भाषण के विकास पर कथानक चित्रों की एक श्रृंखला। प्लॉट चित्रों के माध्यम से सुसंगत भाषण के वीकेआर विकास का संग्रह

तस्वीर है बहुत महत्वभाषण के विकास में, मुख्य रूप से इसकी संक्षिप्तता, दृश्यता के कारण।

चित्र शब्द की सचेत महारत के लिए आधार बनाता है, बच्चों द्वारा अपने विचार व्यक्त करने के लिए इस्तेमाल किए गए शब्द को पुष्ट और स्पष्ट करता है।

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प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में पेंटिंग।

भाषण के विकास में चित्र का बहुत महत्व है, मुख्यतः इसकी संक्षिप्तता और स्पष्टता के कारण।

चित्र शब्द की सचेत महारत के लिए आधार बनाता है, बच्चों द्वारा अपने विचार व्यक्त करने के लिए इस्तेमाल किए गए शब्द को पुष्ट और स्पष्ट करता है।

चित्र पर आधारित कहानियाँ आलंकारिक सोच और आलंकारिक भाषण के विकास में योगदान करती हैं।

बच्चों को संज्ञाओं को विभक्त करने, क्रियाओं को संयुग्मित करने और विशेषणों को संज्ञाओं से जोड़ने के कार्य का सामना करना पड़ता है। उशिंस्की के अनुसार, चित्र एक असंगत वाक्यांश को क्रम में रखता है। पेंटिंग में से एक है प्रभावी साधनअवलोकन, ध्यान का विकास।

चित्रों की जांच और चर्चा करते समय, शिक्षक शैक्षिक समस्याओं का समाधान भी करता है।

बच्चों को जीवन के लिए तैयार करना न केवल उन्हें कुछ ज्ञान देना, कौशल विकसित करना, उन्हें काम करना सिखाना, उन्हें शारीरिक और नैतिक रूप से कठोर बनाना है, बल्कि कला के प्रति प्रेम भी पैदा करना है। यह तभी संभव है जब बच्चे चित्रमय कैनवास को स्वतंत्र रूप से और सही ढंग से समझना सीखें, कलात्मक छवियों के प्रति अपने दृष्टिकोण को निर्धारित करने में सक्षम होंगे। चित्र से परिचित कराने के लिए कक्षा में शिक्षक का विकास होता है सक्रिय रवैयाजीवन के लिए, बच्चों को न केवल कला, प्रकृति में, बल्कि में भी सुंदर को देखना और सही ढंग से समझना सिखाता है सार्वजनिक जीवन, खुद को सुंदरता बनाना सिखाता है।

यही कारण है कि चित्र शैक्षिक प्रक्रिया में एक बढ़ती हुई जगह लेता है।

बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में चित्र ने पूर्वस्कूली अभ्यास में एक मजबूत स्थान हासिल किया।

एक दिलचस्प तस्वीर प्रीस्कूलर की भावनाओं को प्रभावित करती है, न केवल अवलोकन विकसित करती है, बल्कि कल्पना भी विकसित करती है।

लेकिन चित्र के साथ कोई भी काम तभी उपयोगी होगा जब उसके लिए सावधानीपूर्वक तैयारी की जाए।

चित्र सामग्री के संदर्भ में प्रीस्कूलर के लिए सुलभ होना चाहिए और इतना भावनात्मक होना चाहिए कि बोलने की इच्छा पैदा हो। बच्चों द्वारा चित्र की भावनात्मक धारणा उनकी रचनात्मक गतिविधि के लिए एक प्रोत्साहन है।

विवरण के लिए, शिक्षक को ऐसे चित्रों का चयन करना चाहिए जो संरचना में सरल हों, जिसमें सीमित संख्या में लोग और उस पर चित्रित वस्तुएं हों, मुख्य रूप से एक संघर्ष की स्थिति वाले भूखंड के साथ।

बच्चे अपनी कल्पना में पुनर्जीवित होने वाली सुरम्य छवि के बारे में अधिक उत्साहित होते हैं जीवन स्थितियां. यही कारण है कि छोटे बच्चों, करीबी लोगों, जानवरों, प्रकृति को समर्पित कलाकारों के काम विशेष रूप से प्रीस्कूलर के करीब हैं, सबसे पहले।

एक यथार्थवादी परिदृश्य हमेशा एक जीवित भावना से ओत-प्रोत होता है, एक अजीबोगरीब और गहन विचार रखता है, और इसलिए विभिन्न भावनाओं को उत्तेजित करता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, ऐसे परिदृश्यों का उपयोग करना उचित है " मार्च सूरज» युओना, « वसंत की शुरुआत में» ओस्त्रुखोवा, « स्वर्ण शरद ऋतु» लेविटन। चित्र पर काम का आयोजन, शिक्षक प्रकृति के अवलोकन के परिणामस्वरूप प्राप्त बच्चों के छापों पर आधारित है।

बच्चों के जीवन का अनुभव केवल वही नहीं है जो उन्होंने देखा और अनुभव किया है, बल्कि यह भी है कि उन्होंने क्या सीखा और सुना है। चित्रों के चयन के सिद्धांतों में से एक है पेंटिंग की सामग्री और बच्चों को पढ़े जाने वाले साहित्यिक कार्यों की निकटता।

वासंतोसेव के चित्रों "बोगटायर्स", "द नाइट एट द क्रॉसरोड्स" पर आधारित काम महाकाव्यों को सुनने से जुड़ा है। लैंडस्केप पेंटिंग पर काम काव्य और संगीत कार्यों को सुनने से जुड़ा है। इस तरह के काम कला और चित्रकला के कार्यों की गहरी धारणा और समझ में योगदान करते हैं।

चित्र के साथ काम करने के तरीके और तकनीक।

चित्र के साथ काम करते समय, शिक्षक लगभग निम्नलिखित क्रम का पालन करता है।

1. चित्र की धारणा के लिए बच्चों को तैयार करना

2. चित्र की मौन परीक्षा।

3. बच्चों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति

4. विश्लेषण पेंटिंग कैनवास.

5. शब्दावली और शैलीगत कार्य।

6. सामूहिक योजना।

7. चित्र पर आधारित मौखिक कहानी।

बच्चों को चित्र दिखाने से पहले, उन्हें पेंटिंग के काम की सक्रिय धारणा के लिए तैयार करना आवश्यक है। तस्वीर को तुरंत पोस्ट नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि। बच्चे इस पर विचार करेंगे, विचलित होंगे और शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्य में रुचि खो देंगे। परिचयात्मक बातचीत में, प्रीस्कूलर को चित्र के लेखक या इसके निर्माण के इतिहास से संक्षेप में परिचित कराना उपयोगी है।

कलाकार के जीवन और कार्य के बारे में सूचना के संचार के रूप विविध हैं: एक कहानी, एक डिस्क, किसी से एक अंश कला पुस्तक. बच्चों को चित्र की सामग्री, विशेष रूप से परिदृश्य को बेहतर ढंग से बताने के लिए, बच्चों की प्रकृति की व्यक्तिगत टिप्पणियों पर भरोसा करना आवश्यक है।

वर्णनात्मक कहानी के संकलन के लिए बच्चों को तैयार करते समय, आप बच्चों के साथ किसी जंगल या पार्क की सैर पर जा सकते हैं। बच्चों के अवलोकन की वस्तुएं हो सकती हैं: पृथ्वी, वायु, आकाश, बर्फ, पेड़, पक्षी। चित्र को देखने से पहले ही बच्चों को मानसिक रूप से चित्र में दर्शाए गए वातावरण के समान वातावरण में ले जाया जाएगा।

बातचीत के दौरान, शिक्षक भ्रमण के दौरान जो कुछ भी देखा, उसे व्यक्त करने के लिए ज्वलंत शब्दों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों को खोजने में मदद करता है।

प्रारंभिक बातचीत में, शिक्षक अक्सर संदर्भित करता है साहित्यिक कार्य, जिसका विषय विश्लेषित चित्र की सामग्री के करीब है। उदाहरण के लिए, ओस्त्रोखोव की पेंटिंग "अर्ली स्प्रिंग" पर विचार एक बातचीत से पहले होता है, जिसके दौरान प्रीस्कूलर ने वसंत के बारे में काम को याद किया (टुटेचेव " झरने का पानी" और आदि।)।

शिश्किन की पेंटिंग "विंटर" की जांच करने से पहले, आप बच्चों को पढ़ सकते हैं कि कवि और लेखक सुंदरता का वर्णन कैसे करते हैं सर्दियों की प्रकृति(पुश्किन " सर्दियों की शाम"," विंटर मॉर्निंग ", निकितिन" विंटर मीटिंग ")। आप संगीत का एक टुकड़ा भी बना सकते हैं, नीतिवचन, बातें, पहेलियों को याद कर सकते हैं।

हम "मार्च" लेविटन लेते हैं। हम प्रकृति में परिवर्तन पर ध्यान देते हैं, पुश्किन की "वसंत किरणों द्वारा संचालित" को सुनें। और फिर हम त्चिकोवस्की के "द सीजन्स", "स्नोड्रॉप" को सुनते हैं। फिर एक बातचीत।

जब आप सुनते हैं तो आप क्या सोचते हैं?

त्चिकोवस्की के संगीत में राग कैसा लगता है? (डरपोक, कोमलता से)

फिर, बातचीत के बाद, चित्र "मार्च" पेश किया जाता है। यह सब लोगों को चित्र की अधिक संपूर्ण और गहरी धारणा के लिए तैयार करना चाहिए।

चित्र का विश्लेषण कार्य का चौथा चरण है। एक पेंटिंग का विश्लेषण करने की समस्या, सोच को शिक्षित करने, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति और बच्चों के सौंदर्य स्वाद की समस्याओं को हल करने में मुख्य समस्याओं में से एक है। चित्र का कुशल विश्लेषण, शिक्षक द्वारा निर्देशित, सक्रिय साधनों में से एक है जो आलंकारिक रूप से सोचने और बोलने की क्षमता में महारत हासिल करने में मदद करता है। कैनवास का विश्लेषण शिक्षक की बातचीत या कहानी की प्रक्रिया में किया जाता है। बातचीत बच्चों को कला के काम को और अधिक सूक्ष्म, गहराई से देखने, महसूस करने और समझने में मदद करती है।

प्रश्न पूछकर शिक्षक चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं के बीच संबंध को प्रकट करता है। चित्र की विशिष्ट सामग्री से संबंधित प्रश्नों के अलावा, ऐसे प्रश्न पूछे जाने चाहिए जो बच्चों को अपने प्रभाव व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। तस्वीर आप पर क्या प्रभाव डालती है? पेंटिंग आपके लिए किस मूड को जगाती है? चित्र में परिदृश्य आप पर क्या प्रभाव डालता है? और फिर आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि ऐसा मूड क्यों बनाया जाता है? तस्वीर का विषय सामने आया है। प्रीस्कूलर के लिए चित्र का विषय स्वयं निर्धारित करना हमेशा संभव नहीं होता है। यह असाइनमेंट मदद कर सकता है। तस्वीर को शीर्षक दें, क्योंकि शीर्षक में अधिकाँश समय के लिएविचार व्यक्त किया है। बच्चे जो नाम देते हैं, उससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उन्होंने चित्र की मुख्य सामग्री को कैसे समझा, उन्होंने जो देखा, उसे सामान्य बनाने में कैसे कामयाब रहे। इस तरह के काम को दो बार करना उपयोगी होता है: चित्र का विश्लेषण करने से पहले और बाद में। इन दो नामों की तुलना से पता चलेगा कि प्रीस्कूलर ने सामग्री को कितनी गहराई से और सही ढंग से समझा।

कभी-कभी आप इसे अलग तरीके से कर सकते हैं: बच्चों को नाम बताएं, और पूछें कि कलाकार ने पेंटिंग को इस तरह क्यों बुलाया। अक्सर शीर्षक न केवल चित्र की सामग्री के बारे में बोलता है, बल्कि कलाकार के इरादे के बारे में भी बताता है कि वह सबसे महत्वपूर्ण क्या मानता है। कोई पूछ सकता है कि शिश्किन आई.आई. उनकी पेंटिंग को "इन द वाइल्ड नॉर्थ" कहा जाता है, न कि केवल "पाइन"? लेर्मोंटोव की कविता की पहली पंक्ति को याद रखना आवश्यक है "उत्तर में, एक अकेला देवदार का पेड़ जंगली खड़ा है। यह लेर्मोंटोव पाइन है, जो दूर धूप वाली भूमि का सपना देखता है, जिसे शिश्किन के कैनवास पर दर्शाया गया है। पेंटिंग का शीर्षक उदासी और अकेलेपन की व्यक्त भावना को समझने में मदद करता है।

किसी भी अन्य कला की तरह, चित्र में विशेष आलंकारिक साधन हैं। बच्चों को इसे सौंदर्य की दृष्टि से समझना चाहिए। शिक्षक को चित्र के साथ कार्य करते हुए बच्चों के ज्ञान का उपयोग करना चाहिए ललित कला. (-चित्र कैसे बनाया जाता है? कौन सा रंग प्रबल होता है? कौन से रंग ठंडे होते हैं और कौन से गर्म होते हैं? चित्र में मुख्य बात कहां है अभिनेता? प्रभारी कौन है? कलाकार ने कैसे दिखाया? वह किसे अलग करता है?)

प्रीस्कूलर के लिए प्रश्न व्यवहार्य होने चाहिए। प्रश्नों का उद्देश्य मदद करना है मानसिक विकासबच्चों, अपने ज्ञान को बढ़ावा देने और मजबूत करने, उनकी व्याकरणिक सोच को आकार देने और उनके भाषण में सुधार करने के लिए। यह कार्य शिक्षक को कक्षा में अपने प्रश्नों को सिस्टम में लाने के लिए बाध्य करता है, लेकिन उनकी संख्या को सीमित करने के लिए भी। मुख्य बात मात्रा नहीं है, लेकिन सटीकता और स्थिरता है।

चित्र के साथ काम करने के प्रभावी तरीकों में से एक तुलना है, जिसके दौरान बच्चे काम के प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करना शुरू करते हैं। तुलना अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है: दो या दो से अधिक पेंटिंग, पेंटिंग की तुलना और कलाकृति, पेंटिंग और संगीत। विचाराधीन चित्रों में अंतर की पहचान करने या समानता स्थापित करने के लिए तुलना की जा सकती है। कभी-कभी तुलना का उपयोग समझने में आसान बनाने के लिए किया जाता है। वैचारिक अभिविन्यास. ग्रैबर की पेंटिंग के साथ काम करते समय तुलना तकनीक सफल होती है " फरवरी नीला"," मार्च "लेविटन।

शुरुआत में ग्रैबर की पेंटिंग पर ही काम चल रहा है। (लेविटानोव्स्की "मार्च" प्रदर्शित नहीं होता है)। ग्रैबर की पेंटिंग का नाम नहीं बताया गया है। चित्र के बारे में प्रीस्कूलर के पहले बयानों को सुनने के बाद, शिक्षक प्रश्न पूछता है:

कलाकार ने वर्ष के किस समय चित्रित किया?

दिन का क्या समय?

सन्टी चड्डी कैसे चित्रित की जाती हैं?

कलाकार ने उन्हें किस पृष्ठभूमि पर चित्रित किया?

चित्र का शीर्षक दिया गया है। "नीला" शब्द का अर्थ स्पष्ट किया गया है, सजातीय शब्द (नीला) और समानार्थक शब्द (नीला, हल्का नीला) का चयन किया जाता है। यहां आप चित्र के निर्माण के इतिहास के बारे में बता सकते हैं।

फिर सवाल आता है:

क्या पेंटिंग अपने शीर्षक पर खरी उतरती है?

फिर पेंटिंग "मार्च" का पुनरुत्पादन लटका दिया गया है।

इस तस्वीर में आप क्या बदलाव देखते हैं?

आप कैसे बता सकते हैं कि यह वसंत है?

लेविटन ने प्रकृति के जागरण को किस प्रकार व्यक्त किया?

आपने किन रंगों का इस्तेमाल किया?

ग्रैबर और लेविटन के रंगों की तुलना करना आवश्यक है।

बातचीत की प्रक्रिया में तस्वीर का विश्लेषण तस्वीर पर काम करने का सबसे आम, लगभग एकमात्र तरीका है। हालांकि, तकनीकों और विधियों में विविधता लाना आवश्यक है, और बोले गए शब्द की शक्ति के बारे में नहीं भूलना चाहिए। तस्वीर के बारे में शिक्षक की जीवंत कहानी धारणा को समृद्ध करती है, प्रीस्कूलर को सक्रिय मौखिक कार्रवाई के लिए जागृत करती है। शिक्षक का भाषण चित्र के बारे में कथन के एक मॉडल के रूप में कार्य करता है।

कहानी योजना से परिचित होना कार्य का पाँचवाँ चरण है।

पेंटिंग पर आधारित एक मौखिक कहानी काम का छठा चरण है। जितना हो सके मौखिक कहानी में शामिल होना जरूरी है अधिकदोस्तो। इस स्तर पर, यह है शब्दावली कार्य, प्रस्तावों के निर्माण पर काम। कमजोर बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। उन्हें सभी बच्चों के साथ मौखिक कार्य में भाग लेना चाहिए और फिर उन्हें एक सुविधाजनक व्यक्तिगत कार्य दिया जाना चाहिए।

विश्लेषण कार्य का आठवां चरण है।

विभिन्न प्रकार के अभ्यासों से विद्यार्थियों का वाक् विकास सुगम होता है।

मैं अभ्यास का समूह - विषय को निर्धारित करने की क्षमता का गठन।

1. मौन चिंतन
2. संगीत के लिए देख रहे हैं
3. पहले मानी गई तस्वीर का मानसिक पुनरुत्पादन (अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें)
4. देखने पर क्या आवाजें सुनी जा सकती हैं।
5. अगर आप इस तस्वीर में होते तो आप क्या करना पसंद करते?
6. विषय की परिभाषा (आप क्या देखते हैं?)

समूह II - तुलना करने, सामान्य करने की क्षमता का गठन।

1. एक कविता, एक परी कथा, एक कहानी और एक पेंटिंग के विषय की तुलना
2. एक पेंटिंग और संगीत के एक टुकड़े के मूड की तुलना
3. नीतिवचन के साथ चित्र के मुख्य विचार की तुलना
4. चित्रों और विभिन्न मनोदशाओं की तुलना
5. एक ही कलाकार द्वारा बनाई गई छवियों की तुलना, लेकिन विभिन्न चित्रों में

समूह III - चित्र का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन

1. नाम स्पष्टीकरण
2. अपने खुद के नाम का आविष्कार, लेखक के साथ तुलना
3. एकाधिक शीर्षक चयन
4. सामग्री शीर्षक द्वारा परिभाषा
5. रंग सरगम ​​विश्लेषण
6. चरित्र के चरित्र की पहचान उसकी उपस्थिति (मुद्रा, चेहरे के भाव, कपड़े) के आधार पर की जाती है

समूह IV - शब्दावली संवर्धन अभ्यास

1. खेल "विपरीत कहो" (विलोम का चयन)
2. रंग परिभाषा के लिए समानार्थक शब्द का चयन
3. सूक्ष्म विषयों द्वारा शब्दों का चयन
4. वस्तु का वर्णन करने के लिए विशेषण या क्रिया का चयन।

1. प्रीस्कूलरों को सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता ओएचपी वाले बच्चों को प्रभावित करने वाले भाषण चिकित्सा के मुख्य कार्यों में से एक है।
2. एक चित्र या कथानक चित्रों की एक श्रृंखला से कहानी सुनाना ओएचपी के साथ प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
3. चित्र मंच पर शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य विशेषताओं में से एक है पूर्वस्कूली बचपन.
4. बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्रों को प्रारूप, विषय वस्तु, सामग्री, छवि की प्रकृति और आवेदन की कार्यात्मक विधि द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।
5. पेंटिंग चुनते समय, किसी को क्रमिकता (अधिक सुलभ से संक्रमण) को ध्यान में रखना चाहिए जटिल भूखंड) उनकी सामग्री बच्चे की आसपास की वास्तविकता से संबंधित होनी चाहिए।
6. अपने विभिन्न रूपों में चित्र, कुशल उपयोग के साथ, आपको बच्चे की भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं को उत्तेजित करने की अनुमति देता है।

ओएचपी वाले बच्चों पर स्पीच थेरेपी के प्रभाव का एक मुख्य कार्य उन्हें सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, उनके आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना है। यह है महत्त्वस्कूली शिक्षा के लिए, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार, व्यक्तिगत गुणों का निर्माण।

प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए। इसी समय, बच्चों का भाषण जीवंत, प्रत्यक्ष, अभिव्यंजक होना चाहिए।

बताने की क्षमता बच्चे को मिलनसार होने में मदद करती है, चुप्पी और शर्म को दूर करती है, आत्मविश्वास विकसित करती है। सुसंगत भाषण को एक निश्चित सामग्री की विस्तृत प्रस्तुति के रूप में समझा जाता है, जो तार्किक, लगातार और सटीक, व्याकरणिक रूप से सही और आलंकारिक रूप से किया जाता है। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से कहानी सुनाना प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। प्रसिद्ध शिक्षक के.डी. उशिंस्की ने कहा: "बच्चे को एक तस्वीर दो, और वह बोलेगा।"

यह सर्वविदित है कि एक बच्चे के अनुभव और व्यक्तिगत अवलोकन का उसकी सोचने की क्षमता और भाषण के विकास के लिए कितना बड़ा महत्व है। चित्र प्रत्यक्ष अवलोकन के क्षेत्र का विस्तार करते हैं। वे जो चित्र और प्रतिनिधित्व देते हैं, वे निश्चित रूप से उनके द्वारा दिए गए चित्रों की तुलना में कम ज्वलंत हैं वास्तविक जीवनलेकिन, किसी भी मामले में, वे एक नंगे शब्द द्वारा विकसित छवियों की तुलना में अतुलनीय रूप से अधिक ज्वलंत और निश्चित हैं। जीवन को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में अपनी आंखों से देखने का कोई तरीका नहीं है। इसलिए चित्र इतने मूल्यवान हैं और उनका महत्व इतना महान है।

चित्र पूर्वस्कूली बचपन के स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य विशेषताओं में से एक है। इसकी मदद से, बच्चे अवलोकन विकसित करते हैं, सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, धारणा में सुधार करते हैं, ज्ञान और सूचना के भंडार की भरपाई करते हैं, भाषण विकसित करते हैं, विशिष्ट अवधारणाओं, विचारों (एस.एफ. रूसोवा) के निर्माण में योगदान करते हैं, मानसिक विकास में योगदान करते हैं। प्रक्रियाएं, संवेदी अनुभव को समृद्ध करती हैं।

शोधकर्ताओं के अनुसार प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली में ओ.आई. सोलोविओवा, एफ.ए. सोखिना, ई.आई. तिहेवा, चित्रों का उपयोग एक प्रमुख भूमिका निभाता है।

कथानक चित्रों के अनुसार बच्चों के साथ कक्षाएं बच्चों के भाषण को विकसित करने की पद्धति में एक प्रमुख स्थान रखती हैं। बच्चा स्वेच्छा से अपने अनुभवों को भाषण में अनुवाद करता है। यह आवश्यकता उनकी भाषा के विकास में सहयोगी है। कथानक चित्र को देखते हुए बच्चा हर समय बात करता रहता है। शिक्षक को इस बच्चों की बातचीत का समर्थन करना चाहिए, उन्हें स्वयं बच्चों से बात करनी चाहिए, उनके ध्यान और भाषा को निर्देशित करने के लिए प्रमुख प्रश्नों के द्वारा

आइए हम उन चित्रों के प्रकारों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें जिनका उपयोग किया जाता है शैक्षिक प्रक्रियाएक पूर्वस्कूली में।

बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्र निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार प्रतिष्ठित हैं:

• प्रारूप द्वारा: प्रदर्शन और हैंडआउट्स;
• विषय द्वारा: प्राकृतिक या वस्तुनिष्ठ दुनिया, संबंधों और कला की दुनिया;
• सामग्री द्वारा: कलात्मक, उपदेशात्मक; विषय, साजिश;
• छवि की प्रकृति से: वास्तविक, प्रतीकात्मक, शानदार, समस्या-रहस्यमय, विनोदी;
• आवेदन की कार्यात्मक विधि के अनुसार: एक खेल के लिए एक विशेषता, संचार की प्रक्रिया में चर्चा का विषय, एक साहित्यिक के लिए एक चित्रण या संगीत, उपदेशात्मक सामग्रीपर्यावरण के सीखने या आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया में।

विचारों, अवधारणाओं को समृद्ध करने और भाषा को विकसित करने के लिए कथानक चित्रों का चयन करते समय, सख्त क्रमिकता देखी जानी चाहिए, सुलभ से आगे बढ़ते हुए, साधारण भूखंडअधिक कठिन और जटिल लोगों के लिए। उनकी सामग्री बच्चों के लिए सुलभ होनी चाहिए, किंडरगार्टन के जीवन से जुड़ी होनी चाहिए, बच्चे की आसपास की वास्तविकता के साथ। सामूहिक कहानियों के लिए, पर्याप्त सामग्री वाले चित्रों का चयन किया जाता है: बहु-आकृति, जो एक ही कथानक के भीतर कई दृश्यों को दर्शाती है।
क्रमिक रूप से प्रदर्शित चित्रों की जांच करके, बच्चे कहानी के तार्किक रूप से पूर्ण भागों का निर्माण करना सीखते हैं, जो अंततः एक सुसंगत कथा का निर्माण करते हैं। कक्षा में, हैंडआउट्स का भी उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, प्रत्येक बच्चे को प्राप्त होने वाले विषय चित्र।

बाल विहारयह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि उसके पास ऐसे चित्रों का चयन है जो वर्तमान कार्य की सभी आवश्यकताओं को पूरा कर सकते हैं। दीवार पर लटकने के लिए सौंपे गए चित्रों के अलावा, विषय के आधार पर वर्गीकृत प्लॉट पेंटिंग का चयन होना चाहिए, जिसका उद्देश्य कुछ निश्चित रखने के लिए सामग्री के रूप में कार्य करना है। पद्धतिगत पाठ. इन उद्देश्यों के लिए, पोस्टकार्ड, पुरानी किताबों, पत्रिकाओं, यहां तक ​​​​कि समाचार पत्रों से काटे गए चित्र और कार्डबोर्ड पर चिपकाए गए, पोस्टर के कुछ हिस्सों से चिपके हुए, सेवा कर सकते हैं। ग्राफिक साक्षर शिक्षक स्वयं सरल, सरल चित्र बना सकते हैं।

तो, चित्र अपने विभिन्न रूपों में, कुशल उपयोग के साथ, आपको बच्चे की भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं को उत्तेजित करने की अनुमति देता है।

कहानी सुनाने के शिक्षण की प्रणाली में पेंटिंग या प्लॉट पेंटिंग की एक श्रृंखला में कक्षाएं महत्वपूर्ण हैं।

थीम: श्रृंखला "पेट्स" से पेंटिंग "हॉर्स विद ए फ़ॉल्स" पर आधारित कथा, लेखक एस.ए. वेरेटेनिकोवा.

पाठ की शुरुआत में, बच्चों ने आसानी से घोड़े के बारे में पहेली का अनुमान लगाया:

वह पतली और गर्वित है

खुर हैं, एक अयाल भी है।

बच्चे जवाब को सही ठहराने में सक्षम थे। चित्र को पाठ में लाने से बहुत सारी भावनाएँ पैदा हुईं। चित्र "हॉर्स विद ए फ़ॉल्स" ने बच्चों पर बहुत अच्छा प्रभाव डाला, इसलिए वे इसके बारे में बात करके खुश हुए। कहानी कहने की प्रक्रिया में, हम कहानी के अपने नमूने का प्रदर्शन करते हुए, पूर्ण उत्तर प्राप्त करने में सक्षम थे, विशेषणों और विभिन्न मोड़ों से संतृप्त।

रुचि के साथ खेल "किसके पास किसके पास है?" पास किया। बच्चे जानवरों के नामकरण में गलत नहीं थे, केवल "भेड़ का बच्चा" और "घेंटा" कठिनाई का कारण बना।

ई.आई. की कहानी पर आधारित प्रश्नों के बच्चों के उत्तरों का विश्लेषण करना। चारुशिन "हॉर्स", हमें इस तथ्य का सामना करना पड़ रहा है कि सभी बच्चे सवालों के जवाब नहीं दे सकते हैं जैसे: आपको कहानी के बारे में क्या पसंद आया? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? इसलिए, मैंने प्रश्न का अपना नमूना उत्तर दिया, जिससे बच्चे को मेरे उदाहरण के आधार पर बाद के प्रश्नों का उत्तर स्वयं देने का अवसर मिला।

बच्चों ने स्वतंत्र रूप से बेबी एनिमल्स का नाम दिया विलक्षण. अभियोगात्मक मामले में जानवरों के नाम की मुश्किलें बहुवचन. उदाहरण के लिए: बहुत सारे बाघ शावक, भेड़िया शावक। हमें बार-बार बच्चों को ठीक करना पड़ा। अंत में, हमें सभी बच्चों के सही उत्तर मिले।

बड़ी इच्छा वाले बच्चों ने हरे का वर्णन किया और खरगोश के मूड के लिए विशेषणों को उठाया।

कथानक चित्रों पर आधारित कहानियों के संकलन का कार्य भी रोचक रहा। हमने तीन बच्चों की कहानियां सुनीं। सभी कहानियाँ अलग और दिलचस्प थीं। कहानी के दौरान, हमने स्पष्ट प्रश्न पूछे: खरगोश मिंक में क्यों लौट आया? वह और किस लिए वापस आ सकता था?

कहानी कहने की प्रक्रिया में, हमने भाषण की व्याकरणिक शुद्धता देखी: हमने बच्चों की गलतियों को सुधारा और उन्हें सही शब्द दोहराने के लिए कहा।

जानवरों को चित्रित करने वाले चित्र, जिनके नाम पर "एल" ध्वनि होती है, बच्चों को सही ढंग से बुलाया जाता है - बच्चों ने ध्वनि सुनवाई विकसित की है।

वर्णनात्मक कहानी।

हरे और भालू को चित्रित करने वाले चित्रों पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी। चित्र से एक खरगोश की छवि के साथ, हमने खुद को बताया, जिससे एक नमूना दिया गया

कहानी। बच्चों ने हमारी कहानी में जोड़ा। अपनी ही कहानी के बाद हम

एक ही तस्वीर से दो बच्चों को बताने के लिए कहा गया। भालू की तस्वीर वाली तस्वीर के मुताबिक बच्चे खुद ही बता चुके हैं। हमने भालू की छवि के लिए विशेषणों के चयन पर विस्तार से ध्यान दिया। हमें लगता है कि यह काम सफल रहा।

तुलनात्मक कहानी।

दो पक्षियों की छवि के साथ चित्रों पर आधारित एक तुलनात्मक कहानी: एक मैगपाई और एक गौरैया।

पिछले अनुभव (वर्णनात्मक कहानियों) के आधार पर, हमारी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों ने पक्षियों का बहुत विस्तार से वर्णन किया, लाक्षणिक रूप से और उनकी तुलना की: उन्हें समानताएं और अंतर मिले। हमने बच्चों को न केवल तुलना करने के लिए प्रोत्साहित किया दिखावट, लेकिन यह भी आदतें, और गौरैया और मैगपाई क्या खाते हैं। आई. ग्रिशशविली की कविता "पक्षियों की रक्षा करें" पढ़ने के बाद, हमने पक्षियों की रक्षा कैसे करें, उनकी देखभाल कैसे करें, इस बारे में बातचीत की।

शब्द का खेल बकवास है।

बच्चों ने शब्द खेल का खूब लुत्फ उठाया। बच्चे मजेदार और दिलचस्प थे। निम्नलिखित कहानियों का प्रस्ताव किया गया है:

घोड़ा आसमान से उड़ता है

मछलियाँ पूरे खेत में घूम रही हैं।

चिड़िया समुद्र पर तैरती है

जहाज पूरे मैदान में घूम रहा है, आदि।

बच्चों ने शब्दों की जगह, दंतकथाओं को आसानी से ठीक किया। हमारे द्वारा प्रस्तावित दंतकथाओं के बाद, बच्चे अपने साथ आए, उदाहरण के लिए:

हाथी आकाश में तैरता है

पैर पूरे मैदान में चल रहे हैं।

(इस उपन्यास का आविष्कार डेमिन कोस्त्या ने किया था)।

खेल एक कल्पना है, यह न केवल बच्चों के लिए, बल्कि हमारे लिए भी दिलचस्प था।

व्यक्तिगत काम।

एक कथानक चित्र के आधार पर एक कहानी तैयार करना। बच्चों को कहानियों की पेशकश की गई: एन। नोसोवा "लाइव हैट" और एन। अर्टुखोव "कायर"।

कहानी "द लिविंग हैट", बच्चों ने चित्रों के आधार पर काम को पढ़ने के बाद दोबारा सुनाया। फिर कार्य और अधिक जटिल हो गया: बच्चों को कहानी को विभाजित करना पड़ा, जिसमें 6 चित्र शामिल थे, तीन भागों में - शुरुआत, मुख्य भाग, अंत। बच्चों ने प्रत्येक भाग को शीर्षक देने की कोशिश की, लेकिन शीर्षक बहुत सफल नहीं रहे, उदाहरण के लिए: "बच्चों ने दौड़ती हुई टोपी कैसे देखी" (मुराशोव डी।); "जब लड़के सोफे से भाग गए" (एम। लोबोवा)। यह देखते हुए कि बच्चे कहानी के कुछ हिस्सों को नाम नहीं दे पा रहे हैं, हम, एक उदाहरण के रूप में,

सखार्नोव की एक छोटी कहानी "द व्हेल" पढ़ी और कहानी के लिए एक शीर्षक के साथ आने के लिए कहा। फिर उन्होंने कहानी का असली शीर्षक पढ़ा और पूछा: ऐसा क्यों कहा जाता है? बच्चों के साथ, हमने कहानी को भागों में विभाजित किया, और प्रत्येक को शीर्षक दिया।

कहानी "कायर", बच्चे बिना पढ़े चित्र लेकर आए, उन्होंने खुद अपनी कहानी को नाम दिया। उदाहरण के लिए: "लड़की और कुत्ता", आदि।

फिर कार्य और अधिक जटिल हो गया: बच्चों को कहानी को विभाजित करने की आवश्यकता है, जिसमें 4 चित्र तीन भागों में हैं - शुरुआत, मुख्य भाग, अंत।

चित्रों का उपयोग करते हुए कहानी कविता "द ईगल एंड द फ्रॉग"।

प्रत्येक शब्द एक चित्र से मेल खाता है (संयोजन और पूर्वसर्ग को छोड़कर)। कविता याद करने का यह तरीका बहुत कारगर साबित हुआ: बच्चों ने कविता को आसानी से याद कर लिया। आमतौर पर, कविताओं को याद करने से बच्चों को खुशी नहीं मिलती है, और चित्र आपको कविता को जल्दी और रुचि के साथ सीखने की अनुमति देते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना। स्क्रीन।

स्क्रीन में 4 भाग शामिल हैं:

1. माता-पिता से अपील, स्क्रीन का विषय और उसका औचित्य, एल.वी. वायगोत्स्की;

2. "आप विषय चित्रों की मदद से सुसंगत भाषण विकसित कर सकते हैं।" यह खंड एक वर्णनात्मक का उदाहरण प्रदान करता है और तुलनात्मक कहानियां("मशरूम");

3. "आप कथानक चित्रों की सहायता से सुसंगत भाषण विकसित कर सकते हैं।" यह खंड उन प्रश्नों की एक सांकेतिक सूची प्रदान करता है जो माता-पिता अपने बच्चों से कथानक चित्रों का वर्णन करने के लिए कह सकते हैं;

4. "बच्चे के साथ खेलें।" खेल-कथा "क्या यह सच है या नहीं?"। एल। स्टैंचेवा। यहां साहित्य का भी संकेत दिया गया है, जिसमें माता-पिता बच्चों के भाषण के विकास के लिए अन्य काल्पनिक खेल पा सकते हैं।

स्क्रीन दो सप्ताह तक ड्रेसिंग रूम में खड़ी रही, और सभी माता-पिता के लिए उपलब्ध थी। मामा ज्वेरेवा वाई ने पूछा: "सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए अन्य चित्रों का क्या उपयोग किया जा सकता है?", "क्या कहानी कहने के लिए किताबों में चित्रों का उपयोग करना संभव है?"

निष्कर्ष निकालते हुए, हम कह सकते हैं कि माता-पिता के लिए स्क्रीन व्यर्थ नहीं बनाई गई थी।

बच्चों का कार्यक्रम

तस्वीर का विवरण: "घोड़े के साथ घोड़ा।"

उद्देश्य: बच्चों को एक नई तस्वीर से परिचित कराना; चित्र के आधार पर संबंधित कहानी लिखना सीखें; बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमानों को सही ठहराना सिखाना जारी रखें; कहने का अर्थ समझाने की क्षमता बनाने के लिए; पढ़ने के काम के बारे में सवालों के जवाब देने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें (ई.आई.

चारुशिन "घोड़ा"); जंगली और घरेलू जानवरों के शावकों के नाम तय करना; चित्र देखने में रुचि पैदा करने के लिए; एक तस्वीर में कहानी कहने की इच्छा पैदा करने के लिए; भाषण संचार की संस्कृति को शिक्षित करें। शब्दकोश का सक्रियण, स्पष्टीकरण और शब्दकोश का समेकन (अयाल, खुर, घोड़े की नाल, गाड़ी, नासिका); शब्दावली संवर्धन (किसान, डेयरी फार्म, दोहन)।

दृश्य चित्रों को देख रहे हैं।

उद्देश्य: बच्चों को एक चित्र से एक कथानक कहानी लिखना सिखाना; चित्रित और बाद की घटनाओं से पहले की घटनाओं का स्वतंत्र रूप से आविष्कार करने की क्षमता विकसित करना; पहेलियों का अनुमान लगाना और उनकी पहेलियों को समझाना सीखना जारी रखें; जानवरों और शावकों के नाम तय करना; में बच्चों के नाम के प्रयोग में बच्चों को व्यायाम करने के लिए संबंध कारकएकवचन और बहुवचन, किसी दिए गए शब्द के लिए तुलना और परिभाषाओं के चयन में, साथ ही समानार्थक और विलोम शब्द; शब्दों और वाक्यांश भाषण में ध्वनि "एल" के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए। चित्रों को देखने में रुचि पैदा करने के लिए, चित्रों से एक स्वतंत्र कहानी लिखने की इच्छा, जोड़े में काम करने की क्षमता, मौखिक संचार की संस्कृति। सक्रियण, स्पष्टीकरण, समेकन और शब्दकोश का संवर्धन (बुनाई, भटकना)।

हरे और भालू को चित्रित करने वाले चित्रों पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी।

उद्देश्य: बच्चों को चित्रों को विस्तार से देखना सिखाना जारी रखना; जुड़ा भाषण विकसित करना; शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें; बच्चों के भाषण को सक्रिय करें; हरे और भालू की छवियों के लिए विशेषणों का चयन करें; भावनात्मक रूप से, स्पष्ट रूप से बोलना सीखें; शब्दावली समृद्ध करें। चित्रों को देखने में रुचि पैदा करने के लिए, चित्र से बताने की इच्छा, मौखिक संचार की संस्कृति।

दो पक्षियों को चित्रित करने वाले चित्रों पर आधारित एक तुलनात्मक कहानी: एक मैगपाई और एक गौरैया।

उद्देश्य: बच्चों के जुड़े हुए भाषण को विकसित करना; बच्चों के भाषण को सक्रिय करें; शिक्षक के सवालों का जवाब देना सीखें; विवरणों का अवलोकन करते हुए चित्रों का वर्णन कर सकेंगे; बच्चों को दो पक्षियों की तुलना करना सिखाएं; विशेषणों का चयन करना सीखना जारी रखें; शब्दावली समृद्ध करें। चित्रों को देखने में रुचि पैदा करने के लिए, चित्र से बताने की इच्छा, मौखिक संचार की संस्कृति।

वर्ड गेम - फिक्शन

उद्देश्य: बच्चों को दंतकथाओं से परिचित कराना; बच्चों को कल्पना और वास्तविकता के बीच विसंगतियों का पता लगाना सिखाना; बच्चों को अपने दम पर दंतकथाओं का आविष्कार करना सिखाएं; भाषण को सक्रिय करना जारी रखें; शिक्षक के सवालों के जवाब देने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें। दंतकथाओं में रुचि पैदा करने के लिए, स्वतंत्र रूप से दंतकथाओं की रचना करने की इच्छा, भाषण संचार की संस्कृति।

व्यक्तिगत काम

एन। नोसोव के काम पर आधारित कथानक चित्रों के आधार पर एक कहानी तैयार करना

"जीवित टोपी"

उद्देश्य: बच्चों को एक काम पर आधारित कहानी लिखना सिखाना; कहानी के स्वतंत्र रूप से शीर्षक भाग; पात्रों के चरित्र, उनकी मनोदशा का वर्णन कर सकेंगे; बच्चों को कहानी के अपने अंत के साथ आना सिखाएं; विशेषणों, आलंकारिक अभिव्यक्तियों के चयन के कौशल का निर्माण करना; बच्चों को शिक्षक के सवालों का जवाब देना सिखाएं। चित्रों से कहानी कहने में रुचि पैदा करने के लिए, कहानी सुनने की क्षमता, मौखिक संचार की संस्कृति, भावनात्मक रूप से बताने की क्षमता, पात्रों के साथ सहानुभूति।

चित्रों के आधार पर कहानी बनाना।

उद्देश्य: बच्चों को कथानक चित्रों पर आधारित कहानी लिखना सिखाना; स्वतंत्र रूप से प्रत्येक चित्र की साजिश का निर्माण; कहानी और प्रत्येक भाग का शीर्षक; विभिन्न अवस्थाओं को व्यक्त करने वाली क्रियाओं को सक्रिय करें; पात्रों के चरित्रों और उनकी मनोदशाओं का वर्णन करने के लिए कौशल तैयार करना; चित्रों (अतीत, भविष्य) से परे जाकर एक कहानी का आविष्कार करें; शिक्षक के सवालों का जवाब देना सीखें। चित्रों से कहानी कहने में रुचि पैदा करने के लिए, मौखिक संचार की संस्कृति, पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की इच्छा।

"ईगल और मेंढक" कविता की कहानी

उद्देश्य: बच्चों को एक नई कविता से परिचित कराना; बच्चों की स्मृति और सोच विकसित करना; भाषण सक्रिय करें; चित्रों पर आधारित कविता बताना सिखाएं; चित्रों से कविता सुनाने की रुचि और इच्छा जगाना।

2.3. गठन प्रयोग का कार्यक्रम।

		विवरण
1. "संकेतों के साथ यात्रा।"	बच्चों में गठन पूर्वस्कूली उम्रवस्तुओं के बीच समानता खोजने की क्षमता, कई मानदंडों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करना; कल्पना का विकास; एक दूसरे को सुनने की क्षमता को शिक्षित करना, अपनी बारी का इंतजार करना, खेल के नियमों का पालन करना।	स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे को एक तस्वीर चुनने और उसे साइन व्हील की मदद से ट्रेन से जोड़ने के लिए आमंत्रित करता है। बेबी कॉलइस विशेषता में दो वस्तुओं की तुलना में समान हैं। खेल तब तक जारी रहता है जब तक संकेत और बच्चों की रुचि है। उदाहरण के लिए: घोंघा और पत्ता कैसे समान हैं? घोंघे की पीठ राहत में खुरदरी होती है और पत्ती राहत में खुरदरी होती है। और नमी के मामले में एक पत्ता और नाव कैसे समान हो सकते हैं? जहाज गीला है क्योंकि वह पानी में है, और पत्ता बारिश के बाद गीला है।
2. "वस्तु का वर्णन करें।"	उपलब्ध सुविधाओं के अनुसार किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता का निर्माण।	बच्चे एक कार्ड चुनते हैं, प्राकृतिक या मानव निर्मित दुनिया की एक वस्तु का नाम देते हैं, संकेत देते हैं और उपलब्ध संकेतों के अनुसार वस्तु का वर्णन करते हैं।
3. "सुविधाओं का ट्रैक"	भाषण में सुविधाओं के नाम का उपयोग करके किसी वस्तु का वर्णन करने की क्षमता का विकास; ग्राफिक पदनाम के साथ इस विशेषता के नाम के अर्थ को सहसंबंधित करें; बच्चों में ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, परोपकार, स्वतंत्रता के कौशल की खेती करना।	बच्चे चिन्ह के साथ कार्ड चुनते हैं और संकेत पर अपने चिन्ह के अनुसार आवश्यक वस्तुओं का चयन करते हैं। बच्चे एक चिन्ह के साथ कार्ड चुनते हैं। मेजबान तस्वीर दिखाता है और पूछता है: "किसके पास सुगंधित नाशपाती है?" ( नीले रंग की कार, रबड़ की गेंद, भुलक्कड़ बिल्ली) बच्चा अपना उत्तर बताता है, और यदि यह सही है, तो उसे एक चित्र प्राप्त होता है, यदि नहीं, तो बच्चे गलती को सुधारते हैं और कार्ड की गणना नहीं की जाती है। विजेता वह है जिसने पहले ट्रैक एकत्र किया था।
4. "ध्वनि की ट्रेन"	किसी दी गई ध्वनि के अनुसार वस्तुओं की एक पंक्ति बनाने की क्षमता का निर्माण, अपनी पसंद की व्याख्या करें।	हम बच्चे को एक शब्द की शुरुआत में दी गई ध्वनि के अनुसार वस्तुओं की तस्वीरों का चयन करने की पेशकश करते हैं (आगे की जटिलता: बीच में, एक शब्द के अंत में) और उन्हें कारों के बीच वितरित करें। अगले स्टेशन पर, एक और ध्वनि भाग्यशाली है - एक पत्र और बच्चे अन्य वस्तुओं का चयन करते हैं। और एक कहानी लिखें जिसमें वे उपस्थित होंगे चित्र-शीर्षकवस्तुओं।
5. "समय की ट्रेन"।	एक तार्किक क्रम में समय पर घटनाओं के विकास की एक पंक्ति बनाने की क्षमता बनाना और उन्हें कहानी लिखने के लिए प्रोत्साहित करना।	बच्चे को 3 या अधिक चित्रों में से चुनने के लिए आमंत्रित करें, उन्हें वांछित क्रम में व्यवस्थित करें और एक कहानी बनाएं।
6. "क्रिफर्स"।	संकेतों के नामों और उनके अर्थों के नामकरण के माध्यम से बच्चे के भाषण का विकास करना। चिह्नों - चिह्नों का उपयोग करके किसी वस्तु के बारे में बात करें। तार्किक सोच, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, दिशाओं का ज्ञान दक्षिणावर्त, वामावर्त, बाएँ, दाएँ विकसित करें।	बच्चा, चुने हुए सिफर कार्ड का उपयोग करके, तीन संकेतों का स्थान ढूंढता है। उदाहरण के लिए, पहला लाल दक्षिणावर्त है, दूसरा नीला वामावर्त है, तीसरा पीला दक्षिणावर्त है। हम एन्क्रिप्टेड फीचर स्कीम खोलते हैं और उनका उपयोग करके ऑब्जेक्ट का वर्णन करते हैं।
7. "मुझे अपने नए पड़ोसी के बारे में बताओ"	बच्चों को एक संकेत के लिए एक अर्थ चुनने की क्षमता में व्यायाम करें, संकेतों का उपयोग करके किसी वस्तु के बारे में बात करें, सुसंगत भाषण विकसित करें।	बच्चे एक कार्ड लेते हैं, आइकन के बीच एक खाली सेल में एक तस्वीर लगाते हैं - संकेत और पड़ोसी के बारे में बात करते हैं - तस्वीर में एक वस्तु पास के संकेतों के अनुसार।
8. "दुनिया भर की यात्रा।"	सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें, प्राकृतिक और पौधों की दुनिया के बारे में ज्ञान को मजबूत करें।	एक तीर की सहायता से बच्चा ग्रह के किसी भी कोने का चयन करता है और योजना के अनुसार फॉर्म में बताता है चित्र - आरेखकहानी।
9. "धूप"	बच्चों को सिलेबल्स पढ़ना सिखाएं, भाषण की आवाज़ को ठीक करें।	बच्चा एक शब्दांश पढ़ता है, एक शब्दांश के साथ एक शब्द का आविष्कार करता है, इस शब्द के साथ एक वाक्य, एक कहानी की रचना करता है।
10. "स्मार्ट टैबलेट"	प्रस्ताव के बारे में बच्चों के विचार को समेकित करना, किसी दी गई योजना के अनुसार शब्दों से वाक्य बनाने का अभ्यास करना।	बच्चे को एक तस्वीर चुनने के लिए कहा जाता है, फिर बच्चा पहली तरफ की निचली जेब में चित्र डालता है, वयस्क योजना के अनुसार वाक्य के साथ आने का कार्य देता है, एक वस्तु और कार्ड पर एक चिन्ह के साथ। पर आरंभिक चरण, वाक्य योजना में दो शब्द होते हैं, एक चिन्ह और एक वस्तु। तब वाक्य अधिक जटिल हो जाता है, और यह तीन शब्दों से बना होता है - वस्तु, चिन्ह और क्रिया। जब बच्चा तीन शब्दों के वाक्य की रचना में महारत हासिल कर लेता है, तो एक वयस्क 4 शब्दों का एक वाक्य डालने का सुझाव देता है, जहां चौथा शब्द एक पूर्वसर्ग है।
11. "तुकबंदी की पंक्तियों के साथ आओ"	बच्चों को किसी दिए गए वाक्यांश के लिए तुकबंदी वाली पंक्तियाँ बनाना सिखाएँ।	भाषण चिकित्सक बच्चों को किसी भी तुकबंदी जोड़ी (शुरू करने के लिए - संज्ञा) चुनने के लिए आमंत्रित करता है और एक कविता की रचना करता है: "वहाँ रहते थे - कोई था और कुछ जैसा दिखता था।"
12. "जादुई शब्द"।	शब्दों को बनाने, बदलने, समन्वय करने की क्षमता विकसित करना।	बच्चे को एक कार्ड की पेशकश की जाती है जिसके साथ वह उपयुक्त कार्य पूरा कर सकता है। सबसे सुविधाजनक बात यह है कि ध्वनियों के किसी भी समूह के साथ काम करते समय इन सभी कार्यों का उपयोग किसी भी भाषण सामग्री पर किया जा सकता है। बच्चों की विशेषताओं को जानकर, कार्य को अलग तरीके से करना संभव है। यह एक सार्वभौमिक मैनुअल है जिसका उपयोग सभी प्रकार के कार्यों में किया जा सकता है (व्यक्तिगत रूप से, बच्चों के समूह के साथ और सामने)। पहले बच्चे रंग सेट के साथ काम करते हैं, फिर ब्लैक एंड व्हाइट के साथ
13. "एक प्रस्ताव बनाएं।"	भाषण के संरचनात्मक घटकों के बीच अंतर करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना, विभिन्न संरचना के वाक्यों के निर्माण की क्षमता विकसित करना।	यह मॉडल बच्चे को मानव भाषण (पाठ, वाक्य, शब्द, शब्दांश, अक्षर और ध्वनि) की जटिल पदानुक्रमित संरचना को अधिक आसानी से, अधिक सचेत रूप से और तेजी से समझने में मदद करता है; और विभिन्न प्रकार के वाक्यों में शब्दों के क्रम को जानें।
14. "स्मरक ट्रैक"	स्मृति चिन्हों के आधार पर क्रमिक पुनर्कथन और कहानियों की रचना करने की क्षमता का विकास।	बच्चे को एक कहानी लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसकी योजना कहानी के दौरान निर्धारित की जाती है। भाषण एक स्मरणीय ट्रैक के साथ है
15. "प्रश्न पूछें"	वस्तुओं या प्रक्रियाओं से विभिन्न प्रकार के प्रश्न पूछने, उन्हें वर्गीकृत करने के कौशल के निर्माण को बढ़ावा देना।	एक निश्चित प्रकार के प्रश्नों वाले कार्ड का उपयोग करके बच्चा पूछना सीखता है अलग - अलग प्रकारप्रश्न और उन्हें सही ढंग से तैयार करें। प्रश्न के निरूपण में प्रश्नवाचक शब्द के स्थान पर विशेष ध्यान दिया जाता है।
16. लुल्ली के छल्ले	संवर्धन को बढ़ावा देना शब्दावलीबच्चे, भाषण की सही व्याकरणिक संरचना का निर्माण, बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास।	बच्चे को बड़े और छोटे हलकों पर क्षेत्रों को संयोजित करने और कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (उदाहरण के लिए, "पहले क्या, फिर क्या?, "वस्तुओं की गणना करें", "एक कहानी सोचें" ।
17. "सिस्टम ऑपरेटर"।	ऑब्जेक्ट सिस्टमैटाइजेशन मॉडल को आत्मसात करने में योगदान करें।	बच्चों को दी जाने वाली नौ स्क्रीन वाली तालिका बच्चों को यह समझने में मदद करती है कि वस्तुओं को कैसे व्यवस्थित किया जाए। बच्चों को सिस्टम (वर्तमान, भूत और भविष्य में वस्तु), सिस्टम के ऊपर (वर्तमान अतीत और भविष्य में वस्तु का स्थान) और सबसिस्टम (वर्तमान, भूत और भविष्य में वस्तु के हिस्से) से परिचित कराता है। सबसे पहले, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर तालिका को पूरा करते हैं। फिर, जैसा कि आप स्वतंत्र रूप से, योजनाबद्धता के कौशल में महारत हासिल करते हैं।
18. "योजना के अनुसार कहानी लिखना।"	बच्चों को योजना के अनुसार वस्तुओं के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाएँ।	बच्चे को योजना के अनुसार वस्तु (प्राकृतिक या चित्र में चित्रित) का वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
19. "किसी वस्तु या घटना का वर्णन करें।" (खिलौने, जानवर, पक्षी, कपड़े, सब्जियां और फल, मौसम, व्यंजन)	एक वर्णनात्मक कहानी के संकलन के मॉडल को आत्मसात करने में योगदान दें।	बच्चे को आरेख के आधार पर कहानी लिखने के लिए कहा जाता है। यह मॉडल बच्चे के लिए एक वर्णनात्मक कहानी के संकलन की योजना है। इसे सामग्री से भरने में मदद करता है।
20. “संदर्भ चित्रों के आधार पर एक कहानी तैयार करना”.	संदर्भ चित्रों के आधार पर एक सुसंगत भाषण कथन का निर्माण।	शिक्षक कहानी लिखता है। कहानी के बाद, बच्चों से प्रश्न पूछते हैं और अन्य संदर्भ चित्रों का उपयोग करके उत्तर देने में उनकी सहायता करते हैं। उसके बाद (शायद बाद के सत्रों में) कुछ बच्चों को पूरी कहानी दोहराने के लिए कहा जा सकता था।

सुसंगत भाषण विकसित करने के साधनों में से एक चित्र में कहानी सुनाना है, कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने इस बारे में बात की: ई। आई। तिखेवा, ई। ए। फ्लेरिना, वी.एस. मुखिना, एस। एल। रुबिनशेटिन, ए। ए। हुब्लिंस्काया। कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी का विषय अलग समय N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova और अन्य जैसे वैज्ञानिकों में लगे हुए हैं।

प्रासंगिकता और महत्व चित्र में कहानी कहने के केंद्र में जीवन भर के बच्चों की धारणा है। यह चित्र न केवल सामाजिक और के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तृत और गहरा करता है प्राकृतिक घटनालेकिन यह बच्चों की भावनाओं को भी प्रभावित करता है, कहानी सुनाने में रुचि जगाता है, चुप रहने वाले और शर्मीले लोगों को भी बोलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

उद्देश्य: प्रीस्कूलर को चित्रों का उपयोग करके कहानी सुनाना सिखाना। विषय: चित्रों का उपयोग करके कक्षा में पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने की प्रक्रिया। उद्देश्य: प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास पर चित्रों का उपयोग करके कक्षाओं के प्रभाव का अध्ययन और विश्लेषण करना। तरीके: सैद्धांतिक विश्लेषण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिकसाहित्य, अवलोकन, बातचीत।

किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली तस्वीरों की श्रृंखला: विषय चित्र - वे एक या एक से अधिक वस्तुओं को उनके बीच किसी भी साजिश के बिना चित्रित करते हैं (फर्नीचर, कपड़े, व्यंजन, जानवर; "घोड़े के साथ घोड़ा", "बछड़े के साथ गाय" श्रृंखला "होम एनिमल्स" से "- लेखक एस। ए। वेरेटेनिकोवा, कलाकार ए। कोमारोव)। प्लॉट चित्र, जहां वस्तुएं और पात्र एक-दूसरे के साथ प्लॉट इंटरेक्शन में हैं।

कला के उस्तादों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन: - लैंडस्केप पेंटिंग: ए। सावरसोव "द रूक्स हैव अराइव्ड"; I. लेविटन "गोल्डन ऑटम", "मार्च"; ए. कुइंदझी " बिर्च ग्रोव»; I. शिश्किन "सुबह में" चीड़ के जंगल»; वी। वासनेत्सोव "एलोनुष्का"; वी। पोलेनोव "गोल्डन ऑटम" और अन्य; - अभी भी जीवन: आई। माशकोव "रयाबिंका", "फिर भी तरबूज के साथ जीवन"; के। पेट्रोव-वोडकिन "एक गिलास में बर्ड चेरी"; पी। कोनचलोव्स्की "पॉपीज़", "विंडो पर बकाइन"।

चित्रों के चयन के लिए आवश्यकताएँ - चित्र की सामग्री दिलचस्प, समझने योग्य, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने वाली होनी चाहिए; - चित्र अत्यधिक कलात्मक होना चाहिए: पात्रों, जानवरों और अन्य वस्तुओं की छवियां यथार्थवादी होनी चाहिए; - चित्र न केवल सामग्री के संदर्भ में, बल्कि छवि के संदर्भ में भी सुलभ होना चाहिए। विवरण के अत्यधिक ढेर के साथ कोई चित्र नहीं होना चाहिए, अन्यथा बच्चे मुख्य चीज़ से विचलित हो जाते हैं।

सामान्य आवश्यकताएँचित्र के साथ काम के संगठन के लिए: कनिष्ठ समूहबालवाड़ी। 2. प्लॉट चुनते समय, खींची गई वस्तुओं की संख्या को ध्यान में रखना आवश्यक है: छोटे बच्चे, the कम वस्तुएंचित्र में दिखाया जाना चाहिए। 3. पहले गेम के बाद, चित्र को उसके साथ अध्ययन के पूरे समय (दो से तीन सप्ताह) के लिए समूह में छोड़ दिया जाता है और लगातार बच्चों के देखने के क्षेत्र में होता है। 4. खेलों को एक उपसमूह के साथ या व्यक्तिगत रूप से खेला जा सकता है। वहीं यह जरूरी नहीं है कि सभी बच्चे इस तस्वीर के साथ हर खेल से गुजरें। 5. काम के प्रत्येक चरण (खेलों की एक श्रृंखला) को मध्यवर्ती माना जाना चाहिए। मंच का परिणाम: एक विशिष्ट मानसिक तकनीक का उपयोग करके बच्चे की कहानी। 6. अंतिम कहानी को एक प्रीस्कूलर की विस्तृत कहानी माना जा सकता है, जिसे उसके द्वारा सीखी गई तकनीकों की मदद से स्वतंत्र रूप से बनाया गया है।

चित्र में कहानी कहने के प्रकार: 1. विषय चित्रों का विवरण चित्र में चित्रित वस्तुओं या जानवरों, उनके गुणों, गुणों, कार्यों का एक सुसंगत अनुक्रमिक विवरण है। 3. धारावाहिक द्वारा कहानी कहानी श्रृंखलाचित्र: बच्चा श्रृंखला से प्रत्येक कथानक चित्र की सामग्री के बारे में बात करता है, उन्हें एक कहानी में जोड़ता है। 2. कथानक चित्र का विवरण चित्र में दर्शाई गई स्थिति का वर्णन है, जो चित्र की सामग्री से आगे नहीं जाता है।

4. कथा कहानीकथानक चित्र के अनुसार: बच्चा चित्र में दर्शाए गए एपिसोड की शुरुआत और अंत के साथ आता है। उसे न केवल चित्र की सामग्री को समझने, उसे व्यक्त करने की आवश्यकता है, बल्कि कल्पना की मदद से पिछली और बाद की घटनाओं को बनाने की भी आवश्यकता है। 5. लैंडस्केप पेंटिंग और स्टिल लाइफ का विवरण।

बच्चों को चित्रों को देखना सिखाना पाठ की संरचना पद्धति संबंधी तकनीक जूनियर, बुध। समूह सेंट, तैयार। समूह I भाग। चित्र देखने के लिए बच्चों में रुचि और इच्छा जगाना। उन्हें इसे प्राप्त करने के लिए तैयार करें। द्वितीय भाग। चित्र की परीक्षा में दो भाग होते हैं। भाग 1 का लक्ष्य पूरी तस्वीर का एक सुसंगत दृश्य बनाना है। भाग 2 का लक्ष्य: संबंध और संबंध स्थापित करें। तृतीय भाग। चित्र में उन्होंने जो देखा उसके बारे में बच्चों के विचारों को एक सुसंगत एकालाप में सारांशित करें। खुद को बताने और दूसरे बच्चों की कहानियां सुनने की इच्छा जगाएं। प्रश्न, पहेली, उपदेशात्मक खेलचित्र प्रस्तुत करने से पहले। कलात्मक शब्द। एक तस्वीर दर्ज करना। पेश किए गए चरित्र से प्रश्न। एक शिक्षक की कहानी का एक उदाहरण। परिचयात्मक बातचीत, बच्चों के प्रश्न (उत्तर चित्र में पाया जाता है)। पहेलि, कला शब्दआदि। चित्र की सामग्री के बारे में प्रश्न। शिक्षक का नमूना, आंशिक नमूना, कहानी की रूपरेखा, साहित्यिक नमूना, सामूहिक कहानी सुनाना।

उद्देश्य: पहेलियों का अनुमान लगाने में व्यायाम करना, चित्र की सावधानीपूर्वक जांच करने की क्षमता बनाना, उसकी सामग्री के बारे में तर्क करना, योजना के आधार पर चित्र के आधार पर एक विस्तृत कहानी की रचना करना; उन शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना जो अर्थ के करीब हों, वस्तुओं के कार्यों को दर्शाते हों; सामूहिकता, स्वस्थ प्रतिद्वंद्विता की भावना विकसित करें। पाठ (परिशिष्ट ई) विषय: "बिल्ली के साथ बिल्ली" पेंटिंग पर आधारित कहानियों का संकलन।

गतिविधि (परिशिष्ट ई) विषय: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियों का संकलन "कैसे पिल्ला को दोस्त मिले"। उद्देश्य: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला (किसी दी गई शुरुआत के अनुसार) के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता बनाना। संज्ञा के लिए विशेषणों के चयन में व्यायाम करें; क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों के चयन में। स्मृति, ध्यान विकसित करें।

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भाषण के विकास पर जीसीडी का पहलू "आई शिश्किन द्वारा पेंटिंग पर आधारित कहानी" विंटर "।

Kiseleva Evdokia Ivanovna, MKDOU "किंडरगार्टन नंबर 4", लिस्की, वोरोनिश क्षेत्र के शिक्षक।
विवरण:यह सारांश आपको बच्चों को सही ढंग से रचना करना सिखाने की अनुमति देता है वर्णनात्मक कहानीचित्र द्वारा। यह शिक्षकों, ललित कला के शिक्षकों, शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा अतिरिक्त शिक्षा, अभिभावक। एक बातचीत आपको जो कुछ भी देखती है उसके बारे में आत्मविश्वास से बात करने में मदद करेगी और अपनी क्षमताओं पर विश्वास दिलाएगी।
लक्ष्य:चित्र में एक सुसंगत, सुसंगत कहानी की रचना करने की क्षमता का निर्माण।
कार्य:बच्चों को भूदृश्यों को देखना सिखाना जारी रखें; उनकी धारणा की प्रक्रिया में भावनात्मक मनोदशा के उद्भव में मदद करें; कलात्मक छवि की समझ के लिए नेतृत्व; चित्र के कारण अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए; परिभाषाओं का चयन करना सीखें, एक ही प्रश्न का विभिन्न तरीकों से उत्तर दें।

सबक प्रगति

शिक्षक।आज हम बात करेंगे सर्दियों की।

दोस्तों याद रहे ये सिर्फ सर्दियों में ही होता है। पहेली का अनुमान लगाएं: "सफेद मेज़पोश ने पूरे क्षेत्र को कवर किया।" यह क्या है?
(बच्चे सवालों के जवाब देते हैं)।
शिक्षक।बर्फ कैसी होती है?
बच्चे।सफेद, फूला हुआ, साफ, हवादार, भारी, जगमगाता हुआ।
शिक्षक।स्नोड्रिफ्ट क्या है? स्नोड्रिफ्ट क्या हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)
सर्दियों में जंगल कैसा होता है?
बच्चे।नींद, शानदार, गतिहीन, जादुई, रहस्यमय, कठोर, राजसी।
शिक्षक।सर्दियों का वर्णन कौन से शब्द कर सकते हैं?
बच्चे।जादुई, शानदार, बर्फ़ीला तूफ़ान, ठंढा, जगमगाता हुआ, सर्दी एक जादूगरनी है।

पीआई के संगीत के लिए बच्चे चक्र "द सीजन्स" से त्चिकोवस्की तस्वीर की जांच करते हैं। शिक्षक कविताओं के अंश पढ़ता है, लेखकों का नामकरण करता है।

एफ. टुटचेव
मुग्ध सर्दी
मोहित, जंगल खड़ा है -
और बर्फीली फ्रिंज के नीचे,
गतिहीन, गूंगा
वह एक अद्भुत जीवन के साथ चमकता है।

एस. यसिनिन
अदृश्य द्वारा मोहित
दिन की परियों की कहानी के तहत जंगल सो जाता है।
सफेद दुपट्टे की तरह
चीड़ बंधी है।
एक बूढ़ी औरत की तरह झुक गया
एक छड़ी पर झुक गया
और ताज के नीचे
कठफोड़वा कुतिया पर हथौड़े से वार करता है।

शिक्षक।यहाँ एक तस्वीर है जो एक रूसी कलाकार द्वारा लिखी गई थी
I. शिश्किन, वह बहुत प्यार करता था मूल प्रकृति. सोचिए और बताइए कि चित्र में क्या दिखाया गया है? (बच्चों के उत्तर)।

- कलाकार ने बर्फ, आकाश, जंगल कैसे खींचा? (बच्चों के उत्तर)।
आप पेंटिंग को क्या शीर्षक देंगे? क्यों? (बच्चों के उत्तर)।
- तस्वीर में सर्दी का मिजाज क्या है? (बच्चों के उत्तर)।
वे आप में क्या भावनाएँ जगाते हैं? (बच्चों के उत्तर)।
इस पेंटिंग के बारे में मेरी कहानी सुनें।
"सर्दियों की प्रकृति का शानदार दृश्य। झाड़ियाँ और पेड़ शानदार कर्कश से ढके हुए हैं, जिस पर सूरज की किरणें चमकती हैं, उन पर हीरे की रोशनी की ठंडी चमक बिखेरती है। हवा नरम है। जंगल गंभीर, हल्का और गर्म है। ऐसा लगता है कि दिन ढल रहा है। बर्फ से ढके पेड़ों पर बुलफिंच बैठते हैं, झुर्रीदार होते हैं। आकाश बहुत उज्ज्वल है, लगभग सफेद है, यह क्षितिज की ओर मोटा होता है और इसका रंग सीसा जैसा दिखता है ... बर्फीले बादल. जंगल में यह और अधिक उदास हो जाता है, सब कुछ शांत हो जाता है, अब - मोटी बर्फ गिरेगी। पूरी पृथ्वी चमकदार, मुलायम सफेद बर्फ से ढकी है। केवल गहरे निशान नीले हो जाते हैं। हवा ठंडी है, चुभने वाली सुइयों से गालों में झुनझुनी लगती है।
सर्दी जादुई है। वह प्रकृति को मंत्रमुग्ध कर देती है, उसे शानदार पोशाकों से सजाती है ... "
शिक्षक।खैर, अब आप अपनी कहानी बताने की कोशिश करें। आप किससे शुरू करेंगे? आप कहानी को कैसे समाप्त करते हैं?
(बच्चे बताते हैं, शिक्षक बच्चों की कहानियों का मूल्यांकन मानदंडों के आधार पर करता है: चाहे कलात्मक छविचित्र, कितना सुसंगत और आलंकारिक भाषण है, चित्र के विवरण में रचनात्मकता की डिग्री)।
शिक्षक।आप में से प्रत्येक ने, अपने तरीके से, शब्दों की सहायता से, आकर्षित किया सर्दियों की तस्वीर. और अब हम मेज पर बैठेंगे और सर्दियों को पेंसिल और पेंट से खींचेंगे।

सबक संक्षेप है।