استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در آموزش موسیقی. محیط موضوعی-توسعه ای موسیقیایی mbdou واقعیتی که در آن رشد انسان رخ می دهد، محیط نامیده می شود

چبوتکووا مارینا لئونیدوونا،

مدیر موسیقی

نوع ترکیبی MDOBU

"مهدکودک شماره 19 "Rodnichok"، Kudymkar

سازماندهی یک محیط آموزشی در حال توسعه برای آموزش موسیقیبا بچه های پیش دبستانی

در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

«موسیقی را آینه می گویند

روح انسان"

"شناخت عاطفی"

B.M.Teplov

امروز جامعه در حال تبدیل شدن است سیستم جدیدآموزش پیش دبستانی روسیه، با وجود این واقعیت که بدون شک یکی از بهترین ها در جهان است. در ارتباط با معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، برای معلمان ضروری است که در مورد محتوا و اشکال کار با کودکان تجدید نظر کنند. معلم فوق العاده پیش دبستانی، T.S. کوماروا می گوید: "شما باید دائماً با کودکان کار کنید ، آنها را ارتقا دهید ، آنها را به سمت رشد سوق دهید ، زیرا هیچ چیز به خودی خود اتفاق نمی افتد" ، زیرا سن پیش دبستانی توسط بسیاری از روانشناسان به عنوان حاوی فرصت های بزرگ غیر واقعی برای درک دنیای اطراف آنها مشخص می شود. یکپارچه فعالیت های آموزشی، پیشنهاد شده توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال. ادغام دارد پراهمیتارتقای اثربخشی تربیت و آموزش کودکان در تمامی مقاطع تحصیلی از سن پایین، قبل از رفتن بچه ها به مدرسه. در نتیجه، کودکان یاد می گیرند که آزادانه ارتباط برقرار کنند و افکار خود را بیان کنند، که بخشی جدایی ناپذیر از کار با کودکان پیش دبستانی است.

من کار خود را بر اساس برنامه آموزشی برای آموزش موسیقی و آموزش کودکان پیش دبستانی "Ladushki" توسط I. Kaplunova، I. Novoskoltseva سن پترزبورگ می سازم. این برنامه بر اساس اصول توجه به نیازهای کودکان، ایجاد فضای اعتماد و مشارکت، رابطه بین رشد زیبایی شناختی (موسیقی) و فکری کودک، یعنی ایجاد شده است. تلفیق (ادغام) موسیقی با سایر زمینه های تحصیلی.

ایجاد حساسیت زیبایی شناختی در کودکان به آثار هنری، پرورش ذوق هنری، نگرش آگاهانه نسبت به خانه و جهان میراث موسیقی، معرفی فولکلور روسی، در ارتباط نزدیک با مربیان، از طریق هفته های موضوعیمن به برنامه تکیه می کنم" شاهکارهای موسیقی"O. P. Radynova، به برنامه ریتمیک نویسنده "Mozaic ریتمیک" توسط A. Burenina، "Dance Rhythm" توسط Suvorova، با استفاده از عناصر برنامه منطقه ای "خانه پدر" توسط T.E. Totmyamina، M.E. Galkina. بنابراین، من دائماً محیط موضوعی-فضایی را پر می کنم.

مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال ، مؤسسه پیش دبستانی به برنامه ریزی موضوعی جامع روی آورد که امکان سازماندهی کار را با همکاری نزدیک با معلمان فراهم کرد. انتخاب موضوع همچنین تعیین کننده حوزه های آموزشی برای آن است که محتوای آن را به طور جامع برای کودک آشکار کند. اینها موضوعاتی مانند: "هفته ایمنی"، "هفته پاییز"، "هفته حرفه ها"، "هفته حیوانات" و موارد دیگر هستند. به عنوان مثال، بچه های گروه ارشد با موضوع "پاییز!" به طور فعال برداشت های واضح خود را از تابستان گذشته به اشتراک گذاشتند. عاطفی بودن این تأثیرات در آشنایی با آنها تأثیر مفیدی داشت آثار کلاسیکموسیقی، آهنگ و مطالب موزیکال-ریتمیک، با شاهکارهای هنری و شعری که محتوای آن با حال و هوای آفتابی تابستان مطابقت داشت.

هنگامی که تم تابستانی به آرامی به پاییز تبدیل شد، کودکان با تارهای روح خود تغییرات ملایم در سایه های رنگارنگ را چه در خود طبیعت و چه در موسیقی، نقاشی و شعر احساس کردند. کودکان گذار از تفکر غنایی و اندوه سبک به پژمردگی مالیخولیایی طبیعت را به عنوان کشف دگرگونی های افسانه ای درک کردند که با معلمان در پیاده روی، نقاشی و شعر مشاهده کردند. و قبلاً رنگهای دیگری در نقاشی ها ظاهر می شد ، در آواز خواندن صدا آهنگین تر و آهنگین تر به نظر می رسید ، انعطاف پذیری ملایم در حرکات ظاهر می شد و بیان خاصی در خواندن شاعرانه ظاهر می شد.

نتیجه رویدادهای نهایی، نمایشگاه نقاشی و نمایشگاه عکس "چگونه در تابستان تعطیلات کردیم"، رنگ های پاییزی"، سرگرمی "جمع آوری برداشت"، و غیره.

هنگام اجرای نمایشنامه مهارت های صحنه ای را پرورش می دهیم که حاصل آن اجرای نمایش است.

و زمینه های آموزشی مانند موسیقی، بهداشت و تربیت بدنی همواره ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر داشته اند. ورزش صبحگاهیبه موسیقی، که شامل انواع اصلی راه رفتن با تغییرات، حرکات رقص (پریدن، تاختن، پا زدن با چرخش بدن، "چمباتمه زدن" و غیره است. انجام بازی های خارج از منزل با موسیقی به شما امکان می دهد همان مشکلات مهم را حل کنید. هم برای آموزش موسیقی و هم برای تربیت بدنی - این حفظ سلامت و توسعه کیفیت های بدنی برای اجرای فعالیت های موسیقی و ریتمیک، تقویت عضلات بدن، توسعه انعطاف پذیری حرکات پلاستیکی، توانایی حفظ وضعیت بدن است. البته، شکل گیری حس ضربان متریک موسیقی، توانایی شنیدن پایان آن، تشخیص فرم موسیقی ساخت، ابزار تجسم، شخصیت. فرهنگ بدنیبرای تحکیم یک حرکت رقص خاص، بازسازی، که برای انجام آن ضروری است، به درس وارد می شود تمرین موسیقی.

همچنین دقایق فیزیکی، بازی های انگشتی، ماساژ ژیمناستیک مفصلی. ارتباطات در نظر گرفته شده بین موسیقی و سایر زمینه های آموزشی به ما امکان می دهد چرخه های یکپارچه ایجاد کنیم - فعالیت های خلاقانه مشترک، عناصر تشکیل دهندهکه مکمل و غنی سازی یکدیگر هستند و اثر شناختی را افزایش می دهند.

خلاقیت ضروری ترین و ضروری ترین ویژگی کار آموزشی است. ما معلمانی که در زمینه نوسازی سیستم آموزشی کار می کنیم، هنوز باید محتوای جدید فرآیند آموزشی را خلاقانه درک کنیم. این به ما معلمان بستگی دارد که فرزندانمان چگونه باشند، چه چیزهایی را از کودکی بگیرند. بگذار این ثروت روحی باشد که از ارتباط با موزهای عالی هنر به دست می آید، جایی که موسیقی، نقاشی، شعر و رقص در یک کل واحد در هم تنیده شده اند.

ادبیات:

1. Vorobyova D.I. هارمونی توسعه: برنامه یکپارچه فکری، هنری و توسعه خلاقشخصیت یک کودک پیش دبستانی" سن پترزبورگ: "مطبوعات کودکی" 2010

2. Borovik T. "صداها، ریتم ها و کلمات" مینسک 2008

3. Burenina A I "Palette Music" شماره 2، شماره 4 - 2014

4. Stepanova A V نوآورانه و آموزشیفعالیت در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن" 2014

آلا ماولیوتوا
ایجاد محیط توسعه موضوعی برای رشد موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

مهد کودک شماره 274

ناحیه کراسنوآرمیسکی ولگوگراد

توسعه روش شناختی

« ایجاد یک محیط توسعه موضوعی

توسط توسعه موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی»

(پروژه طراحی)

بسته اسناد برای مسابقات منطقه ای

تکمیل شد: مدیر موسیقی

ماولیوتووا آلا ولادیمیروا

ارتباط ایجاد یک محیط توسعه موضوعی برای رشد موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی با این واقعیت همراه است، چی توسعه موسیقیتوانایی ها به شرایط روانشناختی و تربیتی و البته به آموزش منظم بستگی دارد.

محیط توسعه موضوعبه عنوان یک شرط برای کامل عمل می کند توسعه موسیقیکودک. هنر موسیقیو موزیکالفعالیت در سن پیش دبستانی - به معنایو مسیر جامع رشد کودک. موسیقیارتباط تنگاتنگی با انواع دیگر هنر دارد و تمام زندگی کودک را همراهی می کند مهد کودک. همه بچه ها ملحق می شوند موسیقیکه محتوای آن اهداف عمومی و ویژه را برآورده می کند و سطوح سنی و تفاوت های فردی را در نظر می گیرد.

کودک نه تنها در کلاس ها با هنر آشنا می شود. موسیقیو اشعاری در تعطیلات شنیده می شود، سرگرمیتوسط بزرگسالان و کودکان انجام می شود. تزئین تجربه عاطفی کودک را افزایش می دهد. اجراهای تئاتری نیز نیازمند تصویری و تنظیم موسیقی . در فعالیت های بازی مستقل، کودکان رویکرد خود را برای انتقال تجربه هنری اکتسابی از قبل انباشته شده نشان می دهند و آن را در شرایط و موقعیت های جدید به کار می گیرند.

تاثیر عظیم بر رشد توانایی های موسیقی کودکان، بر ساخت موسیقی مستقل آنها تأثیر می گذارد سازماندهی مناسب محیط توسعه موضوعی.

کودک در مهدکودک تجربه تعامل عاطفی و عملی با بزرگسالان و همسالان را در مهم ترین زمینه ها برای او به دست می آورد. توسعه حوزه های زندگی. امکانات سازماندهی و غنی سازی چنین تجربه ای گسترش می یابد اگر ایجاد یک محیط توسعه موضوعی در گروه.

زیر محیط توسعه موضوعیما یک محیط طبیعی، راحت، منطقی سازمان یافته، غنی از انواع مختلف را درک می کنیم اشیاءو مواد بازی فضای داخلی و اسباب بازی ها باید برای استفاده روزمره راحت باشند. فضای بازی پویا است و بسته به علایق کودکان و ایده های خلاقانه معلمان تغییر می کند.

محیط موضوع موسیقی V گروه های موسسات آموزشی پیش دبستانیباید بر روی مطالب پوشش داده شده و توانایی های فردی کودکان متمرکز شود. هیچ نوع موزیکالفعالیت ها نمی توانند به طور کامل توسعه دهددر سطح کلامی صرف، در خارج محیط موضوعی- فضایی. A. N. Leontyev ثابت کرد که هسته اصلی فعالیت است عینیت.

پروژه ارائه خواهد کرد:

خودآموزی سیستماتیک و سیستماتیک موزیکالفعالیت های کودکان پیش دبستانی؛

فعالیت های مستقل فردی و مشترک کودکان که به درخواست آنها و مطابق با علایق آنها ناشی می شود.

- ایجاد موزیکال

کسب و تثبیت دانش در مورد موسیقی, توسعه

اصول اولیه در ایجاد یک محیط توسعه موسیقی هستند:

اصل ارتباط توسعه محیط دلالت داردتمرکز آن بر مهمترین نیازهای آموزشی کودکان و والدین است.

اصل کنترل پذیری کارکنان آموزشی را به سمت توسعه هدایت می کند محیط توسعه، که به شما امکان می دهد تا نتایج میانی و نهایی فرآیند آموزشی را پیگیری کنید.

اصل سیستماتیک یکپارچگی محیط توسعه را فرض می کندهماهنگ سازی اولویت های راهبردی موسسات آموزشی پیش دبستانی، برنامه های آموزشی گروه ها و شرایط مادی، فنی و پزشکی-اجتماعی اقامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اصل عملکرد. به این معنی که در محیط اتاق فقط آن موادی وجود دارد که مورد نیاز کودکان است و برآورده می شود عملکرد رشدی. بازی‌ها و دفترچه‌های راهنما که ما استفاده می‌کنیم عمدتاً چند منظوره و متنوع هستند.

اصل فعالیت، استقلال، خلاقیت - امکان تجلی و شکل گیری این ویژگی ها در کودکان از طریق مشارکت در ایجاد محیط موضوعی خود.

اصل ثبات - پویایی، فراهم آوردن برای خلقتشرایط تغییر و ایجاد محیط محیطمطابق با سلیقه، خلق و خوی، تغییر بسته به ویژگی های سنی و توانایی های کودکان.

اصل یکپارچگی و منطقه بندی انعطاف پذیر، که امکان ایجاد حوزه های غیر همپوشانی فعالیت را تحقق می بخشد و به کودکان اجازه می دهد تا به طور همزمان در انواع مختلف فعالیت ها بدون تداخل با یکدیگر شرکت کنند.

اصل احساس زایی محیط، راحتی فردی و رفاه عاطفیهر کودک، با انتخاب بهینه انگیزه ها از نظر کمی و کیفی انجام می شود.

اصل سازماندهی زیبایی شناسی محیط، ترکیبی از عناصر آشنا و خارق العاده (گروه نه تنها باید دنج و راحت باشد، بلکه باید زیبا نیز باشد);

اصل باز بودن - بسته بودن، یعنی آمادگی محیطی برای تغییر، تنظیم، توسعه(در چندین اجرا شده است جنبه های: گشودگی به طبیعت، فرهنگ، جامعه و خود "من");

در طول توسعه در موسسه آموزشی پیش دبستانی، از اسناد نظارتی، اسناد علمی و روش شناختی استفاده شد منابع:

مفهوم محتوای آموزش مادام العمر (سطح پیش دبستانی و ابتدایی، مصوب شورای هماهنگی فدرال برای آموزش عمومیوزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 17 ژوئن 2003؛

مطابق با الزامات دولت فدرال.

مطابق با برنامه آموزش عمومی موسسه پیش دبستانی.

قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، محتوا و سازماندهی نحوه عملکرد موسسات آموزشی پیش دبستانی. SanPiN 2.4.1.260-10، نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه به تاریخ 15 مارس 2004 شماره 035146in/1403 "در جهت الزامات تقریبی محتوا". محیط توسعهکودکان پیش دبستانی،

در یک خانواده بزرگ شده اند»؛

نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه به تاریخ 17 مه 1995 شماره 61/1912 "در مورد الزامات روانشناختی و آموزشی برای بازی ها و اسباب بازی ها در شرایط مدرن"(همراه با روش انجام معاینه روانشناختی و تربیتی بازی ها و اسباب بازی های کودکان،

دستورالعمل های روش شناختی برای بررسی روانشناختی و آموزشی بازی ها و اسباب بازی ها،

دستورالعمل های روش شناختی برای کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی "درباره ارزش روانشناختی و آموزشی بازی ها و اسباب بازی ها");

مفهوم ساخت و ساز محیط توسعه V موسسه پیش دبستانی(نویسندگان V. A. Petrovsky, L. M. Klarina, L. A. Smyvina, L. P. Strelkova, 1993)؛

محیط توسعه موضوع موسیقیبه صورت گروهی بر اساس دو گروه اصلی سازماندهی شد بلوک ها:

1) مرکز موسیقی(ادراک و بازتولید موسیقی) ;

2) مرکز خلاقیت (از نظر موسیقی-فعالیت های خلاقانه و نمایشی).

موزیکالمرکز مجهز به تجهیزات فنی بود به معنای, آلات موسیقی, اسباب بازی های موسیقی، خانگی موزیکالابزار از مواد طبیعی(بر اساس مفهوم کارل ارف، از نظر موسیقی- بازی های آموزشی، مجموعه ای از تصاویر با آلات موسیقی، پرتره آهنگسازان.

از فنی گوشه موسیقی مجهز به، اول از همه یک ضبط صوت و مجموعه ای از سی دی های حاوی انواع موزیکالمواد با توجه به الزامات، ارایه شدهبرای کار با کودکان این رده سنی با توجه به توسعه موسیقی. دکور موزیکالگوشه ها در گروه های پیش دبستانی جوان بر اساس طرح، در گروه های مسن تر - بر اساس آموزشی ساخته شده است. فواید محیط توسعه سالم است، از نظر زیبایی شناسی دلپذیر، جذاب، آسان برای استفاده، و برانگیختن میل به عمل با آنها.

در مراکز خلاق ارایه شدهویژگی های نمایشی ارسالی ها، اجراها آنها فضایی را برای بازی های کارگردان با انگشت، میز، پایه، تئاتر توپ و مکعب، لباس و دستکش فراهم می کنند. در گوشه واقع شده اند:

- انواع مختلفتئاترها: بیبابو، رومیزی، عروسکی، تئاتر فلانل و غیره؛

لوازم جانبی برای بازیگری صحنه ها و اجراها: مجموعه عروسک، صفحه نمایش برای تئاتر عروسکی, لباس, عناصر لباس, ماسک;

ویژگی های بازی های مختلف موقعیت ها: وسایل نمایشی، گریم، منظره، صندلی کارگردانی، فیلمنامه، کتاب، نمونه آثار موسیقی ، مکان تماشاچیان، پوستر، بلیط فروشی، بلیط، مداد، رنگ، چسب، انواع کاغذ، مواد طبیعی.

که در موزیکالگوشه ای، کودکان می توانند به آثار مورد علاقه خود گوش دهند، آهنگ های مورد علاقه خود را بخوانند، آنها را با متالفون بنوازند، موسیقی پخش کنند، بازی کنند. از نظر موسیقی- بازی های آموزشی و غیره

که در وقت آزادبچه ها عاشق بازی کردن هستند آلات موسیقی. در گروه های جوان تر در موزیکالدر گوشه ای طبل وجود دارد ابزار: تنبور، طبل، جغجغه، ماراکا. برنجی: فلوت، لوله و غیره میانگینگروه ها دارای متالفون، زیلوفون، کلارینت، پیانوهای کودکان، پیانوهای گرند، مثلث، چکش های موسیقی و غیره.، که در آن کودکان آهنگ ها، آهنگ هایی که در مهد کودک آموخته اند یا در جایی شنیده اند اجرا می کنند، می توانند آهنگ های خود را نیز بسازند. بعلاوه، موزیکالابزار در استفاده می شود موزیکال بازی های آموزشیاوه.

برای سنین پیش دبستانی در موزیکالگوشه ما سازدهنی های بادی، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، ویولن، گیتار و غیره را اضافه کردیم. سازهای بادیبه صورت جداگانه استفاده می شود و در صورت نیاز به انتقال آن به کودک دیگر، دهانی با محلول الکلی درمان می شود.

کودکان پیش دبستانی با میل و رغبت بر اساس توطئه های آهنگ ها نمایش های روشن و گویا را اجرا می کنند اقدامات: "محصول" A. Filippenko، "سایه-سایه"وی. کالینیکوا، "ساوکا و گریشکا" (مردم)و غیره، بازی های نقش آفرینی مختلف را سازماندهی کنید. با این حال، بسیاری از بازی های نقش آفرینی تنها در حضور ویژگی هایی به وجود می آیند که کمک می کنند توسعه طرح. به عنوان مثال، به کودکان یک تلویزیون اسباب بازی داده می شود - و بازی برنامه های تلویزیونی شروع می شود.

پیانوهای مقوایی با کلیدهای نقاشی شده، لوله، لوله، باتوم هادی، طراحی زیبا در قالب کتاب های کوچک با تصویرسازی نت آهنگ ها، برخی جزئیات لباس برای هنرمندان - امکان سازماندهی بازی هایی مانند "ارکستر", "کنسرت"و غیره.

از نظر موسیقی- بازی های آموزشی به کودکان پیش دبستانی نیاز دارد مجموعه خاصی از برداشت های موسیقی، مهارت ها و توانایی ها. در ابتدا چنین بازی هایی انجام می شود موزیکالرهبر یا معلم وقتی بچه ها قوانین و محتوای بازی ها را یاد می گیرند، خودشان آنها را سازماندهی می کنند. برای توسعه موسیقی- می توان از بازی های آموزشی استفاده کرد « لوتوی موزیکال» تولید کارخانه

که در تمرین مستقلاستفاده از گوش دادن به موسیقی کلاسیک و عامیانه بسیار مهم است موسیقی، آهنگ هایی از کارتون، افسانه های موزیکال، و همچنین انجام دهد آرامش موسیقی، باعث آرامش ذهنی کودکان می شود. برای این کار لازم است در هر گروه یک ضبط صوت وجود داشته باشد. مواد صوتی در گوش دادن موسیقی توسط مدیر موسیقی ارائه خواهد شد.

فعالیت های مستقل تئاتری و هنری در مرکز خلاقیتبه کودکان اجازه می دهد تا پس از گوش دادن، بازی های نمایشی را سازماندهی کنند آثار موسیقی. بچه ها درگیر مینی بازی ها، بازی های تئاتری و اجرا می شوند و صحنه های کوچکی را با عروسک ها ترتیب می دهند.

استفاده كردن محیط موضوع موسیقی، کودک فعالیت خود را انتخاب می کند، برنامه های خود را محقق می کند، اما این بدان معنا نیست که او به حال خود رها شده است. ماهیت رهبری از طرف معلم می شود غیر مستقیم:

معلم سعی می کند تأثیر بگذارد برداشت های موسیقی کودکدریافت شده توسط او در مهد کودک و خانواده؛

معلم شرایط مساعد را سازماندهی می کند گسترشفعالیت های کودکان به ابتکار آنها؛

معلم باید یک شرکت کننده با درایت در بازی های کودکان شود.

نتایج برنامه ریزی شده ایجاد یک محیط توسعه موضوعی خاص برای رشد موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی اجازه می دهد:

مفصل فراهم کند موزیکالفعالیت های کودکان و بزرگسالان (از شایستگی یک بزرگسال، حسن نیت و نگرش علاقه مند او به کودکان و موسیقی بستگی داردآیا این یکی خواهد شد محیط توسعه.)

اطمينان از فعاليت‌هاي مستقل فردي و مشترك كودكان كه به درخواست آنها و مطابق با علايق آنها انجام مي‌شود.

دانش کودکان را در مورد آن به دست آورید و تثبیت کنید موسیقی و تئاتر;

فراهم کند ایجاد کنجکاوی، تمایل به آزمایش؛

آشنایی کودکان با هنر تئاتر؛

- توسعهفعالیت خلاقانه و مهارت های بازی کودکان؛

ایجاد سیستم شرایط, منابع مالی .

پیوست 1

موضوع: « ایجاد محیط توسعه موضوعی برای رشد موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی»

نوع پروژه: تمرین محور.

شركت كنندگان: (معلمان، والدین دانش آموزان).

هدف پروژه: ایجاد یک محیط توسعه موضوعی مدرن برای توسعه موسیقی.

اهداف پروژه:

1. خودآموزی سیستماتیک و سیستماتیک موزیکالفعالیت های کودکان پیش دبستانی؛

2. فعالیت های مستقل فردی و مشترک کودکان، که به درخواست آنها و مطابق با منافع آنها انجام می شود.

3. ایجادشرایطی برای کودکان برای انعکاس آنچه شنیده و دیده اند موزیکالکلاس در انواع مختلف خلاقیت کودکان؛

4. کسب و تثبیت دانش در مورد موسیقی, توسعه خلاقیت، کنجکاوی، میل به آزمایش.

نتیجه: ایجاد سیستم شرایط, منابع مالیو اشکال سازمان فعالیت مستقلسطح لازم برای کودکان فراهم خواهد شد رشد موسیقی کودکان پیش دبستانی.

مراحل پروژه

مرحله 1 نظارتی

مشکلات مطالعه تعیین اهداف و اهداف پروژه.

تحلیل و بررسی محیط موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

مطالعه اسناد نظارتی، استانداردها و الزامات بهداشتی و بهداشتی.

تهیه طرح و نمودار پروژه. توسعه پروژه. تهیه برنامه کاری برای اجرای پروژه و شناسایی افراد مسئول

ساعت تدریس «مروری بر ادبیات سازمان محیط توسعه موضوعی موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی»

مشاوره برای معلمان ” الزامات مدرن برای ایجاد یک محیط توسعه موضوع موسیقیبي تفاوت گروه های سنی».

مرحله 2 روشی

گم شده و پیدا شده «بحث اجزای ممکن محیط پروژه آینده»

توسعه اسکیس و پروژه های طراحی برای دکوراسیون گروهی. انتخاب گزینه های طراحی فضای بهینه قابل قبول.

سالن آموزشی "آشنایی با تجربه مهدکودک ها در روسیه از طریقمشاهده مطالب عکاسی"

بررسی مستقل موضوع سازمان توسط معلمان گوشه موسیقی از طریق سایت های مختلف. جستجوی ذخایر برای افزایش شایستگی از طریق خودآموزی.

مرحله 3 عملی

کارگاه " رویکرد جدیدبه تشکیل مرکز موسیقی در گروه»

انتخاب آلات موسیقی، تجهیزات، آموزشی و روشی و مواد بازی; پیشرفت های علمی مدرن در این زمینه محیط موسیقیبرای کودکان پیش دبستانی

خلق موزیکالمراکز در تمام گروه های موسسات آموزشی شهرداری.

بازسازی و دکوراسیون مراکز موسیقی.

خلاصه کردن. برنامه ریزی کار برای سال آینده روی پروژه با انجام تنظیمات.

مرحله 4 نهایی

مشارکت در تجزیه و تحلیل جمعی و ارزیابی نتایج پروژه. سوال از معلمان و والدین

مجموعه مواد ایجاد بانک داده، توصیه های روش شناختی. تهیه مواد برای پروژه طراحی.

کلاژ عکس/مواد عکس محیط توسعه موضوع برای توسعه موسیقی

ارائه پروژه.

نتیجه

ایجاد یک محیط توسعه مبتنی بر موضوع برای توسعه موسیقیدر موسسه آموزشی شهرداری که الزامات مدرن را برآورده می کند.

شرکت در مسابقه منطقه ای «رویکرد نوآورانه به ایجاد محیط توسعه موضوعی در موسسات آموزشی پیش دبستانی» در میانمعلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری منطقه Krasnoarmeysky ولگوگراد

موسسه پیش دبستانی بودجه شهرداری

"مهدکودک شماره 38"

خلق موزیکال محیط توسعه موضوعی در گروه های مهدکودک

مشاوره

برای

مربیان

• رشد موسیقی کودک نه تنها توسط کلاس های معلم تعیین می شود، بلکه با فرصت بازی مستقل، آزمایش با اسباب بازی های موسیقی و شرکت آزادانه در ساخت موسیقی خلاقانه تعیین می شود.
• مستقل فعالیت خلاقکودک منوط به ایجاد یک محیط توسعه موضوعی خاص امکان پذیر است.
• برای توسعه مستقل فعالیت موسیقیبرای کودکان گوشه موسیقی در گروه (موزیک زون) بسیار مهم است.
• توسعه خلاقیتکودکان تا حد زیادی به تجهیزات و جذابیت آن بستگی دارد.

گوشه موسیقیمکانی است که کودکان با موسیقی و زیبایی آن آشنا می شوند.

وظایف:

یک گوشه موسیقی خلاقانه به شما کمک می کند:

• نه تنها وارد دنیای موسیقی شوید و درک خود را از آن گسترش دهید،
• بلکه قوه تخیل کودکان را نیز رشد می دهد،
• حوزه عاطفی، تفکر، گفتار را فعال می کند.

شرایط لازم برای گوشه موسیقی:

• مطابقت با سن، الزامات برنامه، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
• موقعیت منطقی، دسترسی، تحرک.
• در دسترس بودن یک کتابخانه موسیقی، کتابخانه صوتی با آهنگ، افسانه ها، موسیقی
• وجود صفات ساخته شده از مواد زائد و تجهیزات غیر سنتی.
• در دسترس بودن مطالب گویا برای آشنایی کودکان با انواع آلات موسیقی
• انواع آلات موسیقی و نویز کودکانه.
• زیبایی شناسی در طراحی تجهیزات و خود گوشه.
• خلاقیت (خلاقیت) معلمان در طراحی گوشه.
• ایمنی تجهیزات و مواد گوشه فعالیت های موسیقی؛
• انواع بازی های آموزشی برای انواع مختلف فعالیت های موسیقی و مطابقت آنها ویژگی های سنیفرزندان؛
• در دسترس بودن و تنوع مطالب گویا در مورد آثار موسیقی؛
• در دسترس بودن پرتره ها نوازندگان معروفمطابق با برنامه؛

مهم،به طوری که گوشه موسیقی قرار دارد:

• در مکانی روشن که به راحتی در دسترس کودکان باشد.
• علاوه بر این، باید تا حد امکان جدا شود، زیرا از یک سو، فعالیت های موسیقی و بازی های کودکان نیاز به توجه شنوایی متمرکز دارد و از سوی دیگر، فعالیت های "صدا" نباید با سایر فعالیت های کودکان پیش دبستانی تداخل داشته باشد.

• هنگام طراحی گوشه موسیقی، باید سن و توانایی های فردی کودکان را به خاطر بسپارید.
• بنابراین، برای کودکان 3-5 ساله، بهتر است طرح را بر اساس آن بسازید اساس طرح ,
• برای کودکان بزرگتر - روشن است اموزشی .

محیط شی موسیقایی باید با چشم، اعمال دست و رشد کودک مطابقت داشته باشد.

گوشه موسیقی باید دارای:

• کمد لباس،
• قفسه برای وسایل کمک موسیقی،
• چند تا میز
• صندلی برای بازی های آموزشی

مزایای محیط توسعه باید عبارتند از:

• زیبایی شناختی،
• جذاب،
• آسان برای استفاده،
• میل به همکاری با آنها ایجاد کنید.

بهتر است آن را در گوشه ای قرار دهید دستگاه ضبط،با کمک آن کودکان به موسیقی گوش می دهند و همچنین ملودی هایی که آرامش روانی و آرامش ذهنی را تقویت می کنند.

در گوشه موسیقی باید اسباب بازی وجود داشته باشد آلات موسیقی:

• طبل،
• لوله،
• پیانو مینیاتوری،
• گلوکن اشپیل،
• همچنین اسباب بازی های موسیقی

معمولاً روی دیوارهای گوشه موسیقی غرفه آویزان می شود.

آنها به:

• عکس های اجراهای کودکانه
• پرتره آهنگسازان،
• پوسترهای رنگارنگ
• عکس با آلات موسیقی

تجهیزات گوشه موسیقی به دو سطح تقسیم می شوند:

برای معلم و برای بچه ها

• در قفسه بالاوسایلی را که توسط کودکان در دوز استفاده می شود (مثلاً متالوفون) و وسایلی که کودکان فقط می توانند با آنها زیر نظر معلم تمرین کنند مطابق با استانداردهای بهداشتی و اپیدمیولوژیک موسسه آموزشی پیش دبستانی قرار دهید.
• در قفسه پایین- طبل، قاشق، مثلث، ماراکا. توجه ویژه به کیفیت صدای آلات موسیقی ضروری است. آنها باید به خوبی تنظیم شوند و صداهایی را برای کودکان ایجاد کنند. فراموش نکنید که صدای بی کیفیت تجربه شنوایی کودک را فلج و آلوده می کند!

گروه های جوان

• وانکا - بلند شو
• اسباب بازی های موسیقی "آواز" یا "رقص" (خروس، گربه، اسم حیوان دست اموز و غیره)
• آلات موسیقی با صدای ثابت - ارگ، ارگ
• سازهای نویز: جغجغه، زنگ، تنبور، طبل
• آلات موسیقی تقلبی بدون صدا (آکاردئون، پیپ، بالالایکا و غیره)
• ویژگی های بازی های موزیکال در فضای باز
• پرچم ها، ستون ها، دستمال ها، روبان های روشن با حلقه ها، جغجغه ها، برگ های پاییزیدانه های برف برای خلاقیت رقص کودکان (در صورت نیاز پر می شود)
• صفحه میز با اسباب بازی های دستکش
• تصاویر موزیکال برای آهنگ ها، که می توانند روی یک مکعب، به صورت آلبوم یا تصاویر رنگارنگ جداگانه ساخته شوند.

گروه وسط

• توصیه می شود وسایل کمکی، صفات و آلات موسیقی را کنار بگذارید

با گروه نوجوانانو اضافه کنید:

• گلوکن اشپیل
• سازهای نویز برای ارکستر کودکان
• کتاب‌های «ترانه‌های ما» (هر کتاب یک آهنگ آشنا برای کودکان را به تصویر می‌کشد)
• فلانلوگراف یا برد مغناطیسی
• بازی های موسیقی و آموزشی: "
• آلات موسیقی، "کف های صدادار"، "چوب های ریتمیک" و غیره.
• ویژگی های موبایل بازی های موسیقی:
• "گربه و بچه گربه ها"، "زینکا"، "خرگوش و خرس"، "خلبان ها" و غیره.
• نردبان های موزیکال (سه مرحله ای که روی آن پرندگان کوچک و بزرگ یا یک عروسک تودرتو کوچک و بزرگ قرار دارند.
• روبان ها، روسری های رنگی، پر و غیره (ویژگی های بداهه نوازی رقص برای فصل)
• صفحه میز و مجموعه اسباب بازی
• ضبط صوت و مجموعه نرم افزار ضبط صدا

گروه ارشد

• علاوه بر تجهیزات گوشه موسیقی گروه میانی از موارد زیر استفاده می شود:
• جغجغه، تنبور، طبل، مثلث
• اسباب بازی-سازهای موسیقی با صدای کروماتیک و دیاتونیک

(متالوفون، پیانو، آکاردئون دکمه ای، آکاردئون، فلوت)

• تصاویر با موضوع: "فصل ها"
• اسباب بازی های موزیکال خانگی (کودکان خوشحال خواهند شد که شرکت کنند

در ساخت سازهای ارکستر نویز)

• بازی های موسیقایی و آموزشی: "یادگیری آهنگ با دو صدا"، "زنگ جرنگ"، "نردبان موسیقی"، "لوتوی ریتمیک" و غیره.
• ویژگی های بازی های فضای باز
• نقاشی کودکان برای آهنگ ها و قطعات موسیقی آشنا
• صفحه میز و صفحه نمایش با توجه به قد کودکان
• نردبان های موزیکال پنج پله و هفت پله
• ویژگی های خلاقیت رقص کودکان: عناصر لباس برای رقص های محلی آشنا

گروه مقدماتی

• علاوه بر مواد مورد استفاده در گروه ارشد، موارد زیر اضافه می شود:
• آلات موسیقی: ماراکا، تنبور، چنگ، پیانو کودکان،

متالفون، زنگ، مثلث، فلوت، طبل.

• پرتره آهنگسازان
• آلبوم های پوشه: "ما در حال کشیدن یک آهنگ هستیم" با نقاشی های کودکان که در آن آنها

انعکاس احساسات و عواطف در مورد آثار موسیقی گوش داده شده

و آهنگ های مورد علاقه

• کتابچه راهنمای "احساسات" (کارت هایی که چهره هایی با حالات عاطفی متفاوت را نشان می دهند) برای تعیین ماهیت ملودی هنگام گوش دادن به موسیقی
• وسایل کمک بصری: " ارکستر سمفونی"، "سازهای عامیانه"
• سازهای خانگی برای ارکستر نویز
• بازی های موسیقی و آموزشی

گوشه های موسیقی باید شامل موارد زیر باشد:

• مواد برای بازی های نقش آفرینی خلاق:

اسباب بازی های پر شده

اسباب بازی های موسیقی نرم؛

عروسک های لیوانی،

فیگوراتیو موسیقی "آواز" یا

اسباب بازی های "رقص".

• بازی های موسیقایی و آموزشی:

• کمک های تصویری

• پرتره آهنگسازان (که کودکان آثارشان را می خوانند یا گوش می دهند)

چایکوفسکی پی.آی.

چایکوفسکی D.B.

پروکوفیف S.S.

راخمانینوف S.V.

2) تصاویر - کتابچه راهنمای نوع "Loto": کارت

با تصاویر کشیده یا چسبانده شده بر روی آنها

• انواع تصاویر:

• کتاب های کوچک "ما می خوانیم"
• تصاویر موزیکال برای آهنگ هایی که می تواند
• در فرم ساخته شود آلبوم بزرگیا تصاویر رنگارنگ فردی،
• تصاویر با موضوع "فصول"،
• تصاویر آلات موسیقی،
• عکس حیوانات در حال آواز خواندن و رقصیدن
• یا نواختن آلات موسیقی،
• آلبوم های "ما در حال کشیدن یک آهنگ هستیم"
• آلبوم ها برای مشاهده:
• "ارکستر سمفونی"،
• "سازهای عامیانه"
• "رقص های مردم جهان"
• کمک گرافیکی "احساسات"

• اسباب بازی و آلات موسیقی کودکان بدون صدا

• آلات موسیقی و اسباب بازی های صوتی

• اسباب بازی-ابزار با صدای بلندهای نامشخص
• اسباب بازی های ابزاری که فقط یک صدا تولید می کنند
• اسباب بازی های ساز با ملودی ثابت
• اسباب بازی-ابزار با مقیاس های دیاتونیک و رنگی برای نواختن موسیقی خلاقانه

• وسایل فنی

برای هر گروه توصیه می شود که یک ضبط صوت داشته باشد و یک کتابخانه از دیسک ها با آن ایجاد کند رپرتوار موسیقی

ویژگی هایبرای بازی های موسیقی فعال و برای خلاقیت رقص کودکان

• تئاترها

انواع تئاتر:

• تئاتر تصویر (Flanelegraph)
• تئاتر انگشت
• خیمهشب بازی

نقش معلم- تشویق کودکان به استفاده از مهارت های کسب شده در کلاس های موسیقی در زندگی روزمرهمهد کودک.

اینکه آیا این محیط رشدی خواهد شد یا خیر، آیا کودک می خواهد و می تواند در فعالیت های خود بر آن مسلط شود یا خیر، بستگی به موارد زیر دارد:

• در صلاحیت یک بزرگسال،
• حسن نیت او،
• نگرش علاقه مند به کودکان،

کودک و بزرگسال

با هم عمل کنید -

هر دو باید باشند

راحت در یک محیط موسیقی

تاتیانا ژوکوا

برای موزیکالتربیت فرزندان نیازمند یک ثروتمند است محیط توسعه موضوع موسیقی(محیط موسیقی و برای رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی باید معلمی پرشور در کنار آنها باشد. موسیقیقادر به تحقق پتانسیل خلاق است محیط موسیقیو رشد خلاقیت کودکان را مدیریت کند.

کودک دانش و مهارت های اساسی را در یک ویژه دریافت می کند کلاس های سازماندهی شده در سالن موسیقی و تجمیع آنها در فعالیتهای مستقل یعنی در یک گروه مؤثرتر است. به همین دلیل است که معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی ما بسیار متفکر و توجه به طراحی و سازماندهی یک محیط توسعه موسیقی در گروه، سعی کنید آن را جالب و غنی کنید. هنگام ایجاد شرایط برای موزیکالو رشد خلاق کودکان، ما در نظر می گیریم که محیط در همه گروه های سنی اول از همه باید برای کودک راحت و ایمن باشد، مزایا باید با الزامات بهداشتی، قوانین حفاظت از زندگی و سلامت کودکان مطابقت داشته باشد.

با تلاش معلمان ما، هر گروه ایجاد کرده است موضوعمناطق برای توسعه توانایی های خلاقانه کودکان پیش دبستانی. در اینجا دانش آموزان ما این فرصت را دارند که دانش به دست آمده را به شیوه ای بازیگوش تثبیت کنند. کلاس ها: اجرای آهنگ های آشنا، همراهی خود در کودکان آلات موسیقی; طرح آهنگ مورد علاقه خود را ترسیم کنید یا آن را با استفاده از عناصر لباس نمایش دهید. شما اغلب می توانید مشاهده کنید که چگونه کودکان در زیر گروه ها توزیع می شود، به خوانندگان تقسیم می شود نوازندگان و تماشاگران.

در سازماندهی محیط موضوعو همچنین در فرآیند توسعه اجزای آن، با مشکل کمبود مواد مواجه شدیم منابع مالیبرای خرید انواع تجهیزات، مزایا و کودکان آلات موسیقی. مهم نیست که چقدر متناقض به نظر می رسد، این مشکل به رشد خلاقیت معلمان، والدین و کودکان کمک کرد، زیرا بسیاری از مؤلفه ها محیطبا حداقل هزینه مواد با دست ساخته شده است.

به نظر ما، استفاده از غیر استاندارد تجهیزات موسیقیساخته شده توسط مربیان، بسیار مفید است، زیرا باعث پویایی می شود محیط موسیقی، به روز رسانی مداوم آن است و این به نوبه خود علاقه کودکان را به آن برمی انگیزد فعالیت موسیقی، انگیزه و سپس نیاز به آن.

هنگام ساخت کتابچه راهنمای کاربر، سعی می کنیم از رنگ های خالص استفاده کنیم، موارد اندازه های متفاوت ، از انواع مواد. اغلب این ویژگی های صدا به کودک اجازه می دهد "شنیدن" جهان. اجرای آنها آسان است، به حداقل مواد نیاز دارند و برای کارهای انجام شده کاربردی هستند. بنابراین، به عنوان مثال، برای ساخت موزیکالبرای ساخت جعبه کافیست یک ظرف صابون بردارید و آن را با دکمه هایی با اندازه ها و بافت های مختلف پر کنید و روی آن را با چسب بپوشانید. ابزار به دست آمده اجازه می دهد:

به کودک خود بیاموزید که صداهای فردی را که از نظر تن و رنگ متضاد هستند مقایسه کند.

میل به استفاده از صدا را تقویت کنید موارددر انواع فعالیت ها

پیاده سازی به همان اندازه آسان است "خش خش", "ترس"و غیره (کیسه های کتانی پر از کوچک اشیاءاز کیفیت های مختلف مواد: غلات، دانه ها، ماسه، نشاسته و غیره)

ظاهر شدن در موزیکالگوشه های کتابچه راهنمای جدید « دستکش های موزیکال» ، علاقه واقعی را در فرزندان ما برانگیخت و به حل مشکلات در توسعه ادراک ریتمیک کمک کرد.

ابزار "شلوار خرس عروسکی"(آویزهای پلاستیکی با بسته بندی گل خش خش چند رنگ متصل به آنها که به صورت نوارهای کوچک بریده شده است) به حل موارد زیر کمک می کند. وظایف:

آموزش بازدم مستقل و روان به کودکان از طریق دهان؛

توسعه مهارت تنفس صحیحاز طریق بینی، افزایش ظرفیت ریه؛

تشویق کودکان به تقلید صداهای طبیعت و رشد قوه تخیل (خش خش برگ ها، وزش باد).

در عمل ما از کتابچه های راهنمای توسعه یافته توسط معلم نیز استفاده می کنیم - نوازنده E. یو. ماتوینکو "مکعب های خنده دار". مکعب ها را از مربع درست کردیم جعبه های مقوایی، تزئین شده با کاغذ رنگی خود چسب. نکته اصلی این است که مکعب سبک است و خطرناک نیست. تصاویر روی مکعب ها نیز از کاغذ رنگی چسبنده به شکل اپلیکوی ساخته شده است. دفترچه راهنما روشن و از نظر زیبایی شناسی دلپذیر به نظر می رسد و بنابراین باعث می شود که بخواهید با آن بازی کنید.

بازی "ارکستر مکعب"به شما امکان می دهد نبض متریک گفتار را احساس و بازتولید کنید موسیقیتوسعه مهارت های ارتباطی، توجه شنوایی، مهارت های اساسی نواختن موسیقی در ارکستر، پرورش علاقه به نواختن آلات موسیقی.

یک بازی "مکعب ریتم"به رشد توجه و ریتم شنوایی در کودکان پیش دبستانی مسن کمک می کند. استفاده کنید "حرکات صدا"- کف زدن، سیلی، کلیک، پا زدن و غیره؛ تقویت مهارت های شمارش مستقیم؛ احساسات مثبت را از بازی برانگیزید.

لازم به ذکر است که هنگام طراحی و ایجاد موضوعمناطق برای رشد توانایی های خلاق کودکان، ما سعی می کنیم محیط موسیقی ارگانیکدر مجاورت تئاتر و گوشه فعالیت های هنری. این نوع فعالیت‌های کودکان ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند و به‌نظر می‌رسد از یکدیگر سرچشمه می‌گیرند. در گوشه هایی برای فعالیت های تئاتری ارایه شده انواع متفاوتتئاترها. کودکان از اجرای صحنه های تئاتر عروسکی لذت می برند، قصه های کوچک، که "صدا"با کمک آلات موسیقیو در صورت تمایل می توانند طرح داستان پریان مورد علاقه خود را ترسیم کنند. دیدن این که چگونه یک عروسک در دستان یک کودک زنده می شود، خوشحال کننده است. این عروسک ها به دست معلمان ما و با مشارکت بچه های گروه های سنی بالاتر ساخته شده است. والدین ما در این زمینه کمک بزرگی می کنند.

تئاتر اسمشاریکی.

بنابراین با جمع بندی مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که سازماندهی محیط توسعه موضوع موسیقینیاز به رعایت موارد زیر دارد اصول:

1. اصل در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی و تمایلات کودکان.

2. اصل راحتی عملکردی و عاطفی برای کودکان در محیط(محیط شیء موسیقی قابل مقایسه با چشم، اعمال دست، رشد کودک)؛

3. اصل سازگاری (غنی سازی و به روز رسانی دوره ای محتوا محیط موضوعیبرای حفظ علاقه پایدار کودکان به فعالیت های خلاق).

رعایت این اصول به توسعه فعالیت خلاقانه در دانش آموزان، توانایی تفکر خلاق و رشد به افراد خلاقانه کمک می کند.

پیش دبستانی بودجه شهرداری

آموزشیمهدکودک موسسه شماره 9

امکانات آموزشی یک محیط توسعه موضوعی در آموزش موسیقی کودکان پیش دبستانی

مشاوره برای مربیان

از تجربه کاری

مدیر موسیقی

MBDOU شماره 9 Kalinkina N.V.

Ust-Labinsk

کودکان مدرن با دنیایی غنی از صداها احاطه شده اند که منابع آن تلویزیون، رادیو، سینما، تجهیزات صوتی و تصویری است. کودکان به موسیقی قابل دسترس و غیرقابل درک، با موضوع نزدیک، جالب و موسیقی برای بزرگسالان گوش می دهند. بنابراین فرآیند آموزش موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی باید هدفمند باشد. کودکان پیش دبستانی جذب طرح، افسانه، دنیای اسباب بازی ها، حیوانات واقعی می شوند تجربه زندگیبرای کودک، برداشت های مستقیم از محیط می تواند زمینه ای برای آشنایی او با هنر موسیقی باشد.

محتوای آموزش موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی شرایط مطلوبی را برای رشد توانایی های بالقوه و توانایی های موسیقی کودک ایجاد می کند. موسیقی بر کودک تأثیر می گذارد، به شکل گیری یک شخصیت کامل کمک می کند، احساسات او را پرورش می دهد و غنی می کند. دنیای عاطفی. اگر کودکی از سنین پایین به موسیقی زیبا و معتبر گوش دهد، با گذشت زمان طعم موسیقی و نگرش خود را نسبت به دنیای زیبایی پیدا می کند. هنگام درک یا اجرای موسیقی، احساسات زیبایی شناختی به عنوان یک نگرش پایدار نسبت به موسیقی، حاوی ماهیت عاطفی و شناختی به وجود می آیند. حس زیبایی شناختی ذائقه موسیقی را شکل می دهد - توانایی لذت بردن از موسیقی ارزشمند هنری. این مهم است که کودکان را با آثار آشنا کنیم دوره های مختلفو سبک هایی با شایستگی هنری

هدف اصلی تلاش های آموزشی، شکل گیری حجم معینی از دانش نیست، بلکه توسعه است حوزه احساسیپیش دبستانی ها موسیقی تنها زمانی کارکرد خود را انجام می دهد که کودک واکنش عاطفی را ایجاد کند. گوش برای موسیقی، توانایی های موسیقایی

توسعه پاسخگویی به موسیقی با ماهیت متفاوت، شکل گیری سلیقه موسیقیدر سنین پیش دبستانی پایه را ایجاد می کنند فرهنگ موسیقی. مفهوم فرهنگ موسیقی شامل انواع مختلفی از فعالیت های موسیقی، مهارت های موسیقی، مهارت های توسعه یافته در نتیجه است. فعالیت های عملی، آگاهی موسیقایی و زیبایی شناختی.

اگر کودک به فعالیت موسیقی علاقه داشته باشد، اگر موسیقی احساسات او را لمس کند، اگر بتواند اثری را ارزیابی کند، آگاهی موسیقایی و زیبایی‌شناختی او به تدریج به سطح بالاتری می‌رسد. سطح بالا، که بر روی آن رشد توانایی های موسیقی و توسعه عمومیکودک.

فرصت های کودکان برای رشد موسیقی در مراحل مختلف سنی چیست؟

قبل از سه سالکودک احساسات موسیقایی را ایجاد می کند و برداشت های موسیقی را جمع می کند.

در چهار سالگی مدت طولانی تری به موسیقی گوش می دهد، به موسیقی علاقه نشان می دهد. انواع خاصیفعالیت موسیقی

در سن پنج سالگی، علاقه مداوم به موسیقی و فعالیت های موسیقی ظاهر می شود. احساسات و تجربیات عمیق تر می شوند، توانایی های موسیقی ظاهر می شوند.

کودکان 6-7 ساله می توانند عملکرد خود را بر اساس تجربه خود کنترل کنند. با کسب تجربه موسیقی و افزایش قابلیت‌های حیاتی، کودکان می‌توانند با دقت بیشتری گوش کنند، حال و هوای اثر و بخش‌های آن را عمیق‌تر احساس کنند و علاقه پایداری به موسیقی و نیاز به آن پیدا کنند. نگرش عاطفی و فکری به موسیقی با احساسات زیبایی‌شناختی و تجربیات زیبایی‌شناختی محتوای اثر متحد می‌شود.

دستیابی به هدف اصلی - پرورش علاقه، عشق و نیاز به برقراری ارتباط با هنر تنها زمانی امکان پذیر است که کودکان از نظر عاطفی پاسخگو، علاقه مند، فعال و هدفمند باشند که زمینه مساعدی برای رشد فردیت هر کودک ایجاد می کند.

"اگر کودکی نگرش علاقه مند و مشتاقانه ای پیدا کند، اگر زیبا، مهربان را تحسین کند. N. A. Vetlugina تأکید می کند که این امر که در موسیقی بیان می شود، وظیفه اصلی آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی را حل می کند و مهارت های مختلف موسیقی را با موفقیت توسعه می دهد.

چه چیزی به ایجاد بنیان فرهنگ موسیقی کمک می کند؟

ابزارهای تأثیر تربیتی که علاقه کودکان به موسیقی و رشد توانایی های موسیقی را شکل می دهد، شناسایی شده است. از جمله آنها استفاده از روش ها، تکنیک ها، کمک های بصری، صدا به معنی است که به کودکان در درک محتوا و وسایل بیان موسیقی کمک می کند.

جایگاه پیشرو در میان ابزارهای آموزشی توسط اشتیاق خود معلم ، روشنایی ، حرفه ای بودن اجرا و توانایی مجذوب کردن کودکان با موسیقی و کلمات اشغال شده است. استفاده از جستجو، کارهای خلاقانه، موقعیت های مشکل ساز، تنوع روش ها و تکنیک ها، انواع فعالیت های موسیقی، اشکال سازماندهی فعالیت های موسیقی، به کودکان کمک می کند تا به طور فعال تجربه موسیقی را کسب کنند و فعالیت خلاقانه مستقل را توسعه دهند.

برای افزایش علاقه کودکان به یادگیری، رشد فعالیت و شخصیت کودکان، ایجاد شرایط و بالاتر از همه، محیط رشد موضوعی برای آموزش و رشد موسیقی ضروری است.

محیط توسعه موضوع شامل فرصت های بزرگدر تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی. می‌توان از آن به‌عنوان شکلی از آموزش، به عنوان انگیزه‌ای برای فعالیت موسیقی مستقل و به‌عنوان وسیله‌ای برای پرورش جنبه‌های مختلف شخصیت کودک استفاده کرد. محیط توسعه و حمایت مادی یکسان نیستند، اما به هم مرتبط هستند، زیرا حمایت مادی اساس محیط توسعه است. اغلب اتاق گروه پر از اشیاء تصادفی است، اسباب بازی های گران قیمتکه حامل اصل تکوینی نیستند. گاهی اوقات بازی ها وسایل کمک آموزشیساخته شده توسط معلمان، استادان بزرگ و علاقه مندان به هنر خود، بسیار طولانی تر از بسیاری از بازی های شرکت های معروف است.

هنگام سازماندهی فرآیند آموزشی، استفاده از کمک آموزشی و کمک صوتی تأثیر مثبتی دارد. آنها تأثیر آموزشی و آموزشی قوی بر کودک دارند، زیرا وضوح و اصالت را ارائه می دهند. با تأثیرگذاری بر حواس با مجموعه رنگ ها، صداها، لحن ها، کمک های آموزشی و کمک های صوتی، احساسات مختلفی را در کودک برمی انگیزد. با تأثیر همزمان چندین محرک، ارتباطات موقتی بین خود آنالیزورها ایجاد می شود، ارتباطی از احساسات ایجاد می شود که منجر به افزایش لحن عاطفی و سطح عملکرد می شود.

همانطور که تمرین نشان می دهد، آنچه از نظر عاطفی درک می شود، عمیقا و برای مدت طولانی به خاطر سپرده می شود. مورد دوم بسیار مهم است، زیرا کاهش وضعیت عاطفی کودک یکی از عوامل کاهش عملکرد او است و بی حوصلگی قوی ترین عامل در خستگی است.

محقق M. S. Grombak، این علاقه به یادگیری را متمایز می کند -منبع اصلیافزایش عملکرد، آن را از دو جنبه در نظر می گیرد: جذابیت یک شی یا نوع فعالیت و به عنوان احساس "جالب". از این گذشته، هدف اصلی آموزش به کودکان پیش دبستانی، یادگیری مقدار معینی از دانش نیست، بلکه توسعه فعالیت ذهنی آنهاست.

در نتیجه در روند اجرای دروس موسیقی باید در هم آمیختگی اطلاعاتی و زیبایی شناختی و تداخل عاطفی و شناختی وجود داشته باشد. به لطف ترکیب مولفه های احساسی، مجازی و منطقی مواد موسیقیفعالیت شناختی کودک تقویت می شود و شرایط مساعدی برای درک خلاقانه چیزهای جدید ایجاد می شود. انتخاب دقیق مواد آموزشیدر یک درس موسیقی و استفاده یکپارچه از تجهیزات به برنامه ریزی صحیح کار با کودکان کمک می کند. وظیفه معلم این است که ابزار لازم را با شرایط و توانایی های خاص کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های فردی آنها تطبیق دهد.

وضعیت موسسات پیش دبستانی که مجری درخواست های والدین علاقه مند به اینکه در چه برنامه ای کار می کنند، تغییر کرده است. مرکز نگهداری از کودکانآیا آمادگی برای مدرسه تضمین شده است، آیا استودیو، باشگاه، سالن ورزشی و غیره وجود دارد. دلیل آن این است که هیچ تمرکزی روی سن کودکان، توانایی ها، ویژگی ها و علایق فردی آنها وجود ندارد.

الزامات برای سازماندهی یک محیط توسعه ای موضوعی

در آموزش موسیقی:

1. سازماندهی و چیدمان اشیاء در محیط توسعه باید عقلانی و منطقی باشد. محوطه های موسیقی و تئاتر در کنار مرکز ادبی واقع شده است.

2. محیط رشد باید مطابق با ویژگی ها و نیازهای سنی باشد امکانات. برای کودکان سال سوم زندگی، فضای نسبتا بزرگی مورد نیاز است که بتوانند به طور فعال حرکت کنند. برای کودکان سال چهارم زندگی ضروری است تعداد زیادی ازویژگی ها (تاج، کلاه، کیف) همانطور که آنها تلاش می کنند شبیه بزرگسالان به نظر برسند. کودکان گروه بزرگتر نیاز به بازی با همسالان و برقراری ارتباط دارند که تحقق آن از طریق بازی های نمایشی و موسیقیایی-آموزشی حاصل می شود.

3. محیط توسعه سوژه باید نه تنها شامل تجهیزات بازی ثابت، بلکه چند منظوره (صفحه نمایش با اندازه های مختلف، نیمکت، اشیاء در جعبه، تکه های پارچه، روسری، لباس، کفش، کلاه، عناصر لباس های مختلف) باشد. بچه ها همه اینها را امتحان می کنند و از نقطه نظر علایق فرزندانشان چیزی را تغییر می دهند.

در هر گروه سنی باید شرایطی برای فعالیت مستقل فعال با انواع مواد-ویژگی ها، آلات موسیقی کودکان و بازی های موسیقایی و آموزشی ایجاد شود.

کودکان باید حق انتخاب موضوعاتی را برای برآوردن علایق و نیازهای فردی خود داشته باشند.

محل اقلام توسعه باید راحت، راحت، دنج و آزاد باشد.

طراحی یک محیط رشدی موضوعی باید الزامات زیبایی شناسی را برآورده کند، توجه کودکان را جلب کند و اقدامات فعال را در آن تشویق کند.

همه گروه های سنی به مکانی برای استراحت نیاز دارند تا بتوانند به موسیقی گوش دهند، قصه های موسیقی، بازی های موسیقایی و آموزشی انجام دهید.

از سن سه سالگی، یک کودک در گروه باید مکانی غیرقابل تعرض داشته باشد که در آن اموال شخصی ذخیره می شود: جواهرات، آینه، کارت پستال، نشان ها، هدایا، اسباب بازی ها.

10. رعایت احتیاطات ایمنی هنگام تعامل با اشیاء محیط در حال توسعه به منظور حفاظت از جان و سلامت کودکان ضروری است.

11. محیط در حال توسعه باید الزامات بهداشتی و بهداشتی را برآورده کند. مبلمان و پرده باید متناسب با قد کودک باشد. بهتر است کلاه ها را در جیب های پلاستیکی قرار دهید که با استفاده از روبان به راحتی روی سینه کودک آویزان شود. آلات موسیقی کودکان مانند پیپ، پیپ، سازدهنی، کلارینت، ساکسیفون و غیره باید در جعبه های دربسته نگهداری شوند و فقط اجازه نواختن توسط یک کودک داده شود و پس از آن آلات موسیقی پردازش می شوند. اشیاء محیط رشد باید بادوام، سبک و حجیم نباشند. لازم است در نظر بگیرید که کودک چگونه بازی می کند - نشسته یا ایستاده.