Обобщение на класове по поп вокали. Открит урок по вокали на тема "ритъм"

Резюме клас по музика"Вокална и певческа дейност"

Музикален директор

МАДОУ "Център за развитие на детето - Детска градина№ 108"

Сиктивкар Юрлова Светлана Михайловна,

Тема: "Необичайна покана" - последен уроккрая на първото тримесечие за деца на 5-6 години

Образователни:

1. 1. Затвърдете знанията на децата за правилно дишане, звукообразуване (формираме естествен звук, рисуваме само гласни звуци), ясна артикулация, ритъм при пеене;
2. 2. Фиксирайте понятието "концерт".

Разработване:

1. 1. Развивайте ухо за музика, чувство за ритъм, способността да се прави разлика между правилно и неправилно звучене (високи и ниски звуци, продължителност, височина, посока на мелодията);
2. 2. Развийте гласа, образувайки естествен звук, разширете диапазона;
3. 3. Развивайте Творчески умения, самостоятелно изпълняват песенния репертоар.

Образователни:

1. 1. Възпитаване на любов към ближния, Родината, природата, любов към музиката, пеенето, изпълнението пред публиката;
2. 2. Да се ​​формират у децата правилните певчески умения и способности, които допринасят за изразителното изпълнение;
3. 3. Научете се да пеете песен с помощта на възрастен и самостоятелно, в съпровод на инструмент и акопела.

Оборудване: музикален център, микрофонна система, мултимедийно оборудване, презентация, партитура на песента „Вярвай в приказка“, думи и музика на Л. А. Старченко, леки пластмасови снежинки на въдица според броя на децата, компактдискове със записи на песни „Детската градина е къща за деца“, „Мама - има само една дума на планетата. Майко!" думи и музика А. Петряшева.

Напредък на урока:

Децата влизат в стаята. Поздравете гостите. Музикалният директор моли да дойде до екрана, насочва вниманието им към екрана и плика.

Музи. ръце.: Момчета, получихме необичайна покана. За да разберем къде сме поканени, трябва да отворим тази дума, чиито всички букви са скрити зад звездите. Но можем да отворим и разберем само като изпълним задачите.

Да видим каква е задача 1. (Няколко упражнения от комплекса " Дихателни упражненияСтрелникова A.N.: „Длани“, „Помпа“, „Прегърнете раменете си“, „Завъртания на главата“).

(Музикалният ръководител моли да отиде до столовете и да застане за всяко дете до неговия стол; след като завършите упражненията от първата задача, отворете първата буква на екрана - K, наречете я хор).

Музи. ръце .: Момчета, за да отворим друго писмо, трябва да изпълним втората задача. Нека погледнем в плика и да разберем кой. И тук е написано - работете върху дишането. За да изпълним тази задача, снежинките ще ни помогнат. Вземете всяка снежинка за себе си с конец дясна ръка(покажете), така че снежинката да е пред устата. Устата е затворена, поемаме дъх с чучур (тихо, спокойно, лесно).

(Задача 2 - работа върху дишането. Задача за деца: докато звучи мелодията на познатата песен „Вярвай в приказка“, децата, поемайки дъх в началото на всяка фраза, издухват снежинка. Тази мелодия е изпълнявана на пиано).

Музикално ръководство: Браво! Изпълнихме втората задача и можете да отворите следващата буква на екрана. (Отваряме втората буква Т).

Децата заемат местата си.

Музи. ръце: Хайде момчета. Да видим каква е следващата задача. И пликът отново ще ни помогне. И следващата задача ще ни помогне да научим как ясно да произнасяме думите в песните.

(На децата се предлага приказката „Приключенията на езика“ от артикулационна гимнастикаВ. Емелянова).

Музи. ръце .: Така се отвори третата буква от необичайна дума - буквата E.

Нека да разгледаме следващата задача - за да комбинираме правилно звуците в пеенето, да ги издърпаме красиво, ще играем "Ужасна приказка"

(Децата, седнали на столове, изпълняват фонетичното упражнение от В. Емелянова „Ужасна приказка“)

Музи. ръце.: Тук писмото се отвори. Как се нарича? - буквата О.

Да погледнем в плика, какво друго има? И там - играта "Zoom-Zoom".

(Играта "Zoom-Zoom" се играе с деца.

Целта на играта: развитие на ритъм, съгласуваност, внимание.

Напредък на играта: музикален директорпроизнася думите от играта - децата повтарят думите, съпровождайки ги с движения.

Увеличете, увеличете, увеличете, увеличете - (колене с две ръце)

Тук има спорове и шум.

Кой взе ключовете от бюфета, на рафта, където лежаха сладките? - (последователно на колене, след това с дясната, след това с лявата ръка)

Музи. ръка: Саша? (детето става)

Деца: Саша взе? (потупвайки думите ритмично).

Саша: Кой? аз? (бие гърдите с юмруци, възмутено)

Деца: - Да ти! (пляскане с ръце)

Саша: - Не съм го взел! (тропа с крака)

Деца: - И кой? (пляскане).

(играта продължава с други деца)

Всички: - Няма ключове за бюфета! (колене с две ръце).

И мишките на рафта изядоха бонбоните.

Увеличение -4 пъти (щракване с пръст, можете да добавите тамбурин, триъгълник)

Спорът и шумът утихнаха (на колене с две ръце).

Бум! (памук).

Бум! (памук)

Музиканти: Браво! Отворено писмо. Как се нарича? – Н. Останаха две звезди – две букви. Пликът съдържа две задачи. Едно от тях е скандиране.

(Децата пеят познатата песен „Ехо“.

Цел: пеене в широк диапазон, развитие на звуковата динамика.

1. 1) Първо, пейте заедно.
2. 2) Индивидуално - попитайте 2-3 деца.

Музикални ръце: Да отворим писмото. Буква - Р.

Тук вече имаме дума. След като изпълним последната задача, ще прочетем думата.

(Използвана е песента „Вярвай в приказка“.

1. 1. Работа върху фрази и ритъм (кубчета) (ръкопляскаме на бавно темпо и в ритъма на песента).
2. 2. Пеене във фрази, на свой ред, индивидуално).

Музикално ръководство: Отваряме 7-ма буква - С. Какво се случи? каква дума? (Децата четат в един глас).

КОНЦЕРТ - какво е концерт? (отговор).

Музи. ръце.: Концертът е публично изпълнение музикални произведенияв съчетание с вокални, хореографски и други номера по определена, предварително съставена програма.

Момчета, кажете ми къде бяхме поканени?

Музикален гид: за концерт, в който ние самите участваме и изпълняваме - ще изпълним песни за нашите гости.

Децата пеят три песни:

1. 1. "Повярвай в приказка" (синтезатор)
2. 2. „Детска градина” (със солисти с микрофони).
3. 3. „Мама – има само една дума на планетата. Майко!"

Музикално ръководство: Концертът свърши, музиката изведнъж спря.

Но дали е така?

Изглежда, че сега звучи ... ... и ще бъде дълго, дълго време

Все още да звучи за всеки от нас.

(Децата се сбогуват и напускат музикалната стая).

Мога да пея красиво.

Конспект на вокалния кръг

в старша група, първа година на обучение.

Съставител - Голубцова С. Л. музикален директор

MDOU "Център за развитие на детето - детска градина № 86"

град Северодвинск.

Програмно съдържание:

1. Насърчавайте децата да участват активно във вокални дейности.
2. Укрепете способността да пеете в унисон,а капела пейте звуци с помощта на движения на ръцете.
3. Развиване на звуковия, динамичен и ритмичен слух на децата.
4. Продължете да работите върху развитието на дишането.
5. Да се ​​насърчи развитието на експресивно, емоционално представяне при децата: пеене без напрежение, гладко, мелодично.
6. Практикувайте пеене в микрофон.

Оборудване:

1. Микрофон.
2. Чаши с преварена вода, тръби за коктейл.
3. Карти с гласни.

Напредък на урока:

Децата влизат в стаята.

Музикален директор.Момчета, радвам се за нашите нова среща. Вижте колко гости имаме днес. Да ги поздравим.

Децата пеят: "Здравей", като показват ръка

А сега да си кажем здравей.

Позволете на вашите слушалки да изберат най-добрия поздрав днес.

Децата стоят в кръг.

„Поздравете топло здравей на съседа отдясно“ в микрофона.

Музикален директор.Чий поздрав ви хареса най-много? Защо?

Чуйте отговорите на някои деца.

Музикален директор.Днес в урока ще си припомним някои важни правилакрасиво пеене. Вече споменахте едно нещо: трябва да се опитаме да извлечем гласни звуци, така че нашето пеене да се различава от обикновената реч. Съгласни ли сте с мен? Имате добри контролери за уши. Сега слушайте внимателно музиката и се опитайте да покажете правилно ритъма. (Половината, 2 четвърти).

На музиката на "Polka-flapper", проведена

ритъм игра "Аз съм моите приятели."

В края на играта децата отиват на столовете близо до пианото.

Музикален директор.Какви прекрасни приятели сме, внимателни и мили, отнасяме се с внимание един към друг. Смятате ли, че гласът ни трябва да се третира с уважение?

Музикален директор.Какво трябва да правим, за да поддържаме гласа си винаги красив?

Отговорите на децата:

Не викайте, не яжте сладолед през зимата на улицата,

да не пия студена вода, не се въргаляйте в снега.

Втвърдете гърлото си.

Музикален директор.Вдигни ръката, кой в ​​къщи втвърдява гърлото? Нека си припомним как го направихме.

Раздайте чаши вода на децата.

Отпийте малко, вдигнете главата си нагоре

и произнасяйте протягащи звуци: A, E, I, O, U.

Музикален директор.Много добре! Но за да пеете красиво, трябва да знаете още едно важно правило: да можете да контролирате дъха си. Направете вдишването кратко и тихо, а издишването дълго и плавно.

Разпределете коктейлни тръби.

По сигнал на диригента децата си поемат въздух,

и издишайте във водата през тръба.

Музикален директор.Следващото важно правило: трябва да отворите добре устата си и ясно да произнасяте думите тихо и силно.

„Слизам по стълбите“ – напев.

Пейте, променяйки динамиката: f, p.

Музикален директор. (уплашен)Познатият ни крокодил, погълна някого. На когото?

Децата предлагат своите възможности.

Пее се напевът „Как крещи крокодилът“.

Музикален директор.Погледнах те и си спомних още едно важно правило: трябва да можеш да седиш или стоиш правилно, докато пееш. Помните ли това правило?

Изпълнява се песента „Приятно и удобно се пее“.

Музикален директор.За да направите песента интересна за слушане, трябва да предадете нейното настроение, характер. В песента "Мамо" какъв е персонажът, как трябва да се пее?

Детски отговори.

Музикален директор.Опитайте се да пеете както казахте. И нека нашите гости оценят вашето представяне.

Децата пеят песента "Мама".

Обобщете презентацията.

Музикален директор.Доброто представяне идва с развлечение.

Започваме да свирим и да вървим на фона на музиката.

Провежда се музикалната игра „Изпей своята буква“.

Играйте 2-3 пъти.

Музикален директор.Това е мястото, където нашата игра свършва. И работата ни приключи. Днес в урока си спомнихме важните правила на красивото пеене. Избройте ги отново.

Децата се наричат.

Музикален директор.А сега, като учтиви хора, нека се сбогуваме с нашите гости и помежду си до следващата среща.

Децата пеят: "Do-swee-yes-no-I"

Излизат от залата.

Музикален урок по вокал - хорово творчествов подготвителна училищна група "Музикално огърлие"

Цел:
- Създаване на радостна, приятелска атмосфера, която допринася за успешното навлизане на детето в света на вокалното изкуство.
Задачи:
- Научете се да пеете смислено и изразително, като чисто интонирате мелодията на песента;
- Развийте мобилност артикулационен апарат, разширяване на певческия диапазон на децата;
- Да се ​​формира ясна, ясна певческа дикция;
- Повишаване на интереса на децата към пеенето.

План на урока.
1. Влизане на деца в залата
2. Музикален поздрав
3. Дихателни упражнения.
4. Артикулационна гимнастика.
5. Увъртане на езика.
6. Вокално - интонационни упражнения.
7. Разучаване на песни
8. Музикална игра
9. Сбогом "Сбогом, музика"

Напредък на урока

Входът на децата в залата.
Музикален поздрав.
Даваме ръце на приятел и с усмивка "Здравей!" ние пеем.
Добър ден! Добър ден! Не ни мързи да го направим - 2 стр.
Музикалният ръководител кани децата да дойдат на масата, на нея дъгас нотки на мъниста.
Г-Н.: Момчета, вижте!
На магически нишки
Магнитите са окачени.
Не само магнити
Всички те звучат.
Славна огърлица -
Музикален е.
Имам запас за вас!
Различни песни са съставени от тези магнитни ноти. Ето, аз ще ви изпея тази песен.

Г-н. води "бележки" - падат на масата.

Г-Н.: Оу! Мънистата се разпръснаха.
И вероятно няма повече музика.
Можете ли да ми помогнете да събера нотни магнити?
Да съберем нотите-магнити и да сложим музикалната кутия в музикалната кутия, може и да успеем музикална кутияда събера отново всички бележки?
Г-Н.: Но за да „пеят“ магнитните ноти, трябва да се изпълняват определени упражнения.
Заставаме в кръг
Малко усилие - ще развиете дишането.
Дихателни упражнения.
"Снежинка"
Да вземем "Снежинките" и да духнем върху тях, да летят, да ни радват с красотата си.
Духане на снежинка, държаща връв
« златна рибка»
Живее в приказка музикална страна„Златна рибка“, рибата ИЗСЛЕДВА (вдишва), Гмурка се (издишва при накланяне) и отново изплува и се гмурка.

"Облак и дъжд"
Пролетта ще дойде скоро, снегът ще се стопи, ще вали
Долетя облак (вдишване) и започна да вали (издишване, потупване по ноздрите M-N)

След извършване на дихателни упражнения се чува звук.
Г-Н.
Г-н. прилага бележката към персонала.

А сега, тишина, нека езикът танцува.
Артикулационна гимнастика.
Ето зареждането на езика: (Децата изпълняват движения според текста на играта).
Езикът се обърна
Дясно ляво. на цевта Деца галят бузите с език
Отваряме устата дясно и ляво
Ние говорим с език изпълнете упражнението "Бъбривка"
И сега, приятели, без шега,
Измийте зъбите си с език. Плъзнете езика няколко пъти
Нека се усмихнем на всички наши приятели горни зъби, след това долни
Не можеш да пееш без усмивка. Усмихнат с широки устни

След извършване на артикулационна гимнастика се чува звук.
Г-Н.: Тази бележка иска да се върне в малката си къща.
Г-н. прилага бележката към персонала.

Говоренето на езикови усуквания не е лесно нещо.
Казваме красиво, ясно и умело.

Извивки на езици.
Съставен от мишка в норка
До сутрешните усуквания на езиците
Оказа се точно четиридесет
Той има усукване на езика.

След извършване на усукването на езика се чува звук.
M. R.: Това е едно мънисто, което иска да се върне в къщата си.
Г-н. прикрепя едно мънисто към дъгата.
Ако искате да пеете силно
Не седи като мечка
Поставете краката си на пода по-силно
Бързо изправете гърба си.
Ръцете, раменете са свободни.
Пейте хубаво и удобно.

Вокално-интонационни упражнения.
„Снежинки падат, бели пухчета
Положи ръката си, изчакай малко"

„1,2,3,4,5, Излез скоро на разходка
Ще бъдем ледени от хълма
Караме с цялата тълпа "

„Изпуснаха мечката на пода, откъснаха лапата на мечката,
Така или иначе няма да го оставя, защото е добър.

„Преди всичко жирафът расте, стига до небето“

„Слонът е голям колкото къща, разходете се около него,
И ще видите, че не е лесно да се изкачи къща с такава височина.

След изпълнение на вокално-интонационни упражнения се чува звук.
M. R.: Това мънисто иска да се върне в къщата си.

Песента ни гостува
И носи радост на всички ни.

Видео на песента "Gingerbread House"
Учене на песни
1. Прочетете текста в ритъма на песента
2. Изпяване на 1 куплет от песента
3. Научаване на куплета на песента.
4. Изпейте 1 куплет и припев.

След изпълнение на песента се чува звук.
M. R.: Тези мъниста искат да се върнат в къщата си.
Г-н. прикрепя пет мъниста към дъгата.

Музикална игра
"Пета, пръст"

След изиграването на играта се чува звук.
Г-Н. Тези мъниста искат да се върнат в къщата си.
Г-н. прикрепя пет мъниста към дъгата.

Г-Н.: Това са всички мъниста, върнати у дома.

Трудно ни е да пеем и танцуваме без музика
Слагаме мънистата музикална книга.
Всички приятели отново са щастливи с прекрасна музика
И вече не можем да загубим тези мъниста.

Г-Н.: Благодаря ви, момчета, че дойдохте при мен, направихте ме щастлива и какво запомнихте и какво харесахте,
Бях много доволен от свами и искам да ви предам от гномите от тяхната къща с джинджифилов звънящ бонбон петел.
Дава ПЕТУШКОВ.

Музикален изход.

ПЛАН – ОБОБЩЕНИЕ НА УРОКА

Григориева Оксана Анатолиевна, учител по допълнително образование, ръководител на вокално студио "Максимум" на Центъра за детско творчество, Аткарск, Саратовска област. Отворен класвокален кръг 1-3 години обучение, тема: "Ритъм"

Тема на урока: "Ритъм"

Цел на урока: създаване на радостна, приятелска атмосфера на урока, която допринася за успешното запознаване с елементите музикална нотация: мащаб, ритъм.

Цели на урока:

развиват творчески способности, като въвличат децата в емоционалното изпълнение на пеене, песни, свирене на музикални инструменти;

в процеса вокално и хорово творчестворазвиват певчески умения;

формиране на устойчив интерес към музикалната култура;

култивира патриотизъм, добри отношенияедин към друг и към околните.

Предварителна работа.

Учене на усуквания на езици, дихателни упражнения, дикция, звукообразуване.

Индивидуална работа с деца по разучаване на песни, мелодии.

Слушане на музика r.n.p. "Камаринская".

Мотивация: учителят моли учениците да върнат бележките.

Декорация на залата: картина на стената троен ключи жезъл с бележки; "Музикална гъсеница".

Оборудване: раздаване, аудиозаписи, магнетофон, ноти, ударни инструменти (лъжици, барабан).

Слух: песен "До, ре, ми" група"Домисолка" оп. В. Ключникова,

музика О. Юдахина., "Песен за песен", "Русия", r.n.p. "Камаринская".

По време на часовете.

Организиране на времето.

Сграда пред залата.

Музикален вход: Звучи песента „До, ре, ми”.

Музикален поздрав : "Домисолка" оп. в Ключников,

музика О. Юдахина.

Встъпително слово на учителя.

Много се радвам да ви срещна отново.

Светът на музиката е мистериозен и удивителен. Само тези, които могат да чуват и слушат, виждат необичайното в обикновените неща, които обичат да мечтаят и фантазират, които се стремят към знания и са трудолюбиви, могат да разберат това царство от звуци. В този свят е обичайно да се говори на специален език - музикален, който трябва да овладеете.

Какво трябва да знае един композитор, за да записва музика или изпълнител, за да я изпълнява?(Ноти, ноти). Днес в урока с помощта на музика ще се опитаме да създадем радостна, приятелска атмосфера и да се запознаем с елементите на музикалната нотация.

Отиваме в страната на музиката, където приятелите вече ни очакват - смешни бележки. И нотите са написани на линийките.

Пет реда музикална линия

Нарекохме го "став".

И на него всички бележки са точки

Настанен на място.

Момчета, вижте музикалния състав. Само тази сутрин имаше бележки, но изведнъж изчезна. Определено трябва да ги върнем. Добре тогава, да вървим.

Работа по темата на урока.

Момчета, как можете да пътувате?

Една бележка иска да се върне в къщата си. Преди

И ние ще пеем с вас.

Повторете правилата за пеене (попитайте децата)

Ако искате седнете и пейте

Не седи като мечка

Бързо изправете гърба си

Дръжте краката си на пода

скандиране

1. "От тропот на копита" - работа върху дикцията и динамиката:

Ясна дикция;

инсулти

Работа върху динамиката;

Текст на "Do, re, mi, fa, sol". З. Петрова, муз. А. Островски

Работете върху дишането;

Изграждане на триада

Пеене на ръка

Браво, справихте се добре с тази задача и се върнахтебележка re.

какво ти е настроението Музиката има ли настроение? Да пожелаем на всички: Добро настроение! И ние ще се опитаме да предадем точно настроението на тази песен"Песен за песен" . Какво е?

Изпълнение на песента"Песен за песен" (1,2,3 години обучение на деца)

Бележката е прикрепена към дъгата. Ми

Пътуването ни продължава. А сега – нова задача.

Учене на нов материал. ритъм

1) Аз ще пляскам няколко пъти, а вие ще повторите това, което ви покажа. Подгответе дланите си. Просто първо слушайте внимателно. И трябва да пляскате по моя команда и не силно.

Примери за ритмични диктовки

1. "Калинка",

2."В полето имаше бреза

3."Малка коледна елха"

писане на ритмичен модел на черната дъска

Забелязахте ли, че във всяка фраза, която повторихте след мен, пляскайки с ръце, имаше кратки и дълги звуци? Редуването на дълги и къси звуци в музиката се нарича?ритъм. Запомнете тази нова дума. Повтори го.

Ритъмът на определена мелодия - това е ритмичен модел, т.е. ритъм елемент. От какви продължителности се състои един ритмичен модел?( четвъртини, осмини, шестнадесети)

Продължителност

Ритмичният модел се състои от кратки и дълги продължителности.

Ритмичните звуци са свързани помежду си, те могат да бъдат гладки, гладки и могат да звучат рязко.Пример: сърцето бие ритмично, часовникът тиктака, сезоните се сменят.(примерни деца)

Ние идвамедо заключението, че се създава ред? (Гладки стъпки. Ясен модел. Равномерно редуване на удари.)

2) Задачата става по-трудна.

Пляскайте ритъма: дългите звуци са удари по коленете, а късите са в ръцете.

Всеки ритъм в музиката може да бъде написан със специална нотация. Днес ще се опитаме да използваме знаците и да изпълним ритъма.

3) Мисия "Музикална гъсеница"

Таблото показва гъсеница с големи и малки кръгове. Децата пляскат в ритъм.

4) Упражнение "Хор на часове"

Естеството на музиката се променя в зависимост от ритъма. Предлагам това упражнение "Хор на часове"

Трябва да изобразите едновременното движение на голям и малък часовник в ритмична двугласна реч. 1 група казва нисък глас"бом-бом", а група 2- висок глас"тики-тики"

Бележката е прикрепена към дъгата. Е

Никакви музикални инструменти не подчертават ритъма на произведението като ударни инструменти. Какви ударни инструменти познавате?

4) Възпроизвеждане на музика на музикални инструменти.

Р.н.п. "Камаринская"

Какъв герой?(весел, весел, палав)

Какво да кажа за мелодията(Мелодията се променя, повтаря се няколко пъти)

Какви инструменти чухте?

В руските селски танци има не само състезание между танцьори, но и състезание между инструменти. Парчето, което слушате се нарича"Камаринская".

Какво играеше руски танци?

Тук ще пуснем музика. инструменти. Първо, нека научим ритмичния модел.

в изпълнение на учителя и учениците на ударни инструменти "Камаринская".

Чудесно изпълнена работа.

Бележката е прикрепена към дъгата. Сол

И сега е време да се разходим из приказната гора.

Физминутка.

"Да пляскаме, да се удавим"

Колко чудесно се движеше

Движението е здраве!

Бележката е прикрепена към дъгата.Ла

Какво прекрасно пътешествие направихме с вас през музикалното кралство-държава. Но най-добрата страна за всеки човек е тази, в която е роден и израснал, неговата родина. Как се казва държавата, в която живеем?

Изпълнение на песента "Русия"

Какво е настроението на тази песен? Какви чувства предава авторът тук?

Бележката е прикрепена към дъгата.Xi

Момчета, вижте музикалния състав.

До, ре, ми, фа, сол, ла, си

Всички тези бележки подред образуват скала.

Това са всички бележки, върнати у дома. Отново ще пеем и танцуваме, ще свирим на музикални инструменти.

1. Резултат. Нашето пътуване приключи.

С какви елементи на нотния запис се запознахме? (ритъм, продължителност, мащаб).

ритъм- редуването на дълги и къси звуци в музиката.

Продължителност - продължителността на удара от удар до удар.

Мащаб - това е специфичен ред от музикални звуци, които се използват в музиката. Музикален персонал с ноти.

Какви интересни неща разбрахте? Какво си спомняте най-ярко? (Научиха какво е ритъм, свириха на ударни инструменти, пееха като солисти и т.н.).

VIII . Отражение.

Учител: Бих искал да знам как вие самите оценявате работата си. Който мисли, че се е справил добре, нека пее -"НО", и който си мисли, че все още всичко не се получава- "О".

Децата оценяват труда си.

Не можеш да се разделиш с музиката.

Ние сме влюбени в нея от раждането.

И няма да й кажем сбогом

Просто: Довиждане! Те напускат класната стая под музиката.

Сложни резюмета

Конспект на открит урок за развитие
певчески умения по темата „Съчетание на интонация
изразителност с чистота и правилност на речта при пеене "
за деца в предучилищна възраст

Цел: формиране на правилна и ясна певческа дикция.

Задачи:

1. Научете се да пеете смислено и артистично изразително, като чисто интонирате мелодията.
2. Продължете да развивате мобилността на артикулационния апарат, разширете диапазона на тона.
3. Да се ​​възпитава у децата интерес към пеенето.

Методическа подкрепа:

Дидактически пособия: дъга, ушита от плат, бележки от мъниста различен цвят (7 броя), кутия с парчета фолио.

Аудио средства: музикален център, диск с музиката на P. Grager "Селски градини".

Мотивация: музикалният ръководител моли децата да му помогнат да събере разпръснатите ноти-мъниста (мотив за личен интерес).

План на урока:

1. Входът на децата в залата. Музикален поздрав "Добър ден", музика на К. Андреас.
2. Дихателна работа. Упражнения " Студен вятър”,„ Затопляме ръцете ”,„ Ръце ”с музикален съпровод.
3. Артикулационна гимнастика: „прозорец“, „маймуни“, „бонбони“, „часовник“, „коне“ („Селски градини“, музика на П. Грагер).
4. Вокално-интонационни упражнения: "локомотив" - вибрация на устните, "рев на двигателя" - "р" (до-ре-ми-фа-сол). Упражненията се транспонират в полутонове нагоре и надолу.
5. Вокален патер "Тридесет и трима тръбачи бият тревога", муз. Т. Зебряк. Пеене в различно темпо (Lento, Moderato, Allegro, Precto).
6. Песен "Паяк", м. д. фолклор.
7. Popevochka "Светулка" Ph.D.
8. „Котката открадна топка“, с. н. да се.
9. Научаване на песента "Колко тъжно", музика. С. Соснина.
10. Изпълнение на песента "Приказка, приказка, ела!", муз. Е. Соколова.

Методика:

Децата влизат в стаята.

Музикален поздрав "Добър ден", музика. К. Андреас.

Музикалният ръководител кани децата да дойдат на масата, върху която има петличка с нотки от мъниста.

Г-Н.: Момчета, вижте!

На магически нишки

Мънистата са висящи.

Не обикновени мъниста -

Всички те звучат.

Славна огърлица -

Музикален е.

Имам запас за вас!

От тези ноти-мъниста се образуват различни песни. Ето, аз ще ви изпея тази песен.

Г-н. води "бележки" - падат на масата.

Г-Н.:Ох! Мънистата се разпръснаха на масата. .

И вероятно няма повече музика.

Помогнете ми да събера музикални мъниста?!

Детски отговори.

Г-Н.:Но за да могат нотите на мъниста да „пеят“, трябва да се изпълнят определени упражнения. Малко усилие - ще развиете дишането.

Дихателни упражнения.

Почувствайте студа върху дланите си.

Като магьосник - скреж

Приложих шарки на прозорците.

Упражнение "Студен вятър".

Загряваме малко

Загрейте ръцете си.

Упражнение „Затопляме ръцете“.

Ето длан, ето юмрук.

Можеш ли да го направиш?

Упражнение "Длани".

А сега, тишина, нека езикът танцува.

Артикулационна гимнастика.

„Прозорец“, „маймуни“, „бонбони“, „часовник“, „коне“.

Вокално-интонационни упражнения.

Нас смешно малко влакчепредприема пътуване.

"Парен локомотив" - вибрация на устните.

Като куче мотор ръмжи: "Стоп" - казва.

"Моторно ръмжене" - вибрацията на звука "R".

Тръбата звучи (фонограма).

Г-Н.:Тръбачите бият тревога - всички са по-склонни да помогнат.

Бавно, без да знае страх, костенурката ни пее.

Т. Зебряк "Тридесет и трима тръбачи" - в темпото на Ленто.

Малко по-бързо - бъг, бъг-паяк.

Т. Зебряк "Тридесет и трима тръбачи" - в темпото на модерато.

Чух аларма и молец.

Т. Зебряк „Тридесет и трима тръбачи” – в темпо Алегро.

Най-бърза е мравката, дори по-бърза.

Т. Зебряк "Тридесет и трима тръбачи" - в пректо темпо.

След извършване на усукването на езика се чува звук.

Г-Н.:Това мънисто иска да се върне в къщата си.

Г-н. прикрепя едно мънисто към дъгата.

Г-Н.:И тук пред нас (децата отгатват песента по мелодията)Паякът върти мрежата си.

Песен "Паяк" - пеене с работа на ръцете (удряне на трети пръст върху пети)на бавно темпо.

Звучи друг звук - децата гадаят: "Колко?".

Мънистото е прикрепено към дъгата.

Г-Н.:В юмрука ми се скри гатанка:

Светлината му не е ярка, но през нощта е като подарък.

Тази нощ на земята ще стане малко по-леко.

Удивителен бъг - светлината ни дава. (Светулка).

Нека си представим светулки, които светят и изгасват в тъмното.

М. Р. хвърля парчетата фолио нагоре, те падат на пода.

Г-Н.:Изберете светулка и го помолете да запали отново фенерчето си.

Изпълнение на песента „Светулка” д.ф.н. в различни тонове.

Звучат два звука - децата отгатват.

Две мъниста се връщат в къщата.

Г-Н.:Едно мънисто се търкулна и се превърна в топка.

В тази приказка една хитра котка. Кой ще ни изпее песен?

Работете върху песента „Котката открадна топката“.

Има един звук. Прикрепено е още едно мънисто.

М. Р. изпълнява въведението към песента „Колко тъжно!“ - гадаят децата.

Работа върху песента "Колко тъжно!".

1. Произнасяне на текста в ритъма на музиката шепнешком.
2. От 17 такт – пеене в бавно темпо.
3. Работете върху интонацията от такт 29.
4. Изпълнение от самото начало.

Чуват се два звука - децата гадаят, мънистата са прикрепени към пръчката.

Г-Н.:И сега има песен. Ето какво!

Звучат седем ноти – това е началото на песента „Приказка, приказка, ела!“.

Изпълнение на песента "Приказко, приказко, ела!" (със солисти).

Г-Н.:Това са всички мъниста, върнати у дома.

Трудно ни е да пеем и танцуваме без музика

Слагаме мънистата в нотна тетрадка.

Всички приятели отново са щастливи с прекрасна музика

И вече не можем да загубим тези мъниста.

Г-Н.:Бих искал да знам как вие самите оценявате работата си. Който смята, че се е справил добре, нека изпее – „А“, а който смята, че още не всичко му се получава – „О“.

Децата оценяват труда си. Пеят "Сбогом!", напускат залата.