Govor na plenarnoj sjednici Kongresa Društva ruske književnosti. kongresa Društva ruske književnosti

Posvećen stvaranju Društva ruske književnosti. Izvješće je napravljeno Njegova Svetost Patrijarh Moskva i cijela Rusija Kiril.

Društvo ruske književnosti

O postojećim inicijativama

Unatoč poteškoćama u kojima se naša zemlja danas nalazi, mnogo se radi na tome da se skrene pažnja kulturni život naši ljudi. Javljaju se, po mom mišljenju, vrlo kreativni pothvati i projekti, a mnogi od njih temeljeni su na iskustvima svojih prethodnika, koji su zajednički postigli značajne rezultate u područjima značajnim za društvo. Tako je 2012. godine naporima države, znanstvenika i javnih osoba oživjelo Rusko povijesno društvo, koje je prije revolucije bilo lokomotiva proučavanja i popularizacije nacionalne povijesti. Prije četiri godine osnovano je Rusko vojno povijesno društvo koje obrazuje mlađi naraštaj na primjerima vojnog umijeća naših predaka. Aktivno se razvijaju aktivnosti Ruskog geografskog i mnogih drugih znanstvenih društava.

Godine 1992., na inicijativu akademika D.S. Likhachev Društvo amatera je ponovno oživljeno ruska književnost, čiji su se sastanci počeli održavati u Kući-muzeju Marine Tsvetaeve. Društvo je bilo aktivno zahvaljujući iznimnoj energiji i entuzijazmu svoje tajnice Raise Nikolaevne Kleimenove. No, nažalost, nakon njezine smrti 2010. godine, organizacija je praktički prestala s djelovanjem, barem vidljivo diljem zemlje.

Udružiti snage

S obzirom na razmjere promjena koje su se tijekom ovih šest godina dogodile u našem društvu i školstvu, smatram primjerenim i pravovremenim dati Društvu ljubitelja književnosti novi život ispunjavajući svoj dnevni red razmatranjem hitnih zadataka. A mi smo se danas okupili da zajedničkim naporima sačuvamo možda i najvažnije segmente nacionalno blago- Književnost i ruski jezik, koji su pouzdani temelj za uspješan razvoj Rusije ne samo u 21. stoljeću, nego, ako Bog blagoslovi ljudsku povijest, i za mnoga buduća stoljeća. Naravno, treba uzeti u obzir i ruski jezik i književnost bitni elementi domaći obrazovni sustavi.

tradicionalna škola

Tradicionalna ruska škola sastavni je dio ruske civilizacije, čiji je glavni oblikovni element povijesno duhovni i moralni kriterij, duhovna i moralna osnova. Kao poglavar Crkve ne mogu ne primijetiti da je naša civilizacija dobrim dijelom izrasla iz kršćanskog shvaćanja suštine bića, iz pravoslavne vjere koja tu ljepotu odgaja. narodna duša, koji je zarobljen u ruskoj književnosti i umjetnosti. Odgoj ljubavi za čestit život od ranog djetinjstva oslanjao se na pedagoške osnove. Začudo - krepostan život kao neizostavan uvjet za formiranje osobnosti! Suglasnost duhovnih načela odgoja u obitelji i školi bila je ključ uspješnog moralnog odgoja mlađeg naraštaja, a protivljenja nije bilo – ono što se učilo u školi, učilo se i kod kuće.

Domaće obrazovanje pretpostavljalo je razvoj, kako se u staro vrijeme govorilo, "uma i sposobnosti duše" uz pomoć, s jedne strane, egzaktnih znanosti, posebno izdvajajući matematiku, as druge strane , ruski jezik, klasična književnost, povijest, stari i novi jezici, Božji zakon. Sve je to formiralo zdrav nacionalni identitet, visoku moralnost i, kao rezultat toga, odanost domovini.

Slične udruge postojale su u Rusiji prije. Kao što rekoh danas, 1811. godine u Rusiji je formirano Društvo ljubitelja ruske književnosti, s ciljem da "doprinese uspjehu domaće književnosti kao glavnog sredstva širenja prosvjete". Na sastancima Društva F.I. predstavili su svoje prve pokuse. Tyutchev i A.I. Poležajev. Jedan od osnivača Društva, Vasilij Ljvovič Puškin, na sastancima je čitao pjesme svog nećaka Aleksandra. Naporima Društva, koje je okupilo znanstvenike i pisce, državnike i javne osobe, tijekom 119 godina postojanja objavljeno je na tisuće izvrsnih ruskih djela. književnih kritičara i jezikoslovaca, domaće filološko obrazovanje postalo je jedno od najuspješnijih u svijetu, a duboko proučavanje najboljih djela ruske književnosti postalo je čvrsto utemeljeno u školskom obrazovanju. Ovdje je prekrasan primjer javne inicijative i razvoja škole kao državne institucije. Zahvaljujući tome, usprkos svim iskušenjima i promjenama koje su zadesile rusko društvo u sovjetskom razdoblju, bilo je moguće očuvati i razvijati najvišu kulturu i ne izgubiti kontinuitet s tisućljetnom nacionalnom tradicijom.

Škola koja je preživjela “laboratorijske metode”

Domaća škola sovjetskog razdoblja, doživjevši odvajanje od Crkve, doživjela je uvođenje "klasnog pristupa" obrazovanju, drugačija vrsta„laboratorijskim metodama“ treninga, što mi je majka s užasom ispričala. Koliko se sjećam, radilo se o tome da se za nastavu ne pripremaju svi pojedinačno, nego “laboratorijski”, odnosno svi zajedno. To znači da je netko stavljao zareze, a netko je u to vrijeme tjerao golubove ili radio druge važne stvari. Kao rezultat toga, netko je nešto znao, ali, općenito, generacija koja je učila u školama 20-ih i ranih 30-ih bila je nepismena, uključujući i književnu nepismenu. Međutim, u predratnih godina vratili predrevolucionarnoj tradiciji obrazovanja, barem poduzeli odlučne korake. Ponovno su se počela afirmirati načela znanstvenosti i sustavnosti u obrazovanju, usmjerenost na skladno razvijenu osobnost. Sovjetska srednja škola počela je strukturno odgovarati carskoj gimnaziji, posuđujući mnogo od nje, uključujući cjelovitost nastave općeobrazovnih disciplina.

Bilo koje sovjetski školarac lako sam mogao napamet pročitati Tatjanino pismo, ulomak iz Borodina, citate Gribojedova, Dostojevskog, Nekrasova, Tolstoja, Gorkog, u što sam se nedavno uvjerio šetajući nasipom Magellanovog tjesnaca prije puta na Antarktik i razgovarajući s članovima izaslanstvo. Natjecali smo se citirajući "Pjesmu o burnici" - uostalom, i starijima je nešto ostalo od tih godina školovanja. Čitajući ova djela, shvaćajući ih, djeca su upoznavala svijet, stvarala predodžbe o dobru i zlu, o istini i laži, o pristojnosti i zločinu, usvajala iskustva prethodnih generacija, razvijala kulturu govora i mišljenja, stjecala umjetnički ukus. ; konačno, bili su uključeni u nacionalnu povijest.

Književnost i kulturna samoidentifikacija osobe

U Rusiji je književnosti tradicionalno bila povjerena posebna visoka misija u području intelektualnog, estetskog, duhovnog i moralnog razvoja pojedinca. Naši su prethodnici shvatili da su zavičajni jezik i književnost uključeni u formiranje kulturne samoidentifikacije pojedinca, povezuju s poviješću zavičajnog naroda, s prethodnim generacijama. Bez te veze uništava se kulturni, a time i vrijednosni kontinuitet. Uostalom, narod je zajednica ljudi, ne samo živih ljudi, nego i zajednica sadašnjih i prošlih generacija. Pojam "narod" spaja ljude kako horizontalno - živeći danas, tako i povijesno vertikalno.

Rečeno je istina, ali ne samo u odnosu na ruski jezik i književnost, nego i općenito u odnosu na školu kao pojam i instituciju.

Neću skrivati ​​da me najviše brine sve veći broj prijava razliciti ljudi- roditelji i učitelji, kulturni djelatnici i znanstvenici koji oglašavaju uzbunu u vezi s naglim padom znanja učenika, posebno u području književnosti i ruskog jezika. Pismenost rapidno opada – da biste se u to uvjerili, dovoljno je pročitati postove na društvenim mrežama. Sretni smo što pozdravljamo povratak prakse pisanja eseja u školu, ali stanje u obrazovanju još ne možemo nazvati ružičastim. Prestali smo biti, kao što sam rekao, jedna od najčitanijih zemalja, a rezultat USE iz ruskog jezika je smanjen.

Što to znači i kakve posljedice to može imati? Naravno, školarac koji ne poznaje svoj jezik i ne uključuje se u nacionalnu kulturu, a prije svega u književnost, odvaja se od svojih korijena. Teže mu je ostvariti, a još više osjetiti pripadnost istoj povijesnoj vertikali sa svojim narodom, velikim događajima iz prošlosti, dijeliti moralne, duhovne i kulturne ideale s nacionalnim herojima i istaknutim ličnostima.

Moderno društvo naviklo je reći da je mlađa generacija individualistička, pragmatična, slabo vlada riječima i ne voli čitati. Moram komunicirati s mladim ljudima i vidim kako im zasjaju oči kada govorite o primjerima iz prošlosti, pa i književnim, kada odjednom nauče nešto što, nažalost, nisu učili u školi. Za sve to postoji živ interes, ali drugačije ne može biti. Ne smijemo isključiti mogućnost da genetsko nasljeđe nosi ne samo fizičke ili mentalne moći, već i tendencije, pa čak i ideale koje su oblikovale prethodne generacije. Dakle, što treba učiniti da se te potencije otvore? Moramo pomoći djeci i mislim da je vrlo važno da ta pomoć počne od škole, uključujući i razvoj ozbiljnog pristupa nastavi ruskog jezika i književnosti.

Vjerujem da će Društvo koje se stvara, a koje čine, između ostalog, i poznati stručnjaci iz područja ruskog jezika i književnosti, moći pridonijeti rješavanju problema s kojima se škola suočava u području nastave ovih disciplina. Poznato je da se danas na javnu raspravu nude neke ideje koje imaju i svoje pristaše i protivnike. Dobro je da se nude različite ideje, ali vrlo je važno da postoji neki prostor koji je neutralan i dovoljno podržavajući da omogući kompetentnu raspravu s poštovanjem kako bi se došlo do rješenja koja su u skladu sa težnjama mnogih ljudi, rješenja to će doista pomoći našoj školi da prebrodi nedvojbenu krizu i dosegne onu razinu nastave ruskog jezika i književnosti, koja će umnogome pridonijeti ne samo oživljavanju, nego i daljnjem progresivnom razvoju naše kulture i, možda najvažnije, , progresivni moralni i duhovni razvoj pojedinca kako bi buduće generacije Rusa bile u stanju razlikovati dobro od zla, istinu od laži, pristojnost od zločina, kako bi mogli graditi mirnu, pravednu i prosperitetnu zemlju. I neka nam je Bog u tome na pomoći.

Rezolucija osnivačke skupštine Društva ruske književnosti

1. Problemi nastave književnosti i ruskog jezika u suvremenoj ruskoj školi, pokrenuti u izvješćima i raspravama na ustavotvorna skupština Društva ruske književnosti zahtijevaju široku stručnu i javnu raspravu.

2. Donesena je odluka o osnivanju Društva ruske književnosti.

3. Ciljevi i zadaci društva:

Konsolidacija napora znanstvenika, nastavnika, kulturnih djelatnika, šire javnosti za održavanje vodeće uloge književnosti i ruskog jezika u odgoju mlađe generacije, jačanje jedinstvenog kulturnog i obrazovnog prostora, razvoj najbolje tradicije nacionalno humanitarno obrazovanje, kulturno-prosvjetno djelovanje.

4. Sudionici skupa dolaze s inicijativom za održavanje kongresa nastavnika književnosti i ruskog jezika i foruma roditeljske zajednice kako bi se razvio usuglašen stav o najakutnijim i aktualna pitanjaškolsko filološko obrazovanje.

5. Na sljedećem sastanku Društva ruske književnosti iznijeti rezultate stručne i javne rasprave o uočenim problemima vezanim uz nastavu književnosti i ruskog jezika u suvremenim ruskim školama.

Tiskovna služba Patrijarha moskovskog i cijele Rusije

Prvi kongres Društva ruske književnosti otvoren je 25. svibnja, na Dan filologa, na Moskovskom državnom sveučilištu. M.V. Lomonosov. Istaknuti znanstvenici, članovi Ruska akademija znanosti i Ruska akademija obrazovanja, političari, nastavnici vodećih ruskih sveučilišta, učitelji iz regija Rusije, pisci i kulturni djelatnici, predstavnici roditeljske zajednice, javne organizacije, studenti i svećenici.

Dana 26. svibnja, u Dvorani kolona Doma sindikata, plenarno zasjedanje kongresa predvodio je Njegova Svetost Patrijarh moskovski i cijele Rusije Kiril zajedno s predsjednikom Ruske akademije obrazovanja, predsjednikom MAPRYAL-a i ROPRYAL L. A. Verbitskaya.

Sastanku su nazočili predsjednik Ruske Federacije V.V. Putin. Govoreći o ruskom jeziku i književnosti, predsjednica je istaknula da je riječ o očuvanju - ni više ni manje - nacionalnog identiteta, o tome da budemo i ostanemo narod sa svojim karakterom, sa svojom tradicijom, sa svojim identitetom, a ne izgubiti povijesni kontinuitet i vezu među generacijama. Za Ruse to znači biti i ostati Rus.”

Na kongresu je bila reprezentativna delegacija Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta: prorektor, direktor Instituta za filologiju i strane jezike L.A. Trubina, pročelnica Katedra za ruski jezik N.A. Nikolina, proč Zavod za metodiku nastave književnosti V.F. Prokletstvo, šefe. Katedra za opću i primijenjenu lingvistiku O.E. Drozdova, glava Katedra za preduniverzitetsku nastavu ruskog kao stranog jezika E.A. Khamraev, profesor A.D. Deikina, S.A. Zinin, E.G. Chernyshova, K.P. Smolina, E.V. Getmanskaja, V.N. Bazylev, izvanredni profesori E.L. Erokhin, L.Yu. Komissarov,M.V. Sarapas, L.G. Latfullina, N.A. Popov.

Reci prijateljima:

U kontaktu s

Kolege

27 / 05 / 2016

Prikaži raspravu

Rasprava

jos nema komentara

13 / 03 / 2019

Početkom ožujka, profesorica Katedre za rusku književnost XX-XXI stoljeća Instituta za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Yanina Viktorovna Soldatkina sudjelovala je u emisiji "Geek Zona" na radiju Teos, koji aktivno surađuje s Moskvom Državno pedagoško sveučilište u...

12 / 03 / 2019

Dana 6. ožujka 2019., na Institutu za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, održan je međunarodni online webinar na temu „Abai priznat od strane svijeta“, posvećen Abaju Kunanbaevu (1845.-1904.) - velikom pjesnik kazahstanskog naroda, humanistički filozof, skladatelj,...

11 / 03 / 2019

Centar ruskog jezika i kulture nazvan po A.F. Losev s Instituta za filologiju, u okviru Programa razmjene Kulturno-obrazovnog projekta „Rusija – Italija“ (PRIYA) Odjela za obrazovanje Moskve, tradicionalno je održan krug...

05 / 03 / 2019

2. ožujka ugostio je Centar za ruski jezik i kulturu A.F Okrugli stol posvećen 120. obljetnici rođenja Jurija Karloviča Oleše. U živom razgovoru sudjelovali su nastavnici Instituta za filologiju...

05 / 03 / 2019

U Glavnoj zgradi Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta 22. veljače održan je okrugli stol posvećen stotoj obljetnici rođenja američkog književnika Jeromea Davida Salingera (1. siječnja 1919. – 27. siječnja 2010.), na kojem su...

04 / 03 / 2019

Od 28. veljače do 1. ožujka studenti i studenti Filološkog instituta Moskovskog pedagoškog državnog sveučilišta proveli su zajedno s profesoricom Katedre za rusku književnost XX-XXI stoljeća Irinom Georgievnom Mineralovom na Državnom sveučilištu u Brestu...

04 / 03 / 2019

Od 28. veljače do 1. ožujka 2019. održan je XXIII. međunarodni znanstveno-praktični skup "Lingvistika za sve" na temu "Ozbiljno i zabavno u jeziku različitih sfera života". Više od 150...

04 / 03 / 2019

27. veljače 2019. na Nacionalnom euroazijskom sveučilištu. L.N. Gumilev (Astana, Republika Kazahstan) otvorena je međunarodna konferencija mladih znanstvenika koja je održana u videokonferencijskom načinu. Moskovski pedagoški Državno sveučilište, Institut za filologiju,...

28 / 02 / 2019

27. veljače 2019. u Državni muzej povijest ruske književnosti nazvana po V.I. Dal (Državni književni muzej), u Kući I.S. Ostroukhov u Trubniki u sklopu izložbeno-istraživačkog projekta “ književni ratovi 1920-1930-ih:...

28 / 02 / 2019

Krajem veljače održan je radni posjet izaslanstva Instituta za filologiju Sveučilištu Jan Kochanowski u Kielcu (Poljska). U izaslanstvu su bili ravnatelj Instituta, voditelj Odsjeka za rusku klasičnu književnost, doktor filoloških znanosti E.G. Černišev...

27 / 02 / 2019

Video kanal MPGU postavio je još jedan rekord - broj njegovih pretplatnika premašio je 30.000 ljudi! Tako je naš YouTube kanal ušao među prva tri među službenim video kanalima ruskih sveučilišta.

25 / 02 / 2019

Centar za ruski jezik i kulturu. A.F. Institut za filologiju Losev organizirao je i održao interaktivne tribine u sklopu obilježavanja Dana materinskog jezika. Po dobroj tradiciji, 21. veljače na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu...

25 / 02 / 2019

Zbornik sadrži članke sudionika IV. znanstveno-praktične konferencije mladih znanstvenika „Medijski procesi u suvremenom humanitarnom prostoru: pristupi proučavanju, evolucija, perspektive“, održane na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu 12. svibnja 2018.

25 / 02 / 2019

17. veljače 2019. Doktor filoloških znanosti, profesor Odsjeka za opću lingvistiku Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, specijalist A.F. Loseva Andrey Vladimirovich Grigoriev u eteru radija "Mayak" govorio je o ...

22 / 02 / 2019

Vedro i široko obilježavanje Međunarodnog dana materinskog jezika postala je dobra tradicija na Moskovskom pedagoškom državnom sveučilištu. Kao i u mnogim zemljama svijeta, 21. veljače na glavnom pedagoškom sveučilištu u Rusiji kažu ...

21 / 02 / 2019

Dana 16. veljače održan je susret s prozaisticom Tatjanom Menščikovom na Institutu za filologiju, koji se poklopio s izlaskom njezine knjige "Moj otac je palio zvijezde" u izdavačkoj kući KompasGid. Debitantska priča mlada talentirani pisac upućeno tinejdžerima...

21 / 02 / 2019

21. veljače cijeli svijet obilježava Dan materinskog jezika. Studenti Pripremnog fakulteta RFL-a sudjelovali su na sveučilišnom prazniku i održali jedno od događanja - „Govorimo različiti jezici ali planet je...

21 / 02 / 2019

Na Zavodu za filologiju 20. veljače održan je IV. studentski znanstveno-praktični skup „Učitelj 21. stoljeća“ u organizaciji Zavoda za metodiku nastave književnosti. Konferenciji je prisustvovalo više od 200 studenata 2-5 godina preddiplomskih i...

21 / 02 / 2019

Dana 21. veljače 2019., u sklopu obilježavanja Dana materinskog jezika na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu (Korpus humanističkih fakulteta), studenti sveučilišta sudjelovali su u mnogim kulturnim i obrazovnim događanjima. Veliko zanimanje izazvala je interaktivna lingvistička kviz igra "Rječnik",...

19 / 02 / 2019

16. veljače na Institutu za filologiju održana je tribina „Fonvizin – Gribojedov – Gogolj: dramatičari su naši suvremenici“ Sudionici tribine pod vodstvom Mineralove Irine Georgievne, doktorice filoloških znanosti, profesorice Katedre za ruski jezik. Književnost...

18 / 02 / 2019

Od 15. do 16. veljače 2019. Moskovsko državno pedagoško sveučilište bilo je domaćin Međunarodne znanstveno-praktične konferencije "Suvremena paradigma poučavanja i učenja ruskog kao stranog jezika", koju je organizirala Katedra za ruski kao strani jezik u strukovnom obrazovanju Sveučilišta u Zagrebu. Institut za filologiju...

16 / 02 / 2019

Profesorica Instituta za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Irina Georgievna Mineralova na kanalu "Crvena linija" u programu "Telesoscub. Moritz i Bushin su gomile, Arhipelag Gulag je loša knjiga.”

13 / 02 / 2019

9. veljače, u sklopu događanja Sveruske škole poezije, Institut za filologiju bio je domaćin trećeg sastanka znanstveno-kreativnog seminara OPOYAZ-2, koji je nastavio s radom nakon gotovo 20-godišnje stanke. Susret u formi Podne božićne poezije...

12 / 02 / 2019

9. veljače 2019. u Zboru humanitarnih fakulteta Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta Odjel za lokalnu povijest i povijesno-kulturni turizam Uprave za proučavanje povijesti Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta održao je edukativnu potragu „Labirint epoha" za studente moskovskih sveučilišta i školsku djecu...

11 / 02 / 2019

9. veljače Institut za filologiju održao je predavanje „Suvremena dječja književnost: imena, tradicije, trendovi“ Bogatyreva Natalya Yuryevna, kandidat filologije, izvanredni profesor Odsjeka za rusku književnost XX-XXI stoljeća Instituta za filologiju, na predavanju posvećenom...

11 / 02 / 2019

5. veljače 2019. specijalist Odjela za lokalnu povijest i povijesno-kulturni turizam Uprave za proučavanje povijesti Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta E.R. Polatkhanova je zajedno sa studentima Instituta za povijest i politiku, Instituta za filologiju i Instituta za djetinjstvo održala...

07 / 02 / 2019

Odsjek za retoriku i kulturu govora u cijelosti je osposobljen u Knjižnici Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta u sastavljanju popisa referenci za program rada disciplinama. Voditeljica referentno-bibliografskog odjela, Maria Nikolaevna Svirina, naučila je nastavnike kako učinkovito...

06 / 02 / 2019

Književnost Drevna Rusija: Materijali X Sveruske konferencije "Staroruska književnost i njezine tradicije u književnosti novijeg doba", posvećene uspomeni na profesora Nikolaja Ivanoviča Prokofjeva; Epska tradicija u ruskoj književnosti 20.–21. stoljeća: Materijali XXIII Šešukovskih čitanja.

04 / 02 / 2019

31.01.2019. - 02.02.2019., na Novosibirskom državnom sveučilištu održana je VII međunarodna znanstveno-praktična konferencija Totalnog diktata "Dinamički procesi u suvremenom ruskom jeziku", na kojoj je sudjelovao profesor Katedre za ruski jezik Instituta za filologiju...

04 / 02 / 2019

1. veljače 2019. održana je Međunarodna znanstveno-praktična konferencija „Mitološko i povijesno u ruskoj književnosti XX-XXI stoljeća. XXIV Šešukovljeva čitanja.

02 / 02 / 2019

Moskovsko pedagoško državno sveučilište bilo je zastupljeno na Međunarodnom znanstveni skup"Dijalog kultura X" u Češkoj 15.-16. siječnja 2019. Na konferenciji održanoj na Sveučilištu Hradec Králové sudjelovali su...

01 / 02 / 2019

Ruski centar u Berlinu, uz potporu Zaklade Russkiy Mir, održao je od 28. do 30. siječnja 2019. Međunarodnu konferenciju o radu s djecom ruskog govornog područja „Formula za sretne praznike“, na kojoj su...

30 / 01 / 2019

Međunarodni znanstveno-praktični skup "Svjetska književnost za djecu i o djeci", pod čijim se pokroviteljstvom održava svake 2 godine međunarodni forum na Moskovskom državnom pedagoškom sveučilištu i zajedno s Krimskim federalnim sveučilištem. U I....

23 / 01 / 2019

21. siječnja 2019. Centar ruskog jezika i kulture. A.F. Losev s Instituta za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta održao je webinar posvećen sumiranju rezultata Sveruske univerzijade "Veliki, moćni", u organizaciji obilaska na daljinu...

17 / 01 / 2019

Rektor Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, profesor Aleksej Vladimirovič Lubkov na kanalu "Rusija 1" u programu "Jutro Rusije".

17 / 01 / 2019

15. siječnja u Centru za ruski jezik i kulturu. A.F. Losev s Instituta za filologiju Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta održao je sastanak o pitanjima vezanim uz otvaranje centara ruskog jezika i kulture. A.F. Loseva u...

15 / 01 / 2019

Dana 27. prosinca 2018. na Katedri za ruski kao strani jezik u stručnom obrazovanju održan je doček Nove godine s ciljem proučavanja tradicije proslave Nove godine u Rusiji. Sudjelovali su učenici...

14 / 01 / 2019

Pripremni fakultet Filološkog instituta RFL čestita svima staru Novu godinu! I sjeća se Proslava Nove godine za strane studente fakulteta. Održan je 27. prosinca u predvorju zgrade Filozofskog fakulteta. Pravi djed...

10 / 01 / 2019

Dana 27. prosinca, u predvorju glavne zgrade Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, božićno drvce za djecu učitelja, u organizaciji Laboratorija studentskih inicijativa Instituta za filologiju i Studentskog vijeća Filološkog fakulteta uz potporu Primarne sindikalne organizacije Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta. Svaki...

09 / 01 / 2019

U okviru Instituta za svjetsku književnost. M. Gorkog (IMLI RAN) projekta "RUSKI POSJED U KNJIŽEVNOSTI I KULTURI" 26. prosinca 2018. u nekadašnje imanje knjiga. Trubetskoy "Uski" (sada FNKTs RR...

09 / 01 / 2019

Yutyubov kanal Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, koji dobiva sve više aktivnih i brižnih pristaša, prešao je novu važnu psihološku prekretnicu: broj njegovih pretplatnika premašio je 25.000 ljudi, a broj pregleda kanala iznosio je više od 4 milijuna 100 tisuća posjeta.

28 / 12 / 2018

2018. završava. Bio je ispunjen intenzivnim učenjem, zanimljivim susretima i događajima. Među njima, poznanstvo i komunikacija s osobljem Moskovskog književnog muzeja-centra K. G. Paustovskog. Njegova ravnateljica Anzhelika Igorevna Dormidontova pružila je...

27 / 12 / 2018

20. i 24. prosinca održane su telekonferencije na Institutu za filologiju s nastavnicima Moskovskog instituta za umjetnost Pedagoškog sveučilišta Weinan u Kini. Razgovarali o formatu zimskog predavanja za studente. Ispit iz ruskog kao...

27 / 12 / 2018

Katedra za metodiku nastave književnosti Instituta za filologiju održala je 13. prosinca 2018. V. studentsku olimpijadu „Zlatne stranice ruske metodike“ (predsjednica organizacijskog odbora – prof. A. M. Antipova). Ove godine bila je posvećena...

26. svibnja 2016. Njegova Svetost Patrijarh moskovski i cijele Rusije Kiril govorio je na plenarnoj sjednici Kongresa Društva ruske književnosti.

Poštovani sudionici 1. kongresa Društva ruske književnosti! Sve vas srdačno pozdravljam.

Odmah napominjem: iako su, kao što nam je poznato iz ruske povijesti, društva ljubitelja ruske književnosti nastala ranije, ovakav reprezentativni skup posvećen pitanjima ruskog jezika i ruske književnosti održava se prvi put. Godine 1811. u Rusiji su stvorena dva društva odjednom koja su ujedinila ljude koji nisu bili ravnodušni prema sudbini ruske književnosti. Jedno od njih, književno-znanstveno "Društvo ljubitelja ruske književnosti" pri Moskovskom sveučilištu, postojalo je do 1930. godine. Drugi - "Razgovori ljubitelja ruske riječi", koji je ujedinio petrogradske pisce - nažalost, raspao se već 1816. godine, nakon smrti svog utemeljitelja Gabrijela Deržavina.

“Društvo ljubitelja ruske književnosti” pri Moskovskom sveučilištu, koje je uključivalo, osim znanstvenika i književnika, državnika i javnih osoba, istaknute sinove naše domovine, radilo je na dobrobit naroda svoje zemlje gotovo 120 godina. Za to vrijeme Društvo je objavilo mnoge izvrsne umjetničke i folklorna djela, znanstvenih radova i rječnicima. Zahvaljujući njemu snažna aktivnost nastava filoloških disciplina u Rusiji doživjela je neviđen procvat, a pitanja ruskog jezika i književnosti uvijek su bila u središtu javne pozornosti i rasprava.

Godine 1992. na inicijativu akademika Dmitrija Sergejeviča Lihačova ponovno je oživljeno Društvo ljubitelja ruske književnosti. Ali nekoliko godina kasnije, nakon smrti Dmitrija Sergejeviča i energične tajnice Društva Raise Nikolaevne Kleimenove, ono je, nažalost, praktički prestalo s radom.

I sada smo se svi mi, koji nismo ravnodušni prema sudbini ruske kulture, ujedinili radi očuvanja naše nacionalne baštine - ruskog jezika i velike ruske kulture. Glavni cilj Novoformirano Društvo ruske književnosti, kao i do sada, bavi se proučavanjem i popularizacijom ruske književnosti i ruskog jezika, kao i povećanjem uloge filoloških disciplina u obrazovnim i odgojnim procesima na svim razinama nacionalne škole - od osnovne do viši.

Mi, predstavnici starije generacije, sa zahvalnošću se sjećamo naših školskih učitelja, duboko smo im zahvalni na njihovoj profesionalnosti, na visokoj kvaliteti nastave koju su pružili. Naravno, obrazovni sustav u Sovjetskom Savezu bio je uvelike ideologiziran. Ali upravo je u tome snaga i veličina ruske književnosti, da je ona u stanju staviti svjetlo istine, dobrote i ljubavi u srca onih koji čitaju, nadilazeći sve značajke ideološkog konteksta, uključujući i ideološke žmigavce," željezne zavjese i druge štetne vanjske okolnosti.

Velika ruska klasična književnost, koja je tako providonosno došla do svog najsnažnijeg doba na početku tragičnog dvadesetog stoljeća, preuzela je još jednu važnu misiju, koja je u to vrijeme bila izvan moći bilo koje druge humanitarne sfere: ispunila je svoju misiju očuvanja za potomstvo ne samo ruske kulture, već i naše nacionalne povijesti.

Naposljetku, ruska književnost - iako proturječna, ali postojano i hrabro - uvijek je vodila čitatelja do spoznaje najviših duhovnih i moralnih vrijednosti, do spoznaje višeg smisla života, do spoznaje Boga.

S tim u vezi podsjećam na izvanredno precizne riječi Dmitrija Sergejeviča Lihačova o ulozi i značaju književnosti i filologije uopće: „Književnost nije samo umjetnost riječi. Ovo je umijeće nadvladavanja riječi.<…>Razumijevanje teksta je razumijevanje cjelokupnog života epohe koja stoji iza teksta. Dakle, filologija je veza svih veza.<…>Ono je u temelju ne samo znanosti, nego i cijele ljudske kulture. Riječju se oblikuje znanje i stvaralaštvo, a prevladavanjem inercije riječi rađa se kultura.

Nije slučajno da su, možda ne sasvim racionalno svjesni, ali živo osjećajući srcem, mnogi ljudi srednje i starije generacije učitelje književnosti smatrali svojim najdražim profesorima u školi. Ali danas ti isti filolozi, naši suvremenici, i mladi učitelji i učitelji u respektabilnoj dobi, očajnički zvone na uzbunu, jasnije od drugih videći i shvaćajući opasnost situacije koja se razvila u sadašnjem filološkom obrazovanju.

Mišljenje da mladi danas malo čitaju za mnoge je postalo opća istina. Ali ta je činjenica, na sreću, vrlo kontroverzna. Prvo, ne čitaju svi mladi malo. I drugo, ovaj problem nije nerješiv.

Sjećam se da je 1950-ih i 60-ih vladala zabrinutost da će filmske adaptacije književnih djela natjerati tinejdžere da prestanu čitati, kao što sada govore da će računala i adaptirane knjige potpuno odučiti mlade od čitanja klasika. Naravno, to se može dogoditi ako učitelj ne usadi ukus za književnost i čitanje. Zato je u naše informatizirano vrijeme posebno važna uloga mentora - osobe koja prenosi znanje od srca do srca, od uma do uma. Doista, u toj komunikaciji ne postoji samo racionalni, već i duhovni, emocionalni početak. Mislim da su svi koji su ovdje prisutni odavno zaboravili sadržaj predavanja svojih profesora na visokom obrazovanju. I kad kažemo: “Imali smo divnog profesora”, zadnje na što pomislimo je sadržaj tih predavanja. Sama činjenica susreta sa divna osoba a ne samo na racionalnoj razini.

Stoga se uloga učitelja ne može precijeniti. On ne prenosi samo informaciju, kao što to čini računalo, on prelama ono što je rečeno kroz sebe i prenosi dio svoje duše, svog uma onima koji ga slušaju. A ako je riječ o iskrenoj osobi, ako je riječ o asketi svoga zanata, onda se ništa ne može usporediti po snazi ​​uvjeravanja i utjecaja na publiku s riječima pravoga majstora svoga zanata – učitelja.

I tu je, po mom mišljenju, upravo korijen problema. Naravno, na krug, razinu i kvalitetu čitanja osobe koja raste, u nastajanju također utječe modernog ritmaživota, te upoznavanje s internetskom kulturom i inovacijama elektroničkog doba. No glavni je problem, mislim, u tome što se škola, društvo i država, uostalom, ne brinu uvijek s dužnom marljivošću i odgovornošću da mladima usade ukus za čitanje, nauče ih razumjeti i voljeti književnost, izvući iz čitanja najvažnije lekcije za život.

Ovaj problem je složen, ali prilično rješiv. U tu svrhu posebnu pozornost treba posvetiti osposobljavanju nastavnog osoblja humanističkih znanosti. Nemoguće je da studenti uđu u pedagoške institute po principu ostatka: ako ne uđete na elitno sveučilište, gdje biste trebali ići? U pedagoškom! Pedagoška sveučilišta trebaju postati intelektualna, kulturnih centara našoj zemlji, a prestiž učitelja trebao bi biti usporediv s prestižem znanstvenika, astronauta i sportaša. U tom će slučaju sposobni ljudi ići na pedagoška sveučilišta i oni će formirati novu generaciju, čak i ako s programima i priručnicima ne bude sve kako treba. Jer talentirani učitelj može prenijeti snažan emocionalni, duhovni, intelektualni signal preko birokratske dokumentacije – vjerujte mi, znam to iz prve ruke.

Ipak, korisno nam je razmisliti o školskim i sveučilišnim programima o kojima se danas tako aktivno raspravlja, uključujući njihovu varijabilnost. Nadam se da ćemo opet razgovarati o ovoj temi, ali, predviđajući raspravu, želio bih izraziti svoje mišljenje: ne treba se bojati riječi "varijabilnost". Neki od njega zaziru kao od strašila. Ali cijelo je pitanje od čega odabrati. Ako biramo između dva djela Dostojevskog, ništa nećemo izgubiti. Ali ako veliki klasik suprotstavlja piscu čije djelo ne izaziva sveopće divljenje, a čija osobnost ne izaziva poštovanje, onda to više nije varijabilnost, takvu pojavu treba drugačije zvati.

Stoga se ne treba bojati varijabilnosti. Moramo govoriti o intelektualnom, duhovnom, kulturnom sadržaju školskih programa. Važno je da iza pametnih i atraktivnih formulacija, kao što su “modularno učenje”, “tematski princip”, “varijabilni sadržaj”, “jačanje subjektivnosti u nastavi”, stoji “sposobnost nastavnika da oblikuje svoj program uz njegovu prilagodbu specifičnostima nastave”. škola, razred, regija” , - postojale su pedagoške metode provjerene i provjerene vremenom, a ne skrivajući, kako to biva, pedagošku nemoć, suštinski nepotrebne i sumnjive eksperimente, ukus, nemirnu želju za reformama, neprofesionalnost, na kraju. Ali nije riječ o terminima – nego o sadržaju, dobroj glavi i dobrom srcu. Tada ćemo postići nacionalni konsenzus o svemu najvišem teška pitanja, uključujući one koje sada razmatramo.

Naravno, školski program općenito je preopterećen, a dijete se s tim ne nosi uvijek uspješno. Sjećam se svojih školskih godina: obitelj je bila siromašna, a ja sam morao raditi i učiti. Ni u tramvaju ni u autobusu nisam imao ni minute slobodnog vremena – uvijek s knjigom. Znam što je zagušenje. Ali zahvaljujem svojim divnim učiteljima koji su me, unatoč ovoj preopterećenosti, naoružali ne samo znanjem, već i ljubavlju prema književnosti, naučili me pisati eseje. A pokušavati djeci olakšati studiranje davanjem mogućnosti povlačenja iz programa velikih književnih djela priznatih u cijelom svijetu, naravno, neprihvatljivo je.

Pripremajući se za ovaj govor pokušao sam ući u glavne diskutabilne teme vezane uz nastavu književnosti u školi. Postoje problemi koje bih želio predložiti za našu zajedničku raspravu.

Neki "stručnjaci" tvrde da je ruska klasična književnost - njen jezik, likovi, vrijednosna paradigma - nerazumljiva suvremenoj školskoj djeci, pa stoga gotovo beskorisna u polju obrazovanja. Druga je stvar, po njihovom mišljenju, književnost novijeg vremena, koja govori o uobičajenim zbiljama, osobinama potrebnim za uspješan život, trendovi, oprostite na riječi, i tako dalje.

"Trend" - strana riječ. "Trend" je također strana, ali latinska. Zašto je latinska riječ "trend" zamijenjena engleskom "trend", objasni mi, obrazovani ljudi? Ili je riječ "trend" pokazatelj obrazovanja? Za mene je to jako loš znak. Zato iz ovog teksta nisam izbrisao riječ trend, želeći izraziti svoje mišljenje o često potpuno nelogičnoj, neopravdanoj upotrebi stranih, prvenstveno engleskih, riječi u našem suvremenom ruskom jeziku.

nedvojbeno, najbolja djela književnost prijelaza iz 20. u 21. stoljeće treba proučavati u školi, ali je treba uvoditi u program bez žurbe, imajući na umu ideološku funkciju književnosti, koja može probuditi "dobre osjećaje", prema Aleksandru Sergejeviču Puškinu, i može promicati kako u alegorijskim tako iu eksplicitno destruktivnim slikama i idejama za djecu.

Potrebno je naći razumnu ravnotežu između temeljnog, obveznog i izbornog dijela popisa djela ponuđenih za razrednu i izvannastavnu lektiru. Potreba za odgovornom raspravom i usvajanjem tzv. „zlatnog kanona“ od temeljne je važnosti. Može se zvati kako hoćete: "zlatni kanon", "nacionalni kanon", "kanon ruske književnosti", ali treba postojati skup tekstova koji bi se trebali učiti u srednjoj školi. Bez toga jednostavno nećemo moći kod djece formirati cjelovitu percepciju ruske književnosti, a time i ruske kulture. Mislim da se ne treba bojati da su u takvoj situaciji učitelji lišeni izbora. Uvijek postoji izbor: raditi savjesno ili nemarno, iskreno voljeti djecu i svoju profesiju ili se prema njoj odnositi ravnodušno. Ali najvažniji je izbor koji sam ranije spomenuo. Učitelj može izabrati između dva najbolja, s njegovog gledišta, najboljeg. Ali izbor ne može biti između najboljeg i osrednjeg, između obveznog za sve zbog jedinstvenog doprinosa djela ruskom i svjetske kulture i čisto konceptualni tekst, trenutno zanimljiv, ali s nestankom povijesnog konteksta gubi smisao. Pogrešna je metoda vezati obrazovanje za liberalnu umjetnost samo u kontekst ere. Nedvojbeno, obrazovanje treba aktualizirati ideje koje dolaze iz kulture, iz tradicije. Bez toga kultura i tradicija umiru. Suvremeni kontekst ne može u potpunosti upravljati obrazovni proces, jer ono što je jako važno u našem vremenu koje brzo teče, neće biti važno sutra. Kako smo patili od problema 90-ih! Sjećam se što se dogodilo u ovoj sobi. Takva je bila bitka između desnice i ljevice! Gdje su te bitke, gdje su ti ljudi? Sve je nestalo, samo Puškina nema! Stoga smatram da je potrebno pronaći razumnu ravnotežu između temeljnog, obveznog i izbornog dijela popisa djela ponuđenih za razrednu i izvannastavnu lektiru. Od temeljne važnosti je potreba očuvanja, kao što rekoh, svojevrsnog kanona. I mislim da je to ono na što bismo se trebali usredotočiti: kakav je to kanon, kakve su to knjige i kako varijabilnost može djelovati unutar ovog kanona.

Očito je jedan od razloga pada interesa za rusku književnost i njezinog općenito nezadovoljavajućeg poznavanja mlađe generacije, među ostalim, višegodišnja reforma obrazovanja. Ne želim kritizirati niti jednu konkretnu instituciju, ljude, niti samu ideju reformi. Stručnjaci su već dali različite komentare i vjerojatno će nastaviti kritizirati pojedine aspekte ove reforme. Bez reformi također ne može. Ne možete stajati na jednom mjestu. Svijet se razvija, škola se razvija, naša država se razvija. 24. svibnja, na dan Ćirila i Metoda, bio sam na koncertu na Crvenom trgu. Do mene je sjedila djevojka. Gledam - vrlo dobro, čistim glasom, pjeva vrlo jasno. Razgovarao sam s njom. Djevojčica ide u 5. razred, pogledao sam je i nisam mogao vjerovati svojim očima - ispred mene je sjedila odrasla osoba, oslobođena, pametna, upućena. Sjećam se sebe u 5. razredu - ne bih bio samo Patrijarh, bojao bih se i riječ progovoriti s ravnateljem. Ali ovo je već druga generacija i ako kažemo da škola 50-60-ih treba da nam bude neosporan zlatni standard, uništit ćemo i školu, i standard, i sve ostalo.

Istodobno, siguran sam da bi bilo pogrešno reforme obrazovanja promatrati, kao što sam upravo rekao, s isključivo kritičkog stajališta. Kao rezultat dugotrajnih reformi koje su zahvatile sva područja i razine obrazovanja, minimalni prag za USE morao se radikalno smanjiti. Sada se dotičemo ove teške teme. Što se tiče Jedinstvenog državnog ispita, izrazit ću svoje mišljenje - već sam ga izrazio mnogo puta u različitim publikama, smatram da je važno to učiniti sada, bez, naravno, traženja posebnih pozitivnih ocjena - čini mi se da je potpun odbijanje Jedinstvenog državnog ispita bilo bi pogrešan korak. Upoznao sam USE u Finskoj prije otprilike 30 godina. Bio sam vezan uz ovu zemlju – tamo sam upravljao našim župama, kao rektor teološke akademije u Sankt Peterburgu. I onda sam jednog dana došao u ovu zemlju jednog proljetnog dana i vidim koliko mladih ljudi hoda uokolo s bijelim šeširima. Objasnili su mi da su to oni koji su položili državnu maturu za Srednja škola. Pitam: "Što daje ovaj status?" - "Titula učenika." "Jesu li već upisani na sveučilišta?" “Ne, i mnogi neće. Ali oni su već studenti, imaju svoj status, priznat od države.” I pričali su mi o USE sustavu i mislio sam da je dobro kad postoji nekakvo direktivno ocjenjivanje znanja učenika.

Ali postoji nešto u ovoj dobroj ideji na što se mora obratiti pozornost kako bi se ona ispravila bolja strana jer gotovina stanje na ispitu izaziva velike kritike roditelja, djece i učitelja. Prva zamjerka je testni sustav odgovora. Postoje predmeti čije se znanje ne može provjeriti testom. Ovdje možete probno položiti pravila prometa, au nekim zemljama su to odbili: nude razmatranje određenih situacija na računalima. Jednom sam predao prava u Švicarskoj - staviš križeve, i to je to. Ali ljudi su shvatili da to nije sasvim točno, da je takav sustav ocjenjivanja za niz predmeta nedostatan.

Stoga mi se čini da je, prvo, uvođenje eseja već jako veliki korak naprijed. Važno je da se USE-u doda usmena komponenta koja ne bi služila kao jedina metoda utvrđivanja znanja. Uostalom, osobnost se otkriva kad ona priča, a djevojka se otkriva kad je počela razgovarati sa mnom. I baci joj neki šablon, još se ne zna što bi rekla. Stoga sam duboko uvjeren da je usmena komponenta pri polaganju državne mature iz niza predmeta vrlo važna. važna točka. Naravno, prije svega se radi o ruskom jeziku i književnosti. Nemoguće je svo bogatstvo naše literature “utjerati” u testove i kratke odgovore na pitanja. Nedavno je na svečanosti dodjele nagrada laureatima Patrijaršijske književna nagrada Već sam se sjetio riječi Jurija Mihajloviča Lotmana, s kojim sam imao radost osobnog poznanstva i komunikacije. Ne mogu reći da smo bili prijatelji, ali smo bili obostrano zainteresirani sugovornici. Poznavao sam njega i njegovu ženu, i dobio sam puno od komunikacije s tom osobom. Dakle, rekao je da vječne ideje i vrijednosti uvijek oblače odjeću vremena, a čitatelj samo treba pravilno prepoznati te misli. Danas bih želio citirati još jednu izvanrednu izjavu ovog izvanrednog filologa. Govoreći o kategorijama kao što su kultura i informacija, rekao je: „Kultura uopće nije skladište informacija.<…>Kultura je fleksibilan i složeno organiziran mehanizam spoznaje. Književnost je nemoguće prikazati kao skup podataka o piscima, njihovim djelima i glavnim likovima. Čitanje književnog djela uvijek je refleksija, duboki unutarnji rad uma i srca, koji se ne može vidjeti i cijeniti ispravno označenim kvadratićima.

Nije slučajno da su se 1950-ih i 1960-ih ponekad kritički osvrtali na prilagodbu klasična djela. Što se čovjeku dogodi kad pročita klasika književno djelo? I što je autor talentiraniji, to ono što ću reći snažnije djeluje na čovjeka. Svaki čitatelj fikcija stvara umjetničku sliku u svom umu. I što je pisac jači, to svjetlija slika u našim umovima. Ne živim u slikama koje sam gledao u filmovima prema romanima Dostojevskog i Tolstoja. Razvio sam vlastite slike, čak i vlastite interijere soba; kako zamišljam odjeću prema onome što je napisano u tim tekstovima, kako su likovi izgledali. Drugim riječima, svatko od nas čitajući književni tekst postaje koautor, za sebe (o aktualizaciji smo danas već govorili), osobno aktualizira sadržaj umjetničkog djela. A to ne može zamijeniti ni kino, iako je tamo zanimljivo promatrati vještinu redatelja i glumaca, ni kazalište, iako je važno vidjeti ljepotu svega što redatelj i glumac tamo stvori. Jer s čitanjem si sam sebi redatelj, sam si umjetnik, sam si režiser. U ovom je dijelu asimilacije umjetnički tekst, mislim, i sadrži njegovo trajno značenje za formiranje ličnosti, za formiranje ljudske kulture.

Iznimno važna tema o kojoj je također potrebna naša zajednička rasprava je pitanje osposobljavanja budućih učitelja. To sam već rekao i neću na tome duljiti. Reći ću samo da je ruska književnost, bez pretjerivanja, jedan od stupova našeg nacionalnog života, najvažniji temelj civilizacije ruskog svijeta, rekao bih, kulturni stup. javni život. Stoga bi budućnost ruskog jezika i književnosti trebala biti predmet rasprave ne samo stručnjaka, već svih rusko društvo. Danas je to strateški zadatak kojemu se treba posvetiti sa svom odgovornošću.

Plodno polje ruske književnosti ne bi trebalo biti arena za ideološke bitke, za lobiranje nečijih interesa, za nesvrsishodne eksperimente. Ovo područje treba očistiti od međusobnih sukoba, koje smo naslijedili iz 90-ih. Moramo biti potpuno svjesni čega posljednjih godina Desetljećima su se, naravno, griješile i iskrivljavale, ali nema života bez grešaka i bez iskrivljenja. Vrlo je opasno kada se pogreška ne uoči, kada se zbog političkih, ljudskih faktora zataška i uđe u krv i meso. narodni život. Tada ta pogreška postaje povijesni zločin. Mislim da smo danas svi pozvani - ne samo društvo, nego i Vlada, spisateljska radionica, čitatelji - da shvatimo da se nalazimo na vrlo važnoj točki našeg duhovnog, kulturni razvoj. O tome kakav će to razvoj biti ovisi u velikoj mjeri što će biti s našom školom, s našom književnošću, s našim književničkim društvom i s našim čitateljima.

Hvala na pažnji.

1) Likhachev D.S. O umjetnosti govora i filologiji.

2 ― Yu.M. Lotman. Kultura i informacija // Lotman Yu.M. Članci o semiotici kulture i umjetnosti.

Tiskovna služba Patrijarha moskovskog i cijele Rusije

Patrijarh moskovski i cijele Rusije Kiril postao je čelnik osnovanog Društva ruske književnosti, koje će biti nova platforma za raspravu o nastavi ruskog jezika i književnosti.

“Svi dobro znate kakve se javne rasprave vode u zemlji, kako su podijeljena javna mnijenja i mišljenja stručne javnosti o nizu pitanja vezanih uz nastavu književnosti, ruskog jezika u smislu stavova prema kontinuiranom obrazovanju. Razmjeri ove reforme, njezina oštrina, postavljanje ciljeva, možda čak i političke i kulturološke posljedice mogu biti takve da se ova rasprava ne može ograničiti samo na okvire odjela i stručnih zajednica“, rekao je poglavar Ruske pravoslavne crkve. u srijedu na sastanku osnivačke skupštine Društva ruske književnosti.

Prema njegovim riječima, predsjednik Vladimir Putin ponudio mu je da vodi Društvo ruske književnosti.

Osim toga, patrijarh je tijekom susreta izrazio zabrinutost zbog rezultata iz ruskog jezika i književnosti koje su ruski školarci posljednjih godina pokazali na Jedinstvenom državnom ispitu. Prema njegovom mišljenju, to govori o "niskom stupnju razvoja društva". “Ono što je dopušteno u nerazvijenim zemljama ne može biti dopušteno u zemlji Puškina, Ljermontova, Dostojevskog, u zemlji gdje je na samom teška vremena nepismenost je prevladana u zemlji koja je dosegla vrlo visok stupanj obrazovanja“, uvjeren je poglavar Ruske pravoslavne crkve.

Društvo ruske književnosti uključivalo je profesore i nastavnike Instituta za lingvistiku Ruske akademije znanosti, Instituta za ruski jezik nazvan po A.S. Puškin, Moskovsko državno sveučilište. M. V. Lomonosov, HSE, Književni institut, direktor Sveruske državne televizijske i radiodifuzne kompanije Oleg Dobrodejev, pisci Sergej Šargunov, Zahar Prilepin, Jurij Poljakov, pjesnik Jurij Kublanovski, filmaši Nikita Mihalkov i Stanislav Govorukhin, kao i mnogi javni i kulturni djelatnici, znanstvenici.

Alexander Prokhanov komentira događaj:

Sa zanimanjem i dubokim suosjećanjem saznao sam za stvaranje Društva ruske književnosti. Zanimljivo je i to da se to radi pod okriljem Crkve, pod okriljem rastućeg pravoslavnog svjetonazora, koji sve više istiskuje nihilizam, depresivnu svijest i namjerno kvarenje ruskog jezika. Ova inicijativa je iznimno potrebna u kontekstu vrlo moćne kohorte koja se ne bavi samo književnošću i filologijom, već je golema ideološka kombinacija koja nastoji mobilizirati liberalni projekt u Rusiji. Taj se projekt u posljednje vrijeme povlači, otvarajući mjesto državnoj, imperijalnoj svjetskoj svijesti. Ali taj je utjecaj još uvijek vrlo skroman, a liberalna gomila, ne, ne, i pokazuje svoju sposobnost kontrole kulturni prostor Rusija. Kakva je nedavna izjava PEN kluba u obranu Savchenko, koja podsjeća na snažnu ideološku invaziju koja prijeti samom postojanju ruske države. Stoga je nastanak ovog Društva fenomen od nacionalnog značaja.

Ali kao umjetnik, kao osoba iskusna u svim usponima i padovima književni procesi u proteklih trideset ili četrdeset godina, također imam zabrinutosti. Ruska književnost sadrži mnoge frakcije, skupine, tendencije koje su našu književnost pretvorile u fenomen koji obuhvaća složenost svemira, u kojem istovremeno svjetlucaju planovi Gospodnji i kovrčaju sile đavolske tame. Bojim se da je crkveno skrbništvo gotovo moderna književnost ne bi rezultiralo strogom cenzurom, jer su mnogi kršćanski postulati vrlo daleko od skrivenih i složenih laboratorija u kojima se rađaju romani ili pjesme.

Zanima me kako će se Društvo nositi s Tolstojem, koji je još uvijek, unatoč vremenu i vremenu, za današnju crkvenu elitu nevoljen i nepoželjan pisac. Kako će društvo percipirati grandioznu kulturu Srebrno doba u kojoj ima dosta bezbožnika za crkvu. Kultura ruskog srebrnog vijeka je dragocjena, jedinstvena Jesenjinova "Inonija", kreacija simbolista, koja se u mnogočemu može tumačiti kao dvorska, erotska, koja je u suprotnosti s idejama Crkve.

Čini mi se da se Društvo ruske književnosti ne bi trebalo pretvoriti u tvornicu cenzuriranih tekstova. Postoji veliki problem – pronaći jezik koji povezuje Crkvu s mladima, često iskvaren, zbunjen, govoreći u slengu. Naši župnici u svojim propovijedima, u pravilu dostojnim i duboko kanonskim, često ne nalaze pristupa srcima mladih uzvišenih ljudi. Stoga je stvaranje ovog Društva korisno samo po sebi. Čini mi se da bi se Društvo trebalo stopiti u širi pokret ruskih pisaca najrazličitijih smjerova i pogleda, koji se suprotstavlja monstruoznoj navali liberalnog nihilizma. A ako je jedan od ciljeva Društva suprotstaviti se agresivnoj, zajedljivoj, kiseloj liberalnoj energiji, onda mora biti primjeren. Moraju se pronaći protuotrovi za liberalne otrove. Nasuprot tami, treba staviti vrh ispunjen svjetlom, poput koplja Peresveta. A taj bi pokret trebao biti oštro socijalni i, ako hoćete, krvav, jer je ruska književnost nakon 1991. bila probodena liberalnom mržnjom.

Iznenađen sam i sastavom skupštine. Naravno, Nikita Mihalkov, koji je raspravljao s patrijarhom, svjetionik je naše kulture. Ali Nikita Sergejevič je redatelj, a ne romanopisac ili filolog. Ne razumijem zašto u ovaj ansambl nije ušao, na primjer, Vladimir Ličutin, pravi tvorac današnjeg i budućeg ruskog jezika, kojem čak i neprijatelji skidaju kapu. A ja, grešnik, vjerojatno nemam nikakve veze s književnošću, ne znam izraziti svoje misli, nisam napisao nijedan roman. Mi, ruski pisci, koji se tri desetljeća borimo za rusku književnost, razočarani smo što se Crkva danas pridružila ovom pokretu, a veterani bitaka, koji su uspjeli obraniti naše vrijednosti, odjednom se nalaze na margini Društva. .

Dana 9. ožujka 2016. pod predsjedanjem Njegove Svetosti Patrijarha moskovskog i cijele Rusije Kirila održan je prošireni sastanak Patrijaršijskog vijeća za kulturu posvećen osnivanju Društva ruske književnosti.

Predstavnici ruskog pravoslavna crkva, istaknute ličnosti kulture i umjetnosti, filolozi, lingvisti, stručnjaci u području nastave ruskog jezika i književnosti.

U predsjedništvu sastanka sudjelovali su:

• Njegova Svetost Patrijarh moskovski i cijele Rusije Kiril - predsjedavajući;
• Mitropolit Krutitsy i Kolomne Yuvenaly - zamjenik predsjednika;
• mitropolit volokolamski Hilarion, predsjednik Odjela za vanjske crkvene veze Moskovske patrijaršije;
• Episkop jegorjevski Tihon, iguman moskovskog Sretenjskog manastira, izvršni sekretar;
• Varlamov A.N., v.d Rektor Književnog instituta nazvanog po A.M. Gorki;
• Verbitskaya L.A., predsjednica Ruske akademije obrazovanja, predsjednica Upravnog odbora Zaklade Russkiy Mir;
• Dobronravov N.N., pjesnik, laureat Državne nagrade SSSR-a;
• Karpov S.P., doktor povijesnih znanosti, profesor, dekan Povijesnog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta, akademik Ruske akademije znanosti;
• Pakhmutova A.N., narodni umjetnik SSSR-a, skladatelj;
• Sokolov A.S., profesor, rektor Moskovskog državnog konzervatorija nazvanog po P.I. Čajkovski;
• Tkach O.P., član Vijeća Federacije Federalne skupštine Ruske Federacije iz Kaliningradske oblasti, izdavač, osnivač izdavačke kuće Olma Media Group;
• Tolochko P.P., predsjednik Ukrajinskog društva za zaštitu povijesnih i kulturnih spomenika, profesor, akademik Nacionalne akademije znanosti Ukrajine, direktor Instituta za arheologiju Nacionalne akademije znanosti Ukrajine;
• Tolstoj V.I., savjetnik predsjednika Ruske Federacije, zaslužni djelatnik kulture Ruske Federacije;
• Ganičev VN, predsjednik Upravnog odbora Saveza pisaca Rusije;
• Kovalchuk A.N., predsjednik Saveza umjetnika Rusije, narodni umjetnik Rusija, član predsjedništva Ruske akademije umjetnosti;
• Mikhalkov N.S., Nacionalni umjetnik Rusija, predsjednik Saveza kinematografa Rusije;
• ZK Tsereteli, narodni umjetnik SSSR-a, predsjednik Ruske akademije umjetnosti;
• Nikonov V.A., predsjednik Odbora Državna duma Savezna skupština Ruske Federacije za obrazovanje, predsjednik Upravnog odbora Zaklade Russkiy Mir, doktor povijesnih znanosti;
• Shakhnazarov K.G., direktor tvrtke Mosfilm Cinema Concern, filmski redatelj, scenarist, zaslužni umjetnik Ruske Federacije, Narodni umjetnik Ruske Federacije;
• Shumakov S.L., zamjenik generalnog direktora informacijskog holdinga Federalnog državnog unitarnog poduzeća "Sveruska državna televizijska i radiodifuzna kompanija", direktor i Glavni urednik TV kanal "Kultura".

Otvarajući skup, Njegova Svetost Patrijarh Kiril obratio se okupljenima uvodnim govorom, u kojem je najavio osnivanje Društva ruske književnosti i svoju odluku da stane na čelo ovog društva.

“Prije nekoliko mjeseci obratio mi se predsjednik naše zemlje Vladimir Vladimirovič Putin s prijedlogom da osnujem Društvo ruske književnosti i potom vodim njegov rad. Prihvatio sam ovaj prijedlog upravo zato što je riječ o humanitarnoj dimenziji našeg života, osobnosti, društva, države, a humanitarna dimenzija je dio duhovne odgovornosti Crkve”, posebno je istaknuo Njegova Svetost. — humanitarna strana ljudski život uključena je u ono što nazivamo pastoralom Crkve, a ja sam kao župnik koji je, uz tolike, zaslužan za duhovno stanje naroda, odlučio voditi ovo društvo. Neću reći da to nije bila laka odluka, s obzirom na dnevni red patrijarha. Ipak, smatram da bi i Patrijarh trebalo da posveti više pažnje upravo navedenoj temi, jer se radi o nečemu veoma važnom, vezanom za život čitavog našeg naroda i čitavog našeg društva.”

Preminulim članovima Patrijaršijskog vijeća za kulturu proglašen je "Vječni spomen". Umrli 2014.-2015.: Georgij Pavlovič Ansimov, narodni umjetnik SSSR-a (1922.-2015.); Vladislav Igorevič Kazenin, predsjednik Saveza skladatelja (1937.-2014.); Valentin Grigorjevič Rasputin, književnik (1937.-2015.); Vladimir Dmitrievich Sarabyanov, restaurator najviše kategorije, kandidat povijesti umjetnosti (1959-2015).

Episkop Jegorjevski Tihon podnio je izvješće o provedbi odluka prethodnog sastanka Sabora.

Zatim je Njegova Svetost Patrijarh Kiril održao izvješće o stvaranju Društva ruske književnosti.

Tijekom skupa izvješća su podnijeli:

• Verbitskaya L.A., predsjednica Ruske akademije obrazovanja, doktorica filoloških znanosti, profesorica - “Ruski jezik od M.V. Lomonosov do danas";
• Zinin S.A., liječnik pedagoških znanosti, prof., predsjednik Saveznog predmetnog povjerenstva za književnost u sustavu jedinstvene državne ispita - "Književno obrazovanje u školi: scenariji budućnosti";
• Fedorov A.V., kandidat filoloških znanosti, nastavnik ruskog jezika i književnosti najviše kategorije - ""Lukavo tumačenje slobode": školski književni kanon i problem varijabilnosti";
• Kazakova E.I., doktorica pedagogije, profesorica, ravnateljica Instituta za preduniverzitetsko obrazovanje Državnog sveučilišta u Sankt Peterburgu - „Pristupi oblikovanju predmetnog programa”;
• Prokhorov Yu.E., doktor pedagogije, doktor filozofskih znanosti, profesor, predsjednik Koordinacijskog vijeća Udruge nastavnika ruskog jezika i književnosti Srednja škola— „Kvalitetna izobrazba nastavnika ruskog jezika i književnosti temelj je buduće kulturne razine generacija“;
• Uzhankov A.N., doktor filoloških znanosti, profesor, prorektor za znanstveni rad Književni institut. prije podne Gorki - "Problem udžbenika, nastavnih sredstava za škole i sveučilišta";
• Lubkov A.V., doktor povijesnih znanosti, profesor, savjetnik rektora Moskovskog instituta za otvoreno obrazovanje - "Obuka pedagoškog osoblja: trenutno stanje, problemi i procjene."

U raspravi o izvješćima sudjelovali su: Narodni umjetnik Rusije, predsjednik Saveza kinematografa Rusije N.S. Mikhalkov; Glavni znanstveni suradnik Instituta za svjetsku književnost. prije podne Gorky RAS, doktor filologije V.Yu. Trojstvo; Pročelnik Katedre za opću lingvistiku Filološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta, doktor filoloških znanosti, profesor A.A. Volkov, voditelj Odsjeka za retoriku, Institut za ruski jezik nazvan KAO. Puškin, doktor filologije V.I. Annushkin; Generalni direktor koncerna Mosfilm Cinema, filmski redatelj, scenarist, zaslužni umjetnik Ruske Federacije, narodni umjetnik Rusije K.G. Shakhnazarov; Nadbiskup berlinsko-njemački i velikobritanski Mark; Predsjednik Federalnog predmetnog povjerenstva za književnost u sustavu jedinstvenog državnog ispita, doktor pedagoških znanosti, profesor S.A. Zinin; Izvanredni profesor Akademije za poslijediplomsko obrazovanje (St. Petersburg) S.V. Fedorov; Dekan Povijesnog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta, doktor povijesnih znanosti, profesor, akademik Ruske akademije znanosti S.P. Karpov; Predsjednik Odbora za obrazovanje Državne dume Federalne skupštine Ruske Federacije, predsjednik Upravnog odbora Zaklade Russkiy Mir, dekan Fakulteta za javnu upravu Moskovskog državnog sveučilišta. M.V. Lomonosov, doktor povijesnih znanosti, profesor V.A. Nikonov; Doktor filoloških znanosti, profesor Odsjeka za rusku književnost Moskovskog gradskog pedagoškog sveučilišta E.G. Černiševa; Profesor ruskog jezika i književnosti srednje škole br. 2097 u Moskvi, zaslužni učitelj Ruske Federacije, kandidat pedagoških znanosti O.N. Zaitsev; Predsjednik Ukrajinskog društva za zaštitu povijesnih i kulturnih spomenika, direktor Instituta za arheologiju Nacionalne akademije znanosti Ukrajine, akademik Nacionalne akademije znanosti Ukrajine, profesor P.P. Tolochko; Narodni umjetnik Rusije, predsjednik Sindikata radnika slavenska kultura, ravnatelj Instituta za kulturu Ministarstva za izvanredne situacije Ruske Federacije N.P. Burljajev; glavni urednik web stranice Free Press, književnik, novinar, javna osoba S.A. Shargunov; Predsjednik Upravnog odbora Saveza pisaca Rusije V.N. Ganičev i drugi.

Prema mišljenju niza sudionika skupa, neki trendovi u suvremenom ruskom obrazovanju imaju za posljedicu ograničavanje najvažnije uloge ruskog jezika i književnosti u odgoju mlađeg naraštaja te ih stoga treba preispitati i prilagoditi.

Raspravljajući o mogućim načelima djelovanja Društva ruske književnosti, Njegova Svetost Patrijarh Kiril je istaknuo: „Ako govorimo o metodologiji našeg rada, onda, naravno, treba razmišljati o održavanju nekih tribina kako bismo imali izravnu povratnu informaciju. kontaktirati s ljudima, čuti glas ljudi i odgovoriti, uključujući pitanja, razočarenja i nade ljudi. Mislim da je ovo vrlo važan način za razmjenu mišljenja.”

U isto vrijeme, prema Njegovoj Svetosti, za razvoj specifičnih dokumenata, poželjno je izraditi “ radna skupina specijaliste koji su u stanju profesionalno raditi s materijalima koji su predmet našeg rada kako bismo dobili tekstove o kojima se onda može raspravljati u široj reprezentaciji znanstvene i pedagoške zajednice.

Predstojatelj Ruske Crkve pozvao je na poduzimanje stvarnih koraka u oba smjera u bliskoj budućnosti: „Ova dva smjera su društveni rad naše organizacije i prijenos širokoj publici, uključujući naše misli, ideje, naše razumijevanje kako ići putem provedbe ovih odluka, a s druge strane stvaranje stručne ekspertne skupine sposobne raditi s tekstovima i prema tome pripremati naše preporuke”

Sudionici sastanka odobrili su formiranje stručne ekspertne skupine i održavanje tribina za pripremu odluka i dokumenata te njihovu daljnju široku raspravu.

Kao rezultat sastanka donesena je rezolucija.

1. Problemi nastave književnosti i ruskog jezika u suvremenoj ruskoj školi, pokrenuti u referatima i raspravama na osnivačkoj skupštini Društva ruske književnosti, zahtijevaju široku stručnu i javnu raspravu.

2. Donesena je odluka o osnivanju Društva ruske književnosti.

3. Ciljevi i zadaci društva:

Konsolidacija napora znanstvenika, nastavnika, kulturnih djelatnika, šire javnosti da zadrže vodeću ulogu književnosti i ruskog jezika u obrazovanju mlađe generacije, jačanju jedinstvenog kulturnog i obrazovnog prostora, razvoju najboljih tradicija domaćeg humanitarnog obrazovanja, kulturnog i obrazovne aktivnosti.

4. Sudionici skupa izlaze s inicijativom za održavanje kongresa nastavnika književnosti i ruskog jezika i tribine roditeljske zajednice kako bi se razvio usuglašen stav o najakutnijim i gorućim problemima školskog filološkog obrazovanja.

5. Na sljedećem sastanku Društva ruske književnosti iznijeti rezultate stručne i javne rasprave o uočenim problemima vezanim uz nastavu književnosti i ruskog jezika u suvremenim ruskim školama.

Društvo ruske književnosti predlaže održavanje kongresa nastavnika ruskog jezika i književnosti i tribine roditeljske zajednice kako bi se o najakutnijim i urgentnim problemima školskog filološkog obrazovanja postignut je dogovoreni stav.

Sljedeći sastanak Društva ruske književnosti održat će se 30. travnja 2016. Predstavit će rezultate stručnih i javnih rasprava o identificiranim problemima.