Abra el tema de la lección vocal "ritmo". Apuntes de lecciones vocales (recomendaciones metodológicas para profesores)

Abstracto lección de música"Actividad vocal y de canto"

Director musical

MADO “Centro de Desarrollo Infantil – Jardín de Infantes No. 108”

Syktyvkar Yurlova Svetlana Mikhailovna,

Tema: “Invitación inusual” - lección final final del primer trimestre para niños de 5 a 6 años

Educativo:

1. 1. Consolidar el conocimiento de los niños sobre la respiración adecuada, la formación de sonidos (formamos un sonido natural, solo dibujamos sonidos de vocales), articulación clara, ritmo en el canto;
2. 2. Reforzar el concepto de “concierto”.

Educativo:

1. 1.Desarrollar oído para la música, sentido del ritmo, capacidad para distinguir entre sonidos correctos e incorrectos (sonidos altos y bajos, duración, altura, dirección de la melodía);
2. 2.Desarrolla tu voz, formando un sonido natural, amplía tu rango;
3. 3.Desarrollar habilidades creativas, interpretar de forma independiente el repertorio de canciones.

Educativo:

1. 1. Cultivar el amor al prójimo, a la Patria, a la naturaleza, el amor por la música, el canto, la actuación para el público;
2. 2. Formar en los niños las destrezas y habilidades de canto correcto que contribuyan a la interpretación expresiva;
3. 3. Aprender a interpretar una canción con la ayuda de un adulto y de forma independiente, acompañado de un instrumento y acopella.

Equipo: centro de música, sistema de micrófonos, equipo multimedia, presentación, partitura de la canción “Believe in a Fairy Tale”, letra y música de L. A. Starchenko, copos de nieve de plástico livianos en un hilo de pescar según el número de niños, discos con grabaciones de canciones “ Jardín de infancia– esta es una casa para niños”, “Mamá es una palabra en el planeta. ¡Madre!" letra y música de A. Petryasheva.

Progreso de la lección:

Los niños entran al pasillo. Salude a los invitados. El director musical les pide que se acerquen a la pantalla, les llama la atención sobre la pantalla y el sobre.

Música gerente: Chicos, recibimos una invitación inusual. Para saber dónde estamos invitados, debemos abrir esta palabra, cuyas letras se esconden detrás de las estrellas. Pero solo podemos abrirlo y descubrirlo completando tareas.

Veamos cuál es la primera tarea. (Se sugieren varios ejercicios del complejo "Gimnasia respiratoria" de A.N. Strelnikova: "Palmas", "Bombear", "Abrazar los hombros", "Giros de cabeza").

(El director musical pide ir a las sillas y que cada niño se pare cerca de su silla; después de completar los ejercicios de la primera tarea, abra la primera letra en la pantalla: K, llámela coro).

Música gerente: Chicos, para abrir otra carta, debemos completar la segunda tarea. Miremos dentro del sobre y averigüemos cuál. Y aquí está escrito: trabaja la respiración. Para completar esta tarea, los copos de nieve nos ayudarán. Cada uno de ustedes toma un copo de nieve por la cuerda. mano derecha(mostrar) para que el copo de nieve quede frente a la boca. Tenemos la boca cerrada, respiramos por la nariz (en silencio, con calma, con facilidad).

(Tarea 2: trabajar la respiración. Tarea para niños: mientras suena la melodía de la conocida canción "Believe in a Fairy Tale", los niños, tomando el aliento al comienzo de cada frase, soplan un copo de nieve. Esta melodía se interpreta en el piano).

Director musical: ¡Bien hecho! Hemos completado la segunda tarea y puedes abrir la siguiente letra en la pantalla. (Abra la segunda letra T).

Los niños toman asiento.

Música gerente: Vamos, chicos. Veamos cuál es la siguiente tarea. Y el sobre nos ayudará de nuevo. Y la siguiente tarea nos ayudará a aprender a pronunciar claramente las palabras de las canciones.

(A los niños se les ofrece el cuento de hadas "Las aventuras de la lengua" de la gimnasia articulatoria de V. Emelyanova).

Música Ruk.: Entonces se ha revelado la tercera letra de esta palabra inusual: la letra E.

Veamos la siguiente tarea: para conectar correctamente los sonidos al cantar y dibujarlos maravillosamente, jugaremos "Un cuento de hadas aterrador".

(Los niños, sentados en sillas, realizan el ejercicio fonético de V. Emelyanova "A Scary Fairy Tale")

Música mano: Aquí se ha abierto la carta. ¿Cómo se llama? - letra O.

Miremos dentro del sobre, ¿qué más hay? Y está el juego “Zoom-Zoom”.

(El juego “Zoom-Zoom” se juega con los niños.

Objetivo del juego: desarrollo del ritmo, coherencia, atención.

Progreso del juego: director musical pronuncia las palabras del juego: los niños repiten las palabras, acompañándolas con movimientos.

Zoom, zoom, zoom, zoom - (de rodillas con ambas manos)

Aquí hay controversia y ruido.

¿Quién se llevó las llaves del armario que estaba en el estante donde se guardaban los dulces? – (alternativamente de rodillas con la mano derecha y luego con la izquierda)

Música gerente: ¿Sasha? (el niño se levanta)

Niños: ¿Te llevaste a Sasha? (golpeando las palabras rítmicamente).

Sasha: -¿Quién? ¿I? (se golpea el pecho con los puños, indignado)

Niños: - ¡Sí lo eres! (aplaude)

Sasha: - ¡No lo tomé! (pisoteando)

Niños: - ¿Quién? (aplaudir).

(el juego continúa con otros niños)

Todos: - ¡Aquí no hay llaves del buffet! (de rodillas con ambas manos).

Y los ratones en el estante terminaron los dulces.

Zoom -4 veces (clics con los dedos, puede agregar una pandereta, un triángulo)

La discusión y el ruido cesaron (de rodillas con ambas manos).

¡Auge! (algodón).

¡Auge! (algodón)

Director musical: ¡Bien hecho! Abre la carta. ¿Cómo se llama? – N. Quedan dos estrellas – dos letras. Hay dos tareas en el sobre. Uno de ellos está cantando.

(Los niños interpretan el conocido canto “Echo”

Objetivo: cantar en un amplio espectro, desarrollando la dinámica del sonido.

1. 1) Primero, todos cantan juntos.
2. 2) Individualmente – pregunte a 2 o 3 niños.

Mano musical: Abramos la carta. Letra - R.

Ahora ya hemos formado una palabra. Habiendo completado la última tarea, leeremos la palabra.

(Se utiliza la canción “Believe in a Fairy Tale”.

1. 1.Trabajar frases y ritmo (cubos) (aplaudimos a ritmo lento y al ritmo de la canción).
2. 2. Cantar en frases, por turnos, de forma individual).

Director musical: Abre la séptima letra - C. ¿Qué pasó? ¿Que palabra? (Los niños leen a coro).

CONCIERTO - ¿Qué es un concierto? (respuesta).

Música director: Un concierto es una actuación pública obras musicales en combinación con números vocales, coreográficos y otros de acuerdo con un programa específico precompilado.

Chicos, díganme, ¿a dónde nos invitaron?

Director musical: para un concierto en el que nosotros mismos participamos y actuamos, interpretaremos canciones para nuestros invitados.

Los niños interpretan tres canciones:

1. 1. "Creer en un cuento de hadas" (sintetizador)
2. 2. “Kindergarten” (con solistas con micrófonos).
3. 3. “Mamá es la única palabra en el planeta. ¡Madre!"

Director musical: El concierto terminó, la música se detuvo de repente.

¿Pero es?

Parece que suena ahora......y lo será durante mucho, mucho tiempo.

Todavía suena para cada uno de nosotros.

(Los niños se despiden y salen de la sala de música).

Lección musical sobre voz. trabajo coral en el grupo de escuela preparatoria “Collar Musical”

Objetivo:
- Crear un ambiente alegre y amigable que contribuya a la exitosa entrada del niño en el mundo del arte vocal.
Tareas:
- Aprender a cantar de manera significativa y expresiva, entonando puramente la melodía de la canción;
- Desarrollar la movilidad aparato articulatorio, ampliar el rango de canto de los niños;
- Formar una dicción de canto clara y clara;
- Cultivar el interés de los niños por el canto.

Plan de estudios.
1. Entrada infantil al salón
2. saludo musical
3. Ejercicios de respiración.
4. gimnasia de articulación.
5. Trabalenguas.
6. Ejercicios vocales - de entonación.
7. Aprender una canción
8. juego de musica
9. Despedida “Adiós, música”

Progreso de la lección

Entrada infantil al salón.
Saludo musical.
Nos damos la mano y con una sonrisa decimos: "¡Hola!". cantamos.
Buenas tardes Buenas tardes No somos demasiado vagos para estudiar: 2 rublos.
El director musical invita a los niños a acercarse a la mesa, sobre ella. duela con notas de cuentas.
SEÑOR.: ¡Chicos, miren!
En cuerdas mágicas
Los imanes están colgados.
No son imanes ordinarios.
Todos suenan.
Lindo collar -
Es musical.
¡Lo tengo reservado para ti!
Estas notas magnéticas componen diferentes canciones. Te cantaré esta canción.

Señor. toma “notas” que caen sobre la mesa.

SEÑOR.: ¡Oh! Las cuentas se dispersaron.
Y probablemente ya no habrá más música.
¿Ayúdame a coleccionar imanes de partituras?
Recojamos las notas magnéticas y pongámoslas en la caja de música, ¿tal vez la caja de música pueda volver a reunir todas las notas en una sola?
SEÑOR.: Pero para que las notas magnéticas “canten”, es necesario realizar ciertos ejercicios.
Pongámonos en círculo
Un poco de esfuerzo mejorará tu respiración.
Ejercicios de respiración.
"Copo de nieve"
Tomemos los “Copos de nieve” y soplemos sobre ellos, dejémoslos volar y deleitarnos con su belleza.
Soplando un copo de nieve mientras se sujeta un hilo.
« pez dorado»
El “Pez Dorado” vive en una fabulosa tierra musical, el pez SE SERPIENTE (inhala), SE SUMERGE (exhala mientras se inclina), y nuevamente emerge y se sumerge.

"Nube y lluvia"
Pronto llegará la primavera, la nieve se derretirá, lloverá
Una nube entró volando (inhala) y empezó a llover (exhala, tocando las fosas nasales M-N)

Después de realizar los ejercicios de respiración, se escucha un sonido.
SEÑOR.
Señor. adjunta una nota al personal.

Y ahora, cállate, deja que tu lengua baile.
Gimnasia de articulación.
Aquí está el ejercicio de la lengua: (Los niños realizan movimientos según el texto del juego).
La lengua se volvió
Derecha izquierda. en el lado. Niños acariciando sus mejillas con la lengua.
Abrimos la boca, derecha e izquierda
Charlamos nuestras lenguas, realizar el ejercicio “charlatán”
Y ahora amigos, no es broma
Usa tu lengua para limpiarte los dientes. Pase la lengua varias veces.
Sonriamos a todos nuestros amigos dientes superiores, luego dientes inferiores
No se puede cantar sin una sonrisa. Sonríe con los labios muy abiertos.

Después de realizar gimnasia articulatoria, se escucha un sonido.
SEÑOR.: Ésta nota quiere volver a su casa.
Señor. adjunta una nota al personal.

Hablar trabalenguas no es tarea fácil.
Lo diremos bella, clara y hábilmente.

Trabalenguas.
Escrito por un ratón en un agujero
Hasta la mañana trabalenguas
Resultó exactamente cuarenta
Tiene un trabalenguas.

Después de realizar el trabalenguas, se escucha un sonido.
M.R.: Ésta cuenta quiere volver a su casa.
Señor. adjunta una cuenta al bastón.
Si quieres cantar fuerte
No te sientes como un oso
Presiona tus pies contra el suelo con más fuerza.
Enderece la espalda rápidamente.
Los brazos y los hombros están todos libres.
Cantar es agradable y cómodo.

Vocal - ejercicios de entonación.
“Caen copos de nieve y pelusas blancas
Levanta la palma y espera un poco".

“1,2,3,4,5, sal a caminar rápido
Bajaremos por la colina helada
Viajaremos entre una multitud "

“Dejaron caer al oso al suelo, le arrancaron la pata,
Todavía no lo dejaré porque es bueno”.

“La jirafa crece hasta llegar al cielo”

“El elefante es tan grande como una casa, rodéalo,
Y veréis que no es fácil subirse a una casa de tanta altura"

Después de realizar ejercicios vocales y de entonación, se escucha un sonido.
M.R.: Ésta cuenta quiere volver a su casa.

La canción viene a visitarnos.
Y nos trae alegría a todos.

Vídeo de la canción “Gingerbread House”
aprendiendo una cancion
1. Lee la letra al ritmo de la canción.
2. Cantar 1 verso de la canción.
3. Aprende el verso de la canción.
4. Cante 1 verso y coro.

Después de reproducir la canción, se escucha un sonido.
M.R.: Estas cuentas quieren volver a su casa.
Señor. adjunta cinco cuentas al bastón.

juego de musica
"Talón, punta"

Una vez finalizado el juego, se escucha un sonido.
SEÑOR. Estas cuentas quieren volver a su casa.
Señor. coloca cinco cuentas en el bastón.

SEÑOR.: Entonces todas las cuentas han regresado a casa.

Es difícil para nosotros cantar y bailar sin música.
Ponemos las cuentas cuaderno de musica.
Todos mis amigos están felices nuevamente con la maravillosa música.
Y ya no podemos perder esas cuentas.

SEÑOR.: Gracias a todos por venir a mí, hacerme feliz, ¿qué recordaban y qué les gustaba?
Me alegré mucho, Swami, y quiero transmitirles desde los gnomos de su casa de pan de jengibre un gallo de caramelo sonoro.
Da PETUSHKOV.

Salir con la música.

MBU DO "Casa" la creatividad de los niños No. 4"

Dirección: st. Morisa, 82a, Novokuznetsk, región de Kemerovo

RESUMEN DE CLASES VOCALES

Instalación de canto. "Las reglas mágicas del canto"

Desarrollador:

Arysheva Svetlana Ivanovna,

maestro educación adicional,

estudio vocal y pop "Orfeo"

Novokuznetsk

Enfocar: artístico.

Tema de la lección: Instalación de canto. "Las reglas mágicas del canto".

Objetivo: Formación de ideas sobre el concepto de “Actitud de canto” y uso práctico en lecciones de canto.

Tareas:

Introducir a los estudiantes al concepto de “actitud de canto”.

Presente las reglas de configuración del canto.

Desarrollarse en los niños percepción musical, aparato vocal, audición:

Desarrollar la memoria, la atención, el pensamiento, la perseverancia.

Cultivar el interés por el arte vocal.

Forma: ensayo de lección.

Equipo de lección:

Piano;

Equipos musicales;

Ayudas visuales;

Colección de notas;

Fonogramas.

Método de organización de las actividades de los estudiantes: grupo.

Progreso de la lección

Organizar el tiempo, introducción al tema:

Saludo musical.

(La maestra canta: "¡Hola chicos!", Los niños cantan: "¡Hola, Svetlana Ivanovna!")

Maestro: Hoy haremos mucho asunto importante- Conozcamos las "reglas mágicas del canto", sin las cuales no puedes prescindir. Si los sigues, definitivamente aprenderás a cantar maravillosamente. Pero primero les contaré sobre la configuración del canto. Chicos, ¿qué creen que es esto?

Niños: esta es una espalda recta, hombros enderezados, buen humor etc.

Maestro: Bien.

Parte principal

instalación de canto- esta es la posición correcta del cuerpo (torso) al cantar. Para que la voz suene libre y tranquila, nada debe interferir con ella: los hombros deben estar bajos, la espalda recta, no es necesario estirar el cuello y levantar la barbilla en alto (de lo contrario, inmediatamente te convertirás en un gallo). que quiere superar a todos). Tu postura e incluso tu bienestar dependen de cómo sostienes tu “cuerpo”. Siempre es necesaria una buena postura, pero especialmente al cantar.

La actitud correcta para cantar es “ reglas mágicas cantando”, y hay muchas de estas reglas. Contemos cuántos hay. Yo los nombraré y tú cuentas. (el profesor muestra material visual, que muestra la posición correcta al cantar de pie y sentado).

1. La regla principal es que al cantar no se puede estar sentado ni de pie relajado: es necesario mantener una sensación de aptitud interior y exterior.

2. Mantenga la cabeza recta, libremente, sin bajarla ni echarla hacia atrás, y no estire el cuello.

3. Párese firmemente sobre ambas piernas y, si está sentado, toque ligeramente la silla, apoyándose también en las piernas.

4. Al cantar sentado, las manos deben descansar libremente sobre las rodillas.

5. No puedes sentarte con las piernas cruzadas, porque esta posición crea tensión innecesaria en el cuerpo.

7. Abre la boca amplia y verticalmente.

8. La mandíbula inferior debe estar libre, los labios deben ser móviles y elásticos.

¿Cuántas reglas contaste?

Niños: 8 reglas

Maestro: Bien hecho, contaste correctamente. Ahora sabemos que existen 8 reglas mágicas, sin embargo tengo una pregunta más. ¿Por qué estas reglas se llaman mágicas?

Niños: Porque si sigues estas reglas, tu voz sonará hermosa y fácil.

Maestro: Bien. Ahora cantemos el canto familiar sobre un búho, siguiendo estas reglas. Sentémonos erguidos, pongamos las manos en las rodillas, enderecemos la espalda.

Canto sobre el búho:

La lechuza estaba sentada en un árbol

Y ella cantó su canción O-U-U,

Que palabras extrañas,

¡Es un búho ululando!

Chicos, hoy cantamos de una manera nueva, siguiendo las reglas mágicas. ¿Crees que nos ayudaron? ¿Empezamos a cantar libre y bellamente?

Niños:¡Sí!

Maestro: Muy bien. Ahora repitamos la canción que aprendimos en la última lección.

Trabajo vocal y coral en la canción “Lejos de Mamá”, aprendiendo la segunda estrofa.

3. Resumen de la lección. Reflexión

Maestro: Chicos, resumamos nuestra lección. ¿Qué novedad aprendimos hoy?

Niños: Nos familiarizamos con las reglas mágicas del canto.

Maestro: ¿Cuántas de estas reglas hay? Cuéntamelos?

Bien hecho hoy, hiciste un buen trabajo. Digamos adiós. ¡Adiós! (en forma musical).

(La maestra canta: “¡Adiós!”, Los niños cantan: “¡Adiós!”).

Recursos de Internet utilizados:

http://vocalmuzshcola.ru-recursos:

Libros usados:

M. A. Mikhailova Desarrollo de habilidades musicales en niños. Una guía popular para padres y profesores. Academia de Desarrollo, 1997 .

Resumen de una lección de canto en un grupo vocal secundario.

Tema de la lección: Visitando a la hechicera de la música.

MBOU DOD "KHRTSDT" Pueblo de Palatka

"Carrusel musical"

Objetivos de la lección:

Desarrollar la audición tonal y el sentido del ritmo.

Lograr una correcta producción de sonido. Activar el cierre marginal de las cuerdas vocales en el momento del ataque sonoro, que subyace a la correcta producción del sonido.

Anime a los niños a cantar canciones de manera expresiva, emocional y receptiva.

Métodos de enseñanza: Conversación, historia, comparación, método de juego, método de mirar hacia adelante y volver a lo visto, técnica de ejercicios de respiración de Strelnikov.

Formulario: actividad que salva la salud.

Equipo:

Lector material musical, material de la canción, letra " Conejitos soleados", "Espantapájaros", CD con grabaciones de fonogramas de canciones (menos voz), gimnasia de articulación "Las aventuras de la lengua".

Plan de estudios:

1. Momento organizacional

· Saludos

· Actitud positiva hacia la práctica vocal.

· Comprobar la preparación para la clase.

2. Desarrollo del tema.

· Tema del mensaje, establecimiento de objetivos.

· Gimnasia de articulación “Las aventuras de la lengua”

· Canto.

· Canto de cánones.

4. Pausa de vídeo

5. Trabajar en canciones: “Sunny Bunnies”, “Scarecrow”.

6. Resumen de la lección.

Tarea.

Progreso de la lección:

1. Momento organizativo.

¡Hola, chicos!

Me alegro de verte en la lección de canto.

Comprobando la preparación para la clase..

Estado de ánimo psicológico.

Ahora tienes que cantar canciones, escuchar música y hacer ejercicios vocales. Para ello realizaremos una configuración especial. Siéntate cómodamente, cierra los ojos. Respira profundamente y exhala. Ahora pronunciaré frases y ustedes las repetirán a coro, en voz baja, con calma.

· Estamos listos para trabajar en lecciones vocales.

· Estamos de buen humor.

· Intentaremos hacer ejercicios vocales y cantar canciones.

Abre los ojos, respira profundamente otra vez. Exhala y prepárate para trabajar en clase.

2. Trabaja en el tema.

1. Mensaje del tema, fijación de objetivos.

Recuerden y cuéntanos, muchachos, qué hicieron en su última lección de canto. ( realizó ejercicios vocales. Estábamos aprendiendo la canción " Música en vivo", trabajó como segunda voz en la canción "Sunny Bunnies").

Hoy seguiremos trabajando en la primera y segunda parte de las canciones.

· Ejercicios de respiración de Strelnikova.

Sabéis que antes de empezar la clase es necesario hacer ejercicios de respiración. ¿Por qué son necesarios los ejercicios de respiración? (Mientras canta gran importancia tiene tu aliento. Si no respiras antes de empezar a cantar, el sonido no sonará como debería).

Ahora haremos ejercicios de respiración. Asegúrese de que sus hombros no se levanten mientras inhala.

Hoy realizaremos ejercicios de respiración utilizando el método de Strelnikova.

Al realizar ejercicios, debes seguir ciertas reglas:

a) Inhalación: “fuerte”, corta. Activo (simplemente huele la nariz ruidosamente durante toda la oficina, como si oliera el olor a quemado).

b) La exhalación es absolutamente pasiva, sale por la nariz. Está prohibido pensar en la exhalación. ¡Si piensas en exhalar, te confundirás! La exhalación es una inhalación saliente.

El aire debe salir por sí solo por la boca después de cada inhalación por la nariz. La inhalación es extremadamente activa, la exhalación es absolutamente pasiva.

c) en los ejercicios de respiración de Strelnikov, las respiraciones breves y ruidosas por la nariz se realizan solo simultáneamente con los movimientos.

Los niños realizan ejercicios junto con el maestro: "Jinetes", "Bomba", "Gato", "Rolls".

· Gimnasia de articulación “Las aventuras de la lengua” aplicación N° 1.doc

· Canto.

Continuamos la lección con el calentamiento vocal. ¿Por qué necesitas un calentamiento vocal? ¿O tal vez no es necesario cantar en cada lección? (Es necesario cantar en cada lección, ya que las cuerdas vocales se fortalecen y crecen. Adquirimos la habilidad pronunciación correcta palabras en una canción. Voz como cualquier otra persona instrumento musical Requiere una configuración correcta.

Absolutamente correcto. Los trabalenguas liberan el aparato del habla y los ejercicios vocales desarrollan el aparato vocal.

Quieres que tu canción suene bien, ¿verdad? (Respuestas niños)

Entonces debes intentar hacer ejercicios para desarrollar una dicción clara.

Díganme chicos, ¿qué es la dicción? (La dicción es una pronunciación (canto) clara, clara y legible de todos los sonidos del texto o trabajo vocal. Depende de la actividad de los labios y la lengua, respiración correcta y articulación en general).

Los niños cantan trabalenguas “Tres urracas Taratorki”, “Treinta y tres Egorki”, “Brooms-Pomeliki” apéndice No. 2.doc

Ahora cantemos el ejercicio “Nuestra Patria”. Canta el ejercicio expresivamente. Redondea los músculos de la boca al cantar las vocales (a), (o). Pronunciar cada palabra de forma clara y clara. No te olvides de la respiración adecuada.

Realización del ejercicio “Nuestra Patria”.

Los niños realizan un ejercicio de canto de A. Sveshnikov.

· Trabaja en los cánones "Hermano Yakov" y "Codorniz".

El coro está formado por diferentes voces, fiestas. Cada partido tiene su propio papel. Todos en el coro se escuchan unos a otros. Se complementan y enriquecen mutuamente. Las voces de los cantantes son diferentes, pero no destacan. No se afirman a sí mismos, sino al todo. Cuando todo está interconectado. Si todo está en el tiempo y en el lugar, entonces nace la armonía y la belleza. Cuando surge la concordancia entre los sonidos, se complementan y así nace la eufonía.

¿Qué es el canon? (Este es un ejercicio musical en el que la misma melodía es interpretada por 2 o más grupos. Sólo un grupo entra antes que el otro).

Los niños se dividen en dos grupos y realizan los cánones "Hermano Jacob" y "Codorniz". Durante las repeticiones, los niños cambian de grupo y entran más tarde o más temprano.

4. Pausa de vídeo

Chicos, les sugiero que vean un videoclip de la actuación de una graduada de nuestro estudio, Polina Pogorelova, en un concurso internacional en Moscú " La mejor hora", donde recibió una evaluación digna y se convirtió en laureada de segundo grado. Preste atención a la articulación y el movimiento escénico.

Viendo un videoclip.

5. Trabajar en las canciones “Scarecrow”, “Sunny Bunnies”.

Interpretación de la canción “Sunny Bunnies” apéndice No. 3.doc (letra de A. Bochkovskaya y música de A. Ermolov).

Trabajando en la 1ª y 2ª parte del estribillo de la canción.

Técnicas de canto:

"a capella"

· Cantante y coro

Bien hecho chicos, y terminaremos nuestra lección cantando la canción "Scarecrow". Intenta transmitir un estado de ánimo alegre en la canción. Esté atento a la coherencia del sonido del conjunto, la entrada simultánea de todas las voces.

Interpretación de la canción “Scarecrow” de A. Petryasheva apéndice No. 4.doc

Tareas técnicas: lograr pureza de entonación, dicción clara, comienzo y final oportunos de frases musicales.

Tareas emocionales y artísticas. : lograr un estado espiritual brillante y sublime al tocar, sentir alegría y satisfacción al tocar música.

6. Resumen de la lección.

Evaluación de cada ejecutante, análisis de logros y fracasos.

Tarea:

Repetir la letra y su patrón rítmico; de pie frente al espejo, busque los gestos necesarios, expresiones faciales para canciones; Trabaja tu dicción usando trabalenguas.

Libros usados:

Ejercicios de respiración de Shchetinin (manual metodológico)

Prensa Iris - M.2007.

Aspecto saludable de la lección "Visita a la hechicera de la música"

MBOU DOD "KHRTSDT" Pueblo de Palatka

Profesor de educación adicional

Supervisor estudio vocal

"Carrusel musical"

hoy antes Instituciones educacionales hay una tarea importante: crear las condiciones para preservar la salud de los estudiantes, es decir, desarrollar medidas para salvar la salud, introducir tecnologías que salven la salud en proceso educativo. En este sentido, las posibilidades de las lecciones de canto son únicas, ya que todo tipo actividad creativa contribuir a mejorar la salud de los estudiantes.

Tecnologías que salvan la salud utilizadas en lecciones de canto:

terapia vocal, terapia del ritmo, música ejercicios rítmicos, ejercicios rítmicos, musicoterapia, ejercicios de respiración Strelnikova, arteterapia folclórica, psicoterapia musical-racional, terapia de creatividad, terapia de cuentos de hadas, terapia de la sonrisa.

Asegurar la implementación de programas educativos basados ​​en la consideración integral de la salud individual de los estudiantes, las características de su edad, psicofísicas, espirituales. estado moral y desarrollo, preservación y promoción de la salud, al construir el curso de la lección, se presta la atención principal a desarrollo especial Habilidades de existencia natural y alegre en el proceso. actividad musical: eliminación de pinzas internas, respiración, emancipación motora del niño.

En su actividad pedagógica El maestro se basa en una metodología destinada a ampliar y enriquecer la gama de experiencias disponibles para los estudiantes y formar una visión del mundo que los ayude a ser felices y saludables e incluye movimiento, baile, canto y visualización de una grabación en video de la actuación de un graduado de estudio. Así, durante la lección utilizan no sólo musicalmente - métodos pedagógicos educación, pero también musicoterapia, contribuyendo al restablecimiento y fortalecimiento de la salud de los estudiantes.

Sobre la base de tecnologías que salvan la salud, se presta especial atención al trabajo vocal y coral con los estudiantes, lo que ayuda a la formación, especialmente de los más jóvenes. edad escolar Una visión del mundo optimista, optimista y que afirma la vida. La interpretación coral y solista de canciones conlleva el inicio de los siguientes tipos de entrenamiento: entonación, respiración, dicción, figurativo-visual, rítmica. La voz es una especie de indicador de la salud humana. Los ejercicios para la rehabilitación de las cuerdas vocales mejoran la salud mediante combinaciones de sonidos hablados y cantados, ayudan a mejorar la articulación y la dicción y desarrollan la coordinación de la respiración con el habla.

La musicoterapia es un área interesante y prometedora que se utiliza en muchos países con fines terapéuticos. Los científicos han demostrado experimentalmente que la música tiene un efecto beneficioso sobre el cuerpo y la psique de los niños.

Educativo municipal organización financiada por el estado

educación adicional para niños

Centro de educación adicional para niños “Raduga”, Sochi

voces pop

Tema: “Viaje al país “Melodía””

Dombrovskaya Yulia Yurievna

Danilenko Svetlana Vasílievna

Nota explicativa

Un instrumento musical asombroso es la voz humana. Cada uno de nosotros está dotado de ello. Y qué únicas suenan las voces de los niños, cómo les encanta cantar y actuar tanto en casa para sus padres como durante las vacaciones. Esto les da confianza en sí mismos y desarrolla el gusto estético y artístico.

Cuando llegan a su primera lección de canto, todavía no saben qué tienen que hacer. Y es muy importante desde la primera lección revelar a los alumnos la belleza de la música, mostrarles lo necesario que es dominar los medios de expresividad vocal, habilidades musicales y rítmicas, lo que ayuda a los niños a estar libres y relajados en el escenario, lo que Es imposible imaginar un artista hoy en día. canción pop que no tiene habilidades coreográficas y de actuación, lo que le permite transmitir de manera más clara y expresiva su personaje al público. canciones interpretadas, para obtener conocimiento alfabetización musical. Y lo más importante es influir en los aspectos emocionales y, en consecuencia, motivacionales del individuo para las lecciones de canto.

Novedad y relevancia del desarrollo.

El desarrollo de esta lección fue impulsado por la búsqueda de formas óptimas de trabajar con niños en el sistema de educación adicional. La lección se desarrolla en forma de juego, un viaje que promueve la comunicación emocional entre los estudiantes y su desarrollo. imaginación creativa. Cada niño encuentra una oportunidad para la expresión personal creativa mediante la realización de tareas individuales y grupales. Esta lección ayuda al profesor a conseguir presentación inicial oh habilidades musicales alumnos recién llegados, cuánto aman la música y quieren aprender a cantar bella y correctamente, cuánto están dotados de la capacidad y el deseo de la creatividad y el desarrollo de sus habilidades vocales.

Uno mas rasgo distintivo Este desarrollo de la lección es la actividad coordinada de todas las áreas de actividad durante el entrenamiento en un estudio vocal (voz, movimientos musicales - rítmicos, coreografía, habilidades de actuación), encaminados a lograr un objetivo común.

Al compilar desarrollo metodológico métodos utilizados:

el método de “avanzar” y “regresar” al material cubierto;

Método de comunicación;

método de improvisación;

método de dramatización.

Todos los métodos están estrechamente interconectados. Esto ayuda al maestro a mantener la necesaria comunicación en vivo entre el maestro y los niños durante la lección, lo que les permite pasar fácilmente de una etapa de la lección a otra, ya que es de naturaleza emocional y provoca un sentimiento de alegría en los niños. . Este proceso de percepción de la información es el más efectivo.

La lección está estructurada de tal manera que el docente puede controlar la efectividad de la implementación del desarrollo de esta lección sin que los estudiantes se den cuenta, ya que en la última estación del viaje ellos mismos muestran de manera lúdica cuánto se cumplen las metas y objetivos. Se han cumplido los objetivos fijados por el profesor.

El papel y lugar de la lección en la ruta educativa de los estudiantes, el propósito práctico de la lección.

Los niños, en esta lección, tienen la oportunidad de familiarizarse con todas las secciones del programa en el que estudiarán durante todo el curso de canto pop.

Resultados previstos.

Actitud positiva de los niños. lecciones vocales,

Significado práctico desarrollo educativo clases es que se puede utilizar en el trabajo en círculo, en escuelas secundarias, Palacios de Creatividad Infantil y centros culturales.

Objetivo:

OBJETIVO: creando las condiciones para la inclusión de los niños en el sistema de educación musical y estética continua a través de clases en un estudio vocal.

Tareas:

presentar a los niños de forma lúdica los conceptos básicos del género de canciones;

desarrollo de habilidades iniciales en la preparación del aparato vocal para la interpretación vocal;

desarrollo de la actividad cognitiva de los niños;

promover la educación estética de los niños;

creando en los niños una atmósfera de comunicación alegre y éxito en equipo.

Equipo:

Proyector multimedia, pantalla, laptop (computadora), equipo musical (plataforma para minidiscos), piano, mesa de café, sillas para niños, ataúd, pentagrama, varita mágica.

Edad de los niños: 7 – 8 años

Plan de estudios:

Saludos

Conocido

Preparándose para el “viaje”

Estación "Notki"

Estación "Mayor y Menor"

Estación de teatro

Estación "Gracia"

Estación "Escena"

Resumiendo la lección. Identificar los estados de ánimo de los niños.

De despedida.

Progreso de la lección.

Antes del inicio de la lección, se reproducen canciones infantiles en la grabación. Los chicos se familiarizan con el folleto. Los niños ocupan sus lugares entre el público. (diapositiva número 1)

1. Momento organizativo. Saludos.

Maestro:¡Hola amigos! ¿Quieres visitar una fabulosa tierra musical? ¿Dónde están los maravillosos estudiantes y los amables profesores, donde el aprendizaje no es aburrido ni difícil, sino divertido y maravilloso? Existe un país así en el mundo, se llama

"Melodía"! (diapositiva número 2)

2. Llegar a conocerse

Maestro: Antes de continuar nuestro viaje, vamos a conocerte. Mi nombre es Yulia Yurievna. ¿Cómo te llamas?

Los niños responden uno por uno.

Maestro:

Así nos conocimos. Ahora saludémonos.

Nuestro saludo será un poco inusual, musical. Exactamente

saludos en el hermoso pais “Melody”.

Saludo musical: “Buenas tardes”

Manifestación del profesor.

Los niños, junto con la maestra, realizan un saludo.

Maestro: Bien hecho, lo hiciste genial.

Ahora podemos emprender un viaje. Llevemos con nosotros lo más necesario: una sonrisa brillante y buen humor. el objetivo principal de nuestro viaje: ver cuán hermoso es el país musical, qué héroes lo habitan.

3. Preparándose para el “viaje”

Maestro: Para que tengas un viaje mágico y necesitas ayudantes mágicos: una pantalla de hadas, una llave mágica y un tren extraordinario. Tenemos una pantalla fabulosa, nosotros mismos crearemos un tren extraordinario. Yo seré la locomotora y vosotros los vagones. Hagamos fila ahora e intentemos representar un tren real.

El maestro toma una bandera y un silbato. Los niños fingen ser un tren.

Maestro:¡Aquí estamos listos! ¿Cómo llegaremos al país de “Melody”?

La maestra lo saca del ataúd. clave de sol

Maestro:¿Sabes lo que es esto?

respuestas de los niños

Maestro: Así es, es una clave de sol. Él nos ayudará a abrir el camino hacia el hermoso país de Melody.

El profesor adjunta la clave de sol al pentagrama.

La puerta se abre en la pantalla, (diapositiva número 3) y los niños ven un mapa del país “Melodía” (suena música de cuento de hadas) (diapositiva número 4)

Maestro: El camino está abierto, comienza el viaje.

Pero ¿qué es un viaje sin una canción alegre? Para hacer el viaje más divertido, cantaré una canción y tú intentarás recordar la letra sencilla de la canción y cantaré conmigo. Recordar.

Coro:

Chug-chug-chug, tu-tu-tu,

Corderos blancos

Se apaga mientras viaja

Locomotora de vapor Bug.

¡Bien hecho, lo estás haciendo genial! Ahora con una canción alegre definitivamente nos dejarán entrar. pais musical! Cantaré la estrofa y con el coro nuestro tren empezará a moverse. El coro es el comienzo del movimiento. ¡Entonces, alístate! (diapositiva número 4, 5)

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta una canción: (más 1 verso y estribillo de la canción “Locomotive-bug”)

El tren se detiene. En la pantalla hay una casa con ventanas. (diapositiva número 6)

4. Estación “Notki”

Maestro: Nuestra primera parada. Miren chicos, que maravilloso es.

casa Esta casa es el hogar de 7 residentes muy amigables.

¿Sabes sus nombres y quién vive en qué piso?

Respuestas de los niños (Do, re, mi, fa, sol, la, si).

Maestro:¡Bien! La nota “DO” vive en la planta baja.

Se abre la ventana de la casa del primer piso y los niños ven la nota “DO”

Maestro: En el país "Melodía", la nota "C" es un símbolo de bondad y amistad. Esta nota te ayudará a encontrar muchos amigos. Chicos, ¿conocéis canciones sobre la amistad?

Los niños nombran canciones sobre la amistad ("Amistad fuerte", "Cuando mis amigos están conmigo", etc.)

Maestro:"RE" vive en el segundo piso.

Se abre la ventana de la casa y los niños ven la nota “RE”

Maestro:Ésta es la alegría de la creatividad, el trabajo. ¿Crees que para cantar bella y correctamente es necesario trabajar duro REGULARMENTE?

respuestas de los niños

Maestro: si esta cantando clases regulares y mucho trabajo. Averigüemos quién vive en nuestro tercer piso: la nota "MI", que significa el Mundo de la Canción.

La ventana de la casa se abre y los niños ven la nota “MI”

Hay diferentes tipos de canciones: canciones populares y canciones creadas por compositores y poetas. Y la nota “MI” podrá presentarnos estas canciones en el futuro.

Dime, ¿quién vive en el siguiente piso?

respuestas de los niños

Maestro:¡Bien! Nota "FA".

Se abre la ventana de la casa y los niños ven la nota “FA”

En mi país todo el mundo es un gran fantasioso e inventor.

Se abre la ventana de la casa y los niños ven la nota “SAL”

Maestro: Aquí estamos en el piso “SAL”. En nuestro país esto significa cooperación, acuerdo, cocreación. Estas cualidades son muy importantes cuando los habitantes del país cantan a coro. Pero en nuestro país aprenden a cantar uno a uno. Este tipo de canto se llama solista y dicho intérprete es solista.

Maestro: Nota de piso "LA". TIERRA... Esta nota les presenta a tus amigos lo que está sucediendo en nuestra tierra. Ella habla de diferentes eventos.

Se abre la ventana de la casa y los niños ven la nota “SI”.

Maestro: El último habitante de la casa es la nota “SI”. "SI" es fuerza. El poder de la creatividad, el poder de la imaginación, el poder de la amistad.

Hay ganchos entre ellos.

Vamos, diles -

Niños: Do, re, mi, fa, salt, la, si!

Maestro: Y ahora es al revés.

Niños: Si, la, sol, fa, mi, re, do.

Maestro: Para hacerse amigo de ellos,

Necesitamos estudiar música.

Descubrirás un mundo hermoso,

Si dominas todas las notas.

Te encontrarás en un mundo mágico.

¡Cantarás con ellos!

Serás amigo de las notas.

Vivirás musicalmente.

Vive sin música, amigo mío,

Nadie en la tierra podría hacerlo.

Entonces conocimos a siete nuevos amigos. Definitivamente los volveremos a encontrar, pero por ahora emprendemos un viaje en busca de nuevos amigos.

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena la música, la maestra canta una canción: “Locomotora-bicho”. (Más coro) (diapositiva número 7)

El tren se detiene. En la pantalla de un piso. casa acogedora. (diapositiva número 8)

5. Estación “Mayor y Menor”

Maestro: Nuestra segunda parada. Y terminamos con dos hermanos, de quienes espero que nos hagamos amigos. Y sus nombres son Mayor y Menor. Y ahora quiero presentarles un maravilloso cuento de hadas. Érase una vez dos hermanos: el Mayor y el Menor. El mayor era el mayor y el menor era el menor. El hermano mayor siempre se divertía:

Estoy en un modo mayor: ¡alegre, alegre!

Y el menor se entristeció y suspiró:

estoy triste con por mucho tiempo, porque soy menor de edad.

A pesar de diferentes temperamentos, los hermanos nunca se pelearon y vivieron amigablemente. Un día fueron al bosque a recoger setas y bayas y se perdieron...

"Oh, estaremos perdidos, caeremos en un agujero", se lamentó la clave menor. Nunca abandonaremos este bosque...

¿Por qué lloraste?, le aseguró su hermano mayor. ¡No te preocupes, mejor canta una canción!

Interpreta una canción: Soy una escala menor, hay una larga fila de sonidos tristes, canto una canción triste y ahora rugiré...

La canción resultó ser muy triste en tono menor. Todo el bosque se entristeció con él, la hierba susurró tristemente, la brisa amainó, hasta los pájaros callaron. Y el sol se escondió detrás de una nube de una canción triste en tono menor.

¡No, hermano, eso no sirve! - exclamó el mayor. ¡Dejame cantar!

Y el mayor cantó su canción: Nos paramos todos juntos al unísono, creando una escala. No es simple: mayor, alegre, alegre.

El bosque tembló, salió el sol, los pájaros gorjeaban alegremente, cantando junto con su hermano mayor, el Mayor.

¡Vamos hermano, diviértete! ¡Mira con qué intensidad brilla el sol y cómo cantan los pájaros! ¿Tu escuchas? ¡La corriente está balbuceando! ¡Esta es la dirección en la que debemos ir!

Entonces, con una alegre canción, ¡los hermanos salieron del bosque!

¿Te gustó el cuento de hadas?

Entonces, ¿cómo se llaman los dos hermanos de la música?

Respuestas de los niños (mayores y menores).

En la pantalla aparecen dos hombres cerca de la casa. (diapositiva número 9)

Maestro:¿Qué crees que se puede hacer con la música en tono mayor? ¿Y el menor?

(Mayor - activo: aplaudir, saltar, etc., menor - suave). Ahora jugaremos un juego. La música se reproducirá una por una. Cuando escuche la clave mayor, deberá aplaudir; tan pronto como suene la clave menor, mueva los brazos de lado a lado por encima de la cabeza. ¿Está clara la tarea para todos? ¡A ver quién de vosotros está más atento!

Se juega un juego y se tocan diferentes tipos de música.

Maestro: Bien hecho, todos aprendieron a comprender el tono de la música, lo que significa que se hicieron amigos de Major y Minor. Pero nuestro viaje continúa y el extraordinario tren se pone en marcha de nuevo.

Los niños y su maestra vuelven a formar un tren y “se ponen en camino” con una canción. Suena la música (el coro “Steam Locomotive-Bug”).

Los niños cantan junto con la maestra. (diapositiva número 10)

El tren se detiene. En la pantalla hay una casa, una estación. (diapositiva número 11)

6. Estación Teatralnaya

Maestro: No en vano paramos en esta estación. Cualquier persona que sube al escenario, ya sea actor, músico o cantante, transmite al público no sólo su creatividad, sino también sus emociones. ¿Sabes qué son las emociones?

Respuestas de los niños: alegría, tristeza, tristeza, admiración, etc. ¿Cómo podemos transmitir estas emociones? Entonación de voz y expresiones faciales.

Maestro: Ahora leeré el texto de una canción que ya conocemos, usted escuchará atentamente y luego responderá: ¿logré transmitir el carácter y el contenido del texto con mi entonación de voz y expresiones faciales?

El profesor lee las líneas fuera de lugar, tristes y prolongadas.

Maestro: Campos y bosques pasan flotando por la ventana,

Vamos hacia donde nos esperan los milagros,

Y el sol brilla y el río brilla

Y nuestro trenecito vuela muy rápido.

No, no pude transmitir el estado de ánimo, porque la letra es de una canción alegre y alegre. Y Alexander lo escribió, y uno de nuestros amigos, el Mayor, lo ayudó. ¿Leamos las líneas juntos por diversión?

Los niños intentan pronunciar líneas de forma alegre, alegre y en voz alta. (diapositiva número 12)

Maestro: Bien hecho, has completado esta tarea. Es hora de moverse...

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena música. Los niños cantan junto con la maestra “Locomotive-bug” (coro plus). El tren se detiene. (diapositiva número 13)

7. Estación "Gracia"

En la pantalla bailarina. (diapositiva número 14)

Maestro: Para que podamos cantar con alegría,

Necesitamos ser dueños del cuerpo.

todos bajo bailar una canción,

Conquista con canto y baile.

Cuando un cantante canta en el escenario, no sólo debe cantar bien, sino también poder moverse maravillosamente. En la estación Grace intentaremos aprender varios movimientos de baile que seguramente necesitarás para las actuaciones. Y el tren de Romashkov nos ayudará en esto. Ten cuidado, escucha la música y sígueme a mí y a los asistentes mágicos en la pantalla.

En la pantalla héroes de cuento de hadas mostrar movimientos de baile. Los niños intentan recordar y repetir los movimientos con la ayuda de un profesor.

(diapositiva nº 15, 16, 17)

Maestro:¡Asombroso! Ustedes son verdaderos bailarines. Todos tus movimientos son geniales. Definitivamente los necesitaremos en la próxima estación. Y de nuevo en el camino.

Los niños, junto con la maestra, comienzan a moverse por el aula. Suena música. Los niños cantan junto con la maestra (coro plus). (diapositiva número 18)

8. Estación "Escena"

Hay una escena en la pantalla. (diapositiva número 19)

Maestro: Bueno chicos, ustedes y yo hemos llegado a una de las estaciones más importantes del país, “Melody”, la estación “STCENA”. Todos los que llegan a esta estación se convierten en verdaderos artistas. Y verdadero amigo se convierte en el micrófono.

Mire con atención y diga: "¿Cuántos micrófonos hay en nuestra audiencia?"

Respuesta de los niños (10).

Maestro: Estás muy atento y has contado correctamente, son exactamente 10. Mira cómo sonríen y tienen muchas ganas de estar en tus manos, pero...

Pero para que un micrófono sea realmente un asistente para el intérprete, es necesario saber cómo utilizarlo. ¿Cómo crees que se debe utilizar un micrófono?

La respuesta de los niños.

Maestro: Tienes suposiciones interesantes. Y en muchos sentidos tienes razón. Como todos los amigos, tu micrófono debe manipularse con cuidado.

No es necesario gritar ante el micrófono, pero tampoco es necesario tararear.

Es necesario cantar clara, clara y limpiamente frente al micrófono para que se puedan escuchar todas las palabras y no haya falsedad.

No tengas miedo del micrófono. El tuyo primero propia voz No parecerá suyo, ya que el micrófono tiende a distorsionar los sonidos.

No sostenga el micrófono por la cabeza, de lo contrario el sonido se amortiguará.

Pero eso no es todo.

Debes sostener el micrófono con una mano. Se deben colocar 4 dedos todos juntos en la parte superior y el pulgar en la parte inferior. El micrófono no debe taparle la cara y debe ubicarse a una distancia de 5 a 10 centímetros. El sonido debe llegar al centro del micrófono.

Entonces, espero que ahora esté armado con conocimientos y listo para trabajar con

micrófono.

A lo largo del cuento, el docente demuestra el correcto manejo del micrófono.

Maestro: Ahora tú y yo intentaremos cantar una canción con micrófonos, recuerda cómo aprendimos a ser actores en la estación Teatralnaya y los movimientos que aprendimos cuando estábamos en la estación Gratsia. Si tú y yo estamos atentos tendremos una actuación real de pequeños artistas.

La maestra distribuye micrófonos a todos los niños. Suena música. Los niños, junto con la maestra, interpretan la canción “Locomotive Bug”, tratando de combinar emociones, movimientos y correcto manejo del micrófono en su interpretación.

(diapositiva nº 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. Resumiendo la lección. Identificar los estados de ánimo de los niños. (diapositiva número 26)

Maestro: Nuestro viaje de hoy ha llegado a su fin. Pero en el país "Melody" todavía hay mucho, mucho más interesante. Mientras estudio creatividad vocal, podrás aprender más y más sobre este país. ¿Disfrutaste nuestras aventuras?

respuestas de los niños

Maestro:¿Sabes que les gustaste tanto a nuestros nuevos amigos que te hicieron un regalo?

el maestro recibe Caja de música. La caja se abre. Suena música mágica.

Maestro: Esta caja contiene notas multicolores, con la ayuda de las cuales hoy componeremos nuestra MELODÍA real. Si te gustó nuestro viaje, fue divertido e interesante para ti, toma una nota de la caja y adjúntala al pentagrama donde se encuentra la clave de sol, que nos abrió la puerta al país “Melodía”.

Los niños toman notas y las pegan al pentagrama.

10. Adiós.

Maestro:

Mira qué maravillosa melodía mayor hemos creado.

Sí, al comunicarnos con la música nos hemos vuelto un poco más bellos y amables hoy. ¡Trae estos sentimientos a nuestro mundo y será mejor! Habéis sido maravillosos compañeros de viaje, prometed no olvidar el camino hacia la tierra musical de Melodiya. Estoy muy feliz de haberte conocido hoy. Muchas gracias. ¡Nos vemos de nuevo amigos!