И

ОТ

О

AT

НО

з

И

д

Поздрав над града в чест

Ден на победата.

Да преподава: да отразява в рисунката впечатленията от Деня на победата; създайте композиция от рисунка, поставяйки къща или кула на Кремъл в долната част и поздрав в горната част; фигуративна оценка на рисунки (подчертаване на цветовото решение, детайли).

развиват артистични

креативност, естетическо възприятие. Да се ​​консолидира способността да се подготвят желаните цветове чрез смесване на бои върху палитрата. Култивирайте чувство на гордост от родината си

Градините цъфтят

За да затвърдите способността да изобразявате картини на природата, предавайки нейните характерни черти, Научете се да подреждате изображения в целия лист. Развийте: способността да рисувате с различни цветове - естетическо възприятие, фигуративни изображения

Охлюв

(рисуване с гваш)

Софтуерно съдържание да рисува върху камък. Научете как да изразите своята рисунка. Развийте въображението, мисленето. Укрепете способността да рисувате тънки линии с края на четката.

Раздаващата майка на Гала.

Пеперуди летят над поляната

Уча:

- да отразяват в рисунките прост сюжет, предаващ картини на околния живот; подредете изображения

на широка лента; предават цвета на

друг феномен въз основа на наблюдения; прехвърлете контурите на пеперуди

непрекъсната линия; комбинирайте акварел и

гваш; подгответе правилните цветове

смесване на акварел и бяло.

Развийте: цветоусещане; естетическо възприятие, способността да се види красотата на околната среда

природата, желанието да я отразиш

във вашето творчество. Укрепване на способността за рисуване с акварел

Л

д

П

Да се

а

Моделиране по дизайн

Програмно съдържание

Продължете да развивате себе си

Поправете разнообразие от

декорации

Цвете в саксия

Научете се да извайвате цветя от природата,

чрез скулптуриране с пръсти се получават вдлъбнатини, стесняващи формата, характерни за определени цветове. Научете се да избирате правилния цвят. Укрепване на способността за извайване на саксия. Развийте въображаемото мислене, фините двигателни умения

Калинка съчетана с естествена материя

Да научите да развивате независимост и креативност, способността да създавате

Изображение по ваш собствен дизайн с естествени материали.

Моделиране по дизайн

Програмно съдържание

Продължете да развивате себе си

сила и креативност, способност за създаване на изображения по собствен дизайн.

Поправете разнообразие от

техники за формоване. Научете как да използвате стека

продукти за декорация

НО

П

П

Л

И

Да се

НО

° С

И

аз

Колективно приложение „Ливадни цветя“

Продължете да се учите да изрязвате розетки от квадрат. Обогатете приложната техника

Цветя във ваза

За консолидиране на способността за създаване на красиво изображение в приложението, развиване на естетическо възприятие, упражняване на изрязване на различни части с помощта на различни техники за рязане; изрежете еднакви части от хартия, сгъната като хармоника, симетрични части от хартия, сгъната на две.

Приложение силует симетричен

“Красиви пеперуди".

Научете се да изрязвате силуети от квадрат и правоъгълник. Покажете опциите за декорация на крилата

Апликация от изрязани части от предмета

“Безплатна тема”

Научете сами, изберете съдържанието на занаята, изберете комбинация от хартия и съставете композиция.

(Този материал ще бъде полезен за възпитатели и родители на старши и подготвителни групи, обобщението на дейностите е насочено към формиране на представи на децата за професията на художника, неговата творческа природа, ще помогне да се определят имената на предмети и визуални материали, използвани от художник; насърчавайте децата да използват различни изразни средства в процеса на създаване на рисунка).

Задачи:

Образователни:

• Разширяване на представите на децата за професията на художника.
• Задълбочаване на знанията на децата за визуални материали, методи за рисуване.
• Да се ​​даде представа, че художниците в творбите отразяват тяхното отношение, предават техните мисли и чувства.

Разработване:

• Продължаване на запознаването с изразните средства на рисуването - цвят.
• Развийте визуално внимание, мислене.
• Развиване на интерес към изкуството, емоционална отзивчивост към произведения на изкуството.

Образователни:

• Повишаване на интереса към работата на художниците, уважение към тяхната работа.
• Да култивира внимание, точност, целенасоченост, творческа самореализация.

Интегриране на образователни области:„Познание”, „Общуване”, „Художествено творчество”, „Музика”.

Оборудване и материали: костюм на художника; игрови материал "Художник и неговите помощници"; репродукции на известни художници; репродукция на В. Перов "Тройка"; игрален материал „Направи картинка”; материал на експерименталната игра „Смесване на цветове“; музика на М. Мусоргски "Картини от изложба", "Вълшебна четка"; нагледни материали: листове за рисуване, бои, четки според броя на децата; силует на мъж с лице без усмивка.

Предварителна работа:четене на книги за художници, разглеждане на арт календари; разглеждане на албума „Творчески професии“, разговор по съдържанието на разгледаното; художествено-дидактически игри „Липсващи цветове”, „Познай цвета”, „Рисуване”, детски фантазии „Ако бях художник”; безплатно рисуване.

За професията на художник за деца в предучилищна възраст в детската градина "Кой е художник?"

болногледач(като художник):Здравейте момчета. Познай кой съм аз?

Имам молив

цветен гваш,

акварел, палитра, четка

И дебел лист хартия

И също така - статив-триножник,

Защото съм… художник.

Педагог:Правилно. Аз съм художник. А какво прави един художник? (Отговори на деца).

Педагог:Точно така, художникът е човек, който се занимава с изобразително изкуство, създава картини, произведения на изкуството. И да извикаме асистентите на художника? (Учителят провежда дидактическа игра „Художникът и неговите помощници“ - Приложение 1)

Педагог:Вижте колко много може да разкаже един художник в една картина. (Учителят показва на децата репродукции на известни художници).

Педагог:Харесвате ли тези снимки? За какво говорят художниците в своите картини? (Отговори на деца).

Педагог:Заобиколени сме от голям и прекрасен свят. Природа, предмети, хора. А хората на изкуството искат всички да видят красотата около нас. А художниците също предават в картините си радостта или тъгата на другите хора, за да можем да помогнем на тези, които имат нужда от нашата помощ. (Работа с картината на В. Перов "Тройка").

Какви чувства предизвиква картината?

Щастлив ли си или тъжен да я видиш?

Кое е най-важното в една картина?

Опишете лицата на децата.

Какво искаше да каже художникът В. Перов с работата си?

Педагог:Нека създадем наше собствено творение! Нека помислим кое ще е основното и как да подредим останалите предмети, така че да се получи реална картина. (Учителят провежда дидактическа игра „Направи снимка“ - Приложение 1)

Педагог:Момчета, мислите ли, че е трудно да си артист? (Отговори на деца).

Педагог:Да, за да създават своите произведения, художниците пътуват много, наблюдават, фантазират. Едва тогава те рисуват това, което особено им е харесало. Много често артистът няма време за почивка и забавление. Но всички знаем, че трябва да се грижите за здравето си. Ако сте уморени, трябва да си починете малко. Предлагам ви да презаредите. (Минута по физическо възпитание).

Педагог:За да направи картината наистина красива, художникът като истински магьосник подбира бои и ги смесва. Нека също се опитаме да смесим бои и да получим нови нюанси. Но ние ще направим това не на палитра, а в магически бурканчета. (Учителят провежда експеримента „Смесване на бои“).

Педагог:Но за да нарисувате картина, само умението да смесвате бои не е достатъчно. Художникът трябва да може да надникне в света около себе си, да слуша, за да забележи всичко и да рисува красиво. Тогава от линиите, точките и петната се получава истинска магия. Вижте какво може да излезе от обикновените линии, точки и петна. (Учителят показва и обяснява рисуване от петна, линии, точки).

Педагог:А сега ще докосна всеки един от вас с четката си и ще ви превърна в истински художници. (Учителят докосва всяко дете с четка, наричайки името му).

Педагог:Сега вие, като истински художници, можете да рисувате своите чудеса. Вземете вашите материали и превърнете формите на вашите листове в нещо приказно и необичайно. И когато свършите работата си, всички ще се опитаме да познаем какво сте направили. (Звучи музика. Децата рисуват сами, учителят помага на децата, които имат затруднения с насочващите въпроси.).

Педагог:Вие свършихте голяма и трудна работа. Дали ви харесва или не, ще разберем. Ако ви е интересно, нарисувайте радостна усмивка на моето човече, а ако не - тъжна. (Децата изпълняват задачата).

Педагог:Сега знаете, че за да се научите как да рисувате, трябва да видите всички красиви неща, които ни заобикалят и да им се насладите.

Приложение 1

Картотека с дидактически игри за урок по художествено творчество

"Кой е художник?"

Дидактическа игра "Художник и неговите помощници"

Задача:консолидирайте знанията на децата за професията на художника и неговите работни инструменти

Правило на играта:Децата избират от набор от разнородни обекти само предметите на изобразителното изкуство, необходими на художника, за да създаде картина.

Действия на играта:Децата последователно назовават предмета на изобразителното изкуство, учителят го избира от общата визуална гама и го поставя в „кошницата“ на художника.

игрови материали: "кошница" на художника, визуален диапазон: хартия за рисуване, гваш, пастел, бои, четки, обикновен молив, цветни моливи, палитра, плат, кукла, пишеща машина, пластилин и др.

Напредък на играта:Учителят поставя различни предмети пред децата. Децата са поканени да избират само тези предмети, които са инструментите на художника. Децата се редуват да наричат ​​предмета на изобразителното изкуство и неговото предназначение, учителят го поставя в „кошницата“ на художника.

Дидактическа игра: "Направи снимка"

Задача:да упражняват децата в съставянето на композиция с многостранно съдържание, подчертавайки основния размер, комбинирайки обекти с обща тема.

Правило на играта:Децата избират картини от зрителната гама и правят картина.

Действия на играта:Децата назовават обекти, обединени от обща тема, посочват композиционното им разположение. Учителят поставя предмети върху платното (фланеграф).

игрови материали: фланелография, предметни снимки.

Напредък на играта:Децата назовават основния предмет, учителят го поставя в центъра на платното (фланеграф). Децата обясняват защо този елемент действа като основен, посочват големия му размер. След това децата избират и назовават останалите обекти, които могат да бъдат обединени от обща тема, и посочват композиционното им положение, фиксират ориентационно-пространствени концепции (ляво, дясно, горе, долу, средно и т.н.). Учителят "измисля картина" на фланела.

Игра – експериментиране „Смесване на цветове“.

Задача:Продължавайте да консолидирате и обогатявате идеите на децата за цветовете и нюансите, околните предмети и обекти от природата.

Правило на играта:Боите от различни цветове се смесват в буркани с вода, за да се получат техните нюанси.

Игрови действия: Децата назовават бои за смесване, учителят ги смесва в буркани с вода.

игрови материали: боя в различни цветове, буркани с вода, пръчка за разбъркване на боя във вода.

Напредък на играта:Децата се насърчават да получават различни нюанси на цветовете. Децата назовават две бои, които трябва да се смесят, за да се получи нов цвят или нюанс. Учителят смесва бои, показва резултата на децата. Децата назовават получения цвят или нюанс. Можете да използвате друга версия на играта, когато учителят пита какви цветове да смесите, за да получите един или друг цвят или нюанс.

Заглавие: Резюме на урок по визуална дейност за по-големи предучилищни деца "Кой е художник ?!"
Номинация: Конспекти от лекции в детската градина, GCD / визуална дейност

Длъжност: възпитател
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 50"
Местоположение: Ачинск, Красноярска територия.

Библиотека "Програми за образование и обучение в детската градина" под общата редакция на М. А. Василиева, В. В. Гербовой, Т.С. Комарова

Комарова Тамара Семьоновна - Ръководител на катедрата по естетическо образование на Московския държавен хуманитарен университет. М.А. Шолохова, заслужил учен на Руската федерация, доктор на педагогическите науки, професор, действителен член на Международната академия на науките за педагогическото образование, действителен член на Международната педагогическа академия, действителен член на Академията по проблеми на сигурността, отбраната и правоприлагането. Автор на множество трудове по различни въпроси на предучилищната педагогика, историята на педагогиката, естетическото възпитание, приемствеността във възпитанието и възпитанието на деца от предучилищна и начална училищна възраст; основател и ръководител на научната школа. Под ръководството на Т.С. Комарова защити повече от 80 кандидатски и докторски дисертации.

Предговор

Ръководството „Класове по визуална дейност в старшата група на детската градина“ е адресирано до учители на предучилищни образователни институции, работещи по „Програма за възпитание и обучение в детската градина“, редактирана от M.A. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова.
Книгата включва програма за визуални дейности за старшата група и резюмета на часовете по рисуване, моделиране и апликация, подредени в реда, в който трябва да се извършват. Това обаче не означава, че педагозите трябва сляпо да следват реда, предложен в книгата. Понякога животът изисква промяна в последователността, например, преподавателят прави промени в темите на класовете, продиктувани от регионалните характеристики, необходимостта да се затвори празнината между два класа, които са взаимосвързани по съдържание, или необходимостта да се формира формиращо умение и т.н. .
Уроците, представени в книгата, са разработени, като се вземат предвид възрастовите възможности и психологическите характеристики на децата на възраст 5–6 години и се основават на следните разпоредби.
Визуалната дейност е част от цялата образователна работа в предучилищната образователна институция и е взаимосвързана с всички други нейни области: запознаване с обкръжаващия обективен свят, социални явления, природа в цялото й разнообразие; запознаване с различни видове изкуство, както класическо, модерно, така и народно, включително литература, както и разнообразни занимания за деца.
От особено значение за възпитанието и развитието на детето е връзката между рисуването, моделирането и апликирането с разнообразни игри. Многостранната връзка с играта повишава интереса на децата както към визуалната дейност, така и към играта. В този случай е необходимо да се използват различни форми на комуникация: създаване на изображения и продукти за игри („красива салфетка в кът за кукли“, „лакомство за играчки за животни“ и др.); използване на игрови методи и техники; използването на игра, изненадващи моменти, ситуации („направете приятели с мечка“, „нарисувайте крилете на пеперуда - нейните декорации бяха измити от крилата от дъжд“ и др.) във всички видове дейности (рисуване, моделиране, апликация). Необходимо е да се даде възможност на децата да представят как са играли различни ролеви игри и игри на открито.
За обогатяването на образните представи, развитието на естетическото възприятие и въображението, успешното овладяване на визуалната дейност от децата, връзката на класовете с дидактическите игри е важна. Повече за това можете да научите от книгата „Приемственост във формирането на детското художествено творчество в детската градина и началното училище“. Книгата съдържа и резюмета на класове за създаване на дидактически игри с деца, които могат да се използват от учителите при работа с деца в старши и подготвителни групи.
За развитието на детското творчество е важно да се създаде естетическа среда за развитие, като постепенно се включват децата в този процес, причинявайки им радост, удоволствие от уютната, красива атмосфера на групата, зоните за игра; използване на индивидуални и колективни рисунки и приложения, създадени от деца в дизайна на групата. От голямо значение е естетическият дизайн на класовете, обмисленият подбор на материали за класовете, формата на хартията за рисунки, приложения, съответстващи на размера и пропорциите на изобразените обекти, цвета на хартията; обмислен подбор на визуални средства, картини, играчки, предмети и др.
От голямо значение е емоционалното благополучие на децата в класната стая, създадено от интересно за тях съдържание, приятелското отношение на учителите към всяко дете, формирането на неговата увереност в способностите му, уважителното отношение на възрастните към резултатите от децата художествена дейност, използването им при проектирането на групови и други помещения на детска институция, възпитание на децата в положително, приятелско отношение един към друг и др.
В основата на развитието на всякакви способности на деца в предучилищна възраст, включително деца на 5-6 години, е опитът за пряко познаване на предмети и явления, сензорно възпитание. Необходимо е да се развият всички видове възприятие, да се включат в процеса на овладяване на формата и размера на предметите, техните части, алтернативни движения на ръцете на двете ръце (или пръсти), така че образът на движението на ръцете, сензомоторният опит е фиксирана и въз основа на нея детето впоследствие може самостоятелно да създава образи на различни предмети и явления. Този опит трябва непрекъснато да се обогатява, развива, формирайки образни идеи за вече познати обекти.
За да се развие свободата на творческо решение у децата, е необходимо да ги научите на оформящи движения, движения на ръцете, насочени към създаване на изображения на предмети с различни форми, първо прости, а след това по-сложни, във всички видове дейности (при рисуване, в моделирането и в приложенията). Това ще позволи на децата да изобразяват различни предмети и явления от света около тях. Колкото по-добре детето овладява оформящите движения във втората по-млада група, а след това в средната група, толкова по-лесно и по-свободно ще бъде в по-възрастните групи да създават изображения на всякакви предмети, показвайки творчество. Известно е, че всяко целенасочено движение може да се направи въз основа на съществуващите представи за него. Представата за движението, произведено от ръката, се формира в процеса на визуално, както и кинестетично (моторно-тактилно) възприятие. Формообразуващите движения на ръката при рисуване и моделиране са различни: пространствените свойства на изобразяваните обекти в рисунката се предават чрез линията на контура, а при моделирането - чрез маса, обем. Движенията на ръцете по време на рисуване се различават по своя характер (по отношение на натиск, обхват, продължителност), така че ще разгледаме всеки вид визуална дейност, включена в педагогическия процес, отделно.
Важно е да запомните, че всички видове визуална дейност трябва да бъдат взаимосвързани, тъй като във всяка от тях децата отразяват предмети и явления от заобикалящия живот, игри и играчки, изображения на приказки, детски стихчета, гатанки, песни и др. Създаване на изображения в рисуването, моделирането, приложенията и формирането на творчеството се основават на развитието на едни и същи умствени процеси (възприятие, образни представи, мислене, въображение, внимание, памет, ръчни умения и др.), Които от своя страна се развиват в тези видове дейност.
Във всички класове е важно да се развие активността и независимостта на децата, да се събуди желанието да се създаде нещо полезно за другите, да се харесат на деца и възрастни. Децата трябва да бъдат насърчавани да си спомнят какво интересно са видели наоколо, какво им е харесало; научете се да сравнявате обекти; да попитате, активирайки опита на момчетата, какво вече са нарисували, изваяли, как са го направили; обадете се на детето, за да покаже на всички деца как да изобразят този или онзи обект.
От особено значение в по-старата група е разглеждането на изображения, създадени от деца, и тяхната оценка. Опитът на изобразителната дейност, придобит от децата до тази възраст, разглеждайки създадените от тях рисунки, моделиране, приложения, както индивидуални, така и колективни, им дава възможност да създават разнообразни картини, скулптурни изображения, апликации, използвайки придобитите умения, знания и умения, а също така им позволява съзнателно да оценяват получените изображения. Постепенно, от общата оценка на „харесва ми“, „красиво“, децата трябва да бъдат насочени към подчертаване на онези качества на изображението, които съставляват неговата красота, предизвикват чувство на удоволствие. За да направите това, е необходимо да привлечете вниманието на децата към това как изглежда създаденото изображение: каква е формата, размерът, местоположението на частите, как се предават характерните детайли. Когато разглеждате създадения сюжетен образ с деца, трябва да обърнете внимание на това как е предаден сюжетът (в рисунка, моделиране, апликация), какви изображения са включени в него, дали отговарят на съдържанието на избрания епизод, как са разположени на лист хартия, стойка (при моделиране), как се предава съотношението на обектите по размер (в композицията) и др. Задавайки въпроси, учителят активизира децата, насочва вниманието им към качеството на изображението, неговата изразителност. Оценката на работата на децата трябва да завършва всеки урок. Ако не е останало време за оценка, можете да оцените работата следобед. Препоръчително е да допълните оценката, дадена на работата от децата, да подчертаете нещо, да подчертаете, да обобщите урока.
Класовете, предложени в ръководството, са обмислени така, че да не причиняват претоварване на децата, времето за тяхното провеждане е в съответствие с изискванията на SaNPin. В старшата група се провеждат 3 занятия по изобразително изкуство седмично - 12 урока на месец. В тези месеци, в които има 31 дни, броят на класовете може да се увеличи с 1-2. В този случай преподавателите самостоятелно определят кои класове е по-добре да се провеждат като допълнителни.
Конспектите на часовете са съставени съгласно следната структура: програмно съдържание, методи за провеждане на урока, материали за урока, връзка с други класове и дейности.
В началото на годината (септември, първата половина на октомври) и в края (май) можете да проведете диагностичен урок, за да определите нивото на развитие на детското творчество (описание на методологията за провеждане на такъв урок и обработката на неговите резултати е дадена на стр. 114–124).
Надяваме се, че книгата ще бъде полезна за учители в предучилищни институции, групи за допълнително обучение, ръководители на кръгове и ателиета. Авторът ще приеме с благодарност коментари и предложения.

Програма за визуални изкуства

Продължете да развивате интереса на децата към изобразителното изкуство. Обогатяване на сетивния опит чрез развитие на органите на възприятие: зрение, слух, осезание, вкус, мирис.
Развийте естетическо възприятие, научете да съзерцавате красотата на нещата, природата. В процеса на възприемане на обекти и явления, развивайте умствени операции: анализ, сравнение, оприличаване (как изглежда); установяване на прилики и разлики между обекти и техните части.
Да научите да предавате в изображението основните свойства на обектите (форма, размер, цвят), характерни детайли, съотношението на обектите и техните части по размер, височина, местоположение един спрямо друг.
Да се ​​развие способността да се наблюдават природни явления, да се забелязва тяхната динамика, формата и цвета на бавно плаващи облаци.
Да подобри визуалните умения и способности, да формира артистични и творчески способности.
Развийте чувство за форма, цвят, пропорции.
Продължавайте да запознавате децата с народните изкуства и занаяти (Городец, Полхов-Майдан, Гжел), разширявайте идеите за народните играчки (матрьошки - Городец, Богородская; spillikins).
Запознайте децата с националните изкуства и занаяти (въз основа на регионалните характеристики); с други видове художествени занаяти (порцеланови и керамични изделия, малка пластика). Развитие на декоративното творчество на децата (включително колективно).
За да формирате способността да организирате работното си място, подгответе всичко необходимо за часовете; работете внимателно, пестеливо използвайте материалите, поддържайте работното място чисто, подреждайте го след приключване на работата.
Продължете да подобрявате способността на децата да обмислят работата (рисунки, моделиране, приложения), да се наслаждават на постигнатия резултат, да забелязват и подчертават изразителните решения на изображенията.

рисуване

Предметна рисунка.Продължете да подобрявате способността да предавате в рисунките изображения на предмети, герои от литературни произведения. Обърнете вниманието на децата към разликите в обектите във форма, размер, пропорции на частите; насърчете ги да предадат тези разлики в рисунки.
Да научите децата да предават местоположението на обектите върху лист хартия, да насочите вниманието на децата към факта, че обектите могат да бъдат разположени в равнина по различни начини (да стоят, да лежат, да се движат, да бъдат в различни пози и др.) .
Допринесете за овладяването на композиционните умения: научете се да поставяте обект върху лист, като вземете предвид неговите пропорции (ако обектът е удължен по височина, поставете го вертикално върху листа; ако е удължен по ширина, например, не много висока, но дълга къща, поставете я хоризонтално).
Да се ​​​​фиксират методите и техниките за рисуване с различни визуални материали (цветни моливи, гваш, акварел, пастели, пастели, сангина, молив с въглен, химикалки с филц, различни четки и др.).
Развийте умения за рисуване на контура на обект с обикновен молив с лек натиск, без твърди, груби линии, които оцветяват рисунката.
Когато рисувате с моливи, научете се да предавате нюанси на цвета, като регулирате натиска върху молива. Във версия с молив децата могат, чрез регулиране на натиска, да предадат до три нюанса на цвета. Научете се да рисувате с акварел в съответствие с неговата специфика (прозрачност и лекота на цвета, плавен преход на един цвят в друг).
Да научите децата да рисуват с четка по различни начини: широки линии - с цялата купчина, тънки - с края на четката; нанесете щрихи, нанасяйки четката с цялата купчина върху хартията, нарисувайте малки петна с края на четката.
За да консолидирате знанията за вече познатите цветове, въведете нови цветове (лилаво) и нюанси (синьо, розово, светло зелено, лилаво), развийте чувство за цвят. Научете се да смесвате бои, за да получите нови цветове и нюанси (когато рисувате с гваш) и изсветлявайте цвета, като добавяте вода към боята (когато рисувате с акварел).
Сюжетна рисунка.Да научите децата да създават сюжетни композиции по темите на околния живот и по темите на литературните произведения („Кого срещна Колобок“, „Две алчни мечки“, „Къде вечеря врабчето?“ и др.).
Развийте композиционни умения, научете се да поставяте изображения върху лентата в долната част на листа, по целия лист.
Обърнете вниманието на децата към съотношението на размера на различните обекти в сюжета (къщите са големи, дърветата са високи и ниски; хората са по-малки от къщите, но повече цветя растат на поляната).
Научете се да подреждате обекти в чертежа така, че да се блокират един друг (дървета, които растат пред къщата и частично я блокират и т.н.).
Декоративна рисунка.Продължете да запознавате децата със занаятите, консолидирайте и задълбочете знанията за играчките Димково и Филимоново и тяхното рисуване; предлагат създаване на изображения на базата на народна декоративна живопис, въвеждане на нейната цветова система и елементи на композиция, постигане на по-голямо разнообразие от използвани елементи. Продължете да се запознавате с живописта на Городец, нейната цветова схема, спецификата на създаване на декоративни цветя (като правило не чисти тонове, а нюанси), научете се да използвате анимация за декорация.
Запознаване с живописта на Полхов-Майдан. Да се ​​включи живописта на Городец и Полхов-Майдан в творческата работа на децата, да се помогне за овладяването на спецификата на тези видове живопис. Запознаване с регионалното (местното) декоративно изкуство.
Научете се да правите модели на базата на Городец, Полхов-Майдан, Гжелска живопис; въведе характерни елементи (пъпки, цветя, листа, трева, пипала, къдрици, анимации).
Научете се да създавате шарки върху листове под формата на народен продукт (тава, солница, чаша, розетка и др.).
За да развиете креативността в декоративните дейности, използвайте декоративни тъкани. Осигурете на децата хартия под формата на дрехи и шапки (кокошник, шал, пуловер и др.), предмети от бита (салфетка, кърпа) за декорация.
Научете се да подреждате ритмично модела. Предложете да рисувате хартиени силуети и триизмерни фигури.

моделиране

Продължете да запознавате децата с характеристиките на моделирането от глина, пластилин и пластмасова маса.
Да развият способността да извайват от живота и според представянето на познати предмети (зеленчуци, плодове, гъби, ястия, играчки); предадат техните характеристики. Продължете да се учите как да извайвате ястия от цяло парче глина и пластилин по лентов начин.
Да консолидира способността за извайване на предмети по пластичен, конструктивен и комбиниран начин. Научете се да изглаждате повърхността на формата, да правите обектите стабилни.
Да научите да предавате изразителността на изображението в моделирането, да извайвате човешки и животински фигури в движение, да комбинирате малки групи предмети в прости сюжети (в колективни композиции): „Пиле с пилета“, „Две алчни мечки намериха сирене ”, „Деца на разходка” и др.
Да се ​​​​формира у децата способността да извайват според представянето на героите на литературните произведения (мечка и кок, лисица и зайче, Машенка и мечката и др.). Развивайте креативност и инициативност.
Продължете да развивате способността да извайвате малки детайли; използвайки стек, нанесете модел на рибени люспи, обозначете очи, животински косми, птичи пера, шаблон, гънки върху дрехите на хората и др.
Продължете да развивате технически умения и умения за работа с различни материали за моделиране; насърчете използването на допълнителни материали (кости, зърна, мъниста и др.).
Укрепване на уменията за точно моделиране.
Да се ​​консолидира умението за старателно измиване на ръцете в края на моделирането.
Декоративна лайсна.Продължете да запознавате децата с характеристиките на декоративното моделиране. Формиране на интерес и естетическо отношение към предметите на народните изкуства и занаяти.
Научете се да извайвате птици, животни, хора според вида на народните играчки (Димково, Филимонов, Каргопол и др.).
Да се ​​​​формира способността да се украсяват предмети на декоративното изкуство с шарки. Научете се да рисувате продукти с гваш, да ги украсявате с корнизи и дълбок релеф.
Научете се да потапяте пръстите си във вода, за да изгладите грапавостта на изваяното изображение, когато е необходимо, за да предадете изображението.

Приложение

За консолидиране на способността за рязане на хартия на къси и дълги ленти; изрежете кръгове от квадрати, овали от правоъгълници, преобразувайте едни геометрични фигури в други: квадрат - в 2-4 триъгълника, правоъгълник - в ивици, квадрати или малки правоъгълници; създавайте изображения на различни предмети или декоративни композиции от тези детайли.
Научете се да изрязвате еднакви фигури или техни детайли от хартия, сгъната на хармоника, и симетрични изображения от хартия, сгъната на две (чаша, ваза, цвете и др.).
Да насърчава създаването на предметни и сюжетни композиции, да ги допълва с детайли.
Да се ​​формира чисто и внимателно отношение към материалите.

До края на годината децата може

Да може да прави разлика между произведения на изобразителното изкуство (живопис, книжна графика, народно декоративно изкуство).
Подчертайте изразителни средства в различни видове изкуство (форма, цвят, цвят, композиция).
Познайте характеристиките на визуалните материали.
В рисуването
Създавайте изображения на предмети (от живота, според представянето); сюжетни изображения.
Използвайте разнообразни композиционни решения, визуални материали.
Използвайте различни цветове и нюанси, за да създадете изразителни изображения.
Изпълнете модели на базата на народни изкуства и занаяти.
в моделирането
Извайвайте предмети с различни форми, като използвате научени техники и методи.
Създавайте малки сюжетни композиции, предаващи пропорциите, позите и движенията на фигурите.
Създаване на изображения по мотиви от народни играчки.
В приложението
Изобразявайте предмети и създавайте прости сюжетни композиции, като използвате различни техники за рязане, откъсвайки хартия с малки движения на пръстите.

Приблизително разпределение на програмния материал за годината

Септември

Урок 1. Моделиране "Гъби"
Софтуерно съдържание.Развийте възприятието, способността да забелязвате разликите от основната референтна форма. За консолидиране на способността за извайване на предмети или техните части с кръгла, овална, дисковидна форма, като се използва движението на цялата ръка и пръстите. Научете се да предавате някои характерни черти: задълбочаване, извити ръбове на шапки на гъби, удебелени крака.

Урок 2. Рисуване "Картина за лятото"
Софтуерно съдържание.Продължете да развивате фигуративно възприятие, фигуративни представи. Да научим децата да отразяват в рисунката впечатленията, получени през лятото; нарисувайте различни дървета (дебели, тънки, високи, тънки, усукани), храсти, цветя. За консолидиране на способността за поставяне на изображения върху лентата в долната част на листа (земя, трева) и в целия лист: по-близо до дъното на листа и по-далеч от него. Научете се да оценявате вашите рисунки и рисунките на вашите другари. Развивайте творческа активност.

Урок 3. Приложение "Гъбите растат в горска поляна"
Софтуерно съдържание.Развивайте образни представи на децата. Да се ​​консолидира способността за изрязване на предмети и техните части с кръгла и овална форма. Упражнение за заобляне на ъглите на правоъгълник, триъгълник. Научете се да режете големи и малки гъби на части, направете проста красива композиция. Научете се да разкъсате тясна лента хартия с малки движения на пръстите, за да изобразите трева, мъх близо до гъби.

Урок 4. Рисуване "Въведение в акварела"
Софтуерно съдържание.Да запознае децата с акварели, техните характеристики: боите се разреждат с вода; цветът се тества върху палитрата; можете да получите по-ярък светъл тон от всеки цвят, като разредите боята с вода и т.н. Научете как да работите с акварели (намокряне на боите преди рисуване, изтръскване на капка вода, събрана върху четката за всяка боя; разреждане на боята с вода, за да получите различни нюанси на един и същи цвят; изплакване на четките старателно, изсушаване върху парцал , салфетка и проверка на чистотата на измиване на четката).

Урок 5. Рисуване "Космос"
Софтуерно съдържание.Развиване на естетическо възприятие у децата, усещане за цвят. Научете се да предавате характерните черти на цветята на cosmea: формата на венчелистчетата и листата, техния цвят. Продължете да се запознавате с акварели, упражнявайте се в начините за работа с тях.

Урок 6. Моделиране „Извайвай каквито желаеш зеленчуци и плодове да играят в магазина“
Софтуерно съдържание.Да се ​​консолидира способността на децата да предават при моделиране формата на различни зеленчуци (моркови, цвекло, ряпа, краставици, домати и др.). Научете се да сравнявате формата на зеленчуци (плодове) с геометрични фигури (домати - кръг, краставица - овал), намирайте прилики и разлики. Научете се да предавате в моделирането характерните черти на всеки зеленчук, като използвате техниките на търкаляне, изглаждане с пръсти, прищипване, издърпване.

Урок 7. Рисуване "Украсете носна кърпичка с маргаритки"
Софтуерно съдържание.Да научи децата да правят шаблон върху квадрат, запълвайки ъглите и средата; използвайте техниките на залепване, рисуване с края на четката (точки). Развийте естетическо възприятие, чувство за симетрия, чувство за композиция. Продължете да се учите да рисувате.

Урок 8. Рисунка "Ябълково дърво със златни ябълки във вълшебна градина"
Софтуерно съдържание.За да научите децата да създават приказен образ, нарисувайте разклонени дървета, предавайки разклоненията на короната на овощните дървета; изобразяват много "златни" ябълки. За консолидиране на способността да рисувате с бои (изплакнете добре четката, преди да вземете боя с различен цвят, попийте четката върху салфетка, не рисувайте върху мокра боя). Развийте естетическо възприятие, чувство за композиция. Научете се красиво да подреждате изображения на лист.

Урок 9. Рисуване "Чебурашка"
Софтуерно съдържание.Да научите децата да създават в рисунката образа на любимия си приказен герой: да предадат формата на тялото, главата и други характерни черти. Научете се да рисувате контур с обикновен молив (не натискайте силно, не рисувайте линиите два пъти). За да се консолидира способността за точно рисуване върху изображението (без да се излиза извън контура, равномерно, без пропуски, нанасяне на удари в една посока: отгоре надолу, или отляво надясно, или наклонено с непрекъснато движение на ръката).

Урок 10. Приложение "Краставици и домати са в чиния"
Софтуерно съдържание.Продължете да упражнявате способността да изрязвате предмети с кръгла и овална форма от квадрати и правоъгълници, като изрязвате ъгли по метода на заобляне. Развийте координацията на движенията на двете ръце. Укрепване на способността за точно поставяне на изображения.

Работен план на кръга "Магически цветове" в старшата група

Цел
Развитието на креативността на децата чрез нетрадиционни техники за рисуване чрез кръгови дейности.
Задачи
Научете се да използвате различни материали и нетрадиционни техники за рисуване, различни начини за създаване на изображение.
Запознаване с жанровете на изобразителното изкуство, техните характеристики.
Развийте чувство за форма, цвят, ритъм, композиция, пропорция.
Повишаване на интереса към изобразителното изкуство (нетрадиционна рисунка), естетическо отношение към света, обогатяване на емоционалната сфера на детето.

Работният план на кръга "Магически цветове"

Пейзаж "Къща край реката".
Нетрадиционна техника:Монотипия.
Задачи:Запознайте децата с технологията - монотипия. Развийте чувство за композиция, цветово възприятие. Култивирайте точността.
Оборудване:Листове хартия, гваш, четки.

Натюрморт "Плодове във ваза".
Нетрадиционна техника:Пуантилизъм. Фонът е пастелен.
Задачи:За да се запознаете с техниката на поантилизма (рисуване с точки), научете се да работите в тази техника. Култивирайте точността. Продължете да учите как да оцветявате хартия с пастели.
Оборудване:Листове хартия, гваш, памучни тампони, пастел.

"Есенно дърво"
Нетрадиционна техника:спрей.
Задачи:Запознаване с техниката на "пръскане". Продължете да се учите да рисувате дървета. Развийте усещане за цвят.
Оборудване:Листове хартия, гваш, четки, четки за зъби, пръчици, шаблон (дървесна корона, паднали листа).

октомври
"Дъжд извън прозореца"
Нетрадиционна техника:Рисунка с рисувана топка, печат.
Задачи:Научете как да рисувате с топка. Научете се да рисувате листа с печат. Развийте въображението, фините двигателни умения.
Оборудване:Листове хартия, гваш, капак на кутия, топки, заготовки на дограма, изрязани от цветна хартия, лепило, печати на листа.

"Кленов лист"
Нетрадиционна техника:Рисуване с гъба.
Задачи:Научете как да рисувате с гъба. Развивайте фини двигателни умения. Култивирайте независимост, точност.
Оборудване:Листове хартия, гваш, гума от пяна (гъба), палитра, кленов лист (изрязан от картон).

"Катерица в хралупата"
Нетрадиционна техника:Рисуване на ръка, пръсти.
Задачи:Научете се да рисувате с дланта си, подобрете техниката на рисуване с пръст. Развийте композиционни умения. Култивирайте точността.
Оборудване:Листове хартия, гваш, четки, салфетки.

"гъби"
Нетрадиционна техника:Принт от порест каучук, принт на листа.
Задачи:Продължете да се научите да рисувате с гума от пяна, подобрете техниката на печат. Развийте композиционни умения. Култивирайте точността.
Оборудване:Листове хартия, гваш, гума от пяна, листа от дървета, шаблон за гъби, салфетки.

ноември
"таралеж"
Нетрадиционна техника:Оставя отпечатък, печат.
Задачи:Подобрете техниката на печат, научете се да рисувате детайли с флумастер.
Оборудване:Листове хартия, върху които са нарисувани силуети на таралежи, листа от дървета, ябълки (половинки), гваш, четки, флумастери, пастел (фон), памучни пъпки.

"Моята любима играчка"
Нетрадиционна техника:Пуантилизъм.
Задачи:За подобряване на способността на децата да рисуват с памучни пръчици. Развийте усещане за цвят.
Оборудване:Листове хартия с изображение на играчки, гваш, памучни тампони.

"Моето любимо животно"
Нетрадиционна техника:Набийте с полусуха твърда четка.
Задачи:Научете как да използвате тази техника. Научете се да показвате външния вид на животно в рисунка. Развийте чувство за ритъм и композиция. Култивирайте точността.
Оборудване:Листове хартия, твърда четка, гваш.

"чадър"
Нетрадиционна техника:Пуантилизъм.
Задачи:Подобрете уменията в тази техника. Развийте чувство за цвят, фини двигателни умения. Култивирайте точността.
Оборудване:Силуети на чадъри, гваш, памучни тампони.

декември
"Портрет на заек"
Нетрадиционна техника:Рисуване на силует.
Задачи:Въведение в тази техника. Развийте визуално-образно мислене.
Оборудване:Контурно изображение на заек, черна и бяла хартия, настолна лампа, черно-бял гваш, гума от пяна.

"Зимен пейзаж"
Нетрадиционна техника:Рисуване с паста за зъби.
Задачи:Въведете нов нетрадиционен материал за рисуване. Култивирайте точността.
Оборудване:Цветен картон (черен, син), паста за зъби, салфетки.

"рибена кост"
Нетрадиционна техника:Монотипия.
Задачи:Подобрете уменията си за рисуване в тази техника. Развийте композиционни умения. Култивирайте точността.
Оборудване:Листове хартия, гваш, четки.

"новогодишна картичка"
Нетрадиционна техника:Рисуване на кафе.
Задачи:Въвеждане на нетрадиционни материали за рисуване.
Оборудване:Листове хартия, кафе, четки, ножици, панделка за декорация.

януари
"Зимна вечер"
Нетрадиционна техника:Решетка.
Задачи:Запознаване с нетрадиционната визуална техника черно-бял скречинг. Научете се да предавате настроението на тиха зимна вечер с помощта на графики. Упражнение в използването на изразителни средства като линия, щрих.
Оборудване:Подготвена основа (свещ, гваш черен, син), дървени пръчици.

"Мразени шарки"
Нетрадиционна техника:Свещ + акварел.
Задачи:Запознайте се с тази техника. Развивайте въображение, творческо мислене.
Оборудване:

"снежен човек"
Нетрадиционна техника:Рисуване със сол.
Задачи:Въвеждане на нетрадиционни материали за рисуване. Култивирайте точността.
Оборудване:Листове синя хартия, сол, лепило, четки.

"Зимна буря"
Нетрадиционна техника:Ниткография.
Задачи:Представете техниката на ниткографията, научете се да рисувате в тази техника. Развийте въображението, асоциативното мислене.
Оборудване:Листове хартия, гваш, конец.

февруари
"Бяла бреза под моя прозорец"
Нетрадиционна техника:Свещ + акварел
Задачи:Подобрете способността за рисуване в тази техника. Продължете да се учите да рисувате дърво. Развийте чувство за композиция
Оборудване:Листове хартия, акварел, свещ.

"Снекири"
Нетрадиционна техника:Рисуване на крупа.
Задачи:Въвеждане на нетрадиционни материали за рисуване. Научете се да рисувате птица.
Оборудване:Листове хартия, гваш, грис, лепило, четки.

"Смешни животни"
Нетрадиционна техника:Блотография, пяна.
Задачи:Научете се да рисувате с пяна, създавайте изображения на животни. Развивайте творческо въображение.
Оборудване:Листове хартия, рисувана сапунена пяна, сламки, акварел, четки.

"самолет"
Нетрадиционна техника:Пластилинография
Задачи:Подобрете техниката си. Култивирайте точността.
Оборудване:Цветен картон, пластилин.

Март
"Цвете за мама"
Нетрадиционна техника:Рисуване върху смачкана хартия.
Задачи:Да се ​​въведе техниката за рисуване върху смачкана хартия. Развийте композиционни умения.
Оборудване:Листове хартия, акварел, четки.

"Чудесни цветя"
Нетрадиционна техника:Блотография, издухване на тръби.
Задачи:Запознаване с техниката на издухване с тръба (рисуване на цветя). Научете се да рисувате стъбло, листа.
Оборудване:Листове хартия, гваш, тръби, четки.

"Вълшебни цветя"
Нетрадиционна техника:Ниткография.
Задачи:Подобрете уменията в тази техника. Развийте въображението, асоциативното мислене
Оборудване:Листове хартия, конци, гваш, четки.

"Пролетен пейзаж"
Нетрадиционна техника:Монотипия.
Задачи:За подобряване на способността на децата да рисуват в тази техника. Продължете да учите как да създавате изображение на дърво.
Оборудване:Листове хартия, гваш, акварел, четки.

април
"Звездно небе"
Нетрадиционна техника:Решетка.
Задачи:Запознайте се с техниката на присаждане. Развийте композиционни умения.
Оборудване:Подготвена основа (восъчни пастели, свещ, черен, син гваш), дървени пръчици.

"Клонка от върба"
Нетрадиционна техника:Пастел, въглен.
Задачи:Укрепете уменията за рисуване с тези материали. Научете се да рисувате върбова клонка.
Оборудване:Листове хартия, пастел, въглен.

"Великденско яйце"
Нетрадиционна техника:Рисуване с памучни тампони, корков отпечатък.
Задачи:Повишаване на интереса към народната култура. Научете елементите на декора, цветовото възприятие.
Оборудване:Листове хартия, гваш, памучни пъпки, тапи.

"Цъфтящо клонче"
Нетрадиционна техника:Издухване на тръба.
Задачи:Научете децата да рисуват в тази техника. Да се ​​​​запознае с метода за изобразяване на венче на цвете от 4-5 венчелистчета с помощта на техниката „залепване“. Създайте условия за експериментиране с цвят, за да получите розов оттенък, като смесите бяло с червено. Развийте въображението, асоциативното мислене.
Оборудване:Листове хартия, гваш, четки, тръби, палитра.

Може
"Празнична заря"
Нетрадиционна техника:Восъчни пастели, акварел.
Задачи:Научете се да изобразявате поздрав, като използвате восъчни пастели, акварел за фон.
Оборудване:Листове хартия, восъчни пастели, акварел, четки.

"Пеперуди на поляната"
Нетрадиционна техника:Печат.
Задачи:Научете се да рисувате пеперуди с отпечатъци с гумичка. Развийте вниманието, точността на движенията, способността за навигация върху лист хартия.
Оборудване:Листове хартия, гваш, четки, печати с пеперуди.

"Маргаритки"
Нетрадиционна техника:Рисуване върху релефна хартия.
Задачи:Научете се да рисувате цветя върху релефна хартия. Развийте чувство за цвят и композиция.
Оборудване:Релефна хартия, шаблони, гваш, четки.

Плакат "Чиста планета" (работа в екип)
Нетрадиционна техника:Ръчна рисунка.
Задачи:Фиксирайте техниката на рисуване с длани. Научете се да допълвате композицията с детайли, като използвате различни визуални средства и материали.
Оборудване:Ватман, гваш, четки, салфетки, восъчни пастели, пастели, моливи, флумастери.

Творческа работа на децата

Пейзаж "Къща край реката".

Натюрморт "Плодове във ваза".

Държавен бюджет професионалист

образователна институция

Ростовска област

"Волгодонск педагогически колеж"

(ГБПОУ РО "ВПК")

Резюме

Нетрадиционна техника на рисуване

Тема на урока: Рисуване в техниката "мокър лист"

(Цветно разтягане, остъкляване) Пролетно небе

Съставител: ученик от група ДО-3

Варляева Олга

Проверен от: Lykhvar G.I.

Волгодонск -2015

Задачи.

Създайте условия за свободно експериментиране с акварели и различни художествени материали.

Научете се да изобразявате небето с метода на мокро разтягане на цветовете. Създайте условия за отразяване на пролетните впечатления в рисунката.

Развивайте творческо въображение.

Предварителна работа.

Наблюдения на небето по време на разходка (прозрачни, различни цветове по различно време на деня), половината възможност за наблюдение на залеза, разглеждане на изображения на небето върху репродукции, художествени картини, пощенски картички.

Материали, инструменти, оборудване.

За възпитателя: пейзажен лист, илюстрация на картини небе, синя четка за гваш, памучни пъпки, буркани с четка с вода, салфетки.

За деца: пейзажни бели листове, син гваш, памучни пъпки, буркани с вода, салфетки.

Учителят чете на децата откъс от „Разкази за момчето, което искаше да стане художник“:

На следващия ден Дъгата каза на момчето: "Ти се научи да гледаш на света като истински художник - внимателно и с любов. Всичко ти е интересно. Усещаш настроението и характера на цвета. Дори можеш да нарисуваш всичко без четка Опитайте се да го познаете».

Момчето се плъзна по синия път и с изненада забеляза, че цветът на заледената пътека под краката му постепенно се променя. Отначало беше ярко синьо.След това започна да блести на слънце или с жълти петна, или с розово-сини и лилави искри.По-нататък, по-нататък и завърши с бяла снежна преспа.

Сега знам какво е сянка! — възкликна Момчето, което искаше да стане художник. Това е вариация на същия цвят. Например, сега синьото остава синьо, но се променя малко, след това става по-светло, след това се смесва малко с различен цвят ...

Момчето взе бял лист хартия, намокри го с вода, след това нарисува няколко яркосини ивици с памучен тампон в горната част на листа, а отдолу започна да рисува със същия тампон, като постоянно го мокреше с вода. боята постепенно се разтваряше, цветът постепенно изсветляваше, избледняваше и на рисунките се появяваше истинското небе.

Учителят кани децата да експериментират с гваш бои, за да получат светли нюанси „Нека се опитаме да нарисуваме пролетното небе, както направи момчето, което искаше да стане художник“. Но първо нека направим малко упражнения.

Физкултурна минута

Вдигаме ръцете си нагоре и след това ги спускаме,

И тогава ги разделяме

И скоро ще си го вземем.

И после по-бързо, по-бързо

Пляскайте, пляскайте по-забавно!

Децата вземат пейзажен лист, учителят казва, че го обръщат вертикално (на височина), вземат четка, потапят я във вода и я поставят върху лист. След това много бързо (докато листът изсъхне) рисуват пролетно празнично небе: потапят памучен тампон в ярко синя боя и го рисуват по листа отляво надясно, започвайки отгоре и намокряйки памучния тампон с чиста вода отново и отново, за да се получи цветен участък от изсъхналото - синьо (горе) до по-светло - бледо синьо (долу).В края на урока децата прехвърлят своите картини, изобразяващи витаещото небе, на свободна маса, лежат извадете всички рисунки заедно и помислете колко голямо се е оказало небето и как се е променил цветът му (светъл нюанс) от ярък, наситен до все по-светъл, прозрачен, блед.Учителят похвали момчетата, браво, всички получиха пролетно небе.

В края на урока учителят чете на децата стиховете на И. Никитен „Възхищавайте се, пролетта идва!“ стихотворение

Вижте, пролетта идва

В керван летят жерави.

Денят тъне в ярко злато,

И потоците бучат по деретата ...

Скоро ще имате гости

Колко гнезда ще бъдат построени, вижте!

Какви звуци, какви песни ще текат.

Ден за ден от зори до здрач!