ทางสังคม สถานะคือชุด ชุดของสังคม หน้าที่ดำเนินการภายใต้กรอบของสิทธิและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่คาดหวังอย่างมีนัยสำคัญทางสังคม

ความหลากหลายของสังคม สถานะ 1) สถานะทั่วไป (สากล) (เช่น สถานะพลเมือง - ถ้าเรามี เราก็จะได้รับสถานะอื่น) 2) สถานะ Ascritical ทำได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามของคุณ (ลูกสาว ...) 3) ทำได้ขึ้นอยู่กับ ความพยายามของเรา (นักเรียน ...) 4 ) สถานะที่เป็นทางการ รับรองสถานะอย่างเป็นทางการ (ผู้อำนวยการ) 5) ไม่เป็นทางการ (เพื่อนเจ้าสาว ...) สังคมสมัยใหม่ขึ้นอยู่กับการแบ่งงานและหน้าที่ของผู้คนในกระบวนการสืบพันธุ์ทั่วไป ตามนี้ พวกเขาแตกต่างกันในสถานที่ที่พวกเขาครอบครองในสังคม (สถานะ - ในสังคมสมัยใหม่ ครอบคลุมอาชีพ ตำแหน่งทางเศรษฐกิจและเพศ สัญญาณประชากรของผู้คน) แต่ละสถานะได้รับมอบหมายสิทธิ์และภาระผูกพันบางอย่าง พวกเขาสามารถเป็นทางการ (ระเบียบ) หรือไม่เป็นทางการ แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะด้วยชุดของสถานะ ลักษณะเด่นที่สุดคือสถานะของบุคคลซึ่งทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่น - สถานะหลัก สถานะของบุคคลเป็นแมวที่เขาเกิด - เราระบุสถานะ เชลมีหลายสถานะ แต่พฤติกรรมที่แท้จริงของเขามีลักษณะเฉพาะด้วยบทบาทบางชุด เป็นผลให้ช่วงสถานะเกิดขึ้นซึ่งพฤติกรรมของบุคคลแตกต่างกันไป ชุดสถานะ - ชุดของสถานะทั้งหมดที่ครอบครองโดยบุคคลที่กำหนด ในชุดสถานะ หนึ่งสามารถแยกแยะ:

สถานะพื้นฐาน - ตำแหน่งทางสังคมที่กำหนดตำแหน่งทางสังคมของผู้ถือ . สถานะที่ไม่ใช่พื้นฐาน - ตำแหน่งทางสังคมชั่วคราว สิทธิและภาระผูกพันของผู้ให้บริการซึ่งยากต่อการพิจารณา ชุดสถานะประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: สถานะหลัก - สถานะที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดสำหรับบุคคลที่กำหนดโดยที่คนอื่นแยกแยะเขาหรือที่พวกเขาระบุตัวเขาโดยที่พวกเขากำหนดตำแหน่งของเขาในสังคม สถานะส่วนบุคคลคือตำแหน่งที่บุคคลอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆ (หลัก) ขึ้นอยู่กับว่าเขาได้รับการประเมินโดยคุณสมบัติส่วนบุคคลของเขาอย่างไร สถานภาพทางสังคมคือตำแหน่งของบุคคลในสังคมซึ่งเขาครอบครองเป็นตัวแทนของกลุ่มสังคมขนาดใหญ่ (อาชีพ ชนชั้น เพศ อายุ ฯลฯ)

โดยกำเนิด สถานะทางสังคมแบ่งออกเป็น: สถานภาพ แต่กำเนิด - นี่คือตำแหน่งที่สืบทอดทางชีวภาพโดยบุคคลตั้งแต่แรกเกิด (เพศ, สัญชาติ, เชื้อชาติ); สถานะที่กำหนดเป็นตำแหน่งที่บุคคลได้มาแต่กำเนิดหรือที่ต่อมาจำเป็นต้องได้รับการยอมรับจากสังคมหรือกลุ่ม สถานะที่ได้รับมอบหมายนั้นมาจากสังคม

สถานะที่ประสบความสำเร็จคือตำแหน่งที่บุคคลได้รับเนื่องจากความพยายามของเขาเอง ทางเลือกฟรี หรือขอบคุณโชคดีหรือโชค (ไม่เกี่ยวข้องกับการเกิด) สถานะผสมมีคุณสมบัติของทั้งสถานะที่กำหนดและสถานะที่ได้รับ

23. บทบาททางสังคม. ชุดบทบาท

บทบาททางสังคมคือชุดของการกระทำและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เหมาะสม มีบทบาททางสังคมที่สำคัญและรองลงมา บทบาททางสังคมสามารถประเมินได้หลายวิธี Parsons ระบุคุณสมบัติหลัก 5 ประการของบทบาทใดๆ: 1) อารมณ์ - บางบทบาทต้องมีการยับยั้งชั่งใจ, อื่นๆ - ความหลวม, 2) วิธีการได้รับ - กำหนดบางอย่าง, อื่น ๆ พิชิต, 3) ขนาด - บางบทบาทถูกกำหนดและ จำกัด อย่างเคร่งครัด อื่น ๆ คือ เบลอ 4) การทำให้เป็นทางการ - ดำเนินการตามกฎที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดหรือตามอำเภอใจ 5) แรงจูงใจ - เพื่อประโยชน์ส่วนรวมเพื่อผลกำไรส่วนตัว ชุดของบทบาท (บทบาทที่ซับซ้อน) ที่เกี่ยวข้องกับสถานะหนึ่งเรียกว่าชุดบทบาท สถานะแต่ละสถานะมักจะเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานของหลายบทบาท แต่ละบทบาทในชุดบทบาทต้องมีลักษณะเฉพาะ แต่ละบทบาทมีการนำความสัมพันธ์ทางสังคมไปใช้ในรูปแบบของตนเอง ชุดบทบาทเป็นชุดของความสัมพันธ์ทางสังคม ความพร้อม ความโน้มเอียงต่อทัศนคติทางสังคมมักเรียกว่าการตั้งค่า "ชุดบทบาท" - ทุกประเภทและหลากหลายรูปแบบพฤติกรรม (บทบาท) ที่กำหนดให้กับสถานะเดียว พฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติล้วนเป็นรูปแบบของพฤติกรรมที่อิงตามสถานะและการกำหนดบทบาทเท่านั้น ซึ่งไม่ได้รับอิทธิพลจากลักษณะส่วนบุคคลของเรื่องหรือลักษณะของสถานการณ์ พฤติกรรมที่แท้จริงของคนเราส่วนใหญ่ไม่ได้มาจากการแสดงบทบาทสมมติล้วนๆ แต่มีความสมบูรณ์กว่ามาก

การใช้ชีวิตในสังคมนั้นไม่มีใครสามารถเป็นอิสระจากมันได้ ในช่วงชีวิต คนๆ หนึ่งได้สัมผัสกับบุคคลและกลุ่มอื่นๆ จำนวนมากที่ตนสังกัดอยู่ ในเวลาเดียวกันเขาครอบครองสถานที่แห่งหนึ่งในแต่ละคน ในการวิเคราะห์ตำแหน่งของบุคคลในแต่ละกลุ่มและสังคมโดยรวมนั้นพวกเขาใช้แนวคิดเช่นสถานะทางสังคมและลองมาดูกันดีกว่าว่ามันคืออะไร

ความหมายของคำและลักษณะทั่วไป

คำว่า "สถานะ" มีต้นกำเนิดมาจากกรุงโรมโบราณ จากนั้นก็มีความหมายทางกฎหมายมากกว่าเชิงสังคมวิทยา และแสดงถึงสถานะทางกฎหมายขององค์กร

ตอนนี้สถานะทางสังคมเป็นตำแหน่งของบุคคลในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งและในสังคมโดยรวม ทำให้เขามีสิทธิ เอกสิทธิ์ และหน้าที่บางประการที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกคนอื่นๆ

ช่วยให้ผู้คนสื่อสารกันได้ดีขึ้น หากบุคคลที่มีสถานะทางสังคมไม่ปฏิบัติตามหน้าที่ของเขา เขาจะรับผิดชอบในเรื่องนี้ ดังนั้นผู้ประกอบการที่เย็บเสื้อผ้าตามสั่งหากพลาดกำหนดเวลาจะต้องเสียค่าปรับ นอกจากนี้ชื่อเสียงของเขาจะเสียหาย

ตัวอย่างสถานะทางสังคมของคนๆ หนึ่ง เช่น เด็กนักเรียน ลูกชาย หลานชาย พี่ชาย สมาชิกชมรมกีฬา พลเมือง และอื่นๆ

นี่คือบางส่วนตามคุณสมบัติทางวิชาชีพ วัสดุและอายุ การศึกษาและเกณฑ์อื่นๆ

บุคคลสามารถเข้าสู่หลาย ๆ ทีมพร้อมกันได้และดังนั้นจึงไม่ได้เล่นอย่างใดอย่างหนึ่ง แต่มีบทบาทที่แตกต่างกันมากมาย ดังนั้นพวกเขาจึงพูดถึงชุดสถานะ แต่ละคนมีเอกลักษณ์และเป็นรายบุคคล

ประเภทของสถานะทางสังคม ตัวอย่าง

ช่วงของพวกเขาค่อนข้างกว้าง มีสถานะที่ได้รับตั้งแต่แรกเกิดและมีสถานะที่ได้รับในช่วงชีวิต สิ่งที่สังคมกำหนดให้กับบุคคลหรือสิ่งที่เขาประสบความสำเร็จด้วยความพยายามของเขาเอง

จัดสรรสถานะทางสังคมหลักและผ่านของบุคคล ตัวอย่าง: หลักและสากลในความเป็นจริงแล้วตัวเขาเองแล้วมาที่สอง - นี่คือพลเมือง รายการสถานะพื้นฐานยังรวมถึงความสัมพันธ์ทางสายเลือด เศรษฐกิจ การเมือง ศาสนาด้วย รายการดำเนินต่อไป

Episodic เป็นผู้สัญจรไปมา, ผู้ป่วย, กองหน้า, ผู้ซื้อ, ผู้เยี่ยมชมนิทรรศการ นั่นคือสถานะดังกล่าวในบุคคลเดียวกันสามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็วและทำซ้ำเป็นระยะ

สถานะทางสังคมที่กำหนด: ตัวอย่าง

นี่คือสิ่งที่บุคคลได้รับตั้งแต่แรกเกิด ลักษณะทางชีววิทยาและภูมิศาสตร์ จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ เป็นไปไม่ได้ที่จะโน้มน้าวพวกเขาและเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ ตัวอย่างสถานะทางสังคม: เพศ สัญชาติ เชื้อชาติ พารามิเตอร์ที่กำหนดเหล่านี้ยังคงอยู่กับบุคคลตลอดชีวิต แม้ว่าในสังคมที่ก้าวหน้าของเราพวกเขาได้ขู่ว่าจะเปลี่ยนเพศแล้ว ดังนั้นสถานะที่ระบุไว้อย่างใดอย่างหนึ่งจึงสิ้นสุดลง

สิ่งที่เกี่ยวกับเครือญาติส่วนใหญ่จะถือว่าเป็นบิดามารดาพี่สาวน้องชาย และสามีภริยาก็ได้รับสถานะมาแล้ว

สถานะที่ได้รับ

นี่คือสิ่งที่บุคคลประสบความสำเร็จด้วยตัวเขาเอง ความพยายาม ตัดสินใจ ทำงาน เรียน แต่ละคนก็บรรลุผลในที่สุด ความสำเร็จหรือความล้มเหลวของเขาสะท้อนให้เห็นในสังคมที่ทำให้เขาได้รับสถานะที่เขาสมควรได้รับ หมอ, ผู้อำนวยการ, ประธานบริษัท, ศาสตราจารย์, โจร, คนเร่ร่อน, คนจรจัด

เกือบทุกความสำเร็จมีเครื่องราชอิสริยาภรณ์ ตัวอย่าง:

• ทหาร, เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย, ลูกจ้างของกองกำลังภายใน - เครื่องแบบและอินทรธนู;
• แพทย์มีเสื้อคลุมสีขาว
• ผู้ที่ฝ่าฝืนกฎหมายจะมีรอยสักบนร่างกาย

บทบาทในสังคม

เพื่อให้เข้าใจว่าสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นทำงานอย่างไรสถานะทางสังคมของบุคคลจะช่วยได้ เราพบตัวอย่างและคำยืนยันตลอดเวลา ความคาดหวังในพฤติกรรมและรูปลักษณ์ของบุคคลซึ่งขึ้นอยู่กับว่าเป็นของชนชั้นใดระดับหนึ่งเรียกว่าบทบาททางสังคม

ดังนั้นสถานะของผู้ปกครองจึงต้องเข้มงวด แต่ยุติธรรมกับลูกของคุณ รับผิดชอบเขา สอน ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ในทางกลับกัน สถานะของลูกชายหรือลูกสาวคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพ่อแม่ การพึ่งพาอาศัยกันทางกฎหมายและทางวัตถุ

แต่ถึงแม้จะมีรูปแบบพฤติกรรมบางอย่าง แต่ละคนก็มีทางเลือกในการดำเนินการ ตัวอย่างของสถานะทางสังคมและการใช้งานโดยบุคคลไม่พอดีกับกรอบที่เสนอ 100 เปอร์เซ็นต์ มีเพียงแบบแผนคือเทมเพลตบางอย่างซึ่งแต่ละคนดำเนินการตามความสามารถและความคิดของเขา

บ่อยครั้งเป็นการยากที่คนคนหนึ่งจะรวมบทบาททางสังคมหลายอย่างเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น บทบาทแรกของผู้หญิงคือแม่ ภรรยา และบทบาทที่สองของเธอคือนักธุรกิจหญิงที่ประสบความสำเร็จ ทั้งสองบทบาทเกี่ยวข้องกับการลงทุนของความพยายาม เวลา ผลตอบแทนเต็มจำนวน มีความขัดแย้ง

การวิเคราะห์สถานะทางสังคมของบุคคล ตัวอย่างของการกระทำในชีวิต ทำให้เราสรุปได้ว่าไม่เพียงสะท้อนตำแหน่งภายในของบุคคลเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อรูปลักษณ์ ลักษณะการแต่งตัว การพูดอีกด้วย

พิจารณาตัวอย่างสถานะทางสังคมและมาตรฐานที่เกี่ยวข้องในลักษณะที่ปรากฏ ดังนั้นผู้อำนวยการธนาคารหรือผู้ก่อตั้งบริษัทที่มีชื่อเสียงจึงไม่สามารถปรากฏตัวในที่ทำงานโดยสวมกางเกงกีฬาหรือรองเท้าบูทยาง และนักบวช - มาโบสถ์ด้วยกางเกงยีนส์

สถานะที่บุคคลไปถึงทำให้เขาสนใจไม่เพียง แต่รูปลักษณ์และพฤติกรรมเท่านั้น แต่ยังต้องเลือกวงสังคมที่อยู่อาศัยการฝึกอบรม

ศักดิ์ศรี

ไม่ใช่บทบาทสุดท้ายในชะตากรรมของผู้คนที่มีแนวคิดเช่นศักดิ์ศรี (และในเชิงบวกจากมุมมองของคนส่วนใหญ่สถานะทางสังคม) เราสามารถหาตัวอย่างได้ง่ายๆ ในแบบสอบถาม ซึ่งนักเรียนทุกคนจะเขียนก่อนเข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษา บ่อยครั้งที่พวกเขาเลือกโดยเน้นที่ศักดิ์ศรีของอาชีพใดอาชีพหนึ่ง ตอนนี้มีเด็กผู้ชายไม่กี่คนที่ฝันอยากเป็นนักบินอวกาศหรือนักบิน เคยเป็นอาชีพที่ได้รับความนิยมมาก เลือกระหว่างทนายความและนักการเงิน เวลาจึงกำหนด

สรุป: บุคคลพัฒนาเป็นบุคคลในกระบวนการควบคุมสถานะและบทบาททางสังคมที่แตกต่างกัน ยิ่งไดนามิกสว่างขึ้นเท่าใด บุคคลก็จะยิ่งปรับตัวเข้ากับชีวิตมากขึ้นเท่านั้น

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งรัฐ Samara

ภาควิชาสังคมศาสตร์และรัฐศาสตร์

ในสังคมวิทยา

ในหัวข้อ "นักเรียนเป็นกลุ่มสังคมพิเศษ"

เสร็จสิ้น: นักเรียน

2 หลักสูตร PEF EOT

หลีเป๊ะ อี.เอ.

หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์: Lebedeva L.G.

บทนำ

1.1 แนวคิดของนักศึกษา

บทสรุป

บทนำ

การเลือกหัวข้อเรียงความไม่ใช่เรื่องยากเพราะ ตัวฉันเองอยู่ในกลุ่มนักเรียนและมีโอกาสพิจารณาปัญหานี้จากภายใน นอกจากนี้ คำถามเกี่ยวกับบทบาทของนักเรียนในสังคมของเราและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มเยาวชน มีความเกี่ยวข้องอย่างมากด้วยเหตุผลหลายประการ

ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ในกลุ่มสังคมของคนหนุ่มสาวเช่นนักเรียนนั้นถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าประการแรกในสังคมที่พัฒนาแล้วภาคส่วนที่พัฒนาอย่างรวดเร็วของเศรษฐกิจวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมของประเทศทำให้จำนวนและคุณภาพของการฝึกอบรมเพิ่มขึ้นอีก ของผู้เชี่ยวชาญระดับอุดมศึกษา (เกี่ยวกับนักเรียนกลุ่มอื่น) เยาวชน); ประการที่สอง ความสำคัญทางเศรษฐกิจและสังคมของหน้าที่การศึกษาและการเตรียมความพร้อมของนักศึกษามหาวิทยาลัยกำลังเติบโต ประการที่สาม นักเรียนเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดของการสืบพันธุ์ของปัญญาชน ประการที่สี่ บทบาทอันยิ่งใหญ่ที่นักเรียนมีต่อชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศเรา

ในวรรณคดีปรัชญาและสังคมวิทยา ปัญหาของนักเรียนเริ่มมีการพัฒนาอย่างแข็งขันในยุค 60 นักวิจัยเช่น Dmitriev A.V. , Ikonnikova S.N. , Kolesnikov Yu.S. , Lisovsky V.T. ได้พิจารณาแง่มุมต่างๆ ของปัญหานี้ เช่น แหล่งทางสังคมของการเติมเต็มของนักเรียน คุณลักษณะของกลุ่มวิชาชีพต่างๆ การศึกษาระดับอุดมศึกษาในฐานะช่องทางของการเคลื่อนไหวทางสังคม , Rubin B.G. , Rubina L.Ya. , Rutkevich M.N. , Saar E.A. , Titma M.Kh. , Filippov F.R. และอื่น ๆ.

ในงานนี้ ฉันจะพยายามพิจารณาแง่มุมต่างๆ เช่น แหล่งที่มาของการเติมเต็มร่างกายของนักเรียน สถานะทางสังคมและสวัสดิภาพของนักเรียน ตลอดจนทิศทางทางการเมือง ศีลธรรม วัฒนธรรม และการพักผ่อนของนักเรียน แต่ก่อนอื่นแน่นอนว่าจำเป็นต้องให้แนวคิดของกลุ่มสังคมเช่นนักเรียน

บทที่ 1 โครงสร้างทางสังคมของนักเรียน

1.1 แนวคิดของนักศึกษา

นักเรียนเป็นกลุ่มสังคมที่ประกอบด้วยคนหนุ่มสาวที่ศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา ลักษณะทางสังคมที่สำคัญของนักศึกษาคือความใกล้ชิดในแง่ของธรรมชาติของกิจกรรม ความสนใจ และการปฐมนิเทศกับกลุ่มสังคมของปัญญาชนและผู้เชี่ยวชาญ สิ่งนี้ยังกำหนดความแตกต่างภายในของนักศึกษา ไม่เพียงแต่ในแง่ของแหล่งกำเนิดทางสังคม สัญชาติ ลักษณะทางประชากรศาสตร์ แต่เหนือสิ่งอื่นใดในแง่ของคุณสมบัติทางวิชาชีพ ใกล้เคียงกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง แนวโน้มของโลกโดยทั่วไปในสภาวะของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคือการเติบโตเชิงปริมาณอย่างรวดเร็วของนักเรียน ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในประเทศอุตสาหกรรม ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้คือการสร้างประชาธิปไตยในระดับอุดมศึกษาและการขยายแหล่งทางสังคมเพื่อคัดเลือกนักศึกษา การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในสัดส่วนของผู้คนจากชนชั้นต่าง ๆ ของคนวัยทำงานนำไปสู่การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนในการต่อต้านสงครามและการเคลื่อนไหวต่อต้านประชาธิปไตยอื่น ๆ ในการต่อสู้เพื่อแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม ความร่วมมือของนักศึกษาต่างชาติรูปแบบต่างๆ ได้พัฒนาและกำลังพัฒนาในการเคลื่อนไหวเหล่านี้ เช่นเดียวกับในกีฬา (มหาวิทยาลัย) และกิจกรรมทางสังคมประเภทอื่นๆ โอซิปอฟ จี.วี. สารานุกรมสังคมวิทยารัสเซีย - ม.: 1998 หน้า 544.

นักศึกษาเป็นกลุ่มพิเศษได้เกิดขึ้นในยุโรปในศตวรรษที่ 12 ในเวลาเดียวกับมหาวิทยาลัยแห่งแรกๆ นักเรียนในยุคกลางมีความแตกต่างกันอย่างมากทั้งในด้านความสัมพันธ์ทางสังคมและอายุ ด้วยการพัฒนาระบบทุนนิยมและความสำคัญทางสังคมที่เพิ่มขึ้นของการศึกษาระดับอุดมศึกษา บทบาทของนักเรียนในชีวิตของสังคมจึงเพิ่มขึ้น นักศึกษาไม่ได้เป็นเพียงแหล่งเติมเต็มของบุคลากรที่มีคุณภาพและปัญญาชนเท่านั้น แต่ยังเป็นกลุ่มทางสังคมที่ค่อนข้างใหญ่และมีความสำคัญ แม้ว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีต้นทุนสูงและการมีอุปสรรคทางสังคมอื่น ๆ จำนวนหนึ่งทำให้สามารถเข้าถึงได้ในกรณีส่วนใหญ่เฉพาะกับชั้นที่ร่ำรวยของสังคมเท่านั้นและได้ให้สิทธิพิเศษอย่างมากแก่ผู้ที่ได้รับมันแล้วใน 19 - ต้น ศตวรรษที่ 20 นักเรียนมีความโดดเด่นด้วยกิจกรรมทางการเมืองระดับสูงและมีบทบาทสำคัญในชีวิตสาธารณะ

การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในตำแหน่งและองค์ประกอบของนักศึกษา ความต้องการบุคลากรที่มีการศึกษาในทุกหนทุกแห่งทำให้จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วตลอดจนส่วนแบ่งในจำนวนประชากรทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มอายุเยาวชน ในการเชื่อมต่อกับการขยายสถาบันอุดมศึกษา ความเข้มข้นของนักเรียนเพิ่มขึ้น วิทยาเขตของนักศึกษามีมากขึ้นเรื่อย ๆ ธรรมชาติที่เพิ่มมากขึ้นของการศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังบ่อนทำลายลัทธิชนชั้นนำในอดีต ทำให้นักเรียนมีความเป็นประชาธิปไตยมากขึ้นในแง่ของแหล่งกำเนิดทางสังคม การเปลี่ยนแปลงบางอย่างกำลังเกิดขึ้นในโครงสร้างเพศและอายุของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำนวนผู้หญิงที่เพิ่มขึ้น

แม้จะมีความแตกต่างในต้นกำเนิดทางสังคมและด้วยเหตุนี้โอกาสทางวัตถุ นักเรียนถูกผูกมัดด้วยกิจกรรมประเภทเดียวกันและในแง่นี้รูปแบบกลุ่มทางสังคมและวิชาชีพบางกลุ่ม กิจกรรมทั่วไปร่วมกับการจดจ่อในอาณาเขตก่อให้เกิดชุมชนที่มีความสนใจในหมู่นักเรียน ความประหม่าของกลุ่ม วัฒนธรรมย่อยที่เฉพาะเจาะจงและวิถีชีวิต ซึ่งเสริมและเสริมด้วยความเท่าเทียมกันของอายุ ซึ่งกลุ่มอาชีพและสังคมอื่นไม่มี . ชุมชนทางสังคมและจิตวิทยาถูกคัดค้านและรวมเข้าด้วยกันโดยกิจกรรมต่างๆ ขององค์กรทางการเมือง วัฒนธรรม การศึกษา กีฬา และองค์กรนักศึกษาในชีวิตประจำวัน

นักศึกษาไม่ได้ครอบครองพื้นที่อิสระในระบบการผลิต เห็นได้ชัดว่าสถานภาพนักศึกษาเป็นเพียงชั่วคราว และสถานภาพทางสังคมของนักศึกษาและปัญหาเฉพาะของนักศึกษาถูกกำหนดโดยธรรมชาติของระบบสังคมและกำหนดตามระดับของเศรษฐกิจและสังคมและ การพัฒนาวัฒนธรรมของประเทศ รวมทั้งลักษณะประจำชาติของระบบอุดมศึกษา

นักเรียนมีบทบาทพิเศษในระบบการแบ่งงานทางสังคมซึ่งก็คือการเตรียมความพร้อมสำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของปัญญาชน แม้ว่าจะไม่ได้มีส่วนร่วมในการผลิตวัสดุและคุณค่าทางจิตวิญญาณอย่างต่อเนื่อง แต่นักเรียนก็มีส่วนร่วมบางส่วนในแรงงานที่ให้ผลผลิตทางอ้อมและไม่ได้ผลิตผลในรูปแบบของการศึกษา ซึ่งมีบทบาทในสังคมเพิ่มขึ้น

นักเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเยาวชนคือกลุ่มทางสังคมที่เฉพาะเจาะจงซึ่งมีเงื่อนไขพิเศษของชีวิต การงานและชีวิต พฤติกรรมทางสังคมและจิตวิทยา และระบบการปฐมนิเทศค่านิยม สำหรับตัวแทน การเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมในอนาคตในพื้นที่ที่เลือกของวัสดุหรือการผลิตทางจิตวิญญาณเป็นสิ่งสำคัญ แม้ว่าจะไม่ใช่อาชีพเดียว

ในฐานะกลุ่มทางสังคม นักเรียนเป็นกลุ่มของคนหนุ่มสาวที่มีแรงบันดาลใจและภารกิจที่สำคัญทางสังคมบางอย่าง ในขณะเดียวกัน นักเรียนซึ่งเป็นตัวแทนของนักเรียนรุ่นเยาว์บางกลุ่มก็มีลักษณะเฉพาะของตนเอง

นักศึกษาเป็นกลุ่มสังคมที่ค่อนข้างเคลื่อนที่ องค์ประกอบของมันเปลี่ยนไปทุกปี เนื่องจากจำนวนนักศึกษาที่เข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยมีมากกว่าจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา

คุณลักษณะทั่วไปอีกสองสามอย่างควรนำมาประกอบกับจำนวนคุณลักษณะเฉพาะของนักเรียน ประการแรกเช่นศักดิ์ศรีทางสังคม ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น นักเรียนเป็นส่วนที่มีการศึกษาและเตรียมพร้อมมากที่สุดของเยาวชน ซึ่งทำให้พวกเขาอยู่ในหมู่เยาวชนชั้นนำอย่างไม่ต้องสงสัย ในทางกลับกันนี้กำหนดล่วงหน้าการก่อตัวของลักษณะเฉพาะของจิตวิทยาอายุของนักเรียน

ในความพยายามที่จะสำเร็จการศึกษาที่มหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งและทำให้ความฝันในการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นจริง นักศึกษาส่วนใหญ่ตระหนักดีว่ามหาวิทยาลัยเป็นหนึ่งในวิถีทางแห่งความก้าวหน้าทางสังคมของคนหนุ่มสาว และนี่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการกำหนดจิตวิทยา ของความก้าวหน้าทางสังคม

ความคล้ายคลึงกันของเป้าหมายในการได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาธรรมชาติของการทำงาน - การศึกษาวิถีชีวิตการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจการสาธารณะของมหาวิทยาลัยมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามัคคีในหมู่นักศึกษา สิ่งนี้แสดงให้เห็นในรูปแบบที่หลากหลายของกิจกรรมส่วนรวมของนักเรียน

คุณลักษณะที่สำคัญอีกประการหนึ่งคือการปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับการก่อตัวทางสังคมต่างๆ ของสังคม ตลอดจนลักษณะเฉพาะของการเรียนในมหาวิทยาลัย นำนักศึกษาไปสู่โอกาสที่ดีในการสื่อสาร ดังนั้นการสื่อสารที่ค่อนข้างเข้มข้นจึงเป็นคุณลักษณะเฉพาะของนักเรียน

คุณลักษณะที่สำคัญทางสังคมของนักเรียนก็คือการค้นหาความหมายของชีวิต ความปรารถนาในความคิดใหม่ ๆ และการเปลี่ยนแปลงที่ก้าวหน้าในสังคมอย่างเข้มข้น ความทะเยอทะยานเหล่านี้เป็นปัจจัยบวก อย่างไรก็ตาม เนื่องจากประสบการณ์ชีวิต (สังคม) ที่ไม่เพียงพอ การประเมินปรากฏการณ์ชีวิตจำนวนหนึ่งนั้น ผิวเผิน นักเรียนบางคนสามารถเปลี่ยนจากการวิพากษ์วิจารณ์ข้อบกพร่องอย่างยุติธรรมไปสู่การวิจารณ์ที่ไร้ความคิด

1.2 ที่มาของการรับสมัครนักศึกษา

ปัญหาการสืบพันธุ์ของเยาวชนสามารถพิจารณาได้หลายด้าน เนื่องจากกลุ่มนักศึกษาก่อตั้งขึ้นจากตัวแทนรุ่นเยาว์ของชนชั้นต่างๆ ดังนั้นในช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสังคมของสังคมจึงสามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้กระบวนการเหล่านี้ได้

ตัวมันเองยังเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันด้วย: ท้ายที่สุดแล้ว การศึกษาระดับอุดมศึกษาทำหน้าที่ของการเคลื่อนย้ายทางสังคมของบุคคลและ/หรือกลุ่ม และการทำซ้ำของชั้นที่เกี่ยวข้องกับงานที่มีทักษะสูงและซับซ้อน

การวิเคราะห์โครงสร้างทางสังคมของนักเรียนก็มีความสำคัญในแง่ของความยุติธรรมทางสังคมเช่นกัน เนื่องจากแสดงให้เห็นถึงการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับชั้นต่างๆ เช่น จากมุมมองของ "โอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับทุกคน"

แต่ยังมีแง่มุมทางสังคมและวัฒนธรรมของปัญหานี้: ในสภาพแวดล้อมทางสังคมใดที่มีสภาพวัสดุและวัฒนธรรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการสร้างชุดคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา? ท้ายที่สุด เพื่อความสำเร็จของการแข่งขัน การก่อตัวของวินัยทางวิชาการของนักเรียน ความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญเรื่องนั้นให้ดี พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้น ฯลฯ ดังนั้นตัวแทนของชนชั้นทางสังคมบางส่วนจึงแข่งขันกันมากขึ้นสำหรับระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา (พวกเขา เข้ามหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง คณะที่มีชื่อเสียงได้ง่ายขึ้น) อื่น ๆ - การแข่งขันน้อยกว่า

ปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางสังคมของนักศึกษาอย่างไร? แหล่งทางสังคมหลักของการเติมเต็มคืออะไร? อะไรคือคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมทางสังคม การสืบพันธุ์ของวัฒนธรรมเป็นอย่างไร?

ประการแรก ในบรรดาผู้ปกครองของนักเรียน มีผู้ว่างงานค่อนข้างน้อย (ผู้ว่างงาน ผู้รับบำนาญที่ไม่ทำงาน คนพิการ ฯลฯ) กล่าวคือ โครงสร้างทางสังคมของนักเรียน เมื่อเทียบกับโครงสร้างทางสังคมของสังคม ดูเจริญขึ้น เป็นโครงสร้างแบบ "ดีขึ้น" ประการที่สอง องค์ประกอบทางสังคมของนักศึกษามีความหลากหลายมาก: ทั้งชั้นดั้งเดิมและชั้นใหม่ที่เกิดขึ้นระหว่างการปฏิรูป (เจ้าของธุรกิจของตนเอง ผู้ประกอบการ) มีตัวแทนอย่างกว้างขวางในนั้น ประการที่สาม กลุ่มที่มีอำนาจเหนือกว่าคือนักเรียนที่มาจากครอบครัวของผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา ประการที่สี่ในหมู่นักเรียนสัดส่วนของเด็กของคนงานและผู้ช่วยลดลงอย่างมาก ประการที่ห้า นักศึกษาได้รับการเติมเต็มอย่างรวดเร็วด้วยตัวแทนของชั้นใหม่สำหรับเรา - คนหนุ่มสาวจากครอบครัวที่ผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งหรือแม้แต่ผู้ปกครองทั้งสองเป็นเจ้าของ บริษัท เอกชนในภาคธุรกิจต่างๆ

คุณลักษณะที่สำคัญขององค์ประกอบทางสังคมของนักเรียนคือการจ้างงานที่สูงของผู้ปกครองในภาคเศรษฐกิจของรัฐหรือนอกรัฐ เหตุใดปัจจัยนี้จึงถือเป็นคุณลักษณะที่แตกต่างของนักเรียน ความจริงก็คือคนที่เกี่ยวข้องกับภาคเอกชนมีแนวโน้มชีวิต ความคาดหวัง และทัศนคติ มาตรฐานการครองชีพแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากชั้นที่ "ผูก" กับภาครัฐ การแบ่งชั้นอีกระดับหนึ่งของกลุ่มนักศึกษา "วาง" ระหว่างมหาวิทยาลัย: ปรากฎว่ามหาวิทยาลัยต่างๆ "สะสม" นักศึกษาจากประเทศต่างๆ ด้วยวิธีที่ต่างกันมาก แน่นอน ในอดีต มีมหาวิทยาลัยที่มีความโดดเด่นทั้งในด้านศักดิ์ศรีและ "ชนชั้นสูง" (นั่นคือสัดส่วนที่สูงของนักเรียนที่มาจากกลุ่มชนชั้นสูงของสหภาพโซเวียต) อย่างไรก็ตาม ตอนนี้รายชื่อมหาวิทยาลัยชั้นนำได้เติบโตขึ้น

ควบคู่ไปกับสถานการณ์ทางเศรษฐกิจของครอบครัวผู้ปกครองตั้งแต่ต้นยุค 90 ปัจจัยอื่นในการรักษาเสถียรภาพของมาตรฐานการครองชีพของนักเรียนเริ่ม "ทำงาน": รายได้เพิ่มเติม พวกเขาแพร่หลายมากจนเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของนักเรียนได้เนื่องจากพวกเขากลายเป็นกิจกรรมหลักที่สองของนักเรียนควบคู่ไปกับการศึกษา ไม่มีความเกี่ยวข้องโดยตรงกับมาตรฐานการครองชีพของครอบครัวของนักเรียน กล่าวคือ ทั้งผู้ที่ตกทุกข์ได้ยากและผู้ที่มีมาตรฐานการครองชีพที่สูงจะได้รับเงินพิเศษ

อาจเป็นไปได้ว่ารายได้เพิ่มเติมกำลังกลายเป็นมาตรฐานใหม่ของพฤติกรรมซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของจิตวิญญาณของผู้ประกอบการที่เป็นธุรกิจของนักเรียน (นั่นคือพวกเขาไม่เพียงทำหน้าที่โดยตรงเท่านั้น)

การศึกษาในมหาวิทยาลัยเป็นช่องทางที่สำคัญที่สุดของการเคลื่อนไหวทางสังคม (การเคลื่อนไหวทางสังคม) สำหรับคนหนุ่มสาวจากทุกกลุ่มสังคมและทุกชั้น ด้วยการเติบโตอย่างรวดเร็วของจำนวนและสัดส่วนที่แน่นอนของผู้เชี่ยวชาญโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งชั้นของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง สตราตัมสุดท้ายอยู่ในกระบวนการขยายพันธุ์ เป็นที่เข้าใจได้ค่อนข้างดีว่าในสภาวะที่จำนวนของชั้นที่อยู่ระหว่างการพิจารณาเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา ปัญหาของแหล่งทางสังคมของการเติมเต็มต้องมีการวิเคราะห์อย่างรอบคอบเป็นพิเศษ สองประการต่อไปนี้เป็นปัจจัยชี้ขาดที่กำหนดการเติมเต็มของนักศึกษาจากทุกกลุ่มสังคมในสังคม

การสร้างสายสัมพันธ์ของกลุ่มสังคมในสภาพวัตถุแห่งการดำรงอยู่

การดำเนินการตามการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์แบบสากลหมายถึงขั้นตอนสำคัญในการเอาชนะความแตกต่างทางวัฒนธรรมในหมู่คนหนุ่มสาวที่มาจากกลุ่มสังคมต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในเมืองหรือในชนบทโดยกำเนิดและการเลี้ยงดู

ความสำเร็จครั้งประวัติศาสตร์ทั้งสองนี้บนเส้นทางสู่ความเท่าเทียมกันทางสังคมที่มากขึ้น กำลังส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ในการทำให้มีโอกาสเท่าเทียมกันในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในหมู่เยาวชนรุ่นใหม่ องค์ประกอบทางสังคมของผู้สมัครมหาวิทยาลัยและกลุ่มนักศึกษาทั้งหมด (ยกเว้นนักศึกษาในตอนเย็นและแผนกจดหมายโต้ตอบ) กำลังเข้าใกล้องค์ประกอบทางสังคมของประชากรอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงในระยะหลังจะถูกบันทึกอย่างแม่นยำที่สุดโดยสำมะโนประชากร Rutkevich M.N. สังคมวิทยาการศึกษาและเยาวชน: ผลงานคัดเลือก (พ.ศ. 2508 - 2545) - M.: Gardariki, 2002, หน้า 138 - 145.

อิทธิพลที่ขัดแย้งกันของปัจจัยต่างๆ ได้สร้างสถานการณ์ที่คลุมเครือในการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศ กลไกทางสังคมของการเติมเต็มของนักเรียนทำให้ระบบมหาวิทยาลัยมีการสืบพันธุ์ด้วยตนเองมากขึ้น

นักสังคมวิทยา L.I. Boyko เผยแพร่ข้อมูลต่อไปนี้เกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคมของนักเรียน นักเรียนถูกครอบงำโดยคนหนุ่มสาวที่พ่อแม่มีระดับการศึกษาสูง: อย่างน้อย 60% ของผู้ตอบแบบสอบถามมาจากครอบครัวของผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสูง และประมาณ 30% มาจากครอบครัวที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทาง สัดส่วนของผู้ปกครองที่เป็นผู้นำระดับต่างๆ เพิ่มขึ้นอย่างมาก พ่อของนักเรียนคนที่สามทุกคนและแม่ของนักเรียนคนที่ห้าทุกคนอยู่ในหมวดหมู่นี้ บอยโก แอล.ไอ. การเปลี่ยนแปลงหน้าที่ของอุดมศึกษาและตำแหน่งทางสังคมของนักศึกษา // การวิจัยทางสังคมวิทยา. 2545 หมายเลข 3 หน้าหนังสือ 81.

ปัจจัยเหล่านี้กำหนดสถานะทางเศรษฐกิจในระดับสูงของนักเรียนส่วนใหญ่ไว้ล่วงหน้า

เมื่อเร็ว ๆ นี้สัดส่วนของนักเรียนที่มีฐานะการเงินดีเพิ่มขึ้นและมีจำนวนเกือบ 3/4 ของผู้ตอบแบบสอบถาม (สำหรับการเปรียบเทียบ: ตามการวัดทางสังคมวิทยาที่คล้ายคลึงกันในหมู่ "ผู้ใหญ่" พวกเขาไม่เกิน 30%) นอกจากนี้ ส่วนนี้จะกำหนดลักษณะทั่วไปและความผาสุกทางสังคมของนักเรียน ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาจึงได้รับการเติมเต็มส่วนใหญ่จากชั้นที่ประสบความสำเร็จในการปรับตัวให้เข้ากับความสัมพันธ์ทางการตลาดในหลาย ๆ ด้านและได้รับการจัดเตรียมอย่างดี

ปรากฏการณ์นี้เป็นเครื่องบ่งชี้ว่าองค์ประกอบทางสังคมของนักเรียนไม่สมดุลกับโครงสร้างทางสังคมของสังคม มีฐานทางสังคมที่แคบมากในการเติมเต็ม

การแบ่งชั้นของนักเรียนที่สำคัญยังเกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาด้วย: เรากำลังพูดถึงไม่เพียงแต่เกี่ยวกับผลการเรียน ระดับของความขยัน แต่ยังรวมถึงความแตกต่างในปัจจัยที่จูงใจในการเรียนรู้ด้วย

นอกจากผู้ที่ตอบสนองต่อแรงกระตุ้นของตลาดอย่างเพียงพอและเป็นผลให้กระตือรือร้นในการเรียนรู้ความรู้แล้ว ยังมีนักเรียนกลุ่มใหญ่ที่มีแรงบันดาลใจตรงกันข้าม มีลักษณะเฉพาะโดยขาดแนวทางที่ชัดเจนไม่มากก็น้อย การปรับตัวอย่างเป็นทางการหรือความแปลกแยกจากกระบวนการศึกษา ความสำคัญของแรงจูงใจภายนอกในการเรียนรู้ เช่น อิทธิพลของสำนักงานคณบดี การควบคุมการเข้าชั้นเรียนอย่างเข้มงวด เป็นต้น

ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาละเลยความจำเป็นของความพยายามส่วนบุคคลที่สำคัญในการได้มาซึ่งความรู้ รับความเป็นมืออาชีพ

การตัดสินใจด้วยตนเอง

จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าหน้าที่ปกป้องสังคมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในบางกรณีก่อให้เกิดตำแหน่งที่ต้องพึ่งพาของนักเรียน เยาวชนในตอนต้นของศตวรรษที่ 21: ค่านิยมพื้นฐาน ตำแหน่ง แนวทางปฏิบัติ: การดำเนินการของการประชุมนักเรียนรัสเซียทั้งหมด 21 - 22 พฤศจิกายน 2545 - Samara: SGEA, 2002, หน้า 104 - 105.

บทที่ 2

2.1 สถานภาพทางสังคมและความเป็นอยู่ของนักศึกษา

เมื่อพิจารณาถึงตำแหน่งสถานภาพของนักเรียน มักจะเน้นที่ “การเปลี่ยนผ่าน” “ความเหลื่อมล้ำ” ของกลุ่มที่ทำกิจกรรมเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานทางจิตที่มีคุณวุฒิสูง ซึ่งโดดเด่นด้วยกิจกรรมทางสังคมรูปแบบพิเศษ ไม่เพียงแต่มีลักษณะเฉพาะสำหรับ นักศึกษารุ่นเยาว์ แต่ยังสำหรับพวกปัญญาชนที่จะเติมเต็มซึ่งเตรียมที่มหาวิทยาลัย

ในบรรดาตัวบ่งชี้สถานะนักศึกษา เราสามารถแยกแยะกลุ่มของคำอธิบาย (เพศ ที่อยู่อาศัยก่อนมหาวิทยาลัย การศึกษาของผู้ปกครอง) และได้มา โดยบุคคลในช่วงเวลาปัจจุบันของชีวิตของเขา

การแบ่งเพศของนักเรียนยังคงไม่เปลี่ยนแปลงเป็นเวลาหลายปี ในการศึกษานี้ 43% เป็นเด็กผู้ชายและ 57% เป็นเด็กผู้หญิง: นี่คือส่วนแบ่งของพวกเขาในมหาวิทยาลัยโดยเฉลี่ย โดยธรรมชาติแล้วความโดดเด่นของชายหนุ่มในมหาวิทยาลัยเทคนิคและเด็กผู้หญิงในหมู่นักศึกษามนุษยศาสตร์ในอนาคต

จากการศึกษาพบว่า ในมหาวิทยาลัยเทคนิค การไหลเข้าของนักศึกษาจากบ้านเกิดมีมากขึ้นกว่าเดิม ในอีกด้านหนึ่ง "ตำแหน่งเริ่มต้น" ของพวกเขามีประโยชน์มากกว่าในหลาย ๆ ด้าน: ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับครอบครัวไม่จำเป็นต้องประสบปัญหาในการใช้ชีวิตในหอพักจึงง่ายต่อการตัดสินใจเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยในอนาคต จากมุมมองทางสังคม เยาวชนส่วนนี้ในมหาวิทยาลัยมีพลวัตน้อยลงและเป็นอิสระ สถานะของมันยังคงขึ้นอยู่กับตำแหน่งของครอบครัวผู้ปกครองเป็นเวลานาน และในการกำหนดตนเองผ่านมหาวิทยาลัย องค์ประกอบของความคิดริเริ่มส่วนบุคคลจะปรากฏขึ้นในภายหลัง

ตามกฎแล้วนักเรียนจากการตั้งถิ่นฐานประเภทเล็กและขนาดกลางกลับไปที่บ้านเกิดแม้ว่าในปัจจุบันนี้ถือได้ว่าเป็นการกระทำที่ถูกบังคับ ความปรารถนาที่จะตั้งหลักแหล่งในรูปแบบการตั้งถิ่นฐานที่พัฒนามากขึ้นซึ่งเปิดเผยในการศึกษาก่อนหน้านี้ไม่ได้รับการสนับสนุนจากการรับประกันการจ้างงานในปัจจุบัน ดังนั้นการเพิ่มขึ้นของความคล่องตัวในการอพยพย้ายถิ่นในอนาคตของคนหนุ่มสาวไม่เพียงเพราะความจำเป็นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเท่านั้น แต่ยังเนื่องมาจากความจำเป็นในการได้รับตำแหน่งทางสังคมที่มั่นคงมากขึ้นในอนาคต

เป็นเรื่องยากมากที่จะพูดถึงสถานะทางสังคมของนักเรียนขึ้นอยู่กับความผูกพันทางสังคมของผู้ปกครองในบริบทของการจัดโครงสร้างทางสังคมใหม่ทั้งหมด

ที่สำคัญกว่านั้นคือลักษณะสถานะที่พัฒนาขึ้นในช่วงเวลาของการศึกษาที่มหาวิทยาลัย อยู่ในขั้นตอนนี้ที่ความแตกต่างของนักเรียนเกิดขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของตนเองในด้านการศึกษาการวิจัยกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคมและทางเศรษฐกิจ

คุณสมบัติของนักเรียนสมัยใหม่คือกระบวนการของการรวมอยู่ในชีวิตสาธารณะไม่เพียงผ่านกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวของวัสดุและสภาพความเป็นอยู่ที่เป็นอิสระรูปแบบใหม่ของกิจกรรมของตัวเองและผ่านการเลือก รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม กระบวนการสร้างโดยคนหนุ่มสาวที่มีฐานะการเงิน ทรัพย์สิน และที่อยู่อาศัยโดยไม่ขึ้นกับพ่อแม่ มี "จุดสำคัญ" สองจุด คือ อายุ 16-17 ปี เมื่อมีการรวมมวลมากหรือน้อยในชีวิตทางเศรษฐกิจของผู้ใหญ่ และอายุ 21-22 ปี เมื่อประสบการณ์ครั้งแรกของการนำเนื้อหาในชีวิตประจำวันของนักเรียน

ความพยายามของนักเรียนสมัยใหม่ประสบความสำเร็จเพียงใดในการจัดหาเนื้อหาและสถานะในชีวิตประจำวันของตนเอง แหล่งรายได้หลักของนักเรียนยังคงได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและญาติ 6% ของนักเรียนที่ตอบแบบสำรวจไม่ได้รับการสนับสนุนจากครอบครัวเลย และทุกๆ ห้าส่วนโดยไม่ปฏิเสธการมีอยู่ของสิ่งเหล่านี้ ก็ถือว่าไม่จำเป็น แหล่งที่สำคัญที่สุดอันดับสองคือทุนการศึกษา แต่ขนาดของมันนั้นมีเพียง 1/3 ของนักเรียนเท่านั้นที่สามารถตั้งชื่อว่าเป็นแหล่งทำมาหากินหลักได้ (ความแตกต่างระหว่างมหาวิทยาลัยไม่สำคัญที่นี่) แหล่งที่สำคัญมากคือค่าจ้าง ซึ่งปัจจุบันมีนักศึกษา 13%

ความแตกต่างทางเพศที่สำคัญ ทุกคนที่ห้ามีรายได้เพิ่มเติม แต่สำหรับเด็กผู้ชายคือ 27% และในเด็กผู้หญิง - 14% นั่นคือครึ่งหนึ่ง รายได้ต่าง ๆ นอกเหนือจากทุนการศึกษา เบี้ยเลี้ยง ความช่วยเหลือจากญาติช่วย โดยเฉลี่ย หนึ่งในสามของนักเรียนที่จะอยู่รอด ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กผู้ชาย 52% และ 21% ของเด็กผู้หญิง

เพื่อขจัดผลกระทบเชิงลบของการตัดการเชื่อมต่อที่จำเป็นจากการศึกษาเพื่อหารายได้ เราสามารถให้ความสนใจกับการเชื่อมต่อของงานเพิ่มเติมกับการฝึกอบรมที่ได้รับจากมหาวิทยาลัย ครึ่งหนึ่งของนักเรียนที่ "ทำงาน" ไม่มีความเชื่อมโยงดังกล่าว มีเพียง 11% ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ในการทำงานในสาขาที่คล้ายคลึงกัน อีก 12% ใช้ความรู้ทางวิชาชีพบางส่วน เป็นที่น่าสนใจว่าในสถาบันอุดมศึกษาที่นักศึกษาไปทำงานไม่บ่อย พวกเขามีความสอดคล้องกับอาชีพในอนาคตมากกว่า Cherednichenko G.A. เยาวชนของรัสเซีย: ทิศทางทางสังคมและเส้นทางชีวิต (ประสบการณ์การวิจัยทางสังคมวิทยา) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: RKhGI, 2004, หน้า 36 - 45.

แน่นอนว่าค่าใช้จ่ายของนักเรียนนั้นสัมพันธ์กับความพึงพอใจของความต้องการขั้นพื้นฐาน ซึ่งรวมถึง อาหาร กิจกรรมสันทนาการ และการซื้อเสื้อผ้า นักเรียนคนที่สี่ทุกคนมีเงินส่วนหลักในการชำระค่าที่พัก นักเรียนทุกคนที่ห้า - เพื่อซื้ออุปกรณ์การเรียน

การพัฒนาวัสดุและสถานะในชีวิตประจำวันของนักเรียนเชื่อมโยงกับทัศนคติของพวกเขาต่อโลกของวัตถุซึ่งจำเป็นเสมอในการมีสติสัมปชัญญะและความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน

เมื่อพิจารณาจากผลการศึกษาแล้ว นักเรียนทุกคนที่ห้ามีที่พักของตนเองอยู่แล้ว (อพาร์ตเมนต์ บ้านส่วนตัว) เป็นเรื่องปกติ เนื่องจากผู้ตอบแบบสอบถามครึ่งหนึ่งอาศัยอยู่กับพ่อแม่ มีสิทธิในที่อยู่อาศัย และอีก 7% เป็นเจ้าของบ้านโดยตรง

คนหนุ่มสาวไม่ได้ข้าม "การลงทุนในทุน" รูปแบบใหม่: ครึ่งหนึ่งของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยคลาสสิกและการสอนมีหลักทรัพย์และเครื่องประดับ (เครื่องประดับราคาแพง ฯลฯ ) ซึ่งมากกว่าหนึ่งในสามของนักเรียนทั้งหมดพิจารณาคุณลักษณะที่จำเป็นของสถานะทางวัตถุ . มหาวิทยาลัยหลายแห่งใช้บัตรเครดิตเมื่อรับทุนการศึกษาผ่านเงินฝากธนาคาร

ความจริงที่ว่าวัสดุและสถานะในชีวิตประจำวันของนักเรียนอยู่ในกระบวนการของการก่อตัวและการทำให้เป็นทางการนั้นชัดเจน ด้วยความเห็นแก่ตัวแบบหนุ่มสาวล้วนๆ นักเรียนจึงจดจ่ออยู่กับตัวเองเท่านั้น อย่างน้อยก็เห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ารายการค่าใช้จ่ายเพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองนั้นอยู่ด้านล่างสุดของมาตราส่วน

ในเวลาเดียวกัน การกำหนดตนเองในแวดวงบ้านสำหรับนักเรียนบางคนนั้นสัมพันธ์กับการมีอยู่ของครอบครัวของพวกเขาเอง ครอบครัวนักเรียน (นั่นคือ ครอบครัวที่มีคู่สมรสอย่างน้อยหนึ่งคนเป็นนักเรียน) ต้องการความช่วยเหลือ - นี่เป็นข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้

บางแง่มุมของสภาพจิตใจของนักเรียน

การเปลี่ยนจากโรงเรียนไปสู่การศึกษาระดับมหาวิทยาลัย การเติบโตอย่างมืออาชีพของนักเรียนจากหลักสูตรระดับประถมศึกษาถึงระดับสูงนั้นมาพร้อมกับการพัฒนาบุคลิกภาพและจิตใจ การสังเกตทัศนคติของนักเรียนต่อวิชาที่กำลังศึกษา พฤติกรรมของพวกเขาในกลุ่มนักเรียน เราสามารถสังเกตความสม่ำเสมอบางประการในสภาวะทางจิตและอารมณ์ของนักเรียน ในขณะที่คุณเรียนที่มหาวิทยาลัย การท่องจำของสื่อการศึกษาที่ศึกษาจะเพิ่มขึ้น ระดับของการนำเสนอในคำตอบ และในทางกลับกัน อารมณ์เกี่ยวกับ "การค้นพบ" ของการลดลงที่ไม่ทราบสาเหตุ

นักเรียนต้องเผชิญกับแรงกดดันบางอย่างจากสภาพแวดล้อมของนักเรียน หากที่โรงเรียนสามารถอุทธรณ์ครูขอการสนับสนุนจากผู้ปกครองก็จะไม่ได้รับการยอมรับในมหาวิทยาลัย ไลฟ์สไตล์ของนักเรียนได้รับอิทธิพลจากความต้องการอยู่เป็นกลุ่มใหญ่ - นี่คือกลุ่มนักเรียน, ลำธาร, หลักสูตร

แน่นอนว่านักเรียนจะได้รับอิทธิพลจากการเติบโตจากหลักสูตรหนึ่งไปอีกหลักสูตรหนึ่ง อย่างไรก็ตาม พวกเขายังคงมีภาพลักษณ์ของเด็กนักเรียนต่อไป พวกเขากังวลเมื่อถูกถามในชั้นเรียนเมื่อถึงกำหนดสอบ มีข้อสังเกตว่าในกระบวนการเรียนที่มหาวิทยาลัย นักศึกษามักประสบกับความเครียดทางจิตใจ ซึ่งเป็นความเครียดชนิดหนึ่ง สาเหตุของสถานะนี้อาจเกินกำลังหรือภาระด้านการศึกษาน้อยเกินไป การโอเวอร์โหลดทำให้เกิดความวิตกกังวลในแง่ของความกลัวที่จะมาไม่ทันเวลา, รับมือไม่ได้, ได้เกรดที่ไม่น่าพอใจ ปริมาณงานเล็กน้อยทำให้เกิดความวิตกกังวลเกี่ยวกับคุณค่าของตนเอง นักเรียนมักจะไม่พอใจหากถูกละเลยในงานบางประเภท ไม่ถูกถามในชั้นเรียน ฯลฯ เยาวชนในตอนต้นของศตวรรษที่ 21: ค่านิยมพื้นฐาน ตำแหน่ง แนวทางปฏิบัติ: การดำเนินการของการประชุมนักเรียนรัสเซียทั้งหมด 21 - 22 พฤศจิกายน 2545 - Samara: SGEA, 2002, หน้า 105 - 106.

ความอยู่ดีมีสุขทางสังคมที่ไม่ดีของนักเรียนส่วนใหญ่เกิดจากปัญหาสังคมที่แก้ไขไม่ได้ ระดับความวิตกกังวลของนักเรียนหญิงสูงกว่านักเรียนชายมาก ทุกคนต่างกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์ทางการเงินที่ไม่ดีพอๆ กัน แต่ในแง่ของโอกาส - การว่างงานที่เป็นไปได้การดูแลที่ไม่ดีสำหรับการพักผ่อนสำหรับกันและกัน - อารมณ์ของเด็กผู้หญิงนั้นแย่กว่าผู้ชายอย่างเห็นได้ชัดซึ่งในทางกลับกันมีความกังวลเกี่ยวกับรายได้เพิ่มเติม

2.2 ทิศทางทางการเมือง ศีลธรรม วัฒนธรรม และการพักผ่อนของนักศึกษา

น้ำหนักและความสำคัญของเยาวชนในเรื่องการเปลี่ยนแปลงทางการเมือง (ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมที่แท้จริงในการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เสมอไป) ได้รับการยอมรับจากตัวแทนของกองกำลังทางการเมืองต่างๆ ตั้งแต่การปกครองไปจนถึงฝ่ายค้าน และความสนใจนี้ทำให้เกิดการศึกษาปัญหาเรื่อง "เยาวชนกับการเมือง"

เช่นเดียวกับกลุ่มเยาวชนอื่น ๆ การเมืองไม่ใช่ประเด็นสำคัญสำหรับความสนใจและความต้องการของนักเรียนสมัยใหม่ แม้ว่าพวกเขาจะประสบกับอิทธิพลบางอย่างของเหตุการณ์ทางการเมืองในประเทศต่อชีวิตของพวกเขา

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดในทัศนคติของคนหนุ่มสาวที่มีต่อการเมืองคือการที่สถานะทางการเงินของพวกเขาแย่ลง ความสนใจทางการเมืองของเยาวชนในปัจจุบันมีลักษณะที่ "เลือกสรร" และปรากฏให้เห็นเป็นครั้งคราว

ทุกวันนี้ เมื่อการมอบหมายงานสาธารณะสำเร็จ สมาชิกภาพในองค์กรทางการเมืองได้หยุดเป็นตัวบ่งชี้กิจกรรมทางสังคม การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมทางการเมืองหลายรูปแบบได้ลดลงเหลือน้อยที่สุด ยิ่งกว่านั้นตามปกติ มีการเคลื่อนไหวของลูกตุ้ม - จากการมีส่วนร่วมอย่างเป็นทางการและถูกบังคับ ("ฉันมีส่วนร่วม", "ฉันกำลังทำ", "ฉันเป็น") - เป็นการไม่มีส่วนร่วม หวังว่าการมีส่วนร่วมจะกลายเป็นจิตสำนึกและสมัครใจ แม้ว่าจะมีจำนวนน้อยกว่ามาก แต่ก็ไม่เป็นจริง หากเราพิจารณา (และสิ่งนี้ชัดเจนมากขึ้นในปัจจุบัน) ว่าในกิจกรรมขององค์กรคมโสมมไม่เพียง แต่ด้านลบเท่านั้น (อุดมการณ์, การจัดองค์กรมากเกินไป, พิธีการ) แต่ยังรวมถึงแง่บวก (การจัดการศึกษา, การทำงาน, ชีวิตและการพักผ่อน) ของนักเรียน การก่อตัวของคุณสมบัติของผู้นำและผู้นำ) เป็นที่ชัดเจนว่าทิศทางปัจจุบันของนักเรียนส่วนใหญ่จะเป็นอุปสรรคร้ายแรงในการเอาชนะวิกฤตสถาบันในขบวนการเยาวชน

แนวโน้มดังกล่าวเป็นที่แพร่หลาย ความแตกต่างตามเพศ (ชายหนุ่มมีความกระฉับกระเฉงขึ้นเล็กน้อย) โดยทิศทางของการศึกษา (นักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและนักเศรษฐศาสตร์มีความกระตือรือร้นมากกว่าเทคโนโลยีและมนุษยศาสตร์เล็กน้อย) และโดยมหาวิทยาลัยมีความสำคัญเพียงเล็กน้อยและยืนยันแนวโน้มทั่วไปเท่านั้น

รูปแบบหลักของเยาวชนที่สนใจการเมืองในปัจจุบันคือการให้ข้อมูล ความไม่ลงรอยกันของทัศนคติที่แพร่หลายในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเมื่อความไม่แยแสของคนหนุ่มสาว (ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการเมือง พรรคการเมือง การเคลื่อนไหว) ก็ถูกถ่ายโอนไปยังทัศนคติของพวกเขาต่อข้อมูลเกี่ยวกับการเมือง . สิ่งนี้เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาด้านมนุษยศาสตร์และนักเศรษฐศาสตร์ที่มีความสนใจในข้อมูลทางการเมืองสูงกว่าค่าเฉลี่ย ดังนั้นจึงดูไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะลดระบบข้อมูลทางการเมืองที่เป็นที่ยอมรับสำหรับนักศึกษาที่เกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยข้อเท็จจริงที่ว่าหลายแผนกของสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์ - ภายใต้ข้ออ้างของ "การลบล้างอุดมการณ์", "การทำให้เป็นการเมือง" - ใช้ศักยภาพของหลักสูตรพื้นฐานและหลักสูตรพิเศษเพื่อแจ้งนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาการเมืองเฉพาะอย่างเป็นระบบ อย่างไรก็ตาม นักศึกษาที่แจ้งข่าวการเมืองเพียงฝ่ายเดียว กลายเป็นความปั่นป่วนทางการเมือง เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ในบริบทของการต่อสู้ก่อนการเลือกตั้ง นี่อาจนำไปสู่การมีส่วนร่วมของนักเรียนในเกมการเมืองที่อยู่ข้างกองกำลังบางอย่าง ดังนั้นการรวมในกฎเกณฑ์ของมหาวิทยาลัยหลายแห่งของบทบัญญัติเกี่ยวกับการไม่สามารถยอมรับการโฆษณาชวนเชื่อทางการเมืองในการศึกษาและการศึกษาของนักเรียนจะต้องปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด

นักเรียนส่วนใหญ่ชอบการปฏิรูปประชาธิปไตย แม้ในสภาวะที่นักเรียนจำนวนมากรู้สึกโดยตรงถึงผลเชิงลบของการปฏิรูปเหล่านี้ แนวทางประชาธิปไตยทั่วไปของทิศทางของพวกเขายังคงอยู่ แม้ว่า - และสิ่งนี้จะต้องถูกคาดการณ์ล่วงหน้า - การประเมินค่านิยมเพิ่มเติมและการลดศักดิ์ศรีในสายตาของนักเรียนของพรรคประชาธิปัตย์และการเคลื่อนไหวนั้นค่อนข้างเป็นไปได้

De-ideologization การล่มสลายของศรัทธาใน "isms" ต่างๆ ส่งผลกระทบต่อการสนับสนุนที่ค่อนข้างกว้างขวางโดยนักเรียนของขบวนการและสมาคมที่ไม่ใช่ทางการเมืองที่เสนอการคุ้มครองทางสังคมของประชากรบางกลุ่มเป็นภารกิจหลัก สามารถสันนิษฐานได้ว่าขบวนการที่พยายามแสดงออกและปกป้องผลประโยชน์ของคนหนุ่มสาวโดยเฉพาะก็จะได้รับการสนับสนุนอย่างมากจากนักเรียนเช่นกัน

ทัศนคติต่อการเมือง เมื่อความเป็นจริงไม่มีการมีส่วนร่วมมากขึ้น นักเรียนมีความสัมพันธ์กับความเต็มใจและความสามารถของโครงสร้างอำนาจในทุกระดับในการแก้ปัญหาสังคมที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น การปรับทิศทางจากค่านิยมระดับโลกไปสู่ปัญหาเฉียบพลันและปัญหาที่ไม่ได้รับการแก้ไขซึ่งเป็นลักษณะของจิตสำนึกของเยาวชนถือได้ว่าเป็นเรื่องปกติ

ความสำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ กลายเป็นสถานที่สาธารณะไม่มากเท่าสถานที่สำคัญส่วนบุคคล สิ่งนี้ชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความคิดของคนหนุ่มสาวเกี่ยวกับความสำเร็จในชีวิต ซึ่งนักสังคมวิทยาใช้เป็นตัวบ่งชี้ทิศทางคุณค่าของพวกเขา

ท่ามกลางค่าที่สำคัญที่สุด:

ชอบค่ะ งานน่าสนใจ

รายได้สูงความเป็นอยู่ที่ดีของวัสดุ

ดี, เพื่อนที่ซื่อสัตย์, ความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ดี, ความพึงพอใจในชีวิตที่ใกล้ชิด, ความรัก

โดยรวมแล้ว เราสามารถพูดได้ว่านักเรียนเริ่มปฏิบัติจริงและปฏิบัติได้จริงมากขึ้น แต่ในขณะเดียวกันการปฐมนิเทศต่องานสร้างสรรค์ที่น่าสนใจยังคงอยู่ ความสำคัญของค่านิยมที่ไม่ใช่วัตถุ (มิตรภาพ ความรัก ครอบครัว) เพื่อความสำเร็จก็เพิ่มขึ้น ความขัดแย้งรุนแรงขึ้น: จะเชื่อมโยงทัศนคติของตลาดและค่านิยมสากลได้อย่างไร?

สิ่งสำคัญน้อยที่สุดสำหรับนักเรียนคือชื่อเสียง ความเชื่อมโยง คนรู้จัก อำนาจ ความสามารถในการบังคับบัญชาผู้คน ชีวิตที่เงียบสงบ

ปรากฎว่าความคิดเกี่ยวกับวิกฤตอุดมคติและค่านิยมของคนหนุ่มสาวต้องการการชี้แจงอย่างจริงจัง ใช่ อุดมการณ์มากมายพังทลาย ภาพมายาทางการเมือง และแบบแผนได้หายไป แต่ขอบเขตทางศีลธรรม การมุ่งเน้นไปที่ความเหมาะสมและความจริงใจในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกลับกลายเป็นว่ามีเสถียรภาพมากขึ้น และนี่ - ด้วยค่าใช้จ่ายทั้งหมด - เป็นสิ่งที่ดี

สภาพที่ไม่เอื้ออำนวยต่อกิจกรรมยามว่างและนันทนาการสำหรับคนหนุ่มสาว ตลอดจนการขาดผลประโยชน์ทางสังคมและวัฒนธรรมสำหรับพวกเขา ไม่ตกอยู่ในปัญหาสังคมที่สำคัญที่สุดของนักเรียน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้บ่งชี้ว่าไม่ได้มีปัญหาในการจัดเวลาว่างมากนัก แต่ในเบื้องหลังของภัยพิบัติทางสังคมและเศรษฐกิจที่ดำเนินอยู่นั้น มันอยู่เบื้องหลัง ทำให้เกิดปัญหาทางการเงิน สุขภาพไม่ดี การว่างงาน ความกลัวต่อ ความปลอดภัยของญาติและมิตรสหาย .

โดยเฉลี่ยแล้วไม่มีการค้นพบว่านักเรียนชายใช้เงินไปกับกิจกรรมยามว่างมากกว่านักเรียนหญิง

บทสรุป

โดยสรุปแล้ว เราสามารถพูดได้ดังนี้ ประการแรก การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของนักเรียนในแง่ของแหล่งกำเนิดทางสังคมและมาตรฐานการครองชีพ บ่งชี้ถึงความแตกต่างที่เพิ่มขึ้น ความแตกต่าง และความแตกต่างในกลุ่มนักศึกษาในมหาวิทยาลัย คณะ และกลุ่มวิชาชีพ . ลำดับความสำคัญในการก่อตัวของนักศึกษาจะค่อยๆ เคลื่อนไปสู่ชั้นที่ปรับให้เข้ากับความเป็นจริงทางเศรษฐกิจของสังคมของเรามากขึ้น หากกระบวนการนี้ยังคงพัฒนาต่อไป การเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาของชนชั้นที่ยากจนที่สุดจะถูกขัดขวางอย่างรุนแรง ประการที่สอง การรักษาเสถียรภาพของการสืบพันธุ์ของเยาวชนแสดงให้เห็นว่าความสนใจในการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้รับการเก็บรักษาไว้ซึ่งสะท้อนให้เห็นใน "การเพิ่มขึ้น" ของคุณค่าในลำดับชั้นของค่านิยมของนักเรียน อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นระหว่างสถาบันอุดมศึกษากับภาคส่วนอื่นๆ ของสังคม นำไปสู่ผลที่ตามมาจากการทำงานผิดปกติที่เพิ่มขึ้น พวกเขามีความหลากหลายในการสำแดงของพวกเขาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความไม่พอใจของนักเรียนกับคุณภาพของการฝึกอบรมที่ได้รับ ความผิดปกติของแต่ละชั้นของกระบวนการศึกษา แต่ที่สำคัญที่สุด ผลลัพธ์หลักของการศึกษาระดับอุดมศึกษาลดลงอย่างต่อเนื่อง - การศึกษาของนักเรียน ระดับความสามารถทางวิชาชีพของพวกเขา

ดังนั้น คนหนุ่มสาวจึงพยายามที่จะได้รับการศึกษาที่สูงขึ้นโดยเชื่อว่า "ไม่มีที่ไหนเลยหากไม่มี" แต่อย่าลืมว่าประกาศนียบัตรนั้นไม่รับประกันการจ้างงานและทำให้ผู้ถือครองขึ้นอยู่กับอุปสงค์และอุปทานในตลาดแรงงาน

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

http://www.ronl.ru/sociologiya/111803.htm

บอยโก แอล.ไอ. การเปลี่ยนแปลงหน้าที่ของอุดมศึกษาและตำแหน่งทางสังคมของนักศึกษา // การวิจัยทางสังคมวิทยา. - 2002. -№3.

เยาวชนในตอนต้นของศตวรรษที่ 21: ค่านิยมพื้นฐาน ตำแหน่ง แนวทางปฏิบัติ: การดำเนินการของการประชุมนักเรียนรัสเซียทั้งหมด 21 - 22 พฤศจิกายน 2545 (Samara State Academy of Economics ฯลฯ ). - ซามารา: SGEA, 2002.

Rutkevich M.N. สังคมวิทยาการศึกษาและเยาวชน: ผลงานคัดเลือก (พ.ศ. 2508 - 2545) - ม.: การ์ดาริกิ, 2545.

นักเรียน // Osipov G.V. สารานุกรมสังคมวิทยารัสเซีย - ม.: 1998 หน้า 544.

Cherednichenko G.A. เยาวชนของรัสเซีย: ทิศทางทางสังคมและเส้นทางชีวิต (ประสบการณ์การวิจัยทางสังคมวิทยา) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: RKhGI, 2004.

เอกสารที่คล้ายกัน

การระบุตัวบุคคลเป็นเป้าหมายของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา แนวคิดของ "นักเรียน" ในบริบทของสังคมวิทยาวัฒนธรรม ทิศทางของการระบุตนเองของนักเรียน ภาพเหมือนที่ระบุตนเองของนักเรียนของ Stavropol Territory

วิทยานิพนธ์ เพิ่ม 07/18/2007


สถานที่ของนักเรียนในโครงสร้างทางสังคมของสังคม กำเนิดของเยาวชนในฐานะกลุ่มสังคม แนวความคิดของมูลค่าและทิศทางของมูลค่า ปัจจัยที่กำหนดการรับรู้ของนักเรียน กลุ่มหลักของการปฐมนิเทศค่านิยมของนักเรียนรัสเซีย

ทดสอบเพิ่ม 05/27/2008


สถานที่แห่งคุณค่าทางวัฒนธรรมและศีลธรรมในโครงสร้างของความสัมพันธ์ทางสังคม การปฏิรูปสังคมและวัฒนธรรมคุณธรรมของนักเรียน ศาสนาคือการสร้างคุณธรรม การวิเคราะห์และจำแนกแง่มุมทางวัฒนธรรมและศีลธรรมของการกระทำทางสังคมของแต่ละบุคคล

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/02/2018


ลักษณะเฉพาะของแนวทางทางสังคมวิทยาในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของแฟชั่น จังหวะทางสังคมของกระบวนการแฟชั่น งาน รูปแบบและหน้าที่ของมัน พฤติกรรมที่ทันสมัยของบุคคลและกลุ่มในสังคมที่กำลังเปลี่ยนแปลง กลไกของอิทธิพลของแฟชั่นที่มีต่อพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียน

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท เพิ่มเมื่อ 09/26/2010


แนวคิดของวัฒนธรรมจากมุมมองของแนวทางทางสังคมวิทยา ลักษณะเด่นของวัฒนธรรมนักศึกษาเป็นกลุ่มสังคมที่แยกจากกัน การศึกษาทางสังคมวิทยาของโลกแห่งจิตวิญญาณของเยาวชนนักศึกษาและทัศนคติในชีวิตของพวกเขา A.V. Sokolova และ T.G. อิสลามิชินา.

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/18/2014


ศึกษาคุณลักษณะของนักเรียนเป็นกลุ่มสังคมเฉพาะ การศึกษาทิศทางทางการเมืองของเยาวชนนักศึกษามหาวิทยาลัย Buryat State (แบบสำรวจแบบสอบถามของนักศึกษา) ปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของพวกเขา

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 04/06/2012


การระบุตัวบุคคลเป็นเป้าหมายของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา แง่มุมทางสังคมวัฒนธรรมของการระบุตัวตนของบุคคล แนวคิดของ "นักเรียน" ในบริบทของสังคมวิทยาวัฒนธรรม ภาพเหมือนที่ระบุตนเองของนักเรียนของ Stavropol Territory

วิทยานิพนธ์ เพิ่ม 05/28/2007


แนวคิดของกลุ่มสังคม: รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ตำแหน่งทางสังคมที่รวมกันเป็นหนึ่ง การจำแนกกลุ่มตามขนาดและความสัมพันธ์ ลักษณะทั่วไป: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การตีตรา การระบุตัวตน การสร้างนิสัย สถานะและบทบาททางสังคม

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 07/27/2009


เยาวชนในฐานะกลุ่มสังคมพิเศษ ปัญหาโรคพิษสุราเรื้อรังเยาวชนในเบลารุส สาเหตุหลัก ความชุก ความเข้มข้นของการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ของนักเรียน อันตรายจากแอลกอฮอล์ต่อสิ่งมีชีวิตเล็กๆ โรคพิษสุราเรื้อรังเป็นภัยคุกคามทางสังคม

ภาคเรียนที่เพิ่ม 06/13/2559


ขั้นตอนของกระบวนการจัดตั้งสถาบัน คุณสมบัติของสถาบันทางสังคมในสังคมที่มีเสถียรภาพและไม่เสถียร (ช่วงเปลี่ยนผ่าน) เป็นตัวชี้วัดความมั่นคงทางสังคม บทบาทความสัมพันธ์ในครอบครัว ครอบครัวในฐานะกลุ่มสังคมและหน้าที่ของมัน ประเภทของการศึกษาของครอบครัว

บทนำ

1. โครงสร้างทางสังคมของนักศึกษา

การสร้างสายสัมพันธ์ของกลุ่มสังคมในสภาพวัตถุแห่งการดำรงอยู่
การดำเนินการตามการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์แบบสากลหมายถึงขั้นตอนสำคัญในการเอาชนะความแตกต่างทางวัฒนธรรมในหมู่คนหนุ่มสาวที่มาจากกลุ่มสังคมต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในเมืองหรือในชนบทโดยกำเนิดและการเลี้ยงดู

2. สถานภาพทางสังคมของนักศึกษา

3.ลักษณะของนักศึกษายุคใหม่

บทสรุป

รายชื่อแหล่งและวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

บอยโก แอล.ไอ. การเปลี่ยนแปลงหน้าที่ของอุดมศึกษาและตำแหน่งทางสังคมของนักศึกษา // การวิจัยทางสังคมวิทยา. - 2551. - ลำดับที่ 3 - ส. 77-90.
โอซิปอฟ จี.วี. สารานุกรมสังคมวิทยารัสเซีย – ม.: GRAND, 2550.
Rutkevich M.N. สังคมวิทยาการศึกษาและเยาวชน. – ม.: การ์ดาริกิ, 2551.
Kravchenko A.I. สังคมวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย – ม.: โครงการวิชาการ, 2551.
Cherednichenko G.A. เยาวชนของรัสเซีย: ทิศทางทางสังคมและเส้นทางชีวิต (ประสบการณ์การวิจัยทางสังคมวิทยา) - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: RKhGI, 2009
ฯลฯ.................

ในอนาคตอันใกล้ อารมณ์ทางการเมืองของคนหนุ่มสาว ตลอดจนนักการเมืองที่พวกเขาจะเชื่อมโยงความคาดหวังด้วย ส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคม ทัศนคติและค่านิยมทางสังคมวัฒนธรรมของพวกเขา ดังนั้นจำเป็นต้องศึกษากลุ่มชั้นและคำสั่งที่หลากหลายที่สุด อย่างไรก็ตาม จนถึงตอนนี้ นักสังคมวิทยากลุ่มต่างๆ ได้ศึกษากลุ่มสังคมต่างๆ อย่างไม่เท่าเทียมกัน ความสนใจหลักอยู่ที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและนักศึกษาของมหาวิทยาลัยการสอน และทีมงานมืออาชีพอื่น ๆ ของนักศึกษารวมถึงผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยรุ่นเยาว์นั้นเป็นตัวแทนในการศึกษาน้อยกว่ามาก

การศึกษาได้ดำเนินการในฤดูใบไม้ผลิของปี 1995 ในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัยในภูมิภาค Sverdlovsk แบบสอบถามใช้ศึกษาปัญหาชีวิตนักศึกษา เช่น ฐานะการเงิน ระดับอาชีพและสังคมตัดสินใจด้วยตนเอง กิจกรรมทางการเมือง เวลาว่าง ความสัมพันธ์กับองค์กรนักศึกษาต่างๆ

การเลือกนักศึกษาชั้นปีที่ 3 เป็นเป้าหมายของการศึกษาเกิดจากการที่ช่วงเวลาการปรับตัวสิ้นสุดลง อิทธิพลของปัจจัยก่อนเข้ามหาวิทยาลัยมีนัยสำคัญน้อยลง ความสนใจทางวิชาชีพและแผนชีวิตระยะยาวได้รับการปรับปรุง

สถานภาพทางสังคมและความเป็นอยู่ของนักศึกษา

เมื่อพิจารณาถึงตำแหน่งสถานภาพของนักเรียน มักจะเน้นที่ “การเปลี่ยนผ่าน” “ความเหลื่อมล้ำ” ของกลุ่มที่ทำกิจกรรมเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานทางจิตที่มีคุณวุฒิสูง ซึ่งโดดเด่นด้วยกิจกรรมทางสังคมรูปแบบพิเศษ ไม่เพียงแต่มีลักษณะเฉพาะสำหรับ นักศึกษารุ่นเยาว์ แต่ยังสำหรับพวกปัญญาชนที่จะเติมเต็มซึ่งเตรียมที่มหาวิทยาลัย

ในงานบ้านไม่ได้คำนึงถึงเสมอไปว่าปีของนักเรียนเป็นเวทีที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ในชีวิตของบุคคลในระหว่างที่เขามีและสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาของตนเองเข้าร่วมในกิจกรรมดังกล่าวซึ่งปัจจุบันทำหน้าที่เป็นปัจจัยสร้างบุคลิกภาพและกำหนด แบบจำลองพฤติกรรมทางสังคมของสังคมสังคมกลุ่มนี้ ในบรรดาตัวบ่งชี้สถานะนักศึกษา เราสามารถแยกแยะกลุ่มของคำอธิบาย (เพศ ที่อยู่อาศัยก่อนมหาวิทยาลัย การศึกษาของผู้ปกครอง) และได้มา โดยบุคคลในช่วงเวลาปัจจุบันของชีวิตของเขา

การแบ่งเพศของนักเรียนยังคงไม่เปลี่ยนแปลงเป็นเวลาหลายปี ในการศึกษานี้ 43% เป็นเด็กผู้ชายและ 57% เป็นเด็กผู้หญิง: นี่คือส่วนแบ่งของพวกเขาในมหาวิทยาลัยโดยเฉลี่ย โดยธรรมชาติแล้วความโดดเด่นของชายหนุ่มในมหาวิทยาลัยเทคนิคและเด็กผู้หญิงในหมู่นักศึกษามนุษยศาสตร์ในอนาคต กระบวนการของการเป็นผู้หญิงในระดับอุดมศึกษายังคง "มีเสถียรภาพตามธรรมชาติ" แม้ว่าสถานการณ์ของเนื้อหาทางสังคมของการว่างงาน (ผู้ว่างงานส่วนใหญ่เป็นสตรีที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา) จะต้องได้รับการควบคุมเป็นเวลานาน

จากการศึกษาพบว่า ในมหาวิทยาลัยเทคนิค การไหลเข้าของนักศึกษาจากบ้านเกิดมีมากขึ้นกว่าเดิม ในอีกด้านหนึ่ง "ตำแหน่งเริ่มต้น" ของพวกเขามีประโยชน์มากกว่าในหลาย ๆ ด้าน: ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับครอบครัวไม่จำเป็นต้องประสบปัญหาในการใช้ชีวิตในหอพักจึงง่ายต่อการตัดสินใจเกี่ยวกับที่อยู่อาศัยในอนาคต จากมุมมองทางสังคม เยาวชนส่วนนี้ในมหาวิทยาลัยมีพลวัตน้อยลงและเป็นอิสระ สถานะของมันยังคงขึ้นอยู่กับตำแหน่งของครอบครัวผู้ปกครองเป็นเวลานาน และในการกำหนดตนเองผ่านมหาวิทยาลัย องค์ประกอบของความคิดริเริ่มส่วนบุคคลจะปรากฏขึ้นในภายหลัง

ตามกฎแล้วนักเรียนจากการตั้งถิ่นฐานประเภทเล็กและขนาดกลางกลับไปที่บ้านเกิดแม้ว่าในปัจจุบันนี้ถือได้ว่าเป็นการกระทำที่ถูกบังคับ ความปรารถนาที่จะตั้งหลักแหล่งในรูปแบบการตั้งถิ่นฐานที่พัฒนามากขึ้นซึ่งเปิดเผยในการศึกษาก่อนหน้านี้ไม่ได้รับการสนับสนุนจากการรับประกันการจ้างงานในปัจจุบัน ดังนั้นการเพิ่มขึ้นของการเคลื่อนย้ายการย้ายถิ่นในอนาคตของคนหนุ่มสาวไม่เพียงเพราะความจำเป็นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเท่านั้น แต่ยังเนื่องมาจากความจำเป็นในการได้รับตำแหน่งทางสังคมที่มั่นคงมากขึ้นในอนาคต

เป็นเรื่องยากมากที่จะพูดถึงสถานะทางสังคมของนักเรียนขึ้นอยู่กับความผูกพันทางสังคมของผู้ปกครองในบริบทของการจัดโครงสร้างทางสังคมใหม่ทั้งหมด ในการศึกษามีการนำคุณลักษณะหนึ่งมาใช้ - การศึกษาซึ่งเชื่อมโยงกับปัจจัยในการเลือกมหาวิทยาลัยนั้นแข็งแกร่งเสมอ

ที่สำคัญกว่านั้นคือลักษณะสถานะที่พัฒนาขึ้นในช่วงเวลาของการศึกษาที่มหาวิทยาลัย อยู่ในขั้นตอนนี้ที่ความแตกต่างของนักเรียนเกิดขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของตนเองในด้านการศึกษาการวิจัยกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคมและทางเศรษฐกิจ การศึกษาความแตกต่างนี้มีความสำคัญเนื่องจากโครงสร้างบางส่วนกำหนดสถานะทางสังคมในอนาคตของผู้เชี่ยวชาญล่วงหน้าและเป็นต้นแบบของการกระจายในโครงสร้างทางสังคมของกลุ่มประชากรที่มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา เป็นที่ชัดเจนว่าสังคมรัสเซียทั้งแบบดั้งเดิมและแบบใหม่กำลังถูกทำซ้ำโดยการมีส่วนร่วมของคนหนุ่มสาวเหล่านี้

คุณสมบัติของนักเรียนสมัยใหม่คือกระบวนการของการรวมอยู่ในชีวิตสาธารณะไม่เพียงผ่านกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวของวัสดุและสภาพความเป็นอยู่ที่เป็นอิสระรูปแบบใหม่ของกิจกรรมของตัวเองและผ่านการเลือก รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม กระบวนการสร้างโดยคนหนุ่มสาวที่มีฐานะการเงิน ทรัพย์สิน และที่อยู่อาศัยโดยไม่ขึ้นกับพ่อแม่ มี "จุดสำคัญ" สองจุด คือ อายุ 16-17 ปี เมื่อมีการรวมมวลมากหรือน้อยในชีวิตทางเศรษฐกิจของผู้ใหญ่ และอายุ 21-22 ปี เมื่อประสบการณ์ครั้งแรกของการนำเนื้อหาในชีวิตประจำวันของนักเรียน

ความพยายามของนักเรียนสมัยใหม่ประสบความสำเร็จเพียงใดในการจัดหาเนื้อหาและสถานะในชีวิตประจำวันของตนเอง แหล่งรายได้หลักของนักเรียนยังคงได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและญาติ 6% ของนักเรียนที่ตอบแบบสำรวจไม่ได้รับการสนับสนุนจากครอบครัวเลย และทุกๆ ห้าส่วนโดยไม่ปฏิเสธการมีอยู่ของสิ่งเหล่านี้ ก็ถือว่าไม่จำเป็น แหล่งที่สำคัญที่สุดอันดับสองคือทุนการศึกษา แต่ขนาดของมันคือว่ามีเพียง 1/3 ของนักเรียนเท่านั้นที่สามารถตั้งชื่อว่าเป็นแหล่งทำมาหากินหลักได้ (ความแตกต่างระหว่างมหาวิทยาลัยไม่สำคัญที่นี่)

แหล่งที่สำคัญมากคือค่าจ้าง ซึ่งปัจจุบันมีนักศึกษา 13% ทีมก่อสร้างกำลังสูญเสียความสำคัญในฐานะแหล่งทำมาหากิน บทบาทของพวกเขาในปัจจุบันนี้เปรียบได้กับกำไรจากการขายสินค้า ธุรกิจเงา และรายได้ประเภท "ใหม่" อื่นๆ แม้ว่าอย่างเป็นทางการทุกๆ 10 คนจะรับรู้ว่ามีรายได้เพียงครั้งเดียว

ความแตกต่างทางเพศที่สำคัญ ทุกคนที่ห้ามีรายได้เพิ่มเติม แต่สำหรับเด็กผู้ชายคือ 27% และในเด็กผู้หญิง - 14% นั่นคือครึ่งหนึ่ง รายได้ต่าง ๆ นอกเหนือจากทุนการศึกษา เบี้ยเลี้ยง ความช่วยเหลือจากญาติช่วย โดยเฉลี่ย หนึ่งในสามของนักเรียนที่จะอยู่รอด ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กผู้ชาย 52% และ 21% ของเด็กผู้หญิง ต่างจากปีก่อนๆ เมื่อการทำงานภาคฤดูร้อนในทีมก่อสร้างสามารถจัดหาเงินทุนสำหรับชีวิตปกติได้หลายเดือน วันนี้สิ่งสำคัญสำหรับคนหนุ่มสาวคือการหารายได้ที่มั่นคงอยู่แล้วในช่วงเรียนมหาวิทยาลัย และรักษาแรงงานสัมพันธ์ระหว่างช่วงการฝึกอบรม

เพื่อขจัดผลกระทบเชิงลบของการตัดการเชื่อมต่อที่จำเป็นจากการศึกษาเพื่อหารายได้ เราสามารถให้ความสนใจกับการเชื่อมต่อของงานเพิ่มเติมกับการฝึกอบรมที่ได้รับจากมหาวิทยาลัย ครึ่งหนึ่งของนักเรียนที่ "ทำงาน" ไม่มีความเชื่อมโยงดังกล่าว มีเพียง 11% ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ในการทำงานในสาขาที่คล้ายคลึงกัน อีก 12% ใช้ความรู้ทางวิชาชีพบางส่วน เป็นที่น่าสนใจว่าในสถาบันอุดมศึกษาที่นักศึกษาไปทำงานไม่บ่อย พวกเขามีความสอดคล้องกับอาชีพในอนาคตมากกว่า

แน่นอนว่าค่าใช้จ่ายของนักเรียนนั้นสัมพันธ์กับความพึงพอใจของความต้องการขั้นพื้นฐาน ซึ่งรวมถึง อาหาร กิจกรรมสันทนาการ และการซื้อเสื้อผ้า นักเรียนคนที่สี่ทุกคนมีเงินส่วนหลักในการจ่ายค่าที่พัก ทุกๆ ห้า - เพื่อซื้ออุปกรณ์การเรียน ในขณะเดียวกัน กระแสการรับสมัครเยาวชนท้องถิ่นในมหาวิทยาลัยกลับกลายเป็นว่า 2/3 ของนักศึกษาไม่ต้องการค่าที่พัก การซื้อสินค้าคงทน และการจัดหาเงินทุนในช่วงวันหยุดฤดูร้อน เพราะพวกเขาพึ่งพาการสนับสนุน ของครอบครัวผู้ปกครอง

เป็นการยากที่จะระบุและประเมินรายการค่าใช้จ่ายดังกล่าวอย่างชัดเจนว่าเป็น "การพักผ่อน" และ "วันหยุด" หากไม่มีการวิเคราะห์พิเศษก็ไม่ชัดเจนว่าเป็นเพราะเนื้อหาของโปรแกรมกิจกรรมยามว่างหรือความจริงที่ว่าเวลาว่างไม่ได้ถูกใช้ไปกับความบันเทิง แต่ส่วนใหญ่เป็นเงินพิเศษซึ่งได้รับการยืนยันทางอ้อมจากนักเรียนจำนวนมาก ที่ไม่มีค่าใช้จ่ายใดๆ ในเวลาว่างเลย

การพัฒนาวัสดุและสถานะในชีวิตประจำวันของนักเรียนเชื่อมโยงกับทัศนคติของพวกเขาต่อโลกของวัตถุซึ่งจำเป็นเสมอในการมีสติสัมปชัญญะและความเป็นอยู่ที่ดีของนักเรียน

เมื่อพิจารณาจากผลการศึกษาแล้ว นักเรียนทุกคนที่ห้ามีที่พักของตนเองอยู่แล้ว (อพาร์ตเมนต์ บ้านส่วนตัว) เป็นเรื่องปกติ เนื่องจากผู้ตอบแบบสอบถามครึ่งหนึ่งอาศัยอยู่กับพ่อแม่ มีสิทธิในที่อยู่อาศัย และอีก 7% เป็นเจ้าของบ้านโดยตรง

สำหรับคำถามเกี่ยวกับ "ทรัพย์สินส่วนตัว" ให้แม่นยำยิ่งขึ้นเกี่ยวกับการมีอยู่ในการกำจัดของบางอย่าง - สินค้าคงทนซึ่งทำหน้าที่เป็น "เครื่องหมายสถานะ" ในกรณีนี้ได้รับคำตอบต่อไปนี้: จากสิ่งอันทรงเกียรติที่เป็นสัญลักษณ์ของ สถานะของปัจเจกบุคคลในวัฒนธรรมย่อยของเยาวชนยุคใหม่ พวกเขาตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขามีรถยนต์ อุปกรณ์วิดีโอและโทรทัศน์ และคอมพิวเตอร์ คนหนุ่มสาวไม่ได้ข้าม "การลงทุนในทุน" รูปแบบใหม่: ครึ่งหนึ่งของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยคลาสสิกและการสอนมีหลักทรัพย์และเครื่องประดับ (เครื่องประดับราคาแพง ฯลฯ ) ซึ่งมากกว่าหนึ่งในสามของนักเรียนทั้งหมดพิจารณาคุณลักษณะที่จำเป็นของสถานะทางวัตถุ . มหาวิทยาลัยหลายแห่งใช้บัตรเครดิตเมื่อรับทุนการศึกษาผ่านเงินฝากธนาคาร

ความจริงที่ว่าวัสดุและสถานะในชีวิตประจำวันของนักเรียนอยู่ในกระบวนการของการก่อตัวและการทำให้เป็นทางการนั้นชัดเจน ด้วยความเห็นแก่ตัวแบบหนุ่มสาวล้วนๆ นักเรียนจึงจดจ่ออยู่กับตัวเองเท่านั้น อย่างน้อยก็เห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ารายการค่าใช้จ่ายเพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองนั้นอยู่ด้านล่างสุดของมาตราส่วน

ในเวลาเดียวกัน การกำหนดตนเองในแวดวงบ้านสำหรับนักเรียนบางคนนั้นสัมพันธ์กับการมีอยู่ของครอบครัวของพวกเขาเอง ครอบครัวนักเรียน (นั่นคือ ครอบครัวที่มีคู่สมรสอย่างน้อยหนึ่งคนเป็นนักเรียน) ต้องการความช่วยเหลือ - นี่เป็นข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้

ความอยู่ดีมีสุขทางสังคมที่ไม่ดีของนักเรียนส่วนใหญ่เกิดจากปัญหาสังคมที่แก้ไขไม่ได้ ระดับความวิตกกังวลของนักเรียนหญิงสูงกว่านักเรียนชายมาก ทุกคนต่างกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์ทางการเงินที่ไม่ดีพอๆ กัน แต่ในแง่ของโอกาส - การว่างงานที่เป็นไปได้การดูแลที่ไม่ดีสำหรับการพักผ่อนสำหรับกันและกัน - อารมณ์ของเด็กผู้หญิงนั้นแย่กว่าผู้ชายอย่างเห็นได้ชัดซึ่งในทางกลับกันมีความกังวลเกี่ยวกับรายได้เพิ่มเติม