Бележки за уроци по пеене. Открит вокален урок по тема "ритъм"

ПЛАН – ОБОБЩЕНИЕ НА УРОКА

Оксана Анатолиевна Григориева, учител по допълнително образование, ръководител на вокална студия „Максимум“ на Центъра за детско творчество, Аткарск, Саратовска област. Открит уроквокален клуб 1-3 години обучение, тема: „Ритъм“

Тема на урока: „Ритъм“

Цел на урока: създаване на радостна, приятелска атмосфера на урока, която допринася за успешното запознаване с елементите музикална нотация: мащаб, ритъм.

Цели на урока:

развиват се Творчески умения, въвличане на децата в емоционално изпълнение на песнопения, песни и свирене на музикални инструменти;

в ход вокално и хорово творчестворазвиват певчески умения;

формиране на устойчив интерес към музикалната култура;

култивира патриотизъм, добри отношенияедин към друг и към другите.

Предварителна работа.

Учене на усуквания на езици, дихателни упражнения, дикция, звукоиздаване.

Индивидуална работа с деца по разучаване на песни и песнопения.

Слушане на музика r.n.p. "Камаринская".

Мотивация: Учителят моли учениците да върнат бележките.

Декорация на залата: картина на стената троен ключи жезъл с бележки; "Музикална гъсеница"

Оборудване: раздаване, аудиозаписи, магнетофон, ноти, ударни инструменти (лъжици, барабан).

Слух: песен "До, Ре, Ми" групаТекст на “Домисолка”. В. Ключникова,

музика О. Юдахина., „Песен за песен“, „Русия“, р.н.п. "Камаринская".

По време на часовете.

Организиране на времето.

Строй пред залата.

Влезте с музика: Свири песента “До, ре, ми”.

Музикален поздрав : “Домисолка” текст. В Ключникова,

музика О. Юдахина.

Встъпително слово на учителя.

Много се радвам да ви срещна отново.

Светът на музиката е мистериозен и удивителен. Това царство от звуци може да бъде разбрано само от тези, които умеят да чуват и слушат, да виждат необичайното в обикновените неща, които обичат да мечтаят и фантазират, които се стремят към знания и са трудолюбиви. В този свят е обичайно да се изразявате на специален език - музикален, който трябва да овладеете.

Какво трябва да знае един композитор, за да запише музика или изпълнител, за да я изпълни?(Ноти, ноти). Днес в клас, с помощта на музика, ще се опитаме да създадем радостна, приятелска атмосфера и да се запознаем с елементите на нотния запис.

Отиваме в страната на музиката, където приятелите вече ни очакват - Весели нотки. И нотите се пишат на линийки.

Пет реда музикални ноти

Обадихме се " дъга».

И всички бележки по него са точки

Заехме местата си.

Момчета, вижте персонала. Точно тази сутрин там имаше бележки, но изведнъж изчезнаха. Определено трябва да си ги върнем. Добре тогава, да вървим.

Работа по темата на урока.

Момчета, с какво можете да пътувате?

Една бележка иска да се върне в къщата си. Преди

Ти и аз също ще пеем.

Прегледайте правилата за пеене (попитайте децата)

Ако искате седнете и пейте

Не сядайте като мечка

Бързо изправете гърба си

Поставете краката си на пода, бъдете смели

Пеене

1. "От тропот на копита" - работа върху дикцията и динамиката:

Ясна дикция;

Инсулти

Работа по динамика;

Текст „Do, re, mi, fa, sol“. З. Петрова, муз. А. Островски

Работа върху дишането;

Изграждане на триада

Пеене на ръка

Браво, справихте се добре с тази задача и се върнахтебележка Г

какво ти е настроението Музиката има ли настроение? Да пожелаем на всички: Добро настроение! И ние ще се опитаме да предадем точно настроението на тази песен"Песен за песен" . какво е то

Изпълнение на песента"Песен за песен" (1,2,3 годишни деца)

Бележката е приложена към персонала. Ми

Пътуването ни продължава. А сега – нова задача.

Учене на нов материал. ритъм

1) Аз ще пляскам няколко пъти, а вие ще повторите това, което ви покажа. Подгответе дланите си. Просто първо слушайте внимателно. И трябва да пляскате по моя команда и не силно.

Примери за ритмични диктовки

1. "Калинка"

2."Имаше бреза в полето"

3."Малка коледна елха"

писане на ритмичен модел на дъската

Забелязахте ли, че във всяка фраза, която повторихте след мен, пляскайки с ръце, имаше кратки и дълги звуци? Редуването на дълги и къси звуци в музиката се нарича?ритъм. Запомнете тази нова дума. Повтори го.

Ритъм на определена мелодия – това е ритмичен модел, т.е. елемент на ритъма. От какви продължителности се състои един ритмичен модел?( Четвъртинни ноти, осми ноти, шестнадесети ноти)

Продължителност

Ритмичният модел се състои от кратки и дълги продължителности

Ритмичните звуци са свързани помежду си, те могат да бъдат равномерни, плавни или да звучат рязко.Пример: Сърцето бие ритмично, часовникът тиктака, сезоните се сменят.(пример за деца)

Идвахадо заключението, че се създава ред? (Равномерни стъпки. Ясен модел. Равномерно редуване на удари.)

2) Задачата става по-трудна.

Пляскайте ритъма: дългите звуци са удари по коленете, а кратките са пляскане с ръце.

Всеки ритъм в музиката може да бъде написан със специални ноти. Днес ще се опитаме да използваме знаци и да изпълняваме ритъм.

3) Задача „Музикална гъсеница“

Таблото показва гъсеница с големи и малки кръгове. Децата пляскат в ритъм.

4) Упражнение „Хор на часовника“

Характерът на музиката се променя в зависимост от ритъма. Предлагам това упражнение „Хор на часовете“

Трябва да изобразите едновременното движение на големи и малки часовници в речево ритмично двугласие. Група 1 казва с тих глас„бом-бом“ и група 2 - с висок глас"тики-тики"

Бележката е приложена към персонала. Е

Никакви музикални инструменти не подчертават ритъма на парчето, както ударни инструменти. Какви ударни инструменти познавате?

4) Възпроизвеждане на музика на музикални инструменти.

Р.н.п. "Камаринская"

Какъв герой?(нахален, весел, палав)

Какво можете да кажете за мелодията?(Мелодията се променя и се повтаря няколко пъти)

Какви инструменти чухте?

В руските селски танци има не само състезание между танцьори, но и състезание между инструменти. Парчето, което сте слушали, се казва"Камаринская".

Какво се е използвало за руските танци?

Така че ще пуснем музика. инструменти. Първо нека научим ритмичния модел.

изпълнени от учителя и учениците на ударни инструменти „Камаринская“.

Те изпълниха парчето чудесно.

Бележката е приложена към персонала. Сол

А сега е време да се разходим из приказната гора.

Физически упражнения.

"Да пляскаме, да тропаме"

Колко чудесно се преместихте,

А движението е здраве!

Бележката е приложена към персонала.Ла

Какво прекрасно пътешествие имахме през музикалното кралство-държава. Но най-добрата страна за всеки човек е тази, в която е роден и израснал, неговата родина. Как се казва държавата, в която живеем?

Изпълнение на песента "Русия"

Какво е настроението на тази песен? Какви чувства предава авторът тук?

Бележката е приложена към персонала.Si

Момчета, вижте персонала.

До, ре, ми, фа, сол, ла, си

Всички тези ноти образуват скала.

Така че всички бележки са се върнали у дома. Отново ще пеем и танцуваме, ще свирим на музикални инструменти.

1. Долен ред. Нашето пътуване приключи.

С какви елементи на музикалната нотация се запознахме? (ритъм, продължителност, мащаб).

ритъм- редуване на дълги и къси звуци в музиката.

Продължителност – продължителност на въздействие от удар до удар.

Мащаб - Това е определен ред от музикални звуци, които се използват в музиката. Музикален персонал с ноти.

Какви интересни неща научихте? Какво си спомняте най-ярко? (Научихме какво е ритъм, свирихме на ударни инструменти, пеехме като солисти и т.н.).

VIII . Отражение.

Учител: Бих искал да знам как вие самите оценявате работата си. Който смята, че си е свършил добре работата, нека пее -"А", и кой си мисли, че още не всичко се получава?- "ОТНОСНО".

Децата оценяват работата си.

Не можеш да се разделиш с музиката.

Ние сме влюбени в нея от раждането

И няма да й кажем сбогом

Просто: Довиждане! Те напускат часа на музиката.

Музикален урок по вокал - хорово творчествов подготвителна училищна група „Музикално огърлие”

Мишена:
- Създайте радостна, приятелска атмосфера, която допринася за успешното навлизане на детето в света вокално изкуство.
Задачи:
- Научете се да пеете смислено и изразително, като чисто интонирате мелодията на песента;
- Развийте мобилността на артикулационния апарат, разширете пеещия диапазон на децата;
- Формират ясна, ясна певческа дикция;
- Култивирайте интереса на децата към пеенето.

План на урока.
1. Вход на децата в залата
2. Музикален поздрав
3. Дихателни упражнения.
4. Артикулационна гимнастика.
5. Увъртане на езика.
6. Вокално - интонационни упражнения.
7. Научаване на песен
8. Музикална игра
9. Сбогом „Сбогом, музика“

Прогрес на урока

Детски вход към залата.
Музикален поздрав.
Ръкуваме се един на друг и с усмивка „Здравей!“ ние пеем.
Добър ден Добър ден Ние не сме твърде мързеливи, за да учим - 2 рубли.
Музикалният ръководител кани децата да дойдат до масата, върху която има жезъл с бележки с мъниста.
Г-Н.: Момчета, вижте!
На вълшебни струни
Магнитите са окачени.
Не обикновени магнити -
Всички те звучат.
Хубава огърлица -
Това е музикално.
Имам го в магазин за вас!
Тези магнитни ноти съставят различни песни. Ще ти изпея тази песен.

Г-н. взема „бележки“ - те падат на масата.

Г-Н.: О! Мънистата се разпръснаха.
И вероятно няма да има повече музика.
Помогнете ми да събера нотни магнити?
Да съберем магнитни ноти и да ги сложим в музикална кутия, може би ще успеем музикална кутияда събера отново всички бележки?
Г-Н.: Но за да „пеят“ магнитните ноти, трябва да изпълнявате определени упражнения.
Да застанем в кръг
Малко усилие ще подобри дишането ви.
Дихателни упражнения.
"Снежинка"
Нека вземем „Снежинките“ и ги духаме, оставим ги да летят и да ни радват с красотата си.
Духане на снежинка с конец
« златна рибка»
Живее в приказен кънтри музика„Златна рибка“, рибата изплува на повърхността (вдишва се), Гмурка се (издишва, докато се накланя) и отново изплува и се гмурка.

"Облак и дъжд"
Пролетта ще дойде скоро, снегът ще се стопи, ще вали
Облак долетя (вдишайте) и започна да вали (издишайте, потупвайки ноздрите M-N)

След изпълнение на дихателните упражнения се чува звук.
Г-Н.
Г-н. прилага бележка до персонала.

А сега мълчи, остави езика си да танцува.
Артикулационна гимнастика.
Ето упражнението с език: (Децата изпълняват движения според текста на играта).
Езикът се обърна
Дясно ляво. на страната. Децата галят бузите си с език -
Отваряме устата си, дясно и ляво
Ние бърборим с езици, изпълнете упражнението „Чатър“.
И сега, приятели, без шега,
Използвайте езика си, за да почистите зъбите си. Плъзнете езика няколко пъти
Нека се усмихнем на всички наши приятели, горните зъби, след това долните зъби
Не можеш да пееш без усмивка. Усмихнете се с широко разтегнати устни

След извършване на артикулационна гимнастика се чува звук.
Г-Н.: Тази бележка иска да се върне в къщата си.
Г-н. прилага бележка до персонала.

Говоренето на езикови усуквания не е лесна задача.
Ще го кажем красиво, ясно и умело.

Извивки на езици.
Написано от мишка в дупка
До сутрешните усуквания на езиците
Оказа се точно четиридесет
Той има усукване на езика.

След извършване на усукването на езика се чува звук.
M.R.: Това мънисто иска да се върне в къщата си.
Г-н. прикрепя едно мънисто към персонала.
Ако искате да пеете силно
Не сядайте като мечка
Поставете краката си на пода по-силно
Бързо изправете гърба си.
Ръцете и раменете са свободни.
Пеенето е приятно и удобно.

Вокално – интонационни упражнения.
„Снежинки и бели пухчета падат
Поставете дланта си нагоре и изчакайте малко."

„1,2,3,4,5, Излезте бързо на разходка
Ще се спуснем по ледения хълм
Ще се возим в тълпа"

„Изпуснаха мечката на пода, откъснаха лапата на мечката,
Все пак няма да го оставя, защото е добър.

„Жирафът расте най-висок, стига до небето“

„Слонът е голям колкото къща, заобиколете го,
И ще видите, че не е лесно да се изкачите на къща с такава височина"

След изпълнение на вокални и интонационни упражнения се чува звук.
M.R.: Това мънисто иска да се върне в къщата си.

Песента ни идва на гости
И носи радост на всички ни.

Видео на песента „Gingerbread House“
Научаване на песен
1. Прочетете текста в ритъма на песента
2. Изпяване на 1 куплет от песента
3. Научете куплета на песента.
4. Изпейте 1 куплет и припев.

След изпълнение на песента се чува звук.
M.R.: Тези мъниста искат да се върнат в къщата си.
Г-н. прикрепя пет мъниста към персонала.

Музикална игра
"Пета, пръст"

След изиграването на играта се чува звук.
Г-Н. Тези мъниста искат да се върнат в къщата си.
Г-н. прикрепя пет мъниста към персонала.

Г-Н.: Значи всички мъниста са се върнали у дома.

Трудно ни е да пеем и танцуваме без музика
Слагаме мънистата нотна тетрадка.
Всички мои приятели отново се радват на прекрасната музика
И вече не можем да загубим тези мъниста.

Г-Н.: Благодаря ви, момчета, че дойдохте при мен, направихте ме щастлива и какво запомнихте и какво ви хареса?
Бях много доволен, свами, и искам да ви предам от гномите от тяхната къща с джинджифилов звънящ бонбон петел.
Дава ПЕТУШКОВ.

Излизане на музика.

Цел на урока: Покажете използването на здравословни технологии като част от урока по предмета „Вокално“.

Цели на урока:

Разглеждайки проблемите на развитието на професионални певчески умения (дишане и свобода на гласовия апарат, правилна артикулация и ясна дикция, разнообразна интонация и модален слух), укрепване на общото и психологическо здраве на учениците.

Като опция:

Цели и задачи на урока: покажете използването на здравословни технологии като част от вокален урок; възпитавайте мислители и чувстващи активен човекготов за творческа дейност; активират мисловния процес и познавателен интерес; овладеят уменията за общуване и екипно творчество; развиват дишането и свободата на говорния апарат; развийте комуникация образна реч; да може да овладее правилна артикулация, ясна дикция, разнообразна интонация; укрепване на общото и психологическо здраве на учениците.

Прогрес на урока:

аз.Организиране на времето. (2 минути)

Поздрав: „Нека си подарим усмивка“.

Обърнете внимание на спецификата на урока.

II.Главна част. (39 минути)

Възпроизвежда се саундтракът на песента „Закалете се, ако искате да сте здрави!“.

Наливайки се студена вода– това е страхотно, но не е подходящо за всеки...

Днес предлагам да мечтаем и да измислим други методи за „втвърдяване“, които можем да използваме в уроците по вокал и да подобрим здравето си . Докладвайте темата на урока.

Къде обикновено започваме урок?

Със загряващ масаж на лицето.

1. ЗДРАВОСЛОВЕН МАСАЖ на биологично активни точки,

правете го с деца съчетавайки го с чисто говорене. (4 минути)

Който иска да говори Трябва да направи забележка	Плавни движения От моста на носа до ушите
Всичко е точно и ясно, Така че всичко е ясно.	Натиснете пръстите си върху точките близо до крилата на носа
Ще говорим И ще правим забележка	Масажирайте точките във вътрешните краища на веждите
Толкова коректно и ясно Така че всичко е ясно.	Натиснете с пръсти към точките в основата на ушната мида
Който иска да говори Трябва да направи забележка	Масажирайте точката Между палеца и показалеца
Всичко е точно и ясно, Така че всичко е ясно.	Същите движения от другата страна.

2.РАБОТЕТЕ ВЪРХУ ДИШАНЕТО . (7 минути)

Днес ще ви запозная с необичаен набор от дихателни упражнения от А. Н. Стрелникова (предназначени за възстановяване и разширяване на вокалния диапазон на професионални певци; дава добри резултати с бронхиална астма, хронична пневмония, хроничен бронхит, хронична хрема и синузит, грип и много други заболявания)

Трябва да се поеме шумно, кратко, рязко (като пляскане с ръце) дъх, сякаш усещате миризмата на дим, изгоряло или подушвате. Вдишването трябва да бъде „емоционално“ - вложете в него изненада, възхищение или ужас. Устните са затворени в момента на вдишване, но без напрежение; вдишването не може да бъде подпомогнато и от мускулите на лицето или други мускули, които обикновено участват в акта на дишане: не можете да изпъкнете корема си („дишайте със стомаха“ ), повдигнете раменете си и изправете гърдите си. Не можете да „поемате“ твърде много въздух, докато вдишвате - това е груба грешка. Ако вдишате твърде много въздух, може да се почувствате замаяни или просто да се почувствате „неудобно“.

Издишването се извършва през устата, естествено и доброволно, сякаш въздухът „тихо напуска“ белите дробове. В същото време устните леко се отпускат. Нищо не трябва да пречи на издишването - нека излиза толкова въздух, колкото излиза. Предотвратяването на издишването е втората голяма грешка.

ДИШАЙТЕ И ЛЕКУВАЙТЕ

"палми"	Грабваме въображаем бонбон. Дланите се гледат една друга, поемете кратко шумно въздух през носа - стиснете дланите си в юмрук. Веднага издишайте свободно през носа или устата. Свийте юмруци.
"аромат"	Наведете се и вдишайте аромата на „плода“: подушете - вдишайте. Леко наклонете тялото си към пода, краката изправени, ръцете надолу, гърбът е заоблен. В точката на накланяне поемете кратко, шумно въздух и когато се изправите, издишайте. (Противопоказание – късогледство над -5.)
« Прегърни се за раменете"	В момента на прегръдката, кратко шумно дишане. Ръцете се раздалечават - издишайте свободно.
"махало"	Леко се наведете към пода - вдишайте, без да спирате, леко се облегнете назад, прегръщайки се за раменете - кратко вдишване. Издишайте свободно след всяко вдишване „от пода и от тавана“.
"Рокендрол"	Стоим прави, ръцете покрай тялото. Издърпваме сгънатия в коляното крак към стомаха, леко приклекнали на другия крак - вдишваме. Издишайте свободно.

По време на упражненията се уверете, че децата дишат правилно.

Момчета, кое упражнение, което научихме по-рано, най-добре отговаря на темата на нашия урок?

- „Музикално упражнение“.

3. „МУЗИКАЛНО УПРАЖНЕНИЕ” - изпълнява се, придружено от семантични движения (4 мин.)

Да направим зареждането сега.

Наляво, надясно - завой.

А сега е обратното.

клякам, ставам,

Навеждам се, навеждам се.

Стигам пода с ръце,

Но аз говоря свободно.

А сега подскачане на място.

Ще скоча поне сто пъти, поне двеста.

И то с двата крака едновременно.

И отляво, и отдясно.

На единия и на другия:

Без задух!

Какво тренираме, като правим това упражнение?

Дикция, дишане, способност да контролирате гласа си, двигателна активност, координация на движенията.

Всяко упражнение, особено музикалното, ще бъде полезно за вашето здраве!

4. Сега ви предлагам да отидете на килима и да запомните упражнението „СМЕШНИ ПАЙЕРС"(4 минути)

Това е упражнение за развиване на способността да контролирате гласа си, където гласът ви се използва вместо четка.

Започваме да „боядисваме оградата“: „четката“ се движи нагоре - гласът става по-тънък и по-висок; „четката“ се движи надолу - гласът „се спуска“, понижава; ако "четката" води хоризонтална линия– пеем на една височина. Отгоре можете да изпискате малко, отдолу можете да задълбочите гласа си.

Момчета, предлагам малко да усложним нашата игра: можете да „нарисувате“ диагонали, кръгове, квадрати, „осмици“ (вертикални и хоризонтални) и сега „четката“ ще бъде не само гласът ви, но и очите ви!

Какво получихме? Това е истинска гимнастика за очите! Ако го правите редовно, зрението ви ще бъде добро и очите ви няма да се уморяват дълго време.

5.Вижте каква изненада са ви подготвили вашите родители по моя молба! (индивидуални килими, върху които са пришити копчета с различен диаметър и различна височина ). Приличат на малки острови! Ще ви кажа една тайна - това са „острови на здравето“! Ако събуете обувките си и застанете върху тях с крака, ще се стимулират биологично активните точки, които се намират там. Те са отговорни за здравето на целия ни организъм! Мисля, че на тези „острови на здравето” ще ви бъде особено добър упражнението, което се казва.....(деца в хор : « ОСТРОВИ“).(5 минути)

Едно две. острови.	Изпълнява се на V степен на скалата	Две пляскания, полукръг с едната ръка, после с другата.
Три четири. Пристигнахме	VII степен на скалата	Две пляскания, вълнообразни движения на ръцете встрани от вас.
Пет шест. Да отидем тук.	II степен на скалата	Две пляскания, с дясната ръка „удряме топката“, с лявата ръка „хвърляме топката“.
седем осем, Колко борови дървета?	IV степен на скалата	Две пляскания дясна ръканагоре, после наляво.
Девет десет. Ние сме на път.	V-VII стъпала на скалата II-IV стъпала на скалата	Две пляскания, средно и показалцитеръцете „правят стъпки“.
До-брой-тай До десет!	D7 акорд - гласово	Едно движение за всяка сричка: Дясна ръка върху главата; Лява ръка под брадичката; Дясната ръка докосва дясната буза; Лявата ръка докосва лявата буза; Дясна ръка напред; Лявата ръка напред; Памук.

Какво ви помага да развиете това упражнение?

Координация на движенията, способност за съгласуване на действията, дикция, чиста интонация, чувство за хармония.

И сега ще знаете как да го направите и здравословен.

6. За да сте здрави и красиви, е много важно да се грижите за стойката си от детството. И ние ще я обучаваме, като ходи с предмет на главата, използвайки предварително научена фраза "ТРИМА ЯПОНЦИ". (8 минути)

Необходимо е да се осигури ясно произношение. Темпото постепенно се увеличава. Препоръчително е да се движите из залата с предмети на главата си:

-кръгъл,

- във всяка посока,

- в дадено направление.

Следете правилната стойка, движенията на ръцете и краката.

В края можете да проведете състезание за най-добрата „гейша“.

ТРИМА ЯПОНЦИ

Имало едно време трима японци:

Як, Як-цидрак, Як-цидрак-цидрак-цидрони.

Имало едно време живели три японки:

Ципа, Ципа-дрипа, Ципа-дрипа-дремппони.

Всички се ожениха:

Як на Ципа,

Як-цидрак на Ципа-капка,

Як-цидрак-цидрак-цидрони

На Tsipe-drip-drempampony.

И имаха деца:

Як и Ципа имат Шах,

В Як-цидрак с Ципа-дрипа -

Шах-шара.

На Яка-цидрак-цидрак-цидрони

С Tsipa-dripa-drempampony -

Шах-шарах-шарах-шарони!

7. Изглежда, че сме се погрижили за всичко, за да останем здрави, но какво друго е убягнало от вниманието ни? Една песен с толкова странно име ще ни помогне да отговорим на този въпрос. "БОКЛУК".

Напомняме: изпълнението е изразително, дикцията е ясна, пунктираният ритъм е по-остър, слушайте се един друг. (7 минути)

"БОКЛУД" ПЕСЕН

Сл. А. Усачев Музика. А. Пинегин

Никога не изхвърляйте кори, кори или пръчици.

Скоро нашите градове ще се превърнат в сметища.

Ако изхвърляте отпадъци сега, тогава много скоро

Тук могат да растат планини от боклук!

да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да

Планини от боклук!

Но когато започнат да летят до училище с ракета,

Още по-ужасни неприятности ще се случат на планетата.

Как ще го хвърлят в космоса от ракета?

Буркани, бутилки, люспи, скъсани торби!

да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да да, да

Скъсани пакети!

Тогава те няма да летят до Нова годинаснежинки,

И старите обувки ще падат като град.

И когато започне да вали от празни бутилки, -

Не излизайте на разходка, погрижете се за тила си!

Погрижете се за тила си!

Какво ще расте в градината или зеленчуковата градина,

Как ще протече цикълът на отпадъците в природата?

И въпреки че не летим до училище с ракета,

По-добре се отървете от навика да хвърляте отпадъци сега, деца!

Да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да!

Отървете се от навика, деца!

След изпълнение на песента въпросът се повтаря. Децата отговарят.

Трябва да се грижим за природата, да не изхвърляме отпадъци, тогава и въздухът, и водата ще бъдат чисти. А това е много важно за нашето здраве!

Абсолютно правилния извод си направил! Заобикаляща средасъщо трябва да е здрав! Нашата задача е да участваме активно в това.

Браво момчета! Свършихте много добра работа днес!

Нека да обобщим.

III. РЕЗУЛТАТ ОТ УРОКА: (4 мин.)

Децата разсъждават и намират потвърждение за правилността на твърдението: „Ако искате да сте здрави, ПЕЕТЕ!“ Използване на добре позната музика. материал (гласови упражнения, пеене, игри, песни), децата се научиха да ги използват с цел подобряване на здравето.

ДОМАШНА РАБОТА:

Запознайте родителите с „нови“ методи на втвърдяване (по избор).

ТРАДИЦИОНЕН РИТУАЛ НА ПРОЩУВАНЕ.

Оборудване на урока:

пиано,

аудио оборудване,

килими,

Предмети, които да се носят на главата при ходене (може да се използват книги).

Спазване на санитарно-хигиенните правила.

Стаята трябва да се проветри преди час. Музикалният инструмент е настроен. Децата идват в клас преобути.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Зимина А.Н. Основи музикално образованиеи развитието на детето по-млада възраст: Учебник. за студенти по-висок учебник заведения. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000, – 304C.

2. Андреева Г.М. Социална психология. М .: Aspect Press, 1999, - 375 с.

3. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методи на музикалното обучение в училище: Учебник. За студенти. Специализирано училище 05/03/00. „Муз. Образование“, 03.07.00 „Преподаването в нач. общообразователни паралелки училище." – М.: Образование, 1989, – 207 S.

4. Светът на вокалното изкуство. 1-4 клас. Програма, разработка на уроци, насоки/ авто - комп. Г.А. Суязова. – Волгоград: Учител, 2008, – 138 с.

5. Детски Музикален театър: програми, разработки на уроци, препоръки / автор - съст. Е.Х. Афанасенко и др. - Волгоград: Учител, 2009, - 190 с.

6. Юдина Е. И. Моят първи учебник по музика и творчество / Азбуката на музикалното и творческо саморазвитие / Серия: Можете да го направите: / - М.: Аквариум, 1997, - 272 с.

План – конспект на урока

Тема на урока:Артикулацията като най-важно условие за работа върху вокално произведение

Целта на урока:Подобряване на дикцията и качеството на звука чрез работа върху дейността на артикулационния апарат.

Цели на урока:

1. Образователни

Да се ​​гарантира, че учениците развиват знания за характеристиките на артикулационния апарат;

Обобщете и систематизирайте придобитите преди това знания по темата"Артикулация".

2. Развитие– създава условия за развитие на ученика

Умения за дикция в различни темпове;

Дейност на артикулационния апарат с различни нюанси;

Емоционално - образна сфера психологически процеси(въображение, мислене, памет) при упражнения за пеене и в процеса на работа вокални произведения;

Възможност за използване на долно реберно-диафрагмално дишане.

3. Образователни- създава условия за:

Насърчаване на съзнателен подход към ученето;

Повишаване нивото на самочувствие, желание за самоусъвършенстване и творческа самореализация;

Стимулиране на творческите търсения на учениците при създаване на интерпретации на произведения.

Тип урок: комбиниран.

Методи на работа:

ПО източник на знания:

Визуално - визуално - илюстративно, слайдшоу, дисплей, TSO;

Словесно – коментари, обяснения (обяснения практически действия ), разговор ;

Практически – упражнения, практически задачи;

природата познавателна дейност : обяснително-илюстративен, репродуктивен, частично търсещ, елементи на изследователския метод.

Методи на вокалната педагогика: концентрични, фонетични, вокални упражнения, методи за демонстрация и подражание, мислено пеене, сравнителен анализ.

Технологии:

личностно ориентирано, развиващо обучение, междупредметни връзки; елементи проблемно базирано обучение, симулация и моделиране на игри професионална дейност, информационни, художествени технологии; изпълнителски технологии: формиране на певческа култура, формиране на асоциативно-образно мислене.

Междупредметни връзки:солфеж, теория на музиката, анализ музикални произведения, съпровод, литература, методика на музикалното възпитание, практика, информатика.

Оборудване:пиано, лаптоп, презентация по темата на урока, огледало.

Използвани ноти:

1. F. Abt. Школа по пеене. - М., 1985.

2. Четец на вокален и педагогически репертоар: за мецосопран. Музикално училище I-II курс./ Comp. П. Понтрягин. - М.: Музика, 1970.

3. Д. Кабалевски. Романс от Бенволио от музиката към пиесата "Ромео и Жулиета"./ Ноти от сайта -

4. Научете децата да пеят: Песни и упражнения за развитие на гласа при деца (3-5 години). Наръчник за музиканти. глави на деца градина / Comp. Т. Орлова, С. Бекина. – М.: Образование, 1986.

По време на часовете.

I. Обявяване на темата, целта и задачите на урока.

II. Актуализиране на знанията. Формиране и консолидиране на вокални умения.

1. Елементи на дишанетоГимнастика А.Н. Стрелникова (Приложение № 1).

2. Пеене. Първото вокално умение е „ комплект за пеене“ (подробен отговор на студента).

Използване на упражнения: интонационно-фонопедични, насърчаване на развитието на силата на звука, разширяване на диапазона, установяване на основни вокални умения (автор на фонопедичния метод за развитие на гласовия апарат V.V. Emelyanov);

упражнения за формиране и консолидиране на различни вокални умения, включително усуквания на езика, които активират гласовия апарат и подобряват дикцията.

Методът на „емоционалното обучение“ за развитие на въображаемото мислене на учениците, използвайки усукването на езика „Добрите бобри отиват в горите“ с различни емоционални нюанси: тъга, радост, гняв, възхищение и др.

Водете учениците къмпостепенно разбиране на вашите вокални действия и тяхното самостоятелно използване. Те трябва сами да намерят вътрешни настройки за изпълнение на определена задача, използвайки визуален, вибрационен и тактилен самоконтрол.

3. Работа върху изпълнението на вокализации ( F.Abt. Вокализ №10).

Задачата на работата е да се постигне добра кантилена (работа върху гладкостта на гласа, спокойно поемане на „правилния“ дъх), равномерност и мекота на звука в целия диапазон, свободна артикулация и компетентно фразиране.

Докато работят, учениците помнят теоретична основавокали (от раздел „Структура на гласовия апарат“ - „ Артикулационен апарат» слайдове № 12 – 15). В разговор с учител се обсъждат вокални умения като „дикция” и „артикулация”.

Използвайки фигуративното мислене и въображението на учениците, е необходимо да създадете ситуация, която да доведе ученика до ярка изразително изпълнение, грамотно изграждане на драматургията на произведението и същевременно ще работи за коригиране на неговите вокални и технически недостатъци. В резултат на възприемането и анализа на музиката и текста е необходимо да се даде възможност на учениците да изживеят художествен образ, преживейте го. Ситуациите за търсене и водещите въпроси ще помогнат на певеца да намери подходящи техники за вокално изпълнение, да поеме инициативата в търсенето си, благодарение на което се развива мисленето, независимостта и креативността на ученика, който се учи да пее.

III. Обобщаване, заключения. Рефлексия (Дискусия за това какво е проработило и какво не, какви са били грешките, как могат да бъдат коригирани).

IY. Домашна работа.Намерете записи на изпълнения на най-добрите вокалисти в интернетпесни.

Приложение No1.

Елементи на дихателни упражнения от A.N. Стрелникова

Предложената методика е разработена от учителя-вокалист Александра Николаевна Стрелникова.

Упражненията от тази терапевтична дихателна гимнастика не само възстановяват дишането и гласа, но и като цяло имат изключително благоприятен ефект върху тялото като цяло:

Възстановява нарушеното назално дишане,

Подобрява дренажната функция на бронхите,

Те имат положителен ефект върху метаболитните процеси, които играят важна роля в кръвоснабдяването, включително на белодробната тъкан,

Повишава общата устойчивост на организма, неговия тонус,

Подобряване на нервността - психическо състояниетяло.

Упражненията се изпълняват няколко пъти, делими на 8, най-добре е „стото Стрелников“ да е 96 пъти, но тъй като тази гимнастика е един от видовете работа в урока, броят на движенията се регулира от определеното време за този вид дейност. Правим 32 движения дихателни упражненияот раздел „Гласово производство“, подготвяйки гласовия апарат за по-нататъшна работа. Това са упражненията:

Упражнение " Прегърнете раменете си"(Вдишайте, докато компресирате гърдите).

Начална позиция: застанете прави. Ръцете са свити в лактите и повдигнати до нивото на раменете с ръце една към друга. В момента на кратко шумно вдишване през носа хвърляме ръцете си един към друг, сякаш се прегръщаме за раменете. Важно е ръцете да се движат успоредно една на друга, а не на кръст. Ръцете трябва да се движат успоредно, позицията им не може да се променя по време на цялото упражнение.

Упражнение " помпа" Начална позиция: стойте прави, ръцете надолу.

Наведете се леко надолу към пода: гърбът ви е кръгъл (не прав), главата ви е спусната (гледа надолу към пода, не дърпайте и не напрягайте врата си, ръцете ви са надолу). Поемете кратко, шумно дъх в крайната точка на лъка („помиришете пода“). Повдигнете се леко, но не се изправяйте напълно - в този момент преминава напълно пасивно през носа или устата.

Наведете се отново и в същото време, докато се покланяте, поемете кратко, шумно въздух. След това, докато издишвате, леко се изправете, изпускайки въздуха през устата или носа. „Напомпайте гумата“ лесно и просто в ритъма на маршируваща стъпка.

Упражнение " Голямо махало“(„Помпа“ + „Прегърнете раменете си“). Начална позиция: застанете прави. Наведете се леко към пода (ръцете стигат до коленете, но не падайте под тях) - вдишайте. И веднага, без да спирате, леко се облегнете назад (леко се огъвате в долната част на гърба), прегръщайки се за раменете - също вдишайте. Издишването преминава пасивно между вдишванията - движения. И така: поклон към пода, ръце към коленете - вдишване, след това леко извиване в долната част на гърба - противоположно движение на ръцете с леко отметната назад глава (също вдишване).

Тик-так, вдишване от пода - вдишване от тавана. Не огъвайте и не напрягайте твърде много долната част на гърба: всичко се прави лесно и просто, без ненужни усилия.

Приложение No2.

Артикулационна гимнастика от В. В. Емелянов.

Прехапете върха на езика си, повторете тази операция 4-8 пъти, докато усетите, че слюнчените жлези са се активирали.

- „Накъсайте“ езика, т.е. прехапвайки езика си, постепенно го изпъвайте, така че да започнете да хапете средата на езика. Повторете 4-8 пъти.

Щракнете с езика си, променяйки размера и конфигурацията на устата си. „Пъхнете“ езика си в горната устна, долната устна и бузите. Упражнението се нарича "игла". Повторете няколко пъти.

Прокарайте езика си между венците и устните. Упражнението се нарича „четка“, сякаш миете зъбите си с език.

Извиваме долната устна, придавайки на лицето обидено изражение, повдигаме горната устна, оголвайки горните зъби. Ние редуваме тези позиции: обидено лице - щастливо лице.

След това поставете пръстите си върху долночелюстните стави или челюстно-темпоралните стави, масажирайте също енергично, за да усетите костната тъкан под пръстите си и след това продължете да движите челюстта „напред и надолу“, т.е. Кръгово движение. Първо към хоризонталната равнина - напред, след това към вертикалната равнина - надолу.

Накрая отворете устата си едновременно в кръгово движениечелюстите „напред и надолу” с отварянето на горните зъби, т.е. с активна горна устна и с изпъкналост Долна устнатака че да се открият 4 горни и 4 долни зъба. Повторете няколко пъти. Устата трябва да е напълно отворена, т.е. челюстта се прибира „напред и надолу“ до максимум и в същото време ъглите на устата, така наречената лабиална комисура, трябва да бъдат отпуснати. Устата трябва да изглежда като правоъгълник, поставен от по-късата страна. Правоъгълник, а не овал или кръг. Нека наречем тази артикулационна позиция условно „Ядосана котка“ („ЗК“).

ЛИТЕРАТУРА

Щетинин. М.Н. Дихателна гимнастика A.N. Стрелникова./ М.Н. Щетинин. – 3-то изд. – М., 2008:

областен държавен бюджет образователна институция

допълнително образованиедеца

„Дворецът Камчатка детско творчество»

Конспект на открит урок

вокален ансамбъл "Елегия"

Тема: Въведение в програмата.

(за деца 6-7 години)

Съставител: учител по допълнително образование Кабирова Ирина Рафаелевна

Петропавловск-Камчатски

2012

Предмет: Въведение в програмата. "Цветни гласове"

Мишена: опознават децата, събуждат интереса на децата към дейности в вокален ансамбъл. Задачи: Образователни:

предоставят първи комуникационни умения в нов екип; създайте атмосфера на празнично настроение от първото запознанство с вокалния ансамбъл; Култивирайте чувство за любов към красотата.

Образователни:

дават първоначални идеи за структурата на урока; запознайте децата с понятията: инструментален и вокален глас, солист, ансамбъл. Дайте първоначални нетехнически умения.

Образователни:

развиват вниманието, паметта, въображението; развиват творческа независимост у децата; развиват чувство за ритъм и музикално ухо.

Оборудване, наръчници и материали. Учебно и практическо оборудване:

пиано; “Изложба” на музикални инструменти (цигулка, флейта, китара); музикален център;учебно табло; елементи от костюми (шапки за петел, котка, таралеж); нагледен материал„Музикална нотка“; нагледни средства “Солист”, “Дует”, “Вокален ансамбъл”; въздушни балонипо броя на децата; записвачки според броя на децата; звънци според броя на децата.

Музикален материал:

припевки: “Таралеж”, “Петел”, “Коте”; фонограма на песента „Балони” (текст и музика И. Кабирова);Й. С. Бах „Шега“; Д. Скарлати - Соната „Со мажор”; Н. Паганини “Каприз”.

Офис декорация. На подиума са изложени музикални инструменти: цигулка, китара, флейта.

Подробен план - бележки към урока.

Прогрес на урока:

Контурен план.

Организиране на времето.

Учителят кани децата в клас. Децата седят на столове.

Учител: Здравейте момчета! Много се радвам да ви видя всички в класа по вокал!

Поставяне на цели.

Казвам се Ирина Рафаелевна. Уча деца да пеят. Вижте тези снимки. Тези деца вече са се научили да пеят, да играят на сцена, в концертни костюми и да пеят на истински микрофони. Искаш ли да се научиш да пееш?

Уводна част. Разговор.

Колко от вас знаят как се казва човек, който пее? Точно така – певица. Гласът на човек, който пее, се нарича вокален или вокален глас. Чуй звука на гласа ми. Ще ти изпея песен за музикален звънец. А ти ще ми помогнеш, като свириш на камбаните.

Учителят раздава звънчета на децата.

Учителят пее песента „Звънец“. Децата бият камбани.

Децата отговарят.

Учителят прикрепя бележка с балон с подходящ цвят към визуалното помагало „Музикална нотка“.

Учител: Този балон представлява моя вокален глас. Нека поставим гласа ми в музикална къща.

Учител:пред теб изложба на музикални инструменти. Какви инструменти познавате?

Детски отговори.

Познайте музикалната гатанка.

Колко ясни звуците преливат,

В тях има радост и усмивка.

Мелодията звучи замечтано

Пее толкова нежно...деца:цигулка.

Звучи фрагмент - Н. Паганини “Каприз”.

Кажете ми в какъв цвят Феята на цветовете би нарисувала гласа на цигулка?

Децата отговарят.

Учителят прикрепя балон с бележки с подходящ цвят към визуалното помагало.

Учител: Този балон представлява инструменталния глас на цигулката. Отгатнете още една гатанка.

Ще ти кажа, приятелю, В древни времена -

Тих ветрец духаше в тръстиковата тръба.

Мъжът изведнъж чу мелодичен нежен звук.

И в този момент се роди музикален инструмент.деца:Флейта.

Сега слушай и ми кажи какъв цвят е гласът на флейтата.

Играе се фрагмент - И. Бах “Шега”.

Учителят прикрепя съответната бележка с балон към персонала.

Учителят: Кой знае как се казва този инструмент?

деца:китара.

Учител: Да чуем гласа на китарата.

Играе се фрагмент - „Соната в сол мажор“ на Д. Скарлати.

Децата назовават цвета на балона. Учителят прикрепя балон с бележки с подходящ цвят към визуалното помагало.

Сега нека чуем как звучат вашите гласове.

Децата пеят името си. Децата прикрепят към персонала балони - бележка със съответния цвят.

Учител: Вижте, гласовете на музикалните инструменти и нашите вокални гласовеподредени в многоцветен музикален ред.

Помня!

Звук на инструмента -инструментал,

Нека повторим тези думи заедно.

Главна част.

Учител : За да се научите да пеете, трябва да се научите да дишате правилно. За целта ще правим дихателни упражнения на всеки урок.

Дихателни упражнения.

Учителят моли децата да станат.

Упражнение "Балон".

Поемете бавно, дълбоко въздух през носа, вдигнете ръце отстрани („надуване на балона“). Задържаме дъха си и след това „изпускаме балона“ - издишвайки въздух, казваме: „Ха-ха-ха“. Спускаме ръцете си надолу със спирания. (Бягайте 2-3 пъти).

Упражнение "Котка".

Да съскаме като ядосана котка. Вдишайте през носа, издишайте до звука "ш". Ръцете са свити в юмрук. Докато издишвате, произнесете звука "SH" и рязко разхлабете пръстите си ("Cat's Claws").

Упражнение "Флейтист".

Нека си представим, че сте музиканти и свирите на флейта. Вдишайте въздуха и докато издишвате, издухайте музикален инструмент(демонстрация на учителя).

Според жестовете на учителя децата изпълняват упражнението.

Учител: За да се развие гласът ни, е необходимо да се направи гласова загрявка.

Сега ще играем. Нека си представим, че някои от вас са се превърнали в забавни зверчета и птички. Учителят кани детето. ……. ще бъде таралеж. (носете шапка на таралеж).

Аз ще изпея песента на таралежа, а вие се опитайте да повторите след мен.

Учителят пее: „ Малък таралеж, без глава, без крака.

Детето повтаря.

Учител: …. тя изпя собствена песен.

На сцената излезе малък артист.

Ако той сам пее, тогава той -солист. (Учителят показва визуалната помощ „Солист“).

Учителят кани детето. ……. ще бъде петел (носете шапка на петел).

Учител: Аз ще пея песента на петела, а вие се опитвайте да повтаряте след мен.

Учителят пее: „ Петле, петле, златен гребен"

Детето повтаря.

Учител: ….. изпя песен сама. Нашият истински артист..... солист.

Ако таралеж и петел пеят заедно, те ще получат дует.

Пейте заедно: Пеем в дует,

Много се забавляваме.

Учител: Чуйте песента на котката. „Мяу, мяу, мяу, ла-ла-ла-ла-ла. Детето повтаря.

Учител: Истинският артист е... солист.

Учител : Ако пеете всички заедно, тримата, ще се получивокален ансамбъл. Този ансамбъл се нарича трио. (Учителят показва визуалното помагало „Трио“).

Пейте заедно:

« Нашият трио ансамбъл – пеем прекрасно.”

А сега ще помоля всички деца да пеем заедно във вокален ансамбъл.

Децата пеят: „Ние сме в нашия ансамбъл

Нека пеем песни заедно"

Учител : Какъв прекрасен вокален ансамбъл имаме!

В първия ни урок ще започнем да учим песен за балоните. Чуйте припева на песента.

Учителят пее:

Да кажем думите на припева.

Учител:И сега ще изпълним цялата песен в съпровод на пиано. Аз ще изпея стиховете на песента, а вие ще пеете припевите.

Учител:

Балоните ще летят в небето,

деца:

„Синя топка, жълта топка, синя топка,

Пей с нас, топче многоцветно!“

Учител:

Тук на сцената излезе малък артист,

Ако пее сам, значи е солист.

деца:

„Синя топка, жълта топка, синя топка,

Пей с нас, топче многоцветно!“

Учител:

Ако пеем песни в ансамбъл,

Така че всички живеем заедно и се забавляваме.

деца:

„Синя топка, жълта топка, синя топка,

Пей с нас, топче многоцветно!“

Кажете: „Ние сме страхотни“, „Гласовете ни звучат красиво“.

Нека си представим, че играем на реална сцена. Истинските зрители ще ни слушат. Нека изпеем песен на много весела музика.

Децата изпълняват песен към саундтрак.

Учителят кани децата да седнат.

Обобщаване на урока.

Учител : Хареса ли ви нашата песен за балоните?

В следващите уроци ще продължим да развиваме нашите различни цветни гласове и да научим цялата песен. И когато го научим, ще играем на истинска сцена, в истински концертни костюми и ще пеем на истински микрофони.

Кажете ми хора, кой помни. Как се нарича човек, който пее сам? (солист)

Ами ако певците пеят заедно? (дует)

Ами ако тримата пеят заедно? (трио).

Ами ако пеем всички заедно? (вокален ансамбъл)

Пианистката Елена Петровна ни помогна по време на нашия урок днес.

За вашите усилия искам да ви подаря балони. Браво и вашите гласове звучаха страхотно във вокалния ансамбъл! Довиждане, до следващия път.