Integrirana vokalna lekcija. Otvoreni sat vokalne skupine

Pozdrav momci i dragi gosti!

Širom Školska godina Učimo puno zanimljivih i raznolikih pjesama, svaka od njih ima svoju priču i značenje. Dečki, molim vas, recite mi, bez čega ne možemo prenijeti značenje i sadržaj djela gledatelju? (Djeca odgovaraju) Točno! Bez jasno izgovorenih tekstova.

Danas ćemo održati otvorenu lekciju čija je tema "Artikulacija i vokalni govor". Pjevanje je jedina vrsta glazbeno izvedbene umjetnosti u kojoj glazbena izvedba organski spojen s potrebom za izražajnim iznošenjem govornog teksta.

Ali prije nego što počnemo s artikulacijom i vokalno djelo, odradit ćemo vježbe disanja neophodne za pravog pjevača.

Dečki, vjerojatno svi jako volite balone. Zamislimo da smo ti i ja progutali balon, sada kada ti i ja udahnemo, naš balon se napuhuje pravo u naš trbuh. Zatim izdahnemo i naš se balon ispuhuje! Bravo, hajmo sada napuhati i ispuhati balon još 5 puta.

U redu, idemo sada igrati igru ​​koja se zove "Zmija". Okrenimo se licem jedni drugima, a sada zamislite da je naš desna ruka- to je zmija. Udahnimo malo zraka u trbuh, podignemo ruku i oblikujemo ruku u obliku zmijske njuške, a uz zvuk "Ssss" zmija puzi. U redu, sada zamislimo da naše zmije žele preplašiti jedna drugu. Ponovno uvučemo zrak u želudac, ispustimo zvuk "ssss", au trenutku kada disanje završi, napravit ćemo oštar aktivan izdah uz isti zvuk, a naša zmija će se baciti u skladu s tim. Sada igrajmo ovu igru ​​ponovno. Pametnice!

Sada prelazimo na artikulacijsku gimnastiku. Ljudi, hajdemo svi stati ispred ogledala, a vi i ja ćemo sada otići u zoološki vrt. Prvo ćemo posjetiti akvarij. Prva riba koju smo vidjeli bila je iglica, tanka, tanka riba. Uvucimo obraze da budemo poput nje. A za ribom iglom pliva riba loptica, napuhanih obraza kao ova riba, bravo! A iza nje pliva morski konjic, vidi kako su mu usne ispružene naprijed, ispružimo usne na isti način! I na kraju, gledat ćemo ribu kuglicu i isto toliko napuhati obraze! Izlazimo iz akvarija, idemo dalje, a prema nama trči konj, pustimo topot kopita, prvo brzo, a onda nas je konj ugledao i malo usporio (mi sporije puštamo topot kopita). Konj je pobjegao daleko, a mi idemo dalje i vidimo žirafu. Žirafa ne samo da ima dugačak vrat, već i dug jezik. A sad ćemo ti i ja izdužiti jezik kao u žirafe, ispružiti jezik do nosa, nemoj si pomagati rukama! Dobro, sad ga izvucimo do brade. Sjajno! Idemo dalje i vidimo nilskog konja, a on ima velika usta! Ajde, otvorili su usta kao nilski konji, širom i širom. I stojmo tako još malo. Bravo, obišli smo vas zoološkim vrtom, a sad se idemo igrati loptom.

Sada ćemo se prisjetiti brzalica koje smo učili u prethodnim lekcijama, prva je bila “Roading the Greek”, glasno, polako, svaku riječ izgovaramo.

(Djeca pričaju jezičicu)

Grk je jahao preko rijeke,

Rak vidi Grka u rijeci

Zabio je Grkovu ruku u rijeku

Rak rukom grčkog DAC-a.

I na isti način, jasno i aktivno izgovaramo s vama drugu "Kukavica kukuvica"

„Kukavica kukuvica

Kupio sam kapuljaču

Kao u kapuljači

on je smiješan"

(Uzmi malu tenisku lopticu) A sada, kao što je obećano, igrat ćemo se loptom! Podijelite se u parove i stanite jedni nasuprot drugima (djeca su podijeljena u parove). Sada će svatko od vas recitirati jednu rečenicu iz brzalice i posljednja riječ, na naglašenom slogu, baciti loptu svom partneru. Lijeva strana kaže prvi redak, desna kaže drugi, i tako dalje do kraja svakog jezička. (Djeca ispunjavaju zadatak). Bravo momci!

Općinsko prosvjetno državna organizacija

dodatno obrazovanje djece

Centar za dodatno obrazovanje djece "Raduga", Soči

Pop vokal

Tema: “Putovanje u zemlju “Melodija””

Dombrovskaja Julija Jurijevna

Danilenko Svetlana Vasiljevna

Objašnjenje

Nevjerojatno glazbeni instrument- ljudski glas. Svatko od nas je njime obdaren. I kako jedinstveno zvuče glasovi djece, kako vole pjevati i nastupati i kod kuće za roditelje i na praznicima. To im daje samopouzdanje i razvija estetski i umjetnički ukus.

Kad dođu na prvi sat vokala, još ne znaju što im je činiti. A vrlo je važno od prvog sata otkriti učenicima ljepotu glazbe, pokazati koliko je potrebno ovladati sredstvima glasovne izražajnosti, glazbeno-ritmičkim sposobnostima, što pomaže djeci da budu slobodni i opušteni na pozornici, što danas je nemoguće zamisliti izvođača pop pjesma koji nema koreografske i glumačke vještine, što mu omogućuje da jasnije i izražajnije prenese svoj lik publici izvedene pjesme, dobiti znanje glazbeno opismenjavanje. A najvažnije je utjecati na emocionalne, a samim time i na motivacijske aspekte pojedinca za vokalne sate.

Novost i relevantnost razvoja.

Razvoj ove lekcije potaknut je traženjem optimalnih oblika rada s djecom u sustavu dodatnog obrazovanja. Sat se odvija u obliku igre – putovanja, čime se potiče emocionalna komunikacija među učenicima i njihov razvoj. kreativna mašta. Svako dijete pronalazi priliku za kreativno osobno izražavanje kroz rješavanje individualnih i skupnih zadataka. Ova lekcija pomaže učitelju da dobije početna prezentacija O glazbene sposobnosti novopridošlih učenika, koliko vole glazbu i žele naučiti lijepo i pravilno pjevati, koliko su obdareni sposobnošću i željom za kreativnošću i razvojem svojih glasovnih sposobnosti.

Još jedan razlikovna značajka Ovakav razvoj lekcije je koordinirana aktivnost svih područja aktivnosti tijekom obuke vokalni studio(vokal, glazbeno - ritmički pokreti, koreografija, glumačke sposobnosti), u cilju postizanja zajedničkog cilja.

Prilikom sastavljanja metodološki razvoj korištene metode:

metoda „trčanja unaprijed“ i „vraćanja“ na pređeno gradivo;

komunikacijska metoda;

metoda improvizacije;

metoda dramatizacije.

Sve su metode usko povezane. To pomaže učitelju da tijekom sata provodi potrebnu živu komunikaciju između učitelja i djece, koja im omogućuje da lako prelaze iz jedne faze sata u drugu, budući da je emocionalne prirode i kod djece izaziva osjećaj radosti. . Ovaj proces percepcije informacija je najučinkovitiji.

Lekcija je strukturirana na način da nastavnik može kontrolirati učinkovitost provedbe razvoja ove lekcije neopaženo od strane učenika, budući da na posljednjoj stanici putovanja sami na razigran način pokazuju koliko su ciljevi i ciljevi postavljeni od strane nastavnika su realizirani.

Uloga i mjesto sata u obrazovnom putu učenika, praktična svrha sata.

Djeca se na ovom satu imaju priliku upoznati sa svim dijelovima programa u kojima će učiti tijekom tečaja. pop vokal.

Očekivani rezultati.

Pozitivan stav djece vokalne lekcije,

Praktični značaj obrazovni razvoj lekcija je da se može primijeniti u radu u krugu, u Srednja škola, Palače dječje kreativnosti, kulturni centri.

Cilj:

CILJ: stvaranje uvjeta za uključivanje djece u sustav kontinuiranog glazbeno-estetskog obrazovanja kroz nastavu u vokalnom studiju.

Zadaci:

upoznavanje djece na razigran način s osnovnim pojmovima žanra pjesme;

razvoj početnih vještina u pripremi glasovnog aparata za vokalnu izvedbu;

razvoj kognitivne aktivnosti djece;

promicanje estetskog odgoja djece;

stvaranje kod djece atmosfere radosne komunikacije i uspjeha u timu.

Oprema:

Multimedijski projektor, platno, laptop (kompjuter), glazbena oprema (deck za mini-diskove), klavir, stolić, stolice za djecu, škrinja, kitica, "Čarobni štapić.

Dob djece: 7 – 8 godina

Plan učenja:

Lijepi pozdrav

Poznanik

Pripreme za "izlet"

Stanica "Notki"

Stanica "Veliki i manji"

Stanica Teatralnaya

Stanica "Milost"

Stanica "Scena"

Sažimanje lekcije. Prepoznavanje dječjih raspoloženja.

Rastanak.

Napredak lekcije.

Prije početka sata u snimci se puštaju dječje pjesme. Dečki se upoznaju s knjižicom. Djeca zauzimaju svoja mjesta u publici. (slajd broj 1)

1. Organiziranje vremena. Lijepi pozdrav.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pozdrav prijatelji! Želite li posjetiti bajkovitu glazbenu zemlju? Gdje su divni učenici i ljubazni profesori, gdje učenje nije dosadno, nije teško, već zabavno i prekrasno? Postoji takva država na svijetu, zove se

"Melodija"! (slajd broj 2)

2. Upoznavanje

Učitelj, nastavnik, profesor: Prije nego krenemo na naše putovanje, upoznajmo te. Moje ime je Julija Jurjevna. Kako se zoveš?

Djeca odgovaraju jedno po jedno.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ovako smo se upoznali. Sada da se pozdravimo.

Naš će pozdrav biti malo neobičan, glazbeni. Točno

pozdrav u lijepoj zemlji “Melody”.

Glazbeni pozdrav: "Dobar dan"

Učiteljeva demonstracija.

Djeca zajedno s učiteljicom izvode pozdrav.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, odlično si prošao.

Sada možemo ići na putovanje. Ponesimo sa sobom ono najpotrebnije: blistav osmijeh i dobro raspoloženje. glavni cilj našeg putovanja - vidjeti kako je glazbena zemlja lijepa, kakvi heroji u njoj žive.

3. Priprema za “izlet”

Učitelj, nastavnik, profesor: Za imati čarobno putovanje i trebate čarobne pomoćnike: vilinski zaslon, čarobni ključ i izvanredni vlak. Imamo fantastičan ekran, sami ćemo napraviti izvanredan vlak. Ja ću biti lokomotiva, a vi vagoni. Postrojimo se sada i pokušajmo prikazati pravi vlak.

Učitelj uzima zastavicu i zviždaljku. Djeca se pretvaraju da su vlak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ovdje smo spremni! Kako ćemo doći do zemlje "Melody"?

Učiteljica iz kovčega vadi visoki ključ

Učitelj, nastavnik, profesor: Znate li što je ovo?

Dječji odgovori

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, to je visoki ključ. On će nam pomoći otvoriti put do prekrasne zemlje Melody.

Učitelj pričvršćuje visoki ključ na štap.

Vrata se otvaraju na ekranu, (slajd broj 3) a djeca vide kartu zemlje “Melodija” (svira bajka) (slajd broj 4)

Učitelj, nastavnik, profesor: Put je otvoren, putovanje počinje.

Ali što je putovanje bez vesele pjesme? Da bi putovanje bilo zabavnije, ja ću otpjevati pjesmu, a vi se pokušajte sjetiti jednostavnih riječi pjesme i pjevajte sa mnom. Zapamtiti.

Refren:

chug-chug-chug, tu-tu-tu,

Bijeli janjci

Ispuhuje se u hodu

Parna lokomotiva buba.

Bravo, super ti ide! Sada će nas uz veselu pjesmu sigurno pustiti unutra glazbena zemlja! Ja ću otpjevati stih, a uz refren će naš vlak krenuti. Zbor je početak stavka. Dakle, pripremite se! (slajd br. 4, 5)

Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati po učionici. Zvuči glazba, učiteljica pjeva pjesmu: (plus 1 stih i refren pjesme „Locomotive-bug”)

Vlak staje. Na ekranu je kuća s prozorima. (slajd broj 6)

4. Stanica “Notki”

Učitelj, nastavnik, profesor: Naša prva stanica. Pogledajte momci, kako je divno

kuća. Ova kuća je dom za 7 vrlo ljubaznih stanara.

Znate li kako se zovu i tko živi na kojem katu?

Odgovori djece (Do, re, mi, fa, sol, la, si).

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo! Bilješka "DO" živi u prizemlju.

Otvara se prozor kuće na prvom katu i djeca vide natpis "URADI"

Učitelj, nastavnik, profesor: U zemlji "Melody" nota "C" je simbol dobrote i prijateljstva. Ova bilješka će vam pomoći pronaći mnogo prijatelja. Ljudi, znate li pjesme o prijateljstvu?

Djeca imenuju pjesme o prijateljstvu („Čvrsto prijateljstvo“, „Kad su moji prijatelji sa mnom“ itd.)

Učitelj, nastavnik, profesor:"RE" živi na drugom katu

Prozor kuće se otvara i djeca vide natpis "RE"

Učitelj, nastavnik, profesor: To je radost kreativnosti, rada. Mislite li da se za lijepo i pravilno pjevanje treba REDOVITO truditi?

Dječji odgovori

Učitelj, nastavnik, profesor: Da, to je pjevanje redovna nastava i puno posla. Saznajmo tko živi na našem 3. katu - nota "MI", što znači Svijet pjesme.

Otvara se prozor kuće i djeca vide natpis "MI"

Postoje različite vrste pjesama: narodne pjesme i pjesme skladatelja i pjesnika. A nota “MI” moći će nas upoznati s ovim pjesmama u budućnosti.

Reci mi tko živi na susjednom katu?

Dječji odgovori

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo! Napomena "FA".

Otvara se prozor kuće i djeca vide natpis "FA"

U mojoj zemlji svi su veliki fantazeri i izumitelji.

Otvara se prozor kuće i djeca vide natpis "SOL"

Učitelj, nastavnik, profesor: Evo nas na “SALT” katu. Kod nas to znači suradnju, dogovor, sukreiranje. Ove su kvalitete vrlo važne kada stanovnici zemlje pjevaju u zboru. Ali kod nas se redom uči pjevati. Takvo pjevanje naziva se solo a takav izvođač je solist.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bilješka na podu "LA". ZEMLJA... Ova bilješka upoznaje vaše prijatelje s onim što se događa na našoj zemlji. Ona govori o različitim događajima.

Otvara se prozor kuće i djeca vide natpis "SI".

Učitelj, nastavnik, profesor: Posljednji stanovnik kuće je zapis “SI”. "SI" je snaga. Moć kreativnosti, moć mašte, moć prijateljstva.

Između njih su kuke.

Hajde reci im...

djeca: Do, re, mi, fa, sol, la, si!

Učitelj, nastavnik, profesor: A sada je obrnuto -

djeca: Si, la, sol, fa, mi, re, do.

Učitelj, nastavnik, profesor: Da se s njima sprijateljiš,

Moramo učiti glazbu.

Otkrit ćeš prekrasan svijet,

Ako svladate sve note.

Naći ćete se u čarobnom svijetu -

Pjevat ćeš s njima!

Bit ćete prijatelji s bilješkama -

Živjet ćeš glazbeno.

Živi bez muzike, prijatelju,

Nitko na zemlji ne bi mogao.

Tako smo upoznali sedam novih prijatelja. Sigurno ćemo ih opet sresti, ali za sada idemo na putovanje u potragu za novim prijateljima.

Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati po učionici. Zvuči glazba, učitelj pjeva pjesmu: "Lokomotiva-buba." (Plus refren) (slajd broj 7)

Vlak staje. Na ekranu jednokatna udobna kuća. (slajd broj 8)

5. Postaja “Dur i Minor”

Učitelj, nastavnik, profesor: Naša druga stanica. I završili smo s dva brata, s kojima ćemo se, nadam se, sprijateljiti. I zovu se Major i Minor. A sada vas želim upoznati s jednom divnom bajkom. Bila jednom dva brata: Major i Minor. Major je bio najstariji, a minor najmlađi. Stariji brat se uvijek zabavljao:

Ja sam u glavnom modu: radostan, vesel!

A mlađi se rastuži i uzdahne:

Tužan sam sa dugo vremena, jer sam maloljetan.

Bez obzira na različite ćudi, braća se nikada nisu svađala i živjela su prijateljski. Jednog dana otišli su u šumu brati gljive i bobice i izgubili se...

"Oh, izgubit ćemo se, upasti ćemo u rupu", zavapio je molski tonalitet. Nikada nećemo napustiti ovu šumu...

Zašto si plakao, umirivao ga je stariji brat. Ne brinite, nego zapjevajte pjesmu!

Izvodi pjesmu: Ja sam molska ljestvica, dug je niz tužnih zvukova, pjevam tužnu pjesmu i sad ću urlati...

Pjesma je ispala vrlo tužna u molu. S njim se rastužila cijela šuma, tužno je zašuštala trava, lahor je utihnuo, čak su i ptice utihnule. I sunce se sakrilo iza oblaka od tužne pjesme u molu.

Ne, brate, to ne može! - uzvikne bojnik. Pusti me da pjevam!

A bojnik je zapjevao svoju pjesmu: Svi smo složno stali, stvarajući ljestvicu. Nije jednostavno - glavno, veselo, veselo.

Šuma se zatresla, sunce je izašlo, ptice su veselo cvrkutale pjevajući sa svojim starijim bratom Majorom.

Ajde brate zabavi se! Pogledaj kako sunce sija i kako ptice cvrkuću! Čuješ li? Potok žubori! Ovo je smjer kojim trebamo ići!

Tako su, uz veselu pjesmu, braća izašla iz šume!

Svidjela vam se bajka?

Dakle, kako se zovu dva brata glazbe?

Odgovori djece (glavni i sporedni).

Dva muškarca se pojavljuju na ekranu u blizini kuće. (slajd broj 9)

Učitelj, nastavnik, profesor:Što mislite, što se može učiniti s glazbom u duru? A maloljetnik?

(Veliki - aktivni: pljeskanje, skakanje itd., sporedni - glatko.) Sada ćemo igrati igru. Glazba će svirati jedan po jedan. Kada čujete durski tonalitet, morat ćete pljesnuti rukama; čim zazvuči mol tonalitet, zamahnite rukama s jedne na drugu stranu iznad glave. Je li zadatak svima jasan? Da vidimo tko je od vas najpažljiviji!

Igra se igra i sviraju različite vrste glazbe.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, svi ste naučili razumjeti raspoloženje glazbe, što znači da ste se sprijateljili s Durom i Molom. Ali naše putovanje se nastavlja, a izvanredni vlak ponovno kreće.

Djeca i njihova učiteljica ponovno formiraju vlak i uz pjesmu „kreću na put“. Zvuči glazba (refren "Locomotive-Bug").

Djeca pjevaju uz učiteljicu. (slajd broj 10)

Vlak staje. Na ekranu je kuća – stanica. (slajd broj 11)

6. Stanica Teatralnaya

Učitelj, nastavnik, profesor: Nismo uzalud stali na ovoj stanici. Svaka osoba koja nastupa na pozornici, bilo da je riječ o glumcu, glazbeniku ili pjevaču, publici daje ne samo svoju kreativnost, već i emocije. Znate li što su emocije?

Odgovori djece: radost, tuga, tuga, divljenje itd. Kako možemo prenijeti te emocije? Intonacija glasa i izrazi lica

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ću ja pročitati tekst pjesme koja nam je već poznata, a vi ćete pažljivo slušati, a zatim odgovoriti, jesam li svojom intonacijom glasa i mimikom uspio dočarati karakter i sadržaj teksta?

Učitelj čita retke izvan karaktera, tužno i otegnuto.

Učitelj, nastavnik, profesor: Polja i šume plove pored prozora,

Idemo tamo gdje nas čekaju čuda,

I sunce sja i rijeka svjetluca

A naš vlakić tako brzo leti.

Ne, nisam mogao prenijeti raspoloženje, jer je tekst iz vesele, vesele pjesme. I Alexander je to napisao, a jedan od naših prijatelja Major mu je pomogao. Čitajmo retke zajedno za zabavu?

Djeca pokušavaju izgovarati retke veselo, veselo, glasno. (slajd broj 12)

Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, izvršili ste ovaj zadatak. Vrijeme je da krenemo dalje...

Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati po učionici. Glazba svira. Djeca pjevaju zajedno s učiteljicom "Lokomotiva-buba" (refren plus). Vlak staje. (slajd broj 13)

7. Stanica "Milost"

Na ekranu plesačica. (slajd broj 14)

Učitelj, nastavnik, profesor: Da možemo radosno pjevati,

Moramo posjedovati tijelo.

Svi pod otplesati pjesmu,

Osvajajte pjesmom i plesom.

Kad pjevač pjeva na pozornici, ne samo da mora dobro pjevati, već se mora i lijepo kretati. Na stanici Grace pokušat ćemo naučiti nekoliko plesnih pokreta koji će vam svakako trebati za nastupe. A vlak iz Romaškova će nam pomoći u tome. Budite oprezni, slušajte glazbu i pratite mene i čarobne pomoćnike na ekranu.

Na ekranu junaci iz bajki pokazati plesne pokrete. Djeca pokušavaju zapamtiti i ponoviti pokrete uz pomoć učitelja.

(slajd br. 15, 16, 17)

Učitelj, nastavnik, profesor: nevjerojatno! Baš ste pravi plesači. Svi tvoji pokreti su super. Sigurno će nam trebati na sljedećoj postaji. I opet na cesti.

Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati po učionici. Glazba svira. Djeca pjevaju s učiteljicom (refren plus). (slajd broj 18)

8. Postaja "Scena"

Na ekranu je scena. (slajd broj 19)

Učitelj, nastavnik, profesor: E pa, ljudi, vi i ja smo stigli na jednu od najvažnijih stanica u zemlji, "Melody" - stanicu "STCENA". Svi koji dođu na ovu stanicu postaju pravi umjetnici. I pravi prijatelj postaje mikrofon.

Pažljivo pogledajte i recite: "Koliko mikrofona ima u našoj publici?"

Odgovor djece (10).

Učitelj, nastavnik, profesor: Vrlo ste pažljivi i točno ste prebrojali - ima ih točno 10. Pogledajte kako se smiješe i jako se raduju što će biti u vašim rukama, ali...

No, da bi mikrofon doista bio pomoćnik izvođaču, potrebno ga je znati koristiti. Što mislite kako bi se trebao koristiti mikrofon?

Odgovor djece

Učitelj, nastavnik, profesor: Imate zanimljive pretpostavke. I u mnogočemu ste u pravu. Kao i sa svim prijateljima, s vašim mikrofonom treba pažljivo rukovati.

Ne morate vikati u mikrofon, ali ne morate ni samo pjevušiti.

Morate pjevati jasno, jasno i čisto u mikrofon tako da se sve riječi čuju i da nema laži.

Ne bojte se mikrofona. Prvo tvoje vlastiti glas neće se činiti vašim, budući da mikrofon ima tendenciju izobličiti zvukove.

Ne držite mikrofon za glavu, inače će zvuk biti prigušen.

Ali to nije sve.

Morate držati mikrofon u jednoj ruci. 4 prsta treba staviti sve zajedno na vrh, a palac na dno. Mikrofon ne smije prekrivati ​​vaše lice i trebao bi se nalaziti na udaljenosti od 5-10 centimetara. Zvuk bi trebao dopirati do sredine mikrofona.

Dakle, nadam se da ste sada naoružani znanjem i spremni za rad

mikrofon.

Učiteljica kroz priču pokazuje pravilno rukovanje mikrofonom.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ćemo ti i ja pokušati otpjevati pjesmu s mikrofonom, sjetiti se kako smo učili biti glumci na stanici Teatralnaya i pokreta koje smo učili dok smo bili na stanici Gratsia. Budemo li ti i ja pažljivi, imat ćemo pravu predstavu malih umjetnika.

Učiteljica svoj djeci dijeli mikrofone. Glazba svira. Djeca zajedno s učiteljicom izvode pjesmu „Lokomotiva Buba“, nastojeći u svojoj izvedbi spojiti emocije, pokrete i pravilno rukovanje mikrofonom.

(slajd br. 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. Sažimanje lekcije. Prepoznavanje dječjih raspoloženja. (slajd broj 26)

Učitelj, nastavnik, profesor: Našem današnjem putovanju došao je kraj. Ali u zemlji "Melody" još uvijek ima mnogo, mnogo zanimljivije. Za vrijeme studiranja vokalno stvaralaštvo, moći ćete naučiti sve više i više o ovoj zemlji. Jeste li uživali u našim avanturama?

Dječji odgovori

Učitelj, nastavnik, profesor: Znaš li da si se našim novim prijateljima toliko svidio da su ti dali poklon.

Učitelj dobiva glazbena kutija. Kutija se otvara. Zvuči čarobna glazba.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ova kutija sadrži raznobojne note, uz pomoć kojih ćemo danas skladati našu pravu MELODIJU. Ako vam se svidjelo naše putovanje, bilo vam je zabavno i zanimljivo, uzmite ceduljicu iz kutije i pričvrstite je na štap gdje se nalazi visoki ključ koji nam je otvorio vrata zemlje “Melody”.

Djeca vode bilješke i pričvršćuju ih na letvicu.

10. Rastanak.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Pogledajte kakvu smo divnu dursku melodiju stvorili.

Da, od komunikacije s glazbom danas smo postali malo ljepši i ljubazniji. Unesite ove osjećaje u naš svijet i postat će bolji! Bili ste divni suputnici, obećajte da nećete zaboraviti put do glazbene zemlje Melodije. Jako mi je drago što sam te danas upoznao. Hvala vam puno. Vidimo se opet prijatelji!

PLAN – SAŽETAK SATA

Oksana Anatolyevna Grigorieva, učiteljica dodatnog obrazovanja, voditeljica vokalnog studija "Maximum" Centra za dječju kreativnost, Atkarsk, Saratovska oblast. Otvoreni sat vokalnog kluba za 1-3 godine studija, tema: "Ritam"

Tema lekcije: "Ritam"

Svrha lekcije: stvaranje radosne, prijateljske atmosfere lekcije, što pridonosi uspješnom upoznavanju elemenata notni zapis: ljestvica, ritam.

Ciljevi lekcije:

razvijati kreativne sposobnosti uključivanjem djece u emocionalno izvođenje napjeva, pjesama i sviranje na glazbenim instrumentima;

razvijati vještine pjevanja u procesu vokalno-zborskog rada;

formirati održivi interes za glazbenu kulturu;

njeguju domoljublje, dobri odnosi jedni drugima i drugima.

Pripremni radovi.

Učenje brzaka, vježbi disanja, dikcije, proizvodnje zvuka.

Individualni rad s djecom na učenju pjesama i napjeva.

Slušanje glazbe r.n.p. "Kamarinskaja".

Motivacija: Nastavnik traži od učenika da vrate bilješke.

Dekoracija dvorane: slika na zidu visoki ključ i štap s bilješkama; "Glazbena gusjenica"

Oprema: brošure, audio zapisi, magnetofon, notni zapisi, udaraljke (žlice, bubanj).

Sluh: pjesma grupe "Do, Re, Mi".“Domisolka” stihovi. V. Ključnikova,

glazba, muzika O. Yudakhina., “Pjesma o pjesmi”, “Rusija”, r.n.p. "Kamarinskaja".

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Formiranje ispred dvorane.

Uđite uz glazbu: Svira pjesma “Do, re, mi”.

Glazbeni pozdrav : “Domisolka” stihovi. U Ključnikovoj,

glazba, muzika O. Yudahina.

Uvodna riječ nastavnika.

Ja sam vrlo sretan novi sastanak s tobom.

Svijet glazbe je tajanstven i nevjerojatan. Ovo kraljevstvo zvukova mogu razumjeti samo oni koji znaju čuti i slušati, vidjeti neobično u običnim stvarima, koji vole sanjati i maštati, koji teže znanju i vrijedni su. U ovom svijetu je običaj izražavati se posebnim jezikom - glazbenim, koji morate savladati.

Što treba znati skladatelj da bi snimio glazbu ili izvođač da bi je izvodio?(Note, notni zapisi). Danas ćemo na satu uz pomoć glazbe pokušati stvoriti radosnu, prijateljsku atmosferu i upoznati se s elementima notnog zapisa.

Idemo u zemlju glazbe, gdje nas prijatelji već čekaju - Vesele note. I note se pišu na ravnalima.

Pet redaka glazbenih nota

Zvali smo to "osoblje".

I sve bilješke na njemu su točkice

Zauzeli smo svoja mjesta.

Ljudi, pogledajte osoblje. Još jutros su tu bile bilješke, ali su odjednom nestale. Definitivno ih moramo vratiti. Pa onda, idemo.

Rad na temi lekcije.

Dečki, s čime možete putovati?

Jedna nota se želi vratiti u svoju kuću. Prije

Ti i ja ćemo također pjevati.

Pregledajte pravila pjevanja (pitajte djecu)

Ako želite sjediti i pjevati

Nemoj sjediti kao medvjed

Brzo ispravite leđa

Stavi noge na pod, budi hrabar

Pojanje

1. "Od topota kopita" - rad na dikciji i dinamici:

Jasna dikcija;

udarci

Rad na dinamici;

Tekst pjesme "Do, re, mi, fa, sol". Z. Petrova, glazb. A. Ostrovski

Rad na disanju;

Konstrukcija trijade

Pjevanje rukom

Bravo, dobro si riješio ovaj zadatak i vratio sebilješka D

Kakvo je tvoje raspoloženje? Ima li glazba raspoloženje? Poželimo svima: Dobro raspoloženje! I pokušat ćemo točno prenijeti raspoloženje ove pjesme"Pjesma o pjesmi" . Kako je?

Izvedba pjesme"Pjesma o pjesmi" (djeca 1,2,3 godine)

Bilješka je priložena osoblju. Mi

Naše putovanje se nastavlja. A sada - novi zadatak.

Učenje novog gradiva. Ritam

1) Ja ću pljesnuti nekoliko puta, a vi ćete ponoviti ono što pokažem. Pripremite dlanove. Samo prvo pažljivo slušaj. I moraš pljeskati na moju zapovijed i ne glasno.

Primjeri ritmičkih diktata

1. "Kalinka"

2. "U polju je bila breza"

3. "Malo božićno drvce"

ispisivanje ritmičkog uzorka na ploču

Jeste li primijetili da u svakoj rečenici koju ste ponavljali za mnom, plješćući rukama, postoje kratki i dugi zvukovi? Kako se zove izmjena dugih i kratkih zvukova u glazbi?ritam. Zapamtite ovu novu riječ. Ponovi.

Ritam određene melodije – ovo je ritmički obrazac, tj. element ritma. Od kojih se trajanja sastoji ritmički obrazac?( Četvrtine, osmine, šesnaestine)

Trajanje

Ritmički obrazac sastoji se od kratkog i dugog trajanja

Ritmički zvukovi su međusobno povezani, mogu biti ravnomjerni, glatki ili zvučati naglo.Primjer: Srce kuca u ritmu, sat otkucava, godišnja doba se mijenjaju.(primjer djece)

Dolazimodo zaključka da se stvara red? (Ravnomjerni koraci. Jasan uzorak. Ujednačena izmjena udaraca.)

2) Zadatak postaje teži.

Pljeskaj u ritmu: dugi zvukovi su udarci o koljena, a kratki zvukovi su pljeskanje rukama.

Svaki ritam u glazbi može se zapisati posebnim zapisima. Danas ćemo pokušati koristiti znakove i izvesti ritam.

3) Zadatak "Glazbena gusjenica"

Ploča prikazuje gusjenicu s velikim i malim krugovima. Djeca plješću u ritmu.

4) Vježba "Zbor sata"

Karakter glazbe se mijenja ovisno o ritmu. Predlažem ovu vježbu "Zbor sati"

Govornim ritmičkim dvoglasjem trebate dočarati istovremeno kretanje velikog i malog sata. Grupa 1 kaže tihim glasom"bom-bom", a grupa 2 - visokim glasom"tiki-tiki"

Bilješka je priložena osoblju. F

Nijedan glazbeni instrument ne naglašava ritam djela kao udaraljke. Koje udaraljke poznaješ?

4) Sviranje glazbe na glazbalima.

R.n.p. "Kamarinskaja"

Koji lik?(živahna, vesela, nestašna)

Što možete reći o melodiji?(Melodija se mijenja i ponavlja nekoliko puta)

Koje ste instrumente čuli?

U ruskim seoskim plesovima ne postoji samo natjecanje između plesača, već i natjecanje između instrumenata. Komad koji ste slušali zove se"Kamarinskaja".

Što se nekada koristilo za ruske plesove?

Pa ćemo puštati glazbu. instrumenti. Prvo naučimo ritmički obrazac.

u izvedbi nastavnika i učenika na udaraljkama “Kamarinskaya”.

Sjajno su izveli komad.

Bilješka je priložena osoblju. Sol

A sada je vrijeme da prošetamo šumom iz bajke.

Psihička vježba.

"Ajmo pljesnuti, gaziti"

Kako si se divno pomaknuo,

A kretanje je zdravlje!

Bilješka je priložena osoblju.La

Kakvo smo divno putovanje imali kroz glazbeno kraljevstvo-državu. Ali najbolja zemlja za svaku osobu je ona u kojoj je rođen i odrastao, njegova Domovina. Kako se zove država u kojoj živimo?

Izvedba pjesme “Rusija”

Kakvo je raspoloženje ove pjesme? Koje osjećaje autor ovdje prenosi?

Bilješka je priložena osoblju.Si

Ljudi, pogledajte osoblje.

Do, re, mi, fa, sol, la, si

Sve te note čine ljestvicu.

Tako su se sve bilješke vratile kući. Opet ćemo pjevati i plesati, svirati na instrumentima.

1. Poanta. Naš put je došao kraju.

S kojim elementima notnog zapisa smo se upoznali? (ritam, trajanje, ljestvica).

Ritam- izmjena dugih i kratkih zvukova u glazbi.

Trajanje – trajanje utjecaja od udarca do udarca.

Skala - Ovo je određeni redoslijed glazbenih zvukova koji se koriste u glazbi. Glazbeno osoblje s notama.

Što ste zanimljivog naučili? Čega se najživlje sjećate? (Učili smo što je ritam, svirali na udaraljkama, pjevali kao solisti i sl.).

VIII . Odraz.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zanima me kako vi sami ocjenjujete svoj rad. Tko misli da je napravio dobar posao, neka pjeva -"A", i tko misli da još nije sve kako treba?- "O".

Djeca ocjenjuju svoj rad.

Ne možete se rastati od glazbe.

Zaljubljeni smo u nju od rođenja

I nećemo joj reći zbogom

Samo: Doviđenja! Nastavu napuštaju uz glazbu.

regionalni državni proračun obrazovna ustanova

dodatno obrazovanje djece

"Palata dječje kreativnosti Kamčatka"

Obris otvoreni razred

vokalni ansambl "Elegija"

Tema: Uvod u program.

(za djecu 6-7 godina)

Sastavio: učitelj dopunskog obrazovanja Kabirova Irina Rafaelevna

Petropavlovsk-Kamčatski

2012

Predmet: Uvod u program. "Šareni glasovi"

Cilj: upoznati djecu, probuditi interes djece za aktivnosti u vokalni ansambl. Zadaci: Obrazovni:

pružiti prve komunikacijske vještine u novom timu; stvoriti atmosferu svečanog raspoloženja od prvog poznanstva s vokalnim ansamblom; Njegujte osjećaj ljubavi prema ljepoti.

Obrazovni:

dati početne ideje o strukturi lekcije; upoznati djecu s pojmovima: instrumentalni i vokalni glas, solist, ansambl. Dati početne netehničke vještine.

Obrazovni:

razvijati pažnju, pamćenje, maštu; razvijati kreativnu samostalnost kod djece; razvijati osjećaj za ritam i sluh za glazbu.

Oprema, priručnici i materijali. Edukativna i praktična oprema:

klavir; “Izložba” glazbenih instrumenata (violina, flauta, gitara); glazbeni centar; obrazovna ploča; elementi kostima (petlić, mačka, ježevi šeširi); vizualni materijal"Stave of music"; vizualna pomagala “Solist”, “Duet”, “Vokalni ansambl”; baloni prema broju djece; zapisničari prema broju djece; zvona prema broju djece.

Glazbeni materijal:

pripjevne pjesme: “Jež”, “Pjetlić”, “Maca”; fonogram pjesme “Baloni” (stihovi i glazba I. Kabirova); J. S. Bach “Šala”; D. Scarlatti - Sonata “G-dur”; N. Paganini “Kapric”.

Uređenje ureda. Na podiju su izloženi glazbeni instrumenti: violina, gitara, flauta.

Detaljan plan - bilješke lekcije.

Napredak lekcije:

Okvirni plan.

Organiziranje vremena.

Učiteljica poziva djecu u razred. Djeca sjede na stolicama.

Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki! Jako mi je drago vidjeti vas sve na satu vokala!

Postavljanje ciljeva.

Moje ime je Irina Rafaelevna. Učim djecu pjevati. Pogledajte ove fotografije. Ova su djeca već naučila pjevati, nastupati na pozornici, u koncertnim kostimima i pjevati u prave mikrofone. Želiš li naučiti pjevati?

Uvodni dio. Razgovor.

Koliko vas zna kako se zove osoba koja pjeva? Tako je – pjevačica. Glas osobe koja pjeva naziva se vokal ili vokalni glas. Slušaj zvuk moga glasa. Pjevat ću ti pjesmu o glazbeno zvono. A ti ćeš mi pomoći svirajući zvona.

Učiteljica djeci dijeli zvončiće.

Učiteljica pjeva pjesmu “Zvončić”. Djeca zvone zvončićima.

Djeca odgovaraju.

Učitelj prilaže balon- bilješka odgovarajuće boje na vizualnom pomagalu "Stave of Music".

Učitelj, nastavnik, profesor: Ovaj balon predstavlja moj glas. Stavimo moj glas u glazbenu kuću.

Učitelj, nastavnik, profesor: ispred tebe izložba glazbenih instrumenata. Koje instrumente poznajete?

Dječji odgovori.

Pogodi glazbenu zagonetku.

Kako jasni zvuci se prelivaju,

U njima je radost i osmijeh.

Melodija zvuči sanjivo

Pjeva tako nježno...djeca: Violina.

Zvuči fragment - N. Paganini “Caprice”.

Reci mi kojom bi bojom Vila boja obojila glas violine?

Djeca odgovaraju.

Učitelj prilaže balončić odgovarajuće boje na vizualno pomagalo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ovaj balon predstavlja instrumentalni glas violine. Pogodi još jednu zagonetku.

Reći ću ti, prijatelju, u davna vremena -

Tihi povjetarac puhao je u cijev od trske.

Čovjek je odjednom čuo melodičan nježan zvuk.

I u tom trenutku rođen je glazbeni instrument.djeca: Flauta.

Sad slušaj i reci mi koje je boje glas flaute.

Svira se fragment - I. Bach “Šala”.

Učitelj prilaže odgovarajuću bilješku s balonom na štap.

Učitelj: Tko zna kako se zove ovaj instrument?

djeca: gitara.

Učitelj, nastavnik, profesor: Poslušajmo glas gitare.

Svira se fragment - “Sonata u G-duru” D. Scarlattija.

Djeca imenuju boju balona. Učitelj prilaže balončić odgovarajuće boje na vizualno pomagalo.

Sada poslušajmo kako zvuče vaši glasovi.

Djeca pjevaju svoje ime. Djeca pričvršćuju balone - bilješku odgovarajuće boje na osoblje.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledajte, glasovi glazbenih instrumenata i naši vokalni glasovi poredani u raznobojni glazbeni niz.

Zapamtiti!

Zvuk instrumenta -instrumental,

Ponovimo ove riječi zajedno.

Glavni dio.

Učitelj, nastavnik, profesor : Da biste naučili pjevati, morate naučiti pravilno disati. Da bismo to učinili, na svakoj lekciji ćemo raditi vježbe disanja.

Vježbe disanja.

Učiteljica traži od djece da ustanu.

Vježba "Balon".

Polako, duboko udahnite kroz nos, ruke podignute kroz tijelo ("napuhavanje balona"). Zadržavamo dah, a zatim "ispuhujemo balon" - izdišući zrak, kažemo: "Ha-ha-ha." Spuštamo ruke prema dolje sa zaustavljanjima. (Trčite 2-3 puta).

Vježba "Mačka".

Siktajmo kao ljuta mačka. Udahnite kroz nos, izdahnite uz zvuk "š". Ruke su stisnute u šaku. Dok izdišete, izgovorite zvuk "SH" i oštro opustite prste ("Mačje kandže").

Vježba "Flautist".

Zamislimo da ste glazbenici i svirate flautu. Udahnite zrak i dok izdišete puhnite u glazbeni instrument (demonstracija učitelja).

Djeca izvode vježbu prema učiteljevim gestama.

Učitelj, nastavnik, profesor: Da bi se naš glas razvijao potrebno je raditi zagrijavanje glasa.

Sada ćemo se igrati. Zamislimo da su se neki od vas pretvorili u smiješne male životinje i ptice. Učiteljica poziva dijete. ……. bit će jež. (nositi ježevu kapu).

Ja ću pjevati ježevu pjesmu, a ti pokušaj ponavljati za mnom.

Učiteljica pjeva: „ Mali jež, bez glave, bez nogu.”

Dijete ponavlja.

Učitelj, nastavnik, profesor: …. otpjevala je vlastitu pjesmu.

Na pozornicu je izašla mala umjetnica.

Ako on sam pjeva, onda on -solist. (Učitelj pokazuje vizualno pomagalo "Solist").

Učiteljica poziva dijete. ……. bit će pijetlić (nositi kapu od pijetlića).

Učitelj, nastavnik, profesor: Ja ću pjevati pijetlovu pjesmu, a ti pokušaj ponavljati za mnom.

Učiteljica pjeva: „ Pjetliću, pjetliću, zlatni češlju"

Dijete ponavlja.

Učitelj, nastavnik, profesor: ….. sam otpjevao pjesmu. Naš pravi umjetnik..... solist.

Ako jež i pijetao pjevaju zajedno, dobit će duet.

Pjevajte zajedno: Pjevamo u duetu,

Jako se zabavljamo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Poslušajte pjesmu mačke. “Mijau, mijau, mijau, la-la-la-la-la. Dijete ponavlja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravi umjetnik je…..solist.

Učitelj, nastavnik, profesor : Ako pjevate svi zajedno, nas troje, uspjet ćevokalni ansambl. Ovaj ansambl naziva se trio. (Učitelj pokazuje vizualno pomagalo "Trio").

Pjevajte zajedno:

« Naš trio ansambl - lijepo pjevamo.”

A sada ću zamoliti svu djecu da pjevaju zajedno u vokalnom ansamblu.

Djeca pjevaju: “Mi smo u našem ansamblu

Pjevajmo pjesme zajedno"

Učitelj, nastavnik, profesor : Kakav divan vokalni ansambl imamo!

U našoj prvoj lekciji počet ćemo učiti pjesmu o balonima. Poslušajte refren pjesme.

Učiteljica pjeva:

Recimo riječi refrena.

Učitelj, nastavnik, profesor: A sada izvest ćemo cijelu pjesmu uz pratnju klavira. Ja ću pjevati stihove pjesme, a ti ćeš pjevati refrene.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Baloni će letjeti u nebo,

djeca:

"Plava lopta, žuta lopta, plava lopta,

Pjevaj s nama, šarena loptice!”

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ovdje je mali umjetnik došao na pozornicu,

Ako pjeva sam, onda je solist.

djeca:

"Plava lopta, žuta lopta, plava lopta,

Pjevaj s nama, šarena loptice!”

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ako pjevamo pjesme u ansamblu,

Pa živimo svi zajedno i zabavljamo se.

djeca:

"Plava lopta, žuta lopta, plava lopta,

Pjevaj s nama, šarena loptice!”

Recite: "Mi smo super", "Naši glasovi zvuče prekrasno."

Zamislimo da nastupamo na pravoj pozornici. Slušat će nas pravi gledatelji. Pjevajmo pjesmu uz vrlo veselu glazbu.

Djeca izvode pjesmu uz zvučni zapis.

Učiteljica poziva djecu da sjednu.

Sažimanje lekcije.

Učitelj, nastavnik, profesor : Svidjela ti se naša pjesma o balonima?

U sljedećim lekcijama nastavit ćemo razvijati naše različite boje glasova i naučiti cijelu pjesmu. A kad to naučimo, nastupit ćemo na pravoj pozornici, u pravim koncertnim kostimima i pjevati u prave mikrofone.

Recite mi ljudi tko se sjeća. Kako se zove osoba koja sama pjeva? (Solist)

Što ako pjevači pjevaju zajedno? (duet)

Što ako njih troje zajedno pjevaju? (trio).

Što ako svi zajedno pjevamo? (vokalni ansambl)

Pijanistica Elena Petrovna pomogla nam je na današnjem satu.

Za vaš trud, želim vam dati balone. Bravo, i vaši glasovi su odlično zvučali u vokalnom ansamblu! Doviđenja, vidimo se sljedeći put.

Elena Mikhailovna Ivanova
Prikaz vokalne lekcije

Obris

otvoren klase učitelj dopunskog obrazovanja

Ivanova Elena Mikhailovna

glava vokalni krug"Prijatelji koji pjevaju"

Tehnološki fakultet u Birobidžanu

Predmet klase vokalne brojeve».

Cilj klase: formirati predodžbu o redoslijedu i sadržaju rada koji pomaže poboljšati kvalitetu izvođenja pjesama koje se uče, naučiti kako koristiti stečeno znanje u samostalnom radu.

Zadaci:

a) obrazovni:

Pojačajte koncepte "solo" I "ansambl" pjevanje;

Dajte koncept "algoritam";

Sažmite prethodno proučeno gradivo uvođenjem algoritma za rad vokalni komad;

Učiti djecu da koriste stečena znanja u samostalnom radu;

b) razvijanje:

U nastajanju vokalno-horski rad na razvijanju pjevačkih sposobnosti;

Razvijati kreativnost uključivanjem djece u rad na pjesmi;

c) obrazovni:

Formirati održivi interes za glazbu vokalnu kulturu;

Njegujte dobre odnose jedni s drugima i s drugima.

Tehnologije koje se koriste na razreda:

Tehnologija formiranja kulture pjevanja.

Tehnologija diferenciranog učenja.

Tehnologija individualnog treninga.

Tehnologija koja štedi zdravlje.

Materijalna sredstva trening:

Klavir

Ploča, kreda

Magneti

Multimedijalni projektor, platno

Olovka, bilježnica

Prijenosno računalo

Mikrofon

Fonogram minus

Notni zapisi i tekstovi

Napredak lekcije

I. Organizacijski trenutak.

Učenici kruga ulaze u razred i sjedaju na svoja mjesta.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Zdravo. Drago mi je što ću vas ponovno sresti. Danas ćemo, ljudi, nastaviti raditi na našim pjesmama. Prvo poluvrijeme klase posvetit ćemo se učenju novog gradiva i zajedničkoj pjesmi za koju se spremamo svečani koncert, au drugom polugodištu bavit ćemo se individualnim i samostalnim radom.

Obuka zaštite na radu mjesto:

Podsjećam da sva naša tehnička oprema radi na struju, pa je potrebno biti kao oprezan: pokušajte ne dodirivati ​​žice klavira i magnetofona, nemojte uvrtati žicu mikrofona u rukama. Nemojte se ljuljati na stolicama kako biste izbjegli ozljede.

Tema našeg razreda zvuči ovako: „Algoritam rada u cilju postizanja visoka razina solistički i ansambl nastupi vokalne brojeve", A.

naš današnji cilj: saznajte kojim redoslijedom se radi vokalni raditi i naučiti samostalno primjenjivati ​​stečena znanja.

II. Teorijski dio.

Učenje novog gradiva.

I počet ćemo s pokušajem shvatiti: što je bit teme klase. Prva riječ, mislim, bit će vam najzanimljivija - "algoritam". Odmah pitati ću: možda netko zna što to znači?

Studenti: …

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ali nema ništa jednostavnije: algoritam - slijed radnji (koraka) koji vode do postizanja cilja, tj. što nakon čega treba učiniti kako bi se dobio željeni rezultat.

Što je naš glavni cilj? Zašto dolazimo ovamo (V vokalni krug) studija?

Studenti: Naučiti lijepo pjevati pjesme i nastupati na pozornici.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Pravo. Ne želimo samo pjevati pjesmu (kako se ispostavilo, na našem klase Nastojimo naučiti kako to izvesti na pristojnoj razini. Poznato je da nema granice savršenstvu, ali mu moramo težiti. A kako bismo dobili dobar rezultat u našem radu s vama, moramo jasno razumjeti od čega se on sastoji.

Jasno je da moramo slušati puno glazbe, čitati, izvoditi razne vježbe disanja, razvijati svoj glas i još mnogo toga. Ali sada ćemo pokušati razumjeti: od kojih koraka, od kojih faza se sastoji rad na pjesmi, bila ona solo ili ansambl.

A usput, tko može podsjetiti: koja je razlika između solo izvedbe i ansambla. I koja je složenost svakog od njih?

Solo pjevanje - 1 osoba pjeva, velika odgovornost za to kako pjevaš, odsustvo prijateljskog lakta u blizini - nema psihičke podrške, otud strah, nema prilike "sakriti" ako nešto ne ide onako kako biste željeli.

Ostali u ansamblu osobitosti: višeglasje, ovdje je važno postići skladno pjevanje, odnosno jedinstvo u izvedbi.

Bez obzira na to je li djelo solo ili ansambl, algoritam je približno isti. U ansamblu se rad usložnjava zbog višeg utroška vremena, pogotovo na početku, kada se uče dionice. (glasovi)(tj. melodija i ritam svakog od njih, a zatim njihovo povezivanje i izgradnja harmonije.

Dakle, ljudi, evo sljedećeg dijagrama za vašu pozornost. (vidi dijagram br. 1) Danas je tek upoznajemo. I već na sljedećem klase Detaljnije ćemo ga proučiti. Ovaj dijagram nekoga podsjeća "ljestve", a nekome, u vezi s najnovijim Olimpijske igre "pijedestal". Ovdje će pobjednik biti onaj koji dosegne najvišu stepenicu, a koja će biti nagrada?

Studenti: …

Učitelj, nastavnik, profesor: Da, pljesak publike i zadovoljstvo obavljenim poslom.

Fizmunutka

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ćemo pokušati primijeniti svoje znanje u praksi. Ali prije nego počnemo raditi na svom repertoaru, što trebamo učiniti?

Studenti: …

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, pripremite pjevački aparat za rad, jer rad na kvaliteti izvedbe djela počinje izvođenjem vježbi.

III. Praktični dio.

Rad na kvaliteti solo i ansambl izvedbi vokalna djela.

3. 1 Priprema pjevačkog aparata za rad (rad stoji):

1. Instalacija za pjevanje.

2. Artikulacijska gimnastika :

Razvoj obraza: "Klaun grimase: osmijeh cijevi", "Lavlja usta", « Hrčak: gladan i sit", "mačevi".

Razvoj usana: "prasić", "Gricemo se za usne", "Nezadovoljan konj".

Razvoj jezika: "Žvakaća guma", "Gledati", "Konj i poni".

Razvoj mekih nebo: "Kotači", "Idemo zijevati".

3. Vježbe disanja:

"Igra sa svijećom" (dubok udah - polagani izdah).

"Puhanje balona" (izdahnite uz zaustavljanje brojeći od 1-5).

"Pumpa" (spori udah - snažan izdisaj).

"Pas na vrućini".

4. Pojanje:

„Na jedan zvuk zatvorena usta» (+ lančano disanje).

„Dva zvuka : m, y, a" (tvorba samoglasnika + meki napad).

"Pet zvukova": "pjevanje usnama" (+rad mišića usana).

"Pet zvukova" : a-ah... o-oh... i-i..." (+pjevanje na nosaču).

"Pet zvukova" : Mi-i-a-mi... A-mi" (tvorba samoglasnika + tvrdi i meki napad + skokovi).

"T 5/3 i D"(proširenje raspona + oslonac + boja boje zvuka + disanje + napad zvuka).

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada počnimo raditi na pjesmi "Samo naprijed".

3.2 Rad na ansamblu vokalni komad

("Samo naprijed"- 1 stih i refren):

1. Ponavljanje pjesme (1 stih i refren).

2. Zbor:

Ritmičko i tempo jedinstvo ansambla.

Jedinstveni način proizvodnje zvuka: zaobljeni samoglasnici.

fraziranje.

3. Stih (rad sa solistima):

4. Povezivanje stiha sa refren:

Pravovremeno predstavljanje solista.

Pauza prije refrena.

5. Prilog zvučnom zapisu (1 stih i refren):

Uz pomoć klavira i profesora.

Na svome.

Fizmunutka

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, recite mi u kojoj smo sada fazi rada. Navedite razloge za svoj odgovor.

djeca: Uglavnom u početnoj fazi (radi se na čistoći intonacije i izgradnji harmonije, točnosti ritma, ali postupno počinjemo koristiti elemente 2. faze (jedinstveni način proizvodnje zvuka, dikcija, artikulacija, disanje, napad zvuka).

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno. A sada predlažem da radite sami. Zadatak koji je pred vama bit će Sljedeći: utvrditi u kojoj su fazi rada na pjesmi dečki s kojima ću sad raditi individualno.

Molim te budi pažljiv: nemojte kritizirati - morate shvatiti da su neki došli u tim ranije, neki kasnije, neki malo brže, a nekima treba više vremena. Vi samo trebate odrediti (bez konzultacija s bilo kim) korak na kojem se nalaze, tj. da pokažu svoje znanje.

Rad izvodi nastavnik paralelno: Koriste se 2 oblika rada: individualni i frontalni.

3.3 Rad na solo vokalni komad:

1. "Bijele ptice" Elena Furman i Christina Senko:

Ritmički ansambl,

Pravodobnost ulaska

Dikcija i artikulacija,

Čistoća intonacije u zboru.

2. "Kukavica" Ksenija Bokovnja:

Jedan zaokruženi način proizvodnje zvuka,

Zvuk na nosaču - oslobađanje od pjevanja uz vikanje.

3. "Zvjezdani kalendar" Nastya Egrishchyna:

Dikcija i artikulacija,

Jedinstveni otvoreni način proizvodnje zvuka,

Pjevanje na nosaču.

4. "Vratit ću se" Julija Slesarchuk:

Dinamične nijanse,

Pjevanje na nosaču

fraziranje,

Žanr i karakter djela,

Intonacijsko-dramski razvoj pjesme (kontrastno).

IV. Sažimajući.

Učitelj, nastavnik, profesor: Klasa naš se bliži kraju, a ja bih želio od vas čuti: što ste novoga danas naučili za sebe, što je danas učinjeno, a što nas, po Vašem mišljenju, čeka.

Studenti: 1. Danas smo vas upoznali s algoritmom za rad na vokalni djela i naučili određivati ​​faze pronalaženja procesa rada na djelu. 2. Radili smo na ansamblu 1. dijela pjesme "Samo naprijed". 3. Radili smo na solo pjesmama, poboljšavajući razinu njihove izvedbe.

Vi i ja smo danas napravili odličan posao, svatko od vas se trudio, odlično vam je išlo. Puno toga je pred nama zanimljiv rad. Ali bit će na sljedećem klase. I danas, hvala svima, doviđenja!