چکیده به مطالب

ارائه در مورد هنر- بهترین مواد نمایشی، که به لطف استفاده از آن در مدرسه فناوری اطلاعات، به معلم این امکان را می دهد که نه تنها به کودکان نحوه نقاشی را بیاموزد، بلکه فرصتی را برای معرفی آثار هنرهای زیبا و آثار هنرمندان در طول کلاس های هنر در مدرسه فراهم می کند. برگزاری کلاس هنر بدون در دسترس بودن تصاویر بصریامروز غیر ممکن ارائه های نقاشی برای هرکسی درس می آموزد موضوع آساندر درک و قابل درک برای کودکان. فقط این کتابچه های الکترونیکی به دانش آموزان کمک می کند تا خود را در دنیای هنر غوطه ور کنند، آثار هنرمندان جهان را ببینند، احساس کنند یک طراح تازه کار هستند و تکنیک های جدیدی را برای به تصویر کشیدن اشیا با استفاده از رنگ و قلم مو، پلاستیکین یا مواد غیر سنتی که امروزه در خلاقیت استفاده می شود، کشف کنند.

رویکردهای جدید به آموزش مدرننیاز به استفاده معلم در دروس هنر ارائه های چند رسانه ایدر موضوع نقاشی به صورت:

• منبع اصلی اطلاعات در مورد موضوع درس
• یک دستیار آموزشی قابل اعتماد هنگام نشان دادن فرآیندهای کاری یا اجرای گام به گامطراحی
• نمونه برای تکمیل پروژه های دانشجویی
• ابزاری که به شما امکان می دهد روند فعالیت هنری را با استفاده از برنامه های گرافیکی نشان دهید

هنگامی که یک معلم ارائه های رایگان در مورد هنر را دانلود می کند، درس رنگ های کاملاً متفاوتی به خود می گیرد:

• او جذاب می شود
• مطالب او آموزنده و قانع کننده است
• اسلایدهای او به دانش آموزان انگیزه می دهد تا به نتایج مناسبی دست یابند

در یک درس هنرهای تجسمی، ارائه می تواند به عنوان ابزاری برای توضیح یک موضوع یا ابزاری برای آزمایش دانش مورد استفاده قرار گیرد. معلم می تواند دانلود رایگان ارائه طراحیبرای ابتدایی و دبیرستاندرباره زندگی و کار هنرمندان (درباره هنرمندان، معماران)، درباره موزه ها و مناظر هنرهای تجسمیبرای توضیح مطالب جدید با استفاده از تصاویر بهتر برگرفته از موزه های مجازیو گالری های هنری اینترنتی هنگام جمع‌بندی دانش در مورد یک موضوع، می‌توانید ارائه‌هایی را برای دروس هنر همراه با تست دانلود کنید، که تکمیل آن در طول درس زمان زیادی نمی‌برد، اما به معلم اجازه می‌دهد تا به سرعت مطالب مورد مطالعه را بررسی کند و علاقه شدیدی را در کودک برانگیزد. موضوع را مطالعه کنید

برای اینکه کودکان نقاشی زیبا را بیاموزند باید این میل و پتانسیل در آنها بیدار شود. ارائه های شگفت انگیز در مورد طراحی (هنر، هنرهای زیبا) دانلود کنید که ما به صورت رایگان از بخش های کلاس ارائه می دهیم. هر اثر توسط یک حرفه ای ایجاد شده است، بنابراین کودکان از مطالبی که در کلاس ارائه می شود قدردانی خواهند کرد. همراه با ارائه در مورد هنرهای زیبا برای بسیاری از کلاس‌ها، می‌توانید یادداشت‌هایی را از یک درس طراحی در مدرسه، اعم از ابتدایی و متوسطه، دانلود کنید.

نقاشی را به کودکان آموزش دهید. شاید این نوعی ارائه در مورد هنرهای زیبا باشد که باعث می شود جرقه ای از خلاقیت در کودک شعله ور شود و نقاشی های دیگری روی زمین ظاهر شود. هنرمند با استعدادکه هدیه خود را از دست نداده است.

هنرهای زیبا (هنرهای زیبا) - کلاس اول

همه بچه های کوچک عاشق نقاشی هستند، اما وقتی به مدرسه می روند، بسیاری از آنها علاقه خود را به درس های هنر از دست می دهند. مشکل اینجاست که معلم نمی تواند درس را با شایستگی ساختار دهد و علاقه دانش آموزان کلاس اولی را به این فعالیت از بین می برد و از دانش آموزان خردسال غیرممکن می خواهد. در یک درس هنر، ارائه در کلاس اول به معلم این امکان را می دهد که ...

هنرهای زیبا (نقاشی) - کلاس دوم

هنرهای زیبا در کلاس دوم با ارائه درس مورد علاقه بسیاری از دانش آموزان است. کتابچه های الکترونیکی مدرن به طور کامل دروس معمول را در زمانی که معلم نیاز داشت تغییر داده است اکثردرس را صرف توضیح مطالب درسی کنید. و چقدر برای بچه ها شادی به ارمغان می آورد سفر مجازیبرای موزه ها و گالری های هنریآشنایی با آثار هنرمندان و تأمل در آثار شگفت انگیز...

هنرهای زیبا (هنرهای زیبا) - کلاس سوم

یک درس هنر در کلاس سوم با ارائه یک موضوع مورد علاقه و مورد انتظار در برنامه مدرسه هر دانش آموز خردسال است. در این کلاس ها است که کودکان فرصتی برای نشان دادن خلاقیت، نشان دادن توانایی های خود، آشکارسازی شخصیت خود و قرار دادن روح خود در کار پیشنهادی دارند. حتی آن بچه هایی که در آینده هنرمند نخواهند شد، در ابتدایی...

هنرهای زیبا (هنرهای زیبا) - کلاس چهارم

ارائه هنر در کلاس چهارم - این قابل اعتماد است مواد بصریبرای معلمی که می تواند هر دانش آموز دبستانی را به طراحی یا هنرهای زیبا علاقه مند کند. در این راستا، هر معلم مدرن باید بتواند نه تنها از رایانه ای که در کلاس درس خود است استفاده کند، بلکه بتواند پیشرفت های چندرسانه ای، استادانه...

هنرهای زیبا (هنرهای زیبا) - کلاس پنجم

ارائه در مورد هنر برای کلاس 5 به معلم کمک می کند که علاقه دانش آموزان را به هنرهای زیبا و نقاشی در زمانی که بچه ها به مدرسه راهنمایی می روند حفظ کند. مطالب گویا در این درس ها باید به مقدار زیاد وجود داشته باشد. از این گذشته، دانش‌آموزان نه تنها نقاشی را یاد می‌گیرند، بلکه ابتدا با تاریخ خلق اشیا، با زندگی‌نامه هنرمندان، با...

هنرهای زیبا (هنرهای زیبا) - کلاس ششم

ارائه در مورد هنر در کلاس ششم یک ماده ضروری برای رهبری است درس مدرنهنرهای تجسمی. آشنایی انواع مختلفهنر، آموزش طراحی باید با استفاده از مقدار زیادیدید با کیفیت بالا در عصر توسعه فناوری رایانه، نیازی نیست که دانش آموز را از فرصت تفکر در کلاس درس محروم کرد. تصاویر زیبا، همه میدانند...

در حال حاضر، بسیاری از جنبه های توسعه عامیانه و تزئینی هنرهای کاربردیدر مدرسه آنها کاملاً و عمیق مطالعه می شوند.

جنبه های تسلط بر هنر عامیانه در بین دانش آموزان مدرسه در درس های طراحی تزئینی رخ می دهد

یک تصویر هنری در هنرهای عامیانه، تزئینی و کاربردی بیانگر فردی نیست که ذاتی یک شی خاص (برگ، گل، درخت، پرنده و غیره) است، بلکه کلیات - "گونه"، "عمومی" که منعکس کننده ویژگی های مشخصه است. گونه ها، به عنوان مثال، گیاهان در همه. بنابراین، درخت در نقاشی تزئینیمعمولاً به‌عنوان درخت زندگی به جای تصویری خاص از درخت بلوط یا توس به تصویر کشیده می‌شود.

یک تصویر تزئینی با استفاده از تکنیک های خاصارتباط (سبک سازی). به عنوان یک قاعده، این تصویر مظهر نگرش اسطوره ای نسبت به واقعیت است.

دانش آموزان از کلاس اول به تدریج با الگوهای ترکیب بندی سنتی برای قرار دادن زیورآلات (خطی – راه راه، مربع، دایره، مشبک) و همچنین انواع اصلی زیور آلات با توجه به ماهیت تصاویر (هندسی، گیاهی، zoomorphic - تصاویر حیوانات و پرندگان، تصویر انسان شناسی یک شخص).

این ویژگی‌های ساختار زینتی جزء لاینفک تصویر یک شی هنری محسوب می‌شوند. دانش آموزان یاد می گیرند که "زبان" زیور آلات مراکز مختلف را درک کنند هنر عامیانه(مدارس صنایع دستی عامیانه).

آموزش هنرهای عامیانه و تزئینی شامل تغییر انواع فعالیت های هنری دانش آموزان پایه اول تا چهارم به منظور آشنایی آنها با کیفیت های زیبایی شناختی مواد موجود است. در حال حاضر، در عمل مدرسه، مشکل افزایش کارایی است تحصیلات هنریوسیله عامیانه و هنرهای تزئینیتماسی پیدا می کند منتشر شده برنامه جدیددوره تلفیقی "هنرهای زیبا".

مبانی هنرهای عامیانه و تزئینی" برای پایه های اول تا چهارم و برای پایه های پنجم و هشتم مربوطه. سطح مدرن دانش علمیدر مورد ملی سنت های فرهنگی. ایجاد شده است تیم خلاقتحت رهبری T.Ya. شپیکایلووا برای اولین بار، هنر عامیانه در حال تبدیل شدن به موضوع مطالعه ویژه در مدرسه است.

یکی از اهداف اصلی این برنامه توسعه بینایی تخیلی در کودکان است. ادراک زیبایی شناختیو کاوش در جهان، آموزش ذوق هنری، نیاز به تمرکز بر ارزش های معنوی پایدار هنر عامیانه. بنابراین، این برنامه سیستم های مختلف، انواع مختلفی از خلاقیت را ارائه می دهد: هنر حرفه ای و هنر عامیانه. اساس اساسی این دوره، تصویر یک شی هنری است که توسط دستان صنعتگران عامیانه ایجاد شده است.

یکی از راه های موثر توسعه خلاقیتشخصیت عبارت است از تسلط بر تکنیک های فعالیت هنری بر اساس اصول هنر عامیانه: تکرار، تغییرات، بداهه نوازی. بنابراین، این برنامه شامل سیستمی از وظایف مربوط به ویژگی های خلاقیت جمعی عامیانه است. چرخش و تنوع شرط لازم برای تربیت زیبایی شناختی و رشد خلاقیت دانش آموزان است.

محتوای دوره آموزشی یکپارچه جدید کمک می کند تا کودکان به طور قابل توجهی به آنها نزدیک شوند فرهنگ سنتیاز مردم خود، تا تصوری از زیبایی و نقش زینت، قدرت و اهمیت به آنها بدهند فرهنگ عامیانهبطور کلی. این محتوایی است که در چارچوب بخش‌های دائمی «مبانی» معرفی شده است. تصویر هنری"، در عین حال، دائماً تغییر می کند و غنی می شود: موادی که کودکان با آن کار می کنند تغییر می کند، انواع فعالیت هایی که در درس مطالعه می شود تغییر می کند. همه اینها علاقه دانش آموزان کوچکتر را به این موضوع فعال می کند سیستم فیگوراتیودانش جهان، رمزگذاری شده در سیستم نمادین هنر عامیانه.

یکی دیگر از برنامه های دوره تلفیقی نقاشی تزئینی به رهبری ن.م. سولکونیکووا دانش و مهارت را وسیله ای برای دستیابی به بیان در آموزش و پرورش می داند کارهای خلاقانهایده ها.

این سیستمی از وسایل کمک آموزشی است که به طور ارگانیک به هم پیوسته است که به فرد امکان می دهد وظایف آموزشی آموزش هنر مدرن را با موفقیت حل کند.

مجموعه شامل جداول و دستورالعمل هابه آنها توسط انواع متفاوتهنر عامیانه روسیه

هنر عامیانه باید در فرآیند آموزشی جایگاه شایسته ای داشته باشد. باید در نظر گرفته شود، به گفته م.ع. نکراسووا، "به عنوان یک نوع خاص خلاقیت هنری».

ایده رشد دانش آموزان مدرسه ای در حافظه تاریخیو فعالیت خلاقانه از طریق هنرهای عامیانه و تزئینی در تعدادی از برنامه های تجربی برای آموزش هنرهای زیبا، برای آموزش عمومی برای مدارس با مطالعه عمیق موضوعات چرخه هنری و زیبایی شناسی اساسی است.

توسعه مهارت های کار در روند تسلط بر سنت های هنری عامیانه شرط لازم برای خلاقیت دانش آموزان است، زیرا ایجاد محصولات تنها با مطالعه عمیق هنر عامیانه امکان پذیر است.

تسلط بر هنر درمان هنریپارچه، مواد طبیعی و سایر مواد شامل استفاده از سنت‌های آموزش قوم‌آموزی در فرآیند تدریس است. تسلط بر تکنیک های پردازش مواد مختلف، استاد دانش آموزان، وسیله بیانو به طور مجازی - محتوای طرح محصولات صنعتگران عامیانه. تسلط بر کل دانش در مورد هنر عامیانه، مهارت ها و توانایی ها همراه است اوایل کودکی، احاطه شده توسط وسایل هنر عامیانه برای استفاده روزمره.

غنی سازی تجربه عاطفی و زیبایی شناختی دانش آموزان در فرآیند مطالعه هنرهای عامیانه و تزئینی نیز به رشد خلاقیت هنری آنها کمک می کند و علاقه به هنرهای عامیانه را افزایش می دهد.

روش شکل گیری تجربه هنری مبتنی بر اصول خلاقانه خود هنر عامیانه است.

وظایف آموزشی در درس طراحی تزئینی شامل کارهای هنری در مورد مدل سازی، نقاشی، طراحی با موضوعات عامیانه بر اساس ویژگی های سبکیدر آثار هنرمندان هنرهای تزئینی و کاربردی.

آشنایی با کار صنعتگران عامیانه و کار هنرمندان عرصه هنر برای دانش آموزان باز می شود. دنیای بزرگفرهنگ مادی و معنوی بشریت.

نفوذ روسیه اسباب بازی های عامیانهدر شکل گیری شخصیت کودک

اسباب بازی سنتی در همه زمان ها تأثیر مهم و از بسیاری جهات تعیین کننده در شکل گیری شخصیت و روح کودک روسی داشته است. در این زمینه ارزش یادآوری یکی را دارد نمونه تاریخیو من چند کلمه در مورد "بازی اسپیلیکینز" خواهم گفت، که معنای واقعی آن را امروزه فقط تعداد کمی از مورخان قرون وسطایی می دانند. این بازی در خانواده های سنتی روسی در دهه 30-40 قرن ما بسیار محبوب بود. این بازی با داشتن "وظیفه عملی" خود - آموزش صبر و توانایی تمرکز توجه به کودکان ، در عین حال سیستم پیچیده ای از دستورالعمل های متافیزیکی را منتقل می کند و ایده ای از پیچیدگی و پیوند عمیق همه فرآیندهای رخ داده در جهان را ارائه می دهد. .

"اسپیلیکینز" مشتی نی بود که به طور مساوی برش خورده بود و یک قلاب نی داشت. ایده بازی این بود که بازیکنان به تدریج نی ها را بیرون می کشیدند و سعی می کردند به کل توده ای که نی ها با آن ریخته شده بود دست نزنند. اگر پشته از هم پاشید، تلاش بعدی توسط بازیکن دیگری انجام شد. بنابراین، کودک این ایده را دریافت کرد که چقدر دشوار است که چیزی را در هر مورد فردی بدون از بین بردن کل سیستم پیچیده روابط جهانی تغییر دهید.

در مورد سیستم تأثیر یک اسباب بازی سنتی بر آگاهی کودک، به همان اندازه که اسباب بازی توضیح داده شد متفکرانه و چندوجهی بود و بر تمام سطوح احساسات - لامسه، بصری، صدا تأثیر می گذاشت. معنی خاصدارای موادی بود که اسباب بازی ها از آن ساخته می شدند. مثلاً معلوم است که راگدولبر خلاف پلاستیک، حذف می کند مانع روانیبین کودک و "دنیای چیزهای بزرگ"، آنها یک نگرش محبت آمیز و بی باک نسبت به جهان پرورش می دهند. از سوی دیگر، «سوت‌های» اسباب‌بازی، که برای دفع ارواح شیطانی و شیاطین از کودک طراحی شده‌اند، نیز اولین بودند. آلات موسیقی"که کودک با آن روبرو شد.

و با توجه به سیستم نمادین و نمادین اسلاوهای باستان، در رابطه با اسباب بازی ها، می توان به یاد آورد که بسیاری از مجسمه های سفالی که حیوانات را به تصویر می کشند به معنای واقعی کلمه با خاک رس پراکنده شده اند یا تصاویری از پرندگان ساخته شده اند. به عنوان مثال، سگ، آهو یا سیاهگوش، پر از نشانه های «پرنده»، به این معنی است که موضوع تصویر، «کپی» در اسباب بازی، «حیوان تصادفی» نیست، بلکه تصویر اصلی آن، تصویر حیوان اولیه است. . همه آنها ریشه در خود داشتند دنیای جادوییافسانه هایی که برای قرن ها به عنوان نوعی "مدرس مدرسه برای مسیح" برای کودک روسی عمل می کردند. تصادفی نیست که St. سرگیوس رادونژ اغلب اسباب بازی های سفالی را "به عنوان تسلی" برای کودکانی که همراه با بزرگسالان به صومعه ای که او تأسیس کرده بودند می ساخت. و تا به امروز، در قلب اسباب بازی های سنتی ساخته شده توسط صنعتگران از روستاهای واقع در نزدیکی Sergiev Posad، می توانید طرح کلی صلیب را ببینید.

دوران کودکی گرسنه استانی پس از جنگ با گرمای روزهای بازار و نمایشگاه ها گرم شد. مردم از روستاهای اطراف برای خرید و فروش اسب، ادوات کشاورزی، گشنیز، دام یا غذا هجوم آوردند. مهار اسب، نوارهای ساتن در دم، بوی اسب و یونجه؛ برف درخشان و ترد؛ شورش رنگ ها؛ جمعی شاد از مردم، پرندگان، حیوانات، و اسباب بازی ها، اسباب بازی ها... چوبی و گلی، نی و کهنه، پوست درخت غان و حصیری - آنها سوت می زدند، ترقه می زدند، خش خش می زدند و می زدند. یک جشن آفتابی واقعی از نبوغ عامیانه و هنر عامیانه.

این اسباب بازی که از مواد طبیعی ساخته شده است، کودک را با طبیعت آشنا می کند و از همان روزهای اول زندگی او را آموزش می دهد.

نگرش خلاقانه نسبت به دنیا اما این فقط موضوعی برای تحسین، تحسین و سرگرمی نیست. این اسباب بازی کودک را با دنیای تصاویر و ایده های ریاضی انتزاعی آشنا می کند.

اساس نظام دانش ریاضی و پیش درآمد حساب مفاهیم است: مجموعه، عنصر یک مجموعه، اتحاد مجموعه ها، جمع. کودک نه تنها توسط بسیاری از اشیاء، بلکه توسط صداها، حرکات، اشکال، سایه های رنگ، ریتم الگوها و غیره جذب می شود.

اولین اسباب‌بازی‌های سنی که کودک را با دنیای صداها و شکل‌ها آشنا می‌کند جغجغه‌ها هستند: یک سر خشخاش بالغ یا یک غلاف نخودی پدرسالار جغجغه‌ها هستند. عروسک‌های جغجغه‌ای توخالی از خاک رس افسانه به سادگی ساخته می‌شوند: توپ‌های سرامیکی یا سنگریزه‌ها در دو نیمه قرار می‌گیرند و درز آن صاف می‌شود. در حین گوش دادن به جغجغه، کودک یک حرکت و صداهای شدید زیادی تولید می کند.

زیبا، متناسب و هماهنگ، اسباب بازی Dymkovo امکان فرموله کردن مفهوم کثرت را فراهم کرد. خانم ها، حامل های آب، هوسرها، اردک ها، اسکیت ها در مقابل کودک بر روی یک میز، تخته، سینی، نیمکت یا صندوق عقب بر اساس یک اصل خاص نمایش داده می شدند: اینها اردک هستند، اینها پرندگان هستند، اینها ماهی هستند، اینها هستند. قابلمه، و اینها ظرف هستند. اسباب بازی Dymkovoپژواک: اسب های سفالی، آهو، بز، پرندگان جادویی، سواحل کوستروما. کوزه‌ها، گلدان‌ها، روشویی‌ها، فنجان‌های ساخته شده از خاک رس صیقلی سیاه از پوکروفسک. سوت هایی از کوژلی، فیلیونوو، اوختا؛ گربه های سفالی کارگوپل، سگ ها، خرس ها، خانم ها، گلدان ها، کاسه ها. قلیه کارگوپل ساخته شده از خمیر شور، Primorye - از چاودار. نان زنجفیلی آرخانگلسک به شکل ماهی و حیوانات؛ Ryazan "Larks" و Kursk "waders" و غیره.

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی آموزش حرفه ای"دانشگاه ایالتی اورنبورگ" شعبه آکبولاک گروه آموزشی V.A. روش TETSKOVA برای آموزش هنرهای زیبا در کلاس های ابتدایی آموزش عمومی دستورالعمل های روش شناسی توصیه شده برای انتشار توسط شورای تحریریه و انتشارات دولتی موسسه تحصیلیآموزش عالی حرفه ای "دانشگاه ایالتی اورنبورگ" اورنبورگ 2003 BBK 74.268.51 i 723 T-38 UDC 85.1 (07) داور نامزد علوم تربیتی Minyaeva N.M. تتسکووا V.A. T 38 روش های آموزش هنرهای زیبا در دبستاندبیرستان: دستورالعمل های روش شناختی. – اورنبورگ: مؤسسه آموزشی دولتی OSU، 2003. –12 ص. این دستورالعمل ها برای دانش آموزان تمام وقت تخصص 0312 "تدریس در پایه های ابتدایی در رشته "هنر با روش های تدریس" در نظر گرفته شده است. BBK 74.268.51 i 723 © Tetskova V.A.، 2003 © مؤسسه آموزشی دولتی OSU، 2003 مقدمه این دستورالعمل ها برای دانش آموزان تمام وقت تخصص 0312 "تدریس در کلاس های ابتدایی" در رشته "هنرهای زیبا با روش های آموزشی مبتنی بر توصیه ها" در نظر گرفته شده است. در مورد تجربه تدریس این رشته در شعبه آکبولاک مؤسسه آموزشی دولتی OSU. سن دبستان در تربیت اخلاقی و زیبایی‌شناختی مطلوب‌ترین سن است. بسیار مهم است که در کودک توانایی عمیق شدن در خود، درک پیچیدگی و غنای تجربیات درونی خود، توانایی همدلی و ارتباط با افراد اطراف خود را ایجاد کنید. این توسط موضوع "هنرهای زیبا" تسهیل می شود. این دستورالعمل ها برای کمک به دانش آموزان در طول تمرین تدریس در نظر گرفته شده است. 1 نقش هنر در رشد دانش آموزان دبستانی هدف اصلی مدرن آموزش ابتداییتربیت و رشد شخصیت کودک است. دستیابی به این هدف بدون اجرای وظایف پیش روی حوزه آموزشی «هنر» که هنرهای زیبا جزء لاینفک آن است غیرممکن است. که در دبستانوظایف زیر حل می شود: - شکل گیری نگرش عاطفی و ارزشی در دانش آموزان نسبت به پدیده های واقعیت و هنر. - شکل گیری تفکر هنری و تخیلی به عنوان پایه ای برای رشد شخصیت خلاق. - ایجاد توانایی درک آثار هنری به عنوان جلوه ای از فعالیت معنوی انسان در دانش آموزان مدرسه. - تسلط بر زبان لحنی-تصویری هنر بر اساس یک شی تاشو فعالیت خلاقو روابط بین انواع مختلف هنر؛ - شکل گیری یک ایده کل نگر از فرهنگ ملی هنری و موسیقی و جایگاه آنها در فرهنگ هنری جهان. در دانش‌آموزان جوان‌تر، بر خلاف سایر دوره‌های سنی، جهت‌گیری شخصی با تمرکز بر تفکر بصری-تجسمی تعیین می‌شود و ادراک حساس از واقعیت برای آنها غالب است. ویژگی هنر، ماهیت هنری و فیگوراتیو آن، کاملاً نیازهای شخصی کودک دبستانی را برآورده می کند. این پتانسیل آموزشی و اهمیت موضوعات را تعیین می کند زمینه آموزشی"هنر" در مرحله دبستان. با انجام کامل وظایف پیش روی این حوزه آموزشی، معلمان می توانند با موفقیت به هدف اصلی آموزش ابتدایی - رشد شخصیت کودک دست یابند. هر نوع هنری در تصاویر "فکر می کند" و تصویر به دلیل ماهیت هنری خود، کل نگر است. و در هر تصویر هنریمثل یک قطره آب، تمام دنیا منعکس شده است. بنابراین، زمینه آموزشی "هنر" به حل یکی دیگر از وظایف مهم پیش روی آموزش ابتدایی کمک می کند - وظیفه شکل گیری درک جامع کودک از دنیای اطرافش. برای حل این مشکل عناصری از هنر وارد آموزش دیگران می شود. موضوعات مدرسه. گرایش به ایجاد آموزش در وحدت اصول و روش های آموزش مبانی علم و هنر وجود دارد. در مدرسه ابتدایی، دانش آموزان کوچکتر هنر و هنر را توسعه می دهند فرهنگ موسیقیبه عنوان بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ معنوی دانش، مهارت ها و توانایی های هنری و موسیقایی دیگر هدف نیستند، بلکه ابزار اصلی شکل گیری فرهنگ، فرم، ریتم، تناسبات، فضا، رنگ، صدا، کلمه، تمپو، پویایی و غیره هستند. الگوهای عمومیزبان هنری و تصویری موسیقی و هنرهای زیبا. این رویکرد به شما امکان می دهد دوره های یکپارچه ایجاد کنید حل مشکلشکل گیری تصویری کل نگر از جهان یکی از جنبه های مهم تربیت و رشد شخصیت، تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی کودک است. این دوران دبستان است که در آن ادراک عاطفی و حسی از واقعیت غالب است، که در تربیت اخلاقی و زیبایی‌شناختی مطلوب‌تر است. احساسات و تجربیات برانگیخته از آثار هنری و نگرش کودک نسبت به آنها، مبنای کسب تجربه شخصی و مبنایی برای خودسازی است. این کلید توسعه بیشتر علاقه در است دنیای درونییک فرد، توانایی عمیق شدن در خود، آگاهی از پیچیدگی و غنای تجربیات درونی خود، توانایی همدلی و ارتباط با افراد دیگر. از دست دادن فرصت در تربیت اخلاقی و زیبایی شناسی در مرحله اولیهآموزش و پرورش دیگر در مدارس ابتدایی قابل جبران نیست. در دبستان، نشان دادن ارتباط بین هنر و دنیای شخصی افکار و احساسات کودک بسیار مهم است. بنابراین، در فرآیند آموزش موضوعات هنری توجه به ویژگی‌های محلی فرهنگ ملی بسیار مهم است: صنایع دستی و مشاغل خاص، ویژگی‌های لباس محلی، ظروف، معماری و غیره. بدین ترتیب مشکل آشنایی کودک با هنر به گونه ای که شخصاً برای او قابل توجه باشد حل می شود. مواد هنریسرزمین مادری اش معلم باید در نظر بگیرد ویژگی های سنیدانش‌آموزان کوچک‌تر و در درس‌های هنر تا حد زیادی از روش‌های فعال-خلاق برخاسته از قوانین هنر و تا حدی کمتر از روش‌های کلامی-آموزنده استفاده کنند. یکی دیگر از وظایف مهم حوزه آموزشی "هنر" هماهنگ کردن تفکر انتزاعی-منطقی و مجازی کودک است که به ویژه در مرحله اولیه آموزش، زمانی که کودک تازه وارد فعالیت های آموزشی می شود، اهمیت دارد. انتقال دانش آموزان از کلاس ها رشته های علمیبه کلاس ها فعالیت هنریبه کاهش بار اضافی کودکان کمک می کند. فعالیت های هنری تأثیر روان درمانی قابل توجهی بر دانش آموز دبستانی دارد و استرس عصبی روانی ناشی از درس های دیگر را کاهش می دهد و در نتیجه سلامت کودک را حفظ می کند. در حال حاضر، مدارس در روسیه با استفاده از برنامه‌ها و کتاب‌های درسی مختلف، آموزش ارائه می‌دهند. به منظور حفظ فضای آموزشی واحد در قلمرو فدراسیون روسیهبه دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 19 مه 1998 شماره 1235، حداقل محتوای اجباری آموزش عمومی ابتدایی (استاندارد)، که در آن، از جمله، محتوای مؤلفه آموزشی "هنرهای زیبا" تعیین می شود، تهیه و تصویب شد. بر اساس حداقل اجباری، نمونه برنامه "هنرهای زیبا" و الزامات دانش آموزان فارغ التحصیل مقطع ابتدایی. این برنامه حاوی مقدار تقریبی دانش است و به کلاس ها تقسیم نمی شود، که به شما امکان می دهد منطق و ساختار مطالعه این مؤلفه آموزشی را به روش های مختلف و بدون نقض حداقل الزامات محتوایی ایجاد کنید. این اسناد دستورالعملی برای تهیه برنامه های اصلی ، تدوین برنامه های تقویم و موضوعی است و همچنین شرایطی را برای اجرای رویکرد متمایز در سازمان آموزش ، خلاقیت معلمان ، انتخاب آزاد اشکال و روش های تدریس ایجاد می کند. در این توسعه روش شناختییک طرح درسی از برنامه "هنرهای زیبا و کارهای هنری" که تحت رهبری B.M. توسعه یافته است، پیشنهاد شده است. نمنسکی. برنامه او اساساً مشکل را ایجاد می کند رشد معنویشخصیت این دانش آموزان را با سه روش کاوش هنری واقعیت آشنا می کند: تصویری، تزئینی، سازنده. توسعه ادراک هنریو فعالیت های عملیدر این برنامه در وحدت معنادار و تعامل هنر با زندگی ارائه شده است. سه نوع فعالیت اقتصادیکه کل تنوع بازنمایی های بصری هنرها را تعیین می کند، اساس اولین کلاس مقدماتی را تشکیل می دهد. اولین شکل مجازی شروع به کمک بچه ها (و معلم) می آید: «سه برادر – استادان – استاد تصویر، استاد تزئینات و استاد سازندگی». این باید برای کودکان یک کشف باشد که بسیاری از بازی های روزمره روزمره آنها فعالیت های هنری است - همان کاری که هنرمندان بزرگسال انجام می دهند (هنوز هنری نیست). دیدن کار یکی یا دیگری "برادر-استاد" در زندگی اطرافمان یک بازی جالب است. از اینجاست که شناخت پیوندهای هنر و زندگی آغاز می شود. در اینجا معلم پایه و اساس درک دنیایی عظیم و پیچیده را می گذارد هنرهای پلاستیکی. وظیفه امسال همچنین شامل درک اینکه "استادها" با مواد خاصی کار می کنند و همچنین شامل تسلط اولیه بر این مواد است. اما «استادها همه یکباره در برابر بچه ها ظاهر نمی شوند. در ابتدا آنها تحت "کلاه نامرئی" هستند. در ربع اول کلاهش را برمی دارد» و آشکارا با بچه ها «استاد تصویر» بازی می کند. در سه ماهه دوم ، او به حذف "کلاه نامرئی" از "استاد دکوراسیون" و در سومین - از "استاد ساخت و ساز" کمک می کند. و در چهارم به بچه ها نشان می دهند که نمی توانند بدون هم زندگی کنند و همیشه با هم کار می کنند. همچنین لازم است که معنای خاص دروس عمومی در آنها را از طریق کار هر "استاد" در نظر داشته باشیم اثر هنریبا هنر بزرگسالان موضوع بلوک های درس (8 ساعت) سه ماهه اول: "شما تصویر می کنید - مقدمه ای بر "استاد تصویر"" "استاد تصویر به شما می آموزد که ببینید و تصویر کنید. و تمام سالهای تحصیلی بعدی به کودکان در این امر کمک می کند - به آنها کمک می کند تا دنیا را ببینند، بررسی کنند. برای دیدن، نه تنها باید نگاه کنید، بلکه باید خودتان را نیز بکشید. شما باید این را یاد بگیرید. در اینجا تنها پایه‌هایی برای درک نقش عظیم فعالیت تصویری در زندگی افراد گذاشته می‌شود. در سالهای آینده معلم این درک را توسعه خواهد داد. اکتشافات سه ماهه همچنین شامل این واقعیت است که در هنر نه تنها یک هنرمند، بلکه یک تماشاگر نیز وجود دارد. بودن بیننده خوب- ما همچنین باید یاد بگیریم و "Image Master" این را به ما یاد می دهد. وظیفه "استاد" همچنین آموزش تجربه اولیه استفاده از مواد موجود در مدارس ابتدایی به کودکان است. این تجربه در تمام کارهای آینده عمیق تر و گسترش خواهد یافت. "Image Master" به شما کمک می کند تا ببینید، به شما یاد می دهد که نگاه کنید. اولین درس هنر در جدید سال تحصیلی- این یک تعطیلات واقعیرنگ ها! فراوانی گل‌های تازه‌ای که کلاس درس را تزئین می‌کنند، نه تنها یک محیط فعال بصری است که فضایی جشن را در درس ایجاد می‌کند، بلکه زمینه‌ای برای تحسین، تماشا، غوطه‌ور شدن و درک زیبایی‌های تنوع رنگارنگ دنیای طبیعی است. زیبایی گل ها در روح کودکان نفوذ می کند و باعث شور و نشاط می شود. آنها مانند بال های یک پرنده به او نیاز دارند. 2 طرح کلی درس هنرهای زیبا معلم مدرسه شماره___ r.ts. Akbulak F._____ I.____ O.___ تاریخ________ نوع درس: نقاشی از زندگی در کلاس اول موضوع درس: "گل های پریان" هدف درس: آموزش دیدن زیبایی در واقعیت اطراف (در طبیعت). پرورش احساسات و پاسخگویی عاطفی. مواد بصری مانند کاغذ، نشانگر، مداد رنگی یا مداد رنگی را معرفی کنید. برای آشنایی با سطح کلی آمادگی کلاس برای هنرهای تجسمی. هدف درس: بر اساس ادراک عاطفی و زیبایی شناختی از گل های پاییزی، هر فرد باید به طور مستقل علفزار خود را از "گل های پریان" بکشد: 1) برای معلم: چندین دسته گل پاییزی، بازتولید نقاشی ها: نعلبندیان "گل"; ون گوگ "آفتابگردان"؛ یا. تولستوی "گل، پرنده و پروانه"؛ اشیاء هنر تزئینی و کاربردی (ظروف، روسری). سریال موزیکال: P.I. چایکوفسکی "والس گلها". تجهیزات برای مطالعه: آلبوم، مداد رنگی، نشانگر، مداد رنگی. دکور تخته سیاه: در سمت راست اشیاء هنر تزئینی (روسری پاولوفسک)، در سمت چپ بازتولید نقاشی های هنرمندان. وسط روشن می ماند تا در پایان درس، از بین بهترین آثار دانش آموزان، طرح درس مشترک «علفزار پری» را ایجاد کنند: 1. بخش سازمانی. - 2-3 دقیقه 2. معرفی موضوع درس. - 10 دقیقه. 3. درک آثار هنری 5 دقیقه. و توسل به واقعیت اطراف. 4. فعالیت عملی خلاق خلاق دانش آموزان در مورد موضوع درس. 5. جمع بندی و بحث در مورد نتایج درس. 6. نظافت محل کار. - 2 دقیقه پیشرفت درس: برای درس، دانش آموزان مواد لازم را آماده می کنند: آلبوم، نشانگر، مداد رنگی (قرار دادن آنها در یک شیشه یا لیوان زیبا راحت تر است). بعد از تماس، نظم لازم را در محل قرار دادم و توجه را به یکی از دسته گل های زیبای ایستاده روی میز جلب کردم (گلدان گل را در دستانم می گیرم، می چرخانم و آن را تحسین می کنم). معلم: بچه ها، اکنون درس زیبایی جادویی شروع می شود! -به اطراف نگاه کن چقدر گلهای قشنگ امروز به مدرسه آوردی! چگونه کلاس ما را تزئین می کنند! با نگاه کردن به این زیبایی اطراف چه حسی به شما دست می دهد؟ بچه ها: - شاد، جشن، شاد ... معلم: (در حال بررسی یک دسته گل دیگر) - اوه، کسی اینجا پنهان شده است! (نمایش عروسک به بچه ها) - این کیه؟ او از کجا اینجاست؟ بچه ها با نگاه کردن به عروسک متوجه می شوند که دارد - یک بینی بلند ، چشمان درشت شفاف، دهانی خندان، عروسک با یک مرغ کرکی، شلوار گشاد، در دستانش پالتی با قلم مو، مداد و قلم نمدی پوشیده است. - اما روی ژاکت چیزی نوشته شده است: بچه ها، من یک استاد شاد هستم! وقتی یک قلم نمدی در دستانم یا یک مداد جادویی می گیرم، می توانم همه شما را به تصویر بکشم، جنگل ها، دشت ها و کوه ها، فضاهای باز شگفت انگیز، شاخ و برگ های زنگ دار، ستاره ای دور. ما تمام دنیایی را که در آن زندگی می کنیم واقعیت می نامیم. -خب البته الان یاد دوست قدیمیم افتادم که وقتی کوچیک بودم کمکم کرد درس بخونم. این "استاد تصویر" شاد است - و اکنون او به درس ما آمده است تا در چنین موضوع دشوار و هیجان انگیزی مانند مطالعه به شما کمک کند. این "استاد" به ما گفت که می تواند به تصویر بکشد، یعنی همه چیز را در اطراف ترسیم کند. و این گلهای زیبا، آیا می توانید (خطاب به عروسک) هم نقاشی بکشید؟ (عروسک سرش را تکان می دهد) - و احتمالاً این تصاویر را هم کشیده اید (من با تولید مثل به تابلو می روم)؟ (عروسک سرش را منفی تکان می دهد) نه؟ پس کی؟ شاگردان شما؟ (عروسک سر تکان می دهد). آره؟! ون گوگ "آفتابگردان" کتیبه روی تولید مثل را خواندم. بچه ها این اسم رو شنیدین؟ نه؟ البته، شما نمی توانستید این شخص را بشناسید، زیرا ونسان ون گوگ مدت ها قبل از تولد شما روی زمین زندگی می کرد، حتی مادربزرگ های شما هنوز به دنیا نیامده بودند و ون گوگ قبلاً این دنیا را ترک کرده بود. اما آفریده های دستان او - نقاشی ها - برای همیشه زنده اند و چشمان ما را به وجد می آورند. گل‌های آفتابگردان نقاشی او همان‌هایی هستند که در زندگی می‌بینیم - گرم، آفتابی، مغرور، و یکی کمی غمگین است - زیرا سرش را به پایین خم کرده است. - این نقاشی هم از شاگرد شماست؟ (روی عروسک). او سر تکان می دهد. - فئودور تولستوی نام مردی است که این دسته گل زیبا را با یک پرنده و یک پروانه نقاشی کرده است. - تصویر آنقدر طبیعی نقاشی شده است، حتی یک قطره شبنم روی برگ "میلرزد"، حتی یک مگس، انگار زنده است، روی گلبرگ گل می نشیند، یک کرم به نظر می رسد حرکت می کند، می خزد ... و ما گل ها را می شناسیم. - اینجا یک زنگ است، و اینجا یک "گل رز" اما میخک ... چه چیزی به هنرمند کمک کرد تا این گل ها را به این دقت به تصویر بکشد؟ بچه ها: با دقت به آنها نگاه کرد. معلم: «درست است. به این می گویند مشاهده. و این همان چیزی است که "استاد تصویر" به ما نیز خواهد آموخت، اما در این تصویر و روی این روسری های روشن می بینیم ... چه؟ بچه ها: همچنین گل ها! معلم: میشه اسمشون رو ببریم؟ بچه ها: نه آنها به طور همزمان شبیه چندین گل هستند. معلم: بله، در اینجا، بلافاصله می توانید بگویید، یک تصویر کلی از یک گل است. انگار گل رز و گل صد تومانی، ماژور و ستاره با هم ادغام شده اند. و معلوم شد که یک گل افسانه ای و خارق العاده است که به نظر می رسد وجود دارد و در طبیعت وجود ندارد. این گلها بر روی چیزها نه توسط طبیعت، بلکه توسط تخیل و مهارت انسان ایجاد شده است. انسان هم مانند طبیعت می تواند همان زیبایی را خلق کند که خشنود باشد، نور و خوبی بیاورد! - بچه ها، آیا می خواهید خالق زیبایی شوید؟ - آره! - در مورد ایجاد زیبایی چگونه فکر می کنید؟ - می کشیم! - میدونی چی میکشی؟ - بله، گل. - فوق العاده! ایده عالی برای کشیدن گل! چه نوع گل هایی را می کشید - گل های واقعی، مانند آنچه در دسته گل ها می بینید، یا گل های افسانه ای خودتان؟ - (نظرات تقسیم شد) - خوب، بگذارید هر کس علفزار جادویی خود را بکشد (یعنی یک کاغذ منظره تبدیل به یک چمنزار شود) با گلهای فوق العاده و در پایان درس یک علفزار گل بزرگ درست می کنیم. نقاشی های شما شما مداد، نشانگر، مداد رنگی در دست دارید. آیا قبلاً می دانید چگونه از آنها استفاده کنید؟ - آره!

هنرهای زیبا به عنوان یکی از دروس آکادمیک در مدارس متوسطه را به خود اختصاص داده است مکان مهمدر آموزش دانش آموزان تجزیه و تحلیل دقیق و تعمیم بهترین تجربه آموزشی نشان می دهد که کلاس های هنرهای زیبا ابزار مهمی برای رشد شخصیت دانش آموز است. هنرهای زیبا، به ویژه نزدیک به دانش آموزان کوچکتر به دلیل وضوح، یکی از مکان های پیشرو در روند شکل گیری در کودکان است. خلاقیت، تفکر خلاق، آشنایی آنها با زیبایی طبیعت بومی، واقعیت پیرامونی، ارزش های معنوی هنر. علاوه بر این، کلاس‌های هنرهای زیبا به کودکان کمک می‌کند تا در زمینه فعالیت‌های بصری، سازنده و تزئینی مهارت‌های مختلفی را کسب کنند.

هدفنوشتن این کار دورهدر نظر گرفتن ویژگی های روش شناسی آموزش هنرهای زیبا در مقطع ابتدایی، یعنی در پایه های اول تا چهارم.

هدف کار این است: وظایف :

مطالعه روش شناسی آموزش هنرهای زیبا در مقطع ابتدایی، بررسی ویژگی های آن،

شناسایی شرایط آموزشی برای آموزش موفق هنرهای زیبا به کودکان دبستانی و همچنین تهیه طرح موضوعی سالانه و طرح درس برای دانش آموزان دبستان

فصل 1. ویژگی های روش شناسی آموزش هنرهای زیبا در دوره ابتدایی

1.1. شرایط آموزشی برای آموزش هنرهای زیبا در دبستان

در رشد خلاقیت هنری کودکان، از جمله خلاقیت بصری، رعایت اصل آزادی که عموماً شرط ضروری برای همه خلاقیت ها است، ضروری است. این به آن معنا است فعالیت های خلاقانهکودکان نه می توانند اجباری باشند و نه اجباری و فقط می توانند از منافع فرزندان ناشی شوند. بنابراین، طراحی نمی تواند یک پدیده انبوه و جهانی باشد، اما برای کودکان با استعداد، و حتی برای کودکانی که قصد ندارند بعداً هنرمند حرفه ای شوند، نقاشی اهمیت پرورشی عظیمی دارد. هنگامی که رنگ ها و نقاشی با کودک شروع به صحبت می کنند، او به زبان جدیدی تسلط پیدا می کند که افق دید او را گسترش می دهد، احساسات او را عمیق می کند و آنچه را که به هیچ وجه نمی توان به آگاهی او رساند به زبان تصاویر به او منتقل می کند.

یکی از مشکلات نقاشی برای کودکان است کلاس های ابتداییفعالیت به تنهایی دیگر کافی نیست تخیل خلاقاو به نوعی از نقاشی راضی نیست تا تخیل خلاق خود را تجسم بخشد، او نیاز به کسب مهارت ها و توانایی های هنری خاص دارد.

موفقیت آموزش در گرو تعریف صحیح اهداف و محتوای آن و نیز راه های رسیدن به اهداف یعنی روش های تدریس است. از همان ابتدای تأسیس مدرسه، بحث هایی در مورد این موضوع در میان دانشمندان وجود داشته است. ما به طبقه بندی روش های تدریس که توسط I.Ya توسعه یافته است پایبند هستیم. لرنر، M.N. اسکاتکین، یو.ک. بابانسکی و ام.آی. پاخموتوف با توجه به تحقیقات این نویسندگان، روش های آموزشی کلی زیر را می توان تشخیص داد: توضیحی-تصویری، زایشی و پژوهشی.

1.2. روش های آموزش هنرهای زیبا در من - IV کلاس ها

آموزش، به عنوان یک قاعده، با روش توضیحی و توضیحی آغاز می شود، که شامل ارائه اطلاعات به کودکان به روش های مختلف - دیداری، شنیداری، گفتاری و غیره است. اشکال احتمالی این روش عبارتند از انتقال اطلاعات (داستان، سخنرانی)، نشان دادن انواع مختلف. از مواد بصری، از جمله استفاده از وسایل فنی. معلم ادراک را سازماندهی می کند، کودکان سعی می کنند محتوای جدید را درک کنند، ارتباطات قابل دسترس بین مفاهیم ایجاد کنند و اطلاعات را برای دستکاری بیشتر به خاطر بسپارند.

هدف روش تبیینی و گویا جذب دانش است و برای توسعه مهارت ها و توانایی ها باید از روش تولید مثل استفاده کرد، یعنی بارها و بارها بازتولید (بازتولید) اعمال. اشکال آن متنوع است: تمرین، حل مسائل کلیشه ای، مکالمه، تکرار شرح تصویر بصری یک شی، خواندن مکرر و حفظ متون، داستان تکراری در مورد یک رویداد طبق یک طرح از پیش تعیین شده، و غیره. کار مستقلپیش دبستانی ها و فعالیت های مشترک با معلم. روش تولید مثل امکان استفاده از ابزارهای مشابه روش توضیحی و توضیحی را فراهم می کند: کلمات، وسایل بصری، کار عملی.

روش های توضیحی-تصویری و زایشی سطح لازم از توسعه را فراهم نمی کند امکانات خلاقو توانایی های کودکان یک روش آموزشی با هدف تصمیم گیری مستقل کودکان پیش دبستانی وظایف خلاقانه، تحقیق نامیده می شود. در مسیر حل هر مشکل، متضمن تجلی یک یا چند جنبه از فعالیت خلاق است. در عین حال، لازم است از در دسترس بودن وظایف خلاقانه، تمایز آنها بسته به آمادگی یک کودک خاص اطمینان حاصل شود.

روش تحقیق دارای اشکال خاصی است: تکالیف مسئله متنی، آزمایش، و غیره. مسائل بسته به ماهیت فعالیت می توانند استقرایی یا قیاسی باشند. ماهیت این روش کسب دانش خلاقانه و جستجوی روش های فعالیت است. یک بار دیگر می خواهم تأکید کنم که این روش کاملاً مبتنی بر کار مستقل است.

باید به اهمیت توجه ویژه ای شود یادگیری بر پایه مشکلاتبرای رشد کودکان با استفاده از روش های تحقیق، اکتشافی، ارائه مسئله سازماندهی می شود. ما قبلاً تحقیق را در نظر گرفتیم.

روش دیگری که کمک می کند توسعه خلاقیک روش اکتشافی است: کودکان با کمک معلم یک مسئله مشکل ساز را حل می کنند. او می تواند به شما بگوید که چگونه اولین قدم را بردارید. این روش به بهترین وجه از طریق مکالمه اکتشافی اجرا می شود که متاسفانه به ندرت در تدریس استفاده می شود. هنگام استفاده از این روش، کلمات، متن، تمرین، کمک های بصری و ... نیز مهم هستند.

در حال حاضر، روش ارائه مشکل گسترده شده است، معلم مشکلاتی را مطرح می کند، همه ناهماهنگی راه حل، منطق آن را نشان می دهد سیستم قابل دسترسیشواهد و مدارک. کودکان از منطق ارائه پیروی می کنند، آن را کنترل می کنند و در فرآیند تصمیم گیری شرکت می کنند. در جریان ارائه مشکل، هم از یک تصویر و هم نمایش عملی عمل استفاده می شود.

روش های تحقیق، اکتشافی و ارائه مسئله - روش های یادگیری مبتنی بر مسئله. اجرای آنها در فرآیند آموزشیکودکان پیش دبستانی را تحریک می کند تا خلاقانه دانش و مهارت ها را به دست آورند و به کار گیرند، به تسلط بر روش های دانش علمی کمک می کند. آموزش مدرنباید لزوماً شامل روش های آموزشی عمومی در نظر گرفته شده باشد. استفاده از آنها در کلاس های هنرهای زیبا با در نظر گرفتن ویژگی ها، اهداف و محتوای آن انجام می شود. اثربخشی روش ها به شرایط آموزشی کاربرد آنها بستگی دارد.

تجربه نشان می دهد کار عملی، برای سازماندهی موفق دروس هنرهای زیبا، ایجاد یک سیستم خاص از شرایط آموزشی ضروری است. در راستای رویکردهای مفهومی مختلف، آنها به طور متفاوتی تعریف می شوند. ما سیستمی از شرایط را ایجاد کرده ایم که مستقیماً بر رشد خلاقیت هنری در کودکان پیش دبستانی تأثیر می گذارد و پیشنهاد می کنیم آن را در نظر بگیریم. ما معتقدیم که این گروه از شرایط عبارتند از:

توسعه علاقه به مطالعه هنرهای زیبا؛

ترکیبی از کنترل سیستماتیک بر فعالیت های بصری کودکان پیش دبستانی با کمک آموزشی مناسب به آنها.

ایجاد ایمان در کودکان به نقاط قوت و توانایی های خلاقانه آنها؛

افزایش مداوم پیچیدگی فعالیت های بصری، اطمینان از چشم انداز توسعه خلاقیت هنری کودکان؛

آموزش زبان هنرهای زیبا، فولکلور، تزیینی و کاربردی و طراحی، تسلط بر وسایل بیان هنریهنرهای پلاستیکی؛

استفاده هدفمند و سیستماتیک داستان های تاریخ هنریا مکالماتی که توجه کودک، کار افکار او، پاسخگویی احساسی و زیبایی شناختی او را فعال می کند.

انتخاب آثار هنرهای زیبا برای مطالعه؛

استفاده از وسایل کمک آموزشی فنی در کلاس های هنرهای زیبا به ویژه تجهیزات تصویری و صوتی و وسایل کمک بصری خاص.

مطالعه فعال توسط کودکان تحت هدایت معلم طبیعت (مشاهدات، طرح ها و طرح ها در مورد موضوع، طراحی از حافظه)، اشیاء هنر تزئینی و کاربردی، فرهنگ و زندگی، جزئیات معماری تاریخی؛

کلاس استاد نقاشی "اینجا روستای من است"

داملر تاتیانا پترونا، معلم نقاشی، مدرسه متوسطه MAOU شماره 30، تومسک.
هدف:برای کار با کودکان 8 سال و بالاتر، معلمان، والدین.
هدف:انجام نقاشی موضوعی در رسانه های ترکیبی.
وظایف:
- آشنایی دانشجویان با ویژگی های معماری چوبی روسی.
- سازماندهی فضای کاغذی را یاد بگیرید، محل کار خود را سازماندهی کنید.
- نگرش محترمانه نسبت به هنرهای زیبا، میل به یادگیری چیزهای جدید را پرورش دهید.
ما این کار را با دانش آموزان کلاس چهارم انجام می دهیم (طبق برنامه B.M. Nemensky)

مواد:آلبوم، گواش، برس، لیوان آب، چسب PVA، 2 جعبه کبریت، قیچی.

بیایید یک نقاشی خطی از تقسیم فضا ایجاد کنیم: یک خط افق، دو تپه، یک ساحل رودخانه.

بیایید رنگ آمیزی پس زمینه را شروع کنیم. بیایید آبی و نقاشی سفید، در درب مخلوط کنید و در نتیجه یک سایه ایجاد کنید رنگ آبیآسمان را بکش

همچنین آبیرودخانه را بکشید و سایه های آبی را اضافه کنید.

با رنگ سفید کمی رنگ سبز به کلاهک اضافه کنید و مخلوط کنید. با رنگ زرد کمی رنگ سبز به کلاهک اضافه کنید و مخلوط کنید. سایه های حاصل رنگ سبزما شروع به رنگ آمیزی زمین می کنیم.

هنگام رنگ آمیزی تپه ها، رنگ را با کشش اعمال کنید (از سایه روشن تا تیره)

حاشیه رودخانه با اخرایی رنگ آمیزی شده است.

یک جنگل در پس زمینه دیده می شود. بیایید شروع به کشیدن درختان برگریز کنیم.

حتما از انتقال رنگ استفاده کنید: از تیره به روشن. درختان برگریز را می توان با استفاده از تکنیک پوکه رنگ آمیزی کرد.

مرحله دوم کار (به عنوان یک قاعده، این کار انجام می شود درس بعدی). برای تکمیل کار به چسب و کبریت نیاز دارید.

لایه نازکی از چسب را روی نقاشی بمالید. طول مسابقه اندازه لکه چسب را تعیین می کند.

ما کبریت ها را در یک "چاه" می چینیم و سرهای گوگرد را یکی یکی به طور متناوب تغییر می دهیم. پس از چیدمان، کبریت ها را تراز کنید و با انگشتان خود روی نقاشی فشار دهید، چند ثانیه نگه دارید.

چندین بار قرار دادن "چاه" را تکرار کنید.

شیروانی های کلبه ها را از کبریت های بریده شده می چینیم. من گزینه دیگری را به بچه ها پیشنهاد می کنم (برای انتخاب): روی شیروانی ها نقاشی کنید.

ما از قاب برای پنجره ها و درها استفاده می کنیم. مستطیل های قهوه ای را برش می دهیم و به خانه های چوبی می چسبانیم.

به درخواست کودکان، می توانید تصاویر بیشتری اضافه کنید: مسیرها، حصارها، چاه ها، انبار کاه وو غیره.
نقاشی های کودکانه.

من متاسفم که قبلاً از نقاشی های کودکان عکاسی نکردم ، چنین مواردی وجود داشت کارهای جالب. امسال تا الان همچین چیزی بوده
امیدوارم خوشتون بیاد و بخواهید این نوع کار را با دانش آموزان خود انجام دهید. موفق باشید!