Pravidlá čítania kníh. Prečo by ste mali čítať beletriu a prečo by ste mali čítať literatúru faktu

Tu je teda niekoľko tipov, ako správne čítať. Nie je to len o technike čítania. V tomto prípade správne - je to s maximálnym úžitkom z toho, čo čítate. Prirodzene, v prvom rade sa tieto tipy týkajú čítania literatúry faktu - kníh o sebarozvoji, podľa povolania, vzdelávania a vedeckej literatúry atď. Teda také, od ktorých čítania sa očakáva nejaký veľmi špecifický úžitok: vedomosti, zručnosti, kompetencie. Tieto „pravidlá“ sa však dajú úspešne aplikovať aj na beletriu. Napokon, beletria, najmä klasická literatúra, nie je navrhnutá ani tak na to, aby čitateľa pobavila, ako skôr na to, aby mu dala nejaký druh nová skúsenosť. Tu je návod, ako získať túto skúsenosť a naše rady vám pomôžu.

1. Čítajte pravidelne

Stanovte si pravidlo, že čítaniu venujete aspoň hodinu denne a v ničom sa od tohto pravidla neodchyľujte. Ak nie je možné vyčleniť takýto časový úsek úplne vo vašej každodennej rutine, rozdeľte tento čas na dva 30-minútové úseky alebo dokonca tri 20-minútové. Urobte si čas na čítanie pred spaním - nie príliš veľa dobrý nápad z hľadiska produktivity. Počas dňa sa váš mozog unaví a zasýti informáciami, bude to preňho ťažké, najmä ak nebudete čítať fikcia.

2. Čítajte s poznámkovým blokom po ruke

Schopnosť zapísať si potrebné myšlienky z knihy, alebo svoje myšlienky, ktoré vzniknú v priebehu čítania, výrazne zvyšujú efektivitu čítania. Podľa týchto záznamov potom môžete jednoducho obnoviť v pamäti Kľúčové body knihy, môžete ich použiť, keď knihy nie sú po ruke. Dokonca len písanie citátov z umelecká kniha byť veľkým prínosom. Niektorí radia dokonca takto poskladať „kostru“ či „zhrnutie“ knihy, ale to sú už detaily.

3. Čítajte zamyslene

"Čítajte správne“ neznamená „čítaj rýchlo“, skôr naopak. Nikdy sa neuháňaj za rýchlosťou čítania. Výhody kníh „nie sú určené množstvom prečítaného, ​​ale množstvom porozumenia.“ Je lepšie si prečítať ťažkú ​​alebo kontroverznú pasáž, než preskočiť bez toho, aby ste niečomu rozumeli. Nebuďte leniví naučte sa významy neznámych slov a pojmov (teraz je to našťastie veľmi jednoduché. Venujte pozornosť kontextu. Ak sa autor odvoláva na teóriu alebo štúdiu, ktorá nie je známa vy, zistite aspoň v vo všeobecnostičo je podstatou teórie alebo výskumu. To vám, mimochodom, pomôže s ďalším krokom.

4. Neustále hľadajte knihy

Zdalo by sa, čo hľadať - je ich toľko. Ale väčšina z týchto kníh je vám na nič, sú to len odpadky. Aby ste si nezaplnili hlavu odpadom, musíte zodpovedne pristupovať k výberu literatúry na čítanie. Uistite sa, že máte zoznam „na čítanie“. Sledujte novinky v oblasti, ktorá vás zaujíma, čítajte. Vopred si určte ďalšiu knihu. Jedným slovom - naplánujte si proces čítania.

5. Čítajte rôzne knihy

Niekedy je veľmi užitočné prečítať si niekoľko kníh na rovnakú tému za sebou, porovnať ich navzájom, pozrieť sa na problém s rôzne strany. Ale nemali by ste sa zavesiť na tú istú vec. Prečítajte si sci-fi po knihách o sebarozvoji, ruskú klasiku po obchodnej literatúre atď. Niektorí dokonca radia, aby to urobili súčasne - čítať jednu knihu "v dobrom" a inú, umeleckú, pre potešenie.

6. Prejdite na eKnihy

Papierové knihy sú úžasné a nevolám po ich opustení. Realita je ale taká, že čítanie elektronických kníh z tabletu je oveľa pohodlnejšie. Trh s elektronickými knihami sa rozvíja a stále viac nových titulov je dostupných v elektronickej podobe. Ak chcete čítať naozaj veľa a so ziskom, potom sú elektronické knihy takmer nevyhnutnou voľbou.

7. Vyvodzujte závery z toho, čo čítate

Po otočení poslednej strany by bolo dobré sformulovať svoje myšlienky o tom, čo čítate - urobiť si pre seba nejaké závery. Čomu rozumiete, s čím súhlasíte/nesúhlasíte, čo sa dá použiť. Dokonca aj po prečítaní beletristickej knihy môže byť užitočné usporiadať si myšlienky. Ak ste postupovali podľa druhého bodu, bude to celkom jednoduché. Je dobrým zvykom písať recenzie a recenzie na to, čo ste čítali.

šport, hudba, turistika. Ale kde vziať čas, keď to všetko ide na štúdium. Chcete úspešne študovať s minimálnou investíciou času? Tu je niekoľko odporúčaní.

Po prvé, maximálne využite čas strávený na hodinách v škole. Postupujte podľa našich pokynov na rýchle písanie poznámok, zistite všetko, čomu na hodine nerozumiete, a nič si nenechávajte na neskôr. zapisovanie domáca úloha, súčasne zostrojiť model jeho vykonania.

Po druhé – máte predsa problémy s niektorými úsekmi študovaného programu. Nájdite si ďalšiu literatúru na danú tému a prečítajte si ju. Túto literatúru si môžete nájsť sami, prípadne vám pomôže učiteľ. Pamätajte: čím rozmanitejšiu literatúru na určitú tému čítate, tým ľahšie a presnejšie jej porozumiete.

Ku každému predmetu si určite prečítajte doplnkovú literatúru odporúčanú učiteľom, ako aj tú, ktorú ste našli sami. Nezabudnite si zapísať výsledky toho, čo ste čítali.

3. Pred skúškou. Skúšky - rozhodujúca etapaštúdium. Pre vás je táto etapa obzvlášť zaujímavá: musíte učiteľom ukázať nielen to, čo viete z programu študovaného predmetu, ale aj veľa z toho, čo ste si všimli z ďalšej literatúry. Základom úspešnej skúšky je solídna znalosť sekcií programu. Je potrebné pokojne si všetko zopakovať, zapamätať, dať do systému. Ešte raz pripomíname efektívny systém opakovanie, podrobne uvedené v rozhovore o pamäti (pozri s. 126). Čo môže dať rýchle čítanie v tejto fáze? Po hlbokom a dôkladnom preštudovaní učebnice so skúškovými prácami je veľmi užitočné prečítať si niekoľko ďalších kníh na túto tému, „zaútočiť“ a upriamiť svoju pozornosť na pre vás najťažšie a nejasné problémy.

Veľmi skoro pocítite: skúška je pre vás radosť, spôsob, ako preukázať svoje vedomosti, ktoré presahujú rámec školských osnov.

Väčšinou naši študenti, ktorí si osvojili metódu rýchleho čítania a použili ju pri príprave na skúšky, dostali takú chuť, že nám neskôr povedali, že koniec na skúškach ľutujú.

S absolútnou istotou možno povedať, že na túto otázku stále neexistuje jednoznačná odpoveď. Tu je možných niekoľko rôznych prístupov.

Ako čítať beletriu? Na túto otázku je veľmi jednoduchá odpoveď: ako umelecký. V nadväznosti na to však samozrejme vyvstáva nasledujúca otázka: aké je umenie literatúry? Ak vás táto otázka zaujíma, odporúčame prečítať si knihu, ktorá tento pojem naplno odhaľuje: Gay N.K. Artistic Literature. - M., 1975. V našej knihe budú analyzované len hlavné prístupy k problému. Nie náhodou uvažujeme nad touto otázkou, pretože existuje literatúra nazývaná fikcia, ktorá pri bližšom skúmaní taká nie je. Podľa nás je veľmi dôležité vedieť tomu porozumieť. Aby sme ukázali zložitosť a hĺbku problému merania umeleckej hodnoty, pozrime sa na graf znázornený na obr. 41. To ukazuje závislosť hodnoty umeleckého diela od viacerých základných faktorov. Všimnite si, že výskumníci pod vedením slávneho francúzskeho vedca A. Mola považujú tento rozvrh za univerzálny pre všetky druhy umenia: literatúru, hudbu, výtvarné umenie atď.

Ryža. 41. Graf hodnoty umeleckého diela v závislosti od množstva faktorov

Ako ukazuje graf, umelecké dielo je posolstvo, charakterizované stupňom zložitosti alebo množstvom informácií, pričom táto charakteristika zase závisí od kultúry danej spoločnosti. Ako je znázornené na grafe, hodnota diela sa mení s jeho zložitosťou, pričom sleduje krivku, ktorá má v určitom bode maximum. Toto maximum prebieha historický vývoj spoločnosť a rast jej kultúry sa posúva. Zároveň sa stáva rozmazaným v dôsledku rovnomernejšieho rozloženia kultúrnych prvkov. Inými slovami, všeobecný vývoj umenia vedie k vzniku čoraz rafinovanejších a ťažko pochopiteľných kombinácií prvkov, teda toho, čo sa v každej dobe nazýva nepochopiteľné. Ako môžem nesúhlasiť slávny výrok Goethe:

Každý vidí svet inak,

A každý má pravdu

Toľko významu v ňom.

Veda o umení sa dlho a tvrdohlavo snažila rozlúštiť podstatu umeleckej tvorby. Každý pisateľ na základe konkrétneho obsahu slov tvorí umelecký text, v ktorom spojenie slov nie je ľubovoľné, ale závisí od významu a významu jednotlivých prvkov. Výsledkom je, že slovo dostáva osobitný, už nie verbálny, ale prenesený význam, ktorý odlišuje literárny text od vedeckého, kde všetko podlieha logike a len jej. Básnický obsah slova predpokladá existenciu v umelecký svet nekonečné množstvo obrázkov. Podstata skutočne umeleckého diela sa prejavuje v tom, že slovo tu nepôsobí ako informačný či komunikačný prostriedok, ale ako herec, v ktorom nevidia seba samého, ale obraz, ktorý stelesňuje. Keď spisovateľ napíše: „Na svete bolo jablko. Svietil v lístí, jemne sa otáčal, zachytával a otáčal s ním kúsky dňa, modrosť záhrady, okenné krídlo “(Yu. Olesha), potom to nie je pomenovanie predmetov slovom, ale skôr premena slov na predmety, na vizuálne obrazy ktoré vznikajú v mysli čitateľa v procese čítania.

A tu sa dostávame k tomu najdôležitejšiemu: čo môže dať rýchle čítanie pre vnímanie beletrie?

Hlavnou vecou nie je urýchliť proces čítania, ale prehĺbiť estetický vplyv v dôsledku rozvoja vizuálnych, obrazových zložiek myslenia v procese čítania. Nie je náhoda, že mnohí školáci po absolvovaní kurzov rýchleho čítania zaznamenali prudký nárast vizuálnych zložiek procesu čítania. „Je to, akoby som nečítal, ale sledoval zaujímavý film so všetkými postavami, udalosťami, krajinami, ktoré sú v knihe opísané,“ napísal jeden z našich poslucháčov.

M. Gorkij, o ktorého rýchlom čítaní sme hovorili na začiatku knihy, čítal literárne texty rýchlo práve preto, že sa vyznačoval živou obraznosťou vnímania. Už ako dieťa si Aľjoša Peškov pri čítaní kníh predstavoval, čo čítal, tak jasne, že ho zasiahla magická sila tlačenej čiary a nerozumel skrytému umelecké slovo tajomstvá, preskúmal stránky na svetlo.

Existuje algoritmus na čítanie umeleckých diel? Odborníci vyvinuli tri úrovne prieniku alebo ponorenia do literárneho textu, ktoré sú akýmsi čítacím algoritmom.

Prvá fáza ponorenia: pochopte zápletku a zápletku. Spisovateľ sa uchyľuje k zápletke, aby ukázal, čo hrdina robí, čo robí, ako koná. Úlohou čitateľa je toto všetko sledovať, nič nevynechať. Túto fázu možno nazvať „udalosť“ alebo „zápletka“. Majú ho všetci čitatelia. Vedci si všimli, že v tejto fáze vnímania mnohí pri prerozprávaní používajú najmä slovesá označujúce dej. Takže pri prerozprávaní filmu „Poď ku mne, Mukhtar!“ zo 175 slov bolo 32 slovies označujúcich dej a len 1 - stav. Touto úrovňou vnímania sa vyznačuje až 80 % mladých divákov.

Je dôležité poznať akciu – zápletku? Nepochybne. Dobré pochopenie zápletky a zápletky diela znamená priblížiť sa k pochopeniu psychológie práce spisovateľa, jeho zručnosti.

Umenie spisovateľa "povedať" - špeciálne umenie, čo si vyžaduje, aby s napredovaním príbehu neustále stúpal záujem čitateľa.

Skúste nadviazať aký vzťah tento príbeh má na vás. Dobrý spôsob určiť skutočný význam príbehu – určiť, čo daný príbeh znamená pre vás ako čitateľa. Akýkoľvek príbeh môže znamenať úplne iné veci Iný ľudia, no často príbeh, ktorý sa vám zdá vierohodný, vyvolá podobné pocity v inom čitateľovi z podobného dôvodu. Napríklad, literárne dielo, pri ktorej umiera chlapcovi milovaný psík, vám môže byť obzvlášť blízky, ak vám v minulosti uhynul aj váš pes, no každý, kto zažil neočakávaná strata niečo alebo niekto drahý, dokáže pochopiť pocit straty.

Odhaľte, ako história súvisí s ľudskou skúsenosťou vo všeobecnosti. Ak ste nikdy neboli v situácii, v ktorej ste Hlavná postava zamyslite sa nad tým, ako sa v ňom môžu cítiť ostatní. Napríklad, možno ste mali problémové detstvo, ale literárne dielo o tínedžerovi, ktorý musí vyrastať v ťažkom prostredí alebo v dysfunkčnej rodine, má za cieľ hovoriť o procese dospievania vo všeobecnosti a nie je adresovaná výlučne tým, ktorí si takouto skúsenosťou prešli.

Zamyslite sa nad kultúrnymi konotáciami. Kultúrne konotácie môžu odkazovať na miesto a čas príbehu, ako aj na okolnosti, za ktorých autor napísal svoje dielo. Spisy spisovateľky, ktorej dielo vyšlo v čase, keď ženy neboli v literárnych kruhoch nadšené, môžu mať feministický nádych, aj keď hlavná zápletka príbehu nemá s feminizmom nič spoločné. Exilový autor pravdepodobne vloží do svojho diela politické posolstvo. Okolnosti autorovho života často ovplyvňujú literárne dielo bez ohľadu na jeho zámery.

Zistite, čo hlavný hrdina hľadá a za čo bojuje. Týka sa to predovšetkým konfliktov, ale ide o niečo hlbšie. Položte si otázku, na základe čoho vlastne konflikt hlavného hrdinu znamená klasické modely. Chlapec, ktorý sa pustí do bitky o dievča, je zjavne v rozpore so svojím súperom, ale tiež zapadá do základného modelu „hrdina“ (dobrý rytier, princ, kovboj v bielom klobúku, superhrdina) verzus „zloduch“ (zlý rytier, čarodejník ), kovboj v čiernom klobúku, superzloduch). Pridanie milostného záujmu k wrestlingu je ďalším bežným aspektom osobného hľadania.

Venujte pozornosť použitým obrázkom. Obraznosť sa vzťahuje na akýkoľvek zmyslový detail v diele: vizuálny, sluchový, čuchový, chuťový a hmatový. Autor možno nemá účel pri opisovaní toho, aké to je sedieť na určitej stoličke, no na druhej strane môže použiť takéto detaily na zdôraznenie podtextu príbehu. "Mäkká stolička" nemusí nič znamenať, ale keby Hlavná postava, ktorá nedávno stratila svojho starého otca, sedí na svojom starom hojdacom kresle a poznamenáva, že z neho vyžaruje „mäkkosť a teplo“, zmyslový detail zrazu nadobúda nový význam, ukazujúci stav mysle hrdinky po strate milovaného človeka.

Analyzujte náladu alebo tón. Tón práce znamená vytvorenú náladu alebo atmosféru. Voľba lexikálnych prostriedkov môže udávať tón. Napríklad odvážne, energické vyhlásenia môžu vytvoriť atmosféru sebadôvery alebo odhodlania, zatiaľ čo zdvorilý alebo diplomatický jazyk môže pridať určitú nejednoznačnosť. Tón závisí aj od prostredia, témy a správania sa postáv.

Hľadajte symboliku. Symbol je akýkoľvek prvok príbehu, ktorý vyjadruje abstraktnú myšlienku. Takýmto prvkom môže byť predmet, miesto, farba, ročné obdobie, číslo, písmeno alebo akýkoľvek iný konkrétny či materiálny výraz. Ročné obdobia sa napríklad často používajú na znázornenie toku života: jar symbolizuje detstvo a dospievanie, leto je rozkvet života, jeseň je zrelosť a starnutie a zima je proces umierania.

Identifikujte témy a motívy. Téma je základná myšlienka, o ktorej sa diskutuje v literárnom diele, možno ju tiež chápať ako „čo príbeh skutočne znamená“. Témy majú tendenciu byť skúmané a rozpracované v množstve diel napísaných rôznymi autormi, čo dáva téme univerzálny význam. Motív je štruktúra alebo technika používaná na rozvinutie témy diela. Ak v práca prichádza ide o boj hrdinu s depresiou, tento boj možno definovať ako námet. Pocity osamelosti a beznádeje, ktoré sú zdôraznené, možno považovať za motívy, pretože slúžia na zvýraznenie témy.

Zvážte ďalšie postavy reči a literárne prostriedky. Nie každé literárne dielo používa celý súbor literárne prostriedky, ale existuje veľa trikov, ktoré môžu pomôcť určiť štruktúru a význam v určitú prácu. Napríklad irónia a očakávanie môžu pomôcť nastaviť tón, zatiaľ čo kontrastné postavy a stereotypy môžu poskytnúť kontrast alebo podporu hlavnej témy.

Prečo čítať beletriu? Nie je toto zamestnanie prázdnou zábavou? Oplatí sa tomu venovať svoj drahocenný čas fiktívnych postáv keď spisy svätých otcov Cirkvi zostanú neprečítané?

Skutočne, ak hlavný cieľČítanie by sa malo považovať iba za získanie potrebných informácií, potom musíte čítať iba duchovné, referenčné a náučnej literatúry. Medzitým získavanie informácií nie je jedinou a možno ani hlavnou úlohou čítania.
Kým dokumentárna literatúra odhaľuje čitateľovi fakty a pravdy, beletria, ovplyvňovanie emocionálna sféra, prezrádza ľudská duša akceptovať tieto pravdy, posilňuje schopnosť vnímať a spracovávať informácie. Človek, ktorý číta dobrú beletriu, lepšie rozumie iným ľuďom, ich myšlienkam, pocitom, motivácii činov; je pre neho jednoduchšie analyzovať rôzne životné situácie, budujú svoj vlastný osud a vzťahy s inými ľuďmi.
Beletria, podobne ako iné formy umenia, možno pripísať duchovnej sfére nášho života. A to je práve oblasť, z ktorej pochádza ľudská osobnosť. Svätí otcovia poznamenávajú, že práve rozvoj duchovných vlastností robí človeka esteticky citlivým, zušľachťuje ho, uvoľňuje jeho dušu a pripravuje ho na duchovný rast. Môže človek, bez rozvoja jeho duchovné vlastnosti duchovne rásť? Apoštol Pavol na túto otázku odpovedá: „Ale nie najprv duchovné, ale prirodzené, potom duchovné“ (1 Kor 15:45).
Okrem toho beletria poskytuje neoceniteľný psychologický a morálny materiál na štúdium života, ľudských osudov, ich prežívania vzostupov a pádov. Jedno z diel Metropolitana Anthonyho (Khrapovitského) sa nazýva: "Pastoračné štúdium života a ľudí podľa diel Dostojevského."
Zároveň je dôležité pristupovať k čítaniu selektívne, pretože všetko, čo čítame, zanecháva stopy na našej duši, zanecháva na nej svoju stopu. Dnes, v podmienkach „tolerancie“ uloženej spoločnosti, keď sa hriech stal normou, to platí obzvlášť.
Ortodoxný internetový obchod "Zerna" poskytuje svojim čitateľom možnosť vybrať si knihy podľa svojich predstáv a pre dušu, vrátane beletrie. Nie je to len tak najlepšie diela ruský a zahraničná klasika, ale aj knihy súčasných pravoslávnych autorov. Na našich virtuálnych regáloch nájdete také mená ako Ivan Šmelev, Vasilij Nikiforov-Volgin, biskup Tichon (Ševkunov), Nina Pavlova, Olga Rozhneva, Alexander Donskikh, Archpriest Nikolai Agafonov, Natalya Sukhinina, Archpriest Yaroslav Shipov, Maria Saradzhishvili, Vladimir Krupin, Marina Goncharenko, Natalya Gorbačova a mnoho, mnoho ďalších.

Ako čítať beletriu? Na túto otázku je veľmi jednoduchá odpoveď: ako umelecký. V nadväznosti na to však samozrejme vyvstáva nasledujúca otázka: aké je umenie literatúry? Ak vás táto otázka zaujíma, odporúčame prečítať si knihu, ktorá tento koncept naplno odhaľuje: Gay N. K. Artistic Literature.-M., 1975. V našej knihe budú rozoberané len hlavné prístupy k problému. Nie náhodou uvažujeme nad touto otázkou, pretože existuje literatúra nazývaná fikcia, ktorá pri bližšom skúmaní taká nie je. Podľa nás je veľmi dôležité vedieť tomu porozumieť. Aby sme ukázali zložitosť a hĺbku problému merania umeleckej hodnoty, pozrime sa na graf znázornený na obr. 41. To ukazuje závislosť hodnoty umeleckého diela od viacerých základných faktorov. Všimnite si, že výskumníci pod vedením slávneho francúzskeho vedca A. Mola považujú tento rozvrh za univerzálny pre všetky druhy umenia: literatúru, hudbu, výtvarné umenie atď.

Ryža. 41. Graf hodnoty umeleckého diela v závislosti od množstva faktorov

Ako ukazuje graf, umelecké dielo je posolstvo, charakterizované stupňom zložitosti alebo množstvom informácií, pričom táto charakteristika zase závisí od kultúry danej spoločnosti. Ako je znázornené na grafe, hodnota diela sa mení s jeho zložitosťou, pričom sleduje krivku, ktorá má v určitom bode maximum. Toto maximum sa posúva v procese historického vývoja spoločnosti a rastu jej kultúry. Zároveň sa stáva rozmazaným v dôsledku rovnomernejšieho rozloženia kultúrnych prvkov. Inými slovami, všeobecný vývoj umenia vedie k vzniku čoraz rafinovanejších a ťažko pochopiteľných kombinácií prvkov, teda toho, čo sa v každej dobe nazýva nepochopiteľné. Ako možno nesúhlasiť so slávnym Goetheho výrokom tu:

Každý vidí svet inak,

A každý má pravdu

Toľko významu v ňom.

Veda o umení sa dlho a tvrdohlavo snažila rozlúštiť podstatu umeleckej tvorby. Každý autor na základe špecifického obsahu slov vytvára literárny text, v ktorom spojenie slov nie je ľubovoľné, ale závisí od významu a významu jednotlivých prvkov. Výsledkom je, že slovo dostáva osobitný, nie verbálny, ale obrazný význam, ktorý odlišuje umelecký text od vedeckého, kde všetko podlieha logike a iba jej. Z poetického obsahu slova vyplýva existencia nekonečného množstva obrazov v umeleckom svete. Podstata skutočne umeleckého diela sa prejavuje v tom, že slovo tu nepôsobí ako informačný či komunikačný prostriedok, ale ako herec, v ktorom nevidia seba samého, ale obraz, ktorý stelesňuje. Keď spisovateľ napíše: „Na svete bolo jablko. Svietil sa v lístí, jemne sa otáčal, zachytával a otáčal so sebou kúsky dňa, modrosť záhrady, okenné krídlo “(Yu. Olesha), potom to nie je pomenovanie predmetov slovom, ale skôr transformácia slov na predmety, na vizuálne obrazy, ktoré vznikajú v čitateľovi mysle pri čítaní.

A tu sa dostávame k tomu najdôležitejšiemu: čo môže dať rýchle čítanie pre vnímanie beletrie?

Hlavnou vecou nie je urýchliť proces čítania, ale prehĺbiť estetický vplyv v dôsledku rozvoja vizuálnych, obrazových zložiek myslenia v procese čítania. Nie je náhoda, že mnohí školáci po absolvovaní kurzov rýchleho čítania zaznamenali prudký nárast vizuálnych zložiek procesu čítania. „Je to, akoby som nečítal, ale sledoval zaujímavý film so všetkými postavami, udalosťami, krajinami, ktoré sú v knihe opísané,“ napísal jeden z našich poslucháčov.

M. Gorkij, o ktorého rýchlom čítaní sme hovorili na začiatku knihy, čítal literárne texty rýchlo práve preto, že sa vyznačoval živou obraznosťou vnímania. Už ako dieťa si Aľjoša Peškov pri čítaní kníh predstavoval, čo čítal, tak jasne, že ho zasiahla magická sila tlačenej čiary a nerozumel tajomstvu ukrytému v umeleckom slove a prezrel stránky na svetlo.

Existuje algoritmus na čítanie umeleckých diel? Odborníci vyvinuli tri úrovne prieniku alebo ponorenia do literárneho textu, ktoré sú akýmsi čítacím algoritmom.

Prvá fáza ponorenia: pochopte zápletku a zápletku. Spisovateľ sa uchyľuje k zápletke, aby ukázal, čo hrdina robí, čo robí, ako koná. Úlohou čitateľa je toto všetko sledovať, nič nevynechať. Túto fázu možno nazvať „udalosť“ alebo „zápletka“. Majú ho všetci čitatelia. Vedci si všimli, že v tejto fáze vnímania mnohí pri prerozprávaní používajú najmä slovesá označujúce dej. Takže pri prerozprávaní filmu „Poď ku mne, Mukhtar!“ zo 175 slov bolo 32 slovies označujúcich dej a len 1 - stav. Touto úrovňou vnímania sa vyznačuje až 80 % mladých divákov.

Je dôležité poznať akciu – zápletku? Nepochybne. Dobré pochopenie zápletky a zápletky diela znamená priblížiť sa k pochopeniu psychológie práce spisovateľa, jeho zručnosti.

Spisovateľovo umenie „rozprávať“ je zvláštnym umením, ktoré si vyžaduje, aby sa záujem čitateľa neustále zvyšoval s postupom príbehu.

Druhá fáza ponoru: schopnosť čitateľa stotožniť sa s postavou, porovnať jej osud s peripetiami jeho osudu. V tomto štádiu vnímania je potrebné pochopiť zložitú štruktúru vzťahov medzi postavami, motívy ich sympatií a antipatií, konania a správania – v umelecký konflikt Tvorba. Tento krok možno nazvať aj „sémantický“. Čitateľ, podobne ako v prvom prípade, prejavuje záujem o akútne dejové situácie, no ide mu nielen o osud postáv, ale aj o ich skúsenosti. Ostrejšie pociťuje svoje vlastné pocity zo svojich činov. herci. Všetko mi utkvelo v pamäti: krajina, prostredie a vzhľad postavy. Keď hovoríme o knihe, čitateľ sprostredkuje nielen činy (odišiel, prišiel, utiekol) ale aj pocity postáv (nenávidí, miluje, pochybuje).

Ústrednou a často jedinou postavou celej umeleckej tvorivosti je človek. Nemožno si predstaviť literárne dielo bez hrdinov, bez hercov, nech už patrí k akémukoľvek druhu. V textoch vystupuje ako hrdina sám autor, v epike a dráme sa vždy vyžaduje jeden alebo viac hrdinov.

Čítanie kus umenia, takmer neprekračujeme hranice ľudského sveta, ktorý je veľmi podobný tomu skutočnému, no zároveň nie je jeho jednoduchým opakovaním. V dohovore literárne obrazy nepochybujeme, ale občas pre nás berú takú realitu, že s nimi počítame ako s naozaj existujúcimi.

Tretia etapa imerzie: identifikácia čitateľa s autorom-umelcom. Nazýva sa to figuratívno-sémantické. Jeho podstata by sa dala vyjadriť slávne slová L. N. Tolstého, ktorý povedal, že čitateľ vezme do ruky knihu, aby videl, aký je autor človek a čo má on, autor, v duši.

Umelecké dielo vždy odráža úroveň autorovho osobného estetického poznania. Tvorivé poznanie je predovšetkým sebapoznanie. Umelec, tvoriaci dielo, tak či onak vyjadruje svoju víziu sveta. Toto je jedna úroveň. Dá sa opísať ako „malý“ svet. Postoj spisovateľa k prostrediu, dobe, súčasníkom možno podmienečne nazvať „stredným“ svetom. Toto je iný level. Veľký umelec sa nikdy nezastaví na týchto úrovniach. Obaja sú pre neho cestou vedúcou k poznaniu veľkého sveta, makrokozmu - vesmíru, ľudstva. Po objasnení týchto úrovní poznania pre seba, určením ich povahy sa priblížime k pochopeniu „tajomstva autorovej jednoty s jeho postavami“, tajomstvám procesu osobnej tvorivosti, a teda budeme môcť presnejšie pochopiť, čo chcel spisovateľ povedať svojmu čitateľovi. Je dôležité zistiť, čo vedel, čomu pisateľ rozumel a čo zostalo mimo jeho vedomia a čo na základe rôzne dôvody, nevedel som na to prísť.

Na konci tohto rozhovoru si prečítajte Kontrolný text č. 9. Snažte sa čítať čo najrýchlejšie, ale hlavne, prebuďte vo svojej mysli živé vizuálne obrazy, predstavy o tom, o čom autor píše. Po prečítaní textu sa neponáhľajte, ako obvykle, odpovedať na otázky. sedieť, premýšľať, premýšľať. Skontrolujte, či si pamätáte všetky bloky integrálneho čítacieho algoritmu, či tam nie sú nejaké medzery.

Pomocou vzorca, ktorý poznáte, vypočítajte rýchlosť čítania a výsledok zapíšte do grafu a tabuľky svojej úspešnosti.

Riadiaci text č. 9 Objem 5500 znakov

PRINCÍPY VÝZVY (o spôsoboch, akými sa v Japonsku dosahuje vysoká kvalita tovaru)

Telekonferencia medzi študentmi v Japonsku a Spojených štátoch sa chýlila ku koncu, keď hostiteľ v Tokiu urobil nevyzpytateľný krok. Po vypočutí tirády svojho zámorského kolegu o neochote spojencov z Ďalekého východu otvoriť svoj trh pre americké výrobky sa odmlčal a nečakane zavelil do mikrofónu: „Nech zdvihnú tí, ktorí kupujú tovar so stigmou „vyrobené v USA“. ich ruky! Nikto v miestnosti sa nepohol. "A kto používa iba japonské produkty?" Okamžite vystrelil les rúk.

„Viete,“ vysvetlil jeden z tokijských študentov pri pohľade do televíznej kamery, „toto nie je o nacionalizme. Len náš tovar je lacnejší a lepší ako západný.“ Nie je to však len názor obyvateľov. Japonské ostrovy. „Je načase pochopiť,“ píše The New York Times, „že tajomstvo úspechu obchodníkov z Ďalekého východu na zahraničných trhoch nespočíva v prefíkanosti, nie v porušovaní „gentlemanských pravidiel obchodu“, ale v schopnosti vyrábať dobrý tovar a snažiť sa o neustále zlepšovanie. Ako si japonskí podnikatelia vydobyli právo na takéto komplimenty od svojich najhorších konkurentov? Jedna odpoveď spočíva v činnosti krúžkov kvality, ktoré sa stali najdôležitejším prostriedkom mobilizácie desiatok miliónov ľudí v Japonsku.

Za kovovým stolom posiatym schémami je osem mladých robotníkov, členov skupiny Challenge. Pôsobí na linke technická kontrola motory obrieho automobilového závodu korporácie Toyota v centrálnej časti ostrova Honšú. Chlapi v úhľadných béžových uniformách žartujú, nahlas sa smejú, pijú zelený čaj. . . Raz týždenne zostanú po práci asi hodinu v miestnosti, ktorá im bola v obchode pridelená, a diskutujú o spôsoboch riešenia ďalšieho problému racionalizácie a zvyšovania kvality. Tému vyberajú spoločne a následne ju schváli šéf. Zásahy vedenia dielne sú minimálne, hoci stavbyvedúci je nepostrádateľným účastníkom všetkých debát a prieskumné práce si často sám riadi. Tentoraz sa kruh "Challenge" snaží znížiť hlučnosť motora, kvôli čomu nový model Toyotu potenciálni kupci neprijímajú dobre. "Zvažovali sme niekoľko možností. Je tu nápad zmeniť tvar tlmiča,“ hovorí jeden z pracovníkov a členovia skupiny sa opäť skláňajú nad schémou.

Niekedy sa po práci príliš zdržiavať nechce," hovorí fešák s fúzmi. "Keď sa však začne hádka, často na všetko zabudnete. Pomôže mi to v kariére? nemyslím si. Ide len o to, že hodiny v krúžku skvalitňujú moju prácu. Koniec koncov, je skvelé, ak sú vaše nápady zohľadnené v novom modeli auta! ..

Skupina Challenge je len jedným z 240 000 kruhov kvality, ktoré teraz zahŕňajú jadro japonských robotníkov a technikov. Toto hnutie tu nadobudlo skutočne totálny charakter a účasť na boji za všetky druhy vylepšení sa stala takmer neoddeliteľnou súčasťou miestneho spôsobu života. Takéto hrnčeky fungujú v čistiarňach a v autoservisoch, v reštauráciách a dokonca aj v nočných kluboch. Hlavnou oblasťou činnosti je však sféra materiálovej výroby.

Podľa japonských ekonómov je chybou Západu, že ide cestou posilňovania vonkajšej kontroly nad pracovníkom, pričom ho považuje za lenivého človeka alebo dokonca za skrytého sabotéra. Sprísňuje sa systém dohľadu, zavádzajú sa nečakané kontroly a čoraz hrozivejšie provízie. Inými slovami, výrobca tovaru a kontrola kvality sú oddelení a dokonca proti sebe. Japonci sú presvedčení, že kontrolórom by mal byť predovšetkým samotný pracovník.

Kruhy kvality ako celonárodný fenomén sa zrodili v apríli 1962, keď o ich založení rozhodla celojaponská konferencia za účasti popredných podnikateľov a ekonomických odborníkov. Začali vydávať lacný protimanželský časopis dostupný pre každého pracujúceho. Potom vznikla celoštátna centrála kruhov kvality, ktorá má dnes päť silných regionálnych pobočiek.

Prakticky všetci členovia japonských výrobných tímov vystupujú ako individuálni inšpektori a sú kolektívne zodpovední za identifikáciu chýb. Princíp je jednoduchý: ak spozorujete problém, okamžite ho svojpomocne opravte. Ak nemôžete, zavolajte pomoc. Ak nie je dostatok času, zastavte dopravník. Hlavný slogan: "Rob si čo chceš, ale defekt nesmie prejsť!" Vďaka úsiliu skúsených manažérov v japonských podnikoch sa vytvorilo také prostredie, keď sa zo zmeškaného manželstva stane silná psychologická dráma. Tu je ďalší príklad: Skupina mlynárov a brusičov v továrni na elektrické výrobky Nihon Musen v Nagane sa rozhodla drasticky znížiť množstvo šrotovného vo svojej oblasti. Dva mesiace sa pracovníci starali sami o seba, kreslili schémy a grafy. Zistilo sa, že k najväčšiemu zlyhaniu dochádza pri označovaní prírezov, a to predovšetkým na začiatku a na konci každej zmeny.

Členovia krúžku sa z vlastnej iniciatívy rozhodli pre každodenné troj- až päťminútové stretnutia na „sústredenie pozornosti“ a zaviedli systém vzájomnej kontroly, kedy sa pracovníci zo susedných strojov navzájom kontrolujú. Výsledkom bolo, že za sedem mesiacov intenzívnej činnosti sa krúžku podarilo

znížiť sobášnosť o štyridsať percent. Takéto obrovské úspechy sa však, samozrejme, často nedosahujú.

Hlavný dôraz je kladený na neustálu kontrolu kvality, na neustály proces malých vylepšení. Vymysleli ste pohodlnejšiu rukoväť skrutkovača? Cena! Poviete si, maličkosť? Takéto „maličkosti“ v japonských podnikoch však prispievajú k vysokej kvalite tovaru, ktorá sa dosahuje iba použitím vnútorných zdrojov.

V Japonsku sa neustále konajú kvalitné konferencie rôznych úrovní, na ktoré sú vysielaní tí najlepší inovátori. Organizátori hnutia vychádzajú zo skutočnosti, že boj za zlepšenie produktov musí byť úplný, pretože malý počet nadšencov nikdy nebude schopný dosiahnuť výsledky, ak sa ocitnú obklopení ľahostajnými alebo dokonca nepriateľskými pracovníkmi.

| | | | |