ระดับผู้เชี่ยวชาญ

“ถ่ายแบบกับคนตัวเล็ก”

จัดทำและดำเนินการ:

นักการศึกษา

Kurnoskina Marina Anatolyevna

ถึงเพื่อนร่วมงาน! หัวข้อชั้นเรียนปริญญาโทของฉัน: "การสร้างแบบจำลองกับคนตัวเล็ก"

ในฐานะที่เป็น epigraph ของมันฉันต้องการที่จะใช้คำ: A.I.Grina - “การฝึกอบรมที่สร้างขึ้นจากการดูดซึมข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง ได้หมดอายุความมีประโยชน์ในหลักการแล้ว เนื่องจากข้อเท็จจริงล้าสมัยอย่างรวดเร็ว และปริมาณของข้อมูลมีแนวโน้มที่จะไม่มีที่สิ้นสุด”

การนำเสนอ

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของคลาสมาสเตอร์:

• ปรับปรุงความรู้ของครูเกี่ยวกับเทคโนโลยี TRIZ
• แสดงวิธีการสร้างแบบจำลองวัตถุและปรากฏการณ์ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (IMP)
• เพิ่มความสามารถในด้านเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางระบุว่า "ในปัจจุบัน วิธีการที่รับรองการพัฒนากิจกรรมการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาชีวิตเริ่มมีชัยในระบบการศึกษา"

ถึงเพื่อนร่วมงาน ฉันอยากจะนำเสนอวิธีการภายในกรอบของคลาสมาสเตอร์นี้แก่คุณ นี่คือวิธีการ - Modeling with Little People (MMH) ซึ่งช่วยให้ฉันดำเนินงานได้:

• การพัฒนากิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย
• การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
• การพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
• การพัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์
• การพัฒนาความสามารถในการจำลองวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

เมื่อมองแวบแรกอาจดูซับซ้อน แต่ถ้าคุณเข้าใจ ฉันรับรองได้เลยว่ามันน่าตื่นเต้น น่าสนใจ และมีประสิทธิผลมาก ทั้งสำหรับเด็กและสำหรับครู“ วิธี Little Men” ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของซินเนกติกส์ (การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์และส่วนบุคคล) ซึ่งช่วยให้คุณมองเห็นและสัมผัสปรากฏการณ์ทางธรรมชาติด้วยสายตาธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ของวัตถุและองค์ประกอบของพวกมัน แนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างภายในของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต วัตถุ โครงสร้างภายในของร่างกายและคุณสมบัติของร่างกายสามารถอธิบายได้ดังนี้ “ร่างกายรอบตัวเราประกอบด้วยคนตัวเล็กๆ แต่มีขนาดเล็กมากจนเราไม่สามารถมองเห็นได้ คนตัวเล็กคือโมเลกุลที่ประกอบเป็นสาร พวกมันเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา ในร่างกายที่มั่นคงมีผู้ชายตัวเล็กๆ มากมาย พวกเขาจับมือกันและยืนใกล้กัน ในของเหลวผู้ชายตัวเล็กจะยืนได้อย่างอิสระมากขึ้น และผู้ชายตัวเล็กๆ คนอื่นๆ สามารถ "ผ่าน" ระหว่างพวกเขาได้ และในก๊าซจะมีระยะห่างระหว่างผู้ชายตัวเล็กๆ ยิ่งใหญ่ที่สุด

ทำไมผู้ชายตัวเล็ก?

• พวกเขาสามารถคิด กระทำ ประพฤติแตกต่างออกไปได้

• พวกเขามีอุปนิสัยและนิสัยที่แตกต่างกัน พวกเขาเชื่อฟังคำสั่งที่แตกต่างกัน

• เมื่อเป็นนางแบบ คุณสามารถวางตัวเองในสถานที่ รู้สึก และเข้าใจผ่านการกระทำ ความรู้สึก และการโต้ตอบ

ขอแนะนำให้ประดิษฐ์และวาดสัญลักษณ์ร่วมกับเด็ก ๆ จากนั้นสัญลักษณ์จะจดจำและเข้าใจได้ดีขึ้นสำหรับพวกเขา แต่มีกฎบางอย่างที่ต้องปฏิบัติตาม:

• บุรุษที่เป็นของแข็ง ไม้ หิน แก้ว ผ้า พลาสติก มีสมบัติร่วมกัน คือ ถือรูปร่าง จับมือ และคนทำด้วยหินจับแน่นกว่าคนทำด้วยแก้ว (บนบัตรสัญลักษณ์ มือของสิ่งเหล่านี้ ผู้ชายจะลดลง)
• คนตัวเล็กที่เป็นของเหลว เช่น นม ชา น้ำ เยลลี่ ฯลฯ - ผู้ชายหยดเล็ก ๆ ; พวกเขาอยู่ในรูปแบบของภาชนะที่พวกเขาเทลงไป คนตัวเล็ก ๆ เหล่านี้ไม่จับมือกัน มือของพวกเขาคาดเข็มขัด
• ผู้คนที่เป็นก๊าซจะเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา: พวกเขามักจะวิ่งอยู่ที่ไหนสักแห่งและบินอยู่ตลอดเวลา (แก๊ส, ไอน้ำ, ควัน)

จะเริ่มต้นที่ไหน?

ขั้นที่ 1 - สร้างแบบจำลองง่ายๆ กับเด็ก ๆ

ขั้นที่ 2 – การสร้างแบบจำลองอันตรกิริยาระหว่างสารสองชนิด

ด่าน 3 – การสร้างแบบจำลองปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและสถานะของวัตถุโดยรอบ การเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง

คุณสามารถเริ่มสร้างแบบจำลองง่ายๆ กับเด็ก ๆ จากกลุ่มกลางได้

ประเภทโมเดลของคนตัวเล็ก

• เด็กเล่นบทบาทของคนตัวเล็ก
• การ์ดที่มีรูปคนตัวเล็ก การ์ดเหล่านี้เป็นการ์ดที่เตรียมไว้ล่วงหน้า: ภาพแบนของ MCH หรือวาดแผนผัง
• ลูกบาศก์ที่มีรูปคนตัวเล็ก
• แผนผังตัวแทนของสมาชิกสภาผู้แทนราษฎรซึ่งเด็ก ๆ วาดเอง

เกมกับอาจารย์

ตอนนี้เราจะไปกับคุณไปยังดินแดนของคนตัวเล็กที่อาศัยอยู่ในเมืองต่างๆ

คุณรู้ไหมว่าคนตัวเล็กเหล่านี้คืออะไร?

คนตัวเล็กที่แข็งแกร่งจับมือกันแน่นเพื่อไม่ให้เกิดอะไรขึ้นเพื่อที่จะไม่มีใครและไม่มีอะไรหลุดระหว่างพวกเขาได้

ผู้ชายที่เหลวไหลเอามือไว้บนเข็มขัด แต่ใช้ข้อศอกแตะกันเพื่อให้สามารถหลุดระหว่างพวกเขาได้

คนที่เป็นก๊าซหรือวิ่งอาศัยอยู่ในกลิ่นและฟองสบู่ต่างๆ พวกมันบินตลอดเวลาเช่น วิ่ง.

(ฉันเลือกครูที่จะเล่นกับฉัน)

ดังนั้นตามเส้นทางนี้ (TT marker) บรรดาผู้ที่

ซึ่งประกอบด้วยผู้ชายธรรมชาติที่มั่นคง คุณตั้งชื่อตัวเอง (วัตถุที่ประกอบด้วยคนแข็ง) เช่น “ฉันเป็นหิน...” (แนะนำตัวอาจารย์เดินไปตามเส้นทางสู่เมืองคนเข้มแข็ง)

ส.ส.เข้มแข็งก็เข้มแข็งเรารู้วิธีรักษารูปร่าง)

ครูผู้เดินไปตามเส้นทางระบุตัวตน

คุณมีความสุขในเมืองของคุณไหมคนตัวเล็ก?

(ชอบไหล เท เปลี่ยนรูปทรง เที่ยว ผสม)

ถนนพาเราไปสู่เมืองที่เต็มไปด้วยคนร่าเริงที่สุด เราจำเป็นต้องผ่านมันไป ชาวดินแดนแก๊สโซเซียล เดินตามทาง! (ผ่านไปครูก็เรียกตัวเองว่า ฉันเป็นกลิ่นดอกไม้ ฉันเป็นกลิ่นน้ำหอม ฉันเป็นไอหมอก ฯลฯ)

คุณอาศัยอยู่ในเมืองของคุณอย่างไร? (เราไม่รังเกียจที่จะไปทุกที่ เราไม่ชอบ “นั่ง” ที่เดียว เรารักการเคลื่อนไหว! เราอยากผูกมิตรกับคนอื่น)

ขั้นตอนที่สองซึ่งเป็นการสร้างแบบจำลองปฏิสัมพันธ์ของสารทั้งสองสามารถเริ่มต้นได้กับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง และฉันขอแนะนำให้คุณ

ไปเมืองต่อไปเมืองแห่งมนุษย์ผสม สวมหมวกที่มีเครื่องหมายเมืองของคุณและรวมกันเป็นคู่หรือแฝดสามเพื่อระบุตัวเอง

TJ - น้ำในแก้ว น้ำแข็งในน้ำ...

TG - บอลลูน

GZh – น้ำแร่ น้ำมะนาว ฟองอากาศในน้ำ...

TGZh – คน พืช สัตว์ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ...

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราและตัวเราเองก็ประกอบด้วยคนตัวเล็ก ๆ ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือจำนวนคนตัวเล็ก ๆ ที่แตกต่างกันและในแต่ละวัตถุและความเชื่อมโยงของพวกเขา

เกม.

“ตั้งชื่ออะไรยากๆ”- ใช้ความสามารถในการเลือกวัตถุตามสถานะการรวมกลุ่ม

"แช่แข็ง" - เกมเกี่ยวกับความสามารถในการจำลองสสารที่เป็นของแข็งและของเหลว

“ชายน้อย”- ความสามารถในการตอบสนองต่อสัญญาณ "ของแข็ง", "ของเหลว", "ก๊าซ" ได้อย่างรวดเร็ว

"เส้นทางเวทย์มนตร์"- ฝึกความสามารถในการเลือกวัตถุตามสองลักษณะ: สถานะของการรวมตัวและสี

เกม "คิวบ์" - (ตามขอบซึ่งมีร่างของคน "ตัวเล็ก" และมีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ระหว่างพวกเขา) ช่วยให้เด็กค้นพบครั้งแรกดำเนินงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในระดับของเขาเองและทำความคุ้นเคยกับรูปแบบการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ด้วยความช่วยเหลือจาก "คนตัวเล็ก" เด็กๆ จึงสร้างแบบจำลอง "อ่างเก็บน้ำ" " เป็นต้น

ในกลุ่มเตรียมกิจกรรมการศึกษาโดยตรงตาม อ.อ. “ การพัฒนาทางปัญญา” เมื่ออธิบายให้เด็ก ๆ ฟังถึงวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติคุณสามารถใช้เทพนิยายได้

การผจญภัยของสายฝน

“กาลครั้งหนึ่ง มีหยดเล็กๆ ของมนุษย์อยู่ในก้อนเมฆ มีจำนวนมาก พวกเขาร่าเริงกระสับกระส่ายเบา วันหนึ่งเมื่อเล่นออกไปแล้ว พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นด้วยซ้ำว่าหลุดออกจากก้อนเมฆและล้มลงกับพื้น แต่แม้แต่บนโลกนี้พวกเขาก็ไม่อยากพรากจากกัน และหยดน้ำเล็กๆ เหล่านั้นที่ตกลงมาแต่ไกลก็วิ่งไปหาเพื่อนๆ และเมื่อทุกคนมารวมตัวกันก็กลายเป็นเรื่องเหลวไหล ดีใจไหมที่ได้กลับมารวมตัวกันอีกครั้ง เริ่มส่งเสียงกรน กระซิบ และวิ่งไปดูว่ามีอะไรอยู่?

พวกเขาวิ่งไปวิ่งมาจนถึงแม่น้ำ เป็นการดีที่แม่น้ำอยู่ด้านล่างบริเวณที่หยดเล็กๆ ตกลงมา ไม่เช่นนั้นคงวิ่งขึ้นไปได้ยาก คนตัวเล็กก็คงไปไม่ถึงญาติของพวกเขา

และในแม่น้ำก็มีคนน้ำเหมือนกันมากขึ้นอีก ดีใจที่ได้เจอกันก็สนุก กระโดด กระโดดข้ามกัน แม่น้ำเริ่มมีฟองและมีเสียงกรอบแกรบ แต่คนตัวเล็กก็ค่อยๆเหนื่อยและสงบลง เราตัดสินใจที่จะพักผ่อน และทันใดนั้นเราก็รู้สึกได้ถึงความหนาวเย็น ชายร่างเล็กที่หนาวจัดเหล่านี้อยากเล่นกับพวกเขาจริงๆ แต่ในขณะที่พวกน้ำกำลังกระโดด พวกที่หนาวจัดก็ไม่สามารถคว้าหรือเข้าใกล้พวกเขาได้ บัดนี้เมื่อชาวน้ำเหนื่อยและสงบลงแล้ว พวกที่หนาวจัดก็นั่งลงข้างพวกเขาและกอดชาวน้ำ พวกน้ำรู้สึกว่าหนาวแล้วจึงเริ่มกอดกันเพื่ออุ่น MC พวกมันอัดแน่นกันจนกลายเป็นน้ำแข็ง แต่คนตัวเล็กกลับไม่อารมณ์เสีย ในช่วงฤดูร้อนพวกเขาเหนื่อยและต้องการพักผ่อน คนตัวเล็กรู้ว่าเวลาจะผ่านไปและดวงอาทิตย์จะอบอุ่นขึ้นอีกครั้ง พวกเขาจะอบอุ่นขึ้น และสามารถวิ่งเล่นและเล่นเกมอะไรก็ได้ และแม้แต่ไปเยี่ยมยายของฉัน - คลาวด์ หลังจากฟังเทพนิยายแล้ว เด็ก ๆ จะสร้างแบบจำลองการเปลี่ยนแปลงจากสารหนึ่งไปอีกสารหนึ่ง

ตอนนี้คุณจะลองสร้างโมเดลด้วยตัวเองโดยใช้ MMC

การมอบหมายกลุ่ม:

กลุ่มที่ 1 – การสร้างแบบจำลอง – แก้วน้ำ

กลุ่มที่ 2 - การสร้างแบบจำลอง - แก้วน้ำพร้อมน้ำแข็ง

กลุ่มที่ 3 - การสร้างแบบจำลอง - น้ำมะนาวหนึ่งแก้ว

คุณสามารถใช้ MMC ได้ที่ไหนอีก?

• ในช่วงเวลาวิกฤติ
• GCD ตาม O.O. “ การพัฒนาองค์ความรู้” - การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น คุณสามารถวัดวัตถุตามความยาว เสริมแนวคิด "มาก - น้อย" "หนัก - เบา" ฯลฯ
• ในด้านทัศนศิลป์-การผสมสี
• ใน O.O. “ การพัฒนาคำพูด” - เด็ก ๆ จะได้รับแบบจำลองการผสมผสานระหว่างสระและพยัญชนะต่างๆ
• คนตัวเล็กๆ สามารถใช้เป็นตัวอย่างความสัมพันธ์ทางสังคมได้

การสะท้อน

ถึงเพื่อนร่วมงาน คุณรู้สึกขอบคุณผู้ฟังและทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมกับเกมที่นำเสนอและแบบฝึกหัดของเกม ใช้เทคนิค TRIZ ต่างๆ ในงานของคุณ แล้วจินตนาการอันไม่สิ้นสุดของเด็กๆ ก็จะถูกเปิดเผยแก่คุณอย่างเต็มที่

การประเมินผลงานระดับปริญญาโท

ฉันเสนอให้ประเมินชั้นเรียนปริญญาโทของฉัน ใบไม้ปลิวไปตามเส้นทาง

• ฉันชอบเกม ฉันจะใช้มันในการทำงานปล่อยให้ใบไม้สีเหลืองปลิวไป
• มันไม่ได้เลวร้าย แต่ไม่รู้ว่าจะใช้เกมในการทำงานหรือเปล่า ปล่อยให้ใบไม้เขียวปลิวว่อน
• ไม่เข้าใจอะไรเลย มันไม่น่าสนใจเลย ปล่อยให้ใบไม้แดงบินไป

วรรณกรรม:

1. Sidorchuk T.A. “ ฉันสำรวจโลก” ระเบียบวิธีที่ซับซ้อนสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน – อุลยานอฟสค์, Vector-S LLC, 2014
2. Gutkovich I.Ya. คู่มือระเบียบวิธีสำหรับการจัดและดำเนินการพัฒนาความรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / วิธีวิทยาศาสตร์ ศูนย์พัฒนา การศึกษา N242 "Sadko" - อุลยานอฟสค์, 1996.
3. Pedagogy + TRIZ: รวบรวมบทความสำหรับครูและนักการศึกษา
4. N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, “เทคโนโลยี OTSM – TRIZ – RTV เป็นวิธีสากลในการพัฒนาความสามารถหลักของเด็กก่อนวัยเรียน”คู่มือระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับครูสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2550
5. http://volga-triz.org/ (เว็บไซต์อย่างเป็นทางการโวลก้า - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (กองทุนอย่างเป็นทางการของ G.S. Altshuller)

ความคิดสร้างสรรค์เป็นวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน [ทฤษฎีการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์] Altshuller Genrikh Saulovich

การจำลองโดยใช้ “คนตัวเล็กๆ”

การปรับเปลี่ยนใหม่แต่ละครั้ง ระดับของขั้นตอน ARIZ จะเพิ่มขึ้น การสนับสนุนข้อมูลก็มีความเข้มแข็งเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ARIZ ไม่ได้ขจัดความจำเป็นในการคิด แต่เพียงควบคุมกระบวนการคิด ป้องกันข้อผิดพลาด และบังคับให้ดำเนินการทางจิตที่ผิดปกติ ("มีพรสวรรค์")

มีคำแนะนำโดยละเอียดเกี่ยวกับเครื่องบินบิน และคำแนะนำโดยละเอียดไม่น้อยในการผ่าตัด คุณสามารถเรียนรู้คำแนะนำเหล่านี้ได้ แต่ไม่เพียงพอสำหรับการเป็นนักบินหรือศัลยแพทย์ นอกจากการรู้คำแนะนำแล้ว คุณต้องฝึกฝนด้วย คุณต้องพัฒนาทักษะในการฝึกฝนด้วย ดังนั้นในโรงเรียนของรัฐที่มีความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์จึงมีการวางแผนหลักสูตรประมาณ 100 หลักสูตรบนพื้นฐานของ ARIZ ชั่วโมงการสอนในชั้นเรียน และการบ้าน 200 ชั่วโมง

ในตอนแรก ข้อผิดพลาดที่ร้ายแรงมากไม่ใช่เรื่องแปลก เนื่องจากการไร้ความสามารถขั้นพื้นฐานที่สุดในการคิดอย่างเป็นระบบ เช่น คุณจะแก้ไขปัญหา 31 อย่างไร? สี่ในห้าคนในช่วงเริ่มต้นของการฝึกระบุว่าของเหลวที่มีฤทธิ์รุนแรงและผนังห้องเป็นคู่ที่ขัดแย้งกัน ผลิตภัณฑ์ (โลหะผสมลูกบาศก์) สำหรับการประมวลผลซึ่งมีระบบทางเทคนิค "เรือ - ของเหลว - ลูกบาศก์" ไม่ตกอยู่ในคู่ที่ขัดแย้งกันและดังนั้นจึงอยู่ในแบบจำลองปัญหา เป็นผลให้งานเจียมเนื้อเจียมตัวในการประมวลผลลูกบาศก์ถูกแทนที่ด้วยปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้นในการเก็บรักษาของเหลวที่มีฤทธิ์รุนแรง (และอันที่ร้อนอยู่ตรงนั้น) ในภาชนะที่ทำจากโลหะธรรมดา แน่นอนว่างานดังกล่าวสมควรได้รับความสนใจไม่น้อยที่จะใช้เวลาหลายปีกับมัน การแก้ปัญหาดังกล่าวมักจะต้องเปลี่ยนระบบขั้นสูงทั้งหมดซึ่งรวมถึงระบบที่เป็นปัญหาด้วย การให้รายละเอียด การทดสอบ และการแนะนำแนวคิดใหม่ ๆ จำเป็นต้องอาศัยการทำงานจำนวนมากในกรณีเหล่านี้ ก่อนที่จะอุทิศเวลาหลายปี (และอาจเป็นทั้งชีวิตของคุณ) เพื่อสิ่งนี้ ขอแนะนำให้ใช้เวลาห้านาทีในการแก้ปัญหาที่ง่ายกว่า แต่ก็จำเป็นด้วย: จะทำอย่างไรกับลูกบาศก์?..

หากใช้ "คิวบ์-ของเหลว" เป็นคู่ที่ขัดแย้งกัน แสดงว่ากล้องไม่เข้ากับโมเดลที่เป็นปัญหา เมื่อมองแวบแรก สิ่งนี้ทำให้เงื่อนไขยากขึ้น: เนื่องจากไม่ใช่ผนังห้องจึงสามารถเป็นอะไรก็ได้ (อาจไม่มีอยู่เลยด้วยซ้ำ!); เราจะต้องมองหาวิธีแก้ปัญหาโดยการเก็บของเหลวที่มีฤทธิ์รุนแรงไม่ได้ขึ้นอยู่กับผนังของถังเลย... ตามปกติแล้ว การถ่วงน้ำหนักตามจินตนาการหมายถึงการลดความซับซ้อนของปัญหา ในความเป็นจริง อะไรคือความขัดแย้งในตอนนี้ที่คู่ "คิวบ์-ของเหลว" ยังคงอยู่ และ "กล้อง" ก็ "ไม่อยู่ในการเล่น"? ในการออกฤทธิ์เชิงรุกของของเหลว? แต่ในคู่นี้ของเหลวจะต้องก้าวร้าว - นี่คือคุณภาพที่มีประโยชน์ (และมีประโยชน์เท่านั้น!)... ข้อขัดแย้งในขณะนี้คือของเหลวจะไม่ติด (ไม่มีห้อง) เข้ากับลูกบาศก์ มันก็จะไหลรินไหลออกไป จะแน่ใจได้อย่างไรว่าของเหลวจะไม่หก แต่อยู่ใกล้ลูกบาศก์อย่างแน่นหนา เทลงในลูกบาศก์ - คำตอบเดียวและค่อนข้างชัดเจน สนามโน้มถ่วงกระทำต่อของเหลว แต่การกระทำนี้ไม่ถูกส่งไปยังลูกบาศก์ ดังนั้นของเหลวและลูกบาศก์จึงไม่เกิดปฏิกิริยากัน (ในทางกลไก) งานที่ง่ายที่สุดในการสร้างสนามซู คือ ปล่อยให้สนามโน้มถ่วงกระทำต่อของเหลว และมันจะถ่ายโอนการกระทำนี้ไปยังลูกบาศก์ การแทนที่ลูกบาศก์ด้วย "แก้ว" (ลูกบาศก์กลวง) เป็นแนวคิดแรกที่เข้ามาในใจหากแบบจำลองของปัญหาใช้ลูกบาศก์และของเหลว แทนที่จะเป็นของเหลวและห้องเพาะเลี้ยง มีกำแพง (ผนังของลูกบาศก์) และไม่มีกำแพง (ผนังของห้อง) - ทางออกที่ดีเยี่ยมสำหรับความขัดแย้งทางกายภาพ เห็นได้ชัดว่าโซลูชันดังกล่าวไม่จำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบ - มีความชัดเจนและเชื่อถือได้อย่างแน่นอน ไม่จำเป็นต้องพัฒนาการออกแบบ ไม่มีปัญหาในการนำไปปฏิบัติ และเพื่อให้ได้โซลูชันนี้ คุณเพียงแค่ต้องปฏิบัติตามคำแนะนำโดยตรงและเรียบง่ายของ ARIZ: ในคู่ที่ขัดแย้งกัน จะต้องมีผลิตภัณฑ์และองค์ประกอบของระบบที่ทำหน้าที่โดยตรง หรือ (เช่นในปัญหาสายล่อฟ้า) เราสามารถพิจารณาข้อขัดแย้งระหว่างสองคู่: "ลูกบาศก์-ของเหลว" และ "ห้องของเหลว" IFR: ของเหลวที่หายไปนั้นจะไม่กระทำการต่อห้องเพาะเลี้ยง โดยยังคงรักษาความสามารถในการกระทำการกับตัวอย่างได้ เส้นทางสู่การแก้ปัญหานั้นสั้นกว่าเพราะตั้งแต่แรกเริ่มสันนิษฐานว่าไม่มีของเหลว ข้อขัดแย้งที่ชัดเจนเกิดขึ้นทันที: มีของเหลว (สำหรับลูกบาศก์) และไม่มีของเหลว (สำหรับกล้อง) ตามเงื่อนไขของปัญหา เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกคุณสมบัติที่ขัดแย้งกันทันเวลา (ของเหลวจะต้องดำเนินการกับตัวอย่างอย่างต่อเนื่อง) ความเป็นไปได้อย่างหนึ่งยังคงอยู่: เพื่อแยกคุณสมบัติที่ขัดแย้งกันในอวกาศ - มีของเหลวตรงที่ลูกบาศก์อยู่และมี ไม่มีของเหลวตรงบริเวณห้อง

ข้อความ ARIZ-77 มีกฎง่ายๆ 9 ข้อ แต่การเรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องง่าย ในตอนแรกไม่มีการสังเกตกฎเกณฑ์ "พลาด" จากนั้นเริ่มนำไปใช้อย่างไม่ถูกต้องและค่อยๆ พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกับ ARIZ อย่างมั่นใจในบางร้อยงานเท่านั้น การเรียนรู้ใดๆ ก็ตามเป็นเรื่องยาก แต่การเรียนรู้ที่จะจัดระเบียบความคิดของคุณเมื่อแก้ไขปัญหาเชิงสร้างสรรค์นั้นยากเป็นสองเท่า หากคุณได้รับมอบหมายให้คำนวณปริมาตรของกรวย คนๆ หนึ่งอาจเขียนสูตรไม่ถูกต้อง คูณตัวเลขไม่ถูกต้อง แต่จะไม่มีวันพูดโดยไม่แม้แต่จะดูตัวเลข: “ปริมาตรของกรวยเหรอ? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเป็น 5 cm3 หรือ 3 m3? โคนมีสีอะไร? หรืออาจจะไม่ใช่กรวยเลย? มาคำนวณน้ำหนักของซีกโลกบางส่วนกันดีกว่า…” ในการแก้ปัญหาเชิงประดิษฐ์ “pirouettes” ดังกล่าวเรียกว่า “ค้นหาวิธีแก้ไข” และอย่าทำให้ใครสับสน...

มีกลไกการตัดสินใจที่ละเอียดอ่อนมากมายที่ปัจจุบันยังไม่สามารถกำหนดในรูปแบบของกฎง่ายๆ ได้ สิ่งเหล่านี้ยังไม่รวมอยู่ในข้อความ ARIZ แต่สามารถ "สร้างขึ้น" ได้ตามดุลยพินิจของครู เมื่อนักเรียนคุ้นเคยกับการวิเคราะห์โดยไม่ตัดมันออกจากที่ใดที่หนึ่งตรงกลางกับนิรันดร์: "จะเป็นอย่างไรถ้าเราทำ แบบนี้?.."

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว กอร์ดอนเมื่อสร้างซินเนติกส์ ได้เสริมการระดมความคิดด้วยการเปรียบเทียบสี่ประเภท รวมถึงการเอาใจใส่ - การเปรียบเทียบส่วนบุคคล สาระสำคัญของเทคนิคนี้คือบุคคลที่แก้ปัญหาจะ "เข้า" รูปภาพของวัตถุที่ได้รับการปรับปรุงและพยายามดำเนินการตามที่งานต้องการ หากในขณะเดียวกันก็สามารถหาแนวทางหรือแนวคิดใหม่ๆ ได้ วิธีแก้ปัญหาก็จะถูก "แปล" เป็นภาษาทางเทคนิค “แก่นแท้ของความเห็นอกเห็นใจ” เจ. ดิกสันกล่าว “คือการ “กลายเป็น” รายละเอียดและมองจากจุดยืนและจากมุมมองของสิ่งที่สามารถทำได้” J. Dixon ชี้ให้เห็นเพิ่มเติมว่าวิธีนี้มีประโยชน์มากในการรับแนวคิดใหม่ๆ

การฝึกใช้ความเห็นอกเห็นใจในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการผลิตแสดงให้เห็นว่าการเอาใจใส่นั้นบางครั้งมีประโยชน์จริงๆ แต่บางครั้งมันก็อาจเป็นอันตรายได้มาก ทำไม

ระบุตัวเองด้วยเครื่องจักรเฉพาะ (หรือบางส่วน) และพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้นักประดิษฐ์เลือกสิ่งที่เป็นที่ยอมรับของมนุษย์โดยไม่สมัครใจและละทิ้งสิ่งที่ร่างกายมนุษย์ยอมรับไม่ได้เช่นการตัดการบดการละลายในกรด ฯลฯ

การแบ่งแยกไม่ได้ของร่างกายมนุษย์ขัดขวางไม่ให้มีการใช้ความเห็นอกเห็นใจในการแก้ปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ เช่น ปัญหา 23-25

ข้อบกพร่องของการเอาใจใส่จะหมดไปในการสร้างแบบจำลองโดยใช้คนตัวเล็ก (LM) ซึ่งเป็นวิธีการที่ใช้ใน ARIZ สาระสำคัญของมันคือการนำเสนอวัตถุในรูปแบบของฝูงชน (“ฝูงชน”) ของคนตัวเล็กๆ โมเดลนี้ยังคงข้อดีของการเอาใจใส่ (การมองเห็น ความเรียบง่าย) และไม่มีข้อเสียโดยธรรมชาติ

มีหลายกรณีในประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ที่บางสิ่งที่คล้ายกับ MMP ถูกนำมาใช้อย่างเป็นธรรมชาติ สองกรณีดังกล่าวมีความน่าสนใจเป็นพิเศษ ประการแรกคือการค้นพบสูตรโครงสร้างของเบนซีนของ Kekule

“เย็นวันหนึ่งขณะอยู่ในลอนดอน” Kekule กล่าว “ฉันกำลังนั่งอยู่ในรถโดยสารและคิดว่าโมเลกุลของเบนซีน C6 H6 สามารถแสดงออกมาในรูปแบบของสูตรโครงสร้างที่สอดคล้องกับคุณสมบัติของเบนซีนได้อย่างไร สมัยนั้นเห็นกรงที่มีลิงจับกันแล้วก็จับกันแล้วก็แยกออกอีกก็จับกันอย่างนี้ครั้งหนึ่ง ว่าพวกเขาทำแหวน แต่ละคนใช้มือหลังข้างหนึ่งจับกรงไว้ และมืออีกข้างหนึ่งจับไว้บนมือหลังอีกมือหนึ่ง ขณะที่หางโบกสะบัดอย่างสนุกสนานในอากาศ ดังนั้นลิงทั้งห้าจึงจับกันเป็นวงกลมและมีความคิดแวบขึ้นมาในหัวของฉันทันที: นี่คือภาพน้ำมันเบนซิน นี่คือวิธีที่สูตรข้างต้นเกิดขึ้น มันอธิบายให้เราทราบถึงความแข็งแกร่งของวงแหวนเบนซีน” (อ้างอิงจาก)

กรณีที่สองมีชื่อเสียงมากยิ่งขึ้น นี่คือการทดลองทางความคิดของ Maxwell ในระหว่างที่เขาพัฒนาทฤษฎีไดนามิกของก๊าซ ในการทดลองทางความคิดนี้ มีถังบรรจุก๊าซสองถังที่มีอุณหภูมิเท่ากัน แมกซ์เวลล์สนใจคำถามที่ว่าจะสร้างโมเลกุลเร็วในถังหนึ่งและโมเลกุลช้าในอีกถังหนึ่งได้อย่างไร เพราะอุณหภูมิของก๊าซจะเท่ากัน โมเลกุลจะไม่แยกออกจากกัน: ในแต่ละภาชนะในเวลาใดก็ตามจะมีโมเลกุลที่เร็วและช้าจำนวนหนึ่ง แม็กซ์เวลล์เชื่อมต่อภาชนะทางจิตใจด้วยท่อเข้ากับประตูที่เปิดและปิดโดย "ปีศาจ" ซึ่งเป็นสิ่งมีชีวิตมหัศจรรย์ที่มีขนาดโมเลกุลโดยประมาณ ปีศาจส่งอนุภาคที่รวดเร็วจากภาชนะหนึ่งไปยังอีกภาชนะหนึ่งและปิดประตูเมื่ออนุภาคขนาดเล็ก

ประการแรกทั้งสองกรณีนี้น่าสนใจ เพราะพวกเขาอธิบายว่าเหตุใดจึงมีคนจำนวนไม่มากที่ถูกพาเข้าสู่ MMC ไม่ใช่ลูกบอลหรือจุลินทรีย์ เป็นต้น สำหรับการสร้างแบบจำลอง อนุภาคขนาดเล็กต้องมองเห็น เข้าใจ และสามารถดำเนินการได้ ข้อกำหนดเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องโดยธรรมชาติกับบุคคลมากที่สุด: เขามีตา สมอง มือ เมื่อใช้ MMC นักประดิษฐ์จะใช้ความเห็นอกเห็นใจในระดับจุลภาค จุดแข็งของความเห็นอกเห็นใจยังคงอยู่และไม่มีข้อเสียโดยธรรมชาติ

ตอนของ Kekule และ Maxwell ได้รับการอธิบายโดยนักเขียนหลายคน แต่ไม่มีใครเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกันและคิดถึงคำถาม: นี่คือสองกรณีในสาขาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน ทำไมไม่เปลี่ยนกรณีเหล่านี้เป็นวิธีการที่ใช้อย่างมีสติล่ะ? เรื่องราวของ Kekule มักใช้เพื่อพูดถึงบทบาทของโอกาสในวิทยาศาสตร์และการประดิษฐ์ และจากประสบการณ์ของแม็กซ์เวลล์ พวกเขาได้ข้อสรุปที่ชัดเจนแล้วว่านักวิทยาศาสตร์ต้องการจินตนาการ...

เทคนิคการใช้วิธี MMC มีดังต่อไปนี้:

ในขั้นตอนที่ 3.3 คุณต้องเลือกส่วนหนึ่งของวัตถุที่ไม่สามารถตอบสนองข้อกำหนดที่ระบุในขั้นตอนที่ 3.2 และนำเสนอส่วนนี้ในรูปแบบของคนตัวเล็ก

จำเป็นต้องแบ่งชายร่างเล็กออกเป็นกลุ่มที่ทำหน้าที่ (เคลื่อนไหว) ตามเงื่อนไขของงาน

โมเดลผลลัพธ์จะต้องได้รับการตรวจสอบและสร้างใหม่เพื่อดำเนินการที่ขัดแย้งกัน

ตัวอย่างเช่น ในปัญหาที่ 24 ภาพวาดสำหรับขั้นตอนที่ 3.3 มักจะมีลักษณะดังแสดงในรูปที่ 1 1, ก: เลือกชั้นนอกของวงกลมซึ่งมีโครงสร้างไม่แตกต่างจากส่วนกลางของวงกลม ในรูป 1, ขมีการแสดงภาพวาดเดียวกัน แต่สร้างโดยใช้ MMC คนตัวเล็กที่สัมผัสกับพื้นผิวที่กำลังรับการบำบัดจะกำจัดอนุภาคโลหะ และผู้ชายคนอื่นๆ ก็จับ "คนงาน" เพื่อป้องกันไม่ให้พวกเขาบินออกจากวงกลม ล้ม หรือถูกโยนทิ้งไป ความลึกของภาวะซึมเศร้าเปลี่ยนไป - ชายร่างเล็กจัดเรียงตัวเองใหม่ตามนั้น เมื่อพิจารณาจากรูปด้านซ้ายไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะสรุปได้ว่าจำเป็นต้องบดส่วนนอกให้เป็น "เมล็ดข้าว" ทำให้เมล็ดเหล่านี้เคลื่อนที่ได้และในขณะเดียวกันก็ "เกาะติด" เข้ากับวงกลม ภาพที่ถูกต้องนำไปสู่แนวคิดนี้

ครั้งหนึ่ง ในการสัมมนาเรื่อง TRIZ นักเรียนถูกถามถึงปัญหาในการเพิ่มความเร็วของเรือตัดน้ำแข็ง: เป็นไปไม่ได้ที่จะเพิ่มความเร็วด้วยการเพิ่มกำลังของเครื่องยนต์ เรือตัดน้ำแข็งสมัยใหม่นั้น "เต็มไปด้วย" เครื่องยนต์จนแทบไม่มีน้ำหนักบรรทุกเลย (สำหรับเงื่อนไขโดยละเอียดของปัญหาและบันทึกวิธีแก้ปัญหาตาม ARIZ ดู)

ประการแรก ปัญหาได้รับการแก้ไขโดยใช้ความเห็นอกเห็นใจ ผู้ฟังคนหนึ่งเริ่มคุ้นเคยกับ "ภาพของเรือตัดน้ำแข็ง" แล้วเดินไปรอบ ๆ ห้องด้วยสมาธิ แล้วเดินเข้ามาที่โต๊ะ "นี่คือน้ำแข็ง" ผู้ฟังกล่าว - และฉันก็เป็นนักตัดน้ำแข็ง ฉันอยากจะทะลุน้ำแข็งไป แต่น้ำแข็งกลับไม่ยอมให้ฉันผ่านเลย...” เขากดดัน "น้ำแข็ง" กระโดดขึ้นไปบนมันโดยเริ่มต้นวิ่งบางครั้งขาของ "เรือตัดน้ำแข็ง" พยายามลอดใต้โต๊ะ แต่ร่างกายขัดขวางสิ่งนี้บางครั้งร่างกายก็พยายามข้ามโต๊ะ แต่ขาขัดขวาง... เมื่อระบุตัวเองว่าเป็นเรือตัดน้ำแข็ง ผู้ฟังก็ถูกย้ายไปยังเรือตัดน้ำแข็งที่แยกไม่ออกในร่างกายมนุษย์ และด้วยเหตุนี้งานจึงซับซ้อนขึ้น การเอาใจใส่ในกรณีนี้ทำให้การแก้ปัญหายากขึ้นเท่านั้น

ในบทเรียนถัดไป นักเรียนคนเดียวกันได้แก้ไขปัญหาโดยใช้วิธี MMC เขาเดินขึ้นไปที่โต๊ะ ครุ่นคิดอยู่ครู่หนึ่งแล้วพูดด้วยความสับสน: “ฉันไม่เข้าใจว่างานคืออะไร... ถ้าฉันประกอบด้วยคนกลุ่มเล็กๆ กลุ่มครึ่งบนก็จะผ่านไป เหนือโต๊ะ ครึ่งล่างจะลอดใต้โต๊ะ... เห็นได้ชัดว่า ภารกิจตอนนี้คือวิธีเชื่อมต่อสองส่วนของเรือตัดน้ำแข็ง - พื้นผิวและส่วนที่อยู่ใต้น้ำแข็ง แนวคิดคือการแนะนำแท่นบางประเภทที่แคบและแหลม พวกมันจะทะลุน้ำแข็งได้ง่าย ไม่จำเป็นต้องทำลายก้อนน้ำแข็งก้อนใหญ่…”

วิธีการ MMC ยังไม่ได้รับการสำรวจอย่างครบถ้วน แต่ยังมีความลึกลับอยู่มาก ตัวอย่างเช่น ในปัญหาการวัดความยาว เป็นการดีกว่าที่จะแสดงส่วนที่เลือกขององค์ประกอบ ไม่ใช่เป็นเส้นต่อเนื่องของผู้ชาย แต่เป็นเส้น "ผ่านหนึ่ง" จะดียิ่งขึ้นถ้าผู้ชายจัดเป็นรูปสามเหลี่ยม และที่ดียิ่งกว่านั้น - สามเหลี่ยมที่ผิดปกติ (มีด้านไม่เท่ากันหรือโค้ง) ทำไม สำหรับตอนนี้เราทำได้แค่คาดเดาเท่านั้น แต่กฎนี้มีผลบังคับใช้...

มาจำภารกิจที่ 7 กัน คุณต้องวัดความลึกของแม่น้ำจากเครื่องบิน ตามเงื่อนไขของภารกิจ ไม่สามารถใช้เฮลิคอปเตอร์ได้ การขึ้นฝั่งผู้คนเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ และยังไม่สามารถใช้คุณสมบัติใด ๆ ของคลื่นวิทยุได้ เนื่องจากไม่มีทางที่จะสั่งซื้ออุปกรณ์พิเศษได้ นอกจากนี้ ควรทำการวัดความลึกโดยไม่มีค่าใช้จ่าย (ยอมรับเฉพาะค่าใช้จ่ายในการชำระค่าเที่ยวบินเลียบแม่น้ำเท่านั้น)

เราใช้วิธี MMC “การวัด” ที่ยังไม่ทราบแน่ชัด ซึ่งจะต้องใช้โดยการขว้างหรือพุ่งออกจากเครื่องบิน ควรมีรูปร่างเป็นรูปสามเหลี่ยมที่ไม่ปกติ มีเพียงสองตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการจัดคนตัวเล็ก (รูปที่ 2) ให้เป็น "เครื่องวัด" นี้

ผู้ชายส่วนบนควรเบากว่าน้ำ ผู้ชายส่วนล่างหนักกว่า สมมติว่าสิ่งเหล่านี้เป็นชิ้นไม้และหินที่รวมเข้าด้วยกันด้วยสายเบ็ด (รูปที่ 3) การใช้รูปสามเหลี่ยมดังกล่าวไม่ใช่เรื่องยาก ชิ้นส่วนของไม้ กและ บีเชื่อมต่อกับหิน ในสายการประมงและความยาวของสายการประมงทั้งสองสายเกินความลึกของแม่น้ำอย่างเห็นได้ชัด (สามารถตรวจสอบได้โดยการทดสอบการปล่อย) แม่น้ำยิ่งลึก ระยะทางก็ยิ่งสั้นลง เอบี(ท่อนไม้ไม่ได้เชื่อมต่อถึงกัน) ต้องติดแท่งมิเตอร์เข้ากับทุ่นอันใดอันหนึ่ง (สำหรับ "เครื่องชั่ง") จากนั้น "อุปกรณ์" นี้สามารถหล่นลงแล้วถ่ายภาพจากด้านบนได้ รู้ เอบีและ บีวีและวัดตามภาพ เอบี,คำนวณง่าย วีจี.วิธีแก้ปัญหานั้นเรียบง่ายและสวยงามอย่างน่าประหลาดใจ (หมายเลขมอบหมาย 180815) เป็นเรื่องยากมากที่จะหาคำตอบโดยไม่ต้องบอกใบ้ (“ปล่อยชายสามคน สั่งให้พวกเขาจัดเรียงตัวเองเป็นรูปสามเหลี่ยมที่ผิดปกติ…”) ผู้อ่านสามารถตรวจสอบสิ่งนี้ได้โดยแนะนำปัญหาให้เพื่อนร่วมงานของเขา ...

ตอนนี้เรามาดูปัญหาที่ 8 ที่เกี่ยวข้องกับการวัดรัศมีของล้อเจียร ดังนั้นคนส่วนน้อยก็ควรช่วยด้วยเช่นกัน

ล้อเจียรจะประมวลผลชิ้นส่วน - ด้วยการเจียรดังนั้นทุกอย่างจึงเป็นไปตามลำดับ (ไม่เหมือนกับงานที่ 24) สนามดูดก็อยู่ที่นั่นแล้ว แต่วงกลมทำงานภายในกระบอกสูบ และจำเป็นต้องกำหนดการเปลี่ยนแปลงรัศมีของวงกลมโดยไม่ต้องถอดเครื่องมือออกจากส่วนลึกของชิ้นส่วน ปัญหาในชั้นเรียน 14. วิธีแก้ไข (ตามตารางของรุ่นทั่วไป): ถึง B2 จำเป็นต้องแนบ B3 ที่เปลี่ยนฟิลด์ P ขึ้นอยู่กับสถานะของ B3 และดังนั้น B2 หากคุณใช้แถบนำไฟฟ้าที่ส่วนท้ายของวงกลมและส่งกระแสผ่าน การเปลี่ยนแปลงความต้านทานคุณสามารถตัดสินการเปลี่ยนแปลงรัศมีของวงกลมได้ (รูปที่ 4)

น่าเสียดายที่รูปแบบดังกล่าวไม่รับประกันความแม่นยำในการวัด ความต้านทานไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความยาวของแถบเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับแรงกดล้อกับพื้นผิวที่กำลังดำเนินการ สถานะของการสัมผัสเพลาโซ่-เพลา และอุณหภูมิของล้อ...

ลองจัดคนตัวเล็กเป็นลูกโซ่ "กัน" (รูปที่ 5)

ตอนนี้การวัดรัศมีของวงกลมสามารถตัดสินได้จากจำนวนพัลส์ปัจจุบันและขนาดของพัลส์เองก็ไม่สำคัญ วิธีแก้ปัญหานี้มีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีก่อนหน้ามาก จริงอยู่มันไม่ง่ายเลยที่จะจ่ายกระแสไฟฟ้าให้กับแต่ละคน

มาดู "สามเหลี่ยม" กันต่อ "สามเหลี่ยม" ที่ถูกต้องไม่ได้ให้อะไรเลย แต่สิ่งที่ผิดเป็นอีกวิธีแก้ปัญหาหนึ่ง (รูปที่ 6) และตอนนี้ไม่มีข้อบกพร่องใด ๆ: ด้วยการเปลี่ยนแปลงรัศมีรอบการทำงาน (อัตราส่วนของสัญญาณต่อการหยุดชั่วคราว) ของพัลส์ที่ส่งผ่านจะเปลี่ยนไปสิ่งนี้ช่วยให้คุณเพียงแค่ และวัดรัศมีของวงกลมได้อย่างน่าเชื่อถือ

มีเคล็ดลับอื่นๆ ที่ไม่ชัดเจนนักในวิธี MMC เวลาจะมาถึงเราจะเข้าใจกฎหมายที่ทำงานที่นี่ และวิธีการดังกล่าวจะถูกรวมไว้ใน ARIZ ในรูปแบบของขั้นตอนบังคับ สิ่งนี้เกิดขึ้นกับผู้ปฏิบัติงาน RVS ซึ่งในตอนแรกก็ดูแปลกและแปลกใหม่เช่นกัน

RVS คือมิติ เวลา ต้นทุน ระบบทางเทคนิคใดๆ ที่ให้ไว้ภายใต้เงื่อนไขของปัญหาจะมีภาพที่เราคุ้นเคย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถลบคำว่า "เรือตัดน้ำแข็ง" ออกจากข้อความของปัญหาได้ แต่

รูปที่ 4., รูปที่ 5. รูปที่ 6

สิ่งที่เหลืออยู่คือภาพของเรือตัดน้ำแข็ง: บางสิ่งที่มี "รูปทรงเรือ" ซึ่งมีขนาดประมาณเรือตัดน้ำแข็ง ซึ่งทำงานด้วยความเร็วเท่ากันและราคาใกล้เคียงกัน ไม่มีคำนี้อีกต่อไป แต่ภาพลักษณ์ของระบบดั้งเดิมได้รับการเก็บรักษาไว้และมีความเฉื่อยทางจิตวิทยาอย่างมาก เป้าหมายของผู้ปฏิบัติงาน RVS คือการเอาชนะความเฉื่อยนี้ เพื่อทำลายภาพลักษณ์เก่าที่ครอบงำของระบบทางเทคนิค ตัวดำเนินการ RVS ประกอบด้วยการทดลองทางความคิดหกรายการที่จะจัดเรียงเงื่อนไขของปัญหาใหม่ (ขั้นตอนที่ 1.9 ในข้อความ ARIZ-77) การทดลองสามารถดำเนินการได้ในหลายระดับ - ขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของจินตนาการ ลักษณะของงาน และสถานการณ์อื่น ๆ อย่างไรก็ตามแม้แต่การดำเนินการอย่างเป็นทางการของการดำเนินการเหล่านี้ก็ยังขัดขวางความเฉื่อยทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ที่เป็นนิสัยของระบบอย่างรุนแรง

ผู้เขียน มัตสเควิช วาดิม วิคโตโรวิช

3. การสร้างแบบจำลองเป็นพื้นฐานการทดลองของวิทยาการหุ่นยนต์ การพยายามออกแบบระบบอิเล็กทรอนิกส์ของหุ่นยนต์โดยปราศจากความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับทฤษฎีและพื้นฐานทางกายภาพหมายถึงการทำงานที่มีประสิทธิภาพต่ำมาก สร้างอะไรก็ได้

จากหนังสือการสร้างหุ่นยนต์ Android ด้วยมือของคุณเอง โดย โลวิน จอห์น

แบบจำลองและการจำลอง การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคสมัยใหม่และการก่อสร้างทางอุตสาหกรรมดำเนินการในวงกว้างและใช้เงินเป็นจำนวนมาก (เช่น โปรดจำไว้ว่า การวิจัยอวกาศ) ดังนั้นข้อผิดพลาดหรือการคำนวณผิดอาจนำไปสู่

จากหนังสือ ปรากฏการณ์แห่งวิทยาศาสตร์ [Cybernetic Approach to Evolution] ผู้เขียน ตูร์ชิน วาเลนติน เฟโดโรวิช

การสร้างแบบจำลองอุปกรณ์วิทยุอิเล็กทรอนิกส์จากคิวบ์วิทยุ คิวบ์วิทยุเป็นกล่องพลาสติกขนาดเล็กที่ติดตั้งส่วนประกอบวิทยุและแม่เหล็กต่างๆ ดึงดูดลูกบาศก์เข้าหากันและเชื่อมต่อเข้ากับอุปกรณ์ทำงานชิ้นเดียว (รูปที่ 10) ทุกๆ

จากหนังสือของผู้เขียน

การสร้างแบบจำลองอุปกรณ์วิทยุอิเล็กทรอนิกส์หุ่นยนต์จากโมดูล โมดูลมาตรฐานเป็นพื้นฐานของการพัฒนาวิทยุอิเล็กทรอนิกส์ทางอุตสาหกรรมทั้งหมด ในเรื่องนี้ตัวอย่างที่น่าเชื่อถือที่สุดคือการออกแบบคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ คอมพิวเตอร์หลอดแรกประกอบด้วย

จากหนังสือของผู้เขียน

4. การสร้างแบบจำลองคำพูด คำพูดประดิษฐ์และปัญหาที่เกี่ยวข้อง มีเครื่องพูดคุยอยู่แล้ว พจนานุกรมของพวกเขายังมีขนาดเล็กและประกอบด้วยคำที่บุคคลพูดและบันทึกไว้ในถังแม่เหล็ก ตัวอย่างที่มีชื่อเสียงที่สุดของเรื่องนี้คือนาฬิกาพูดที่ทำงาน

จากหนังสือของผู้เขียน

การสร้างแบบจำลองคำพูดของออโตมาตะ ดังที่เราได้เห็นจากรูปที่ 1 แล้ว ในวันที่ 23 สเปกตรัมเสียงพูดของเครื่องไซเรนนั้นง่ายกว่าเสียงพูดของมนุษย์มาก ในการรับสัญญาณไซเรน คุณต้องสร้างสัญญาณเสียง ซึ่งความถี่จะเปลี่ยนไปเป็นระยะตามรูปแบบฟันเลื่อย

จากหนังสือของผู้เขียน

5. การสร้างแบบจำลองการได้ยิน ไบโอนิคและการได้ยิน การปรับปรุงอุปกรณ์ทางเทคนิคที่รับรู้สัญญาณเสียงมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับวิทยาการหุ่นยนต์ เสียงช่วยให้ส่งสัญญาณคำสั่งและควบคุมได้อย่างรวดเร็ว การพัฒนาระบบการได้ยินใหม่ให้เหมาะสม

จากหนังสือของผู้เขียน

การสร้างแบบจำลองระบบการได้ยิน ก่อนที่เราจะเริ่มออกแบบอุปกรณ์การได้ยินสำหรับหุ่นยนต์ เรามาจำลององค์ประกอบแต่ละส่วนของระบบเหล่านี้กันก่อน 34 – 37 แสดงวงจรของเครื่องขยายความถี่เสียง วิธีที่ดีที่สุดคือเริ่มสร้างแบบจำลองของระบบการได้ยิน

จากหนังสือของผู้เขียน

ความลึกลับของชายเต้นรำ เราได้แนะนำให้ผู้อ่านรู้จักกับอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ ที่ใช้ในการจำลองระบบการได้ยิน ด้วยสัมภาระนี้คุณสามารถก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นใจ - ใช้แบบจำลองเพื่อสร้างหุ่นยนต์ซึ่งมีหลักการทำงานที่ซับซ้อน

จากหนังสือของผู้เขียน

6. การสร้างแบบจำลองการมองเห็น ผู้เชี่ยวชาญด้านไบโอนิคกำลังทำงานเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองการทำงานบางอย่างของดวงตามนุษย์ แบบจำลองอิเล็กทรอนิกส์ของเรตินาได้ถูกสร้างขึ้น โดยจำลองการทำงานของเซลล์รับแสงในรอยบุ๋มส่วนกลางและบริเวณรอบนอกด้วยอุปกรณ์ที่คล้ายกัน

จากหนังสือของผู้เขียน

8. การสร้างแบบจำลองระบบประสาท (เซลล์ประสาทและโครงข่ายประสาทเทียม) ไซเบอร์เนติกส์และระบบประสาท นักวิทยาศาสตร์ยังไม่ชัดเจนมากนักเกี่ยวกับการทำงานของระบบประสาทของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม กฎหมายควบคุมทั่วไปที่กำหนดโดยไซเบอร์เนติกส์ก็ใช้ได้เช่นกัน ไซเบอร์เนติกส์

จากหนังสือของผู้เขียน

9. การสร้างแบบจำลองหน่วยความจำและระบบคอมพิวเตอร์ บนเส้นทางสู่การสร้างสมองเทียม การวิจัยที่สำคัญที่สุดในด้านนิวโรไซเบอร์เนติกส์คือระบบทางชีววิทยาที่ซับซ้อนที่สุด - สมองของมนุษย์ โดยการศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในสมองเราสามารถศึกษาได้

จากหนังสือของผู้เขียน

การออกแบบและการสร้างแบบจำลองหุ่นยนต์ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าสามารถทำงานได้มากกว่าการดำเนินการแบบวนรอบ บริษัทผู้ผลิตใช้ CAD การออกแบบโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยอย่างกว้างขวาง, CAM การผลิตโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยและ

จากหนังสือของผู้เขียน

การว่ายน้ำโดยใช้ปีก หางของปลาถือได้ว่าเป็นเรือไฮโดรฟอยล์ เมื่อหางเคลื่อนจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง มันจะเหวี่ยงน้ำกลับไปและเคลื่อนปลาไปข้างหน้าตามลำดับ เมื่อหางเคลื่อนตัวไปในน้ำ ก็จะเกิดกระแสน้ำวนขึ้นด้านหลัง มีเหตุผลที่จะเชื่อ

จากหนังสือของผู้เขียน

การว่ายแบบใช้หาง ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว อุปกรณ์ที่เลียนแบบการเคลื่อนไหวของปลาจะมีประสิทธิภาพต่ำมาก โมเดลนี้ก็ไม่มีข้อยกเว้น อย่างไรก็ตาม การรวบรวมข้อมูลอย่างระมัดระวังจากแหล่งต่างๆ เช่น MIT สามารถช่วยสร้างแบบจำลองได้ (ไม่ได้ทำที่นี่)

จากหนังสือของผู้เขียน

3.8. การสร้างแบบจำลอง จนถึงขณะนี้ เมื่อพูดถึงการเชื่อมโยงของการเป็นตัวแทน เราได้เพิกเฉยต่อแง่มุมเชิงเวลาและไดนามิกของมันโดยสิ้นเชิง กล่าวคือ เราได้ถือว่าการนำเสนอที่เกี่ยวข้องเป็นแบบคงที่และไม่มีการประสานงานใดๆ ในเวลา ในขณะเดียวกัน แนวคิดเรื่องเวลาก็สามารถกระตือรือร้นได้

ขั้นตอนสำคัญต่อไปในการอภิปรายประเด็นการลงทะเบียนการค้นพบในสาขาสังคมศาสตร์นั้นเกี่ยวข้องกับการแนะนำทางกฎหมายในสหภาพโซเวียตเกี่ยวกับการคุ้มครองการค้นพบทางกฎหมายและการนำกฎระเบียบเกี่ยวกับการค้นพบการประดิษฐ์และข้อเสนอการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองมาใช้ (1959) หลังจากหารือเกี่ยวกับปัญหานี้แล้ว ได้มีการกำหนดว่าการค้นพบในอนุปริญญาจะไม่ได้รับการเผยแพร่ในสาขาสังคมศาสตร์ ดังนั้นกฎหมายของสหภาพโซเวียตซึ่งตระหนักถึงความเป็นไปได้ของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในสาขาสังคมศาสตร์จึงแยกพวกเขาออกจากขอบเขตของกฎระเบียบทางกฎหมายของรัฐ บรรทัดฐานนี้ประสบความสำเร็จในการถ่ายโอนไปยังกฎระเบียบใหม่เกี่ยวกับข้อเสนอการค้นพบ การประดิษฐ์ และการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (1973) “ข้อบังคับนี้ใช้ไม่ได้กับการค้นพบทางภูมิศาสตร์ โบราณคดี และบรรพชีวินวิทยา การค้นพบแหล่งแร่ และการค้นพบในสาขาสังคมศาสตร์” (ข้อ 10 ของข้อบังคับ)

ข้อโต้แย้งหลักในการยกเว้นการลงทะเบียนการค้นพบในสาขาสังคมศาสตร์จากการกระทำทางกฎหมายคือความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมายแพ่งว่าการนำการค้นพบด้านกฎหมายในสาขาสังคมศาสตร์จะทำให้เกิดผลเสียเนื่องจากข้อสรุปของสังคม วิทยาศาสตร์ไม่สามารถประเมินได้ด้วยระดับความน่าเชื่อถือที่เพียงพอ ตรงกันข้ามกับการค้นพบในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ การทดสอบการค้นพบดังกล่าวต้องอาศัยประสบการณ์สาธารณะมายาวนาน และการทดสอบเชิงทดลองนั้นมีจำกัดหรือขจัดออกไป

ข้อสรุปเหล่านี้น่าจะถูกกำหนดโดยการพิจารณาทางอุดมการณ์มากกว่าความปรารถนาที่จะเพิ่มความสนใจของนักวิทยาศาสตร์ในการทำวิจัยขั้นพื้นฐานในสาขาสังคมศาสตร์

ตำแหน่งนี้เกี่ยวกับการค้นพบในสาขาสังคมศาสตร์แม้ว่าจะอยู่ในรูปแบบที่ค่อนข้างอ่อนลง แต่ก็สะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของสนธิสัญญาเจนีวาว่าด้วยการลงทะเบียนการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ระหว่างประเทศ (1978) ซึ่งพัฒนาและรับรองโดย WIPO ตามความคิดริเริ่มของสหภาพโซเวียต มาตรา 1(2) ของสนธิสัญญาระบุว่า “รัฐผู้ทำสัญญาใดๆ จะต้องมีสิทธิที่จะไม่ใช้สนธิสัญญานี้กับการค้นพบทางภูมิศาสตร์ โบราณคดี บรรพชีวินวิทยา แร่ และสังคมศาสตร์”

เมื่อพิจารณาประเด็นของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในสาขาสังคมศาสตร์ มักจะมีความคล้ายคลึงกับรางวัลโนเบล เราสังเกตว่ากิจกรรมของมูลนิธิโนเบลไม่เพียงแต่ไม่ได้ปฏิเสธความชอบธรรมของการเปรียบเทียบดังกล่าวและไม่ได้วิเคราะห์รายละเอียดความแตกต่างที่มีนัยสำคัญเกี่ยวกับขั้นตอนการมอบรางวัลโนเบลและการยอมรับตำแหน่งทางวิทยาศาสตร์ในฐานะการค้นพบ ปฏิเสธความเป็นไปได้ในการลงทะเบียนการค้นพบในสาขาสังคมศาสตร์ แต่ยืนยันความจำเป็นในงานนี้จริงๆ

ตามความประสงค์ของ A. Nobel รางวัลจะมอบให้ "... ส่วนแรกสำหรับผู้ที่ค้นพบหรือประดิษฐ์สิ่งที่สำคัญที่สุดในสาขาฟิสิกส์ ส่วนที่สอง - สำหรับผู้ค้นพบหรือปรับปรุงที่สำคัญที่สุดใน สาขาวิชาเคมีสาขาที่สาม - สำหรับผู้ค้นพบที่สำคัญที่สุดในสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์สาขาที่สี่ - สำหรับผู้ที่สร้างงานวรรณกรรมที่สำคัญที่สุดของการปฐมนิเทศในอุดมคติส่วนที่ห้า - สำหรับผู้ที่จะ มีส่วนสำคัญต่อความสามัคคีของประชาชน การกำจัดหรือการลดจำนวนกองทัพที่ยืนหยัด หรือการพัฒนาความคิดริเริ่มด้านสันติภาพ”

มูลนิธิโนเบลก่อตั้งขึ้นเมื่อปี พ.ศ. 2443 และในปี พ.ศ. 2511 รางวัลประจำปีสาขาเศรษฐศาสตร์ ซึ่งก่อตั้งขึ้นตามความคิดริเริ่มของธนาคารสวีเดนและมอบให้โดย Royal Swedish Academy of Sciences ได้ถูกเพิ่มเข้าไปในรางวัลโนเบลแบบดั้งเดิมทั้ง 5 รางวัล ในช่วงเวลาที่ผ่านมา มีการมอบรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ให้กับนักเศรษฐศาสตร์จำนวนหนึ่งที่เสริมคุณค่าให้กับวิทยาศาสตร์โลกด้วยการค้นพบของพวกเขา และการประเมินความสำเร็จของการค้นพบเหล่านี้ไม่ได้ถูกขัดขวางด้วยความสงสัยและข้อความข้างต้นเกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้

ดังนั้นผู้ชนะรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์คนแรกคือ R. Frisch (1969) สำหรับการสร้างและการประยุกต์ใช้แบบจำลองไดนามิกในการวิเคราะห์กระบวนการทางเศรษฐกิจ

ในปี 1971 รางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ได้รับรางวัลจากนักเศรษฐศาสตร์ S. Kuznets สำหรับการตีความการเติบโตทางเศรษฐกิจโดยอาศัยประสบการณ์ซึ่งนำไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับโครงสร้างทางเศรษฐกิจและสังคมและกระบวนการพัฒนาในปี 1973 - V.V. Leontiev สำหรับการพัฒนาวิธีการป้อนข้อมูลและการประยุกต์ใช้กับปัญหาทางเศรษฐกิจที่สำคัญ นอกจากนี้ รางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ยังมอบให้กับ R. Solow (1987) สำหรับการพัฒนาทางทฤษฎีเกี่ยวกับปัญหาเร่งด่วนของเศรษฐกิจตลาดสมัยใหม่ และรางวัล G. Becker (1992) สำหรับการขยายขอบเขตการวิเคราะห์และการวิจัยเศรษฐศาสตร์มหภาคเกี่ยวกับพฤติกรรมและความสัมพันธ์ของผู้คน และนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังอีกหลายคน - นักเศรษฐศาสตร์ในปีต่อ ๆ มา ในปี 2004 นักวิทยาศาสตร์ F. Kydland และ E. Prescott สำหรับการมีส่วนร่วมในการศึกษาอิทธิพลของปัจจัยด้านเวลาที่มีต่อนโยบายเศรษฐกิจและสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับแรงผลักดันของวัฏจักรธุรกิจในปี 2548 - R. Aumann และ T. Schelling เพื่อการเจาะลึก ความเข้าใจในแก่นแท้ของความขัดแย้งและความร่วมมือผ่านทฤษฎีเกมการวิเคราะห์

ในความเห็นของเรา การตัดสินใจมอบรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์นั้นอธิบายได้จากความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการศึกษาปัญหาทางเศรษฐกิจโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ และความปรารถนาที่จะเพิ่มความสนใจของนักเศรษฐศาสตร์ในการวิจัยขั้นพื้นฐาน ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้อาจมี ผลกระทบสำคัญต่อการพัฒนาสังคม

เมื่อพิจารณาการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่ลงทะเบียนไว้ ซึ่งเป็นผลมาจากการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญของแอปพลิเคชันที่กำลังเข้ามา มีความเป็นไปได้ที่จะระบุลักษณะเฉพาะด้านลำดับความสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของมนุษย์ ทฤษฎีสารสนเทศ สังคมวิทยา ซึ่งในความเห็นของเราเป็นเรื่องธรรมชาติและ สะท้อนให้เห็นถึงสถานะปัจจุบันของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขาเหล่านี้

ขณะนี้การศึกษาของมนุษย์กลายเป็นปัญหาที่พบบ่อย เนื่องจากการวิจัยดังกล่าวดำเนินการโดยตัวแทนของวิทยาศาสตร์ต่างๆ ซึ่งมักจะไม่ได้ติดต่อกัน ซึ่งทำให้ประสิทธิภาพของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ลดลง ในเรื่องนี้ มีความพยายามที่ชัดเจนในการสังเคราะห์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับมนุษย์ด้วยการกำหนดแนวคิดทั่วไปและดำเนินการวิจัยที่ครอบคลุมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์พื้นฐานใหม่

สำหรับประเด็นสำคัญอื่น ๆ - ทฤษฎีสารสนเทศในวิทยาศาสตร์ทุกวันนี้ไม่มีคำจำกัดความเดียวของแนวคิดของข้อมูลอย่างไรก็ตามข้อมูลตามนักวิทยาศาสตร์ผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียง (K.K. Kolin) เป็นปัจจัยขับเคลื่อนหลักในระบบการจัดการตนเองของ ธรรมชาติใดๆ เป็นกระบวนการข้อมูลและสารสนเทศที่มีบทบาทพิเศษในการพัฒนาธรรมชาติและสังคม การตระหนักถึงบทบาทที่โดดเด่นของข้อมูลในธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางสังคมนำไปสู่การเกิดขึ้นของแนวทางพื้นฐานใหม่สำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - วิธีการข้อมูลซึ่งมีสาระสำคัญคือเมื่อศึกษาวัตถุใด ๆ ลักษณะข้อมูลที่เป็นลักษณะเฉพาะที่สุดของวัตถุนั้นจะถูกระบุเป็นครั้งแรก และวิเคราะห์กำหนดสถานะของวัตถุนี้และอนุญาตให้ทำนายพฤติกรรมของเขาซึ่งทำให้สามารถตัดสินใจอย่างมีข้อมูลในทางปฏิบัติ

ทิศทางที่สามคือการค้นพบที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปัญหาสังคมวิทยาโดยเฉพาะปัญหาบุคลิกภาพจิตวิทยาปฏิสัมพันธ์และพฤติกรรมของมนุษย์

นาตาเลีย ดมิตรีเอวา

ถึงเพื่อนร่วมงาน! แน่นอนว่าคุณทุกคนต่างตระหนักดีถึงเทคโนโลยี TRIZ ซึ่งเป็นทฤษฎีในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ ในช่วงทศวรรษที่ 30 ทฤษฎีนี้ทำให้เกิดการปฏิวัติในวิทยาศาสตร์โซเวียตของเรา! การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาปฐมวัยถึงจุดสูงสุดในทศวรรษ 1980 แต่พวกเราหลายคนยังคงใช้มันในการทำงานของเราจนถึงทุกวันนี้ เทคโนโลยี TRIZ ช่วยให้เราพัฒนาจินตนาการของเด็กๆ พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ และพัฒนาความสามารถในการโพสท่าและแก้ปัญหา มีหลายวิธีสำหรับเทคโนโลยีนี้ - นี่คือวิธีการของวัตถุโฟกัส, วิธีการตารางทางสัณฐานวิทยาและการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาการสร้างคำ แต่วันนี้ฉันอยากจะพิจารณาว่าเทคโนโลยี TRIZ ช่วยแก้ปัญหาในการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับปรากฏการณ์ได้อย่างไร ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต หากคุณคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์ของฉันแล้วคุณก็รู้ว่าฉันมีกฎดังกล่าว - หากคุณเข้าใจคุณจะรู้ก็จะรู้! TRIZ ที่ช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: ทำไมต้องเป็นหิน เป็นของแข็งและน้ำเป็นของเหลว ทำไมหิมะถึงละลายเมื่อได้รับความอบอุ่น และน้ำกลายเป็นไอน้ำเมื่อถูกความร้อน มีอีกวิธีหนึ่งในเทคโนโลยี TRIZ - นี่คือวิธีการจำลองโดยคนตัวเล็ก ในความเข้าใจของคนตัวเล็กอย่างพวกเราผู้ใหญ่ ก็คือโมเลกุล (แน่นอน คุณทุกคนจำสิ่งนี้ได้จากหลักสูตรเคมีของโรงเรียน) โปรดจำไว้ว่าทุกสิ่งรอบตัวเราประกอบด้วยโมเลกุลซึ่งเป็นอนุภาคขนาดเล็กที่เชื่อมโยงถึงกันในลักษณะใดลักษณะหนึ่งจึงเป็นเรื่องง่ายที่จะอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงสถานะรวมของสารและปรากฏการณ์ในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ฉันขอนำเสนอบทเรียนแรกในชุดนี้ให้คุณทราบ:

หัวข้อของบทเรียน: "การใช้แบบจำลองโดยคนตัวเล็กเมื่อแนะนำเด็กโตให้รู้จักกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสถานะรวมของสารในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

งาน:

ใช้วิธีการสร้างแบบจำลองคนตัวเล็ก (LMM) อธิบายให้เด็กฟังว่าทำไมสารจึงเป็นของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของสารไม่มีชีวิต

สอนให้เด็ก ๆ ทดลองตรวจสอบสถานะการรวมตัวของสารรอบข้าง

สอนเด็ก ๆ ให้จำลองวัตถุที่ไม่มีชีวิต

วัสดุและอุปกรณ์:

ภาพระนาบของแบบจำลอง "คนตัวเล็ก" ที่แสดงลักษณะของสารต่างๆ เช่น น้ำ นม อากาศ ไม้ หมอก หิน น้ำผลไม้ คาราเมล ควัน

ถ้วยน้ำและนม บล็อกไม้ หินก้อนเล็ก พลาสติก แท่งไม้ ถุงพลาสติกเปล่าใบเล็ก (อุปกรณ์ทั้งหมดเตรียมไว้สำหรับเด็กแต่ละคน)

การ์ดแจกพร้อมโมเดล "คนตัวเล็ก"

ขวดน้ำมะนาว (พลาสติก);

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. คำชี้แจงของปัญหา - คุณสามารถวาดขวดน้ำมะนาวโดยไม่ต้องใช้ดินสอหรือสีได้หรือไม่?

2. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับคนตัวเล็กๆ ที่อยู่รอบตัวเรา

เพื่อนๆ วันนี้ผมอยากจะบอกคุณว่าทุกสิ่งที่มีอยู่

รอบตัวเรามีก้อนหิน ต้นไม้ แอ่งน้ำ และของเล่น คุณและฉันประกอบด้วยอนุภาคเล็กๆ ที่สามารถมองเห็นได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอนเท่านั้น มีอนุภาคเหล่านี้มากมายที่เมื่อพวกมันรวมเข้าด้วยกัน พวกมันจะกลายเป็นหิน เป็นต้น อนุภาคเหล่านี้แตกต่างกันมากและเป็นเพื่อนกันในรูปแบบที่ต่างกัน

อนุภาคบางชนิดเรียกว่าคนตัวเล็ก เป็นมิตรมาก จับมือกันไว้เสมอเพื่อไม่ให้หลงทาง ยึดแน่นจนแยกจากกันไม่ได้ เหมือนคุณและฉันเมื่อเราเล่น

"อาลี - บาบู" คนตัวเล็กๆ เหล่านี้ถูกเรียกว่าแข็งแกร่ง มั่นคง และนั่นคือสิ่งที่พวกเขาเป็น อาศัยอยู่ในหิน ไม้ ภูเขา ฉันจะแสดงรูปถ่ายของพวกเขาให้คุณดู

ดูว่าพวกเขายึดมั่นไว้แน่นแค่ไหน - มิตรภาพของพวกเขาไม่สามารถทำลายได้! คนเหล่านี้เป็นคนที่แข็งแกร่งและพวกมันก็ก่อตัวเป็นสสารและวัตถุแข็งทั้งหมดบนโลกของเรา!

ชายร่างเล็กคนอื่นๆ ก็ไม่ได้วิ่งหนีจากกันมากนัก แต่พวกเขาไม่เป็นมิตรมากนัก พวกเขาแค่ยืนข้างกันและแตะข้อศอกเท่านั้น ถ้าเราจำเกมของเราเกี่ยวกับ "อาลีบาบา" ได้ คุณจะเข้าใจว่าคุณจะผ่านมันไปได้ง่ายแค่ไหน คนตัวเล็กเหล่านี้อาศัยอยู่ในของเหลว ดังนั้นคุณและฉันสามารถใส่ช้อนลงในแก้วชาแล้วคนน้ำตาลได้อย่างง่ายดาย!

ฉันจะแสดงรูปถ่ายของพวกเขาให้คุณดูด้วย

โดยทั่วไปแล้วชายร่างเล็กคนที่สามมักเป็นอันธพาล! พวกเขาเคลื่อนไหวได้ตามต้องการและไม่จับมือกันเลย! พวกมันอาศัยอยู่ในสสารต่างๆ เช่น อากาศ ควัน หมอก สารดังกล่าวเรียกว่าก๊าซ เป็นคำที่ยาก แต่คุณและฉันใหญ่แล้วและจำเป็นต้องเรียนรู้คำศัพท์ใหม่!

ฉันจะแสดงรูปถ่ายของพวกเขาให้คุณดูด้วย:

ฉันเล่าเรื่องคนตัวเล็กเรื่องนี้ให้คุณฟังแล้ว มาดูกันว่าคนตัวเล็กอาศัยอยู่ที่ไหน

3. การมอบหมาย - ทดลอง "คนตัวเล็กอาศัยอยู่ที่ไหน"

A. ให้เด็กๆ ผลัดกันพยายามเจาะบล็อกไม้ หิน หรือชิ้นส่วนพลาสติกด้วยแท่งไม้ จากประสบการณ์เด็ก ๆ พบว่าสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้! ซึ่งหมายความว่าคนตัวเล็กที่เป็นมิตรอาศัยอยู่ในสารเหล่านี้! สารพวกนี้มันแข็ง!

ข. ให้เด็กๆ ผลัดกันเจาะน้ำในแก้วและเจาะนมในแก้วด้วยแท่งไม้ จากผลของการทดลอง เด็ก ๆ พบว่าแท่งไม้สามารถทะลุผ่านน้ำและนมได้ค่อนข้างง่าย ซึ่งหมายความว่ามีคนไม่เป็นมิตรอาศัยอยู่ที่นี่! แต่ก็ยังอยู่ใกล้ๆ ไม่งั้นคงไม่ได้เห็นน้ำหรือนม! คนที่เป็นของเหลวอาศัยอยู่ในสารเหล่านี้ทั้งหมด และสารดังกล่าวเรียกว่าของเหลว

ถามพวกเรา เราจะหาชายคนที่สามได้อย่างไร? เราจะหาควันหรืออากาศได้จากที่ไหน? (คำตอบของเด็กบางทีอาจจะบอกว่าอากาศอยู่รอบตัวเรา) แนะนำให้จับอากาศไว้! รับพัสดุ. ว่างมั้ย? ตอนนี้ให้เอากระเป๋าไปที่มุมด้านบนแล้วลองบิดมัน โอ้ เรามีอะไรอยู่ในแพ็คเกจของเราบ้าง? (บรรจุภัณฑ์จะพองเหมือนบอลลูน) ใช่แล้ว พวกคุณและฉันสูดอากาศเข้าแล้ว! อากาศอยู่รอบตัวเรา! ลองเจาะด้วยมือจะได้ผลมั้ย? และมันง่ายมาก! เพราะคนตัวเล็ก ๆ ที่ไม่เป็นมิตรเหล่านั้นอาศัยอยู่ในอากาศ!

4. เกมกลางแจ้ง “เกมของคนตัวเล็ก”

เด็ก ๆ ทำตัวเหมือนเป็นคนตัวเล็กและแสดงให้เห็นว่าคนตัวเล็กมีชีวิตอยู่ในสารใด ครูพูดว่า: หิน - เด็ก ๆ จับมือกันน้ำผลไม้ - เด็ก ๆ ยืนติดกันแตะข้อศอกอากาศ - เด็ก ๆ วิ่งหนีจากกันห้อยแขนและขา ฯลฯ

5. แบบฝึกหัดการสอน "รับรู้สาร"

ครูแสดงแบบจำลองเด็ก ๆ ของคนตัวเล็ก ๆ ต่างๆ - งานของเด็กคือค้นหาว่าพวกเขากำลังพูดถึงเนื้อหาอะไร

ตัวอย่างเช่น:

นี่คือนม

นี่คือคาราเมล อมยิ้ม และลูกกวาด

นี่แหละน้ำ (คนใสๆ)

นี่คือต้นไม้

นี่คืออากาศ (ผู้ชายใสๆ)

คุณสามารถสร้างคนตัวเล็กของคุณเองได้ ฉันหวังว่าความคิดจะชัดเจน

6. แบบฝึกหัดการสอน "ขอน้ำมะนาว 1 ขวด"

ฉันคิดว่าเพื่อน ๆ ตอนนี้เราสามารถแสดงน้ำมะนาวหนึ่งขวดให้คุณดูเมื่อเราเรียนรู้เกี่ยวกับคนตัวเล็กๆ

ขวดทำมาจากอะไร? (ทำจากพลาสติก) พลาสติกเป็นสารที่เป็นของแข็ง เด็กบางคนจึงจับมือทำเป็นขวด น้ำมะนาวเป็นสารชนิดใด? (ของเหลว). เด็กคนอื่นๆ จะแกล้งทำเป็นน้ำมะนาว - พวกเขาจะยืนชิดกันโดยแตะข้อศอก มีอะไรอีกในน้ำมะนาวที่มองเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษเมื่อเราเปิดขวด? (ฟอง) ใช่ คาร์บอนไดออกไซด์ถูกเติมลงในน้ำมะนาวเพื่อให้เกิดฟอง เรามาเลือกว่าใครจะเป็นผู้แสดงฟองอากาศ -

เด็กๆ แกล้งทำเป็นขวดน้ำมะนาวโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

บทเรียนของเราจบลงแล้ว ฉันขอชมเชยคุณสำหรับความสนใจของคุณและหวังว่าวันนี้คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่มากมายจากชีวิตของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ถึงเพื่อนร่วมงาน! อย่ากลัวและลองทำกิจกรรมนี้กับลูก ๆ ของคุณ! ฉันรับรองกับคุณ - มันน่าสนใจ!

ซีรีส์ความเห็นอกเห็นใจและการเชื่อมโยง

ความเข้าอกเข้าใจ – การเอาใจใส่อย่างมีสติต่อสภาวะทางอารมณ์ในปัจจุบันของบุคคลอื่นโดยไม่สูญเสียความรู้สึกถึงต้นกำเนิดภายนอกของประสบการณ์นี้

ซีรีส์เชื่อมโยงคือชุดของแนวคิดหรือคำจำกัดความที่สมาชิกคนถัดไปของซีรีส์ "ปรากฏขึ้น" ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่จำได้เกี่ยวกับชุดก่อนหน้า

1. สร้างภาพนามธรรมของคู่สนทนาของคุณและอธิบายภาพวาด

2. วาดภาพเหมือนนามธรรมของบุคคลโดยใช้ชุดรูปภาพรองที่เชื่อมโยงกันและอธิบายการวาดภาพ

วิธีวัตถุโฟกัส

วิธีการของวัตถุโฟกัส (MFO) เป็นวิธีการค้นหาแนวคิดและคุณลักษณะใหม่ ๆ ของวัตถุโดยเพิ่มคุณสมบัติของวัตถุที่เลือกแบบสุ่มอื่น ๆ ให้กับวัตถุดั้งเดิม ดังนั้นชื่ออื่น - วิธีการสุ่มวัตถุ

พื้นฐานทางทฤษฎีของ MFO คืออัลกอริทึม 6 ขั้นตอนที่ดำเนินการตามลำดับ:

1. เลือกวัตถุโฟกัส - สิ่งที่ต้องปรับปรุง

2. เลือกวัตถุแบบสุ่ม (3-5 แนวคิดจากสารานุกรม หนังสือ หนังสือพิมพ์ คำนาม ของวิชาต่าง ๆ ที่แตกต่างจากวัตถุดั้งเดิม)

3. บันทึกคุณสมบัติของวัตถุสุ่ม

4. คุณสมบัติที่พบจะแนบไปกับวัตถุต้นฉบับ

5. ตัวเลือกผลลัพธ์ที่ได้จะได้รับการพัฒนาผ่านสมาคมต่างๆ

6. ทางเลือกต่างๆ ได้รับการประเมินในแง่ของประสิทธิผล ความน่าสนใจ และความอยู่รอดของวิธีแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น

การถ่ายโอนไปยังวัตถุภายใต้การศึกษาคุณสมบัติของวัตถุอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับวัตถุดั้งเดิมมักจะให้แนวคิดที่ชัดเจนเนื่องจากช่วยให้คุณมองวัตถุจากมุมที่แตกต่างและไม่ชัดเจน ในขณะเดียวกัน เทคนิคการสมัครก็เรียบง่ายและไม่เปลี่ยนแปลง ข้อดีอีกประการหนึ่งของ MFO คือการส่งเสริมการคิดแบบเชื่อมโยง แต่ก็ไม่ใช่ว่าไม่มีข้อบกพร่อง เมื่อใช้วิธีการนี้ไม่มีการรับประกันว่าวิธีแก้ปัญหาที่ได้จะแข็งแกร่ง นอกจากนี้จุดอ่อนของวิธีการนี้คือความไม่เหมาะสมกับการทำงานกับปัญหาทางเทคนิคที่ซับซ้อนและการขาดความชัดเจนในการเลือกเกณฑ์ในการประเมินแนวคิดที่เกิดขึ้น

ตัวอย่าง:

FO - กระทะ

เป้าหมายคือการขยายขอบเขตและความต้องการผลิตภัณฑ์

วัตถุสุ่ม: ต้นไม้ โคมไฟ แมว บุหรี่

คุณสมบัติ: ต้นไม้ – สูง สีเขียว มีรากหนา; โคมไฟ – ไฟฟ้า, ส่องสว่าง, หัก, ด้าน; แมว – ขี้เล่น ปุย ร้องเหมียว; บุหรี่-บุหรี่มีที่กรอง ทิ้ง ชื้น

เราเพิ่มคุณสมบัติผลลัพธ์ลงในกระทะทีละรายการและพัฒนาคุณสมบัติเหล่านั้น

ชุดค่าผสมที่อ่อนแอสามารถละทิ้งได้ทันที

วิธีแก้ปัญหาที่แข็งแกร่งนั้นมาจาก: กระทะที่มีราก - กระทะที่มีก้นเป็นฉนวนความร้อน; กระทะแตก - แบ่งออกเป็นส่วน ๆ สำหรับการปรุงอาหารหลายจานพร้อมกัน กระทะร้องเหมียว - ให้สัญญาณเมื่อจานพร้อม

ใช้วิธีการวัตถุโฟกัสเพื่อ:

1. เดสก์ท็อป;

2. ไปยังวัตถุสุ่ม

3. วิชาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อวิทยานิพนธ์

วิธีซินเนติกส์

คำว่า "ซินเน็กติกส์" หมายถึงการรวมกันขององค์ประกอบที่ต่างกันและบางครั้งก็เข้ากันไม่ได้ในกระบวนการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา วิธีการนี้ยินดีรับคำวิพากษ์วิจารณ์ และยังใช้การเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบประเภทต่างๆ อย่างจริงจัง ในกระบวนการแก้ไขปัญหาที่กำหนดกลุ่มคน (ซินเน็กติกส์) มีส่วนร่วม สมาชิกทุกคนในกลุ่มจะต้องรู้จักกันดีเพื่อไม่ให้รู้สึกอึดอัดในการแสดงความคิดที่ไร้สาระและอยู่ในประเภทจิตที่แตกต่างกันซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ถึงแนวทางที่หลากหลายและ ความคิดที่หยิบยกขึ้นมา โดยพื้นฐานแล้ว งานของซินเนติกส์คือการเปลี่ยนสิ่งที่ไม่คุ้นเคยให้กลายเป็นสิ่งที่คุ้นเคยและกำหนดแนวทางแก้ไข หรือในทางกลับกัน เปลี่ยนสิ่งที่คุ้นเคยให้กลายเป็นสิ่งที่ไม่คุ้นเคย ซึ่งจะเป็นการเปิดขอบเขตอันไกลโพ้นของการพัฒนา

การสนทนาโดยใช้วิธีซินเนติกส์ประกอบด้วยขั้นตอนหลักดังต่อไปนี้:

1. รับฟังข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับปัญหาภายใต้การสนทนา

2. ลูกค้ากำหนดปัญหาและเป้าหมายที่ต้องการ

3. รายการคำหลักที่แสดงถึงปัญหาจะถูกสร้างขึ้น

4. อ้างอิงจากรายการนี้พร้อมใบสมัคร สี่วิธีในการซิงโครไนซ์ระดับแรกของความคิดไร้สาระถูกสร้างขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับความต้องการของลูกค้า

4 วิธีการประสาน:

การเปรียบเทียบโดยตรง – อะนาล็อกภายนอก โครงสร้าง หรือการทำงานที่มีอยู่ในโลกโดยรอบ

การเปรียบเทียบเชิงอัตวิสัย (ส่วนตัว) คือความคิดส่วนตัว ความคิดเกี่ยวกับร่างกายของตนเองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปัญหา

การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์ - การเปรียบเทียบ สัญลักษณ์เปรียบเทียบ คำอุปมาอุปมัย การระบุคุณสมบัติของสิ่งหนึ่งกับคุณสมบัติของสิ่งอื่น

การเปรียบเทียบที่น่าอัศจรรย์คือการนำเสนอสิ่งต่าง ๆ ที่น่าอัศจรรย์และเป็นไปไม่ได้ การแทรกแซงของพลังเทพนิยายอันน่าอัศจรรย์ที่สามารถแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหาได้

5. ตามระดับแรกจะมีการสร้างแนวคิดระดับที่สองซึ่งใช้งานได้จริงมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่สูญเสียความคิดริเริ่ม

6. จากตัวเลือกที่สร้างขึ้น ลูกค้าจะเลือกเวอร์ชันที่น่าสนใจที่สุด

7. จากการอภิปรายร่วมกัน แนวคิดดังกล่าวจึงได้เข้าสู่ขั้นตอนการปฏิบัติจริง

1. จากปัญหาจึงเสนอให้พัฒนาชื่อแบรนด์สำหรับ Izhevsk State Technical University ซึ่งตั้งชื่อตาม M.T. Kalashnikov ซึ่งจะมีธีมอาวุธ

2. ในระยะเริ่มแรกคุณต้องเสนอการเปรียบเทียบ 12 แบบ - 3 วิธีสำหรับแต่ละวิธีใน 4 วิธี synectics (คุณต้องทำงานเป็นกลุ่ม - คุณสามารถทำกับครอบครัวหรือเพื่อนได้)

3. จากผลการเปรียบเทียบเสนอแนวคิดในการออกแบบป้ายในรูปแบบภาพร่าง 2-5 ภาพ

4. ออกแบบแนวคิดหนึ่งให้เป็นป้ายเวอร์ชันที่ใช้งานได้

วิธีชายน้อย

สาระสำคัญของวิธี Little Men คือการแทนที่ระบบที่ซับซ้อนบางอย่างด้วยกลุ่มของชายร่างเล็กที่ทำหน้าที่ในลักษณะเฉพาะ - ตามคุณสมบัติของระบบที่กำลังศึกษา ตัวอย่างเช่น ถ้าเราพูดถึงสถานะของสสารที่แตกต่างกัน ก็สามารถแสดงได้ดังนี้:

ของแข็งคือกลุ่มคนตัวเล็กที่ยืนใกล้กันและจับมือกันแน่น

Liquid คือกลุ่มคนตัวเล็กๆ ที่มักจะยืนใกล้กันแต่ไม่จับมือกัน

ก๊าซ - ประชาชนค่อนข้างห่างไกลกันและไม่จับมือกัน

ปรากฏชัดเจนว่ากลุ่มแรกจะย้ายทั้งหมดเท่านั้น มิฉะนั้นคุณจะต้องหาวิธีแยกคนตัวเล็กที่เป็นมิตรออกจากกัน แต่สำหรับกลุ่มที่สาม นี่จะไม่เป็นปัญหา แต่คุณยังคงต้องพยายามรวบรวมคนตัวเล็กทั้งหมดเป็นกองเดียว เพราะพวกเขามักจะพยายามกระจายไปด้านข้างเสมอ

1. ทำเครื่องประดับ 5 ชิ้นเป็นรูปคนจับกัน (คู่ แฝดสาม สี่เท่า) โดยระบุคุณสมบัติเฉพาะ เช่น เพศ อายุ ฯลฯ เหล่านี้คือครอบครัวบางที เพื่อน.

2. สร้างรั้วปลอมแปลงสองอันขึ้นมาจากเครื่องประดับทั้งสองชิ้น หลักในการเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ควรถูกกำหนดโดยวิธีที่คนตัวเล็กจับมือกัน

ข้อกำหนดรายงาน:

1. ความพร้อมใช้งานของหน้าชื่อเรื่องที่ออกแบบตามมาตรฐาน

2. อธิบายงานและผลลัพธ์ของการดำเนินการโดยย่อสำหรับแต่ละวิธี จัดเตรียมภาพวาดและคำอธิบายที่จำเป็น

3. วาดข้อสรุป

©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์ในการประพันธ์ แต่ให้ใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2018-01-08