Juegos y ejercicios para el desarrollo de la articulación y la motricidad fina. Ejercicios de gimnasia articular para niños y adultos.

ejercicios y juegos

para el desarrollo de la motricidad fina

Amasar plastilina, arcilla, masa de sal con los dedos.

Haga rodar guijarros, cuentas pequeñas, bolas a su vez con cada dedo.

Ensartar botones grandes, cuentas, bolas en un hilo, hacer cuentas.

Enrolle un cable delgado en un devanado de color en una bobina, en su propio dedo (obtiene un anillo o una espiral).

Ate nudos en una cuerda gruesa, cordón.

Abroche botones, ganchos, cremalleras, botones, cerraduras, inicie juguetes mecánicos con una llave.

Tratar con material de construcción pequeño, diseñador.

Dobla los botones dentro de la caja al mismo tiempo con las manos izquierda y derecha.

Letras de esténcil, formas geométricas, escotilla.

Dibuja en puntos, líneas punteadas.

Coser un botón con una aguja.

Tejer alfombras de papel con tiras de papel multicolores: una tarea para entrenar alineación y precisión de la mano.

Cosecha de repollo

Imitamos las acciones correspondientes con nuestras manos:

- ¡Estamos cortando repollo! (2p.) - con las palmas rectas y tensas, imitamos los movimientos de un hacha: arriba y abajo.
- ¡Cortamos repollo! (2p.) - movimientos enérgicos con las palmas rectas hacia adelante y hacia atrás.
- ¡Salamos la col! (2p.) - los dedos se recogen con un "pellizco", "sal el repollo".
- ¡Estamos comiendo repollo! (2p.) - apretamos vigorosamente los dedos en puños, ya sea simultáneamente en dos manos o alternativamente.
- ¡Nosotros tres zanahorias! (2 p.) - los dedos de una mano están cerrados en un puño y hacen movimientos rítmicos arriba y abajo de la palma de la otra mano. Luego cambiamos de manos.

Posición inicial. Presiona tus palmas una contra la otra. Entrelaza tus dedos. Luego, imita las palabras del poema con movimientos.

- Hay una cerradura en la puerta. (Conecte rápidamente los dedos a la cerradura y sepárelos).
-¿Quién podría abrirlo?
- ¡Tirado! (Dedos: en el castillo, tire de los dedos sin soltarlos).
- ¡Retorcido! (Mueva los dedos entrelazados lejos de usted hacia usted mismo).
- ¡Llamaron! (Dedos, permanezcan en el castillo, golpeen las bases de las palmas entre sí.)
Y - abierto! (Separe los dedos.)

Profesora de logopeda

Dubrovskaya TV

juegos y ejercicios

para el desarrollo de la motricidad fina y articulatoria

2015

¡Estimados padres!

Los sonidos del habla se forman como resultado de un conjunto complejo de movimientos de los órganos articulatorios. Pronunciamos correctamente varios sonidos debido a la fuerza, la buena movilidad y el trabajo diferenciado de los órganos del aparato articulatorio. Para una articulación clara, fuerte, elástica y móvil. Se necesitan órganos del habla: lengua, labios, paladar.

La gimnasia articulatoria es la base para la formación de los sonidos del habla y la corrección de las violaciones de la pronunciación del sonido. Incluye ejercicios para entrenar la movilidad de los órganos del aparato articular, trabajando ciertas posiciones de los labios, la lengua, el paladar blando, necesarios para la correcta pronunciación tanto de todos los sonidos como de cada sonido de un grupo en particular.

Los ejercicios de articulación deben hacerse diariamente. Es mejor hacer los ejercicios 3-4 veces al día durante 3-5 minutos. No ofrezca a los niños más de 2 o 3 ejercicios a la vez. Cada ejercicio se realiza 5-7 veces. Los ejercicios estáticos se realizan durante 10-15 segundos (manteniendo la postura de la articulación en una posición). Los ejercicios de articulación se realizan sentado frente a un espejo.
Es mejor comenzar la gimnasia con ejercicios para los labios.

Te ofrezco ejercicios especiales para el desarrollo de la motricidad articulatoria.

¡Buena suerte!

Ejercicios para el desarrollo de la motricidad articulatoria

Probóscide

Tirando de los labios hacia adelante con un tubo largo.
valla pequeña

Los labios están en una sonrisa, los dientes están cerrados en una mordida natural y son visibles.

Espátula

La boca está abierta, una lengua ancha y relajada descansa sobre el labio inferior.
Taza
La boca está bien abierta. Los bordes anterior y lateral de la lengua ancha están elevados, pero no tocan los dientes.
Aguja
La boca está abierta. Lengua estrecha y tensa empujada hacia adelante.
Deslizar
La boca está abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, la parte posterior de la lengua se levanta.
tubito
La boca está abierta. Los bordes laterales de la lengua están doblados hacia arriba.

reloj
La boca está abierta. Los labios se estiraron en una sonrisa. Con la punta de una lengua estrecha, estire alternativamente debajo de la cuenta del maestro hasta las comisuras de la boca.serpiente
La boca está bien abierta. La lengua estrecha se empuja con fuerza hacia adelante y se extrae profundamente en la boca. Ritmo
La boca está abierta. Con la lengua tensa, alcance la nariz y el mentón, o los incisivos superiores e inferiores.

¡Estimados padres!

El desarrollo de la motricidad fina de las manos es de gran importancia para el desarrollo del habla de los niños. El hecho es que en el cerebro humano, los centros responsables del habla y los movimientos de los dedos están ubicados muy cerca. Al estimular la motricidad fina y activar así las partes correspondientes del cerebro, también activamos las áreas vecinas responsables del habla.

Los movimientos corporales y la motricidad del habla tienen mecanismos comunes, por lo que el desarrollo de la motricidad fina de las manos incide directamente en el desarrollo del habla. En este sentido, la gimnasia con los dedos debe ocupar un lugar destacado en sus actividades con su hijo.

Los niños con retraso en el desarrollo del habla tienen una mala coordinación de las habilidades motoras finas de los dedos. Y como resultado, se puede desarrollar una violación de la carta. El desarrollo del movimiento de los dedos, por así decirlo, preparará la plataforma para un mayor desarrollo del habla tanto oral como escrita.

Juegue juegos de dedos con su hijo, enséñele cómo apretar tuercas, bloquear y desbloquear una cerradura, atar zapatos, abrochar y desabrochar botones.

Te ofrezco juegos y ejercicios especiales para el desarrollo de la motricidad fina.

¡Buena suerte!

"Técnicas de juego para el desarrollo de la motricidad articulatoria y corrección de la pronunciación sonora en preescolares"

Un estudio sistemático de la esfera motriz de los niños con desviaciones en el desarrollo del habla muestra que en la mayoría de ellos se observa imperfección de los movimientos en todos los componentes de la motricidad: en general (grande), en los movimientos faciales y articulatorios, en los movimientos finos de las manos y dedos, así como dificultades en la regulación y control de los movimientos voluntarios.

En la corteza cerebral, el área del habla se ubica junto al área motora, por lo que el trabajo en la formación y mejora de la motricidad voluntaria se considera como un componente necesario de un complejo sistema de influencia correccional y pedagógica. Cuanta más atención se preste a este tema, más eficaz y rápidamente se logrará un resultado positivo.

Por lo tanto, el objetivo del trabajo es corregir el habla oral de los niños en edad preescolar con la ayuda de juegos y ejercicios destinados a desarrollar habilidades motoras voluntarias (habilidades motoras generales, finas de los dedos, expresiones faciales y articulación).

De acuerdo con el propósito del trabajo, las siguientes tareas siguen:

1. Realice trabajos correctivos para eliminar los trastornos del habla en niños en edad preescolar, desarrolle la respiración, la voz, desarrolle un ritmo moderado del habla y su expresividad entonativa.

1. Formar y desarrollar las cualidades psicomotrices básicas (coordinación estática y dinámica, conmutabilidad de movimientos, tono muscular, memoria motriz y atención voluntaria) en todos los tipos de esfera motriz (general, fina, facial y articulatoria).
2. Desarrolle movimientos claros y coordinados junto con el habla, cultive un sentido del ritmo y el tempo, active todos los tipos de memoria (auditiva, motora y visual).

1. Habilidades motoras articulatorias y faciales

El trabajo en el desarrollo de las habilidades motoras articulatorias y faciales incluye:

1. gimnasia de articulación;
2. automasaje logopédico;
3. juegos para el desarrollo de la respiración del habla y la percepción fonémica;
4. ejercicios de imitacion.

El propósito del trabajo: el desarrollo de movimientos completos y ciertas posiciones de los órganos del aparato de articulación, necesarios para la pronunciación correcta de los sonidos, el desarrollo de la capacidad de transmitir diferentes sentimientos a través de expresiones faciales. La gimnasia articulatoria facilita la mejora de los movimientos de los órganos articulatorios necesarios para la correcta pronunciación de los sonidos y la preparación del aparato del habla para la carga del habla. El objetivo de la gimnasia articulatoria es desarrollar movimientos completos y ciertas posiciones de los órganos del aparato de articulación, la capacidad de combinar movimientos simples en movimientos complejos, necesarios para la correcta pronunciación de los sonidos.

Al seleccionar material para gimnasia articular, es importante tener en cuenta el hecho de que realizar ejercicios requiere muchos costos de energía por parte del niño, ciertos esfuerzos y paciencia. Para que el niño no pierda interés en el trabajo realizado, la gimnasia articular no debe realizarse de acuerdo con una plantilla, aburrida. Es necesario involucrar al niño en un proceso activo, crear un estado de ánimo emocional apropiado, despertar un gran interés, una actitud positiva hacia las clases y el deseo de realizar los ejercicios correctamente. Para ello, es necesario utilizar el juego como actividad principal de los niños y, en consecuencia, la forma de actividad más natural y atractiva para ellos. Para un diseño colorido y divertido del juego: se seleccionan clases, imágenes, juguetes, personajes de cuentos de hadas, se incluyen textos poéticos, también uso acompañamiento musical, presentaciones de computadora en mi trabajo.

1. Es necesario realizar diariamente gimnasia de articulación para que se consoliden las habilidades desarrolladas en los niños. Es mejor hacer los ejercicios 3-4 veces al día durante 3-5 minutos. No ofrezca a los niños más de 2 o 3 ejercicios a la vez.

2. Cada ejercicio se realiza de 5 a 7 veces.

3. Los ejercicios estáticos se realizan durante 10-15 segundos (manteniendo la postura de la articulación en una posición).

4. Al elegir ejercicios para gimnasia de articulación, debe seguir una secuencia determinada, pasar de ejercicios simples a ejercicios más complejos. Es mejor pasarlos emocionalmente, de forma lúdica.

5. De los dos o tres ejercicios realizados, solo uno puede ser nuevo, el segundo y el tercero se dan para repetición y consolidación. Si el niño realiza algún ejercicio no lo suficientemente bien, no se deben introducir nuevos ejercicios, es mejor trabajar con el material anterior. Para consolidarlo, puedes idear nuevas técnicas de juego.

6. La gimnasia articular se realiza sentado, ya que en esta posición el niño tiene la espalda recta, el cuerpo no está tenso, los brazos y las piernas están en una posición tranquila.

7. El niño debe ver bien la cara del adulto, así como su propia cara, para controlar de forma independiente la corrección de los ejercicios. Por lo tanto, un niño y un adulto deben estar frente a un espejo de pared durante la gimnasia articular. Además, el niño puede usar un espejo de mano pequeño (aproximadamente 9x12 cm), pero luego el adulto debe estar frente al niño frente a él.

8. Es mejor comenzar la gimnasia con ejercicios para los labios.

ejercicios de labios

1. Sonríe.

Sosteniendo los labios en una sonrisa. Los dientes no son visibles.

2. Probóscide (túbulo).

Tirando de los labios hacia adelante con un tubo largo.

3. Valla.

Los labios están en una sonrisa, los dientes están cerrados en una mordida natural y son visibles.

4. Bagel (altavoz).

Los dientes están cerrados. Los labios son redondeados y ligeramente extendidos hacia adelante. Los incisivos superiores e inferiores son visibles.

5. Valla - Bagel. Sonrisa - Probóscide.

Alternancia de posiciones de los labios.

6. Conejo.

Los dientes están cerrados. El labio superior se levanta y expone los incisivos superiores.

Ejercicios para desarrollar la movilidad de los labios

1. Morderse y rascarse primero el labio superior y luego el inferior con los dientes.

2. Sonrisa - Tubo.

Tire de sus labios hacia adelante con un tubo, luego estire sus labios en una sonrisa.

3. Lechón.

Mueva los labios estirados con un tubo hacia la derecha y hacia la izquierda, gire en círculo.

4. Charla de pescado.

Aplauda con los labios (se pronuncia un sonido sordo).

5. Apriete el labio superior por el pliegue nasolabial con los dedos pulgar e índice de una mano y el labio inferior con dos dedos de la otra mano y estírelos hacia arriba y hacia abajo.

6. Tire de las mejillas hacia adentro con fuerza y ​​luego abra la boca bruscamente. Es necesario asegurarse de que al realizar este ejercicio, se escuche el sonido característico de un "beso".

7. Pato.

Saque los labios, apriételos para que los pulgares queden debajo del labio inferior y todo el resto en el labio superior, y tire de los labios hacia adelante tanto como sea posible, masajeándolos e intentando representar el pico de un pato.

8. Caballo descontento.

El flujo de aire exhalado se envía fácil y activamente a los labios hasta que comienzan a vibrar. Hace un sonido similar al resoplido de un caballo.

9. La boca está bien abierta, los labios están retraídos en la boca, apretados contra los dientes.

Si los labios son muy débiles:

Infla fuertemente tus mejillas, reteniendo el aire en tu boca con todas tus fuerzas,

Sosteniendo un lápiz (tubo de plástico) con los labios, dibuje un círculo (cuadrado),

Sostenga una servilleta de gasa con los labios: un adulto intenta sacarla.

Ejercicios para labios y mejillas.

1. Morder, acariciar y frotar las mejillas.

2. Un hámster bien alimentado.

Infle ambas mejillas, luego infle las mejillas alternativamente.

3. Hámster hambriento.

Tira de tus mejillas.

4. La boca está cerrada. Golpear con el puño las mejillas infladas, por lo que el aire sale con fuerza y ​​ruido.

Ejercicios estáticos para la lengua.

1. Pollitos.

La boca está bien abierta, la lengua descansa tranquilamente en la cavidad bucal.

2. Espátula.

La boca está abierta, una lengua ancha y relajada descansa sobre el labio inferior.

3. Copa.

La boca está bien abierta. Los bordes anterior y lateral de la lengua ancha están elevados, pero no tocan los dientes.

4. Aguja (Flecha. Picadura).

La boca está abierta. Lengua estrecha y tensa empujada hacia adelante.

5. Gorka (Kiska está enojada).

La boca está abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, la parte posterior de la lengua se levanta.

6. Tubo.

La boca está abierta. Los bordes laterales de la lengua están doblados hacia arriba.

7. Hongo.

La boca está abierta. La lengua se pega al paladar.

Ejercicios dinámicos para la lengua.

1. Reloj (Péndulo).

La boca está abierta. Los labios se estiraron en una sonrisa. Con la punta de una lengua estrecha, estire alternativamente debajo de la cuenta del maestro hasta las comisuras de la boca.

2. Serpiente.

La boca está bien abierta. La lengua estrecha se empuja con fuerza hacia adelante y se extrae profundamente en la boca.

3. Columpio.

La boca está abierta. Con la lengua tensa, alcance la nariz y el mentón, o los incisivos superiores e inferiores.

4. Fútbol (Esconde los dulces).

La boca está cerrada. Con la lengua tensa, reposa contra una u otra mejilla.

5. Cepillarse los dientes.

La boca está cerrada. Rodea la lengua entre los labios y los dientes con un movimiento circular.

6. Bobina.

La boca está abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, los bordes laterales se presionan contra los molares superiores. Una lengua ancha se extiende hacia adelante y se retrae profundamente en la boca.

7. Caballo.

Chupa la lengua al paladar, chasquea la lengua. Haga clic lenta y fuertemente, tire del ligamento hioides.

8. Acordeón.

La boca está abierta. La lengua se pega al paladar. Sin levantar la lengua del paladar, tire con fuerza hacia abajo de la mandíbula inferior.

9. Pintor.

La boca está abierta. Con una punta ancha de la lengua, como un cepillo, conducimos desde los incisivos superiores hasta el paladar blando.

10. Deliciosa mermelada.

La boca está abierta. Lame el labio superior con una lengua ancha y retira la lengua profundamente en la boca.

11. Lámete los labios.

La boca está abierta. Lame primero el labio superior, luego el inferior en un círculo.

Ejercicios para el desarrollo de la movilidad de la mandíbula inferior.

1. Chica cobarde.

Abre y cierra bien la boca para que las comisuras de los labios se estiren. La mandíbula cae a aproximadamente dos dedos de ancho. La lengua del "pollo" se asienta en el nido y no sobresale. El ejercicio se realiza rítmicamente.

2. Tiburones.

A la cuenta de "uno" la mandíbula cae, a las "dos" - la mandíbula se mueve hacia la derecha (la boca está abierta), a la cuenta de "tres" - la mandíbula se baja a su lugar, a las "cuatro" - la mandíbula se mueve hacia la izquierda, en "cinco" - la mandíbula baja, en "seis" - la mandíbula se mueve hacia adelante, "siete" - la barbilla está en la posición cómoda habitual, los labios están cerrados. Debe hacer el ejercicio lentamente y con cuidado, evitando movimientos bruscos.

3. Imitación de masticar con la boca cerrada y abierta.

4. Mono.

La mandíbula desciende con la máxima extensión de la lengua hasta el mentón.

5. León enojado.

La mandíbula desciende con la extensión máxima de la lengua hasta la barbilla y la pronunciación mental de los sonidos a o e en un ataque sólido, más difícil, con una pronunciación susurrante de estos sonidos.

6. Hombre fuerte.

La boca está abierta. Imagine que se cuelga un peso en la barbilla, que debe levantarse, mientras levanta la barbilla y tensa los músculos debajo de ella. Cierra la boca poco a poco. Relajarse.

7. Coloque las manos sobre la mesa, coloque las palmas una encima de la otra, apoye la barbilla en las palmas. Abriendo la boca, presione la barbilla sobre las palmas de las manos que resisten. Relajarse.

8. Baje la mandíbula hacia abajo venciendo la resistencia (un adulto sostiene una mano debajo de la mandíbula del niño).

9. Abrir la boca con la cabeza inclinada hacia atrás venciendo la resistencia de la mano del adulto apoyada en la nuca del niño.

10. Bromas.

Ampliamente, a menudo abre la boca y dice: pa-pa-pa.

11. En silencio, persistente (en una exhalación), diga los sonidos de las vocales:

aaaaaaaaaaa

yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (dos dedos separados);

oooooooooooooo

ёёёёёёёёёёё (la distancia entre los dientes en un dedo);

iiiiiiiiiiiiiiiiiii (boca ligeramente abierta).

aaaaaaaaaaa

yayyyyyyyyyyyyyyyyy

oooooooooooooo

yoyoyoyoyoyoyoyoyoyoyo

iiiiiiiiiiiiiii

13. Pronunciar varias vocales en una exhalación de forma continua y prolongada:

aaaaaeeeeee

aaaaaaaaaa

aaaaaaaaaa

iiiiiaaaaa

ooooh

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

Asegúrese de que al pronunciar los sonidos, la apertura de la boca sea lo suficientemente completa.

14. Decir proverbios, refranes, trabalenguas que estén saturados de sonidos vocálicos que requieran una amplia apertura de la boca.

Mal, sí eliminado.

Dos de un tipo.

Encontré una guadaña en una piedra.

Conozca el borde, no se caiga.

Lo que es el pescador, tal es el pez.

Una piedra que rueda no acumula musgo.

La serpiente es tacaña, el erizo tiene un erizo.

En el proceso de hacer los ejercicios, asegúrese de que la mandíbula inferior caiga libremente, primero pronuncie los sonidos de las vocales un poco subrayados.

Entrenamiento de los músculos de la faringe y paladar blando

1. Bostezar con la boca abierta y cerrada.

Bostezos con amplia apertura de la boca, inhalación ruidosa de aire.

2. Toser voluntariamente.

Es bueno toser con la boca bien abierta, apretando los puños con fuerza.

Tos con lengua fuera.

3. Simule hacer gárgaras con la cabeza echada hacia atrás.

Haga gárgaras con un líquido espeso (gelatina, jugo con pulpa, kéfir).

4. Trague agua en porciones pequeñas (20 - 30 sorbos).

Trague gotas de agua, jugo.

5. Infla las mejillas con la nariz apretada.

6. Pronunciar lentamente los sonidos k, g, t, d.

7. Imitar:

gemir,

mugiendo

Silbar.

8. Incline la cabeza hacia atrás para vencer la resistencia. El adulto sostiene su mano en la nuca del niño.

Baje la cabeza para vencer la resistencia. El adulto sostiene su mano en la frente del niño.

Tirar hacia atrás y bajar la cabeza con una fuerte presión en los puños de ambas manos con la barbilla.

9. Empuje la lengua hacia la barbilla, tire de ella hacia la boca venciendo la resistencia. El adulto trata de mantener la lengua del niño fuera de la boca.

10. Pronuncia las vocales a, e, y, o, y en un ataque fuerte.

11. Pronunciar, sujetando la punta de la lengua que sobresale con los dedos, y-a. El sonido "y" está separado del sonido "a" por una pausa.

12. Infla juguetes de goma, sopla burbujas.

Ejercicio número 1.

Para este ejercicio, necesitará un cubo mímico especial. Es muy fácil de hacer. Tome un cubo común y cubra sus lados con hojas de papel blancas y limpias. En cada rostro, dibuja el estado mímico de una persona: alegría, sorpresa, miedo, paz, ansiedad y astucia. En principio, puede elegir el estado usted mismo. Será una especie de emoticonos. El entrenador está listo. Puedes empezar a entrenar.
Se turnan para lanzar un dado con su hijo y representan el estado que cayó en el dado con su cara. Gran ejercicio.

Ejercicio número 2.

Tome un libro para niños y comience a leer poesía. Después de cada poema, el niño debe encontrar una expresión facial correspondiente al poema (o línea poética). Primero puede encontrarlo en un dado y luego crear esta expresión con una cara.

Ejercicio número 3.

Para este ejercicio, traiga a su hijo unas rodajas de fruta en un plato: un limón y una manzana. Para empezar, déjalo comer una rodaja de limón frente al espejo y admirar su reflejo. Y luego dame una rodaja de manzana. Y que se lo coma frente al espejo. Ahora pídale al niño que imite cómo come un limón, pero como si fuera una manzana.

Ejercicio número 4. Yo llamaría a este ciclo de ejercicios “Paseo por el bosque”. El niño camina por el bosque y "busca" hongos, pero se topa con muchas cosas interesantes.

Ejercicio número 4a. Aquí "encontró" un gran hongo porcini. Tan grandes que ni sus padres pudieron encontrarlos. El niño debe contarle sobre el hongo con la mímica y el colorido emocional apropiados. Puede ocultar el hongo de juguete en algún lugar para que el efecto del hallazgo sea más realista.

Ejercicio número 4b. De repente, el niño vio una serpiente tomando el sol. El cuadro mímico del susto debe informar sobre la buena realización del ejercicio.

Ejercicio número 4c . El niño encontró una hermosa flor y quiso olerla. La flor huele muy bien.

Ejercicio número 4g . Un gran abejorro voló hacia la flor, zumbando furiosamente.

El ciclo de ejercicios en el bosque puede continuarse indefinidamente. Será especialmente bueno si lo encuentras en oferta" Los ruidos del bosque y "voz" su caminar. No será superfluo durante estos ejercicios desarrollar la coloración entonativa del habla. Aquípuedes ofrecer exclamaciones emocionales: asustado - "¡Oh!"; molesto - "¡Eh!"; se enojó - "¡Guau!"; sorprendido - "¡Ah!".

Puedes crear tu propia rutina de ejercicios. Por ejemplo, "Paseando por el zoológico", o en la "Juguetería".

Ejercicio número 5.

Ahora volvamos al cubo mímico. Proponga una oración simple e invite al niño a pronunciarla con la entonación mímica que caerá en el cubo.

Ejercicio número 6.

Yo llamaría al siguiente ejercicio "Conversación Oída". Deje que el niño inicie una conversación (sobre su tarea) en el garaje. ¿Qué puede decir el "coche triste"? ¿Por qué está triste? ¿Y por qué un coche gracioso se divierte? ¿Qué cosa buena le pasó durante el día? ¿Por qué esta tan sucia? Y en la misma línea.

Ejercicio número 7.

Y el último ejercicio se llama "TV". Dele al niño una imagen que represente una historia con personajes. La tarea es que el niño debe contar lo que está sucediendo en la imagen con el estado emocional que especificó y con colores mímicos.

1. Habilidades motoras finas de los dedos.

El propósito del trabajo: el desarrollo de la motricidad fina de las manos, que tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo del habla, el desarrollo de la coordinación visual-espacial, la activación de las actividades cognitivas y del habla y el pensamiento.

Se ha establecido que el nivel de desarrollo del habla de los niños depende directamente del grado de formación de movimientos finos y diferenciados de las manos. En los niños con problemas en el desarrollo del habla, suele haber una falta de actividad motora, incluida una mala coordinación de las habilidades motoras finas de los dedos.

Una parte muy importante del desarrollo de la motricidad fina son los "juegos de dedos". Estos juegos son muy emotivos, son emocionantes y contribuyen al desarrollo del habla, la actividad creativa. Durante los "juegos de dedos", los niños, repitiendo los movimientos de los adultos, activan las habilidades motoras, desarrollando así la destreza, la capacidad de controlar sus movimientos y concentrarse en un tipo de actividad.

Para mejorar los movimientos finos de los dedos con los niños, realizo varios juegos de dedos con canto o juegos con música rítmica.

Para el desarrollo de la motricidad fina, se debe ofrecer a los niños en edad preescolar:

juegos de dedos

Varios constructores, mosaicos

Esponjas porosas, pelotas de goma con superficie rugosa, expansores de goma, pelotas de erizo

Bolas de hilo de colores para rebobinar

Un juego de cuerdas de varios grosores para atar y desatar nudos

Un conjunto de pequeños juguetes para el desarrollo de la percepción táctil ("Aprender con el tacto")

Palos (madera, plástico) para diseñar patrones de acuerdo con la muestra.

Materiales para nitkografía (diseño de patrones con hilos de colores en franelografía o papel)

Semillas, nueces pequeñas, cereales

Abalorios, abalorios, botones, botones coloridos.

Arcilla de moldear

Papel para tejer, doblar

material natural diverso

Plumas, marcadores, lápices

¡Los niños deben jugar con objetos pequeños y afilados solo en presencia de adultos!

Algunos investigadores han notado que con los movimientos articulares del aparato del habla y de las manos, especialmente si estos movimientos son plásticos y libres, la energía se distribuye en el cuerpo. Aparentemente se notó queplásticos bioenergéticosactiva la actividad intelectual del niño, desarrollando simultáneamente la coordinación y la motricidad fina. Como resultado de los ejercicios bioenergoplásticos, no solo mejora el habla

niño, sino también la memoria y la atención.

Ejercicio número 1.

Propósito del ejercicio . El ejercicio está dirigido a entrenar la mandíbula inferior. Aprenderemos a abrir la boca correctamente, que es uno de los requisitos previos para un buen discurso. Y esta acción está controlada por la mandíbula inferior.

Posición inicial. Los ejercicios de articulación se realizan mejor mientras está sentado. En esta posición, el niño está más relajado. La cabeza debe estar en una posición recta. La boca está cerrada. El brazo principal (según el niño diestro o zurdo) está doblado por el codo.

Realizando un ejercicio. El ejercicio se realiza en cuatro tiempos. A la cuenta de “uno”, el niño debe bajar la mandíbula al ancho de sus dos dedos. A la cuenta de "dos", debe fijar esta posición de la mandíbula. A la cuenta de tres, la boca se cierra. A la cuenta de cuatro, el niño descansa.
Echemos un vistazo más de cerca al ejercicio. Cuando el niño abre la boca, la lengua debe estar adentro en una posición relajada. La punta de la lengua está en los incisivos inferiores. Preste atención al hecho de que los labios del niño tienen una forma redondeada y los dientes no deben estar expuestos. Cuidado con la cabeza: no debe inclinarse en ninguna dirección.

trabajo manual. Comenzaremos a conectar la mano cuando el niño haya dominado el ejercicio de articulación y lo realizará sin errores.
La mano del niño debe estar paralela al suelo. Los dedos son rectos, presionados entre sí. Cuando la mandíbula inferior bajó en la cuenta de "veces", en este momento el pulgar también baja. Y los cuatro dedos restantes suben. Es decir, con los dedos, el niño muestra la misma boca abierta, solo que en... digamos, un pollito. A la cuenta de "dos" arreglamos la boca abierta del pollito. A la cuenta de "tres" cerramos el pico. Descansa a la cuenta de cuatro.

Repetimos el ejercicio cuatro o cinco veces.

Ejercicio número 2.

Propósito del ejercicio . Los ejercicios están destinados a entrenar los músculos labiales.

Posición inicial. Lo mismo que en el ejercicio anterior. Los labios están en la habitual posición tranquila y cerrada. Los dientes también están cerrados, pero sin tensión.

Realizando un ejercicio. Nuevamente, como en el ejercicio anterior, primero se trabaja el aparato articulatorio y luego se conecta la mano.
El ejercicio se realiza en dos tiempos. A expensas de "uno", el niño debe estirar los labios hacia adelante, doblándolos en un tubo. O en la probóscide de un elefante. A la cuenta de dos, el niño estira los labios hacia un lado, como si sonriera. Solamente así es imposible mostrar los dientes. ¿Un elefante bebé muestra los dientes cuando sonríe? No es necesario estirar los labios fuertemente hacia los lados. Lo principal en este ejercicio está en la "probóscide".

trabajo manual. A expensas de "uno", el niño junta todos los dedos de la mano derecha (o izquierda) en un pellizco. Y a expensas de "dos", los dedos deben "correr hacia arriba" separados, en una palma abierta con los dedos separados.

El ejercicio se repite cuatro o cinco veces sin interrupción.

Ejercicio número 3.

Propósito del ejercicio . Masajear los labios superior e inferior con los dientes.

Posición inicial. En la primera parte del ejercicio, los dientes inferiores del niño tocan su labio superior. En la segunda parte del ejercicio, los dientes superiores del niño tocan su labio inferior.

Realizando un ejercicio. En la primera parte, moviendo la mandíbula inferior hacia adelante y hacia atrás, raspamos el labio superior. En la segunda parte del ejercicio, de nuevo con movimientos de traslación del maxilar inferior, el labio inferior sobre los dientes superiores.

trabajo manual. Al realizar el ejercicio, la mano debe estar inmóvil. Solo se mueven los dedos. Colocamos la palma hacia arriba. Con cuatro dedos cerrados, realizamos movimientos, como si rascáramos la barriga del cachorro. La segunda parte del ejercicio se realiza de la misma manera, solo se gira la palma hacia abajo.

Ejercicio número 4.

Propósito del ejercicio . Entrenamiento de los músculos de la lengua.

Posición inicial

Realizando un ejercicio. A expensas de "uno", el niño debe levantar la lengua hasta los dientes superiores, por ellos. A la cuenta de "dos", el niño baja la lengua a su posición original.

trabajo manual. En este caso, ambos cepillos funcionan. Los brazos deben estar doblados por los codos y las manos deben colgar libremente. Como las patas de un conejo. A la cuenta de "uno", los pinceles se elevan, a la cuenta de "dos" caen.

Repite el ejercicio cinco veces.

Ejercicio número 5.

Propósito del ejercicio . Entrenamiento de los músculos de la lengua.

Posición inicial. La boca debe estar en una posición abierta. La lengua está en una posición tranquila y plana en los incisivos inferiores.

Realizando un ejercicio. El ejercicio se realiza en dos tiempos. A la cuenta de “uno”, el niño debe tocar la mejilla izquierda con la punta de la lengua. A expensas de "dos" - la mejilla derecha. La mandíbula no se puede mover.

trabajo manual. Todos los dedos del niño se juntan en un puño, excepto el índice. Es con él que realiza el ejercicio, dirigiéndolo en la dirección en que se mueve la lengua. El cepillo debe estar en su lugar.

Ejercicio número 6.

Propósito del ejercicio . Entrenamiento de los músculos de la lengua.

Posición inicial. La boca debe estar en una posición abierta. La lengua está en una posición tranquila y plana en los incisivos inferiores.

Realizando un ejercicio. El ejercicio se realiza en dos tiempos. A la cuenta de "uno", el niño debe sacar la lengua de la boca lo más que pueda. Hasta tensión en el ligamento hioides. A la cuenta de dos, devuélvelo a su posición original.

trabajo manual. Los dedos se juntan en un puño, que se ubica con los dedos hacia abajo. A expensas de "uno", los dedos se estiran en una palma tensa, que debe estar paralela al piso.

El ejercicio se repite cuatro o cinco veces.

Ejercicio número 7.

Propósito del ejercicio . Entrenamiento de los músculos de la lengua.

Posición inicial. La boca debe estar en una posición entreabierta. La lengua está en una posición tranquila y plana en los incisivos inferiores.

Realizando un ejercicio. A la cuenta de “uno”, el niño debe tocar la comisura izquierda de los labios con la punta de la lengua. A la cuenta de dos, la punta de la lengua debe

Mover a la esquina derecha de los labios.

trabajo manual. Los dedos de la mano se juntan en una palma, que está paralela al suelo. A expensas de "uno" la palma gira hacia la izquierda, a expensas de "dos"

Derecha.

Repita el ejercicio de cuatro a cinco veces sin interrupción.

1. Habilidades motoras generales

Propósito del trabajo: mejora de la esfera motora de los niños, formación de coordinación de movimientos de brazos y piernas, enseñar a navegar en el espacio, regular su tono muscular, consolidar el concepto de mano derecha e izquierda. movimiento, el desarrollo del ojo.

El sistema funcional motor tiene un efecto beneficioso sobre todo el cuerpo y, especialmente, sobre la actividad del cerebro. Se ha demostrado que la actividad motora contribuye a un aumento en el rendimiento mental, el desarrollo del habla, la formación completa de movimientos voluntarios y acciones que subyacen en el comportamiento motor humano. Como lo demuestran estudios especiales en esta área, es el progreso en el desarrollo de los movimientos (analizador motor) lo que determina en gran medida el progreso en el desarrollo de las funciones del cerebro humano.

Los niños con patología del habla, por regla general, son torpes, sus movimientos están mal coordinados. La razón de esto radica en la violación del tono muscular. Muy a menudo, estos niños están demasiado tensos, con movimientos bruscos, quisquillosos. A veces, por el contrario, hay una disminución del tono muscular y, como resultado, letargo de los movimientos generales. Para corregir estas carencias en la motricidad, es necesario enseñar a los niños la capacidad de regular su tono muscular: relajar y tensar determinados grupos musculares.

Los ejercicios con elementos de relajación también se usan activamente en las clases de terapia del habla. Se ofrecen a niños en edad preescolar en combinación con movimientos. Esto permite enseñar a los niños a relajar diferentes grupos musculares en contraste con su tensión. Gracias a ejercicios especialmente seleccionados, los niños en edad preescolar adquieren gradualmente la capacidad de regular el tono muscular y controlar los movimientos de su cuerpo.

1. Tempo-habla Organización del habla.

El ritmo del habla, especialmente el ritmo de poemas, refranes, refranes, en combinación con el acompañamiento musical contribuye al desarrollo de la coordinación, la motricidad voluntaria general y fina. Los movimientos se vuelven más suaves, más expresivos, rítmicos. Con la ayuda de la música y el habla rítmica poética, se desarrollan el ritmo correcto del habla, el ritmo de la respiración, la audición del habla y la memoria del habla. La forma poética siempre atrae a los niños con su vivacidad, emotividad, preparándolos para el juego sin escenarios especiales.

1. Corrección del lado productor de sonido del habla.

La corrección de la pronunciación del sonido es una parte integral y más importante del trabajo de corrección y desarrollo de un terapeuta del habla con niños en edad preescolar, consta de varias etapas:

1. ajuste de sonido;
2. Automatización del sonido (en forma aislada, en sílabas, en palabras, en frases, en oraciones, en libertad de expresión);
3. Diferenciación de sonido.

El trabajo de configuración, automatización y diferenciación de sonidos en niños en edad preescolar también debe tener un carácter lúdico, cada vez se publican más manuales variados para automatizar los sonidos establecidos. Pero, desafortunadamente, no siempre son adecuados para un niño en particular, no tienen en cuenta sus características individuales y su nivel de conocimiento, habilidades y capacidades. El logopeda tiene que "personalizar" el habla y el material visual para los niños. La forma más fácil de utilizar la tecnología informática.

Las amplias posibilidades de Internet permiten seleccionar una variedad de material visual interesante que tiene en cuenta las necesidades e intereses del niño, y los programas informáticos modernos permiten presentar este material de una manera inusual.

Conclusión

Al comprender el significado y la importancia del trabajo en el desarrollo de habilidades motoras en niños con discapacidad del habla, es necesario incluir más activamente varios ejercicios y juegos en clases con niños para el desarrollo de todos los componentes de la esfera motora del niño: motor general y articulatorio. habilidades, movimientos finos de los dedos. Los niños modernos están mimados por una gran cantidad de diversos materiales visuales, técnicas de juego, no se sorprenderán con imágenes brillantes o juegos interesantes. Para diversificar las clases e interesar a los niños, en mi trabajo utilizo mucho los juegos con acompañamiento musical, así como la tecnología informática.

El uso de la música en las clases de terapia del habla ayuda a realizar varias tareas de educación correccional y de desarrollo a la vez:

1. desarrollo de la organización tempo-rítmica del habla;
2. formación de percepción fonémica, análisis y síntesis de sonido;
3. desarrollo de la respiración del habla y la pronunciación del sonido;
4. crear un entorno emocional favorable en el aula.

El uso de la tecnología informática en el aula lo hace interesante para los niños modernos. El uso dosificado de un ordenador ayuda al logopeda a ser libre en la elección del material visual y en la forma de presentarlo a los niños. Un terapeuta del habla no se limita a manuales de autor especializados, no tiene que tener habilidades artísticas y también se implementa un enfoque individual en la enseñanza de cada niño.

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Kolesnikova E.V. El desarrollo de una cultura sonora del habla en niños de 3 a 4 años.

Material adicional

(se puede utilizar para clases adicionales a discreción del profesor)

1. Lectura del cuento de hadas N.V. Novotortseva "Sobre la lengua alegre".

Familiarizar a los niños con los órganos principales del aparato articulatorio: boca, labios, lengua, paladar.

Introducir los movimientos básicos del lenguaje.

"Había una vez una Lengua Alegre en su casa. Adivina qué tipo de casa es.

En esta casa

puertas rojas,

Junto a las puertas

animales blancos.

amar a los animales

Dulces y bollos.

¿Adivinado? Esta casa es una boca. Las puertas de las casas se abren y se cierran (la boca se cierra, se abre). La Lengua inquieta no se queda quieta. A menudo sale corriendo de la casa (saca la lengua). Así que fue a tomar el sol, relajarse en el porche (lengua con una "pala" en el labio inferior), en el patio, el sol se escondía detrás de las nubes y la lluvia tamborileaba en el techo (nos golpeamos los dientes con la lengua , decimos "d-d-d-d"). La lengua no se aburrió en casa, le dio leche al gatito. El gatito lamió la leche (movemos la lengua a lo largo del labio superior de arriba a abajo, con la boca abierta), luego se lamió los labios ( lamer los labios superior e inferior de derecha a izquierda, de izquierda a derecha) y bostezar dulcemente (boca bien abierta). lengua para tocar las comisuras de la boca). El gatito se acurrucó. "Es hora de que yo también duerma", pensó Tongue.

2. Ejercicios para el desarrollo del aparato articulatorio.

Desarrollo de la movilidad de la lengua (la capacidad de ensanchar y estrechar la lengua, mantener una lengua ancha detrás de los incisivos inferiores, levantarla con los dientes superiores, moverla hacia atrás y hacia el interior de la boca).

El desarrollo de suficiente movilidad de los labios (la capacidad de tirarlos hacia adelante, redondearlos, estirarlos en una sonrisa, formar un espacio con el labio inferior con los dientes superiores delanteros).

El desarrollo de la capacidad de mantener la mandíbula inferior en una determinada posición, lo cual es importante para la pronunciación de los sonidos.

1) Ejercicios estáticos para la lengua

"Pollitos". La boca está bien abierta, la lengua descansa tranquilamente en la cavidad bucal.

"Espátula". La boca está abierta, una lengua ancha y relajada descansa sobre el labio inferior.

"Taza". La boca está bien abierta. Los bordes anterior y lateral de la lengua ancha están elevados, pero no tocan los dientes.

"Aguja", "Flecha", "Picadura" Boca abierta Lengua estrecha y tensa empujada hacia adelante.

"Gorka", "Kiska está enojada". La boca está abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, la parte posterior de la lengua se levanta.

"Tubo". La boca está abierta. Los bordes laterales de la lengua están doblados hacia arriba. "Hongo". La boca está abierta. Pega tu lengua al cielo. Cada ejercicio se realiza 6-8 veces.

2) Ejercicios dinámicos de lengua

"Reloj", "Péndulo". La boca está abierta. Los labios se estiraron en una sonrisa. Con la punta de una lengua estrecha, estire alternativamente debajo de la cuenta del maestro hasta las comisuras de la boca.

"Serpiente". La boca está bien abierta. La lengua estrecha se empuja con fuerza hacia adelante y se extrae profundamente en la boca.

"Ritmo". La boca está abierta. Con la lengua tensa, alcance alternativamente la nariz y el mentón, o los incisivos superiores e inferiores.

"Fútbol", "Esconde los dulces". La boca está cerrada. Con la lengua tensa, reposa contra una u otra mejilla.

"Cepille sus dientes". La boca está cerrada. Con un movimiento circular de la lengua, dibuje entre los labios y los dientes.

"Bobina". La boca está abierta. La punta de la lengua descansa sobre los incisivos inferiores, los bordes laterales se presionan contra los molares superiores. La lengua ancha se "despliega" hacia adelante y se retrae profundamente en la boca.

"Caballo". Pega tu lengua al cielo, chasquea tu lengua. Haga clic lenta y fuertemente, tire del ligamento hioides.

"Armónico". La boca está abierta. Pega tu lengua al cielo. Sin levantar la lengua del paladar, tire con fuerza hacia abajo de la mandíbula inferior.

"Pintor". La boca está abierta. Con una punta ancha de la lengua, como un cepillo, conducimos desde los incisivos superiores hasta el paladar blando.

"Deliciosa mermelada" La boca está abierta. Lame el labio superior con una lengua ancha y retira la lengua profundamente en la boca.

"Vamos a lamernos los labios". La boca está abierta. Lame primero el labio superior, luego el inferior en un círculo.

3) Ejercicios de labios

"Sonreír". Mantén tus labios en una sonrisa. Los dientes no son visibles.

"Valla". Los dientes están cerrados. Los dientes superiores e inferiores están expuestos. Los labios se estiraron en una sonrisa.

"Tubo". Tire de los labios hacia adelante con un tubo largo. "Probóscide". Tire de los labios cerrados hacia adelante.

Bagel, grito. Los dientes están cerrados. Los labios son redondeados y ligeramente extendidos hacia adelante. Los incisivos superiores e inferiores son visibles.

"Conejo". Los dientes están cerrados. El labio superior se levanta y expone los incisivos superiores.

Posiciones alternas de los labios:

"Valla" - "Donut", "Sonrisa" - "Probóscide".

Para formar la pronunciación correcta del sonido en los niños, es necesario desarrollar el aparato articulatorio.

El aparato articulatorio consta de 3 secciones principales: oral, nasal y formadora de voz. Todos ellos son partes del sistema respiratorio. Pronunciamos correctamente varios sonidos debido a la buena movilidad de los órganos de la articulación, que incluyen la lengua, los labios, la mandíbula inferior, el paladar blando, ubicados en la región oral del aparato articulatorio. La precisión, la fuerza y ​​​​la diferenciación de los movimientos de estos órganos se desarrollan en el niño gradualmente, en el proceso de actividad del habla. De gran importancia en el desarrollo de los órganos de articulación es la gimnasia articular.

La gimnasia articulatoria se denomina ejercicios especiales para el desarrollo de la movilidad, la destreza de la lengua, los labios, las mejillas y el frenillo.

El objetivo de la gimnasia articulatoria es desarrollar movimientos completos y ciertas posiciones de los órganos del aparato articulatorio necesarios para la correcta pronunciación de los sonidos.

Es necesario realizar diariamente gimnasia articular para que la motricidad desarrollada en los niños se consolide y se fortalezca. Es mejor hacerlo 3-4 veces al día durante 3-5 minutos. No ofrezca a los niños más de 2 o 3 ejercicios a la vez. La gimnasta articulatoria se realiza sentada, ya que en esta posición el niño tiene la espalda recta, el cuerpo no está tenso, los brazos y las piernas están en una posición tranquila.

El niño debe ver bien la cara del adulto, así como su propia cara, para controlar de forma independiente la corrección de los ejercicios. Por lo tanto, un niño y un adulto deben estar frente a un espejo de pared durante la gimnasia articular. Además, el niño puede usar un espejo de mano pequeño (aproximadamente 9-12 cm), pero luego el adulto debe estar frente al niño frente a él.

La gimnasia articulatoria ayudará a sus hijos a ganar determinación en los movimientos de la lengua, desarrollar movimientos completos y ciertas posiciones de los órganos del aparato articulatorio.

Es mejor pasarlos emocionalmente, de forma lúdica.

Si el niño realiza algún ejercicio no lo suficientemente bien, no se deben introducir nuevos ejercicios, es mejor trabajar con el material anterior. Para consolidarlo, puedes idear nuevas técnicas de juego.

En el proceso de hacer gimnasia, es importante recordar crear un estado emocional positivo en el niño. No puede decirle que está haciendo el ejercicio incorrectamente; esto puede llevar a que se niegue a realizar el movimiento. Es mejor mostrarle al niño sus logros ("Ya ves, la lengua ya aprendió a ser ancha"), animar ("Nada, tu lengua debe aprender a levantarse"). Un adulto que trata con un niño debe familiarizarse de forma independiente y aprender una serie de ejercicios universales para los labios y la lengua: "Rana" ("Zabochik"), "Tubo" ("Probóscide"), "Pala", "Mermelada deliciosa" , "Cepillarse los dientes", "Malyar", "Hongos". Al realizar ejercicios, puede usar juguetes para los cuales la lengua muestra ejercicios y varios cuentos sobre la lengua.

Para la formación de la pronunciación correcta, también es necesario el desarrollo de la respiración. Está la respiración del habla, que se forma en el proceso del habla humana. La respiración del habla bien colocada proporciona una dicción clara y una pronunciación clara de los sonidos. Es recomendable realizar 1-2 ejercicios antes de cada complejo de gimnasia articulatoria. Todos estos ejercicios te ayudarán a lograr una salida suave y dominar más rápido los sonidos difíciles de pronunciar.

Es importante observar los parámetros de la respiración del habla:

v la exhalación está precedida por una fuerte respiración por la nariz: "ganar un pecho lleno de aire";

v la exhalación ocurre suavemente, no en sacudidas;

v durante la exhalación, los labios se pliegan en un tubo, no comprima los labios, hinche las mejillas;

v durante la exhalación, el aire sale por la boca, no se debe permitir que el aire salga por la nariz (si el niño exhala por la nariz, puede pellizcarle las fosas nasales para que sienta cómo debe salir el aire);

v exhale debe ser hasta el final del aire;

v mientras canta o habla, no puede obtener aire con la ayuda de frecuentes respiraciones cortas.

Para que el desarrollo de la respiración del niño sea interesante y emocionante, puede invitarlo a soplar en un plato giratorio, inflar pompas de jabón, globos, soplar cintas multicolores, bolas de algodón. En botes de papel que flotan en el agua, sopla hojas y copos de nieve de la palma de tu mano.

Pero lo más importante, ¡no te excedas! 3-5 repeticiones son suficientes. La realización repetida de tales ejercicios puede provocar mareos.

Sin voz, no hay sonido. Es necesario desarrollar el aparato vocal del niño. Un buen ayudante en este asunto puede ser el ritmo fonético, una combinación de respiración, sonido y movimiento. Por ejemplo, puede hacer el siguiente ejercicio: Posición inicial: arbitraria. Los brazos se estiran frente al pecho. Respiramos profundamente y al exhalar pronunciamos fuerte y prolongadamente el sonido "ah-ah-ah ...". Nos tomamos el mayor tiempo posible. Las manos al mismo tiempo "dibujan" un círculo alrededor de la cintura. Pronunciar el sonido "a" estimula los pulmones, la tráquea y la laringe.

Pronunciar el sonido "y" limpia los vasos del cerebro, los oídos, los ojos, mejora la audición y estimula la glándula tiroides. Pronunciar el sonido “o” estimula el trabajo, contribuye a la prevención de la distonía vegetativo-vascular, así como de enfermedades de origen central asociadas a mareos y trastornos de la marcha. Pronunciar el sonido "u" mejora la función de los centros respiratorio y del habla del cerebro, ayuda a prevenir la debilidad muscular y las enfermedades de los órganos auditivos. Pronunciar el sonido "y" tiene un efecto positivo en el tono general del cuerpo: alivia la fatiga, aumenta la eficiencia.

Los ejercicios diarios para el desarrollo del aparato articulatorio ayudarán a formar una pronunciación correcta y clara en el niño. ¡Paciencia para usted y éxito en actividades emocionantes con su hijo!

“Niño - que la masa:
como se amasaba, así crecía.
(Sabiduria popular.)

El habla competente, clara, limpia y rítmica de un niño no es un regalo, se adquiere a través de los esfuerzos conjuntos de logopedas, maestros y padres. En primer lugar, dicho discurso se caracteriza por la pronunciación correcta de los sonidos.

La correcta pronunciación de los sonidos está asegurada por una buena movilidad y un trabajo diferenciado de los órganos de articulación. La gimnasia articular ayuda a desarrollar movimientos claros y coordinados de los órganos del aparato articulatorio.

Los teóricos y practicantes de la terapia del habla se ocuparon de los problemas de la gimnasia de articulación: M.E. Jvattsev, O. V. Pravdina, M. V. Fomicheva, L. S. Volkova, T.B. Filicheva, N. A. Cheveleva y otros.

Pero, ¿por qué entrenar el idioma?

La lengua es el músculo principal de los órganos del habla. La lengua debe estar lo suficientemente bien desarrollada para llevar a cabo los sutiles movimientos intencionados llamados fonación.

Las desventajas de la pronunciación agravan el estado emocional y mental del niño. Los niños que padecen diversos trastornos del habla están profundamente preocupados por sus problemas. Muchos de ellos se vuelven retraídos, irritables; cercado de compañeros y adultos con un muro de silencio. Ya a una edad temprana, las neurosis pueden aparecer en estos niños. El desarrollo general de los niños también se inhibe. Sin un entrenamiento especial, comienzan a retrasarse notablemente con respecto a la norma. Para que este problema no surja en el niño en el futuro, vale la pena comenzar a practicar gimnasia articulatoria lo antes posible.

• Niños de 3, 4 años: la gimnasia articulatoria lo ayudará a "establecer" rápidamente la pronunciación correcta.
• Niños de 5, 6 años: con la ayuda de la gimnasia articulatoria, podrán superar la pronunciación incorrecta ya existente.

Esto es lo que motivó el desarrollo de este programa.

Objetivos del programa:

1. El desarrollo de movimientos completos de alta calidad y ciertas posiciones de los órganos del aparato motor del habla, la capacidad de sintetizar movimientos simples en movimientos complejos (que es especialmente necesario para la pronunciación correcta de los sonidos del idioma nativo) .
2. Prevención de la prevención de pronunciación incorrecta y corrección de violaciones existentes de pronunciación de sonido.

Estos objetivos han dado lugar a los siguientes Tareas:

1. Desarrollar la movilidad de los músculos mímico-articulatorios.
2. Desarrollar posiciones articulatorias claras de los labios y la lengua.
3. Mejorar la plasticidad de los movimientos. Mejorar la coordinación de manos.
4. Desarrollar las cualidades morales de la personalidad del niño a través del trabajo con personajes de cuentos de hadas.
5. Desarrollar la correcta respiración del habla.
6. Desarrollar la esfera emocional del niño.

Implementaré estos objetivos a través de la gimnasia de articulación, cuyo sujeto y objeto son:

Tema: programa infantil.

Un objeto: niños de preescolar.

Este programa se basa en los siguientes documentos legales:

1. Ley de la Federación Rusa sobre Educación.
2. Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño.
3. Normativa sobre supervisión y rehabilitación preescolar.

Resultados finales esperados de la implementación del programa: preparación del aparato articulatorio para dominar las normas de pronunciación sonora del idioma nativo.

Para que todos entendamos de lo que estamos hablando,
Tenemos un consejo: el art. Gimnasia ¡Hola!
Comenzaremos la gimnasia, desarrollaremos rápidamente nuestra boca,
fortaleceremos la lengua y luego hablaremos
muy limpio, muy claro, para que todos puedan entender!
(Neuimina T.B.)

gimnasia de articulación- este es un conjunto de ejercicios especiales destinados a fortalecer los músculos del aparato del habla, desarrollar fuerza, movilidad y movimientos diferenciados de los órganos involucrados en el habla.

Construyo mis clases con niños en edad preescolar de MDOU de la siguiente manera.

Estos complejos combinan orgánicamente ejercicios destinados al desarrollo de habilidades motoras articulatorias, movimientos sutiles de los dedos, respiración, voz, así como el desarrollo de la esfera emocional del niño. Además del desarrollo de la movilidad de los músculos de articulación mímica y el desarrollo de posiciones de articulación claras de los labios y la lengua, dicha estructura permite resolver una serie de otras tareas, a saber:

• mejorar la coordinación de los movimientos de los dedos;
• desarrollar la respiración adecuada del habla;
• desarrollar la expresividad entonacional de la voz;
• aprender a expresar sus sentimientos y emociones;
• mejorar la plasticidad de los movimientos.

Contribuyen al desarrollo de los modos articulatorios necesarios y desarrollan la capacidad de conmutación de los movimientos de los órganos del aparato articulatorio de la tarea con la participación de personajes de cuentos de hadas.

Durante nuestro trabajo nos adherimos a los siguientes aspectos:

• En nuestro jardín de infancia se realiza diariamente gimnasia de articulación para que la motricidad desarrollada en los niños se consolide y se fortalezca. 2 veces por semana las clases son impartidas por un logopeda y 3 por educadores.
• Duración de las actividades en la lección:
  • 2 minutos - el desarrollo de habilidades motoras finas;
  • 2 minutos - automasaje;
  • 6 minutos - art. gimnasia.
• La gimnasia articular se realiza en grupo sentado frente a un espejo individual, ya que en esta posición el niño tiene la espalda recta, no está tenso, sus brazos y piernas están en un estado de calma.

Gimnasia de articulación, para mantener el interés y mantener la motivación del niño por las clases, incluye 9 complejos. Cada mes (de septiembre a mayo) llega a los niños un nuevo personaje de cuento de hadas. También se usa una lengua en forma de manopla, que se coloca en la mano delantera de un adulto; mientras que la mano y la lengua realizan movimientos sincrónicos. Es decir, la mano (manopla) ayuda al movimiento de la lengua y la implementación de complejos de gimnasia articulatoria. Y el complejo de automasaje cambia una vez al trimestre (según las estaciones).

Calendario-plan temático.

Evaluación de la eficacia del programa

Arte. gimnasia - hola,
no hay mejor en el mundo!
Lo que fortalecerá la mejor boca.
y ayudar al habla?
Arte. gimnasia - honor,
¡realmente me crees!
(Neuimina T.B.)

La evaluación de la eficacia del programa se basa en el uso de análisis de datos cualitativos para la interpretación. Perfil de voz de grupo(Diario de trabajo de un terapeuta del habla de una institución educativa preescolar. Autor-compilador O.A. Stepanova) adaptado al contingente de niños de cuidado y rehabilitación de MDOU.

La evaluación de la pronunciación del sonido se realiza 2 veces al año: en septiembre, la primaria, y en mayo, la segunda con el resumen de los resultados del trabajo del año académico.

Tareas:

1. Estudiar la dinámica de los cambios en la pronunciación de los sonidos.
2. Identificar a los niños que se inscribirán en el logopoint.

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11. Diario de trabajo de una logopeda de una institución educativa preescolar. Autor-compilador O.A. Stepánova