Muzikoterapija za djecu. Muzikoterapija u vrtiću: zadaci i ciljevi, izbor muzike, metodologija razvoja, karakteristike izvođenja nastave i pozitivan uticaj na dijete

Konsultacije su popraćene kartotekom igara i vježbi u vrtić i kod kuće.

Muzikoterapija u životu predškolskog djeteta.

• Šta je muzička terapija ................................................................ ................................................................... ....jedan
• Preporuke za roditelje i vaspitače o načinu upotrebe

muzička terapija u zajedničkim aktivnostima sa decom ................................. 3

• Preporučena lista muzike

za muzikoterapiju ................................................. ...................................................5

Muzička terapija. Igre i vježbe u vrtiću i kod kuće.

• Agresija.................................................................. ................................................. . ............7
• Strah................................................................ ................................................. . .................jedanaest
• Zatvaranje ................................................. ................................................................ ................ .....17

Muzička terapija - jedan od obećavajućih pravaca u životu predškolske obrazovne ustanove. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja djece u procesu njihovog života. Postoje aktivni (motoričke improvizacije praćene verbalnim komentarom koji odgovara prirodi muzike) i pasivni (namjerno ili kao pozadina slušanje stimulirajuće, umirujuće ili stabilizirajuće muzike) oblici muzikoterapije. Slušanje pravilno odabrane muzike uz izvođenje psihogimnastičkih studija povećava imunitet djece, ublažava napetost i razdražljivost, glavobolju i bolove u mišićima, vraća mirno disanje.

Skinuti:

Pregled:

Konsultacije za roditelje i nastavnike

MUZIKOTERAPIJA u životu predškolskog djeteta

Muzička terapija - jedan od obećavajućih pravaca u životu predškolske obrazovne ustanove. Doprinosi korekciji psihofizičkog zdravlja djece u procesu njihovog života. Postoje aktivni (motoričke improvizacije praćene verbalnim komentarom koji odgovara prirodi muzike) i pasivni (namjerno ili kao pozadina slušanje stimulirajuće, umirujuće ili stabilizirajuće muzike) oblici muzikoterapije. Slušanje pravilno odabrane muzike uz izvođenje psihogimnastičkih studija povećava imunitet djece, ublažava napetost i razdražljivost, glavobolju i bolove u mišićima, vraća mirno disanje.

Muzička terapija je lijek koji se sluša. Činjenica da muzika može promijeniti psihičko i fizičko stanje osobe bila je poznata još u prošlosti antičke grčke i druge zemlje.

Međutim, ne liječe samo prirodni, već i umjetno stvoreni naručeni zvukovi. Posebno odabrane melodije ublažavaju ljutnju, nerviranje, poboljšavaju raspoloženje. Melodije koje donose radost čovjeku blagotvorno djeluju na njegovo tijelo: usporavaju puls, povećavaju snagu srčanih kontrakcija, potiču vazodilataciju, normaliziraju krvni tlak, potiču probavu i povećavaju apetit.

Muzika deluje selektivno: zavisno od prirode dela, od instrumenta na kojem se izvodi. Tako, na primjer, violina i klavir smiruju nervni sistem, a flauta djeluje opuštajuće. Ako vjerujete biblijska legenda, kralj Saul je spašen od napada ludila sviranjem harfe.

Međutim, preglasna muzika sa naglašenim ritmovima udaraljkeštetno ne samo za sluh, već i za nervni sistem. Moderni ritmovi povećavaju sadržaj adrenalina u krvi, što može uzrokovati stres. Zanimljivo je da muzika Baha, Mocarta, Betovena ima neverovatan antistresni efekat.

U Japanu se muzička terapija naširoko koristi za normalizaciju fizičkog i psihološko stanje osoba u proizvodnji, u školi, na fakultetima, a sada je muzika postala jedan od elemenata akušerske nege.

Posebna istraživanja su pokazala da muzika Vagnera, Ofenbahovih opereta, Ravelovog "Bolera", Stravinskog "Obred proleća" sa svojim sve jačim ritmom ima najuzbudljiviji efekat. Ovi radovi imaju najveći učinak u radu sa letargičnom, patetičnom djecom. Istina, muzičko vaspitanje je veoma individualno i zahteva mnogo snage i znanja za iskusan odabir melodija.

"Caprice br. 24" Paganini u modernoj obradi, naprotiv, povećava tonus tijela, raspoloženje. Muzika koja skreće pažnju sa neprijatnih slika doprinosi konceptu pažnje. Balansiranje nervnog sistema olakšali su fonogrami šume, pjev ptica, predstave ciklusa "Godišnja doba" Čajkovskog, " Moonlight Sonata„Betoven.

Nauka je utvrdila da mirno okruženje negativno utiče na ljudsku psihu, jer mu apsolutna tišina nije poznata pozadina.

Dok se zdravstvene i obrazovne ustanove nisu okrenule problemu muzikoterapije, entuzijastični učitelji, doktori, roditelji moraju sami da biraju "zvučni" lek.

Svrha nastave uz upotrebu muzikoterapije: stvaranje pozitivne emocionalne pozadine rehabilitacije (uklanjanje faktora anksioznosti); stimulacija motoričkih funkcija; razvoj i korekcija motoričkih procesa (osjeta, percepcija, ideja) i senzornih sposobnosti; dezinhibicija govorne funkcije.

U školskom uzrastu postiže se sedativni ili aktivirajući efekat muzički aranžman razne igre, posebna korektivna orijentacija tradicionalnih aktivnosti sa djecom.

Muzički ritam ima široku primjenu u liječenju motoričkih i govornih poremećaja, korekciji nedovoljnog psihomotornog razvoja, osjećaja za ritam, govornog disanja. Muzika se može koristiti tokom izvođenja samostalan rad kada je verbalna komunikacija isključena. Izuzetak je sitno čitanje – čitanje uz muziku, kombinacija muzike i aktivnosti.

Dakle, iskustvo upotrebe muzikoterapije u korektivnom radu sa decom sa govornom patologijom dovodi do sledećih zaključaka:

1. Koristite za slušanje samo djela koja djeca vole;

2. bolje je koristiti muzička djela koja su djeci poznata. Ne bi trebali privući njihovu pažnju svojom novinom, odvratiti pažnju od glavne stvari;

3. Trajanje slušanja ne bi trebalo da bude duže od 10 minuta tokom čitavog časa. Po pravilu, ovo je samo jedno muzičko djelo.

1. Na uspeh časa utiče pozitivna ličnost nastavnika, njegovo posedovanje načina muzičkog izražavanja - sviranje muzički instrumenti i sposobnost pjevanja, kao i uključivanje u preventivno-korektivni proces faktora grupne dinamike, međusobne psihoemocionalne pozitivne infekcije, empatije i simpatije između polaznika grupne nastave muzike.

2. Potrebno je odrediti individualni tok korekcije za djecu sa određenim smetnjama i taktiku nakon njegovog završetka. Važan je broj i trajanje sesija muzikoterapije (od 15 minuta do 45 minuta), učestalost upotrebe 1-7 puta sedmično.

3. U prostoriji za muzikoterapiju treba da budu najudobnije stolice, fotelje ili prostirke, a osvjetljenje treba biti vještačko kako bi se postiglo odvraćanje od stvarnog toka vremena (dnevnih sati) i pojačao emocionalni efekat seanse.

4. Takođe treba imati na umu da se korektivne muzičke sesije ne treba izvoditi na prazan želudac i ne ranije od 2 sata nakon jela.

5. Prije prihvatanja sesije muzikoterapije, djeca moraju biti postavljena. Trebalo bi da se opuste – to će im pomoći da „otvore vrata nesvesnog“ i ostvare puni efekat muzike. Nije bitno kakav efekat muzika ima – umirujući, stimulirajući ili podižući.

6. Važno je odabrati pravi stav. Muzički tretman treba da bude dovoljno kratak da ne izazove umor i moguće odbrambene reakcije.

7. Jačina i jačina muzike moraju biti pažljivo podešeni. Nisku jačinu zvuka treba odabrati ne samo za umirujuću, već i za stimulativnu muziku. Gume velike zapremine i šokiraju nervni sistem.

8. Nakon slušanja lekovite muzike, potrebno je da se opustite neko vreme. Ovo favorizuje njegovu punu, nenarušavanje mir uma djelovanje na nesvjesno.

9. Poznato je da je nesvjesno najaktivnije tokom spavanja, a podložno je i vanjskim impulsima. Stoga se posebno preporučuje agresivnoj, nemirnoj, hiperaktivnoj djeci korištenje terapeutske muzike tokom spavanja.

10. Preporučljivo je koristiti instrumentalnu klasičnu i posebno ljekovitu muziku, ali ne vokalnu i ne najpopularniju. nose nepotrebno semantičko opterećenje. Izbor muzike treba biti dobro osmišljen. Mnogo je teže nego što može ići na živce osobi opterećenoj tugom. Malo je vjerovatno da će svečani adagio ostaviti dubok utisak na osobu u stanju uzbuđenja i zbunjenosti; to će ga učiniti još nemirnijim. S druge strane, kada depresivna osoba čuje tužnu muziku, to može da je oraspoloži.

11. U sklopu muzikoterapijske sesije moguće je i potrebno koristiti različite gore opisane aktivne tehnike, vježbe i metode, kao što su vježbe pokreta i plesovi, ritmičke vježbe i vježbe disanja, dramatizacija terapijskih predstava - igara, aktiviranje vizualnih slika i ideja. , muziciranje, terapija igrom, vokalna terapija, art terapija, terapija bojama, terapija bajkama i druge metode.

SPISAK MUZIČKIH DELA,

Muzika za slobodne aktivnosti dece:

Bach I. "Prelude Domajor", "Šala"

Brahms I. "Valcer"

Vivaldi A. "Godišnja doba"

Kabalevsky D. "Klovnovi", "Petar i vuk"

Mocart W. "Mala noćna serenada", "Turski Rondo"

Musorgsky M. "Slike na izložbi"

Čajkovski P. "Dječji album", "Godišnja doba", "Orašar" (odlomci iz baleta)

Chopin F. "Valceri", Strauss I. "Valceri"

Pesme za decu:

"Antoshka" (Y. Entin, V. Shainsky)

“Bu-ra-ti-no” (Y. Entin, A. Rybnikov)

“Budite ljubazni” (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

"Veseli putnici" (S. Mihalkov, M. Starokadomski)

“Sve dijelimo na pola” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

“Gdje žive čarobnjaci” “Živjelo iznenađenje” (iz filma “Neznalica iz našeg dvorišta” Y. Entina, M. Minkova)

“Ako ste ljubazni” (iz m/ž “Avanture mačke Leopolda” M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

"zvona", " Krilati zamah(iz filma "Avanture elektronike", Y. Entin, G. Gladkov)

"Pravi prijatelj" (iz filma "Timka i Dimka", M. Pljackovski, B. Saveljev)

"Pesma bremenskih muzičara" (Y. Entin, G. Gladkov)

“Lepo je daleko” (iz filma “Gost iz budućnosti” Y. Entin, E. Krylatov)

"Ples malih pačića" (francuska narodna pjesma)

Muzika za buđenje nakon spavanja:

Boccherini L. "Menuet"

Grieg E. "Jutro"

Lutnja muzika 17. veka

Mendelssohn F. "Pesma bez reči"

Mocart V. "Sonata"

Musorgski M. "Zora na reci Moskvi"

Sens-sans K. "Akvarijum"

Čajkovski P.I. "Valcer cvijeća", "Zimsko jutro", "Pesma o ševi"

Muzika za opuštanje:

Albioni T. "Adagio"

Beethoven L. "Mjesečeva sonata"

Gluck K. "Melodija"

Grig E. Solveigova pjesma

Debussy K. "Moonlight"

Rimsky-Korsakov N. "More"

Saint-Saens K. "Labud"

Čajkovski P.I. "Jesenska pjesma", "Sentimentalni valcer"

Šopen F. "Nokturno u g-molu"

Schubert F. "Ave Maria", "Serenade"

Muzička tolerancija. Igre i vježbe u vrtiću i kod kuće.

Agresija

"krstarenje"

muzičko modeliranje

1. Doživite svoje emocionalno stanje: „Na brodu smo. Počela je oluja: jedra razdire vjetar, ogromni valovi bacaju brod kao čip ”(Vivaldi „Oluja”)

2. Formiranje stanja mirovanja, sigurnosti: „Vjetar je utihnuo, more je glatko i prozirno, kao staklo. Brod lako klizi kroz vodu. ("Barkarol" Čajkovskog)

3. Formiranje konačnog emocionalnog stanja: „Prizemlji naprijed! Konačno smo kod kuće. Kako nas radosno dočekuju naši prijatelji i rođaci! ". (Šostakovič "Svečana uvertira")

"Odlazi, ljuti, odlazi"

terapijska igra

Igrači leže na tepih u krug. Između njih su jastuci. Zatvarajući oči, iz sve snage počinju da udaraju nogama o pod, s rukama na jastucima, vičući: „Odlazi, ljuti, odlazi! ("Baba Jaga" Čajkovskog). Vježba traje 3 minute, a zatim polaznici, na komandu odrasle osobe, leže u položaj “zvijezda” široko raširenih ruku i nogu i mirno leže, slušajući mirnu muziku 3 minute. (Šopen "Nokturno u F-duru").

"Lav lovi, lav se odmara"

Gimnastika uloga

Zvuči fonogram (C. Saint-Saens, "Karneval životinja" 1. dio "Kraljevski marš lavova"). Svi pozivaju djecu da portretiraju lavove mogući načini: možete se kretati po podu na sve četiri (lavovi idu u lov, leže na klupama ili stolicama (lavovi se odmaraju u vrelo popodne, glasno režu kada zvuči odgovarajuća muzika - pokazujemo rukama kako lav otvara usta.

Kada zazvuči fragment, daje se sljedeći zadatak: "Umorni, dobro hranjeni lavovi, njihova mladunčad leže da se odmore (na pod, ili se "penju na drvo" - klupa, obješene šape, rep)

Zatim zvuči mirna tiha muzika (Mocartova "Uspavanka"). "Lavovi zaspu."

Ciljevi: Prvi dio vježbe oslobađa energiju akumuliranu tokom sesije, razvija aktivnost, opšte motoričke sposobnosti. Stvarajući sliku životinje, dijete ima priliku da se kreativno izrazi. Drugi dio: opuštanje, prijelaz iz aktivnih radnji u smirenost. Općenito, ova vježba povećava interes djece za nastavu. Uvijek se očekuje i izvodi s posebnim entuzijazmom.

"Vrapčeve borbe" (otklanjanje fizičke agresije).

terapijska igra

Djeca biraju par i pretvaraju se u ohole "vrapce" (čučnu, držeći koljena rukama). "Vrapci" poskakuju bočno jedni na druge, guraju se. Ko od djece padne ili skine ruke s koljena je van igre („krila“ i šape liječi dr. Aibolit). "Tuče" počinju i završavaju na znak odrasle osobe.

"Dobre - zle mačke" (otklanjanje opšte agresije).

terapijska igra

Djeca se pozivaju da formiraju veliki krug u čijem središtu leži obruč. Ovo je "magični krug" u kojem će se odvijati "transformacije". Dijete ulazi u obruč i na znak vođe (pljeskanje rukama, zvuk zvona, zvuk zvižduka) pretvara se u žestoku mačku: šišti i grebe. Istovremeno, nemoguće je napustiti „magični krug“. Djeca koja stoje oko obruča horski ponavljaju za voditeljem: „Jače, jače, jače...“, - a dijete koje prikazuje mačku čini sve više „zlih“ pokreta. (Khachaturian "Toccata"). Na ponovljeni znak voditelja, "transformacije" se završavaju, nakon čega drugo dijete ulazi u obruč i igra se ponavlja. Kada su sva djeca ušla u "magični krug", obruč se skida, djeca se dijele u parove i ponovo se pretvaraju u ljute mačke na znak odrasle osobe. (Ako neko nije imao dovoljno para, onda sam vođa može učestvovati u igri.) Kategorično pravilo: ne dirajte jedni druge! Ako se prekrši, igra se odmah zaustavlja, domaćin pokazuje primjer mogućih radnji, a zatim nastavlja igru. Na ponovljeni signal, "mačke" se zaustavljaju i mogu zamijeniti parove. Na završna faza Domaćin igre nudi "zlim mačkama" da postanu ljubazni i privrženi. Na znak se djeca pretvaraju u ljubazne mačke koje se maze (Debussy "Svjetlost mjeseca").

"zimska priča"

muzičko modeliranje

1. Doživite svoje emocionalno stanje: „Došla je zima. Napolju je strašno hladno. Bijesni sa bijesnim! (Shuman "Djed Mraz")

2. Formiranje stanja mirovanja, sigurnosti: „S noćnog neba lete lagane pahulje. Svetlucaju na svetlosti fenjera. (Debussyjev "Ples pahuljica")

3. Formiranje završnog emocionalnog stanja: "Mećava se kovitlala u nježnom valceru." (Sviridov valcer "Snježna oluja")

"Tvrdoglavi jastuk" (otklanjanje opšte napetosti, tvrdoglavosti)

terapijska igra

Odrasli pripremaju „čarobni, tvrdoglavi jastuk“ (u tamnoj jastučnici) i uvode dijete u igru ​​bajke: „Vila nam je čarobnica dala jastuk. Ovaj jastuk nije jednostavan, već magičan. Dječija tvrdoglavost živi u njoj. Oni su ti koji vas čine hirovitim i tvrdoglavim. Oslobodimo se tvrdoglavosti." Dete iz sve snage udara pesnicama po jastuku, a odrasli kaže: „Jače, jače, jače! ” (Uvertira Čajkovskog „Oluja”) Kada pokreti djeteta postanu sporiji, igra se postepeno zaustavlja. Odrasla osoba nudi da sluša „tvrdoglave ljude u jastuku: „Jesu li svi tvrdoglavi izašli i šta rade? » Dijete prisloni uvo na jastuk i sluša. “Oni tvrdoglavi su se uplašili i ćute u jastuku”, odgovara odrasla osoba (ova tehnika smiruje dijete nakon uzbuđenja). Jastuk je dobar. Hajde da legnemo na njega i slušamo prelepu muziku (Šopen "Nokturno br. 20").

"U posjeti morskom kralju"

Improvizacija zapleta i igre

Stanovnici podvodnog carstva stižu na bal za Neptun. Djeca su pozvana da se kreću poput: strašne ajkule, opuštene meduze, živahnog morskog konjića, bodljikavog morskog ježa itd. (Akvarijum C. Saint-Saens)

"mali duh"

terapijska igra

Domaćin kaže: „Igraćemo dobre male duhove. Htjeli smo da se malo zafrkavamo i da se malo uplašimo. Prema mom pljeskanju, napravit ćete takav pokret rukama (odrasla osoba podiže ruke savijene u laktovima, raširenih prstiju) i reći strašni glas zvuk "U", ako ja pljesnem glasno, uplašit ćeš se glasno. Ali zapamtite da smo mi ljubazni duhovi i da se samo želimo šaliti. » Odrasla osoba plješće rukama. (Rimsky-Korsakov "Let bumbara") Na kraju igre, duhovi se pretvaraju u djecu.

"Klovnovi se zaklinju" (povlačenje verbalne agresije).

terapijska igra

Voditelj kaže: „Klovnovi su deci prikazali predstavu, nasmejali ih, a onda su počeli da uče decu da psuju. Ljutito se psuju povrćem i voćem. Skreće se pažnja na adekvatnu, ljutu intonaciju. Djeca mogu birati parove, mijenjati partnera, "psovati" zajedno ili se naizmjenično "grditi" svu djecu. Odrasla osoba usmjerava igru, najavljuje početak i kraj igre signalom, zaustavlja se ako se koriste druge riječi ili fizička agresija (Kabalevski "Klovnovi"). Zatim se igra nastavlja, mijenjajući emocionalno raspoloženje djece. Voditelj kaže: „Kada su klovnovi učili djecu da psuju, roditeljima se to nije svidjelo.“ Klovnovi, nastavljajući igru, uče djecu ne samo da se kunu povrćem i voćem, već i da jedni druge s ljubavlju nazivaju cvijećem. Intonacija mora biti odgovarajuća. Djeca se opet razbijaju u parove i s ljubavlju jedno drugo zovu cvijećem.

"proljeće je stiglo"

muzičko modeliranje

1. Doživite svoje emocionalno stanje: „Došlo je dugo očekivano proljeće. Toplo sunce je zagrejalo. Rijeka je počela da se ledi. Ogromne ledene plohe kreću se kroz vodu, udaraju jedna u drugu uz buku i udaraju, lome se, vrte se u vrtlogu. (Shuman "The Rush")

2. Formiranje stanja mirovanja, sigurnost: „Formiranje stanja mirovanja, sigurnost:“ Topli sunčev zrak pogledao je u snijegom prekriven šumski proplanak, otopio snježni nanos i zagrijao prvi proljetni cvijet- snežna kapa. (Čajkovski "Snowdrop")

3. Formiranje konačnog emocionalnog stanja: „Iz dalekih zemalja vraćenih u svoje rodne krajeve ptice selice i pevali svoje najradosnije pesme. (Vivaldi "Proljeće")

Strah

"noćni strahovi"

Muzičko modeliranje.

1. Doživljaj nečijeg emocionalnog stanja: „Izašao je mjesec nad selom. Klizava ljepljiva magla puzala je s planina na kuće i bašte. I u ovoj magli, prastari zlokobni duhovi bljesnuli su kao nejasne sjene. Danas imaju praznik - Valpurgijevu noć. Do jutra će se vještice, duhovi, goblini i trolovi vrtjeti u divljem plesu na Ćelavoj planini. (Musorgsky "Noć na Ćelavoj planini")

2. Formiranje stanja mira, sigurnosti: „Zar je zaista nemoguće da se iko nosi sa ovom zlokobnom silom? Niko neće spasiti uplašene seljane? Ali sada, među dalekim zvijezdama, zazvučala je čarobna pjesma ispunjena nježnošću i dobrotom. Pjesma postaje sve glasnija. Blago svjetlo strujalo je kroz maglu, raspršujući je, raspršujući je. To su bili anđeli koji su sišli na zemlju i otpjevali hvalu Svetoj djevici Mariji, zaštitnici čovječanstva. I povukla se mračne sile". (Schubert "Ave Maria")

3. Formiranje konačnog emocionalnog stanja: „Valpurgijska noć je gotova. Rub neba bio je obojen ružičastim, zlatnim, grimiznim bojama. Polako, mirno, dobro sunce je izlazilo. (Šostakovič "Svečana uvertira")

"Stapajmo strah u kutiju"

Igra izoterapije.

Dijete je pozvano da nacrta svoj strah. (G. Puccini "Plašt"). A sada, kada je strah “izašao” iz bebe na papir, možete s njim bilo šta: nacrtati mu nešto smiješno, strpati ga “u zatvor” itd. (Šopen “Preludij 1 opus 28”) Nakon toga, možete dodati crtež, sakriti strah u kutiji i dati ga djetetu. Sada beba može sama upravljati svojim strahom i u svakom trenutku vidjeti da li se strah vratio u njega.

"baba jaga"

Muzička mobilna igra

Na stranici je nacrtan krug. Djeca stoje u krugu. Vozač - Baba Yaga postaje vezanih očiju u centru kruga. Djeca idu u krug i pjevaju:

U mračnoj šumi je koliba

Stoji napred-nazad, (okreni se na drugu stranu)

A u toj kolibi starica

Baka Yaga živi.

Ima velike oči

Kao da vatra gore. (pokazuje rukama)

Vau, kakav ljut! (čučanj uplašen)

Kosa se diže na glavi! (skočiti, podići ruke gore, ispružiti prste)

Djeca skaču na jednoj nozi u krug i iskaču iz njega, a Baba Yaga pokušava da ih uhvati. (Čajkovski "Baba Jaga")

"Dr. Aibolit"

(zvuči Sviridov „Bečki valcer“ – „Aibolit“ izlaže svoje lekove na panj) „Dobar doktore Aibolit. On sjedi ispod drveta. Dođi kod njega, i krava, i vučica, i buba, i crv, i medvjed se liječe. Dobri doktor Aibolit će izliječiti svakoga, izliječiti svakoga. (Zvuči predstava Levkodimova "Medved" - dolazi "bolesni medved") Evo dolazi medved u Ajbolit. Ugrizle su ga pčele. Oh, kako boli jadnika! Upomoć doktore! (zvuči Sviridov "bečki valcer" - doktor leči medveda) O, hvala! (zvuči Bachova "Šala" - medvjed pleše). Evo lisice koja trči. (Zvuči predstava Levkodimova "Lisica" - trči "bolesna lisica") Boli je zub. Oh, kako loša lisica! Upomoć doktore! (zvuči Sviridov "bečki valcer" - doktor liječi lisicu) Hvala doktore! (zvuči Bachova "Šala" - lisica pleše). Zašto se grm trese? Ovaj zeka se trese! Zabio mu je veliku iver u šapu. Šapa boli, i strašno je ići doktoru. Hajde da nagovorimo zeku (djeca nagovaraju zeku da ode kod doktora). Doktor Zec izlečen. „Slava, slava Aibolitu, slava dobri doktori! "(Zvuči" Kamarinskaja Čajkovski, deca glumci plešu).

"Snjegović"

Psihogimnastika. (usmjeren na opuštanje, oslobađanje od stresa)

Roditelj i dijete pretvaraju se u snjegovića: ustaju, rašire ruke u stranu, naduvaju obraze i drže zadati položaj 10 sekundi.

Odrasla osoba kaže: "A sada je sunce izašlo, njegove vruće zrake su dotakle snjegovića, i on je počeo da se topi." Igrači se postepeno opuštaju, spuštaju ruke, čučnu i leže na pod. (Chopin valcer "Zimska priča").

"u šumi"

Muzičko modeliranje.

1 Doživljavanje vašeg emocionalnog stanja: „U nama smo gusta šuma, mrak, vukovi zavijaju, probijamo se kroz trnovito grmlje, trčimo (zvuči muzika Petra Iljiča Čajkovskog - orkestarske fantazije „Frančeska da Rimini“ na temu „Pakao“, dete se kreće u skladu sa zapletom)“.

2 Formiranje stanja mirovanja, sigurnost: „Istrčili smo na čistinu. Sa svih strana je zaštićen dobrom magijom. Niko osim nas ne može ući ovde. Ovde je veoma lepo: mali vodopad se uliva u čisto jezero, nežna zelena trava i neverovatno lepo cveće na zemlji (zvuči nokturno F. Šopena, dete leži ili sedi na prostirci).

3 Formiranje konačnog emocionalnog stanja: „Vodopad tako radosno zvoni svojim kapljicama! Postaje nam tako lako, tako zabavno! Želimo i da zapjevamo uz vodopad! (Zvuči "Mala noćna serenada" W. A. ​​Mozarta, dijete svira na metalofonu ili pleše).

"čarobni pijesak"

terapija peskom

Dijete je pozvano da se igra u pješčaniku: prosijava, kopa lopatom, pravi male komadiće... Igračka je neprimjetno zakopana u pijesak, simbolizirajući strah od ove bebe (Baba Yaga, pas, čudovište, itd.) dete slučajno iskopa igračku, ona počinje da „razgovara“ sa njim ljubaznim molećivim glasom: „Osećam se tako usamljeno, veoma sam ljubazna, ali svi me se plaše. Molim te igraj se sa mnom. Napravi mi kućicu od peska itd. Ako je dete uplašeno, možeš ponovo zakopati igračku u pesak, ali je posle nekog vremena podsetiti da se tamo boji. Ponudite pomoć igrački. Posipanjem pijeska dijete se osjeća mirnije. (Zvuči "romantika" Sviridova)

"oblaci"

Ritmoplastika

Idemo na izlet! Pretvorit ćemo se u oblake, jer oni lete po svijetu, ne poznavajući barijere. Pogledajte kako su lagane i lijepe (slajd). Jeste li ikada gledali oblake? Svaki oblak je jedinstven. Izgleda kao snježnobijeli konj, a onda izgleda kao nevjerovatno morsko čudovište. Ali onda je zapuhao vjetar, a oblaci su promijenili oblik - pred nama se pojavio čarobni svjetlucavi dvorac (slajd). Slušajte magičnu muziku. ("Sentimentalni valcer" Čajkovskog) Jedan, dva, tri, leti oblak! Sada ste oblaci. Leti meko, glatko, menjaj oblik uz dah vetra. Čiji je oblak najlepši?

"hrabra lepinja"

terapija bajkama

(Djeca igraju ulogu koloboka; životinje su bi-ba-bo lutke na ruci vođe). Živjela je lepinja. Jednog dana je otišao u šetnju. (Zvuči Bakerinijev "Menuet", djeca trče na prstima) Kolulja se, kotrlja se, zec se susreće. (zvuči: Bel Bartok "Duke Bluebeard's Castle"). „Kolobok, kolobok, poješću te! „Pozovimo zečića da pojede slatkiše i zapleše sa nama (zvuči Bakerinijev menuet, deca plešu sa zecem). Medenjak se otkotrljao dalje, a vuk ga je sreo (zvuči muzika Petra Iljiča Čajkovskog - orkestarska fantazija „Frančeska da Rimini“ na temu „Pakao“) „Lećinjak, medenjak, poješću te! » A Kolobok ima crni pojas u karateu, i odličan je bokser. Pokažimo to vuku! (Zvuči "Ples sabljama" Khachaturian, djeca se "tuče"). Vuk je ubio, a lepinja se otkotrljala. Ko mu je izašao u susret iz mračnog šipražja?) Medvjed! (zvuči "Patuljak" Musorgskog) Kolobok, poješću te! » Hajde da uplašimo medveda. (Zvuči Vivaldijeva "Oluja", djeca plaše medvjeda kao male duhove. Medvjed bježi). I dolazi lisica. (Zvuči “Nokturno br. 20” Šopena) “Kakav si ti divan medenjak! Pođi sa mnom, počastiću te tortom." Hoćemo li ići sa lisicom?) Naravno da ne! Ona laže. Mi lisice te se ne bojimo, nećeš nas prevariti! sta cemo da radimo? (prijedlozi djece) Pozovimo policiju. Znate li broj telefona? (djeca “vade mobitele” i zovu 020, lisica juri okolo). Lepinja je dobro prohodala, nikoga se nije plašio!

"gorionici"

Igre na otvorenom

Vozač je čvrsto vezanih očiju. Igrači pjevaju: „Gori, žarko gori da se ne ugasi. Pogledaj nebo - ptice lete, zvona zvone. Igrači se razbježaju, smrzavaju na mjestu i zvone, a vozač sa povezom preko očiju ih traži.

(Zvuči Rimski-Korsakov "španski kapričo")

"Pčela u cvijetu"

Psihoterapijska igra

Odrasli izgovara tekst, a dijete izvodi radnje: „Pčela je preletjela s cvijeta na cvijet (kao cvijeće se koriste stolice i sofe). Kada je pčela uletjela, pojela nektar, zaspala je u prekrasnom cvijetu (ispod stolice ili stola). Spustila se noć i latice cvijeta su se počele zatvarati (stolica ili stol prekriveni su tamnom tkaninom). Sunce je izašlo (materijal je uklonjen, a pčela je ponovo počela da se zabavlja, leteći od cveta do cveta. „Igra se može ponoviti povećanjem gustine materije, odnosno stepena tame.

(Rimsky-Korsakov "Let bumbara" - pčela leti,

Brahms "Uspavanka" - pčela spava)

"Čarobne makaze"

Aplikacija

(Zvuči Šostakovičevo delo "Lenjingradska simfonija") Detetu se nudi da nacrta sebe. Zatim vođa lijepi crne mrlje oko slike, simbolizirajući dječje strahove. Vođa, zajedno sa bebom, imenuje ove strahove (strah od visine, mraka, usamljenosti itd.). (Zvuči Mocartova Simfonija br. 40) Dijete izreže svoju sliku i zalijepi je Prazan list. Oko njega samo dijete lijepi raznobojne krugove, imenujući ih (roditelji, prijatelji, igračke itd.). Odrezane mrlje straha mogu se pocijepati, zakopati, zatvoriti u kutiju.

"hrabri policajac"

Improvizacija zapleta i igre.

Bio jednom jedan hrabri policajac, hrabri Miša Ivanov (ime deteta glumca). (Zvuči "mart" Dunajevskog iz filma "Cirkus"). Evo Tanje iz bašte, sa lutkom u torbi. (zvuči Bachova "Šala"). Huligani su pritrčali, počeli vrijeđati Tanju, počeli vući repove, počeli oduzimati lutku! (zvuči Vivaldijeva "Oluja"). Ko će nam pomoći da nas zaštiti od nevolje? Hrabar, spretan policajac će nam priskočiti u pomoć! (Vagnerov zvuk Ride of the Valkyries) Rastjerao je huligane i odvukao ih u zatvor. (Zvuči Mocartova simfonija br. 40) Odveo je našu malu Tanju kući.

"Hare Hero"

Muzička teatralnost

Živeo je kukavički zečić. Sedeo je pod grmom i svega se plašio. Padne list sa drveta - zec drhti od straha, sova proleti - zec se onesvijesti. (Zvuči muzika: Šuman "Deda Mraz." Deca pokazuju koliko se zeka plaši). Dan se bojao zeca, sedmica, godina. Ali sada je umoran od straha. Umoran i to je to. Popeo se na panj, mahnuo šapama i viknuo: „Ne bojim se nikoga! (Zvuči muzika: Beethoven „Oda radosti“ Deca se pokazuju kao hrabra) Odjednom je vuk izašao na čistinu! (lutka bee-ba-bo) Sva hrabrost zeca odmah je negdje nestala. Protresao se, skočio, a vuk mu je od straha sletio na leđa. Zec je pojurio za petama (Zvuci: Saint-Saens "Hare", djeca trče, a kada više nije bilo snage da trči, pao je pod grm. Ali i vuk se uplašio ovog čudnog zeca,

Da ga je on sam napao, i napustio ovu šumu. Životinje su pronašle našeg zeca i počele hvaliti: „Kakav si ti hrabar čovjek, otjerao si vuka! I sam zec je vjerovao da je hrabar čovjek i prestao se bojati. (Zvuči kao Beethovenova "Oda radosti")

Zatvaranje

"U posjeti vjeverici"

Psiho-gimnastika

(Djeca ponavljaju pokrete voditelja u tekstu pjesme)

Čisto u vjeveričinoj kući.

Djeca su prala suđe

Smeće pometeno u dvorište,

Tepih su tukli štapom.

Poštar je pokucao

Plemeniti stari slon.

Obrisao je noge o posteljinu:

“Potpis za Murzilku. »

Ko kuca na vrata?

To su mušice, ptice, životinje.

Obrišite noge, drage bebe.

Ovdje nam neće biti dosadno

Plesaćemo sa vama! (Zvuči kao "Kamarinskaya")

Ovdje gazimo jednom nogom: top-top-top,

A sada druga noga.

I sjesti ćemo, i ustati ćemo,

Ponovimo još jednom.

Dvaput udarite desnom petom

I naprijed - na nožni prst.

Skočićemo svi zajedno

I kružićemo na mestu.

"Buka medvjed"

Muzička teatralnost

Živjelo je mladunče medvjedića. Nije želio da bude prijatelj ni sa kim. Sjeo je na panj i savio čunjeve u piramidu. Pritrčao mu je zec (Saint-Saens "Hare", pozdravio: "Zdravo, Miška." Medvjedić se tiho okrenuo, nabrao obrve, napurio se. budite prijatelji!". Miša se okrenuo. "Ja ne trebaju prijatelji", promrmljao je. Jež se provukao, htio bobicom da počasti medvjedića....) Miša je uzeo bobicu i okrenuo se. Nije čak ni rekao "hvala." on je bukva! "- čudile su se životinje. Ali onda je zapuhao jak vjetar. (Wagnerov "Let Valkira") Vjeverica je skočila u udubljenje, jež se popeo u rupu, zeko se sakrio ispod žbuna. A vjetar duva. sve jači i jači. Uragan se digao pravo! Vjetar se podigao "Mvjedić se zavitlao i odnio ga nekud. Medvjed se uplašio. Vrištao je, plakao. Htio je zvati u pomoć, ali koga da pozove? Uostalom , on nema prijatelja.I odjednom je zec iskočio iz žbuna, zgrabio medvjedića za šape.Jež je ispuzao iz nerke, vjeverica je iskočila i zgrabila ježa (djeca glumci trče kao voz). na zemlju. “Dobro je imati prijatelje! “ – pomislio je medvjedić. I rekao je naglas: „Hvala! ". Sada se plišani medvjedić promijenio. On prvi pozdravlja životinje, uvijek kaže "hvala", "molim" i voli se zabavljati s prijateljima na šumskoj čistini).

"kiša"

Muzičko modeliranje.

1. Napolju je siva, tužna kiša. Sjedimo kod kuće i gledamo kroz prozor. Kapljice, poput suza, teku niz mokro staklo. (Betoven "Melodija suza").

2. Kapljice kucaju o gvozdeni krov, zvone u lokvi u dvorištu. I odjednom se sve promijenilo - čuli smo laganu, zvonjavu muziku kiše. (Mocart "Mala noćna serenada")

3. Tako smo se zabavili! Htjela sam se igrati, plesati s kišom. Obuli smo čizme, uzeli kišobrane i istrčali napolje da skačemo po lokvama. (Strauss "Trick-Truck" Polka)

"Čarobne niti"

Igra izoterapije

Zvuči muzika „Valcer cveća“ Čajkovskog. Dijete je pozvano da nacrta sebe na sredini lista, a oko sebe da dočara one koje bi dijete uvijek željelo vidjeti pored sebe (roditelje, rodbinu, prijatelje, kućne ljubimce, igračke itd.). Dajte djetetu plavi marker (magični štapić) i zamolite ga da se poveže sa okolnim likovima linijama - to su čarobne niti. Preko njih, kao kroz žice, sada bebi stiže dobra snaga od najmilijih: briga, toplina, pomoć. Ali ista sila mora doći od djeteta. Niti su zauvek povezivali bebu sa onima koji su mu dragi. E sad, ako je mama otišla na posao ili drugarica kod bake, nema potrebe za brigom. Čarobne niti će ih sigurno privući djetetu.

"mali kipar"

modeliranje

Vježba se izvodi u parovima. Zadatak je da počnete da vajate neku figuru od plastelina, bolje je nešto fantastično. Kroz određeno vrijeme djeca mijenjaju figure, a sada svi moraju dopuniti figuru partnera. Nakon obavljenog zadatka, djeca razmjenjuju komentare da li je njihova namjera ispravno shvaćena, šta bi sama željela oblikovati.

Ova igra razvija i učvršćuje vještinu razumijevanja i razvijanja ideje druge osobe.

Crtež "Ja sam u budućnosti"

izoterapija

Dijete ima zadatak da nacrta sebe kako sebe vidi u budućnosti. Razgovarajući s njim o crtežu, pitajte ga kako će izgledati, kako će se osjećati, kakav će biti njegov odnos sa roditeljima, bratom ili sestrom, drugovima iz razreda, prijateljima.

Vježba vam omogućava da spoznate mogućnost prevazilaženja izolacije, date djetetu perspektivu u budućnost i samopouzdanje.

"Kod djeda Tripuna"

Djeca stoje u krugu, vođa je u sredini. Djeca pjevaju: „Djed Trifun je imao sedmoro djece, sedam sinova. Nisu spavali, nisu jeli, gledali su se, radili su ovo zajedno.” Domaćin demonstrira bilo koji plesni pokret, ostali ga kopiraju. Onaj ko je bolje ponovio pokret postaje vođa.

"lutka"

Muzičko modeliranje.

1. Djevojčica je imala lutku. Oni su bili najbolji prijatelji: zajedno šetali, igrali se, zaspali. Ali lutka se razboljela - slomila se. Devojka je bila veoma tužna. Žvakala je svog bolesnog prijatelja - plačući, uzdišući nad krevetom. (Čajkovski "Dječji album": "Bolest lutke")

Iscjeljujuće djelovanje muzike na čovjeka uočeno je prije mnogo stoljeća. Drevni grčki iscjelitelj Hipokrat koristio je muziku za liječenje nesanice, kao i epilepsije. U savremenom svijetu, u psihoterapiji, muzikoterapijske metode se široko koriste za prevenciju i liječenje određenih vrsta bolesti.

Na osnovu dugogodišnjeg istraživanja i posmatranja, 2003. godine muzikoterapija je priznata od strane Ministarstva zdravlja kao zvanična medicina. Muzika od rođenja prati svaku osobu svuda. Muzika vas može rasplakati ili oraspoložiti, izazvati umor, gubitak snage, glavobolju ili, naprotiv, dati snagu i samopouzdanje.

Djeca su krhka stvorenja, čija je nestabilna psiha najosjetljivija vanjski faktori. Problemi u porodici, nesloga među roditeljima, strah od komunikacije, anksioznost, strahovi, ogroman sloj informacija koje beba stalno prima - sve to ima negativan uticaj na psihoemocionalno stanje djeteta.

Roditelji često nemaju vremena da obrazuju mlađu generaciju. Ako majka još uvijek radi na odgoju i razvoju mrvica do 2-3 godine, tada se obično nakon 3 godine baka bavi mrvicama ili beba ostaje na dugo vrijeme dat sebi.

Da bi zaokupili pažnju djeteta, odrasli često pružaju nekontrolisan pristup televiziji, kao i kompjuteru. mali čovek gledanje horor filmova, igranje pucačina. Njegova psiha se još nije u potpunosti prilagodila stvarnosti. odrasloj dobi, dakle, agresivno ponašanje junaka filmova, beba projektuje na sebe i počinje da se ponaša agresivno.

Povećana uznemirenost, agresivnost, razdražljivost - sve to ometa skladan, kreativan razvoj predškolskog djeteta. Muzikoterapija za djecu može se koristiti za korekciju psihoemocionalnog stanja predškolske djece.

Trenutno se metode muzikoterapije aktivno koriste u predškolskim dječjim ustanovama. Roditelji mogu koristiti pozitivne efekte muzike i kod kuće. Kako bi muzika izliječila, a ne nanijela dodatnu štetu bebi, potrebno je konsultovati psihologa, zajedno odabrati muziku za dijete i za odrasle članove porodice.

Pojam muzikoterapije, njene vrste

Muzikoterapija je svrsishodna upotreba muzike u svim njenim manifestacijama iu bilo kojem obliku za prevenciju, liječenje, psihološku korekciju psihoemocionalnog stanja osobe. Koristi se muzika snimljena na plejer ili disk, kao i živa muzika: pevanje, sviranje muzičkih instrumenata.

Muzikoterapija za predškolsku djecu koristi dva glavna oblika: pasivna, koja se ponekad naziva receptivna i aktivni oblik. U aktivnoj muzikoterapiji djeca aktivno, direktno učestvuju, korištenjem raznih muzičkih instrumenata ili pjevanjem.

Receptivna muzička terapija za djecu je proces percipiranja muzike iz različitih medija. Muzikoterapija se može i treba koristiti ne samo za liječenje i psihokorekciju ličnosti, već i za formiranje moralnih, estetskih normi ponašanja djece predškolskog uzrasta.

Proučavanje, percepcija muzike kao kulturnog naslijeđa čovječanstva usađuje ljubav prema muzici, čime se obogaćuje unutrašnji svijet djeteta. Muzikoterapija kao metoda uticaja na psihu deteta koristi muziku u sledećim oblastima:

• medicinski, medicinski;
• pedagoški, obrazovni;
• preventivni pravac koji sprečava nastanak stresnih psiho-emocionalnih bolesti.

Terapija uz pomoć muzike se deli na sledeće vrste, u zavisnosti od samog oblika i jačine muzičkog uticaja:

• prema postignutom rezultatu, prema dubini udara - duboko ili površno;
• o organizaciji procesa - individualni ili grupni;
• o interakciji sa specijalistom - direktiva, odnosno direktiva ili ne direktiva, podređena;

Muzikoterapija u vrtiću se koristi i kao pomoćna, dodatna metoda za terapiju bojama, bajkoterapiju i psihoterapiju igrom za djecu. Samo kompleksnom primjenom svih vrsta štedljive terapije moguće je optimalnije, sa boljim rezultatima, provoditi različite vrste psihokorekcija djece predškolskog uzrasta.

Sprovođenje muzičke terapije

Muzikoterapijski seansi se održavaju individualno ili grupno, u zavisnosti od psihoemocionalnog stanja predškolca. Radeći individualno s bebom, specijalist postiže potpuniji kontakt, može preciznije odrediti problem mrvica, razviti specifičan terapijski program za malog čovjeka.

Uz pasivno slušanje pažljivo odabrane muzike, mrvice smanjuju emocionalnu napetost, smanjuju agresivnost. Kod predškolca se vraća pozitivno emocionalno stanje, smanjuje se osjećaj anksioznosti. Koristeći psihologiju kao sastavni dio muzikoterapije, specijalista ispravlja probleme djeteta.

Kod zatvorenog, stidljivog predškolca, za razvoj komunikacije, oni su prvi individualne sesije. Učiteljica se zajedno sa bebom bavi muzikom: svira muzičke instrumente ili uči pesme. Kako se komunikacija kod zatvorene, tihe djece razvija, bebe je potrebno prebaciti na grupnu nastavu.

Osnova svake grupne aktivnosti je aktivna komunikacija djece s vršnjacima, formiranje emocionalne komunikacije, dalji razvoj komunikacijske vještine djece. Proces muzikoterapijske grupe treba da se odvija u dinamičnom, aktivnom obliku.

Zajedno sa muzikom potrebno je iskoristiti svu ekspresivnost drugih vrsta umjetnosti. Kreativna komponenta terapije aktivira sva čula mrvica, sistemi percepcije predškolca rade življe. Djeca se mogu dokazati, pokazati svoje sposobnosti i na taj način formirati samopouzdanje.

Kako bi integrirao muzikoterapiju sa drugim oblicima umjetnosti, nastavnik u svom radu koristi sljedeće metode:

• crtanje, modeliranje od specijalnog tijesta ili plastelina uz muziku;
• mobilni, aktivne igre korišćenje muzike;
• pantomima;
• pisanje priča, bajki djece predškolskog uzrasta nakon slušanja muzike, oslikavanje njihovog raspoloženja uz pomoć boja ili plesa;
• plastična dramatizacija uz upotrebu muzike, terapija bojama;
• horsko ili solo pjevanje.

Ples je oblik društvenog kontakta. Koristeći plesne improvizacije, izučavajući klasične plesove, učitelj omogućava fidžetima da se potpunije izraze, oslobode se negativnih emocija i osjećaja. Glavna stvar u svakom plesu su ritmični pokreti. Djeca predškolskog uzrasta često imaju problema s koordinacijom pokreta, što uzrokuje stezanje i ukočenost mrvica.

Ples uz muziku pomaže u harmonizaciji emocionalne sfere predškolske djece. Slobodni, nesputani, glatki pokreti, sposobnost prenošenja muzike sa plastičnošću tela pomažu da se manifestuje emocionalna labavost. Često je djetetu lakše izraziti svoja osjećanja pokretom nego riječima.

Dete čuje muziku tokom celog dana. Zadaci roditelja, vaspitača i vaspitača su da muziku koriste dozirano, vodeći računa o raspoloženju dece, dobu dana i fizičkom stanju predškolaca. Dakle, za brzo buđenje ujutro, za stvaranje veselog, pozitivnog raspoloženja uz muziku sa glavnim raspoloženjem ili koristite veselu dječju pjesmu.

Kako bi se djeca brže smirila, uronila u dnevni san, koriste klasičnu melodijsku muziku. Često se djeci prije spavanja daju da slušaju snimljene zvukove prirode: šuštanje lišća, zvuk kiše, pjev ptica. Mali vrpoljci se smire, opuste. Djeca se oslobađaju emocionalnog i fizičkog stresa.

Muzikoterapija se može izvoditi kod kuće, pri čemu je potrebno pridržavati se pravila za izvođenje takve terapije, ispitanih i prihvaćenih od strane specijalista. U dječjim ustanovama akcenat je uglavnom na grupnoj terapiji, s ciljem razvijanja komunikacijskih vještina mrvica, uključivanja u komunikaciju i uključivanja u društvo.

• Prostorija za pasivnu terapiju treba biti posebno opremljena. Ne bi trebalo biti svijetlih igračaka, predmeta, uključenih telefona koji odvlače pažnju momaka. Osvetljenje je veštačko, tako da beba bolje percipira terapeutski efekat sesije.
• Korektivni tretmani se ne provode na prazan želudac, niti odmah nakon obroka. Za početak sesije potrebno je pričekati oko 2 sata nakon hranjenja mrvica.
• Psiholog postavlja trajanje sesije, broj sesija tjedno, ovisno o stupnju potrebnog prilagođavanja psihoemocionalnog stanja mrvica. Roditelji koji provode takve sesije kod kuće trebali bi slijediti sve preporuke stručnjaka.
• Prije početka lekcije, beba bi se trebala opustiti, podesiti na pozitivan način. Klinac treba da zauzme slobodan udoban položaj za njega. Fotelje, kauči ili samo jastuci na podu - bebi treba da bude udobno tokom nastave.
• Nemojte uključivati ​​slušanje muzike punom jačinom. Ovo će samo umoriti nervoznog, izazvati odbijanje terapije. Slušanje muzike treba da se odvija u tihom tonu. Za hiperaktivnu, agresivnu djecu korisno je slušati mirne melodije tokom spavanja.
• Nakon završetka sesije nemojte odmah tjerati dijete da trči. Beba treba da se odmori. Na kraju krajeva, muzička terapija je lekovita.

Muzikoterapija je tretman za djecu, pa je treba shvatiti ozbiljno. Obavezno se obratite psihologu, slijedite njegove preporuke. Samo zajedničke aktivnosti roditelja, vaspitača, psihologa mogu pomoći bebi da ispravi probleme u psiho-emocionalnoj sferi.

Tretmanima treba pristupiti odgovorno. Nije preporučljivo koristiti prve melodije koje naiđu, čak i ako su trenutno popularne, stalno slušane na radiju. Najbolji efekat je klasična muzika.

Stručnjaci preporučuju korištenje opuštajuće muzike uz zvuke prirode, klasične muzike, kao i veselih dječjih pjesama za terapiju. Od čitavog niza preporučenih melodija, na poseban način se ističu Mocartova djela. Mozart je stvorio ne samo sjajno klasičnih djela. Sva njegova djela su posebna.

Sva djela velikog kompozitora imaju terapeutski, ljekoviti učinak. Neuroznanstvenici su desetljećima proučavali djela kompozitora, naučno je dokazano da Mozartove muzičke kompozicije mobiliziraju sposobnosti ljudskog mozga, olakšavaju njegov rad i povećavaju intelektualne sposobnosti pojedinca.

Naučnici kažu da su Mocartova djela korisna za sve: bebe, trudnice, bolesnu djecu, studente i odrasle. Slušanje djela kompozitora otklanja negativne emocije, podiže vitalnost. Učenici poboljšavaju svoje pamćenje predmeta.

Učinak takvog utjecaja je zbog činjenice da se u djelima poznatog kompozitora koristi interval koji se potpuno poklapa s prirodom biostruja mozga.

Vježbe muzikoterapije

Sve vježbe ove vrste terapije zasnivaju se na korištenju dvije komponente: percepciji muzike u pokretu i kontroli disanja. Upravo ove komponente pomažu uglavnom u smanjenju emocionalne, ali i fizičke napetosti kod djece.

Terapeutska vježba se sastoji od sljedećih faza:

• dijagnostika psihoemocionalnog stanja mrvica, uspostavljanje kontakta s djetetom;
• odabir melodija koje uzimaju u obzir zadatke korekcije i emocionalno stanje fidgeta;
• uklanjanje emocionalnog stresa uz pomoć dinamične, durske melodije;
• dobijanje mrvice pozitivnog naboja emocija kroz opuštajuće melodije.

Pantomime, igre koje otkrivaju raspoloženje djece dok slušaju melodije. Crteži koji pokazuju kakve asocijacije izazivaju pjesme, muzička djela. Svi časovi se moraju održavati u prirodni oblik, tokom igre, kako bi predškolci bili otvoreniji, prijemčiviji za terapiju.

Muzikoterapija sa djecom

Trenutno je za nastavnike savremenog društva problem povećanja broja dece predškolskog i školskog uzrasta sa poremećajima u ponašanju, kao i mentalnih i lični razvoj. U vrtićima i školama na ovom problemu rade psiholozi, vaspitači i drugi stručnjaci. Mnogi ljudi traže novo nekonvencionalne metode pedagoška pomoć djeci. Jedna od ovih metoda je i muzička terapija.

Istorija odnosa muzike i čoveka je ukorenjena u daleku prošlost, do porekla čovečanstva. Upotreba muzike u svrhe lečenja takođe ima dugu istoriju. U prošlosti je muzika bila široko korištena u medicinskoj praksi. Uticaj muzike na naše živote je sveobuhvatan.

Muzikoterapija je metoda koja koristi muziku kao sredstvo za ispravljanje emocionalnih devijacija, strahova, poremećaja kretanja i govora, devijacija u ponašanju, komunikacijskih poteškoća, kao i za liječenje različitih somatskih i psihosomatskih bolesti.

U radu sa djecom muzikoterapija se koristi za ispravljanje emocionalnih devijacija, strahova, poremećaja kretanja i govora, psihosomatskih bolesti i devijacija u ponašanju. Muzička terapijaomogućava vam da prevladate psihološku zaštitu djeteta - da se smirite ili, obrnuto, aktivirate, prilagodite, zainteresirate; pomaže u uspostavljanju kontakta između psihologa i djeteta; pomaže u razvoju komunikacije i kreativne mogućnosti dijete; povećava samopoštovanje zasnovano na samoaktualizaciji; razvija empatične sposobnosti; pomaže u jačanju odnosa sa psihologom i drugim ljudima, potiče uspostavljanje i razvoj međuljudskih odnosa; formira vrijedne praktične vještine - sviranje muzičkih instrumenata; pomaže da se dijete zabavi - muzičke igre, pjevanje, ples, kretanje uz muziku, improvizacija na muzičkim instrumentima; kratka muzika koja svira na svakoj lekciji dobro se apsorbuje od strane dece koja ne podnose opterećenje na treningu; očarava i ima snažan umirujući učinak na većinu hiperaktivne djece; povučena, sputana djeca postaju spontanija i razvijaju vještine za interakciju s drugim ljudima. Poboljšava govornu funkciju. Muzikoterapija je veoma efikasna u korekciji komunikacijskih poremećaja koji su nastali kod dece iz različitih razloga. Muzikoterapijske sesije vam omogućavaju da stvorite uslove za emocionalni dijalog, često čak i kada su druge metode iscrpljene. Kontakt kroz muziku je siguran, nenametljiv, individualizovan, oslobađa strahove i napetost. Različitost u učionici poznatih i nepoznatih radova, njihov obim, brzina omogućavaju rad sa različitom djecom..

Za djecu sa smetnjama u razvoju, korisnost muzikoterapije je očigledna, jer.

Pomaže u jačanju povjerenja, međusobnog razumijevanja između učesnika u procesu;

Pomaže da se ubrza napredak terapije, jer se unutrašnji osjećaji lakše izražavaju kroz muziku nego kroz razgovor;

Muzika pojačava pažnju na osećanja, služi kao materijal koji pojačava svesnost;

Indirektno se povećava muzička kompetencija, javlja se osjećaj unutrašnje kontrole i reda.

Što prije počne liječenje, veće su šanse za uspjeh. Dakle, već od druge godine djeca sa smetnjama u razvoju mogu se liječiti i razvijati uz pomoć muzikoterapije.

Trenutno je muzikoterapija samostalan psiho-korektivni pravac, koji se zasniva na dva aspekta uticaja:

1) psihosomatski (tokom kojeg se provodi terapeutski učinak na funkcije tijela);

2) psihoterapijski (pri čemu se uz pomoć muzike ispravljaju odstupanja u ličnom razvoju, psihoemocionalno stanje).

Katarzični (pročišćavajući) efekat muzike omogućava njeno korišćenje u korektivnom radu sa decom koja imaju smetnje u razvoju.

Na primjer U cilju korekcije strahova kod dece sa autizmom, preporučljivo je koristiti individualnu muzikoterapiju. Tradicionalno postoje tri nivoa individualne muzikoterapije:

komunikativan,

Reaktivan

Regulatorno

Na komunikativnom nivou, napori nastavnika usmjereni su na uspostavljanje emocionalnog kontakta sa djetetom. Na ovoj fazi koriste se melodijska djela klasika. Dijete se igra ili pleše uz muziku, učitelj ga posmatra i ohrabruje. Važno je da do kraja časa može prići djetetu, uhvatiti ga za ruku, pomilovati ga po leđima itd.

Na mlaznjaku nivo, čija je svrha katarza, dete svira uz muziku sa predmetom koji ga plaši. Na primjer, djetetu se nudi horor lutka. Prvo joj mora dati ime. Zatim, uz zvuke ritmičke muzike, počinje da komunicira s njom u skladu sa uputstvima psihologa: "Strašilo počinje da bježi od nas, mi ga uhvatimo, bacimo, otjeramo, ono nas napusti."

Na regulatornom psiholog nudi razne situacije, u kojoj može biti "horor priča" i dijete. Od djeteta se traži da odabere muziku uz koju "horor priča" komunicira s njim: sporu, opuštajuću ili brzu, aktivirajuću. Izbor muzike naglašava osobenosti emocionalnog stanja djeteta i njegov odnos prema zastrašujućim predmetima.

Muzikoterapija se koristi kako individualno tako i grupno. Svaki od ovih oblika može se predstaviti u tri vrste muzikoterapije:

Receptive;

aktivan;

Integrativno.

Receptivna muzička terapija Časovi receptivne muzikoterapije imaju za cilj modeliranje pozitivnog emocionalnog stanja.

Detetova percepcija muzike pomaže da se "iskorači". pravi zivot u drugi, imaginarni svijet, svijet bizarnih slika, raspoloženja. U velikom preliminarnom slušanju – priči, psiholog postavlja percepciju određene figurativne muzička slika, onda melodija, takoreći, udaljava slušaoca od negativnih iskustava, otkriva mu ljepotu prirode i svijeta.

Nakon slušanja razgovora sa "pacijentom", psiholog saznaje šta je "video", "osetio", "učinio" na zamišljenom putovanju, koju sliku može nacrtati, opisati rečima. Ovakva percepcija muzike oslobađa od stresa, poboljšava psihoemocionalno stanje osobe.

U psihokorektivnom radu psiholozi koristeintegrativna muzička terapija. Primjer je sinteza muzičke i vizualno-vizuelne percepcije. Nastava je izgrađena na način da je percepcija muzike praćena gledanjem video zapisa različitih slika prirode. U isto vrijeme, dijete je pozvano, takoreći, da "zakorači" duboko u sliku - u zvonjavu hladnu struju ili na sunčani travnjak, mentalno uhvati leptire ili se opusti, ležeći na zelenoj mekoj travi.Organska kombinacija ova dva načina percepcije daje jači psihokorektivni efekat.

Aktivna muzička terapija u radu sa djecom koristi se u različitim verzijama: vokalna terapija, plesna terapija, s ciljem korekcije psihoemocionalnih stanja kod djece i odraslih koji imaju nisko samopoštovanje, nizak stepen samoprihvaćanja i smanjen emocionalni tonus.

Koja vrsta muzike ima najveći terapeutski efekat?

Prema zapažanjima, slušanje klasične muzike i zvukova prirode daje optimalne rezultate. Za autogeni trening, muzička dela se biraju u skladu sa uticajem na određene funkcije, dok se mogu predvideti opcije za smirenje ili mobilizaciju.

U tabeli vidite spisak radova koji mogu uticati na emocionalno stanje i deteta i odrasle osobe. Ove radove koristim i na časovima muzike i u vannastavnim aktivnostima..

Načini uticaja muzike na emocionalno stanje

Way

uticaj

Ime

radi

Vrijeme

Modeliranje raspoloženja (sa preopterećenošću i nervoznom iscrpljenošću)

"Jutro",

"poloneza"

E. Grieg,

Oginsky

2-3 min.

3-4 min.

Kada je depresivno, melanholično raspoloženje

"za radost"

"Hvaljena gospa"

L. Van Betoven,

F. Schubert

4 min.

4-5 min.

Sa jakom razdražljivošću, ljutnjom

"Hor hodočasnika"

"sentimentalni valcer"

R. Wagner,

P. Čajkovski

2-4 min.

3-4 min.

Sa smanjenjem koncentracije, pažnje

"Godišnja doba",

"Mjesečina",

"snovi"

P. Čajkovski,

C. Debussy,

R. Debussy

2-3 min.

2-3 min.

3 min.

Relaksirajući efekat

"barkarol"

"Pastoral",

"Sonata u C-duru" (3. poglavlje),

"Labud",

"sentimentalni valcer"

romansa iz filma "Gadfly",

« Ljubavna prica»,

"Veče",

"Elegija",

"Preludij br. 1",

"Preludij br. 3",

hor,

"Preludij br. 4",

"Preludij br. 13",

"Preludij br. 15",

"Melodija",

"Preludij br. 17"

P. Čajkovski,

Bizet

lekana,

sveti sans,

P. Čajkovski,

D. Šostakovič,

F. Lay,

D. Lennon,

Faure,

J. S. Bach,

J. S. Bach,

J. S. Bach,

F. Chopin,

F. Chopin,

F. Chopin,

K. Gluck,

F. Chopin

2-3 min.

3 min.

3-4 min.

2-3 min.

3-4 min.

3-4 min.

4 min.

3-4 min.

3-4 min.

2 minute.

4 min.

3 min.

2 minute.

4 min.

1-2 min.

4 min.

2-3 min.

Tonic action

"Czardas",

"Kumparsita"

"Adelita"

"Šerburški kišobrani"

Monty,

Rodriguez

purcelo,

Legrand

2-3 min.

3 min.

2-3 min.

3-4 min.

Pored redovnog slušanja muzike (pasivni oblik muzičke terapije), možete i treba da koristite razne aktivne tehnike, zadaci i vježbe koje se koriste u korektivnoj i medicinskoj pedagogiji. To su različite metode. Želio bih govoriti o metodama koje stalno koristim u svom radu.

Odličan odziv deceelementi terapije bajkama. Dakle, djeca pod određenim karakterom muzike ulaze u bajku, portretiraju junake svojih omiljenih bajki i komponuju se. sopstvene bajke. Svaki junak bajke ima svoju melodiju, a može se mijenjati ovisno o raspoloženju djeteta.

Metodu također aktivno koristimvokalna terapija U radu sa djecom, časovi vokalne terapije usmjereni su na formiranje optimističkog raspoloženja: izvođenje životovjernih formula, optimističnih dječjih pjesama koje se mogu pjevati uz muziku ili uz pratnju.Primijetio sam da djeca koja pjevaju postaju emocionalno osjetljivija, slobodnija u njima nepoznatom okruženju, uklanjaju se i mišićne stezaljke, dijete postaje plastičnije artikulirano, što također povoljno djeluje na opće emocionalno stanje, po pravilu kod djece. nakon što stignu časovi vokala pozitivno raspoloženje. I naravno, želio bih reći o prijemu muzike za djecu instrumenti za buku. I već nekoliko godina u našoj školi postoji ansambl nosača kašike. Za mene je bilo iznenađenje sa kakvom velikom željom su deca počela da vežbaju na kašikama, savladavajući bol u prstima, žrtvujući promene. U ansamblu ima i neuravnotežene djece koja često agresivno reaguju i na najbezazlenije primjedbe. Dakle, i ja i nastavno osoblje primijetili smo da su s početkom učenja igranja na kašike djeca počela adekvatnije i mirnije reagirati na komentare upućene njima. Ansambl je počeo da se poziva na razne festivale i koncerte. Koliko je ponosa, radosti bilo u dječjim očima. Zato što se naša škola uglavnom bavi aktivnostima među popravnim ustanovama. Sumirajući, mogu reći da je igranje kašikama povećalo samopoštovanje djece. Uostalom, ovo je prilično težak zadatak i ne može ga svako obaviti. A ovo detetovo shvatanje činjenice da „mogu“ ga uzdiže u sopstvenim očima i daje poverenje u njegove sposobnosti u svakodnevnom životu.

Na ovaj način , muzička terapija će blagotvorno uticati na opšte emocionalno stanje dece, povećati emocionalni status dece ako:

Stvoreni su povoljni uslovi za bavljenje muzikoterapije sa djecom;

Promišljene metodološke tehnike: specijal muzičke vežbe, igre, zadaci;

Odabrana posebna muzička djela;

uključena su sva čula kod dece;

Uspostavljena je integracija muzičkog uticaja sa drugim aktivnostima.

Bibliografija:

1) Zhavinina O., Zats L. Muzičko obrazovanje: pretrage i nalazi // Umjetnost u školi. - 2003. - Br. 5. Kiseleva P. U tonalitetu C-dura // Učiteljske novine.

2) Markus L. I., Nikologorodskaya O A. Leči bes i ispunjava vreme Uradi sam. - 1990. - № 3. Ovčinnikova T. Muzika za zdravlje. - St. Petersburg.

3) Savez umjetnika, 2004. Shanskikh G. Muzika kao sredstvo popravnog rada // Umjetnost u školi. - 2003.

5) http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/muzykalnaya-terapiya

6) http://darmuz.ucoz.ru/

Terapijske mogućnosti muzička umjetnost.

Percepcija muzike, njeno izvođenje glavni su oblici ne samo muzičke percepcije, već i muzičke psihoterapije. Istorija je ostavila mnoge činjenice koje svjedoče o uspješnoj upotrebi od davnina. terapijske mogućnosti muzička umjetnost. Čovečanstvo je naučilo o lekovitim svojstvima muzike iz Biblije.

Prvi koji je naučno objasnio efekat isceljenja bio je Pitagora. U III veku pne. e. u Partskom kraljevstvu stvoren je muzički medicinski centar, gde su uz pomoć posebno odabranih melodija lečili melanholiju, nervne smetnje i bolove u srcu.

Početkom 20. veka poznati psihoneurolog Vladimir Mihajlovič Behterev počeo je da proučava uticaj muzike na ljudsko telo. Naučnik je došao do zaključka da muzika može osloboditi umor i dati energiju čovjeka, pozitivno utjecati na cirkulatorni i respiratorni sistem. Akademik Bekhterev je vjerovao da majke pjevaju svojim bebama s razlogom. "Bez uspavanke, potpuni razvoj djeteta općenito je nemoguć", napisao je naučnik.

Duhovna, religiozna muzika vraća duševni mir, daje osjećaj mira. Ako uporedimo muziku sa lekovima, o religiozna muzika je analgetik u svetu zvukova, odnosno ublažava bol.

Zahvaljujući naučnim istraživanjima švedskih naučnika, cijelom svijetu je postalo poznato da zvuci zvona, koji sadrže rezonantno ultrazvučno zračenje, u nekoliko sekundi ubijaju bacile tifusa, uzročnike žutice i virusa gripa. I nije slučajno da su u periodu epidemija u crkvama neumorno zvonila zvona.

Mocartova muzika ima univerzalni efekat - i svi stručnjaci su u tome jednoglasni. Ima zaista magično dejstvo: kod prehlade i glavobolje, depresije i psihičkog stresa. Štaviše, efekat muzike velikog Austrijanca ne proteže se samo na ljude, već i na domaće životinje, pa čak i na nežive predmete. Na primer, u Evropi su otkrili da krave koje su redovno slušale Mocartova dela daju više mleka, a Japanci veruju da Mocart hleb čini pahuljastijim, a pirinčanu votku mirisnijim.

Utvrđeno je da tokom pevanja dolazi do posebne vibracije unutrašnjih organa. S jedne strane pomaže dijagnostici, as druge aktivira funkcije disanja. Pevanje veselih pesama pomaže kod srčanih tegoba, doprinosi dugovečnosti.

Ne samo određene melodije, već i određeni instrumenti pomažu da se čovjek osjeća bolje. Dakle, vjeruje se da harfa skladno utiče na rad srca. Bubanj takođe pomaže bolesnom srcu da normalizuje ritam i leči hematopoetski sistem. Nježna violina liječi dušu i podstiče samospoznaju osobe. Plemeniti organ usklađuje aktivnost kičme i uvodi "red u glavu". Nije slučajno da su se na njemu radili uglavnom u crkvama i hramovima, nakon čega su ljudi izlazili jasnije svijesti i čistih misli.

Klavir normalizira rad štitne žlijezde, a flauta širi i čisti pluća.

Muzička terapija može biti efikasan metod liječenje neuroza u djetinjstvu, koje danas sve više pogađaju predškolce. Sadašnje predškolske obrazovne ustanove treba svim mogućim sredstvima pomoći društvu da riješi ove probleme.

Glavni fokus je na upoznavanju dece sa delima visoke muzičke umetnosti: delima "zlatnog fonda" muzičke kulture. Najbolja muzika za lečenje i opuštanje je klasična.

Opuštajuća, opuštajuća muzika se može slušati i tokom dana i uveče, prije spavanja, u ugodnom, prijatnom ambijentu. Istovremeno, soba bi trebala imati prigušeno, mirno svjetlo. Udobno smjestite ili položite djecu, podsjetite na pravilno disanje (u pravilu stručnjaci savjetuju da se ne diše grudima, kao što smo navikli, već trbuhom, izdahnite na račun "deset") zahvaljujući takvom disanju , zrak ulazi u ćelije i pomaže da se bolje opustite.

Aktiviranje klasične muzike poboljšava moždanu aktivnost, pomaže vraćanju izgubljene i potrošene energije. Koristite ovu muziku dok svirate, obavljajući jutarnje rutine.

Muzikoterapija ima tri tipa: receptivni (pasivni), aktivni, integrativni.

Integrativna muzička terapija uključuje dvije metode:

Muzička terapija bojama- sinteza muzike i boje (percepcija muzike u kombinaciji sa bojom).

Muzička izoterapijaI- zasnovano na sintezi muzičke i vizuelne percepcije. Muzička percepcija u kombinaciji sa gledanjem remek-djela svjetske umjetnosti ima snažan psihoterapeutski učinak na dijete, pomaže da se izvuče iz konfliktne situacije, produbljuje pažnju, budi osećaj ljubavi prema sebi, životu. Prenesena na papir (u crtežu) muzika daje samopouzdanje.

Receptivna muzička terapija koristi se u radu sa predškolcima sa oštećenjem vida, govornim poremećajima, koji imaju emocionalne i lične probleme.

Aktivna muzička terapija uključuje vokalna terapija koji pomaže kardiovaskularnom sistemu i folklorna terapija, koji podučava harmonizaciju spoljašnjih i unutrašnji mir osoba.

Kineziterapija razvija se kao samostalna tehnika i zasniva se na povezanosti muzike i pokreta, uključuje: koreografija, korektivni ritam,ritmoterapijaiplesna terapija. Pozitivno deluje kod dece sa oštećenjem govora, vida i sluha, mišićno-koštanog aparata.

Posebno mjesto u kineziterapiji zauzimaju plesna terapija. Savladavajući ples, oni koji su uključeni ne samo da uče pokrete, već i stvaraju umjetničku sliku. On. Ima veliki emocionalni uticaj na izvođače i gledaoce.

Muzikoterapija se koristi kako u procesu slušanja muzike tako iu procesu samih vježbi.

Za ublažavanje stresa, ili obrnuto, za aktiviranje emocionalne sfere djetetove ličnosti, koriste muziku za opuštanje, kao i snimanje zvukova prirode (šum mora, šume, grmljavine itd.)

Vježbe muzikoterapije.

Vježba "Zvuk mora".

Učenici slušaju zvukove mora, a zatim ih pozivaju da "dišu" kao more. Udahnite tiho, meko stomakom i lagano podignite ruke uvis. A zatim izdahnite uz zvuk "š". Izdišite dugo, dugo, uvlačeći stomak tako da sav vazduh izađe. Lagano spustite ruke i ponovo udahnite.

Vježba relaksacije "Čarobni san"

Mirna muzika zvuči uz zvuke prirode. Učitelj nudi udobno sjediti, opustiti se, zatvoriti oči. Instalacija:„Sada ste u magičnom snu. Opustite se sa zatvorenim očima. Neka svi dobro sanjaju.”

Trepavice padaju...

Oči se zatvaraju...

Pocivamo u miru (2 puta),

Zaspimo magičnim snom.

Dišite lako, ravnomerno, duboko...

Naše ruke odmaraju...

Odmaraju se i noge...

Odmori se, zaspi... (2 puta)

Vrat nije napet

I opušteno...

Usne blago otvorene

Sve je divno opuštajuće... (2 puta)

Tenzija je nestala...

I cijelo tijelo je opušteno (2 puta),

Kao da ležimo na travi

Na zelenoj, mekoj travi...

Sunce sad sija...

Stopala su nam topla...

Dišite lako...ravnomerno...duboko...

Usne su tople i mlohave

I nimalo umoran.

Odmarali smo se mirno

Zaspali su čarobnim snom.

Dobro je da se odmorimo!

Ali vreme je da ustanete!

Vježbe za ritmoterapija.

Vježba "Mjehurići zraka"

Uz zvuke pljuskanja talasa, djeca hodaju vrlo tiho, lagano i tiho na prstima, plešući uz muziku. Predstavljaju se kao vodeni mehurići, lagani i bestežinski.

Vježba "Čaplja".

Učenici pjevaju bilo koji zvuk i stoje što duže na jednoj nozi, šireći ruke u stranu kao krila. Ova vježba trenira osjećaj ravnoteže, razvija koordinaciju pokreta, formira pravilno držanje, jača mišiće nogu.

Vježba "Snježni nanosi i sunce."

Jedno dete je "sunce", sve ostalo su "snežni nanosi". Uz zvuk mećave, djeca se "pretvore u snježne nanose" i smrzavaju se u određenom položaju. Učitelj pita šta su ili ko su postali. Tada "sunce" mekim dodirom pomaže da se "driftovi" istope. Nakon što su se svi snježni nanosi "otopili", učenici plešu uz bilo koju veselu muziku.

Vježbe zamuzička terapija.

Vježba "Letenje tepiha".

U ovoj vježbi pozovite djecu da lete na čarobnom tepihu sa Ivanom Tsarevičem. Učenici pregledaju reprodukcije slika V.M. Vasnjecov "Ivan Carevič na sivom vuku" i "Leteći tepih". Kako bi umirili muziku, zatvaraju oči i zamišljaju sebe kao Ivana Tsareviča ili Carevnu, djeca "lete" u zraku na čarobnom tepihu. Učitelj ih redom dodiruje, a oni pričaju šta vide dole, ispod sebe, iznad, da li se plaše da lete, da li je hladno ili toplo, da li se lako diše, žele da lete još više ili da se spuste na zemlju.

Vježba "Uspavana princeza".

Učenici pregledaju reprodukciju slike V.M. Vasnjecov "Uspavana princeza". Od njih se traži da zamisle sebe kao drugačije likovi iz bajke slike, i zamrznuti u karakterističnoj pozi za ovog lika. Zatim ih nastavnik redom dodiruje i svi se „probude“ i zaplešu u skladu sa odabranim slikama na muziku P. Čajkovskog iz baleta „Uspavana lepotica“.

Vokalna terapija.

« Melodizacija vlastita imena ili neutralne fraze"- Zamolite dijete da otpjeva svoje ime ili bilo koju frazu (šta sada radi). Komplikacija. Zamolite da otpjevate svoje ime ili frazu s određenom intonacijom - ljutnja i odlučnost, tuga i malodušnost, zabava i radost, smirenost itd.

« Melodizacija pozivi" - Pjevajte emotivno obojene pozive s različitim intonacijama. („Naprijed, prijatelji!“, „Jao, kako sam tužan...“, „Kakva sreća, kakva radost...“ itd.). Djeca pjevaju na notu i ton koji im odgovara.

Exercise byfolklorna terapija.

Atvježba"SZOšta svira?"

Djeca sa povezima na očima jedno za drugim moraju pogoditi nazive narodnih muzičkih instrumenata koji zvuče naizmenično.

Pored muzikoterapije, muzika prati decu i odrasle tokom dana u grupi.

KOMPLEKSI VJEŽBI ZA BUĐENJE

« hare».

Djeca izvode pokrete prema tekstu.

Evo pahuljastih zečića

Mirno spavaju u svojim krevetima.

Ali zečići prestaju da spavaju

Vrijeme je da ustanete sivo.

Povucite desnu ruku

Povucite lijevu ruku

Otvaramo oči

Igranje sa nogama

Pritišćemo noge

Ispravi noge

Sada trčimo brže

Uz šumski put.

Okrenimo se s jedne strane na drugu

I bićemo potpuno budni!

Probudi se, oci!

Probudi se, oci! Jesu li vam oči budne?

Djeca leže na leđima, lagano miluju svoje zatvorene oči.

Probudi se uši! Jesu li vam uši budne?

Protrljajte uši dlanovima.

Probudi se, ruke! Jesu li vam ruke budne?

Trljajte ruke od zgloba do ramena.

Probudi noge! Jesu li vam noge budne?

Lupaju petama po krevetu.

Probudite se djeco!

Probudili smo se! Istegnite se, a zatim pljesnite.

« Gutljaj».

Ko je već budan?

Ko se tako slatko protezao?

gutljaji

Od nožnih prstiju do nožnih prstiju.

Protezaćemo se, protegnuti ćemo se

Nemojmo biti mali

Rastemo, rastemo, rastemo!

N.Pikuleva

Djeca se protežu, naizmenično istežu desnu, pa lijevu ruku, savijaju leđa.

« mačići».

Mali mačići su smiješni momci:

Zatim se sklupčaju u klupko, pa se opet okreću.

Djeca leže na leđima, ruke uz tijelo. Savijaju koljena, noge podižu prsa, stisnu koljena rukama, vraćaju se k njoj.

Da bi leđa bila fleksibilna

Tako da noge budu brze,

Do mačića

Za zadnje punjenje.

Deca leže na leđima, ruke „zaključane“ iza glave, noge savijene u kolenima.. Nagnite kolena ulevo, unutra i. n., nagib koljena udesno, u i. P.

Parna lokomotiva je puhnula

izveo je mačiće u šetnju.

Djeca sjede, skupljene noge, ruke u osloncu iza. Savijte noge u koljenima, privucite ih na grudi uz zvuk "f-f" na izdisaju.

Uskoro popodne za mace?

Stomaci im krule.

Djeca sjede na turskom, s jednom rukom na stomaku, drugom na grudima. Udahnite kroz nos

crtanje u stomaku; izdahnite na usta, naduvavajući stomak.

Evo mačića

Stigao do sunca.

Djeca stoje na podu, podignu ruke, protežu se.

USPAVANKE ZA BEBU

mala deca

Mala deca spavaju

Svi njuškaju nosovima,

Svi njuškaju nosovima,

Magija snova sav izgled.

San je magičan i šaren,

I malo smiješno.

Nestašni zeko sanja,

Žuri svojoj kući.

Sanjati ružičastog slona

On je kao malo dete

Smejanje, igranje

Ali on ne zaspi.

Spavajte djeco!

Na grani sjedi vrabac.

On cvrkuće i čujete:

Tišina, tišina, tišina...

N.Baidavletova

Uspavanka mladunaca

Tiho, mala bebo, ne govori ni reč!

Pevam pesmu Saši

O smiješnim medvjedićima

Šta sjede ispod drveta?

Sisanje jedne šape

Drugi grizu sjemenke.

Treći je seo na panj,

Peva pesmu glasno:

"Saša, spavaj, spavaj,

Zatvori oci…"

Bayukalka

(uspavanka uralskih kozaka)

Tiho, mala bebo, ne govori ni reč!

Na rubu je kuća.

On nije siromašan, nije bogat,

Gornja soba je puna momaka.

Gornja soba je puna momaka

Svi sjede na klupama

Svi sjede na klupama

Jedu slatku kašu.

kaša od putera,

Kašike su ofarbane.

Mačka sjedi pored

Gleda djecu.

ti, mačka-mačko,

Imaš siv pubis

bijela koža,

Daću ti kokurku (keks od putera).

Hajde, maco

Preuzmite djecu za mene

Meni klinci da se ljuljaju, uspavljuju.

I noć će završiti...

(ruska narodna uspavanka)

ćao, ćao, ćao

I noć će završiti.

I dok deca

Spava u krevetu do jutra.

Krava spava, bik spava,

Buba spava u bašti.

I mače pored mačke

Spava iza peći u korpi.

Trava spava na travnjaku

Lišće spava na drveću

Šaš spava kraj reke,

Majstorska klasa za roditelje predškolske dece "Muzikoterapija u sistemu očuvanja zdravlja"

Autor: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, muzički direktor GBOU srednja škola br. 19 JV "Dječiji vrtić "Brod"
Novokuibyshevsk, Samarska oblast
Materijal je relevantan za vaspitače u vrtićima i školama.
Cilj: otkrivaju mogućnosti muzikoterapije u prevenciji bolesti i poboljšanju zdravlja djece i odraslih.
Zadaci:
- podučavati metode vokalne terapije zasnovane na dijafragmatičnom disanju;
- ponuditi praktičan muzički materijal za upotrebu kod kuće;
- Naučite tehnike opuštanja mišića i izražavanja emocija.
Zdravo dragi roditelji! Nema potrebe ubjeđivati ​​bilo koga da muzika može stvoriti određeno raspoloženje i izazvati odgovarajuće emocije. Ali činjenica da je ona i odličan doktor nije svima poznata. U međuvremenu, sposobnost iscjeljenja zvukova davno su primijetili drevni iscjelitelji. Muzikoterapija nije ograničena na psiho-emocionalni uticaj, ona je u stanju da prodre u telo ne samo kroz organe sluha, već i kroz kožu, jer ima talasnu prirodu, au koži postoje vibroreceptori koji percipiraju zvučne talase, koji, djelujući na određenoj frekvenciji, pokreću analgetički sistem. Odnosno, u mehanizmu muzičkog uticaja postoji fenomen
biorezonanca. Poznato je da svaka ćelija našeg tijela oscilira određenom frekvencijom, a ako te vibracije dođu u rezonanciju sa zvučnim vibracijama, stanica reagira na zvuk na određeni način. Ćelije raka vrlo burno reaguju na muziku i od jedne muzike počinju aktivno rasti i umnožavati se, a od druge, naprotiv, njihov rast usporava. Terapeutski efekat muzikoterapije daje i kod bolesti nervnog, kardiovaskularnog sistema, gastrointestinalnog trakta, bronho-plućnih patologija.
Slušanje koje vrste muzike daje iscjeljujući efekat? U osnovi je izvođena klasična dela simfonijski orkestar : "Ave Maria" od Schuberta, "Moonlight sonata" od Beethovena, "The Swan" od Saint-Saensa oslobađaju napetosti; "Valcer cveća" Čajkovskog je sposoban da izleči čir na želucu; kreativni impuls podstiču „Marš“ Dunajevskog iz filma „Cirkus“, „Bolero“ Ravela, „Ples sa sabljama“ Hačaturjana; da bi se spriječio umor, potrebno je slušati "Jutro" Griga, "Godišnja doba" Čajkovskog; potpuno opuštanje se može postići nakon slušanja Šostakovičevog valcera iz filma „Gadfly“, „Snježne oluje“ Sviridova; normalizuje krvni pritisak i rad srca Wedding March» Mendelssohn; ublažava glavobolju i neurozu slušanjem "Poloneze" Oginskog; suite "Peer Gynt" od Griega normalizira san i funkciju mozga; Beethovenova "Sonata br. 7" liječi gastritis, a Mocartova muzika podstiče razvoj mentalne sposobnosti djeca. Nemojte zloupotrebljavati slušanje rocka, preglasne agresivne muzike, jer je to prepuno gomilanja negativnih emocija, nervna napetost i uzbuđenje.
osim toga, zvuk pojedinih instrumenata((klarinet, violončelo, violina, flauta, klavir, orgulje itd.) umerenim tempom i jačinom zvuka utiče na različite organe i delove tela. Klarinet aktivira krvožilni sistem; violina i klavir umiruju; frula ima pozitivan učinak na bronhije i pluća; violončelo - na genitourinarnom sistemu; harfa usklađuje rad srca, ublažava bolove u srcu, ublažava aritmiju; tijelo vodi u stanje duhovne harmonije; trombon ima pozitivan učinak na koštani sistem, ublažava stege u kralježnici; perkusije čiste energetske kanale.
U cilju korigovanja psihoemocionalnih stanja dece, svim roditeljima nudim izbor „lekovitih“ muzičkih dela kako u izvođenju simfonijskog orkestra tako iu zvuku pojedinih instrumenata.
Uz pomoć dječijih pjesmica možete popraviti i stanje djece. Dur, vesela, dinamična melodija u stanju je da oraspoloži, ubrza rad srca, podiže krvni pritisak i ubrza puls, a molska melodijska, mirna muzika je prikladna kada je, kako kažu, potrebno, kako oni recimo, "ublažiti žar", ublažiti preuzbuđenje, za opuštanje.
S početkom zimskog perioda, uz pogoršanje bronho-plućnih bolesti, posebno je važno koristiti vokalna terapija. Utjecaj zvukova samoglasnika na tijelo je različit, jer svaki samoglasnik ima svoju amplitudu vibracije glasnih žica. Pevanje nekih samoglasnika daje energiju, druge smiruje, opušta, ublažava napetost, što je odlična prevencija protiv stresa. Osim toga, svaki zvuk utiče na određeni organ. Na primjer, "ALI" pozitivno utječe na rad srca, debelog crijeva, potiče energiju;
"O" stimuliše rad jetre;
"U" pomaže u stabilizaciji emocija, utječe na psihu;
"E" djeluje na ćelijskom nivou, stimulira regeneraciju stanica;
"E" pomaže u prevladavanju kompleksa inferiornosti;
"I" poboljšava funkciju mozga;
"ja" aktivira unutrašnje sile organizam, imuni sistem;
"YU" Zvuk mladosti, obnavljanja, blagotvorno djeluje na bubrege, kožu.
Najvažniji zvuci su "A" i "O", to su donatori koji tijelu daju energiju.
Upotreba punog disanja doprinosi postizanju željenog efekta iscjeljenja.
NAČIN PJEVANJA:
Prije pjevanja samoglasničkih zvukova potrebno je zauzeti pozu balerine, duboko udahnuti („trbuh“), zadržati dah i zatim iskoristiti energiju punog izdisaja, zamišljajući kako se zvuk penje kao zlatna nit. Ovakvo dijafragmalno disanje jača respiratorni sistem, što pomaže u povećanju otpornosti na prehlade i druge bolesti, a ujedno je i efikasno sredstvo za uklanjanje toksina i čišćenje organizma, masažu unutrašnjih organa. Visina glasa treba da bude ugodna za pevača, trajanje do potpunog izdisaja, vreme pevanja jednog samoglasnika treba da bude nekoliko minuta.
Veoma efikasan za lečenje zvučne igre sa suglasnicima. Igre sa zvukom "AT" korisno izvoditi s pojavom curenja iz nosa. “Zatvorite oči, raširite ruke i zvučite kao avion koji je daleko, zatim se približava (zvuk postaje sve jači), zatim zvuči jako glasno, onda se avion udaljava.” Ili zvučna igra “Vjetar” kada zvuči “B” imitirajući zavijanje vjetra. Možete se igrati i sa zvukom. "I"("Bube"), pomoću kojih možete ublažiti kašalj, ili uz zvuk "Z"- ako imate upalu grla. Igranje zvukovima pomoći će u oslobađanju umora "Tr-tr-tr"("Pokrećemo motor"), "SH", koji opušta, ublažava napetost („Oduvaj loptu“). Igre mogu biti praćene pokretima, što je vrlo popularno kod djece.
Vježbe i etide iz "Psihogimnastike" M. Čistjakove pomoći će stvaranju smirenog raspoloženja, opuštenog stanja muževnosti, ublažavanju napetosti.
Tokom treninga sa roditeljima vježbe za opuštanje mišića"Stara gljiva", "Sledenica", "Štap" i skice za izražavanje različitih emocija"Kiselo i slatko", "Lisička čuje".
Važan faktor u postizanju mentalnog, a time i fizičkog zdravlja i psihičke stabilnosti su Formule muzičke samohipnoze:
1. Formule psihološke stabilnosti: „Čvrsto idem kroz život“, „Samo se smej“ i dr.
Primjer: "Samo se smijte!"
Samo se smejte i smejte, ali ne odustajte, ne puštajte.
I ustani i uspravi se, drži se čvrsto i ponovo se smej!
2. Formule za prihvatanje nesreće: „Šta god da mi se desi“ (osmeh u slučaju neuspeha), „Zaboravio sam na svoje neuspehe“ (zaboravljajući neuspehe) i dr.
Primjer: "Zaboravio sam na svoje neuspjehe"
Zaboravio sam svoje poraze, zaboravio sam svoje tuge,
Zaboravio sam šta me je opterećivalo, sve što mi je težilo na srcu.
Ne sjećam se ničega lošeg i ne treba mi druga sreća,
Ne zovem, ne kajem se, ne plačem, zaboravila sam svoje neuspehe.
3. Formula za opuštanje i smirenost: "Oh mir, tišina"(uspavanka za sebe)
Oh, mir, tišina i iščekivanje sna.
Slatko mi u tišini, blago svjetlo mi se u dušu ulijeva.
Odmori se od briga, zaspi, dragi prijatelju,
I radije u tišini zaboravi sve što je bilo okolo.
4. Formula za zaštitu od brige i loših misli: "Nemoj se opterećivati ​​bilo kojim poslom"
U svakom poslu nemojte se naprezati, a ako se naprežete, brzo se opustite.
Napeti mišići su izvor anksioznosti, od koje umor ide u um i mozak.
A ako ih opustite, nećete se dugo umoriti, bićete zdravi, svježi, kao vedar majski dan!
5. Formula pozitivne misli: "Moj život je ono što mislim o njemu"
Moj život je ono što mislim o njemu, moja snaga je ono što mislim o njemu.
Moja volja je ono što mislim o tome, moje zdravlje je ono što mislim o tome.
Mislim da je moj život lep, mislim da sam veoma srećan.
Vjerujem da ne živim i ne razmišljam uzalud, a moja sudbina će me usrećiti!
6. Formula za povećanje samopoštovanja i pozitivne percepcije drugih "Ja sam dobar, ti si dobar"
Ja sam, ja sam dobar. Ja, ja, ja sam miran. Ja, ja, ja sam zdrav. Ja, ja, ja sam duhovit.
Ja sam veoma pametan. Veoma sam ljubazan. Ja sam veoma jak. Veoma sam hrabar.
Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Ja, ja, volim te. Volim te.
Ti, ti, ti si najpametniji. Ti, ti, ti si najljubazniji. Ti, ti, ti si najnjezniji. Ti, ti, ti si najbolji.
Ti, ti, ti si jednostavno neverovatan. Ti, ti, ti si neverovatna. Ti, ti, ti si samo anđeo. Ti, ti, ti si dar sudbine.
Za one koji žele nude se i formule za post, formule zdravlja za kardiovaskularne bolesti, bolesti unutrašnjih organa, bronhijalnu astmu, bolove u nogama.
(Formule sa muzička pratnja sadržano u knjizi V. Petrushina "Muzička psihoterapija")
Koja je njihova efikasnost? Oni su usmjereni na to da se u čovjeku formiraju ona načela u odnosu na život oko sebe kojima bi doprinijela harmoniju njegovog unutrašnjeg sveta. Upornost u slučaju neuspjeha, zaštita od negativnih misli, sposobnost uživanja u životu i zahvaljivanja sudbini glavni su sadržaj ovih formula. Oni su usmjereni na njegovanje vjere u život i traženje onih referentnih tačaka u njemu koje mu daju smisao. Orijentacija na smisao i na djelo je važan faktor mentalno zdravlje i psihička stabilnost.