Postoj autora k rozprávke o slávikovi. Encyklopédia rozprávkových hrdinov: "The Nightingale"

"Budem vám spievať o dobre a zle..." -

pravdivé a falošné hodnoty v rozprávke G.Kh. Andersen "Slávik"

učiteľ: Grigorieva A.D.

Trieda: 5.

Cieľ – rozvoj analytických schopností žiakov 5. ročníka na hodine literatúry:

1) vzdelávacie: učiť analýzu umeleckého diela na príklade rozprávky od G.Kh. Andersenov „Slávik“;

2) vývoj: formulár naschopnosť analýzy textu, samostatná práca s textom, zostavenie porovnávacej tabuľky;

3) zvýšenie: formovať morálne a estetické predstavy žiakov:zmysel pre krásu, víziu skutočnej krásy v prírode, lásku k umeniu, zmysel pre láskavosť, schopnosť odpúšťať a súcit.

Formy, metódy: ústna a písomná kolektívna práca, samostatná práca (vypracovanie porovnávacej tabuľky, klišé esej).

Typ lekcie: osvojenie si nových poznatkov.

technológie: vzdelávacie, informačné.

Vybavenie: plátno, notebook, multimediálny projektor.

Počas vyučovania

Leonid Suchorukov

Viktor Hugo

ja . Emocionálna nálada

Dnes sa v lekcii obraciame k dielu veľkého rozprávkara Hansa Christiana Andersena, ktorého rozprávky poznáte už od detstva. Ktoré Andersenove rozprávky viete pomenovať? („Palec“, „Stály cínový vojačik“, „Snehová kráľovná“, „Kráľove nové šaty“, „Ole Lukoye“, „Pastierka a kominár“, „Princezná a hrášok“, „Škaredá Káčatko“, „Divoké labute“, „Malá morská víla“ atď.). Andersen k vám prichádza rôznymi spôsobmi. Potom sa potichu vkradne do izby a prinesie vám nádherné sny, ako dobrý čarodejník Ole-Lukoje. Potom sa rozprávka vznáša spolu s Palčekom na liste lekna. Navždy vás uchváti príbeh o nezlomnom cínovom vojakovi. Andersenova rozprávka však častejšie vtrhne do sveta vášho detstva ako Snehová kráľovná. A dnes nám na lekciu priletí rozprávka na krídlach malého vtáčika, slávika. "Bolo to, samozrejme, dávno, ale preto stojí za to počúvať tento príbeh, kým sa naň úplne nezabudne!" - napísal Andersen.

Musíme zistiť, prečo je pre autora také dôležité, aby sa na tento príbeh nezabudlo, o akých večných hodnotách hovorí Andersen v rozprávke Slávik, porovnávajúc skutočného a umelého slávika. Nechajme sa preniesť do sveta tejto úžasnej rozprávky.

II . Dátum záznamu, téma

III . Odhalenie vnímania čitateľa

Páčila sa vám rozprávka od G.H. Andersenov "Slávik"? Ako chápete epigraf dnešnej lekcie?

Čo vás na rozprávke obzvlášť nadchlo? Čo ťa prekvapilo? Čo spôsobilo zmätok?

IV . Analýza rozprávky

a) Rozhovor a overenie zdravotnej dokumentácie.

Prečo sa rozprávka volá „Slávik“ a nie „Slávik“? Veď v diele sú dvaja.

Čo viete o tomto vtákovi?(Slávik - p Morská panna z čeľade drozdovitých, so sivým perím, štíhlej postavy, vyznačujúca sa nezvyčajne krásnym spevom).

Započúvajme sa do spevu slávika (zvukový záznam). No nie je to nádhera?

- Pozrime sa, ako naši umelci zobrazili slávika z Andersenovej rozprávky. Správny?

Kde sa rozprávka odohráva?(V Číne).

Aká bola najdôležitejšia atrakcia krajiny opísaná v rozprávke? (Hrad).

Poďme na prehliadku paláca. Dnes sú našimi hosťami cestovatelia, ktorí boli v Číne, jeden z nich bude rozprávať o svojich dojmoch z návštevy paláca (kontrola údajov).(„Na celom svete by nebolo lepšieho paláca ako cisárskeho; celý bol vyrobený zo vzácneho porcelánu, no bol taký krehký, že bolo strašidelné sa ho dotknúť...“).

Aký je kontrast medzi cisárskym palácom a záhradou v rozprávke? (Les, kde žije slávik). Cestovateľ 2 vám porozpráva o živote slávika v lese (skontrolujte si domácu úlohu).

Vedel cisár o existencii slávika? ako to vedel? Nájdite cenovú ponuku(„Slávik? Ale ja to ani neviem! Ako? V mojom štáte a dokonca aj v mojej vlastnej záhrade žije taký úžasný vták a nikdy som o ňom nepočul! Musel som si ho prečítať z kníh!“ ) .

Kto v paláci o tom vedel?(Chúďa dievča-kuchárka: „Pane! Ako môžeš nepoznať slávika! Spieva! ... zakaždým počujem spievať slávika. Z očí mi budú tiecť slzy a moja duša bude taká radostná, ako keby moja matka bozkával ma!”).

Chlapci, ako sa to stalo, že celý svet vedel o slávikovi, dokonca o ňom písali v knihách, ale cisár to nevedel? Nezdá sa vám, že slávik a obyvatelia paláca žijú v trochu odlišných svetoch? Dokážme to vytvorením tabuľky.

b) Zostavenie tabuľky

(Deťom je ponúknutá tabuľka, ktorú budú musieť vyplniť pomocou textu rozprávky)

Slávik

Cisár a jeho dvorania

Kde žiť?

Hustý les

Nádherný palác

čo vidia?

Hlboké jazerá, modré pobrežie mora, lode

Krehký palác: steny a podlahy zo vzácneho porcelánu

Čo počujú?

Šum mora, šuchot lístia

Zvonenie zvonov viazaných na kvety

Poďme si to zhrnúť. Ako sa svet okolo slávika líši od sveta cisára? (Pred nami je skutočný a neskutočný svet. Vo svete cisára je všetko vymyslené tak, aby sa žilo neskutočne a videlo neskutočné. Prečo vedci opísali palác a záhradu a básnici písali básne na počesť slávika Toto je život mysle a srdca. V paláci sa všetko podriaďovalo pravidlám („chytro vymyslené“, „urobené“) Spev slávika je životom srdca, je živý, príroda sama, prirodzené, a preto krásne. Preto všetci hovorili: „Ale slávik je najlepší zo všetkých“, „Pane, aký dobrý!“).
(Chlapci vyplňte ďalší riadok v tabuľke)

Záver

Prirodzená krása živej prírody

Umelá krása paláca

Ako sa v literatúre nazýva opozícia? (protiklad)

Spomeňme si, aké pocity vzbudzoval v cisárovi spev živého slávika.

V) Expresívne čítanie úryvku - s. 168

Chlapci, doakoAká je odmena pre slávika?

(Najväčšia odmenapre slávika- to sú slzy cisára).

Môžu byť slzy odmenou? Aký je význam tejto frázy?

(Toto je alegória - alegória. Pre umelca môžu byť slzy diváka indikátorom uznania a pochopenia jeho diela).

Andersen sa vytrvalo obracia k obrazu sĺz. Slzy sú iné, v rozprávke „Slávik“ sú slzy symbolom čoho? (Symbol očisty duše).

d) Samostatná práca vo dvojiciach - zostavenie tabuľky

Jedného dňa bol cisárovi doručený veľký balík s nápisom „Slávik“. V rozprávke sa teda objaví ďalší slávik.Vyzeralo to ako skutočné, a tak súd rozhodol, že vtáčiky majú spievať duet. Ale veci nedopadli dobre. Živý slávik odletel, cisár a jeho dvorania začali obdivovať spev umelého vtáka. Autor sa opäť uchyľuje k antitéze.Porovnajme skutočného a umelého slávika.

Skutočný slávik

Umelý slávik

Vzhľad

Ako spieva?

Aký je váš dojem zo spevu?

Kto počúval spev?

Aký úžitok to prinieslo?

Na vašich stoloch sú karty s charakteristikami vtákov, rozdeľte ich do stĺpcov.

Malý šedý vtáčik

2) Nemôžete vopred vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako brúska na organy

Nedá sa prinútiť

3) Jeho spev sa dotkol srdca a v očiach sa mu objavili slzy

4) Rybár ho počúval, zabudol na svoje starosti

5) Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Chlapi, teraz si porovnajme, kto je krajší? Kto spieva lepšie? Kto svojim spevom vyvoláva v ľuďoch skutočné pocity? Aký je teda rozdiel medzi živým slávikom a umelým?

(Chlapci napíšte záver)

Nie krásna zvonku, ale krásna zvnútra. Živý slávik je výtvor prírody a živý hlas je skutočným umením.

Umelý slávik je krásny len zvonka, vo vnútri má mechanizmus, je to výtvor ľudských rúk, napodobenina prírody, skutočné umenie.

e) Fyzické cvičenie

g) Závery z tabuľky

Pamätajte na epigraf. Aké príslovie by ste pridali? (Nie je všetko zlato, čo sa blyští).

To znamená, že Andersen pomocou antitézy uvažuje o večnom, o probléme pravdy a nepravdy, o vzťahu k pravému a umelému.

Prirodzené a vymyslené. Môžeme hovoriť o priateľstve? Dokázať to.

Prečo sa umelému slávikovi dostalo veľkej pocty? Prečo celé mesto poznalo každý tón jeho piesne naspamäť? (Bol to umelý spev. Nebol v ňom život, čiže nebolo spestrenie. Nebolo ťažké to zopakovať).

Prečo sa vám tento spev páčil? („Oni sami teraz mohli spievať spolu s vtákom“).

h) Záverečný rozhovor

Tým sa však rozprávka nekončí. Pre autora bolo tiež dôležité ukázať cisárovu chorobu. Prečo si myslíš? (Ukážte, čoho je schopné pravé umenie, pretože mechanický slávik sa pokazil a cisár ochorel. A živý slávik ho svojou piesňou zachránil pred smrťou).

Mohol by to urobiť umelý slávik? (Nie, lebo len skutočný spev živého slávika dokáže poraziť smrť a aj tie zlé sily, ktoré žijú v duši človeka. Skutočné umenie robí človeka lepším, čistejším, krajším).

Prečo sa slávik vrátil?

Ako sa zmenil cisár? (Dovolil slávikovi bývať v lese, dovolil mu priletieť a spievať piesne, len keď to sám slávik chcel).

Ako chápete koniec rozprávky? Aký význam vložil autor do cisárových slov „Ahoj! Dobré ráno!"? (Posledné slová rozprávky sú návratom do sveta pravých ľudských citov a vzťahov).

V. Výsledky - klišé esej

Takže rozprávka končí. Slávik zachránil cisára pred smrťou, sľúbil, že za ním priletí a povie mu o tom skutočnom živom živote, ktorý nevidno zo stien paláca a ktorý žiadne kvety s krištáľovými zvončekmi nenahradia. Aby sme to zhrnuli, zamyslime sa ešte raz nad tým, prečo nás Andersen požiadal, aby sme na túto rozprávku nezabudli?

(Veľmi zaujímavá je rozprávka H.H. Andersena „Slávik“.poučný . Cez opozíciunažive slávik aumelé krása ľudská zver,dobre duša,nezištný pomoc aempatia dôležitejšieexterné krása. Len prítomnosť je nesmrteľná,skutočné, prirodzené ).

VI . Domáca úloha

2) Nakreslite obal na rozprávku „Slávik“.

Podporný list

Šestnásteho mája

_____________________________________________________________________________

Vrcholom každého umenia je jeho prirodzenosť.

L. Suchorukov

Žiadna vonkajšia krása nemôže byť úplná,

ak ju neoživí krása vo vnútri.

V. Hugo

№1. Vyplňte tabuľku

Slávik

Cisár a jeho dvorania

Kde žiť?

čo vidia?

Čo počujú?

Záver

№2. Rozdeľte kartičky s charakteristikami vtákov do stĺpcov (ústne)

№3. Porovnaním 2 vtákov zapíšte záver

Živý slávik

Umelý slávik

Záver

№4. Napíšte, ako rozumiete prísloviu „Nie je všetko zlato, čo sa blyští“

№5. Vložte vhodné slová (klišé esej)

Rozprávka od G.H. Andersenov „Slávik“ je veľmi zaujímavý a____________ . Cez opozíciu_________ slávik a________________ autor to dokazuje v živote__________ divoká zver,________ duša,_____________ pomoc a_____________ dôležitejšie__________ krása. Darček,__________ _, ____________ vždy nesmrteľný.

№6. D.z.

2) Nakreslite obal na rozprávku „Slávik“ (voliteľné).

Aplikácia

Najjednoduchší vzhľad

Všetko posypané diamantmi, rubínmi a zafírmi

Malý šedý vtáčik

Jeho chvost sa trblietal zlatom a striebrom

Nemôžete dopredu vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako brúska na organy

Nedá sa prinútiť

Spieval som to isté 33-krát a nebol som unavený

Jeho spev sa dotkol srdca a v očiach sa mu objavili slzy

Nie zlé, ale stále nie rovnaké, niečo mu v speve chýba

Rybár ho poslúchol, zabudol na starosti

Ľudia ho počúvali a tešili sa, akoby vypili veľa čaju

Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Použité knihy

Poznámky k lekcii literatúry (5. ročník)„The Nightingale“ od Hansa Christiana Andersen. Pravdivé a vymyslené hodnoty." Lekcia osvojovania si nového materiálu (analýza diela).[Elektronický zdroj] /- Režim prístupu: .

Žáner. Literárna rozprávka

Hrdinovia. Cisár, Živý slávik, Umelý slávik, Smrť

Predmet- sila pravého umenia, jeho moc nad smrťou

Nápad- víťazstvo skutočného umenia nad umelým a smrťou. Len duša, milosrdenstvo, súcit sa stávajú dôkazom skutočnej krásy

Domov myšlienka - Skutočná krása je v úprimnej, milosrdnej a súcitnej duši.

Konflikt. Kontrast medzi umelými a skutočnými slávikmi

Prvky sprisahania

— Expozícia: Záujmy ľudí v záhrade, lese, paláci čínskeho cisára. Ale spev slávika je najlepší.

— Zápletka — cisár prikáže slávikovi spievať a bývať v jeho paláci

- Vývoj akcií - a) spev živého slávika a spev umelého vtáka; b) slávik odchádza z cisárskeho paláca

— Vrchol — Spev živého slávika zachráni cisára pred smrťou

— Rozuzlenie — cisárovo uzdravenie

Čo učí rozprávka „Slávik“? Musíte vedieť odpúšťať, správať sa k ľuďom láskavo, pomáhať im v ťažkých chvíľach a byť verní. Ľudia majú vždy schopnosť rozlíšiť skutočnú krásu od falošnej. Krása spojená s dobrom je veľká sila. Skutočné umenie má na človeka úžasný, zázračný vplyv

Autorovou myšlienkou rozprávky K. Andersena „Slávik“ je postaviť do kontrastu skutočnú krásu a umelú krásu, potvrdiť všemocnú silu umenia a zosmiešniť ignoranciu, nepochopenie prírody a umenia, bezcitnosť a pochabosť. pred princami.

Andersenova rozprávka "Slávik"

Žáner: rozprávka-legenda

Hlavné postavy rozprávky "Slávik" a ich charakteristika

1. Slávik je malý, slobodu milujúci vták s magicky krásnym hlasom. Vážil som si len úprimnosť.
2. Cisár miloval všetko krásne, no nechápal, že živý slávik je lepší ako umelý
3. Smrť, na prvý pohľad krutá, no po vypočutí slávika sa ukázala ako sentimentálna

1. Krásna záhrada v blízkosti paláca
2. Knihy o slávikovi
3. Hľadanie slávika v paláci
4. Dievčatko v kuchyni
5. Dvorania v lese
6. Slávik koncertuje v paláci
7. V paláci býva slávik
8. Umelý slávik z Japonska
9. Útek slávika
10. Rozbitie umelého slávika
11. Cisárova choroba
12. Smrť a zlé skutky
13. Návrat slávika
14. Cisársky prísľub

1. V lese za cisárskou záhradou žil slávik, ktorého spev obdivovali všetci zahraniční hostia a písali o ňom vo svojich knihách.
2. Cisár číta knihu a nariaďuje, aby slávika dopravili do paláca
3. Dievčatko pomáha pri hľadaní slávika a dvorania sú ohromení slávikovým hlasom
4. Slávik koncertuje pred cisárom a cisár plače
5. Umelý slávik nahrádza toho pravého, no čoskoro sa pokazí
6. Cisár je chorý, no slávik sa vracia a zaháňa smrť.

Čo učí rozprávka "Slávik"?
Táto rozprávka nás učí milovať a oceňovať krásu prírody, učí nás chápať krásu, učí nás, že žiadny dokonalý stroj vyrobený ľudskou rukou nikdy nenahradí dielo prírody. Táto rozprávka učí aj vďačnosti.

Recenzia rozprávky "Slávik"
Veľmi sa mi páči táto rozprávka. Rozpráva o triumfe skutočného slávika, ktorého spev bol vždy iný, nad mechanickou hračkou, ktorá dokázala zaspievať len jednu melódiu a ktorá sa dokázala rozbiť. Čínsky cisár si uvedomil svoju chybu, mohol zažiť úprimné city, a preto mu slávik odpustil a pomohol, keď ochorel. Toto je veľmi krásna rozprávka.

Príslovia pre rozprávku "Slávik"
Slávik je malý, ale hlas je skvelý.
Malá cievka, ale vzácna
Domáce teľa je lepšie ako zámorská krava.

Zhrnutie, krátke prerozprávanie rozprávky "Slávik"
V ďalekej Číne pri cisárskom paláci bola nádherná záhrada, v ktorej rástli čarovné zvony. Záhrada bola veľmi veľká a ani záhradník nevedel, kde je jej koniec. A za záhradou v lese žil slávik. A všetci cudzinci, ktorí prišli do záhrady, boli ohromení krásou hlasu slávika.
Vrátili sa domov a napísali knihy o Číne, v ktorých hovorili, že najlepší je slávik.
Jedného dňa cisár čítal knihu a bol prekvapený, pretože o slávikovi nikdy nepočul. Prikázal ministrovi, aby mu priniesol slávika, aby mohol počúvať jeho spev.
Minister a dvorania pobehovali po celom paláci, no o slávikovi nikto nepočul. A len dievčatko v kuchyni povedalo, že vie, kde býva slávik.
Zaviedla dvoranov do lesa a tí si pomýlili bučanie kráv a kvákanie žiab so slávičím spevom. Potom však počuli slávika spievať a žasli. Pozvali slávika do paláca, aby cisárovi zaspieval, a slávik súhlasil.
Spieval cisárovi a ten sa čudoval, dokonca sa rozplakal a slávik povedal, že tieto slzy sú pre neho tou najlepšou odmenou.
Slávik začal bývať v paláci a dvorania sa postarali, aby neodletel. A všetci ľudia sa do slávika zamilovali.
Jedného dňa však z Japonska priviezli umelého slávika, ktorý spieval iba jednu pieseň. Skutočný slávik odletel, no nikto z toho nebol smutný. Všetci v paláci si umelého slávika zamilovali.
Čoskoro sa však umelý slávik pokazil Hodinár ho opravil, no teraz smeli slávika navíjať len raz do roka.
Prešlo 5 rokov a cisár ochorel. Všetci si mysleli, že je mŕtvy, ale on len ležal studený a chorý na posteli.
Cisár videl smrť a jeho činy – zlé i dobré. Prosil umelého slávika, aby mu zaspieval, no museli ho namotať. A vtedy priletel skutočný slávik. Zaspieval svoju pieseň a smrť sa stiahla. Slávik sľúbil, že priletí k cisárovi a bude mu spievať jeho piesne, pretože videl slzy v cisárových očiach.
A cisár sa prebral a pozdravil ohromených dvoranov.

Kresby a ilustrácie k rozprávke "Slávik"

Hodina literatúry v 5. ročníku

H.K. Andersen. „Slávik“: poučný význam rozprávky

Ciele lekcie: v procese textovej analýzy Andersenovej rozprávky; identifikovať hlavnú myšlienku rozprávky - myšlienku nesmrteľnosti skutočného umenia a nemožnosť nahradiť ju „mechanizmom“; určiť umelecké črty diela;

rozvíjať zručnosť expresívneho, premysleného, ​​„pomalého“ čítania, selektívneho rozprávania, literárne a tvorivé schopnosti;

pomôcť žiakom na príklade diela osvojiť si kultúrnu normu-model (vzťah umenia a reality, účel umenia).

Vybavenie: portrét H.K. Andersena, ilustrácie k rozprávke E. Narbut.

Epigraf k lekcii:

Žiadna vonkajšia krása nemôže byť úplná,

Ak ju neoživí krása vo vnútri.

Viktor Hugo

Počas vyučovania

1. Organizačná fáza.
2. Motivačná fáza.

Úvodný prejav učiteľa.

Dnes sa v triede porozprávame o zaujímavej a náročnej rozprávke veľkého rozprávkara Hansa Christiana Andersena „Slávik“. Počas hodiny sa pokúsime pochopiť význam tejto rozprávky, čo nás môže naučiť.

– Páčila sa vám táto rozprávka?

– O čom si myslíš, že hovorí?

(Študenti zatiaľ nevedia na otázku presne odpovedať, preto je potrebné sa k nej vrátiť na konci diskusie)

III. Analýza rozprávky "Slávik".Hlavnou technikou používanou v lekcii je „čítanie s prestávkami“: opakované pomalé posúvanie textu, sprevádzané konverzáciou pri riešení problémov a komentovaním jednotlivých detailov.

1. Prečítajte si popis paláca čínskeho cisára. Myslíte si, že je to pohodlné, je dobré žiť v paláci z toho najvzácnejšieho porcelánu, ktorý je taký krehký, „že bolo strašidelné sa ho dotknúť“?

- Prečo boli zvony priviazané k „najúžasnejším kvetom“ v cisárovej záhrade?

(Znova obdivovať krásu kvetov, cinkot striebra, lesk porcelánu, jedným slovom vonkajšiu nádheru a nádheru cisárskeho domu)

– Prečo cisár o slávikovi nič nevedel? Prečo o ňom dvorania nič nepočuli?

2. Pozorne si prečítajte fragment, v ktorom autor hovorí o mieste, kde žil slávik.

Prečo žije „v hustom lese, ktorý začína za záhradou“?

Nezdá sa vám, že slávik a obyvatelia paláca žijú v trochu odlišných svetoch? Opíšte tieto svety: čo počuje a vidí slávik každý deň a čo vidia dvorania a cisár?

Čo je vtipné na scéne dvoranov hľadajúcich slávika? Nie je vám ich ani trochu ľúto?

4.K čomu sa snaží prvý minister prirovnať spev slávika? Prečo je jeho prirovnanie smiešne?

5. Prečo slávik stále súhlasil s letom do cisárskeho paláca, napriek tomu, že jeho piesne „sa oveľa lepšie počúvajú v zelenom lese“?

6. Ako vnímal cisár slávikov spev? Znova si prečítajte túto scénu.

Prečo slávica odmietla odmenu - zlatú papučku na krku? Odpoveď nájdite v texte rozprávky.

7. Nájdite v texte odpoveď na otázku: ako sa dvorania snažili napodobniť slávika? Aká je podľa vás absurdita slávikovej slávy v meste?

Povedzte nám, čo sa stalo počas súťaže dvoch slávikov. Kam sa podel skutočný slávik?

8. Nájdite v texte odpoveď na otázku: v čom vidí „dvorný dodávateľ slávikov“ výhody umelého slávika? Prečo ho spisovateľ vykresľuje tak podrobne a prečo je portrét prírodného slávika taký krátky?

9. Prečítajte si, čo povedali úbohí rybári o umelom slávikovi. Prečo si dvorania obľúbili najmä umelého slávika?

10. Prerozprávajte epizódu „The Emperor’s Illness“ (práca s ilustráciou umelca E. Narbuta).

Prečo zostal cisár počas choroby sám? Prečo sa cisár tak bál?

(Hrozná nebola smrť, ale život, zjavený v deň súdu ako zvitok dobrých a zlých skutkov)

Ako sa slávikovi podarilo zachrániť cisára? O čom slávik spieval? Čo žiada od cisára, čo mu sľubuje?

(Cintorín v speve slávika nevyvoláva strach, ale pocit pokory, je plný krásy - zvláštny, ale nie chladný ako cisársky palác. Záchranou je, že slávik prebúdzal „dobré city“ v smrti aj v cisár, ktorý mal dobré obchody, pretože plakal, keď prvýkrát počúval slávika)

11. O čom spieva a vždy bude spievať slávik? Znova si prečítajte tento fragment.

IV. Ako by ste teraz odpovedali, o čom je táto rozprávka?

(Žiaci dospeli k záveru, že svet slávika (príroda) a svet cisárskeho paláca sú dva úplne odlišné svety. „Mechanizmus“ (stvorenie ľudských rúk) je v Andersenovej rozprávke do kontrastu s prírodou, jej živým hlasom – hlasom slávika.Hlas prírody by nikdy nedosiahol hranice paláca (iného sveta), nebyť slávika a jeho piesní.

Ktorých hrdinov Andersenovej rozprávky môžeme priradiť k svetu prírody a svetu paláca? Poďme si ich vymenovať.

V. Závery. Slávik spieval a bude spievať cisárovi o tom skutočnom, živom živote, ktorý nevidieť z múrov paláca a ktorý nenahradia žiadne kvety s krištáľovými zvonmi a nádherné záhrady.

Slávik je obrazom slobodného speváka, alegorickým obrazom umenia, ktorý hovorí rečou samotnej prírody o všetkom na svete; len ona je schopná poraziť smrť a dokonca aj tie zlé sily, ktoré žijú v duši samotného človeka; umenie robí človeka lepším, čistejším, krajším.

Odôvodnenie a klasifikácia.

VI. Domáca úloha.

Vytvorte list od čínskeho cisára Japoncom po zotavení alebo list Andersenovi o rozprávke, ktorú čítate (voliteľné).

Predmet. "Morálne lekcie založené na rozprávke H.H. Andersena "Slávik."

Ciele:

Identifikácia morálneho základu rozprávky;

Formovanie morálnych a estetických predstáv žiakov o skutočných a imaginárnych hodnotách;

Umelecké vnímanie textu založené na hĺbkovej práci so slovom v texte.

Hlavné aktivity študentov a učiteľov na hodine:

problémový rozhovor na základe textu, komentovanie detailov (symbol, obrázok).

Plánované výsledky v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Metapredmet:

Schopnosť organizovať vzdelávaciu spoluprácu v skupine;

Uveďte dôvody svojho názoru.

Predmet:

Pochopenie duchovných a morálnych hodnôt;

Pochopenie kľúčových problémov zahraničnej literatúry;

Znalosť literárnych pojmov.

Osobné:

Vnímanie ľudskosti, vďačnosť.

Počas vyučovania.

Organizovanie času.

Motivácia.

Úvodný prejav učiteľa.

Chlapci! Myslíte si, že existujú nejaké spoločné duchovné hodnoty a koncepty pre všetkých ľudí, ktoré sú dôležité v každej dobe a vo všetkých krajinách?

Dnes v lekcii budeme premýšľať a uvažovať o zaujímavom a ťažkom príbehu veľkého dánskeho rozprávača Hansa Christiana Andersena „The Nightingale“. V priebehu našej práce sa budeme snažiť pochopiť tie morálne pravdy rozprávky, ktoré sa môžu stať užitočnými morálnymi lekciami pre každého z vás.

Čítali ste rozprávku. Vyjadrime náš prvý dojem z toho, čo čítame, vo forme syncwine. (Na tabuli „Pravidlá písania SINQWAIN“:

1 riadok - jedno slovo - téma, názov básne, zvyčajne podstatné meno.

2. riadok – dve slová – popis témy, zvyčajne prídavné mená.

3. riadok – tri slová (slovesá). Akcie súvisiace s témou.

4. riadok – štyri slová – veta. Fráza, ktorá ukazuje postoj autora k téme.

5. riadok – jedno slovo – asociácia, ktorá opakuje podstatu témy, zvyčajne podstatné meno.

Slávik

Úžasné, slávne, okrídlené

Spieval, staral sa, zachraňoval

Slávik cisárovi všetko odpustil

Život

Analýza rozprávky.

Spisovateľkine rozprávky priniesli ľuďom radosť a prinútili ich zamyslieť sa nad mnohými otázkami. Aké otázky by ste položili čitateľom?

Prečo nikto okrem dievčaťa nevedel, že v paláci žije slávik?

Prečo si cisár viac užil spev mechanického slávika?

Prečo slávik odmietol pocty a odmeny?

Prečo samotná smrť odišla po počúvaní spevu vtáka?

Čo pochopil cisár, keď ho zachránil slávik?

Čo dobré nás učí činnosť vtáka?

Pracovať v skupinách.

Úlohy pre každú skupinu.

1 skupina.

Spev slávika a jeho dobrý skutok.

otázky:

Komentujte riadky, ktorými spisovateľ opisuje spev slávika;

Aké kľúčové slová používa autor na pomenovanie slávika a prečo?

Nájdite v texte epitetá a prirovnania.

2. skupina.

Uveďte slová z textu, ktoré dokazujú, že rozprávka má moralizujúci význam;

Pokračujte v reťazci epitet:

Rozprávka je smutná, ironická, poučná...

3. skupina.

Prečo je posledná veta „Ahoj!“;

Akú skúšku musel cisár absolvovať, aby pochopil svoje chyby? Dokážte útržkami textu;

4 skupina.

Ako chápete, čo je pravda a čo je imaginárne v umení, v životoch ľudí. Uveďte príklady z textu;

Aký je význam rozprávky?

Dokáže magická sila umenia napraviť zlozvyky ľudí? Dokážte príkladmi z textu.

Zhrňme si náš rozhovor.

Aké problémy predstavuje rozprávka "Slávik"? (Život a smrť, dobro a zlo, láska a nenávisť).

Do akého žánru patrí toto dielo? (rozprávka je podobenstvo s morálnou alebo filozofickou rozprávkou).

O čom bude slávik vždy spievať?

Závery.

Hrozná nebola smrť, ale život bez dobrých skutkov. Svet živého slávika a príroda sú skutočnou živou dušou, no svet cisárskeho paláca a umelého „mechanizmu“ (stvorenia ľudských rúk) sú všetko neskutočné, neduchovné. Sám človek sa mení na ľahostajný a bezduchý „mechanizmus“. Cintorín v piesni slávika volá

Toto nie je strach a hrôza, ale pocit pokory a podriadenosti. Záchranou je, že slávik prebudil v cisárovi a tých, ktorí plakali pri počúvaní jeho nádherného spevu, duchovnú láskavosť a všetky dobré vlastnosti. Keby skutočný slávik nespieval svoje piesne, ľudia by nevedeli o skutočnom, živom živote. Krásna a čistá duša človeka vždy porazí zlé sily. Slávik sľubuje cisárovi, že bude spievať o šťastných a nešťastných, o dobrom a zlom, pretože potrebujete vedieť všetko o skutočnom živote, aby ste pomohli nešťastným a urobili dobro tým, ktorí to potrebujú. Takže rozprávka je prečítaná. Aké morálne ponaučenia ste sa dnes naučili, keď ste sa prepracovali cez význam tohto príbehu? Urobme si syncwine.

Duša

Empatický, milý

Pomáhať, chrániť, súcitiť

Skutočné umenie zvíťazilo

Ľudia budú ľutovať svoje chyby.

zhluk

Domáca úloha.

Napíšte esej na tému „Slzy sú najvzácnejšia odmena pre srdce speváka“.

Esej na danú tému „Ušľachtilá sila umenia a živej prírody v rozprávka "Slávik" od Andersena

UMK: G.S. Merkin. "Literatúra 5. ročník." „ruské slovo“. 2013