Podnikateľský nápad: ako otvoriť podnik „prehliadky mesta. Metodika exkurzie

Technológia výletov – ide o súbor opatrení, ktorých cieľom je y organizovať exkurzie a vytvárať priaznivé podmienky pre vnímanie exkurzných objektov.

Všeobecné požiadavky o činnostiach výletnej techniky:

1.) Zoznámte sa so skupinou(ide o súčasť samostatného textu, ktorý je uvedený v úvode, t.j. úvod formou organizácie a informácií o exkurzii)

2.) Výjazd turistov z autobus (uvedené v úvode o pripravovaných výjazdoch). Bezpečnostná pripomienka. Pri dlhých výletoch musí sprievodca oznámiť časy zastavenia a odchodu).

3.) Umiestnenie skupiny pri objekte. (vyrobené na základe schémy, ktorá umožňuje lepšie vidieť predmet: okolo neho, v dvoch radoch, pod uhlom a najčastejšie usporiadanie do polkruhu (semiring)).

Usporiadanie výletnej skupiny - toto je usporiadanie účastníkov, ktoré im umožňuje jasne vidieť objekt aj sprievodcu a ten môže objekt pozorovať a udržiavať skupinu v dohľade.

Objekt exkurzie väčšinou môže byť mnohostranné, preto musí mať Niekoľko vyhliadkových bodov. Keďže vnímanie objektu závisí od uhla pohľadu, je dôležité, aby sprievodca počas prehliadky našiel optimálne pozorovacie body a uhly a využil ich výhody. Napríklad:

1. ♦ zorný uhol 45°, t.j. vzdialenosť k objektu rovnajúca sa 2-2,5-násobku jeho výšky umožňuje lepšie vnímanie celého objektu ako celku;

2. ♦ zorný uhol 18°, t.j. keď je objekt výrazne odstránený, uľahčuje vnímanie spolu s jeho okolím (krajinou). V tomto prípade je potrebné vziať do úvahy psychologický aspekt maximálny počet vnímaných objektov (pohybuje sa od 7 ± 2 objektov).

okrem toho pri usporiadaní skupiny Sprievodca musí brať do úvahy nasledovné okolnosti:

1. ♦ povaha osvetlenia objektu;

2. ♦ vlastnosti jeho umiestnenia;

3. ♦ okolité budovy.

Výlety s pomocou dopravy vám umožní používať rôzne druhy displej. Takže najčastejšie autobusové výlety poskytujú nasledujúce funkcie:

1.♦ poskytovanie cestovných informácií s kontrolou z okien autobusu rýchlosťou 40-60 km/h okolo objektov v zornom poli turistov;

2. ♦ plynulé kontrola z okien autobusu v spomalenom zábere (do 20 km/h);

3. ♦ viac podrobná analýza objekty (terén) počas parkovania, v tesnej blízkosti objektu (skupiny objektov). V tomto prípade sú výletníci v autobuse, ako v dvoch predchádzajúcich prípadoch;

4. ♦ podrobná analýza výletné objekty počas zastávok s výletníkmi, ktorí vystupujú z autobusu a priamo sa približujú k objektom. Trojhodinová exkurzia zvyčajne zahŕňa 4 až 7 východov.

4.) Pohyb turistov(od autobusu k objektu, medzi objektmi, od objektu k autobusu. V tomto prípade je miesto sprievodcu v strede skupiny. Vzdialenosť od „hlavy k chvostu“ pri pohybe skupiny by nemala presiahnuť 10 metrov)

5.) Skupinové tempo(závisí od zloženia skupiny, témy exkurzie a vizuálu na trase) Hlavnou úlohou sprievodcu je kontrolovať pohyb skupiny, pretože berie sa do úvahy pridelený čas na exkurziu (čas na štúdium objektu, vzdialenosť medzi objektmi, berúc do úvahy vizuálny dosah)

6.) Dodržanie času exkurzie.(splnenie požiadaviek technologická mapa, ktorý presne naplánuje čas pokrytia každej podtémy na základe výnimiek: autobus, ktorý z technických príčin neprišiel včas, núdzový stav na ceste alebo opravy. Exkurzia musí byť vykonaná v skrátenej verzii, pri zachovaní hlavnej veci v jej obsahu a úspore času pri prezentovaní podtém , je možné iba znížiť sekundárne z ukazovania predmetov a rozprávania o nich).

7.) Cielenie príbehu(znamená zameranie sa na konkrétny predmet, sústredenie pozornosti na daný predmet, tiež schopnosť naznačiť charakteristické znaky, vlastnosti, architektúra, štýl a pod.) Sprievodca môže začať rozprávanie počas exkurzie až po uistení sa, že všetci účastníci exkurzie jasne vidia daný objekt. Pri rozprávaní príbehu je možné použiť obrazový materiál. Vizuálne podklady možno použiť iba počas príbehu, keď cestujete autobusom z objektu do objektu.

8.)Použitie vlastného textu(Tento text je možné použiť vo forme kariet výletného objektu, podľa textu hlavných podtém, vo forme kariet s úvodzovkami.)

9.) Prestávky počas prehliadky. (Dávajú turistom možnosť prezrieť si objekt, prípadne detaily objektu, ktoré boli zaujímavejšie, keď sprievodca poskytoval informácie. Patrí sem aj nákup suvenírov a fotografovanie.)

10.) Technika použitia vizuálne pomôcky (znamená určité poradie predvádzania počas exkurzie a každý manuál (hárok) musí mať svoje sériové číslo.)

11.) Návrat turistov do autobusu(prebieha organizovane, sprievodca je povinný sledovať nastupovanie turistov (počítať ich), všímať si tých, ktorí sedia vedľa seba, pričom sprievodca musí stáť vpravo od vchodu do autobusu, po r. všetci turisti nastúpili symbol ruku vodičovi o začatí pohybu.)

12.) Miesto sprievodcu v autobuse alebo na mieste(na zemi si sprievodca zvolí požadovanú polohu tak, aby bol objekt dobre viditeľný, pričom všetkých turistov drží v zornom poli, pričom sa berie do úvahy aj to, že všetci turisti musia sprievodcu aj vidieť a počuť, tak sa najčastejšie používa polkruhové usporiadanie).

13.) Odpovede na otázky turistov(zvyčajne sa uvádza na konci exkurzie, čo treba uviesť v úvode).

14.)* špeciálne techniky na vedenie exkurzie ( zahŕňa: používanie technických prostriedkov (mikrofón, multi-videoprojektor, videozáznamy zvuku), osobitná pozornosť sa venuje aktivizácii kognitívnej činnosti, ktorá sa prejavuje formou výskumu (spôsob zapojenia turistov do procesu exkurzie v súlade s príbehom), ako aj plnenie úloh, čo umožňuje turistom aktívne sa zapojiť do priameho vnímania charakteristické znaky objekt (vykonávanie rituálov, obradov), vyžaduje dodržiavanie bezpečnostných opatrení a pravidiel správania, ktoré vám sprievodca musí pripomenúť).

Spôsob vedenia exkurzií má za cieľ pomôcť turistom ľahšie pochopiť obsah exkurzie. Deje sa tak pomocou metodických techník, ktoré sa delia do dvoch skupín – zobrazovacie techniky a techniky rozprávania.

Úlohou metodických techník je zabezpečiť čo najlepšiu efektivitu exkurznej metódy odovzdávania poznatkov publiku.

Všetky metodické techniky možno rozdeliť podľa účelu takto:

Techniky priamej exkurzie: predvádzanie a rozprávanie

Techniky zamerané na vytváranie podmienok pre efektívnu implementáciu exkurzie.

1. ukážka na exkurzii

Demonštrácia je proces implementácie princípu viditeľnosti, vizuálny spôsob oboznámenia sa s exkurzným objektom alebo viacerými objektmi súčasne.

Zobrazenie na exkurziách je mnohostranný proces získavania vizuálnych informácií z objektov, procesov, počas ktorých sa činnosti turistov vykonávajú v určitom poradí so špecifickým účelom.

Vlastnosťou displeja je schopnosť odhaliť, odhaliť tú či onú kvalitu pozorovaného objektu, schopnosť dať výslovné, zrejmé, čo nie je na prvý pohľad na objekt badateľné.

Účinnosť viditeľnosti závisí od organizácie zobrazenia predmetov a ich správneho pozorovania výletníkmi. Človek na exkurzii sa učí správne pozerať a vidieť, pozorovať a študovať. Toto je cieľom predstavenia.

Prezentácia prehliadky je súčtom troch prvkov:

ь Nezávislé pozorovanie pamiatok turistami

b Zoznámenie turistov s exponátmi „portfólia sprievodcu“

ь Ukážka iných techník pod vedením sprievodcu

Účel ukážky počas exkurzie je nasledovný:

ь Ukážte výletné objekty, ktoré sa nachádzajú pred výletníkmi

ь Zobraziť objekty, ktoré už neexistujú (zachovali sa iba fotografie alebo kresby)

b Ukážte historickú udalosť, ktorá sa odohrala na danom mieste

b Ukážte činy historickej postavy

b Zobrazte objekt v stave, v akom bol počas obdobia popisovanej udalosti

Podmienky potrebné na zobrazenie objektu:

ь Správne zvolené zobrazovacie body

b Čas, ktorý je priaznivejší na zobrazenie

ь Možnosť odvrátiť pozornosť turistov od objektov vzdialených od témy

b Zručnosti a schopnosti sprievodcu

Približný diagram postupnosti akcií sprievodcu pri zobrazovaní objektu

Úlohou sprievodcu je pomôcť turistom nájsť bod, z ktorého sa dá najlepší výhľad do diaľky.

Demonštrácia na exkurzii je obojsmerný proces, ktorý spája: aktívne akcie vedúceho zamerané na identifikáciu podstaty zmyslových predmetov; aktívna práca pamiatkarov.

Metodické zobrazovacie techniky

Prijatie predbežnej kontroly. Táto technika sa využíva v momente, keď sú turisti na mieste pamätníka. Predstavuje prvú fázu pozorovania objektov. Existujú dve možnosti použitia techniky. Prvý začína slovami sprievodcu: „Toto je taký a taký pamätník, pozrite sa na to.“ Preto pozýva turistov, aby si sami vykonali počiatočné pozorovanie objektu, zoznámili sa s jeho vzhľadom a pozreli si niektoré detaily. Potom sprievodca upriami pozornosť skupiny na určenie podstaty objektu, čo dáva turistom príležitosť:

získať predstavu o historickej oblasti, kde sa udalosti odohrali

Predstavujem tento objekt v prirodzenom prostredí

ь poskytnúť objektu určité hodnotenie

Mám predstavu o jeho prirodzenom prostredí

Druhou možnosťou využitia techniky predbežnej obhliadky je, že na začiatku je krátke úvodné slovo sprievodcu, v ktorom skupinu zorientuje na to, čo presne treba pri pozorovaní objektu vidieť, aké vlastnosti a špecifiká sa odporúča mať identifikované počas pozorovania.

Recepcia panoramatického displeja umožňuje turistom pozorovať výhľad na okolie. Na panoramatické zobrazenie možno použiť veže, zvonice, hradby pevnosti, mosty a iné vysoké body, odkiaľ sa otvára panoráma mesta, bojiska, údolia a rieky. Ďalšou črtou panoramatického zobrazenia je, že veľa predmetov padne do očí turistov. Sprievodca musí ukázať tie objekty, ktoré odhaľujú tému, pričom sa presúva od všeobecnej panorámy k súkromnej.

Recepcia vizuálnej rekonštrukcie. Podstatou tejto techniky je, že pôvodný vzhľad historickej budovy je obnovený slovne. Táto technika je široko používaná pri zobrazovaní pamätných miest, kde sa odohrávali vojenské bitky, ľudové povstania, štrajky, revolučné májové pochody, zhromaždenia a iné udalosti. Patria sem aj miesta spojené so životom a aktivitami štátnikov, slávnych spisovateľov, vedci, skladatelia, umelci. Účelom tejto techniky je poskytnúť turistom možnosť vizuálnej obnovy pamätné miesto, budova, stavba v pôvodnej podobe, historická udalosť, ku ktorej došlo na danom mieste.

Technika vizuálnej montáže je jedným z variantov metodickej techniky rekonštrukcie. Sprievodca pomocou vizuálnej montáže komponuje požadovaný obrázok, zhŕňajúci podobu niekoľkých pamiatok. Fotografie, kresby a kresby je možné použiť pri vizuálnych úpravách.

Technika lokalizácie udalostí. Táto technika umožňuje obmedziť pozornosť účastníkov exkurzie na známy rámec, prinútiť ich pohľad v danom konkrétnom území presne na miesto, kde sa udalosť stala.

Technika abstrakcie je mentálny proces izolácie akýchkoľvek častí z celku za účelom následného hĺbkového pozorovania. Táto technika umožňuje turistom zvážiť tie črty predmetu, ktoré slúžia ako základ pre odhalenie témy. Technika abstrakcie je založená na pozorovaní.

Technika vizuálneho porovnávania. V metodike exkurzie sa využívajú rôzne druhy porovnávania: vizuálne, verbálne, porovnávanie vizuálne vnímaného objektu s objektom mentálne zrekonštruovaným alebo exkurzníkom skôr ukázaným. Táto technika je založená na vizuálnom porovnávaní rôznych predmetov alebo častí jedného objektu s druhým, ktoré sa nachádzajú pred očami turistov.

Technika integrácie je založená na spájaní jednotlivých častí pozorovaného objektu do jedného celku. Pôsobenie metodickej metódy integrácie v exkurziách je spojené s metódou syntézy - spájanie jednotlivých častí, detailov, zovšeobecňovanie rozbitých faktov do jednotného celku.

Technika vizuálnej analógie je založená na pôsobení jednej zo všeobecných metód vedecké poznatky- metóda analógie. Analogická technika je založená na porovnávaní:

Tento objekt s fotografiou alebo kresbou iného podobného objektu

Pozorovaný objekt s objektmi, ktoré turisti pozorovali skôr.

Mechanizmus účinku tejto techniky spočíva v tom, že sprievodca položí pred turistov dva predmety a iba jeden z nich je pred ich očami.

Technika prepínania pozornosti. Po spozorovaní predmetu turisti na návrh sprievodcu presunú pohľad na iný predmet. Prítomnosť kontrastu obohacuje o nové dojmy. Porovnávanie objektov umožňuje lepšie pochopiť pôvodne pozorovaný objekt.

Metodický spôsob pohybu. Pohyb počas exkurzie ako metodická technika je pohyb turistov v blízkosti objektu za účelom jeho lepšieho pozorovania. V niektorých prípadoch sa pohyb skupiny využíva na to, aby mal výletníci predstavu o strmosti horského svahu, výške veže, hĺbke priekopy atď. Okrem toho sa pohyb používa ako metodická technika zobrazovania výletných objektov jednotlivých budov, stavieb, ulíc, architektonických súborov a námestí.

Ďalšou možnosťou pohybu ako metodickej techniky je prechádzka okolo budovy, stavby alebo pamiatky.

Zobrazenie pamätnej tabule. Ak je na výletnom mieste pamätná tabuľa, sprievodca by mal začať rozborom predmetu a príbehom o udalostiach s ním spojených. Až potom upúta pozornosť turistov pamätná tabuľa, ktorá je na tomto mieste osadená. Ak je pamätná tabuľa pre turistov dobre viditeľná a nápisy na nej už čítali, tak by ju sprievodca nemal čítať nahlas.

2. PRÍBEH O EXKURZE

Príbeh je v exkurzii bežne akceptovaný názov pre ústnu časť exkurzie, to znamená správy a vysvetlenia, ktoré sprievodca podáva skupine. Ide o obrazné informácie o pamiatkach, historických udalostiach a aktivitách konkrétnych historických osobností.

Príbeh sprievodcu plní dve úlohy: komentuje, vysvetľuje a dopĺňa to, čo videl; rekonštruuje, obnovuje to, čo nemôže tento moment pozri výletník. Rozprávka je nahovorený individuálny text sprievodcu, ktorý predvádza v súlade s požiadavkami ústneho verejného prejavu a predstavuje príklad monologického prejavu.

Základné požiadavky na príbeh: tematický obsah, konkrétnosť, presvedčivosť, prístupnosť prezentácie, úplnosť úsudkov, súvislosť s predstavením, vedecký charakter.

Medzi hlavné črty príbehu patria:

1. Závislosť deja od rýchlosti pohybu skupiny. Príbeh je podriadený rytmu pohybu turistov, výletnej trase.

2. Podriadenie deja šou. Príbeh sprievodcu nemožno abstrahovať od vystavených predmetov, ktoré sa nachádzajú na trase. Obsah príbehu je podriadený úlohe pozorovania predmetov. Príbeh sprevádza vystavenie predmetov, dopĺňa a vysvetľuje, čo vidia turisti, a je zameraný na vizuálne obnovenie obrazu.

3. Použitie vizuálnych dôkazov v príbehu. Zvláštnosťou príbehu je, že mu chýba ústny dôkaz. Ich úlohu zohráva vizuálny rozsah. Dosahuje sa to prostredníctvom figuratívneho príbehu, zručného zobrazovania pamiatok a demonštrácie vizuálnych materiálov.

4. Cielenie deja, teda prepojenie na objekty pozorované výletníkmi. Cielovosť príbehu je taká, že keď sprievodca rozpráva príbeh, má na mysli konkrétny objekt – budovu, architektonický súbor, inžinierska stavba, prírodná pamiatka.

5. Špecifickosť exkurzného príbehu. Konkrétnosť nie je len formulácia témy, ale aj samotné fakty a interpretácia. Konkretizácia látky v exkurzii je vyjadrením myšlienky, prezentáciou určitej pozície v presnejšej, konkrétnejšej forme.

6. Afirmatívny charakter príbehu. Keď hovoríme o historickej udalosti, sprievodca s maximálnym presvedčením tvrdí, že sa stala presne tak, presne na tomto mieste, a že jej účastníkmi boli ľudia, ktorých pomenovali.

Metodologické techniky príbehu

Metodologické techniky príbehu sú akoby prameňom ústnej reči, ich hlavnou úlohou je prezentovať fakty, techniky, udalosti, aby turisti získali obraznú predstavu o tom, ako to bolo, a videli väčšinu toho, čo bolo; povedal im sprievodca.

Techniky rozprávania možno rozdeliť do dvoch veľkých skupín.

Prvá skupina kombinuje techniky súvisiace s formou príbehu. Techniky tejto skupiny plnia úlohu sprostredkovať obsah príbehu výletníkom, podporovať vytváranie informácií, ich organizáciu, zapamätanie, ukladanie a reprodukciu v pamäti výletníkov.

Druhá skupina kombinuje techniky charakterizácie, vysvetľovania, otázok a odpovedí, odkazovania na očitých svedkov, úloh, verbálnej montáže, spoluúčasti, indukcie a dedukcie. Techniky tejto skupiny vykresľujú vonkajší obraz udalostí a konania konkrétnych postáv.

Metóda exkurzných informácií sa využíva v kombinácii s technikami vizuálnej rekonštrukcie, lokalizácie a abstrakcie. Sprievodca poskytuje stručné informácie o sledovanom objekte: dátum výstavby, autori projektu, rozmery, účel. Pri kontrole ďalších objektov sa táto technika používa nezávisle, keď je načrtnutá referenčný materiál, sprievodca dokončí uvedenie skupiny do objektu. Táto technika svojím obsahom a štruktúrou pripomína informácie o cestovateľských exkurziách.

Technika popisu má za cieľ pomôcť pri správnej reprezentácii objektu v mysliach turistov. Popis objektu sa vyznačuje presnosťou a konkrétnosťou. Táto technika zahŕňa prezentáciu sprievodcu charakteristické znaky, znaky, vlastnosti vzhľad objekty v určitom poradí.

Metóda charakterizácie je založená na určení charakteristických vlastností a kvalít objektu, javu alebo osoby. V exkurzii je to dané rečová charakteristika predmety a osoby zúčastnené na exkurzii. Metóda charakterizácie je zoznam vlastností a znakov, ktorých súhrn poskytuje najucelenejší obraz o danom objekte a umožňuje nám lepšie pochopiť jeho podstatu. Pri technike charakterizácie sa posudzujú kvalitatívne aspekty objektu, ako je poznávacia hodnota, umelecká hodnota, originalita autorského rozhodnutia, výraznosť, zachovalosť.

Metóda vysvetľovania je forma prezentácie materiálu, keď príbeh okrem informácií o historickej udalosti odhaľuje podstatu a dôvody, ktoré ju spôsobili. Najčastejšie sa táto technika využíva pri industriálnych, ekonomických a prírodovedných exkurziách, kde príbeh vysvetľuje vnútorné súvislosti procesov a javov.

Technika výkladu je typická pre exkurzie s ukážkami výtvarných diel. Sprievodca vysvetľuje význam toho, čo umelec zobrazuje na maľbe, a obsah monumentálnej sochy.

Príjem pripomienok. Pri exkurzii používa metodickú techniku ​​komentovania sprievodca pri prezentovaní materiálu, ktorý vysvetľuje význam udalosti alebo zámer autora historickej a kultúrnej pamiatky, ktorá je v súčasnosti pozorovaná výletníkmi.

Prijatie správy. Na exkurzii je hlásenie krátka správa sprievodca o udalosti, jave, procese, očitých svedkoch, ktorí sú výletníkmi. Táto technika je účinná len vtedy, keď je objekt zobrazený vo vývoji, pomáha vidieť, ako sa objekt počas pozorovania mení a rodí sa niečo nové. Náročnosť použitia tejto techniky spočíva v tom, že významná časť príbehu nie je vopred pripravená, nie je celá obsiahnutá v individuálnom texte sprievodcu, ale má charakter improvizácie, teda zostavuje ju sprievodca na cestách, pri pozorovaní toho, čo sa deje.

Prijímanie citácií. Citát v exkurzii má evokovať v mysliach výletníkov vizuálny obraz, teda pôsobí ako vizuálne vnímaná informácia. V texte exkurzie sú použité úryvky z umelecké práce. Citovanie je obzvlášť účinné v prípadoch, keď je potrebné znovu vytvoriť obrazy života vo vzdialených časoch, života a činnosti našich predkov.

Recepčná otázka - odpoveď. Podstatou tejto techniky je, že sprievodca počas príbehu kladie výletníkom rôzne otázky, aby ich aktivizoval. Väčšina z Takéto otázky nie sú určené na získanie odpovedí od účastníkov exkurzie. Plnia funkciu metodickej techniky. Môžu byť rozdelené do niekoľkých typov:

1. otázky, na ktoré sprievodca okamžite alebo po určitom čase odpovie sám, pričom pokračuje vo svojom príbehu k téme.

2. otázky historického charakteru, ktoré sú vyjadrením niečoho vo forme otázky. Takéto otázky v prednáškovej propagande sa považujú za techniku ​​rečníckeho prejavu.

3. Otázky sprievodcu, na ktoré odpovedajú výletníci, upriamujú pozornosť výletníkov na obsah exkurzie, prinášajú úľavu a pomáhajú lepšie pochopiť problém.

Novosť materiálu spočíva v tom, že počas rozprávania k téme sa hlásia výletníkom neznáme fakty a príklady. Túto techniku ​​sprievodca využíva v momente, keď je potrebné upútať pozornosť skupiny na objekt a zefektívniť vnímanie pozorovaného.

Príjem verbálnej montáže. Pomocou tejto metódy sprievodca stavia svoj príbeh na súbore úryvkov z rôznych literárnych diel, dokumentárne materiály publikované v periodikách. Obsah týchto pasáží prezrádza podtému exkurzie alebo jednu z jej hlavných otázok. Táto technika umožňuje znovu vytvoriť obraz udalostí.

Prijímanie spoluúčasti. Účelom tejto techniky je pomôcť výletníkom stať sa účastníkmi akcie, ktorej je exkurzia venovaná. To sa robí napríklad tak, že oslovíte skupinu: „Predstavte si, že vy a ja sme na tomto poli počas útoku nepriateľských jednotiek. Potom sa pomocou techniky vizuálnej rekonštrukcie obraz bitky obnoví.

Príjem diskusnej situácie. Sprievodca pomocou tejto techniky predkladá vo svojom príbehu pozíciu, ktorá spôsobuje diskutabilnú situáciu. Táto technika umožňuje nahradiť monológnu formu materiálu otvoreným dialógom počas časti exkurzie. Dvaja alebo traja výletníci vyjadrujú svoj názor na navrhovanú situáciu. Potom sprievodca, ktorý zhrnie výsledky, vyvodí závery.

Technika kolízie protichodných verzií sa používa v príbehu sprievodcu napríklad pri hodnotení určitej historickej udalosti alebo pri presadzovaní dátumu vzniku konkrétneho mesta.

Technika personifikácie sa používa na mentálne vytvorenie obrazu konkrétneho človeka. Odporúča sa to urobiť pomocou živého príbehu o jednotlivých epizódach zo života tých ľudí, s ktorými sa téma exkurzie spája, alebo na základe opisu historickej udalosti, ktorej sa títo ľudia zúčastnili.

Recepcia problematická situácia spočíva v tom, že príbeh sprievodcu predstavuje problém súvisiaci s témou exkurzie. Postaviť turistom problém ich núti zamyslieť sa a núti ich nájsť správnu odpoveď na položenú otázku. Problematická otázka, umne prezentované návštevníkom, vzbudzuje záujem o podtému.

Technika digresie spočíva v tom, že sprievodca sa počas príbehu vzďaľuje od témy: číta poéziu, uvádza príklady zo svojho života, rozpráva obsah filmu alebo umeleckého diela.

Indukčná technika sa používa v príbehu, keď je potrebné prejsť od konkrétnych, izolovaných prípadov a faktov k veľký obraz, všeobecné závery a v demonštrácii, keď sprievodca prechádza od charakterizácie jednej pamiatky k charakterizácii celého súboru alebo systému inžinierskych stavieb.

Klimatická technika predpokladá takú prezentáciu exkurzného materiálu, keď sa najprv uvádzajú menej zaujímavé a nepodstatné fakty a argumenty, potom významnejšie a nakoniec tie najzaujímavejšie.

Antiklimaktická technika spočíva v tom, že prezentácia materiálu v príbehu začína najviac zaujímavosti a ukážky v zobrazení - z najvýznamnejších objektov z hľadiska ich obsahu a architektúry. Záujem o tému, ktorý medzi turistami na začiatku podujatia vzbudil, im umožňuje v budúcnosti úspešnejšie zoznamovať s menej zaujímavým materiálom.

Recepcia predvádzania vizuálnych pomôcok

Exkurzia využíva názorné pomôcky. Najpoužívanejšia ilustračná technika. Napríklad rozprávanie sprievodcu o flóre a faune daného regiónu je doplnené ukážkou fotografií rastlín a živočíchov.

Technika kontrastu sa používa, keď sa zobrazuje fotografia s cieľom presvedčiť turistov, ako sa zmenilo historické miesto, ktoré práve navštevujú. Fotografia a kresba kontrastujú s pozorovaným objektom. Technika je založená na porovnávaní vizuálne vnímaných informácií.

Dôležitou rezervou pre zvýšenie efektivity exkurzie je využitie technických prostriedkov propagandy - epidiaskop, filmoskop, magnetofón, filmová technika. S ich pomocou sa téma hlbšie odhalí a vizuálna škála exkurzií sa zvýši.

V závislosti od umiestnenia v učebných osnov exkurzie môžu byť troch typov:

• Úvodná prehliadka uskutočnené na začiatku štúdie Nová téma. Napríklad prvá hodina biológie v 5. ročníku v časti „Rastliny“, venovaná rozmanitosti sveta rastlín, sa môže vyučovať v prírode, na školskom pozemku alebo v botanickej záhrade. Deti sa zoznámia s bylinkami, kríkmi a stromami, ujasnia si pojmy svetlomilné a tieňomilné, divé a kultúrne, listnaté a ihličnaté rastliny.
• Prehliadka na konkrétnu tému. Napríklad téma „Kreativita S.T. Aksakov“ sa študuje v Literárnom múzeu.
• Záverečná exkurzia, systematizácia vedomostí podľa sekcií alebo kurzu. Najnovšie v akademický rok Hodiny biológie a geografie venované interakcii človeka a prírody sa najlepšie vyučujú na ekologickom chodníku.

Príprava na lekciu - exkurziu

1. Organizačná a motivačná časť. Učiteľ informuje študentov o téme, účele a cieľoch hodiny, predstaví hlavné problémy a ciele exkurzie a upozorní ich na bezpečnostné opatrenia. V tejto fáze môžete dať deťom kartičky, na otázky, na ktoré musia odpovedať počas predstavenia alebo po ňom, a vopred ich informovať o typoch tvorivých prác.
2. Aktualizácia referenčných znalostí. Musíte si zapamätať hlavné body súvisiace s témou exkurzie.
3. Priama výletná časť, na ktorom by študenti nemali zostať len divákmi a poslucháčmi, ale mali by sa čo najaktívnejšie zapájať: robiť si poznámky, skice, fotografovať, študovať (pozerať, dotýkať sa, pozorovať, merať a pod.).
4. zovšeobecňovanie a systematizácia vedomostí,. Získané poznatky sú zovšeobecnené a systematizované a to hlavné je zvýraznené. Študenti zdieľajú svoje názory a dojmy.
5. Výsledky. Učiteľ hodnotí prácu žiakov, dáva im: urobiť fotoreportáž, prezentáciu, vydať nástenné noviny, navrhnúť stánok, napísať esej, vypracovať referát a pod. zaujímavé diela môžu byť zverejnené na webovej stránke školy, aby ich mohli vidieť aj ostatní žiaci a rodičia.

Kam sa dá ísť na exkurziu?

Objekt exkurzie sa vyberá v závislosti od účelu a cieľov vyučovacej hodiny. Niekedy môže stačiť ísť von do školy, aby ste sa zoznámili s druhmi rastlín, ktoré tam rastú, so sezónnymi zmenami v prírode alebo aby ste videli, ako sa na mieste vykonáva pozorovanie počasia.

Mnohé školy majú svoje školské múzeá miestnej histórie, kde sa dajú vyučovať aj takéto hodiny.

zaujímavé lekcie-exkurzie po meste pri štúdiu historických pamiatok a významných miest. Dôležité je len nenechať sa uniesť a nenaťahovať, je lepšie pripraviť si sériu malých trás ako jednu dlhú a únavnú.

Veľa užitočných a zaujímavé informácie možno získať v múzeách.

Objektmi výletov môžu byť vzdelávacích zariadení, priemyselné, poľnohospodárske a dopravné podniky. A samozrejme prírodné pamiatky našej rodnej krajiny.

Ak nie je príležitosť navštíviť potrebné objekty, prídu na záchranu. Mnohé múzeá túto možnosť poskytujú na svojich webových stránkach. A pri štúdiu geografie a histórie pomocou moderných počítačových technológií môžete navštíviť takmer kdekoľvek na svete.

Hodiny-exkurzie: univerzálna uniforma pre všetky školské predmety

Tému exkurznej hodiny si môžete vybrať takmer z akéhokoľvek predmetu. Historické pamiatky, múzeá, ulice pomenované po hrdinoch je možné navštíviť počas vyučovania príbehov. Na mladých čakajú parky, zoologické záhrady a prírodné lokality biológovia.

Na lekciách geografia Môžete sa vydať na exkurziu takmer do akejkoľvek formy reliéfu, hydrografického objektu (rieka, jazero). Deti nielen obdivujú krásu prírody a počúvajú príbeh učiteľky, ale aj merajú (napríklad veľkosť jazera, teplotu vody v ňom, rýchlosť rieky atď.), fotografujú časť oblasti a študovať pôdny profil. Geografia obyvateľstva a hospodárstva Ruska už zahŕňa návštevu podnikov.

Lekcie ruský jazyk a literatúra možno uskutočniť formou exkurzie do knižnice, do domov-múzeí spisovateľov a básnikov. To isté platí aj o vyučovaní. rodné jazyky.

Položky ako napr fyzika, chémia, technika vyžadujú aspoň jednu exkurziu ročne do podnikov. Študenti tam budú môcť na vlastné oči vidieť, ako sa líšia fyzikálne a chemické zákony technologických procesov. Aj to prispieva k profesijnej orientácii stredoškolákov. Zapojenie špecialistov do hodiny, ktorí vedia proces dôkladne vysvetliť a ktorým sa deti zvyčajne pýtajú viac ako učiteľ, len zvýši efektivitu exkurzie.

A veľmi skvelé príležitosti otvára na výlety umenie . Toto a múzeá umenia a múzeá a cestujú na miesta zobrazené krajanskými umelcami a predmety starovekej a modernej architektúry.

Väčšina vidieckych škôl má exkurznú trasu, kde si môžete rozšíriť a prehĺbiť vedomosti z prírodných vied. Ide o ekologické chodníky. Je lepšie viesť o tom integrované lekcie chémia, biológia, geografia.

Pre študentov základných tried Vnútri školy je niekoľko výletných miest. Budú mať záujem navštíviť učebne akýchkoľvek „dospeláckych“ predmetov, školské múzeum, dielne, počítačové kurzy a pozrieť si školskú jedáleň zvnútra. A pre prvákov, po preštudovaní základného náteru, môžete zariadiť veľmi užitočné exkurzia do knižnice. Postavy z vašich obľúbených kníh vám môžu poskytnúť prehliadku sekcií knižnice, knihovník vám vysvetlí, ako hľadať knihu v katalógu. A na záver budú deti slávnostne zasvätené do čitateľov.

Chyby pri vedení lekcie-exkurzie

Niekedy exkurzia nedosiahne svoj cieľ, môže to byť z nasledujúcich dôvodov:

• Učiteľ je unesený rozprávaním príbehu na úkor predvádzania, čím sa porušuje zásada názornosti. Ak je to možné, deti by sa mali na všetko pozerať, ovoňať to, dotýkať sa toho, cítiť to, „testovať to“. Sami si musia overiť vlastnosti predmetu a osobne sa s ním oboznámiť. Samozrejme, nehovoríme o muzeálnych exponátoch pod sklom.
• Nedodržiava sa logika zobrazovania objektov, láme sa chronológia, mieša sa postupnosť. A to vytvára zmätok a sťažuje vnímanie.
• Objekty sú zobrazené jednotlivo, nie sú navzájom spojené. Ukazuje sa, že ide o akýsi kaleidoskop, v ktorom je ťažké nájsť niečo spoločné pre všetky prvky.
• Študenti sú pasívnymi prijímateľmi vedomostí a nie sú zapojení do kognitívnej činnosti. Aby sa tak nestalo, učiteľ musí pri príprave na vyučovaciu hodinu-exkurziu kompetentne pripraviť žiakom otázky a úlohy, presne im stanoviť jasný cieľ a vysvetliť úlohy.

Hodina-exkurzia je efektívna forma hodiny na hodine aj počas nej mimoškolské aktivity. Pomáha prepojiť teóriu a prax, štúdium so životom. A samozrejme, je lepšie raz vidieť ako stokrát počuť.

Metodika vedenia exkurzií

Prehliadka múzea – (školenie pre začínajúcich sprievodcov)

Témou našej hodiny je exkurzia.

Chlapci, čo nazývame exkurzia?

Úplnú pravdu! Exkurzia - ide o „kolektívnu prehliadku múzea návštevníkmi združenými vo výletných skupinách“. Viackrát ste boli na exkurziách do múzeí a videli ste, ako ich vedie sprievodca.

Myslíte si, že je ľahké zorganizovať a uskutočniť zájazd? A čo si to vyžaduje? Správne, na vytvorenie a uskutočnenie exkurzie musíte tvrdo pracovať. Chcete sa to naučiť a vyskúšať si ako sprievodca?

Pozrime sa na niektoré body potrebné na to.

A tak sa exkurzie delia na:

Recenzia,

B) tematické,

B) vzdelávacie.

Prehľad exkurzie prebiehajú po celej expozícii múzea a sú zamerané na oboznámenie návštevníkov s múzeom všeobecne. Pre prehliadka vyznačujúca sa širokým chronologický rámec, značné množstvo pokrytých otázok. Prehliadkový okruh má všeobecne náučný charakter.

Tematické exkurzie sa vyznačujú jasným tematickým vymedzením v chronológii a obsahu sú venované konkrétnej problematike. Preto sa neuskutočňujú v celom múzeu, ale na základe materiálov z konkrétnej časti expozície alebo dokonca jedného komplexu.

Tematické exkurzie majú náučný charakter.

Vzdelávacie exkurzie sú určené na rozšírenie vedomostí, ktoré žiaci získali podľa učebných osnov v škole, konkretizovať ich na základe autentických pamiatok – muzeálnych predmetov. môže mať veľmi rôznorodú formu. Patria sem hodiny-exkurzie, ktoré na výstave vedie sprievodca alebo samotný pedagóg, a exkurzie-semináre s prezentáciami poslucháčov.

Rozvoj exkurzií do školské múzeá sú zapojení žiaci zo skupiny sprievodcov.

Pre vytvorenie zaujímavej, náučnej exkurzie musíte poznať metodiku jeho prípravy.

Pri príprave na exkurziu by ste mali najprv určiť jej účel a povahu. Najprv sa identifikuje literatúra a zdroje k danej téme a zostaví sa bibliografia. Tieto práce sa vykonávajú v knižnici a učebniach. Počas štúdia literatúry sa vyberá materiál, ktorý bude zaradený do obsahu exkurzie. Rozsah literatúry a zdrojov by mal byť široký. Sú to štúdie, články, referenčné knihy, populárna veda, memoáre a fikcia, periodiká, zbierky listín, ako aj využívanie internetu. Veľký význam Príbehy účastníkov a očitých svedkov udalostí slúžia ako zdroj na prípravu exkurzií. Hlavným zdrojom obsahu exkurzie je expozícia a muzeálne predmety.

Po preštudovaní prameňov a literatúry je potrebné urobiť správny výber exponátov a muzeálnych predmetov v zbierkach. Vybraný materiál, originál alebo kópia, musí spoľahlivo odrážať podstatu udalostí a skutočností uvedených v príbehu exkurzie. Múzejné predmety vybrané na vystavenie sú starostlivo študované: zdroj a história ich prijatia v múzeu, ich využitie v každodennom prostredí, jedinečnosť a „reliktnosť“.

Po výbere objektov na zobrazenie exkurzie je proces formovania exkurznej trasy ukončený.

Základ pre zostavenie trasy exkurzia do múzea Možno stanoviť tri zásady:

A) chronologicky

B) tematické,

C) tematické a chronologické.

Voľba zásad pre konštrukciu konkrétnej exkurzie závisí od jej povahy a účelu. Napríklad trasa poznávacieho zájazdu je postavená na chronologickom princípe, kým trasa tematicko-náučnej exkurzie je postavená na tematickom princípe.

Ďalšou fázou prípravy exkurzie je písanie textu. Text exkurzie logicky dotvára pochopenie látky nahromadenej v predchádzajúcich etapách prípravy exkurzie.

Štrukturálne obsah exkurzie zahŕňa tri hlavné časti: úvod, hlavná časť a záver.Všetky tieto časti sú potrebné. Úvod prezrádza účel exkurzie, význam jej témy a pomenúva hlavné problémy, ktoré sa počas exkurzie odhaľujú. V závere sú uvedené všeobecné závery k téme exkurzie.

Teraz si uvedieme príklad dvoch malých exkurzií, ktoré pripravili naši starší miestni historici. najprv exkurzia sa uskutoční v „Miestnosti bojovej slávy“ a druhý v „Ruskej izbe“.

(Turisti seniorská skupina urobiť prehliadku)

No, teraz sa rozhodneme pre skupiny, vyberieme konkrétnu výstavu, na ktorej sa naučíme pripraviť materiál na exkurziu. A tak ďalej na dobrú cestu!

Štátna kultúrna inštitúcia

4. organizácia inšpekcie

5. dostupnosť trasy

TO Vlastnosti múzejné exkurzie by mali zahŕňať väčšiu mobilitu a časté zmeny tém a trás z dôvodu neustáleho rozvoja výstavy (uvádzanie nových tém, exponátov, čiastkové reexpozície a pod.). Prehliadka múzea je limitovaná priestorom výstavnej miestnosti. Sprievodca sa nemôže počas exkurzie pozastaviť; jeho schopnosť uvoľniť sa a pripraviť skupinu na vnímanie nového materiálu je obmedzená. Exponáty, ktoré sa pred turistami objavia v rozmanitosti a množstve, často rozptyľujú pozornosť skupiny a sprievodca musí vynaložiť veľa zručností a úsilia na organizáciu a nasmerovanie pozornosti publika na požadovanú výstavu.

Všetko uvedené by sa malo zohľadniť pri príprave a realizácii prehliadky múzea.

Podľa šírky témy a hĺbky jej odhalenia sa exkurzie delia na prehľadové a tematické. V niektorých prípadoch existujú aj cyklické výlety.

Najčastejším typom exkurzie je prehliadka.

Jeho účelom je dať návštevníkovi Všeobecná myšlienka o múzeu, jeho zbierkach a výstave ako celku.

Tematická exkurzia– toto je exkurzia jeden po druhom konkrétnu tému. Kladie si za úlohu úplné a hlboké odhalenie témy s využitím maxima relevantného materiálu prezentovaného na výstave.

Tematické exkurzie nie sú možné vo všetkých neštátnych múzeách. Ich prítomnosť závisí od profilu múzea, charakteru jeho hlavnej témy, výstavného priestoru, počtu sekcií a tém a najmä od pestrosti a bohatosti múzejného materiálu.

Cyklistické výlety Pre neštátne múzeá je to zriedkavý jav, pretože vyžadujú spájanie exkurzií s jednou témou, prácu s tou istou skupinou návštevníkov v určitom poradí na určitý čas.

II. Príprava exkurzie do múzea

1. Začiatok práce na novej exkurzii je určenie témy, účelu, okruhu problémov, ktoré je potrebné prebrať.

Všetky tieto komponenty počiatočná fáza diela závisia predovšetkým od profilu múzea, zbierok, ktoré sú na výstave prezentované, ako aj od dopytu návštevníkov.

IV. Metodika prehliadky so sprievodcom

Hlavné metódy a techniky vedenia exkurzie sú načrtnuté v procese vývoja jej obsahu. Špecifické podoby a ucelený charakter však dostávajú až po špeciálnom testovaní na výstave, v podmienkach čo najbližšie exkurzii. Sprievodca musí v praxi vybrať najúspešnejšie metodické postupy pre danú výstavu.

Rozlišujú sa tieto: všeobecné techniky vedenie exkurzie:

2. príbeh

V praxi všetky pôsobia vo vzájomnom prepojení a v konečnom dôsledku tvoria jedinú exkurznú metódu. Jeho hlavnou požiadavkou je organické spojenie medzi predstavením a príbehom, ale spravidla v procese vedenia exkurzie predstavenie predchádza príbehu. Vystavenie exponátu nie je jednoduchou ukážkou objektu. Každý materiál prezentovaný na výstave nesie určitú informáciu a zohráva určitú úlohu. Úlohou sprievodcu je sprostredkovať to turistom.

Pri vykonávaní konkrétnej exkurzie sa metódy show and tell implementujú prostredníctvom množstva techník, ako napríklad:

1. verbálna alebo mentálna rekonštrukcia (rekreácia udalosti na základe materiálov prezentovaných na výstave)

2. porovnanie

3. citovanie vystavených dokumentov (prečítané úryvky treba šikovne skombinovať s vystavením samotného exponátu, čo pomôže odhaliť tému)

Konverzácia je neoddeliteľnou súčasťou každej exkurzie. V prvom rade sú to úvodné a záverečné časti exkurzie, o ktorých bola reč vyššie. Určité prvky rozhovoru sú zavedené do hlavnej časti exkurzie, pričom sú vopred premyslené otázky pre výletníkov.

Okrem ukazovania, rozprávania a rozprávania, ktoré tvoria základ exkurznej metodiky, exkurzie v múzeách často využívajú dodatočné techniky: počúvanie zvukových nahrávok spomienok účastníkov na udalosti diskutované počas exkurzie, sledovanie videí, filmových pásov atď. Treba poznamenať, že takéto metódy by sa mali používať iba v prípadoch, keď je tento materiál živý, emocionálny a bohatý na informácie. Trvanie takýchto „vložiek“ by nemalo presiahnuť 4-5 minút. V opačnom prípade bude pozornosť turistov rozptýlená a záujem o pokračovanie exkurzie klesne.

Pre úplnejšie odhalenie témy pri malom počte exponátov sa môžete uchýliť k použitiu doplnkového pomocného materiálu, ktorý nie je súčasťou výstavy: fotografie, reprodukcie, kópie, schémy, mapy, kresby atď. -nazývaný „aktovka sprievodcu“).

V. Niektoré pravidlá pre vedenie exkurzie

Úspech exkurzie závisí od mnohých faktorov. Sprievodca je povinný:

Znalosť materiálu

Správna reč

Bezchybný vzhľad

Schopnosť nadviazať kontakt so skupinou atď.

Počas exkurzie musí sprievodca umiestniť skupinu tak, aby výletníci bez výnimky videli exponátový materiál, s ktorým práve pracujú. Miesto sprievodcu je medzi skupinou (1,5 m od nej) a štandom. Pri ukazovaní toho či onoho materiálu pomocou ukazovateľa (pokiaľ sa nečíta dokument alebo nie sú uvedené určité znaky exponátu), sprievodca by mal byť adresovaný skupine a sledovať jej reakciu. Sprievodcova ľahostajnosť k správaniu publika, ako aj k jeho prejavu zlá nálada nepovolené. Sprievodca je akýmsi hercom. A úspešnosť celej práce na príprave exkurzie a jej realizácii pre konkrétnu exkurznú skupinu do veľkej miery závisí od toho, ako si svoju rolu pripraví a zahrá na verejnosti.

VI. Skvalitnenie exkurzie

Pred výjazdom s pripravenou exkurziou do skupiny ju sprievodca musí predložiť skúsenejšiemu a znalejšiemu pracovníkovi na konkurz a následne exkurziu oficiálne schvaľuje komisia, v ktorej môžu byť zástupcovia správy múzea, pracovníci, resp. členovia Múzejnej rady.

Ale aj keď komisia exkurziu prijme, práca na nej sa nepovažuje za dokončenú.

Je potrebné pokračovať v štúdiu zvolenej témy - zoznámiť sa s novými publikáciami, objasniť informácie o exponátoch, vypočuť si prehliadky iných sprievodcov, analyzovať reakcie návštevníkov.

To umožní neustále vylepšovať exkurziu, urobiť ju relevantnejšou a atraktívnejšou pre turistov a následne zvýšiť záujem o múzeum ako celok.