Priprema dece za muzičku školu. Vječita rasprava: sa koliko godina treba da počnete da učite svoje dijete muzici?

Muzička škola je posebna obrazovne ustanove, koji u svojoj suštini po mnogo čemu nije sličan opštem obrazovanju koje je svima poznato.

Oni takođe pohađaju nastavu, daju ocene, drže časove, ispite, testove, ali je istovremeno učenje muzike nemoguće bez kreativne komponente, prisustva određenih sposobnosti koje su ili date od prirode ili ne.

Pripremni razred muzičke škole je neophodan za rješavanje glavnog problema koji je najrelevantniji u u ovoj fazi: izbaciti djecu koja jednostavno ne mogu ispuniti ni minimalne kriterije. Njegov glavni cilj je uvijek da identifikuje istinski nadarenu djecu iz opšte struke koja će u budućnosti moći uspješno studirati i postići određene rezultate u ovoj oblasti. Osim toga, studiranje u muzičkoj školi uvijek je neraskidivo povezano sa potrebom pripreme za njen opći obrazovni program.

U bilo kojoj dječijoj muzičkoj školi svaki učenik mora učiti discipline kao što su solfeđo i horsko pjevanje tokom cijelog perioda studiranja. Djeca se pripremaju za njih. Oni prolaze posebne pripremne kurseve, gde uče muzičku notaciju, bez koje je nemoguće započeti savladavanje muzički instrument, kao i pevanje u horu, koje razvija ne samo glasovne sposobnosti učenika, već i njegov osećaj za ritam, tempo i muziku.

U pripremnu nastavu u muzičkim školama najčešće se primaju samo djeca koja još nisu napunila 7 godina. Starija djeca koja već uče u školi i uče jednu od obaveznih disciplina tamo, „muziku“, u većini slučajeva imaju zaostalo znanje i vještine za brzo snalaženje novo područje. On početna faza učenje muzičkog instrumenta dugo vrijeme Uključene su samo osnove, za čije savladavanje je potreban minimum koji je svima dostupan.

Nakon završenog pripremnog razreda još uvijek nema garancije da će dijete ući muzička škola. Prije početka školske godine pri upisu u 1. razred održavaju se prijemni ispiti, gdje će, uz djecu koja su učila u pripremnom razredu, konkursnu selekciju proći i ona koja nisu pohađala.

Svaka muzička škola ima određen broj mjesta za koja se upisuju učenici u 1. razred. Stoga se na osnovu rezultata prijemnih ispita regrutuje strogo određen broj djece. U ovom slučaju kandidati koji su prošli obuku u pripremnom razredu učestvuju u selekciji na opštoj osnovi. Ali u većini slučajeva, njihove šanse za prijem su ipak nešto veće.

Izbor za 1. razred se vrši isključivo ako dijete ima talenta i sposobnosti, ali pripremni razred Muzička škola u mnogim slučajevima pomaže u njihovom otkrivanju i identifikaciji kod djece predškolskog uzrasta.

Opštinski budžet obrazovne ustanove

dodatno obrazovanje djeca

"Dječija muzička i horska škola "San"

Opštinski okrug Nižnjekamsk Republike Tatarstan

Pregledano i prihvaćeno Odobravam

na sastanku Metodološkog društva Direktor MBOU DOD "DMHS"

profesori muzike - “Dream” NMR RT

teorijske discipline

broj protokola ________________ _________ V.V

"____"__________08_____ 2015__ "___"_______________ 20__

Radni program akademska disciplina

SOLFEGIO

(pripremna grupa)

ODOBRENO od strane nastavnog vijeća škole

"____"___08____________ 2015__

SASTAVIO:

Bylinkina Olga Pavlovna,

nastavnik najviše kvalifikacione kategorije.

Nizhnekamsk

OBJAŠNJENJE

Program je namijenjen polaznicima pripremne grupe" sunčeve zrake» (7-8 godina) za jednog akademske godine baziran na standardnim solfeggio i ritmičkim programima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Časovi solfeža u pripremna grupa usmjerena na razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti, maštovitog i umjetničkog mišljenja, održivo interesovanje za nastavu, savladavanje osnova muzička pismenost.

Časovi obuhvataju ritmičke zadatke, praktično muziciranje (pevanje, sviranje muzičkih instrumenata, improvizacija), slušanje i izvođenje raznih muzičkih dela. Zadaci za slušanje muzike: razvijanje pamćenja, produbljivanje emocionalne reakcije na muziku, razvijanje kod djece ideje o sadržaju muzičkih djela (forma, žanr, izražajna sredstva). Detaljan rad na razvoju vokalnih i intonacijskih vještina doprinijet će čistoći intonacije, proširivanju pjevačkog raspona djece, učvršćivanju određenih intonacijskih obrta u njihovim mislima, što će pomoći u formiranju modalnog smisla.

Obrazovanje muzički zapis i upoznavanje teorijski koncepti dešava na igriv način.

Velika pažnja se poklanja muzičkom i kreativnom samoizražavanju, podučavanju tehnika improvizacije kao sredstva za razvoj muzikalnosti kod dece, kao načina aktivnog savladavanja muzički jezik.

Za razvijanje osjećaja za ritam u nastavi se koriste muzički instrumenti: metalofoni, tambure, bubnjevi. Djeca na njima izvode ritmički obrazac pjesme koju su naučili ili upravo čuli, pjevajući, naglašavajući metričke akcente melodije, dinamične nijanse.

Dakle, upotreba ovog programa doprinosi realizaciji glavnog zadatka: buđenju muzičara-umjetnika u djetetu, razvijanju njegove želje da sluša muziku i razmišlja o njoj.

Program je baziran na Solfeđo programu za dječije muzičke škole, odobren od strane metodičke službe Ministarstva kulture.

Target ostvariti kreativnu aktivnost i interesovanje za svako dijete, razviti kod njega sposobnost mišljenja muzičke slike, kao i osnova za sveobuhvatan razvoj muzičko uho i vokalne intonacijske vještine.

Zadaci- razvoj melodijskog i harmonijskog sluha

Negovanje osećaja za ritam

Uvod u teorijske koncepte

Buđenje kreativnog mišljenja kod djeteta

OPŠTE KARAKTERISTIKE KURSA OBUKE

Sadržaj programa je da teorijska znanja stečena tokom nastave moraju biti povezana sa praktičnim vještinama. Poznavanje teorijskih osnova doprinosi obrazovanju muzičko razmišljanje učenika, razvija svestan stav prema muzičkim pojavama koje se proučavaju. Ali bilo koja pojava u muzici ne može se shvatiti bez veze sa njenim specifičnim zvučnim izrazom. Stoga je jedan od najvažnijih zadataka nastavnika solfeđa razvijanje slušnih pojmova kod učenika. Sve teorijski rad treba se oslanjati na interne slušne reprezentacije, čije prisustvo igra veliku ulogu u procesu učenja muzike. Neophodni su za uspješno obavljanje izvođačke prakse studenta, kao i za buduće aktivnosti, kako profesionalnog tako i amaterskog muzičara.

Kriterij izbora muzički materijal u nastavi solfeđa prilično je višestruko i složeno. Nastavnik se mora rukovoditi nizom heterogenih kriterija, kao što su usklađenost sa zahtjevima programa, primjerenost njegovog korištenja za obradu potrebnih tehničkih vještina, stilska raznolikost i izvedbene sposobnosti obrazovne grupe. Glavni zadatak je svrsishodan odabir materijala za različite oblike solfeggio rada (pjevanje, slušna analiza, diktat, intonacijske vježbe, kreativni zadaci) na kraju je učeniku dao živu i konkretnu predstavu o raznovrsnosti muzičkih i izražajnih sredstava, o najvažnijim manifestacijama raznih stilova i ere.

Main metodološka načela programi su:

Princip povećanja složenosti materijala koji se proučava („od jednostavnog do složenog“);

Princip razvoja kognitivni interesi svaki student;

Princip razvoja kreativnih sposobnosti učenika;

Princip integriteta je izgradnja aktivnosti zasnovana na jedinstvu procesa razvoja, osposobljavanja i obrazovanja učenika;

Princip interdisciplinarne integracije;

Princip konzistentnosti je kontinuitet znanja, odnosno „srodstveni“ odnos ponavljanja i učenja na svim nivoima obrazovanja.

Vrste muzička aktivnost Čas solfeđa uključuje sljedeće dijelove:

Slušam muziku

Kretanje uz muziku

Sviranje muzičkih instrumenata

Kreativne vježbe (izbor po sluhu, improvizacija)

MJESTO PREDMETA U NASTAVNOM PROGRAMU

Program za predmet solfeđo sastavlja se u skladu sa brojem sati koji je naveden u nastavni plan i program MBOU DOD „Dječija muzička i horska škola „San“ NMR RT. Predmet se izučava u obimu od 58 sati, 2 časa sedmično po 30 minuta.

VRIJEDNOSTI PREDMETNOG SADRŽAJA

Predmet "Solfeđo" igra veliku ulogu u razvoju muzičkih sposobnosti (sluha, ritma, pamćenja), uvodi teorijske osnove muzička umjetnost, doprinosi formiranju praktičnih vještina u praktičnom muziciranju.

Znanja i veštine stečene na časovima solfeđa treba da pomognu studentu u učenju instrumenta, hora i muzičke literature.

LIČNI, META-SUBJEKTI I PREDMETNI REZULTATI SAVLAĐIVANJA PREDMETA

Lični rezultati ogledaju se u individualnim kvalitativnim osobinama učenika, koje moraju steći u procesu izučavanja predmeta solfeđo:

Poznavanje osnova muzičke pismenosti;

Sposobnost kompetentnog slušanja i analize muzike;

Razvoj emocionalno-senzualne sfere, umjetničkog, maštovitog i kreativnog mišljenja.

Rezultati meta-subjekata karakteriše nivo formiranja univerzalnih obrazovnih radnji učenika, koji se manifestuju u kognitivnim i praktične aktivnosti:

Formiranje individualnih i kolektivnih vještina kreativna aktivnost;

Sposobnost izražavanja;

Formiranje kreativnog pristupa bilo kojoj vrsti aktivnosti.

Rezultati predmeta odražavaju iskustvo učenika u muzičkim i kreativnim aktivnostima:

Ovladavanje praktičnim kreativnim vještinama;

Upoznavanje sa muzičko-teorijskim osnovama;

Sposobnost analiziranja i promišljanja sadržaja i prirode muzike.

PLANIRANI REZULTATI

Djeca će naučiti da na sluh prepoznaju prirodu muzike, modus, smjer melodije, ponavljanja itd., pjevaju pjesme i napjeve sa taktiranjem i dirigovanjem, zapisuju ih notama i sviraju klavir.

U procesu elementarne improvizacije dijete će naučiti razmišljati u zvučnim slikama, razviti maštu i sposobnost stvaranja novih slika na osnovu muzičkih i slušnih rezervi.

TEMATSKO PLANIRANJE

Razlikovati konsonancije i disonance u slušanoj muzici i pojedinačne suglasnosti.

Učenje i odabir malih pjesama na instrumentu.

Svirajte i pjevajte napjeve ponavljanja zvukova na različitim tonalima u prvoj oktavi.

Muzičko osoblje. Treble clef. Bilješka.

Scale.

Znati odrediti smjer melodije iz notnog zapisa i sluha, razlikovati uzlazne, silazne i ponavljajuće zvukove u melodiji i svirati ih na osnovu datog zvuka.

Zapiši muzički diktat, odsvirati i otpjevati jednu od naučenih pjesama iz zadanog zvuka.

Frakcija-puls. Muzički tempo.

Zabilježite pulsiranje takta, odredite razliku u brzini smjene taktova u slušanim djelima, odredite brzi, umjereni i spori tempo.

Količina. Pola i četvrtina trajanja. Ritam.

Pravopis smiruje.

Označite ritam trajanjem pljeskanja na pozadini ujednačenih koraka u četvrtinama trajanja (puls).

Zapljeskajte u ritmu nepoznate melodije koju ste upravo čuli,

rasporedite ritam koristeći kartice ritma.

Jaki i slabi otkucaji. Veličina 2/4.

Bar, bar linija. Sat.

Označite jake i slabe taktove po tajmingu, napišite melodije s notama u ritmičkom dizajnu.

Interval bajka. Intervali oktava-dio 8 i prima-dio 1.

Svirajte, pjevajte, odredite na sluh intervale 8. i 1. dio

Ojačanje pokrivenog materijala.

Druga polovina 31h

3 četvrt 17 sati

Ponavljanje obrađenog materijala.

Obavite usmeno i pismeno praktični zadaci na obrađene teme.

Interval bajka. Interval kvinte-ch.5.

Svirajte, pjevajte, odredite interval po sluhu, 5. dio

Pauza. Četvrtina pauza.

Ritmičke vježbe.

Izvodite vježbe koristeći ritam kartice, tapkajte snimljeni ritam, izmišljajte i izvodite ritmičku pratnju koristeći buku ili udaraljke obratite pažnju na pulsiranje, jake taktove solo ili u ansamblu.

Improvizacija ritma pod pulsiranjem takta, ritmička pratnja.

Osmine trajanja.

Obavljati pismeno i usmeno ritmičke vežbe u raznim kombinacijama završenih trajanja.

Interval bajka. Interval quart - dio 4.

Svirajte, pjevajte, odredite interval po sluhu, 4. dio.

Ton i poluton.

Izražajno izvoditi pjesme u tonu i polutonu, intonirati prema zadatom zvuku.

Pronađite ton i poluton na tastaturi.

Znakovi slučajnosti - ravni i oštri.

Prilikom odabira primljenih melodija na sluh, pronađite porast i pad zvukova, znajte objasniti znakove.

Biti u stanju da pravilno napišete znakove slučajnosti na štapu prije nota.

Interval bajka. Interval drugi - m.2 i b.2.

Svirajte, pjevajte, odredite na sluh intervale b.2 i m.2.

Major i mol. Durska i molska ljestvica.

Razlikujte ljestvicu po sluhu, precizno intonirajte napjeve i melodije u duru i molu.

Interval bajka. Treći interval – b.3 i m.3.

Svirajte, pjevajte, odredite intervale b.3 i m.3 po sluhu

Ojačanje pokrivenog materijala.

Usmeno i pismeno ispuniti praktične zadatke o obrađenim temama.

4 kvartal 14h

Ponavljanje obrađenih tema.

Pjevajte i svirajte od zvuka do pjesme svih likova u intervalnoj bajci.

Muzički žanrovi: polka, valcer, marš. Sredstva muzičkog izražavanja.

Dinamične nijanse.

Definiraj žanrovska pripadnost

muziku, pređite na muziku, beležeći jake ritmove.

Analizirajte komad koji ste čuli.

Veličina 3/4

Improvizirajte pokrete uz muziku 2x i 3x - otkucajte pulsacije, odredite veličinu komada koje se slušaju. Izvedite zadanu ritmičku pratnju. Izložite na kartice ritam poznate ili upravo čute melodije. Pevajte melodije za ¾ puta. Zapljeskajte snimljeni ritam.

Veličina 4/4

(upoznavanje)

Odredite veličinu odslušanih radova. Izvedite zadanu ritmičku pratnju. Izložite ritam poznate melodije na kartice. Pevajte melodije u 4/4 taktu. Zapljeskajte snimljeni ritam.

Interval bajka. Šesti interval je b.6 i m.6.

Svirajte, pjevajte, odredite intervale b.6 i m.6 po sluhu

Interval bajka. Septim interval – b.7 i m.7.

Svirajte, pjevajte, odredite na sluh intervale b.7 i m.7.

Solfage vežbe sa merenjem vremena.

Improvizacija melodije u tekst. Pitanje i odgovor u melodiji.

Pjevajte prethodno naučene pjesme s notama i ritmom.

Improvizirajte melodije na dati tekst.

Ojačanje pokrivenog materijala.

Solfagirajte jednu od melodija koje ste naučili, izložite njen ritam karticama i pljeskajte po njoj.

Odredite mod, tempo i dinamičke nijanse u komadu koji ste slušali.

Pustite pređene intervale.

Završna lekcija"Praznik znanja".

Stečena znanja i vještine koristiti u praksi.

OBRAZOVNO-METODIČKA PODRŠKA

udžbenici:

Baeva N., Zebryak T. Solfeđo za 1-2 razrede dječjih muzičkih škola. - M., 1975.

Studentska pomagala:

G.F. Kalinina. Radna sveska. Solfeđo 1. razred

G.F. Kalinina. Muzičke sveske

Vodič za nastavnike:

Moskalkova I. Reinish M. Časovi solfeđa u predškolskim grupama dječijih muzičkih škola

Andreeva M. Od prima do oktave. - M., 1976.

Andreeva M. “Od prima do oktave”, dio II. - M., 1978.

Antoshina M. i Nadezhina N. Solfeggio. dječija muzička škola prvog razreda. - M., 1970.

Baraboškina A. Metodički vodič za udžbenik solfeđa za 1. razred dječije muzičke škole. – M., 1 Vetlugina N. Dječji orkestar. – M., 1976.

Davydova E. Metode nastave solfeđa. – M., 1975

LOGISTIKA

Abstract muzička lekcija u predškolskoj grupi.

Autor: Gerashchenko Angelina Viktorovna. Muzički direktor.
Mjesto rada: MADO vrtić briga i zdravstvena nega br. 31 „Bajka“, Yelets, Lipetsk region.

Sinopsis OD “Svijet divne muzike”

Obrazovna oblast „Umjetnička estetski razvoj" ("Muzika"). Pripremna grupa za školu.
Cilj: promovirati razvoj kreativne mogućnosti djeca u razne vrste muzička aktivnost.
Sadržaj programa:
naučiti djecu da pjevaju pjesmu u tri ili četiri obližnja tonala, čisto intonirajući silazni progresivni pokret melodije;
upoznajte djecu sa novom pjesmom
/E. Ptičkin “Srebrni buket”/;
nastaviti razvijati vještine pjevanja: dikcija, disanje, produkcija zvuka, čistoća vokalne intonacije, skladno, udruženo pjevanje - ansambl;
naučiti da izražajno, emotivno izvodite poznatu pjesmu, jačajući vokalne vještine;
razvojni zadaci
razvijati pesničku kreativnost i muziciranje na muzičkim instrumentima;
razvijati plastičnost, ritam i izražajnost pokreta, njihovu usklađenost s formom i karakterom plesa;
obogatiti dječiju muzičku terminologiju (visoki ključ, žanr muzičkog djela, orkestar);
rad na vokabularu
obogatiti i aktivirati dječji vokabular ( muzički žanrovi, orkestar, visoki ključ, srebro, pjenušava, mađioničar, rupe)
vaspitni zadaci
gaji ljubav i interesovanje za muziku, muzički ukus.
Oprema:
Magnetofon, audio snimci: „Polka“ I. Štrausa, pesma „Kad ne bi bilo zime“ E. Krilatova, „Orašar“ P. I. Čajkovskog (varijacija II - ples Vile šećerne šljive); muzicka kutija; muzički instrumenti: zvona, marakase, tamburice, metalofoni, batine, rublje, drvene kašike; stand with stab I treble clef, portret kompozitora D. Šostakoviča, papirna pahulja na žici, figurica balerine, „snežna“ grančica, CD sa dečijim pesmama na poklon.

Napredak lekcije.

Uz melodiju "Polke" I. Štrausa, djeca lako uskaču u dvoranu i postrojavaju se uza centralni zid.
Muzika ruke
Zajedno sa suncem izlazimo,
Pevam sa pticama.
Dobro jutro,
Srećan vedar dan
Kako lepo pevamo!
1.Muzički pozdrav.
/"Zdravo, momci."/ (Transponirajte u tri ključa)
Muzika ruke(izlazi djeci)
Hajde da se upoznamo, prijatelji moji!
Ja sam vila muzike
Pozdrav svima!
Želim da te nazovem danas
U svet divne muzike.
Pevaćemo i plesati.
Svi će biti zainteresovani.
Donela sam te na poklon muzicka kutija, u njemu se krije iznenađenje. Ali kutija će se otvoriti kada pogodite kompozitorovu tajnu
D. Šostakoviča i odrediti žanr i prirodu djela koje će se sada izvoditi.
2. Slušanje muzike./D. Šostakovič “Valcer šala”/
Muzika ruke
Pa ljudi, kakva je to muzika bila?
Djeca: Ples.
Muzika ruke
Tako je, to je ples.
Sada odredite prirodu muzike, šta je ona.
- Svetlo, svetlo.
- Brzo, glasno.
- Razigran, trzav.
- Vrti se, leti.
- Zvoni kao zvono.
Muzika ruke
Tako je, priroda ovoga pleši lako, razigran.
D.M. Šostakovič je to nazvao "Valcer šala" i izveo ovaj valcer, ko ljudi?
- Orkestar.
Muzika ruke
Dobro urađeno! I želite da postanete muzičari i svi zajedno svirate muzičke instrumente, kao u pravom orkestru.
- Zatim izaberite instrumente koji zvuče prikladno za ovaj valcer i zauzmite mjesto u orkestru.
Spreman?
3.Svira muzika.
/Sviranje dječijih muzičkih instrumenata.
D. Šostakovič “Valcer šala” /
Muzika ruke
Bravo, odnesi alat na njihovo mjesto i dođi kod mene. Ljudi, lijepo ste i prijateljski svirali u orkestru, pogodili kompozitorovu tajnu i naučili žanr valcera.
Vrijeme je da otvorite kutiju.
Ti, kutija, otvori,
Otvori brzo.
Molimo Vas da probate
Da bude zabavnije!
/Otvori. “Muzička vila” je izvadila visoki ključ./
Muzika ruke
Evo iznenađenja. Ko zna šta je ovo? Ljudi, ovo je visoki ključ.
Ovo nije lak ključ
Kralj muzičke abecede!
(Pričvršćuje za štap).
Visoki ključ je moj odličan asistent.
Otvara vrata u svet muzike, u svet melodija i pesama.
Da li voliš da pevaš?
Prije nego naučimo pjesmu, pripremimo glasove,
Zagrijmo ih i postavimo ih.
/Muzika. P.I. Čajkovski "Orašar"/
4. Vježbe disanja.
/“Igra sa pahuljicom”/
Muzika ruke
gledaj,
Pahulja se vrti,
bijelo paperje,
Miriše sveže, hladno,
Udahnite aromu, momci!
/Brzo udahnite kroz nos, izdahnite polako kroz usta, recite "Ah, aroma!" na izdisaju/
Muzika ruke
Nastavljamo sa učenjem
Počnimo da pevamo!
Udobno se smjestite.
5. Pojanje.
/Pesma “Sunce sija”/
Muzika ruke
Danas ćemo naučiti rusku narodnu pjesmu "Sunce sija", poslušajte je.
/pjevamo pjesme/
Pevajte nežno, polako.
- Individualna anketa;
- Horsko pjevanje u 3-4 ključa.
Raditi na artikulaciji, dikciji, čistoći intonacije, emocionalnom raspoloženju /pjevati radosno, lagano/.
Muzika ruke
Ovu pesmu je komponovao narod. Znate li komponovati muziku?
Pokušajte sami smisliti melodiju za pjesmu:
- Snijeg, snijeg puzi,
Bijela mećava.
- Na drveću na livadi
Snijeg tiho pada.
6. Kreativnost pjesme.
/Individualno pjevanje/
Muzika ruke
Dobro urađeno! Vaši glasovi su se zagrejali, uklopili,
i spreman da predaje nova pjesma, zove se “Srebrni buket”.
Napisali su je kompozitor Evgenij Ptičkin i pesnikinja Natalija Prostrova.
7. Pjevanje.
/Upoznavanje sa pesmom E. Ptičkina "Srebrni buket"/
Muzika ruke
Da li vam se svidela ova pesma? O čemu se radi?
Kakav je karakter i raspoloženje muzike?
/Svjetlo, svijetlo, nježno/
- Danas ćemo naučiti refren. Pevamo u frazama, kao eho:
Ja ću pevati, ponavljaš.
/Rad na dikciji, ritmu, intonaciji, individualnom i horskom pjevanju/.
/Pjevanje u podgrupama. Pjevaju stojeći./
- Izvođenje refrena (Muzička ruka) i refrena - (sva djeca).
Muzika ruke
Bravo, trudiš se, sviđa mi se kako pevaš - prijateljski, radosno, ljubazno.
A sada muzička misterija.
Pogodite, momci!
(Poslušajte odlomak iz pjesme E. Krylatyja „Da samo ne bi bilo zime!“)
Kakva je ovo pesma? Jeste li saznali?
- Odgovori.
Muzika ruke
- Poslušajte kako to izvodi pjevačica V. Tolkunova (1. stih).
8.Singing.
/E. Krylatov "Kad ne bi bilo zime"/
Pokušajte da pevate sa mnom isto tako ekspresivno, glasno i lako.
Muzika ruke
Vi ste, prijatelji, divno pevali.
Veoma zabavno, prelepo,
Vrijeme je da se kutija ponovo otvori.
Vrijeme je da se pojavi iznenađenje.
Balerina je plesačica.
Spretno skače i vrti se.
Svi su pozvani na zabavu.
Sada nisi samo pesma,
Pjesma i igra će zvati.
I priznajem, ova Poljakinja
Ne dozvoljava djeci da dosade.
Hrabro su pružili ruku prijatelju,
Stajali su u parovima u krug.
(postrojavanje)
9. “Polka” muzika. D. Lvov-Kompaneets.
(Izvršite skok tokom pjevanja).
Riječi hora će vam reći pokrete.

(Rad na plesnim elementima).
Sada je zabavnije
Zaplešimo brzo.
(Nakon plesa ostaju u krugu.)
Muzika ruke
(Izlazi im sa kutijom).
Dragi momci, baš mi se dopalo sa vama, baš ste dobri pevači, plesači, muzičari.
Šta vam se najviše dopalo na našoj lekciji?
Muzika ruke
Želim ti da nastaviš da se baviš muzikom.
Za oproštaj vam poklanjam CD sa dečjim pesmama.
Slušajte ih, pevajte, setite se našeg susreta.
Slušaj, ceo svet peva,
Šušti, zviždi i cvrkuće!
Muzika živi svuda
Njen svijet je magičan.
10. “Zbogom” (pevanje)
(U pratnji “Polke” i Štrausa djeca istrčavaju iz sale).

Sažetak organiziranih obrazovnih aktivnosti.
Umjetnički i estetski razvoj. Muzičko obrazovanje.

"U parku muzičke zagonetke"(u pripremnoj školskoj grupi)

Autor: Zulfiya Raisovna Garipova, muzički direktor, MBDOU br. 13 “Ryabinka”, grad Aznakaevo, Republika Tatarstan.
Opis: beleške sa časova muzike. Ovaj razvoj će biti od interesa za vaspitače.

Target: Develop Kreativne vještine djece u svim vrstama muzičkih aktivnosti.
Usadite djeci ljubav prema muzici.

Zadaci:
edukativni:
- učvrstiti znanje djece o zimi kroz slušanje muzike i pjevanje.
- obogatiti leksikon, naučiti djecu da izraze svoja osjećanja i misli o komadu koji su slušali.
- vježbati djecu u razlikovanju ritmičkih obrazaca.
Razvojni:
- razvijati kod djece osjećaj za ritam i sluh.
-forma pjevački glas.
-razvijaju kreativne sposobnosti: fantaziju, maštu.
- razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.
edukativni:
- neguju ljubav i interesovanje za muziku.
- neguju samostalnost, aktivnost i prijateljski odnos jedni prema drugima.
- učiniti da deca žele da slušaju instrumentalnu muziku.

Metode i tehnike:
Verbalno: pitanja, verbalno objašnjenje.
Vizuelno: prikaz ilustracija, portret kompozitora.
Praktični: muzičke igre, kreativni zadaci.

Pripremni radovi:
- razgovor o zimskim promjenama u prirodi
-pregled ilustracija sa zimskim pejzažom.
- učenje pjesama, igrica, pjesama na zimsku temu.
Oprema: slike zime, portret A. Vivaldija, male i velike pahulje, ilustracija violine, note izrezane od kartona, muzički instrumenti: zvona, trouglovi za svako dete, perjanice za svako dete.
Plan
-Organizovanje vremena
-pozdrav

Vježba "Saonice"
-pjesnička kreativnost “Pjevaj svoje ime”
-slušanje "Zima" A. Vivaldija iz ciklusa sezona
- skandiranje "Blizzard"
-muzička igra “Tap the Rhythm”
- pjevanje “Under Nova godina» Zarnitskaya, Šumlin.
-muziku ritam. pokret "Ples pahulja"
-rezultat lekcije

Napredak lekcije.

Muzički direktor: Zdravo momci. Momci, veoma mi je drago da vas vidim unutra music hall. Vidimo se danas dobro raspoloženje i želim da vas pozovem u park muzičkih misterija. U magičnom parku ćete dobiti magične bilješke za tačne odgovore.
Muzički direktor: Ljudi, koje je sada godišnje doba?
Djeca: Zima.
Muzički direktor: Tako je, došla je zima, pao je bijeli snijeg, svuda su snježni nanosi. Ljudi, kako da stignemo brže do parka?
Djeca: Na skijama, na ledu, autom, na sankama.
Muzički direktor: Tako je, momci, možete doći na različite načine, ali danas ćemo ići na saonice, pogledajte kako se pravilno prave sanke (pokazujemo zajedno sa učiteljem). a djevojke ih se drže. Ovako dobijate sanke. Držite leđa uspravno, glave podignute.

Vježba: "Saonice"

Muzički direktor: Kada pljesnemo, menjamo pravac kretanja, devojke će nas odvesti dalje (rade vežbu uz muziku).
Muzički direktor: Pa smo stigli do parka. Ali u park možete ući samo kroz ove magične kapije. Ljudi, šta mislite da treba da uradimo da prođemo.
Djeca: Otpjevajte pjesmu, zaplešite, recitujte pjesmu.
Muzički direktor: Ovdje je magična nota, sad ću pogledati i pročitati zadatak. “Momci, pjevajte svoje prelepa imena i magična kapija će te pustiti da prođeš.”

Pjesnička kreativnost “Pjevaj svoje ime”

: Razvijati dječje kreativne sposobnosti i sposobnost improvizacije.
(momci skandiraju imena i prolaze kroz kapiju).
Muzički direktor: Sad hajde da sednemo na stolice i odmorimo se od puta. Svi su udobno sjeli.
Muzički direktor: O, ljudi, evo još jedne magične note. Da vidimo šta piše na njemu?
“Dragi momci, drago nam je da vas vidimo u parku, ali sjedeći na stolicama, pozivamo vas da slušate muzička kompozicija, odrediti njegov karakter.
Muzički direktor: Ljudi, slušaćemo jednu muziku strani kompozitor Antonio Vivaldi iz ciklusa godišnjih doba - “Zima” Slušaj pažljivo, možeš zatvoriti oči da se koncentrišeš. A onda mi recite svoje utiske o tome šta ste zamišljali kada ste slušali ovo djelo.

Slušanje: “Zima” A. Vivaldija

: Razvijati sposobnost određivanja karaktera i sredstava muzičkog izražavanja.
Muzički direktor: Ljudi, kakvu je zimu kompozitor želio da prikaže u svom radu?
Djeca: oštra.....
Muzički direktor: U početku smo čuli ujednačene, nagle akorde - vjerovatno je kompozitor prikazao oštre nalete vjetra koji mete snijeg. Priroda kao da je zamrznuta. Ljudi, kakav je karakter muzike?
Djeca: Uzbuđena, zabrinuta, nemirna, prijeteća, mećava.
Muzički direktor: Ljudi, dobro ste identifikovali lika, ali mislite li da je ovaj komad izveo jedan instrument ili više njih?
Djeca: Puno alata.
Muzički direktor: Tačno, kako se zove istovremeni zvuk više instrumenata?
Djeca: Orkestar.
Muzički direktor: Dobro urađeno! Koji instrument je bio solista? (ako ne pogode, ja ću postaviti zagonetku)
Glatki pokreti luka
Drhtave žice
Motiv zvuči izdaleka
Pjeva o mjesečevom vjetru
Kako jasni zvuci preplavljuju
Sadrže radost i osmehe
Zvuči kao sanjiva melodija
Njega igra ……….
Djeca: violina.
Muzički direktor: Momci, eksplodirao hladan vetar, mećava je počela da bruji. Možete li zamisliti kako vjetar zavija?
Djeca - vau
Muzički direktor: Ljudi, svi su ustali, hajde da se sada svi zajedno prisetimo kako da pravilno stojite dok pevate.
Ako želite da pevate stojeći
Ne okreći glavu
Lijepo se uspravi, izdigni se
I mirno se nasmiješi
Jednom! Udahni! I pevao je
Zvuk ptice je odleteo
Ruke, ramena - sve je besplatno
Pevanje je prijatno i prijatno.

Pevanje: "Blizzard."

Muzički direktor: Još jedna nota je stigla sa vjetrom, da vidimo šta je na njoj. Ljudi, ovde ima pahuljica. Pozvani smo da igramo muzička igra"Pljeskajte ritam." Budite oprezni, velike pahulje će ispuštati duge zvukove, a male…….

Muzičko-didaktička igra „Pljesak ritam“.

razvijaju ritmički sluh.
Muzički direktor: A sada muzička zagonetka (Čuje se odlomak iz pjesme).
Djeca: "Za Novu godinu."
Muzički direktor: kakav je karakter ove pesme?
Djeca - Vesela, radosna, razigrana.
Muzički direktor: Sad ćemo ti i ja biti umjetnici i pjevati ovu pjesmu zajedno, veselo.

pjevanje "Nove godine"

rad na čistoći intonacije i artikulacije.
Muzički direktor: Posljednja nota nas poziva na plesni podij. Sniježnih nanosa ima posvuda, pa ćemo prošetati do lokacije.
Hodamo kroz snježne nanose
Kroz strme snježne nanose
Podignite nogu više
Napravite mjesta za druge.
Muzički direktor: Kako je lijepo gledati snježne pahulje koje padaju. Kao da izvode svoj ples, vrte se u vazduhu. Zato predlažem da se djevojke na neko vrijeme pretvore u grudve snijega. I neka svako od vas smisli i izvede svoj ples, uzmi perje.
U međuvremenu, devojčice se spremaju za ples, dečaci treba da uzmu muzičke instrumente. I koji su instrumenti prikladniji za plesanje pahuljica. (ako je dečacima teško da odgovore kada postavljaju zagonetku).
On sjedi ispod kape
Ne uznemiravajte ga - ćuti
Samo ga morate uzeti u svoje ruke
I malo ga ljuljaj
Čuće se zvono
Ding-dong-dong.
Mi ćemo pratiti djevojke.

Ples pahuljica.

Muzički direktor: Bravo momci! Izvršili ste zadatak. Naše putovanje u park je privedeno kraju. A sad da se prisjetimo šta smo radili u parku?
Ljudi, vidite, skoro svi su dobili magične note. Oni momci koji nemaju note, neka se ne ljute. U narednim časovima bit ćete aktivniji i primat ćete bilješke. Vrijeme je da se vratimo, da se pozdravimo

U svakom trenutku muzičko obrazovanje odigrao jednu od glavnih uloga u životu svake osobe. Uostalom, ponekad djeca imaju priliku istraživati ​​svijet samo kroz ravnodušnu, dosadnu tehnologiju, ne shvaćajući koliko nepoznatog postoji oko njih u duhovnoj sferi. Osoba nije samo fizička ljuska, već i kakav je duh u njoj. Odavno je poznato da je okolnu ljepotu teško razumjeti i shvatiti onim ljudima kojima u djetinjstvu nije pokazana sva ljepota svijeta oko sebe i nije im se pomoglo da otkriju sve manifestacije ljepote. A muzika je ta koja pomaže da se otkriju sve skrivene dubine ljudska duša, muzika je ta koja ispunjava dušu osećajem sreće, bez obzira na materijalnu korist koju je ova osoba ostvarila. Osim toga, šta muzika može dati djetetu u smislu duhovnosti i opšti razvoj, treba napomenuti da direktno sviranje na bilo kom muzičkom instrumentu takođe daje mnogo – barem čak i u fiziološkom razvoju. Sviranje muzičkog instrumenta jača mozak, poboljšava pamćenje i razvija se mentalni kapacitet dijete, promovira interakciju i koordinaciju između ruku i mozga i razvija se fine motoričke sposobnosti ruke Između ostalog, dijete počinje razmišljati figurativno, ima svoj, nestandardni pogled na sve što ga okružuje, počinje vidjeti svijet kao šaren, svijetao, radostan i privlačan.

Sasvim je prirodno da puštanje muzike zahteva mnogo truda, upornosti i strpljenja. Osim toga, redoviti kućni treninzi igraju važnu ulogu. Potrebno je mnogo truda i vremena. Ali ogromna prednost je u tome što djeca koja su od djetinjstva navikla na svakodnevni naporan trening određeno vrijeme, zadržavaju ovu kvalitetu svog karaktera do kraja života. Naravno, takvoj djeci ostaje malo vremena za ulicu i zabavu, ali u isto vrijeme razvijaju osjećaj za vrijeme i znaju računati svaki minut kako bi ga maksimalno iskoristili. To mu pomaže da razvije osjećaj odgovornosti i organizacije.

Sudbina djeteta može biti drugačija, moguće je da neće poznati muzičar, ali će se svakako naučiti redu i tačnosti, što će mu znatno olakšati odraslog života.

Zato bi odgovor na pitanje da li dete treba da uči muziku trebalo da bude nedvosmisleno potvrdan. Samo od roditelja zavisi kakva budućnost čeka njihovo dijete i koliko će ono spremno ući u punoljetstvo. Ako ste se već odlučili za izbor muzičkog instrumenta, možete se sigurno prijaviti pripremne nastave. Državne muzičke škole počinju da primaju djecu u prvi razred od sedme godine.