnosti, práca s modernými elektronickými učebnými pomôckami.

Vybavenie: počítač, reproduktory, obrazovka, prezentácia o skladateľoch The Mighty Handful.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

Ahojte chalani! Som rada, že vás všetkých vidím zdravých a krásnych. S akou náladou si prišiel na moju hodinu? (...) Dúfam, že po lekcii to bude ešte lepšie. Pokračujeme teda v našej ceste muzikálom galéria umenia.

II. Opakovanie minulosti a nastavenie nového problému.

Chlapci, skôr ako prejdeme do novej sekcie, zapamätajme si téma IIIštvrtí.

(1 Sk. "Môžeme vidieť hudbu?")

Aký je účel lekcií v tomto štvrťroku? Čo potrebujeme zistiť?

(Spojenie hudby s výtvarným umením)

Chlapi, v čom, na akých príkladoch a témach sme už túto súvislosť vystopovali?

(Hudba je schopná zobrazovať pohyb, rôzne obrazy života)

Presne tak chlapi. A na týchto hodinách sme sa presvedčili, že hudba a výtvarné umenie môžu zobrazovať pohyb, všetky druhy obrazov rôznymi výrazovými prostriedkami, ktoré sa navzájom dopĺňajú.

A témou našej dnešnej lekcie je „Hudobný portrét“. (W.2)

Chlapci, povedzte mi, aký význam má pojem „portrét“ vo výtvarnom umení?

(Zobrazenie vizuálnych charakteristík modelu; ide o opakovanie v líniách a farbách živej tváre, kde cez vizuálny obraz umelec odhaľuje vnútorný svet človeka)

A čo si myslíte, že na základe témy našej lekcie sa dnes dozvieme, čo je cieľom tejto lekcie?

(Ako môže hudba nakresliť hudobný portrét)

Áno chalani. Dnes sa pokúsime odpovedať na otázku, môže hudobný portrét existovať? ( problematická záležitosť) (W.3)

A tento koncept zvážime na príklade hudby ruského klasického skladateľa Modesta Petroviča Musorgského.

IV. Výsledok.

Chlapci, môžete nazvať "The Song of Varlaam" hudobným portrétom?

Čo pre nás predstavovala hudba?

(Charakter človeka, jeho vnútorný svet.)

Čo je teda hudobný portrét?

(Hudobný portrét je portrétom postavy hrdinu.)

Presne tak chlapi. V hudbe, na rozdiel od maľby, vystupuje do popredia obraz charakteru a nálady hrdinu a vzhľad si možno predstaviť prostredníctvom predstavivosti a fantázie. Pri obrazovom portréte je opak pravdou. Hudobný portrét je teda portrétom postavy hrdinu. (Dp. 26)

Naozaj spolu hudba a výtvarné umenie tak úzko súvisia?

- Je hudba vizuálna?

- Môžeme vidieť hudbu?

v. Kreatívna činnosťštudentov.

Chlapci, teraz sa skúsme stať tvorcami sami. Pokúste sa pochopiť svoje vnútorný stav, vypočujte si hudbu svojej duše a napíšte syncwine na tému našej lekcie. Pokúste sa v nej premietnuť svoj postoj k tomu, čo ste na lekcii videli a počuli. Pripomeňme si schému syncwine. (Dp. 27)

(K „Prechádzke“ od M. Musorgského skladajú syncwine.)

Teraz nám všetkým prečítajte, čo máte.

(Čítam vaše synchronizované vína.)

A teraz sa pokúsme nakresliť svojím vystúpením hudobný portrét hrdinu piesne, ktorú sme sa naučili v poslednej lekcii „Pieseň malého trubkára“.

(Predstavenie „Piesne malého trubkára“ od S. Nikitina)

VI. Reflexia.

Chlapci, cítili ste sa dnes ako tvorcovia?

Podarilo sa vám teda prejaviť svoje pocity, emócie, fantázie?

Čo sa vám na lekcii najviac páčilo?

Chlapci, na stoloch máte emotikony. Pri odchode z triedy napíšte svoju náladu na tabuľu.

(Žiaci opustia triedu a na tabuľu nalepia emotikony.)

>> Hudobný portrét

Hudobný portrét

Je zaujímavé porovnať vlastnosti obnovenia vzhľadu človeka v literatúre, výtvarnom umení a hudbe.

V hudbe nemôže byť žiadna podobnosť s konkrétnou osobou, no zároveň sa nie náhodou hovorí, že „človek je skrytý v intonácii“. Keďže hudba je dočasné umenie (odvíja sa, vyvíja v čase), podlieha, podobne ako lyrika, stelesneniu emocionálnych stavov, ľudských skúseností so všetkými ich zmenami.

Slovo „portrét“ vo vzťahu k hudobnému umeniu, najmä inštrumentálnej neprogramovej hudbe, je metaforou. Zvukový záznam, ako aj syntéza hudby so slovom, scénická akcia a mimohudobné asociácie zároveň rozširujú jej možnosti. Vyjadrenie pocitov, nálad človeka, stelesnenie jeho rôznych stavov, povaha pohybu, hudba môžu spôsobiť vizuálne analógie, ktoré nám umožňujú predstaviť si, aký človek je pred nami.

Postava, lyrický hrdina, rozprávač, rozprávač – tieto pojmy sú dôležité nielen v literárnom, ale aj hudobnom diele. Sú nevyhnutné pre pochopenie obsahu programovej hudby, hudby pre divadlo - operu, balet, ako aj inštrumentálnej symfónie.

Intonácia postavy živšie reprodukuje vonkajšie znaky, prejavy človeka v živote: vek, pohlavie, temperament, charakter, jedinečný spôsob reči, pohyb, národné charakteristiky. Toto všetko je stelesnené v hudbe a my tak trochu vidíme človeka.

Hudba vám môže pomôcť spoznať ľudí z inej doby. Inštrumentálne diela vytvárajú obrazy rôznych postáv. F. Haydn priznal, že vždy skladal hudbu, odkazujúcu na charakteristické typy človeka. „Mozartove témy sú ako výrazná tvár... O ženských obrazoch v Mozartovej inštrumentálnej hudbe sa dá napísať celá kniha“ (V. Meduševskij).

Vypočujte si ukážky z diel rôznych skladateľov: V.-A. Mozart a S. Prokofiev, A. Borodin a B. Tishchenko, J. Bizet a R. Shchedrin, A. Schnittke a V. Kikta. Akých ľudí si „videl“ v hudbe? Aké výrazové prostriedky vám dávajú možnosť predstaviť črty charakterov hrdinov a postáv?

Umelecká a tvorivá úloha
Urobte náčrty portrétov postáv v hudobných kompozíciách, ktoré sa vám páčia, dajte im slovný popis.

Obsah lekcie zhrnutie lekcie podpora rámcová lekcia prezentácia akceleračné metódy interaktívne technológie Prax úlohy a cvičenia samoskúšobné workshopy, školenia, prípady, questy domáce úlohy diskusia otázky rečnícke otázky študentov Ilustrácie audio, videoklipy a multimédiá fotografie, obrázky, grafika, tabuľky, schémy humor, anekdoty, vtipy, komiksové podobenstvá, výroky, krížovky, citáty Doplnky abstraktyčlánky čipy pre zvedavých cheat sheets učebnice základný a doplnkový slovník pojmov iné Zdokonaľovanie učebníc a vyučovacích hodínoprava chýb v učebnici aktualizácia fragmentu v učebnici prvky inovácie v lekcii nahradenie zastaraných vedomostí novými Len pre učiteľov perfektné lekcie kalendárny plán na rok usmernenia diskusné programy Integrované lekcie