"आधुनिक स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। एक माध्यमिक विद्यालय में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

समाज का तीव्र विकास शैक्षिक प्रक्रिया की तकनीकों और विधियों में परिवर्तन की आवश्यकता को निर्धारित करता है। बदलती आधुनिकता के रूझानों के लिए शिक्षण संस्थानों के स्नातकों को तैयार रहना चाहिए। इसलिए, शिक्षा में व्यक्तिगत दृष्टिकोण, गतिशीलता और दूरी के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियों की शुरूआत आवश्यक और अपरिहार्य लगती है।

"अभिनव प्रौद्योगिकी" क्या है

शब्द " नवाचार"लैटिन मूल का है। "नोवाटियो" का अर्थ है "अद्यतन", "परिवर्तन", और "इन" का अनुवाद "दिशा में" के रूप में किया जाता है। सचमुच "नवाचार" - "परिवर्तन की दिशा में।" इसके अलावा, यह केवल कोई नवाचार नहीं है, बल्कि इसके आवेदन के बाद गतिविधियों की दक्षता और गुणवत्ता में महत्वपूर्ण सुधार हुए हैं।

नीचे तकनीकी(ग्रीक तकनीक "कला", "कौशल", लोगो "शब्द", "ज्ञान" - कला का विज्ञान) किसी भी व्यवसाय में या किसी चीज़ के उत्पादन में उपयोग की जाने वाली विधियों और प्रक्रियाओं के एक समूह के रूप में समझा जाता है।

कोई भी नवाचार प्रौद्योगिकी के माध्यम से अपना कार्यान्वयन पाता है। इस तरह, त कनीक का नवीनीकरण- यह मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में प्रगति सुनिश्चित करने और दक्षता बढ़ाने के लिए कुछ नया बनाने या मौजूदा में सुधार करने की एक तकनीक और प्रक्रिया है।

अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

उपयोग की जाने वाली विधियां नई पीढ़ी के छात्रों के साथ प्रभावी ढंग से काम नहीं करती हैं। मानकीकृत शिक्षा बच्चे के व्यक्तिगत गुणों और रचनात्मक विकास की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखती है।

कई समस्याओं के बावजूद जिन्हें पुराने तरीकों से हल नहीं किया जा सकता है, नवाचारों की शुरूआत के साथ कठिनाइयां हैं। शिक्षक को यह समझना चाहिए कि नवीन विधियों की शुरूआत न केवल उनके विद्यार्थियों को सामग्री को अधिक कुशलता से सीखने में मदद करती है, बल्कि उनकी रचनात्मक क्षमता को भी विकसित करती है। लेकिन यह शिक्षक को अपनी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता का एहसास करने में भी मदद करता है।

शैक्षणिक नवाचारों के प्रकार

स्कूली शिक्षा में विभिन्न प्रकार की शैक्षणिक नवीन विधियों का उपयोग किया जाता है। शैक्षिक संस्थान, इसकी परंपराओं और मानकों के प्रोफाइल उन्मुखीकरण द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाने में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है।

शिक्षा प्रक्रिया में सबसे आम नवाचार:

• सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी);
• छात्र-केंद्रित शिक्षा;
• डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों;
• गेमिंग तकनीक।

आईसीटी

तात्पर्य सूचना विज्ञान के साथ शिक्षण विषयों का एकीकरण,साथ ही सामान्य तौर पर मूल्यांकन और संचार का कम्प्यूटरीकरण. कंप्यूटर का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया के किसी भी चरण में किया जा सकता है। स्कूली बच्चों को मुख्य कार्यक्रमों के साथ काम करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, सामग्री का अध्ययन इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और मैनुअल के लिए धन्यवाद। कंप्यूटर और प्रोजेक्टर का उपयोग करते हुए शिक्षक सामग्री प्रस्तुत करता है। प्रस्तुतियाँ, आरेख, ऑडियो और वीडियो फ़ाइलें, उनकी स्पष्टता के लिए धन्यवाद, विषय की बेहतर समझ में योगदान करती हैं। स्लाइड, डायग्राम, मेमोरी कार्ड का स्व-निर्माण ज्ञान की संरचना में मदद करता है, जो याद रखने में भी मदद करता है।

कंप्यूटर, इंटरनेट और विशेष कार्यक्रमों की उपस्थिति इसे संभव बनाती है दूरस्थ शिक्षा, ऑनलाइन पर्यटन, सम्मेलन और परामर्श।

विषय के अध्ययन के अंत में, नियंत्रण के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है कंप्यूटर परीक्षण. स्कूल सिस्टम का उपयोग करते हैं इलेक्ट्रॉनिक जर्नल, जिसमें आप किसी व्यक्तिगत बच्चे, कक्षा, या किसी विशेष विषय में प्रदर्शन के परिणामों को ट्रैक कर सकते हैं। उपयोग में आना और इलेक्ट्रोनिक डायरियोंजहां ग्रेड दिए जाते हैं और होमवर्क असाइनमेंट रिकॉर्ड किए जाते हैं। ताकि माता-पिता बच्चे के स्कोर और कार्यों की उपलब्धता का पता लगा सकें।

छात्रों को इंटरनेट, सर्च इंजन और सोशल नेटवर्क का सही तरीके से उपयोग करना सिखाना महत्वपूर्ण है। एक सक्षम दृष्टिकोण के साथ, वे सूचना का एक अटूट स्रोत बन जाते हैं और छात्रों के लिए शिक्षक और आपस में संवाद करने का एक तरीका बन जाते हैं।

लोकप्रियता बढ़ रही है एक शिक्षक की अपनी वेबसाइट का निर्माण. इसके लिए धन्यवाद, आप दिलचस्प किताबें, मैनुअल, लेख, शैक्षिक वीडियो और ऑडियो साझा कर सकते हैं और दूरस्थ रूप से छात्रों के सवालों के जवाब दे सकते हैं। समूह परियोजना विकसित करते समय इसका उपयोग किया जा सकता है: प्रतिभागी अपनी सर्वोत्तम प्रथाओं, परिणामों को एक दूसरे और क्यूरेटर के साथ साझा करते हैं, और उभरती समस्याओं को हल करते हैं।

शिक्षार्थी केंद्रित शिक्षा

इस मामले में बच्चे को शिक्षा में मुख्य अभिनेता के रूप में पहचाना जाता है. लक्ष्य अपने व्यक्तिगत गुणों को ध्यान में रखते हुए, छात्र के व्यक्तित्व का विकास करना है। तदनुसार, यह छात्र नहीं हैं जो शैक्षिक प्रणाली और शिक्षक की शैली के अनुकूल हैं, बल्कि शिक्षक अपने कौशल और ज्ञान का उपयोग करके कक्षा की विशेषताओं के अनुसार प्रशिक्षण का आयोजन करता है।

यहां शिक्षक के लिए छात्र टीम की मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक विशेषताओं को जानना आवश्यक है। इसके आधार पर, वह पाठ योजना बनाता है, सामग्री को प्रस्तुत करने के तरीकों और तरीकों का चयन करता है। प्रस्तुत सामग्री में छात्र की रुचि जगाने और सामूहिक रूप से काम करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, एक नेता के रूप में नहीं, बल्कि एक भागीदार और सलाहकार के रूप में कार्य करना।

शैक्षणिक संस्थान के अनुरोध पर, यह संभव है छात्र भेदभाव. उदाहरण के लिए, परीक्षण के परिणामस्वरूप एक निश्चित विशेषता के अनुसार कक्षा को पूरा करना; ब्याज के अनुसार आगे विभाजन; हाई स्कूल में विशेष कक्षाओं की शुरूआत।

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियां

मुख्य लक्ष्य स्वतंत्र रूप से, रचनात्मक रूप से डेटा की खोज करने, समस्याओं को सेट करने और हल करने, ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना है। शिक्षक का कार्य रुचि जगाना है खोज गतिविधिऔर इसके कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना।

समूह परियोजना पर काम करते समय, टीम वर्क कौशल, संचार कौशल, अन्य लोगों की राय सुनने की क्षमता, आलोचना करने और आलोचना स्वीकार करने की क्षमता भी बढ़ जाती है।

स्कूल में इस तकनीक के उपयोग से दुनिया को जानने, तथ्यों का विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित होती है। यह एक उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश करने और डिप्लोमा और मास्टर की थीसिस पर काम करने का आधार और सहायता है।

गेमिंग तकनीक

गेमिंग तकनीक का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि, अनिवार्य रूप से मनोरंजन होने के नाते, यह एक शैक्षिक कार्य करता है, रचनात्मक अहसास और आत्म-अभिव्यक्ति को उत्तेजित करता है। बेशक, यह स्कूली बच्चों के छोटे समूह में सबसे अधिक लागू होता है, क्योंकि यह उनकी उम्र की आवश्यकताओं को पूरा करता है। इसे संयम से इस्तेमाल करना चाहिए।

शिक्षक के अनुरोध पर, पूरे पाठ को एक चंचल तरीके से आयोजित किया जा सकता है: एक प्रतियोगिता, एक प्रश्नोत्तरी, केवीएन, एक काम से दृश्यों का मंचन। पाठ के किसी भी स्तर पर खेल तत्वों का उपयोग करना संभव है: शुरुआत में, बीच में या अंत में एक सर्वेक्षण के रूप में। एक उचित रूप से आयोजित खेल स्कूली बच्चों की स्मृति, रुचि को उत्तेजित करता है, और निष्क्रियता पर भी विजय प्राप्त करता है।

शैक्षिक क्षेत्र में परिवर्तन आवश्यक और अपरिहार्य हैं। और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश भाग के लिए छात्र कुछ नया, दिलचस्प, असामान्य स्वीकार करने में प्रसन्न होते हैं। वे तैयार हैं और समझने में सक्षम हैं. अंतिम शब्द शिक्षकों का है।

नवीन तकनीकों का उपयोग करने वाली कई उपयोगी सामग्री "प्रकाशन" खंड में प्रस्तुत की गई है। आप सहकर्मियों के काम से दिलचस्प तरकीबें और विचार आकर्षित कर सकते हैं।

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कीमत मांगो

शैक्षणिक नवाचार (नवाचार) - 1) एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन जो शैक्षिक वातावरण में स्थिर तत्वों (नवाचारों) का परिचय देता है जो व्यक्तिगत भागों, घटकों और शैक्षिक प्रणाली की विशेषताओं को समग्र रूप से सुधारता है; 2) नवाचार में महारत हासिल करने की प्रक्रिया (नए साधन, विधि, कार्यप्रणाली, प्रौद्योगिकी, कार्यक्रम, आदि); 3) आदर्श विधियों और कार्यक्रमों की खोज, शैक्षिक प्रक्रिया में उनका कार्यान्वयन और उनकी रचनात्मक पुनर्विचार। (शैक्षणिक शब्दकोश, जीएम कोडज़ास्पिरोवा)।

मुख्य दिशाओंशैक्षणिक प्रणाली में नवीन परिवर्तन सिद्धांत, प्रौद्योगिकी (सामग्री, रूप, तरीके, साधन), प्रबंधन (लक्ष्य और परिणाम), शैक्षणिक संस्थान हैं। जरुरतनवाचार द्वारा निर्धारित किया जाता है: 1. सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन; 2. मानवीकरण; 3. नवाचारों के प्रति शिक्षकों के दृष्टिकोण में परिवर्तन।

नवाचार के चरण: 1) परिवर्तन की आवश्यकता के बारे में जागरूकता; 2) परिवर्तन का कार्यान्वयन; 3) प्रतिकृति; 4) नियमितीकरण।

सामान्य शैक्षणिक नवाचार:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के अनुकूलन के लिए सामान्य विचार और व्यावहारिक तकनीक।

2. मानवतावादी शिक्षाशास्त्र अपनी संपूर्ण सैद्धांतिक स्थितियों और प्रौद्योगिकियों में।

3. नए विचारों के आधार पर शैक्षणिक प्रक्रियाओं के संगठन और प्रबंधन के लिए दृष्टिकोण।

4. नए विचारों और सूचनाकरण, जन संचार के साधनों के उपयोग पर आधारित प्रौद्योगिकियां (आई.पी. पोडलासी)

अनुकूलन के विचार, एक अभिनव के रूप में, शिक्षा, शिक्षा और छात्रों के विकास और छात्रों और शिक्षकों पर समय बिताने के लिए स्थापित मानकों के अनुपालन में दी गई शर्तों में अधिकतम संभव परिणाम प्राप्त करने के मुद्दे को हल करने की आवश्यकता है। इन समस्याओं को हल करने के अभिनव तरीकों में से एक शिक्षा निगरानी बनाने का विचार है, जो शैक्षणिक प्रक्रियाओं का पता लगाने, निदान और पूर्वानुमान के लिए अनुमति देता है।

मानवतावादी शिक्षाशास्त्र का मुख्य विचार व्यक्ति की गरिमा की रक्षा करना, किसी व्यक्ति को सर्वोच्च मूल्य के रूप में मान्यता देना, स्वतंत्रता के उसके अधिकार, उसकी क्षमताओं की अभिव्यक्ति, इसके लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना है। इस अवधारणा को इस तथ्य के कारण अभिनव माना जाता है कि यह पारंपरिक रचनात्मक प्रतिमान के विपरीत है। मानवतावादियों के पश्चिमी स्कूल आर। स्टेनर, एम। मोंटेसरी, एस। फ्रेनेट और अन्य की प्रणालियाँ हैं, और घरेलू लेखकों में हम के। एन। वेन्टसेल, वी। ए। सुखोमलिंस्की, श्री ए। अमोनाशविली को बाहर करते हैं। इन सिद्धांतों का मुख्य जोर सूचनाओं की मात्रा में महारत हासिल करने के बजाय मानसिक, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक और व्यक्तित्व के अन्य क्षेत्रों के विकास के लिए प्राथमिकताओं के बदलाव पर रखा गया है, जिससे एक निश्चित श्रेणी के कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है।

शैक्षणिक प्रक्रियाओं के संगठन और प्रबंधन में नवाचारों के बीच, नवीन शैक्षणिक संस्थानों के काम के सिद्धांतों को अलग करना आवश्यक है: 1) छात्रों के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख, व्यक्तिगत दृष्टिकोण; 2) व्यक्तित्व की आत्म-साक्षात्कार और आत्म-पुष्टि को बढ़ावा देना; 3) सीखने की रचनात्मक प्रकृति; 4) एकीकृत पाठ्यक्रम प्रशिक्षण की सामग्री का गठन करते हैं; 5) विषय-विषय संबंध, व्यक्तिगत पहल के लिए समर्थन, बातचीत की लोकतांत्रिक प्रकृति; 6) बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट करते हुए समग्र नियंत्रण।

नवीन शिक्षण प्रौद्योगिकियों के विचार आज बड़े पैमाने पर नई सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत से जुड़े हुए हैं। इस संदर्भ में, नई शिक्षण प्रौद्योगिकियां उभर रही हैं। आइए उनमें से कुछ पर विचार करें।

1) कंप्यूटर सीखने की तकनीक

पर्सनल इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर के विकास में तेजी से प्रगति ने शिक्षकों को कंप्यूटर सीखने की एक नई तकनीक की ओर अग्रसर किया है। विशेष प्रशिक्षण कार्यक्रमों से लैस कंप्यूटर लगभग सभी उपदेशात्मक कार्यों को हल करना संभव बनाते हैं। वे एक साथ कुछ जानकारी जारी करते हैं, यह जांचते हैं कि क्या छात्रों ने इसे सीखा है और किस हद तक प्रासंगिक सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल बनाते हैं, मुख्य घरेलू और अंतरराष्ट्रीय डेटाबेस के लिए इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों तक खुली पहुंच; कुछ ही सेकंड में वे पुस्तक का सही उद्धरण, पैराग्राफ, पैराग्राफ या अध्याय ढूंढ सकते हैं, इसमें मुख्य बात को उजागर कर सकते हैं, आदि सामग्री, उत्तर दर्ज कर सकते हैं, वृद्धि या कमी कर सकते हैं, जो पूछे गए प्रश्नों की जटिलता के स्तर पर निर्भर करता है, छात्र को उत्तर तैयार करने के लिए आवश्यक समय। कंप्यूटर सीखने की तकनीक की प्रभावशीलता प्रशिक्षण कार्यक्रमों की गुणवत्ता और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की गुणवत्ता से निर्धारित होती है।

2) दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी

रूस की क्षेत्रीय विशेषताओं और क्षेत्रों में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की बढ़ती आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए, दूरस्थ शिक्षा तकनीक उन सभी के लिए संभव बनाती है, जो किसी कारण या किसी अन्य कारण से पूर्णकालिक अध्ययन नहीं कर सकते हैं। आधुनिक सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियां नेत्रहीन, बहरे और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के रोगों से पीड़ित लोगों के लिए अध्ययन करना संभव बनाती हैं। इलेक्ट्रॉनिक या मुद्रित रूप में शैक्षिक सामग्री प्राप्त करने के बाद, छात्र रूस और विदेशों में कहीं भी घर पर, कार्यस्थल पर या एक विशेष कंप्यूटर कक्षा में ज्ञान प्राप्त कर सकता है। लाभ: छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं, जरूरतों, स्वभाव और रोजगार को ध्यान में रखने की क्षमता, जो किसी भी क्रम में पाठ्यक्रम का अध्ययन तेज या धीमी गति से कर सकता है। नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों (हाइपरटेक्स्ट, मल्टीमीडिया, जीआईएस प्रौद्योगिकियों, आभासी वास्तविकता, आदि) का उपयोग व्याख्यान को अभिव्यंजक और दृश्य बनाता है। दूरस्थ शिक्षा में परामर्श छात्रों के काम का मार्गदर्शन करने और उन्हें अनुशासन के स्व-अध्ययन में सहायता करने के रूपों में से एक है। टेलीफोन और ईमेल का उपयोग किया जाता है। परामर्श शिक्षक को छात्र के व्यक्तिगत गुणों का आकलन करने में मदद करता है: बुद्धि, ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच। सामग्री के व्यावहारिक आत्मसात के लिए प्रयोगशाला कार्य करना है। पारंपरिक शैक्षिक प्रणाली में, प्रयोगशाला के काम के लिए विशेष उपकरण, नकली-अप, सिमुलेटर, सिमुलेटर, रसायन आदि की आवश्यकता होती है। आभासी वास्तविकता छात्रों को ऐसी घटनाओं को प्रदर्शित करने की अनुमति देगी जो सामान्य परिस्थितियों में दिखाना बहुत मुश्किल या असंभव है। नुकसान: सीखने के परिणामों की निगरानी का मुद्दा विवादास्पद बना हुआ है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी छात्रों और शिक्षकों (वी.एम. मोनाखोव) के लिए आरामदायक परिस्थितियों के बिना शर्त प्रावधान के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन, आयोजन और संचालन में संयुक्त शैक्षणिक गतिविधि का एक सुविचारित मॉडल है। वर्तमान में, रूस में एक नई शिक्षा प्रणाली बनाई जा रही है, जो विश्व शैक्षिक स्थान में प्रवेश करने पर केंद्रित है। यह प्रक्रिया शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में महत्वपूर्ण परिवर्तनों के साथ है। शैक्षिक प्रणाली का आधुनिकीकरण किया जा रहा है - विभिन्न सामग्री, दृष्टिकोण, व्यवहार, शैक्षणिक मानसिकता की पेशकश की जाती है।

आज, रूसी शिक्षा में परिवर्तनशीलता के सिद्धांत की घोषणा की गई है, जो शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए किसी भी मॉडल के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया को चुनना और डिजाइन करना संभव बनाता है, जिसमें लेखक भी शामिल हैं। शिक्षा की प्रगति भी इस दिशा में आगे बढ़ रही है: इसकी सामग्री के लिए विभिन्न विकल्पों का विकास, शैक्षिक संरचनाओं की प्रभावशीलता बढ़ाने में आधुनिक उपदेशों की संभावनाओं का उपयोग; नए विचारों और प्रौद्योगिकियों का वैज्ञानिक विकास और व्यावहारिक औचित्य। इसी समय, विभिन्न शैक्षणिक प्रणालियों और शिक्षण प्रौद्योगिकियों के बीच एक तरह की बातचीत को व्यवस्थित करना, व्यवहार में नए रूपों का परीक्षण करना - राज्य शिक्षा प्रणाली के अतिरिक्त और वैकल्पिक, और आधुनिक रूसी में अतीत की अभिन्न शैक्षणिक प्रणालियों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। स्थितियाँ।

इन परिस्थितियों में, शिक्षक को आधुनिक नवीन तकनीकों, विचारों, स्कूलों, प्रवृत्तियों की एक विस्तृत श्रृंखला को नेविगेट करने की आवश्यकता है, जो पहले से ही ज्ञात है उसे खोजने में समय बर्बाद न करें, बल्कि रूसी शैक्षणिक अनुभव के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करें। आज, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की पूरी विस्तृत श्रृंखला का अध्ययन किए बिना शैक्षणिक रूप से सक्षम विशेषज्ञ बनना असंभव है। आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों को केवल एक अभिनव स्कूल में ही लागू किया जा सकता है।

एक अभिनव स्कूल एक शैक्षणिक संस्थान है जिसकी गतिविधियां मूल (लेखक के) विचारों और प्रौद्योगिकियों पर आधारित होती हैं और एक नए शैक्षिक अभ्यास (सेलेवको, 1998) का प्रतिनिधित्व करती हैं। एक अभिनव स्कूल शैक्षिक, श्रम, कलात्मक, सौंदर्य, खेल, वैज्ञानिक गतिविधियों के उप-प्रणालियों के साथ एक पॉलीसिस्टम है, जिसमें बच्चों और वयस्कों के बीच संचार और संचार के विभिन्न रूप शामिल हैं। आधुनिक नवोन्मेषी स्कूल अक्सर सामान्य जन विद्यालयों के आधार पर उत्पन्न होते हैं, जो मूल तकनीकी आधार पर अपने एक या अधिक कार्यों को गहराई से विकसित और कार्यान्वित करते हैं। अभिनव विद्यालयों के निम्नलिखित विशिष्ट गुणों (मानदंडों) को अलग किया जा सकता है।

नवीनता: शैक्षणिक प्रक्रिया के पुनर्गठन के संबंध में मूल लेखक के विचारों और परिकल्पनाओं की उपस्थिति।

वैकल्पिक: एक सामूहिक स्कूल में अपनाए गए पारंपरिक लोगों से शैक्षिक प्रक्रिया के किसी भी मुख्य घटक (लक्ष्य, सामग्री, तरीके, साधन, आदि) के बीच का अंतर।

शैक्षिक प्रक्रिया की अवधारणा: लेखक के मॉडल में दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षणिक या अन्य वैज्ञानिक नींव की चेतना और उपयोग।

शैक्षिक प्रक्रिया की निरंतरता और जटिलता।

सामाजिक-शैक्षणिक समीचीनता: सामाजिक व्यवस्था के साथ स्कूल के लक्ष्यों का अनुपालन।

संकेतों या परिणामों की उपस्थिति जो लेखक के स्कूल की वास्तविकता और प्रभावशीलता को निर्धारित करती है।

शिक्षा में आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियां

फिलहाल, स्कूली शिक्षा में विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक नवाचारों का उपयोग किया जाता है। यह सबसे पहले संस्था की परंपराओं और स्थिति पर निर्भर करता है। फिर भी, निम्नलिखित सबसे विशिष्ट नवीन तकनीकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

1. विषय शिक्षा में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (आईसीटी)

शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में आईसीटी की शुरूआत का तात्पर्य सूचना विज्ञान के साथ विभिन्न विषय क्षेत्रों के एकीकरण से है, जो छात्रों की चेतना के सूचनाकरण और आधुनिक समाज (इसके पेशेवर पहलू में) में सूचनाकरण प्रक्रियाओं की उनकी समझ की ओर जाता है। स्कूल के सूचनाकरण की प्रक्रिया में उभरती प्रवृत्ति को महसूस करना आवश्यक है: स्कूली बच्चों द्वारा कंप्यूटर विज्ञान के बारे में प्रारंभिक जानकारी के विकास से लेकर सामान्य विषयों के अध्ययन में कंप्यूटर सॉफ्टवेयर के उपयोग तक, और फिर संरचना की संतृप्ति तक और कंप्यूटर विज्ञान के तत्वों के साथ शिक्षा की सामग्री, सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के आधार पर संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के एक क्रांतिकारी पुनर्गठन का कार्यान्वयन। नतीजतन, स्कूल पद्धति प्रणाली में नई सूचना प्रौद्योगिकियां दिखाई देती हैं, और स्कूल के स्नातक अपने भविष्य के काम में नई सूचना प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के लिए तैयार होते हैं। इस दिशा को सूचना विज्ञान और आईसीटी के अध्ययन के उद्देश्य से नए विषयों के पाठ्यक्रम में शामिल करके लागू किया गया है। स्कूलों में आईसीटी का उपयोग करने के अनुभव से पता चला है कि:

ए) एक मुक्त विद्यालय का सूचना वातावरण, जिसमें दूरस्थ शिक्षा के विभिन्न रूप शामिल हैं, विशेष रूप से परियोजना पद्धति का उपयोग करके विषय विषयों का अध्ययन करने के लिए छात्रों की प्रेरणा को काफी बढ़ाता है;

बी) शिक्षा का सूचनाकरण छात्र के लिए आकर्षक है जिसमें व्यक्तिपरक संबंध "शिक्षक-छात्र" से सबसे अधिक उद्देश्य संबंध "छात्र-कंप्यूटर-शिक्षक" में जाने से स्कूल संचार का मनोवैज्ञानिक तनाव दूर हो जाता है, छात्र कार्य की प्रभावशीलता बढ़ जाती है , रचनात्मक कार्यों की हिस्सेदारी बढ़ जाती है, स्कूल की दीवारों के भीतर एक विषय में अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने का अवसर, और भविष्य में, एक विश्वविद्यालय का एक उद्देश्यपूर्ण विकल्प, एक प्रतिष्ठित नौकरी का एहसास होता है; ग) शिक्षण का सूचनाकरण शिक्षक के लिए आकर्षक है कि यह उसके काम की उत्पादकता को बढ़ाने की अनुमति देता है, शिक्षक की सामान्य सूचना संस्कृति को बढ़ाता है।

2. विषय को पढ़ाने में व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को संपूर्ण स्कूली शिक्षा प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, इसके विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष मुक्त और सुरक्षित स्थिति प्रदान करती हैं, इसकी प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है। इस तकनीक में बच्चे का व्यक्तित्व न केवल एक विषय है, बल्कि एक प्राथमिकता वाला विषय भी है; यह शिक्षा प्रणाली का अंत है, न कि किसी अमूर्त लक्ष्य का साधन। यह व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों के छात्रों द्वारा उनकी क्षमताओं और जरूरतों के अनुसार विकास में प्रकट होता है।

3. सूचना - स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया और शिक्षा की गुणवत्ता प्रबंधन का विश्लेषणात्मक समर्थन।

शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन की सूचना-विश्लेषणात्मक पद्धति के रूप में इस तरह की नवीन तकनीक का उपयोग आपको व्यक्तिगत रूप से, कक्षा, समानांतर, स्कूल में प्रत्येक बच्चे के समय के साथ निष्पक्ष, निष्पक्ष रूप से विकास को ट्रैक करने की अनुमति देता है। कुछ संशोधनों के साथ, यह कक्षा-सामान्यीकरण नियंत्रण की तैयारी, पाठ्यक्रम के किसी भी विषय को पढ़ाने की स्थिति का अध्ययन, एकल शिक्षक की कार्य प्रणाली का अध्ययन करने में एक अनिवार्य उपकरण बन सकता है।

4. बौद्धिक विकास की निगरानी।

प्रगति की गतिशीलता का परीक्षण और साजिश रचकर प्रत्येक छात्र की शिक्षा की गुणवत्ता का विश्लेषण और निदान।

5. आधुनिक छात्र के गठन के लिए अग्रणी तंत्र के रूप में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

यह आज के सीखने के माहौल में एक आवश्यक कारक है। इसे व्यक्तित्व विकास के अतिरिक्त रूपों में छात्रों को शामिल करने के रूप में लागू किया जाता है: राष्ट्रीय परंपराओं, रंगमंच, बच्चों की रचनात्मकता के लिए केंद्र आदि पर सांस्कृतिक कार्यक्रमों में भागीदारी।

6. शैक्षिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के लिए एक शर्त के रूप में उपदेशात्मक प्रौद्योगिकियां। यहां, पहले से ही ज्ञात और सिद्ध दोनों तकनीकों के साथ-साथ नई तकनीकों को भी लागू किया जा सकता है। ये एक पाठ्यपुस्तक, एक खेल, डिजाइन और परियोजनाओं की रक्षा, दृश्य-श्रव्य तकनीकी साधनों की मदद से सीखने, "सलाहकार" प्रणाली, समूह, विभेदित शिक्षण विधियों - "छोटे समूह" प्रणाली, आदि की मदद से स्वतंत्र कार्य हैं। आमतौर पर, व्यवहार में इन तकनीकों के विभिन्न संयोजनों का उपयोग किया जाता है।

7. स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तकनीकों की शुरूआत के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता

कुछ नवाचारों के उपयोग का वैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य माना जाता है। कार्यप्रणाली परिषदों में उनका विश्लेषण, सेमिनार, इस क्षेत्र के प्रमुख विशेषज्ञों के साथ परामर्श।

इस प्रकार, आधुनिक रूसी स्कूल के अनुभव में सीखने की प्रक्रिया में शैक्षणिक नवाचारों के आवेदन का व्यापक शस्त्रागार है। उनके आवेदन की प्रभावशीलता एक सामान्य शिक्षा संस्थान में स्थापित परंपराओं, इन नवाचारों को समझने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता और संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार पर निर्भर करती है।

“ज्ञान की ओर ले जाने का एकमात्र तरीका गतिविधि है।"

बर्नार्ड शो।

लोगों के लिए राज्य के प्रमुख के जनवरी संदेश में "नया दशक - नया आर्थिक उदय - कजाकिस्तान के लिए नए अवसर" यह नोट किया गया है: "2015 तक, राष्ट्रीय नवाचार प्रणाली पूरी तरह कार्यात्मक होनी चाहिए, और 2020 तक इसे पहले से ही परिणाम देना चाहिए। देश में लागू विकास, पेटेंट और तैयार प्रौद्योगिकियों के रूप में। इसलिए, अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक मानकों को पूरा करने वाली आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों की शुरूआत, साथ ही शिक्षकों, शिक्षकों, औद्योगिक प्रशिक्षण के स्वामी के उपयोगी काम के लिए सभी आवश्यक शर्तों का प्रावधान शिक्षा के क्षेत्र में रणनीतिक प्राथमिकताएं हैं। आखिरकार, सूचना प्रौद्योगिकी शिक्षकों को शैक्षिक प्रक्रिया को गुणात्मक रूप से नए स्तर पर लाने में मदद करती है।

आज, कई शिक्षक सीखने के परिणामों को प्राप्त करने के लिए आधुनिक तकनीकों और नवीन शिक्षण विधियों का उपयोग करते हैं। इन विधियों में शिक्षण में प्रयुक्त सक्रिय और संवादात्मक रूप शामिल हैं। सक्रिय शिक्षक शिक्षक और उसके साथ शिक्षा प्राप्त करने वालों के संबंध में छात्र की सक्रिय स्थिति प्रदान करते हैं। उनके उपयोग के साथ पाठों के दौरान, पाठ्यपुस्तकों, नोटबुक्स, एक कंप्यूटर का उपयोग किया जाता है, अर्थात शिक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले व्यक्तिगत उपकरण। इंटरैक्टिव विधियों के लिए धन्यवाद, अन्य छात्रों के सहयोग से ज्ञान का प्रभावी आत्मसात होता है। ये विधियां सीखने के सामूहिक रूपों से संबंधित हैं, जिसके दौरान छात्रों का एक समूह अध्ययन की जा रही सामग्री पर काम करता है, जबकि उनमें से प्रत्येक किए गए कार्य के लिए जिम्मेदार होता है।

शब्द "नवाचार" (लैटिन "नवाचार" से) 17 वीं शताब्दी के मध्य में दिखाई दिया और इसका अर्थ है एक निश्चित क्षेत्र में एक नए का प्रवेश, उसमें आरोपण और इस क्षेत्र में कई परिवर्तनों की पीढ़ी। नवाचार, एक ओर, नवाचार, कार्यान्वयन, कार्यान्वयन की प्रक्रिया है, और दूसरी ओर, यह एक निश्चित सामाजिक अभ्यास में नवाचार को बढ़ाने की गतिविधि है, न कि कोई विषय।लैटिन से सटीक अनुवाद में नवाचार का अर्थ "नया" नहीं है, बल्कि "नए में" है।"नवाचार" की अवधारणा का अर्थ है नवाचार, नवीनता, परिवर्तन; एक साधन और प्रक्रिया के रूप में नवाचार में कुछ नया पेश करना शामिल है। शैक्षणिक प्रक्रिया के संबंध में, नवाचार का अर्थ है शिक्षा और शिक्षा के लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और रूपों में कुछ नया पेश करना, शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों का संगठन।

कंप्यूटर सुविधाओं और दूरसंचार नेटवर्क के विकास से जुड़ी नई सूचना प्रौद्योगिकियों के उद्भव ने शिक्षा प्रणाली के विकास और सुधार के आधार के रूप में गुणात्मक रूप से नई सूचना और शैक्षिक वातावरण बनाना संभव बना दिया है।

अभिनव सीखने के तरीके - मॉड्यूलर ट्रेनिंग, प्रॉब्लम-बेस्ड लर्निंग, डिस्टेंस लर्निंग, रिसर्च मेथडिकल ट्रेनिंग, प्रोजेक्ट मेथड, सोशल पार्टनरशिप आदि।

इंटरएक्टिव तरीके नई सामग्री के गुणात्मक आत्मसात में योगदान करते हैं। वे इससे संबंधित हैं:

रचनात्मक अभ्यास;

समूह कार्य;

शैक्षिक, भूमिका-खेल, व्यावसायिक खेल, नकल;

पाठ-भ्रमण;

रचनात्मक लोगों और विशेषज्ञों के साथ पाठ-बैठकें;

रचनात्मक विकास के उद्देश्य से कक्षाएं

– पाठ-प्रदर्शन, फिल्म बनाना, समाचार पत्र प्रकाशित करना;

वीडियो सामग्री, इंटरनेट, विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग;

"निर्णय वृक्ष", "विचार-मंथन" के तरीकों का उपयोग करके जटिल मुद्दों और समस्याओं को हल करना।

नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का मुख्य लक्ष्य एक व्यक्ति को लगातार बदलती दुनिया में जीवन के लिए तैयार करना है।नवाचार का उद्देश्य पारंपरिक प्रणाली की तुलना में छात्र के व्यक्तित्व में गुणात्मक परिवर्तन करना है।

इसलिए, नवीन शिक्षण विधियां छात्रों के बीच संज्ञानात्मक रुचि के विकास में योगदान करती हैं, वे अध्ययन की जा रही सामग्री को व्यवस्थित और सामान्य बनाना, चर्चा करना और बहस करना सिखाती हैं। अर्जित ज्ञान को समझना और संसाधित करना, छात्र उन्हें व्यवहार में लागू करने, संचार अनुभव प्राप्त करने के लिए कौशल प्राप्त करते हैं। निस्संदेह, नवीन शिक्षण विधियों के पारंपरिक तरीकों की तुलना में फायदे हैं, क्योंकि वे बच्चे के विकास में योगदान करते हैं, उसे अनुभूति और निर्णय लेने में स्वतंत्रता सिखाते हैं।

वर्तमान स्तर पर टीवीई का मुख्य कार्य उन विशेषज्ञों का प्रशिक्षण है जो दुनिया में हो रहे परिवर्तनों के लिए गैर-मानक, लचीले ढंग से और समयबद्ध तरीके से प्रतिक्रिया देने में सक्षम हैं। इसलिए, भविष्य में व्यावसायिक गतिविधियों के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए, टीवीई में नवीन शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है। इन विधियों में समस्या-आधारित शिक्षा शामिल है, जिसमें समस्याग्रस्त समस्याओं को हल करने के लिए कौशल का निर्माण शामिल है जिनका स्पष्ट उत्तर नहीं है, सामग्री पर स्वतंत्र कार्य और अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने के लिए कौशल का विकास। इसके अलावा, नवीन शिक्षण विधियां इंटरैक्टिव लर्निंग प्रदान करती हैं। इसका उद्देश्य अध्ययन की गई सामग्री को सक्रिय और गहन आत्मसात करना, जटिल समस्याओं को हल करने की क्षमता का विकास करना है। इंटरएक्टिव गतिविधियों में सिमुलेशन और रोल-प्लेइंग गेम, चर्चा, सिमुलेशन स्थितियां शामिल हैं। आधुनिक तरीकों में से एक सहयोग के माध्यम से सीख रहा है। इसका उपयोग सामाजिक भागीदारों के साथ-साथ छोटे समूहों में काम करने के लिए किया जाता है। इस पद्धति का उद्देश्य शैक्षिक सामग्री में प्रभावी ढंग से महारत हासिल करना, विभिन्न दृष्टिकोणों को देखने की क्षमता विकसित करना, सहयोग करने की क्षमता और टीम वर्क की प्रक्रिया में संघर्षों को हल करना है। टीवीई में वर्तमान चरण में उपयोग की जाने वाली नवीन शिक्षण पद्धतियां एक ऐसी विधि भी प्रदान करती हैं जिसकी प्राथमिकता नैतिक मूल्य है। यह पेशेवर नैतिकता, आलोचनात्मक सोच के विकास, अपनी राय का प्रतिनिधित्व करने और बचाव करने की क्षमता के आधार पर व्यक्तिगत नैतिक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। अभिनव तरीकों ने शिक्षक की भूमिका को बदलना संभव बना दिया है, जो न केवल ज्ञान का वाहक है, बल्कि एक संरक्षक भी है जो छात्रों के लिए रचनात्मक खोज शुरू करता है।

इस संबंध में, शिक्षा प्रणाली को एक नए प्रकार के विशेषज्ञ के गठन के उद्देश्य से होना चाहिए जो स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने, संसाधित करने, आवश्यक जानकारी का विश्लेषण करने और सही समय पर इसका प्रभावी ढंग से उपयोग करने में सक्षम हो। यह उच्च योग्य विशेषज्ञों (स्नातक - मास्टर - डॉक्टर) के बहु-स्तरीय प्रशिक्षण में संक्रमण के साथ प्राप्त किया जा सकता है।

आज ऐसा कोई शिक्षक नहीं है जो प्रश्नों के बारे में नहीं सोचता: “पाठ को रोचक, उज्ज्वल कैसे बनाया जाए? आप छात्रों को अपने विषय के बारे में कैसे उत्साहित करते हैं? प्रत्येक विद्यार्थी के लिए कक्षा में सफलता की स्थिति कैसे निर्मित करें? आधुनिक शिक्षक क्या सपना नहीं देखता है कि उसके पाठ में छात्र स्वेच्छा से, रचनात्मक रूप से काम करेंगे; सफलता के प्रत्येक स्तर के लिए अधिकतम विषय में महारत हासिल है?

और यह कोई संयोग नहीं है। समाज का नया संगठन, जीवन के प्रति नया दृष्टिकोण, स्कूल पर नई मांगें रखता है। आज, शिक्षा का मुख्य लक्ष्य न केवल छात्र द्वारा एक निश्चित मात्रा में ज्ञान, कौशल, क्षमताओं का संचय है, बल्कि छात्र को शैक्षिक गतिविधि के एक स्वतंत्र विषय के रूप में तैयार करना भी है। आधुनिक शिक्षा के केंद्र में शिक्षक और छात्र दोनों की गतिविधि कम महत्वपूर्ण नहीं है। यह ठीक यही लक्ष्य है - एक रचनात्मक, सक्रिय व्यक्तित्व का पालन-पोषण करना जो जानता है कि कैसे सीखना है, स्वतंत्र रूप से सुधार करना है, और आधुनिक शिक्षा के मुख्य कार्य अधीनस्थ हैं।

सीखने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण आपको सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है कि पाठ केवल मज़ेदार या खेल में बदले बिना छात्र के लिए मज़ेदार और फायदेमंद दोनों हो। और, शायद, यह ऐसे पाठ में है, जैसा कि सिसरो ने कहा, कि "श्रोता की आंखें वक्ता की आंखों के सामने चमक उठेंगी।"

अभिनव प्रौद्योगिकियां:

जुआ

डिजाईन

समस्या सीखने की तकनीक

विभेदित सीखने की तकनीक

कक्षा में शिक्षण और अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक

शैक्षिक नवीन प्रौद्योगिकियां:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

समूह गतिविधि प्रौद्योगिकी

सीटीडी प्रौद्योगिकी (सामूहिक रचनात्मक कार्य)।

अभिनव शिक्षण की प्रासंगिकता इस प्रकार है:

शिक्षा के मानवीकरण की अवधारणा का अनुपालन;

छात्र-केंद्रित शिक्षा का उपयोग;

छात्र की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण के लिए शर्तों की खोज करें;

आधुनिक समाज की सामाजिक-सांस्कृतिक आवश्यकताओं का अनुपालन

स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि।

अभिनव सीखने के मुख्य लक्ष्य हैं:

बौद्धिक, संचारी, भाषाई और का विकास

छात्रों की रचनात्मक क्षमता;

छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का गठन;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक को प्रभावित करने वाले कौशल का विकास

उत्पादक रचनात्मकता के स्तर पर गतिविधि और संक्रमण;

विभिन्न प्रकार की सोच का विकास;

उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

ये लक्ष्य नवीन शिक्षण के कार्यों को भी परिभाषित करते हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया का अनुकूलन;

छात्र और शिक्षक के बीच सहयोग का माहौल बनाना;

सीखने के लिए दीर्घकालिक सकारात्मक प्रेरणा का विकास;

रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना;

सामग्री का सावधानीपूर्वक चयन और इसे प्रस्तुत करने के तरीके।

अभिनव शिक्षण निम्नलिखित तकनीकों पर आधारित है:

विकासात्मक शिक्षा;

सीखने में समस्या;

महत्वपूर्ण सोच का विकास;

सीखने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण;

कक्षा में सफलता की स्थिति बनाना।

अभिनव सीखने के मुख्य सिद्धांत हैं:

रचनात्मकता (रचनात्मकता के लिए अभिविन्यास);

प्रणाली में ज्ञान को आत्मसात करना;

पाठों के गैर-पारंपरिक रूप;

दृश्यता का उपयोग।

और अब मैं नवीन शिक्षण के सामान्य कार्यप्रणाली सिद्धांतों से विधियों की ओर बढ़ना चाहता हूं।

रूसी भाषा और साहित्य को पढ़ाने में नवीन तकनीकों का उपयोग करते समय, निम्नलिखित विधियों को सफलतापूर्वक लागू किया जाता है:

सहयोगी श्रृंखला;

संदर्भ सार;

मस्तिष्क हमले;

एक समूह में चर्चा;

निबंध;

महत्वपूर्ण पदों;

वीडियो फिल्में;

उपदेशात्मक खेल;

भाषाई नक्शे;

पाठ अनुसंधान;

परीक्षणों के साथ काम करें;

होमवर्क के गैर-पारंपरिक रूप, आदि।

नवाचार आगे बढ़ रहा है!!!

आधुनिक अभिनव तकनीकी में स्कूल

सूचना संस्कृति के तेजी से विकास ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि एक आधुनिक व्यक्ति बचपन से ही कंप्यूटर में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। इसलिए, प्राथमिक विद्यालय सहित शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग आज एक उद्देश्य और प्राकृतिक प्रक्रिया है, और इस समस्या की प्रासंगिकता संदेह से परे है।

शिक्षा की सूचना प्रौद्योगिकियां वे सभी प्रौद्योगिकियां हैं जो विशेष तकनीकी सूचना उपकरणों का उपयोग करती हैं: एक व्यक्तिगत कंप्यूटर, ऑडियो, वीडियो उपकरण, इंटरनेट।

इंटरनेट प्रौद्योगिकियां वैश्विक इंटरनेट पर कार्यान्वित सूचना के रूप में ज्ञान प्राप्त करने, प्रसंस्करण, भंडारण, हस्तांतरण और उपयोग करने के लिए एक स्वचालित वातावरण हैं।

नवाचार तेजी से शैक्षिक प्रणालियों की विशेषता बनता जा रहा है। जीवन शिक्षण संस्थान के लिए नए कार्य निर्धारित करता है, जिन्हें बिना किसी नवाचार के विकास और कार्यान्वयन के पुराने तरीके से काम करके हल नहीं किया जा सकता है। जो शिक्षक कई वर्षों से स्कूल में हैं, वे जानते हैं कि समय के साथ अध्यापन के अनगिनत तरीके और रूप कैसे आए और चले गए। नया समय हमारे सामने नए कार्य प्रस्तुत करता है जिन्हें अनिवार्य रूप से नए समाधानों की खोज की आवश्यकता होती है। एक आधुनिक शिक्षक का मुख्य कार्य ज्ञान की अधिकतम मात्रा देना नहीं है, बल्कि एक बच्चे को आधुनिक सूचना समाज में नेविगेट करना सिखाना है, स्वतंत्र रूप से जानकारी निकालना और उसका विश्लेषण करना है। मुझे इस बात का गहरा विश्वास है कि पहले दिनों से ही बच्चों में व्यक्तित्व बनाना जरूरी है। बच्चे के व्यक्तित्व का जन्म आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान और आत्म-निंदा की प्रक्रिया में ही होता है। प्रत्येक बच्चा एक विशेष दुनिया है। और सभी को सुधार और विकास की जरूरत है।

नवाचार किसी भी पेशेवर मानव गतिविधि की विशेषता है और इसलिए अध्ययन, विश्लेषण और कार्यान्वयन का विषय बन जाता है। शैक्षणिक प्रक्रिया के संबंध में, नवाचार शिक्षा और शिक्षा के लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और रूपों में कुछ नया परिचय है, शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधियों का संगठन। शैक्षणिक प्रक्रिया में नवीन तकनीकों की शुरूआत के साथ, शिक्षक एक सलाहकार, सलाहकार, शिक्षक के कार्यों में महारत हासिल करता है, एक लेखक, डेवलपर, शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है। आधुनिक रूसी समाज में, सूचना का प्रवाह हर साल बढ़ रहा है। यही कारण है कि शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण इस तरह से करना आवश्यक है कि छात्र को ज्ञान के कठिन, लेकिन दिलचस्प "सड़क" में रुचि हो। उसे पथ की दिशा दिखाएं, फिर उसे छात्र को सीखने की क्षमता, आत्म-विकास और आत्म-सुधार की क्षमता प्रदान करने के लिए सभी आवश्यक ज्ञान से लैस करें।

शिक्षकों द्वारा अपने काम में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग (वी.एस. बाइबिलर, एस.यू.कुरगानोवा द्वारा "संस्कृतियों के संवाद का स्कूल"; वी.वी. डेविडोव द्वारा "विकासात्मक शिक्षा का स्कूल"; ए.एन. ट्यूबलस्की द्वारा "आत्मनिर्णय का स्कूल"; "गिफ्टेड चाइल्ड » एन.बी. शुमाकोव) अच्छे परिणाम देता है। संगठनशैक्षिक कार्य, जो एक अज्ञात परिणाम के साथ एक रचनात्मक, शोध समस्या के छात्रों द्वारा समाधान के साथ जुड़ा हुआ है और इसमें वैज्ञानिक अनुसंधान की विशेषता के मुख्य चरणों की उपस्थिति शामिल है: समस्या की स्थापना, इस मुद्दे पर साहित्य से परिचित होना, अनुसंधान में महारत हासिल करना कार्यप्रणाली, अपनी सामग्री एकत्र करना, उसका विश्लेषण करना, सारांश, निष्कर्ष। यह शिक्षण में अनुसंधान दृष्टिकोण है जो बच्चों को रचनात्मक प्रक्रिया में भागीदार बनाता है, न कि तैयार जानकारी के निष्क्रिय उपभोक्ता। इसके अलावा, आधुनिक शिक्षा प्रणाली शिक्षक को तैयार रूप में ज्ञान के हस्तांतरण पर नहीं, बल्कि छात्र की स्वतंत्र गतिविधि को पढ़ाने के संगठन पर और इसे शोध कार्य के स्तर पर लाने पर केंद्रित करती है जो पाठ्यक्रम से परे है। अनुसंधान गतिविधि आपको बच्चे को सूचना के तेजी से बढ़ते प्रवाह, उसमें अभिविन्यास और सामग्री के व्यवस्थितकरण में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं से लैस करने की अनुमति देती है।. अनुसंधान गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना, एक नियम के रूप में, निचली कक्षाओं में शुरू होता है।रचनात्मक प्रक्रिया में प्रारंभिक समावेश न केवल बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के सकारात्मक गुणों को भी विकसित करता है।

ग्रेड 1 में, इंटरनेट तकनीकों का उपयोग फ्लैश गेम विकसित करने, ऑनलाइन रंग भरने वाली किताबें, इंटरैक्टिव टेस्ट पास करने, वीडियो देखने, ऑडियो फाइलों को सुनने के लिए कम कर दिया गया है। इंटरनेट संसाधनों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे न केवल शैक्षिक कार्य करते हैं, बल्कि तकनीकी कंप्यूटर कौशल भी विकसित करते हैं, वैश्विक नेटवर्क को नेविगेट करना सीखते हैं। इंटरनेट का उपयोग शिक्षक या माता-पिता के मार्गदर्शन में होता है।

अपने अभिनव कार्य में, मैं GlobalLab का उपयोग करता हूं, एक सुरक्षित ऑनलाइन वातावरण जहां शिक्षक, छात्र और माता-पिता सहयोगी अनुसंधान परियोजनाओं में भाग ले सकते हैं। GlobalLab एक परियोजना और सीखने का माहौल दोनों है जो नई तकनीकों के उपयोग पर आधारित है, मुख्य रूप से इंटरनेट। आज, "ग्लोबल स्कूल लेबोरेटरी" किसी भी प्राकृतिक विज्ञान पाठ्यक्रम के शिक्षण का समर्थन करने के लिए एक प्रशिक्षण मंच है: "द वर्ल्ड", "नेचुरल साइंस", "नेचुरल साइंस", "बायोलॉजी", "भूगोल"।

GlobalLab की सभी शोध परियोजनाएं "नागरिक विज्ञान", एक विशेष प्रकार की क्राउडसोर्सिंग (क्राउडसोर्सिंग) के सिद्धांतों पर बनी हैं, जो मानता है कि प्रत्येक प्रतिभागी का एक छोटा सा योगदान एक सामान्य गुणात्मक रूप से नया ज्ञान बनाता है।GlobalLab प्रोजेक्ट्स को पूरी तरह से अलग-अलग विषयों - मानविकी, प्राकृतिक विज्ञान और इंजीनियरिंग में स्कूली पाठ्यक्रम के विषयों से जोड़ा जा सकता है, या वे उनसे बहुत आगे जा सकते हैं। पाठ्यक्रम परियोजनाएं "हमारे क्षेत्र की प्रकृति की विविधता", "यात्रा का संग्रहालय", "मूल भूमि की अर्थव्यवस्था", "हमारी रक्षा कौन करता है", विषयों पर पाठ्यपुस्तक "द वर्ल्ड अराउंड" में डिजाइन असाइनमेंट के अनुरूप हैं। रूस में विश्व विरासत", "हमारे क्षेत्र में प्रकृति संरक्षण", "विश्व पर नाम", "दिग्गजों के संस्मरणों में महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध", "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमारा क्षेत्र (शहर, गांव)" और अन्य।

स्कूली बच्चे सवालों के जवाब पा सकेंगे: "मेरी छोटी मातृभूमि", "मेरा परिवार", "मेरी कक्षा और मेरा स्कूल", "मेरे पालतू जानवर", कौन से वास्तुशिल्प स्मारकों और प्राकृतिक वस्तुओं को विश्व विरासत के रूप में वर्गीकृत किया गया है? मेरे क्षेत्र में प्रकृति की रक्षा कैसे की जाती है? संरक्षण में मेरा योगदान? दुनिया के नक्शे पर किन वस्तुओं का नाम उन लोगों के नाम पर रखा गया है जिन्होंने उन्हें खोजा था? महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में दिग्गज क्या बता सकते हैं? इन प्रश्नों के उत्तर न केवल पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों से प्राप्त किए जा सकते हैं, बल्कि अपने स्वयं के शोध के दौरान और अन्य छात्रों के शोध से परिचित होने पर भी प्राप्त किए जा सकते हैं।

GlobalLab वातावरण में परियोजनाओं के साथ काम करते हुए, मुझे कक्षा में कक्षाएं संचालित करने और परियोजना गतिविधियों के संचालन के लिए एक सुविधाजनक उपकरण मिलता है। प्रत्येक परियोजना एक छोटा अध्ययन है जो न केवल बच्चे को नया ज्ञान प्राप्त करने और अपना गृहकार्य करने की अनुमति देता है, बल्कि उन्हें अपनी खोज करने का अवसर भी देता है।

शिक्षण में एक शोध दृष्टिकोण के व्यवस्थित अनुप्रयोग के साथ एक पाठ, अतिरिक्त शिक्षा, परियोजनाओं और सार तत्वों की रक्षा, वैज्ञानिक और शैक्षिक और खोज और रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से छात्रों को अनुसंधान गतिविधि की शुरुआत संभव और काफी संभव है।

अपने कार्य अनुभव से, मैं यह निष्कर्ष निकाल सकता हूं कि प्राथमिक विद्यालय में इंटरनेट तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है:

युवा छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखें;

विभिन्न प्रकार के सूचना संसाधनों का उपयोग करें;

बच्चों को सुरक्षित रूप से इंटरनेट का उपयोग करना सिखाएं;

इंटरनेट स्पेस में बच्चों की सुरक्षा को नियंत्रित करने के लिए;

छात्रों द्वारा इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने के कार्यों को धीरे-धीरे जटिल बनाना;

अपने पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए लगातार प्रयास करें।

स्कूल के प्राथमिक स्तर पर अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन की एक विशेषता यह है कि इसमें न केवल मजबूत छात्र, बल्कि पीछे रहने वाले बच्चे भी भाग ले सकते हैं। बात सिर्फ इतनी है कि शोध का स्तर अलग होगा।मुख्य बात यह है कि बच्चे को रुचि देना, गतिविधि के माहौल में शामिल होना है। अनुसंधान गतिविधि आपको बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करने की अनुमति देती है और उन्हें अपने ज्ञान को लागू करने, लाभ उठाने और सार्वजनिक रूप से प्राप्त परिणाम दिखाने का अवसर देती है। और बच्चों को नई खोज न करने दें, वे एक वैज्ञानिक के मार्ग को दोहराते हैं: एक परिकल्पना को सामने रखने से लेकर उसे साबित करने या खंडन करने तक। छात्रों को समझना चाहिए कि प्रत्येक शोध में कितना प्रयास, ज्ञान और कौशल का निवेश किया जाता है, और इसलिए वे विभिन्न स्तरों के सम्मेलनों में अपने काम को पर्याप्त रूप से प्रस्तुत करने का प्रयास करेंगे।यह सब छात्र को खुद को साबित करने, सफलता की स्थिति का अनुभव करने, गतिविधि के अन्य गैर-शैक्षिक क्षेत्रों में खुद को महसूस करने का अवसर देता है, जो किसी भी बच्चे के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, और विशेष रूप से उन बच्चों के लिए जो खुद के बारे में अनिश्चित हैं और जो स्कूल के विषयों में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है।

ग्रंथ सूची सूची

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3. शिक्षा में इंटरनेट प्रौद्योगिकियां: शिक्षण सहायता / अबालुएव आर.एन., एस्टाफिवा एनजी, बस्काकोवा एन.आई., बॉयको ई.यू।, व्यज़ावोवा ओ.वी., कुलेशोवा एन.ए., उमेत्स्की एल.एन., शेशेरीना जीए। - भाग 3. तंबोव: टीएसटीयू पब्लिशिंग हाउस, 2002. - 114 पी।