Lermontov je hrdina našej doby, ktorý sa pripravuje na lekciu. "Hrdina našej doby" (1) - lekcia

Dátum:

ruská literatúra. 9. ročníka.

Lekcia č.32.

Téma lekcie: „Hrdina našej doby“ je prvý psychologický román v ruskej literatúre.

Ciele lekcie:

Zoznámte študentov s románom M.Yu. Lermontovov „Hrdina našej doby“, vlastnosti jeho žánru, kompozície, sprisahania;

Rozvíjať analytické a imaginatívne myslenie, pamäť, reč;

Pestovať neznášanlivosť voči sebectvu a individualizmu;

Formovať kultúru vnímania literárneho textu.

Počas tried:

ja . Organizačná fáza.

II . Formovanie nových konceptov a metód konania.

„Hrdina našej doby nie je portrétom jednej osoby, ale portrétom. Pozostáva z nerestí modernej spoločnosti“

V.G. Belinský

1. Význam názvu románu "Hrdina našej doby".

Jediný dokončený román Lermontova nebol koncipovaný ako ucelené dielo, a preto sa jeho názov neobjavil hneď. Problematický aforistický názov „Hrdina našej doby“ navrhol skúsený novinár A.A. Kraevsky namiesto autorovho - „Jeden z hrdinov nášho storočia“.

Ešte skôr Lermontov nazval svoj román „Jeden z hrdinov začiatku storočia“. IN finálna verzia pomenúva slovo, ktoré vyvoláva najviac pochybností a interpretáciíhrdina . Je v Pečorinovi skutočne niečo hrdinské, alebo sa za týmto slovom skrýva irónia?

Položka umelecké štúdium Lermontová nie je typickým „dieťaťom storočia“ nakazeným jeho chorobou, ale osobnosťou obdarenou hrdinskými črtami a vstupujúcou do boja so svojím storočím. Ďalšia vec je, že tento boj je tragická postava. V tomto prípade slovo „hrdina“ znie bez irónie a možno priamo naznačuje Decembristov.

Román nastoľuje problém osudu silného a nadaného jedinca v ére nadčasovosti. Hrdinský pokus o zmenu sociálny poriadok Rusko sa zmenilo na tragédiu pre celú generáciu mysliaci ľudia. Desaťročia, ktoré nasledovali po porážke dekabristického povstania, boli rokmi reakcie a politického útlaku. Aby sme si udržali vieru v budúcnosť, našli silu na aktívnu prácu v mene budúcnosti, bolo potrebné vidieť skutočné spôsoby boja a služby pravde. Prevažnú väčšinu mysliacich ľudí tridsiatych rokov tvorili práve tí, ktorí neboli schopní alebo nemali čas nadobudnúť túto jasnosť účelu, ktorým zavedený poriadok života vzal vieru v účelnosť slúžiť dobru.

Ťažká atmosféra, výpovede, vyhnanstvo, sledovanie znemožňovali pokrokovým ľuďom vyjadrovať sa Politické názory. Šedá priemernosť bola cenená, zatiaľ čo akákoľvek živá myšlienka Dusil som sa. Hlavný bol poriadok a dobré úmysly. A pre mysliaceho človeka usilujúceho sa pochopiť svet bol tento čas mimoriadne ťažký.

V literatúre to viedlo k vzniku nového „hrdinu“. Autor týmto slovom možno nemá na mysli jeho priamy, hrdinský význam. Naopak, zdôrazňuje, že doba hrdinských ľudí pominula. Človek má tendenciu stiahnuť sa do seba a ponoriť sa do seba. Toto robí Hlavná postava román Pečorin.

Nejednoznačnosť charakteru Grigorija Aleksandroviča Pečorina, nekonzistentnosť jeho obrazu možno objaviť pri štúdiu jeho duchovného vzhľadu a pri analýze jeho vzťahov s inými postavami. Tento duchovný psychologizmus je dôsledkom charakteristík „našej doby“. „Naša doba“ v názve románu je obdobím, v ktorom ľudia, ktorí ovládli kultúru, boli odsúdení na nemilosrdný život, keďže historická realita im nemohla poskytnúť príležitosť na sebarealizáciu a spoločensky užitočné aktivity.

V konečnej formulácii („Hrdina našej doby“) je teda ironická konotácia, ktorá nepadá na slovo „hrdina“, ale na slovo „náš“, teda nie na osobu, ale na éru.

M.Yu sám Lermontov definoval účel románu ako zobrazenie celej generácie. „Hrdina našej doby“ je „horkým výsmechom“ aj náznakom typickosti obrazu Pečorina, „zloženého z nerestí celej ... generácie v ich plnom rozvoji“, a sympatií a porozumenia.

2. Slovo učiteľa.

- Hlavné obdobie Lermontovovej tvorivosti sa spája s érou 30. rokov 19. storočia, dobou reakcie a spoločenskej stagnácie po porážke dekabristického povstania. Lermontov podáva emocionálnu charakteristiku tejto éry v básni „Duma“. Preto je pre autora „hrdinom našej doby“ hrdina 30. rokov.

Význam tohto diela je veľmi veľký, pretože „Hrdina našej doby“ je prvým v ruskej prózepsychologický román : jej ideové a dejové centrum nie je externý životopis(život a dobrodružstvá) a osobnosťou človeka je jeho duchovný a duševný život, nazeraný zvnútra ako proces. Tento umelecký „psychologizmus“, charakteristický pre ruský a francúzska literatúra 30-te roky predminulé storočie bolo výsledkom hlbokých spoločensko-historických otrasov.

V roku 1829, keď mal Lermontov 15 rokov a Puškin 30, stroskotali nádeje na ústavu, republiku a oslobodenie ľudu. Nikolayjaspomenul na poučenie z roku 1825 a nielenže poslal dekabristov na popravisko, ale urobil aj opatrenia, aby sa ich vec neoživila. Všetka činnosť ľudí tejto doby spočívala v poslušnosti. Atmosféru myšlienok, sporov a nádejí vystriedala atmosféra strachu a beznádeje.

Nadaní a aktívni ľudia v týchto podmienkach nenašli uplatnenie pre svoje prednosti a talenty, ktorými opovrhovali sekulárnej spoločnosti, ponorení do vlastných záujmov, malichernosti, intríg a skazenosti, boli sklamaní z ideálov, ktoré boli len nedávno také významné. Tento duch sklamania a skepticizmu sa odráža v obraze hlavnej postavy románu „Hrdina našej doby“.

Konfrontácia Pečorina a sociálneho prostredia sa neodhaľuje ani tak v zápletke románu, ale vo forme „projekcie“ na vnútorný svet hrdina, hoci udalosti románu vychádzajú zo skutočnosti historický kontext. Preto je potrebné objasniť žáner tohto diela: „Hrdina našej doby“ jesociálno-psychologický román .

Nekonzistentnosť - Hlavná prednosť postava Pečorina, v ktorej obraze sa spája mimoriadna osobnosť, stavajúca sa nad okolitú spoločnosť, sila a talent jeho myslenia a energická povaha, realizovaná v aktívnej introspekcii, odvaha a čestnosť jeho charakteru sa spája s neverou, skepticizmom a individualizmom, vedie k opovrhovaniu a nepriateľstvu voči ľuďom . Hrdina je nespokojný s modernou morálkou a neverí v priateľstvo a lásku. Zároveň sa však snaží rozhodovať o svojom osude a byť zodpovedný za svoje správanie.

Hlavné črty Pechorinovho obrazu pomáhajú odhaliť systém obrazov v románe, z ktorých každý svojím spôsobom zvýrazňuje rôzne aspekty postavy hrdinu.

Samozrejme, všimli ste si, aká špecifická a zložitá je kompozícia románu, ktorá spája črty romantizmu a realizmu: ide o rozpor medzi zápletkou a zápletkou, uvedenie rôznych zdrojov informácií o Pečorinovi, prítomnosť niekoľkých rozprávačov , osobitnú úlohu krajiny a detailov predmetu.

Práca so slovnou zásobou

zápletka pomenovať súbor udalostí v ich prirodzenom chronologickom poradí. Fabula konfrontujezápletka , v ktorom sú rovnaké udalosti zobrazené v poradí, v akom ich autor uvádza.

Román vo svojej kanonickej verzii pozostáva z nasledujúcich prvkov:

Predslov k románu;

Kapitola "Bela";

Kapitola "Maxim Maksimych";

Predslov k Pečorinovmu časopisu;

Pečorinov denník:

"Taman";

"Princezná Mária";

"fatalista".

Pri prezentácii udalostí je porušené chronologické poradie. Ak ho obnovíme, situácia bude vyzerať takto.

Časová postupnosť:

- „Taman“ (Pechorin smeruje na Kaukaz);

- „Princezná Mária“ (udalosti na Kaukaze Minerálne Vody, súboj s Grushnitským, poslanie Pečorina za nevhodné správanie do pevnosti pod vedením Maxima Maksimycha);

- „Fatalist“ (služba v pevnosti pod velením Maxima Maksimycha, výlet do kozáckej dediny);

- „Bela“ (príbeh Bela, ktorý sa stal Pečorinovi počas jeho života v pevnosti a prezentovaný vo forme spomienok Maxima Maksimycha; druhá časť príbehu je príbehom cesty po Kaukaze Maxima Maksimycha a jeho spolucestujúci dôstojník - to sa stane po Pechorinovom odchode z pevnosti a jeho oddelení od Maxima Maksimycha);

- „Maksim Maksimych“ (cestujúci dôstojník sa osobne stretne s Pechorinom, Pechorin odchádza do Perzie);

Predslov k Pečorinovmu denníku (Pechorinova smrť je hlásená na ceste z Perzie späť do Ruska).

Toto porušenie logiky rozprávania nie je náhodné. Lermontov opustil priamočiary chronologický reťazec, aby úspešne vyriešil ďalší problém – úlohu postupne odhaľovať osobnosť hlavnej postavy. Pečorin je stredobodom príbehu, okolo neho je postavený celý román. Ostatní hrdinovia sú buď jeho dvojníci (Werner, Grushnitsky, Vulich), alebo protinožci (Maksim Maksimych), alebo sú na ňom závislí a nútia ho odhaliť skryté charakterové črty (Bela, Vera, Mary). Rozprávanie je postavené tak, že čitateľ postupne Pechorina spoznáva, zaujíma sa oňho a dôsledne túto osobnosť objavuje. Efekt postupnosti sa dosahuje zmenou rozprávača a formy príbehu. Aby sme si všetko jasne predstavili, pozrime sa na tabuľku.

názov

Hlavná postava

Rozprávač

Naratívna forma

"Bela"

Pečorin

Maxim Maksimych, ktorého príbeh zase rozpráva dôstojník cestovateľ, ktorý Pechorin osobne nepozná.

ústna história písomne ​​zaznamenaná cudzincom

"Maksim Maksimych"

Pečorin a Maxim Maksimych

cestovný úradník

poznámky dôstojníka-cestovateľa, urobené po stretnutí s Pečorinom

"Taman"

Pečorin

Pečorin

Spomienky na minulosť zaznamenané Pečorinom

"princezná Mary"

Pečorin

Pečorin

denníkové záznamy, ktoré boli vedené priamo počas akcií + záznam urobený naspamäť o ukončení incidentu

"fatalista"

Pečorin

Pečorin

záznam minulých udalostí, ktoré sa hrdina následne snaží pochopiť filozofickým spôsobom

Ako vidíme, román otvára príbeh, kde je Pečorin zobrazený zvonku, očami Maxima Maksimycha, ktorý ho obdivuje, no nerozumie mu. Prirodzene, v interpretácii Maxima Maksimycha by Pechorinove myšlienky a činy mali získať jedinečné sfarbenie. Situáciu zhoršuje skutočnosť, že príbeh Maxima Maksimycha v skutočnosti „prechádza z druhej ruky“, to znamená, že ho čitateľovi sprostredkúva bezmenný dôstojník-cestovateľ, ktorý sa s Pechorinom vôbec nestretol. Toto je prvá fáza spoznávania hrdinu.

V poviedke "Maksim Maksimych" Štábny kapitán sa presunie z pozície rozprávača do pozície herca a dôstojník-cestovateľ bez „sprostredkovateľov“ predkladá vlastnú víziu situácie. Dôležité je, že v tejto časti románu sa dôstojník už osobne stretáva s Pečorinom a môže reflektovať svoj pohľad na postavu. Toto je ďalšia úroveň prístupu.

Ďalšie neoddeliteľnou súčasťou autor napísal románPečorinov denník , teda vlastnoručne písané poznámky hrdinu. Tri príbehy predstavujú epizódy, v ktorých Pečorin spája hrdinu a rozprávača. Zároveň je úvodná novela „Taman“ a romantický príbehčasy Pečorinovej mladosti vo voľnej prezentácii. Nasleduje „Princezná Mary“, kde vďaka forme denníka psychologická analýza, a nechýba ani podrobný záznam udalostí doslova zo dňa na deň.Novela "Fatalista" zaujíma posledné miesto, jeho tvar je podobnýpoviedka "Taman" po prvý raz však predstavuje Pečorinov pokus nielen analyzovať pohnútky jeho a jeho okolia, ale aj formulovať svoj pohľad na filozofický problém existencie osudu a predurčenia. Čitateľ je teda dôsledne konfrontovaný najskôr s názormi iných ľudí na Pečorina, potom sa oboznamuje s vlastným hodnotením seba samého a Pečorinove zápisky odrážajú široké spektrum pohľadov, od introspekcie až po riešenie filozofických problémov, čo nám umožňuje objasniť žáner román a akofilozofický .

Teraz sa obráťme naproblémy románu . V predslove k Lermontovovmu románu sú veľmi dôležité slová, že verejnosť „nepochopí bájku, ak na konci nie je žiadne morálne učenie“ a že jeho román zažil „nešťastnú dôverčivosť niektorých čitateľov a dokonca časopisov v doslovnom zmysle“. slov.” To je jasný náznak, že v románe je akýsi druhý, nie priamo uvedený význam.

Treba predpokladať, že tento druhý význam, pociťovaný celým románom, počnúc jeho názvom, spočíva v ňomspoločensko-historická téma - v tragédii ruskej šľachtickej inteligencie postdecembristického obdobia. Lermontov to mohol len naznačiť; Len málo súčasníkov mohlo úplne pochopiť tieto rady, ale nikto o nich nemohol hovoriť nahlas. Je však príznačné, že reakčná kritika zaútočila práve na „Hrdinu našej doby“.spoločensko-politický román , ktorá údajne obsahuje ohováranie ruskej osoby.

Takže pred nami je román, v strede ktorého sú nasledujúceProblémy:

Človek a svet

Zmysel ľudskej existencie,

Vôľa a osud (osud),

Mimoriadny talent a obyčajný osud,

Ľudská nečinnosť

Česť, dôstojnosť,

Láska.

IV . Aplikácia. Formovanie zručností a schopností.

1. Práca s učebnicou

Prečítajte si článok v učebnici " Kreatívna história román." Odpovedz na otázku.

V . Informačná fáza domácej úlohy.

VI . Fáza odrazu.

Zhrnutie lekcie o ruskej literatúre na túto tému:

"Hrdina našej doby". História stvorenia

Predmet: "Hrdina našej doby". História stvorenia.

Ciele:

1) Vzdelávacie:oboznámiť študentov s históriou tvorby románu M.Yu Lermontova „Hrdina našej doby“; analyzovať „Predhovor“ k románu;

2) Vývojové: rozvíjať zručnosti v oblasti písania poznámok a analýzy textu;

3 ) Vzdelávacie:pestovať lásku a úctu k dielu spisovateľa.

Formát lekcie: lekcia-prednáška.

Vybavenie: portrét spisovateľa, výstava kníh.

Počas vyučovania

ja Organizovanie času. úvod učitelia

Učiteľ: Dnes začíname študovať prózu M.Yu. Lermontova, konkrétne k románu „Hrdina našej doby“.

II. Učiteľská prednáška.

1. História vzniku románu M. Yu Lermontova
"Hrdina našej doby".

M. Yu Lermontov začal pracovať na románe na základe dojmov zo svojho prvého vyhnanstva na Kaukaz. Príbehy „Bela“ a „Fatalist“ sa objavili v časopise „Otechestvennye zapiski“ v roku 1839 a neskôr bol publikovaný príbeh „Taman“. V roku 1840 vyšiel román Y. Lermontova „Hrdina našej doby“ pod týmto názvom bolo skombinovaných päť príbehov; Všeobecným ideologickým a dejovým centrom románu „Hrdina našej doby“ bol obraz hlavnej postavy Pechorina. Prví čitatelia videli karikatúru moderného človeka, a tak v roku 1841 M. Yu Lermontov vytvoril „Predhovor“ k románu, v ktorom vysvetlil rysy autorovho plánu.

2. Vlastnosti kompozície.

1. Porušenie chronologickej postupnosti

2. Samostatnosť každého z príbehov (dejová, sémantická a žánrová úplnosť) a ich súčasné prepojenie, cyklickosť.

3. Zmena námetu príbehu (Maksim Maksimych, rozprávač, samotný hrdina).

Autor považoval svoju úlohu za odhaľovanie „dejín ľudskej duše“. Aby to bolo možné, nebolo potrebné ani tak hovoriť o činoch hrdinu, ale odhaliť dôvody, ktoré k nim viedli. Porušenie chronologického sledu udalostí je určené ideologickým plánom autora a podlieha pohybu od vonkajšieho k vnútornému, od činov a činov hrdinu k motívom, ktoré ho k týmto činom podnietili, od hádanky k riešeniu. . Rovnakú úlohu zohráva aj zmena sujetu rozprávania (túto myšlienku a priori vyjadríme na úvodnej hodine a vrátime sa k nej pri štúdiu každého z príbehov).

(Hlavné body prednášky si študenti poznačia do svojich zošitov.)

3. Oboznámenie žiakov s chronologickým sledom románu.

Okolo roku 1830 bol Pečorin poslaný z Petrohradu na Kaukaz, aby sa pripojil k aktívnemu oddielu. Cestou na miesto vojenskej služby sa zastavil v Taman, kde sa odohráva jeho stretnutie s pašerákmi (príbeh „Taman“). Po vojenskej výprave v máji - júni 1832 mu bolo dovolené používať vody v Pjatigorsku. Potom je na súboj s Grushnitským (príbeh „Princezná Mary“) poslaný slúžiť do vzdialenej pevnosti pod velením Maxima Maksimycha. Pechorin, ktorý odišiel na dva týždne do kozáckej dediny, sa v decembri 1832 stal účastníkom príbehu s Vulichom (príbeh „Fatalista“) a vrátil sa do pevnosti. Na jar roku 1833 bol unesený Bela, ktorý zomrel o 4 mesiace neskôr v rukách Kazbicha (podľa príbehu „Bela“). Pečorin je prevezený z pevnosti do Gruzínska, potom sa vracia do Petrohradu. O nejaký čas neskôr, keď sa Pechorin opäť ocitol na Kaukaze na ceste do Perzie, pravdepodobne na jeseň roku 1837, stretáva Maxima Maksimycha a rozprávača (príbeh Maksim Maksimych). Nakoniec, na spiatočnej ceste z Perzie, Pečorin zomiera („Predhovor k Pečorinovmu denníku“)

III. Komentované čítanie „Predhovoru“ k románu M. Yu Lermontova.

Konverzácia so študentmi na tieto otázky:

1. Výrazne si prečítajte „Predhovor“ k románu M. Yu Lermontova „Hrdina našej doby“.

2. Ako sám M. Yu Lermontov vysvetľuje úlohu svojho „Predhovoru“ k románu? (Toto je druh reakcie na modernú kritiku.)

3. V čom vidí spisovateľ črty obrazu hlavnej postavy? („Hrdina našej doby, milí páni, je ako portrét, ale nie jednej osoby: je to portrét tvorený zlozvykmi celej našej generácie v ich plnom rozvoji.“)

5. Zmení M. Yu Lermontov morálne začarovanú spoločnosť? („Bude to tiež tak, že choroba je indikovaná, ale Boh vie, ako ju vyliečiť!“)

IV. Domáca úloha.

V. Zhrnutie hodiny, klasifikácia.

A v duši vládne nejaký tajný chlad,

Keď oheň vrie v krvi.

M. Yu Lermontov. Myšlienka

I. „Hrdina našej doby“ od M. Yu Lermontova je prvý psychologický román v ruskej literatúre, román o mimoriadnej osobnosti. Vek Lermontova v románe. Zložitosť zloženia

Pred štúdiom románu „Hrdina našej doby“ je potrebné zopakovať fakty Lermontovovej biografie súvisiace s históriou jeho dvoch exulantov na Kaukaze, aby sa objasnilo, aké skutočnosti života spisovateľa ovplyvnili vytvorenie obrazu Pečorina. . Emocionálny začiatok lekcie môže
čítať jeden z vrcholné scény romány, napríklad „Bélova rana“, „Vysvetlenie s Máriou“, „Zajatie opitého kozáka“ alebo iné.

Prednáška
Hlavnou formou práce na lekcii je prednáška, počas ktorej sa vypracujú nasledovné tézy:
1. Hlavné obdobie Lermontovovej kreativity sa spája s érou 30. rokov 19. storočia, s dobou reakcie a spoločenskej stagnácie po porážke decembristického povstania. Emocionálne charakteristiky tejto éry sú uvedené v básni „Duma“. Pre Pečorina sú charakteristické aj črty jeho súčasníkov, zachytené v Dume. Preto je „hrdinom našej doby“ muž z 30. rokov 19. storočia.
2. Kompozícia románu je špecifická a zložitá, spája v sebe črty romantizmu a realizmu: rozpor medzi zápletkou a zápletkou, uvedenie rôznych zdrojov informácií o Pečorinovi, prítomnosť viacerých rozprávačov, osobitnú úlohu krajiny a námetu. podrobnosti.
3. Konfrontácia Pečorina a spoločnosti sa neodhaľuje v zápletke románu, ale vo forme „projekcie“ do vnútorného sveta hrdinu, obrazu stavov jeho duše, hoci udalosti sú založené na skutočný historický kontext. Preto sa „Hrdina našej doby“ považuje za prvý ruský sociálno-psychologický román.
4. Rozpor je hlavnou povahovou črtou Pečorina, ktorého obraz spája mimoriadnu osobnosť, stojacu nad spoločnosťou okolo seba, silu a talent jeho myslenia a energickú povahu, realizovanú v aktívnej sebaanalýze. Odvaha a čestnosť jeho charakteru sa spája s neverou, skepticizmom a individualizmom, čo vedie k opovrhovaniu a nevraživosti voči ľuďom. Hrdina je nespokojný s modernou morálkou a neverí v priateľstvo a lásku. Ale snaží sa rozhodovať o svojom osude a byť zodpovedný za svoje správanie.
5. Hlavné črty Pečorinovho obrazu pomáhajú odhaliť systém obrazov románu, z ktorých každý svojím spôsobom zvýrazňuje rôzne aspekty postavy hrdinu. Metodologickým základom práce bude analýza problému. Aby ste to dosiahli, musíte si najprv prečítať román.
Ďalším krokom v lekcii môže byť prečítanie úvodu k románu a určenie jeho kľúčových bodov.

Otázky na diskusiu k predslovu

odsek 1. Aký je názor autora na čitateľov a publikum? Prečo autor obviňuje čitateľa, ktorý práve otvoril knihu, zo „zlej výchovy“?
odsek 2. Ako sa autor pozerá na čitateľské hodnotenia „hrdinu našej doby“? Aký je pátos autorovho argumentu?
odsek 3. Ako Lermontov vysvetľuje rysy portrétu „hrdinu našej doby“? Akého hrdinu chcel ukázať čitateľovi?
Odsek 4. Aký je hlavný zámer autora pri písaní románu? Ako chce vytvoriť portrét svojho hrdinu?

Je zaujímavé porovnať dojmy z predslovu vyjadrené študentmi s názorom N. G. Dolinina (Dolinina N. G. Pechorin a naša doba / N. G. Dolinina. -L., 1975. - S. 14-16), ale daj na prečítanie a diskusia s jednotlivými študentmi alebo skupinami o malých útržkoch z jej komentárov k predslovu (odsek po odseku).

II. Prehľad obsahu

Po krátke prerozprávanie dej každej z poviedok a najpamätnejšie fragmenty románu, je možné diskutovať o črtách žánru každej poviedky:
„Bela“ je romantická poviedka o láske Európana k divochovi. (Porovnaj s Puškinovou básňou Cigáni.)
„Maksim Maksimych“ je realistický príbeh cestujúceho dôstojníka o hrdinovi, o ktorom sa predtým dozvedel z príbehov Maksima Maksimycha.
"Taman" - romantický príbeh o hrdinovej prchavej zamilovanosti do dievčaťa, ktoré pripravuje jeho smrť.
„Princezná Mary“ je svetský príbeh s „ milostný trojuholník“, ktorý končí súbojom medzi rivalmi.
„Fatalista“ je fantastická próza, ktorá sa vyznačuje tajomnosťou a zásahmi vyšších síl.

Bájka	Zápletka
Taman	Bela
Princezná Mary	Maxim Maksimych
Bela
Fatalista	Taman
Maxim Maksimych	Princezná Mary
Predslov k Pečorinovmu denníku	Fatalista

Samostatná práca
Na konci hodiny je vhodná krátka písomná práca o znalosti textu románu:
1. Z ktorých kapitol sú tieto krajiny prevzaté? Uveďte dôvody svojho názoru.

a) „Toto údolie je nádherné miesto! Na všetkých stranách sú neprístupné hory, červenkasté skaly, ovešané zeleným brečtanom a korunované trsmi platanov, žlté útesy, posiate roklinami, a tam, vysoko, vysoko, zlatý snehový pás a pod Aragvou objímajúc ďalší bezmenný rieka, ktorá hlučne vyviera z čiernej rokliny plnej tmy, sa tiahne ako strieborná niť a svojimi šupinami sa leskne ako had."
(„Bela“, keďže hovoríme o údolí Koishauri.)

b) „Mnohé nízke domčeky roztrúsené po brehu Tereku, ktorý sa stále viac rozprestiera, sa mihalo spoza stromov a ďalej na modrej zubatej stene hory a spoza nich vyzeral Kazbek v bielom kardinálskom klobúku. “
(„Maksim Maksimych“, keďže „veľa nízkych domov“, Terek a Kazbek naznačujú, že akcia sa odohráva vo Vladikavkaze.)

c) „Mesiac sa začal zamračovať a na mori stúpala hmla; lampáš na korme najbližšej lode cez ňu ledva presvital; pena balvanov sa iskrila blízko brehu a hrozilo, že ju každú minútu utopí.“
(„Taman“, keďže fragment spomína more a lode.)

d) „Mám nádherný výhľad z troch strán. Na západe sa päťhlavý Beshtu sfarbuje do modra ako „posledný oblak rozptýlenej búrky“; Mashuk stúpa na sever ako huňatý perzský klobúk a pokrýva celú túto časť oblohy...“
(„Princezná Mária“, pretože Beshtu a Mashuk sa nachádzajú neďaleko Pyatigorska a Kislovodska, kde sa akcia koná.)

e) „Vracal som sa domov prázdnymi uličkami dediny; mesiac, spln a červený, ako žiara ohňa, sa začal objavovať spoza zubatého horizontu domov; hviezdy pokojne žiarili
na tmavomodrej klenbe a prišlo mi smiešne, keď som si spomenul, že boli kedysi múdri ľudia, ktorí si mysleli, že nebeské telesá sa podieľajú na našich bezvýznamných sporoch o kúsok zeme alebo o nejaké fiktívne práva!...
(„Fatalista“, keďže dej sa odohráva v dedine a v pasáži je jasne vidieť autorovo filozofické uvažovanie o vzťahu medzi človekom a „nebeskými telami“.)

2. Kto a kde spieva tieto piesne?
a) Akoby zo slobodnej vôle -
Pozdĺž zeleného mora
Všetky lode plávajú
Biele lastovičníky.
(Ondine dievča na streche chaty.)

b) V našich dedinách je veľa krás,
Hviezdy žiaria v tme ich očí.
Je sladké milovať ich, závideniahodná partia;
Ale statočná vôľa je zábavnejšia.
(Kazbich v rozhovore s Azamatom pri plote vedľa jeho domu.)

c) „Naši mladí jazdci sú štíhli a ich kaftany sú lemované striebrom, ale mladý ruský dôstojník je štíhlejší ako oni a jeho vrkoč je zlatý. Je ako topoľ medzi nami; ibanerast, nekvitni v našej záhrade.“
(Bela na svadbe svojej sestry.)

3. Spojte postavy a ich oblečenie:
a) „dôstojnícky kabát bez nárameníkov a čerkeský huňatý klobúk“
(Maksim Maksimych);
b) „beshmet... roztrhaný... a zbraň je v striebre“
(Kazbich);
c) „pruhované šaty“
(undina dievča);
d) „čierny hodvábny beshmet“
(Bela);
e) „zaprášený zamatový kabát“, „zafarbené rukavice“
(Pechorin);
e) „uzavreté šaty gris de perles“, „couleur puce boots“
(princezná Mária);
g) „čierny kabát, kravata a vesta“
(Werner);
h) „slamený klobúk“, „čierny šál“
(Viera);
i) „kabát sivého vojaka“, „epolety neuveriteľnej veľkosti“
(Grushnitsky).

Kde sa začína a kde končí romantika rás? rozprávka o Pečorinovi?
(V pevnosti za Terekom.)
Koľko rozprávačov je v románe?
(Tri. Maxim Maksimych, cestujúci dôstojník, Pečorin.)
Aké je chronologické poradie poviedok?
(„Taman“, „Princezná Mária“, „Bela“, „Fatalista“, „Maksim Maksimych“, „Predhovor k Pečorinovmu denníku“.)

Zhrnutie lekcie

• Román "Hrdina našej doby" - jedinečný fenomén v ruskej literatúre.
• Autor nevenuje hlavnú pozornosť udalostiam a dobrodružstvám hrdinu, ktorý má neobyčajnú myseľ a odlišuje sa od svojho okolia tým, že všetkých ľudí podrobuje morálnemu skúmaniu, ale histórii jeho duše, príčinám a motívom jeho správanie.
• Sebaanalýza postáv v románe je podrobená dôkladnej analýze zo strany autora alebo rozprávača, čo naznačuje, že ide o psychologický román.
• Autor ukazuje aj sociálne vzťahy Rusov a horalov, kreslí rôzne typy dôstojníkov ruskej armády, ktorí bojovali na Kaukaze.
• Román odrážal aj kaukazské dojmy samotného Lermontova.

Domáca úloha
Pozorne si prečítajte kapitoly „Bela“ a „Maksim Maksimych“. Zopakujte algoritmus analýzy epizód. Písomne ​​odpovedzte na otázky týkajúce sa prvých dvoch príbehov (kapitol).

SYSTÉM POUČENÍ O ROMÁNE M.YU LERMONTOV „HRDINA NÁŠHO ČASU“
Autor: Makarova Natalya Aleksandrovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry.
LEKCIA 1
Téma: „Hrdina našej doby“ - prvý psychologický román v ruskej literatúre. Hlavné a vedľajšie postavy.
Účel: preskúmanie a diskusia o obsahu románu; analýza vlastností kompozície; dokázať, že dielo je prvým psychologickým románom v ruskej literatúre; vytvárať podmienky pre úplnejšie pochopenie textu; rozvíjať zručnosti pri analýze literárneho diela prostredníctvom čŕt zápletky a kompozície; identifikácia čitateľskej polohy študentov; rozvoj schopnosti monologickej reči.
POČAS VYUČOVANIA
„Hrdina našej doby, milí páni, je ako portrét, ale nie jednej osoby: je to portrét vytvorený z nerestí celej našej generácie v ich plnom rozvoji“ (M. Yu. Lermontov)
I. ORGANIZAČNÝ MOMENT

Práca s epigrafom
III. PRÁCA NA TÉME HODINY
1. Prednáška pre učiteľa (študenti si robia poznámky)
Jediný dokončený román Lermontova nebol pôvodne koncipovaný ako ucelené dielo. V „Domestic Notes“ z roku 1839 „Bela. Z dôstojníckych zápiskov o Kaukaze“ a neskôr „Fatalista“ s poznámkou, že „M. Yu Lermontov čoskoro vydá zbierku svojich príbehov, tlačených aj nepublikovaných. V roku 1840 tam vyšiel „Taman“ a potom „Hrdina našej doby“ v dvoch zväzkoch. Problematický aforistický názov navrhol skúsený novinár A. A. Kraevsky namiesto pôvodného autorovho „Jeden z hrdinov nášho storočia“. „Zbierané príbehy“, spojené s obrazom hlavnej postavy, sa ukázali ako prvý sociálno-psychologický a filozofický román v ruskej próze, ktorý z hľadiska žánru tiež zvládol početné prvky dramatická akcia, najmä v najväčšom a najvýznamnejšom príbehu - „Princezná Mária“.
„Hrdina našej doby“ je „príbehom ľudskej duše“, jednej osoby, ktorá vo svojej jedinečnej individualite stelesňuje protirečenia celku. historické obdobie. Pechorin je jedinou hlavnou postavou (hoci „Eugene Onegin“ je pomenovaný po jednom hrdinovi, obraz Tatyany, ako aj autora, sú v ňom mimoriadne dôležité). Jeho osamelosť v románe je zásadne významná. Pokryté sú iba jednotlivé epizódy Pečorinovej biografie; v predslove k svojmu denníku cestovný dôstojník hovorí o hrubom zošite, „kde rozpráva celý svoj život“, ale v podstate už čitateľ získa predstavu o životnej ceste hrdinu od detstva po smrť. Toto je história márne pokusy mimoriadny človek realizovať sa, nájsť aspoň nejaké uspokojenie pre svoje potreby, pokusy, ktoré sa vždy menia na utrpenie a straty pre neho a jeho okolie, príbeh jeho straty mocných vitalita a absurdná, nečakaná, ale všetkým povedané pripravená smrť z toho, že nemá čo robiť, z jeho zbytočnosti pre nikoho a pre seba.
Väčšina čitateľov a kritikov novovydaného románu vnímala Pečorina ako úplne negatívneho hrdinu. Túto úroveň porozumenia preukázal aj cisár Mikuláš I. Keď sa oboznámil s prvou časťou diela, rozhodol sa, že „hrdinom našich dní“ bude nenáročný, čestný (a úzkoprsý) sluha Maxim Maksimych. Obsah druhej časti a pripisovanie titulnej formuly Pečorinovi spôsobili, že cisár (v liste svojej manželke) podráždil zásadu: „Takéto romány kazia morálku a zoceľujú charakter.“ „Aký výsledok to môže priniesť? Pohŕdanie alebo nenávisť k ľudskosti! Sám Lermontov trochu podľahol všeobecnej nálade a v predslove k druhému vydaniu „Hrdina našej doby“ (1841) uviedol, že Pečorin „je portrétom zlozvykov celej našej generácie v ich plnom rozvoji“. Ale v predslove k Pečorinovmu časopisu bol nazvaný presne hrdinom tej doby. Ďalšia vec je, že ako plynie čas, mení sa aj hrdina. Odpoveď na očakávanú reakciu čitateľov je „Áno, toto je zlá irónia!“ - len zmysluplné "neviem." Rovnako ako v „Dume“ sa Lermontov neoddeľuje od svojej generácie so všetkými jej neresťami. Ďalší dôraz kládol V. G. Belinský, ktorý sa vo všeobecnom predslove obrátil na verejnosť ešte drsnejšie ako autor. O Pečorinovi povedal: „Nepreklínate ho pre jeho zlozvyky – vo vás sú väčšie a vo vás sú čierne a hanebnejšie – ale pre tú odvážnu slobodu, pre tú žlčovitú úprimnosť, s akou o nich hovorí. Odvážna sloboda v časoch neslobody a odvahy – nie je toto znakom skutočného hrdinu?
2. Literárna teória
Psychologický román je epické dielo, v ktorom sa pozornosť sústreďuje na vnútorný svet hrdinu, pohyby jeho duše a pochopenie dôvodov jeho činov.
-Dokážte, že „Hrdina našej doby“ je psychologický román.
A.S.Puškin M.Yu.Lermontov
"Eugene Onegin" "Hrdina našej doby"
„encyklopédia ruského života“ „história ľudskej duše“

Evolúcia duše hlavného hrdinu Ponorte sa do duše. Evolúcia
Nie
3. Vlastnosti kompozície
Dej – súbor udalostí umelecké dielo(udalosti usporiadané v poradí, v akom ich autor uvádza).
"Bela" /4/
“Maksim Maksimych” /5/
"Predslov"
„Pechorinov denník“ /6/
"Taman" /1/
"Princezná Mary" /2/
„Fatalista“ /3/ Fabula – udalosti v literárnom diele v ich postupnom prepojení (súbor udalostí v ich prirodzenom chronologickom poradí)
"Taman"
"Princezná Mary"
"fatalista"
"Bela"
“Maksim Maksimych”
„Predhovor“ k „Pechorinovmu denníku“.
-Koľko rozprávačov je v románe?
Po prvé, v príbehu „Bela“ sa o Pečorinovi dozvedáme od jednoduchého ruského dôstojníka Maxima Maksimycha, láskavého, čestného muža, ktorý s Pečorinom strávil dlhý čas a správal sa k nemu láskavo, ale duchom a výchovou bol úplne iný ako on. Môže si len všimnúť zvláštnosti správania „cudzieho muža“, ktorý pre neho (a teda aj pre čitateľa) zostal záhadou.
V príbehu „Maksim Maksimych“ sa rozprávač mení: je dôstojníkom, spolucestujúcim a poslucháčom Maxima Maksimycha v „Bel“, ktorý je jasne bližší Pechorinovi vekom, vývojom, sociálny status, a čo je najdôležitejšie - podobný v duchu a myslení. Pokúša sa nejako vysvetliť vlastnosti tejto nezvyčajnej osoby.
A nakoniec sa zoznámime s hrdinovými denníkmi, jeho osobitou spoveďou, ktorá nám umožňuje vidieť jeho dušu akoby „zvnútra“, prostredníctvom sebaodhalenia, dôkladnej analýzy a odhalenia základných príčin hrdinovho správania a vlastností. jeho charakteru.
Táto konštrukcia umožňuje autorovi:
- čo najviac zaujať čitateľa osudom Pečorina;
- sledovať históriu jeho vnútorného života;
- odhaliť obraz Pečorina dvoma spôsobmi: z pohľadu vonkajšieho pozorovateľa a z hľadiska vnútorného sebaodhalenia;
- akoby nechal hrdinu nažive, aby ukázal svoj vlastný autorský postoj.
4. Význam názvu románu
1). Čo znamená „hrdina“ Vyberte príslušnú možnosť:
-osoba výnimočnej cnosti;
- hlavná postava diela;
- človek, ktorý je predstaviteľom nejakého prostredia, doby
2) Prečo „náš“ čas a nie „môj“, nie „váš“?
IV. UPEVŇOVANIE
"Pas" hrdinu
názov literárny hrdina ________________
Miesto_______________________
Čas, v ktorom hrdina žil________________
Vzdelanie ____________________________
Povolanie ____________________________
Portrét______________________________
Charakterové rysy ______________________
Zvyky, záľuby____________________________
Zaujímavé fakty o osobnosti literárneho hrdinu____
Môj postoj k hrdinovi___________________________________________
IV. D/Z Všimnite si charakteristiky Pechorinovej postavy v príbehu „Bela“
V. VÝSLEDKY VYUČOVANIA
LEKCIA č.2
Téma: „Strange Man“ (Analýza príbehu „Bela“)
Cieľ: analyzovaním kapitoly „Bela“ odhaliť charakteristiky Pechorinovej postavy; rozvíjať zručnosti pri práci s textom umeleckého diela; pomôcť študentom pochopiť kultúrnu hodnotu Tvorba.
POČAS VYUČOVANIA
I. ORGANIZAČNÝ MOMENT

Prieskum-kvíz o obsahu predchádzajúcej lekcie
II. MOTIVÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ
- Kto je to, Lermontovov hrdina? Musíme o ňom urobiť prvý dojem analýzou kapitoly „Bel“.
„A možno zajtra zomriem!... a na zemi nezostane jediné stvorenie, ktoré by mi úplne rozumelo. Niektorí si ma ctia horšie, iní lepšie ako v skutočnosti. Niektorí povedia: bol to milý chlapík, iní – darebák!... Obaja budú falošní.“
III. VNÍMANIE UČEBNÉHO MATERIÁLU
1. Práca s textom
Analýza „Predhovoru“ k románu.
1 odsek – výzva na verejnosť, „ktorá je taká mladá a prostoduchá, že nerozumie bájke, ak na konci nie je žiadne morálne učenie“
Odsek 2 – reakcia na rozhorčenú kritiku
Odsek 3 – Lermontovov cieľ: „vytvoriť portrét vytvorený z nerestí celej generácie“
Odsek 4 – vysvetlenie, ako mieni vytvoriť portrét: „sú potrebné horké lieky a žieravé pravdy, dosť ľudí je kŕmených sladkosťami“
2. Analýza kapitoly „Bela“
- Štábny kapitán Maxim Maksimovič počas cesty - výstup na horu Gud, zostup do Diablovej doliny, nútené zastavenie v osetskej chatrči, pobaví svojho spoločníka príbehom o jeho zvláštnom kolegovi Pečorinovi.
- Aké prekvapenia a čo je pre Maxima Maksimoviča v Pečorine nepochopiteľné?
Práca s textom (citovanie, parafrázovanie):
jeho nedôslednosť: potom bude na poľovačke každý unavený a prechladnutý, ale jemu to nebude vadiť. Ale v miestnosti je cítiť vietor, ktorý ma uisťuje, že som prechladnutý. Buď bude celé hodiny ticho, alebo začne rozprávať a vy si roztrhnete žalúdok.
prerozpráva Pechorinove vysvetlenia, prečo ho všetko rýchlo omrzí, no vysvetľuje, že všetky nešťastia pochádzajú z opitosti alebo skazenosti: „čokoľvek máte na mysli, dajte mi to, zrejme som bol ako dieťa rozmaznaný svojou matkou.“
- Zaujíma ma to cudzia osoba, prejdeme k jeho činom.
- Ako sa hrdina zoznámil s Belou?
Hneď sa mu zapáčila, keď prišla a zaspievala kompliment. 16-ročná, chudá, oči čierne, ako kamzík horský a pozri sa do duše. Prišiel na to, ako ho ukradnúť, a ukradol ho.
- Prečo Pečorin ukradol Bela?
- Čo urobil Pečorin, aby si získal Belovu priazeň?
Aby si ju získal, zasypal ju darčekmi, no rýchlo si uvedomil, že potrebuje apelovať na jej city: „Zbohom... Môžem za to ja... Možno nebudem dlho naháňať guľku. .. potom si na mňa spomeň a odpusť mi."
Počítal čas, kedy sa Bela stane jeho, dokonca sa hádal s Maximom Maksimovičom - o týždeň.
- Vyhral Pečorin?
Chvíľu boli šťastní. Toto však netrvalo dlho. Pečorin sa s Belou nudil, začal na dlhší čas opúšťať pevnosť.
Bela opustil pevnosť rieke, bol zajatý Kazbichom a smrteľne zranený. Kazbich sa teda Pechorinovi za koňa pomstil. Pečorin zasiahol Maxima Maksimoviča zvláštny smiech po Belinej smrti bol dlho chorý a schudol.
-Objasnili tieto udalosti a činy hrdinu niečo v charaktere Pečorina?
Je to šarmantný človek, Maxim Maksimovič sa do neho zamiloval ako do vlastného syna a Bela sa do neho zamiloval.
Je to vypočítavý egoista, talentovaný darebák. Je zodpovedný za smrť Bely a jej rodiny. S Belou sa správal sebecky a neľudsky: vymenil ju za koňa niekoho iného.
Trpí a trpí. Belova smrť zanechala dlhú stopu na jeho duši.
Keď potrebuje, používa svoje metódy šarmu a nikto mu neodolá, má ráznu povahu, vie zahrať na ľudské struny.
3. Kompozícia príbehu
PREKÁŽKA NÁROČNÁ OSUD ZVÍŤAZIL
Belova pieseň: Pečorin kradne Bela Bela zomiera „dobrý ruský dôstojník,
Len ho nenechaj vyrásť
Nekvitni v našej záhrade"
Všeobecný záver: Takže, súdiac podľa činov Maxima Maksimoviča, Pechorin je tajomná, zvláštna, rozporuplná osoba. V. G. Belinsky o ňom povedal: „V „Bel“ je akýmsi tajomným človekom, akoby vystupoval pod fiktívnym menom, aby ho nikto nespoznal.
IV. UPEVŇOVANIE
(technika rybej kosti)
Charakteristika Pechorin

Pečorin bol poslaný do pevnosti „z úradnej potreby“, teda z vôle niekoho iného Pečorin je šľachtic, aristokrat, bohatý muž
Pečorin zničil Belu a celú jej rodinu, urobil to nesprávnymi rukami
Bela sa stala obeťou Pečorinovho egoizmu, keďže on životný princíp: "Chcem"
Je kruté, že Pečorin vytrhol Belu z jej kruhu a zničil harmóniu jej života.
Podstatou Pečorinovej postavy je rozpor

Pečorin vykonáva všetky akcie z vlastnej vôle, z osobnej potreby.
Pečorin si neváži svoje postavenie, meč ako symbol cti pre neho nič neznamená
Pečorin je hlboko znepokojený tým, čo urobil, je nešťastný, pretože je príčinou tragédie
Pečorin, ktorý robí z iných ľudí obete, sa nešetrí
Pečorin tiež dáva Bele na výber a chce, aby „svobodne konala“
IV. VÝSLEDKY VYUČOVANIA
V. D/Z
LEKCIA 3
Téma: "O čom sme sa mali rozprávať?" (analýza príbehu „Maksim Maksimych“)
CIEĽ: Vidieť hrdinu očami psychologického rozprávača, nájsť potvrdenie pozorovaní Maxima Maksimycha a získať vysvetlenia niektorých rozporov v Pechorinovej postave skúmaním jeho portrétu.
POČAS VYUČOVANIA
I. AKTUALIZOVANÉ ZÁKLADNÉ ZNALOSTI
Otestujte si obsah príbehu „Bela“ a „Maksim Maksimych“
"Bela"
1. Čí je tento portrét: „Mal na sebe dôstojnícky kabát bez nárameníkov a čerkeský huňatý klobúk. Zdalo sa, že má asi päťdesiat rokov; jeho tmavá pleť prezrádzala, že už dlho poznal zakaukazské slnko a jeho fúzy nezodpovedali jeho pevnej chôdzi“?
A) Pečorín
B) pochodujúci dôstojník
B) Maxim Maksimych2. Pečorin sa volá
A) Grigorij Alexandrovič
B) Grigorij Alekseevič
B) Grigorij Antonovič
3. Koľko rokov má Pečorin?
A) 20
B) 25
B) 30
4. Kto a o ktorom z hrdinov povedal toto: „Bol to pekný chlapík, len malý diviak jeden na jedného...“?
A) Pečorin o Maximovi Maksimychovi B) Maxim Maksimych o Pečorinovi
Q) Kazbich o Azamatovi 5. Aké je sociálne postavenie Bely?
A) princezná
B) sedliacka žena
B) grófka
6. Kde Pečorin prvýkrát videl Bela?
A) na prechádzke
B) na plese
B) na svadbe
7. Ako sa volá Belin brat?
A) Kazbich
B) Terke
B) Azamat8. Ako Pečorin dvoril Belovi?
A) dával darčeky
B) kráčal s ňou v pevnosti
C) pomohol jej naučiť sa po rusky
9. Akú národnosť má Bela?
A) Tatarský
B) gruzínsky
B) Čerkesské
10. Ako sa Kazbichovi podarilo uniesť Bela?
A) Azamat pomohol Kazbichovi vylákať jeho sestru von
B) Bela nechala múry pevnosti rieke
B) Kazbich v noci ukradol z pevnosti dievča
11. Ako sa končí kapitola „Bela“?
A) smrť Bela
B) dopravný dôstojník sa lúči s Maximom Maksimovičom
B) Pečorin opustil pevnosť
"Maksim Maksimych"
1. Čí je tento portrét: „Bol priemerne vysoký, jeho štíhla, chudá postava a široké ramená dokazovali pevnú postavu... jeho chôdza bola neopatrná a lenivá, ale nekýval rukami – istý znak tajnostkárstva postava“?
A) Pečorín
B) Maxim Maksimych C) dôstojník pechoty
2. Ako Pečorin vysvetlil, kam ide?
A) do Perzie
B) do Tiflisu
B) do Ruska
3. O čom premýšľal Maxim Maksimych po odchode Pečorina?
A) Pečorin navštívil Moskvu
B) Pečorín zle skončí... a inak to nemôže byť.
B) Pečorin spomína na Bela
4. Vojenská hodnosť Maxima Maksimycha?
A) štáb – kapitán B) štáb – npor
B) hlavný
(Osobný test)
II. MOTIVÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ
- Čo je pre teba priateľstvo? Koho považuješ za priateľa? Ako by ste reagovali, keby ste narazili na starého priateľa, ktorého ste dlho nevideli?
- Ako zareagoval Pečorin? Poďme zistiť prečo.
III. PRÁCA NA TÉME HODINY
1. Úvodný rozhovor
- Prečo sa príbeh volá „Maksim Maksimych“ a nie „Pechorin“?
-Aký máš názor na Maxima Maksimycha?
Milý
Flexibilné
Naozajstný priateľ
výkonný
Duchovne slabší ako Pečorin, nedokáže odolať Pečorinovmu rozmaru.
Naivný
Neschopný cítiť osobu (blízka myseľ)
2. Práca s textom kapitoly.
- V kapitole „Maksim Maksimych“ sa nielen naďalej oboznamujeme s obrazom hlavnej postavy, ale dotvára sa aj obraz Maksima Maksimycha.
Portrét je obrazom výzoru hrdinu, jeho tváre, postavy, oblečenia, správania.
Psychologický portrét je portrét, v ktorom sa autor prostredníctvom výzoru hrdinu snaží odhaliť jeho vnútorný svet, jeho charakter.
- Ako prijal Maxim Mksimych správu o Pečorinovom príchode? Ako očakával Pečorina?
- Stretnutiu s hrdinom predchádza opis rána. Prečítajme si to: „Ráno bolo svieže a krásne. Zlaté oblaky sa nahromadili na horách ako nová séria vzdušných hôr...“ Na pozadí čerstvé ráno objavuje sa dlho očakávaný a netrpezlivo očakávaný (spolu s Maximom Maksimychom) - on. Možno je v tom nejaký skrytý význam?
Krása rána mu bola zjavne ľahostajná: dvakrát si zívol a sadol si na lavičku na druhej strane brány.
- Prečítajme si portrét Pečorina a všimnime si v ňom črty jeho osobnosti. (schopnosť znášať ťažkosti kočovný život, zvyky slušného človeka, utajený charakter, nervózna slabosť, detský úsmev, jeho oči sa nesmiali, keď sa smial - znamenie zlého sklonu alebo hlbokého neustáleho smútku, keby tomu tak nebolo; bol tak ľahostajne pokojný).
- Čo vás okamžite upúta na Pečorinovom portréte?
A portrét zdôrazňuje nesúlad. Potvrdíme to pozorovaniami: urobme tabuľku protirečení.
Široké ramená - ženské ruky
Detský úsmev - Prenikavý ťažký pohľad
Mladistvý vzhľad - Vrásky, ktoré sa navzájom pretínajú
Blond vlasy - Fúzy a obočie čierne
Chôdza je neopatrná a lenivá - Nekýva rukami
Silná postava - rovný pás ohnutý, akoby tam nebola ani jedna kosť atď.
- Čo vás prekvapilo a ohromilo v jeho postoji k Maximovi Maksimychovi?
Tak ľahostajne, chladne stretnúť starého priateľa, odmietnuť hovoriť, spomenúť si na starý život. Belu. Stop! Pri mene Bela Pečorin zbledol a odvrátil sa. Na nič nezabudol!
-Môžeme teraz vysvetliť jeho správanie?
Ide do Perzie a nikdy sa nevráti. Pamätajte, že v pevnosti povedal Maximovi Maksimychovi: "Čo najskôr pôjdem... do Ameriky, do Arábie, do Indie a možno niekde cestou zomriem." Záleží mu na rozprávaní, záleží mu na spomienkach? Už nie sú potrebné ani denníky - láme väzy so všetkým, čo bolo drahé...
-Ale prečo?
Pečorin túži po smrti, ktorá ho zachráni od utrpenia, od bremena jeho hriechov.
- Aký máš teraz názor na Pečorina? (Zvláštny, smutný, osamelý, unavený, utajený, zničený, ľahostajný k minulosti aj budúcnosti, prekvapivo pekný, vyvolávajúci sympatie a záujem) - Prečo Maxim Maksimych nerozumie Pečorinovi?
Maxim Maksimych - láskavý človek, váži si priateľstvo, ale on a Pečorin sú odlišní ľudia, takže Maxim Maksimych Pečorinovi nerozumie, na rozdiel od okoloidúceho dôstojníka. Maxim Maksimych nechápe, že pre Pečorina je stretnutie so štábnym kapitánom pripomienkou tragédie, ktorá sa stala jeho vinou.
- Rozumel dôstojník-rozprávač Pečorinovi?
Áno, pretože sú to ľudia z rovnakého kruhu. Rozprávač je podobný samotnému Lermontovovi, takže Pechorinovi rozumie a neodsudzuje ho.
IV. UPEVŇOVANIE
- Vyberte epigraf pre látku študovanú v lekcii
V. VÝSLEDKY VYUČOVANIA
VI. D/Z Napíšte esej na tému: „Ako je Pechorinova postava odhalená v príbehu „Taman“?
LEKCIA č. 4
Téma: „Ľudské radosti a katastrofy“ („Taman“)
Cieľ: objaviť krásu a poéziu sveta v príbehu „Taman“; nájsť vysvetlenie pre Pechorinove činy a pocity: zmysel pre svet ako tajomstvo, vášnivý záujem o život a ľudí, smäd po aktivite a jej bezcieľnosť, kritický postoj k sebe samému.
POČAS VYUČOVANIA
I. ORGANIZAČNÝ MOMENT
II. AKTUALIZÁCIA ZÁKLADNÝCH ZNALOSTÍ
Test na príbeh "Taman"
1. Ako sa volá tento fragment: „Na trstinovú strechu a biele steny môjho nového domova svietil mesiac v splne. Pobrežie sa strmo zvažovalo k moru, takmer pri samotných stenách, s tmavomodrými vlnami špliechajúcimi dole s nepretržitým šumením. Mesiac sa pozeral na nepokojný, no poddajný živel“?
A) krajina
B) interiér „Radosti a pohromy človeka“ („Taman“
B) príbeh
2. Prečo Pečorin skončil v dome prevádzačov?
A) Chcel stráviť noc na brehu mora
B) v meste neboli voľné byty
B) Rozhodol sa zistiť, akí ľudia tu žijú
3.Ako sa volal ten slepý chlapec?
A) Yanko
B) Ivanko
B) nemal meno
4. Prečo sa undine rozhodli utopiť Pečorina?
A) Počas dňa ju otravoval
B) Dozvedel sa o pašovaní
B) Videl ju v noci na brehu mora s chlapcom a pašerákom
5. Aký je osud undiny?
A) odpláva s pašerákom
B) zomrela na mori
B) Pečorin ju odhalil
6. Dokonči Pečorinove slová: „Neviem, čo sa stalo starej žene a úbohému slepému mužovi…..“
A) Nemám záujem o nich vedieť
B) Čo ma zaujímajú ľudské radosti a nešťastia?
C) Čo mi záleží na poctivých pašerákoch?
(Vzájomná kontrola)

IV. PRÁCA NA TÉME HODINY
1. Slovo učiteľa
- Tento príbeh otvára Pečorinov denník. Predtým boli rozprávačmi iní ľudia. Teraz spoznávame Pečorina akoby zvnútra, cez neho samého.
PECHORIN OČAMI PECHORINA
Denník - literárne dielo vo forme denných vstupov (najčastejšie s dátumom), súčasných s popisovanými udalosťami. Spočiatku predpokladá úplnú úprimnosť, úprimnosť myšlienok a pocitov spisovateľa.
„Vezmite si Lermontovov príbeh „Taman“ – nenájdete v ňom slovo, ktoré by sa dalo vyhodiť alebo vložiť; celé to znie od začiatku do konca v jednom harmonickom akorde; aký úžasný jazyk...!“
D.V. Grigorovič
2. Konverzácia na základe obsahu
- V akom stave prichádza Pečorin do Taman? (začal sa dožadovať, tri noci nespal, bol vyčerpaný a začal sa hnevať)
- Čo bude robiť? obyčajný človek vo chvíľach extrémnej fyzickej únavy?
- Čo robí Pečorin, keď sa ocitne na „zlom“ mieste? prečo?
Túžba „zasahovať“ do udalostí je dôkazom aktivity hrdinu. Všetko, čo Pečorin robí, nerobí kvôli nejakému prospechu a nie kvôli túžbe priniesť úžitok ľuďom. Nesleduje žiadny cieľ, ale nemôže si pomôcť a konať.
- Ako sa správajú k „nečistému“ miestu v meste?
- Prečo to Pechorina neodpudzuje, nevystrašuje, ale priťahuje?
- Kto v príbehu „vyzýva“ Pečorina?
- Aké je tu tajomstvo? Prečo Pečorin hovorí o tom, čo videl v noci, slepému mužovi a „undine“, ale svojmu zriadencovi nič nehovorí?
Pečorín - ROMANTIKA?
- Venujte pozornosť Pechorinovej slovnej zásobe
Krajinné náčrty (množstvo epitet a metafor) – Pečorin miluje prírodu, je schopný vidieť krásu
"zbláznil som sa"
"Ohnivý bozk"
"Sila mladíckej vášne"
3. Pečorinove povahové črty
- Ako sa Pechorin v príbehu „Taman“ líši od Pechorin v „Bel“? (nie je ľahostajný, je zúfalý a odvážny, je zvedavý)
- Ako sa prejavuje Pechorinov kritický postoj k sebe samému? (Keď hovorí o sebe, nič neskrýva.)
- Vyvoláva Pechorin v tomto príbehu odsúdenie?
(Skôr ľutuje, že sily jeho bohatej povahy nenachádzajú skutočné využitie.)
- Čo znamená Pechorinova posledná veta?
(Stalo sa jeho mottom, v týchto slovách je celý Pečorín. Nestará sa o problémy a radosti iných ľudí, uspokojil svoju zvedavosť a nič iné nepotrebuje...)4. Realizácia domácich úloh
Študenti čítajú svoje eseje a navzájom sa hodnotia.
IV. VÝSLEDKY VYUČOVANIA
V. D/Z Porovnávacie charakteristiky Pečorin a Grushchnitsky.
LEKCIA #5
Téma: Prečo ma všetci tak nenávidia? (príbeh „Princezná Mary“)
cieľ: porozumieť Pechorinovým zložitým vzťahom s inými postavami, pomôcť študentom pochopiť motívy jeho činov; rozvíjať zručnosti pri analýze obrazu literárneho hrdinu; rozvíjať schopnosť zaobchádzať s ostatnými s porozumením.
POČAS VYUČOVANIA
I. ORG.MOMENT
II. AKTUALIZÁCIA ZÁKLADNÝCH ZNALOSTÍ
Anketa o obsahu kapitoly „Princezná Mária“
III. MOTIVÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ
V.G Belinsky napísal: „Kto nečítal najväčší príbeh tohto románu, „Princezná Mária“, nemôže posúdiť ani myšlienku, ani dôstojnosť celého stvorenia. Hlavná myšlienka románu je rozvinutá v hlavnej postave - Pečorinovi, s ktorým sa úplne zoznámite až prostredníctvom „Princeznej Márie“; Po prečítaní tohto príbehu sa pred vami objaví samotná „Bela“ v novom svetle.
IV. VNÍMANIE NOVÉHO MATERIÁLU
1. Pečorinov denník
-Prečo si Pečorin vedie denník ?
(Po prvé, toto je jediný partner, s ktorým môže byť úplne úprimný. „Som zvyknutý si to priznať,“ píše Pečorin.
Po druhé, existuje naliehavá potreba reflexie - podrobná introspekcia, analýza vlastných činov a pohybov duše. Stav reflexie je nebezpečný, pretože nepodlieha cíteniu, ale rozumu. Dôkladná analýza vlastného konania zabíja pocit. "Už dlho nežijem srdcom, ale hlavou," hovorí Werner
2. Systém obrazov
Spoločnosť pre vodu

PečorinnVera

Grushnitsky

3. "Vodná spoločnosť"
- Prečo je Pechorinov súboj s vodnou spoločnosťou nevyhnutný?
- Ako vníma Pečorin svojich predstaviteľov? (prečítaj si úryvok)
„Prečo ma všetci nenávidia? - Myslel som. - Prečo? Urazil som niekoho? Nie Som naozaj jedným z tých ľudí, ktorých zrak vyvoláva zlú vôľu?
- Prečo nenávidia Pečorina? (Pretože cítia jeho nadradenosť nad sebou samými).
4. Grushnitsky
- Prečítajte si popis Grushnitského od Pečorina.
- Prečo Pečorin nemá rád Grushnitského?
(Grushnitsky kadet. Kadet je žiakom vojenskej školy. Za vojenské zásluhy boli kadeti povyšovaní na dôstojníkov. Kadet mohol byť degradovaný aj do súboja alebo ako účastník Decembrové povstanie. Grushnitsky mal na sebe kadetskú uniformu zo špeciálneho druhu dandyizmu, ako hovorí Pečorin. Grushnitsky chce vyzerať ako niečo iné, než kým v skutočnosti je. Hanbí sa priznať, že je v mladosti kadet.) - Prečo Grushnitsky nemá rád Pečorina? (Za to, že mu Pečorin rozumel)
Grushnitsky je priamym antipódom Pečorina, dokonca je jeho paródiou. Ak Pečorin priťahuje pozornosť na seba bez toho, aby sa o to vôbec zaujímal, potom sa Grushnitsky snaží zo všetkých síl „vytvoriť efekt“. Ak je Pečorin skutočne sklamaný v živote, potom Grushnitsky hrá na sklamanie. "Jeho cieľom je stať sa hrdinom románu." A Grushnitsky sa snaží správať ako hrdina románu: chrlí pompézne frázy, „zahaľuje sa do mimoriadnych pocitov, vznešených vášní a výnimočného utrpenia“. Ale buď romantický hrdina zlyháva, pretože všetky jeho pocity a skúsenosti sú falošné.
- Je možné nakresliť paralelu medzi Grushnitským a Lenským?
Grushnitsky stojí vedľa Pečorina, ako stojí Lenskij vedľa Onegina. Bol tiež priateľom hlavného hrdinu a bol ním zabitý. Ale medzi Lenským a Grushnitským je podstatný rozdiel: Lensky je skutočný romantik a Grushnitsky chce vyzerať...
Implementácia d/z Porovnávacie charakteristiky Pečorina a Grushnitského.
5. Pečorin a Mária
- Prečo sa Pečorin začne dvoriť Márii?
(„Vrodená vášeň protirečiť.“ Grushnitsky si je istý, že princezná Mária nenávidí Pečorina a že dvere do domu Ligovských sú pred ním zatvorené. Pečorin sa okamžite rozhodne dokázať opak.) - Aký mal Pečorin názor na princeznú Mary?
(Pechorin vidí Máriu ako rozmaznanú moskovskú mladú dámu, verí, že je to „druh ženy, ktorá sa chce zabávať“. Preto s potešením uráža jej pýchu. Ale keď sa v Márii vynorí duša, schopná úprimne milovať utrpenie, Pechorinov postoj k princeznej sa mení) - Čo približuje Máriu Grushnitskému? (Grushnitsky chce byť romantickým hrdinom a Mary chce milovať romantického hrdinu)
-Podarilo sa mu odvrátiť jej pozornosť od Grushnitského a vstúpiť do domu Ligovských. Spor bol vyhratý. Prečo Pečorin pokračoval v hľadaní Máriinej lásky, pretože nemal v úmysle oženiť sa s ňou?
(„Moje prvé potešenie je podriadiť svojej vôli všetko, čo ma obklopuje“, je jediným vysvetlením jeho konania. „Byť pre niekoho príčinou utrpenia a radosti bez toho, aby som na to mal nejaké pozitívne právo – nie je to najsladšie jedlo našej pýchy a čo je to šťastie? jediný účel, čo Pečorin prenasleduje - aby nasýtil svoju pýchu.) - Pri hľadaní Máriinej lásky sám Pečorin niekoľkokrát podozrieval, že je do Márie zamilovaný. Prečo si ju nevzal?
(Manželstvo nebolo súčasťou jeho plánov. Nebola to ľahostajnosť, ale strach z každodenného života, čo ho prinútilo zavrhnúť Máriine city. Pečorinov neslušný čin má však aj druhú stránku: zachránil Máriu pred pomerom s eštebákom).6. Pečorin a Werner
- Prečítajte si Wernerov profil
Dr. Werner je inteligentný a bystrý človek, posmešný a rafinovaný partner. Skeptik a materialista, no zároveň básnik. Má zlý jazyk, posmieva sa chorým, ktorí sa prichádzajú liečiť k vodám. Študoval všetky struny ľudského srdca, no svoje vedomosti nikdy nevyužil.
- Ako sa Pechorin odhaľuje vo vzťahu s Wernerom.
(Vo vzťahu s Wernerom sa prejavuje Pečorinov egocentrizmus, ktorý neuznáva priateľstvo, pretože vyžaduje sebazabúdanie: „Nie som schopný priateľstva: z dvoch priateľov je jeden vždy otrokom druhého.“ Na rozdiel od „hrdinu“ doby,“ Werner nie je schopný akceptovať aktívny prejav zla Po vražde Grushnitského ustúpil pred démonickým hrdinom, čo vyvolalo u Pečorina len skeptickú poznámku o slabosti ľudskej povahy.)
7. Pečorin a Vera
-Aký význam má obraz Vera? (Ukazuje, že Pečorin je schopný silné pocity. Vzťahy s Verou ukazujú, že na rozdiel od svojho presvedčenia je Pečorin „schopný zblázniť sa pod vplyvom vášne“. Pri spomienke na Veru Pechorin vo svojom denníku píše: „Na svete nie je žiadna osoba, nad ktorou by minulosť nadobudla takú moc ako nado mnou. Každá pripomienka minulého smútku či radosti bolestne zasiahne moju dušu a vynesie z nej tie isté zvuky... Bol som stvorený hlúpo: Na nič nezabudnem – na nič!“) - A tu si spomíname na scénu stretnutia Pečorina s Maximom. Maksimych. Zabudol Pečorin na Bela? Nie!
- Ako sa Vera líši od Mary? (Vera miluje Pečorina hlboko a úprimne jediná žena, ktorý Pechorinovi rozumie, ako jediný nedokáže oklamať. Vera vidí nielen Pechorinove prednosti, ale aj jeho nedostatky: „zlo v nikom nie je také atraktívne. A Vera prijíma Pečorina so všetkými jeho zlými vášňami a neresťami. Preto ju Pečorin miluje.) - Prečo sa Pečorin po súboji s Grushnitským ponáhľa za Verou? Čo chce stihnúť?
(Nie nadarmo sa Veru hovorí Vera. Jej meno je zosobnením viery v ľudí, v život, v lásku. Práve po nej, viere v lásku, sa ženie Pečorin. Slzy sú prejavom duše, živý, schopný citu.)8. Súboj
- Čo spôsobilo súboj medzi Pečorinom a Grushnitským?
- Aké tajomstvo sa Pečorin dozvedel o dueli?
- Čo robí Pečorin v predvečer duelu? (zhŕňa prežitý život) čítať
- K akým záverom Pechorin prichádza? („Je to tak, mal som vysoký osud, lebo v sebe cítim nesmiernu silu“... „Moja láska nepriniesla šťastie nikomu, pretože som nič neobetoval pre tých, ktorých som miloval...“) - Aké ciele prenasledujú súperi?
Grushnitsky Pečorin
Urobte zo súboja frašku
Obnovte svoju ľudskú hodnotu
Dokážte, že nie je chlapec, ale muž.
Chráňte Máriinu česť
Pochopte, čo sa deje (osud - nie osud?)
- Prečítajte si scénu duelu
- Prečo Pečorin pokračuje v testovaní Grushnitského?
- Prečo Pečorin strieľal? Mal na výber? A čo Grushnitsky?
- Môže byť Pečorinovo svedomie čisté?
- Je ti ľúto Grushnitského?
V. Konsolidácia
- Ako je v tomto príbehu odhalená Pechorinova postava?
Pečorín:
Neznáša pokrytectvo
"vrodená vášeň protirečiť"
Úprimný sám k sebe
Neschopný priateľstva
Schopný silných citov a šialenstva
Schopný ušľachtilých impulzov, v rozpore s jeho výrokmi
Bojím sa vyzerať vtipne
Nežije sa srdcom, ale rozumom
VI. D/Z Odpovedzte na otázky:
Čo zbližuje Pečorina s Hamletom?
Porovnajte dva duely: Onegin - Lensky a Pečorin - Grushnitsky.
LEKCIA #6
Téma: „Rozhodol som sa skúsiť šťastie“ („Fatalista“)
Cieľ: priviesť študentov k holistickému chápaniu obrazu Pečorina; odhaliť koncept" filozofický román"; rozvíjať zručnosti pri analýze umeleckého diela; pestovať lásku k literatúre.
POČAS VYUČOVANIA
Byť či nebyť
To je otázka
Oplatí sa merať sa pod
rany osudu
Alebo sa oplatí odolať.
(W. Shakespeare.)
I. ORG,MOMENT
II. AKTUALIZÁCIA ZÁKLADNÝCH ZNALOSTÍ
Prieskum o študovanom materiáli.
III. MOTIVÁCIA VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ
Práca s epigrafom
- Veríš v osud?
- Čo je osud? (Predestinácia)
Veriť v osud znamená veriť v Boha, dôverovať Mu svojím životom, pokorne prijímať všetko, čo ti Pán posiela, a nepokúšať osud. Toto sú základy pravoslávia.
- Ako sa Pechorin stavia k osudu? Dnes to musíme zistiť.
IV. VNÍMANIE UČEBNÉHO MATERIÁLU
1. Práca so slovnou zásobou
Fatum - osud
Fatálny – predurčený osudom, osudom
Fatalizmus je mystická viera v nevyhnutnosť osudu, v to, že všetko na tomto svete je údajne predurčené osudom, osudom
Fatalista - človek presiaknutý fatalizmom, veriaci v predurčenie zhora
- Na koho sa vzťahuje názov príbehu? Je Pečorin fatalista? Je Vulich fatalista? Je Maxim Maksimych fatalista? Alebo je Lermontov fatalista?
2. Žáner príbehu
- V čom je posledná časť románu – „Fatalista“ odlišná od predchádzajúcich?
V tomto príbehu Pechorin nemá ani priateľov, ani nepriateľov. Všetky postavy rozdelené na tých, ktorí veria v osud a tých, ktorí neveria.
- Ako môžete určiť žáner tohto príbehu?
Tento príbeh možno nazvať filozofickým, pretože autor sa snaží odpovedať na otázku: čo riadi život človeka - osud alebo seba?
3. Rozbor obsahu príbehu.
- Kde sa odohráva príbeh?
„na ľavom boku“ kaukazskej línie.
- Ako je postavená zápletka príbehu?
Dej obsahuje dve epizódy, medzi ktorými sa nachádza lyrická odbočka v podobe Pečorinových úvah o osude.
Analýza prvej epizódy „Stávka Vulicha a Pečorina“
- Pri čítaní románu opakovane nachádzame potvrdenie, že Pečorin v ňom vidí ruku osudu rôzne situácie, ale jeho „vrodená vášeň protirečiť“ ho núti vstúpiť do hádky a vyhlásiť „že neexistuje žiadne predurčenie“.
- Ako sa Pechorin prejavuje v tomto príbehu?
Bol jediný, kto sa rozhodol zúčastniť tejto stávky, ktorá hovorí o jeho smäde po aktivite.
Pečorin sa pohráva s ľudským životom, namiesto toho, aby odmietol stávku.
Pokojne povie Vulichovi, že musí zomrieť
- Vulich zostal nažive, Pečorin sa vracia domov a pokračuje v hádke o osude sám so sebou. K akým záverom prichádza?
Je smiešne, že naši predkovia verili v osud
Ľudia jeho generácie žijú „BEZ presvedčenia a hrdosti, BEZ potešenia a strachu“, „už nie sú schopní veľkých obetí ani pre dobro ľudstva, ba ani pre naše vlastné šťastie... nemajúc... ani nádej, ani že... slasť, s ktorou sa duša stretáva v akomkoľvek boji s ľuďmi či dokonca s osudom.“
Každá fráza Pechorinovho posledného priznania odhaľuje jeho inú stránku. duchovná tragédia. „V prvej mladosti som bol snílek, rád som sa maznal
striedavo pochmúrne a ružové obrazy, ktoré ku mne ťahala moja nepokojná myseľ
a chamtivou predstavivosťou. Ale čo mi to zanechá? len únava
po nočnej bitke s duchom a hmlistá spomienka naplnená
ľutuje. V tomto márnom boji som vyčerpal teplo svojej duše i stálosť vôle, ktorá je k tomu potrebná skutočný život; Vstúpil som do tohto života, keď som to už duševne zažil, a cítil som sa znudený a znechutený ako niekto, kto číta zlú napodobeninu knihy, ktorú už dávno pozná.“
KRÍZA VIERY PECHORIN
NIE altruizmu

Existujú pochybnosti a žiadna tradícia

ŽIADNA morálka
Každý má právo konať podľa svojej vôle

EGOCENTRIZMUS
(v strede vesmíru je „ja“ človeka)
Analýza druhej epizódy
- Vulich zomrel v ten istý večer rukou opitého kozáka. Aké slová povedal pred smrťou?
"On má pravdu!"
- O kom to hovoril Vulich?
Pečorin to správne predpovedal blízko smrti. Zdá sa, že teraz musí veriť v predurčenie. Ale Pečorin taký nie je. Rozhodne sa skúsiť šťastie sám.
- Téma osudu, ktorá bola nastolená v prvej epizóde medzi dôstojníkmi, sa teraz rieši medzi nevzdelanými ľuďmi, obyčajnými kozákmi. Akým zákonom života sa riadia kozáci?
Čítanie úryvku:
"Zhrešil som, brat Efimych," povedal kapitán, "nedá sa nič robiť."
Predložiť!
- Nepodložím sa! - odpovedal kozák.
- Bojte sa Boha. Nie si predsa prekliaty Čečenec, ale čestný kresťan; no,
Ak ťa tvoj hriech zaplietol, nedá sa nič robiť: svojmu osudu neunikneš!
- Nepodložím sa! - hrozivo zakričal kozák a bolo počuť cvaknutie
natiahnuté kladivo.
SVOJMU OSUDU NEMÔŽETE UNIKNÚŤ │ NEODDÁM SA
- Tu sú dva možné spôsoby. Akú cestu si vyberie Pečorin? (neodosielať)
- Obvinili sme Pečorina, že sa zahráva s Vulichovým životom, ale Pečorin sa tiež zahráva s jeho životom. Ale Pečorin riskuje svoj život nie nezmyselne, ako Vulich, a nie nerozvážne. Dôkladne si premyslel svoj akčný plán a možno po prvý raz spáchal čin nie pre seba, ale v prospech iných ľudí. Čo naznačuje Pechorinovo správanie? (Pechorin je fatalista, ale háda sa s osudom, nie je pripravený podriadiť sa)
-Na konci príbehu sa nečakane objaví Maxim Maksimych. Ako vysvetľuje incident Maxim Maksimych?
Najprv nachádza najbežnejšie vysvetlenie toho, čo sa stalo: „tieto
Ázijské spúšte často zlyhajú, ak sú zle namazané alebo ak ich prstom nestlačíte dostatočne pevne.“
Nájde vysvetlenie aj pre druhú príhodu: „Diabol ho v noci odvážil rozprávať sa s opilcom!... Zrejme to však bolo napísané v jeho rodine...“ Ukáže sa, že Maxim Maksimych je fatalista, ale na rozdiel od Pečorina pasívne prijíma radosti aj rany osudu a nedokáže s ním bojovať.
- Kto je teda v príbehu fatalista? (každý po svojom. Pozícia autora na Pečorinovej strane, čo je životná pozícia"Nepoddám sa!") V. UPEVŇOVANIE
- Aký účel napísania románu načrtol Lermontov v „Predhovore“?
vytvoriť „portrét zložený z nerestí celej generácie“
- Aké zlozvyky vykreslil Lermontov? (egocentrizmus, ľahostajnosť k osudom iných ľudí, túžba zahrávať sa so životom človeka, popieranie morálnych hodnôt, pochybnosti, nedostatok viery, plytvanie energiou na prázdne aktivity)
- Prečo je HRDINA ČASU odsúdená na osamelosť a smrť? (nedostatok viery ho núti odsúvať ľudí od seba. Hrdina neverí v lásku, neverí v šťastie, neverí v priateľstvo, v ľuďoch vidí len zlé, čo je odrazom jeho vlastnej duše, nenachádza účel jeho existencie) - Čo odlišuje Pečorina od ľudí jeho generácie a robí z neho HRDINU ČASU? (Pechorin so všetkými svojimi nedostatkami, stelesňujúci „chorobu storočia“, zostáva pre autora práve hrdinom. Bol realistickým odrazom toho sociálno-psychologického typu človeka 30. rokov 19. storočia, ktorý si udržal a niesol v sebe nespokojnosť existujúci život, komplexný skepticizmus a popieranie, tak vysoko cenený Lermontovom. Veď len na tomto základe bolo možné začať revidovať staré ideologické a filozofické systémy, ktoré už nevyhovovali potrebám novej doby, a tým otvárať cestu do budúcnosti. Z tohto hľadiska možno Pečorina nazvať „hrdinom času“, ktorý sa stal prirodzeným článkom vo vývoji ruskej spoločnosti) VI. VÝSLEDKY VYUČOVANIA
Zoznam použitej literatúry:
1. V.G.Marantsman. Literatúra. Návod pre 9. ročník stredná škola. M.1994.
2. M.A. Aristova. Analýza diel ruskej literatúry. 9. ročníka. M. 2013
3. N. Dolinina. Pečorin a naša doba.
4. http://perova.jimdo.com

A v duši vládne nejaký tajný chlad,

Keď oheň vrie v krvi.

M. Yu Lermontov. Myšlienka

I. „Hrdina našej doby“ od M. Yu Lermontova je prvý psychologický román v ruskej literatúre, román o mimoriadnej osobnosti. Vek Lermontova v románe. Zložitosť zloženia

Pred štúdiom románu „Hrdina našej doby“ je potrebné zopakovať fakty Lermontovovej biografie súvisiace s históriou jeho dvoch exulantov na Kaukaze, aby sa objasnilo, aké skutočnosti života spisovateľa ovplyvnili vytvorenie obrazu Pečorina. . Emocionálny začiatok lekcie môže
čítať jednu z vrcholných scén románu, napríklad „Bélovu ranu“, „Vysvetlenie s Máriou“, „Zajatie opitého kozáka“ alebo iné.

Prednáška
Hlavnou formou práce na lekcii je prednáška, počas ktorej sa vypracujú nasledovné tézy:
1. Hlavné obdobie Lermontovovej kreativity sa spája s érou 30. rokov 19. storočia, s dobou reakcie a spoločenskej stagnácie po porážke decembristického povstania. Emocionálne charakteristiky tejto éry sú uvedené v básni „Duma“. Pre Pečorina sú charakteristické aj črty jeho súčasníkov, zachytené v Dume. Preto je „hrdinom našej doby“ muž z 30. rokov 19. storočia.
2. Kompozícia románu je špecifická a zložitá, spája v sebe črty romantizmu a realizmu: rozpor medzi zápletkou a zápletkou, uvedenie rôznych zdrojov informácií o Pečorinovi, prítomnosť viacerých rozprávačov, osobitnú úlohu krajiny a námetu. podrobnosti.
3. Konfrontácia Pečorina a spoločnosti sa neodhaľuje v zápletke románu, ale vo forme „projekcie“ do vnútorného sveta hrdinu, obrazu stavov jeho duše, hoci udalosti sú založené na skutočný historický kontext. Preto sa „Hrdina našej doby“ považuje za prvý ruský sociálno-psychologický román.
4. Rozpor je hlavnou povahovou črtou Pečorina, ktorého obraz spája mimoriadnu osobnosť, stojacu nad spoločnosťou okolo seba, silu a talent jeho myslenia a energickú povahu, realizovanú v aktívnej sebaanalýze. Odvaha a čestnosť jeho charakteru sa spája s neverou, skepticizmom a individualizmom, čo vedie k opovrhovaniu a nevraživosti voči ľuďom. Hrdina je nespokojný s modernou morálkou a neverí v priateľstvo a lásku. Ale snaží sa rozhodovať o svojom osude a byť zodpovedný za svoje správanie.
5. Hlavné črty Pečorinovho obrazu pomáhajú odhaliť systém obrazov románu, z ktorých každý svojím spôsobom zvýrazňuje rôzne aspekty postavy hrdinu. Metodologickým základom práce bude analýza problému. Aby ste to dosiahli, musíte si najprv prečítať román.
Ďalším krokom v lekcii môže byť prečítanie úvodu k románu a určenie jeho kľúčových bodov.

Otázky na diskusiu k predslovu

odsek 1. Aký je názor autora na čitateľov a publikum? Prečo autor obviňuje čitateľa, ktorý práve otvoril knihu, zo „zlej výchovy“?
odsek 2. Ako sa autor pozerá na čitateľské hodnotenia „hrdinu našej doby“? Aký je pátos autorovho argumentu?
odsek 3. Ako Lermontov vysvetľuje rysy portrétu „hrdinu našej doby“? Akého hrdinu chcel ukázať čitateľovi?
Odsek 4. Aký je hlavný zámer autora pri písaní románu? Ako chce vytvoriť portrét svojho hrdinu?

Je zaujímavé porovnať dojmy z predslovu vyjadrené študentmi s názorom N. G. Dolinina (Dolinina N. G. Pechorin a naša doba / N. G. Dolinina. -L., 1975. - S. 14-16), ale daj na prečítanie a diskusia s jednotlivými študentmi alebo skupinami o malých útržkoch z jej komentárov k predslovu (odsek po odseku).

II. Prehľad obsahu

Po krátkom prerozprávaní deja každej z poviedok a najpamätnejších fragmentov románu je možné diskutovať o črtách žánru každej poviedky:
„Bela“ je romantická poviedka o láske Európana k divochovi. (Porovnaj s Puškinovou básňou Cigáni.)
„Maksim Maksimych“ je realistický príbeh cestujúceho dôstojníka o hrdinovi, o ktorom sa predtým dozvedel z príbehov Maksima Maksimycha.
„Taman“ je romantický príbeh o hrdinovej prchavej zamilovanosti do dievčaťa, ktoré pripravuje jeho smrť.
„Princezná Mary“ je svetský príbeh s „milostným trojuholníkom“, ktorý končí súbojom medzi rivalmi.
„Fatalista“ je fantastická próza, ktorá sa vyznačuje tajomnosťou a zásahmi vyšších síl.

Bájka	Zápletka
Taman	Bela
Princezná Mary	Maxim Maksimych
Bela
Fatalista	Taman
Maxim Maksimych	Princezná Mary
Predslov k Pečorinovmu denníku	Fatalista

Samostatná práca
Na konci hodiny je vhodná krátka písomná práca o znalosti textu románu:
1. Z ktorých kapitol sú tieto krajiny prevzaté? Uveďte dôvody svojho názoru.

a) „Toto údolie je nádherné miesto! Na všetkých stranách sú neprístupné hory, červenkasté skaly, ovešané zeleným brečtanom a korunované trsmi platanov, žlté útesy, posiate roklinami, a tam, vysoko, vysoko, zlatý snehový pás a pod Aragvou objímajúc ďalší bezmenný rieka, ktorá hlučne vyviera z čiernej rokliny plnej tmy, sa tiahne ako strieborná niť a svojimi šupinami sa leskne ako had."
(„Bela“, keďže hovoríme o údolí Koishauri.)

b) „Mnohé nízke domčeky roztrúsené po brehu Tereku, ktorý sa stále viac rozprestiera, sa mihalo spoza stromov a ďalej na modrej zubatej stene hory a spoza nich vyzeral Kazbek v bielom kardinálskom klobúku. “
(„Maksim Maksimych“, keďže „veľa nízkych domov“, Terek a Kazbek naznačujú, že akcia sa odohráva vo Vladikavkaze.)

c) „Mesiac sa začal zamračovať a na mori stúpala hmla; lampáš na korme najbližšej lode cez ňu ledva presvital; pena balvanov sa iskrila blízko brehu a hrozilo, že ju každú minútu utopí.“
(„Taman“, keďže fragment spomína more a lode.)

d) „Mám nádherný výhľad z troch strán. Na západe sa päťhlavý Beshtu sfarbuje do modra ako „posledný oblak rozptýlenej búrky“; Mashuk stúpa na sever ako huňatý perzský klobúk a pokrýva celú túto časť oblohy...“
(„Princezná Mária“, pretože Beshtu a Mashuk sa nachádzajú neďaleko Pyatigorska a Kislovodska, kde sa akcia koná.)

e) „Vracal som sa domov prázdnymi uličkami dediny; mesiac, spln a červený, ako žiara ohňa, sa začal objavovať spoza zubatého horizontu domov; hviezdy pokojne žiarili
na tmavomodrej klenbe a prišlo mi smiešne, keď som si spomenul, že boli kedysi múdri ľudia, ktorí si mysleli, že nebeské telesá sa podieľajú na našich bezvýznamných sporoch o kúsok zeme alebo o nejaké fiktívne práva!...
(„Fatalista“, keďže dej sa odohráva v dedine a v pasáži je jasne vidieť autorovo filozofické uvažovanie o vzťahu medzi človekom a „nebeskými telami“.)

2. Kto a kde spieva tieto piesne?
a) Akoby zo slobodnej vôle -
Pozdĺž zeleného mora
Všetky lode plávajú
Biele lastovičníky.
(Ondine dievča na streche chaty.)

b) V našich dedinách je veľa krás,
Hviezdy žiaria v tme ich očí.
Je sladké milovať ich, závideniahodná partia;
Ale statočná vôľa je zábavnejšia.
(Kazbich v rozhovore s Azamatom pri plote vedľa jeho domu.)

c) „Naši mladí jazdci sú štíhli a ich kaftany sú lemované striebrom, ale mladý ruský dôstojník je štíhlejší ako oni a jeho vrkoč je zlatý. Je ako topoľ medzi nami; ibanerast, nekvitni v našej záhrade.“
(Bela na svadbe svojej sestry.)

3. Spojte postavy a ich oblečenie:
a) „dôstojnícky kabát bez nárameníkov a čerkeský huňatý klobúk“
(Maksim Maksimych);
b) „beshmet... roztrhaný... a zbraň je v striebre“
(Kazbich);
c) „pruhované šaty“
(undina dievča);
d) „čierny hodvábny beshmet“
(Bela);
e) „zaprášený zamatový kabát“, „zafarbené rukavice“
(Pechorin);
e) „uzavreté šaty gris de perles“, „couleur puce boots“
(princezná Mária);
g) „čierny kabát, kravata a vesta“
(Werner);
h) „slamený klobúk“, „čierny šál“
(Viera);
i) „kabát sivého vojaka“, „epolety neuveriteľnej veľkosti“
(Grushnitsky).

Kde sa začína a kde končí romantika rás? rozprávka o Pečorinovi?
(V pevnosti za Terekom.)
Koľko rozprávačov je v románe?
(Tri. Maxim Maksimych, cestujúci dôstojník, Pečorin.)
Aké je chronologické poradie poviedok?
(„Taman“, „Princezná Mária“, „Bela“, „Fatalista“, „Maksim Maksimych“, „Predhovor k Pečorinovmu denníku“.)

Zhrnutie lekcie

• Román „Hrdina našej doby“ je v ruskej literatúre jedinečným fenoménom.
• Autor nevenuje hlavnú pozornosť udalostiam a dobrodružstvám hrdinu, ktorý má neobyčajnú myseľ a odlišuje sa od svojho okolia tým, že všetkých ľudí podrobuje morálnemu skúmaniu, ale histórii jeho duše, príčinám a motívom jeho správanie.
• Sebaanalýza postáv v románe je podrobená dôkladnej analýze zo strany autora alebo rozprávača, čo naznačuje, že ide o psychologický román.
• Autor ukazuje aj sociálne vzťahy Rusov a horalov, kreslí rôzne typy dôstojníkov ruskej armády, ktorí bojovali na Kaukaze.
• Román odrážal aj kaukazské dojmy samotného Lermontova.

Domáca úloha
Pozorne si prečítajte kapitoly „Bela“ a „Maksim Maksimych“. Zopakujte algoritmus analýzy epizód. Písomne ​​odpovedzte na otázky týkajúce sa prvých dvoch príbehov (kapitol).