Newzz: noticias actuales de Ucrania de la red. La historia de una institución educativa: Colonia que lleva el nombre.

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Después del colapso de la URSS, los procesos de destrucción de la cultura y la educación en nuestro país avanzaron tan rápidamente que ahora, cuando se trata de jóvenes, ya no es posible garantizar que hayan leído "Los tres mosqueteros" de Dumas. Pero esto es sólo una parte del problema. Rechazar nivel cultural, una gama cada vez más reducida de intereses y la falta de habilidades para actividades conjuntas llevan al hecho de que al principio las personas no pueden formar equipos y luego simplemente comunicarse con sus vecinos.

¿Cómo solucionar ahora el problema de la formación de equipos? Además, ¿en condiciones en las que esta construcción no debería convertirse en una construcción a largo plazo? En la URSS, en los años 20 y 30 del siglo XX, esta cuestión se resolvió. Inmediatamente después de la graduación Guerra civil En Rusia comenzó un importante experimento social: se crearon varias comunas para niños: una comuna para adolescentes en instituciones correccionales (comuna de Bolshevskaya) y comunas para niños de la calle (colonia M. Gorky y comuna de Dzerzhinsky). La creación de instituciones especiales para niños de la calle fue provocada por la presencia en la URSS. gran número niños que se quedaron sin padres después de la Primera Guerra Mundial y después de la Guerra Civil: en 1922, había alrededor de siete millones de niños vagabundos en el país.

La primera comuna se creó en 1921 como colonia laboral para menores infractores. La colonia estaba ubicada en un pueblo cerca de Poltava y lleva el nombre de Maxim Gorky, quien fue uno de los iniciadores de la lucha contra las personas sin hogar. La Colonia Gorki existió hasta 1926. Durante cinco años, gracias a los esfuerzos de su líder, Anton Semenovich Makarenko, la colonia desarrolló principios de existencia que sacaron para siempre a los niños del rebaño nómada del entorno protosocial al que los habían arrojado los horrores de la falta de hogar.

¿Sobre qué principios se basaba la vida en la comuna de Gorki?

Los niños de la comuna no sólo estudiaban, sino que también trabajaban. Tanto el estudio como el trabajo eran obligatorios para todos. Al principio la comuna asumió agricultura. Tras lograr un aumento en la cosecha de trigo, la comuna también comenzó a criar ganado. Y con las ganancias se construyó un teatro, en el que cada semana los comuneros representaban representaciones para los habitantes del pueblo.

Uno de los principales principios internos de la existencia de la comuna fue el principio de autogobierno. Todos los miembros de la comuna se dividieron en destacamentos. Estos destacamentos no se formaron sobre una base productiva o educativa; esto se hizo para evitar que los miembros del destacamento se concentraran en un solo aspecto de la vida de la comuna que les interesaba. Además, el destacamento incluía niños. diferentes edades, que dio a los mayores la oportunidad de enseñar a los más jóvenes y aseguró la continuidad de las generaciones.

Makarenko creía que el número óptimo de personas en un destacamento era de 7 a 15 personas. Cada destacamento tenía su propio lugar en el comedor y su propio lugar para dormir. Los comandantes de los destacamentos se reunían una vez por semana para resolver cuestiones económicas y organizativas. Además, la comuna celebró reuniones periódicas de todos sus miembros.

En 1926, Makarenko decidió trasladar la comuna de Gorki a la colonia de Kuryazh, cerca de Jarkov. Esta decisión se debió al hecho de que los miembros de la comuna querían dominar las habilidades obreras, y la ubicación de la comuna (la ausencia de fábricas cercanas) imponía restricciones a su mayor desarrollo. Kuryazh era bueno porque tenía una central eléctrica, mucho terreno alrededor, talleres ya preparados (la colonia estaba ubicada en el edificio de un monasterio).

Pero la decisión de Makarenko de mudarse fue inesperada para los colonos, ya que la colonia de Kuryazh se encontraba en un estado ruinoso. Además, sus profesores perdieron el control sobre sus estudiantes, y eran alrededor de trescientos.

Las autoridades locales sugirieron que Makarenko siguiera el camino de la integración gradual de un equipo en otro. Pero Makarenko no reconoció ningún gradualismo. Profesó su método: el "método de explosión". Su esencia era que se ejercía sobre una persona un fuerte impacto único, diseñado para provocar en ella cambios decisivos. Con este método, el maestro logró no solo restablecer el orden en la colonia de Kuryazh, sino que logró hacerlo en un tiempo récord. Pocos meses después, delegaciones extranjeras visitaron la colonia, estudiaron la experiencia de su organización y se maravillaron de la economía bien establecida.

Para aclarar de qué estamos hablando cuando hablamos de un efecto “explosivo”, es necesario citar la propia explicación de Makarenko. “Llamo explosión a llevar un conflicto a su límite final, a tal estado en el que ya no hay posibilidad alguna de evolución, de litigio alguno entre un individuo y una sociedad, cuando la cuestión se plantea sin rodeos: ser un miembro de la sociedad o abandonarla”..

En la metodología de Makarenko, la cuestión la plantea “de frente” el propio equipo. Por eso es muy importante tener un equipo. Y no sólo estaba allí, sino que estaba listo para reconstruir. el mundo y personas que entran en su órbita de acuerdo con sus principios.

Makarenko formó la columna vertebral de dicho equipo en el primer acuerdo. Y este núcleo pudo influir en el cambio de la situación en un nuevo lugar, en Kuryazh, y luego siguió a Makarenko a un nuevo lugar, a la comuna de Dzerzhinsky que formó en 1927.

En la comuna de Dzerzhinsky, el método de la “explosión” se utilizó, en particular, en el momento en que era necesario reclutar nuevos miembros para la comuna. Un pequeño destacamento de comuneros se trasladó a las estaciones de tren. Los municipios recogieron a las personas sin hogar que viajaban en tren y las invitaron directamente a ir a trabajar a la comuna. Si los niños de la calle estaban de acuerdo (y ellos, por regla general, estaban de acuerdo), inmediatamente se llevaba a cabo el ritual de su aceptación. Un ritual cuyo fin era sorprender, impactar, es decir, utilizar el “método de explosión”.

Tan pronto como el niño sin hogar aceptó ingresar a la comunidad, todo el destacamento de comuneros se le acercó: muchachos elegantemente vestidos, con una pancarta y una orquesta. En honor al recién llegado miembro del equipo, se alinearon y jugaron. instrumentos musicales y todos marcharon juntos en una marcha solemne hacia la comuna.

Otro shock aguardaba a los nuevos miembros de la comuna. Los lavaron, los vistieron con ropa nueva y limpia y quemaron la ropa vieja. ¿Por qué no es este un rito de iniciación? Una nueva vida comenzó para un nuevo miembro del equipo, vieja vida quemado simbólicamente en el fuego.

Así describe Ivan Tokarev, uno de los alumnos de Makarenko, sus impresiones sobre la comuna. «La zona está rodeada de macizos de flores, caminos asfaltados, limpieza y belleza. Nos cortaron el pelo, nos lavaron, quemaron nuestra ropa vieja y nos dieron ropa nueva y limpia: polainas, pantalones de montar, solideo. ¡Me miro al espejo y me gusto! A nadie se le ocurrió huir de una vida tan bella y plena. Pero para vivir tan bellamente era necesario estudiar y trabajar... Todos los mayores de trece años trabajaban, los más jóvenes no, eran enviados por los mayores”..

Makarenko adjunto gran importancia Orden, limpieza y aspecto estético de la vida en la comuna. En su opinión, la apariencia, los detalles, las pequeñas cosas, todo esto creado. estilo general. Y el equipo, creía Makarenko, debe tener estilo. Ésta es una de sus propiedades inherentes.

Una de las “pequeñas cosas” a las que la comuna prestaba especial atención era la ropa. Profesores y alumnos acudieron a las clases con la mejor ropa. Makarenko señaló: “No me detendría ante nada, le daría a cada escuela un uniforme muy bonito. Es un muy buen pegamento para el equipo".. Además Makarenko dijo: “El deseo de belleza, firmemente arraigado en cada persona por naturaleza, es la mejor palanca para orientar a una persona hacia la cultura”..

Pero el equipo surgió no sólo gracias a la preocupación por apariencia y mejorando el entorno. El rito de iniciación presuponía cambios internos. En primer lugar, Nuevo miembro del colectivo dejó todo su malos hábitos: maldecir, beber, escupir, maldecir, etc. Pero estas fueron sólo las cosas más básicas. Y tuvieron que aprender cosas más complejas: la comuna adoptó estrictas reglas de conducta y la disciplina era cercana a la militar.

Según Makarenko, la disciplina era una cualidad integral de una persona bien educada. Las reglas de disciplina en la comuna existían por igual para todos: tanto para los profesores como para sus alumnos. Incluso las desviaciones más pequeñas de reglas generales y requisitos.

Los miembros del equipo, que siguieron estrictamente todas las reglas y también apoyaron el cumplimiento de estas reglas por parte de otros miembros del equipo, se convirtieron en el núcleo del equipo, el núcleo en el que confiaban los profesores, el núcleo que hizo posible integrar sin problemas nuevos miembros al equipo e introducir los principios de autoorganización en el equipo. Dado que la autoorganización se basó en el hecho de que un equipo fuerte establecía estándares de comportamiento y monitoreaba cómo se implementaban.

Surgió una situación en la comuna en la que los miembros del núcleo de la comuna debían rendir cuentas de sus fechorías de manera mucho más estricta que sus miembros ordinarios. Además, una exigencia tan estricta no era una carga para la comuna, sino un reconocimiento bienvenido del propio papel, una prueba de que uno era tratado como un miembro responsable y consciente del equipo, como una persona incluida en el núcleo del equipo. Como último recurso, la comuna practicó la exclusión. Pero las excepciones fueron muy raras.

Los alumnos de Makarenko demostraron que pueden adaptarse rápidamente en casi cualquier condición. Creada en diciembre de 1927 cerca de Jarkov, la nueva comuna de Makarenko -la comuna que lleva el nombre de Félix Dzerzhinsky- fue pobre sólo durante los primeros meses. Los medios de subsistencia disponibles (contribuciones voluntarias de los trabajadores de la OGPU) no eran suficientes. Todos los miembros de la comuna (60 personas) vivían en una casa. Ya durante el primer año de vida de la comuna se organizó la producción agrícola, lo que permitió primero alimentarnos, luego ahorrar algo de dinero y empezar a pensar en la producción.

En 1928, al decidir qué tipo de producción debería organizarse en la comuna, Makarenko se decidió por el hecho de que era necesario producir bienes que no estuvieran en el mercado soviético. Además, debería ser una producción que permita a los comuneros dominar profesiones complejas.

Como resultado, en la comuna de Dzerzhinsky, las comunas construyeron la primera planta de herramientas eléctricas en la URSS y, un poco más tarde, crearon la producción de cámaras. La comuna no sólo cubrió todas sus necesidades, sino que también aportó cuatro millones y medio de rublos al año al presupuesto estatal.

Desafortunadamente, en julio de 1935, Makarenko se vio obligado a abandonar esta comuna, tal como había abandonado anteriormente la comuna de Kuryazh. Se mudó a Moscú y dedicó mucho tiempo a escribir libros. En 1938, la comuna de Dzerzhinsky se reorganizó en un complejo industrial: la planta de Jarkov de la NKVD de la URSS que lleva el nombre de Dzerzhinsky. Y en abril de 1939, Makarenko murió repentinamente de un ataque al corazón.

El trabajo de Makarenko con niños despertó críticas y admiración en Rusia y en todo el mundo. M. Gorky brindó un gran apoyo a Makarenko; L. Aragon, A. Barbusse y otros escribieron positivamente sobre su experiencia de trabajo con niños. Declaraciones críticas Lunacharsky y Krupskaya hablaron sobre el sistema educativo paramilitar de Makarenko.

Makarenko consideraba que uno de sus logros importantes era el hecho de que en sus comunas había gente acostumbrada a trabajar. Makarenko señaló: “Mis gorkyitas también crecieron, se esparcieron por todo el mundo soviético, y ahora me resulta difícil coleccionarlos incluso en mi imaginación. Nunca atraparás al ingeniero Zadorov, enterrado en uno de los grandiosos proyectos de construcción de Turkmenistán, no llamarás al médico del Servicio Especial del Lejano Oriente Vershnev o al médico de Yaroslavl Burun para una cita. Incluso Nisinov y Zoren, que ya son niños, y también se alejaron de mí, batiendo sus alas, solo que ahora sus alas no son las mismas, no las suaves alas de mi simpatía pedagógica, sino las alas de acero de los aviones soviéticos... "

Este mismo hecho importante lo señala el estudiante Makarenko Tokarev: “El director del Museo Makarenko en Kremenchug, Pyotr Lysenko, realizó un estudio especial: recopiló información sobre 241 graduados de la comuna. Todos se convirtieron en buenas personas. Verás, en la comuna no se podía ser un mal estudiante ni un mal trabajador. Todo el equipo sufrió por tu "dos". Por las noches, los resultados del día se resumían en un “club ruidoso”; tus compañeros podían preguntarte por tu “D” o defecto en el trabajo. Dirán: por ti nosotros menos dinero Ganaremos dinero y ahora no nos iremos de vacaciones... Por eso todos intentaban estudiar y trabajar bien”..

Pero, por supuesto, no se trataba sólo de incentivos: salario o viajes de vacaciones. Salió de la comuna buena gente, porque Makarenko logró educarlos en una cultura del trabajo, en una cultura de respeto por su profesión laboral, en una cultura de compostura interna. En cierto sentido, logró crear los colectivos de trabajo con los que Owen y Fourier habían soñado en su época.

La historia de uno institución educativa: Colonia que lleva el nombre. Gorky P O D G O T O I L A S U D E N T K A 2 K U R S A I K N I T O. M O R A R Y. SU

La Colonia Gorki es una colonia de trabajo para menores infractores en el pueblo de Kovalevka, cerca de Poltava. A. S. Makarenko fue el fundador de la colonia laboral que lleva el nombre de M. Gorky y trabajó allí desde 1920 hasta 1928. Hasta el 15 de mayo de 1926, la colonia estuvo ubicada cerca de Poltava, en Triby y Kovalevka, y desde mediados de mayo se trasladó a Kuryazh, cerca de Jarkov. Por lo tanto, los alumnos que vivían sólo en Kuryazh a menudo se llamaban a sí mismos kuryazhitas, y a los 120 colonos que vinieron de Kovalevka les gustaba llamarse colonos de Gorki.

tabla cronológica Máximo Gorki. (la tabla cronológica se resume brevemente) 16 (28) de marzo de 1868 - Maxim Gorky nació en Nizhny Novgorod, en la familia de un carpintero 1876-1883: estudió en la escuela Ilyinsky, luego en la escuela primaria Nizhny Novgorod Sloboda Kunavinsky, pero no completó el curso. 1879 - muere la madre; El abuelo en quiebra puso al niño a trabajar en una zapatería. 1884 -1887 - Se mudó a Kazán, quiso ir a la universidad, pero nunca fue estudiante, continuó su autoeducación principalmente en círculos populistas y marxistas. 1888-1892 - En busca de trabajo, vagó por la región del Volga, Ucrania, el sur de Besarabia, Crimea y el Cáucaso. Fue arrestado varias veces por propaganda revolucionaria entre los trabajadores. 1892 - La primera historia, "Makar Chudra", se publicó en el periódico "Caucasus" de Tiflis bajo el seudónimo de M. Gorky. 1895-1896 - Se escribieron los cuentos "La anciana Izergil", Canción sobre el halcón, "Chelkash", "Konovalov". 1896 - matrimonio con Ekaterina Pavlovna Volzhina (tuvieron 2 hijos, una hija y un hijo) 1898 - Dos Se publicó el libro de volumen “Ensayos e Historias”.

Tabla cronológica de Gorki 1899 - Trasladado a San Petersburgo. Conocimiento de L.N. Tolstoi, A. II. Chéjov. Se ha publicado el cuento "Foma Gordeev". 1902 - Se creó la obra "En el fondo"; académico honorario elegido Academia Rusa Ciencia. 1905 - se unió al Partido Laborista Socialdemócrata Ruso 1906 - visitó los EE.UU. para recaudar fondos para lucha clandestina Bolcheviques. Por temor a ser arrestado en Rusia, Gorky, después de viajar por América, se instaló en Italia, en la isla de Capri, donde vivió hasta 1913; después de haber recibido una amnistía en relación con el 300 aniversario de la dinastía Romanov, el escritor regresó a Rusia. Comenzó a trabajar en la historia "Infancia" 1917-1918 - Se escribió una serie de artículos "Pensamientos intempestivos". 1921-1928: incapaz de vivir y trabajar en Rusia, parte a Alemania y luego a Italia (Sorrento). Escribió el cuento “El caso Artamonov”. 1928 - Regreso a la URSS. 1934 - Gorky celebra el Primer Congreso de toda la Unión escritores soviéticos, pronuncia allí un discurso de apertura.

Según su experiencia, Makarenko combinó con éxito el trabajo mental con el trabajo físico, implementando una de las principales disposiciones de la pedagogía marxista. Posteriormente, como se sabe, los comuneros estudiaron cuatro horas en las clases inferiores y cinco horas en las superiores. Escuela secundaria, y trabajó durante cuatro horas en producción con el último equipo técnico. Pero, según Makarenko, la educación tuvo una importancia decisiva en la formación del nuevo hombre de la era de Stalin; Habló y escribió mucho sobre esto. Incluso en la colonia que lleva el nombre de A. M. Gorky, donde una vez trabajó A. S. Makarenko, en los difíciles años posrevolucionarios había una escuela que constaba de seis clases y un grupo de formación para facultades de trabajadores. Makarenko amplió los ideales educativos de sus alumnos en todos los sentidos posibles. También es imposible no mencionar las diversas secciones y círculos que existieron en paralelo al principal. Instituciones educacionales. Se abrieron las puertas de los clubes de bordado, modelado (artesanías en barro) y dibujo para las niñas. Los niños asistían principalmente a círculos técnicos y de vuelo sin motor, que existían en las mismas fábricas y talleres donde trabajaban los colonos durante el día. Las clases se impartían por la tarde, por lo que ninguno de los miembros del círculo interfería en el trabajo. Varios secciones deportivas(lucha libre, boxeo y natación). Destacaba especialmente la sección de caballería, donde se enseñaban las bases de la equitación.

Etapas de desarrollo del equipo En la primera etapa, todavía no hay equipo, y el maestro en este momento desempeña el papel de dictador, exigiendo a los estudiantes. En el segundo, surge un grupo activista de los estudiantes más activos, que apoyan los esfuerzos del profesor y sus exigencias a los estudiantes. En tercer lugar, se forman órganos de autogobierno, el equipo se vuelve capaz de resolver una amplia variedad de cuestiones educativas, económicas, culturales y de otro tipo, las demandas van a cada estudiante de todo el equipo.

A. S. Makarenko concedía gran importancia al equipo primario, considerándolo "un instrumento para tocar al individuo". De hecho, en él los niños se comunican más estrechamente entre sí, actúan juntos constantemente, participan en la implementación de los objetivos comunes de todo el equipo y están incluidos en sistema común Relaciones características del equipo. La segunda unidad estructural del equipo se puede llamar destacamento consolidado. A. S. Makarenko tenía miedo de formar una casta de comandantes. Quería que todos pudieran liderar y obedecer. El destacamento combinado se formó para un caso separado. El comandante del destacamento combinado se convirtió en un miembro ordinario del equipo principal. Esto permitió involucrar a los más atrasados ​​y desorganizados, sacar al adolescente de su estado de pasividad.

La tercera unidad estructural del equipo de A. S. Makarenko era el propio estudiante. Pero hay que decir que hubo una asignación del título: alumno, comunero, comunero-Dzerzhinets. Es decir, el título se asignaba según el grado de pertenencia de cada adolescente al equipo. La cuarta unidad estructural del colectivo son los órganos de autogobierno. En primer lugar, esta es la junta general. Ninguno decisión significativa no se acepta sin una reunión. Vida diaria Está dirigido por el Consejo de Comandantes.

Makarenko cubrió en detalle cuestiones como el significado de los cuentos de hadas para niños. temprana edad, orientar la lectura infantil, visitar a los niños al teatro, cine, etc. Gran lugar Dedicó la vida de sus hijos a la educación estética. A. S. Makarenko es un profesor innovador que enriqueció la pedagogía soviética con valiosos ideas pedagógicas, métodos y técnicas (sistema de líneas de perspectiva, principio de acción paralela, estilo y tono del docente, etc.). Dio una nueva interpretación a una serie de cuestiones pedagógicas y desarrolló en detalle los problemas planteados anteriormente, pero no suficientemente desarrollados ante él por la pedagogía soviética (educación en equipo, educación familiar y etc.). Makarenko fue un profesor que aplicó con éxito los principios materialistas dialécticos en la teoría y la práctica de la educación. El principio rector de todo ello. actividad pedagógica había devoción a la Patria socialista y fiesta comunista. Anton Semyonovich Makarenko murió repentinamente en la estación. Golitsyno bielorruso-báltico ferrocarril en un vagón de tren de cercanías. Murió de una grave enfermedad cardíaca a la edad de 51 años. Fue enterrado en Moscú en el cementerio Novodevichy.

El fundador de la colonia laboral que lleva el nombre de Maxim Gorkov fue A.S. Trabajó en la colonia de 1920 a 1928.

La colonia que lleva el nombre de Maxim Gorkov estuvo ubicada cerca de Poltava, en Triby y Kovalevka hasta el 15 de mayo de 1926. Pero a partir del 15 de mayo cambia de ubicación y se traslada cerca de Jarkov, a Kuryazh. Por eso los habitantes de la colonia que vivían en Kuryazh se llamaban a sí mismos Kuryazh. Sin embargo, los estudiantes de la colonia que se mudaron desde Kovalevka (eran 120) se llamaron a sí mismos colonos: gorkyitas.

Pero la creación de un solo equipo contribuyó a la "conquista de Kuryazh". A finales de 1927, Anton Semenovich asumió a tiempo parcial la dirección de la comuna que lleva el nombre de Fyodor Dzerzhinsky. Allí fueron trasladados unos sesenta colonos, los gorkyitas. Formaron el llamado núcleo de la comuna.

El encuentro con Maxim Gorky fue un encuentro maravilloso e inolvidable para todos los colonos. M. Gorky no sólo era su amigo, sino también un maestro respetado.

A. S. Makarenko se propuso la siguiente tarea: crear un equipo de estudiantes de la comuna fuerte, indestructible, sano y responsable. Se suponía que este equipo se convertiría en una fuerza educativa. Pero, según Anton Semenovich, un equipo tan capaz e indestructible sólo podría crearse con la ayuda de un trabajo socialmente útil. Es trabajando, creía A. S. Makarenko, que nuevos relaciones públicas entre personas.

Por tanto, A. S. Makarenko inició su labor educativa en la colonia con la creación de este mismo equipo.

Trabajo educativo

Poco a poco, Anton Semenovich atrajo a los estudiantes de la colonia a trabajos socialmente útiles. Así, fijó diversas tareas para cada alumno individualmente y para un grupo de alumnos, para los activistas en su conjunto, dio un ejemplo personal y se ganó el respeto de los alumnos. Los colonos no sólo trabajaron en los jardines y campos, sino que también protegieron el camino de los ladrones y protegieron el bosque estatal de la deforestación. Sin duda, estos trabajos trajeron excelentes resultados en la formación de la moral entre los estudiantes. Así se crió a los antiguos niños de la calle.

Anton Semenovich trabajó en la biblioteca de la colonia desde los primeros días de su vida. Los libros y la lectura individual y colectiva se convirtieron en un medio indispensable para educar a los colonos. Tomó lugar importante en sus vidas y, por supuesto, tuvo un gran efecto educativo. En particular, a los colonos les encantaba leer las obras de Maxim Gorkov "In People", "My Universities", "Childhood".

Había varios destacamentos en la colonia. Al frente de cada uno de los destacamentos estaban los comandantes que integraban el Consejo de Comandantes. Fue en él en quien confió su trabajo educativo A. S. Makarenko, así como en la propia organización del trabajo de los internos de la colonia.

El Consejo de Comandantes decidió y discutió cuestiones relacionadas con la organización de la vida cotidiana y el proceso educativo, así como el trabajo cultural y educativo, la gestión de la economía de la colonia, la aceptación de nuevos miembros y mucho, mucho más.

La Comisaría del Pueblo de Educación de Ucrania destacó los éxitos de la labor educativa de la colonia. Y en honor al quinto aniversario del nacimiento de la colonia, A.S. Makarenko recibió el título de "Héroe Rojo del Trabajo" y los empleados y trabajadores de la colonia recibieron obsequios.

Actividades educacionales

A. S. Makarenko prestó gran atención a la educación de sus alumnos. Se aseguró de que los colonos recibieran conocimientos sólidos, ya que creía que el conocimiento determina el camino de una persona en la vida. Pero el equipo de educadores no se quedó atrás en su desarrollo. El equipo ya podía resolver las tareas que se había propuesto, lo que requería disciplina y organización. Esto fue de particular importancia antes de mudarse a la colonia Kuryazhskaya, ya que en ella vivían unos cuatrocientos niños.

En 1921, la colonia recibió el nombre de M. Gorkov. M. Gorky se interesó por la vida de la colonia, mantuvo correspondencia con Anton Semenovich, así como con los alumnos, al tiempo que apreciaba mucho los resultados de su trabajo.

Los colonos valoraron sus vidas y entendieron claramente que la vida del colectivo que creó A. S. Makarenko tenía como objetivo formar una nueva persona. Y sin duda lo consiguió. Esto se puede ver al observar a los graduados de este equipo. Estaban llenos de un espíritu de optimismo, camaradería, humanismo y respeto mutuo. Fue a través del respeto y la confianza que Anton Semenovich inculcó en sus alumnos la disposición para la defensa y el trabajo.

Debido a un número grande Niños sin hogar (de 4,5 a 7 millones de personas) que aparecieron después de la Primera Guerra Mundial, la Revolución de Octubre y la posterior Guerra Civil en Rusia, el Estado y el público tomaron una serie de medidas para eliminar este fenómeno no solo mediante el procesamiento penal, sino también también mediante la resocialización (regreso a la cultura de la sociedad), incluso mediante la creación de colonias para la reeducación de los menores infractores.

Sin embargo, en estas colonias había poca provisión estatal. Faltó apoyo organizativo y metodológico, material, técnico y alimentario. Esto provocó desnutrición entre alumnos y profesores. Sin embargo, esto también tenía una ventaja: al faltar control metodológico y organizativo, los líderes más talentosos de esta colonia tenían mayor libertad de creatividad educativa y pedagógica.

Un ejemplo de tal libertad es la transformación de una colonia en una comuna, es decir, la transformación de asentamientos en comunidades de personas conectadas por una causa común, en comunidades.

La más famosa de ellas fue la comuna de los “Amaneceres Rojos” de I.V. Ionin cerca de Leningrado, la comuna obrera de Bolchevsk (1924-1937) de M. S. Pogrebinsky. En esencia, las actividades y muchos de los descubrimientos de S. T. Shatsky (la colonia se llamó "Vida alegre") se hacen eco de las mejores experiencias y logros de las colonias comunales mencionadas (aunque esta institución no fue creada por el estado y para la "vida alegre"). "de niños comunes y corrientes, no de niños de la calle).

La colonia cerca de Poltava fue creada en nombre de Poltava Gubnarozraz Anton Semenovich Makarenko en 1920.

Sin embargo, las actividades e innovaciones de Anton Semenovich generaron una amplia variedad de valoraciones y respuestas. Entonces, hubo respuestas tanto positivas (la experiencia de la colonia fue llamada la mejor de todas las colonias que visitó el autor, en el folleto de M.I. Litvina) como negativas (por ejemplo, en “ poema pedagógico"Se decía que el sistema de enseñanza de A. S. Makarenko no es un sistema soviético).

El principal experto de Makarenko, el profesor G. Hilling, que vivía en Alemania, recopiló toda la linea evidencia de que las actividades de Makarenko continuaron en estas condiciones hasta 1928. El jefe del NKVD de Ucrania, Vsevolod Apollonovich Balitsky (1893 - 1937), contribuyó de manera muy notable.

Sin embargo, después de las acusaciones duramente críticas de N.K. Krupskaya desde la tribuna del siguiente congreso del Komsomol en mayo de 1928, los funcionarios de educación pusieron a Makarenko ante una elección: abandonar algunos de sus principios en el trabajo educativo o abandonar la colonia. Elige abandonar la colonia y trasladarse por completo a la comuna que lleva su nombre, creada anteriormente (en 1927) en el sistema NKVD. F.E. Dzerzhinsky, donde antes trabajaba a tiempo parcial.

La nueva administración de la colonia que lleva el nombre. Gorky hizo esfuerzos para garantizar que los enfoques de Makarenko ya no se utilizaran allí. Varios de los colaboradores más cercanos de Makarenko fueron con él a la Comuna (por ejemplo, V.N. Tersky) o regresaron a sus actividades anteriores (por ejemplo, N.E. Fere se dedicó a las ciencias agrícolas: primero realizó una expedición científica, luego defendió su Tesis doctoral en ingeniería agrícola, trabajó como docente, fue nombrado jefe del departamento de operación de la flota de máquinas y tractores de la Universidad Estatal de Ingeniería Agrícola de Moscú que lleva el nombre de V.P.

Colonia que lleva el nombre Gorki a partir de ese momento como modelo de educación en literatura cientifica no se menciona, y después de un tiempo (incluso en relación con la reducción general del número de niños de la calle), fue completamente redireccionado al trabajo con delincuentes juveniles, adquirido valla alta con alambre de púas, cambió el nombre y así sucesivamente.