Резюмета на класове по рисуване, GCD - най-доброто. рисуване

Майсторски клас по рисуване "Дъга-дъга"

Всички деца обичат да рисуват. Особено - да рисува с гваш. Тази техника позволява на децата да се почувстват като истински артисти. Особеностите на тази техника са, че рисуваме „на сухо“, без да намокрим четката във вода, а веднага в гваш. Тук е много важно гвашът да не е изсъхнал, в противен случай творчеството е невъзможно! Трябва също да се отбележи, че ще рисуваме с „мушкане“, а не с щрихи. Творбите са ярки, наситени с цвят! На децата на по-големия предучилищна възрастМного харесвам този вид работа! И възпитатели детска градинадойде по-удобно!

За работа ще ви трябва:лист плътна бяла хартия, четка № 5, чаша вода, салфетки, гваш.

Цел: развивайте креативността чрез учене нетрадиционни видоверисунка.

Задачи:

Продължете да запознавате децата с нови видове рисуване;

Развийте интерес към творчески дейности;

Култивирайте точността в работата.

Напредък на урока:

„…..Аз съм на дъга

Обичам да тичам

Седем цвята

Ще чакам на поляната.

Аз съм на червената дъга

не мога да гледам

За оранжево, за жълто

Виждам нова дъга.

Тази нова дъга

По-зелени от поляните.

И зад него е синьо

Точно като обицата на майка ми.

Аз съм на синята дъга

не мога да гледам

И зад това лилаво

Ще го взема и ще избягам ... ”Елена Благинина.

болногледач: момчета, вие чухте прекрасно стихотворение за дъгата. Прочетох го днес с причина. Днес всеки от вас ще нарисува дъга.

Тема на нашия урок:"Дъга-дъга".

Вижте, гваш лежи пред вас. Отворете, моля, поставете на масата точно цветовете, които има дъгата: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, индиго, виолетово. Това са точно цветовете, с които трябва да работим.

Преди да започнем работа, нека си припомним основните правила за рисуване с помощта на метода „мушкане“ (пълнеж с твърда полусуха четка):

Вода се използва само при смяна на цветовете, четката се избърсва с кърпичка преди да се потопи в боята.

· Докато рисувате, четката е строго вертикална спрямо листа хартия. Гвашът се нанася върху листа с едно докосване, с други думи, „мушкане“.

· Докато рисувате, оставете белия ръб на листа, като направите рамка, която не е изпълнена с цвят.

Да започнем да рисуваме!

1. Вземаме зелен гваш и начертаваме поляна на дъното на листа. Не забравяйте да оставите бяла рамка, без да запълвате ръба на хартията с цвят.

Трябва да се получи такава поляна, с място за малко езеро.

2. Сега ще нарисуваме самата дъга. Вземете червен гваш и нарисувайте първата дъга.

3. Сега имате нужда от портокалов гваш. Начертаваме втората дъга, до червената, без да оставяме празнина.

4. Сега вземете жълт гваш и продължете да рисувате дъга. Не забравяйте, че ние не правим цитонамазки. Само "мушкане".

5. Сега вземаме зелен гваш. Начертаваме друга дъга.

6. Сега вземете синия гваш и нарисувайте нова дъга точно под зеления.

7. Момчета, всички ли знаете цветовете на дъгата?

Децата отговарят.

Педагог: Предлагам ви да си починете малко от рисуването и да научите малка фраза, която ще ви помогне да научите цветовете на дъгата веднъж завинаги.

Всяко червено

Ловджийски портокал

Жълто пожелание

знам зелено

Къде е синьо

Седнал синьо

Фазан лилаво

Първата буква на всяка дума е първата буква от цвета на дъгата.

Нека да го направим всички заедно.

Децата повтарят.

Помня?

Децата отговарят.

Възпитател: Браво. И така, какъв цвят ни трябва сега?

Децата отговарят.

болногледач: Точно така, син цвят.

8. Вземете син гваш и нарисувайте дъга.

9. И ето последната дъга - лилава. Не бързайте, рисувайте внимателно.

Предучилищна група

Предмет: Рисуване

Тема: Светът на цветовете

Програмни задачи:

Да запознае децата с назначаването на молив, четка, хартия;

Култивирайте желанието да рисувате;

Научете как да държите правилно четка, да използвате палитра, да вземете боя, да докоснете повърхността на листа с четка;

Материал: бои, четки, палитри, хартия .

Напредък на урока

Вашата четка без страх

Тя се потапя в цветове

След това с боядисана четка

В албума води през страниците (Пискюл)

Кога древен човекзапочна да рисува, той, разбира се, нямаше никакви устройства. Издялвал е фигури с каменна брадва, рисувани с глина и камък. Отначало инструментът беше собствените пръсти, после пръчка, китка трева. Изобретяването на човешката четка най-вероятно е вдъхновено от перото на птица. И днес някои народни занаятчииизползвайте гъши перо за рисуване. Когато се появи "бабата" на днешната четка, тя беше невзрачна на вид. За рисуване е използван кичур конски косъм, вързан на пръчка. Обаче вече беше четка.

2 .Ако го наточите,

Нарисувайте каквото искате:

Слънце, море, планина, плаж.

Какво е това? (молив)

Думата "молив" идва от тюркските "кара" - черен и "таш" - камък. В старите времена не е имало моливи като сега. Учениците пишеха с тебешир или олово, художниците рисуваха със сребърна пръчка. Тя беше поставена в кожена тръба и когато беше изтрита, кожата беше отрязана на тръбата и пръчката беше заточена.

3 . Сгушен в тясна къща

Многоцветни деца.

Просто се отпуснете

Къде беше празнотата

Ето, виждаш ли, красота! (Цветни моливи)

За направата на моливи се използват цветни пигменти.

цветни сестри

Бяха скучни без вода.

Гледат те

Те наистина искат да рисуват. (бои)

Много отдавна, преди хиляди и хиляди години, когато хората са живели на земята първобитни хора, някой веднъж взел глина и забелязал, че оставя мазна следа върху повърхността и може да се рисува с нея. много скално изкуствопървите художници на земята, правени с този материал. След като установи, че глината и някои растения дават цвят различен цвят, древните воини започнаха да си нанасят бойни бои по лицата и телата си. По-късно женизапочва да използва растителни вещества като козметични оцветители.

Акварелите са бои, които се разтварят във вода. Те са прозрачни.

4.Физминутка

5. Технологична информация.

Обяснете на децата основните правила за работа с четка:

А) Не оставяйте четката във водата

B) Изплакнете четката след работа

6. Самостоятелна работа

По желание децата се разделят на подгрупи (един работи с молив, другата с боя) и нарисувайте "ЛЯТО"

7. Обобщение на урока

Преглед:

Обобщение на урока „Рисуване на ябълка с памучни пръчици“.

Предназначение: подарък, интериорна декорация
Цел: развитие креативностдецата чрез запознаване с техниката на рисуване с памучни пръчици.
Задачи:
- овладяват техниката на рисуване с памучни пръчици;
- развиват се фина моторика, креативност, въображение, фантазия, естетически вкус;
- да култивира точност, усърдие, хладнокръвие при изпълнение на методите на работа.
Оборудване: лист хартия, бои, памучни пъпки, съд с вода, рисунки на художници.

Напредък на курса.
1. Въведение.
Техниката на рисуване с памучни пръчици има дълбоки корени. Нашите предци са рисували картини с менгеме - напоена пръчка, извадена от обикновена метла. В живописта има такава стилистична посока - поантилизъм. Основава се на начина на писане с отделни щрихи с правилна, пунктирана или правоъгълна форма.

2. Подготовка на децата за практически урок.
Високо на дървото ябълките са узрели,
Зрелите страни са наситени със слънце;
Такива ябълки не сме яли.
И никой не опита, със сигурност.
Сладко и вкусно, златисто червено,
Миризмата е невероятна, топли в ръката.
Ябълковото дърво роди красиви ябълки,
Не по-вкусни от ябълкитев нашата ферма!
Момчета, днес ще нарисуваме ябълка с помощта на памучни пръчици. Принципът е много прост: потапяне памучен тампонв боята и поставете точки върху рисунката. За различни цветове се нуждаете от собствен памучен тампон. И ако поставяте точките по-често, тогава цветът ще се окаже по-наситен.

3. Практическо занятие.
Момчета, започваме да рисуваме с памучни пръчици. Вземаме лист хартия с контурна заготовка.

Начертайте очертанията на ябълката. Взимаме памучен тампон, потапяме го в червена боя и поставяме точки по контура на картината.

За да направите отпечатъците равномерни и кръгли, памучният тампон трябва да се държи строго вертикално и да се притиска към листа с достатъчен натиск.
Начертайте стъблото по същия начин кафява боя, лист - зелен.

Напълнете вътрешността на ябълката с червени точки. По-големите деца могат да бъдат предложени да използват 2-3 цвята за запълване.

Листът е запълнен със зелени точки. Нашата ябълка е готова.

Преглед:

Резюме на урока по нетрадиционна рисункав старша група: (блотография-експеримент)

"Пролетно дърво"

Цел : Продължете да укрепвате способността за извършване на работа в нетрадиционни техникио

Художествено творчество:

• Да запознае децата с нов вид нетрадиционна техника на рисуване „блотография“.
• Да се ​​запознае с метода на рисуване с туба и метода на рисуване със салфетки.
• Развийте способността за предаване на цветове.
• Развийте цветоусещане, усещане за композиция.
• Събудете желанието на децата да предадат своите впечатления от възприемането на обектите в изо-активностда ги доведе до осъществяване на изразителен образ.

Познание:

• Развиване на образователна и изследователска дейност.
• Развивайте въображението, вниманието, паметта и мисленето.
• Развийте дихателната система.

Комуникация:

• Подобряване на речта като средство за комуникация.
• Подобрете способността за точно характеризиране на обект, правене на предположения и прости изводи.

Активиране на речника: сламка за коктейл.

Обогатяване на речника:блотография.

Предварителна работа:

• Екскурзия в изворния парк.
• Разглеждане на илюстрации по темата „Пролетта дойде“.
• Игри с вода и сламка за коктейл "морска битка"
• Издухване на въздух през тръба.
• Изработка на фон в техниката "Мокро".

Оборудване:

• тонирани чаршафи
• Разреден гваш
• Акварел, четка за рисуване (катерица)
• Коктейлни тръбички.
• Вода в буркани
• Речен пясък на плочи.
• Хартиени салфетки.

Напредък на урока:

1. Организиране на времето.

Вярвате ли в магията?

(отговорите на децата)

Какви магьосници или магически предметити знаеш?

(отговорите на децата)

Къде се намират магьосници?

Във вашите фантазии!

С кого дружат магьосниците?

И с тези, които вярват в тях!

Днес ние ще бъдем магьосници, а тръбата за коктейл ще бъде магическа пръчка.

1. Експериментиране:

Ние сме вълшебната пръчка

Тихо махай

И чудеса в купа

Ще намерим от пясъка.

Преместете плочата с пясък към вас и се опитайте да духнете в пръчката, какво виждате? (пясъкът набъбва). Опитайте се да рисувате с помощта на тръба и проветрете слънцето, което духате (децата рисуват). Сега опитайте това в купа с вода (децата го правят). Не работи. И ви предлагам с помощта на нашите магическа пръчкарисувайте на хартия и не просто рисувайте, но издухайте рисунка, но първо ще поговорим с вас.

1. Разговор:

Да си припомним заедно и да изброим сезоните.

Кое време на годината е сега?

Какво харесвате или не харесвате в пролетта?

Какво можете да кажете за дърветата?

(отговорите на децата)

Четене на стихотворение от Т. Дмитриев

Пъпките набъбват през пролетта

И листата са се излюпили

Погледнете клоните на клена

Колко чучура са зелени.

Момчета, каня ви на разходка по пролетната пътека. Хайде да отидем до?

Вижте, тук има отпечатъци. Чия мислите? (на пода има изрисувани следи от заек). Вероятно зайците са играли в тази поляна и са оставили много следи.

И да играем с вас като зайчета.

Скачане, скачане в гората

Зайци - сиви топки

Скок - скок, скок - скок -

Заекът се изправи на един пън

Той построи всички в ред, започна да показва упражнения.

Веднъж! Всички вървят на място.

две! Те махат с ръце заедно.

Три! Седнете, изправете се заедно.

Всички се почесаха зад ухото.

Опънати за четири.

Пет! Наведени и наведени.

Шест! Всички отново се наредиха

Те маршируваха като отряд.

Имахме приятна разходка, играхме достатъчно и сега можем да се заемем с работата.

Вижте какво имаме на масата.

(листове от албум с подготвен фон, акварел, четки, разреден гваш, лъжици, буркани с вода, хартиени салфетки)

Ще рисуваме дървета с нашата вълшебна пръчица. Първо ще вземем боята с лъжица и ще направим петно ​​на мястото, където ще започне стволът на дървото. След това започваме да надуваме петното с епруветка, без да го докосваме с боя или хартия. Листът може да се завърти, за да се създаде ствол. След това нарисувайте короната на дървото със салфетка (вземете салфетка, смачкайте я и я потопете в боята, нарисувайте короната на дървото (залепваме я) или нарисувайте листата с четка по метода на залепване, но първо рисунката трябва да изсъхне. Междувременно ще си починем малко. Легнете на килима с затворени очии си представете красотата на пролетната гора.

(музикален запис на звуци - релаксация „Звуците на пролетната гора)

1. Какво трябва да се направи, за да бъде рисунката красива?

Трябва да се постараете и да рисувате с любов. Деца рисуват. Самостоятелна дейност.

Обобщение на урока:

Така че нашите рисунки са готови, ярки, елегантни!

В заключение физическото възпитание:

Днес изтеглихме

Днес изтеглихме

Пръстите ни са уморени.

Оставете ги да починат малко

Започнете да рисувате отново

Да вземем лактите заедно

Нека започнем да рисуваме отново (погали ръцете, разтърси ги, омеси ги.)

Днес изтеглихме

Пръстите ни са уморени.

Разтърсим пръстите си

Нека започнем да рисуваме отново.

Краката заедно, краката раздалечени

Забиваме пирони (децата плавно вдигат ръце пред себе си, разклащат с четки, тропат.)

Опитвахме се, рисувахме

И сега всички се изправиха заедно,

Те тропаха с крака, пляскаха с ръце,

След това стискаме пръстите си

Нека започнем да рисуваме отново.

Опитвахме се, рисувахме

Пръстите ни са уморени.

А сега ще починем

Нека започнем да рисуваме отново

(Рецитирайки стихотворение, децата изпълняват движения, повтаряйки след учителя.)

Ако някое от децата не е имало време да завърши рисуването, те довършват рисуването. В края на урока - изложба на получената работа. Разглеждането на детски рисунки се извършва със задачата да се изберат изразителни изображения: най-необичайното, ярко, елегантно, весело дърво. Отбелязва се реализмът на изображението. Всяко дете открива какви материали и техники е използвало.

Преглед:

Тема: "Подземен свят".

Цел:

Задачи:

Видове детски дейности:

Материали и оборудване:

Напредък на курса.

Гатанката е за зареждане на ума.

1. Съдържа солена вода,

На него има съдилища.

През лятото възрастни и деца

Отиват там да почиват. (море)

2. За родители и деца

3. В морето расте гора,

Той е целият зелен. (Морски водорасли)

Гимнастика за пръсти.

Две сестри, две ръце(Децата показват ръце)

Рязане, изграждане, копаене,(имитира действия)

Плевелите падат заедно(наведе се)

И се измийте един друг(Юмрук за измиване на длан)

Две ръце месят тестото(имитира действия)

Морска и речна вода

Рейка по време на плуване(означават действия)

Етапи на работа:

3. Анализ на работата.

Обобщение на урока.

много добре!

Преглед:

Конспект на интегриран урок в старшата група

Тема: "Подземен свят".

Интегриране на образователни области:„Художествено творчество”, „Познание”, „Общуване”.

Цел: развиват при деца познавателен интерес, Творчески умения.

Задачи:

Систематизирайте и разширете знанията на децата за обитателите на подводния свят;

Развийте речевата дейност, обогатете речника (морска звезда, октопод, медуза);

Подобряване на уменията на децата да рисуват в нетрадиционни техники (восъчни пастели + акварел), да създават композиция на дадена тема;

Да осъществява естетическо възпитание; възпитавам внимателно отношениекъм природни обекти.

Видове детски дейности:познавателно-изследователска, комуникативна, художествено-музикална, продуктивна, игрова.

Материали и оборудване:снимка с изображение на обитателите на подводния свят, картината "Недоволна риба", аудиозаписът "Шумът на морето", листове А4, восъчни пастели, акварел, четки, чаши с вода.

Напредък на курса.

Момчета, днес ще тръгнем на едно вълнуващо пътешествие с вас. Разгледайте внимателно снимката. Какво е показано на него? (Отговори на деца). Предлагам да се превърнете в риба и да се озовете на дъното на морето. (Учителят включва аудиозаписа „Шумът на морето“).

Хареса ли ти да си риба? Какъв вид риба си представихте, смешна или тъжна? (Изявления на децата)

Сега погледнете внимателно снимката. Какво е настроението на рибата? Какво може да ги разстрои? (Изявления на децата)

Нека си припомним заедно правилата на поведение край езерото. (Децата казват как да се държат близо до езеро)

Освен риба, в морето можем да срещнемморски звезди, медузи, октопод.

(Учителят показва снимка с тяхното изображение)

Вижте момчета, колко са красиви! На сушата няма да срещнем толкова интересни жители. Това са обитателите на морските дълбини.

Гатанката е за зареждане на ума.

Момчета, ще направя гатанки за вас и вие трябва да намерите отговорите в нашата морска картина.

1. Съдържа солена вода,

На него има съдилища.

През лятото възрастни и деца

Отиват там да почиват. (море)

2. За родители и деца

Всички дрехи, направени от монети. (риба)

3. В морето расте гора,

Той е целият зелен. (Морски водорасли)

Момчета, светът на морските дълбини е богат, красив и разнообразен. Днес предлагам да изобразя с помощта на восъчни пастели и акварели подводен свят.

Гимнастика за пръсти.

Две сестри, две ръце(Децата показват ръце)

Рязане, изграждане, копаене,(имитира действия)

Плевелите падат заедно(наведе се)

И се измийте един друг(Юмрук за измиване на длан)

Две ръце месят тестото(имитира действия)

Ляво и дясно, (Покажете едната, след това другата ръка)

Морска и речна вода (Прави вълнообразни движения с ръцете)

Рейка по време на плуване(означават действия)

Самостоятелна дейност на децата.

Етапи на работа:

1. Рисувайте восъчни пастелириби, камъни, водорасли...

2. Оцветете целия лист хартия със синя боя.

3. Анализ на работата.

Обобщение на урока.

Момчета, нека си покажем един на друг какви прекрасни рисунки имаме. Всеки от вас има свой уникален подводен свят. Всички момчета се опитаха, показаха въображението си и показаха знанията си морски живот. Всичко днесмного добре!

Преглед:

Обобщение на GCD за рисуване в нетрадиционна форма "Картини от пясъка" в старшата група

Цел : запознайте децата с нетрадиционна формарисуване с пясък;

Развивайте артистични умения визуална дейностспособност за приемане и прилагане творческа задача, творческо въображение.

предварителна работа: рисуване с пръчици в пясъка. Игри с пясъчници. Разговор за лятната ваканция.

Оборудване : листове жълта, оранжева, бежова хартия с различни размери, флумастери. Пясъчни кутии, листове хартия бял цвят, лепило, мушама.

Напредък на GCD

болногледач : момчета, чуйте стихотворение на В. Шипунова"Палми":

Поглаждам ръцете си

Топъл пясък.

Рисувам лодка

И до едно цвете

И котката на майка ми

И дядо акордеон,

летящ кран

И буквата е Антошка.

струящ пясък...

Седя - не дишам,

след всички световни снимки

държа в ръцете си.

Момчета, кой сезон е сега?

Точно така, лято. Какви игри могат да се играят на детската площадка?

В допълнение към игрите, които изброихте, можете не само да играете с пясък, но и да рисувате върху него, как можете да рисувате върху пясък?(пръчици или пръсти)

болногледач : Момчета, имаме жълта, оранжева, бежова хартия, нека си представим, че това е пясък, а моливите са рафтове.

Представете си, че вие ​​и аз седим на брега на море или река, галим жълтия пясък с длани и рисуваме най-красивите картини на света. Изберете хартия с пясъчен цвят. Може да бъде един голям лист - на него ще се поберат много снимки. Или няколко малки листа - по едно за всяка снимка.

Седнете както искате, защото ние сме с вас на плажа и нарисувайте всяка снимка. Помислете какво бихте искали да нарисувате и не забравяйте да измислите име за вашата картина.

Учителят пита кой какво ще рисува и записва името на картината на всяко листче.

Физкултурна минута:

Като морето на нашия

Златните рибки танцуват.

Играят весело

В чиста топла вода

Те ще се свият, ще се отпуснат,

Заравят се в пясъка

Размахват перки

Въртят се в кръг.

Децата изобразяват лудуващи риби.

болногледач : Момчета, сега ще превърнем вашите снимки в необичайни"пясъчен" . Имам вълшебна кутия, какво мислите, че има в нея?(пясък)

Има един необичаен начин за създаване"пясъчни" картини -

С хартия и лепило. Необходимо е да нарисувате лепило по всички линии на картината и бързо да поставите картината плоска в кутия с пясък с изображението надолу, леко да потупате и повдигнете картината.

Децата майсторят нов начин, разположен в близост до кутиите с пясък.

След приключване на работата учителят с децата изготвя изложба от детски творби"Пясъчни снимки".

Преглед:

Обобщение на часовете по рисуване в старшата група

по темата: "Чудесни трансформации на петното"

(блотография)

Задачи. Създайте условия за свободно експериментиране с различни материалии инструменти (художествени и битови). Покажете нови начини за получаване на абстрактни изображения (блот). Събудете интерес към обективирането и "съживяването" на необичайни форми (петно).

Развивайте творческо въображение.

Предварителна работа.

Наблюдения на разходка и разговор за това как изглеждат облаците, как изглеждат локвите?

Учителят чете на децата откъс от „Историята на момчето, което искаше да стане художник“ (книга на И. А. Ликова „Цветни ръце“).

Материали.

Бои - акварел, гваш; цветно мастило, меки четки различни размери, стари четки за зъби, филийки зеленчуци (картофи, цвекло), парцали, гъби, вестници за мачкане и щамповане; буркани с вода, коктейлни тръби (сламки).

Напредък на курса.

Учителят чете на децата стихотворение от Д. Сиарди „За това, кой излезе от петното“.

Вчера сестра ми ми донесе подарък

Бутилка черно - черно мастило.

Започнах да рисувам, но веднага от химикала

Пусна огромно петно.

И петно ​​замъглено върху листа,

Започна да расте малко по малко:

Отляво е багажникът, а отдясно е опашката,

Крака - като пиедестали, висок растеж ...

Веднага отивам на черно мастило

Нарисувах огромни уши,

И се оказа, разбира се, той, -

Познахте, индийски слон.

Момчета, какво е петно?

Да, петното е петно неопределена форма, който се получава, ако случайно разлеете цветна течност – боя или мастило. Поради факта, че петното няма точна форма, то може да се превърне във всичко и всеки.

Нека днес първо да нарисуваме петна и след това да ги превърнем в когото искаме или в когото приличат.

Как мислите, как можете да поставите или получите, или да нарисувате петно?

Точно така: можете да направите отпечатък с гъба, кърпа, лист хартия.

Щамповате с резенче цвекло, което оставя следи от сока му.

Нарисувайте локва с мека четка, четка за зъби.

Поставете малко мастило върху лист хартия и го издухайте от тръба или сламка различни страни.

Нека нарисуваме различни петна на отделни листове хартия. различни начини. Децата експериментират. Учителят напомня, че основното в петното е несигурността, изненадата, необичайната форма.

Физкултурна минута

След като децата усвоят няколко метода и създадат няколко петна, предлагам да съживите петната - да ги превърнете в живи същества или предмети.

Деца, внимателно разгледайте вашите петна, завъртете листовете хартия в различни посоки. Ето, например, моето мастилено петно: ако го погледнете така, изглежда като малко човече, трябва само да завършите очите и устата; и ако обърнете петното, то прилича на цвете, добавям само стъбло и листа.

И в кого ще се превърнат вашите петна? (Тихо питам всяко дете за неговите асоциации, намерения, помагам на нерешителните деца)

Децата вършат работата. Подредена е обща изложба на "живи" петна.

Преглед:

Тема: „Монотип на обект „Пеперуда“.
Възрастова група: старша група.

Цел: да развиете интереса на децата към визуалната дейност. Да въведе децата в света на изкуството чрез познаването на света около тях, неговото художествено значение Програмни цели на образователните области:
Художествено и естетическо развитие: да запознае децата с визуалната техника „монотип“, да активира проявата на естетическо отношение към света на природата, да развие емоционална реакция към проявлението на красотата в света наоколо. Развийте въображението.
Когнитивно развитие: да консолидира знанията на децата за пеперудите като представители на класа на насекомите, да продължи да формира знанията на децата за трите фази на развитие на пеперудата и да култивира грижовно отношение към света на насекомите.
Физическо развитие: развиват фините двигателни умения на ръцете, развиват координационните способности.
Предварителна работа: гледане на презентацията "Насекоми". Лексикални и граматически упражнения по темата "Пеперуди", "Насекоми". Разговор "Как се появява пеперуда." Настолни печатни игри: лото "Насекоми", "Вреда и полза", "Кой къде живее", "Събирайте от части". Обсъждане на разказите на В. С. Гребенников „Тайните на света на насекомите“.
Методи и техники:
Визуално: показване на схема за превръщане на гъсеница в пеперуда, показване на техники за изобразяване на пеперуда с помощта на техниката „монотип“.
Словесно: разговор, въпроси към деца, произношение на думите на физкултурна минута, инструкция, обяснение, словесно описаниепроцес на превръщане на гъсеница в пеперуда.
Практически: продуктивна дейност, физическо възпитание.
Оборудване: акварелни бои, четки с различна дебелина, салфетки, съдове за вода, листове бяла хартия А4, карти, изобразяващи етапите на развитие на пеперудата, картинен материал на тема „Пеперуди“, статив.
Учителят кани децата да поздравят гостите добро утро:
Възпитател: Всички момчета стават в кръг и си пожелават добро утро. Всички заедно: Всички деца се събраха в кръг Аз съм твой приятел и ти си мой приятел. Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг. Здравейте, мили деца, вие сте най-красивите на света! Дейностите на учениците.
Поздрав, децата поздравяват, дават усмивки на гостите, изпълняват движения в съответствие с думите на текста.
Методи, форми, техники,
възможни видове
дейности. Резултат.
Децата развиват психологическа готовност за образователни дейности.
Учителят прави гатанка за гъсеницата, прави приказен геройи го бие, кани децата да се запознаят с гъсеницата. Децата слушат внимателно, отгатват гатанката, съгласяват се да се запознаят, запознават се с приказния герой на гъсеница. Фокусират вниманието, емоционално изразяват отношението си към дейността.
Изненадващ момент е появата на героя-гъсеница. Взаимен поздрав.
Децата са готови за предстоящото занимание.
Всички се забавляваме, но гъсеницата е тъжна,
(моли децата да отговорят защо? Защото всички смятат, че гъсеницата е грозна, тромава, някои искат да я смажат). - Помислете, моля, как можем да помогнем на гъсеницата? Развесели я. Искате ли да помогнете на гъсеницата? Уважава изявленията на децата, помага на децата да си направят заключения. Децата забелязват тъжна гъсеница, обадете се възможни причини тъжно настроениегъсеници. Те правят преценки как да помогнат на гъсеницата, изразяват собствените си мисли, правят заключения въз основа на собствения си опит. Изложение на проблема: помогнете на гъсеницата да намери добро настроение.
постановка проблемни въпроси: какво може да се направи, как можете да помогнете на гъсеницата. Дискусия.
Децата имат вътрешна мотивация за дейност, формира се желание да помогнат на гъсеницата - да й кажат, че гъсеницата може да се превърне в красива пеперуда.
Уверих се, че наистина сте готови да помогнете на гъсеницата да се превърне в пеперуда, но за това трябва да запомним етапите на превръщане на гъсеница в пеперуда (предложете на децата задача за игра „Назовете етапа на превръщане на гъсеница в пеперуда пеперуда”, по нагледен материал).
Систематизира отговорите на децата, обобщава, задава на децата въпроси, които стимулират процеса на мислене. Децата участват в диалог
изразяват своето мнение
въз основа на наличните
представяния, припомняне на научено, питане
и отговори на въпросите:
Откъде идва гъсеницата? Къде пеперудите снасят яйцата си? Какво се случва с гъсеницата, в какво се превръща? Кога куколката се превръща в пеперуда?, те изпълняват игрова задача: назовават етапите на превръщане на гъсеница в пеперуда. Разговорът е придружен от показване на статив
снимки, изобразяващи етапите на трансформация на гъсеница в пеперуда. Децата възпроизвеждат информация
необходимо
за успешно
научаване на нови неща, верните отговори показват, че децата имат знания по темата "Размножаване и развитие на насекомите."

Учителят произнася и показва движенията на физкултурната минута „Цветето спеше и изведнъж се събуди“
заедно с децата изпълнява движения, в съответствие с думите на текста. Децата изпълняват движенията на физкултурната минута, в съответствие с думите на текста, децата харесаха физкултурната минута, внимателно следват учителя, слушат текста, повтарят движенията. Показване на движенията на физкултурната минута „Цветето спеше и изведнъж се събуди“.
Извършване на движения, в съответствие с думите на текста. Облекчаване на стреса, емоционално и физическо освобождаване.
Овладяване на методи на действие, прилагане на знания, умения и
умения. Учителят разказва
показва на децата последователността,
нетрадиционни техники
рисуване "предметна монотипия", произнася името на нетрадиционна техника с децата. Предлага рисуване с тънка четка малки части: модел на крилата, антените, крайниците. Оказва необходимата помощ и емоционална подкрепа.
Децата внимателно слушат учителя, произнасят етапите и последователността на работа, извършват практическа работа сами - рисуват пеперуда с помощта на техниката „монотип на предмета“, рисуват малки детайли с тънка четка.

Учителят организира анализа практическа работа, обсъждане на най-успешните и интересни, отбелязва всяко дете, че е нарисувало интересно, изслушва мнението на децата при обсъждане на тяхната работа и работата на техните връстници. Кани децата да създадат албум с рисунки и да го дадат на гъсеницата. Децата разказват за свършената от тях работа, какво според тях е било най-успешно за тях и каква е била идеята. Подгответе рисунки за албума като подарък на гъсеницата. Анализ, активна дискусия. Децата се разпознават като участници творчески процес. Децата развиват елементарни умения за самооценка и умение да оценяват работата на своите връстници. Децата виждат резултата от работата си.
Обобщаване на резултатите от GCD, обобщаване на опита, натрупан от детето.
Учителят задава въпроси на децата:
- Трудно ли беше да се справите със задачата? Какво ти хареса най-много? С коя от нетрадиционните техники работите най-много? Помогнахме ли на гъсеницата? Учителят предлага да нарисува усмивка на гъсеница, привлича децата към обобщаване. Децата реагират емоционално на свършената работа. Отговорете на въпросите на учителя. Оценка, похвала, одобрение. Децата са в състояние да анализират работата си, децата са получили удовлетворение от съвместните дейности с учителя и са доволни от резултата от дейността си.

Обобщение на непрекъснатите образователни дейности

с по-големи деца

(област: художествено творчество)

По темата: Пеперуда (рисунка: монотипия, гваш).

Възпитател: Шахова Е.А.

Цел на урока: научете децата на нов начин за предаване на изображение; развиват естетически и творчески качества.

Задачи:

1. образователен - да запознае децата с нов начин за предаване на изображение - предметна монотипия, да се научат да рисуват мокър чаршафхартия.
2. развитие - продължете развиват фантазия, въображение, въображаемо мислене.
3. образователен -да се култивира независимост при изпълнение на работата, естетически вкус и чувство за цвят.

Материал на урока:

Листове пейзажна хартия, гваш, четки, буркани с вода, палитри, парцали.

Напредък на урока:

1. организационна част.

Учител. Трогнат от цветето

И четирите венчелистчета.

Исках да го откъсна

Пръхна и отлетя.

деца. Пеперуда.

Учител. вярно Момчета, как познахте, че това е гатанка за пеперуда?

деца. Има четири крила, седна на цвете и отлетя.

Учител. вярно

Учителят показва на децата илюстрации, изобразяващи различни видовепеперуди.

Учител. Момчета пеперуди, това е насекомо. Тя, подобно на други насекоми, има шест крака и крила. Колко крила има пеперудата?

деца. Четири.

Учител. И какви са по форма: различни или еднакви?

деца. Същото.

Учител. Момчета, противоположните крила на пеперуда се наричат ​​симетрични, тоест еднакви. Какво ядат пеперудите?

деца. цветен нектар.

Учител. вярно За да направи това, тя има дълъг хобот. Какви други животни са насекоми?

деца. Водно конче, калинка.

Учител. Много добре. Момчета, много стихове са написани за пеперудата. Сега ще ви прочета едно от тях.

Пеперуда.

Аз съм при жълтата пеперуда

тихо попита:

Пеперуда ми кажи

Кой те оцвети?

Може би е лютиче?

Може би глухарче?

Може би жълта боя

Това съседско момче?

Или е слънцето след зимната скука?

Кой те оцвети?

Пеперудо, кажи ми!

– прошепна Пеперуда

Облечен в злато

Оцвети ме цялата

Лято, лято, лято!

А. Павлова

Минута по физическа култура "Пеперуда"

И.П. - децата сгъват ръце под главите си - „спят“.

Цветето спеше и изведнъж се събудиДецата отварят очи.

Не исках да спя повече.

Раздвижени, опънатиОпъвам, разтягам.

Издигна се и полетя.Ръцете отстрани, пляскащи крила.

Слънцето ще се събуди само сутрин

Пеперудени кръгове и къдрици.Започват бавно да се въртят.

2 . Практическа част.

Учителят предлага да изобрази пеперуда по необичаен начин- предметна монотипия.

Етапи на работа.

1. Сгънете лист хартия наполовина, за да направите линия на сгъване.
2. В лявата половина на листа децата трябва да нарисуват половината от пеперудата.
3. Намокрете дясната половина на листа с вода и сгънете листа по линията на сгъване.
4. Допълнения към обща композиция: нарисувайте цвете, на което седи пеперуда.

1. Заключителна част.

В края на урока се играе играта „Пеперуди“.

С помощта на рима за броене се избира водачът. Сяда на стол с мрежа (шапка).

Деца пеперуди изтичват към центъра свободно пространствогрупи - "на поляната", летят.

Исках да докосна с ръце

На най-красивото цвете

И той, размахвайки листенцата си,

Пръхна и отлетя под облаците!

Домакинът излиза да лови пеперуди, те отлитат от него.

Цел: изграждане на замък снежна кралица
Задачи:
- за консолидиране на способността да рисувате с гваш, измийте четката, изсушете я върху парцал, смесете боята в палитрата;
- да консолидира концепцията за топли и студени цветове чрез играта;
- да затвърди способността да начертае очертанията на сградата и да измисли декорация и детайли;
- продължават да развиват въображението на децата;
- да се култивира интерес към творчеството.
Демонстрационен материал: репродукции на картини на художници Айвазовски, Рьорих; аудиозапис на Свиридов „Снежна буря“, Чайковски „Сезони. януари”, цветя от топли и студени цветове.
Раздавателен материал: пейзажен лист, четки № 5 и № 2, гваш, салфетки, палитра, буркани с вода.
Методически похвати: разговор-диалог, разглеждане на репродукции, продуктивна дейност, анализ на резултата от дейността.

Момчета, затворете очи и слушайте внимателно.
Музиката на Свиридов "Снежна буря" е включена
В края на музиката:
Възпитател - Момчета, докъде стигнахме? Какво чуваш, когато слушаш музика? Какви чувства и емоции предизвика у вас?

Дизайн на демонстрационен щанд

Детски отговори.
Възпитател - Вижте снимките пред вас, какво е показано на тях?
Детски отговори.
Възпитател - Защо решихте така? Да, наистина, попаднахме в царството на Снежната кралица. Влизаме с вас в нейния красив, прозрачен, син замък, вятърът се разхожда в него и сняг вали тихо, какво чувствате? (Музика Чайковски отново звучи във фонов режим. Сезони декември, януари)
Децата са студени.
Възпитател - Защо?
Децата са замък от лед, сняг, вятър.
Възпитател - Да, сняг и лед, в здрача става синьо, синьо и това го прави още по-студено. Нека помним, че дори в природата е студено и също синьо, синьо, лилави цветя? (небе, вода)
Точно така, вижте тези снимки. Какво е показано тук?
Деца - Зима

Демонстрация на репродукция в студени цветове

Възпитател - Добре, защо тук снегът е син и дори лилав?
Деца - той е в сянка.
Възпитател - Какво е нарисувано тук?
Деца - морска вода, синьо.
Възпитател - И така, тези цветове - светло синьо, синьо, синьо, лилаво - се наричат ​​студени, защото приличат на сняг, лед, вода, небе. Именно тези цветове и техните нюанси се използват за рисуване на вода, сняг, небе и лед.
Появява се Снежната кралица.

Момичето играе ролята на Снежната кралица

Снежната кралица - Как смееш да дойдеш в моя замък с помощта на сняг и вятър!
Не се ли страхувате от студените му стени? Или че мога да те замразя?
Възпитател - Здравей, Снежна кралица, изобщо не искахме да те безпокоим, но само случайно дойдохме при теб, когато се възхищавахме на твоя замък.
Снежната кралица - хареса ми! Хахаха. Моят замък вече не е толкова красив, колкото преди, ветровете го промениха напълно и снегът покри всички върхове. Освен това вятърът донесе топли цветя в моя замък и замъкът ми се топи от тяхната топлина.
Възпитател - Момчета, нека помогнем на Снежната кралица и да премахнем всички топли цветя от нейния замък. Какво мислите, че са тези цветя?
Децата са жълти, оранжеви, червени.
Възпитател - Защо се наричат ​​топли?
Деца - Наподобяват слънцето, огъня, които излъчват топлина.
Под музиката децата берат цветя: цветя от студен мащаб се поставят върху снежен човек и върху топло слънце.

Под музиката децата берат цветя: цветя от студен мащаб се поставят върху снежен човек и върху топло слънце

Възпитател - Браво момчета, така е, но защо сложихте тези цветя на снежния човек?
Деца – Те са студени цветове и наподобяват сняг, лед, вода.
Възпитател - Да, има топли цветове и студени цветове!
Е, че Снежната кралица децата се справиха със задачата?
Снежната кралица - Да, в моя замък отново е студено и спря да се топи, благодаря. Но все още е грозен и разрушен, а зимата и мразът не искат да ми помогнат да строя нов дворец, те се нуждаят от примери за това какво може да бъде един дворец, за да го създадат. И къде мога да намеря такъв майстор, който да ми помогне? и да нарисувате скици на замъка?
2. Практическа част.
Възпитател - Снежна кралица, момчетата и аз можем да ви помогнем. Това са много талантливи момчета, имат богато въображение и въображение, рисуват много добре и съм сигурен, че ще могат да нарисуват необичайно красиви замъци за вас. Наистина, момчета, можем ли да помогнем на Снежната кралица?
Снежната кралица - съгласен съм, нека помогнат.
Възпитател - Но тогава трябва да ни оставите да се върнем у дома във вашата собствена детска градина.
Снежната кралица - Е, ще те пусна, така да бъде, но първо ми нарисувай няколко замъка.
3. Самостоятелна работа на децата.
Децата отиват до масите и започват да рисуват на бял или черен фон по избор, замъка на Снежната кралица, като използват само студени цветове, смесвайки ги в палитрата.