Materijali za školsku fazu olimpijade iz književnosti. olimpijada iz književnosti

Od prikazanih radova izaberite samo onih pet koji odgovaraju žanrovskoj definiciji „pesme“. Zapišite njihove brojeve, navedite autore.

1. "Boris Godunov"
2. "Kuća u Kolomni"
3. "Romeo i julija"
4. "Volga i Mikula Seljaninovich"
5. « Snježna kraljica»
6. "Vasily Terkin"
7. "Svetlana"
8. "Pesma... o trgovcu Kalašnjikovu"
9. "Majska noć, ili utopljenica"
10. "ljevičar"
11. "rukavica"
12. « Bronzani konjanik»
13. "Mocart i Salijeri"
14. "časove francuskog"
15. "Jack Frost"

Odgovori

pjesme : № 2, 6, 8, 12, 15.

• "Kuća u Kolomni" (A.S. Puškin)
• "Vasily Terkin" (A.T. Tvardovsky)
• "Bronzani konjanik" (A.S. Puškin)
• "Pjesma ... o trgovcu Kalašnjikovu" (M.Yu. Lermontov)
• "Mraz, crveni nos" (N.A. Nekrasov)

Kriterijumi ocjenjivanja

Za ispravno identifikovane brojeve - do 0,5 poena(Ukupno 2,5 poena).

Ako djelo nije dodijeljeno ili je pogrešno dodijeljeno žanru pjesme, ali je autor ispravno naveden - 0,5 poena za poziciju.

Ostali radovi:

• "Boris Godunov" (A.S. Puškin)
• "Romeo i Julija" (W. Shakespeare)
• "Volga i Mikula Seljaninovich" (narodni ep)
• "Snježna kraljica" (G.H. Andersen)
• "Svetlana" (V.A. Žukovski)
• "Mocart i Salijeri" (A.S. Puškin)
• "Majska noć, ili utopljenica" (N.V. Gogol)
• "Ljevičar" (N.S. Leskov)
• Rukavica (F. Schiller, prevod V.A. Žukovski/M.Yu. Lermontov)
• "Lekcije francuskog" (V. G. Rasputin)

Zadatak 2. "KREATIVNI ZADATAK"

Fragment ispred vas umetničko delo A koji sadrži opis lokacije. Zamislite ljude koji naseljavaju kolibu. Napišite esej o stanovnicima ovog mjesta. nasloni se na umjetničkim detaljima u datom isječku. Dajte likovima imena, opišite njihov izgled i karakter. Pišite kompetentno, koherentno, tečno. Preporučena dužina je 150-200 riječi. Nije potrebno oponašati stil autora.

Konačno sam prešao preko ove močvare, popeo se na mali brežuljak i sad sam mogao dobro pogledati kolibu. Nije čak ni bila kuća, ali vilinska koliba na pilećim nogama. Nije dodirivao pod sa zemljom, već je izgrađen na šipovima, vjerovatno zbog poplave koja je u proljeće poplavila cijelu Irinovsku šumu. Ali jedna njena strana se s vremena na vrijeme spuštala i to je kolibi davalo hrom i tužan izgled. Na prozorima je nedostajalo nekoliko stakala; zamijenile su ih neke prljave krpe koje su virile kao grba. Pritisnuo sam rezu i otvorio vrata. U kolibi je bilo vrlo mračno, a nakon što sam dugo gledao u snijeg, pred očima su mi krenuli ljubičasti krugovi; pa nisam mogao dugo da razaznam ima li nekoga u kolibi.

(A.I. Kuprin. "Olesya")

Od školaraca nije potrebno prepoznati ove fragmente i obnoviti imena heroja. Važno je da kroz detalje enterijera ili pejzaža mogu da opišu moguće likove koji mogu da nastanjuju ovaj prostor kako bi stvorili sliku osobe.

Zadatak 3. "RAD SA TEKSTOM"

Čitaj. Napišite esej o ovoj priči, odgovarajući na pitanja. Pišite u koherentnom tekstu, slobodno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 250–300 riječi.

Vladimir Osipovič Bogomolov (1924–2003)

LJUDI OKO

Ona drijema u vozu, leži na klupi sa rukom ispod glave. Loše obučen, u crvenokosom kratkodlakom kaputu i toplim, vansezonskim mačkama; na glavi mu je siva otrcana marama. Odjednom se javio: "Zar ovo još nije Ramen?" - sjede i, videći da je na prozoru - kiša, uznemiren, ljutito zabrinut, uzvikuje:

- Evo neprijatelja! .. Pa, potrebno je!

- Kiša od pečuraka - šta ti je uradila?

Ona izgleda zbunjeno i, shvativši da su ispred nje građani, objašnjava:

- On više nije potreban za hleb. Uopšte nije potrebno. - I sa blagim prijekorom, veselo:

- Čaj, hranimo se hlebom, a ne pečurkama! ..

Niska, preplanula, naborana. Staro, staro - osamdesetak, ali još dosta živo. I prekaljene, jake ruke. Ispred usta vire dva žuta zuba, tanka i duga.

Popravlja maramicu i, ljubazno se osmehujući, rado priča i priča o sebi.

Sam iz blizine Irkutska. Sin je umro, kćerka umrla, a rodbine nije bilo.

Otišao sam u Moskvu oko "penzije", i, kako se ispostavilo, i tamo i nazad - bez karte.

I bez prtljage, čak ni malog zavežljaja...

Kako je bez karte? I nisu ih spustili? .. - iznenađeni su okolo. – A kontrola?.. Je li bilo kontrole?

- Došao je dva puta. A šta je sa kontrolom?.. - slabašno se osmehuje. Kontrola su i ljudi. Ima ljudi okolo!.. - kaže ona sa ubeđenjem i radošću i, kao da se pravda, dodaje: - Nisam takva, ja sam na poslu...

U ovom njenom "Oko ljudi!" toliko vere u čoveka i optimizma da sve bude nekako bolje, svetlije...

Proputovati pola Rusije bez karte i bez novca, više od pet hiljada kilometara, i vratiti se na isti način, neshvatljivo je umu. Ali oni joj veruju.

Ima nečeg vrlo dobrog, iskrenog, mudrog u tome; njeno lice, oči i osmeh tako blistaju prijateljstvom, a ona je tako iskrena - sva spolja - da joj je jednostavno nemoguće ne verovati.

Jedan od putnika ju je počastio pitom, ona ju je uzela, dostojanstveno se zahvalila i rado sisala i srkala, šljukala lagano sa svoja dva zuba.

U međuvremenu, iza prozora, posle kiše, provirilo je sunce i blistavo blista milionima kapi rose na travi, lišću i krovovima.

I, ostavljajući pitu, ona, radosna, ozarena, zeznuvši svoje izbledele stare oči, kao začarana gleda kroz prozor i oduševljeno kaže:

- Oče, kakva lepota!.. Ne, izgledaš...

1. Kojim sredstvima je nastao portret heroine?
2. O čemu se može reći unutrašnji svet heroine? Kojim rečima se to odražava?
3. Šta je stav autora heroini?
4. Možete li objasniti naslov priče?

Kriterijumi ocjenjivanja	Poeni
Prisustvo/odsustvo direktnih koherentnih odgovora na pitanja i prisustvo/odsustvo grešaka u razumijevanju teksta. Skala ocjenjivanja: 0 - 5 - 10 - 15	15
Opšta logika teksta i konzistentnost dokaza. Skala ocjenjivanja: 0 - 3 - 7 - 10	10
Pozivajući se na tekst radi dokaza. Skala ocjenjivanja: 0 - 2 - 3 - 5	5
Prisutnost/odsustvo stilskih, govornih i gramatičkih grešaka. Skala ocjenjivanja: 0 - 2 - 3 - 5	5
Prisustvo/odsustvo pravopisnih i interpunkcijskih grešaka (u granicama materijala koji se proučava na ruskom). Skala ocjenjivanja: 0 - 2 - 3 - 5	5
Maksimalni rezultat	40

Radi lakšeg ocjenjivanja, predlažemo da se fokusirate na školski sistem od četiri boda. Dakle, kod ocjenjivanja po prvom kriteriju 0 bodova odgovara „dvojci”, 5 bodova „trojci”, 10 bodova „četvorci” i 15 bodova „petici”. Naravno, moguće su srednje opcije (na primjer, 8 bodova odgovara "četvorci s minusom").

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

2011-2012 akademska godina

I.Poznavanje književnih tekstova.

1. Prije snova književnih heroja. Kome sanjaju? Navedite djelo i njegovog autora.

1.1 Činilo mi se da sam slutio: danas sam cijelu noć sanjao neka dva neobična pacova. Zaista, nikada nisam vidio takve stvari: crne, neprirodne veličine! Došli su, ponjušili - i otišli.

1.2 Činilo mi se da oluja još uvijek bjesni i da još uvijek lutamo snježnom pustinjom... Odjednom sam ugledao kapiju i ušao u dvorište našeg imanja. Moja prva pomisao bila je bojazan da se sveštenik ne naljuti na mene zbog mog nevoljnog povratka na krov mojih roditelja i da to ne smatra namjernom neposlušnošću. Uznemiren sam iskočio iz vagona i vidio: majka me dočeka na tremu s izrazom duboke žalosti. „Tiho“, kaže mi, „otac je bolestan na samrti i želi da se oprosti od tebe“. Obuzet strahom, pratim je u spavaću sobu. Vidim da je soba slabo osvijetljena; ljudi tužnih lica stoje pored kreveta. Tiho prilazim krevetu; majka podiže zavesu i kaže: "Andrej Petroviču, Petruša je stigao, vratio se, saznavši za tvoju bolest, blagoslovi ga." Kleknuo sam i uperio pogled u pacijenta. Pa?.. Umesto oca, vidim čoveka sa crnom bradom kako leži u krevetu i veselo me gleda. U nedoumici sam se okrenuo majci, rekavši joj: "Šta ovo znači? Ovo nije otac. A zašto da tražim od seljaka blagoslov?" "Nema veze, Petruša", odgovorila mi je majka, "ovo je tvoj zatvoreni otac, poljubi mu ruku i neka te blagoslovi..." Nisam se složio. Tada je seljak skočio iz kreveta, zgrabio sjekiru iza leđa i počeo da se ljulja na sve strane. Hteo sam da trčim... i nisam mogao; soba ispunjena leševima; Spoticao sam se o tela i klizio u krvavim lokvama... Užasni seljak me zvao od milja govoreći: "Ne boj se, dođi pod moj blagoslov..." Obuzeo me jeza i zbunjenost... I u tom trenutku sam se probudio gore.

1.3 Pao u snijeg; medvjed okretan

Ona grabi i nosi;

Ona je bezosećajno pokorna;

Ne kreće se, ne umire;

Juri je šumskim putem;

Odjednom, između drveća, jadna koliba;

Svuda po divljini, svuda on

Prekriven pustinjskim snijegom

I sjajno sija na prozoru,

A u kolibi i vrisak i buka;

Medvjed je rekao: evo mog kuma.

Zagrijte se malo!

I ode pravo u krošnju,

I stavlja ga na prag.

2. Saznaj komad do kraja. Imenujte autora.(Maksimalni broj bodova - 3 boda)

2.1 Duh je, međutim, bio mnogo viši, imao je ogromne brkove i, usmjeravajući svoje korake, kako se činilo, prema Obuhovskom mostu, potpuno je nestao u tami noći.

2.2 Zvono je ispunjeno divnom zvonjavom; vazduh rastrgan na komade tutnji i postaje vetar; sve što je na zemlji proleti i, gledajući postrance, odstupi i ustupi put drugim narodima i državama.

2.3 Bravo za tebe, Katya! I zašto sam ostavljen da živim u svijetu i patim!

II.Istorijski i književni zadaci

1. Napravljen je rečnik za drame čiji je ruski dramatičar, a uključuje sledeće članke: grand - delikatan; nešto - ništa; električna energija - struja; frishtykat - doručkovati; licemjer - hinjena vrlina osoba, licemjer ( Maksimalan broj poena je 1 bod)

2. Objavljivanje dva dela zbirke eseja "Fiziologija Sankt Peterburga" u martu - aprilu 1845. Prva faza razvoj kritički realizam u ruskoj književnosti. Koji je konvencionalni naziv za ovaj književni fenomen? (1 bod). Navedite glavne autore. (Jedan bod za svaki tačan odgovor - maksimalno 2 boda)

3. Ovo književni časopis objavljivan uzastopno, yov, od 1836. do 1866. godine. Štampano je sa " Kapetanova ćerka“,“ Bilješke lovca “,“ Mumu “. Imenujte časopis. (Maksimalni broj bodova - 1 bod)

III. Poznavanje teorije književnosti

1. Šta znači umetničku ekspresivnost korišten u odlomku iz romana "Eugene Onegin":(Maksimalni broj bodova - 3 boda)

Prijatelji Ljudmile i Ruslana!

Sa junakom mog romana

Bez preambule, ovog časa

Dozvolite da vas upoznam!

2. Pred vama su fragmenti lirskih djela i nazivi žanrova. Uporedite ih jedno sa drugim. Zapišite odgovor koristeći slovnu i brojčanu oznaku (na primjer: m - 9). ( Maksimalan broj bodova je 4).

1. Igra šah jednom rukom Drugom rukom osvaja narode, Jednom nogom udara prijatelja i neprijatelja, Drugim gazi svemir na obali. (A. Suvorov) 2. Dan je već bledi, skriva se iza planine; Bučna krda se gomilaju iznad rijeke; Umoran seljak spore noge Ode, razmišljajući, u svoju mirnu kolibu. (V. Žukovski) 3. Gužva sumorna i ubrzo zaboravljena Proći ćemo svijetom bez buke i traga, Ne bacajući vekovima plodnu misao, Niti genijalnost započetog posla. I naš pepeo, strogošću sudije i građanina, Potomak će uvrijediti prezrivim stihom, Ruganje gorkog prevarenog sina Preko protraćenog oca. (M. Ljermontov) 4. Smiraj pepela. Mačka se igra sa krznom. Sve će proći. (M. Lemaire) 5. Ljubav, nada, tiha slava Prevara nam nije dugo živela, Prošle su zabave mladosti Kao san, kao jutarnja magla; Ali želja i dalje gori u nama; Pod jarmom fatalne moći Sa nestrpljivom dušom Otadžbina posluša poziv. (A. Puškin)

6. Poet! ne cijeni ljubav naroda. Oduševljene pohvale će proći trenutnu buku; Čuj sud budale i smeh hladne gomile, Ali ostajete čvrsti, smireni i sumorni. Ti si kralj: živi sam. Putem slobodnih Idi kuda te tvoj slobodni um odvede, Poboljšanje plodova vaših omiljenih misli, Ne zahtijevajući nagrade za plemeniti podvig. Oni su u tebi. Vi ste sami sebi najviši sud; Znate strože cijeniti svoj rad. Jesi li zadovoljan, zahtjevni umjetnik? Zadovoljan? Pa neka ga gomila grdi I pljuje na oltar gdje gori tvoja vatra, I u dječjoj zaigranosti trese vam se tronožac. (A. Puškin) 7. Vremenski glagol! metal ringing! Tvoj strašni glas me zbunjuje, Zove me, zove tvoj jauk, Zove - i približi ga kovčegu. Čim sam ugledao ovo svetlo, Smrt već škrguće zubima Kao munja, koso sija I moji dani, kao žitarice, seče. (G. Deržavin) 8. Pastiri, zaboravicu Sati, kako sam bio tužan, stenjao, Opet ću skočiti u svoju flautu, Vidjet ćeš me ponovo u svojim krugovima. (A. Sumarokov)

IV. Književnost i druge umjetnosti

1. U kojim delima ruskih klasika su likovi Cigani?(Jedan bod za svaki ispravno imenovan komad)

V. Analiza poetskog teksta

Dajte tumačenje pjesme „Šta je tebi u moje ime?...“, koristeći sljedeća pitanja i zadatke:

Šta je u imenu?

Umreće kao tužna buka

Talasi prskaju po dalekoj obali,

Kao zvuk noći u gluvoj šumi.

Na uspomeni je

Ostavite mrtav trag kao

Uzorak natpisa na nadgrobnom spomeniku

Na nepoznatom jeziku.

Šta je u njemu? davno zaboravljeno

U novom i buntovnom nemiru,

Neće ti dati dušu

Sjećanja čista, nježna.

Ali na dan tuge, u tišini,

Reci to, žudnja;

Reci: postoji sjećanje na mene,

Postoji srce na svetu gde ja živim.

Opišite pojavu lirskog "ja" u ovoj pjesmi.

Da li se mijenja kako tekst napreduje?

Kako se stvara raspoloženje pjesme?

Šta je poetsko značenje ključne slike pesme?

· Kako umjetnička struktura tekst pomaže u razumijevanju njegovog sadržaja?

Ukupno 20 poena (4 boda po odgovoru za svako pitanje)

Sveruska olimpijada za učenike iz književnosti održava se za učenike 5-11 razreda. Po pravilu, školarci dobijaju zadatke koji se odnose na poznavanje tekstova ruskih klasika, književnih termina i istorije književnosti. Osim toga, učenici moraju biti u stanju analizirati tekstove. Imaju i kreativni izazov. Na školskoj, opštinskoj i regionalnoj fazi svi zadaci takmičenja su napisani.

"LIT 10 ćelija ShE-17"

ŠKOLSKA etapa. RAZRED 10

Pročitaj tri izjave poznatih pisaca o poeziji ( verbalna umjetnost) i slikarstvo, kao i tri rečenice koje teorijski objašnjavaju razliku između ove dvije vrste umjetnosti. Ispod je slika ruskog umjetnika - kao svojevrsni zaustavljeni trenutak, kao prostor zamrznut u vremenu. Vaš zadatak je da oživite sliku uz pomoć riječi, odnosno da opišete događaje (ili proces ov, emocionalnih iskustava) koji su se desili junaku (junacima) slike prije i poslije uhvaćenog trenutka. na slici. Možete, pored opisa, ako je potrebno, sastaviti dijalog (monolog) likova (heroja). Obratite pažnju na detalje slike. Uključite u svoju priču i trenutak prikazan na slici.

Dodatni zadatak

Stani, trenutak! (I. -V. Goethe)

Slikanje je tiha poezija, a poezija je slikarstvo koje govori. U poeziji radnja kao proces, kao događaj ili lirski doživljaj koji se odvija u vremenu i prostoru je ono što čini osnovu poetskog svijeta.

V.G. Perov. "Pecaroš" (1871.)

SKULPTURA, SLIKARSTVO I MUZIKA

Gdje ste nam doletjele, božanstvene djeve? nije li nebo bila tvoja kolevka? a zašto si zamenio prebivalište lepote i zadovoljstva za dolinu želja i napora? Tvoje vatrene oči gore nezemaljskom vatrom. Svojim milovanjem rasipate smrtnike; ali crte tvog lica, kao da su predodređene za večnu mladost, zadržale su svu draž devičanske lepote. Ko ste vi, nebeski, otvorite. Ti me već poznaješ; nisu tvoji magične slike leteo pre mene u tim sretni sati u kojoj sam sanjao bolji svijet? Zar te moja mašta ne traži svuda?

„Mi smo sestre“, odgovorila je prva boginja, „i sve tri caruju u svemiru; ali mi ne posjedujemo krunu besmrtne slave, ona će zauvijek svijetliti na glavi naše majke. O smrtniče! često si se divio ovom svetu, sa oduševljenjem gledao u sve oko sebe; ukrasili smo sve što vidite. Ja sam najstarija od sestara, a mene je majka poslala prva da oživim svemir u tvojim očima; Pokazao sam vam ovu okruglu loptu koja lebdi u vazduhu; Podigao sam tvoje oči ka ovom nebu, koje ga kao svod grli; Rasuo sam ove planine liticama, koje se poput divova uzdižu iznad dolina; moje vješto dleto formiralo je svako drvo, svaki list, svaki biser skriven u dubini školjke.

„Šarmantno“, uzviknula je druga boginja, „šarmantno je bilo delo moje sestre kada sam poletela s neba; ali pogled je uzalud tražio raznolikost na bezbojnoj zemlji. Sve je bilo hladno, beživotno, kao one slike koje predstavljaju sivi oblaci po oblačnom danu. Mahnuo sam pojasom, a duge su padale na zemlju sa svih strana, bistra zvijezda zasvijetlila se u zraku, čisti azur se razlio po nebu i more je odrazilo nebo; doline i šume odjevene u zelenoj boji a ja sam se, zadovoljan novim svijetom, vratio na tron ​​naše majke.

„Onda sam i ja poletela na zemlju“, rekla je treća boginja; divna su bila djela mojih sestara; ali sam uzalud tražio život u njima; ništa mi se nije smejalo u prirodi, mrtva tišina je vladala na zemlji i sputavala moja osećanja; Uzdahnuo sam, i moj uzdah se ponovio u svemiru; osjećaj života se proširio posvuda; sve je odzvanjalo zvucima radosti, i svi ti zvuci su se stopili

u magičnu harmoniju.

„Od tada“, nastavila je prva boginja, „od tada su podignuta tri oltara na zemlji; Ja sam prvi upoznao smrtnika, a on mi je prvi doneo svoje darove. On je još uvijek bio lutalica u novoj zemlji; sve ga je iznenadilo; sve je u njemu hranilo onaj osećaj ponosa koji nehotice budi prvi susret sa strancem. Gdje ću naći, rekao je, zadovoljenje svojih beskrajnih želja, gdje ću naći predmet dostojan mog truda? Čuo sam jadikovke smrtnika i prvi ga je nadahnuo hrabrom idejom da od besmrtnika ukrade vatru koja daje život. Pružio sam mu dleto i ubrzo je mermer oživeo pod njegovim rukama, a čovek se okružio. sopstveni svet. Još su živi sakralnih spomenika njegovi napori su njegova slava. Nije ih dotakla brišuća kosa vremena. O smrtniče! stremi tamo gde je, na ruševinama prestonice sveta, svoju vlast uspostavio genij prošlosti i, dozivajući iz pepela minule vekove, čini se, kikoće se sadašnjosti. Uđite u ovaj besmrtni hram, gde se junaci antike, bledi kao dela sna, u elokventnoj tišini uzdižu kraj zidina; uđite u ovaj hram kada jutarnja zraka sunca obasja ovu veličanstvenu hostiju i klizi po bijelom mermeru; tada ćeš spoznati moju vlast i prisustvo tajnog božanstva pogodiće te strahopoštovanjem.

„I jedan smrtnik me poslušao“, uzviknula je druga boginja, „a ja sam mu bila drugarica. Kada je ljubav prolila svoju dražesnu vlagu u njegovo srce, on je uzalud pokušavao dlijetom moje sestre da oslika predmet svojih želja. Njegove su oči uzalud tražile sliku istog neba koje se krilo ispod trepavica njegove prelijepe djevojke; uzalud tražio boje skromnosti na mrtvim obrazima mramora; Uzalud je želio da sliku svoje voljene okruži šarmom beskonačnog, kojem je težila njegova duša i u kojem mu se ukazao ideal lijepog. Pa šta? Dao sam mu četku i njegova su se osjećanja potpuno izlila na mrtvo platno, a misao o beskonačnom mu je postala razumljiva. O smrtniče! da li želiš da vidiš raj na zemlji? Pogledaj ovu sliku - gle, kad blistava zraka podneva baci svoju svjetlost na nju - nehotice ćeš pasti na koljena i tada ćeš spoznati moju vlast.

„Došla je i moja vladavina“, rekla je poslednja boginja. – Da li ste ikada u noćnoj tišini čuli magične zvukove koji tajnom snagom plene dušu, teše je nadom i teraju da zaboravi sve oko sebe? Ovo je moja proslava. Zatim ste prevezeni u novi svijet, mislite da ste daleko od zemlje, a vi ste u sebi. Stavio sam u tebe tajanstvenu harfu čije žice drhte pri svakom utisku i služe kao dopuna svemu što osjećaš u prirodi. Nije vatrena radost, ni osmeh ponosa ono što izražava moju vlast; Ne! suze tihog ushićenja podsjećaju smrtnika da je njegovo srce podređeno meni.

„Moje uši su prikovane za vaše usne, besmrtne boginje; ali gdje je ona kojoj spremate vijenac slave - gdje je hram u kojem se diže njen prijesto, iz kojeg ona propisuje svoje zakone svemiru?

- O smrtniče! ceo svet je tron ​​naše majke. Bila je prikazana i mermerom i platnom na tlu; slavile su je lire pjevača; ali će ostati izvan dosega smrtnih čula; naša majka je poezija; vječnost je njegova slava, svemir je njegova slika.

Aleksej Vasiljevič Kolcov (1809-1842)

STENKA RAZIN

Ne plašim se, dobri čovječe,

Majka Volga je široka,

Šume su mračne, guste,

Mećava zima-Bogojavljenje...

Kako je bilo: kroz mračne šume

Guštao sam okrugle zime;

U strane zemlje, na tvoj talenat,

Šetao sam, lovio.

I uz Volgu, majko moja,

Po rođenju, po medicinskoj sestri,

Zajedno sa braćom za plijen

Odletio sokolom na kraj svijeta.

Ali ne Volga, šume su mračne,

Blizzards zima-Bogojavljenje

Upropastio mi je glavu

Slomili su moć gvožđa...

U nekrštenom, slavnom gradu,

Na strmom, visokom ostrvu

Prelepa devojka živi

Ćerka gosta iz Novgoroda...

Ona je u kuli, kao zora,

Ispod prozora sjedi rastvoren,

Pas ne peva ni jedno ni drugo iskreno,

Naši bratski očevi.

„Ah, ti si moja duša, draga!

šta sjediš? Šta ti misliš?

Ali govori mi nisu na srcu?

Ali otac je arogantan? ..

Ne sjedi, ne plači; baciš svog oca;

Trčiš mi sa kule;

Mi smo uz vas, slobodne ptice,

Idemo živjeti u Crvenu Moskvu.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"LIT 11 klasa ShE-17"

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2017–2018 akademska godina G.

ŠKOLSKA etapa. RAZRED 11

1. (30 bodova) KREATIVNI ZADATAK

Pročitajte tri izreke poznatih pisaca o poeziji (verbalnoj umjetnosti) i slikarstvu, kao i tri rečenice koje teorijski objašnjavaju razliku između ove dvije vrste umjetnosti. Ispod je slika ruskog umjetnika - kao svojevrsni zaustavljeni trenutak, kao prostor zamrznut u vremenu. Vaš zadatak je da oživite sliku uz pomoć riječi, odnosno da opišete događaje (ili procese, emocionalna iskustva) koji su se desili junaku (junacima) slike prije i poslije trenutka snimljenog na slici . Možete, pored opisa, ako je potrebno, sastaviti dijalog (monolog) likova (heroja). Obratite pažnju na detalje slike. Uključite u svoju priču i trenutak prikazan na slici.

Dodatni zadatak

Pronađite i označite epizode (ili likove) iz djela ruske književnosti slične onima prikazanim na slici. Imenujte djelo, autora i likove.

Stani, trenutak! (I. -W. Goethe)

Slikarstvo prikazuje tijela i posredno uz pomoć tijela kretanja... (G.E. Lessing)

Čini mi se da je zapravo nemoguće opisati osobu; ali možete opisati kako je to uticalo na mene. (L.N. Tolstoj)

Slikanje je tiha poezija, a poezija je slikarstvo koje govori.

U poeziji radnja kao proces, kao događaj ili lirski doživljaj koji se odvija u vremenu i prostoru je ono što čini osnovu poetskog svijeta.

Slikarstvo je suprotnost poeziji, jer u slikarstvu ne dominira vrijeme, već prostor, ne akcija, već statua.

V.V. Pukirev. " Neravnopravan brak» (1863)

Bilješka: umjetnik na ovoj slici je naslikao autoportret sa prekrštenim rukama (iza mladenke).

2. (40 bodova) HOLISTIČKA ANALIZA TEKSTA

Odaberite za analitički rad ILI prozu, ILI poetski tekst. Pišite koherentno, slobodno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 300-400 riječi.

Vasilij Makarovič Šukšin (1929–1974)

NEDJELJA ČEŽNJA

Moj krevet je u uglu, a njegov preko puta. Između nas je sto, na stolu rukopis, debeo i glup. Moj rukopis. roman. Samo ponovo pročitaj poslednje poglavlje i postalo je tužno: takav teret da uši venu. Sad lažem i razmišljam: na osnovu čega čovjek uopće sjeda da piše? Ja, na primjer. Niko me ne pita.

Da, pa na osnovu čega čovjek odustaje od svih ostalih poslova i sjeda da piše? Zašto želiš da pišeš? Zašto toliko želiš da pišeš - do bola i tjeskobe? Sjetio sam se moje prijateljice Vanke Ermolaeva, bravara. Čovjek je doživio trideset godina - nije pisao. Tada se zaljubio (naizgled, duboko) i počeo pisati poeziju.

"Baci šibice", upitao je Seryoga.

Stavio sam kutiju šibica na sto, na ivicu. Serjoga je nezadovoljno progunđao i, ne ustajući, posegnuo za kutijom.

- Muke reči, ili šta? - pitao.

Ja ćutim, nastavljam da razmišljam. Dakle, želim da pišem. A šta ja znam što drugi ne znaju i šta meni daje za pravo da kažem? Znam kako se to dešava u stepi u rano ljetno jutro: zelena, tiha zora. U nizinama lagana kao dah, magla. Tiho. Možete leći licem u mirisnu mokru travu, zagrliti zemlju i slušati kako se ogromno srce kreće duboko u njenim grudima. U takvim trenucima mnogo toga razumeš i zaista želiš da živiš. Znam to.

- Otresite pepeo sa poda ponovo! strogo je primetio Serjoga.

Nagnuo sam se iz kreveta i oduvao pepeo ispod kreveta. Serjoga je seo na svog konja. Ponekad se osećam kao da ga mrzim. Prvo, veoma je duga. Ne razumijem ovo kod ljudi. Drugo, iskren je do mučnine i voli da me lupi po leđima svojim dugim rukama. Treće - ovo je glavna stvar - tvrdoglav je, poput dosijea. Smatra da je vrlo praktična osoba, a sebe ne naziva ničim drugim - realistom.

“Mi, realisti...” uvijek počinje, a istovremeno snishodljivo i glupo gleda odozgo, a njegova masivna donja vilica kreće naprijed. U ovakvim trenucima znam da ga mrzim.

- Zašto se dešava takva melanholija, romantično? Ne znaš? - pita Serjoga ravnodušnim tonom (ne nada se baš da ću razgovarati s njim). Sada će sjediti na krevetu, prepoloviti se i tupo buljiti u pod. Moramo razgovarati s njim.

- Žudnja? Uglavnom od gluposti. Od nerazvijenosti. - Zaista želim nekako da povredim ovaj telegrafski stub. Nije nimalo praktičan, nije ni hladan, ni trezan. I nema tuge. Znam sve o njemu.

„To nije istina“, rekao je Serjoga, sedeći na krevetu i presavivši se na pola. - Primetio sam da glupi ljudi nikad ne žude.

- Jesi li jako tužan?

- To je... uključeno Bijelo svjetlo izgledati bolesno.

Pa ti si pametan.

„Dvadeset kopejki od mene“, kaže Serjoga i gleda me sivim istinoljubivim očima, u kojima nema ni nagoveštaja neke hladne, razborite mudrosti. Oči su pametne, stalno sijaju mekim, ujednačenim svjetlom. Možda je istina da je sada tužan, ali je njeguje, a kiselo je nekako naglašeno. Neugodno je to sada gledati. Vjerovatno traži svađu, a ako se upusti u tu raspravu, dokazivat će dok mu ne bude plav u oku da umjetnost, poezija, pogotovo balet – sve ovo nikome ne treba. Bioskop je ništa, bioskop se može ostaviti, a ostale "bodijagi" treba zabraniti, jer to ljude zbunjuje, "obeshrabruje". Komunizam se gradi! Računaju na ovo mjesto (tapkanje prstom po čelu) i grade! Ne želim sada da kažem Seryogi da je izmislio svoju čežnju, ne želim da se raspravljam s njim. Želim da razmišljam o stepi i o svom romanu.

- Oh, i tuga! Seryoga je ponovo zacvilio.

- Stani, slušaj.

- Ništa. To je odvratno.

- U vašem romanu ljudi ne žude? Ne?

“Neću se raspravljati. Gospode, daj mi strpljenja."

- Verovatno imate pozitivne heroje koji govore u stihovima. A ujutro sve

vežbanje. Da li se pune?

“Neću se zakleti. neću."

„Pesme se, verovatno, pevaju o satelitima“, nastavlja Serjoga, gledajući me ljutitim, vedrim očima. - Ja bih za ove pesme, uzgred rečeno, kvartirao. Imam mod! "Zakazujem sastanak na Moon-e!.." - oponašao je nekoga. - Već sam zakazao! O! Da, stići ćete! Neko mu razbije glavu - broji, a on je već tu. Kretinci!

Ja ćutim. Inače, što se tiče pesama - možda je u pravu. Serjoga je takođe ućutao. Malo je, vjerovatno, postalo lakše. Neko vrijeme naša soba je vrlo tiha. Ponovo se uključujem u stepu i zoru.

- Otišao si...

– Plašite li se kritike?

- Samo ne tvoje.

- Ja sam čitalac.

- Da li ste čitalac? Vi ste robot, a ne čitač. ti barem jedan umjetnička knjiga procitati do kraja?

- Uzalud si ti - uvrijedio se Seryoga. – Treba pametnije pisati, pa će oni čitati. A onda su vaši pozitivni likovi toliko dobri da možete spavati.

- Zašto?

„Zato što ionako nikada nećeš biti tako dobar.” Seryoga je ustao i otišao do izlaza. - Prošetaj malo.

Kada je otišao, ustao sam sa svog ležaja i sjeo do rukopisa. Jedan pozitivni heroj uradio isto za mene na jutarnjim vježbama. Ponovo sam pročitao ovo mjesto, i opet je postalo tužno. Pišem loše.

Ne samo s fizičkim vježbama je loše - sve je loše. Neki beskrajni "ludi povjetarac", neke sitne riječi o zalasku sunca, o šuštanju lišća, o mirisu meda sa polja... I tek jučer mi je palo na pamet jedno lijepo poređenje, čak sam ga i zapisao: "Treba vam pisati tako da riječi pršte kao patrone u vatri.

Kakva municija! Neka dugmad, ne riječi.

Čulo se kucanje u sobi.

Mala uredna glava provirila je kroz vrata. Par bistrih očiju sa kapcima natečenim od sna (još je tek deset sati nedjelja).

– Serjoža... Zdravo! Zar ne postoji serezha?

- Nema sereža. Upravo je izašao.

- Izvinite, molim vas.

– Doći će uskoro.

- Dobro.

Sada će Serjoža započeti odmor. Njegovu lažnu melanholiju vjetar će oduvati. Voli ovu malu urednu glavicu, voli tiho, tvrdoglavo i vjerno. I ne govori joj o tome. I ona je nekako čudna: ona to ne razumije. Sjede zajedno satima, rade proračune nekog sklopa motora unutrašnjim sagorevanjem. Serjoža se oznoji - zabrinut je, takva osovina. Ne gleda u djevojku - zove se Lena - viče, kuca ogromnom šakom po apstraktu.

- Kakva je efikasnost ovde?!

Lenočka se uplašeno strese.

- Ne plači, Serjoža.

- Kako da ne vrištiš? Kako ne vikati kad se ovdje ne razumiju elementarne stvari!

- Serjoža, ne vrišti.

Seryoga će biti talentovani inženjer. U trenucima očaja, zavidim mu. Do četrdesete godine on će biti snažan, inteligentan komandant proizvodnje. Imaće dobra supruga, ovo je ista Lenočka sa urednom glavom. Pretpostavljam da ona odavno sve razume, a takođe voli Seryogu. Ona, tako lepa, tako slatka i slaba, ne može a da ne voli Seryogu. Biće sve u redu. Imam... Čini mi se da će me ovi “ludi puški vjetrovi” prije vremena otjerati u kovčeg. Definitivno će mi nedostajati nešto dobro u životu.

Seryoga je ušao.

- Prošetao malo.

Ovaj ti je došao. Zamolila vas je da je posetite.

- Lena. SZO!

Seryoga je postao ljubičast od vrata do čela.

- Zašto si došao?

- Ne znam.

- U redu je da se trese. - On je mirno (mirno!) otišao u krevet, legao.

Takođe mirno kažem:

- Kako želiš. - A ja se naginjem ka svesci. Ljutnja me guši. Ipak, ne možeš biti tako beznadežan idiot. Ovo više nije stidljivost, već bolest.

Postalo je tiho.

- Mora da je bilo jednako tiho kada je Isus rekao svojim učenicima: „Braćo, jedan od vas me je izdao. - Kada Seryoga nema šta da kaže, on se šali. Po pravilu, na mestu i na mestu.

- Pusti me da pušim.

- Čekaj te Serjoga: pojaviće se neka loza sa gitarom - video sam samo svoju Lenočku. Zovi kasnije.

Serjoga je seo, obavio ruke oko sebe. Dugo je ćutao, gledajući u pod.

Da li preporucujes odlazak kod nje? upitao je tiho.

- Naravno, Serjoga! “Direktno sam dirnut njegovom bespomoćnošću. - Naravno,

idi. Hajde, popuši i idi.

Serjoga je ustao, zapalio cigaretu i počeo da hoda po sobi.

Uvijek je lako dati savjet izvana...

- Baba! Kukavice! Izginut ćeš ovako, Seryoga.

- Ništa.

- Idi do nje.

„Sad ću ja da idem, na šta si ti ovisan!" Popušit ću i otići.

- Idi pravo sa cigaretom. Žene vole kada ljudi puše ispred njih. Znam... ja sam ipak pisac.

„Ne pričaj sa mnom kao da sam budala. Pustite ih da puše pred ženama u vašim romanima. Wit!

"Idi do nje, budalo!" Na kraju krajeva, devojka će ti nedostajati. Danas je nedjelja... Nema ništa tako da si otišao kod djevojke. Došao i otišao i to je to.

„Znači, nije me zamolila da uđem?"

- Ona je pitala.

Serjoga me je pogledao sumnjičavim, tužnim pogledom.

- Znam da ću ići.

Seryoga je otišao.

Počeo sam da gledam kroz prozor. Dobar dečko Seryoga. I ona je takođe dobra. Ona, naravno, nije talentovani inženjer, ali ... na kraju, neko treba da pomogne talentovanim inženjerima. Da se ispostavi da je talentovana žena, odvezala bi mu jezik... Zamišljam kako će Serjoga sada ući u njihovu sobu. Reci zdravo... i reci nešto poput one šale sa Isusom.

Onda će izaći napolje i otići u baštu. Da opisujem ovu scenu, tu bih, naravno, udario i „zalutali povjetarac“ i šuštanje lišća. Nema ništa od ovoga! Ima, naravno, ali nije to poenta. Dvoje ljudi samo šetaju uličicom: momak i djevojka. Tip je neobično dugačak i nespretan. On ćuti. I ona ćuti, jer on ćuti. I ćuti. Tiho kao pakao. On ćuti, jer su mu oduzeti logaritmi, efikasnost... On ćuti, to je sve. Onda devojka kaže:

Idemo na reku, Serjoža.

- Mm. - Znači da.

Došli smo do rijeke i stali. I opet ćute. Rijeka teče po pijesku, razne ptice cvrkuću... Toplo. U šumarku kraj vode ulio se jak topolov duh. A dvoje najsretnijih ljudi na zemlji stoje i venu. Čekaju nešto.

Tada je djevojka pogledala momku u oči, u samo srce, zagrlila ga za vrat ... privila se ...

- Dopusti mi da te poljubim! Nema strpljenja, ti si moj stub bez reči.

Ova slika počinje da me brine. Hodam po sobi s rukama u džepovima, radujući se. Vidim kako je Seryoga podivljao od sreće, nespretno, nespretno zagrlio mršavu, toplu dragu osobu uredne glave i drži je - ne vjeruje da je to istina. Sretan zbog njega, zbog budale. Eh...neka mi oprosti moj omiljeni roman sa "ludim povetarcem", neka mi oprosti! Napisaću priču o Seryogi i Leni, o dvoje dobrih ljudi, o njihovoj dobroj ljubavi.

Obuze me glupo, čudno veselje (kao što ja poznajem ovo izdajničko veselje). Ja pišem. Vrijeme leti nezapaženo. Pisanje! Možda ću sutra gorko zaplakati nad ovim redovima, otkrivši njihovu sramotnu bespomoćnost, ali danas sam srećan ništa manje od Seryoge.

Kad on dođe uveče, već završavam posljednju stranicu priče, gdje se "on", sretan i umoran, vraća kući.

- Serjoža, napisao sam priču o tebi. Želite li čitati?

– Hm... Hajde!

Nemam vremena da gledam Seryogu, ne obraćam pažnju na njegovo raspoloženje. Stavljam tačku na svoju priču i počinjem čitati.

Dok sam čitao, Seryoga nije progovorio ni jednu jedinu riječ - sjedio je na krevetu pognute glave. Pogledao u pod.

Završio sam čitanje priče, spustio svesku i počeo da pušim. Prsti su mi lagano drhtali. Čekao sam da Seryoga kaže. Nisam ga pogledao. Pomno sam pogledao kutiju šibica. Svidjela mi se prica. Čekao sam šta da kažem

Seryoga. Ja mu verujem. I on je ćutao. Pogledala sam ga i srela njegov vedar, zamišljen pogled.

„Ništa“, rekao je.

Laknulo mi je od srca. promucao sam:

- Niste pogodili puno? Gdje si bio? Na rijeci?

Nismo bili nigde.

- Jeste li bili kod nje?

- Oh! A gdje si bio?

- I otišao sam u planetarijum... - Serjoga je, da ne bi video moje glupo lice, legao na jastuk, zabacio ruke iza glave. "Ništa nije priča", rekao je ponovo. "Da se nisi usudio da joj to pročitaš."

- Serjoža, zašto nisi otišao kod nje?

- Pa zašto, zašto!.. Poto... Pusti me da popušim.

- Na! Magare ti, Seryoga!

Seryoga je zapalio cigaretu, izvadio časopis Science and Life ispod jastuka i ušao duboko u čitanje - čita te časopise kao dobar detektivski roman, poput Šerloka Holmsa.

Zinaida Nikolajevna Gipijus (1869–1945)

Uopšte nije loše i spust sa planine:

Ko je poznavao oluju, on cijeni mudrost.

Žao mi je samo zbog jedne stvari: igrica...

Mudrost je neće zamijeniti.

Najmisterioznija igra

I više nezainteresovani za svet.

Ona je uvek uzalud

Način na koji se djeca ničemu smiju.

Mačić se igra sa loptom,

More stalno igra...

I svi su znali - za volanom -

Bezumna igra sa prostorom.

Pesnik se igra rimama

I pjena - oko rubova stakla...

I ovde, na spustu, ima li traga -

Bilo je malo tragova od igre.

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"LIT 5 ćelija ShE-17"

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2017–2018 akademska godina G.

ŠKOLSKA etapa. 5. klasa

1. (15 bodova) BIBLIOTEKAR

Od pristiglih radova odaberite samo onih pet koji odgovaraju definiciji " folk bajka» . Napišite imena. Dodajte im dva svoja primjera. Kreditni autori književne priče ako ih ima među navedenima.

1. „Crna piletina, ili Podzemni stanovnici»

2. "Sedam Simeona"

3. "Vojnik i đavo"

4. "Priča o odvažnoj dragoj, podmlađujuće jabuke i živa voda"

5. "Kaša od sjekire"

6. "Ivan Tsarevich i bela proplanka"

7. "Marija Morevna"

8. "Ruslan i Ljudmila"

9. Lisica i ždral

10. „Stari Ulično svjetlo»

11. "Grbavi konj"

12. "Guske-labudovi"

13. Vazuza i Volga

14. "Srebrno kopito"

15. "Terem leti"

Savjet 2: Rima u pjesmi je parna soba.

Vijesti lete kroz ova vrata

Ne za prolećnog stanara,

Plava kuća na kapiji.

Ni za vjevericu, ni za miša,

Talking Starling.

Vrata su uska ispod krova -

Letenje u svim pravcima!

Zajedno provode pola sata.

Vijest ne ostaje dugo -

Pogodi ko živi u njemu.

b) Navedite žanr pjesme koju ste restaurirali. Kako se zove ovaj žanr?

c) Koja je tema pjesme?

Čitaj. Napišite esej o ovoj priči, odgovarajući na pitanja. Pišite u koherentnom tekstu, slobodno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 100-150 riječi.

Sergej Grigorijevič Kozlov (1939–2010)

YORHIKINA MUNTAIN

Odavno Jež nije video tako veliko nebo. Prošlo je dosta vremena otkako je stao i tako se ukočio. I ako ga neko pita zašto staje, zašto se smrzava. Jež ionako ne bi mogao odgovoriti.

- Gde gledaš, Jež? upitala je Belka.

"Ah", rekao je Jež. I mahnuo šapom.

- Šta si video tamo? upitao je Ant.

"Tišina", reče Belka.

"Razmišljajući o tome", gunđao je Mrav i otrčao po svom poslu.

I odjednom se Ježu učini da prvi put vidi ovu šumu, ovo brdo, ovu čistinu. Da nikada ranije nije video ništa slično. "Kako to? pomisli Jež. “Uostalom, toliko sam puta trčao ovom stazom, toliko puta sam stajao na ovom brdu.” A drveće je bilo tako neobično - lagano, prozirno, kao da je jorgovano, i puno takvog unutrašnjeg mira i tišine da Jež nije prepoznao mjesta poznata iz djetinjstva.

- Šta je ovo? - promrmlja Jež. Niste vidjeli sve prije?

A ptice, onih nekoliko ptica koje su ostale u šumi, sada su se Ježu činile neobičnim. „Ovo nije vrana, ovo je neki orao koji kruži nad šumom“, pomisli Jež. “Nikad nisam vidio tako ogromnu pticu.”

- Još uvek stojiš? upitao je Ant. „Već sam izvukao malo slamke, ali on još stoji.

„Ne gnjavi ga“, rekla je Vjeverica. - On misli.

"Misli, misli", gunđao je Mrav. Šta bi se dogodilo u šumi da svi misle.

"Razmisli o tome, to je sve", rekla je Vjeverica. - Ne mešaj se.

"Svi ste vi bezveze", reče Mrav. - Svi ste jedno za drugo. - I trčanje.

A Jež se zahvalio Belki u sebi, jer je čuo razgovor negde daleko, daleko, kao da razgovaraju u oblacima, a on je bio na dnu mora.

„Kako je ljubazna“, pomisli Jež o Veverici. “Zašto je nikad ranije nisam sreo?”

Mali medvjed je stigao.

- Pa? - on je rekao. - Šta ćemo da radimo?

Jež je pogledao u šumu, u brdo, u Vranu kako kruži iza reke, i odjednom shvati da ne želi toliko da odgovori, da ne želi da siđe sa svoje planine... I poče da zahvalno razmišljam o tome čija se dobrota na ovoj planini pokazala.

2. Odlike kog žanra se ogledaju u ovom tekstu? Kako se to može opravdati?

3. Koje riječi, fraze, rečenice se koriste za opisivanje izgleda likova? Zašto autor koristi umjetničke tehnike?

4. Kako možete okarakterizirati glavnog lika? Kakav je njegov unutrašnji svet? Šta on misli, šta oseća?

5. Možete li objasniti naslov priče?

6. Kako možete formulisati glavnu ideju priče?

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"LIT 6 ćelija ShE-17"

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2017–2018 akademska godina G.

ŠKOLSKA etapa. 6. RAZRED

1. (15 bodova) BIBLIOTEKA

Od prikazanih djela odaberite samo onih pet priča i romana koji se mogu nazvati fantastičnim. Zapišite njihove brojeve, navedite autore. Zatim, ako je moguće, navedite autore preostalih radova.

1. "Ilijada"

2. "Djevojka sa Zemlje"

3. "Snježna oluja"

4. "Petnaestogodišnji kapetan"

5. "Srebrna stolica"

6. Tri mušketira

7. "Čovjek-vodozemac"

8. Farenhajt 451

9. Biter

deset. " Kavkaski zarobljenik»

11. "Ostava sunca"

12. "Debelo i tanko"

13. "Konduit i Shvambrania"

14. "Bela tišina"

15. "Rat svjetova"

2. (15 bodova) MJEŠOVITE LINIJE

Redovi u pesmi su pomešani.

a) Vratite pjesmu: prepišite redove pravi red.

Savjet 1: interpunkcija na kraju redova.

Savjet 2: Prva linija je na mjestu.

VUK I ŽDRAV

Da su vukovi pohlepni, svi znaju;

"Šališ se! - podmuklo poviče zver, -

Vuk, jedi, nikad

I moli tugu da pomogne.

Zbog toga je jedan od njih upao u nevolju:

Vuk ne može dahne ni da diše;

Ne razume kosti

Stavio sam ga Vuku u usta i to s većom mukom

Vuk ga je nekako počeo mamiti znakovima

Na sreću, Ždral se našao blizu.

Ispružite nos do vrata

Izvukao je kost i počeo da traži trudove.

I glupom glavom iz grla uzeo sve!

Za tvoj posao? Oh ti nezahvalni!

Ali pazite: nećete me prestići.”

I nije ništa što si ti svoj dugi nos

Umalo se udavio koskom.

Hajde, druže, izlazi

Vrijeme je da protegnete noge!

b) Odredite žanr restauriranog teksta.

c) Navedite 2-3 primjera djela istog žanra. Navedite njihovog autora i naslov.

3. (40 bodova) RAD SA TEKSTOM. Čitaj. Napišite esej o ovoj priči, odgovarajući na pitanja. Pišite u koherentnom tekstu, tečno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 150-200 riječi.

Sergej Aleksejevič Baruzdin (1926–1991)

COLD Hedgehog

Bila je kasna jesen Prošle godine rat. Vodile su se borbe na poljskom tlu.

Jedne noći smo se smjestili u šumi. Zapalili su vatru i zagrijali čaj. Svi su otišli u krevet, a ja sam ostao na dužnosti. Dva sata kasnije me je na postaji trebao zamijeniti drugi vojnik.

Sjedio sam s puškomitraljezom pored ugašene vatre, gledao u ugalj, slušao šuštanje šume. Vjetar šušti suvim lišćem i zviždi na golim granama.

Odjednom čujem šuštanje. Kao da neko puzi po zemlji. Budim se. Imam svoju mašinu spremnu. Slušam - šuštanje je tiho. Opet sam seo. Opet šušti. Negde veoma blizu mene.

Kakva prilika! Pogledao sam u svoja stopala. Vidim - gomila suvog lišća, ali kao da je živa: kreće se sama. A unutra, u lišću, nešto frkće, kihne. Dobro kihanje!

Pogledao sam izbliza: jež. Njuška sa malim crnim očima, uspravnim ušima, listovi su nabodeni na prljavo žute iglice. Jež je dovukao lišće bliže toplom mestu gde je bila vatra, pomerio nos po zemlji, kihnuo nekoliko puta. Očigledno se prehladio.

Vrijeme je za moju smjenu. Preuzeo je dužnost vojnika - Kazahstana Ahmetvalijeva. Vidio je ježa, čuo kako kija, i dobro, grdi me:

- Oh, nije dobro! Hej, nije dobro! Sedi i gledaj mirno. Možda ima grip ili upalu. Vidi, sve drhti. A temperatura je vjerovatno previsoka. Morate ga odvesti u auto, liječiti, a zatim ga pustiti u divljinu...

Tako smo i uradili. Stavili su ježa zajedno sa gomilom lišća u naš kamp gazik. A Ahmetvalijev je sutradan negde dobio toplo mleko. Jež je popio mlijeko, ugrijao se i ponovo zaspao. Tokom putovanja, nekoliko puta je kihnuo i stao - postalo mu je bolje. Tako cijelu zimu u našem autu i živio!

A kad je došlo proljeće, pustili smo ga u divljinu. Za svježu travu. I kakav je to dan bio! Svijetlo, sunčano! Pravi prolećni dan! Samo što je to već bilo u Čehoslovačkoj. Uostalom, tamo smo dočekali proljeće i pobjedu.

1. Zašto se ovaj tekst može nazvati umjetničkim?

2. Kako je opisan jež? Uz kakvu pomoć umetničkim sredstvima autor stvara svoju sliku?

3. Šta kaže čin Ahmetvalijeva?

4. Zašto radnja priče počinje noću i u jesen, a završava li se proljećem i pobjedom?

5. Šta možete reći o jeziku ovog djela?

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"LIT 7 ćelija ShE-17"

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2017–2018 akademska godina G.

ŠKOLSKA etapa. 7. RAZRED

1. (10 bodova) BIBLIOTEKA

Od pristiglih radova odaberite samo onih pet koji odgovaraju definiciji " avanturistički roman". Zapišite njihove brojeve, navedite autore. Zatim, ako je moguće, navedite autore preostalih radova.

1. "Djeca kapetana Granta"

2. „U loše društvo" ("Djeca podzemlja")

3. "Djetinjstvo Bagrova-unuka"

4. "Djetinjstvo"

5. Grof Monte Kristo

6. "Taras Bulba"

7. Strašilo

8. "Dva kapetana"

9. "White Fang"

10. Lovac u raži

jedanaest." Scarlet Sails»

12. Ivanhoe

13. "Put"

14. "Zlatna buba"

15. Odiseja kapetana Blooda

Pred vama je fragment umjetničkog djela koji sadrži opis određenog mjesta. Zamislite ljude koji naseljavaju ovaj prostor (soba, stan, kuća, itd.). Napišite esej o stanovnicima ovog mjesta. Dajte likovima imena, opišite njihov izgled i karakter. Oslonite se na umjetničke detalje u predloženom fragmentu. Pišite kompetentno, koherentno, tečno. Preporučena dužina je 150-200 riječi. Nije potrebno oponašati stil autora.

Na kutiji je gorjela petrolejka. Po zidovima su visjeli obruči prekriveni maramicom, bijeli i ružičasti, dugi prugasti bičevi sa sjajnim metalnim drškama, kostimi išarani zlatnim krugovima, izvezeni cvijećem, zvijezdama, raznobojnim zakrpama. Sa zidova su virile maske. Nekima su virili rogovi; drugi su imali nos kao turska cipela; drugi su imali usta od uha do uha. Jedna maska ​​je imala ogromne uši. Smiješno je bilo to što su uši bile ljudske, samo vrlo velike.

U kutu, u kavezu, sjedila je mala čudna životinja.

Dugačak drveni sto stajao je uz jedan zid. Ogledala su visjela preko njega. Deset komada. Blizu svakog ogledala nalazila se svijeća, zalijepljena za sto vlastitim sokom - stearinom. Svijeće nisu bile upaljene.

3. (40 bodova) RAD SA TEKSTOM.Čitaj. Napišite esej o ovoj priči, odgovarajući na pitanja. Pišite u koherentnom tekstu, slobodno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 200–250 riječi.

Viktor Petrovič Astafjev (1924–2001)

GREEN STARS

Šetamo sa prijateljem obalama Koive, pritoke Čusove. Šume su i dalje zelene, gusti šaš i dalje načičkava uz obale, zelene palme lokvanja nisu se zatvorile na primorskim jezerima, jučer se paučina u dugim nitima protezala u zraku - a snijeg je na tebi!

Kroz tihi, snježni veo, svijet izgleda plašljivo, a bljeskovi zelenila bljeskaju, bljeskaju. A naprijed, u nepomičnom bijelom kraljevstvu, plamtjela su svjetla. Prilazimo bliže i vidimo upaljeni planinski pepeo. Sramežljivo drvo je planinski pepeo, osjetilo je približavanje snijega ranije od drugih i požurilo da se pretvori u jesensku boju. Uz tužno šuštanje, grimizne rozete padaju iz planinskog pepela i usamljene, tužno svijetle na bijelom, ali još ne blistavom snijegu. Prave hladnoće još nema, a snijeg nije srebrnast.

Ali sada se snijeg razrijedio. Još zelenila pred očima, i konačno vidimo šumu, nebo, tmurno nebo u čupavim oblacima, između kojih se samo ponegdje vidi blijedoplava. Na obalama je bijelo, i zato rijeka djeluje mračno, negostoljubivo. U njemu se ne ogledaju senke kamenjara, kao ljeti.

Patke su krenule. Lete nisko iznad rijeke u velikim jatima. Sjedaju na gole zakrpe, sakrivaju glave pod krilo.

Snijeg se brzo topi, tuberkule se otkrivaju pred našim očima, sa zeleno lišće guste, glasne kapi padaju s breza i mekih šapa jele. Cijela šuma je ispunjena šuštanjem, škljocanjem i pucketanjem.

Ali šta je to? Pred nama su ogromne zelene zvezde. Takve zvijezde se mogu vidjeti samo u šumi i to tek nakon ranih snježnih padavina. A i takve se zvijezde vide u mrazu na prozoru, bajne zvijezde paprati, samo su te zvijezde manje i bijele.

A evo ih raširenih, zelenih.

Paprat je rasla u labavom grozdu. Teški snijeg pao je na izrezbareno lišće, zalijepio ga za zemlju. Šire se nazubljene, ogromne zvezde misteriozne, fantastične paprati. Jednom sam, kao dijete, čuo: ako nađeš boju paprati i uzmeš je u ruku, postat ćeš nevidljiv. Sada, gledajući u magične zvezde, verujem u to. Vjerujem u sve što je vezano za šumu.

1. Zašto se ovaj tekst može nazvati umjetničkim?

2. Uz pomoć kojih likovnih sredstava nastala je slika šume?

3. Koju ulogu igra šuma na slici koja se crta? zelene boje?

4. Zašto se paprat naziva "bajkovita" i "čarobna"?

5. Šta možete reći o liku naratora?

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"LIT 8 ćelija ShE-17"

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2017–2018 akademska godina G.

ŠKOLSKA etapa. 8. RAZRED

1. (10 bodova) BIBLIOTEKA

Od prikazanih radova izaberite samo onih pet koji odgovaraju žanrovskoj definiciji „pesme“. Zapišite njihove brojeve, navedite autore. Zatim, ako je moguće, navedite autore preostalih radova.

1. "Boris Godunov"

2. "Kuća u Kolomni"

3. "Romeo i Julija"

4. "Volga i Mikula Seljaninovich"

5. "Snježna kraljica"

6. "Vasily Terkin"

7. "Svetlana"

8. "Pesma ... o trgovcu Kalašnjikovu"

10. "Ljevičar"

11. "Rukavica"

12. "Bronzani konjanik"

13. "Mocart i Salieri"

14. "Lekcije francuskog"

15. "Mraz, crveni nos"

2. (20 bodova) KREATIVNI ZADATAK

Pred vama je fragment umjetničkog djela koji sadrži opis određenog mjesta. Zamislite ljude koji naseljavaju kolibu. Napišite esej o stanovnicima ovog mjesta. Oslonite se na umjetničke detalje u predloženom fragmentu. Dajte likovima imena, opišite njihov izgled i karakter. Pišite kompetentno, koherentno, tečno. Preporučena dužina je 150-200 riječi. Nije potrebno oponašati stil autora.

Konačno sam prešao preko ove močvare, popeo se na mali brežuljak i sad sam mogao dobro pogledati kolibu. Nije to bila čak ni koliba, već fantastična koliba na pilećim nogama. Nije dodirivao pod sa zemljom, već je izgrađen na šipovima, vjerovatno zbog poplave koja je u proljeće poplavila cijelu Irinovsku šumu. Ali jedna njena strana se s vremena na vrijeme spuštala i to je kolibi davalo hrom i tužan izgled. Na prozorima je nedostajalo nekoliko stakala; zamijenile su ih neke prljave krpe koje su virile kao grba. Pritisnuo sam rezu i otvorio vrata. U kolibi je bilo vrlo mračno, a nakon što sam dugo gledao u snijeg, pred očima su mi krenuli ljubičasti krugovi; pa nisam mogao dugo da razaznam ima li nekoga u kolibi.

3. (40 bodova) RAD SA TEKSTOM

Čitaj. Napišite esej o ovoj priči, odgovarajući na pitanja. Pišite u koherentnom tekstu, tečno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 250–300 riječi.

Vladimir Osipovič Bogomolov (1924-2003)

LJUDI OKO

Ona drijema u vozu, leži na klupi sa rukom ispod glave. Loše obučen, u crvenokosom kratkodlakom kaputu i toplim, vansezonskim mačkama; na glavi mu je siva otrcana marama. Odjednom se javio: "Zar ovo još nije Ramen?" - sjede i, videći da je na prozoru - kiša, uznemiren, ljutito zabrinut, uzvikuje:

- Evo neprijatelja! .. Pa, potrebno je!

- Kiša od pečuraka - šta ti je uradila?

Ona izgleda zbunjeno i, shvativši da su ispred nje građani, objašnjava:

- On više nije potreban za hleb. Uopšte nije potrebno. - I sa blagim prijekorom, veselo:

- Čaj, hranimo se hlebom, a ne pečurkama! ..

Niska, preplanula, naborana. Staro, staro - osamdesetak, ali još dosta živo. I prekaljene, jake ruke. Ispred usta vire dva žuta zuba, tanka i duga. Popravlja maramicu i, ljubazno se smiješeći, rado priča i priča o sebi.

Sam iz blizine Irkutska. Sin je umro, kćerka umrla, a rodbine nije bilo. Otišao sam u Moskvu oko "penzije", i, kako se ispostavilo, i tamo i nazad - bez karte. I bez prtljage, čak ni malog zavežljaja...

Kako je bez karte? I nisu ih spustili? .. - iznenađeni su okolo. – A kontrola?.. Je li bilo kontrole?

- Došao je dva puta. A šta je sa kontrolom?.. - slabašno se osmehuje. Kontrola su i ljudi. Svuda okolo ima ljudi!.. - kaže ona sa ubeđenjem i radošću i, kao da se pravda, dodaje: - Nisam takva, ja sam na poslu...

U ovom njenom "Oko ljudi!" toliko vere u čoveka i optimizma da sve bude nekako bolje, svetlije...

Proputovati pola Rusije bez karte i bez novca, više od pet hiljada kilometara, i vratiti se na isti način, neshvatljivo je umu. Ali oni joj veruju. Ima nečeg vrlo dobrog, iskrenog, mudrog u tome; njeno lice, oči i osmeh tako blistaju prijateljstvom, a ona je tako iskrena - sva spolja - da joj je jednostavno nemoguće ne verovati.

Jedan od putnika ju je počastio pitom, ona ju je uzela, dostojanstveno se zahvalila i rado sisala i srkala, šljukala lagano sa svoja dva zuba.

U međuvremenu, iza prozora, posle kiše, provirilo je sunce i blistavo blista milionima kapi rose na travi, lišću i krovovima.

I, ostavljajući pitu, ona, radosna, ozarena, zeznuvši svoje izbledele stare oči, kao začarana gleda kroz prozor i oduševljeno kaže:

- Oče, kakva lepota!.. Ne, izgledaš...

1. Kojim sredstvima je nastao portret junakinje?

2. Šta se može reći o unutrašnjem svijetu heroine? Kojim rečima se to odražava?

4. Možete li objasniti naslov priče?

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

Pogledajte sadržaj dokumenta
"LIT 9 ćelija ShE-17"

SVRURUSKA OLIMPIJADA ZA ŠKOLARSKE

O KNJIŽEVNOSTI. 2017–2018 akademska godina G.

ŠKOLSKA etapa. 9 CLASS

1. (30 bodova) KREATIVNI ZADATAK

Pročitajte tri izreke poznatih pisaca o poeziji (verbalnoj umjetnosti) i slikarstvu, kao i tri rečenice koje teorijski objašnjavaju razliku između ove dvije vrste umjetnosti. Ispod je slika ruskog umjetnika - kao svojevrsni zaustavljeni trenutak, kao prostor zamrznut u vremenu. Vaš zadatak je da oživite sliku uz pomoć riječi, odnosno da opišete događaje (ili procese, emocionalna iskustva) koji su se desili junaku (junacima) slike prije i poslije trenutka snimljenog na slici . Možete, pored opisa, ako je potrebno, sastaviti dijalog (monolog) likova (heroja). Obratite pažnju na detalje slike. Uključite u svoju priču i trenutak prikazan na slici.

Dodatni zadatak

Pronađite i označite epizode (ili likove) iz djela ruske književnosti slične onima prikazanim na slici. Imenujte djelo, autora i likove.

Stani, trenutak! (I. -W. Goethe)

Slikarstvo prikazuje tijela i posredno uz pomoć tijela kretanja... (G.E. Lessing)

Čini mi se da je zapravo nemoguće opisati osobu; ali možete opisati kako je to uticalo na mene. (L.N. Tolstoj)

Slikanje je tiha poezija, a poezija je slikarstvo koje govori. U poeziji radnja kao proces, kao događaj ili lirski doživljaj koji se odvija u vremenu i prostoru je ono što čini osnovu poetskog svijeta.

Slikarstvo je suprotnost poeziji, jer u slikarstvu ne dominira vrijeme, već prostor, ne akcija, već statua.

V.G. Perov. Dječak se priprema za borbu (1866.)

2. (40 bodova) HOLISTIČKA ANALIZA TEKSTA

Odaberite za analitički rad ILI prozu, ILI poetski tekst. Pišite koherentno, slobodno, jasno, uvjerljivo i kompetentno. Preporučena dužina je 300-400 riječi.

Dmitrij Vladimirovič Venevitinov (1805-1827)

Ako sa sedamnaest godina prezireš bajke, draga Sonjuška, onda moje klevetanje nazovi pričom ili smisli drugo ime za to. Ali prije svega, dozvolite mi da napišem ovu maksimu: Tous les contes ne son t pas des fables 2

AT sretna strana(ne znam, tačno, gde) je živeo miran par. Nećemo se raspitivati ​​o njenom činu i prezimenu, pogotovo što rodoslovne knjige o njoj, naravno, ćute i da vam to nije potrebno. Znam samo da su dobri muž i žena marljivo obožavali bogove i godišnje im žrtvovali dva najbolja ovna iz svog stada. Zbog toga bogovi nisu dugo bili gluvi na njihove molitve i ubrzo su njihovu vrlinu nagradili ispunjenjem njihovih želja. Srećni otac oduševljeno je privio k grudima svoju kćerkicu, prelijepo dijete, i, diveći se njenim živahnim, plavim očima i svježoj nevinoj boji njenih obraza, nazvao je Pleinira i zaklao još dva ovna u čast bogova, tako da spustili bi na njegovu kćer sve zemaljske blagoslove.

Bogovi su čuli njegovu molitvu po drugi put i pojavila su mu se tri stanovnika, tačnije tri stanovnika neba, sa darovima. Jedan sjajan, u sjajnoj odeći, kao da je projurio kroz čitav prostor razdvajajući nebo od zemlje u trenu. Ako mi je isti šarmer iznenada doleteo dok sam pisao, čitao, sanjao ili uživao u onome što Talijani zovu: il dolce far niente 3, ili čak u snu, onda kraj vatre koja je plamtela u njenim očima i na njoj na njenim obrazima, na njenoj magičnoj, laganoj, ali veličanstvenoj figuri, na dugim svijetlim uvojcima koji lepršaju brzinom težnje, na čudesnom glasu i vatrenim govorima, uzbuđena jednim osjećajem, ne bih ostala dugo u zbunjenosti i ubrzo bih u njoj prepoznala boginju umjetnosti. Uz nebeski osmeh milosrđa uručila je iznenađenom ocu dragocenu, zvučnu harfu za Pleniru, rekla da će, kada njegova ćerka bude imala sedamnaest godina i kada bude prvi put zasvirala ovu harfu, osetiti punu vrednost ovog poklona, i iznenada nestao.

Drugi je, činilo se, koncentrisao u sebi sve zrake nebeskih tela. Kroz tanku, providnu odeću, slabe oči smrtnika nisu se usuđivale da pogledaju vatrenu boju njenog tela; sve crte njenog lica gorele su nama nepoznatom vatrom, vatrom istine. U svom veličanstvenom, brzom i hrabrom letu, činilo se da je preplavila svemir, i jakom svjetlu, razlivajući se iz nje na sve strane, zasljepljivao je oko. Držala je ogledalo u kojem su se svi predmeti ogledali istinito kao u još uvijek čistom srcu i, rekavši da će Plenira sa sedamnaest godina osjetiti punu vrijednost ovog dara, nestala je. Posle nje u sobi je postalo tako mračno da bi pomislila draga Sonjuška da je već jedan ujutru i iznenadila bi se kada bi videla kroz prozor jarko sunce koji se uvalio čisto nebo, u podne.

Treći... Oh, kako je zadivljujuća! Nežna, neopisiva figura, prekrivena odjećom bijelom kao snijeg, skroman, pa čak i nesiguran hod, sama neodređenost crta lica koja izražava jedno skladno osjećanje nevinosti, tajanstvenost pogleda, zasjenjenog dugim trepavicama, ove odbrane od pronicljivih pogleda , sve u njoj ispunjavalo je njenu dušu dubokim, šarmantnim, neobjašnjivim osećanjem. Sa grimiznim rumenilom stidljivosti i sa osmehom skromnosti, položila je prozirni, beli veo na Pleniru, rekla da sa sedamnaest godina treba da iskusi cenu ovog poklona, ​​i nestala kao lagan, ugodan san, ostavivši dugo sećanje .

Neću ti, draga moja, opisivati ​​s kojom su brigom roditelji pokušavali da odgoje Pleniru. Dovoljno je da za nju nisu štedjeli trud, nikakve donacije, čuvali je kao dragocjen, jedini cvijet koji im sija na polju života, nisu je ostavljali ni koraka, opisivali krug oko nje u kojem je vidjela i nagađao samo dobro, uzvišeno na zemlji, i iz koje je sa sedamnaest godina izleteo ljupki leptir, svežih boja, zasićen samim medom.

Sa kakvim je nestrpljenjem Plenira čekao odlučujući dan! Kako je samo čeznula da ima sedamnaest godina prije vremena, kako bi brzo uživala u darovima neba. Srećno! Nije znala da je nada najbolje zadovoljstvo na zemlji.

Konačno je došlo dugo očekivano vrijeme. Ujutro je Plenira bila jednostavno dotjerana; ali se sva njena odjeća toliko lijepila za nju da biste je uzeli za neku čarobnicu ili boginju koja je sletjela s neba da bi nas prevarila sa sobom. U laganoj beloj haljini, činilo se da leti, seče vazduh i ne dodiruje tlo; iz prekrasnog okvira tamnoplavih dugih lokna, njeno zanosno lice je sa svih strana razlijevalo zadovoljstvo koje je i sama osjećala, a prozirni veo, neprocjenjiv dar, bezbrižno je podignut na njenoj jorgovanoj čeli.

Plenirini roditelji su ovog radosnog dana okupili svoje prijatelje i poznanike da sa njima podijele svoju sreću. Nakon nekoliko zabavnih igara i veselih govora, unesena je bogata harfa, na kojoj Plenira nikada do sada nije svirao, i svi su u iščekivanju napravili nijemo kolo. Plenira, dišući od radosti, očiju ispunjenih ognjem nestrpljenja, naslonila je harfu na nju, a njeni nježni prsti kotrljali su se po glasnim žicama. Vitki, veličanstveni zvuci zaustavili su svačiju pažnju i svi su čekali da se razriješi magična misterija prvog sola. Ali kada su mu nakon nježnog, malodušnog adagija potekle suze iz očiju, i kada je odjednom zazvonila vatrena, brza muzika, i oduševljenje sve oživelo, i sve želje nehotice pojurile ka nečemu beskonačnom, neshvatljivom i svemu, sve je bilo ispunjeno života, tada Plenira već nije mogla obuzdati svoju radost. Sve crte njenog lica bile su opijene oduševljenjem, u očima joj je gorio osjećaj zadovoljstva; ali to nije bilo samozadovoljstvo. br. Divila se svojim uspesima; radovala se iznenađenju koje je izazvala kod svih svojih slušalaca.

Zadovoljna prvim poklonom, radoznalo je odjurila u drugu prostoriju do ogledala, u koje se takođe nikada nije pogledala i sa kojeg je skinut veo. Oh! Šta je videla u njemu? Kakva neobjašnjiva ljepota, u čijim crtama je blistala jedna radost, jedno oduševljenje! Plenira nije mogla napustiti ogledalo; divila se sebi, kad joj je odjednom veo nehotice pao s čela i prekrio sve pred njom - i ogledalo i ljupki lik.

Tada je upoznala moć treće boginje. Tajni prijekor zamijenio je njen nekadašnji osjećaj ekstaze; purpura skromnosti obasjala joj je obraze, a u pokajanju je htela da razbije ogledalo i harfu, krivce njenog prvog ogorčenja na samu sebe; ali nježna ruka joj podiže veo, i Plenira ugleda pred sobom prozračnu, lijepu djevojku, skromnog pogleda, dugih trepavica. „Ne prepoznaješ me“, tiho kaže djeva. „Dao sam ti ovo ćebe. Sada znaj punu vrijednost mog poklona. To je veo skromnosti. Uvek ga nosi na sebi, i svaki put kad ti neko novo, nepoznato osećanje zavlada tvojom dušom, seti se mene, seti se vela skromnosti. Djevojka je nestala.

Plenira se zaklela da nikada neće prezreti njen dar. Otkad je često svirala harfu, koliko se često gledala u ogledalo, i uvijek bila zadovoljna sobom.

Evo kraja moje priče. Ali sad ćete me znatiželjno pitati ko je taj Plenira? Draga Sonyushka, pitaj druge; dobro su pogodili.

Pavel Davidovič Kogan (1918–1942)

Ova noć je raspršila svjetla

Neočekivano, kao katastrofa.

Da li tako ptica pada

Širi oštra krila?

Ova ponoć će vas izluditi

Pomiješajte dane - i dalje.

Magla je dolazila iz Norveške.

Zla noć. Baltička noć.

Ležao si na mokrom pesku

Kao nada, grleći pesak.

Bilo da rubin gori u hramu,

Ili je hram procvjetao planinskim pepelom.

Oh, koliko tjeskobnih godina

Sačuvaću ovu gorčinu!

Pesnik je ležao jedne opake noći

Na praznoj, poput melanholije, obali.

Ustaješ noću. I opet i opet

Pevanje iste pesme

Oh, ti si noć, ti si moja ljubav

Što kružiš zlom nesrećom?

Na svijetu postoji grad Kairo,

Često me sanja noću

Kao i tvoji direktni stihovi,

Kao njene iskošene trepavice.

Ali, šištajući, senka odgovara:

“Stani. Prestani to da radiš. Nema potrebe.

Svijet je noć. Doći će dan na svijetu.

A proljeće je nagrada za snijeg.

Svijet je ogroman. snježne pletenice,

Ljudi - riječ, i šuštanje trava.

Jesi li ti sin ove zemlje ili nisi sin?

Jesi li ti sin ove zemlje ili stranac?

Izađi. Kolobrod. Ataman.

Trava drhti. Putevi su čekali vođu...

Ali predugo si udisao močvarnu maglu.

Ne želiš da veruješ ni u šta osim u kišu."

Maksimalni broj bodova za sve urađene zadatke je 70.

1 Sestra DV Venevitinova Sofija rođena je 13. avgusta 1808. Skica je napisana za njen sedamnaesti rođendan.

2 Bajke nisu basne (fr.).

3 Nerad, ugodno ne raditi ništa (italijanski).

Proces rada na umjetničkom djelu.

Primarno upoznavanje i analiza sadržaja dela u jedinstvu sa njegovim umetničkim odlikama.

Primarna percepcija teksta, po pravilu, obezbeđuje takva tehnika kao što je čitanje naglas od strane nastavnika. Djeci se daje ambijent za slušanje: na primjer, prije čitanja priče N. Nosova „Na brdu“, možete pozvati djecu da razmisle je li ovo djelo smiješno ili tužno. Dok učitelj čita, knjige za djecu su zatvorene, njihova pažnja je u potpunosti usmjerena na slušanje djela i empatiju sa učiteljem-čitaocem. Izbor takve tehnike za primarnu percepciju argumentiran je nesavršenošću vještine čitanja mlađe djece. školskog uzrasta. Međutim, u kasnijim fazama učenja čitanja mogu se koristiti i druge metode: čitanje teksta od strane posebno obučene djece; čitanje teksta od strane djece u lancu; kombinovano čitanje – kada nastavnik i pozvani učenici čitaju tekst naizmenično. U ovom slučaju, nastavnik za svoje čitanje bira:

1. opisni odlomci;

   početak rada;

   završni redovi djela (završetak).

Ponekad se za primarnu percepciju može koristiti zapis čitanja teksta od strane majstora. umjetnička riječ. Međutim, pri pribjegavanju ovoj tehnici nastavnik mora imati na umu niz okolnosti: ne treba koristiti snimak ako je rad djeci potpuno nepoznat (nepoznati tekst je teško percipirati kroz opremu); neprikladno je demonstrirati čitanje umjetnika ako se njegovo razumijevanje umjetničkog djela ne poklapa sa razumijevanjem nastavnika – to može stvoriti dodatne poteškoće u procesu naknadne analize; kvalitet snimka i stanje tehničkih sredstava moraju biti besprijekorni.

Provjera primarne percepcije je razumijevanje nastavnika emocionalne reakcije djece na rad i njihovo razumijevanje zdrav razum radi. Najprikladniji način za to je razgovor. Međutim, broj pitanja upućenih djeci trebao bi biti mali: 3-4, ne više. U isto vrijeme, pitanja koja pojašnjavaju podtekst djela ne bi trebala biti uključena u razgovor. Razgovor nakon inicijalne percepcije prije svega treba da razjasni i konsoliduje primarne čitalačke utiske djece. Na primjer, možete se obratiti djeci s pitanjima:

Da li vam se dopao rad?

Šta vam se posebno svidjelo?

Kada je bilo strašno?

Šta vas je nasmijalo?

Kada vam je bilo žao heroja?

Da li ste se sramili glavnog lika? itd.

Odgovori treba da ukažu nastavniku na kvalitet percepcije rada od strane djece i da budu smjernica u analizi rada. U nekim slučajevima, takav razgovor može završiti problematičnim pitanjem. Potraga za odgovorom na njega učiniće analizu rada prirodnim i neophodnim procesom.

Na primjer, nakon početne percepcije priče N. Nosova "Na brdu", razgovor može zvučati:

Mislite li da se Kotka mijenja do kraja priče?

Odgovori djece na problematično pitanje može biti drugačije, ali upravo će ta činjenica povlačiti čitanje i razmišljanje o djelu.

U osnovnoj školi je veoma važno naučiti djecu da u potpunosti sagledaju umjetničko djelo, da shvate njegov idejni sadržaj, poziciju autora. Izrazite svoj stav prema ovoj poziciji.

Glavni principi analize su sljedeći:

Svrha analize umjetničkog djela je svijest o njegovoj ideji, odnosno stavu autora prema onome što prikazuje, procjeni onoga što je prikazano. Shodno tome, analizi su podvrgnuti tekst djela, slika životnog materijala, a ne sam život. Na osnovu neposredne percepcije rada od strane učenika, analiza treba da ispravi i produbi ovu percepciju. Motivi, okolnosti, posljedice postupaka likova predmet su rasprave u lekciji. Opis izgleda likova, njihovih doživljaja, promišljanja, osobina kompozicije. Svi elementi rada se ne razmatraju sami po sebi, već u njihovom odnosu prema ideji. Budući da se ideja otkriva u izboru likovnih sredstava jezika, građenju rečenica, slikama junaka. Veoma je važno da se ne ograničite na rekreiranje portreta likova, utvrđivanje motiva ponašanja likova, sastavljanje plana za rad. Neophodno je da školarci razmisle o tome zašto je portret dat, kako izražava odnos autora prema junaku, kako autor ocjenjuje postupke likova, zašto je djelo konstruirano na takav način.

Školska analiza treba da doprinese opštem i književnom razvoju deteta, da u njemu formira sistem posebnih veština neophodnih za potpunu percepciju fikcije.

Strukturni elementi analize umjetničkog djela su:

Definicija žanrovska raznolikost djela (priča, pjesma, basna, ep, bajka...).

utvrđivanje teme rada.

Restauracija parcele:

a) prolog, izlaganje - uvodni dio književnog djela koji sadrži motive koji se dalje razvijaju;

b) zaplet - početak, početna tačka bilo kojeg događaja, radnje;

c) razvoj radnji (događaji o kojima je riječ);

d) kulminacija - tačka veće napetosti, uspona, razvoja nečega;

e) rasplet - kraj, završetak događaja, situacije

f) epilog (ponekad) - završni dio književnog djela.

4. Razotkrivanje kompozicionih osobina teksta. Postoje sljedeće vrste kompozicija:

Sekvencijalno pripovijedanje; prošireni narativ hronološkim redom uključuje sve komponente radnje, presavijeni tip takve kompozicije sadrži većinu komponenti;

Narativno-deskriptivna kompozicija omogućava autoru da detaljno razradi pojedine elemente. Sa njegove tačke gledišta, najznačajnije komponente zapleta su opisi i objašnjenja pojava;

Dijalog, dramska kompozicija. Daje priče poput scena iz živote heroja, autorov tekst djeluje kao opaska koja objašnjava radnje i likove. Sugestivna karakteristika replika;

Nedosljedna pripovijest s disparatnom kompozicijom, lirskim digresijama, umetcima.

5. Sastavljanje opisa umjetničkih slika djela:

Portret (slika glavnih karakteristika izgleda i karaktera junaka)

Radnje (motivi njihovog ponašanja, osjećaji i misli)

i heroj za druge)

Slika - pejzaž

Event - interijer

6. Provedite jezičku analizu (teške riječi za čitanje ili razumijevanje riječi, figurativni izrazi, ključne riječi i izrazi)

Formiranje ideoloških zaključaka djela.

Zadaci i priroda generalizirajućeg rada na djelu.

Završni časovi su faza analize, njen završetak, a ne lekcija opraštanja od rada, stoga pitanja koja je razred radio tokom analize treba da nađu svoj konačni izraz u završnim časovima. tekst u detaljima, ali pogled na djelo u cjelini - to je svrha završnih lekcija.

U završnim lekcijama potrebno je stvoriti situaciju u kojoj se traži ne samo ponavljanje naučenog, već i iznova sagledavanje, uvjeravanje drugih u opravdanost preovlađujućeg mišljenja, odbrana zaključaka do kojih analiza je dovela. Istovremeno, važno je izbjeći ponavljanje toka analize u završnim lekcijama; ne možete ih pretvoriti u minijaturni model analize koja je upravo urađena, novi centar pažnje, novi ugao gledanja na rad, novi materijal. U ovom slučaju studenti će doći do novog zaokreta, do dubinskog razumijevanja rada u cjelini.

Završne lekcije imaju za cilj ne samo sažimanje i formiranje generalizacija i zaključaka. Oni orijentišu školarce da ponovo stvore integritet dela, da dovedu čitaočevu percepciju do duboke kombinacije figurativnih i konceptualnih elemenata mišljenja. Zaključak uvijek nosi element novine i fokus na ono najvažnije. Od posebnog značaja je rad sa udžbenikom, sa pratećim bilješkama, zadacima uporednog karaktera, kreativnim radom, upotrebom ilustracija, izražajnim čitanjem odlomaka iz teksta u cilju ponovnog stvaranja emocionalne percepcije književnog teksta.

Na završnim časovima izučavanja lirskih dela često se održavaju takmičenja čitalaca, literarnih i muzičkih kompozicija, a posle dramskih časova, dramatizacije, razgovor o scenskim i filmskim verzijama, kompilacija različitih interpretacija uloga. Završne lekcije izučavanja epskih djela uključuju zadatke kreativne i istraživačke prirode, poređenje stavova kritičara, samostalni rad (“provjera pera”, “stvaranje ilustracija”, “pisanje priče”, “sastavljanje vile” priča”).

Dakle, završne lekcije o analizi djela zahtijevaju, prvo, potrebu da se ponovo primijenimo na djelo i sagledamo ga u cjelini; drugo, buđenje nezavisnih procjena i njihova zaštita; treće, uvođenje novog materijala, podržavanje utvrđenih gledišta u novoj situaciji; četvrto, povezivanje konkretnih figurativnih predstava sa opštim konceptualnim pristupom tome i, konačno, „otvaranje“ koncepta, osećaj njegove poznate konvencionalnosti, motivacija za dalju komunikaciju sa tekstom. Doživivši radost holističkog sagledavanja djela, njegovog opšteg razumijevanja, potrebno je na završnim časovima nastojati da se provedenom analizom stvori osjećaj neiscrpnosti djela, mogućnost drugih tumačenja.

Kreativni rad učenika u vezi sa čitanjem umjetničkih djela.

Kreativni rad učenika na tragu pročitanog podrazumeva aktivnost dece na delu kojim se ostvaruje sopstveni umetnički odnos prema pročitanom. Takvu aktivnost nastavnik organizuje kako u okviru časa (i tada postaje organski nastavak rada u fazi ponovnog čitanja), tako i van časa (tada ima svoje specifičnosti).

Kreativni rad na času:

Izražajno čitanje djela, nakon čega slijedi diskusija o mogućnostima čitanja;

grafička ilustracija;

Verbalno crtanje slika;

Kreativno prepričavanje;

čitanje uloga;

Dramatizacija.

Pogledajmo neke od trikova.

Ni u kom slučaju se verbalno crtanje ne bi trebalo pretvoriti u prepričavanje djela. Svrha verbalnog crtanja je približiti slike djela djetetu, uključiti djetetovu maštu, konstruirati ideje koje su se pojavile. Prilikom rasprave o zamišljenoj slici, učitelj treba da postavi djeci tri pitanja:

šta će biti nacrtano? (Sadržaj);

kako pozicioniraćemo objekte na slici (šta je u prvom planu, šta je u daljini, šta je desno, šta je levo, šta će biti prikazano u centru. Koje poze ćemo izabrati za ljude itd. .)? (Kompozicija);

koje boje koristiti za farbanje? (Rješenje u boji.)

Razmislite kako bi verbalno crtanje moglo nastaviti

lekcija o djelu N. Nosova "Na brdu".

Učiteljica poziva djecu da nacrtaju verbalnu sliku za 2. dio priče - epizodu "Upravo sam se popeo na brdo - lupi nosom!":

Šta ćemo nacrtati na slici? (Gorka, Kotka, stambene zgrade, domar, kod nje kutija s pijeskom.)

Kako rasporedimo ove objekte na slici?

U prvom planu je veliko brdo, ono će biti u sredini slike, a desno je saran, na njega se naslanja strmi dio brda; lijevo - stambene zgrade, bit će ih dvije: jedna petospratnica, u prvom planu, druga 8-spratna kula, u daljini. U pozadini desno nacrtajmo domara: soba bez prozora, brava na vratima, a pored nje je velika kutija s pijeskom. Na brdu, na ravnom dijelu Kotke. Pao je, nos zariv u brdo, lice mu se ne vidi.

Kako možemo pokazati da je naglo pao, svom snagom?

Kapa sa ušicama pomaknuta na jednu stranu, jedno uho kapice je bilo uz leđa, drugo uz brdo. Ruke su izbačene naprijed, jedna u rukavici, druga rukavica leži pored ruke: otpala je kada je pala. Šal leprša na vegri. Noge su podignute, u čizmama, a klizaljke su ležerno vezane za njih (tekst kaže obuti klizaljke).

Koje boje koristimo za slikanje?

Tobogan je bijel, sa plavim mrljama, štalu ćemo ofarbati u tamno sivo, kod kuće: jednu ćemo napraviti svijetlorozom, drugu plavom. Vratar će biti žut, a vrata smeđa. U blizini je siva, kao metalik, kutija. S nje se vidi svijetlo narandžasti pijesak koji leži u brdu.

A koje boje ćemo odabrati za Kotkinu odjeću?

Kotka nosi smeđu kapu sa ušicama, crveni džemper i bijeli šal i rukavice, oboji pantalone i čizme u crno i napravi skejt sa plavim otvorom.

Kakvo će biti vrijeme?

Biće sunčan zimski dan. Nebo prikazujemo kao jarko plavo, a na njemu „zlatno“ (žuto) sunce.

Takav rad uči djecu da treniraju svoju maštu, izoštravaju pažnju na riječ, produbljuju utiske čitaoca. Prilikom čitanja lirskih djela, metoda verbalnog crtanja postaje glavna.

Kreativno prepričavanje podrazumijeva prijenos sadržaja uz bilo kakve promjene:

Dodajte ono što bi moglo prethoditi situaciji prikazanoj u djelu;

Na primjeru rada sa djelom jednog od žanrova (priča, bajka, basna, zagonetka, poslovica, lirska pjesma) otkriti pedagoške tehnologije za analizu sadržaja djela u jedinstvu sa njegovim likovnim osobinama.

Rad na lirskoj pesmi može se graditi prema sledećem planu

1. Priprema za percepciju pjesme:

a) materijal ekskurzije;

b) životna zapažanja učenika.

2. Čitanje pesme od strane nastavnika

3. Emocionalno evaluativni razgovor

Kakvo raspoloženje u nama izaziva ova pjesma?

Koje boje i zvuci žive u pesmi?

Analiza slikovne slike u pjesmi.

Čitanje pjesme učenika za sebe; reći koje slike "vide" - verbalno crtanje; lirski junak u pjesmi; tehnike poetskog govora; metafore poređenja epiteta personifikacije.

Označavanje teksta. Priprema za izražajno čitanje

Izražajno čitanje pesme od strane učenika

Sažetak čitanja

Analiza uzorka lirsko djelo možete uzeti pjesmu A.S. Puškin "Oblak"

Ciljevi ove lekcije:

upoznati učenike sa pjesmom A.S. Oružje kao način umjetnosti riječi;

gaji ljubav prema prirodi prema poeziji

razvijati razmišljanje kreativna mašta veštine izražajnog čitanja govora

Tokom nastave.

uvodni govor

Na tabli je portret A.S. Puškin

Gledajući ovaj portret, zapanji nas duhovno bogatstvo i snaga ovog čovjeka. Puškinovo lice je puno života. Ovo je nadahnuta slika pjesnika punog stvaralačkih moći. Čini se da je u tom trenutku na njega sišla boginja poezije, Muza, a u njegovoj glavi se rađaju inspirativni stihovi poezije. Pogledajte stranicu rukopisa. Pun je brzih linija. Pesnik precrtava neke izraze, jer. umjesto njih pojavljuju se drugi uspješniji izražajni. Između redova su crteži. Tako je ugledao svoj oblak kroz prozor, leteća olovka ga prikazuje umjesto papira, a onda se rađaju pjesme

I misli u mojoj glavi su zabrinute u prtljažniku,

I lagane rime trče prema njima,

I prsti traže olovku,

olovka na papir,

Minut - i stihovi će teći slobodno.

Početno upoznavanje sa radom i provjera percepcije.

Poslušajte djelo A. S. Puškina "Oblak". Molim vas da zatvorite oči i zamislite slike opisane u njemu. Čitam pesmu i onda postavljam pitanja:

Šta vas je posebno dirnulo u ovoj pesmi?

Šta ti misliš. S kakvim raspoloženjem ga je pesnik napisao? šta ste zamislili? Koje slike?

Kom žanru pripada ovaj komad? Zašto tako misliš?

Raštrkano (oluja) - ovdje je oluja završila;

Azurno - svijetlo plavo neba;

dosadan - dosadan;

Pohlepan (zemlja) - žedan vode, vlage;

Položen - prošao;

Lišće drveća je lišće drveća.

4. Književna analiza pjesme. Organizirajući ponovno čitanje i analizu pjesme, oslanjam se na kompoziciju pejzaža. Komentar treba da bude nenametljiv, formirajući figurativne predstave. Evo nekoliko pitanja koja treba postaviti studentima dok rade na analizi:

Koliko strofa ima u ovoj pesmi?

Hajde da pročitamo 1. stih.

Kakvu sliku zamišljate? Hajde da ga nacrtamo. Koji dan je opisan? Šta ga potamni?

A koji suprotni epiteti pomažu pjesniku da stvori sliku lošeg vremena, tamnog oblaka?

Pročitajte naglas strofu 2 i također zamislite opisanu sliku.

Hajde da izrazimo rečima ono što ste zamislili.

Oluja bjesni tamni oblak prekrila je cijelo nebo, s vremena na vrijeme bljesne munje i grmljavina. Bujice kiše padaju na zemlju. Pokušajmo prenijeti svojim glasom, prenijeti strašnu, bijesnu oluju (čitaju 1 - 2 učenika)

Koje ste slike bijesnih elemenata vidjeli?

A sada poslušajmo 3. strofu i zamislimo šta je u njoj opisano (1 učenik čita)

sta ste videli? Priroda nakon grmljavine, kao oprana, svježa. Lagani povjetarac, a ne oluja, nježno se igra lišćem. Ovde Puškin govori o zemlji, o vetru, o nebesima, kao o živim bićima.

Kako se zove takav pristup?

5. Izražajno čitanje pjesme.

Ljepota slika prirode i osjećaj pjesnika treba da budu u središtu pažnje djece na svakom času čitanja i analiziranja Puškinove pejzažne lirike.

Naučiti djecu da vide ljepotu, da je rekreiraju u svojoj mašti, da proniknu u emocionalni svijet pjesnika - to je glavni zadatak čitanja i analiziranja Puškinovih pejzaža.

Odlomak iz pjesme "Bronzani konjanik" je urbani pejzaž Sankt Peterburga. Ovo je kvalitativno novi korak u formiranju ideja o Puškinu kao pejzažnom slikaru. Puškin je bio jedan od prvih koji je otkrio ljepotu ruske prirode. A evo inja, urbanog pejzaža sjeverne Palmire, sjeverne Venecije.

Potpuna percepcija odlomka "Volim te, Petrova tvorevina..." podrazumijeva prisustvo historijskih, književnih i arhitektonskih smrti kod djece. Za dijete koje nije bilo u gradu na Nevi, ono što je novo i složeno u ovom tekstu je, zapravo, cjelokupni slikovni plan odlomka: Petrovo stvaranje, Nevska suverena struja, ograde od livenog gvožđa, Admiralitet igla.

Da bi djeca percipirala pjesme, potrebno im je pokazati slike prizora Sankt Peterburga i pričati im o masi peterburških ulica sa gustim redovima kuća, o neobično lijepim i strogim arhitektonskim cjelinama, o sumornoj i svečanoj prirodi ovog grada.

Nevski prospekt iz vremena Puškina, Admiralitet, Letnja bašta, Rostralni stubovi, mostovi preko Moike i Fontanke, sve to deca treba da vide svojim očima na fotografijama i razglednicama.

Ponovo čitajući odlomak, učenici shvataju kakve poglede na Sankt Peterburg pesnik crta, zaviruju u njih. Oni pokušavaju povezati Puškinove slike sa fotografijama.

Nakon ponovnog čitanja i komentarisanja teksta, pozivam djecu da vide kako se crta slika lijepog grada. Djeca biraju potrebne detalje: strog, tanak izgled; Nevska suverena struja, njen obalni granit; usnule mase pustih ulica.

Ovi detalji se dobro upoređuju sa reprodukcijama, naglašavajući stepen njihove tačnosti. Petersburg je biser, grad u kojem se vodi računa o svemu: o prirodi terena, klimi, rasvjeti. Ovo je grad u kojem su se priroda i arhitektura spojile u skladno jedinstvo. Postoji li harmonija prirode i arhitekture u Puškinovoj pesmi?

Predlažem da djeca to otkriju, uporede detalje pejzaža koji crtaju grad sa detaljima koji crtaju prirodu. Ovo poređenje se vrši tokom selektivnog čitanja. Napišite odgovore na tabli:

Nevska suverena struja...

…zamišljene noći

Proziran sumrak, bešuman sjaj...

I, ne dopuštajući noćnoj tami

Do zlatnog neba

Jedna zora, promeni drugu

U žurbi, dajući noći pola sata...

... Strog, vitak izgled ...

Njegov obalni granit ...

... uzorak ograde od livenog gvožđa ...

i usnule mase su čiste

Puste ulice i svjetlo

Admiralska igla...

Takvo poređenje pomaže da se iz prve ruke vidi sklad prirode i grada. Priroda kao da je apsorbovala grad, stopila se s njim. Suverena Neva bila je obučena u svečanu haljinu od granita i čipke od livenog gvožđa. Na pozadini niskog blijedog neba, Admiralty Needle izgleda posebno lagano. Zamračenje sjevernih boja ne ometa divljenje raskoši arhitektonskih cjelina.

Pesnik uspeva da iskaže svoju ljubav prema gradu. Ponovo čitajući odlomak, djeca će vidjeti da se riječ ljubav ponavlja dva puta, da je cijela pjesma apel voljenom gradu, izjava ljubavi prema njemu i divljenja onome što pjesnik voli u njemu. Tako iskreno i puno ljubavi. Možda. To je bilo izraženo samo u Puškinovoj "Jeseni". Deca treba da pokušaju da izraze osećanja pesnika, učeći izražajno čitanje izvod.