Plan vokalne nastave. Vokalne note "čarobna pravila pjevanja"

Općinski proračun Opća obrazovna ustanova

"Gimnazija br. 2"

Tverska oblast Ostaškov

Plan otvoreni razred

vokalna grupa "Impuls"

1-2 razreda

Početna faza rada na novoj pjesmi.

Učitelj, nastavnik, profesor

dodatno obrazovanje:

Pylnikova

Anželika Vladimirovna

2015

Oblik: Učenje nove pjesme.

Vrsta lekcije : Kombinirano.

Svrha lekcije : Predstavljanje pjesme. Formiranje interesa učenika za vokalno stvaralaštvo.

Zadaci:

Obrazovni:

 postići čistu unisonost kao osnovu za razvoj harmonijskog sluha.

Razvojni :

 nastavak oblikovanja vokalnih i zborskih vještina i sposobnosti;

 razvoj harmoničnog sluha;

 razvoj glazbene osjetljivosti, odnosno sposobnosti sluha i slušanja, sposobnosti analize i usporedbe;

 širenje glazbenog obzora učenika kroz repertoar;

 razvoj mašte, razmišljanja, pamćenja.

Edukativni :

 njegovati emocionalnu osjetljivost na glazbu, tekstualne sadržaje,

 gajiti želju za izvođenjem pjesama u samostalna djelatnost,

 njegovati ljubav prema glazbi, potrebu za komunikacijom s umjetnošću,

 njegovanje poštovanja prema kreativna aktivnost.

Formiranje UUD-a

(univerzalne aktivnosti učenja)

Osobne vještine:

Iskazivanje obrazovnog i spoznajnog interesa za rješavanje zadataka;

- želja za ostvarenjem vlastitog kreativnog potencijala;

Orijentacija prema poziciji drugih ljudi, različitoj od vlastite, poštivanje drugačijeg gledišta.

Regulatorne vještine:

Sposobnost učenja i sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti;

Odlučnost i ustrajnost u postizanju ciljeva;

Sposobnost kontrole procesa i rezultata svojih aktivnosti;

Ocjenjivanje uspješnosti partnerstva.

Kognitivne sposobnosti:

Sposobnost svjesnog i voljnog konstruiranja govornog iskaza;

Osvrt na metode i uvjete djelovanja, kontrole i vrednovanja procesa i rezultata aktivnosti;

Prenošenje sadržaja i raspoloženja glazbeni materijal uz pomoć scenske ekspozicije, slušne kontrole;

Odabir osnova i kriterija za usporedbu, klasifikacija objekata;

Uopćavanje znanja o uvježbanom repertoaru.

Komunikacijske vještine:

Sposobnost izražavanja misli i opravdanja vlastito mišljenje;

Sposobnost pregovaranja, pronalaženja zajednička odluka;

Sposobnost argumentiranja vašeg prijedloga, uvjeravanja i popuštanja;

Sposobnost održavanja prijateljskog odnosa jednih prema drugima u situaciji sukoba interesa;

Međusobna kontrola i uzajamna pomoć tijekom zadatka:

- ovladavanje metodama i principima kolektivnog glazbenog, stvaralačkog i igračkog djelovanja.

Nastavne metode:

 vizualni (slušni i vizualni);

 verbalni (rasprava o prirodi glazbe, figurativne usporedbe, verbalna procjena izvedbe);

 praktični - vježbe, zadaci;

 eksplanatorno – ilustrativno u kombinaciji s reproduktivnim (glasovne ilustracije glasom učitelja i reprodukcija onoga što su djeca čula).

Metodičke tehnike :

 kreativni zadaci i pitanja koji potiču mentalnu aktivnost i stvaraju situacije traženja;

 primjena individualni pristup, promatranje razvoja učenika, grupno i individualno ispitivanje;

 poticanje djece na samokontrolu i samopoštovanje u procesu pjevanja;

 varijabilnost zadataka pri ponavljanju vježbi i gradiva pjesme;

 predstavljanje "u umu" prvog zvuka već na dahu;

 humor, odobravanje, poticanje uspjeha učenika kako bi se potaknuo njihov interes za nastavu, kao način izazivanja pozitivnih emocija koje povećavaju uspješnost djece.

Tehnologije:

razvojno obrazovanje, međupredmetno povezivanje, likovna tehnologija, očuvanje zdravlja (vježbe disanja prema metodi A.N. Strelnikova, higijenske i vibracijske masaže, logopedske vježbe(vrtače jezika), artikulacijska gimnastika).

elementi problemsko učenje, simulacija i igrivo modeliranje profesionalnih aktivnosti;

izvedbene tehnologije: formiranje kulture pjevanja, formiranje asocijativno-figurativnog mišljenja.

Psihološki uvjeti u lekciji:

 psihološki ugodna atmosfera. Emocionalno zadovoljstvo;

 komunikacija usmjerena na osobu, uzimajući u obzir razinu glazbeni razvoj;

 uzimajući u obzir individualne karakteristike;

 diferencirani pristup.

Oprema : glasovir (sintisajzer), računalo, note djela, note vježbi i pjesama, riječi pjesama za naučiti, prezentacija.

1. Organiziranje vremena

Bok dečki! Drago mi je što te vidim. Danas imamo goste, hajde da ih pozdravimo.(Djeca se pozdravljaju)

Dakle, jeste li spremni za polazak?

Stali smo u krug.

Zagrli susjeda desno (lijevo)... Okrenuli su se i nasmiješili jedno drugom.

Kakvo je tvoje raspoloženje?

-U!

2. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

Dečki, jeste li primijetili promjene u našem razredu?

Što je ovdje prikazano? (šuma, kuća, sunce, voda….željeznica )

Što bi to značilo? Čemu služi cesta? (Jahati na njemu .)

Kako ćemo njime putovati?(Vlakom.)

Zalijepite lokomotivu na ploču

Čini mi se da tu nešto fali... Kočije!(lijepljenje prikolica)

Znate li koju pjesmu o željeznici ili prikolicama? (Plavi vagon, lokomotiva je brujala i vagoni su se otkotrljali.)

Želim vam predstaviti jednu vrlo zanimljivu pjesmu.

(Prvo, sjednimo na stolice.)

Vaš zadatak je odrediti ugođaj pjesme. Ali najvažnije je smisliti mu ime.

Slušanje video pjesme

Analiza pjesme:

Kakva je priroda pjesme? (Veseli, ljubazni )

O čemu govori pjesma? (O čudima, o prijateljstvu )

Kako da nazovemo našu pjesmu?(Bijeli janjci, Čuh-čuh-čuh, Bukaška parna lokomotiva)

Zašto?

Usporedimo našu pjesmu i sliku na ploči. (Što uobičajeno? Sličan?)

Svidjela ti se pjesma? (Da ) Želiš li to naučiti? (Da )

Dakle, što ćemo raditi danas? (naučiti pjesmu)

Ali da bi se lijepo pjevalo, što je za to potrebno?(Trebate puno vježbati. Napjevi, vježbe, zavrtanja jezika.)

- Oni. mi danas….

3. Upoznavanje sa značajkama pjevačkog disanja. Tehnika likovne pedagogije.

A ti i ja idemo na livadu. Kako zamišljate livadu?

(Mnogo bilja, prelijepo cvijeće, nema drveća, lete mnogi kukci, leptiri, pčele, bumbari, čuje se zujanje pčela i cvrkut skakavaca.)

Što ćemo dalje?(Vlakom.)

Kako se kreće lokomotiva? (cvrkut-cuc, tut-također)

Tko želi biti vlak?

Jesu li prikolice pričvršćene? Ići!

(Chuh-chukh-chukh. Toot-too!!!)

Stigli smo!

Vježbe:

1.

Zatvori oči. Zamislite jarko sunce, zelenu livadu, divlje cvijeće. Udahnite miris ove livade. Duboko udahnite, a sada polako izdahnite. (Ova vježba stimulira pluća.)

Izvodite li vježbu ispravno?

( Pjevački položaj: Leđa su ravna, ramena se ne dižu. Kada udišete kroz nos, vaš želudac se povećava, kada izdišete kroz usta, vaš trbuh se smanjuje. .)

Da biste naučili pjevati, morate pravilno disati dok pjevate.

(Pokaži gdje je, provjeri s prijateljem) Radite u parovima

"Ramena su nam nepomična,

Dišemo kroz nos, jedva čujno.

Udahnite - zadržite dah

I mirno izdahni."

2. “Dlanovi”

Stavljamo dlanove ispred sunca. (Dlanovi okrenuti prema naprijed )

(U početku polako!)

Kratko, bučno udahnite kroz nos i stisnite dlanove u šake. Odmah slobodno izdahnite kroz nos ili usta. Stisnite šake.

3. « Uhvati komarca"

Samo proletio komarac.

Kakav zvuk proizvodi komarac - "z-z"

Udahnite duboko, tiho, izdahnite sa zvuk z-z polako spajamo ruke da “uhvatimo komarca” koji iritantno zvoni ispred tebe s-z (djeca vježbaju vještinu izdisaja).

Ali došao je povjetarac i komarci su nestali.

4. Slušaj, tko je to? (krava, tele )

Sa zatvorenim ustima zvučite "mm" prema trizvuku. Pjevajmo zajedno.

5. Prošao sam cestomautomobil. Kako zvuči auto? ("tr-r", u visokoj tesituri - "auto ide uzbrdo"). Pjevajmo zajedno.

6. A u daljini se vidi šuma. Već na rubu šume čujemo zvuk koji se širi šumom."da" (vježba na širokom oktavnom intervalu - od prsne rezonancije do glave - pjevamo u više tonaliteta).

7. Negdje pjeva svoju pjesmukukavica

("ku-ku" - pjevamo u nekoliko tonaliteta ).

Zanimljivo na livadi?...

8. A sad ćemo se igrati"Ogledalo" pokazujući jedno drugom različite izraze lica (tužan - donja usna naprijed,uvrijeđen - gornja usna gore,smiješno - gornja usna razvučena u osmijeh, otkrivajući gornje zube, zlo).

9. Prisjetimo se brbljati : “Dolazi djed Jegor iza šume, iza planina.”

A sada s različitim emocionalnim prizvukom: radošću, tugom, divljenjem, iznenađenjem itd.

10. I djed je odjahao na konju. Kako konj klikće?"Klik" jezikom (visoko - nisko), prikazkonj.

Jeste li uživali u šetnji našom glazbenom livadom?....

Onda je vrijeme da se vratimo našoj pjesmi! Ići!

(Hvataju se za prikolice, voze i sjede na stolicama)

4. Učenje pjesme. ( način vraćanja)

"Lokomotiva Bukashka"

Vratimo se našoj pjesmi. Kako se zove?

Poslušajte riječi prvog stiha i refrena.

Učenje pjesme. Raditi na dinamične nijanse u pjesmi.

Djeco, kakva treba biti dikcija u pjevanju? (Čitljivo, razumljivo.)

Kako biste trebali izgovarati riječi u pjevanju? (Jasno, jasno.)

Što određuje jasan, jasan izgovor? (Iz aktivan rad artikulacijski organi (usnice, jezik, meko nepce, donja čeljust, ždrijelo)

Izvođenje cijele pjesme uz zvučni zapis.

5. Zaključci. Odraz.

Našoj lekciji je došao kraj. Je li vam se svidjela lekcija? (Da )

Dovršite rečenicu:Danas sam posebno uživala....

- Ako vam se sve svidjelo tijekom lekcije, postavite nasmiješeni emotikon u naše najave.

Ako mislite da vam nešto nije išlo i niste baš zadovoljni sobom, upotrijebite tužni emotikon.

6. Domaća zadaća

Naučite tekst pjesme napamet.

Za Imajte dobro raspoloženje bomboni!

Proračun obrazovna ustanova

Dodatno obrazovanje djece

Centar za izvannastavne aktivnosti

Općinsko tijelo Dinskoj okrug

Sažetak otvorene lekcije

V vokalni studio

2. godina studija

"Gdje glazba živi"

Pripremljeno

Učitelj dopunskog obrazovanja

Korzh Tatjana Aleksandrovna

Stanica Dinskaja 2012

Objašnjenje

za otvoreni sat u Vokalnom studiju “Mood”

3. godina studija

Moje pedagoško iskustvo je 16 godina. Od toga 12 radim u sustavu dodatnog obrazovanja. Vjerujem da sam kroz ovo vrijeme stekao dosta iskustva. Suvremeni učitelj dopunskog obrazovanja suočava se sa zadacima ne samo u obrazovnom procesu. Učitelj dopunskog obrazovanja danas mora biti aktivan sudionik nastavničkih vijeća i vješt organizator kreativni tim, moći raditi s roditeljima, biti promotor pedagoške ideje.

Od brojnih otvorenih satova koje sam vodio, ovaj sat nije slučajno odabran.

Prvo: ovaj sat je održan u sklopu metodološkog tjedna. Datum je travanj 20210, tj. Nastava je održana relativno nedavno u grupi studenata 3. godine. Ovi dečki nastavljaju raditi ono što vole i što vole.

Drugo, na primjer, u ovoj sam lekciji pokušao zamisliti mogućnosti lekcija horsko pjevanje, kao sredstvo implementacije tehnologija koje štede zdravlje.

U mojoj pedagošku praksu Metoda likovne pedagogije je široko zastupljena, što mi omogućuje otkrivanje kreativnih sposobnosti kod mojih učenika.

A moj program ima nekoliko smjerova i dionica. Najvoluminozniji je vokalni i zborski rad. Ovdje je, naravno, najvažnija proizvodnja glasa i njegova zaštita. I ne možete to učiniti bez kreativnog pristupa. Pri učenju trening vježbi koristim metodu vokalne terapije. Ova lekcija jasno prikazuje vježbe disanja prema sustavu A.N. Strelnikova.

Jedna od faza lekcije su vježbe usmjerene na treniranje i poticanje fizioloških procesa dječjeg tijela. Glazba je ovdje ritmički poticaj. Važno je napomenuti da je ovo izvrsno sredstvo za korekciju djece s problemima s ritmom i koordinacijom pokreta. Takvi elementi u satu omogućuju djeci da postanu samopouzdani i neovisni.

Svrha ove lekcije je naučiti kako otkriti emocionalno raspoloženje u izvedenim djelima.

Budući da su moderna djeca sjedilačka, često su lišena komunikacije s vršnjacima, zanesena su računalne igrice, gledajući TV. A posljedica svega toga je nejasan govor, nekoordiniranost pokreta, izolacija i ranjivost. Sve te negativne činjenice ne mogu pozitivno utjecati na formiranje zdravog, sretnog, poletnog djeteta!

Vjerujem da je otvorena aktivnost koju sam predstavio svijetli primjer propaganda zdrava slikaživot. A dobro strukturirane faze lekcije omogućuju učenicima stvaranje i otkrivanje glazbena slika kroz pokrete.

Da bih postigao ovaj cilj, identificirao sam glavne ciljeve lekcije:

Odgojni zadatak je usaditi osjećaj odgovornosti i empatije za zajednički cilj.

Zadatak treninga je naučiti nove scenske pokrete za stvaranje slike.

Razvojna zadaća je razvijanje i produbljivanje znanja iz područja umjetnosti.

Svi ciljevi i zadaće postavljeni tijekom nastave su ostvareni.

OTVORENI RAZRED

Datum od: 12.04.2012

Predmet:"Gdje glazba živi"

« Netradicionalni oblici usavršavanje u vokalno-zborskom studiju “Mood”

Cilj: Provjera i učvršćivanje znanja. Praktična upotreba glazbeno opismenjavanje, vještine, vokalno i zborsko pjevanje, poznavanje svijeta umjetnička kultura.

Zadaci: obrazovni – proširivanje i učvršćivanje znanja o domaćim

i svjetske kulture, potičući interes za umjetnost i književnost

razvijanje – razvoj kreativnost: sposobnost evaluacije, refleksije, analize glazbena djela

obrazovni - formiranje umjetničkog ukusa, ljubav prema glazbenoj umjetnosti, obrazovanje slušatelja.

Obrazac lekcije: - putovanje.

Napredak lekcije:

Učitelj: Dečki! Danas imamo neobična aktivnost, otići ćemo na zanimljiv način! Želiš li putovati?

Učiteljica: Onda samo naprijed, čekaju nas zanimljivi susreti glazbena umjetnost. Dakle, idite tamo gdje glazba živi! Naš put neće biti lak, da biste došli do svih dijelova potrebno je imati zalihu znanja sa sobom, jer... Na putu ćemo naići na šifrirane riječi; pogađanje i objašnjavanje naš je glavni zadatak. Samo tako možemo nastaviti naše putovanje. Možeš li to podnijeti?

Učitelj: Pa, onda samo naprijed!

Momci prilaze instrumentu. Na poklopcu klavira nalazi se šifrirana riječ; trebate popuniti slova koja nedostaju. Najstariji glazbeni instrument

Učitelj: Bravo! Mislim da možemo dalje. (Djeca prilaze pozornici). Predlažem da na put krenete autom! Svira pjesma “Tata je kupio auto” na glazbu A. Pugacheva, tekst Y. Entina

(Na pozornici kutak starog majstora. Na stolu među strugotinama glazbeni instrumenti - violina i flauta)

Učitelj: Dečki! Kakvo je ovo mjesto poput radionice u kojoj se izrađuju glazbeni instrumenti? Kako jedan od njih zvuči možemo čuti samo rješavanjem zagonetke: (koje je glazbalo svirao legendarni Orfej?, a treba se prisjetiti i antičkog imena ovog glazbala)

Čim djeca pogode ime, na pozornici se pojavljuje glazbenik. U rukama drži flautu. Sluh

Učitelj: Poslušajmo koju je melodiju Orfej odsvirao svojoj voljenoj. Poslušajte i recite mi kakve osjećaje ova glazba budi u vašem srcu? Što kaže glazba?

(Zvukovi Z.V. Glucka "Melodija") klavir - Korzh T.A., flauta - Dubovik L.P.

Učitelj: Spreman sam čuti vaše dojmove

Djeca: Ova glazba je vrlo uzbudljiva, osjetljiva, glatka, ali u isto vrijeme vrlo tužna.

Učitelj: Tako je, sjećate li se svi kako je ova priča završila?

Djeca: Kada je Orfej počeo voditi Euridiku iz kraljevstva tame, nije ispunio glavni uvjet - ne osvrtati se. Orfejevo srce se ispunilo osjećajima, osvrnuo se i Euridika se za njega zauvijek rastopila... Ali ostala je glazba koju nam je donio skladatelj Z.V.Gluck, napisao je prvu operu "Orfej".

Učitelj: Želio bih vam skrenuti pozornost na činjenicu da ljudske ruke mogu stvoriti prekrasne instrumente, ali mislite li da su samo ruke uključene u stvaranje glazbe? Kako se rađa glazba?

Djeca: Naravno, glazbenik stvara zvukove u svom srcu, a zatim ih prenosi na notni list, a zatim ih izvodi na glazbenom instrumentu.

Učitelj: Tako je, molim vas da zapamtite izraz “Glazba rođen iz srca».

(učiteljica vodi djecu do novog štanda).

Na stalku su izložene slike u 3 boje: crvena, plava, žuta.

Učitelj: Dečki! jesmo li skrenuli s puta? Kakva je veza između glazbe i slikarstva? Uostalom, slika ne može ni pjevati ni govoriti? Odgonetnimo riječ: Što umjetnik koristi da prenese raspoloženje u svom djelu ili slici? /Boje/

Učitelj: Pogledajmo našu izložbu i analizirajmo rješenja boja umjetnika.Koje boje umjetnici koriste kada žele prikazati more? /plavo, plavo/ Reci mi, je li more žuto ili zlatno? /Dešava se ako se u njemu ogleda mjesečeva putanja/

Koje boje će biti više ako obojimo jesen? /žuta boja/

Učitelj: Tako je, izbor jedne ili druge boje ovisi o percepciji osobe, o njegovom raspoloženju, unutrašnji svijet umjetnik.

Pjevanje djela.

Učitelj: A sada vas molim da odete na svoja mjesta, pokušat ćemo raditi na našem radu: glazbi. R. Pauls tekstovi Aspazija "Uspavanka". Nismo uzalud sada razgovarali o slikama, bojama i onome što glazbenik koristi da prenese raspoloženje djela

Djeca: Zvuk.

Učitelj: Tako je. Glazbenik također može dati zvuku različite nijanse

Dečki nastupaju prema rezultatu

VOKALNO-ZBORSKI RAD:

1. Rad s partiturama

Izvode samo viole do broja 4.

Učitelj koristi glazbene pojmove u komunikaciji s djecom: unison, klavir, forte, znanost o zvuku.

Učitelj: Sada mi recite, ako ste bili umjetnici i sada imate boje, koje su boje bile najzastupljenije u vašem radu?

Djeca: Plava, zlatna.

Učitelj: Izvedimo sada ove radove, ali dajmo zvuku upravo ove nijanse boja.

Djeca se penju na pozornicu i izvode cijelu skladbu

Učiteljica: Hvala, naše današnje putovanje potvrdilo je da bez poznavanja glazbene pismenosti i poštivanja umjetnosti jednostavno ne bismo bili zainteresirani. Ali naš put i susreti s glazbom nisu završili. Mislio sam da možemo sigurno nastaviti putovati po ovoj prekrasnoj zemlji. Uvijek je tužan rastanak, u znak sjećanja na ovaj dan dajem ti ove male note, neka se stope sa zvukovima tvog srca i ispune ga dobrotom i ljubavlju. Posjetili smo radionicu starog majstora, slušali kako zvuči prava frula, pričali o slikama, bojama, i naravno izvodili svoje radove. Jako sam zadovoljna, a vi?

Učitelj: Opraštam se od tebe!

Popis korištene literature

1.Selevko G.K. Moderno obrazovna tehnologija/ G.K. Selevko. – M., 2007.

2. Slastenin V.A. Pedagogija: Udžbenik. pomoć studentima viši ped. udžbenik ustanove / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.N. Šijanov. – M.: Akademija, 2009.

Vježbe disanja – uvodni dio otvorenog sata

"Gdje glazba živi"

Kreativni zadaci- crtajmo glazbu!

Saraskaja Darija Antonovna
Obrazovna ustanova: Općinska obrazovna ustanova Licej br. 11 okruga Vorošilovski u Volgogradu
Kratak opis posla:
Datum objave: 2017-08-07 Bilješke za vokalne lekcije ( smjernice za učitelja) Saraskaja Darija Antonovna Ovaj sažetak lekcije je namijenjen pomoći učitelju u organizaciji lekcije.

Pogledajte potvrdu o objavi

Nastava se izvodi prema obrazovni program„Vocaletto“ 1. godina studija. S obzirom trening dizajniran za dosljedno formiranje pjevačkih i izvođačkih vještina.

Trening je dizajniran za 2 akademska sata sa vokalni ansambl“Vocaletto” (10 osoba) 1. godina studija. Uzrast polaznika je 7-17 godina. Prijem u udrugu vrši se na temelju želje.

Ciljevi lekcije:

1. formiranje izvođačkih vokalnih vještina kod učenika vještine i sposobnosti.

2.stvaranje uvjeta u kojima učenik doživljava bol dostižna senzacija

izvedbenu slobodu i kreativnu udobnost.

Zadaci:

1. razvoj pjevačkih vještina (što znači održivo pjevanje

dišući dalje oslonac, ravnomjernost zvuka kroz cijeli vokalni raspon,točna intonacija, milozvučnost, milozvučnost glasa, jasna i precizna dikcija, pravilna artikulacija).

1. stabilna intonacija jednoglasnog pjevanja

4.vještine rada s fonogramima i mikrofonima

Nastavne metode: eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni, praktični

Oblik organiziranja treninga: individualni, grupni

Oprema: klavir, stereo sustav, mikrofon, glasovir, CD diskovi, fonogrami minus, plus izvedba “About Jam”, “Three Wishes”, “Lyceum”, brošure – tekstovi

Faze i vrijeme lekcije

1 sat – 1 sat i 30 minuta

ja.Organizacijska faza . Provjera spremnosti za nastavu. Ispravan položaj za pjevanje – 2 minute;

II.Pripremna faza : gimnastika artikulacijskog aparata, fonetske vježbe, vježbe disanja, vokalne i intonacijske vježbe - 14 min.

III.Etapa usvajanja novih znanja – učenje kanonskog pjevanja – 12 min.

IV.Glavna pozornica- rad na repertoaru (rad na

stvaranje zvuka, znanost o zvuku, čistoća intonacije, izražajno pjevanje, dvoglasje).

1. Pjevanje pjesama “O pekmezu”, “Tri želje”, uz pratnju

klavir i klapa – 8 min

2. Rad sa solistima - 4 min.

3. Pjevanje pjesama uz minus soundtrack - 8 minuta

4. Pjevanje pjesama uz mikrofon – 8 min.

Dinamička pauza - 10 minuta između pjesama za odmor i opuštanje,

Minute tjelesnog odgoja

5. Rad na pokretima u pjesmi “About Jam” - 5 min.

6. Ponavljanje pjesme “Lyceum” - 5 min.

V . Reflektirajuća pozornica: dječje samopoštovanje o svom učinku,

Emocionalno stanje – 2 min

VI. Završna faza: pjevanje pjesama od početka do kraja pod

Fonogram s pokretima. Zbrajanje rezultata, pogrešaka i uspjeha

Svaki učenik – 10 minuta

VII. Završna faza : domaća zadaća, poruka o sljed

Lekcija - 2 min

ja Organizacijska faza :

- upoznavanje djece;

— provjera prisutnih;

— Ispravan položaj za pjevanje: stajati ravno, prsa slobodna, ramena okrenuta i spuštena, dobar naglasak na obje noge, ruke slobodne. Držite glavu ravno. Snažno podizanje glave dovodi do napetosti u prednjim mišićima vrata i opterećuje grkljan. Lice treba biti bez grimasa. Osmijeh na licu stvara osjećaj ushićenja, potrebno za nastavu.

Pripremne vježbe.

II . Pripremna faza: Prije nego počnemo pjevati, pripremimo svoj glasovni aparat. Svaki sat započinjemo vježbama artikulacije i disanja, intonacijskim i fonetskim vježbama. Što se odnosi na artikulacijski aparat? (jezik, usne, tvrdo i meko nepce, donja vilica.)

Artikulacijska gimnastika

Gimnastika jezika

— Lagano četiri puta zubima ugrizite vrh jezika. Isplazite jezik što više možete, lagano uzastopno grizući vrh jezika.

— Ugrizite jezik naizmjenično desnom i lijevom stranom zubima, kao da ga žvačem.

— Napravite kružne pokrete jezikomizmeđu usana i zuba sa zatvorena usta. Isto u kontrastuu pravom smjeru.

- Stavite jezik na gornju usnu donja usna, desno moj obraz, u moj lijevi obraz, pokušavajući ih probiti do kraja.

Gimnastika za usne:

Ugrizite donju usnu, gornju usnu, uvucite obraze izagrizite njihovu unutarnju površinu bočnim zubima.

Intonacijsko-fonetske vježbe.

1. Početni položaj: usta maksimalno otvorena uz pokrete čeljusti naprijed i dolje. Vježba se sastoji od snažnog, aktivnog izgovora suglasnika u sljedećem nizu: Sh, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Svaki glas se izgovara četiri puta.

2. Redoslijed samoglasnika: A, E, I, O, U.

3. Početni položaj je isti kao u vježbi 1.
Glavni element vježbe je klizna uzlazna i silazna intonacija s oštrim prijelazom iz prsa u falset registar i iz falseta u prsa s karakterističnim prijelomom glasa.

U~u, u~o, o~a.

Vrtanje jezika:

1. Bik je tup, bik je tup, biku bijela usna bila tupa.

2. Kako je 22 Egorki živio na brdu na brdu. Jedna Jegorka, dvije Jegorke itd.

Vježbe disanja.

— Kako počinje proces pjevanja? ( uz udisanje)

- Gdje usmjeravamo zrak pri udisaju ( u želucu). Tijelo je opušteno, ramena su spuštena.

1.Napuhati balon(udah na nos, zadrži dah, izdah na SSS, zrak izlazi, lopta ostaje.)

2. Kratki udah u trbuh, kratki izdah na "šu", "šu".

3. Vožnja motocikla (ruke ispružene naprijed, udah - četke natrag, pričvrstiti, izdah RRRRRRR).

4. Stopala u širini ramena, ruke u razini ramena, laktovi savijeni paralelno jedan s drugim. Spojimo laktove, udahnemo, laktovi u stranu, takt, tijelo dolje. Izdahnite uz "Ha".

5. Vježba za aktiviranje rada prednjeg trbušnog zida za glasove "k" i "g".

Pažnju nastavnika treba usmjeriti na:

-sloboda mišića

- pravilno držanje;

— sposobnost udaha i pravilne raspodjele izdaha;

— rad rezonatorskog sustava;

— opća razumljivost govora;

-ritmička preciznost.

Vježbe glasovne intonacije.

Ciljevi vježbi glasovne intonacije:

Razviti vještinu održavanja tona na istoj visini, istoj glasnoći ili s različitim nijansama, čime se trenira pjevačko disanje.
formirati pravilnu artikulaciju pojedinog glasa samoglasnika
postići sigurnost u napadu zvuka
razjasniti intonaciju u trenutku zvučnog napada
graditi unisono

Sve vježbe se izvode u uzlaznom i silaznom kromatskom nizu (u rasponu A m - F 2)

1. Pjevanje sa zatvorenim ustima pomaže ujednačavanju zvuka boje i slušnog ugađanja. Vježba se pjeva s blago otvorenim zubima (usta zatvorena), visokim nepcem, osjećajem zvuka u gornjem rezonatoru, na sonorantnom suglasniku glasu "M". (primjer 1) Kada osjetite laganu vibraciju i lagano škakljanje usana.

2. Izglađivanje registra. (Vibracija usana, zatim RRRR)

Pobrinite se da su vam usne slobodne i imaju ujednačen, pun zvuk dok se krećete

glavni registar. Što je manja brzina vibracije, to bolje.

3. Vježbajte tihi ali precizan zvučni napad. Ovo će biti

olakšati izvođenje legato vježbi na jednoj noti.

4. Vježba na temelju zvukova trozvuka. Oslonite se na disanje.

Cilj: proširiti zvučni raspon radi ujednačavanja registarskog zvuka glasova i aktiviranja rada prednjeg trbušnog zida.

2. Vježbe za razvoj pokretljivosti glasa i rad na dikciji.

Pratite jasan izgovor slogova, trzav rad dijafragme, grkljan ostaje u srednjem položaju i ne diže se iza zvuka. Vrh jezika dodiruje dva gornja prednja zuba.

III. Faza usvajanja novih znanja je učenje pjevanja kanona "U polju je breza"

Prvo upoznavanje s dvoglasjem treba započeti pjevanjem kanona. Ovo je najzanimljiviji i najpristupačniji oblik polifonije za djecu. Što je kanon? Kanon u prijevodu s grčkog znači "pravilo, red". Glazbeni kanon je pjesma izvedena na poseban način. Svi izvođači kanona pjevaju istu melodiju s istim tekstom, ulazeći naizmjenično. Onaj koji je prvi počeo pjevati i prvi završi. Pjevanje uz kanon postalo je vrlo popularno u 16. i 17. stoljeću, a sada kanon dobiva novi porast popularnosti među mladim izvođačima zbog činjenice da jasno pokazuje izvođačevu tehniku ​​pjevanja

Faze rada na kanonu:

1) recitacija govora. Pozovite djecu da recitiraju prvi

red svima zajedno. Ponovno recitirajte, a učitelj recitira po kanonu. Podijelite ansambl u dvije grupe, druga grupa sada preuzima mjesto učitelja.

2) Nakon što ste savladali izvedbu ritmičkog kanona, možete početi pjevati.

Za početak otpjevajte svima zajedno s učiteljem melodiju kanona:

Dovedite do čistog a-cappella unisona. Nakon naučene melodije djeca izvode 1. glas, a učiteljica 2. glas.

Zatim podijelite djecu u 2 grupe. Svi pjevaju a capella, u dinamici p, slušaju se, okomito. Podsjetite djecu: "Prvo slušam, a onda pjevam." Obratite pažnju na precizne uvode glasova, sposobnost održavanja tempa od početka do kraja.

Prilog br.1

Glavni dio.

Rad na repertoaru.

Rad na pjesmama “Tri želje” i “O pekmezu”.

1. faza . Pjevanje pjesama uz pratnju klavira i a capella. Raditi na čistoći intonacije, jasnom izgovoru riječi, završecima, ispravnom upravljanju zvukom, jednoglasu.

Pjesma “Tri želje” ima složen točkasti ritam, važno je da je svaki od učenika nauči. Simultano uklanjanje i unos glasova rukom nastavnika. Suglasnici se izgovaraju lako, jasno, jasno i energično. Obratite pozornost na pjevanje uskih samoglasnika, izbjegavajte ravne zvukove. Treba kadnaučiti učenike jasno izgovarati suglasnike na kraju riječi, pratiti jasan izgovor suglasnika u sredini riječi brzim tempom.

Posebna pažnja posvećena je radu na dvoglasju u pjesmi “O pekmezu” - čista intonacija. Glavni zadatak je naučiti učenike da slušaju jedni druge, da čuju oba glasa, a ne samo svoj. Prvo se razrađuje svaki dio zasebno, zatim se glasovi spajaju.

Faza 2. Rad sa solistima u pjesmi “Vrtuljak melodija”. Ova pjesma sadrži solo epizode.

Mnogo se pažnje posvećuje radu na intonaciji i stvaranju zvuka, jer svaki učenik ima svoju boju glasa i svoje nedostatke. Ovo se odnosi na samoglasnike "A" i "E".

Osnova svakog pjevanja su samoglasnici. Ovisi o pravilnoj zvučnoj tvorbi samoglasnikasjedi ljepota timbre. Za studente 1. i 2. godine studija školske dobi zvuk je neujednačen, što smetahvataju poglavito “šarolikost” samoglasnika. Postiže se glatkoća zvukakroz održavanje visokog zvuka (položaja) na svim zvukovima pjevačkog raspona na.

Uvjet kompetentne proizvodnje zvuka su pravilno otvorena usta, slobodno spuštena čeljust, aktivne usne koje jasno artikuliraju svakuzvuk. Na početno stanje Uglavnom, trebali biste obratiti pozornost naučenik je pravilno udahnuo, raspoređujući izdisaj do kraja riječi ili malofraze, nije uzimao dah usred riječi.

10 minuta odmora

Masaža lica

- Prijeđite po cijelom licu s tapkajućim masažamavršcima savijenih prstiju. Udarci moraju biti dovoljno jakitako da lice “zasvijetli”.

- Prstima masirajte čeljusno-temporalne zglobove.Napravite donju čeljust Kružna cirkulacija naprijed i dolje.: Napravite kružni pokret donjom čeljusti prema naprijed. desno-natrag-lijevo-naprijed.

Masaža leđa.

Slobodno vrijeme

Faza 3. Pjevanje pjesama uz glazbenu podlogu. Pjesme se pjevaju bržim tempom, jasnog ritma.

Faza 4. Pjevanje pjesama uz mikrofon.

Faza 5. Rad na pokretima u pjesmi “Slush”

Faza 6. Ponavljanje pjesme "Novi dan"

IV. Reflektirajuća pozornica: dječje samopoštovanje o svom učinku, emocionalno stanje

— Što vam je najviše ostalo u sjećanju na satu i što vam se svidjelo...

V. Završna faza: pjevanje pjesama od početka do kraja uz zvučnu podlogu s pokretima. Zbrajanje rezultata, pogrešaka i uspjeha svakog učenika

— Koje ste nove pojmove naučili u nastavi?

— Značenje pojma kanon.

VI. Završna faza: domaća zadaća, poruka o sljedećem satu

Bibliografija

Gerasimova I.“Vokalno i zborno obrazovanje djece” Samara 2001

Gontarenko N.B. Solo pjevanje. Tajne vokalnog majstorstva. —

Rostov na Donu, 2006

Metodološki razvoj. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Osnove vokalne pedagogije. M., 1968.

Erokhina I.A. Rad s pjevačima početnicima. Metodološki razvoj. -Samara, 1999

I. Isaeva « Pop pjevanje. Ekspresni tečaj za razvoj vokalnih sposobnosti"

Ogorodnikov D.E.. Glazbeno i pjevačko obrazovanje djece u srednjim školama - M.: Muzyka, 1972.

Romanova L.V.Škola pop vokala. - St. Petersburg: Izdavačka kuća "Lan"; Izdavačka kuća "PLANET OF MUSIC" 2007.

Stulova G.P. Teorija i praksa rada s dječjim zborom. Moskva 2002

Seth Riggs Kako postati zvijezda. -M, 2004. (monografija).

, . .

Tema lekcije: "PJEVANJE JE UGODNO I PRIGODNO"

CILJ – razvijanje sposobnosti pravilnog izgovora samoglasnika i suglasnika u riječima, sposobnosti pravilnog disanja pri izvođenju pjesme.

Zadaci – naučiti jasno i aktivno izgovarati i pjevati riječi u pjesmi,

Razvoj kolektivnog stvaralaštva,

Obrazovanje estetskog ukusa

Oprema i glazbeni materijal:

Klavir

Sintesajzer

Note pjesme "Ljubaznost"

Ilustracija Kustodijeve slike "Trgovčeva žena"

Napredak lekcije

1. Organiziranje vremena. Glazbeni pozdrav"Dobar dan". Označavanje svrhe lekcije.
2. Aktualizacija referentnog znanja. Razgovor o glasovnom aparatu. Što je uključeno u pojavu glasa? Što su glasnice? Što im se događa dok pjevaju? Kako se trebate brinuti za svoj "glazbeni instrument"? Kako treba disati i sjediti da bi pjevanje bilo ugodno i ugodno?

Učiteljica čita pjesmu "Pjevanje je ugodno i ugodno."

3. Izvršenje gimnastika na ispravan izgovor samoglasnici i suglasnici zvukovi (a.o,u.i; m, n, p, t, k, l, r). Djeca izgovaraju glasove zajedno s učiteljem, uz pomoć pokreta ruku.

Izvođenje vježbe za aktiviranje mimike lica(usne, jezik, obrazi):

- “Pačji nos”

- "Praščić"

- "Osam"

- "Krug"

- "Nogomet"

- "Osmijeh"

Djeca koriste izraze lica kako bi opisali učiteljeve zadatke, bez korištenja ruku.

Izvođenje Vježbe "Dinosaur"na visokoj intonaciji zvuka.Djeca zajedno s učiteljem rukama i glasom crtaju dinosaura mijenjajući visinu glasa.

1. Rad na disanju.

- "Cvijet". Učenici zamišljaju cvijet u svojim rukama i mirno udišu njegov miris kroz nos, dok učitelj pazi da se dječja ramena ne podignu, već da ostanu na mjestu. Izdahnite kroz usta.

- “Tanjurić s čajem.” Djeca smireno udišu kroz nos i pažljivo izdišu „na tanjurić vrućeg čaja“. U isto vrijeme nastavnik prati dugi izdisaj učenika.

5. Što je ljubaznost? (govoriti o ljubaznosti)

Vokalno-horski rad na pjesmi “Dobrota”.Ponavljanje teksta pjesme i pjevanje melodije pravilnom intonacijom.

Izvedba pjesme “Kindness”uz glazbenu pratnju.

6. Sažimanje lekcije.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sažetak otvorene vokalne lekcije "Korištenje elemenata likovno-pedagoških tehnologija u radu s djecom osnovnoškolske dobi."

Položen na fakultetu regionalni seminar„Korištenje likovno pedagoških tehnologija u satovi glazbe s djecom školskog uzrasta", pri čemu je a javni sat na vokalu “Upotrijebi...

Izrada bilješki za vokalne lekcije

Vokalne note koje sam razvio pomažu u praćenju dinamike razvoja učenika. Note u tri dijela: vježbe disanja, rad na glasu i rad s pjesmom....

Svrha lekcije: Pokažite korištenje tehnologija koje štede zdravlje kao dio lekcije u predmetu "Vokal".

Ciljevi lekcije:

Rješavanjem pitanja razvoja profesionalnih pjevačkih vještina (disanje i sloboda glasovnog aparata, pravilna artikulacija i jasna dikcija, intonacijski i modalni sluh) jačati opće i psihičko zdravlje učenika.

Kao opcija:

Ciljevi i zadaci lekcije: pokazati korištenje tehnologija koje štede zdravlje kao dio vokalne lekcije; odgajati mislioce i osjećaje aktivna osoba spreman za kreativnu aktivnost; aktivirati misaoni proces i spoznajni interes; ovladati vještinama komunikacije i timske kreativnosti; razvijati disanje i slobodu govornog aparata; razvijati komunikaciju figurativni govor; ovladati pravilnom artikulacijom, jasnom dikcijom, raznolikom intonacijom; jačati opće i psihičko zdravlje učenika.

Napredak lekcije:

ja.Organiziranje vremena. (2 minute)

Pozdrav: "Darujmo osmijeh jedni drugima."

Obratite pozornost na specifičnosti lekcije.

II.Glavni dio. (39 min)

Reproducira se soundtrack pjesme “Kali se ako želiš biti zdrav!”.

Točeći se hladna voda– ovo je super, ali nije za svakoga...

Danas predlažem da sanjamo i izmislimo druge metode "otvrdnjavanja" koje možemo koristiti na satovima glasa i poboljšati svoje zdravlje . Prijavite temu lekcije.

Gdje obično započinjemo lekciju?

Uz zagrijavajuću masažu lica.

1. ZDRAVA MASAŽA na biološki aktivnim točkama,

učini to s djecom kombinirajući ga s čistim govorom. (4 min)

Tko želi razgovarati Mora ukoriti	Glatki pokreti Od hrpta nosa do ušiju
Sve je točno i jasno, Tako da je sve jasno.	Pritisnite prstima na točke u blizini krila nosa
Pričat ćemo I ukorit ćemo	Masirajte točke na unutarnjim krajevima obrva
Tako korektno i jasno Tako da je sve jasno.	Pritisnite prstima na točke u bazi kod ušne resice
Tko želi razgovarati Mora ukoriti	Masirajte točku Između palca i kažiprsta
Sve je točno i jasno, Tako da je sve jasno.	Isti pokreti s druge strane.

2.RAD NA DISANJU . (7 min)

Danas ću vas upoznati s neobičnim skupom vježbi disanja A.N. Strelnikova ( dizajniran za obnavljanje i proširenje vokalnog raspona profesionalni pjevači; daje dobre rezultate sa Bronhijalna astma, kronična upala pluća, kronični bronhitis, kronično curenje nosa i sinusitis, gripa i mnoge druge bolesti)

Treba uzeti bučan, kratak, oštar (poput pljeskanja rukama) udah kao da njušite miris dima, paljevine ili njušite. Udisaj bi trebao biti "emocionalan" - unesite iznenađenje, divljenje ili užas. Usne su u trenutku udisaja zatvorene, ali bez napetosti; pri udisaju ne mogu pomoći ni mišići lica niti drugi mišići koji obično sudjeluju u činu disanja: ne možete izbaciti trbuh (“dišite trbuhom”). ), podignite ramena i ispravite prsa. Ne možete "uzimati" previše zraka dok udišete - to je velika pogreška. Ako udišete previše zraka, možete osjetiti vrtoglavicu ili se jednostavno osjećati "neugodno".

Izdisaj se vrši kroz usta, prirodno i voljno, kao da zrak "tiho napušta" pluća. U isto vrijeme, usne se lagano opuštaju. Ništa ne smije ometati izdisaj – neka onoliko zraka izađe koliko i izađe. Sprječavanje izdisaja je druga velika pogreška.

DIŠI I IZLIJEČI

"Dlanovi"	Zgrabimo zamišljeni slatkiš. Dlanovi se gledaju, kratko bučno udahnite kroz nos - stisnite dlanove u šaku. Odmah slobodno izdahnite kroz nos ili usta. Stisnite šake.
"Miris"	Sagnite se i udahnite aromu "voća": udahnite - udahnite. Lagano nagnite tijelo prema podu, noge ravne, ruke dolje, leđa zaobljena. Na mjestu nagiba kratko, bučno udahnite, a kad se uspravite, izdahnite. (Kontraindikacija – kratkovidnost veća od -5.)
« Zagrli se za ramena"	U trenutku zagrljaja, kratak bučan udah. Ruke se razmaknu - slobodno izdahnite.
"Njihalo"	Lagano se nagnite prema podu - udahnite, bez zaustavljanja se lagano nagnite unatrag, obgrlivši se za ramena - kratki udah. Slobodno izdahnite nakon svakog udisaja “s poda i sa stropa”.
"Rock'n'roll"	Stojimo ravno, ruke uz tijelo. Nogu savijenu u koljenu povlačimo prema trbuhu, lagano čučnemo na drugoj nozi – udah. Izdahnite slobodno.

Tijekom vježbi pazite da djeca pravilno dišu.

Dečki, koja vježba koju smo ranije naučili najbolje odgovara temi naše lekcije?

- “Glazbena vježba.”

3. “GLAZBENA VJEŽBA” - izvodi se uz semantičke pokrete (4 min.)

Idemo sada izvršiti punjenje.

Lijevo, desno - okret.

A sada je obrnuto.

Čučnem, dižem se,

Saginjem se, saginjem.

Dohvatim ruke do poda,

Ali govorim slobodno.

A sad skakanje u mjestu.

Skočit ću barem sto puta, barem dvjesto.

I to s obje noge odjednom.

I s lijeve i s desne strane.

Na jednom i na drugom:

Bez otežanog disanja!

Što treniramo ovom vježbom?

Dikcija, disanje, sposobnost kontrole glasa, motorička aktivnost, koordinacija pokreta.

Svaka tjelovježba, a posebno glazbena, bit će dobra za vaše zdravlje!

4. Sada predlažem da odete do tepiha i zapamtite vježbu "SMJEŠNI PAJERI"(4min)

Ovo je vježba za razvijanje sposobnosti upravljanja glasom, gdje se vaš glas koristi umjesto četke.

Počinjemo "bojati ogradu": "kist" se pomiče prema gore - glas postaje tanji i viši; "četka" se pomiče prema dolje - glas se "spušta", spušta; ako "kist" vodi vodoravna crta– pjevamo u istoj visini. Na vrhu možete malo zacvileti, na dnu možete produbiti glas.

Dečki, predlažem da malo zakompliciramo našu igru: možete "crtati" dijagonale, krugove, kvadrate, "osmice" (vertikalne i vodoravne), a sada će "kist" biti ne samo vaš glas, već i vaše oči!

Što smo dobili? Ovo je prava gimnastika za oči! Ako to radite redovito, vid će vam biti dobar i oči se neće dugo umarati.

5.Pogledaj iznenađenje koje su ti roditelji pripremili na moj zahtjev! ( pojedinačne prostirke na koje su našiveni gumbi različitog promjera i različite visine ). Izgledaju kao mali otoci! Odat ću vam tajnu - ovo su “otoci zdravlja”! Ako skinete cipele i stanete na njih nogama, stimulirat će se biološki aktivne točke koje se tamo nalaze. Oni su odgovorni za zdravlje cijelog našeg organizma! Mislim da će vam na ovim “otocima zdravlja” biti posebno dobra vježba koja se zove.....(djeca u zboru : « OTOCI").(5 minuta)

Jedan dva. otoci.	Izvedeno na V stupnju ljestvice	Dva pljeska, polukrug jednom, pa drugom rukom.
Tri četiri. Stigli smo	VII stupanj ljestvice	Dva pljeska, valoviti pokreti ruku od sebe.
Pet šest. Idemo ovdje.	II stupanj ljestvice	Dva pljeska, desnom rukom „udaramo loptu“, lijevom rukom „bacamo loptu“.
sedam osam, Koliko borova?	IV stupanj ljestvice	Dva pljeska desna ruka gore, zatim lijevo.
Devet deset. Na putu smo.	V-VII stupnjevi ljestvice II-IV stepeni ljestvice	Dva pljeska, srednje i kažiprstima ruke "poduzimaju korake".
Do-count-thai Do deset!	D7 akord - glasom	Jedan pokret za svaki slog: Desna ruka na glavi; Lijeva ruka ispod brade; Desna ruka dodiruje desni obraz; Lijeva ruka dodiruje lijevi obraz; Desna ruka naprijed; Lijeva ruka naprijed; Pamuk.

Što vam ova vježba pomaže razviti?

Koordinacija pokreta, sposobnost koordinacije radnji, dikcija, čista intonacija, osjećaj za harmoniju.

A sada ćete znati kako ga učiniti i zdravim.

6. Kako biste ostali zdravi i lijepi, vrlo je važno voditi računa o svom držanju od djetinjstva. A trenirat ćemo je hodajući s predmetom na glavi, koristeći prethodno naučenu frazu "TRI JAPANCA". (8 min)

Potrebno je osigurati jasan izgovor. Tempo se postupno povećava. Preporuča se kretanje po dvorani s predmetima na glavi:

-krug,

- u bilo kojem smjeru,

- u zadanom smjeru.

Pratiti pravilno držanje, pokrete ruku i nogu.

Na kraju možete održati natjecanje za najbolju "gejšu".

TRI JAPANCA

Bila jednom tri Japanca:

Jak, Jak-cidrak, Jak-cidrak-cidrak-cidroni.

Jednom davno živjele su tri Japanke:

Tsipa, Tsipa-dripa, Tsipa-dripa-dreamppony.

Svi su se vjenčali:

Jak na Tsipi,

Yak-tsidrak na Tsipa-dripu,

Jak-cidrak-cidrak-cidroni

Na Tsipe-kapanje-drempampony.

I imali su djecu:

Yak i Tsipa imaju Shaha,

U Yak-tsidraku s Tsipa-dripom -

Šah-šarah.

Kod Yaka-cidrak-cidrak-cidroni

S Tsipa-dripa-drempampony -

Šah-šarah-šarah-šaroni!

7. Čini se da smo se pobrinuli za sve kako bismo ostali zdravi, ali što nam je još promaklo? Pjesma tako čudnog imena pomoći će nam odgovoriti na ovo pitanje. "OTPAD".

Podsjetimo: izvedba je ekspresivna, dikcija jasna, točkasti ritam oštriji, slušajte jedni druge. (7 min)

"TRASH" PJESMA

Sl. A. Usachev Glazba. A. Pinegin

Nikada nemojte bacati kore, kore ili štapiće.

Uskoro će se naši gradovi pretvoriti u odlagališta otpada.

Ako bacate smeće sada, onda vrlo brzo

Ovdje mogu rasti planine smeća!

da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da

Planine smeća!

Ali kada počnu letjeti u školu na raketi,

Na planetu će se dogoditi još strašnih nevolja.

Kako će ga iz rakete baciti u svemir?

Staklenke, boce, ljuske, poderane vrećice!

Da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da da

Poderani paketi!

Tada neće letjeti Nova godina snježne pahulje,

I stare će cipele padati kao tuča.

A kad počne kiša iz praznih boca, -

Ne idite u šetnju, pobrinite se za potiljak!

Vodite računa o potiljku!

Što će rasti u vrtu ili povrtnjaku,

Kako će se odvijati ciklus otpada u prirodi?

I iako ne letimo na školski sat u raketi,

Bolje se sada odviknite bacanja smeća, djeco!

Da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da, da!

Odviknite se, djeco!

Nakon što se pjesma izvede, pitanje se ponavlja. Djeca odgovaraju.

Trebamo čuvati prirodu, ne bacati smeće, tada će i zrak i voda biti čisti. A to je vrlo važno za naše zdravlje!

Apsolutno ste ispravno zaključili! Okoliš mora biti i zdrav! Naš zadatak je aktivno sudjelovati u tome.

Bravo momci! Danas ste napravili vrlo dobar posao!

Sažmimo.

III. REZULTAT SATA: (4 min)

Djeca obrazlažu i pronalaze potvrdu točnosti tvrdnje: “Želiš li biti zdrav, PJEVAJ!” Korištenje poznate glazbe. materijala (vokalne vježbe, pjevanje, igre, pjesme), djeca su ih naučila koristiti u svrhu poboljšanja zdravlja.

DOMAĆA ZADAĆA:

Upoznati roditelje s "novim" metodama otvrdnjavanja (po izboru).

TRADICIONALNI RITUAL ISPRAĆANJA.

Oprema za nastavu:

Klavir,

audio oprema,

prostirke,

Predmeti koji se nose na glavi prilikom hodanja (mogu se koristiti knjige).

Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim pravilima.

Prije nastave prostorija mora biti prozračena. Glazbeni instrument konfiguriran Djeca na nastavu dolaze obuvena.

KNJIŽEVNOST:

1. Zimina A.N. Osnove glazbeno obrazovanje i razvoj djeteta mlađa dob: Udžbenik. za studente viši udžbenik ustanove. – M.: Humanite. izd. VLADOS centar, 2000, – 304S.

2. Andreeva G.M. Socijalna psihologija. M.: Aspect Press, 1999, - 375 str.

3. Dmitrieva L. G., Chernoivanenko N. M. Metode glazbenog obrazovanja u školi: Udžbenik. Za studente. Specijalistička škola 03.05.00. "Muz. Odgoj“, 03.07.00 „Nastava na početku. razredi općeg obrazovanja škola." – M.: Obrazovanje, 1989, – 207 S.

4. Mir vokalna umjetnost. 1-4 razreda. Program, razvoj lekcija, metodičke preporuke / autor - komp. G.A. Suyazova. – Volgograd: Učitelj, 2008, – 138 str.

5. Dječji Glazbeno kazalište: programi, razvoj lekcija, preporuke / autor - komp. EH. Afanasenko i drugi - Volgograd: Učitelj, 2009, - 190 str.

6. Yudina E. I. Moj prvi udžbenik o glazbi i kreativnosti / ABC glazbenog i kreativnog samorazvoja / Serija: Ti to možeš: / - M.: Aquarium, 1997, - 272 str.