Šta je muzička pratnja. Značenje riječi pratnja u rječniku muzičkih pojmova

• PRATNJA u Velikom enciklopedijskom rječniku:
  (francuska pratnja od accompagner - pratiti), 1) harmonska i ritmička pratnja glavnog melodijskog glasa. 2) Uz pratnju jednog ili više instrumenata, ...
• PRATNJA u Velikoj sovjetskoj enciklopediji, TSB:
  (francuski accot-pagnement, od accompagner - pratiti), muzička pratnja. Postoje 2 vrste A.: pratnja solisti (pjevač, instrumentalista) ili grupa izvođača (ansambl, ...
• PRATNJA u Enciklopedijskom rječniku Brockhausa i Euphrona:
  (accompagnamento, accompagnement) je muzički izraz koji označava pratnju melodija, usmjerena prvenstveno na njeno harmonijsko ukrašavanje, kao i prateće vokalne dijelove instrumentima.
• PRATNJA u Modernom enciklopedijskom rječniku:
  (francuska pratnja, od accompagner - pratiti), muzička pratnja (instrumentalna ili vokalna) solo dionice ili dionica (na primjer, dionica klavira u ...
• PRATNJA
  [iz francuske pratnje] muzika koja prati i harmonizuje glavni glas; muzika koja prati pjevača (solo), solo instrument ili hor (na primjer, dio ...
• PRATNJA u Enciklopedijskom rječniku:
  a, pl. ne, m. Muzička pratnja. Pevaj pod a. gitare. Pod a. kanonade, okršaji (prev.: uz zvuke kanonade, ...
• PRATNJA u Enciklopedijskom rječniku:
  , -a, m. Muzička pratnja. Pevaj pod a. klavir. Pod a. kiša (prev.: na zvuk kiše). II adj. pratnja, th, ...
• PRATNJA u Velikom ruskom enciklopedijskom rečniku:
  PRATNJA (francuska pratnja, od accompagner - pratiti), harmonika. i ritmički. podrška glavnog melodičan vote. U pratnji jednog ili više njih alati, i...
• PRATNJA u Enciklopediji Brockhausa i Efrona:
  (accompagnamento, accompagnement) ? muzički pojam koji označava pratnju melodija, usmjeren prvenstveno na njenu harmonijsku dekoraciju, kao i podršku vokalnih dionica instrumentima. …
• PRATNJA u potpuno naglašenoj paradigmi prema Zaliznyaku:
  pratnja "nt, pratnja" nt, pratnja "nt, pratnja" nt, pratnja "ntu, pratnja" ntam, pratnja "nt, pratnja" nt, pratnja "nt, pratnja, pratnja" pratnja ...
• PRATNJA u Popularnom eksplanatorno-enciklopedijskom rečniku ruskog jezika:
  -a, samo ed. , m. 1) Muzička pratnja pjevanja, recitacije ili muzičkog instrumenta. Pjevajte uz gitarsku pratnju. Sinonimi: pod "playing out (...
• PRATNJA u Novom rječniku strane reči:
  (fr. pratnja) u muzici. djelo - harmonijska pratnja, koja dopunjuje glavni (melodični) glas; muzika koja prati pevača (solo), solo muzika. instrument...
• PRATNJA u Rječniku stranih izraza:
  [fr. pratnja] u muzici. djelo - harmonijska pratnja, koja dopunjuje glavni (melodični) glas; muzika koja prati pevača (solo), solo muzika. instrument ili...
• PRATNJA u Rječniku sinonima Abramova:
  cm. …
• PRATNJA u rječniku sinonima ruskog jezika:
  auto pratnja...
• PRATNJA u Novom objašnjavajućem i derivacionom rečniku ruskog jezika Efremova:
  m. 1) Muzička pratnja solo vokalnog ili instrumentalnog dijela, glavne teme ili melodije muzičko djelo. 2) trans. Akcija, pojava koja prati...
• PRATNJA u Rečniku ruskog jezika Lopatin:
  pratnja,…
• PRATNJA u Kompletnom pravopisnom rječniku ruskog jezika:
  pratnja...
• PRATNJA u pravopisnom rječniku:
  pratnja,…
• PRATNJA u Rječniku ruskog jezika Ozhegov:
  muzička pratnja Pjevajte pod a. klavir. Pod a. kiša (prev.: uz zvuke ...
• PRATNJA u Modernom eksplanatornom rječniku, TSB:
  (francuska pratnja, od accompagner - pratiti), 1) harmonijska i ritmička pratnja glavnog melodijskog glasa. 2) Uz pratnju jednog ili više instrumenata, ...
• PRATNJA u objašnjavajućem rečniku Efremove:
  pratnja m. 1) Muzička pratnja solo vokalnog ili instrumentalnog dijela, glavne teme ili melodije muzičkog djela. 2) trans. akcija, dogadjaj,...
• PRATNJA u Novom rečniku ruskog jezika Efremova:
  
• PRATNJA u Velikom modernom objašnjavajućem rečniku ruskog jezika:
  m. 1. Muzička pratnja solo vokalnog ili instrumentalnog dijela, glavna tema ili melodija muzičkog djela. 2. trans. Akcija, pojava koja prati...

Orff. pratnja, Lopatinov pravopisni rečnik

Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo preuzmite punu verziju.

Prezentacija za čas muzičkog je namenjena savladavanju teme „Sredstva muzičkog izražavanja“ u drugom razredu srednje škole. Nastava predviđa korištenje komunikativno-dijaloških tehnologija u razvoju obrazovanja. Za materijale za lekciju razvijen je fragment učeničke „Radne sveske“ koji odgovara ovoj temi (Aneks 1).

Planirani lični rezultati:

• u vrednosnoj sferi - formiranje umjetničkog ukusa u komunikaciji s muzičkim djelima (P.I. Čajkovski "Valcer", H. Wolf "Baštovan", F. Schubert "Pastrmka");
• u sferi rada - upotreba izražajnih sredstava u kreativnim i izvođačkim aktivnostima na muzički materijal(izvođenje ritmičke pratnje pesme V. Šainskog „Svet je kao šarena livada“);
• u kognitivnoj sferi - sposobnost spoznavanja svijeta kroz muzičke slike (ples, konjska trka, žubor vode).

Planirani rezultati metasubjekata:

• aktivno korištenje intelektualnih operacija (poređenje uloge pratnje u "Valceru" P.I. Čajkovskog i pjesmi "Gardener" H. Wolfa, analiza vizuelnih i izražajnih mogućnosti pratnje);
• formiranje ključnih kompetencija: komunikacijske vještine (razvijanje sposobnosti učenika da izraze svoje misli i utiske o muzici u procesu pronalaženja odgovora na pitanja).

Planirani rezultati predmeta:

• u kognitivnoj sferi - svijest o osobinama muzički jezik, likovna izražajna sredstva (pratnja), specifičnosti muzička slika(ples - u "Valceru" P. I. Čajkovskog, trke konja - u pesmi "Baštar" H. Volfa, žubor vode - u pesmi "Pastrmka" F. Šuberta);
• u vrijednosnoj sferi - svijest o vrijednosti muzičke kulture različitih naroda svijet i mjesto u njemu domaće muzičke umjetnosti;
• u komunikacijskoj sferi - razvoj dijaloških oblika komunikacije sa djelima muzičke umjetnosti (izlaganje hipoteza, pretpostavke o muzičkoj pratnji u djelima P. I. Čajkovskog i H. Wolfa);
• u estetskoj sferi - pronalaženje asocijativnih veza i razumijevanje njihove uloge u stvaralačkim i izvođačkim aktivnostima (uloga pratnje u muzici i pozadine u slikarstvu);
• u sferi rada - upotreba izražajnih sredstava u kreativnim i izvođačkim aktivnostima na muzičkom materijalu ( ekspresivan nastup pjesme “Svijet je kao šarena livada” i “Pjesma-spor”).

• razvoj figurativnog i asocijativnog mišljenja, kreativna mašta;
• vaspitanje emotivnog i vrednosnog odnosa prema muzici; muzički ukus studenti;
• savladavanje znanja o karakteristikama muzičkog jezika; o uticaju muzike na osobu; o njegovom odnosu s drugim umjetnostima i životom.

Ciljevi učenja:

• ovladavanje pojmom „pratnje“ i upoznavanje njenih vrsta i funkcija;
• emocionalno-figurativna percepcija i karakterizacija djela P.I. Čajkovski "Valcer" i H. Wolf "Baštovan";
• ekspresivno izvođenje pesama G. Gladkova „Pesma-argument” i V. Šainskog „Svet je kao obojena livada”;
• ponavljanje pojmova "ritam" i "pauza", tema "trajanje nota";
• upoznatost sa trajanjem pauza;
• izvođenje ritmičke pratnje pesme V. Šainskog „Svet je kao šarena livada“;
• posmatranje kako pratnja utiče na figurativni sadržaj muzičkog dela na primeru pesme F. Šuberta „Pastrmka”.

Oprema za nastavu:

• Kompjuter
• CD player
• projekcijski sistem
• Dječji instrumenti za buku: zvona, marakase, bubanj, zvonce.

TOKOM NASTAVE

Čas počinje pozivanjem učenika na zajedničke uspješne aktivnosti. Nastavnik demonstrira prezentaciju „Muzička intonacija“. Slajdovi prezentacije se mijenjaju na klik. Pojavljuju se sva slova i ilustracije na klik. Preko hiperlinkova prelazak na različite vrste aktivnosti na času. Prezentacija predstavlja glavne aktivnosti na času muzike: horsko pevanje, mastering muzička pismenost, percepcija muzike i razmišljanje o njoj, plastična intonacija. Zahvaljujući hiperlinkovima, nastavnik može koristiti predloženi redoslijed aktivnosti, mijenjati ga ili smanjiti njihov broj.

Nastavnik poziva učenike da izvedu pjesmu G. Gladkova „Pesma-argument“. Deca pevaju pesmu: dečaci - njihov deo, devojčice - njihov. (Tokom pesme, slajdovi se menjaju automatski.) Učiteljica skreće pažnju djeci da je dijalog dječaka i djevojčica izveden uz zvučnu muziku koja je pomogla pjevanju. Zove se "muzička pratnja". Nastavnik obavještava učenike da riječ "pratnja" u prijevodu iz francuski znači "prateći". ( On Click pojavljuje se slika porodice: roditelji prate dječaka.) Učitelj pita djecu: „Šta prati pratnju?“. Djeca odgovaraju: "Pesma." Uostalom, upravo su izveli "Pesmu-argument" uz pratnju. Nastavnik ispravlja ono što su učenici uradili melodija pjesme. Ali umesto dečaka i devojčica, melodija ove pesme mogla bi da se odsvira na nekim muzičkim instrumentima. Na primjer, klarinet bi mogao svirati za dječake, a flauta za djevojčice. Tako učitelj navodi djecu na zaključak da pratnja prati melodiju glasa ili instrumentalni rad. (On Click pojavljuje se reprodukcija slike na kojoj djevojka svira klavir.) Usput učiteljica pita šta je važnije - melodija koju su momci sami izveli ili pratnja? Učenici odgovaraju da je melodija važnija. Učiteljica poziva djecu na rasuđivanje: ako je melodija važnija, onda možda pokušati bez pratnje? Zašto vam je potrebna pratnja? Možete spavati bez toga. Momci odgovaraju da bez muzike nije zanimljivo pevati, teško je; muzika je bolja. Učiteljica se slaže i skreće pažnju djeci da i u slikanju postoji nešto slično melodiji i pratnji. Predlaže, kao primjer, da pažljivo razmotrite sliku I. Aivazovskog "Približavanje oluji" i razmislite: šta se na slici može uporediti s melodijom, a šta s pratnjom? ( On Click pojavljuje se reprodukcija slike.)

Učenici odgovaraju da brod podsjeća na melodiju, a more i nebo su pratnja. Učitelj predlaže da se na slici ostavi samo "melodija" - brod, a da se ukloni "pratnja" - more i nebo. ( On Click pojavljuje se bijeli list s brodom u sredini.)

Djeci se slika nije svidjela. Učitelj se slaže s momcima i nudi da vrati "pratnju" - pozadinu, ali u isto vrijeme uklanja brod. ( On Click pojavljuje se slika mora i neba, ali bez broda.)

Pita djecu: „Možda je ovo bolje: more i nebo bez broda? Uostalom, slika se zove "Približava se oluji". Zašto mu treba brod?" Učenici se ne slažu: za sliku su potrebni i brod i more. ( On Click slika bez broda nestaje). Učitelj vraća djecu muzici: u njoj su važni i melodija i pratnja.

Nastavnik pita koji instrumenti najčešće prate pevanje na času muzike ili kod kuće sa porodicom? Momci odgovaraju: klavir, gitara... (On Click pojavljuju se slike koje prikazuju gitaru, klavir, harmoniku.) Nastavnik dodaje da pratnju može izvoditi orkestar (simfonijski, džez, gudački) ili ansambl. (On Click pojavljuju se slike koje prikazuju pijanistu koju on prati Simfonijski orkestar, gudački i džez ansambl.)

“Znate li kakva je pratnja bila prije?”, pita učiteljica. I prenosi da je nekada davno pljeskanje rukama ili otkucavanje ritma nogom moglo pratiti izvođenje narodnih pjesama. Često je melodija bila praćena zvukom udaraljki, poput tambure. ( On Click pojavljuju se odgovarajući crteži.) Ovo je bila pratnja. Zatim je pratnja bila jednostavno ponavljanje iste melodije drugim instrumentima. A prije 300 godina pojavila se pratnja koja je podržavala melodiju, ali je ispod nje snimljena s brojevima koji označavaju akorde. Zbog toga su muzičari morali da dešifruju ove brojeve koristeći svoju maštu, ukus i veštinu. I tek u vrijeme kada su živjeli Mocart i Beethoven, kompozitori su počeli da snimaju pratnju u potpunosti. Još 100 godina kasnije, u instrumentalnoj i vokalnoj muzici, pratnja je počela da „izgovara“ ono što je solista „izostavio“ ili stvara muzičke ilustracije za sadržaj dela. Odnosno, pratnja je ponekad postala ravnopravan partner melodiji. Tako nastavnik navodi učenike da odgovore na pitanje o ulozi pratnje. Može biti pomagač i partner. (On Click pojavljuju se odgovarajući crteži: dječak sa psom (pomoćnik) i dvoje djece (partneri).)

Nastavnik poziva učenike da slušaju muzička djela i odrede ulogu pratnje u njima. ( On Click zvuči "Valcer" P.I. Čajkovskog iz klavirskog ciklusa "Dječiji album".) Djeca slušaju muziku. Na pitanje nastavnika, kakvu ulogu ima pratnja u P.I. Čajkovskog "Valcer", učenici odgovaraju da je u ovom djelu pratnja pomoćnik melodije. ( On Click reč „asistent” prelazi na sliku „Valcer” A. Ljamina.) Na sledećem slajdu deca će imati muzički primer „Valcer” P.I. Čajkovskog i pitanje: „U kom redu je napisana pratnja?“. Djeca odgovaraju da je napisano na dnu. ( On Click na muzičkom primjeru, natpisi "pratnja" pojavljuju se u donjem redu i "melodija" na vrhu.)

Nastavnik hvali učenike za odgovore. Skreće im pažnju da se melodija prekida kratkim pauzama; naglaske - akcente - Čajkovski stavlja na drugi takt. Ovaj valcer nije lako plesati. Pogotovo jer zvuči veoma brzo. Učitelj obavještava djecu da su bas i dva akorda u pratnji tipični za valcer. Zajedno sa melodijom stvaraju osjećaj uglađenosti kružni tok. Zahvaljujući dubokom basu, melodija može slobodno da lebdi, a plesači neće izgubiti ritam.

Učiteljica poziva djecu da poslušaju pjesmu H. Wolfa „Baštar“ i nastave razgovor o ulozi pratnje. ( On Click zvuči pjesma.) Djeca slušaju muziku. Prije nego što odgovori na pitanje o ulozi pratnje, nastavnik poziva učenike da odaberu muzički primjer sa ritmičkim uzorkom pratnje za pjesmu „Baštar“ i obrazlože svoj odgovor.

Nastavnik plješće ilustruje oba muzička primjera. Djeca biraju primjer “B” jer je ritam u njemu nagliji. (On Click Napomena primjer „B” se povećava.) Nastavnik pita šta predstavlja pratnja. Momci odgovaraju da liči na konjsku trku. ( On Click pojavljuje se slika konja u galopu.) Nastavnik ponovo lupa ritmičku šemu pratnje pesme i poziva učenike da je ponove. Djeca rade zadatak. Prije nego što odgovori na pitanje o ulozi pratnje, nastavnik pita ko izvodi pjesmu, o kome pjeva, šta možemo zamisliti? Momci odgovaraju da baštovan peva pesmu. Peva o lepoti koja mu se dopala. Ova lepotica jaše belog konja. Nastavnik vraća učenike na pitanje uloge pratnje. Djeca navode da pratnja u ovoj pjesmi igra ulogu partnera, jer prikazuje konja u galopu. ( On Click reč „partner” prelazi na sliku K. Brjulova „Jahači”.) Učitelj hvali decu. Poziva ih da izvedu svoju omiljenu pjesmu “Svijet je kao šarena livada” i obrate pažnju na ulogu pratnje u njoj.

Djeca pjevaju pjesmu, u refrenu plješću rukama nakon svakog reda. (Slajdovi se mijenjaju automatski a popraćeni su šaljivim slikama koje odgovaraju sadržaju.) Nakon priredbe učenici odgovaraju da pratnja ima ulogu asistenta. Učitelj se zahvaljuje djeci i obavještava ih da su sada pljeskanjem stvorili ritmičku pratnju pjesme. Predlaže nastavak uljepšavanja pjesme uz ritmičku pratnju.

Učenici vide na toboganu dijelove za tamburu, marakase, bubanj, zvono.

Proučavali su trajanje nota u prethodnom akademskom tromjesečju. A znaci pauza im još nisu poznati. Postoji poteškoća. Da bi se prevladala ova poteškoća, nastavnik predlaže da se prisjeti šta je ritam. Djeca odgovaraju da su to različite note: duge i kratke. Učitelj dodaje: "...i pauzira." ( On Click pojavljuje se definicija ritma.) Na pitanje nastavnika o pauzama, momci kažu da je pauza zaustavljanje, tišina. ( On Click pojavljuje se definicija pauze.) Nastavnik poziva učenike da se prisjete svih dužina nota koje znaju, podsjeća ih da je najduža nota cijela nota. U prethodnom tromjesečju djeca su upoređivala cijelu notu sa narandžom, koju su potom podijelili na dijelove: na polovine, četvrtine, osmine i šesnaestine. Učenici redom imenuju svaku bilješku. ( On Click narandža je podijeljena na dijelove. Odgovarajući nazivi nota i notni zapisi pojavljuju se na lijevoj polovini slajda.) A nastavnik navodi da odgovaraju pauzama potpuno istog trajanja. Uostalom, pauza može zamijeniti bilješku.

Čitav odmor je najduži, pa „visi“ sa muzičke skale. ( On Click pauze se pojavljuju naizmjence.) Ali pola pauze se „drži“ na ravnalu, jer je upola kraće od cijele. Pa do izgled mogu se razlikovati jedno od drugog. Četvrtina pauza se ne može brkati ni sa jednom drugom. Osmi ostatak ima jednu „kuku“, kao što osma nota ima jedan rep. A šesnaesti ima dva. Učitelj pita: “Kako se zove pauza sa tri “kuke”?”. Djeca odgovaraju: „Trideset druga“, jer su na slično pitanje odgovorili kada su proučavali trajanje nota. Tako se uvode nova saznanja o trajanju pauza na osnovu već postojećih znanja o trajanju nota.

Nakon toga, učenici se pozivaju da se vrate ukrašavanju pjesme “Svijet je kao šarena livada” - da izvedu najjednostavniju ritmičku pratnju na dječjoj instrumenti za buku. Djeca moraju držati ritam kroz cijeli stih ili stih. Djeca redom savladavaju ritmički obrazac svakog instrumenta. (Na slajdu na klik Naizmjence se pojavljuju ritmičke grupe za zvona, marakase, bubanj, zvono. Nastavnik može izabrati druge instrumente koji su dostupni u muzičkoj sobi. Zvuk pjesme se uključuje strelicom okidača.) Učiteljica emocionalno podržava napore djece. Zvuči pjesma "Svijet je kao šarena livada". Učenici izvode ritmičku pratnju na šum instrumentima, ponavljajući njihovu ritam grupa više puta. Učiteljica zahvaljuje djeci. Objašnjava im da sada momci mogu samostalno smišljati ritmičku pratnju svojih omiljenih pjesama, koristeći im poznata trajanja nota i pauza.

Sumirajući razgovor o muzičkoj pratnji, nastavnik poziva učenike da odgovore na pitanja kviza. Djeca moraju zapisati svoje odgovore. radna sveska. (Aneks 1). (Tačni odgovori se pojavljuju na slajdovima prezentacije na klik tek nakon odgovora djece. Dakle, svi učenici rade individualno, a test se radi kolektivno.)

Šta je "pratnja"? Momci zapisuju riječ "pratnja" u radnu svesku. ( On Click pojavljuje se riječ "prateće".)

Koji muzički instrumenti moze da prati pesmu? Učenici nastupaju Vježba 1: izaberite neki od predloženih instrumenata i naglasite: harmoniku, trubu, klavir, bubanj, gitaru, rog. ( On Click klavir, gitara, harmonika se izdvajaju od slika sa muzičkim instrumentima.)

Koji instrument prati orkestar? ( On Click zvuči "napuljski ples" iz baleta" labuđe jezero” P.I. Čajkovski. Na slajdu je prikazana violina, truba, klavir, bubanj, gitara, saksofon.) Momci moraju odabrati sliku koja prikazuje solo instrument. Nastavnik sluša odgovor učenika koji je prvi podigao ruku. ( On Click truba se izdvaja od slika sa muzičkim instrumentima.)

Koje note odgovaraju ovim pauzama? Učenici nastupaju Zadatak 2: koristite strelice da povežete pauze i njihova odgovarajuća trajanja nota. (Nakon završetka zadatka na klik pauze su naizmjenično povezane strelicama s odgovarajućim notama.)

Kakvu ulogu može imati pratnja? Momci odgovaraju da može biti asistent ili partner. ( On Click natpisi se pojavljuju iznad slika.)

Kakvu ulogu igra pratnja u pjesmi “Baštar” H. Wolfa i “Valcer” iz “Dječijeg albuma” P.I. Čajkovski? Učenici nastupaju Zadatak 3.: napišite riječi “asistent” i “partner” nasuprot navedeni radovi. Djeca odgovaraju: u "Valcu" - asistent, au pjesmi "Baštar" - partner. (Nakon što učenici odgovore na klik ispod slika pojavljuju se natpisi koji prikazuju konjanike i ples.)

Koja je uloga pratnje u pjesmi "Pastrmka"? Učitelj objašnjava djeci da je pastrmka lijepa riba koja pliva u čistoj vodi. Nju je veoma teško uhvatiti. Ali ako uzburkate vodu, pastrmka neće vidjeti uže za pecanje. U ovom trenutku, lako ju je uhvatiti. Učitelj nudi slušanje pjesme F. Schuberta. ( On Click zvuči pjesma “Pastrmka”.) Momci završavaju pisanje Zadatak 3. riječ "partner". ( On Click reč „partner” pojavljuje se sa uvećanjem.) Nastavnik se slaže i skreće pažnju da pratnja u pesmi oslikava čitavu sliku hvatanja ribe. Pratnja se menja u zavisnosti od sadržaja pesme. Djeca kažu da prikazuje kretanje ribe, žubor vode, sjaj sunca.

Nastavnik odobrava odgovore učenika – uspješno su odgovorili na pitanja kviza i pokazali da razumiju ulogu pratnje u muzičkom dijelu. Učitelj sumira, ocjenjuje rad djece na času i zahvaljuje im na saradnji. As zadaća on poziva učenike da obojaju buket cvijeća i prateću "(pozadinu) uz njega, koristeći samo dugine boje za" pratnju.

Književnost

1. Mikheeva L.V. Muzički vokabular u pričama. M., Sovjetski kompozitor, 1984.
http://dizlion.at.ua/news/2010-02-07-87

Slušajući muziku različitih žanrova, stilova i epoha, možete uočiti da je glavna muzička tema(melodija) je često popraćena i ukrašena nijansama od sekundarnog značaja. Upravo se taj dodatak i osebujan zvuk melodije naziva pratnja.

Muzička pratnja

U prijevodu s francuskog, pratnja znači pratnja. Odnosno, muzička pratnja je pratnja solo dionice nekoliko drugih. Može varirati i mijenjati se, a melodijska linija mora ostati nepromijenjena.

Zanimljivo je da pratnja nije uvijek muzički dio. Može se izraziti i u ritmičkom pljeskanju, oponašanju zvukova prirode itd.

Šta je pratnja? U svojoj klasičnoj manifestaciji to je moguće samo u homofono-harmonijskom muzička prezentacija kada melodiju koju izvodi solo vokal ili instrumentalista treba pohraniti pomoću jednog ili više instrumenata, kao što su klavir, gitara, harmonika, harmonika, instrumental ili vokalni ansambl, hor, orkestar.

Homofonija je jedna od vrsta polifonije, gdje su dijelovi podijeljeni na glavne i sporedne dijelove.

U zavisnosti od vremenskog perioda i zemlje, pratnja u različita vremena imao drugačiji oblik. Na primjer, u afričkim zemljama od pamtivijeka do danas melodiju prate ritmovi etno bubnjeva.

U srednjem vijeku glavni dio se pojačavao uz pomoć vokalnog ili instrumentalnog udvostručavanja oktava.

U periodu klasicizma u zapadna evropa vokaliste, violiniste, oboiste i druge instrumentaliste pratio je čembalo.

U Rusiji su ovu funkciju preuzeli instrumenti kao što su harmonika, balalajka i gusli.

U Ukrajini su to kobza, bandura, činele, domra itd.

Od doba romantizma pa do danas, najčešće se mogu čuti solo dionice uz pratnju klavira ili gitare. Najluksuzniji korepetitori su vokalni i instrumentalni ansambli, orkestri i horovi.

Uloga pratnje

U rječniku V. Dahla nalazi se i odgovor na pitanje "Šta je pratnja?". Ovdje je okarakterisan kao muzička pratnja, eho za glavni dio / melodiju. On obogaćuje umjetnička percepcija funkcionira općenito.

Počevši od XVI vijek razvojem temelja harmonije, muzička pratnja dobija karakter uigrane harmonijske potpore i ivice melodije.

U navedenom periodu izdavani su samo korepetitori bas linija sa oznakom akorda pomoću brojeva (bas general).

Počevši od klasičnih kompozitora Haydna, Mozarta i Beethovena, svi glasovi i ritmički obrasci počeli su da se u potpunosti ispisuju u pratnji, što omogućava da muziku neprestano reprodukuju različiti izvođači.

Najčešći tipovi pratnje:

• Akordska pratnja. Često se nalazi u dramskim, kamernim, simfonijskim i operska muzika. Uz pomoć takve pratnje jasno su naglašene modalne i tonske sklonosti, čime se izražava emocionalno raspoloženje muzike.
• Pratnja pulsirajućih akorda. Moguće je u djelima različite prirode i sadržaja. Pulsacija može biti i zasićena i brza, i mekana, mirna. U ovoj prezentaciji često se koriste arpežiirani okreti koji se povezuju u akorde.
• Naizmjenična bas linija sa srednjim glasovima. Pretpostavlja, takoreći, koračni pokret basa i akorda.
• Također, često se koristi pratnja, u kojoj je melodijski dio dupliciran.

Danas sva djeca koja uče muziku, sa ranim godinama zna šta je pratnja. Vokali, gudači, puhači i narodnjaci od prvih razreda uče da sviraju uz klavirsku pratnju, a pijanisti i gitaristi uče korepetitorsku umjetnost koja u velikoj mjeri razvija čulo za ansambl i harmonijski sluh.

Elektronski prateći programi

Danas postoji mnogo programa za automatsku elektronsku pratnju, kao što su Bestfree, ChordPulse, Soundsmith, Band-in-box, itd.

Nastup korepetitora i soliste mora biti isti u dinamičkom, metričkom, tempo i emocionalnom smislu. Samo u ovom slučaju rad će zvučati organski, skladno i lijepo.

PRATNJA

Evo primjera koji je vjerovatno svima poznat. Na času pjevanja učitelj uči nova pjesma. Prvo ona svira melodiju, učenici je ponavljaju. Zatim, kada se melodija dobro upamti, razred je peva u horu, a učitelj svira klavir. Ona svojim sviranjem prati, odnosno prati pjevanje. Reč "pratilac" je francuska i znači "pratiti". Uz muzičku pratnju morate se često sresti. Pjevači pjevaju uz pratnju klavira ili klavira, instrumentalnog ansambla ili orkestra, pa čak i harmonike ili gitare. U klavirskoj pratnji sviraju violinisti, violončelisti i izvođači duvačkih instrumenata. Ali ne ispada svaka kombinacija klavira sa drugim instrumentom kao pratnja. Ponekad se napiše notni zapis, na primjer: "Sonata za violinu i klavir". Ili "Pomes za flautu i klavir". To znači da klavir u ovom slučaju ne igra sporednu, prateću ulogu, već djeluje kao punopravni partner. Nije slučajno da u mjuziklu obrazovne institucije postoje dva različita akademske discipline: pratnja i ansambl.

kreativni portreti kompozitori. - M.: Muzika. 1990 .

Pogledajte šta je "PRATNJA" u drugim rječnicima:

- (fr. accompagnement, od pratioca do pratnje). Sviranje instrumenta koji prati pjevanje ili solo sviranje na drugom instrumentu. Rječnik stranih riječi uključenih u ruski jezik. Čudinov A.N., 1910. PRATNJA svira na ... ... Rečnik stranih reči ruskog jezika

Cm … Rečnik sinonima

- (accompagnamento) pratnja) je muzički pojam koji označava pratnju melodija, usmjerena prvenstveno na njeno harmonijsko ukrašavanje, kao i prateće vokalne dijelove instrumentima. Pratnja je harmonična, sastoji se od ... ... Enciklopedija Brockhausa i Efrona

pratnja- a m. pratnja m., it. accopagnamento. 1200. Lexis. 1. muzika. Harmonska obrada glavne melodije; instrumentalna pratnja glavnoj melodiji. Sl. 18. 70 sonata uz pratnju i bez onaga. Book. muzika 16. Ona je recitatorka ... ... Historical dictionary galicizmi ruskog jezika

pratnja- PRATNJA, pratnja, pratnja PRATNJA, sviraj uz / sviraj uz... Rječnik-tezaurus sinonima ruskog govora

- (francuska pratnja, od pratnje do pratnje), muzička pratnja (instrumentalna ili vokalna) solo dionice ili dionica (na primjer, dionica klavira u romansi) ... Moderna enciklopedija

- (francuska pratnja od korepetitora do pratnje), 1) harmonijska i ritmička pratnja glavnog melodijskog glasa 2) Pratnja jednog ili više instrumenata, kao i orkestra solo dionice (pjevač, instrumentalist, hor... Veliki enciklopedijski rječnik

PRATNJA, a, muž. Muzička pratnja. Pevaj pod a. klavir. Pod a. kiša (prev.: na zvuk kiše). | adj. pratnja, oh, oh. Objašnjavajući Ožegovov rječnik. S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992 ... Objašnjavajući Ožegovov rječnik

Pratnja- (francuska pratnja, od pratioca do pratnje), muzička pratnja (instrumentalna ili vokalna) solo dionice ili dionica (na primjer, dionica klavira u romansi). … Ilustrovani enciklopedijski rječnik

Tipična pratnja za ariju ili koncert Mocarta. Igraj... Wikipedia

- (accompagnamento, accompagnement) muzički pojam koji označava pratnju melodija, usmjerena prvenstveno na njeno harmonijsko ukrašavanje, kao i prateće vokalne dijelove instrumentima. Pratnja je harmonična, sastoji se od... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron

Knjige

• Priručnik za samouputstvo za sviranje gitare sa šest žica: pratnja pjesme (+ CD-ROM), Peterson A.V.. Priručnik je namijenjen većini širok raspon muzičarima i može biti od koristi za one izvođače koji žele naučiti svirati gitaru bez poznavanja elementarnih stvari muzički zapis kao i za...
• Moje omiljene pesme. Učim da pokupim pratnju... sa savjetima. Tutorial. Izdanje 1, A. Amazaryan, G. Danilenko. "Korisna sveska" o solfeđu namenjena je učenicima osnovnih i srednjih razreda dečijih muzičkih škola i dečijih umetničkih škola. Sadrži omiljene dječje pjesme, od kojih mnoge pamte iz djetinjstva čak i odrasli. Na…