Hotové riešenia pre oge v literatúre. Odporúčania na prípravu na skúšku z literatúry

V akademickom roku 2018-2019 budú absolventi 9. ročníka vo všetkých regiónoch Ruskej federácie skúšaní z 5 predmetov, z ktorých dva budú povinné (ruský jazyk a matematika) a výber zo zvyšných troch bude mať na výber. samotných žiakov a ich rodičov.

Literatúra bola v roku 2018 medzi voliteľnými predmetmi OGE na poslednom mieste, pretože tento predmet sa rozhodli absolvovať len 3 % deviatakov. Dnes, keď sa blíži chvíľa výberu predmetov pre maturantov 2019, si mnohé deti a rodičia kladú otázku, či sa oplatí absolvovať OGE z literatúry v 9. ročníku, a ak áno, je náročné sa naň pripraviť. Pokúsme sa pochopiť zložitosť predmetu, vlastnosti KIM a tajomstvá prípravy na túto skúšku.

dátum

Študenti, ktorí v roku 2019 ukončia 9. ročník, absolvujú na konci OGE školský rok. Ale rovnako ako v predchádzajúcich sezónach, študenti dostanú príležitosť zložiť test v predstihu, alebo to skúsiť znova, ak sa im nepodarí prekonať minimálnu hranicu úspešného absolvovania na prvýkrát.

Nasledujúce dni sú vyhradené na skúšku z literatúry v 9. ročníku:

Formát a vlastnosti literárnej skúšky

Literatúru, ako jednu zo skúšok OGE 2019, si vyberú študenti, ktorí chcú pokračovať vo vzdelávaní na filologických hodinách, pretože na úspešné zvládnutie testu je potrebné:

• poznať životopisy spisovateľov a básnikov;
• dôkladne si preštudovať práce zahrnuté v zozname školských osnov;
• vedieť analyzovať a porovnávať texty, robiť portréty hrdinov, hodnotiť ich činy;
• krásne, výstižne a kompetentne vyjadrujú svoj vlastný názor.

Hlavnou črtou OGE z literatúry z ostatných skúšok deviatakov v roku 2019 je fakt, že na lístku nie sú žiadne testy s odpoveďami. Vstupenka na skúšku 2019 bude pozostávať z 2 častí:

Žiaci deviateho ročníka absolvujú záverečnú certifikáciu na základe školy.

Skúšaní majú na dokončenie práce 235 minút (3 hodiny 55 minút).

Časť 1 (analýza textu)

Pred pokračovaním v úlohách 1. časti je potrebné oboznámiť sa s dvomi navrhovanými možnosťami a vybrať si na analýzu len jednu, najbližšiu a najzrozumiteľnejšiu.

Dôležité! Nemôžete robiť oboje naraz.

Dĺžka vašej odpovede by mala byť približne:

Nepoužívajte príliš zložité rečové štruktúry. Nech je text stručný, no zároveň čitateľný a naplnený hlbokým významom.

Časť 2 (zloženie)

Predovšetkým absolventi, ktorí sú zvyknutí jednoducho odpovedať na testy z kontrolných sekcií z rôznych predmetov, sa boja eseje, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou OGE 2019 v literatúre.

V skutočnosti väčšina absolventov, ktorí skončia 9. ročník, robí druhú časť OGE z literatúry bez problémov a skúšajúci sa v roku 2019 tiež nemajú čoho báť. Tiež stojí za to vedieť, že:

• v procese písania eseje je povolené používať plné znenie umelecké dielo;
• objem eseje by mal byť 200 slov (práce do 150 slov sa nehodnotia);
• ich úsudky musia byť argumentované pomocou fragmentov z textu;
• Pri rozbore diela je dôležité neskresľovať pozíciu autora.

Hodnotenie prác

Práce OGE 2019 v literatúre neobsahujú testovaciu časť, a preto sú plne hodnotené nezávislými odborníkmi. Každú prácu posúdia dvaja učitelia a získajú konečné skóre. V dôsledku toho sú možné nasledujúce scenáre:

• Bodové hodnotenie odsúhlasené – všetko je v poriadku, bodové hodnotenie je určené a zapísané do dokumentácie.
• V posudkoch dvoch znalcov je rozdiel nepresahujúci 2 body - je stanovený aritmetický priemer.
• Odborné odhady sa líšia o viac ako 2 body – ide o tretieho špecialistu, ktorého názor bude rozhodujúci.

Známka, ktorú získa žiak deviateho ročníka na OGE v literatúre v roku 2019, ovplyvní skóre na vysvedčení. Pri prevode výsledkov testov z daného predmetu do známok sa používa špeciálna tabuľka zhody:

Ak teda príprava na OGE z literatúry v roku 2019 bola slabá a cieľom absolventa bolo prekonať minimálnu hranicu na úspešné absolvovanie, bude mu stačiť získať iba 7 testovacích bodov. Ak bol predmet vybraný s cieľom vstupu do špecializovanej triedy alebo vysokej školy, budete musieť získať aspoň 15 testovacích bodov, čo už zodpovedá známke „4“.

Keďže OGE v literatúre má svoje špecifiká, je potrebné, aby sa absolventi ročníka 2019 začali pripravovať na skúšku čo najskôr, pretože budú musieť prečítať pomerne veľké množstvo literatúry (zoznam prác je uvedený nižšie) a vypracovať hlavné témy esejí.

kde začať?

Krok 1. Oboznámte sa s požiadavkami skúšobná práca po oboznámení sa s kodifikátorom a špecifikáciami.

Krok 2Čítame diela uvedené v zozname. Prirodzene, je lepšie prečítať si celý text v origináli, ale ak na to nie je čas, potom sa oplatí prečítať si skrátenú verziu a kritiku, ktorú nájdete v špeciálnych zbierkach alebo na internete.

Dávame do pozornosti úplný zoznam literatúru pre OGE 2019 v literatúre s otázkami, ktoré je potrebné zodpovedať pri čítaní práce.

Krok 3 Robíme si poznámky. Nespoliehajte sa na možnosti ľudská pamäť Tie, žiaľ, nie sú neobmedzené. Pri čítaní nebuďte príliš leniví na to, aby ste si do zošita zapísali základné informácie, ktoré budete potrebovať na zodpovedanie otázok a písanie esejí.

Krok 4 Poďme si precvičiť prvú časť. Pomôže to demoverzii OGE v literatúre 2019, ako aj lístky, ktoré boli ponúknuté na skúškach absolventom akademického roka 2018-2018.

Krok 5 Precvičujeme písanie eseje, pričom dodržíme základné požiadavky na text.

Nebude zbytočné počúvať rady skúsených učiteľov, zoznámiť sa s analýzou demo verzie a odporúčaniami na napísanie eseje. Ponúkame vám pozrieť si jeden z týchto videonávodov práve teraz:

Otázky, ktoré ste dostali do pozornosti vo formáte GIA, umožnia učiteľovi pripraviť študentov na úlohu 1.2.2. Tieto otázky budú užitočné aj pri vlastnej príprave na skúšku.

1. Akú úlohu hrajú epitetá v básni? (A.S. Pushkin „Pamätám si úžasný moment…»)

2. Akú úlohu zohrávajú epitetá vo F.I. Tyutchev? („V panstve jesenných večerov je ...“)

3. Opíšte epitetá, ktoré našiel básnik, aby ich znovu vytvoril centrálny obraz básne. (F.I. Tyutchev "Fontána")

4. Ktoré epitetá sú najdôležitejšie pri charakterizácii Lenského a prečo? (A.S. Puškin "Eugene Onegin")

5. Prečo lyrický hrdina básne sa často uchyľujú k rétorickým otázkam? (V.A. Žukovskij "Nevysloviteľné")

6. Ako recepcia antitézy pomáha realizovať zámer autora? (F.I. Tyutchev „Drak vstal z čistiny ...“)

7. Na aký účel používa básnik v tejto básni rozšírené prirovnanie? (F.I. Tyutchev "Fontána")

8. Aké obrazné a výrazové prostriedky I.A. Krylov na vytvorenie legendárnych obrazov „Prasatá pod dubom“?

9. Aká je úloha v básni od A.A. Feta "V opare - neviditeľné ..." hrá techniku ​​zosobnenia?

10. Pomocou akých figuratívnych a výrazových prostriedkov vzniká obraz jarná príroda? (A.A. Fet „Prišiel som k vám s pozdravom...“)

Dokončovanie úloh 1.1.3 alebo 1.2.3 zahŕňa nielen premýšľanie o navrhovanom texte, ale aj jeho porovnanie s iným dielom alebo fragmentom, ktorého text je uvedený aj v skúške (približná dĺžka odpovede je 5-8 viet). Tieto úlohy rozširujú hranice testovaného materiálu a určujú úroveň formovania najdôležitejších predmetových kompetencií.

Ich implementácia však spôsobuje študentom ťažkosti, pretože pri identifikácii základov na porovnanie robia zlú prácu. umelecké práce s ťažkosťami pri hľadaní prvkov podobnosti alebo rozdielu medzi nimi.
Ťažkosti školákov súvisia aj s tým, že nevedia správne zostaviť písomnú výpoveď, kompozične ju usporiadať, dodržať logiku a dôslednosť a rozbor často nahrádzajú prerozprávaním textov.

Čo robiť v tejto situácii? Skúsme dať „recept“ na hotové šťastie. dávam do pozornosti typické konštrukcie, klišé, ktorá študentom pomôže kompetentne a správne zostaviť odpoveď na skúšobnú otázku, usporiadať logické prechody z jednej myšlienky do druhej. Hlavná vec je dodržiavať niekoľko pravidiel:

1. Pamätajte: hlavný fragment a navrhovaná pasáž alebo dielo na porovnanie sa spravidla kombinujú, spoločná téma, ale odhaľuje sa rôznymi spôsobmi v závislosti od zámeru autora, kreatívna metóda básnik alebo spisovateľ. Preto je najprv potrebné identifikovať podobnosti, a potom rozdiely(ak sú).

2. Správne zahrnúť informácie o zdrojovom texte do hotových rečových vzorcov. Pomôže to vyhnúť sa prerozprávaniu.

3. Vyberte si zo zoznamu navrhovaných návrhov tie, ktoré najpresnejšie vyjadrujú vašu myšlienku alebo myšlienku autora.

KLIŠÉ

1. Diela (básne, fragmenty, úryvky) spája motív (téma) ...

2. Tá istá téma v dvoch dielach (básne, fragmenty, úryvky) sa odhaľuje úplne odlišným spôsobom a rozvíja sa v opačných aspektoch.

3. Pre obe diela (básne, fragmenty, úryvky) je charakteristický ešte jeden znak.

4. Treba poznamenať ešte jednu významnú nepodobnosť...

5. Rozdiely v básňach sa prejavujú nielen v citovom zafarbení, v pátose, ale aj v štruktúre a forme diel.

6. Rytmický zvuk básní je tiež kontrastný. Poetické rozmery zvolené básnikmi vyjadrujú ... ( dynamika, pohyb; plynulosť, plynulosť)

7. Na rozdiel od prvej, druhá báseň má ...

8. Básne sú do značnej miery kontrastné a autor za základ kontrastu postavil opak pocitov (napr. láska a zamilovanosť). Rozdiely týchto pocitov sú spôsobené odlišnosťou lyrických postáv.

9. Básne ..., zdalo by sa o tom istom, ale ako inak je v nich podaná poloha lyrického hrdinu a úplne iné nálady.

10. Zdá sa mi, že z porovnania oboch diel (básne, fragmenty, úryvky) možno vyvodiť nasledujúci záver.

Analýza básne

Pre moderných školákov je obzvlášť ťažké analyzovať lyrické dielo. Ponúkam vám klišé, ktorého použitie, myslím, môže byť v niektorých prípadoch vhodné a vhodné.

Klišé

Analýza básne

Určenie typu textov(ľúbostná, filozofická, civilná, krajinná, symbolistická lyrika) Báseň „...“ patrí do ... lyriky

Báseň je ukážkový príklad.. texty

Báseň možno pripísať ... text

Identifikácia lyrickej zápletky, skúsenosť lyrického hrdinu. Obsah básne vychádza zo skúseností lyrického hrdinu ...

Dá sa povedať, že lyrický hrdina ...

Báseň jasne vystihuje náladu(radosť, smútok, radosť, nádej)

... znie motív smútku ...

Výber kompozičných častí(ak existuje) - vyvrcholenie, digresie, opozícia častí, skladba prsteňa Báseň pozostáva z ... strof ...

Produkt bol vyrobený…

Má jasnú štruktúru.

Vrcholom básne je...

Výklad mien Báseň je pomenovaná tak, pretože...

Charakteristika obrázkov(podstatné mená-obrázky) - V prvej strofe sa objavujú obrázky (podstatné mená) ...

Umelecké a výrazové prostriedky. Autor, charakterizujúci obrazy, používa výtvarné a výrazové prostriedky ... Tu autorovi pomáha použitie ... Dôležitú úlohu zohráva ...

Akcie a štáty(problémové slovesá). Autor používa slovesá, ktorých obsah odráža problémy nastolené v texte

Poznámky (čo?) ... opisuje (čo?) ... znepokojuje (čo?) ... upozorňuje na (čo?) ... pripomína (čo?)

Vesmírny čas. Priestor je podaný veľmi zaujímavým spôsobom... (popis miestnosti a všetkého v nej, od všeobecného po konkrétne, od konkrétneho po všeobecné, popis je uvedený zhora nadol, popis priestoru je široký, prístup na úroveň oblohy, priestoru...)

Štylistická úroveň(slovná zásoba, rým, syntax). Autor v diele používa (vysokú, nízku) slovnú zásobu

Báseň je napísaná pomocou ... rýmovania ... Strofy sa ... rýmujú ...

V básni sú použité nasledujúce syntaktické prostriedky, ako ... (opakovania: anafora, epifora, inverzia, paralelizmus, rétorické otázky, výkričníky, predvolené hodnoty)

Použité vety sú zostavené...

Zvuková úroveň(veľkosť verša, zvukové písanie: aliterácia, asonancia) ... V srdci rytmického vzoru je päťstopý trochej ...

V srdci rytmu básne je päťstopý trochej ... Veľkosť básne je

Špeciálny výber spoluhláskových samohlások (spoluhlások) umocňuje dojem ...

ESAY (úlohy 2.1-2.4)

Úvodná a záverečná časť eseje.

Keď začínate skladať, nezabudnite, že najlepšie sa cení a vníma to, čo a ako sa povie na samom začiatku a na konci. Preto je potrebné prilákať nejakú originálnu myšlienku, ktorá dodá úvodu originalitu. Môžu to byť informácie o dobe, fakty z biografie spisovateľa alebo nejaké všeobecné úvahy o téme.

V súlade s tým nasledujúce typy vstupov:
historické (epocha);
analytické (analyzuje akýkoľvek koncept zahrnutý vo formulácii témy);
životopisné (fakty z biografie spisovateľa);
porovnávacie (asi literárne tradície);
malebné (s popisom obrázka);
lyrické (osobné vnímanie témy);
spoločenská veda (so zapojením poznatkov v spoločenských disciplínach).

Záver musí byť originálny vo forme, jasný a myšlienkovo ​​expresívny.
je žiaduce, aby v závere bola predložená nová práca, ktorá rozšíri hlavnú časť;
môže to byť ukončenie - záver, úvaha, výskum, rečnícka otázka, ukončenie - citáty a iné;
pôvodný záver je pozoruhodný svojou náhlosťou, novosťou;
šťastný koniec môže byť aforizmus alebo biblické príslovie.
Keď budete pracovať na svojom závere, pamätajte na slová Dalea Carnegieho: "Záver je najdôležitejším strategickým prvkom. Nenechávajte ho nedokončený a rozbitý."

Charakteristický umelecký obraz alebo charakter
Vzorový plán

I. Miesto postavy v systéme obrazov diela.
II. Charakterizácia postavy ako určitého sociálny typ
1. Sociálne a finančná situácia.
2. Vzhľad.
3. Originálnosť svetonázoru a svetonázoru, okruh záujmov, zvykov, sklonov:
A) povaha činnosti a hlavné životné túžby;
B) vplyv na iných.
4. Oblasť pocitov:
A) vzťahy s ostatnými

B) črty vnútorných skúseností.
5. Postoj autora k postave.
6. Osobné črty, ktoré sú odhalené v práci:
A) pomocou portrétu;
B) v popise autora;
C) prostredníctvom vlastností iných herci;
D) pozadie alebo životopis;
D) prostredníctvom reťazca akcií;
E) v reči;
g) životné prostredie.
III. Aký spoločenský problém viedol autora k vytvoreniu podobný obrázok?

Analýza epizódy umeleckého diela
Vzorový plán

Epizóda je relatívne samostatná jednotka deja diela, úryvok, fragment, ktorý hovorí o dokončenej udalosti, incidente.

1. Určenie témy epizódy.
2. Miesto epizódy v ideovej koncepcii spisovateľa.
3. Určenie hraníc epizódy.
4. Zisťovanie vnímania čitateľa (vnímanie čitateľa, myšlienky, pocity).
5. Najvýznamnejšie umelecké detaily(krajina, reč, interiér).
6. Ako je hrdina odhalený v tejto epizóde (jeho myšlienky, pocity, skúsenosti).
7. Pozícia autora(na koho strane je autor).

nástroje na tvorbu komiksov

2. Hyperbola.
3. Portrét.
4. Rečová charakteristika.
5. Detail predmetu domácnosti.
6. Príjem prekvapenia.
7. Susedstvo vážneho s bezvýznamným.
8. Výber vizuálnych prostriedkov.

Ak ste si vybrali literatúru ako doplnkovú skúšku a teraz neviete, čo s ňou a ako ju zložiť, nebuďte smutní. Rady učiteľov vzdelávacieho centra "Merlin" vám pomôžu úspešne zvládnuť tento test.

Kto potrebuje literatúru?

Literatúru odovzdávajú nielen budúci filológovia, ale aj kreatívni ľudia. Ak sa chystáte vstúpiť do divadla resp umeleckej univerzity, potom prídu vhod vysoké skóre v literatúre. Preto je lepšie pripraviť sa vopred - existuje veľa programových prác a teórie. Naučte sa a prečítajte si všetko naraz krátke obdobiečas je nemožný. Nechajte OGE stať sa vašou skúškou a potom bude pre vás oveľa jednoduchšie zložiť skúšku v 11. ročníku.

Úskalia OGE v literatúre

Skúšobné otázky sú štruktúrované tak, aby kontrolovali:

• viete pracovať s prozaickým a básnickým textom, analyzovať úryvky z diela, porovnávať diela rôznych autorov;
• či sa dobre orientujete v historickom a literárnom procese;
• viete písať podrobné odpovede-eseje so zapojením umeleckého materiálu;
• poznáš literárne pojmy;
• Vyznáte sa v umeleckých prejavoch?

Najurážlivejšie chyby, ktorých sa školáci dopúšťajú, keď absolvovanie OGE, sú nesprávne uvedené úvodzovky, nepresné použitie slov a výrazov. Medzi vecnými chybami je nesprávne napísané mená autorov, hlavné a sekundárne postavy, skreslenie Kľúčové body funguje, ako aj pravopisné a interpunkčné chyby. Tomuto všetkému sa dá vyhnúť, ak prípravu na skúšku beriete vážne.

Ako sa pripraviť na OGE v literatúre, hneď ako ju vezmete?

1. Čítajte a píšte

Zoznam prác, ktoré nájdete na skúške nájdete na stránke FIPI, tento ústav vyvíja kontrolné a meracie materiály pre OGE. Musia byť dobre známe. Radíme vám čitateľský denník, pomôže rýchlo obnoviť text v pamäti pred skúškami. V priebehu čítania si zapíšte hlavné postavy do zošita, ich stručný popis, roky vytvorenia diela, s uvedením mena autora v plnom znení, predpokladov na písanie, hlavných problémov, ktoré sa v práci vyskytujú, jedným slovom, všetky informácie, ktoré môžu byť požadované.

Nedostatok času? Nájdite kvalitu krátke prerozprávania s komentármi. Vo veľkom kníhkupectvách, často na oddeleniach metodologickú literatúru, sa predávajú edície, kde sú podrobne vyrozprávané programové diela podrobná analýza. V týchto knihách ich nájdete veľa užitočná informácia, ktorý vám pomôže správne odpovedať na skúšobné otázky.

Ak je to možné, sledujte sovietske filmové spracovania klasickej literatúry- "Vojna a mier" od Sergeja Bondarchuka, " Krutá romantika" Eldar Ryazanov, "Inkognito z Petrohradu" od Leonida Gaidaiho, "Niekoľko dní v živote I. I. Oblomova" od Nikitu Michalkova atď. Sú natočené, ako sa hovorí, blízko textu a pomôžu vám lepšie porozumieť práca.

Pri práci s kritickými materiálmi si nezabudnite zapísať aj hlavné body, mená, fakty do čitateľského denníka. Pri každom diele by ste mali skončiť s niečím ako článok na Wikipédii.

2. Organizovať

V zadaniach sa často vyžaduje paralela medzi dielami rôznych autorov. Aj keď ste čítali, bude to trvať drahocenný čas, aby ste si zapamätali, aké problémy sú nastolené v konkrétnej básni alebo príbehu. Navrhujeme vopred rozdeliť aspoň texty piesní podľa tém: láska, básnik a spoločnosť, vojna, láska k vlasti, kreativita atď. Takto zabijete dve muchy jednou ranou: pozorne si prečítajte text, zdôraznite problémy a štruktúrovanie vedomostí.

3. Domáce

Písanie je jednou z najťažších úloh. V zásade je príčinou chýb neschopnosť súvisle a kompetentne vyjadrovať svoje myšlienky. Učitelia "Merlin" odporúčajú napísať esej podľa vopred pripraveného plánu s použitím klišé fráz, ktoré pomôžu zostaviť text kompozične a logicky. Skúste rok písať každý týždeň podobné eseje a ukážte ich učiteľovi, aby vám pomohol objektívne zhodnotiť text.

4. Používajte zbierky

Nesmieme zabudnúť ani na zbierky štandardných skúšobných úloh - to sú hlavní asistenti pri príprave na OGE. Pred začatím triedy si prečítajte kritériá hodnotenia. Odpovede slúžia len na samovyšetrenie. Zopakujte si úlohy z predchádzajúcich ročníkov.

5. Prihláste sa na prípravné kurzy

Na skúšku sa dá celkom dobre pripraviť aj svojpomocne, ale zvládne to len disciplinovaný a zodpovedný človek. Ak si nie ste istí, že sa literatúre určite môžete venovať aspoň jeden deň v týždni, radšej to neriskujte a zapíšte sa do kurzov. Takže budete pravidelne študovať, dopĺňať medzery a systematizovať svoje vedomosti.

Prajeme vám úspech!

V kontakte s

V roku 2018 zostane prvá časť OGE v literatúre nezmenená. Maturanti si vyberú jednu z dvoch možností a do textu napíšu podrobné odpovede na úlohy. Zväzok - 5-8 viet.

Nižšie máte dve možnosti podrobnej odpovede na tri úlohy prvej časti ako príklad odpovedí na prvé tri Úlohy OGE o literatúre. Témy súvisiace s " mŕtve duše"Gogoľ a Tyutchevova báseň "Na jeseň je originál ...".

Otvorte si demo verziu OGE v literatúre 2017 a prečítajte si zadania a text k nemu.

Analyzujeme možnosť 1

Úloha 1.1.1

Aké vlastnosti Čičikovovej povahy sa prejavili v jeho vnútornom monológu?

Odpoveď na úlohu 1.1.1

Vnútorný monológ je jedným z prostriedkov, ku ktorým sa Gogoľ uchyľuje, aby charakterizoval svoju postavu. V tomto fragmente sa čitateľovi odhaľujú také črty Čičikova, ako je obozretnosť, pozornosť a chlad: "Ale náš hrdina bol už v strednom veku a rozvážne chladný." Emocionálne impulzy a nerozvážnosť v správaní sú mu cudzie. Čičikov je typický cynik, svoje pudy podriaďuje rozumu, čo ho núti najprv premýšľať – až potom konať. Rovnaké črty hrdinu možno nájsť v kapitole 4, kde je povaha hrdinu odhalená prostredníctvom rozhovoru s Nozdryovom.

Úloha 1.1.2

Odpoveď na úlohu 1.1.2

Zmienka o dvadsaťročnom mladíkovi poukazuje na kontrast medzi správaním mladého muža a správaním, ktoré predviedol Čičikov. Vo veku dvadsiatich rokov sú mladí muži stále trochu naivní, ovplyvniteľní a pripravení na neuvážené činy, „zabúdajúci na seba, na službu, na svet a na všetko, čo je na svete“. Ich správanie je vedené silnými duchovnými impulzmi a myseľ je vždy nižšia ako srdce. Takéto správanie úplne odporuje obozretnosti Čichikovho „stredného veku“.

Úloha 1.1.3.

Porovnajte fragmenty básne N.V. Gogoľ" Mŕtve duše"a komédia D.I. Fonvizin "Podrast". V čom je Skotinin podobný Čičikovovi, ktorý uvažoval o „mladom cudzincovi“?

Výňatok z úlohy 1.1.3

Skotinin. Prečo nemôžem vidieť svoju nevestu? kde je? Večer už bude dohoda, tak nie je čas, aby povedala, že sa vydáva?
Pani Prostaková. Zvládneme to, brat. Ak sa jej to povie vopred, môže si stále myslieť, že sa jej hlásime. Hoci pri manželovi, som jej príbuzný; A páči sa mi, že ma cudzinci počúvajú.
Prostakov (Skotinin). Pravdupovediac, so Sofyushkou sme zaobchádzali ako so skutočnou sirotou. Po otcovi zostala bábätkom. Tom, ktorý mal šesť mesiacov ako jej matka a môj snúbenec, mal mŕtvicu ...
Pani Prostakova (ukaze, ze si krsti srdce). Sila kríža je s nami.
Prostakov. Z ktorého odišla do druhého sveta. Jej strýko, pán Starodum, odišiel na Sibír; a keďže už niekoľko rokov nie je o ňom ani chýru ani správy, považujeme ho za mŕtveho. Keď sme videli, že zostala sama, vzali sme ju do našej dediny a dohliadali sme na jej majetok, ako keby bol náš.
Pani Prostaková. Prečo si dnes taký naštvaný, otec môj? Iný brat by si mohol myslieť, že sme ju k nám zobrali pre zaujímavosť.
Prostakov. No mami, ako si to môže myslieť? Sofyushkinove nehnuteľnosti sa nám predsa nemôžu presunúť.
Skotinin. A hoci bola hnuteľná vec predložená, nie som navrhovateľ. Nerád sa trápim a bojím sa. Nech ma susedia akokoľvek urazili, akokoľvek škodu narobili, nikoho som čelom neudrel, a žiadna strata, než ísť za ním, odtrhnem si vlastných sedliakov a konce sú. vo vode.
Prostakov. To je pravda, brat: celé okolie hovorí, že si majstrovský vyberač poplatkov.
Pani Prostaková. Keby si nás učil, brat otec; a nemôžeme. Keďže sme zobrali všetko, čo mali sedliaci, nemôžeme už nič odtrhnúť. Takéto problémy!
Skotinin. Ak chceš, sestra, naučím ťa, naučím ťa, len ma vydaj za Sofyushku.
Pani Prostaková. Naozaj sa ti páči toto dievča?
Skotinin. Nie, nemám rád dievča.
Prostakov. Takže v susedstve jej dediny?
Skotinin. A nie dediny, ale to, že sa nachádza v dedinách a čo je môj smrteľný lov.
Pani Prostaková. Na čo, brat?
Skotinin. Milujem prasatá, sestra, a máme v našom susedstve také veľké prasatá, že nie je ani jedno, ktoré by stojace na zadných nohách nebolo od nás vyššie o celú hlavu.

(D.I. Fonvizin. "Podrast")

Odpoveď na úlohu 1.1.3

Čichikov a Skotinin môžu nájsť sériu spoločné znaky, ako je rozvážnosť, sebectvo, nedostatok romantického impulzu. Čičikov je typický „nadobúdateľ“, v ktorom Gogoľ videl v Rusku nové zlo: tiché, usilovné, no podnikavé. Stará sa len o svoj vlastný prospech a o mladé dievča chuťovka"v jeho očiach môže len "dvestotisíc veno". U statkára Skotinina hlavná charakteristika už zahrnuté v jeho mene. Ide mu aj o vlastný prospech, no ten sa neprejavuje ani v peniazoch. Po všetkom hlavná vášeň tento hrdina je prasa. Chce sa oženiť so Sofyushkou, ale len preto, že jeho obľúbenci sa nachádzajú v jej dedine. Čičikova chladná rozvážnosť aj Skotininova sebecká ignorancia sú si podobné nezáujmom o všetko, čo priamo nevedie k uspokojeniu ich vlastného záujmu.

Analyzujeme možnosť 2

Úloha 1.2.1

Aká nálada je presiaknutá básňou „Je tu jeseň originálu ...“?

Odpoveď na úlohu 1.2.1

Tyutchevova báseň vytvára náladu pokoja a slávnosti. Básnik na to používa expresívne prívlastky: „v počiatočnej jeseni“, „nádherný čas“, „čistý a teplý azúr“ atď. Pocit podceňovania a malátnosti dodávajú básni často sa vyskytujúce bodky, ktoré symbolizujú že s letom sa skončil čas búrlivých emócií. Jeseň je obdobím neunáhlených úvah a oddychu.

Úloha 1.2.2.

Akú úlohu hrajú epitetá v básni „Existuje pôvodná jeseň ...“?

Odpoveď na úlohu 1.2.2.

Epitetá sú obzvlášť dôležité pri opise prírody. Koniec koncov, umožňujú nielen opísať predmety, ale vyjadriť aj postoj autora k tomu, o čom píše. Dokonca aj najbežnejšie slová používané ako epitetá môžu vytvárať živé obrázky. „Veselý kosák“, „pavučiny tenkých vlasov“, „krátky čas“, „na nečinnej brázde“, „krištáľový deň“ - všetky tieto kombinácie vytvárajú náladu básne a sprostredkúvajú Tyutchevove pocity spôsobené začiatkom jesene.

Úloha 1.2.3

Aký je rozdiel medzi obrázkami jesene vytvorenými v básňach F.I. Tyutchev "Je tu na jeseň pôvodného ..." a N.A. Nekrasov "Pred dažďom"

Úryvok z básne k úlohe 1.2.3

PRED DAŽĎOM

Ženie žalostný vietor
Hrniem oblaky na kraj neba,
Zlomený smrek stoná,
Temný les šepká tupo.

Na potoku, poškriabaný a pestrý,
List letí za listom,
A potok suchý a ostrý
Prichádza zima.

Na všetko padá súmrak;
Lieta zo všetkých strán,
Vírenie vo vzduchu s plačom
Kŕdeľ kaviek a vrán.

Nad vozovkou
Horná časť je znížená, predná časť je zatvorená;
A išiel!" - vstať s bičom,
Žandár kričí na vodiča...

(N.A. Nekrasov. 1846)

Odpoveď na úlohu 1.2.3.

Tyutchevova báseň opisuje skorú jeseň, ktorú sám autor nazýva „nádherné časy“. Dielo je presiaknuté pokojom a obdivom ku kráse prírody. Toto je okamih, keď zem aj ľudia odpočívajú: „Tam, kde veselý kosák kráčal a ucho padlo / Teraz je všetko prázdne - priestor je všade ...“. Jeseň predstavuje krásny, slávnostný čas, kedy je chladné počasie ešte ďaleko a vy sa môžete oddávať myšlienkam a nežnému smútku. Nekrasov predstavuje úplne inú jeseň: k cestovateľovi je nepriateľská a nemilosrdná. „Čistý a teplý azúr“ ustupuje „smútočnému vetru“ a „žiarivé večery“ „súmraku, ktorý padá na všetko“. Jeseň, ktorú opisuje Nekrasov, vyvoláva náladu úzkosti a smútku. Dve básne - zosobňujú dva protichodné obrázky jesene, ktoré sú známe každému.

OGE v literatúre je jednou z voliteľných záverečné skúšky na konci 9. ročníka. 2018 sa konala 31. mája, deň po skúške z ruského jazyka.

Mnohí z predajcov povedali, že najmä veľa času na prípravu nepridelil, odvolávajúc sa na to, že samotná skúška nevyžaduje presné teoretické znalosti. Väčšina študentov sa netajila tým, že ich príprava spočívala len v spoznávaní štruktúra skúšky a návštev školské hodiny literatúre.

Pre výberové skúšky som sa síce rozhodla už začiatkom roka, no reálne som sa začala pripravovať až na jar. Neboli žiadni tútori: všetko som len kúpil referenčné materiály pochopiť, čo sa vyžaduje, čo by sa malo opakovať atď. V literatúre som sa rozhodoval len pre päť alebo šesť možností, to znamená, že som eseje písal raz týždenne. A aj tak priznávam, že to nie je vždy fér...

Existujú výnimky. Niektorí deviataci sa k úlohe postavili zodpovedne, a tak už v októbri začali aktívny tréning s lektormi, začal analyzovať umelecké diela, študovať životopisy autorov atď.

Chcem byť novinár. Preto som nemal problémy s výberom skúšok: je zrejmé, že budem musieť absolvovať literatúru. Už v septembri som deklaroval svoju túžbu a začal som cestu k najvyššiemu skóre. Nemali žiadnych tútorov, ale navštevovala všetky konzultácie svojho učiteľa z literatúry. Postupne som vyriešil všetky možnosti, ktoré následne skontroloval učiteľ. Neexistovali žiadne vzorky: škola sa domnievala, že táto skúška si nevyžaduje takú zvýšenú pozornosť ...

Študent, ktorý absolvoval OGE v literatúre

10. júna si žiaci prevzali výsledky. Mnohí boli s ich hodnotením nespokojní, no sami priznávajú, že pri lepšej príprave by bol výsledok vyšší. Rozhodli sme sa na vlastnej koži zistiť, čo je potrebné na zloženie skúšky z literatúry v 9. ročníku.

Ako sa dobre pripraviť na OGE v literatúre

Môj výsledok na skúške (najvyšší 33 bodov - pozn. autora) je ocenením nielen mojich literárnych schopností, ale aj majetnosti, ktorá mi v ten deň priala. Narazil som na možnosť s mojimi obľúbenými dielami, takže odpovedať na otázky, porovnávať fragmenty bola radosť. Keď som odchádzal zo skúšobného bodu, mal som veľké obavy, pretože by bola škoda získať nízke skóre za eseje. Ale ako vidíte, šťastie.

Študent, ktorý absolvoval OGE v literatúre

Preštudujte si kritériá hodnotenia OGE

Príprava na skúšku je individuálna záležitosť, keďže aj študenti, ktorí študujú v tej istej triede, rôzneho stupňa pripravenosť a pochopenie predmetu. Ale väčšina študentov s tým súhlasí nevyhnutné poznať kritériá hodnotenia skúšky. Možno je to základ prípravy na akúkoľvek skúšku. V literatúre je obzvlášť dôležitá znalosť a pochopenie požiadaviek.

Nevynechávajte hodiny literatúry

Väčšinu kodifikátora tvoria diela 8-9 tried. Preto je to najlepšie pre študentov navštevoval všetky hodiny literatúry a starostlivo študoval materiál.

Prečítané v origináli