ใครคือตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น? ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม (ครอบครัว โรงเรียน เพื่อน) อันเป็นแหล่งที่มาของอาชญากรรม

การเข้าสังคมเรียกว่ากระบวนการเชี่ยวชาญและเชี่ยวชาญโดยบุคคล คุณค่าทางวัฒนธรรม, บรรทัดฐานของสังคมทัศนคติ รูปแบบพฤติกรรมที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในสังคมที่กำหนด เนื้อหาของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมจะเป็นการเปลี่ยนแปลงของบุคคลจากสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาไปสู่สิ่งมีชีวิตทางสังคมเช่น การก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพการเข้าสังคมไม่ใช่ระยะสั้น แต่เป็นกระบวนการระยะยาวที่ดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของแต่ละบุคคล และรวมถึงหลายขั้นตอน: วัยเด็ก วัยรุ่น วุฒิภาวะ วัยชรา การขัดเกลาทางสังคมที่เข้มข้นที่สุดเกิดขึ้นในวัยเด็กและวัยรุ่น

มีการขัดเกลาทางสังคมในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นครอบคลุมตั้งแต่การเกิดจนถึงการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่

การขัดเกลาทางสังคมรอง -กระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ในสังคมซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้วิชาชีพ

บุคคล กลุ่ม ตลอดจนสถาบันทางสังคมที่มีการขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้น ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นบุคลิกภาพคือสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้าซึ่งมีผลกระทบโดยตรงต่อมัน: ครอบครัว พ่อแม่ เพื่อน เพื่อนร่วมงาน ครู โค้ช ฯลฯ

การขัดเกลาทางสังคมรองดำเนินการโดยบุคคลที่เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ หัวหน้าสถาบัน องค์กร ตัวแทนอย่างเป็นทางการของรัฐและหน่วยงานของรัฐ

ในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม บุคคลต้องผ่านสองขั้นตอน: การปรับตัวทางสังคม(การปรับตัวของบุคคลให้แน่นอน เศรษฐกิจสังคมสภาพที่ทำหน้าที่เป็นสภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิตของเขา) และ การตกแต่งภายใน(กระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นหมายถึงการรวมบรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคมเข้าด้วยกัน โลกภายในคน) นอกจากนี้ ทุกครั้งในสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่ คนๆ หนึ่งจะต้องละทิ้งบางสิ่งบางอย่าง และในทางกลับกัน ต้องเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างอีกครั้ง ดังนั้นกระบวนการขัดเกลาทางสังคมจึงมีสองขั้นตอน: desocialization - เลิกเรียนรู้ค่านิยม บรรทัดฐาน บทบาท และกฎเกณฑ์พฤติกรรมเก่าๆและคนถัดไปหลังจากเขามากขึ้น ขั้นตอนสำคัญ -การปรับสภาพสังคมใหม่, เช่น. การเรียนรู้ค่านิยมและบทบาทใหม่เพื่อแทนที่ผู้ที่เคยมีประสบการณ์ไม่เพียงพอก่อนหน้านี้หรือไม่ ϲι ι ι α ι α ϲ ι α สถานการณ์ใหม่

นักสังคมวิทยาอเมริกัน เออร์วิน กอฟฟ์แมน(พ.ศ. 2465-2525) ระบุสิ่งต่อไปนี้ สัญญาณของการกลับคืนสู่สังคมในสภาวะที่รุนแรง:

• แยกตัวจากโลกภายนอก:
• สื่อสารกับคนกลุ่มเดียวกันอย่างต่อเนื่อง
• การสูญเสียการระบุตัวตนก่อนหน้านี้ซึ่งเกิดขึ้นจากพิธีกรรมการแต่งกาย
• ละทิ้งนิสัย ค่านิยม ประเพณีเก่าๆ และทำความคุ้นเคยกับสิ่งใหม่ๆ

ระดับและตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

การขัดเกลาทางสังคมในฐานะกระบวนการระบุตัวตนยังคงดำเนินไปเกือบตลอดชีวิตของแต่ละบุคคล วัยเด็กถือเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมที่เข้มข้นที่สุด แต่บุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ถูกบังคับให้ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สภาพสังคม(การเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคม ถิ่นที่อยู่ งาน วงสังคม ฯลฯ) การทำความคุ้นเคยกับบทบาททางสังคมใหม่ๆ (การแต่งงาน การมีลูก การได้ตำแหน่งใหม่ เป็นต้น)

ในการเชื่อมต่อกับสิ่งนี้ สังคมวิทยาสมัยใหม่การขัดเกลาทางสังคมมีสองระดับแบบไดนามิก:

• หลัก เกิดขึ้นในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเล็ก ๆ ที่บุคคลนั้นสัมผัส วัยเด็กโดยการเป็นสมาชิกของสังคม
• รองซึ่งเกิดขึ้นในระดับกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ด้วยความช่วยเหลือซึ่งบุคคลที่เข้าสังคมแล้วจะถูกรวมเข้ากับภาคส่วนใหม่ของสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับบุคคลมีบทบาทสำคัญในการที่บุคคลเติบโตขึ้น การก่อตัวของเขาจะดำเนินไปอย่างไร ในวรรณกรรมทางสังคมวิทยา คำว่า "ตัวแทนทางสังคม" ยังหมายถึงช่องทางที่รับประกันการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเด็กและวัยรุ่น ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมได้แก่ พ่อแม่ พี่น้อง ญาติ เพื่อนฝูง เพื่อนบ้าน และครู ในเยาวชน ตัวแทนยังรวมถึงคู่สมรส เพื่อนร่วมงาน เพื่อน ฯลฯ ด้วย ตามบทบาทของพวกเขาในการขัดเกลาทางสังคม ตัวแทนจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความสำคัญของพวกเขาต่อบุคคล โครงสร้างปฏิสัมพันธ์กับพวกเขามีโครงสร้างอย่างไร ในทิศทางใด และมีอิทธิพลต่อแต่ละบุคคลด้วยวิธีใด เมื่อ ϶ειm ในปัจเจกบุคคล อายุที่แตกต่างกันการขัดเกลาทางสังคมเป็นแบบสองทิศทาง ไม่เพียงแค่ คนรุ่นเก่าถ่ายทอดบรรทัดฐานและค่านิยมให้กับคนหนุ่มสาว แต่คนหนุ่มสาวที่ปรับตัวเข้ากับสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงได้ง่ายสอนผู้เฒ่าของพวกเขา

เนื่องจากการขัดเกลาทางสังคมแบ่งออกเป็นสองประเภท - ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตัวแทนจึงแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

ตัวแทนหลักของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนหลักการเข้าสังคมเป็นสภาพแวดล้อมเฉพาะบุคคล เช่น พ่อแม่ ญาติ และ ญาติห่าง ๆ, เพื่อนครอบครัว, เพื่อนร่วมงาน, ครู, ผู้ฝึกสอนส่วนบุคคล, แพทย์ประจำครอบครัว,ผู้นำกลุ่มเยาวชนด้านกีฬาและใน สมัยใหม่ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นเช่นสื่อรวมถึง อินเทอร์เน็ต ฯลฯ ในบรรดาตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น พ่อแม่และเพื่อนฝูงมีบทบาทพิเศษ พ่อแม่ต้องการให้ลูกพยายามเป็นเหมือนผู้ใหญ่ และเขาเรียนรู้ที่จะเป็นเด็กจากเพื่อนฝูง ผู้ปกครองลงโทษเขาสำหรับการตัดสินใจที่ผิดพลาด การประพฤติมิชอบ การละเมิดหลักศีลธรรม บรรทัดฐานของพฤติกรรม และเพื่อนร่วมงานของเขาไม่แยแสต่อความผิดพลาดของเขาหรือเห็นด้วยกับพวกเขา เพื่อนร่วมงานทำหน้าที่สำคัญ: พวกเขาอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนจากการพึ่งพาในวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่สอนให้พวกเขาเป็นผู้นำเพื่อให้บรรลุอำนาจเหนือกว่าผู้อื่นเช่น สิ่งที่ผู้ปกครองสอนได้ยาก นั่นเป็นสาเหตุที่พ่อแม่มักมองว่าเพื่อนของลูกเป็นคู่แข่งในการต่อสู้เพื่อแย่งชิงอิทธิพลในกระบวนการเข้าสังคมของลูกๆ

ครอบครัวเป็นตัวแทนสำคัญของการเข้าสังคมเนื่องจากเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมแห่งแรกและใกล้เคียงที่สุดของเด็ก ซึ่งในตัวมันเองเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ใหญ่กว่าและมีรอยประทับอยู่ ด้วยความช่วยเหลือจากครอบครัวเด็กจึงเข้ากับสังคมได้ ครอบครัวนี้จะตั้งชื่อให้เขาและรวมเขาไว้ในลำดับวงศ์ตระกูลที่สืบต่อกันมาหลายชั่วอายุคน จากที่กล่าวมาทั้งหมด เราได้ข้อสรุปว่าอยู่ในครอบครัวที่มีการสร้างแก่นแท้ทางสังคมหลักของแต่ละบุคคล สถานะทางสังคมของผู้ปกครองเป็นตัวกำหนด สถานะทางสังคมเด็กในช่วง 20 ปีแรกของชีวิต อาชีพของผู้ปกครองเป็นตัวกำหนดระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของครอบครัว ในครอบครัว เด็กจะคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในสังคมและการสื่อสารกับผู้อื่น โดยมีทัศนคติแบบเหมารวมเกี่ยวกับบทบาททางเพศ และต้องผ่านกระบวนการระบุเพศ

สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าในขณะเดียวกันครอบครัวก็เป็นสถาบันทางสังคมที่สามารถมีได้ ผลกระทบเชิงลบในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม สถานะทางสังคมของผู้ปกครองต่ำ, โรคพิษสุราเรื้อรัง, ความขัดแย้งและความขัดแย้ง, ตำแหน่งรองในที่ทำงาน, ความแปลกแยกทางสังคม, ครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว (ขาดพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง) การรักษาที่โหดร้ายพ่อแม่ที่มีลูก - ทุกสิ่งทุกอย่างทิ้งร่องรอยไว้บนอุปนิสัย โลกทัศน์ และพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก ท้ายที่สุดก็ขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคมของเขาและสิ่งเหล่านี้ บทบาททางสังคมที่เขาจะต้องแสดงตอนนี้หรือที่เขาจะต้องแสดงในอนาคต

สาเหตุของภาวะซึมเศร้าในวัยรุ่นเพิ่มขึ้นนั้นสัมพันธ์กับหลายปัจจัย รวมถึงความเสียเปรียบทางการเงินของครอบครัว และ ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันในครอบครัวและกับผู้อื่นและความบกพร่องทางพันธุกรรม การพัฒนาของโรคนี้ในวัยรุ่นสามารถนำไปสู่ ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า— การฆ่าตัวตาย (ในรัสเซียอัตราการฆ่าตัวตายสูงในหมู่วัยรุ่นและคนหนุ่มสาว)

จากทั้งหมดที่กล่าวมา เราสรุปได้ว่า ครอบครัวคือศูนย์กลางของปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพจิต ร่างกาย และสังคมของคนหนุ่มสาว แน่นอนว่าไม่มีการเชื่อมโยงโดยตรงโดยตรงที่นี่ เนื่องจากการขัดเกลาทางสังคมยังขึ้นอยู่กับตัวแทนอื่นๆ เช่นเดียวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล ลักษณะบุคลิกภาพโดยกำเนิดของเขา และสถานการณ์อื่น ๆ ดังนั้น เด็กที่ถูกลงโทษอย่างโหดร้ายจึงสามารถเติบโตมาเป็นซาดิสม์ได้ แต่พวกเขาก็กลายเป็นคนที่มีมนุษยธรรม เป็นนักสู้ที่แข็งขันต่อความโหดร้ายได้

กีฬาเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมจัดเตรียมให้ อิทธิพลเชิงบวกในการสร้างบุคลิกภาพที่ดีทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ ตามที่นักวิจัยระบุว่า กีฬาควรได้รับความสนใจมากขึ้นในบริบทของฟังก์ชันการเข้าสังคม มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เด็กไม่ใส่ใจกับกิจกรรมทางกายเพียงพอ เหตุผลหลายประการ ได้แก่ ภาระงานที่โรงเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการไม่มีเวลา แรงจูงใจในการเล่นกีฬาของเด็กต่ำ การขาด ส่วนกีฬาในเขตที่อยู่อาศัย เป็นต้น

การพัฒนากีฬาในสังคมและเสริมสร้างจุดยืนในฐานะตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม คนรุ่นใหม่เป็นหนึ่งใน พื้นที่ที่สำคัญที่สุดการปรับปรุงสังคม เป็นที่ทราบกันดีว่ากีฬาเป็นกิจวัตรประจำวันที่ดีต่อสุขภาพ เติมพลังให้กับเขา และกำหนดให้ผู้ที่เกี่ยวข้องกับกีฬาจำกัดนิสัยเชิงลบ (การดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ ฯลฯ) กล่าวโดยสรุป การเล่นกีฬามีระเบียบวินัยในแต่ละบุคคล สร้างกำลังใจ มีสมาธิ และการอุทิศตน และยังเป็นกุญแจสำคัญสู่กิจกรรมทางจิตที่ดีของบุคคล ความกระฉับกระเฉง และความร่าเริงอีกด้วย กระบวนการขัดเกลาทางสังคมผ่านการกีฬาแตกต่างจากกระบวนการขัดเกลาทางสังคมในครอบครัวและโรงเรียนโดยมุ่งเน้นเชิงบวกในการรักษารวบรวมและถ่ายทอดค่านิยมและทัศนคติทางสังคมบางอย่างที่สร้างวัฒนธรรมของพฤติกรรมการรักษาตนเองที่มีความสำคัญสำหรับเยาวชนยุคใหม่ .

โรงเรียนเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากครอบครัวตรงที่เป็นสภาพแวดล้อมที่เป็นกลางทางอารมณ์ โดยที่เด็กไม่ได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นเพียงผู้เดียวและเป็นที่รัก แต่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ตามคุณสมบัติที่แท้จริงของเขา ที่โรงเรียน เด็กเรียนรู้ในทางปฏิบัติว่าการแข่งขัน ความสำเร็จ และความล้มเหลว คืออะไร เรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบาก หรือคุ้นเคยกับการยอมแพ้ต่อหน้าพวกเขา ในช่วงระยะเวลาการเข้าสังคมในโรงเรียน เด็กจะพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเอง ซึ่งในหลายกรณียังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต เนื่องจากโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของโรงเรียนที่ใหญ่กว่า ระบบสังคมมักจะแสดงให้เห็นถึงวัฒนธรรมที่โดดเด่นด้วยค่านิยมและอคติ. ดังนั้น นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส P. Bourdieu แสดงให้เห็นว่าอุปสรรคร้ายแรงสำหรับเด็กที่โรงเรียนคือการที่พ่อแม่อยู่ในชนชั้นที่ไม่มีชื่อเสียง อาชีพที่ไม่มีชื่อเสียง ความยากจน ฯลฯ ที่โรงเรียน เด็กเริ่มเข้าใจว่าความอยุติธรรมทางสังคมคืออะไร

การขัดเกลาทางสังคมในกระบวนการเลี้ยงดูในครอบครัวและโรงเรียนมีลักษณะสองประการ - ไม่เพียงแต่มีการควบคุมและมีเป้าหมายเท่านั้น แต่ยังควบคุมไม่ได้และเป็นไปตามธรรมชาติด้วย แน่นอนว่าความรู้ที่สำคัญได้มาจากบทเรียนในโรงเรียน ซึ่งหลายความรู้มีความสำคัญทางสังคมโดยตรง ในเวลาเดียวกันนักเรียนจะได้เรียนรู้ไม่เพียง แต่เนื้อหาบทเรียนเท่านั้นและไม่เพียง แต่กฎเกณฑ์ทางสังคมที่ครูประกาศไว้ในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาเท่านั้น นักเรียนเสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเขาผ่านประสบการณ์จริงหรือประสบการณ์ที่สังเกตได้จากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครูและนักเรียน ทั้งในหมู่พวกเขาเองและภายใน กลุ่มสังคม- ประสบการณ์นี้สามารถเป็นได้ทั้งเชิงบวกเช่น สอดคล้องกับเป้าหมายของการศึกษา (ในกรณีนี้มันสอดคล้องกับการขัดเกลาทางสังคมโดยเด็ดเดี่ยวของแต่ละบุคคล) และเชิงลบ

อินเทอร์เน็ตเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมของเยาวชนมีผลกระทบอย่างมากต่อบุคคลและเขา สภาพคุณธรรม: โลกเสมือนจริงซึ่งชายหนุ่มตกหลุมรักทำให้เขามีโอกาสแสดงอารมณ์ความรู้สึกเพิ่มเติม ตำแหน่งชีวิต, อารมณ์ , มุมมอง , การเอาชนะภายในและภายในประเภทต่างๆ ความขัดแย้งภายนอก, เกิดขึ้นที่ ชีวิตจริงวี ความสัมพันธ์ในครอบครัว, ความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน อินเทอร์เน็ตซึ่งช่วยเพิ่มกระบวนการสื่อสารโดยใช้สื่อกลางมีผลกระทบต่อสภาพจิตใจของแต่ละบุคคลในแง่ของการก่อตัวของการติดอินเทอร์เน็ต

ปัญหาอิทธิพลต่อการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล เช่น การเผยแพร่เกมที่มีองค์ประกอบของความรุนแรงในเครือข่ายทั่วโลก สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีหลายกรณีที่วัยรุ่นซึ่งอยู่ภายใต้อิทธิพลของเกมออนไลน์ที่มีความรุนแรงเหล่านี้ ยิงเพื่อนร่วมชั้นของตน จากที่กล่าวมาทั้งหมด เราได้ข้อสรุปว่าสภาพแวดล้อมที่ดำเนินงานในเครือข่ายระดับโลกสามารถส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการก่อตัวของทัศนคติด้านจิตใจและพฤติกรรมเชิงลบของวัยรุ่น ซึ่งทำให้การอุทธรณ์ต่อตัวแทนพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งครอบครัว .

ตัวแทนรองของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมรอง -϶ STAR องค์กรที่เป็นทางการ สถาบันอย่างเป็นทางการ: การบริหารโรงเรียน มหาวิทยาลัย องค์กร กองทัพ ตำรวจ โบสถ์ รัฐ เจ้าหน้าที่สื่อ ผู้นำพรรค ฯลฯ หากตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมระดับปฐมภูมิมีอิทธิพลอย่างมากต่อบุคคลในช่วงครึ่งแรกของชีวิตแม้ว่าอิทธิพลของพวกเขายังคงมีอยู่ตลอดชีวิต ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมระดับรอง (เรียกอีกอย่างว่าสถาบันการขัดเกลาทางสังคม) จะมีอำนาจเหนือกว่าในช่วงครึ่งหลังของชีวิตบุคคลและดำเนินการตามประเพณี หนึ่งหรือสอง ฟังก์ชั่นทางสังคม(ตัวอย่างเช่นในสื่อ ϶ ι ι - ข้อมูลและการปลูกฝัง)

ในบรรดาตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมขั้นที่สองบทบาทพิเศษเป็นของสื่อโดยเฉพาะโทรทัศน์ อิทธิพลของพวกเขาต่อประชากรทุกกลุ่มนั้นมีมหาศาล: ภายใต้อิทธิพลของสื่อ การปฏิวัติที่แท้จริงในสังคมสามารถเกิดขึ้นได้ในเวลาอันสั้น จิตสำนึกมวลชนการล่มสลายของระบบคุณค่าและแบบเหมารวมทางอุดมการณ์ที่ฝังอยู่ในจิตสำนึกมานานหลายทศวรรษ ภาพยนตร์และซีรีส์ทางโทรทัศน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อให้เกิดทัศนคติแบบเหมารวมในบุคคลที่ไม่สามารถมองเห็นได้ในครอบครัวและสภาพแวดล้อมใกล้เคียง - ฉาก “ ชีวิตที่สวยงาม» ร่ำรวยและเกียจคร้านทางกาย คนที่มีเสน่ห์ตลอดจนฉากความรุนแรงซึ่งมีอยู่มากมาย โทรทัศน์ที่ทันสมัย- ด้วยเหตุนี้ บทบาทด้านการศึกษาเชิงบวกของสื่อที่นอกเหนือไปจากกรอบวัฒนธรรมมวลชนจึงมีมหาศาล ต้องขอบคุณสื่อสมัยใหม่ ช่องว่างในโอกาสในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นที่แยกผู้คนออกจากคนรวยและคนจน ผู้อยู่อาศัยในเมืองที่มีจำนวนประชากรหลายล้านคน และประชากรในหมู่บ้านห่างไกลและภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ที่เข้าถึงยาก ได้รับการชดเชยเป็นส่วนใหญ่

ใน สังคมอุตสาหกรรมปัจจัยสำคัญในการขัดเกลาทางสังคมคือกิจกรรมการทำงานซึ่งช่วยให้มั่นใจว่าการรวมตัวทางสังคมของแต่ละบุคคลเข้ากับโลกของผู้ใหญ่ช่วยในการค้นหาสถานที่ของเขาและได้รับการยอมรับในระบบสังคมเช่น มอบให้บุคคล ความสำคัญทางสังคมทำให้เขารู้สึกมีเกียรติ เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การกล่าวว่าสำหรับหลาย ๆ คน อาชีพทำหน้าที่เป็นวิธีการหลักในการระบุตัวตน

การขัดเกลาทางสังคมในที่ทำงานส่วนใหญ่เป็นการขัดเกลาทางสังคมรองซึ่งส่งผลกระทบต่อผู้ใหญ่และคนที่มีรูปร่างแล้ว สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการค้นหาสมดุลที่เหมาะสมระหว่างค่านิยมภายในและค่านิยมที่งานต้องปฏิบัติตาม ตัวอย่างเช่น ผู้คนที่เติบโตมาด้วยจิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระและการตัดสินที่เป็นอิสระ มักจะประสบปัญหาเนื่องจากจำเป็นต้องแสดงสัญญาณของการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่อผู้บังคับบัญชาในที่ทำงานอย่างเห็นได้ชัด ผู้ที่ให้ความสำคัญกับความคิดริเริ่มสร้างสรรค์มักจะมีประสิทธิภาพต่ำ และ นักแสดงที่ดีมักประสบกับการขาดความคิดริเริ่ม โดยปกติแล้วผู้ใหญ่จะวิพากษ์วิจารณ์ค่านิยมที่มอบให้เขาโดยการทำงานและไม่ยอมรับค่านิยมเหล่านี้ทั้งหมด แต่จะยอมรับเฉพาะค่านิยมที่ดูเหมือนว่าเขาจะยอมรับได้เท่านั้น เกี่ยวกับเรื่องนี้ นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส E. Schein ได้ระบุปฏิกิริยาของแต่ละบุคคลไว้สามประเภทต่อการขัดเกลาทางสังคมทางอุตสาหกรรม:

• การประท้วง - การปฏิเสธค่านิยมและบรรทัดฐานทั้งหมด
• ปัจเจกนิยมเชิงสร้างสรรค์ - ยอมรับเฉพาะค่านิยมและบรรทัดฐานพื้นฐานเท่านั้น
• ความสอดคล้องคือการยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขของค่านิยมและบรรทัดฐานทั้งหมดซึ่งระงับศักยภาพในการสร้างสรรค์

อิกนาโตวา คริสตินา

ในงานนี้ คริสตินาพิจารณาแนวคิดเรื่องตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม ในส่วนต่อไปนี้ เธอจะพิจารณาครอบครัวตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมโดยเฉพาะ โรงเรียนเพื่อน และจากผลการสำรวจระหว่างนักเรียนและครูโรงเรียนประจำ เขาได้ทำการวิเคราะห์ การวิเคราะห์จะแสดงเป็นภาพกราฟิก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

GOU TO "โรงเรียนประจำพิเศษ (ราชทัณฑ์) North Ageevskaya สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลจากผู้ปกครอง

ที่มีความพิการ"

ภูมิภาค Tula, เขต Suvorovsky, หมู่บ้าน Severo-Ageevsky, st. ชโคลนายา, 2.

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม (ครอบครัว โรงเรียน เพื่อน) อันเป็นแหล่งที่มาของอาชญากรรม

ผู้เล่น: อิกนาโตวา คริสตินา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

ครูที่ปรึกษา: Zaikova

นาตาลียา เอโกรอฟนา (89207528765)

ปี 2557

1. บทนำ…………………………………………………………...3น.
2. ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม…………………………………..4pp.
3. ครอบครัว………………………………………….5-6หน้า
4. โรงเรียน……………………………………………7-9หน้า
5. เพื่อนและเพื่อนร่วมงาน……………………………………10-12หน้า
6. บทสรุป……………………………………………………………13น.
7. วรรณคดี……………………………………14หน้า

การแนะนำ.

ในรัสเซียตลอด ปีที่ผ่านมามีแนวโน้มที่จะเสื่อมถอยทางสังคมและศีลธรรมของคนรุ่นใหม่ - อาชญากรรมในวัยรุ่นและเยาวชนเพิ่มขึ้น ซึ่งส่งผลเสียต่อคนรุ่นใหม่อย่างมากและจะช่วยแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างไร เพื่อเอาชนะแนวโน้มเชิงลบนี้ สิ่งสำคัญคือต้องระบุสาเหตุที่แท้จริงของการต่อต้านสังคม สร้างทิศทางที่มีแนวโน้มสำหรับการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของบุคคล และพัฒนาและดำเนินการโดยคำนึงถึงแนวทางเหล่านี้ ซึ่งเป็นระบบการทำงานกับผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชน

ปัจจุบันในรัสเซียมีการกระทำผิดกฎหมายของเยาวชนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง การโจรกรรม การปล้น การปล้น การข่มขืน และการโจรกรรมยานพาหนะโดยไม่มีเจตนาขโมย ถือเป็นการกระทำผิดกฎหมายที่วัยรุ่นกระทำบ่อยที่สุด

สภาพแวดล้อมทางสังคมมีอิทธิพลอย่างมาก - สิ่งเหล่านี้คือสภาพทางวัตถุและจิตวิญญาณของการดำรงอยู่และกิจกรรมของเขาที่อยู่รอบตัวบุคคล เงื่อนไขคืออะไร เช่นชีวิตมนุษย์

ฉันเลือกหัวข้อตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเป็นแหล่งที่มาของอาชญากรรม เพราะฉันสนใจว่าการปรับตัวในสังคมของเราเกิดขึ้นได้อย่างไร การที่เด็กเติบโตและเติบโตขึ้นกลายเป็นคนกระทำความผิด กลไกและกระบวนการใดที่ช่วยให้เราซึมซับค่านิยม บรรทัดฐาน อุดมคติได้ และสภาพแวดล้อมรอบตัวเรามีอิทธิพลอย่างไรต่อเรา?ฉันเองก็อาศัยอยู่ ครอบครัวใหญ่โดยที่พวกเขาไม่สามารถช่วยฉันได้ทั้งทางการเงินหรือทางวิญญาณ และฉันก็ลงเอยในโรงเรียนประจำ โรงเรียนก็ไม่แยแสกับสถานการณ์ในครอบครัวเช่นกัน

หัวข้อที่ฉันเลือกนั้นมีความเกี่ยวข้องตลอดเวลา เนื่องจากเพื่อการพัฒนาและการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จของแต่ละบุคคล สิ่งสำคัญคือต้องซึมซับบรรทัดฐานของพฤติกรรม ค่านิยม บทบาททางสังคมในสังคม และตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมเป็นผู้ช่วยในการนี้และควรชี้แนะเด็กใน ทิศทางที่ถูกต้อง

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมพวกเขาเป็นใคร? บุคคล กลุ่ม สถาบันที่ดำเนินการขัดเกลาทางสังคมตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นคือ:ตระกูล ,เยี่ยมเพื่อนครอบครัว เพื่อนร่วมงาน ครู พี่เลี้ยงเด็ก โค้ช แพทย์ ผู้นำกลุ่มเยาวชนสภาพแวดล้อมนี้ไม่เพียงแต่อยู่ใกล้บุคคลมากที่สุดเท่านั้น แต่ยังสำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาของเขาด้วย เช่น อันดับแรกในด้านความสำคัญตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมขั้นทุติยภูมิคือการบริหารงานของโรงเรียน มหาวิทยาลัย องค์กร; ทหาร ตำรวจ โบสถ์ รัฐ สื่อมวลชน ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมซึ่งมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับบุคคลมีบทบาทสำคัญในสิ่งนั้น บุคคลจะเติบโตขึ้นอย่างไร โครงร่างของเขาจะเป็นอย่างไร

การเข้าสังคมเป็นกระบวนการในการรวมบุคคลเข้าสู่โลกแห่งสังคมในระหว่างที่เขาเรียนรู้รูปแบบของพฤติกรรมบรรทัดฐานทางสังคมและค่านิยมที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จในสังคมที่กำหนด. เนื้อหาของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมคือการเปลี่ยนแปลงของบุคคลจากสิ่งมีชีวิตทางชีววิทยาไปสู่สิ่งมีชีวิตทางสังคม นี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน ดำรงอยู่ตลอดชีวิตของแต่ละบุคคลและรวมถึงหลายช่วง: วัยเด็ก วัยรุ่น วุฒิภาวะ วัยชราเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้บทบาททางสังคมจากหนังสือหรือผ่านเกมธุรกิจ แม้ว่าคุณจะสามารถพัฒนาตัวเองด้วยวิธีนี้ได้ก็ตาม
หลัก การขัดเกลาทางสังคม ดำเนินการในสภาพแวดล้อมใกล้เคียงของบุคคลมีความสำคัญอย่างยิ่งใน ช่วงต้นชีวิต. การขัดเกลาทางสังคมขั้นที่สองเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมทางอ้อมหรือเป็นทางการ และมีความสำคัญในช่วงบั้นปลายของชีวิต

ตัวแทนหลักของการขัดเกลาทางสังคมคือ

ตระกูล

โรงเรียน เพื่อนฝูง

ตระกูล.

ความมีประสิทธิผลของครอบครัวในฐานะตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมนั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยปัจจัยต่อไปนี้:

สถานะทางการเงินและสังคมของครอบครัว

ระดับที่ความขัดแย้งระหว่างความสนใจและความต้องการของครอบครัวในด้านหนึ่งกับการจ้างงานที่มีประสิทธิผลของผู้ปกครอง โดยเฉพาะผู้เป็นแม่ในอีกด้านหนึ่ง ได้รับการแก้ไขแล้ว

บทบาทของพ่อและแม่ในการสื่อสารกับลูก

องค์ประกอบของครอบครัว

อยู่ในครอบครัวที่พลังทั้งหมดของสังคมมาตัดกันและให้ความสำคัญกับคุณค่าและความสนใจทางสังคม และนี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงการเปลี่ยนผ่านจากวัยเด็กสู่วัยรุ่นเมื่อมีการแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการเรียกร้องสู่วัยผู้ใหญ่ การวางแนวต่อบรรทัดฐานและค่านิยมที่ยอมรับในโลกของผู้ใหญ่ ประสบการณ์ที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันที่เกิดจากวัยรุ่น ความปรารถนาที่จะระบุตัวเองกับโลกนี้ครอบครัวแบบดั้งเดิมผ่านกระบวนการขัดเกลาทางสังคมช่วยแก้ปัญหาความต่อเนื่องและการอนุรักษ์รุ่นต่อรุ่น ค่านิยมทางศีลธรรมและทัศนคติ ชีวิตประจำวัน และแม้กระทั่งความชอบทางอาชีพ เธอทำสิ่งนี้ได้สำเร็จมาก เพราะไม่มีอะไรปกป้องบุคคลได้มากไปกว่าสถาบันครอบครัวที่มั่นคงและมั่นคง กุญแจสำคัญสู่เสถียรภาพนี้คือความต่อเนื่องของประเพณี บทบาททางสังคม และขนบธรรมเนียม ซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถพัฒนากลไกการปรับตัวที่ยั่งยืนสำหรับการใช้ชีวิตในสังคม แม้ในสภาพที่เสื่อมโทรมของวัตถุและสภาพทางสังคม

ในขณะเดียวกัน ครอบครัวก็เป็นสถาบันทางสังคมที่อาจส่งผลเสียต่อกระบวนการขัดเกลาทางสังคมได้ สถานะทางสังคมที่ต่ำของผู้ปกครอง โรคพิษสุราเรื้อรัง ความขัดแย้งและความขัดแย้ง ตำแหน่งผู้ใต้บังคับบัญชาในที่ทำงาน ครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว (ไม่มีผู้ปกครองคนเดียว) การปฏิบัติต่อเด็กอย่างโหดร้ายโดยผู้ปกครอง - ทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยไว้ในลักษณะนิสัย โลกทัศน์ และพฤติกรรมทางสังคม ของเด็กในที่สุดถึงสถานะทางสังคมและบทบาททางสังคมที่เขาจะต้องปฏิบัติในอนาคต

พ่อแม่ต้องการให้ลูกพยายามเป็นเหมือนผู้ใหญ่ พวกเขาลงโทษเขาสำหรับการตัดสินใจที่ผิดพลาด การประพฤติมิชอบ และการละเมิดหลักศีลธรรมและบรรทัดฐานของพฤติกรรม

ครอบครัวเป็นศูนย์กลางของทุกปัญหาด้านสุขภาพจิต ร่างกาย และสังคมของเยาวชน ฉันเชื่อว่าเด็ก ๆ ที่ถูกลงโทษอย่างโหดร้ายสามารถกลายเป็นนักสู้ที่แข็งขันเพื่อต่อต้านความโหดร้ายหรือในทางกลับกันคือซาดิสม์ได้

โรงเรียน.

การขัดเกลาทางสังคมในกระบวนการเลี้ยงดูในครอบครัวและโรงเรียนมีลักษณะสองประการ - ไม่เพียงแต่มีการควบคุมและมีเป้าหมายเท่านั้น แต่ยังควบคุมไม่ได้และเป็นไปตามธรรมชาติด้วย แน่นอนว่าความรู้ที่สำคัญได้มาจากบทเรียนในโรงเรียน ซึ่งหลายความรู้มีความสำคัญทางสังคมโดยตรง อย่างไรก็ตาม นักเรียนไม่เพียงเรียนรู้เนื้อหาบทเรียนเท่านั้นและไม่เพียงแต่กฎเกณฑ์ทางสังคมที่ครูประกาศไว้ในขั้นตอนการฝึกอบรมและการศึกษาเท่านั้น นักเรียนเสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเขาผ่านประสบการณ์จริงหรือประสบการณ์ที่สังเกตได้จากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครูและนักเรียน ทั้งในหมู่พวกเขาเองและภายในกลุ่มทางสังคม ประสบการณ์นี้สามารถเป็นได้ทั้งเชิงบวกเช่น สอดคล้องกับเป้าหมายของการศึกษา (ในกรณีนี้มันสอดคล้องกับการขัดเกลาทางสังคมโดยเด็ดเดี่ยวของแต่ละบุคคล) และเชิงลบ ที่โรงเรียน อิทธิพลของเพื่อนและเพื่อนๆ กำลังเริ่มต้นขึ้นแล้ว

เพื่อนและคนรอบข้าง

ในสังคมที่เปลี่ยนแปลงในปัจจุบัน ความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับบุคคลนั้นมาพร้อมกับการตระหนักรู้ในตนเองและความสามารถของเขา ในเวลานี้ สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องอยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้ออำนวย - ครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองในหมู่เพื่อนฝูงที่ให้ อิทธิพลเชิงบวกในการพัฒนามนุษย์ไม่เช่นนั้นปัญหาจะเกิดขึ้น ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ปัญหามากมายตั้งแต่วัยเด็กผ่านไปสู่วัยผู้ใหญ่ที่ไม่ได้รับการแก้ไข พัฒนาไปสู่ความซับซ้อนและความไม่มั่นคง

ในช่วงวัยรุ่น ความสนใจทางเพศในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมมีความสำคัญมากขึ้น ความสำคัญของการสื่อสารแบบไม่เป็นทางการก็เพิ่มขึ้น กลุ่มและโครงสร้างที่ไม่เป็นทางการเริ่มมีบทบาทพิเศษในชีวิตของบุคคลและแข่งขันกับอำนาจของครอบครัว อยู่ในกลุ่มที่ไม่เป็นทางการ ตรงกันข้ามกับกลุ่มที่เป็นทางการ (เช่น โรงเรียนหรือกลุ่มงาน) ซึ่งสัญลักษณ์นั้นได้รับบทบาทพิเศษและก่อให้เกิดความสามัคคีในกลุ่ม สามารถมีได้ทั้งสัญลักษณ์ทางวัตถุ (เช่นเสื้อผ้าของ "ฮิปปี้" หรือ "หัวโลหะ") และสัญลักษณ์ทางจิตวิญญาณ (ในรูปแบบของแนวคิดและสโลแกน) ตามกฎแล้วกลุ่มดังกล่าวมีวัฒนธรรมย่อยและรูปแบบพฤติกรรมของตนเอง รูปแบบของการควบคุมทางสังคมเหนือสมาชิกของพวกเขา

ในความสัมพันธ์กลุ่มประเภทนี้ มีการพัฒนาภาษาที่ซ้ำซากจำเจและแม้แต่กฎหมาย "กลุ่ม" บางอย่าง
เพื่อนและคนรอบข้างมีความเท่าเทียมกันของเขา พวกเขาให้อภัยเขามากในสิ่งที่พ่อแม่ไม่ให้อภัย เช่น การตัดสินใจที่ผิด การละเมิดหลักศีลธรรมและบรรทัดฐานทางสังคม ความประมาท ฯลฯ ในแง่หนึ่ง เพื่อนและผู้ปกครองมีอิทธิพลต่อเด็กในทิศทางตรงกันข้าม และสิ่งแรกทำให้ความพยายามของสิ่งหลังเป็นโมฆะ
เด็กอาจตามหลังหรือนำหน้าเพื่อนในการพัฒนาของเขาในกรณีนี้ การเข้าสังคมเป็นผลให้บ่งบอกถึงสถานะทางสังคมของเด็กที่สัมพันธ์กับคนรอบข้าง

หากเด็กตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของวัยรุ่นเจ้าปัญหา การละเมิดบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมทั้งหมดเป็นเรื่องง่ายมาก แบบนี้นี่เอง วัยรุ่นที่ยากลำบากส่วนใหญ่มักจะใช้เส้นทางแห่งอาชญากรรมเนื่องจากกลุ่มเพื่อนร่วมชั้นมักปฏิเสธพวกเขา ในกรณีเช่นนี้ วัยรุ่นจะ “ออกจาก” โรงเรียนและมาใกล้ชิดกับคนอื่นๆ ที่เหมือนเขา เขาถูกทิ้งให้อยู่กับอุปกรณ์ของเขาเอง

ในงานของฉัน ฉันตัดสินใจทำแบบสำรวจในหมู่เพื่อนๆ นักเรียนโรงเรียนประจำ และครูของฉัน

1. แบบสำรวจเพื่อน มีผู้ถูกสัมภาษณ์จำนวน 23 คน

หลังจากนับคำตอบทั้งหมดแล้ว ฉันรู้สึกประหลาดใจมากที่เพื่อนของฉันทุกคนเชื่อว่าสาเหตุหลักของการกระทำผิดในหมู่ผู้เยาว์คือเพื่อนและคนรอบข้างของพวกเขา ฉันคิดมาโดยตลอดและความคิดเห็นของฉันก็ไม่เคยเปลี่ยนไปว่าทุกอย่างเริ่มต้นในครอบครัว และจากนั้นก็อิทธิพลของเพื่อน อิทธิพลของโรงเรียนในระดับหนึ่ง และเพื่อน ๆ ก็สามารถมีอิทธิพลต่อคุณได้หากคุณไม่ได้รับการศึกษาด้านศีลธรรมที่มั่นคงในครอบครัว หากคุณไม่ได้รับความรักและความเอาใจใส่จากพ่อแม่มากพอ

ครั้งที่สอง แบบสำรวจผู้ใหญ่(ครูโรงเรียนประจำ) มีผู้ถูกสัมภาษณ์จำนวน 23 คน

การสำรวจในหมู่ครูแสดงให้เห็นว่าพวกเขายังถือว่าเพื่อนและเพื่อนร่วมงานเป็นกลไกหลักของอิทธิพลและแหล่งที่มาของอาชญากรรม แต่ก็มีความคิดเห็นว่า ครอบครัว โรงเรียน เพื่อนฝูง มีอิทธิพลและเป็นบ่อเกิดของอาชญากรรมในระดับหนึ่ง ครู 5 คนที่ถูกสำรวจเชื่อว่าครอบครัวและเพื่อนฝูงเป็นสาเหตุของอาชญากรรม

จากการสำรวจครั้งนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าแหล่งที่มาหลักของอาชญากรรมในหมู่ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมคือเพื่อนและเพื่อนร่วมงาน

บทสรุป.

ในช่วงเริ่มต้นของงานจะพิจารณาแนวคิดเรื่องตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม การขัดเกลาทางสังคมครอบคลุมช่วงเวลาทั้งหมดของการดำรงอยู่ของเราตั้งแต่เกิดจนตาย เราได้รับบทบาททางสังคม การเรียนรู้บทบาททางสังคมเกิดขึ้นผ่านการสื่อสาร การซึมซับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรม ค่านิยม และอุดมคติ

บทต่อไปจะกล่าวถึงตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมแต่ละรายโดยเฉพาะ ได้แก่ ครอบครัว โรงเรียน และเพื่อนฝูง

ดังนั้น งานของฉันจึงตรวจสอบตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม วิธีการทำงานของพวกเขา และอิทธิพลที่พวกเขามีต่อเราแต่ละคน ฉันเชื่อว่าตัวแทนที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมคือครอบครัวซึ่งเป็นแหล่งกำเนิดของเมล็ดพันธุ์ และจากนั้นด้วยความช่วยเหลือจากโรงเรียนและเพื่อนฝูง ครอบครัวก็จะเติบโตในสภาพแวดล้อมที่ครอบครัวเลี้ยงดูมา โรงเรียนให้อะไรมากมายกับการสร้างตัวละครและพัฒนาบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล ถ้าโชคดีก็จะมีครูที่เอาใจใส่และดี

การสำรวจที่ฉันดำเนินการแสดงให้เห็นว่าแหล่งที่มาหลักของอาชญากรรมในหมู่ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมคือเพื่อนและเพื่อนร่วมงาน นี่คือความคิดเห็นของครูโรงเรียนของเราและเป็นความคิดเห็นแบบเดียวกันในหมู่วัยรุ่นแต่ฉันยังคงไม่มั่นใจและเชื่อว่าการพัฒนาหลักของบุคคลเริ่มต้นในครอบครัว ในกลุ่มสังคม และวัฒนธรรมที่เขาอยู่

กระบวนการสร้างบุคลิกภาพเรียกว่าการขัดเกลาทางสังคม กระบวนการที่ยากลำบากขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของบุคคล สภาพความเป็นอยู่ นิเวศวิทยา สถานะสุขภาพ และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย เงื่อนไขหลายประการยังช่วยในการสร้างบุคลิกภาพ ปัจจัยดังกล่าวมีคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ของตัวเอง - ตัวแทน

ทำความเข้าใจกับกระบวนการ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แนะนำให้เริ่มศึกษากระบวนการขัดเกลาทางสังคมด้วย จุดทางวิทยาศาสตร์วิสัยทัศน์.

ตัวแทนการขัดเกลาทางสังคมคือบุคคลและโครงสร้างที่รับผิดชอบในการสอนบุคคลใดบุคคลหนึ่งถึงบทบาททางสังคมของเขา ในสาขาสังคมศาสตร์ ส่วนนี้สร้างขึ้นจากความเข้าใจในสาระสำคัญของแนวคิด

ตัวแทนมีความสามารถในการย้ายจากกลุ่มหนึ่งไปอีกกลุ่มหนึ่ง หลักการของการขัดเกลาทางสังคมไม่ใช่แค่การปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมเท่านั้น ทุกสิ่งทุกอย่างขึ้นอยู่กับการพึ่งพาซึ่งกันและกัน การแทรกซึม และการเปลี่ยนแปลง ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของสังคมมนุษย์เท่านั้น

โครงสร้างตัวแทน

แผนภาพ "ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม" ช่วยให้เข้าใจการกระจายงานของการขัดเกลาทางสังคมส่วนบุคคล

บทความ 2 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย

• ตัวแทนหลัก.
• ตัวแทนรอง.

ประการแรกคือสภาพแวดล้อมทันที แต่คำนี้ไม่ควรเข้าใจตามความหมายที่แท้จริง ที่ใกล้เคียงได้แก่

• ผู้ปกครอง;
• ญาติ (แม้จะอยู่ห่างไกล)
• เพื่อน (พ่อแม่และตัวเขาเอง);
• เพื่อน (เพื่อนร่วมชั้น, เพื่อนร่วมชั้น);
• ครู (นักการศึกษา พี่เลี้ยงเด็ก ผู้ฝึกสอน ครูของสโมสรและสตูดิโอ)
• แพทย์

ตัวแทนหลักมีความใกล้ชิดในวิธีที่พวกเขาสื่อสารและมีอิทธิพลต่อจิตวิทยาของบุคคล สร้างตัวละครของเขาและ สไตล์ของแต่ละบุคคลชีวิต.

• ตัวแทนฝ่ายบริหารของสถาบันที่บุคคลนั้นศึกษาอยู่ (โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน องค์กรการศึกษาระดับที่สูงขึ้น);
• ตัวแทนของรัฐวิสาหกิจที่เป็นสถานที่ทำงาน
• เจ้าหน้าที่ตำรวจและหน่วยงานกำกับดูแลอื่น ๆ
• รัฐมนตรีคริสตจักร
• พนักงานสื่อ

องค์ประกอบของโครงการมีความแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับมาตรฐานการครองชีพของสภาพแวดล้อมของเด็ก อายุ ความต้องการ และความปรารถนา

ตัวแทนหลักถือเป็นกลุ่มที่ไม่เป็นทางการที่อยู่รายรอบบุคคล พวกเขาประกอบด้วยขอบเขตของการสื่อสารส่วนตัวที่ใกล้ชิดสร้างความสามารถในการอยู่ในครอบครัวของคนที่รัก บริษัท เพื่อนกลุ่มเพื่อน ตัวแทนแต่ละคนที่รวมอยู่ในการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นจะทำหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ บทบาททางสังคม:

ตัวอย่างเช่น:

• พ่อหาเงินมาเลี้ยงชีพอย่างสบายใจ
• แม่ดูแลสถานะของจิตวิทยา
• เพื่อนปกป้องและช่วยเหลือ
• ครูให้ความรู้
• เพื่อนช่วยให้คุณผ่อนคลาย
• แพทย์จะคอยติดตามสุขภาพของคุณ

กลุ่มตัวแทนหลักมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับบุคคล แต่การเชื่อมต่ออาจอยู่ในระยะไกลได้เช่นกัน พ่อแม้จะเดินทางเพื่อธุรกิจก็สามารถมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของลูกชายได้ คุณยายซึ่งอยู่ห่างออกไปหลายร้อยกิโลเมตรสอนความมีน้ำใจและความอดทน

การทำงานของตัวแทนระดับปฐมภูมิ

กลุ่มสังคมรองสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นทางการ เหล่านี้คือการติดต่อทางธุรกิจ พวกเขามีอิทธิพลต่อการเลี้ยงดูของบุคคลและการก่อตัวของการขัดเกลาทางสังคม:

• โรงเรียนสอนให้คุณเลือกความรู้ที่จำเป็นสำหรับอาชีพที่คุณเลือกในอนาคต
• คริสตจักรสอนหลักการของศาสนาตามด้วยสมาชิกในครอบครัวทั้งหมด
• องค์กรช่วยให้คุณจัดโครงสร้างวันของคุณในแบบที่คุณสนุกกับงานของคุณ
• ตำรวจเรียกร้องให้ปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่ได้รับอนุมัติจากกฎหมายของประเทศ
• โทรทัศน์ขยายความรู้เกี่ยวกับชีวิตรอบตัว
• รัฐบังคับให้ผู้อยู่อาศัยทุกคนใช้ชีวิตตามกฎหมาย

ความสัมพันธ์ที่เป็นทางการบางครั้งก็ไม่เป็นทางการ เช่น ครูที่เป็น ครูประจำชั้นหรือสอนวิชาที่ชอบอย่างใกล้ชิดมากกว่าวิชาอื่นๆ ความสัมพันธ์กับเขามีความเป็นมิตรและกลายเป็นการติดต่อส่วนตัว

การเปลี่ยนแปลงตัวแทน

ตลอดชีวิต วงสังคมของบุคคลมีการเปลี่ยนแปลง ในบางช่วงกลุ่มที่ไม่เป็นทางการจะมีขนาดใหญ่มากในช่วงชีวิตจะลดลงหรือขยายใหญ่ขึ้น ทุกอย่างขึ้นอยู่กับการเลือกของบุคคล การขัดเกลาทางสังคมของเขา มีเพื่อนมากมายในวัยเด็กและเยาวชน มีเพียงเพื่อนแท้เท่านั้นที่เหลืออยู่ และคนอื่นๆ ก็กระจัดกระจายไปตามโชคชะตา สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับความสัมพันธ์ที่เป็นทางการ พวกเขาอยู่ในจุดสูงสุดในช่วงระยะเวลาของวุฒิภาวะและการปฏิบัติตามความรับผิดชอบในการทำงาน ความสัมพันธ์ทั้งสองประเภทมีความสำคัญสำหรับบุคคล แต่คุณค่าของมันต้องผ่านขั้นตอนต่อไปนี้:

• อายุต่ำกว่า 18 ปี - ความสัมพันธ์แบบไม่เป็นทางการมีความสำคัญ
• จาก 18 ถึง 60 - เป็นทางการ;
• หลังจาก 60 ปี - ไม่เป็นทางการ

การกระจายออกเป็นขั้นจะสัมพันธ์กัน แต่ละคนสร้างชีวิตตามกฎของตัวเองเลือกสถานที่เรียนคนที่คุณรักอาชีพสำหรับตัวเอง

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

หน่วยโครงสร้างของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเป็นแนวคิดที่หลากหลาย ศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขาคือตัวแทน ในระหว่างการศึกษาคุณจะต้องทำความคุ้นเคยกับการจำแนกตัวแทน: กลุ่มประถมศึกษาและมัธยมศึกษา พิจารณาระบบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแทนการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงตลอดชีวิต

ทดสอบในหัวข้อ

การประเมินผลการรายงาน

คะแนนเฉลี่ย: 4.1. คะแนนรวมที่ได้รับ: 188

ตั้งชื่อลักษณะสามประการของพรรคการเมืองว่าเป็นองค์กรสาธารณะและระบุแต่ละลักษณะพร้อมตัวอย่าง

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องสามารถตั้งชื่อและแสดงคุณลักษณะของพรรคการเมืองในฐานะองค์กรสาธารณะดังต่อไปนี้

1) การมีอยู่ของอุดมการณ์บางอย่าง ระบบค่านิยมร่วม: (ในการประชุม II Congress ของพรรค Z โครงการพรรคได้ถูกนำมาใช้ ซึ่งสะท้อนถึงความมุ่งมั่นต่อค่านิยมดั้งเดิม)

2) ความปรารถนาที่จะขึ้นสู่อำนาจด้วยวิธีการทางกฎหมาย (พรรค R เสนอชื่อผู้สมัครในการเลือกตั้งผู้แทนสภาเทศบาล)

3) มุ่งเน้นไปที่การแสดงความสนใจของกลุ่มสังคมบางกลุ่ม (พรรค Y สนับสนุนการลดภาษีสำหรับผู้ประกอบการขนาดเล็กและขนาดกลาง)

คำอธิบาย.

คุณค่าทางจิตวิญญาณประเภทต่อไปนี้สามารถตั้งชื่อและอธิบายได้:

1) งานศิลปะ (ภาพวาดโดย I.E. Repin“ พวกเขาไม่คาดหวัง” บทกวีโดย A.S. Pushkin“ Ruslan และ Lyudmila”)

2) มาตรฐานทางศีลธรรม (พระบัญญัติ “เจ้าอย่าฆ่าคน”)

3) การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ ( กฎหมายเป็นระยะดิ. เมนเดเลเยฟ)

อาจยกตัวอย่างอื่น ๆ

คำอธิบาย.

1. การมีส่วนร่วมแก้ไขปัญหาระดับโลก

เพื่อแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม รัฐจำนวนหนึ่งจึงบรรลุข้อตกลงโดยการลงนามในพิธีสารเกียวโต โดยกำหนดให้รัฐเหล่านั้นต้องลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจก

2. การดูแลความมั่นคงของชาติโดยใช้กำลังทหารในการแก้ไขปัญหา

ในปี พ.ศ. 2546 สหรัฐอเมริกาและพันธมิตรได้พัฒนาปฏิบัติการช็อกและน่าเกรงขาม ซึ่งในระหว่างนั้นระบอบการปกครองของซัดดัม ฮุสเซนถูกโค่นล้มด้วยความช่วยเหลือจากกองทัพ

3. การคุ้มครองและสนับสนุนผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของประเทศ

เพื่อปกป้องผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและสร้างพื้นที่ทางเศรษฐกิจและศุลกากรเดียวระหว่างรัสเซีย เบลารุส และคาซัคสถาน สหภาพศุลกากรจึงถูกสร้างขึ้น

4. การสนับสนุนผลประโยชน์ในองค์กรระหว่างประเทศ

รัสเซียในฐานะสมาชิกถาวรของคณะมนตรีความมั่นคงแห่งสหประชาชาติ ขัดขวางการตัดสินใจของคณะมนตรีซึ่งขัดต่อผลประโยชน์ของตน

อาจยกตัวอย่างอื่น ๆ

ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 05/05/2014 คลื่นต้น. ตัวเลือกที่ 2

ผู้เขียนให้เหตุผลว่ามีตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมมากเท่ากับที่มีกลุ่มทางสังคม ใช้ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวิตทางสังคมและประสบการณ์ทางสังคมส่วนบุคคล ตั้งชื่อกลุ่มทางสังคมสามกลุ่มที่ไม่อยู่ในเนื้อหา และยกตัวอย่างผลกระทบทางสังคมต่อบุคคลของแต่ละกลุ่มด้วยตัวอย่าง

โดยตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคม เราจะเข้าใจกลุ่มและบริบททางสังคมภายในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมที่เกิดขึ้น ในทุกวัฒนธรรม ครอบครัวคือตัวแทนทางสังคมหลักสำหรับเด็ก อย่างไรก็ตาม ในช่วงบั้นปลายของชีวิต มีตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมอีกมากมายเข้ามามีบทบาท

มีการวิจัยจำนวนมากเพื่อวิเคราะห์ผลกระทบ บางประเภทรายการโทรทัศน์เกี่ยวกับทัศนคติทางสังคมของเด็กและผู้ใหญ่ แต่ยังไม่ได้รับคำตอบที่ชัดเจน ตัวอย่างเช่น ไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับขอบเขตที่การแสดงความรุนแรงทำให้เกิดพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสื่อมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อทัศนคติและมุมมองของผู้คน พวกเขาถ่ายทอดข้อมูลที่หลากหลายที่ไม่สามารถรับได้ด้วยวิธีอื่นใด...

ในยุคของเรานั้นเป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของสังคม รวมทั้งในหมู่ด้วย วัฒนธรรมดั้งเดิมยังคงอยู่นอกขอบเขตของสื่อ เครื่องมือสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์สามารถเข้าถึงได้แม้กระทั่งผู้ที่ไม่รู้หนังสือเลย ในพื้นที่ห่างไกลสุดของโลกที่สาม ไม่ใช่เรื่องแปลกที่จะพบคนที่มีวิทยุหรือโทรทัศน์

มีตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมได้มากพอๆ กับที่มีกลุ่มและบริบททางสังคมที่บุคคลใช้เวลาส่วนสำคัญในชีวิตของตน การทำงานในทุกวัฒนธรรมเป็นสภาพแวดล้อมที่สำคัญที่สุดซึ่งกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเกิดขึ้น แม้ว่าจะมีเพียงในสังคมอุตสาหกรรมเท่านั้นที่ผู้คนจำนวนมาก "ไปทำงาน" เช่น ทุกวันพวกเขาใช้เวลาหลายชั่วโมงในที่ทำงานที่แยกจากบ้าน ใน สังคมดั้งเดิมหลายคนเพาะปลูกที่ดินใกล้ที่พวกเขาอาศัยอยู่หรือทำงานในโรงงานที่บ้าน “งาน” ในสังคมดังกล่าวไม่ได้แตกต่างไปจากกิจกรรมอื่นๆ ตามปกติสำหรับคนส่วนใหญ่ กำลังงานในโลกตะวันตก ในประเทศอุตสาหกรรม การเริ่มต้น "ไปทำงาน" บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของบุคคลมากกว่าจุดเริ่มต้น กิจกรรมแรงงานในสังคมดั้งเดิม สถานการณ์ในการทำงานทำให้เกิดความต้องการที่ผิดปกติบังคับให้บุคคลเปลี่ยนมุมมองและพฤติกรรมของเขาโดยพื้นฐาน

แม้ว่าชุมชนท้องถิ่นมีแนวโน้มที่จะมีอิทธิพลต่อการเข้าสังคมมาก็ตาม สังคมสมัยใหม่ในมาก ในระดับที่น้อยกว่าเมื่อเทียบกับโครงสร้างทางสังคมประเภทอื่นๆ อิทธิพลของมันไม่สามารถแยกออกได้ทั้งหมด แม้แต่ในเมืองใหญ่ก็ยังมีกลุ่มและองค์กรที่เข้มแข็งอาศัยอยู่ (สมาคมอาสาสมัคร สโมสร โบสถ์) ที่มีผลกระทบอย่างมากต่อความคิดและการกระทำของผู้ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมของพวกเขา

อี. กิดเดนส์

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องควรตั้งชื่อกลุ่มทางสังคมและยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง:

1) เพื่อนร่วมชั้น (เช่น นักเรียนเรียกร้องจากเพื่อนร่วมชั้นว่าเขารักษาระเบียบวินัยในชั้นเรียนและไม่ยุ่งเกี่ยวกับการเรียน)

2) กลุ่มชาติพันธุ์ (เช่น เด็กได้รับการสอนภาษาประจำชาติ ประเพณีประจำชาติ และการเต้นรำ)

3) เพื่อน (เช่นบุคคลเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ตามกฎการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน)

อาจตั้งชื่อกลุ่มอื่นๆ และยกตัวอย่างอื่นๆ

ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 05/08/2014 คลื่นต้นวันจอง ตัวเลือก 201

คำอธิบาย.

สามารถตั้งชื่อสัญญาณของรัฐประชาธิปไตยต่อไปนี้:

การเลือกตั้งหน่วยงานกำกับดูแล ตัวอย่าง: ประชากรของประเทศ V. มีส่วนร่วมในการเลือกตั้งประธานาธิบดี

ประชาชนมีสิทธิและเสรีภาพตามระบอบประชาธิปไตย ผู้คนแสดงออกเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของตน

การแบ่งอำนาจออกเป็นสาขา อำนาจนิติบัญญัติในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นตัวแทนจากสมัชชาแห่งชาติ

ที่มา: I WILL SOLVE the Unified State Exam - Pre-exam paper 2014 in social Studies.

คำอธิบาย.

เกียรติบัตร, รางวัลระดับรัฐ;

การส่งเสริม;

โบนัส;

องค์ประกอบของคำตอบสามารถให้ไว้ในสูตรอื่นที่มีความหมายคล้ายกัน

ที่มา: การสอบ Unified State ในสังคมศึกษา 30/03/2016 คลื่นต้น

สถาบันใด (องค์กร กลุ่ม) นอกเหนือจากครอบครัว มีส่วนร่วมในการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล? ตั้งชื่อสถาบันสามแห่ง (องค์กร กลุ่ม) และยกตัวอย่างอิทธิพลของแต่ละสถาบันที่มีต่อการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องควรตั้งชื่อสถาบัน (องค์กร กลุ่ม) และยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง เช่น

1) โรงเรียน (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรียนรู้ที่จะรักษาวินัยในห้องเรียนและทำการบ้าน)

2) กลุ่มเพื่อน (จากเพื่อนที่บุคคลเรียนรู้ เหตุการณ์สำคัญ, เพลงและภาพยนตร์ใหม่, รับข้อมูลทุกวัน);

3) สื่อ (โดยการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ ในประเทศและทั่วโลก บุคคลสาธารณะ สื่อมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของจิตสำนึกสาธารณะและส่วนบุคคล)

สถาบันอื่นๆ (องค์กร กลุ่ม) อาจได้รับการตั้งชื่อและตัวอย่างอื่นๆ ที่ให้ไว้

คำอธิบาย.

คำตอบอาจตั้งชื่อและแสดงให้เห็นบรรทัดฐานทางสังคมประเภทต่อไปนี้:

1) ขนบธรรมเนียมและประเพณี (เช่น ประเพณีการตกแต่งต้นคริสต์มาสสำหรับปีใหม่)

2) บรรทัดฐานทางกฎหมาย (เช่น ข้ามถนนที่ทางม้าลาย)

3) มาตรฐานทางศีลธรรม(ตัวอย่าง: “จงทำกับผู้อื่นเหมือนที่คุณอยากให้พวกเขาทำกับคุณ” ฯลฯ)

บรรทัดฐานประเภทอื่นอาจได้รับการตั้งชื่อและตัวอย่างอื่นๆ ที่ให้ไว้

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องควรระบุแหล่งที่มาของกฎหมายและยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง เช่น

1) ประเพณีทางกฎหมาย(เช่น การดวลกันในศาลในหมู่คนป่าเถื่อนของยุโรป หรือประเพณีแห่งความบาดหมางทางสายเลือด)

2) การดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐาน (เช่นรัฐธรรมนูญ, คำสั่งของประมุขแห่งรัฐ, มติของรัฐบาล)

3) ข้อตกลงเชิงบรรทัดฐาน (เช่น ข้อตกลงของขวัญ สนธิสัญญามิตรภาพและความร่วมมือระหว่างประเทศ)

อาจมีการระบุชื่อแหล่งกฎหมายอื่นๆ และตัวอย่างอื่นๆ ที่ให้ไว้

คำอธิบาย.

ควรตั้งชื่อคำตอบที่ถูกต้องพร้อมภาพประกอบพร้อมตัวอย่าง ความได้เปรียบในการแข่งขันบริษัท:

1) คุณภาพสูงผลิตภัณฑ์ที่ผลิต (เช่น ฟาร์มเรือนกระจกจัดส่งผักให้กับซูเปอร์มาร์เก็ตในเมืองและชนะคู่แข่งเนื่องจากความสดของผลิตภัณฑ์ ผู้บริโภคมีรสชาติที่คุ้นเคยของผัก และขาดการแปรรูปผักที่มีสารกันบูด)

2) ความน่าดึงดูดใจ รูปร่างผลิตภัณฑ์ (เช่น ผู้หญิงในประเทศ Z ชอบ โทรศัพท์มือถือสีสันสดใสด้วย ของตกแต่งต่างๆโทรศัพท์ที่มีสี "มาตรฐาน" ดังนั้นผู้ผลิตโทรศัพท์ที่สดใสจึงมีประสิทธิภาพเหนือกว่าคู่แข่ง)

3) การบริการที่เป็นเลิศ (ตัวอย่างเช่น บริษัท ผู้ผลิตประตูโลหะซึ่งต่างจากคู่แข่งให้บริการบำรุงรักษาลูกค้าตลอดระยะเวลาการทำงานของประตู)

4) ความสะดวกของที่ตั้งสำนักงาน (เช่น ผู้ประกอบการในเมือง Z ต้องการเช่าสถานที่) ศูนย์การค้าตั้งอยู่ใกล้สถานีรถไฟฟ้าใต้ดิน)

ข้อได้เปรียบทางการแข่งขันอื่นๆ อาจได้รับการตั้งชื่อและตัวอย่างอื่นๆ ที่ให้ไว้

พื้นฐานของเศรษฐกิจในประเทศ Z คือ ไมโครอิเล็กทรอนิกส์ โทรคมนาคม หุ่นยนต์ การผลิตวัสดุที่มีคุณสมบัติที่กำหนดไว้ล่วงหน้า เทคโนโลยีชีวภาพ ฯลฯ ประชากรที่ทำงานมากขึ้นเรื่อยๆ กำลังหางานทำในภาคบริการ สังคมประเภทใดที่กำลังพัฒนาในประเทศ Z? ตั้งชื่อคุณลักษณะสามประการใด ๆ ที่สอดคล้องกับสังคมประเภทนี้ที่ไม่ได้กล่าวถึงในเนื้อหาของงาน

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องจะต้องมีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

1) ประเภท – สังคมสารสนเทศ (หลังอุตสาหกรรม)

2) สัญญาณ เช่น:

– ข้อมูล (ความรู้) กลายเป็นปัจจัยสำคัญของการผลิต

– ส่วนแบ่งของ “ชนชั้นกลาง” กำลังเพิ่มขึ้น

– มีการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาตลอดชีวิต

(อาจตั้งชื่อป้ายอื่นก็ได้)

การทำซ้ำคุณสมบัติที่ระบุไว้ในข้อความของงานจะไม่นับรวมในการประเมิน

ที่มา: Unified State Exam 2016 สาขาวิชาสังคมศึกษา (ส่วน C ตัวเลือก 419)

รัฐธรรมนูญประกาศให้รัฐ Z เป็นสาธารณรัฐรัฐสภาสหพันธรัฐที่มีประชาธิปไตย

ตั้งชื่อลักษณะสามประการใด ๆ ของรูปแบบการปกครองของรัฐ Z

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องอาจมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1) หน่วยงานระดับสูงรัฐได้รับการเลือกตั้งโดยพลเมืองของรัฐในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

2) รัฐบาลก่อตั้งขึ้นบนพื้นฐานของรัฐสภา (โดยปกติโดยเสียงส่วนใหญ่ของรัฐสภา)

3) รัฐบาลมีหน้าที่รับผิดชอบต่อรัฐสภา

4) รัฐบาลมีอำนาจในการปกครองรัฐได้ก็ต่อเมื่อได้รับความไว้วางใจจากรัฐสภาเท่านั้น

5) อำนาจของรัฐสภา นอกเหนือจากกฎหมายแล้ว ยังรวมถึงการควบคุมรัฐบาลด้วย

6) นายกรัฐมนตรีได้รับการแต่งตั้งอย่างเป็นทางการจากประธานาธิบดี แต่จะเป็นได้เฉพาะหัวหน้าฝ่ายหรือแนวร่วมที่มีเสียงข้างมากในรัฐสภาเท่านั้น

ป้ายอาจมีคำต่างกัน

ที่มา: Unified State Exam 2016 สาขาวิชาสังคมศึกษา (ส่วน C ตัวเลือก 513)

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องจะต้องระบุชื่อชนิด กิจกรรมทางเศรษฐกิจและยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง เช่น

1) การผลิต (เช่น ร้านขนมผลิตเค้กและขนมอบ 30 ชนิด)

2) การจัดจำหน่าย (เช่น สินค้าเกี่ยวกับรถยนต์ถูกส่งไปยังตัวแทนจำหน่ายรถยนต์หลายร้อยแห่งทั่วโลก / ในบริษัทที่ผลิตเครื่องใช้ในครัวเรือนพนักงานจะได้รับรายได้ในรูปแบบ ค่าจ้างและเจ้าของได้รับเงินปันผล)

3) การแลกเปลี่ยน (เช่น พลเมืองซื้อนมที่ร้านขายนม)

4) การบริโภค (เช่น แขกกินเค้กที่ซื้อในร้านค้า) อาจยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 21-24

ความรู้ทั่วไปสามารถกำหนดได้ว่าเป็นองค์ความรู้ทั้งหมดที่ได้รับโดยแต่ละบุคคล ต้องขอบคุณชีวิตและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของเขา ซึ่งไม่มีโครงสร้างที่เข้มงวด และไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษในการได้มา และยังเป็นทรัพย์สินส่วนรวมของสมาชิกทุกคนใน สังคมและส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ความรู้ธรรมดาหรือในชีวิตประจำวันมีพื้นฐานมาจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน สอดคล้องกับสามัญสำนึกเป็นอย่างดี และส่วนใหญ่เกิดขึ้นพร้อมๆ กัน...

ถ้าเราพูดถึงความเชื่อมโยงระหว่างความรู้ทั่วไปและวิทยาศาสตร์ก็ควรสังเกตว่าความรู้ธรรมดาไม่ควรถูกพิจารณาว่าเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความรู้เชิงวิทยาศาสตร์และทฤษฎีเท่านั้น (การคิด) แม้ว่าในแง่หนึ่งพวกเขาจะขัดแย้งกันเองก็ตาม ประการแรก ความรู้ทั่วไปไม่เฉพาะเจาะจง ความรู้ในชีวิตประจำวัน ในขณะที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นผลิตภัณฑ์เฉพาะทาง เครื่องแบบมืออาชีพ กิจกรรมของมนุษย์- ประการที่สอง ตามกฎแล้วความรู้ทั่วไปนั้นจำกัดอยู่เพียงการแถลงข้อเท็จจริง ปรากฏการณ์ และ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มุ่งมั่นที่จะสำรวจรูปแบบมุ่งเน้นไปที่การค้นหาสิ่งใหม่ๆ

แม้ว่าความรู้ทั่วไปจะจำกัดอยู่เพียงการแถลงข้อเท็จจริงและไม่ได้อธิบายความรู้เหล่านั้น เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์ แต่ก็สันนิษฐานว่าเป็นของวิชานั้น โดยแสดงให้เห็นลักษณะเฉพาะของโลกแห่งความต้องการและความสนใจของเขา ซึ่งสะท้อนให้เห็น ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ถึงขนาดที่มีนัยสำคัญหรือเป็นไปได้สำหรับวิชา... ความรู้ประเภทนี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าในปัจจุบันมีความสำคัญขั้นพื้นฐานในการสร้างความรู้ในชีวิตประจำวันการทำให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นที่นิยมซึ่งเติมความรู้ธรรมดาด้วยความหมายใหม่ ต้องขอบคุณการเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ทำให้ความตระหนักรู้ทั่วไปเพิ่มมากขึ้น การทำให้ความรู้ในชีวิตประจำวันมีสติปัญญามากขึ้น... ผลิตภัณฑ์ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในทางกลับกันสามารถกลายเป็นความรู้ทั่วไปได้ก็ต่อเมื่อพวกมันถูกหลอมรวมเข้ากับจิตสำนึกธรรมดาเท่านั้น

แน่นอนต่อไป เวทีที่ทันสมัยในการพัฒนานั้น วิทยาศาสตร์ยังห่างไกลจากความรู้ทั่วไป แต่ในขณะเดียวกัน เราต้องไม่ลืมว่าวิทยาศาสตร์ในอดีตนั้นเกิดขึ้นจากความรู้ก่อนวิทยาศาสตร์ นั่นคือ ความรู้ธรรมดา วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับความรู้นี้ในขั้นเริ่มต้นของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และในระดับหลักการอุดมการณ์ทั่วไป

((เค.เอส. เทอร์บีน่า))

คำอธิบาย.

คำตอบที่ถูกต้องควรระบุความแตกต่างและให้ตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง:

1) ความรู้ในชีวิตประจำวันไม่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษสำหรับการดูดซึม และเพื่อที่จะดูดซึมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญภาษาของวิทยาศาสตร์ เข้าใจรากฐาน วิธีการ ฯลฯ (ตัวอย่างเช่นแม้แต่เด็กก็มีแนวคิดในการใช้เครื่องใช้ในครัวเรือนต่างๆ แต่สำหรับนักวิทยาศาสตร์ในการทำงานกับอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการจำเป็นต้องมีความรู้พิเศษ)

2) ความรู้ทั่วไปมีพื้นฐานมาจาก ประสบการณ์ชีวิตและได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์อันเป็นผลมาจากกระบวนการวิจัยที่กำหนดเป้าหมายเป็นพิเศษ (เช่น เพื่อต่อสู้กับตุ่น เจ้าของแปลงสวนจำนวนมากใส่พืชหอม (กระเทียม หัวหอม ฯลฯ ) ลงในทางเดินของตุ่น) เสียงที่ทำโดยตุ่นในกรณีอันตราย และทำอุปกรณ์พิเศษที่สร้างเสียงดังกล่าว);

3) ความรู้ในชีวิตประจำวันไม่เฉพาะเจาะจงและนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาและกลุ่มวิทยาศาสตร์ต่างๆ (เช่น เชื่อกันว่าก่อนฝนตกนกจะบินต่ำ พฤติกรรมของนกได้รับการศึกษาเป็นพิเศษโดยนักปักษีวิทยา (หนึ่งในสาขาวิชาเฉพาะทาง) ภายในวิทยาศาสตร์ชีวภาพ));

4) ตามกฎแล้วความรู้ในชีวิตประจำวันนั้น จำกัด อยู่ที่การระบุข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์พยายามที่จะสำรวจรูปแบบ (เช่น แม่บ้านรู้ว่ามันฝรั่งที่ปอกแล้วทำให้สีเข้มขึ้นอย่างรวดเร็ว นักวิทยาศาสตร์พบว่าการทำให้มันฝรั่งปอกเปลือกมีสีเข้มขึ้นนั้นสัมพันธ์กับ ออกซิเดชันของสารอินทรีย์ที่มีอยู่ในนั้น)

ความแตกต่างสามารถนำเสนอได้ในสูตรอื่นที่มีความหมายคล้ายคลึงกัน รวมถึงในรูปแบบใบเสนอราคาของบทบัญญัติที่เกี่ยวข้องของข้อความ ความแตกต่างอื่นๆ อาจกำหนดขึ้นตามข้อความ

อาจยกตัวอย่างอื่น ๆ

การขัดเกลาทางสังคมในฐานะกระบวนการระบุตัวตนยังคงดำเนินไปเกือบตลอดชีวิตของแต่ละบุคคล วัยเด็กถือเป็นช่วงเวลาของการขัดเกลาทางสังคมที่เข้มข้นที่สุด แต่บุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ยังถูกบังคับให้ปรับตัวเข้ากับสภาพทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา (การเปลี่ยนแปลงสถานะทางสังคมที่อยู่อาศัยการทำงานวงสังคม ฯลฯ ) ให้คุ้นเคยกับบทบาททางสังคมใหม่ ๆ ( การแต่งงาน การมีลูก การดำรงตำแหน่งใหม่ เป็นต้น)

ในเรื่องนี้ สังคมวิทยาสมัยใหม่ได้แยกความแตกต่างของการขัดเกลาทางสังคมที่มีพลวัตสองระดับ:

หลักเกิดขึ้นในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งบุคคลนั้นสัมผัสในวัยเด็กกลายเป็นสมาชิกของสังคม

รองซึ่งเกิดขึ้นในระดับกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ด้วยความช่วยเหลือซึ่งบุคคลที่เข้าสังคมแล้วจะถูกรวมเข้ากับภาคส่วนใหม่ของสังคม

ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับบุคคลมีบทบาทสำคัญในการที่บุคคลเติบโตขึ้น การก่อตัวของเขาจะดำเนินไปอย่างไร ในวรรณกรรมทางสังคมวิทยา คำว่า "ตัวแทนทางสังคม" ยังหมายถึงช่องทางที่รับประกันการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ ตัวอย่างเช่น ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเด็กและวัยรุ่น ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมได้แก่ พ่อแม่ พี่น้อง ญาติ เพื่อนฝูง เพื่อนบ้าน และครู ในเยาวชน ตัวแทนยังรวมถึงคู่สมรส เพื่อนร่วมงาน เพื่อน ฯลฯ ด้วย ในบทบาทของตนในการขัดเกลาทางสังคม ตัวแทนจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความสำคัญของพวกเขาต่อบุคคล โครงสร้างปฏิสัมพันธ์กับพวกเขามีโครงสร้างอย่างไร ในทิศทางใด และมีอิทธิพลต่อบุคคลด้วยวิธีใด นอกจากนี้ ในหมู่บุคคลที่มีอายุต่างกัน การขัดเกลาทางสังคมเป็นแบบสองทิศทาง คนรุ่นเก่าไม่เพียงแต่ถ่ายทอดบรรทัดฐานและค่านิยมให้กับเยาวชนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเยาวชนที่ปรับตัวเข้ากับสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างง่ายดายและสอนผู้เฒ่าของพวกเขาด้วย

เนื่องจากการขัดเกลาทางสังคมแบ่งออกเป็นสองประเภท - ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตัวแทนจึงแบ่งออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

ตัวแทนหลักของการขัดเกลาทางสังคม

ตัวแทนหลักการขัดเกลาทางสังคมมาจากสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้าของแต่ละบุคคล เช่น พ่อแม่ ญาติสนิทและญาติห่างๆ เพื่อนในครอบครัว เพื่อนฝูง ครู ผู้ฝึกสอนส่วนบุคคล แพทย์ประจำครอบครัว ผู้นำกลุ่มเยาวชน กีฬา และในยุคปัจจุบัน ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นเช่นสื่อ รวมทั้ง อินเทอร์เน็ตกำลังได้รับพลัง ฯลฯ ในบรรดาตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น พ่อแม่และเพื่อนฝูงมีบทบาทพิเศษ พ่อแม่ต้องการให้ลูกพยายามเป็นเหมือนผู้ใหญ่ และเขาเรียนรู้ที่จะเป็นเด็กจากเพื่อนฝูง ผู้ปกครองลงโทษเขาสำหรับการตัดสินใจที่ผิดพลาด การประพฤติมิชอบ การละเมิดหลักศีลธรรม บรรทัดฐานของพฤติกรรม และเพื่อนร่วมงานของเขาไม่แยแสต่อความผิดพลาดของเขาหรือเห็นด้วยกับพวกเขา เพื่อนร่วมงานทำหน้าที่สำคัญ: พวกเขาอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนจากการพึ่งพาในวัยเด็กไปสู่วัยผู้ใหญ่สอนให้พวกเขาเป็นผู้นำเพื่อให้บรรลุอำนาจเหนือกว่าผู้อื่นเช่น สิ่งที่ผู้ปกครองสอนได้ยาก ดังนั้น พ่อแม่จึงมักมองว่าเพื่อนของลูกเป็นคู่แข่งในการดิ้นรนเพื่อแย่งชิงอำนาจในกระบวนการเข้าสังคมกับลูก

ครอบครัวเป็นตัวแทนที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมเนื่องจากเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมแห่งแรกและใกล้เคียงที่สุดของเด็ก ซึ่งในตัวมันเองเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ใหญ่กว่าและมีรอยประทับอยู่ ด้วยความช่วยเหลือจากครอบครัวเด็กจึงเข้ากับสังคมได้ ครอบครัวนี้จะตั้งชื่อให้เขาและรวมเขาไว้ในลำดับวงศ์ตระกูลที่สืบต่อกันมาหลายชั่วอายุคน ดังนั้นจึงอยู่ในครอบครัวที่มีการสร้างแก่นแท้ทางสังคมหลักของแต่ละบุคคล สถานะทางสังคมของผู้ปกครองจะเป็นตัวกำหนดสถานะทางสังคมของเด็กในช่วง 20 ปีแรกของชีวิต อาชีพของผู้ปกครองเป็นตัวกำหนดระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของครอบครัว ในครอบครัว เด็กจะคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์พฤติกรรมในสังคมและการสื่อสารกับผู้อื่น โดยมีทัศนคติแบบเหมารวมเกี่ยวกับบทบาททางเพศ และต้องผ่านกระบวนการระบุเพศ

ในขณะเดียวกัน ครอบครัวก็เป็นสถาบันทางสังคมที่อาจส่งผลเสียต่อกระบวนการขัดเกลาทางสังคมได้ สถานะทางสังคมที่ต่ำของผู้ปกครอง, โรคพิษสุราเรื้อรัง, ความขัดแย้งและความขัดแย้ง, ตำแหน่งผู้ใต้บังคับบัญชาในที่ทำงาน, ความแปลกแยกทางสังคม, ครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว (ไม่มีพ่อแม่คนใดคนหนึ่ง), การปฏิบัติต่อเด็กอย่างโหดร้ายโดยผู้ปกครอง - ทั้งหมดนี้ทิ้งร่องรอยไว้บนตัวละคร โลกทัศน์และพฤติกรรมทางสังคมของเด็ก ในที่สุด สถานะทางสังคมและบทบาททางสังคมที่เขาต้องปฏิบัติในปัจจุบันหรือที่เขาจะต้องปฏิบัติในอนาคต

สาเหตุของภาวะซึมเศร้าที่เพิ่มขึ้นในวัยรุ่นนั้นเกี่ยวข้องกับหลายปัจจัย รวมถึงความเสียเปรียบทางการเงินของครอบครัว ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันในครอบครัวและกับผู้อื่น และความบกพร่องทางพันธุกรรม การพัฒนาของโรคนี้ในวัยรุ่นสามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า - การฆ่าตัวตาย (ในรัสเซียอัตราการฆ่าตัวตายสูงในหมู่วัยรุ่นและคนหนุ่มสาว)

ครอบครัวจึงเป็นศูนย์รวมของทุกปัญหาด้านสุขภาพจิต ร่างกาย และสังคมของเยาวชน แน่นอนว่าไม่มีการเชื่อมโยงโดยตรงโดยตรงที่นี่ เนื่องจากการขัดเกลาทางสังคมยังขึ้นอยู่กับตัวแทนอื่นๆ เช่นเดียวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล ลักษณะบุคลิกภาพโดยกำเนิดของเขา และสถานการณ์อื่น ๆ ดังนั้น เด็กที่ถูกลงโทษอย่างโหดร้ายจึงสามารถเติบโตมาเป็นซาดิสม์ได้ แต่พวกเขาก็กลายเป็นคนที่มีมนุษยธรรม เป็นนักสู้ที่แข็งขันต่อความโหดร้ายได้

กีฬาเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมมีผลเชิงบวกต่อการสร้างบุคลิกภาพที่แข็งแรงทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ ตามที่นักวิจัยระบุว่า กีฬาควรได้รับความสนใจมากขึ้นในบริบทของฟังก์ชันการเข้าสังคม มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เด็ก ๆ ไม่ใส่ใจกับกิจกรรมทางกายเพียงพอ และหนึ่งในนั้นคือ ภาระงานในโรงเรียน และด้วยเหตุนี้ ขาดเวลา แรงจูงใจในการเล่นกีฬาของเด็กต่ำ ขาดสโมสรกีฬาในพื้นที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ เป็นต้น

การพัฒนากีฬาในสังคมและการเสริมสร้างตำแหน่งของตนในฐานะตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมของคนรุ่นใหม่ถือเป็นหนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงสุขภาพของสังคม เป็นที่ทราบกันดีว่ากีฬาช่วยให้บุคคลมีกิจวัตรที่ดีต่อสุขภาพ เพิ่มพลังให้กับเขา และกำหนดให้ผู้ที่เกี่ยวข้องกับกีฬาจำกัดพฤติกรรมเชิงลบ (การดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ ฯลฯ) กล่าวโดยสรุป การเล่นกีฬามีระเบียบวินัยในแต่ละบุคคล สร้างกำลังใจ ความมุ่งมั่น และการอุทิศตน และยังเป็นกุญแจสำคัญในกิจกรรมทางจิตที่ดี ความแข็งแรง และความร่าเริงของบุคคลอีกด้วย กระบวนการขัดเกลาทางสังคมผ่านการกีฬาแตกต่างจากกระบวนการขัดเกลาทางสังคมในครอบครัวและโรงเรียนโดยมุ่งเน้นเชิงบวกในการรักษารวบรวมและถ่ายทอดค่านิยมและทัศนคติทางสังคมบางอย่างที่สร้างวัฒนธรรมของพฤติกรรมการรักษาตนเองที่มีความสำคัญสำหรับเยาวชนยุคใหม่ .

โรงเรียนเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมโดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากครอบครัวตรงที่เป็นสภาพแวดล้อมที่เป็นกลางทางอารมณ์ โดยที่เด็กไม่ได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นเพียงผู้เดียวและเป็นที่รัก แต่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ตามคุณสมบัติที่แท้จริงของเขา ที่โรงเรียน เด็กเรียนรู้ในทางปฏิบัติว่าการแข่งขัน ความสำเร็จ และความล้มเหลว คืออะไร เรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบาก หรือคุ้นเคยกับการยอมแพ้ต่อหน้าพวกเขา ในช่วงระยะเวลาการเข้าสังคมในโรงเรียน เด็กจะพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเอง ซึ่งในหลายกรณียังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต เนื่องจากโรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของระบบสังคมที่ใหญ่กว่า จึงมักจะสะท้อนถึงวัฒนธรรมที่ครอบงำด้วยค่านิยมและอคติ. ดังนั้น นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส P. Bourdieu แสดงให้เห็นว่าอุปสรรคร้ายแรงสำหรับเด็กที่โรงเรียนคือการที่พ่อแม่อยู่ในชั้นเรียนที่ไม่มีชื่อเสียง อาชีพที่ไม่มีชื่อเสียง ความยากจน ฯลฯ ที่โรงเรียน เด็กเริ่มเข้าใจว่าความอยุติธรรมทางสังคมคืออะไร

การขัดเกลาทางสังคมในกระบวนการเลี้ยงดูในครอบครัวและโรงเรียนมีลักษณะสองประการ - ไม่เพียงแต่มีการควบคุมและมีเป้าหมายเท่านั้น แต่ยังควบคุมไม่ได้และเป็นไปตามธรรมชาติด้วย แน่นอนว่าความรู้ที่สำคัญได้มาจากบทเรียนในโรงเรียน ซึ่งหลายความรู้มีความสำคัญทางสังคมโดยตรง อย่างไรก็ตาม นักเรียนไม่เพียงเรียนรู้เนื้อหาบทเรียนเท่านั้นและไม่เพียงแต่กฎเกณฑ์ทางสังคมที่ครูประกาศไว้ในขั้นตอนการฝึกอบรมและการศึกษาเท่านั้น นักเรียนเสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเขาผ่านประสบการณ์จริงหรือประสบการณ์ที่สังเกตได้จากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครูและนักเรียน ทั้งในหมู่พวกเขาเองและภายในกลุ่มทางสังคม ประสบการณ์นี้สามารถเป็นได้ทั้งเชิงบวกเช่น สอดคล้องกับเป้าหมายของการศึกษา (ในกรณีนี้มันสอดคล้องกับการขัดเกลาทางสังคมโดยเด็ดเดี่ยวของแต่ละบุคคล) และเชิงลบ

อินเทอร์เน็ตเป็นตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมของเยาวชนมีผลกระทบอย่างมากต่อบุคคลและสภาพศีลธรรมของเขา: โลกเสมือนจริงที่ชายหนุ่มพบว่าตัวเองให้อิสระเพิ่มเติมแก่เขาในการแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ตำแหน่งชีวิต อารมณ์ มุมมอง เอาชนะความขัดแย้งภายในและภายนอกประเภทต่างๆ ที่เกิดขึ้น ในชีวิตจริงในความสัมพันธ์ในครอบครัว ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง อินเทอร์เน็ตซึ่งช่วยเพิ่มกระบวนการสื่อสารโดยใช้สื่อกลางมีผลกระทบต่อสภาพจิตใจของแต่ละบุคคลในแง่ของการก่อตัวของการติดอินเทอร์เน็ต

ปัญหาอิทธิพลต่อการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล เช่น การเผยแพร่เกมที่มีองค์ประกอบของความรุนแรงในเครือข่ายทั่วโลก สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีหลายกรณีที่วัยรุ่นภายใต้อิทธิพลของเกมออนไลน์ที่โหดร้ายเหล่านี้ ยิงเพื่อนร่วมชั้นของตน ดังนั้น สภาพแวดล้อมที่ทำงานในเครือข่ายระดับโลกอาจส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการก่อตัวของทัศนคติด้านจิตใจและพฤติกรรมเชิงลบของวัยรุ่น ซึ่งทำให้การอุทธรณ์ต่อตัวแทนพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคม โดยเฉพาะครอบครัวเกิดขึ้นจริง