เทคนิคการวาดแบบง่ายๆ เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับเด็ก

Blotography

ประกอบด้วยการสอนเด็กทำ blots (สีดำและหลากสี) จากนั้นเด็กอายุ 3 ขวบสามารถมองดูรูปภาพ วัตถุ หรือรายละเอียดส่วนบุคคลได้

คุณจะต้องใช้ gouache แปรงหนาและกระดาษ (ควรเป็น 1/2 หรือ 1/4 แผ่น)

พับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้วคลี่ออกอีกครั้ง ในครึ่งเดียว ให้ลูกของคุณเขียนบลัต สโตรก หรือลอนผมหนาๆ สักสองสามอัน ตอนนี้พับครึ่งแผ่นอีกครั้งแล้วกดให้แน่นด้วยฝ่ามือ คลี่แผ่นออกอย่างระมัดระวัง คุณจะเห็นรูปแบบที่แปลกประหลาด "หมึกของคุณหรือของฉันมีลักษณะอย่างไร", "มันทำให้คุณนึกถึงใครหรืออะไร" - คำถามเหล่านี้มีประโยชน์มากเพราะ พัฒนาความคิดและจินตนาการ หลังจากนั้นโดยไม่บังคับเด็ก แต่แสดง เราแนะนำให้ไปยังขั้นตอนถัดไป - การติดตามหรือวาดรอยเปื้อน ผลที่ได้อาจเป็นเรื่องราวทั้งหมด

บิตแมป

เด็กรักทุกสิ่งที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การวาดด้วยจุดหมายถึงเทคนิคที่ผิดปกติในกรณีนี้ สำหรับการใช้งาน คุณสามารถใช้ปากกาสักหลาด ดินสอ หรือไม้ทำความสะอาดหูธรรมดา แต่ที่นี่ บิตแมปได้ดีที่สุดด้วยสี

คุณจะต้องมีแท่งแยกต่างหากสำหรับแต่ละสี ด้วยเทคนิคนี้ ดอกไลแลคหรือมิโมซ่าจะได้มาอย่างสมบูรณ์แบบ วาดเส้นกิ่งด้วยปากกาสักหลาด และทำพวงดอกไม้ด้วยตะเกียบแล้ว แต่มันไปแล้ว ไม้ลอย! ความสุขไม่น้อยที่จะพาเด็กไปและวาดสิ่งที่ง่ายกว่า - ดอกไม้และผลเบอร์รี่ (สามารถวาดก้านด้วยปากกาสักหลาด) และคุณสามารถตัดชุดจากกระดาษ (ผ้าพันคอ ผ้าปูโต๊ะ ถุงมือ) และตกแต่งด้วยเครื่องประดับลายจุด

ภาพวาดโฟม

ด้วยเหตุผลบางอย่าง เราทุกคนมักคิดว่าถ้าเราทาสีด้วยสี เราต้องใช้แปรงด้วย ไม่เสมอ. ยางโฟมสามารถช่วยชีวิตได้ เราแนะนำให้คุณสร้างรูปทรงเรขาคณิตขนาดเล็กหลายๆ แบบ จากนั้นใช้ลวดเส้นเล็กกับแท่งหรือดินสอ (ไม่ลับให้แหลม) เครื่องมือพร้อมแล้วปรากฎว่าแปรงขนาดใหญ่ไม่มีขน แท่งไม้นั้นตั้งฉากกับพื้นผิวของแผ่นอย่างเคร่งครัดโดยไม่เอียงตอนนี้คุณสามารถจุ่มลงในสีและใช้วิธีตราประทับเพื่อวาดรูปสามเหลี่ยมสีแดง วงกลมสีเหลือง สี่เหลี่ยมสีเขียว (ยางโฟมทั้งหมดล้างอย่างดี ซึ่งต่างจากสำลี) ตอนแรกเด็กๆจะสุ่มจับ ตัวเลขทางเรขาคณิต. จากนั้นเสนอให้ทำเครื่องประดับที่ง่ายที่สุด - จากรูปประเภทหนึ่งจากนั้นจากสองหรือสาม

ร่องรอยที่ "แปรง" ทิ้งไว้สามารถเลียนแบบขนของสัตว์, มงกุฎต้นไม้, หิมะ แท่งยางโฟมจุ่มลงในสี (สิ่งสำคัญคือไม่มีน้ำมาก) และทารกก็เริ่มคลุมแผ่นด้วยร่องรอยของมัน ให้เขาเข้าใจก่อนว่าด้วยความช่วยเหลือของ " ไม้กายสิทธิ์» คุณสามารถวาดรอยเท้าได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย จากนั้นวาดกิ่งก้านของต้นไม้หรือพุ่มไม้ด้วยปากกาสักหลาดสีดำ ปล่อยให้เด็กตกแต่งใบไม้ด้วยสีเขียว สีเหลือง สีแดงหรือสีส้ม วาดโครงร่างที่เรียบง่ายของกระต่ายหรือสุนัขจิ้งจอกด้วยดินสอ ปล่อยให้เด็ก "กระทืบ" ด้วย "เครื่องมือวิเศษ" ของเขา - กระต่ายและสุนัขจิ้งจอกจะกลายเป็นปุยขนของพวกมันจะดูยุ่งเหยิงจนทารกต้องการอย่างแน่นอน ที่จะสัมผัสมัน

มันน่าสนใจอย่างยิ่งที่จะทำงานในเทคนิคนี้ด้วยลายฉลุ ตัดรูปภาพที่อยู่ตรงกลางกระดาษแข็งหนาๆ เช่น หัวของลูกเสือหรือหมี ติดกระดาษแข็งที่มีลายฉลุตัดกับแผ่นอัลบั้มแล้วเชิญเด็กให้ "เหยียบย่ำ" ส่วนนั้นของแผ่นอัลบั้มที่มองเห็นได้ผ่านรูลายฉลุ หลังจากที่เด็กทำเสร็จแล้ว ปล่อยให้งานแห้ง แล้วทาตา ปาก หนวด ลายเส้นด้วยแปรง

« คิด "หุ่น

วิธีที่น่าสนใจมากในการวาดภาพด้วยดินสอ ปากกาสักหลาด ปากกาลูกลื่นตามลายฉลุที่ทำไว้ล่วงหน้า ลายฉลุสามารถเป็นได้สองประเภท - บางส่วนถูกตัดภายในแผ่นงาน อื่น ๆ ทำจากแผ่นและแยกออกจากมัน เด็กเล็กติดตามรูปร่างที่มีลายนูนภายในแผ่นได้ง่ายขึ้น สี่เหลี่ยมและไม้บรรทัดจำนวนมากมีรูปแบบดังกล่าว แนบไปกับแผ่นอัลบั้ม คุณขอให้ทารกวงกลมรูปร่าง จากนั้นคุณเอาลายฉลุออก และคุณคิดขึ้นมาว่าคุณจะวาดรูปนี้หรือรูปร่างนั้นให้เสร็จได้อย่างไร เด็กอายุ 4.5-5 ปีจะสามารถวงกลมลายฉลุเดี่ยวที่ตัดออกจากกระดาษแข็งได้ สิ่งนี้ยากกว่าเพราะมือไม่ได้จับที่ด้านนอกของลวดลายและทารกก็วาดเส้นพิเศษ แต่เด็กๆ สามารถให้ความสนใจในเนื้อหาของลายฉลุ: สำหรับเด็กผู้ชาย นี่คือภาพเงาของรถยนต์และเครื่องบิน สำหรับเด็กผู้หญิง สัตว์ ตุ๊กตาทำรัง คันธนู และบ้านเรือน เมื่อวนเป็นวงกลมแล้ว เด็ก ๆ สามารถวาดภาพของพวกเขาด้วยปากกาและสีสักหลาด ฟักด้วยเส้นต่างๆ: เส้นตรง เป็นคลื่น ซิกแซก มีห่วง เป็นคลื่นที่มียอดแหลมคม ลายฉลุสามารถช่วยในการสร้าง ภาพวาดของตัวเองพวกเขาจะเสริมสิ่งที่ทารกสร้างขึ้นเอง
คุณสามารถเริ่มเกม: เด็ก ๆ วนรอบวัตถุต่าง ๆ และคุณเดาว่ามันคืออะไร อันดับแรก ไม่สามารถวงกลมรายการทั้งหมดได้ เมื่อพบแล้ว ทารกจะเข้าใจว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างวัตถุขนาดใหญ่และแบนหรือสิ่งของที่มีด้านเดียวเป็นอย่างน้อยกับด้านที่ไม่มี ประการที่สอง มันไม่ง่ายเลยที่จะวนรอบสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ และประการที่สาม ในเกมนี้ บทบาทเปลี่ยนไป ทารกทำให้พ่อแม่สับสน และผู้ใหญ่พยายามหาคำตอบ ทั้งหมดนี้ทำให้เด็กพอใจโดยมอบพลังสร้างสรรค์ให้กับเขา

ภาพวาดลึกลับ

ภาพวาดลึกลับสามารถรับได้ดังนี้ ใช้กระดาษแข็งขนาดประมาณ 20x20 ซม. และพับครึ่ง จากนั้นจึงเลือกด้ายกึ่งขนสัตว์หรือขนสัตว์ยาวประมาณ 30 ซม. ปลายจุ่มด้วยสีหนา 8-10 ซม. แล้วหนีบไว้ด้านในกระดาษแข็ง จากนั้นคุณควรย้ายด้ายนี้เข้าไปในกระดาษแข็ง จากนั้นจึงดึงออกแล้วเปิดกระดาษแข็ง ปรากฎเป็นภาพที่วุ่นวายซึ่งตรวจสอบร่างและสมบูรณ์โดยผู้ใหญ่ที่มีเด็ก เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการตั้งชื่อให้กับภาพที่ได้ งานด้านจิตใจและการพูดที่ซับซ้อนนี้ รวมกับการทำงานด้วยภาพ จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน

วาดด้วยดินสอสี

เด็กก่อนวัยเรียนชอบความหลากหลาย โอกาสเหล่านี้ทำให้เรามีดินสอสีธรรมดา ร่าเริง ถ่านหิน ยางมะตอยเรียบ พอร์ซเลน กระเบื้องเซรามิก หิน - นี่คือฐานที่ชอล์กและถ่านหินเข้ากันได้ดี ดังนั้นแอสฟัลต์จึงจัดวางภาพแปลงขนาดใหญ่ พวกเขา (ถ้าไม่มีฝน) สามารถพัฒนาได้ในวันถัดไป แล้วแต่งเรื่องตามโครงเรื่อง และบนกระเบื้องเซรามิก (ซึ่งบางครั้งเก็บไว้ในซากศพที่ไหนสักแห่งในตู้กับข้าว) เราแนะนำให้วาดภาพลวดลาย วัตถุชิ้นเล็กๆ ด้วยสีเทียนหรือถ่าน ขอให้หินก้อนใหญ่ (เช่นก้อนหิน) ประดับไว้ใต้รูปหัวสัตว์หรือใต้ตอไม้ ขึ้นอยู่กับว่าหินมีรูปร่างเหมือนใครหรือใคร

ทาสีด้วยโฟม

ใช้สี แชมพู น้ำ แก้วและหลอดสำหรับค็อกเทล และกลืนตัวเองในแก้วฟองสีมากมาย

จากนั้นร่วมกับเด็กๆ ใช้กระดาษกับโฟมหลากสี แล้วดอกไม้ ดอกไม้ไฟ ไอศกรีม และอื่นๆ อีกมากมายก็ประทับอยู่ที่นั่นซึ่งคุณและลูกน้อยของคุณสามารถมองเห็นได้

วิธีการวาดมายากล

วิธีนี้ถูกนำไปใช้เช่นนี้ รูปภาพถูกวาดบนกระดาษสีขาวที่มีมุมเทียนขี้ผึ้ง (ต้นคริสต์มาส บ้าน หรืออาจจะทั้งแปลง) จากนั้นใช้แปรงและควรใช้สำลีหรือยางโฟมทาทับรูปภาพทั้งหมด เนื่องจากความจริงที่ว่าสีไม่ตกบนภาพตัวหนาด้วยเทียน - ภาพวาดดูเหมือนจะปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตาของเด็ก ๆ อย่างกระทันหัน คุณสามารถรับเอฟเฟกต์แบบเดียวกันได้โดยการวาดครั้งแรกด้วยกาวสเตชันเนอรีหรือสบู่ซักผ้า ในกรณีนี้ การเลือกพื้นหลังให้กับตัวแบบมีบทบาทสำคัญ ตัวอย่างเช่น เป็นการดีกว่าที่จะทาสีทับตุ๊กตาหิมะที่วาดด้วยเทียนสีน้ำเงินและเรือที่มีสีเขียว ไม่ต้องกังวลหากเทียนหรือสบู่เริ่มพังขณะทาสี ขึ้นอยู่กับคุณภาพของพวกเขา

ถ่ายเอกสาร

เราวาดรูปด้วยเทียนบนแผ่นสีขาว ทาสีทับด้วยหมึกสีดำ

วาดรูปก้อนกรวดเล็กๆ

แน่นอนว่าเด็กส่วนใหญ่มักจะวาดภาพบนเครื่องบินบนกระดาษไม่ค่อยบนแอสฟัลต์กระเบื้องหินก้อนใหญ่ ภาพแบนๆ ของบ้าน ต้นไม้ รถยนต์ สัตว์บนกระดาษนั้นไม่น่าดึงดูดใจเท่ากับการสร้างสรรค์ผลงานของตัวเองตามปริมาตร ในเรื่องนี้ควรใช้ก้อนกรวดทะเล มีความเรียบ เล็ก และมีรูปร่างแตกต่างกัน รูปร่างของก้อนกรวดในบางครั้งอาจบอกเด็กว่าควรสร้างภาพใดในกรณีนี้ (และบางครั้งผู้ใหญ่ก็จะช่วยเด็ก) มันจะดีกว่าที่จะทาสีกรวดก้อนหนึ่งไว้ใต้กบอีกก้อนหนึ่งอยู่ใต้แมลงและเชื้อราที่ยอดเยี่ยมจะออกมาจากก้อนที่สาม สีหนาสดใสถูกนำไปใช้กับก้อนกรวด - และภาพก็พร้อม และควรทำให้เสร็จแบบนี้ดีกว่า: หลังจากที่ก้อนกรวดแห้งแล้ว ให้ทาน้ำยาเคลือบเงาที่ไม่มีสี ในกรณีนี้ด้วงขนาดใหญ่หรือกบที่ทำด้วยมือของเด็กส่องแสงระยิบระยับ ของเล่นชิ้นนี้จะมีส่วนร่วมในเกมสำหรับเด็กที่เป็นอิสระมากกว่าหนึ่งครั้งและนำประโยชน์มากมายมาสู่เจ้าของ

ลายแปลกๆ

นำกระดาษ whatman และส้มขนาดเล็ก (ส้มเขียวหวาน) หรือลูกบอลเทสีเล็กน้อยลงบนแผ่นงานแล้วหมุนลูกบอลไปตามแผ่นในทิศทางที่ต่างกัน จากนั้น "ชุบชีวิต" ที่ได้รับ

วิธีการเพ้นท์นิ้ว

นี่เป็นอีกวิธีในการเป็นตัวแทน โลก: นิ้ว, ฝ่ามือ, กำปั้น, เท้า, คาง, จมูก. ไม่ใช่ทุกคนที่จะใช้คำกล่าวนี้อย่างจริงจัง เส้นแบ่งระหว่างการเล่นตลกกับการวาดรูปอยู่ที่ไหน? และทำไมเราควรวาดด้วยแปรงหรือปากกาสักหลาดเท่านั้น? ท้ายที่สุดแล้วมือหรือนิ้วแต่ละนิ้วก็ช่วยได้ นอกจากนี้นิ้วชี้ของมือขวายังเชื่อฟังเด็กได้ดีกว่าดินสอ ถ้าดินสอหัก แปรงก็เช็ดออก ปากกาสักหลาดก็หมดแล้ว แต่คุณต้องการวาด มีเหตุผลอื่น: บางครั้งธีมก็ขอมือหรือนิ้วของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กจะวาดต้นไม้ด้วยมือได้ดีกว่าเครื่องมืออื่นๆ ด้วยนิ้วของเขา เขาจะดึงลำต้นและกิ่งก้านออกมา จากนั้น (หากเป็นฤดูใบไม้ร่วง) เขาจะใช้สีเหลือง สีเขียว สีส้มที่ด้านในของมือ แล้ววาดต้นมะฮอกกานีสีแดงเข้มด้านบน เป็นการดีที่จะผสมสีและเฉดสีต่างๆ ตัวอย่างเช่น ใช้สีเหลืองก่อน แล้วจึงเปลี่ยนเป็นสีน้ำตาลหรือสีส้ม!

ถ้าเราสอนเด็กให้ใช้นิ้วอย่างมีเหตุผล ไม่ใช่แค่นิ้วชี้เดียว แต่ทั้งหมด

วิธี monotopy

คำสองคำเกี่ยวกับเรื่องนี้ น่าเสียดายที่ไม่ค่อยได้ใช้วิธีการ และเปล่าประโยชน์ เพราะเขาเต็มไปด้วยสิ่งล่อใจมากมายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กล่าวโดยย่อ นี่คือภาพบนกระดาษแก้ว ซึ่งต่อมาถูกถ่ายโอนไปยังกระดาษ บนกระดาษแก้วที่เรียบ ฉันทาสีด้วยสีโดยใช้แปรง หรือไม้ขีดกับสำลี หรือนิ้ว (ไม่จำเป็นต้องใช้ความสม่ำเสมอ) สีควรมีความหนาและสว่าง และทันที จนกว่าสีจะแห้ง ให้พลิกกระดาษแก้วโดยคว่ำภาพลงบนกระดาษหนาสีขาว และเปียกภาพวาด แล้วยกขึ้น ปรากฎสองภาพวาด บางครั้งรูปภาพยังคงอยู่บนกระดาษแก้ว บางครั้งก็อยู่บนกระดาษ

วาดใต้ฟิล์ม

เราบีบสีลงบนกระดาษแข็งหรือกระดาษ วางฟิล์มไว้ด้านบนแล้วเกลี่ยให้เรียบด้วยสำลี จากนั้นดึงฟิล์มออกอย่างรวดเร็ว อย่างนี้พระอาทิตย์ตก ทะเล ไฟก็ดี ...

วาดบนกระดาษเปียก

จนกระทั่งเมื่อไม่นานนี้ เชื่อกันว่าคุณสามารถวาดได้บนกระดาษแห้งเท่านั้น เพราะสีนั้นเจือจางด้วยน้ำเพียงพอแล้ว แต่มีวัตถุ โครงเรื่อง รูปภาพจำนวนมากที่วาดบนกระดาษเปียกได้ดีกว่า เราต้องการความคลุมเครือ ความคลุมเครือ เช่น หากเด็กต้องการอธิบายหัวข้อต่อไปนี้: "เมืองในสายหมอก", "ฉันฝัน", "ฝนกำลังตก", "เมืองกลางคืน", "ดอกไม้หลังม่าน" เป็นต้น . คุณต้องสอนเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อทำให้กระดาษเปียกเล็กน้อย หากกระดาษเปียกเกินไป การวาดภาพอาจไม่ทำงาน ดังนั้นจึงแนะนำให้แช่ใน น้ำสะอาดก้อนสำลีก้อนหนึ่งบีบออกมาแล้ววาดให้ทั่วทั้งแผ่นหรือ (ถ้าจำเป็น) เฉพาะส่วนที่แยกจากกัน และกระดาษก็พร้อมที่จะสร้างภาพที่คลุมเครือ

วาดรูปด้วยโปสการ์ด

เกือบทุกบ้านมีโปสการ์ดเก่ามากมาย ท่องไปรษณียบัตรเก่ากับเด็ก ๆ สอนให้พวกเขาตัดภาพที่จำเป็นออกแล้วติดมันเข้าไปในเนื้อเรื่อง ภาพที่สดใสของวัตถุและปรากฏการณ์จากโรงงานจะทำให้การออกแบบทางศิลปะที่สมบูรณ์แบบแม้การวาดภาพที่ไม่โอ้อวดที่ง่ายที่สุด บางครั้งมันก็ยากสำหรับเด็กอายุ 3, 4 และ 5 ขวบที่จะวาดสุนัขและแมลงปีกแข็ง คุณสามารถนำพวกเขาสำเร็จรูปและปล่อยให้เขาเพิ่มแสงแดดฝนให้กับสุนัขและแมลงและเขาจะมีความสุขมาก หรือถ้าร่วมกับเด็ก ๆ ตัดจากโปสการ์ดและติดบ้านเทพนิยายกับคุณยายที่หน้าต่างจากนั้นเด็กก่อนวัยเรียนที่จินตนาการของเขาความรู้เรื่องเทพนิยายและทักษะการมองเห็นจะวาดบางสิ่งบางอย่างสำหรับ เขา.

สำเนากระจก

อีกวิธีหนึ่งขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าภาพเงาที่วาดด้วยสีสามารถพิมพ์ได้ง่ายเมื่อใช้กระดาษแผ่นหนึ่ง ลำดับของงานมีดังนี้: แผ่นพับครึ่งคลี่ออกพื้นผิวเปียกด้วยน้ำเล็กน้อย ในครึ่งหนึ่งของแผ่นงาน ภาพเงาของวัตถุหรือบางส่วนของภาพสมมาตรจะถูกวาดด้วยสีต่างๆ เช่น ต้นคริสต์มาสครึ่งต้น ครึ่งดอกไม้ ครึ่งบ้าน แผ่นพับและกดด้วยมืออย่างแรง เมื่อขยายแผ่นงาน คุณจะเห็นรูปภาพทั้งหมดหรือสองวัตถุ (หากคุณวาดวัตถุทั้งหมดครึ่งหนึ่ง) วิธีนี้เป็นที่ชื่นชอบของเด็ก ๆ หลายคนการปรากฏตัวของภาพเดียวกันในช่วงครึ่งหลังของแผ่นงานดูเหมือนเป็นปาฏิหาริย์สำหรับเด็ก เมื่องานแห้ง ลงรายละเอียดด้วยปากกาสักหลาด ดินสอ หรือสี

รอยเท้าของใคร

อีกวิธีหนึ่งในการวาดหรือพิมพ์คือขึ้นอยู่กับความสามารถของวัตถุหลายอย่างที่จะทิ้งงานพิมพ์ที่มีสีสันไว้บนกระดาษ คุณเอามันฝรั่ง ผ่าครึ่งแล้วผ่าเป็นสี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ดอกไม้ หรือสิ่งที่น่าสนใจจากครึ่งหนึ่ง นอกจากนี้ ด้านหนึ่งของงานพิมพ์ควรเรียบสำหรับทาลงบนกระดาษ และคุณจะต้องจับอีกด้านหนึ่งด้วยมือของคุณ จากนั้นคุณหรือเด็กจุ่มตราดังกล่าวลงในสี (ควรเป็น gouache) แล้วนำไปใช้กับกระดาษ อย่างที่คุณเดาได้ มันทิ้งรอยประทับไว้ ด้วยความช่วยเหลือของภาพพิมพ์เหล่านี้ คุณสามารถทำลูกปัด เครื่องประดับ รูปแบบ โมเสก

มันฝรั่งไม่เพียงสามารถใช้เป็นตราประทับได้ แต่ยังรวมถึงฝาขวด ฝาจากปากกาสักหลาด กระดุม กล่องขนาดเล็ก ฯลฯ

คุณสามารถลองวาดภาพบางอย่างตามหลักการออกแบบจากส่วนต่างๆ ตัวอย่างเช่น รถยนต์ (คอยล์ - ล้อ, ลูกบาศก์ - ตัวรถและหน้าต่าง); ปราสาทของแม่มด สัตว์ ฯลฯ

ภาพวาดเค็ม

แต่ถ้าคุณทาด้วยกาวและโรยเกลือบนพื้นที่เหล่านี้ล่ะ แล้วคุณจะตื่นตาตื่นใจ ภาพหิมะ. พวกเขาจะดูน่าประทับใจมากขึ้นหากแสดงบนกระดาษสีน้ำเงิน น้ำเงิน และชมพู ลองมัน มันน่าตื่นเต้นมาก!

สีฟัน

หรือสร้างภูมิทัศน์ฤดูหนาวในอีกทางหนึ่ง - ทาสีด้วยยาสีฟัน ก่อนหน้านี้ต้องอธิบายให้เด็กฟังว่านี่เป็นการค้นหาที่สร้างสรรค์และการใช้ยาสีฟันดังกล่าวไม่ได้ให้สิทธิ์เขาบีบมันลงบนพื้นชั้นวางและโต๊ะ ร่วมกับทารกร่างโครงร่างแสงของต้นไม้บ้านและกองหิมะด้วยดินสอ บีบยาสีฟันออกช้าๆ เดินไปตามแนวเส้นโครงร่างทั้งหมด งานดังกล่าวจะต้องแห้งและไม่ควรใส่ในโฟลเดอร์พร้อมกับภาพวาดอื่น ๆ เพื่อความคิดสร้างสรรค์ควรใช้ผลิตภัณฑ์ในประเทศ - แห้งเร็วกว่า

ภาพวาดบรรเทา

เพิ่มแป้งลงในสีทาลงบนแผ่น แถบกระดาษแข็งถูกตัดเป็นฟันและเราวาดลวดลายตามขวาง ตัดรูปร่างออกจากแผ่นแห้ง เช่น แจกัน เราวาดดอกไม้บนแผ่นสีขาวแล้วทากาว คุณสามารถวาดด้วยไม้, ไม้จิ้มฟัน, ส้อม, ไม้ขีดไฟ

ภาพกาว

เราบีบกาวลงบนภาพบนกระดาษ ปล่อยให้แห้ง แล้วทาสีทับด้วยสี เราโล่งใจ

เหมือนศิลปินกับศิลปิน

และนี่เป็นวิธีที่ไม่ธรรมดา! คุณต้องได้กระดาษแผ่นใหญ่ คุณขอให้ทารกนอนบนแผ่นดังกล่าวแล้ววนเป็นวงกลม แน่นอนว่ามันจะดีกว่าที่จะเหมาะกับทุกคน (สามารถทำได้โดยการติดกระดาษ whatman สองหรือสามแผ่น) หรือในกรณีที่รุนแรงเพื่อให้พอดีกับลำตัวและศีรษะ คุณล้อมรอบทารกและตอนนี้ถึงเวลาของเขาแล้ว - ให้เขาลองตกแต่งภาพเงา: วาดตา, ปาก, ผม, เครื่องประดับ, เสื้อผ้า หากเด็กยังเล็กอยู่ให้ทำงานร่วมกัน - เด็กเสนอและคุณชื่นชมจินตนาการของเขาวาดกับเขา

แฟนตาซีฝน

อีกทางเลือกหนึ่ง ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีดังต่อไปนี้: ในระหว่างที่ฝนตกหรือหิมะตก คุณกล้าเปิดหน้าต่างและเปิดแผ่นกระดาษเป็นเวลาน้อยกว่าหนึ่งนาทีโดยถือมันในแนวนอน คุณอาจเดาได้ว่าฝนหรือหิมะจะตกบนใบไม้ และนี่คือสิ่งที่เรามุ่งมั่นเพื่อ เครื่องหมายสภาพอากาศสามารถร่างและเปลี่ยนเป็น สัตว์นางฟ้า. พวกเขายังสามารถเชื่อมต่อซึ่งกันและกันโดยเดาว่าได้ภาพประเภทใด

การวาดจุด

ผู้ใหญ่เตรียมรูปแบบการวาดไว้ล่วงหน้าโดยวางจุดรูปร่าง พวกเขาพูดกับเด็กว่า: "คุณอยากจะแปลกใจไหม? จากนั้นเชื่อมต่อจุดเข้าด้วยกันตามลำดับ!” เสนอให้เสร็จสิ้นรูปร่างผลลัพธ์ ระบายสี สร้างพล็อตและชื่อ

ภาพจากทั้งสองด้าน

คุณจะต้องใช้แผ่นกระดาษแข็ง, แปรงกว้าง, คลิปหนีบกระดาษ, ดินสอสี ก่อนอื่นคุณต้องทาสีทับแผ่นกระดาษแข็งด้วยสีใด ๆ (จะใช้โฟลเดอร์กระดาษแข็งแบบเก่า) ทันที ก่อนที่สีจะแห้ง ให้วางกระดาษเปล่าสีขาว (ควรเป็นกระดาษเขียน) ไว้ด้านบนทันที แนบกระดาษด้วยคลิปหนีบกระดาษแล้วปล่อยให้เด็กวาดบางอย่างด้วยดินสอสีบนแผ่นสีขาว คุณสามารถใช้สมุดระบายสีได้หากต้องการ แต่การวาดภาพควรเรียบง่าย - วัตถุบางอย่าง เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว ให้แกะกระดาษออก ดูสิ่งที่เกิดขึ้น - ด้านที่กดกับโฟลเดอร์เราได้ภาพสีที่มีรูปแบบนูนราวกับว่ามีลายตราตรึงใจ

รอยขีดข่วน

ใช้สีหนาที่ไม่เจือจางด้วยน้ำ (ควรใช้อะคริลิกหรือ gouache จะดีกว่า) แล้ววาดจุดสี เกาเส้นด้วยกระดาษแข็งหรือเข็มควัก หรือคุณสามารถตัดกระดาษแข็งด้วยกานพลูแล้วเกาหอยเชลล์ในสี ถักด้วยลอนผมแบบต่างๆ ด้วยขอบของกระดาษแข็งให้ขับเส้นตามขวาง พิมพ์ด้วยปลายปากกาสักหลาด หลังจากที่เด็กเข้าใจเทคนิคนี้แล้ว คุณสามารถเริ่มสร้างภาพได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้สีบนกระดาษหลายแผ่น สีที่ต่างกันและขีดข่วนผิวด้วยวิธีต่างๆ ตอนนี้รวบรวมองค์ประกอบ ตัวอย่างเช่น ตัดบ่อน้ำจากชิ้นส่วนที่มีหอยเชลล์ ท้องฟ้าที่มีเมฆเป็นลอน ทำงูจากพื้นเป็นเกล็ด เป็นต้น กาวองค์ประกอบที่ตัดออกบน แผ่นเปล่ากระดาษ.

บน กระดาษสีใช้ลายฉลุ อาจเป็นดอกไม้ต่างๆ เงาของบ้าน ต้นไม้ ในขวดโยเกิร์ตให้เจือจางสีเหลว จุ่มแปรงสีฟันของคุณลงในสีแล้วลากไม้บรรทัดไปตามขนแปรงเข้าหาตัวคุณ พ่นสีรอบๆ ภาพเงา พยายามทำให้พื้นหลังเต็มไปด้วยจุด นำลายฉลุออกและวาดรายละเอียดในส่วน "สะอาด" ของภาพวาด คุณยังสามารถใช้ใบต้นไม้เป็นลายฉลุได้อีกด้วย

ภาพฤดูใบไม้ร่วง

รวบรวมใบไม้สองสามใบของต้นไม้ต่าง ๆ กับทารก ที่ด้านล่างของแผ่น (ที่เส้นเลือดยื่นออกมา) ให้ทาชั้นสีที่เท่ากัน วางแผ่นบนกระดาษอย่างระมัดระวังโดยคว่ำด้านที่ทาสีแล้วกดโครงสร้างด้านบนด้วยผ้าเช็ดปาก ตอนนี้คุณสามารถเอาผ้าเช็ดปากและแผ่นงานออก และงานพิมพ์ที่สวยงามจะยังคงอยู่บนกระดาษ สำหรับภาพฤดูใบไม้ร่วง ให้พิมพ์ใบไม้สีแดง เหลือง เขียว และส้มจากต้นไม้ต่างๆ บนกระดาษ

แนวคิดนี้อธิบายความหมายของวิธีนี้: มีการรวบรวมไว้หลายวิธีข้างต้น โดยทั่วไปแล้ว ในอุดมคติแล้ว สิ่งต่อไปนี้ดูเหมือนจะสำคัญสำหรับเรา: เป็นการดีที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่คุ้นเคยกับเทคนิคการถ่ายภาพต่างๆ เท่านั้น แต่ยังอย่าลืมเกี่ยวกับเทคนิคเหล่านี้ด้วย แต่ยังใช้อย่างเหมาะสมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด ตัวอย่างเช่นเด็กคนหนึ่งอายุ 5-6 ขวบตัดสินใจวาดฤดูร้อนและด้วยเหตุนี้เขาจึงใช้บิตแมป (ดอกไม้) และเด็กวาดดวงอาทิตย์ด้วยนิ้วของเขาตัดผลไม้และผักจากโปสการ์ดแสดงท้องฟ้า และเมฆกับผ้า ฯลฯ ขีดจำกัดในการปรับปรุงและความคิดสร้างสรรค์ใน กิจกรรมทางสายตาไม่.

คุณจะต้องมีหลอดดื่ม คุณสามารถใช้อุบาทว์หรือ สีอะครีลิค, เพื่อสร้าง ภาพที่ไม่ซ้ำใครใช้ทักษะเป่าฟางเท่านั้น เจือจางสีบางส่วนด้วยน้ำ

เทดอกไม้จำนวนเล็กน้อยลงบนกระดาษ จับปลายท่อข้างหนึ่งไว้ใกล้สีแล้วเป่าให้ทั่ว คาดเดาสิ่งที่คุณได้รับ

แนวคิดมาตรฐานในการวาดภาพสำหรับหลาย ๆ คนเกี่ยวข้องกับอัลบั้มและอุปกรณ์วาดภาพ: สี ดินสอ แปรง และปากกาสักหลาด ในขณะเดียวกัน มีหลายวิธีที่จะทำให้บทเรียนในรูปแบบที่ผิดปกติและน่าตื่นเต้นที่จะกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกไม่เฉพาะในเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในผู้ใหญ่ด้วย

เทคนิคที่ไม่ธรรมดาการวาดภาพสำหรับเด็กโดยใช้เครื่องมือและวัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานเป็นโอกาสที่ดีในการแสดงจินตนาการและสร้างงานฝีมือที่น่าประทับใจและน่าจดจำ

เราวาดด้วยมือของเรา

วิธีง่ายๆ ในการวาดภาพที่ผิดปกติและหลากหลายโดยใช้เครื่องมือที่พร้อมเสมอ นั่นคือมือของศิลปินเอง ตั้งแต่อายุยังน้อย คุณสามารถใช้ภาพนามธรรมที่เรียบง่ายได้ และเมื่อเด็กโตขึ้น คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้ มือเด็กให้โอกาสมากมายในการสร้างเรื่องราว นี่คือสองวิธีที่ง่ายที่สุด

ผีเสื้อ

เอากระดาษแผ่นหนึ่งวางในแนวนอน งอครึ่งหนึ่งแก้ไขเส้นพับแล้วยืดแผ่นให้ตรง พิมพ์ gouache เล็กน้อยบนแปรง (ให้เด็กเลือกสีด้วยตัวเอง) แล้วทาสีฝ่ามือของทารก หากเด็กถือแปรงได้ดีและมั่นใจ เขาสามารถวาดฝ่ามือของตัวเองได้ ซึ่งจะทำให้เขามีความสุขมาก ดีกว่าที่จะทาสีปลายนิ้วและฝ่ามือด้วยสีที่ต่างกันซึ่งจะทำให้ภาพวาดดูสดใสขึ้น

ศิลปินหนุ่มวางฝ่ามือทาสีลงบนกระดาษ ฐานของฝ่ามือควรอยู่ที่แนวพับของแผ่น เนื่องจากปีกผีเสื้อประกอบด้วยสองส่วน เมื่อเด็กวางฝ่ามือแล้ว ให้พลิกนิ้วลงเล็กน้อยที่ภาพ ครั้งที่สอง ในทางกลับกัน ให้พลิกฝ่ามือขึ้นด้วยนิ้ว

จากนั้นแนบครึ่งหลังของแผ่นงานกับ handprint ที่ได้ - แล้วคุณจะมีผีเสื้อที่ยอดเยี่ยม เพื่อความน่าเชื่อถือ คุณสามารถวาดลำตัวและหัวของผีเสื้อด้วยมือหรือตัดออกจากกระดาษสีแล้วทากาวด้วยกาว

ไม้

เวอร์ชันที่ยอดเยี่ยมของภาพต้นไม้ที่ใช้มือเดียวกัน แต่ตอนนี้ คุณไม่จำเป็นต้องมีเพียงแค่ฝ่ามือเท่านั้น แต่ยังต้องการส่วนหนึ่งของแขนที่อยู่เหนือมือด้วย

เทคนิคง่าย ๆ : เด็กวาดฝ่ามือและมือเหนือข้อมือด้วย gouache สีน้ำตาล และนำไปใช้กับแผ่นกระดาษในแนวตั้ง มันกลายเป็นลำต้นของต้นไม้ซึ่งเหลือไว้ให้วาดใบไม้ ตัวเลือกยังสามารถทำได้ที่นี่: คุณสามารถวาดมันเองหรือคุณสามารถกาวใบไม้จริงที่เก็บอยู่ในป่าฤดูใบไม้ร่วง

รูปภาพในแสตมป์

โซลูชันที่สร้างสรรค์ที่จะทำให้การวาดภาพใด ๆ ที่ไม่คาดคิดและสะดุดตาคือการวาดองค์ประกอบด้วยตราประทับ

แสตมป์คืออะไร? นี่คือชิ้นส่วนของฐานซึ่งรูปแบบที่ต้องการถูกตัดหรือแก้ไขด้วยวิธีชั่วคราว

อะไรก็ได้ที่ใช้ทำแสตมป์ได้:

• หัวมันฝรั่งดิบ
• แอปเปิ้ลขนาดเล็กผ่าครึ่ง
• ดินน้ำมัน;
• องค์ประกอบตัวสร้างเลโก้
• ฝาจากขวดเล็ก
• กล่องไม้ขีดไฟและสตริง

สื่อสร้างความประทับใจที่หลากหลายและราคาไม่แพงที่ทุกคนสามารถหาได้

• เลือกหัวขนาดเล็กล้างและทำความสะอาด
• ตัดหัวครึ่ง บนพื้นผิวที่เป็นผลลัพธ์ของตราประทับ ให้วาดรอยประทับที่คุณต้องการ สมมติว่ามันจะเป็นใบไม้ของต้นไม้
• ใช้มีดกรีดเลียนแบบโครงสร้างของใบ จากนั้นจุ่มแสตมป์ที่เสร็จแล้วลงในสีแล้วสร้างความประทับใจบนกระดาษที่เตรียมไว้
• ในการสร้างองค์ประกอบที่สมบูรณ์ คุณสามารถสร้างช่องว่างที่จำเป็นได้ เช่น รูปภาพของกิ่งไม้ ใบไม้ที่สามารถวาดด้วยตราประทับที่ได้

ข้อควรสนใจ: มันฝรั่งดูดซับสีได้อย่างรวดเร็วและดี ดังนั้นเพื่อให้ได้งานพิมพ์ที่มีสีต่างกัน คุณต้องใช้ตราประทับใหม่ทุกครั้ง (หัวมันฝรั่ง)

แสตมป์บนดินน้ำมัน

หนึ่งในวิธีที่เด็กๆ ชื่นชอบในการทำแสตมป์ด้วยตัวเอง ในการทำเช่นนี้คุณจะต้อง: ดินน้ำมันหนาแน่นและปากกาลูกลื่น (สำหรับรายละเอียดเล็กน้อย) สำหรับรายละเอียดขนาดใหญ่ที่ต้องกดลงในงานพิมพ์ ควรใช้ดินสอที่มีไส้หนา

สร้างความประทับใจ:

• เราม้วนไส้กรอกยาว 2-3 ซม. จากดินน้ำมัน เราทำก้นไส้กรอกให้เรียบและสม่ำเสมอ
• เราเอาปากกาลูกลื่นแล้วตั้งกดเข้าด้านในลึก ๆ ตรงกลางฐานของงานพิมพ์ นี่จะเป็นศูนย์กลางของดอกไม้
• เราใช้ปากกาลูกลื่นกับแสตมป์ดังนี้: ให้ปลายแหลมไปตรงกลางกดให้ดี เราพิมพ์หลายภาพสร้างกลีบรอบแกนกลางของดอกไม้
• เราเติมสีในช่องที่เกิดขึ้นของแสตมป์จะดีกว่าถ้าเป็นสีอะครีลิคหรือ gouache สีน้ำจะหกออกมาทำให้ได้สีที่ไม่อิ่มตัว
• เราพิมพ์บนกระดาษ องค์ประกอบสามารถกระจายได้หลากหลายโดยการทำแสตมป์หลายแบบที่มีลวดลายต่างกัน

โปสการ์ดแอปเปิ้ล

สำหรับเทคนิคการวาดที่ "อร่อย" นี้ คุณจะต้องใช้: แอปเปิ้ลลูกเล็กๆ หลายลูก สี gouache หรือสีอะครีลิค กระดาษแข็งสีหนาสองหรือสามแผ่น

หั่นแอปเปิ้ลเป็นซีก เจือจางสีสองสามสีในชามเพิ่มเติม เพื่อให้งานพิมพ์มีความอิ่มตัว อย่าเจือจางหมึกมากเกินไป เมื่อลดแอปเปิ้ลโดยให้ด้านที่ตัดลงในสีแล้วเชิญเด็กให้พิมพ์ลงบนกระดาษแข็งสีหลายแผ่น

อย่าให้ผู้ปกครองกลัวว่าเมื่อเห็นลายพิมพ์ที่สดใสและน่ารับประทาน เด็ก ๆ จะมีความปรารถนาที่จะใส่มันลงบนกระดาษแข็งในปริมาณที่เหลือเชื่อ เมื่องานพิมพ์แห้งแล้ว คุณสามารถตัดกระดาษการ์ดให้พอดีกับขนาดโปสการ์ด หรือคุณสามารถตัดสี่เหลี่ยมพิมพ์แอปเปิ้ลออกแล้วติดบนกระดาษแข็งชิ้นใหญ่ในสีตัดกัน หางของแอปเปิ้ลสามารถวาดแยกกันได้ ปรากฎว่า ภาพที่ยอดเยี่ยมสำหรับห้องครัว!

แสตมป์ด้าย

ความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยลวดลายเรขาคณิตตลก ๆ ที่เกิดจากการใช้ด้ายธรรมดา

วัสดุพื้นฐานสำหรับเทคนิคที่ไม่ธรรมดานี้เรียบง่ายและราคาไม่แพง - นี่คือกล่องไม้ขีด (ต้องใช้เฉพาะกล่องเท่านั้น ไม่มีไม้ขีด) เส้นด้ายขนสัตว์หรือเส้นด้ายสังเคราะห์หนา และสี (ทั้งหมดยกเว้นสีน้ำ)

ในการทำแสตมป์ คุณต้องนำด้ายเส้นเล็กๆ มาพันรอบกล่องไม้ขีด ด้ายไม่ควรบางเกินไปและควรพอดีรอบกล่อง เราจุ่มแสตมป์ที่ได้ลงในสีและได้งานพิมพ์ที่งดงามด้วยลวดลายเรขาคณิต

การวาดภาพที่ผิดปกติและวัสดุจากธรรมชาติ

เทคนิคการวาดที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็กนั้นเกี่ยวข้องกับวัสดุธรรมชาติที่มีพื้นผิวหลากหลาย: ไม้, หิน, เมล็ดพืชและแน่นอน ใบไม้

การรวบรวมใบไม้กับเด็ก ๆ ในป่าฤดูใบไม้ร่วงบางครั้งเราไม่สงสัยว่าขอบเขตสำหรับเที่ยวบินของภาพวาดแฟนซีและผิดปกตินั้นอยู่ในต้นโอ๊กแห้งหรือใบเมเปิลธรรมดา

ภาพวาดใบไม้ร่วง

ใบสำหรับงานเหล่านี้ต้องการใด ๆ : ใหญ่และเล็กยาวและกลม, สีเขียว, สีเหลืองมีหรือไม่มีกิ่ง เดินอยู่ในป่า ให้เด็กๆ ให้ความสนใจกับความหลากหลายของรูปทรงและสีของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง

ลายใบไม้

ตัวเลือกที่หนึ่ง

เราเอากระดาษขาวแผ่นหนึ่งไม่หนามากวางไว้หน้าเด็ก ๆ บนโต๊ะ เป็นการดีกว่าที่จะแก้ไขมุมด้วยเทปสำหรับงานประเภทนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่แผ่นงานจะไม่เลื่อนบนโต๊ะ เราจัดวางรูปทรงต่างๆ สามแผ่นติดกัน และ "พิมพ์" แต่ละแผ่นตามลำดับ ร่างด้วยดินสอสีเทียน

ตัวเลือกที่สอง

เรา "พิมพ์" ด้วยใบไม้โดยก่อนหน้านี้ใช้สีกับพวกเขา วิธีการวาดนี้มีลักษณะเช่นนี้

หยิบผ้าปูที่นอนขนาดใหญ่สองสามแผ่นแล้วเชิญเด็กๆ ทำงานเป็นพ่อมดในฤดูใบไม้ร่วง ให้พวกเขาทาสีด้านใดด้านหนึ่งของแต่ละแผ่นด้วยสีที่ชอบ เรียงลำดับตามชอบ จากนั้นให้นำใบด้านที่มีสีมาวางบนกระดาษขาว ได้งานพิมพ์ที่สดใสและชุ่มฉ่ำ

งานประเภทนี้จะช่วยให้คุณสร้างภาพตัดปะที่น่าสนใจและสดใสในธีมฤดูใบไม้ร่วง!

ทำกระดาษสีเอง

มีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าเพียงแค่สร้างกระดาษหลากสีที่สวยงามด้วยตัวเองที่บ้านก็เพียงพอแล้ว จากเทคนิคที่ไม่ธรรมดานี้ จะกลายเป็นสีที่แปลกประหลาด แปลกตา ชวนให้นึกถึงลายหินอ่อน

ในการสร้างกระดาษสีประเภทนี้ คุณจะต้อง:

• โฟมโกนหนวดสำหรับผู้ชาย
• สีน้ำหรือสีอะครีลิค
• แผ่นกระดาษที่ใช้แล้วทิ้งสำหรับผสมสี
• กระดาษ;
• กระดาษแข็งหนา

เราใช้ชั้นโฟมที่มีความหนาแน่นสม่ำเสมอบนจาน เจือจางสีด้วยน้ำเบา ๆ สีควรอิ่มตัวและสว่าง จากนั้นเราก็ใช้แปรงทาสีแต่ละสีเล็กน้อยแล้ว "หยด" สักสองสามหยด เฉดสีต่างๆบนจานที่มีโฟมตามลำดับแบบสุ่ม

ส่วนต่อไปเป็นที่รักของเด็กทุกวัยมากที่สุด หยิบสำลีก้าน (คุณสามารถเอาออกจากปลายสำลี) หรือไม้จิ้มฟัน เด็กควรเจือจางหยดสีในโฟม เป็นผลให้เกิดรูปร่างที่แปลกประหลาดอย่างสมบูรณ์ - blots, dot, คราบและการผสมสีที่เหลือเชื่อ

จากนั้นคุณต้องเอากระดาษแผ่นหนึ่งมาแนบกับโฟมหลากสีที่อยู่ในจาน พลิกแผ่นงาน วางด้านที่แห้งลงบนโต๊ะ ตอนนี้คุณต้องขูดโฟมที่เหลือออกจากพื้นผิวของแผ่น ในการทำเช่นนี้ให้ใช้กระดาษแข็งหนาหนึ่งแผ่นแล้วถือในแนวตั้งแล้วเอาโฟมส่วนเกินออก

แผ่นกระดาษสีที่ได้ออกมาเป็นสีสดใสและร่าเริงสามารถใช้ได้เมื่อแห้ง

ผลงานที่หลากหลายซึ่งจัดทำโดยเด็กและผู้ใหญ่ในเทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดาเหล่านี้เหมาะสำหรับบทเรียน ความคิดสร้างสรรค์ที่บ้าน, การสร้างภาพวาดด้วยเทคนิคการจับแพะชนแกะและการออกแบบอัลบั้มครอบครัวโดยใช้เทคนิคการทำสมุดภาพ

อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญศูนย์พัฒนาเด็ก
Druzhinina Elena

วิธีการสังเกตรองรับระบบการสอนวิจิตรศิลป์ทั้งหมด ความสำเร็จของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับว่าเด็กพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมอย่างไร สร้างความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง แยกแยะระหว่างบุคคลทั่วไปและบุคคล

ในโรงเรียนอนุบาลในห้องเรียนสำหรับกิจกรรมการมองเห็นมีการใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นภาพและวาจาตามเงื่อนไข พิเศษ เฉพาะเจาะจง โรงเรียนอนุบาลกลุ่มของเทคนิคประกอบด้วยเทคนิคของเกม พวกเขารวมการใช้การแสดงภาพและการใช้คำ

วิธีการสอนตามคำจำกัดความที่นำมาใช้ในการสอนมีลักษณะเป็นแนวทางแบบครบวงจรในการแก้ปัญหากำหนดลักษณะของกิจกรรมทั้งหมดของทั้งเด็กและครูในบทเรียนนี้

วิธีการเรียนรู้เป็นเครื่องมือเสริมที่เป็นส่วนตัวมากกว่า ซึ่งไม่ได้กำหนดรายละเอียดเฉพาะทั้งหมดของกิจกรรมในบทเรียน ซึ่งมีค่าการศึกษาที่แคบเท่านั้น

บางครั้งวิธีการแต่ละอย่างสามารถทำหน้าที่เป็นเทคนิคเท่านั้นและไม่ได้กำหนดทิศทางของงานในบทเรียนโดยรวม ตัวอย่างเช่น หากการอ่านบทกวี (เรื่อง) ที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนเป็นเป้าหมายอย่างแม่นยำเพียงการกระตุ้นความสนใจในงานดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในกรณีนี้การอ่านเป็นเทคนิคที่ช่วยให้นักการศึกษาในการแก้ปัญหา งานแคบ - การจัดจุดเริ่มต้นของบทเรียน

วิธีการและเทคนิคการมองเห็น - วิธีการและเทคนิคการสอนด้วยภาพรวมถึงการใช้ธรรมชาติ การทำซ้ำของภาพวาด ตัวอย่างและสื่อโสตทัศนูปกรณ์อื่นๆ การไตร่ตรอง แต่ละรายการ; แสดงให้ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการสร้างภาพ แสดงผลงานของเด็กเมื่อจบบทเรียนเมื่อได้รับการประเมิน

งานจากธรรมชาติเกี่ยวข้องกับภาพของวัตถุจากมุมมองหนึ่งในตำแหน่งที่สัมพันธ์กับดวงตาของจิตรกร คุณสมบัติของภาพจากธรรมชาตินี้ยังกำหนดความคิดริเริ่มของการรับรู้ในกระบวนการของชั้นเรียน สิ่งสำคัญที่นี่คือการรับรู้ทางสายตาและเมื่อวาดบนเครื่องบิน (ภาพวาด) วัตถุจะถูกรับรู้จากด้านเดียวเท่านั้น

ความสามารถในการรับรู้วัตถุในคุณสมบัติทั้งหมดนั้นเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา อย่างไรก็ตาม ความจำเป็นในการพรรณนาวัตถุจากธรรมชาตินั้นต้องการความสามารถในการวิเคราะห์อัตราส่วนของชิ้นส่วน ตำแหน่งของพวกมันในอวกาศ

นักจิตวิทยาเชื่อว่าเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษามีความสามารถในการรับรู้เชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์ดังกล่าวได้ด้วยการแนะแนวการสอนที่ถูกต้องเท่านั้น

โปรแกรมอนุบาลกำหนดขอบเขตของทักษะการมองเห็นที่เด็กต้องเชี่ยวชาญในกระบวนการเรียนรู้ การเรียนรู้ทักษะที่ค่อนข้างน้อยจะทำให้เด็กสามารถพรรณนาวัตถุได้หลากหลาย ตัวอย่างเช่น ในการวาดบ้าน คุณจำเป็นต้องรู้วิธีการวาดรูปทรงสี่เหลี่ยม นั่นคือ สามารถเชื่อมต่อเส้นในมุมฉากได้

ต้องใช้เทคนิคเดียวกันในการวาดรถยนต์รถไฟและวัตถุอื่น ๆ ที่มีรูปร่างเป็นสี่เหลี่ยม

การสาธิตวิธีการสร้างภาพของนักการศึกษาเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็น ซึ่งจะสอนให้เด็กสร้างรูปแบบที่ต้องการอย่างมีสติตามประสบการณ์เฉพาะของพวกเขา จอแสดงผลสามารถเป็นสองประเภท:

แสดงด้วยท่าทาง;

สาธิตเทคนิคการสร้างภาพ

ในทุกกรณี การแสดงผลจะมาพร้อมกับคำอธิบายด้วยวาจา

ท่าทางสัมผัสอธิบายตำแหน่งของวัตถุบนแผ่นงาน การเคลื่อนไหวของมือหรือแท่งดินสอบนกระดาษก็เพียงพอแล้วสำหรับเด็กอายุ 3-4 ขวบที่จะเข้าใจงานของภาพ ด้วยท่าทางสัมผัส รูปแบบหลักของวัตถุ ถ้ามันง่าย หรือแต่ละส่วนสามารถเรียกคืนได้ในความทรงจำของเด็ก

มันมีประสิทธิภาพที่จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่นักการศึกษามาพร้อมกับการรับรู้คำอธิบายของเขา การทำซ้ำดังกล่าวช่วยให้เกิดความเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นในใจ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็ก ๆ กำลังดูการก่อสร้างบ้าน ครูทำท่าทางเพื่อแสดงรูปทรงของอาคารที่กำลังก่อสร้างโดยเน้นความทะเยอทะยานของพวกเขาขึ้นไป เขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวเดียวกันในตอนต้นของบทเรียนซึ่งเด็ก ๆ วาดอาคารสูง

ท่าทางสัมผัสที่สร้างรูปร่างของวัตถุขึ้นมาใหม่จะช่วยในเรื่องความจำและช่วยให้คุณแสดงการเคลื่อนไหวของมือที่วาดในภาพได้ ยิ่งเด็กตัวเล็กเท่าไหร่ การเรียนรู้ของเขาก็ยิ่งมีความสำคัญมากขึ้นเท่านั้นคือการแสดงการเคลื่อนไหวของมือ

เด็กที่อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียนยังไม่สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของตนได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นจึงไม่ทราบว่าการเคลื่อนไหวแบบใดที่จำเป็นสำหรับการแสดงรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

เทคนิคดังกล่าวเป็นที่รู้จักกันเมื่อครูในกลุ่มน้องสร้างภาพกับเด็กโดยจูงมือเขา

ด้วยท่าทางสัมผัส คุณสามารถร่างวัตถุทั้งหมดได้หากรูปร่างของมันอยู่ (ลูกบอล หนังสือ แอปเปิ้ล) หรือรายละเอียดของรูปร่าง (ตำแหน่งของกิ่งก้านของต้นสน ส่วนโค้งของคอของนก) มากกว่า ชิ้นส่วนเล็กๆครูสาธิตในภาพ

ลักษณะการแสดงผลขึ้นอยู่กับงานที่ครูกำหนดในบทเรียนนี้ การแสดงภาพของวัตถุทั้งหมดจะได้รับหากงานคือการสอนวิธีพรรณนารูปแบบหลักของวัตถุอย่างถูกต้อง โดยปกติเทคนิคนี้จะใช้ในกลุ่มน้อง ตัวอย่างเช่น ในการสอนเด็กให้วาดรูปทรงกลม ครูจะวาดลูกบอลหรือแอปเปิ้ลเพื่ออธิบายการกระทำของเขา

ในระหว่างการฝึกซ้ำเพื่อรวบรวมทักษะและนำไปใช้อย่างอิสระ การสาธิตจะได้รับเฉพาะรายบุคคล รายละเอียดที่ยังไม่เชี่ยวชาญทักษะนี้หรือทักษะนั้น

การสาธิตวิธีการทำงานให้สำเร็จอย่างต่อเนื่องจะสอนให้เด็ก ๆ คอยรับคำแนะนำและความช่วยเหลือจากนักการศึกษาในทุกกรณี ซึ่งนำไปสู่ความเฉยเมยและการยับยั้งกระบวนการคิด การแสดงให้นักการศึกษามีความจำเป็นเสมอเมื่อต้องอธิบายเทคนิคใหม่ๆ

เมื่ออายุยังน้อย เด็กไม่สามารถควบคุมและประเมินการกระทำและผลลัพธ์ได้อย่างเต็มที่ หากกระบวนการทำงานทำให้เขาพอใจ เขาจะพอใจกับผลลัพธ์ โดยหวังว่าจะได้รับการอนุมัติจากผู้สอน

ในกลุ่มน้อง ครูที่ท้ายบทเรียนแสดงผลงานที่ดีหลายชิ้นโดยไม่วิเคราะห์

จุดประสงค์ของการแสดงคือการดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ผลงานของพวกเขา ครูยังอนุมัติงานของเด็กคนอื่นๆ การประเมินในเชิงบวกของพวกเขามีส่วนช่วยในการรักษาความสนใจในกิจกรรมภาพ

ไม่จำเป็นต้องพิจารณาความผิดพลาดในการทำงานของเด็กคนเดียวกับเด็กทุกคน เนื่องจากจิตสำนึกในเรื่องนี้จะมีความสำคัญเฉพาะกับเด็กคนนี้เท่านั้น สาเหตุของข้อผิดพลาดและวิธีกำจัดข้อผิดพลาดจะได้รับการวิเคราะห์ที่ดีที่สุดในการสนทนาเป็นรายบุคคล

เทคนิคการเรียนรู้เกม - นี่คือการใช้ช่วงเวลาของเกมในกระบวนการกิจกรรมภาพหมายถึงเทคนิคการเรียนรู้ที่มองเห็นได้อย่างมีประสิทธิภาพ ยิ่งเด็กตัวเล็กเท่าไหร่ก็ยิ่งมีสถานที่ในการเลี้ยงดูและการศึกษามากขึ้นเท่านั้น วิธีการสอนเกมจะช่วยดึงดูดความสนใจของเด็กให้ทำงานทีละน้อยอำนวยความสะดวกในการคิดและจินตนาการ

การเรียนรู้การวาดภาพตั้งแต่อายุยังน้อยเริ่มต้นด้วยการเล่นแบบฝึกหัด เป้าหมายของพวกเขาคือทำให้กระบวนการสอนเด็ก ๆ สร้างรูปแบบเชิงเส้นที่ง่ายที่สุดและการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น เด็ก ๆ ตามครูวาดเส้นต่าง ๆ ในอากาศด้วยมือจากนั้นใช้นิ้วบนกระดาษเสริมการเคลื่อนไหวด้วยคำอธิบาย: "นี่คือเด็กผู้ชายที่วิ่งไปตามเส้นทาง", "ดังนั้นคุณย่าจึงคดเคี้ยว บอล” เป็นต้น การผสมผสานระหว่างภาพและการเคลื่อนไหวในสถานการณ์ของเกมช่วยเร่งการเรียนรู้ทักษะในการวาดเส้นและรูปแบบที่เรียบง่ายได้อย่างมาก

การรวมช่วงเวลาของเกมในกิจกรรมภาพในกลุ่มน้องยังคงดำเนินต่อไปเมื่อวาดภาพวัตถุ ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตาตัวใหม่มาเยี่ยมเด็กๆ แล้วพวกเขาก็วาดรูปชุด วิตามิน และอื่นๆ ให้เธอ ในกระบวนการของงานนี้ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญในการวาดวงกลม

เมื่อใช้ช่วงเวลาการเล่นเกม ครูไม่ควรเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดให้เป็นเกม เนื่องจากอาจทำให้เด็กเสียสมาธิจากการทำงานการเรียนรู้ที่เสร็จสิ้น ขัดขวางระบบในการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถ

สอนเด็กวาดรูป.

หลักการสำคัญของการสอนให้เด็กวาดคือการมองเห็น: เด็กต้องรู้ เห็น สัมผัสวัตถุ ปรากฏการณ์ที่เขากำลังจะพรรณนา เด็กควรมีความคิดที่ชัดเจนและแม่นยำเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ มีสื่อภาพจำนวนมากที่ใช้ในชั้นเรียนการวาดภาพ ทั้งหมดนั้นมาพร้อมกับคำอธิบายด้วยวาจา

ประการแรก กิจกรรมของนักการศึกษานั้นเป็นพื้นฐานที่มองเห็นได้ เด็กทำตามภาพวาดของครูและเริ่มต่อสู้กับเขา ในวัยอนุบาล การเลียนแบบมีบทบาทในการสอนอย่างแข็งขัน เด็กที่ดูวิธีการสร้างภาพวาดยังพัฒนาความสามารถในการดูคุณสมบัติของรูปแบบและสีในภาพแบน แต่การเลียนแบบเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างอิสระ วาดภาพ ใช้ทักษะที่ได้มาอย่างอิสระ ดังนั้นวิธีการสอนเด็กจึงซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ

ในการทำงานของ V.N. Avanesova แนะนำให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างค่อยเป็นค่อยไปในกระบวนการร่วมวาดภาพกับนักการศึกษาเมื่อเด็กทำสิ่งที่เขาเริ่มหรือทำงานเสร็จแล้ว - เขาดึงเชือกไปที่ลูกบอลที่ดึงออกมา ก้านดอกไม้ ติดธง ฯลฯ

ข้อดีของเทคนิคนี้คือ เด็กเรียนรู้ที่จะจดจำวัตถุที่ปรากฎ วิเคราะห์ส่วนที่วาดแล้วและขาดหายไป และแบบฝึกหัดในการวาดเส้น ( ธรรมชาติที่แตกต่าง) และในที่สุดก็ได้รับความสุขและอารมณ์จากผลงานของเขา

ครูสามารถใช้การสาธิตเทคนิคการวาดและคำอธิบายด้วยวาจา และเด็ก ๆ เองจะทำงานให้เสร็จโดยไม่ต้องวาดอ้างอิง เป็นสิ่งสำคัญที่กระบวนการสร้างภาพวาดด้วยมือของครูควรประสานกันอย่างดีกับหลักสูตรการนำเสนอด้วยวาจา คำศัพท์ที่รองรับด้วยภาพจะช่วยให้เด็กวิเคราะห์สิ่งที่เห็น ทำความเข้าใจ และจดจำงานได้ดีขึ้น แต่เด็กกลุ่มน้องยังไม่พัฒนาความสามารถในการจำเป็นเวลานานเพื่อรักษาสิ่งที่รับรู้ด้วยความชัดเจนเพียงพอ (ในกรณีนี้คือคำอธิบายของครู): เขาจำเพียงบางส่วนของคำสั่งและกรอก งานไม่ถูกต้อง หรือเขาไม่สามารถเริ่มอะไรโดยไม่มีคำอธิบายที่สอง นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องอธิบายภารกิจให้เด็กแต่ละคนฟังอีกครั้ง

เมื่อสิ้นสุดปีที่สามของชีวิต เด็กหลายคนไม่ต้องการคำอธิบายเพิ่มเติมอีกต่อไป: พวกเขาสามารถวาดภาพด้วยตนเอง โดยใช้ทักษะที่ได้รับ และหลังจากอธิบายงานเพียงครั้งเดียว

เพื่อการศึกษาของเด็กปฐมวัยประถม อิทธิพลเชิงบวกใช้ประโยชน์จากช่วงเวลาของเกมต่างๆ การรวมสถานการณ์ในเกมทำให้วัตถุของภาพใกล้ชิดยิ่งขึ้น มีชีวิตชีวาขึ้น และน่าสนใจยิ่งขึ้น ในการวาดภาพระบายสี ผลของกิจกรรมสำหรับ เด็กน้อยเป็นจุดสว่าง สีเป็นตัวกระตุ้นอารมณ์ที่แข็งแกร่ง ในกรณีนี้ ครูควรช่วยให้เด็กเข้าใจว่าสีในภาพวาดมีอยู่เพื่อสร้างภาพขึ้นมาใหม่ จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ที่ใช้สีพยายามปรับปรุงความคล้ายคลึงกันกับวัตถุ

หากในช่วงเดือนแรกของการฝึกอบรมพวกเขาเลียนแบบครูวาดภาพสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นตอนนี้ครูมอบหมายงานให้วาดด้วยตัวเองตามแผนและจินตนาการ

สุขภาพดี เด็กก่อนวัยเรียนเพื่อให้มีโอกาสได้ทำงานอิสระตามแผนที่วางไว้ในแต่ละบทเรียนหลังจากเสร็จสิ้นภารกิจการฝึกอบรม (หากไม่นาน) แบบฟอร์มดังกล่าว งานอิสระเด็ก ๆ สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ในอนาคต

ในการสอนให้เด็กวาดรูป มีงานเฉพาะสองประเภท: การวาดวัตถุแต่ละชิ้น การวาดโครงเรื่อง

การวาดแต่ละรายการ

ภาพที่มีความสามารถและสมจริงของวัตถุในภาพวาดนั้นเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนรูปร่างและรายละเอียดที่มีลักษณะเฉพาะ อัตราส่วนตามสัดส่วนของชิ้นส่วน การเปลี่ยนแปลงมุมมอง ปริมาตร การเคลื่อนไหว สี

เนื่องจากทักษะการมองเห็นของเด็กยังบกพร่องมาก พวกเขายังประสบปัญหาด้านการมองเห็นอีกด้วย ในรูปนั้น รูปร่างจะจำกัดอยู่ที่โครงร่างเชิงเส้น แต่ในขณะเดียวกันการวาดเส้นที่ถูกต้องและภาพของเส้นขอบในขั้นตอนแรกของการทำงานบนภาพวาดนั้นไม่สามารถจัดลำดับความสำคัญได้ การศึกษากิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาแสดงให้เห็นว่าเด็กที่อยู่ในปีที่สองของชีวิตแล้ว (แน่นอนว่าต้องได้รับการฝึกฝน) สามารถจับดินสอ, แปรงได้อย่างถูกต้อง: การเคลื่อนไหวเมื่อวาดตรงกับจังหวะทั่วไป ของการเคลื่อนไหวที่พัฒนาอย่างเข้มข้นในวัยนี้ อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ยังคงไม่ได้ตั้งใจ และการวาดเส้นไม่ได้ถูกควบคุมโดยการมองเห็น

ด้วยลูกในปีที่สองของชีวิตการฝึกอบรมพิเศษด้านภาพจึงเป็นไปได้เพราะเขามุ่งมั่นที่จะทำซ้ำการกระทำของนักการศึกษาพร้อมกับคำอธิบาย เมื่อตั้งค่างานสำหรับการสอนการวาดภาพ พิจารณาว่าเด็กอายุ 2 ขวบมีประสบการณ์น้อย ขาดความรู้และทักษะ และการเคลื่อนไหวของมือยังไม่พัฒนาดี ดังนั้นงานหลักจึงเกี่ยวข้องกับผลกระทบทางการศึกษาโดยทั่วไปต่อเด็กเป็นหลัก

งานสอนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกมีดังนี้:

กระตุ้นความสนใจในกระบวนการวาดรูปเป็นกิจกรรมที่ให้ผลลัพธ์

เพื่อแนะนำวัสดุวาดภาพ (ดินสอ, สี) และวิธีใช้งาน

เพื่อสอนความเข้าใจในการวาดภาพของผู้ใหญ่เป็นภาพวัตถุ

สอนเทคนิคการวาดเส้นตรง โค้งมน และรูปทรงปิด

การเรียนรู้ทักษะการมองเห็นเริ่มต้นด้วยโดยตรงแนวตั้งและ เส้นแนวนอนขั้นแรก เมื่อวาดภาพเสร็จโดยคุณครูเริ่ม (ด้ายสำหรับลูกบอล ก้านสำหรับดอกไม้ ลูกบอลด้าย ฯลฯ)

การวาดภาพบรรยายเป็นเป้าหมายหลักในการสอนให้เด็กถ่ายทอดความประทับใจเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

เด็กควรจะสามารถวาดสิ่งสำคัญในโครงเรื่องได้และเขาทำทุกอย่างตามต้องการ

เด็กเล็กยังคงมีการรับรู้ที่ตื้นเกินไปและความคิดเชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์: ก่อนอื่นเขารับรู้สิ่งที่เข้าถึงได้โดยตรงด้วยการมองเห็น สัมผัส การได้ยิน มักจะรับรู้วัตถุจากรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ที่เขาจำได้ ในทำนองเดียวกัน เด็กจะรับรู้และถ่ายทอดโครงเรื่องในรูปวาด เด็กมีประสบการณ์เพียงเล็กน้อยและพัฒนาทักษะการมองเห็นไม่เพียงพอในการวาดภาพโครงเรื่อง

ในกลุ่มน้อง บางหัวข้อเสนอให้วาดเสียงที่ซับซ้อน (เช่น: “ขนมปังม้วนตามเส้นทาง”, “ หิมะตกเต็มโลก”, “ใบไม้ร่วง”, “ลานนก”, ฯลฯ). แต่พวกเขาไม่ต้องการส่งการกระทำของพล็อต การบ่งชี้พล็อตของภาพใช้เพื่อสร้างความสนใจในเด็กในการวาดภาพรูปแบบที่ง่ายที่สุด

ในการวาดโครงเรื่อง เด็ก ๆ จะไม่ต้องเผชิญกับงานในการแสดงความสัมพันธ์ตามสัดส่วนระหว่างวัตถุ เพราะมันซับซ้อนและเข้าถึงได้เฉพาะเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเท่านั้น

ครูควรถ้าคุณพยายามที่จะรับ หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงความประทับใจของความเป็นจริงโดยรอบ

บทสรุป

การวาดภาพเป็นเรื่องที่น่าสนใจและ มุมมองที่เป็นประโยชน์กิจกรรมที่มีการสร้างภาพและภาพกราฟิกในรูปแบบต่างๆ โดยใช้วัสดุที่หลากหลาย การวาดภาพแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักโลกแห่งความงาม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (ความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพ) สร้างรสนิยมทางสุนทรียะ ช่วยให้คุณรู้สึกถึงความสามัคคีของโลกรอบตัว มักจะมีองค์ประกอบของจิตบำบัด - บรรเทา, ฟุ้งซ่าน, ตรงบริเวณ

การวาดภาพส่งเสริมให้เด็กมีความคิดสร้างสรรค์ สอนให้มองโลกด้วยสีสันที่สดใส สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดโอกาสที่เปิดตั้งแต่อายุยังน้อย จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการรับรู้โลกในเชิงเปรียบเทียบ เพื่อสร้างเรื่องราวใหม่ ดังนั้นด้วยการจัดชั้นเรียนที่มีทักษะและคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของเด็กอายุ 1-3 ปีการวาดภาพจึงกลายเป็นกิจกรรมโปรดอย่างหนึ่งของเด็กๆ

เมื่อสอนเด็กให้วาดเกมจะใช้อย่างแข็งขัน ผู้ใหญ่เล่นเนื้อเรื่องของการวาดภาพในอนาคตด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและวัตถุต่าง ๆ มาพร้อมกับการวาดด้วยคำอธิบายทางอารมณ์ใช้บทกวีปริศนาคำกล่อมเด็ก ฯลฯ วิธีการสอนนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ให้ความสนใจ ยังคงให้ความสนใจสร้าง โครงสร้างทางอารมณ์ที่จำเป็นและแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับกิจกรรม

เมื่อวาดภาพกับเด็กเล็กจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติของอายุยังน้อย เด็กวัยหัดเดินยังไม่ได้พัฒนาทักษะและความสามารถมากมาย เด็ก ๆ ไม่ทราบวิธีจับดินสอและแปรงอย่างถูกต้อง ควบคุมแรงกดบนกระดาษ (พวกเขากดดินสอเบา ๆ บนแปรงมากเกินไปบนแปรง) นำทางบนแผ่นกระดาษและไม่เกินขอบเมื่อ การวาดภาพ. บ่อยครั้งที่การขาดทักษะทำให้เด็กโกรธและคิดว่าพวกเขาหยุดพยายามวาดสิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้ ในกรณีนี้ การวาดภาพสามารถคงอยู่ได้นานในระดับของเส้นที่วุ่นวาย (การขีดเขียน, การขีดเขียน)

ดังนั้นจึงแนะนำให้เริ่มวาดบทเรียนโดยสอนทักษะและเทคนิคที่ง่ายที่สุดให้เด็ก ๆ : ถือดินสอแปรงอย่างถูกต้อง วาดเส้นและรูปร่างอย่างง่าย อย่าเกินขอบกระดาษหรือเส้นขอบขณะวาด การวาด "แท่ง" และ "เส้นทาง" (เส้นตรงแนวตั้งและแนวนอน) วงกลมและวงรี เด็กค้นพบลักษณะทั่วไปของรูปแบบและเส้นที่เป็นพื้นฐานของภาพจำนวนมาก เรียนรู้ที่จะค้นหาความคล้ายคลึงกันในพวกเขากับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ เมื่อเชี่ยวชาญทักษะขั้นต่ำแล้ว เด็กๆ จะได้รับโอกาสในการถ่ายทอดภาพเบื้องต้นบนกระดาษ พวกเขาเริ่มรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในกิจกรรมสนุกสนานนี้ และการวาดภาพด้วยนิ้วและฝ่ามือทำให้เด็กๆ มีประสบการณ์ที่ยากจะลืมเลือนในการโต้ตอบโดยตรงกับสี

เมื่อสอนทักษะการวาดภาพ เราไม่ควรลืมว่าการวาดภาพสำหรับเด็กเป็นเกมเป็นหลัก ไม่จำเป็นต้องจำกัดเสรีภาพของเด็ก เด็กควรได้รับโอกาสในการทดลอง หลังจากสร้างทักษะที่จำเป็นและเทคนิคการวาดภาพได้รับการฝึกฝนแล้วจะมีการจัดชั้นเรียนทั่วไปซึ่งเด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการแสดงทักษะของพวกเขาในการสร้างภาพต้นฉบับ

นอกจากการสอนทักษะการวาดภาพแล้ว การสร้างความสนใจและทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการมองเห็น การวาดโครงเรื่องยังพัฒนาคำพูด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ แนะนำพวกเขาให้รู้จักโลกรอบตัวพวกเขา และมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพและสุนทรียภาพ

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Baranova E.V. , Savelyeva A.M. จากทักษะสู่ความคิดสร้างสรรค์ สอนเทคนิคการวาดเด็กอายุ 2-7 ปี ม.: โมเสก - สังเคราะห์ 2552.

2. Doronova T.N. , Yakobson S.G. สอนเด็ก 2-4 วาด ปั้น appliqué ในเกม M. การตรัสรู้ - 1992

3. Kazakova T.G. ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน ม. ตรัสรู้ - 1985

4. Komarova T.S. วิธีการสอนวิจิตรศิลป์และการออกแบบ M. การตรัสรู้ - 1991

5. Solomennikova O.A. ความสุขของการสร้างสรรค์ M. Mosaic-synthesis - 2005

การวาดภาพเป็นเรื่องปกติที่จะเรียกรูปภาพที่สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของเส้น, คุณสมบัติ, การแสดง สัญญาณสำคัญวัตถุ (รูปร่าง ขนาด สัดส่วน พลวัต ปริมาตร ฯลฯ) ที่ใช้ในทุกประเภท ทัศนศิลป์.

การวาดภาพมีหลากหลายรูปแบบ แตกต่างกันในวิธีการวาด ธีมและประเภท และเทคนิคในการดำเนินการ ภาพวาดสามารถเป็นขาตั้งและใช้เป็นวัสดุเสริมสำหรับการสร้างภาพวาด งานกราฟิก งานประติมากรรม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การวาดภาพทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้วิธีการแสดงออกในการสร้างภาพศิลปะในทัศนศิลป์เพื่อแก้ปัญหาต่างๆ งานสร้างสรรค์. ความรู้เกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพและวัสดุ ความเข้าใจในคุณลักษณะต่างๆ ช่วยให้เกิดไอเดียต่างๆ

เกี่ยวกับการใช้อุปมาอุปไมยและการแสดงออกแยกแยะ:

การวาดเส้น. จะดำเนินการด้วยจังหวะเบาเบาและทั่วถึง ด้วยความช่วยเหลือของการวาดเส้นสร้างภาพศิลปะสร้างตารางไดอะแกรมสัญญาณอ้างอิงต่างๆ

การวาดโทนสี. มีส่วนช่วยในการถ่ายโอนรูปแบบสามมิติของวัตถุที่ปรากฎและให้มากขึ้น คำอธิบายที่สมบูรณ์คุณสมบัติและคุณภาพของมัน การวาดโทนสีทำให้คุณสามารถแสดงลักษณะของแสง วัตถุ และความสัมพันธ์เชิงพื้นที่บนเครื่องบินได้ ชนิดที่ง่ายที่สุดการวาดโทนสี - การวาดเส้นขอบ (เงา) ซึ่งเต็มไปด้วยโทนสีเดียว

ตามเทคนิคการดำเนินการ:

ภาพวาดต้นฉบับทำด้วยมือในสำเนาเดียว

พิมพ์ภาพวาดมันถูกนำไปใช้กับความคิดโบราณที่ทิ้งรอยประทับไว้บนกระดาษ ชื่ออื่น ๆ - พิมพ์. มีการระบุภาพพิมพ์หลายประเภท: แม่พิมพ์ (บนไม้); การพิมพ์หิน (บนหิน); linocut (บนเสื่อน้ำมัน); การแกะสลัก (บนโลหะ)

เพื่อวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้:

การวาดภาพเชิงวิชาการดำเนินการแล้ว เวลานานบนที่สูง ระดับมืออาชีพโดยมีจุดมุ่งหมายในการปรับปรุงเทคนิคการวาด การเรียนรู้เทคนิคด้านภาพอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และการศึกษารูปแบบต่างๆ อย่างละเอียดถี่ถ้วน

ฝึกวาดภาพขั้นเตรียมการซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการเขียนแบบวิชาการจะดำเนินการโดยมีจุดมุ่งหมายในการสอนการวาดภาพ

ภาพวาดสร้างสรรค์ทำหน้าที่เป็นงานศิลปะอิสระสะท้อนให้เห็นถึงโลกภายในของศิลปินสาระสำคัญทางจิตใจและจิตวิญญาณความคิดความคิดเกี่ยวกับโลกทัศน์

ร่าง- ภาพวาดระยะสั้นที่สร้างขึ้นโดยใช้เส้น เสริมด้วยการแรเงาหรือแรเงาที่หายาก

Etudeใช้สำหรับการศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องและภาพของชิ้นส่วนต่างๆ เป้าหมายคือการเน้นคุณสมบัติภายนอกและภายในที่สำคัญที่สุดและคุณสมบัติของวัตถุเป็นเวลานาน

ร่างดำเนินการบนพื้นฐานของภาพร่างและการศึกษาที่รวบรวมไว้ซึ่งทำหน้าที่เป็น วัสดุก่อสร้างร่างซึ่งต่อมาจะกลายเป็นงานในอนาคต

โดยวิธีการวาด. ความแตกต่างระหว่างรูปภาพของวัตถุจริงที่เกิดขึ้นในกระบวนการรับรู้ด้วยตาและรูปภาพที่เก็บไว้ในหน่วยความจำในรูปแบบของการเป็นตัวแทนนำไปสู่ลักษณะที่ปรากฏ วิธีทางที่แตกต่างรูปภาพ

วาดโดยการรับรู้. วัตถุของภาพในระหว่างการทำงานทั้งหมดอยู่ด้านหน้าของภาพวาด วิธีการวาดนี้เรียกอีกอย่างว่า การวาดภาพจากธรรมชาติ

การวาดภาพประเภทนี้ทำให้ศิลปินคิดเกี่ยวกับรูปแบบ เนื้อหาของธรรมชาติ กำหนดคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ เข้าใจความสัมพันธ์ของพวกเขา ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ ความเอาใจใส่และการสังเกตถูกพัฒนา ความสามารถในการมองเห็น ความเข้าใจ และภาพลักษณ์ที่กลมกลืนกันจะพัฒนาขึ้น

ภาพวาดจากต้นฉบับ (คัดลอก)มันไม่ได้ทำมาจากธรรมชาติ แต่จากการวาดภาพต้นฉบับของงานโดยอาจารย์ การวาดภาพประเภทนี้เป็นเทคนิคเสริมในการสอนพื้นฐานของการรู้หนังสือด้วยภาพ เนื่องจากช่วยให้คุณมองเห็นได้ด้วยตาเปล่าว่าจะแก้ไขงานด้านภาพได้อย่างไร จุดประสงค์ของการคัดลอกคือเพื่อฝึกฝนเทคนิคการวาดอย่างใดอย่างหนึ่ง

วาดโดยดู. ไม่มีวัตถุรูปภาพเช่น มันไม่ได้อยู่ต่อหน้าต่อตาของจิตรกร รูปภาพถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความคิดและความประทับใจเกี่ยวกับวัตถุ วัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ รูปภาพถูกสร้างขึ้นในจิตใจของจิตรกร ดังนั้นจึงเป็นรอยประทับของความเป็นปัจเจก ความคิดริเริ่ม บ่อยครั้งที่พวกมันเป็นรูปธรรมและลึกน้อยกว่าวัตถุที่รับรู้ อย่างไรก็ตามแม้จะมีลักษณะทั่วไปของภาพวาดในแง่ของการแสดงภาพก็สามารถเสริมได้ซึ่งระบุโดยศิลปินในหลักสูตรการวาดภาพซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาหน่วยความจำภาพจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ความอิ่มตัวของภาพใหม่

วิธีการแสดงออกของการวาดภาพ

จุดได้จากการแตะปลายดินสอ แปรง หรือวัสดุภาพใดๆ บนระนาบภาพหรือจากจุดตัดของเส้นและเส้นขีด ส่วนใหญ่มักใช้เมื่อแสดง chiaroscuro หรือในการสร้างเส้นตรงขององค์ประกอบของภาพ ในกรณีนี้จุดทำหน้าที่เป็นตัวรองรับจึงเรียกว่าจุดอ้างอิง

เส้น- ความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกที่พบบ่อยที่สุด นำไปใช้ได้ง่ายโดยวัสดุใดๆ

เส้นแยกแยะ

โดยได้รับการแต่งตั้ง:

- ตัวช่วย - ใช้ในเลย์เอาต์และการสร้างเชิงเส้นเชิงสร้างสรรค์ของรูปร่างของวัตถุ (วัตถุ)

เชิงพื้นที่ - ทำหน้าที่ถ่ายทอดตำแหน่งเชิงพื้นที่ของแบบฟอร์มขึ้นอยู่กับแสงและสิ่งแวดล้อม

- ระนาบ - มักใช้ในงานมัณฑนศิลป์และกราฟิก

ธรรมชาติ:

- ตรง ดำเนินการด้วยจังหวะสั้น ๆ ที่เชื่อมต่อกันสั้น ๆ ที่มาจากจุดที่ทำเครื่องหมายไว้บนกระดาษและระบุทิศทางของเส้น

- เส้นโค้ง แสดงโดยสาม จุดอ้างอิง(ขั้วสองขั้วกำหนดความยาวของเส้น ส่วนที่สามระบุความสูงของเส้น) ระยะห่างระหว่างจุดจะส่งผลต่อลักษณะของเส้น

ต่อ: แนวนอน; แนวตั้ง; เส้นทแยงมุม

ตามเทคนิคการดำเนินการ:เรียบง่าย (เส้นตรงทั้งหมดและเส้นโค้งบางส่วน: ปิด, คันศร) และ ซับซ้อน (เส้นหัก - คดเคี้ยวไปมา; หยัก; รวม; เกลียว)

ฟัก- เส้นที่ค่อนข้างสั้น ทำให้สามารถแสดงขนาด รูปทรงของวัตถุ การสร้างแบบจำลองแสงและเงา ลักษณะของแบบฟอร์ม สื่อถึงปริมาณและพื้นผิว จังหวะเช่นจุดสามารถอ้างอิงได้

ฟักไข่- เทคนิคการใช้โทนสีโดยใช้จังหวะ ทิศทางที่กำหนดโดยการเคลื่อนที่ของพื้นผิวของวัตถุที่ปรากฎ โครงสร้าง รูปร่าง ขนาด ฯลฯ

โทน- การส่งผ่านในการวาดภาพความสัมพันธ์ของแสงและเงา (การไล่ระดับ) ในเรื่องโดยการฟักไข่ แรเงา และระบายสี บนวัตถุที่มีเส้นโค้งที่นุ่มนวลและนุ่มนวล การเปลี่ยนจากแสงเป็นเงาจะค่อยเป็นค่อยไป โดยมีฮาล์ฟโทนที่มีลักษณะเฉพาะ ความแตกต่างของโทนสี และการมีอยู่ของปฏิกิริยาตอบสนอง วัตถุที่มีพื้นผิวไม่เรียบเชิงมุมซึ่งมีส่วนโค้งและหักจำนวนมากยังโดดเด่นด้วยความสร้างสรรค์ในภาพโทนสี รูปแบบโทนในกรณีนี้เป็นไปตามกฎหมายอื่นสำหรับการส่งผ่านของ chiaroscuro ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวัสดุของวัตถุ ทิศทางของแหล่งกำเนิดแสง

ทูเชฟคา- การรับโทนสีโดยใช้จังหวะต่อเนื่องโดยพื้นผิวด้านข้างของดินสอกราไฟท์

คำถามทดสอบ

1. การวาดภาพประเภทใดที่มีความโดดเด่นในทฤษฎีศิลปะ?

2. สำคัญแค่ไหน หมายถึงการแสดงออกเพื่อสร้างภาพกราฟิกในภาพวาด?

3. ภาพนี้มีความหมายว่าอย่างไร ประเภทต่างๆศิลปะ?

คุณสมบัติของการเรียนรู้การวาดภาพโดยเด็กวัยก่อนเรียน

การวาดภาพเฉพาะ

การวาดภาพ- หนึ่งในมากที่สุด พันธุ์ยอดนิยมทัศนศิลป์และความคิดสร้างสรรค์ ภาพวาดแรกปรากฏในเด็กเมื่อดินสอตกลงไปในมือของเขาเป็นครั้งแรก เราได้พูดไปแล้วว่าการเขียนลวก ๆ และจังหวะแรกเป็นการสำรวจและในขณะเดียวกันก็อธิบายได้ ทิศทางของจังหวะ, รูปร่าง, การผสมผสาน - ภาพแรกของเด็กที่เขาสื่อถึงอารมณ์, ทัศนคติต่อสิ่งที่ดึงดูดเขา, ความกังวล หลังจากที่เด็กรู้จักสีและวัสดุภาพอื่นๆ แล้ว ภาพวาดก็ไม่หยุดที่จะดึงดูดเขา ในกิจกรรมฟรี เด็กๆ มักจะวาดด้วยดินสอและปากกาสักหลาดมากกว่าการระบายสี เนื่องจากช่วยให้คุณได้ภาพอย่างรวดเร็ว ถ่ายทอดรายละเอียดของภาพได้แม่นยำยิ่งขึ้น

กระดาษแผ่นหนึ่งทำหน้าที่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในฐานะสื่อกลางในการสื่อสาร การแสดงตัวตน หรือแม้แต่ภาคสนามสำหรับ เกมที่ดี. ดังนั้นในการวาดภาพ เด็กจึงให้ความสนใจกับความหมายภายใน ไม่ใช่รูปร่าง ด้วยเหตุนี้เอง ศิลปินตัวน้อยพลาดจุดสำคัญในการสร้างภาพซึ่งนำไปสู่การจัดเรียงองค์ประกอบที่วุ่นวายทำให้สิ่งสำคัญเบลอ หากคุณไม่ใส่ใจกับปัญหานี้ ภาพวาดจะค่อยๆ สูญเสียความน่าดึงดูดทางภาพและการแสดงออก และคล้ายกับการเล่าเรื่องแบบแผนผังที่มีลักษณะที่ยังไม่เสร็จ เพื่อไม่ให้เด็กเกิดการรับรู้ที่บิดเบี้ยวของภาพวาด ขอแนะนำให้แยกแยะหลายๆ ด้านในกระบวนการสอน

1. การพัฒนาทักษะการมองเห็นเป็นเป้าหมายของกิจกรรมทางสายตา หนึ่งในทักษะการมองเห็นคือการวาดเส้นของตัวละครต่างๆ ได้อย่างอิสระ (รูปที่ 12-16)

2. การเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งเป็นตัวกำหนดการพัฒนาวิจิตรศิลป์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กอายุ 2.5 - 3.5 ปีรวมตัวกันเพื่อวาดภูมิทัศน์ฤดูหนาว พวกเขาพิจารณาก่อน ภาพต่างๆป่าฤดูหนาวในโทนสีต่างๆ โดยใช้เทคนิคต่างๆ ครูเสนอให้ปิดพื้นหลังสำหรับการทำงานในอนาคต เนื่องจากกิจกรรมประเภทนี้เป็นที่รู้จักกันดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน เขาเพียงต้องเตือนพวกเขาว่าสีทั่วไปของพื้นหลังควรสอดคล้องกับอารมณ์ที่พวกเขาต้องการสะท้อนในงานของพวกเขา หลังจากที่พื้นหลังพร้อม ครูใช้การสาธิตเป็นวิธีการสอน สาธิตวิธีการวาดต้นสนที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ และเด็ก ๆ ทำซ้ำวิธีการใหม่แต่ละวิธีบนกระดาษแยกกัน จากนั้นเด็กแต่ละคนก็เลือกเทคนิคที่เขาชอบที่สุด เมื่อวาดต้นสนต้นแรกเด็กก่อนวัยเรียนพยายามที่จะทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดที่เขาทำระหว่างการฝึก แต่เขาเริ่มเปลี่ยนต้นไม้ที่ตามมาเพิ่มองค์ประกอบบางอย่างอธิบายความคิดของเขา: "... และจะมีหิมะตกมากมายบนต้นสนนี้และฉันจะใส่พู่กันขนาดใหญ่"; “และต้นไม้ของฉันก็เอนเอียงเพราะว่ามันยากสำหรับเธอภายใต้หิมะ”

ข้าว. 12. เส้นตรง:

ฉัน - แนวนอน; จังหวะเป็นแนวตั้ง (ล้ม); แนวตั้ง;

2 - จังหวะแนวนอนฟรี; เส้นทแยงมุมฟรี แนวนอนเชิงปริมาตร 3 - แนวนอนเชิงพื้นที่; ทะเยอทะยานในแนวทแยง; คอมโพสิตแนวตั้ง; 4 - จังหวะแนวตั้งที่ตกลงมา; จังหวะผสมที่ซับซ้อน จังหวะแนวนอนผสม

ข้าว. 13. เส้นหัก:

1 - การเพิ่มจังหวะในแนวตั้ง; จังหวะผสม 2 - ก้าวทแยงมุม; จังหวะ เส้นแตก; 3 - จังหวะแนวนอนที่แตก; จังหวะแนวตั้งที่แตก; 4- จังหวะแนวตั้งที่สงบ; การทอผ้าเส้นขาด

ข้าว. 14. เส้นหยัก:

1 - แนวนอนเป็นคลื่น; เส้นทแยงมุม 2 - แนวตั้งหยัก คลื่นเสริมตรงกลาง; 3 - การเคลื่อนไหวเหมือนคลื่น หยักเสริมที่ขอบ 4 - เส้นทแยงมุมหยัก; "ตัดหิน"; 5 - ความเข้มข้นของเส้นตรงกลาง; ตัดกันเป็นคลื่น 6 - หยัก "สด"; ความเข้มข้นของเส้นถึงขอบ 7- แยกออกจากมุม; เส้นแตกแขนง; 8- เส้นกลม (เสียงอ่อนลง); ศูนย์กลางอ่อนตัวลงสู่ศูนย์กลาง 9 - สาน; ศูนย์กลาง

อ่อนแอถึงขอบ

ข้าว. 15. เส้นโค้งมน:

1 - วงรีแนวนอน; "โซ่"; 2- ตัดกันวงรี; จังหวะในแนวนอนของวงรี 3 - จังหวะแนวตั้งของวงรี; วงรีที่ทับซ้อนกัน

ข้าว. 16. เส้นเกลียว:

1 - เกลียวแนวนอนพร้อมเสริมแรง; ใกล้เกลียว; เกลียว "หอยทาก"; 2 - เกลียวในแนวทแยง; เกลียวในแนวทแยงหลวม เกลียวแนวนอนฟรี 3 - เกลียวในแนวทแยงตกลงมา; เกลียวแนวตั้งตกลงมา การขยายเกลียวแนวตั้ง 4 - เกลียวแนวนอนเอียง; มัดของเกลียวที่แตกต่างกัน เกลียวตัดกันฟรี 5 - จุดตัดของเกลียวในแนวทแยง เกลียวคันศรฟรี มัดของเกลียวขยาย

แบบฝึกหัดการวาดภาพ

เป็นไปไม่ได้ที่จะคาดหวังความคิดสร้างสรรค์จากเด็กถ้าเขาไม่มีประสบการณ์ด้านเทคนิคเพียงพอ ทั้งสองฝ่ายมีความสำคัญที่นี่: การมีอยู่ของประสบการณ์และการแนะนำองค์ประกอบใหม่ ความคิดอาจยังไม่เกิดขึ้นจริง เนื่องจากการใช้งานนั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยระดับความเชี่ยวชาญของเทคนิคการวาดเท่านั้น (การวาดเส้นต่างๆ การใช้เส้น การวาดเส้น การวาดเส้น ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุที่มองเห็นได้ การประสานงานของมือ การเคลื่อนไหวด้วยแปรง (ดินสอ) และแสดงวิธีการ ในการถ่ายโอนสิ่งที่ตั้งครรภ์ไปยังระนาบของแผ่นงาน เด็กจำเป็นต้องเชี่ยวชาญในการดำเนินการหลายอย่าง:

เรียนรู้การวาดวัตถุด้วยสายตาและควบคุมการเคลื่อนไหวของการวาดด้วยแรงกระตุ้นของเปลือกสมอง

ฝึกฝนเทคนิคของภาพ

ศึกษาลำดับของภาพเพื่อให้เกิดความสมบูรณ์ของภาพ

เรียนรู้ความสัมพันธ์ของสีและการเคลื่อนไหวของรูปร่าง

แต่ละด้านที่กำหนดเป็นทั้งกลไกที่เป็นอิสระและเป็นองค์ประกอบของกระบวนการเดียว ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวิจิตรศิลป์

เด็กที่ไม่มีความคิดว่าอูฐเป็นอย่างไรไม่สามารถพรรณนาได้บรรลุการรับรู้ภาพ และสำหรับสิ่งนี้เขาต้องการเห็นสัตว์ตัวนี้อย่างน้อยหนึ่งครั้ง

แม้แต่เรื่องที่คุ้นเคย (วัตถุ) ก็ยากที่จะพรรณนาได้หากไม่มีทักษะการใช้มือเพียงพอ แน่นอน เราสามารถคัดค้านได้โดยชี้ไปที่ความสำเร็จและน่าสนใจในด้านสี รูปร่าง และองค์ประกอบของการเขียนลวก ๆ ซึ่งได้มาโดยเด็กที่ไม่มีประสบการณ์มากนักในด้านการรู้หนังสือด้วยภาพ ใน doodle ที่น่าทึ่งเหล่านี้ เราจะเห็นภาพที่สนุกสนาน ทั้งผู้ใหญ่ มันมาจากตำแหน่งของผู้ใหญ่ที่พวกเขาสังเกตเห็นโทนสีที่ไม่ธรรมดาซึ่งเป็นโครงสร้างองค์ประกอบดั้งเดิม ถือว่าเป็นการลำเอียงที่จะถือว่านี่เป็นงานของเด็กอย่างเต็มที่ ตัวเด็กๆ เองไม่เห็นความคิดริเริ่มหรือความเป็นตัวของตัวเองในการทำงาน เนื่องจากพวกเขายังไม่มีประสบการณ์ในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบ พวกเขาได้รับคำแนะนำจากความคิดเห็นของผู้ใหญ่ซึ่งก่อให้เกิดการประเมินสุนทรียภาพของตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไป

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเสริมสร้างประสบการณ์การมองเห็นโดยใช้แบบฝึกหัดและงานสร้างสรรค์ที่ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่างแนวคิดและผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์ เป็นไปได้ที่จะแยกแยะการฝึกซ้อมหลายแบบตามเงื่อนไข

วาดในอากาศด้วยการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ของครู

เมื่อเคลือบท้องฟ้า ครูจะแสดงการเคลื่อนไหวของแปรงด้วยมือ โดยเริ่มจากทิศทางเดียว จากนั้นกองจะหมุนไปรอบๆ และเริ่มเคลื่อนที่ไปอีกทางหนึ่ง ครูแสดงด้วยมือของเขาไม่ใช่ด้วยแปรงเพราะด้วยมือคุณสามารถสะท้อนธรรมชาติของการเคลื่อนไหวของกองได้ชัดเจนยิ่งขึ้น เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของมือหลังจากครู บางครั้งการวาดภาพในอากาศต้องใช้แปรงเพื่อให้เด็ก ๆ จดจำคุณลักษณะของการเคลื่อนไหวของการวาดภาพได้ทางสายตาและสัมผัสได้

การวาดรายละเอียดร่วมกันบนกระดาษแผ่นแยกต่างหาก คำอธิบายโดยละเอียดของการเคลื่อนไหวของการวาดภาพแต่ละครั้ง.

แบบฝึกหัดนี้ช่วยให้คุณแก้ไขการวาดเส้นเล็กๆ และช่วยให้เด็กรู้สึกถึงแรงกดแปรงหรือดินสอเพื่อให้ได้ภาพที่ต้องการ เพื่อดูลำดับการเคลื่อนไหวที่ละเอียด เป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียงแต่จะพัฒนาความจำทางสายตาและสัมผัสที่สัมพันธ์กับการเคลื่อนไหวรูปร่างเท่านั้น แต่ยังต้องสอนให้เด็กฟังคำแนะนำด้วย ในเรื่องนี้การเคลื่อนไหวทั้งหมดจะต้องมีคำอธิบายด้วยวาจา

ครูอธิบายว่าเมื่อวาดต้นไม้: “ดูสิ เราวางแปรงให้เรียบและเลื่อนขึ้นอย่างราบรื่น แปรงเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระ งอเล็กน้อย วาดเส้นหยักที่แทบไม่สังเกตเห็น และค่อยๆ ขนแปรงหลุดออกจากแผ่น เฉพาะส่วนปลายเท่านั้นที่สัมผัสกับพื้นผิว เราทาสีต่อไปด้วยปลายแปรง ได้ก้าน. ที่ด้านบนสุดลำต้นจะกลายเป็นกิ่งใหญ่ ตอนนี้เราเปลี่ยนแปรงกว้างเป็นแปรงขนาดกลางและทาสีกิ่งด้วยแปรงทินเนอร์ เราใส่แปรงไปที่ลำตัวและด้วยการเคลื่อนไหวเป็นคลื่นที่ราบรื่นเราลุกขึ้น อีกครั้งที่ลำตัวเราวางแปรงแบน ๆ ค่อยๆเพิ่มขึ้นแล้ววาดด้วยปลาย นี่คือสาขาหนึ่งที่ยาวกว่าและอีกสาขาที่สั้นกว่า พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกัน เราวาดพวกมันอย่างกล้าหาญเราไม่กลัวว่าพวกเขาจะขึ้นไปบนลำต้นทับกัน ตอนนี้เราใช้แปรงบาง ๆ แล้ววาดกิ่งที่เล็กกว่าพวกมันพันกันราวกับว่าจับมือกัน กิ่งก้านไม่แบน แต่มีขนาดใหญ่ลองวาดเงาบนพวกมัน มาผสมสีกันเพื่อให้ได้เฉดสีเข้มและตอนนี้เราจะแสดงเงาด้วยแปรงบาง ๆ มันควรจะอยู่ด้านเดียวเท่านั้นและอีกด้านหนึ่งกิ่งยังคงสว่าง ... "จำเป็นต้องมีคำอธิบายโดยละเอียด ที่เด็กสามารถเห็นภาพ วิเคราะห์ การเคลื่อนไหวของตัวละครเพื่อให้ได้ภาพ

ฝึกเทคนิคส่วนตัวตามคำแนะนำของอาจารย์. การออกกำลังกายสามารถทำได้ทั้งนอกชั้นเรียนและระหว่างนั้น จุดประสงค์คือเพื่อให้แน่ใจว่าการแก้ไขแต่ละเทคนิคในเวลาที่เหมาะสม รายละเอียดที่จำเป็นสำหรับเด็กในการดำเนินการตามแผน

กระบวนการของการเรียนรู้พื้นฐานของการรู้หนังสือด้วยภาพนั้นซับซ้อน ยาวนาน และต้องมีการรวบรวมเนื้อหาที่เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างการวาดรูปบ่อยมาก โดยกระบวนการนี้เอง ลืมกฎเกณฑ์มากมาย และเริ่มอารมณ์เสียหากมีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องให้ความช่วยเหลืออย่างสงบเสงี่ยมโดยแนะนำให้เด็กจำกฎเกณฑ์ หากเด็กก่อนวัยเรียนประสบกับความไม่แน่นอนเมื่อทำเทคนิคใด ๆ ขอแนะนำให้ให้กำลังใจเขาและปลูกฝังความมั่นใจในตัวเขา

เมื่อเด็กจำประสบการณ์ในอดีตไม่ได้ อาจแนะนำให้ฝึกแยกกัน เพราะการพยายามอธิบายรายละเอียดบางอย่างก็อาจล้มเหลวได้เช่นกัน กระดาษแผ่นเล็กๆ มีข้อ จำกัด น้อยกว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและทำหน้าที่เป็นฐานการฝึกอบรมที่เขาทดลองอย่างกล้าหาญ ลองใช้ตัวเลือกต่างๆ หรือใช้เทคนิคใดเทคนิคหนึ่ง ในแผ่นงานแยกต่างหาก คุณสามารถฝึกเทคนิคร่วมกับครูได้หากจำเป็น

บ่อยครั้งที่ครูเนื่องจากไม่มีเวลาในห้องเรียนไม่รอจนกว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะบรรลุผลด้วยตนเอง แต่ตัวเขาเองทำหน้าที่องค์ประกอบที่จำเป็นในงานของเด็ก ในกรณีนี้ไม่มีการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ เด็กเคยชินกับความจริงที่ว่าครูวาดภาพเสร็จแล้ว ครูจะช่วย ฯลฯ หยุดแสดงความพยายามในการบรรลุเป้าหมาย เขาค่อยๆหมดความสนใจในการวาดภาพ

เลียนแบบครูคัดลอกองค์ประกอบแต่ละส่วนของภาพ ไม่มีอะไรเป็นอันตรายต่อความคิดสร้างสรรค์ในการคัดลอก ทั้งหมดขึ้นอยู่กับลักษณะการใช้งานในระบบการศึกษา หากเป็นวิธีการหลักก็ส่งผลเสียต่อความคิดสร้างสรรค์ เมื่อใช้การคัดลอกหรือเลียนแบบเพื่อรวมการเคลื่อนไหวของการวาดภาพจะช่วยเพิ่มประสบการณ์ของเด็ก ๆ การก่อตัวของฐานทางเทคนิค 1 (รูปที่ 17)

ดังนั้นการใช้แบบฝึกหัดที่มุ่งเป้าไปที่การได้รับประสบการณ์ "การวาดภาพ" จากเด็กในท้ายที่สุดจะนำไปสู่การพัฒนาศิลปกรรมของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมไม่ใช่แนวคิดที่แยกจากกัน แต่เป็นปรากฏการณ์สองด้าน กิจกรรมทางสายตาช่วยให้เด็กสร้าง, แสดงความเป็นตัวของตัวเอง, ให้อิสระบางอย่าง และความคิดสร้างสรรค์ซึ่งแสดงออกบนพื้นฐานของกิจกรรมทางสายตานั้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่กลมกลืนกัน

1. ดู: Lomonosova M. T. กราฟิกและภาพวาด: ตำราเรียน เบี้ยเลี้ยง. - ม., 2546. - ส. 150-151.

ข้าว. 17. แบบฝึกหัดการฟักไข่

คำถามทดสอบ

1. คุณคิดว่าภาพวาดประเภทใดที่เหมาะกับเด็กก่อนวัยเรียน

2. สาระสำคัญของแบบฝึกหัดคืออะไร? ควรใช้แบบฝึกหัดเพื่อสร้างทักษะการมองเห็นเมื่ออายุเท่าไหร่?

Tatyana Petrovna Belousova
วิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม มาสเตอร์คลาสสำหรับนักการศึกษา

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาล

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 4 ใน Biryusinsk

วิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

(มาสเตอร์คลาสสำหรับนักการศึกษา)

เตรียมไว้:

เบลูโซว่า ทัตยานา เปตรอฟนา

ครูประจำกลุ่ม

ความเกี่ยวข้อง ระดับผู้เชี่ยวชาญ:

ในห้องเรียนสำหรับ การวาดภาพงานได้รับการแก้ไข การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็กจำเป็นต้องประสบความสำเร็จในโรงเรียน

ในระหว่างการทำงาน เด็ก ๆ พัฒนา ปฏิบัติการทางจิต(การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ ทักษะการทำงานเป็นทีม ความสามารถในการประสานงานการกระทำของตนกับการกระทำของเพื่อนร่วมงาน

เป้า:

การก่อตัวของความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านงานสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคภาพที่น่าสนใจและผิดปกติวัสดุที่ไม่รู้จัก

งานกิจกรรมภาพโดยใช้ วัสดุและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:

พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบและสี

พัฒนา จินตนาการสร้างสรรค์,จินตนาการ,ความคิดเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการพัฒนา เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดา;

พัฒนา การรับรู้สีและการประสานงานของภาพและมอเตอร์

ปลูกฝังความรู้สึกของความงาม

การวาดภาพในศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

คำ "รูปภาพ"แทนที่คำสลาฟเก่า "แบนเนอร์","ลางบอกเหตุ", ความหมาย "การสร้างภาพ", และ "การวาดภาพ", "จารึก"บ่งบอกถึงเทคนิคการถ่ายภาพ ตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 คำว่า "รูปภาพ"กลายเป็นคำที่แสดงถึงภาพว่าเป็นการสร้างภาพโดยใช้เส้น ลักษณะสำคัญ ในการบ่งชี้คุณลักษณะ เรื่อง: รูปร่าง ขนาด โครงสร้าง การเคลื่อนไหวที่ถ่ายทอดในงานศิลปะทุกประเภท

ความเรียบง่ายของกลอุบาย การวาดภาพเส้นสายและความเป็นสากลของหลักการสร้างแบบฟอร์มที่ทำให้การวาดภาพเป็นพื้นฐานของกราฟิกและศิลปะอื่นๆ ภาพวาดมีความโดดเด่น ลักษณะเฉพาะ:

1) ดำเนินการด้วยมือ เพิ่มความเร็วของภาพและทำให้ตอบสนองต่อเหตุการณ์ในชีวิตได้อย่างรวดเร็ว

2) ทำโดยตา;

3) มองเห็นได้ส่ง สัญญาณภายนอกเรื่อง;

4) แสดงเนื้อหาภายในของวัตถุที่ปรากฎ ทำให้เกิดผู้ดู ความคิดบางอย่างและความรู้สึก

ในระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนมีพื้นที่มากมายให้ การวาดภาพสำคัญต่อพัฒนาการรอบด้านของลูก ในกระบวนการ การวาดภาพเด็กปรับปรุงการสังเกตสุนทรียศาสตร์ การรับรู้, อารมณ์สุนทรียะ, รสนิยมทางศิลปะ, ทักษะความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างความงามอย่างอิสระโดยใช้วิธีการที่มีอยู่

ภาพวาดของเด็กสะท้อนมุมมองของเขาที่มีต่อโลก ในภาพวาด เขาสามารถแสดงความประทับใจในสิ่งที่เขาเห็น ถ่ายทอดภาพแห่งจินตนาการ ประกอบเข้าด้วยกันด้วยความช่วยเหลือของเส้นและสี เมื่อสร้างภาพวาด เด็กจะควบคุมการกระทำของตนโดยนำเสนอวัตถุที่ปรากฎและประเมินผล

ในการสร้างภาพวาด เด็กต้องมี

ไอเดียที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เขาต้องการ วาดและทักษะบางอย่าง

กระบวนการสังเกต ภาพวาดในการแสดงของเด็กว่าเด็กมีปัญหาอย่างมากในการสร้างภาพวาดถ้าพวกเขาไม่มีทักษะด้านกราฟิก และเมื่อไม่สามารถพรรณนาถึงสิ่งที่ต้องการได้ พวกเขาก็มักจะปฏิเสธ สี.

เทคนิคของวิจิตรศิลป์ใด ๆ นั้นไม่มีอยู่จริง มันขึ้นอยู่กับงานของภาพ การเลือกใช้วัสดุอย่างใดอย่างหนึ่งสำหรับการสร้างภาพวาดนั้นพิจารณาจาก ความเป็นไปได้ในการแสดงออก. การเรียนรู้วัสดุต่าง ๆ วิธีการทำงานกับพวกเขา การเข้าใจการแสดงออกของพวกเขาช่วยให้เด็ก ๆ ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อสะท้อนความประทับใจในชีวิตโดยรอบในภาพวาด ในงานศิลปะ สุนทรียภาพแห่งสุนทรียภาพของมนุษย์ถูกส่งผ่านในรูปแบบของภาพ พวกเขาไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีอารมณ์ แต่ประสบการณ์ของภาพมักเกี่ยวข้องกับความเข้าใจ ส่วนเด็กก่อนวัยเรียนจะพูดให้ถูกทางภาพศิลป์และแสดงออกซึ่งสื่อถึงภาพวาดในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของประสบการณ์ ความเข้าใจโลกรอบตัวเรา ศิลปะ ของตัวเอง โลกภายในและแสดงความประทับใจของคุณ

เทคนิคทางศิลปะเป็นวิธีการแสดงออกที่ฉลาดและหลากหลายที่สุดวิธีหนึ่ง ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถสร้างแบบจำลองรูปภาพ โดยให้คุณลักษณะเฉพาะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบคลาสสิก ซึ่งอิงจากการทดลองกับวัสดุ เด็กก่อนวัยเรียนรวมอยู่ในการทดลองนี้ได้อย่างง่ายดาย ทำไม สิ่งสำคัญที่สุดคือพวกเขายังไม่ได้สร้างภาพเหมารวมที่ขัดขวางการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เราทุกคนรู้วิธีดั้งเดิมเป็นอย่างดี การวาดภาพ:

ดินสอ. มีหลายประเภท ดินสอ:

ดินสอสีธรรมดา ดินสอสี ดินสอศิลปะ "รีทัช", ดินสอขี้ผึ้ง, ดินสอสีน้ำ, ดินสอกดอัตโนมัติ, ร่าเริง, พาสเทล, ดินสอสีเทียน, ปากกาสักหลาด.

พู่ สี

นี่เป็นสีแรกที่เด็กๆ รู้จัก Gouache - วัสดุที่มีส่วนผสมของสีขาวสำหรับ การวาดภาพ, ชั้นสีมีความหนาแน่น ทึบแสง สีหนามาก

สีน้ำ.

วัสดุที่มีสีสันสำหรับ ภาพวาดสีน้ำ. คุณสมบัติหลักคือความโปร่งใสของชั้นสี สีขึ้นอยู่กับปริมาณน้ำที่เติมลงในสี แผนกต้อนรับหลัก การวาดภาพด้วยสี - จังหวะ.

สีน้ำมัน

ก่อนหน้านี้สีเหล่านี้ ทาสีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่พวกเขามักจะดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยความสว่างเทคนิคการทำงานที่ผิดปกติกลิ่นและการออกแบบภาพวาดดั้งเดิม เนื่องจากกลิ่นเฉพาะ คุณสามารถทำงานกับสีได้ไม่เกิน 10-15 นาที

นอกจากนี้ยังมี เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม.

ตัวอย่างเช่น หากเพิ่มแป้งหรือแป้งลงใน gouache ภาพวาดที่ทำด้วย gouache ดังกล่าวจะดูมากมาย ที่ การวาดภาพใช้แท่งไอศครีมหรือแปรงแข็งทาสีเป็นจังหวะใหญ่ หากคุณเติมเกลือลงใน gouache semolinaหรือขี้เลื่อยจะได้ลายเป็นเม็ดๆ

ชี้.

ภาพประกอบด้วยชุด จุดเล็ก ๆโดยการแทงด้วยปลายมือหรือปลายนิ้ว

แสตมป์หรือซีล

แสตมป์หรือตราประทับที่ซื้อมาใช้หรือทำขึ้นต่อหน้าเด็กจากมันฝรั่งแครอท ฯลฯ กระดุม, ลูกบาศก์, แผ่นพับสามารถใช้เป็นแสตมป์ได้

วาดด้วยกิ่งก้านพืช.

วิธีนี้ใช้ได้กับ วาดขนสัตว์.

การใช้โฟม

สำหรับระบายสี รายการคุณสามารถใช้ยางโฟมแทนแปรงได้ สิ่งนี้ทำให้วัตถุที่กำลังทาสีมีพื้นผิวที่อ่อนนุ่ม

ทัศนศึกษา

แผ่นกระดาษพับครึ่งและใช้จุดสว่างด้านหนึ่ง จากนั้นแผ่นจะถูกพับและเรียบเพื่อให้ได้ภาพสมมาตรซึ่งสามารถเป็นได้ วาดเสร็จ.

รอยขีดข่วนบนสีเปียก

ใช้สโตรกหรือลายทางกับรูปภาพโดยใช้สแต็ก

โทนสว่าง

ใช้แปรงหรือผ้าชุบน้ำหมาดๆ เช็ดสีออกเพื่อให้สีสว่างขึ้น

โมโนไทป์

บนพื้นผิวเรียบ (กอง กระดานพลาสติก ฟิล์ม)การวาดภาพทำด้วยน้ำมันหรือสี gouache วัสดุที่ใช้ทาต้องไม่ผ่านน้ำ แผ่นกระดาษวางทับอยู่ด้านบนซึ่งกดลงบนพื้นผิว ปรากฎเป็นภาพสะท้อนในกระจกและมีเพียงภาพเดียว จึงเป็นที่มาของชื่อ "โมโนไทป์". จำนวนสีในโมโนไทป์สามารถเป็นอะไรก็ได้

ไดอะไทป์

เทคนิคนี้มักจะถือเป็นประเภทโมโนไทป์ แต่มีความแตกต่างที่สำคัญ ลูกกลิ้งพิเศษ (สำหรับทาวอลเปเปอร์ให้เรียบ)หรือใช้สำลีทาชั้นบาง ๆ ของสีบนกระจกหรือพื้นผิวเรียบของกระดาษแข็งบนแผ่นกระดาษแล้วเริ่ม สี. พวกเขาวาดด้วยดินสอหรือไม้แหลมพยายามอย่ากดแรง จากนั้นแผ่นจะถูกลบออก ด้านข้างที่กดทับกระจกจะเกิดความประทับใจ - การทำซ้ำของลวดลายในกระจก

หมึกอควาหรืออควาไทป์

วาดเห็ด ต้นไม้ หรือผลไม้บนกระดาษหนา เมื่อ gouache แห้ง ภาพวาดทั้งหมดจะถูกปกคลุมด้วยหมึกสีดำ เมื่อหมึกแห้ง ภาพวาดจะถูกจุ่มลงในอ่างน้ำ ในน้ำ gouache จะถูกชะล้างออกจากกระดาษ และหมึกจะถูกชะออกเพียงบางส่วนเท่านั้น ยังคงอยู่บนพื้นหลังสีดำ ภาพวาดสีขาวมีขอบเบลอเล็กน้อย

วิธีการเน้นรูปวาดโดยขูดกระดาษหรือกระดาษแข็งที่เติมหมึกด้วยปากกาหรือเครื่องมือคม อีกชื่อหนึ่งของเทคนิคคือเทคนิคการขูด

Blotography

ใช้ปิเปตพ่นสีสักสองสามหยดลงบนกระดาษสีขาวหรือสีย้อมสี และด้วยความช่วยเหลือของหลอดหรือปากกาเปล่า ขอบของรอยเปื้อนจะพองออกซึ่งมีรูปทรงแปลกประหลาด

การพิมพ์เป็นความคิดโบราณ

กระดาษแข็งติดบนแท่งไม้และแท่งเรียบและมีลวดลายติดบนนั้นซึ่งไม่เพียง แต่ทำจากกระดาษเท่านั้น แต่ยังทำจากเชือกด้วย ลวดลายเป็นหมึกและประทับตราลงบนกระดาษหรือผ้า

พิมพ์ดอกไม้

ดอกไม้ที่เก็บจากการเดิน กิ่งไม้แห้งระหว่างหน้าหนังสือ จากนั้นองค์ประกอบเหล่านี้จะถูกทาด้วย gouache และวางไว้บนกระดาษเปล่า ปิดทับด้วยกระดาษอีกแผ่นหนึ่งแล้วกดให้แน่น

วาดคู่

นี่คือการเปลี่ยนผ่านไปสู่ส่วนรวมอย่างราบรื่น การวาดภาพ. กระดาษหนึ่งแผ่นถูกแบ่งครึ่งโดยแต่ละส่วนจะดึงออกมาเอง สีจะแตกต่างกันหรือแปลงเดียวก็ได้ หากนี่เป็นโครงเรื่อง เราต้องเรียนรู้ที่จะเจรจากันเอง

การวาดเส้น

นำกระดาษแข็งขนาด 25x25 ซม. มาพับครึ่งแล้วจุ่มด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ลงในสีหนา พับด้ายแบบสุ่มลงในกระดาษแข็งที่คลี่ออก จากนั้นงอครึ่งหนึ่งแล้วกดด้วยมือข้างหนึ่ง ด้ายจะค่อยๆ ดึงออกด้วยมืออีกข้างหนึ่ง มันกลับกลายเป็นภาพที่วุ่นวายซึ่งสามารถ วาดเสร็จ.

วาดมายากล

ภาพวาดทำบนกระดาษด้วยเทียนขี้ผึ้งที่แหลมคม จากนั้นทาสีให้ทั่วทั้งภาพด้วยยางโฟมหรือสำลี สีตกบนขี้ผึ้งดังนั้นภาพวาดจึงปรากฏขึ้นต่อหน้าต่อตาเด็กโดยไม่คาดคิด คุณสามารถใช้สบู่ซักผ้าแทนเทียนไขได้

เกลียว

ต้องใช้กระดาษกำมะหยี่หนึ่งแผ่นและด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์หลากสีซึ่งคุณสามารถสร้างลวดลายหลากสีได้

ภาพวาดกระดาษเปียก

บางเรื่องก็ดีขึ้น วาดบนกระดาษแห้งและในที่เปียก หากเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับฝนหรือหมอก หรืออาจเป็นความฝันของใครบางคน ความคลุมเครือของภาพ "เปียก"จะให้ผลตามที่ต้องการ

วาดบนก้อนกรวด

เด็กชอบเล่นหินแบนกลม และถ้าคุณพิจารณาเข็มกลัด - จี้แล้ว วาดสิ่งที่คล้ายกันบนก้อนหิน

วาดนิ้ว.

ที่บอกว่า สีอาจจะด้วยแปรงหรือดินสอ? และถ้านิ้วเอื้อมถึงสี? เป็นการดีที่จะเติมจุดด้วยนิ้วของคุณ ติดตามรูปร่าง.

เมื่อดำเนินการเรียนโดยใช้ เทคนิคการวาดที่ไม่ธรรมดาเราไม่ควรลืมว่าเด็กเป็นเรื่องของความคิดสร้างสรรค์

และอยากจะปิดท้ายด้วยคำพูดของปาโบล ปีกัสโซที่ว่า “เด็กทุกคนเป็นศิลปิน ความยากลำบากคือการยังคงเป็นศิลปินที่ออกมาจากวัยเด็ก "

โฮลดิ้ง ระดับผู้เชี่ยวชาญ. แบ่งเป็นสาม กลุ่ม:

1. การวาดเส้น

2. การวาดภาพมายากล

3. Blotography

และโดยสรุป - วาดเป็นคู่.

หนังสือมือสอง:

1. Komarova T. S. “สอนเด็กเทคโนโลยี การวาดภาพ»

2. Kosminskaya V. B. , Vasilyeva E. I. , Kazakova R. G. et al. “ทฤษฎีและ เทคนิคกิจกรรมทางสายตา"

3. Kosterin N. P. "เกี่ยวกับการศึกษา การวาดภาพ»

4. Ezhova N.V. "รูปแบบการทำงานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

5. นิตยสาร "ก่อนวัยเรียน การเลี้ยงดู» ครั้งที่ 4/2010

6. ชั้นเรียนปริญญาโทในหัวข้อ« วิธีการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อเป็นแนวทางในการก่อตัว การรับรู้สีในเด็กก่อนวัยเรียน"