Online igra "Apsolutna glasina"

Da biste vidjeli ovu stranicu, provjerite da Adobe Flash Player instalirana je verzija 10.0.0 ili novija.

Ako ne vidite igru ​​iznad ovog natpisa, morate preuzeti i instalirati Adobe Flash Player

Iz tehničkih razloga više ne generišemo tabelu evidencije, tako da NE morate unositi podatke na kraju igre...

Iz tehničkih razloga, mi
ne izdajemo diplome i izvinjavamo se :-(

Prva 33 pitanja sa ove liste se čuju u igri. Cijela lista od 55 pitanja (od 34 do 55 žetona sa muzičkim štapom) predstavljena je u punoj verziji ove igre, koja je uključena u program.

Aleksej Ustinov, 30.12.2011

Igra ažurirana 2013-11-30

Komentar nastavnika

Apsolutno muzičko uho - sposobnost određivanja visine tona, bez obzira na druge tonove, tj. bez međusobnog poređenja zvukova i, kao rezultat, dodjeljivanja imena note ovom zvuku. Priroda ovog fenomena nije dovoljno proučena u krugovima muzikologa i, očigledno, stoga je zastupljena s različitih gledišta. Ali praktičarima je to još manje poznato. Istovremeno, vještina "apsolutnog muzičkog uha" stalno ostaje u žiži interesovanja i kontroverzi među gotovo svim muzičarima. Općenito je prihvaćeno da svi gudači (violinisti, violončelisti) imaju takvo uho, ali to nije tako! Naprotiv, čini se da pijanisti to uopće nije potrebno - međutim, oni koji imaju tu vještinu kažu da ona mnogo pomaže, na primjer, kod čitanja partitura... Još jedno često raspravljano pitanje je da li se može razviti, ili je to nešto urođeno?

Šta učiniti s djetetom koje lako hvata bilo koju melodiju i uopće ne želi da gleda notni tekst? Kako razviti sluh za učenika koji dobro poznaje muzičke simbole, ali ume da svira lažne note, pamti ih, a nastavnik mu nikako ne može pomoći?

Jednog dana me je moj učenik drugog razreda zamolio da mu odsviram komad Genadija Saška "Bluz", koji je prilično složen u ritmu, sa pasusom na kraju. Odsvirao ga je tri puta... i na sledećoj lekciji je odsvirao bluz bez nota i istim tempom kojim je komad zvučao. Slučaj sa ovim dječakom je za mene bio primjer moje nekompetentnosti u radu sa darovitim učenikom sa apsolutnim tempom... U mojoj nastavnoj praksi nije bilo mnogo djece sa apsolutnim tempom. I najčešće ova djeca nisu završila muzičku školu. Od samog početka su mogli da pamte i sviraju komade rukom, "na sluh", ali im je čitanje složenog teksta izazvalo otpor i kao rezultat toga izgubili su interes za učenje.

Drugim riječima, vještina "apsolutne visine" nije nešto odvojeno u procesu učenja, nedvosmisleno pozitivno ili negativno. I njeno prisustvo i odsustvo zahtevaju dodatnu pažnju nastavnika i poseban pristup učeniku. Pa ipak, ova vještina je vrlo poželjna!

Da bih pomogao svojim studentima, a ne da i sam ponovim greške iz mladosti, sada koristim metodu Maltseva S.M. - autor integrisana metodologija učenje sviranja klavira, kao i solfegiranje, sinhrono sa sviranjem klavira. Ova metoda mi pomaže da već u prvoj godini obrazovanja identifikujem djecu sa razvijenim sluhom i stalno radim s njima čitajući muziku s lista.

Većina učenika i onih koji žele da savladaju muzičke mudrosti, lako uče i sviraju svoje omiljene melodije na klaviru ili gitari, ipak treba da razviju svoj sluh. A igra "Apsolutni pitch" je odličan alat za to. Pogodan je za sve uzraste.

Mala djeca, koja ne znaju ni da čitaju, pogodit će tačan odgovor sa slika. (Samo njima treba pomoć - prvo igrajte igricu BILJEŠKE - SLIKE kako bi se dijete upoznalo sa bilješkama skrivenim u jednostavne riječi: KUĆA, TURP. Na istom mjestu će se upoznati sa zvukom nota.).

Starija djeca i odrasli, igrajući se, otkrit će da IMAJU apsolutna visina i da se ta vještina razvija - potvrđeno!

Naravno, neko bi mogao reći da u igri nema polutonova (tačnije pune hromatske skale). Da, igra uključuje samo bijele tipke klavira, tj. u stvari, mi smo u duru (DO) ili molu (LA) frutu... Neko će možda primijetiti da koraci praga i intervali igraju ulogu ovdje... Apsolutno u pravu! Ali počni sa jednostavni zadaci, ostvarite pouzdano prepoznavanje ovih nota i učinićete veliki korak u poboljšanju svog muzičkog uha. Vjerujte, biće vam veliko zadovoljstvo kada saznate da naziv note prepoznajete po sluhu!

Krivopalova L.N.
Profesor klavira, Palata kreativnosti za decu i omladinu, Tomsk
01.05.2011

Tim Virarteka izražava zahvalnost Lyubov Nikolaevna Krivopalova, koja je aktivno učestvovala u kreiranju ove igre i njenom testiranju. HVALA! Sretno vama i vašim učenicima!

Dakle, Andrej, planiraš li ući u našu muzičku školu? - Da.

Imate li sluha? - Pa mi nekako vodimo dijalog...

apsolutni sluh kao kvalitet ličnosti - sa Sposobnost preciznog određivanja visine zvuka bez njihovog povezivanja s drugim čulim ili pjevanim zvukovima koji imaju poznatu visinu.

Jednom je orkestarsku probu dirigovao mlad, ali previše arogantan dirigent koji je želeo da pokaže svoj izuzetan sluh i muzikalnost. Čim orkestar završi komad do sredine, dirigent zaustavlja muzičare manirnim gestom: - Druga oboa, molim vas da svoju frazu u tutiju u petoj figuri odsvirate malo tiše i koherentnije: ta-ta -ta ... Sve iznova! Opet su krenuli, zaneli se, razišli se - i dirigent opet kuca na muzički štand sa svojim tatom: - Viole, pažnja, imate note in la u šestoj figuri. Igrajte ih sa laganim akcentima!
Orkestar svira - opet ga zaustavljaju. Konačno, muzičari su se umorili od ovoga, a bubnjar na opštem pianissimu svom snagom je udario u veliki bubanj. Maestro je iznenađeno trepnuo očima i upitao:- Ko je to uradio?

Apsolutna visina je retka osobina ličnosti. Ima ga jedan od deset hiljada ljudi. Kod muzičara je ova sposobnost češća: omjer je otprilike 1:100. Među poznatih muzičara sa savršenim glasom - Mozart i Beethoven

Karakteristične karakteristike apsolutnog tona uključuju: njegovu nisku rasprostranjenost; njegovo otkriće u djetinjstvu; lakoća i tajnovitost posmatranja procesa njegovog formiranja i razvoja; postojanje dva tipa apsolutnog sluha: pasivnog i aktivnog; višestrukost i disperzija veličine grešaka u prepoznavanju zvukova; kratkotrajnost reakcije prepoznavanja zvukova; niska osetljivost na zvuk i nadmorsku visinu; prisustvo 12 identifikacionih standarda. Dio karakteristika apsolutne visine je objašnjen urođenom prirodom ove sposobnosti. Drugi je ostao neobjašnjen.

„Za vašeg sina se kaže da ima savršen glas. - Da, može po zvukovima ključeva mobilnog telefona, interfona i bankomata
definirati bilo koju kombinaciju brojeva.

U japanskim muzičkim konzervatorijumima, oko 70% muzičara ima savršen ton. Možda je tako veliki porast posljedica činjenice da je savršena visina tona češća među ljudima koji su odrasli u okruženju sa tonalnim jezicima (mandarinski, kantonski, vijetnamski). Apsolutna visina je takođe češća kod ljudi koji su rođeni slijepi, imaju Williamov sindrom ili autizam.

Sumrak, pada kiša. Vidre zvižde u okolnim potocima. A Sergej, čak i ako je početnik u lovu, ima apsolutni sluh za muziku. Počeo je da zviždi. Isprva stidljivo. I čim su vidre počele da reaguju, on se razišao - samo alfa mužjak. - Ne zviždi! – sumorno su savetovali lovci. I nije slušao. Sljedećeg jutra vidjeli smo potrošene ruksake. Vidre su jele sve puter. Svi imaju. Ali samo jedan ranac je bio razbijen. Sergeyich…

Muzičar Georgij Baranov iznosi zanimljivu ideju: navodno aapsolutni sluh je ozbiljna patologija. Obično se nalazi kod pijanista koji su stalno vezani za 440 Hz. Ako tuneri rade normalno, ovo je profesionalna bolest koja uvelike otežava život svog vlasnika. Mnogo češće se muzičari jednostavno „pucaju na razmetanje“: „Znate, ja imam apsolut!“ Neki čak dođu do potpunog, apsolutnog ludila, tvrdeći da imaju "urođenu apsolutnu visinu"!

Da biste shvatili koliko su ove izjave smiješne i apsurdne, dovoljno je uzeti u obzir samo nekoliko tačaka: istorijski trenutak - nota "la" zvučala je mnogo niže prije 300 godina, a zatim je postepeno porasla; trenutak je geografski - u nekim zemljama drugi standard "la" je 435 Hz, au nekim halama Amerike - klaviri su, naprotiv, podešeni više. Apsolutni sluh - razvija se kao rezultat vezivanja sistema visine tona na određenu frekvenciju - na primjer, 440 Hz. Ovo su nesretni ljudi. Kada uđu u neku školu ili klub sa pokvarenim klavirom, doživljavaju prave fizičke muke. Ali takvih ljudi, hvala Bogu, nema mnogo. Mnogo je više pontyarschikova (-shchits), slijedeći uobičajenu zabludu, svuda žure da s ponosom izjavljuju - "Ja sam apsolut (-nitsa)".

Sve je jednostavno. Normalan muzičar ima relativno uho i sposoban je trenutno da izgradi sistem visine tona iz bilo kojeg "la" i da se osjeća ugodno u ovom sistemu. To je sve. Ostalo je od zloga.

Jedan čovek piše: Imam jednog prijatelja, studira na muzičkom fakultetu, ima apsolutnu sposobnost. To je dar, i zaista, u određenoj mjeri ga onemogućava da percipira ne samo muziku, već i druge zvukove u poređenju s onim kako ih drugi ljudi percipiraju. Zbog činjenice da poznaje notni zapis, sve zvukove i muziku percipira sa stanovišta muzičke teorije. Odmah izdvaja note, motive, fraze itd. Umjesto da uživa u muzici, mozak počinje da je analizira, zbog čega ne može u potpunosti uživati. Čuje na kojoj toni zuji zvižduk parobroda, i kako komarac škripi na početku šume i na kraju, čuje na kojoj toni škripi patrona kad se u nju uvrne sijalica.

Anegdote na tu temu. YoungGruzijac upisuje Konzervatorij u Tbilisiju. Svima kojima treba novac je već dat. Uspješno polaže sve ispite. Ono što ostaje je solfeđo. Kažu mu: - Sasvim je jednostavno. Pritisnemo tipku na klaviru, a vi pogađate. Okreće se od ispitivača, sluša bilješku koju je uzeo, a zatim upire prstom u jednog od nastavnika:- Pritisnuo si!

Čovek dobije posao na konzervatorijumu. Slušao je - sve je u redu! Majstorstvo instrumenta je odlično, uho apsolutno, svira spektakularno, općenito - san svakog orkestra. Uzimaju: - Odlično, izvući ćemo vas. kako se prezivaš? - Ivanov - Ivanov? Hmm... Čudno... A ime? - Ivane - Ivane?! Neverovatno, neverovatno... A patronim? — Mojsejevič — O, kako je duboko zakopan talenat.

Prijemni ispiti u školi. Gnesins…. - To jest, došli ste da uđete u školu Gnessin sa prezimenom IVANOV? - Da. - Iraida Archibaldovna, zapišite - Ivanov. Pišite OLOVKOM! Kako se zoveš, mladiću? - Huseyn - HUSEIN? ! - To je ono što je Husein - i sam MODEST MUSSORGSKY dotakao ovaj muzički štand. MODEST, Huseine, razumiješ li? Modest! Sam Tsitsak von Mitsatsyan lutao je ovim hodnicima! ..Šta želiš da sviraš, Gusein Ivanov? - Violončelo. — Na violini- ŠTA? Možete li zamisliti, u sali za orgulje Evelina Rudolfovna će objaviti: Franz Liszt, 13. suita, za violončelom - Hussein IVANOV?!!! Jesi li barem gej? - Ne!! ! — (sa osećanjem) Čemu se nadaš, mladiću?!!! Pa, nema veze, dajmo dječaku posljednju šansu. Koje je tvoje srednje ime? - Appolinarievich! — IMA NEŠTO U DEČAKU! Gdje živiš, sine slavnog Apolinarija? - U Himkiju. — VAN! Izađite iz umjetnosti! I odvedi i Evdoksiju Markelovnu u hodnik ....

Petr Kovaljev 2015

Karakteristične karakteristike apsolutnog sluha uključuju:

• njegova niska prevalencija;
• njegovo otkriće u djetinjstvu; lakoća i tajnovitost posmatranja procesa njegovog formiranja i razvoja;
• postojanje dva tipa apsolutnog sluha: pasivnog i aktivnog;
• višestrukost i disperzija veličine grešaka u prepoznavanju zvukova;
• kratkotrajnost reakcije prepoznavanja zvukova;
• niska osetljivost na zvuk i nadmorsku visinu;
• prisustvo 12 identifikacionih standarda.

Dio karakteristika apsolutne visine je objašnjen urođenom prirodom ove sposobnosti. Drugi je ostao neobjašnjen.
Analizirajmo karakteristične karakteristike apsolutnog tona sa stanovišta njegove monotonalne, stepenaste prirode.
1. Niska prevalencija apsolutnog tona
Prva stvar koja se otkriva jednostavnim posmatranjem i koju primjećuju mnogi istraživači je činjenica izuzetno niske prevalencije apsolutnog tona.
Tako je anketiranje 495 muzičara koje su sproveli W. Hecker i T. Ziegen pokazalo da samo njih 35 smatra da ima apsolutni ton, što je 7% ispitanika (85). A. Wellek je primetio apsolutnu visinu tona kod 8,8% muzičara koje je posmatrao (106). G. Reves ga je našao kod 3,4% ispitanih (101). B. M. Teplov, koji je posmatrao oko 250 muzičara-učitelja, našao je među njima ne više od 7% vlasnika apsolutnog tona (67). A. Rakovsky navodi da je apsolutni ton svojstven 1% muzičara (99).
Naša zapažanja daju 6,4% nastavnika od tri muzičke škole Kurska oblast, sa apsolutnim nagibom.
Uprkos malom rasipanju brojki, utvrđenom se može smatrati činjenica niske prevalencije apsolutnog tona među muzičarima, koja ne prelazi 9%, au prosjeku 6-7%. U odnosu na cjelokupnu populaciju, udio apsolutnih vlasnika parcela će biti znatno manji i teško da će preći 1%.
Zapažena niska prevalencija apsolutne visine tona objašnjena je urođenošću ove sposobnosti i nemogućnošću njenog vještačkog razvoja. U stvari, niska prevalencija apsolutne visine tona nije određena urođenim sklonostima ili osobinama, već intervalnom politonalnom prirodom muzike koja nas okružuje.
Od rođenja, svako od nas čuje i ponavlja melodije koje zvuče u različitim modovima i u različitim tonalima. Za percepciju izražajnih sredstava, u kojima se oblikuje sadržaj muzike oko nas, potreban je intonaciono-intervalni politonalni osećaj i relativni sluh. Formirano u to školskog uzrasta u percepciji i reprodukciji muzike modalni osećaj, u uslovima stalnog tonskog pomeranja, ne može biti ništa drugo do politonalan, što znači da određuje formiranje politonalnog osećaja i relativni put razvoja muzičkog sluha.
Okolnost koja smanjuje rasprostranjenost apsolutnog tona je i tradicija pretežno vokalnog izvođenja. prevlast vokalne muzike svojom intonaciono-intervalnom prirodom i vrlo podređenom ulogom instrumentala stvara osnovu pogodnu za razvoj relativnog sluha. „... Pjevanje je u svojoj suštini usmjereno na intonaciju, a ne na apsolutne visine pojedinačnih tonova. At pjevački glas nema fiksne stepenaste tastature, ona se mora kreirati po sluhu na osnovu interval-modalnih reprezentacija “, napomenuo je E. V. Nazaikinsky (53, 69).
Kako neka deca uspevaju da formiraju monotonalni osećaj koraka i apsolutnu visinu tona u takvom politonalnom i intonacionom muzičkom okruženju?
Prvi korak u muzici je monoton za sve. Odlučujući faktor je povećana emocionalna osjetljivost, koja se očituje u razlikovanju modalnih koraka zvukova melodije, što u senzitivnom periodu uzrokuje vrlo brzo formiranje korak monoladotonalni osjećaj. „Muzičko iskustvo u svojoj suštini je emocionalno iskustvo“, istakao je B. M. Teplov (67, 23). To je emocionalni oblik refleksije, kao najjednostavniji, koji se prvi put pojavljuje u ljudskoj ontogenezi. Stoga, kod neke djece sa povećanom emocionalnom osjetljivošću na muzičko (modalno) iskustvo, brzo, prije početka politonalnog muzička aktivnost, formira se apsolutni ton.
Navodno, preduslov je i prisustvo muzičkog instrumenta sa fiksnom tonom i mogućnost da dete na sluhu bira omiljene melodije na njemu. E. V. Nazaikinsky je naglasio ulogu instrumentalnu muziku u formiranju apsolutnog tona. "Klavier, klavir, orgulje fiksne visine" (53, 69), dok su fiksne stope "na pojedinačnim tonovima<...>materijal su za apsolutni sluh” (53, 72). Opisi prvih muzičkih iskustava budućih vlasnika apsolutnog tona iznenađujuće su slični. U svim slučajevima je naznačeno da je kuća imala čembalo, klavir, klavir, a dijete je satima provodilo za instrumentom hvatajući melodije. Primjer je sjećanje B. V. Asafjeva: „Naučio sam da pamtim marševe<…>zviždati i pjevušiti ih, a onda „počuti“ na našem starom, starom klaviru“ (53, 70) ili C. Saint-Saens: „Kada sam imao dvije i po godine, našao sam se pred malim klavirom . Umjesto da nasumce kucam, kao što djeca obično rade, svirao sam jednu tipku za drugom i nisam je puštao sve dok njen zvuk nije potpuno zamro” (67, 136). Emocionalna i modalna ekspresivnost zvukova odabrane melodije povezana je u prezentaciji s određenim tipkama instrumenta, formirajući slušno-vizualno-motoričke stereotipe. Dalje iskustvo u odabiru melodija, fiksiranjem, po pravilu, u jednom tonu, formira monotonalne percepcije koraka i reprezentacije pojedinačnih tonala-zvukova.
Velika važnost također imaju fiziološke i psihološke karakteristike djeteta i uslove u kojima se formira apsolutni ton. Pored gore navedene emocionalne osjetljivosti i upečatljivosti, ističemo i stabilne potrebe i interesovanja djetetove ličnosti, slikovitost mišljenja, tipološke osobine više nervne aktivnosti, sposobnost kreativnog uzleta i uzbuđeno stanje nervnog sistema pri vrijeme percepcije i reprodukcije melodija, jačina naboja nervnih ćelija (9, 111), jačina i trajanje djelovanja podražaja, vremenski interval između ponavljanja, broj ponovljenih ekspozicija (57, 37), itd.
Glavna stvar je i dalje brzina internalizacije mehanizma monoladotonalne postupne percepcije. Intonacijski interval i politonalna atmosfera okolne muzike guraju ka razvoju relativnog sluha, a potrebno je brzo da se učvrstite u jednom ritmu i tonu, emocionalno doživite i fiksirate u percepciji individualne apsolutne kvalitete zvukova. Uopšte nije potrebno dugo izlaganje monotonalnosti i pamćenje svih 12 koraka u njoj. Dovoljno je da dete u percepciji doživi i u reprezentaciji fiksira apsolutni modalni kvalitet jednog ili dva zvuka, što već ukazuje na formiranje postupnog monotonalnog osećaja, da bi se „zarazilo“ sposobnošću da uhvatiti i asimilirati individualizirajuće apsolutne postupne modalne kvalitete zvukova u budućnosti. Percepcija apsolutnog kvaliteta koraka drugih zvukova i formiranje apsolutne visine tona su već unaprijed određeni, a njen dalji razvoj je pitanje vremena i normalnih muzičkih sposobnosti djeteta. Od određene tačke nadalje, politonalna muzička aktivnost više ne sprečava formiranje apsolutnog sluha, već, naprotiv, doprinosi generalizaciji slušnih predstava apsolutnih značenja zvukova.
U listi dokaza za prve manifestacije apsolutnog tona često se spominje sposobnost prepoznavanja zvukova „nemuzičkog“ porijekla. Dakle, o Ch. Gounodu se kaže da je otkrio apsolutnu visinu kada je utvrdio da „ulični prodavac viče na „do““ (67, 136). Dječak koji je opisao M. Gebhardt u dobi od tri godine prepoznao je zvono tramvajskog vagona, a zatim je čuo "do" u trubi automobila, "fa" - u zvonjavi zvona, "do" - u krik njegove sestre, "mi" - u zujanju pčele (67, 138 -139). Poznata je sposobnost W. A. ​​Mozarta da prepozna zvukove satova, zvona, staklenih posuda i drugih predmeta. Subjekt L. Weinerta se prisjetio da je prvi put učvrstio "la" u svom sjećanju kada je čuo zvuk oboe, prema kojem je orkestar uštiman (53). Ova i druga slična svjedočanstva dala su razlog B. M. Teplovu da pretpostavi da „kod djece koja su naknadno otkrila apsolutnu visinu tona, početna vježba se sastoji u stalnim pokušajima „prepoznavanja“ svih vrsta zvučnih zvukova (uključujući i one nemuzičke)“. (67, 140). Mnogi savremeni istraživači smatraju i da je za razvoj apsolutne visine potrebno od samog početka zapamtiti da se taj i takav zvuk naziva ton “do”, “la” itd. (53). Isto shvatanje suštine i mehanizma formiranja apsolutnog tona leži u tzv. triger konceptu funkcionisanja koji je predložila M. V. Karaseva i metodologiji polimodalnog sidrenja za njegov razvoj (34, 114-118).
U stvarnosti, nije apsolutna visina tona i njegova osnova – monotonalni osjećaj – koji se izvodi i razvija iz pokušaja prepoznavanja pojedinačnih zvukova, već se, naprotiv, sposobnost prepoznavanja pojedinačnih zvukova pojavljuje kao korak po korak. monotonalni osjećaj postaje i jača. Zvuk se može zapamtiti i prepoznati pod uslovom njegove adekvatne stalne percepcije. Takva percepcija je moguća samo kao rezultat upućivanja na uređeni sistem zvukova, koji je muzički modus, odnosno kada se zvuk percipira kao element modusa. Potonje je moguće samo ako postoji modalni, odnosno monotonalni osjećaj. Ova odredba ima ne samo teorijski, već i praktični značaj, jer ukazuje od čega treba poći u formiranju apsolutnog tona, od nespremnih i osuđenih na neuspjeh pokušaja prepoznavanja zvukova, ili od pripreme sposobnosti da se oni prepoznaju na osnovu stepenastog monotonalnog osjećaja.
2. Detekcija apsolutnog tona
Među muzičarima je rašireno mišljenje da je formiranje apsolutnog tona rezultat razvoja relativnog tona. Ovo mišljenje dijele i brojni istraživači (27).
Međutim, nema ozbiljnih dokaza o razvoju apsolutnog tona. prirodno u odraslom dobu, uključujući i profesionalne muzičare koji tokom života usavršavaju svoj relativni sluh za muziku.
Svi autentično poznati slučajevi otkrivanja apsolutnog sluha odnose se na djetinjstvo. Iz brojnih dokaza o detekciji apsolutnog tona proizilazi da se detektuje odmah nakon što se djeca upoznaju s nazivima nota u predškolskom ili osnovnoškolskom uzrastu i da je proces formiranja apsolutne visine tona kod takve djece lak, bez posebne pedagoške intervencije. i skriveno od nadzora odraslih. Primjer je izvještaj S.M. Tada je imao samo pet godina” (43, 103).
Također se vjeruje da se apsolutna visina pojavljuje odmah u punoj mjeri u konačnom i savršenom obliku, “kao gotov grumen u potpuno gotovom obliku” (44, 208), i ne zahtijeva daljnji razvoj.
Zapravo, svaki budući vlasnik apsolutnog tona akumulira prepoznatljive zvukove.
Evo kako M. Gebhardt opisuje proces formiranja i razvoja apsolutnog tona kod darovitog dječaka. “U dobi od tri godine i dva mjeseca, majka ga je, odsviravši zvuk “do” na klaviru, pozvala dječaku. Sutradan ga je prepoznao po redu raznih zvukova i nikada više ne brkati sa drugima<...>Sa tri i po godine već je savladao sve zvuke prve oktave.<...>Šest mjeseci kasnije, također je neprimjetno, dok je svirao, naučio sve zvuke drugih oktava srednjeg registra, i već je mogao prepoznati "la" na violini i "la", "sol", "re" na violončelu.<...>Sa pet i po godina<...>dječak je potpuno nepogrešivo prepoznao zvukove klavira” (82; 83).
Period formiranja može trajati od nekoliko mjeseci do nekoliko godina. Poboljšanje apsolutnog, kao i relativnog tona, je doživotni proces za profesionalne muzičare.
Postoji mnogo primjera nesavršenog savršenog tona. Jedan od takvih primjera je činjenica postojanja takozvanog pasivnog apsolutnog tona, koji je B. M. Teplov opisao kao “nepotpuno razvijen apsolutni ton” (67, 150).
Činjenice o otkrivanju apsolutnog tona u djetinjstvu i odsustvo dokaza o njegovom formiranju kod odraslih objašnjavaju se njegovom postupno monotonom prirodom. Apsolutna visina se formira samo u periodu formiranja modalnog osjećaja prije razvoja relativnog tona. Modalni osjećaj se formira kod djece i gotovo u svemu završava u predškolskog uzrasta. Mnogi podaci govore da se modalni osjećaj formira vrlo rano, već u dobi od 3-4 godine, a do sedme godine je toliko razvijen da se u budućnosti ne vidi vidljiv napredak i „zadaci koji se njemu direktno dopadaju među onima koje prosječno dijete najlakše rješava” (67, 167). Modalni osjećaj koji se pojavljuje uvijek je konkretan i nužno poprima jedan od dva kvaliteta: stepenasti ili intervalni, monotonalni ili politonalni. Prvi je, kao što znamo, osnova apsolutnog tona, drugi - relativan. Većina djece ne uspijeva dovoljno dugo da se zadrži u monotonalnosti i kod njih se razvija politonalni osjećaj i relativni sluh, koji razvojem pojačava intervalne politonalne predstave i otežava ga, pa čak i isključuje u budućnost mogućnost razvoja apsolutnog tona na prirodan način.
Gradirana suština apsolutnog tona također objašnjava lakoću, brzinu i tajnost njegovog formiranja.
Nastavnici solfegista znaju koliko je teško formirati intervalne predstave i što većini učenika predstavlja problem, na primjer, zadatak određivanja intervala na sluh. Bez posebnog smjera pedagoški rad i posebne vježbe, intervalne reprezentacije se ne smiju formirati (24, 37).
Situacija je sasvim drugačija sa prikazima koraka. Osjećaj korak po korak i predstave korak po korak formiraju se sami od sebe kada se percipira određeni modus. Za njihovo formiranje većini djece nije potreban poseban pedagoški rad i posebne vježbe (24, 35).
Intervalne reprezentacije se pojavljuju na osnovu koraka. Koračne reprezentacije su primarne, intervalne reprezentacije su sekundarne u logici razvoja muzičkog uha. Nepoštivanje ove logike u praksi vaspitanja muzičkog sluha je metodološka greška koja dovodi do narušavanja osnovnog principa didaktike: doslednosti i dostupnosti obuke.
Prioritetno obrazovanje stepenovanog osećanja i formiranje stepenovanih ideja je stoga najprirodniji, najjednostavniji, pristupačniji i metodički najispravniji korak u razvoju muzičkog sluha, relativnog i apsolutnog.
3. Vrste apsolutnog tona
Studije D. Chrisa (90), O. Abrahama (76), W. Köhlera (89), L. Weinerta (105), B. M. Teplova (67) i drugih pokazale su da pojam "apsolutna visina" zapravo označava dvije sposobnosti: sposobnost prepoznavanja jednog zvučnog zvuka i sposobnost pjevanja ili zamišljanja imenovanog zvuka. Prva sposobnost se javlja bez druge, druga se ne javlja bez prve. Sposobnost prepoznavanja zvukova po uhu, ali ne i reprodukcije na datom tonu naziva se pasivna apsolutna visina. Sposobnost prepoznavanja po sluhu i reprodukcije zvukova na određenoj visini naziva se aktivni apsolutni ton.
O. Abraham je otkrio da je od svih vlasnika apsolutnog zvuka koje je ispitao, samo 35% imalo aktivni apsolutni ton.
Vlasnici aktivnog sluha nisu povezani kada se prepoznaju po tembarskim karakteristikama zvukova. Jednako uspješno prepoznaju zvukove bilo kojeg instrumenta, bilo kojeg registra, pa čak i zvukove koje stvaraju zvučni objekti.
Vlasnici pasivnog apsolutnog sluha pri prepoznavanju zvukova zavise od njihovog tembra. Najlakše se prepoznaju zvuci srednjeg registra klavira. Najteže je prepoznati zvukove kamertona i glasova, uključujući i vlastite (90; 105).
Pored ekstremnih slučajeva koji karakterišu dva tipa apsolutne visine tona, češća je apsolutna visina srednjeg tipa, u kojoj su poteškoće u prepoznavanju zvukova u različitom stepenu kombinovane sa mogućnošću da se neki od njih zamisli i otpeva po imenu (67 , 124).
Također se može smatrati dokazanim da je pasivni apsolutni ton isti pravi apsolutni ton kao i aktivni, i jeste Prvi nivo njegov razvoj. „Pasivna apsolutna visina je, takoreći, na pola puta do aktivnog: nije u potpunosti razvijena apsolutna visina. Dakle, pasivni apsolutni ton, razvijajući se, treba da se približi aktivnom”, napisao je B. M. Teplov (67, 150).
Na osnovu svog zaključka o suštini apsolutnog tona kao sposobnosti izdvajanja muzičke visine u osećaju jednog zvuka, B. M. Teplov je u stepenu takve izolacije uvideo razliku između pasivne apsolutne visine i aktivne visine. “... Sa pasivnim apsolutnim sluhom, izolacija muzičkog tona u izolovanom zvuku je manje potpuna nego u aktivnom”, napisao je (67, 150). Ovim B. M. Teplov objašnjava nesposobnost vlasnika pasivnog apsolutnog sluha da prepoznaju zvukove nepoznatih tonova ili da reproduciraju visinu zvukova glasom iz sjećanja.
Sada znamo da je neizolacija stvarne visine tona od tembra u odvojenom zvuku suština apsolutne visine. To znači da nije stepen izolacije visine tona ono što razlikuje dvije vrste apsolutne visine. Oni koji imaju pasivnu apsolutnu visinu tona mogu svojim glasom reproducirati visinu bilo kojeg zvuka nepoznatog tona, ili proizvoljno otpjevati zvuk i tako izolovati stvarnu visinu tona od tembra, ali ostaju nesposobni da je prepoznaju.
Postojanje dva tipa apsolutne visine je posledica postojanja dve komponente muzičkog sluha: modalnog osećaja i muzičkih slušnih reprezentacija. Izdvojivši ove dvije komponente u melodijskom sluhu, B. M. Teplov je jednu od njih okarakterizirao kao perceptivnu, ili emocionalnu, drugu kao reproduktivnu ili slušnu. Modalni osjećaj, kao perceptivna, emocionalna komponenta, pruža potpunu percepciju. Muzičke slušne reprezentacije, ili reproduktivna slušna komponenta, leže u osnovi reprodukcije. Modalni osjećaj, odnosno emocionalna komponenta melodijskog uha, u potpunosti objašnjava psihološku prirodu svih onih manifestacija muzičkog uha, u kojima nije potrebna reprodukcija melodije. Što se tiče potonjeg, to direktno ovisi o drugoj komponenti melodijskog sluha - o muzičkim slušnim reprezentacijama ”, rekao je B. M. Teplov (67, 185).
Apsolutna visina također ima dvije komponente: modalni osjećaj i modalne slušne reprezentacije. Kao i kod relativnog sluha, prepoznavanje melodija se zasniva na modalnom osjećaju, a njihova reprodukcija glasom ili odabir po sluhu moguća je samo ako postoje dovoljno živopisne slušne reprezentacije ovih melodija, uz apsolutni sluh, monotonalni osjećaj koraka. pruža mogućnost percepcije i prepoznavanja pojedinačnih zvukova, a slušne monotonalne korake izvođenja – reprodukuju ih u pevanju.
Prepoznavanje melodija ili pojedinačnih zvukova vrši se emocionalno-čulnim doživljajem intervalnih ili koraknih modalnih kvaliteta zvukova. Nemoguće je reproducirati emocionalno iskustvo s glasom u pjevanju. Sposobnost pjevanja melodije ili pojedinih zvukova javlja se kako se mehanizam percepcije internalizira i razvijanjem generaliziranih slušnih predstava ove melodije ili tih zvukova.
Što se tiče nemogućnosti prepoznavanja zvukova nepoznatih tonova sa pasivnim sluhom, treba imati na umu da početnu fazu formiranja sposobnosti opažanja i prepoznavanja pojedinačnih zvukova, na osnovu primarnih slušnih slika, karakteriše doživljavanje „ vanjske” prirode zvuka uz zadržavanje izvornih kontekstualnih, uključujući i tembar, karakteristike percipiranog. Kvalitet monotonalnog koraka u percepciji pojedinačnih zvukova u ovoj fazi nije dovoljno generaliziran, pa se zvukovi prepoznaju samo u izvornom tembarskom kontekstu. Kako se auditivne predstave internaliziraju, slušne slike se generaliziraju, zvuci drugih registara, drugih muzičkih instrumenata, pa čak i zvuci zvučnih objekata postepeno se prekrivaju prepoznavanjem. Na određenom nivou razvoja muzičkih i slušnih predstava, koje karakteriše visok stepen njihove generalizacije i proizvoljnosti, pojavljuje se sposobnost prepoznavanja zvukova bilo kojeg tembra i reprodukcije visine zvukova u pjevanju iz sjećanja.
Osim toga, poznato je da je priroda tembra određena brojem i omjerom jačine zvučnih tonova. Neobična kombinacija prizvuci mogu dovesti do komplikacije same sposobnosti prepoznavanja zvukova i do iluzija identifikacije.
4. Greške u prepoznavanju zvuka
U studijama L. Weinerta (105), A. Velleka (106) i drugih, utvrđeno je mnoštvo drugih, trećih i četvrtih pomaka u prepoznavanju i odsustvo postojanosti grešaka kod istih osoba. Takva mnogostrukost i disperzija pogrešnih očitanja objašnjava se mnoštvom razloga koji uzrokuju ove greške.
Neki od njih se mogu objasniti promjenljivošću stalnih i konstantnih tipova percepcije u uvjetima tonske varijabilnosti koja se javlja u kombinacijama prikazanih zvukova.
Kao što smo primijetili, uz primarno formiranje apsolutnog tona, svaki njegov posjednik u određenoj mjeri razvija relativnu visinu kao rezultat intonacijsko-intervalne i politonalne prirode muzike. Zahvaljujući ovoj sintezi, svaki nosilac apsolutne visine objedinjuje sposobnost percepcije konstantnog i konstantnog latotonalnog koraka, što znači da u zvukovima može čuti ne jedan, već dva njegova modalna kvaliteta: apsolutnu, neovisnu o tonskom ugađanju i relativnu. , karakterišući korake uznemirene u novim tonalitetima sa svim vrstama devijacija i modulacija.
Apsolutni kvalitet pojedinačnih zvukova prepoznaje se na osnovu stalne percepcije. Ali kada se prepozna niz zvukova, njihov nasumični slijed može dovesti do manje ili više upornih modalnih tonskih prestrojavanja i, posljedično, do aktualizacije konstantne percepcije, a time i do rascjepa u percepciji stepenaste modalne funkcije zvukova. Nepažnja na takvo restrukturiranje ili neoperativnost, zakasnela svijest o činjenici pomjeranja perspektive percepcije dovodi do nekontroliranosti promjene od apsolutnog sluha do relativnog i grešaka u označavanju apsolutnih vrijednosti muzičkih zvukova. Naš eksperiment je to potvrdio. U nizu zvukova predstavljenih za identifikaciju, uporno ponavljanje dijatonskih karakterističnih zvukova određenog tonaliteta, uzrokujući ugađanje u njemu, dovodi do grešaka u prepoznavanju apsolutnih vrijednosti zvukova uz zadržavanje prepoznavanja njihovih modalnih, koraknih kvaliteta u novom modusu. tona.
Jasno je da je broj ovakvih grešaka uzrokovan nivoom razvijenosti apsolutne visine tona, stepenom njegove kombinacije sa relativnim sluhom, brojem i postojanošću nasumičnih tonskih prestrojavanja kada se prezentovani zvukovi kombinuju i jednostavno elementarnom pismenošću i pažnjom prema subjekt, ugao i tonsku pozadinu percepcije.
Osim toga, jedna je stvar emocionalno osjetiti i percipirati korak monotonalnog kvaliteta zvuka, a druga stvar uhvatiti, zapamtiti njegovo ime. Kao što znamo, sposobnost razlikovanja i prepoznavanja zvukova po apsolutnoj visini javlja se kod djece prije poznavanja nota i nije povezana s njihovim imenima. L. Weinert je primijetio relativno dugotrajne reakcije prepoznavanja, u kojima subjekt čeka da se naziv zvuka pojavi u svijesti (105). Podsjećanje na ime opaženog zvuka može biti odgođeno, pomiješano s drugim imenom, možda uopće neće doći. Svi znaju, a B. M. Teplov je primetio u eksperimentima, da kada se prepoznaju intervali profesionalni muzičari sa relativnim sluhom često je teško odgovoriti ili dati netačne odgovore (67, 167). Uzrok grešaka može biti umor, ometanje pažnje, gore spomenuti modalni rascjep u percepciji zvukova, nedovoljna asimilacija njegovog modalnog kvaliteta u novim uvjetima konteksta itd.
Drugačije prirode mogu biti greške u prepoznavanju male sekunde, koje, prema L. Weinertu, čine tri četvrtine svih "apsolutnih" grešaka. Apsolutna visina, formirana kao sposobnost opažanja i prepoznavanja koraka moda, prije svega ovladava dijatonskim koracima koji karakteriziraju modus. Kromatski koraci, koji uništavaju različit doživljaj modusa u percepciji, savladavaju se na drugom mjestu i u početku u emocionalnom doživljaju nemaju samostalnu, već samo derivativnu kvalitetu, samo nijansu kvalitete dijatonskog koraka koji mijenja. Kako se asimiliraju, modalni kvalitet izmijenjenih zvukova u percepciji dobiva autonomno značenje, ali u početnim fazama, koje kod nekih ljudi mogu dugo kasniti, oni se percipiraju i prepoznaju kao derivati ​​i miješaju se s glavnom dijatonicom. one po priznanju.
Zanimljive podatke, koji se mogu pripisati i karakteristikama apsolutnog tona, daje D. Baird. Većina njegovih ispitanika, koji su imali apsolutni ton, izjavili su da crni tasteri imaju poseban kvalitet zvuka koji se razlikuje od zvukova belih tastera. Neki od njih su priznali da su prepoznali bijeli ili crni ključ prije njegovog imena (67, 132). Neki istraživači, posebno G. Helmholtz i O. Abraham, tražili su objašnjenje za ovo u dizajnerskim karakteristikama klavira (86, 502-504). Testirajući ovu sposobnost kod osoba koje nemaju apsolutnu visinu tona, B. M. Teplov to nije potvrdio i došao je do zaključka da “eksperimentalni podaci govore protiv sposobnosti razlikovanja zvukova crnih i bijelih tipki po boji” (67, 132). Međutim, naše ankete apsolutnih vlasnika terena potvrdile su podatke D. Bairda. Zaista, vlasnici savršenog glasa prepoznaju "boju" tastera ispred svojih imena.
Šta je ovde? Zašto su osobe bez apsolutnog tona nesposobne, a one sa apsolutnom tonom mogu razlikovati kvalitet zvuka crnih i bijelih tipki prije nego što odrede svoja imena?
Ključ ove karakteristike leži u stepenastoj monotonoj prirodi apsolutnog tona. Ne razlikuju se i prepoznaju zvuci crnih i bijelih tipki, već kromatski i dijatonski koraci monotonalnosti. Činjenica je da se u većini slučajeva apsolutna visina tona formira na osnovu percepcije prirodne monotonalnosti koja se nalazi na bijelim tipkama klavira, zbog njihove veće rasprostranjenosti, praktičnosti, pristupačnosti, vidljivosti. Dakle, jedan od vlasnika apsolutnog tona u testovima L. Weinerta svedoči: „Kada sam išao u školu, znao sam samo bele tastere, ali sam ih sve prepoznao po uhu“ (67, 135). G. Lubomirsky je posredno objasnio ovu osobinu apsolutnog tona ističući takozvanu „crno-bijelu“ visinu, odnosno sposobnost razlikovanja zvukova crnih i bijelih tipki, koja nastaje kao rezultat ovladavanja prirodni C-dur i ispunjavajući ga kromatskim koracima. Ko od vlasnika relativnog sluha ne razlikuje dijatonske i kromatske zvukove, a ako se dijatonika nalazi na bijelim tipkama - zvukovi bijelih tipki od zvukova crnih? Isto se dešava i pri prepoznavanju zvukova apsolutnim sluhom.
Dakle, i greške u kratkim sekundama i razlika između zvukova crnih i bijelih tipki, koji izgledaju kao međusobno isključive manifestacije apsolutnog tona, ipak se mogu naći čak i kod jedne osobe i imaju jedno objašnjenje - monotonalni korak.
Činjenicu oktavnih grešaka u prepoznavanju zvukova također treba pripisati broju identifikacijskih iluzija apsolutne visine.
Rezultati studija O. Abrahama (76), D. Bairda (77) i naša zapažanja pokazuju da oni sa apsolutnom visinom mogu ispravno imenovati zvuk, ali im je teško odrediti oktavu kojoj taj zvuk pripada. Greške identifikacije oktava su tipične za sve vlasnike apsolutnog tona. Quint greške su manje uobičajene. Prema našim zapažanjima, oni postaju sve češći kada se prepoznaju zvukovi ekstremnih registara, posebno onih ekstremnih gornjih.
Iluzije identifikacije oktave koje proizlaze iz apsolutnog sluha ne mogu se objasniti drugačije nego sa stanovišta njegove modalne suštine. Česte greške u određivanju oktave prepoznatljivog zvuka prave oni koji nikada ne pogriješe ni poluton ni ton. Ovo je neobjašnjivo u smislu tembra ili osećaja odgovarajuće visine zvuka. U pogledu boje i frekvencije, susjedni zvuci su sličniji od zvukova koji su udaljeni oktavu. Ali činjenica oktavnih iluzija sasvim je razumljiva s modalnom percepcijom zvuka. Samo sa stanovišta modalnog kvaliteta, zvukovi koji su udaljeni čistu oktavu imaju sličnost, dok susjedne glasove karakterizira modalna razlika. Prilikom prepoznavanja zvukova prema modalnom kriteriju isključene su greške od pola tona ili tona, ali su dozvoljene oktavne greške. Ove druge greške ne dopuštaju vlasnici razvijenog apsolutnog tona uz zadržavanje oktavnih iluzija, čime se otkriva njegova modalna suština.
Oktavne i kvinte iluzije su takođe izazvane tonskom kompozicijom zvuka. Prva tri parcijalna tona nakon glavnog, i najčujnijeg, tvore u odnosu na njega oktavu, duodecima i kvintdecima. Zvuk, na primjer, tona "do" male oktave također uključuje zvuk prizvuka "to" prve oktave, "sol" prve oktave i "to" druge oktave.
Relativno intervalno prepoznavanje, zasnovano na unutrašnjem pevanju i svesnom poređenju zvukova, zasniva se na glavnom tonu tokom percepcije.
Apsolutno postupno prepoznavanje, koje ne uključuje pjevanje, temelji se na emocionalnom doživljaju modalne funkcije zvuka i ne uključuje svjesno oslanjanje na određeni ton. Takvo emocionalno-modalno iskustvo može biti uzrokovano percepcijom zvuka ne samo glavnim, već i parcijalnim tonovima. Iz niza prizvuka se vidi da iluzija oktave može biti najčešća, a peta iluzija rjeđa.
Sljedeći prizvuci su manje prepoznatljivi i ne izazivaju iluzije iluzije u poznatim tembrima. Ali u neobičnim, nepoznatim tembrima, oni mogu biti ne samo uzrok iluzija, već i poteškoća u prepoznavanju zvukova. Dakle, tembar oboe nastaje kada glasnoća trećeg harmonika prevlada nad drugim, drugi - nad prvim, prvi - nad svim ostalim. U tembru klarineta prevladavaju neparni: peti, treći, prvi tonovi nad ostalim parnim. Kao rezultat drugačije kombinacije jačine tonova, nastaju i drugi tembrovi zvukova. Percepcija i nesvjesno emocionalno-modalno iskustvo najčujnijih prizvuka može dovesti do iluzija, konfuzije, poteškoća, pa čak i nemogućnosti prepoznavanja apsolutne vrijednosti temeljnog tona.
Dakle, iluzije identifikacije i teškoće u prepoznavanju zvukova nepoznatih tonova kod pasivnog apsolutnog sluha mogu imati jednu prirodu i jedno objašnjenje. Razlog za ove iluzije leži u stepenastoj monotonoj prirodi apsolutne visine i emocionalno-čulnoj prirodi mehanizma za prepoznavanje pojedinačnih zvukova. Razvijena apsolutna visina tona kao rezultat dugogodišnjeg iskustva identifikacije i posljedica generalizacije slušnih predstava karakterizira pouzdano prepoznavanje zvukova različitih tonova, odsustvo kvinte, sekunde i drugih grešaka, uz zadržavanje najteže savladane oktave. iluzije.
Kao što se vidi iz gornjih podataka, svi vlasnici apsolutnog tona prave greške u prepoznavanju zvukova. S druge strane, muzičari sa relativnom tonom mogu, sa minimalnom preciznošću, prepoznati pojedinca muzički zvuci. O apsolutnoj visini se govori kada ova sposobnost dostigne određeni određeni stepen tačnosti.
Postoji li granica tačnosti koja razdvaja prepoznavanje pojedinačnih zvukova vlasnika apsolutne visine od onih koji je nemaju? Koliki je minimalni procenat tačnih odgovora koji daju vlasnici apsolutne visine pri prepoznavanju zvukova? Koja je tačnost apsolutnog tona?
D. Baird ovu granicu postavlja na nivo od 10%, s obzirom na to da osobe bez apsolutne visine tona prepoznaju do 10%, a sa apsolutnom tonom - preko 10% prikazanih zvukova (77). A. Wellek je smatrao da vlasnici apsolutnog glasa treba da daju najmanje 60% tačnih odgovora (106). S. G. Grebelnik takvom granicom smatra 63% ispravnih prepoznavanja (27).
Međutim, ispitanici D. Bairda, koji su imali apsolutni glas, dali su od 26% do 99% tačnih odgovora. L. Weinert je dobio od 24% do 95% tačnosti 22 vlasnika apsolutnog terena koje je posmatrao. L. Petran je dobio kontinuirani niz pokazatelja tačnosti od 2% do 78% od ispitanika i sa apsolutnim i bez apsolutnog tona. U ovoj seriji samo indikatori bliski ekstremnim mogu poslužiti kao dokaz prisustva ili odsustva apsolutnog tona. Granica njihovog razdvajanja se ne može utvrditi (98).
Ove činjenice omogućavaju da se prepozna da tačnost apsolutnog tona nije stalna i nedvosmislena vrijednost. On je individualan za svakog vlasnika apsolutnog tona, karakteriše stepen njegove razvijenosti, opada u gornjim i donjim registrima, veoma je mali u najekstremnijim registrima, u neobičnim tembrima (67) i ne može biti kriterijum za autentičnost apsolutnog pitch.
Preciznost apsolutnog tona raste kako se razvija. Posjedovanje apsolutnog tona, strogo govoreći, može se prepoznati već uz samouvjereno prepoznavanje jednog zvuka. Prepoznavanje većeg broja zvukova je pitanje vremena i uslova muzičke aktivnosti. Ali čak ni veliki postotak prepoznavanja nije pokazatelj posjedovanja pravog apsolutnog tona, budući da se prepoznavanje može izvršiti i sa pseudo-apsolutnim tonom.
Niko neće suditi o posedovanju melodijskog uha na osnovu procenta tačnih odgovora prilikom prepoznavanja melodija poznatih subjektu. Čak ni nepogrešivo prepoznavanje većine ili svih prikazanih melodija ne može ukazivati ​​na prisustvo modalnog osjećaja i sluha za muziku, jer se samo prepoznavanje može izvršiti na osnovu drugih kriterija, posebno metroritmičkih ili tembarskih. Melodično uho karakteriše sama priroda percepcije i doživljaja melodija.
Isto tako, apsolutna visina se ne može otkriti brojem tačnih prepoznavanja zvukova. Višestruko nepogrešivo prepoznavanje samo nekoliko zvukova, ovisno o sadržaju, redoslijedu i broju izlaganja, može dati veći ili manji postotak tačnosti, ali činjenica posjedovanja apsolutne visine tona neće izazvati sumnje. Kao što greške u prepoznavanju istih zvukova sa visokim postotkom tačnosti ne mogu a da ne izazovu sumnju u postojanje apsolutne visine tona. Iz ranijeg opisa M. Gebhardta procesa formiranja apsolutne visine tona kod darovitog dječaka, može se vidjeti da se broj prepoznatljivih zvukova kod njega postepeno povećavao od jednog zvuka sa 3 godine i 2 mjeseca do svih zvukova klavira sa 5 i po godine. Da li je ovaj dječak imao apsolutnu visinu tona sa 3 i po godine, kada je prepoznao samo zvukove prve oktave, koji ne čine više od 14% zvukova cijele klavirske klavijature? Nesumnjivo jeste.
Tačnost apsolutne visine tona nije kriterij autentičnosti, već pokazatelj njene razvijenosti, dok je jedan od kriterija autentičnosti apsolutnog tona trajanje reakcije prepoznavanja zvuka.
5. Trajanje reakcije prepoznavanja zvuka
sa apsolutnim sluhom
Jedna od najupečatljivijih karakteristika apsolutne visine je brzina reakcije prepoznavanja zvukova.
M. Gebhardt, u opisu procesa razvoja apsolutnog sluha kod darovitog dječaka, koji smo citirali, primjećuje „zapanjujuću“ brzinu prepoznavanja zvuka. Za 30 sekundi, šestogodišnji vlasnik apsolutnog tona precizno je nazvao 37 zvukova.
D. Baird je odredio vrijeme reakcije prepoznavanja kod jednog vlasnika apsolutnog tona. U prosjeku je iznosio 0,754 s.
B. M. Teplov je približno uz pomoć štoperice izmjerio vrijeme reakcije prepoznavanja i reprodukcije zvukova prema apsolutnoj visini. Nikada nije prelazio 2 s, au većini slučajeva bio je manji od 1 s.
O. Abraham je odredio vrijeme od zvuka do subjekata pritiskom na odgovarajući taster. Kretalo se od 0,399 do 0,714 s. Zatim je od istih subjekata zatraženo da pritisnu tipke zvukova koje je pozvao eksperimentator. Ovdje se vrijeme reakcije kretalo od 0,394 do 0,605 s. Tako se pokazalo da samo prepoznavanje traje zanemarljivo vrijeme, od 0,005 do 0,109 s. Zvukovi se prepoznaju gotovo trenutno.
Osobama koje nemaju apsolutni sluh, ali koje dovoljno spretno i precizno prepoznaju zvukove, potrebno je mnogo više vremena za obavljanje istog zadatka. Eksperimenti D. Bairda, E. Gauga, G. Muhla pokazali su da se njihovo vrijeme reakcije kreće od 4 do 24 s, a ponekad se mjeri u minutama.
Ova razlika između vlasnika apsolutnog tona i onih koji ga nemaju u trajanju reakcije prepoznavanja objašnjava se razlikom u mehanizmu i samom procesu prepoznavanja. Bez apsolutne visine, prepoznavanje se vrši povezivanjem, upoređivanjem prepoznatljivog zvuka sa standardnim (gornji ili donji zvuk sopstveni glas, prethodni ili naredni zvukovi) i uključuje pjevanje i razumijevanje otpjevanog. Za one sa apsolutnom tonom, mehanizam prepoznavanja nije zasnovan na osjećaju intervala, a proces prepoznavanja ne uključuje pjevanje i razumijevanje njegovih rezultata. Zvukovi se prepoznaju samo po sebi, njihova imena se pojavljuju u umu bez posebnih napora i bez operacija poređenja i zaključivanja.
Kratko trajanje reakcije prepoznavanja zvuka objašnjava se modalnom prirodom apsolutne visine tona. Zvukovi se prepoznaju po modalnim kvalitetima. Kao što je više puta isticano, modalni kvaliteti zvukova se percipiraju i prepoznaju na osnovu emocionalnog doživljaja njihovog funkcionalnog značenja, modalnog kvaliteta. Takvo prepoznavanje, za razliku od prepoznavanja po tembarskim kriterijima ili osjećaju intervala, ne zahtijeva pjevanje i operacije razumijevanja, računanja, poređenja. „Diferencijacija uključuje prepoznavanje bez direktnog poređenja. Odnosi se na funkciju iste vrste koja se odvija u takozvanom apsolutnom tonu" (68, 62). Zvukovi se prepoznaju gotovo trenutno, po nijansi emocionalnog iskustva. Prepoznavanje zvukova ne ometa strane šumove, smetnje itd., što je nemoguće sa mehanizmom za prepoznavanje tona ili intervala koji zahtijeva koncentraciju pažnje, napetost, pjevanje, mentalne radnje poređenja, razumijevanja, zaključivanja itd.
U našim eksperimentima o umjetnom formiranju apsolutne visine, utvrđeno je da se svako brzo prepoznavanje pojedinačnih zvukova po njihovom modalnom kvalitetu ne može nazvati apsolutnom tonom u prihvaćenom smislu. Postoji ograničenje brzine do koje je percepcija i prepoznavanje zvukova još uvijek uvjetovano početnim monotonalnim kontekstom i narušava se pri promjeni tonaliteta, ali nakon koje prepoznavanje zvukova ne ometa tonske reorganizacije. Ova granica ima kvantitativni izraz. Kao što znate, kvantitativni indikatori se koriste za kontrolu dinamike razvoja čitalačkih vještina u osnovna škola srednje škole i izražavaju se u broju pročitanih riječi u minuti. Sa brzinom čitanja manjom od 100-120 riječi u minuti, još se ne može govoriti o postojećoj sposobnosti. Psihofiziološki mehanizmi čitanja još uvijek nisu dovoljno automatizirani i internalizirani. Značenje pročitanog čitalac percipira u fragmentima ili ga uopće ne percipira. Samo brzina čitanja veća od 120 riječi u minuti ukazuje na dovoljnu internalizaciju, formiranje funkcionalnog organa, sposobnost smislenog čitanja i mogućnost njegovog daljeg samostalnog razvoja.
Apsolutna visina takođe počinje sa prosečnom brzinom prepoznavanja od najmanje 150-160 zvukova u minuti, odnosno vremenom reakcije od 0,4 s, budući da je upravo taj nivo automatizacije i internalizacije sistema psihofizioloških mehanizama postupno monotonalne percepcije, kako su eksperimenti pokazali, to ukazuje na dovoljnu inhibiciju i redukciju efektorskih veza i prevođenje eksterioriziranih akcija u mentalni plan.
Samo uz istovremeni oblik percepcije i takvo trajanje reakcije prepoznavanja zvuci dobivaju apsolutnu kvalitetu, individualni portret i „sasvim određenu fizionomiju“, oslobođenu izvorne monotonalne privlačnosti.
Također se može sa sigurnošću pretpostaviti da je daljnje poboljšanje apsolutne visine tona, koje u konačnici osigurava njegov ekstra-timbar i reproduktivni nivo, direktno posljedica kontinuiranog smanjenja trajanja reakcije prepoznavanja na 0,005-0,109 s koje je primijetio O. Abraham.
Dakle, apsolutna visina je internalizirana sposobnost monotone postupne percepcije zvukova, te se zato mora karakterizirati kratkim vremenom reakcije prepoznavanja, inače neće biti apsolutna. Trajanje reakcije prepoznavanja najvažniji je pokazatelj stepena internalizacije psiholoških mehanizama monotonalne postupne percepcije i obezbjeđuje nivoe apsolutnog sluha, od početnog pasivnog do visoko razvijenog aktivnog.

6. Prag razlikovanja visine zvukova
po apsolutnoj visini

Primijetili smo da je najmanji prag karakteristične osjetljivosti, odnosno minimalna moguća razlika u visini između dva zvuka kod ljudi, 2 centa.
Prema P. Pear, V. Straub, L. V. Blagonadezhina, B. M. Teplov, primjetna odstupanja, odnosno vrijednosti pragova za razlikovanje dva tona zvuka u srednjim oktavama, za većinu ljudi su u rasponu od 6 do 40 centi.
Da bi se odredio prag za razlikovanje visine tona po apsolutnoj visini, od ispitanika je zatraženo da uporede visinu stvarnog zvuka sa visinom zamišljenog zvuka. O. Abraham i N. A. Garbuzov su otkrili da muzičari sa apsolutnim tonom primjećuju odstupanje od standarda visine tona ako je najmanje 32-80 centi. To znači da je prag za razlikovanje visine tona po apsolutnoj visini 2-5 puta veći od praga za razlikovanje dva stvarna zvuka. Drugim riječima, osjetljivost visine tona prema apsolutnoj visini je najmanje 2 puta manja od osjetljivosti na stvarne zvukove. Ovo je u prosjeku. Kod istih pojedinaca razlika može biti i veća. Dakle, kod O. Abrahama, osjetljivost apsolutne visine je 8 puta manja od njegove vlastite osjetljivosti na dva stvarna zvuka.
Fizički zvučno-frekventni sluh kod svih ljudi, sa stanovišta receptorskog koncepta G. Helmholtza, apsolutan je. Nedostatak apsolutnog sluha za muziku kod mnogih ljudi objašnjavan je visokim pragom njihove zvučno-visinske karakteristične osjetljivosti, odnosno nedovoljnom oštrinom sluha.
Neočekivana činjenica izuzetno niske osjetljivosti apsolutnog tona natjerala je N. A. Garbuzova da prizna da sam izraz "apsolutna visina" ne odgovara stvarnosti. B. M. Teplov je formulisao sledeći zaključak: „Jasno je da je tačnost apsolutnog tona<...>je u drugim granicama osim tačnosti diskriminacije po visini” (68, 66).
Ako pretpostavimo da je prepoznavanje zvukova apsolutnim sluhom zasnovano na senzornoj refleksiji zvučne tačke na skali visine tona, onda s pragovima diskriminacije od 32-80 centi ne može biti govora ne samo o lakoći i brzini, već io same mogućnosti prepoznavanja. Baš kao i relativna visina, apsolutna visina ima zonsku prirodu. Nisu zvučne tačke koje se razlikuju i prepoznaju, već zone kvaliteta. „Apsolutni ton kao „muzička sposobnost“ razvija se kao sposobnost prepoznavanja „zona“ određene širine u rasponu tona, a ne odvojenih „tačaka“ ove serije“ (27). Razlikovanje, pamćenje i prepoznavanje svake od 12 zona-koraka jedne temperirane oktave moguće je samo na osnovu modalnog osjećaja. Apsolutna visina ne zahtijeva posebnu suptilnost diskriminacije visine tona. Potreban mu je poseban kvalitet percepcije svake od 12 zona skale temperamenta. Takva posebna kvalitativna percepcija za vlasnike apsolutne visine je monotonska percepcija koraka 12 zvukova oktavne ljestvice.

7. Standardi identifikacije apsolutnog sluha

Standardi za identifikaciju apsolutne visine su zvukovi hromatske skale temperamentnog sistema. Postoji 12 takvih standarda, prema broju zvukova temperirane oktave.
O. Abraham je to prvi put indirektno ukazao, predlažući kao kriterijum za apsolutnu visinu tona da se uzme u obzir sposobnost imenovanja koraka prepoznatljivih zvukova. B. V. Asafiev (5) je direktno ukazao na vezu apsolutne visine tona sa percepcijom, pamćenjem i prepoznavanjem zvukova temperiranog sistema. B. M. Teplov je apsolutnu visinu tona okarakterisao kao sposobnost prepoznavanja zvukova koji su temperirani polutonovi i „prepoznavanje visine svih stepenica muzičke ljestvice“. A. Rakovsky je eksperimentalno dokazao da su standardi visine tona za one sa apsolutnim tonom zvukovi 12-stepenog temperiranog sistema (99). Štaviše, kao što je već spomenuto, prije pojave temperamentne ljestvice, kada standardi za kamerton muzičkih instrumenata još nisu bili uspostavljeni, a nazivi nota nisu bili vezani za određene visine, apsolutna visina tona u modernom smislu nije postoje. Pojava apsolutne visine tona kao muzičke sposobnosti istorijski je posledica uspostavljanja u muzičkoj praksi 12-stepene skale jednakog temperamenta (53).
Suština apsolutnog tona, skrivena od posmatranja, možda je najjasnije otkrivena u standardima identifikacije. Muzička praksa svela je beskonačnu raznolikost frekvencijskih varijanti zvukova na 12 semantičkih jedinica. Njihovo muzičko značenje leži u karakterističnom modalnom kvalitetu, koji, kada se percipira, izaziva određeni emocionalno-senzualni doživljaj. Razumjeti muzičko značenje svakog od 12 zvukova znači, na osnovu modalnog osjećaja, doživjeti modalni kvalitet koji je karakterističan za svaki od njih, individualizirajući ih. Kako se može naučiti da nepogrešivo i nepogrešivo percipira i prepozna apsolutni individualizirajući kvalitet svakog od 12 zvukova, koji se cijelo vrijeme pojavljuju na različitim "licima"? Postoji samo jedan način: zapamtiti, konsolidirati i sačuvati u reprezentaciji jednog zvuka samo jedan od njegovih modalnih kvaliteta. A to je moguće samo pod onim uvjetima pod kojima zvuci ne mijenjaju svoj modalni portret, pod uslovima jednog modusa i jednog tona, odnosno monotonalnosti.
Standardi identifikacije ne samo da otkrivaju muzičku uslovljenost apsolutnog tona, već otkrivaju i njegovu modalnu suštinu.
Dakle, analiza materijala predstavljenog u ovom poglavlju pokazuje da se karakteristične osobine apsolutnog tona objašnjavaju samo sa stanovišta njegove monotonalne gradacijske prirode i otkriva se njegova monotonalna gradacijska suština.

8. Apsolutna visina i muzikalnost

Kao što je gore navedeno, prevalencija apsolutne visine tona među muzičarima je niska i iznosi 6-7%. Istovremeno, značajno se povećava udio nosilaca apsolutnih tonova među istaknutim muzičarima. Poznato je i da su skoro svi veliki kompozitori, dirigenti, izvođači imali savršenu visinu. Ove činjenice ukazuju da apsolutna visina tona nije faktor koji je indiferentan za razvoj muzičkih i slušnih sposobnosti, muzikalnosti uopšte, i za postizanje visokih kreativnih rezultata u muzičkoj umetnosti.
K. Stumpf, prvi istraživač apsolutnog tona, direktno je povezao ovu sposobnost sa izuzetnim muzičkim talentom. N. A. Rimsky-Korsakov je također vjerovao da se najviše slušne sposobnosti "obično, ili barem vrlo često poklapaju" ... "sa apsolutnim tonom" (62, 40-59).
Međutim, češće se izražavaju negativne ocjene o značaju apsolutnog tona za muzičku djelatnost i izgledima za profesionalno muzičko obrazovanje njegovih vlasnika. Brojni autori prepoznaju manifestacije apsolutnog tona kao prepreku i kočnicu muzičkog razvoja, prepreku potpunom emocionalnom doživljaju muzike. Analiza njihovih argumenata pokazuje da se takve procjene zasnivaju na razumijevanju apsolutne visine tona kao sposobnosti fiksiranja i pamćenja frekvencijskih ili tembarskih karakteristika zvukova, u kojima je „zvuk sa svim svojim spektralnim komponentama – harmonicima i neharmonskim prizvucima – čvrsto zapamćena upravo u ovim specifičnim frekvencijskim karakteristikama“ (53, 78-79). Apsolutnu visinu tona okarakteriziraju kao “pointilistički”, “dodekafonski”, “apstraktno-timbarski”, “neintonacijski” ton, kao “štimbarski ton”. Zaista, takav sluh, koji odražava fizička svojstva zvukova, može biti prepreka, kočnica i medvjeđu uslugu» muzičar. Ali apsolutna visina tona nije fizička frekvencija ili apstraktni tembar, već modalna visina, baš kao i relativna visina. A sa takvim shvatanjem, pitanje njegove vrednosti i značaja za muzikalnost može se rešiti samo pozitivno.
Naučno rešenje pitanja odnosa apsolutne visine tona i muzikalnosti dao je BM Teplov (67, 151-159). Apsolutni ton vam omogućava da direktno čujete muzički kvalitet pojedinačnih zvukova i prirodu tastera. Ovo olakšava osvještavanje modulacija, doprinosi razvoju harmoničkog sluha. Apsolutna visina tona olakšava učenje muzičkog teksta, povećava jačinu zvuka muzičko pamćenje, znatno olakšava pisanje. muzički diktati i pjevanje s lista, kvalitativno poboljšava muzičke performanse.
„Glavna stvar koju daje apsolutna visina“, primetio je B. M. Teplov, „je mogućnost analitičke percepcije muzike“ (67, 157). „Apsolutni ton olakšava svaku opštu analizu muzike“ (67, 159). Istovremeno, apsolutni sluh ne samo da dovodi do „nastanka drugih karakteristika muzičkih senzacija, muzičke percepcije, muzičkih predstava i muzičkog pamćenja, već doprinosi i produbljivanju muzičkog iskustva“ (27, 19).
Sve ovo ukazuje da se apsolutna visina tona široko koristi u muzičkoj delatnosti, olakšava učenje muzike i rešavanje složenih profesionalnih problema, doprinosi produktivnosti rada i postizanju visokih kreativnih rezultata.
Muzičko uho uključuje intonacijske, melodijske, harmonijske komponente. Razmotrimo u kakvom je odnosu apsolutni ton prema njima.
Intonacijski sluh, koji se manifestuje u osjetljivosti na tačnost i čistoću muzička intonacija, zasniva se na modalnom osjećaju kao sposobnosti suptilnog emocionalnog iskustva i razlikovanju modalnih funkcija zvukova. Nema razloga da se složimo s tvrdnjama o intonacionoj gluhoći vlasnika apsolutne visine, samo zato što emocionalni doživljaj modalnih kvaliteta zvukova, koji je omogućio njihovo razlikovanje, pamćenje i prepoznavanje, ni na koji način nije slabiji od modalni osjećaj vlasnika relativnog tona. Svjetlina i snaga emocionalnog doživljaja modalnih kvaliteta zvukova glavni je uvjet za prirodno formiranje apsolutne visine i najvažnija osnova za intonacijski ton.
Melodično uho se manifestuje u sposobnosti da percipira i doživi izražajni sadržaj melodije, da ga prepozna i reprodukuje. Osnova razvoja melodijskog sluha, kako pokazuju studije B. M. Teplova, nije intervalni osjećaj, koji se sam razvija na osnovu melodijskog sluha, već modalni, odnosno korakni osjećaj. „Melodično uho ima<...>dvije osnove - modalni osjećaj i muzičke slušne reprezentacije” (67, 182).
Dobro razvijeno modalno čulo i sposobnost slušnog predstavljanja, što dovodi do razlikovanja, pamćenja, prepoznavanja i reprodukcije pojedinačnih zvukova, isključuje prepoznavanje objektivnih preduslova koji ometaju razvoj melodijskog sluha kod vlasnika apsolutnog tona. Naprotiv, apsolutni teren pruža dodatnu prednost koja je izuzetno korisna u mnogim sportovima. akademski rad, - da čuje apsolutni tonski kvalitet kako pojedinačnih zvukova koji čine melodiju, tako i tonaliteta percipirane melodije. Istina, razvoj sposobnosti intervalne percepcije i doživljaja ekspresivnog sadržaja melodija kod onih sa apsolutnom tonom može biti odgođen zbog njegove zamjene sposobnošću diskretne percepcije melodije kao niza zvukova. “Apsolutno uho može odgoditi razvoj drugih aspekata muzičkog uha utoliko što ih zamjenjuje i uklanja praktičnu potrebu za njima”, napisao je B. M. Teplov (67, 153). Međutim, nema razloga da se ovaj nedostatak pripiše direktno apsolutnom tonu. Nerazvijenost melodijskog uha se primjećuje bez obzira na prisustvo ili odsustvo apsolutne visine tona. Apsolutna visina tona doprinosi, a ne ometa razvoj melodijskog sluha, budući da njegovi nosioci imaju povećanu emocionalnu osjetljivost na modalne kvalitete zvukova i, u slušnom prikazu, pri sviranju melodija nisu vezani potrebom da se oslanjaju na prethodne zvukove.
Polifone, harmonske i funkcionalne komponente muzičkog uha kombinovane su pod opšti koncept"harmonijski sluh".
Polifoni sluh se manifestuje u sposobnosti prepoznavanja i reprodukcije nekoliko istovremeno zvučenih melodija horizontalne linije, kao i sagledati ekspresivni sadržaj svakog od njih posebno, kao i kvalitativnu originalnost njihove kombinacije.
Harmonični sluh je sposobnost analitičke slušne percepcije i reprodukcije u zasebnoj konsonanciji zvukova koji ga čine okomito i doživljavanje kvalitativne originalnosti njihove kombinacije.
Funkcionalni sluh je sposobnost opažanja i doživljavanja modalnih kvaliteta sazvučja.
Istraživanja su pokazala da je harmonijski sluh manifestacija melodijskog sluha u odnosu na konsonancije i, općenito, na bilo koju polifonu muziku. Harmonični sluh ima iste osnove kao i melodijski: modalni osjećaj i muzičke slušne reprezentacije. Razvija se pod uslovom dobro razvijenog melodijskog sluha i sledeći je, više visok korak razvoj muzičkog sluha. „Ova faza je povezana sa kvalitativnim restrukturiranjem onih osnovnih sposobnosti koje su u osnovi muzičkog uha.<...>ali za to nisu potrebne nikakve suštinski različite sposobnosti” (67, 223).
Razvoj harmonijskog sluha direktno je povezan sa zadatkom analize slušne visine. Slušna analiza konsonansa, posebno pojedinačnih izvan muzičkog pokreta, umnogome je olakšana posjedovanjem apsolutne visine tona. Tako, zajedno sa B. M. Teplovom, možemo priznati da „razvoj harmonijskog sluha u većoj meri nego razvoj melodijskog sluha olakšava prisustvo apsolutne visine“ (67, 224).
Na početku smo primijetili da i relativna i apsolutna visina imaju modalni osjećaj kao izvor. Takođe možemo reći da je poboljšanje i relativnog i apsolutnog tona usko povezano sa razvojem snage, sjaja, živosti, proizvoljnosti i pokretljivosti muzičkih i slušnih prikaza. I vlasnici apsolutnog terena imaju u tome očigledne prednosti, budući da je sposobnost proizvoljnog djelovanja muzičke slike, očigledno, olakšan je u prisustvu apsolutne visine tona, koji, kako je navedeno, nije vezan potrebom da se oslanja na prethodni zvuk.
U određenom smislu, možemo reći da je apsolutna visina tona istovremeno posljedica ranih djetetovih muzičkih sklonosti i faktor uspješnosti njihovog razvoja. Već je istaknuto da apsolutna visina tona nije dovoljna za pravu percepciju i reprodukciju muzike. Samo u kombinaciji sa relativnom apsolutnom visinom tona obezbeđuje se visok razvoj muzičko-analitičkih sposobnosti, što zahteva i dovoljno teorijskih znanja i razvijeno muzičko-teorijsko mišljenje. Za druge vrste muzičke delatnosti, na primer, izvođačku, takođe je potreban čitav niz sposobnosti, kao što su tehnika izvođenja, izvođačka volja, sposobnost kreativnog tumačenja kompozitorove namere, kao i takozvane opšte sposobnosti koje je zabeležio B. M. Teplov: snaga, bogatstvo i inicijativa mašte, koncentracija pažnje, intelektualni i emocionalni sadržaj ličnosti itd.
Imati savršenu visinu ne znači imati savršenu visinu. Baš kao što imati relativni sluh ne znači imati loš sluh. Apsolutni ili relativni sluh ukazuje na posebne psihofiziološke mehanizme percepcije i reprodukcije pojedinih zvukova koji ih razlikuju, a ne na nivoe razvijenosti sluha. Nivo razvijenosti sluha, apsolutnog i relativnog, određuju dvije glavne muzičke i slušne sposobnosti: modalni osjećaj i slušne predstave, a sposobnost prepoznavanja i reprodukcije jednog zvuka samo je faktor koji pogoduje razvoju muzičkog uha i , generalno, muzikalnost.
Posjedovanje apsolutnog tona samo po sebi ne garantuje visoki nivo muzički razvoj i, naravno, nije iscrpljen. Poznati su primjeri postizanja visokog stepena muzikalnosti od strane osoba bez apsolutnog tona. Ali u kombinaciji s drugim posebnim i opšte sposobnosti vlasnik apsolutnog terena, pod svim ostalim jednakim uslovima, ima značajnu prednost u muzički razvoj i u muzičkom stvaralaštvu. A činjenica da veliki muzičari imaju skoro 100% savršenu visinu to potvrđuje. Ista činjenica potvrđuje da samo apsolutna ili samo relativna visina zvuka sama po sebi nije dovoljna za uspješno profesionalno muzičko djelovanje. Dobrim profesionalnim muzičkim uhom može se nazvati samo takvo uho koje kombinuje svoje apsolutne i relativne komponente.

9. Kriterijumi za autentičnost apsolutnog tona

Problem autentičnosti apsolutnog tona, koji je davno riješen u praksi, ostaje otvoren u teoriji muzičkih sposobnosti. Takva dvosmislenost se objašnjava, s jedne strane, očiglednošću praktične manifestacije apsolutnog tona, as druge, njegovom skrivenom suštinom i prirodom.
Kao što je već spomenuto, kao glavni, a češće i jedini kriterij autentičnosti apsolutnog tona u njegovom otkrivanju i eksperimentalnom formiranju, prepoznata je njegova točnost izražena kao postotak ispravnog prepoznavanja prema ukupan broj predstavljeni zvukovi. Međutim, postotak tačnosti prepoznavanja zvuka ne dozvoljava odvojiti apsolutnu visinu od pseudoapsolutne visine i druge manifestacije lažne apsolutne visine.
BM Teplov je već definisao obrise kriterijuma za apsolutnu visinu tona. Analizirajući rezultate prethodnih studija, B. M. Teplov dolazi do zaključka da „tačnost prepoznavanja, očigledno, ne može poslužiti kao kriterijum za apsolutnu visinu tona“, te da je „pre svega oštra razlika u trajanju reakcije prepoznavanja“. upečatljiv. Kod osoba s apsolutnim tonom, vrijeme reakcije prepoznavanja je vrlo kratko" (67, 127), a "proces prepoznavanja zvukova po pravilu se ne zasniva na osjećaju intervala i ne uključuje "unutrašnje pjevanje" (67, 128). BM Teplov napominje još jednu osobinu apsolutnog tona. „Prava apsolutna visina tona se razvija i održava u toku uobičajene muzičke aktivnosti, bez potrebe za posebnim vanmuzičkim vežbama“ (67, 147). Ovo posljednje zahtijeva pojašnjenje. Zaista, nakon dostizanja određenog stepena internalizacije i nivoa razvoja monotone aktivnosti, apsolutna visina se dalje održava i čuva u uobičajenim muzičkim uslovima, bez potrebe za bilo kakvim vanmuzičkim vežbama. A ovo je dokaz muzičke uslovljenosti apsolutnog tona. Ali on dalji razvoj može usporiti ili zaustaviti u intervalno-politonalnom muzičkom okruženju. Uobičajeni intonacioni interval i politonalna priroda muzike koja nas okružuje samo održava dostignuti nivo apsolutne visine i razvija relativnu visinu tona. A to je upravo ono što objašnjava brojne primjere postojanja neu potpunosti razvijene apsolutne visine, koje su primijetili mnogi istraživači, na primjer, A Wellek (13, 19), M. V. Karaseva (34, 113), B. I. Utkin, koji je napisao: “ Apsolutni sluh se javlja na različitim nivoima<…>Među „apsolutima“ ima učenika sa uobičajenim nedostacima: ne čuju intervale, akorde, niži glas u dvoglasnim diktatima, brkaju tembre instrumenata, nečistu intonaciju, itd., itd. (70, 15).
Ovim pojašnjenjem, zaključci B. M. Teplova u potpunosti su u skladu sa stavom koji branimo o monotonoj gradacijskoj suštini apsolutnog tona i u potpunosti iscrpljuju listu kriterijuma za njegovu autentičnost. Zaključci B. M. Teplova su također u skladu s muzičko-pedagoškom praksom, koja se dugo odlučila za izbor kriterija i nepogrešivo ga koristi u dijagnosticiranju i procjeni perspektiva slušnog razvoja apsolutnih vlasnika tona.
Dakle, kriterijumi za autentičnost apsolutnog tona su:

• kratko vrijeme reakcije za prepoznavanje zvukova;
• neposredna i irelevantna priroda njihovog prepoznavanja;
• očuvanje apsolutnog tona u običnoj muzičkoj aktivnosti.

AT muzička enciklopedija data je sljedeća definicija apsolutnog tona. „Apsolutna visina je posebna vrsta dugoročne memorije za visinu i tembar zvuka: sposobnost prepoznavanja i određivanja, koristeći nazive nota, visine pojedinačnih zvukova melodije, akorda, čak i nemuzičkih zvukova. , da glasom ili na instrumentu sa nefiksiranom visinom reproducira zvukove određene visine, ne upoređujući ih sa drugima čija je visina poznata” (60, 103).
Gornja formulacija samo opisuje manifestacije apsolutnog tona i nije dovoljno smislena iz sljedećih razloga.
Prvo, apsolutni ton nije "posebna vrsta memorije". To nije samo neka vrsta sjećanja. Apsolutna visina, kao što je prikazano, manifestuje se samo u svojstvima pamćenja, ali njegova suština ostaje posebna kvaliteta percepcije pojedinačnih zvukova.
Drugo, koristan znak u prepoznavanju zvukova po apsolutnoj visini nije visina, shvaćena u akustici kao frekvencija vibracija, a ne tembar, već modalni kvalitet zvukova.
Treće, ova formulacija miješa pokazatelje autentičnosti (prepoznavanje pojedinačnih zvukova) i nivoa razvijenosti (prepoznavanje zvukova akorda, nemuzičkih zvukova) apsolutne visine.
Četvrto, prava apsolutna visina u ovoj formulaciji ne samo da nije odvojena, već se čak poistovjećuje sa lažnom apsolutnom tonom, na osnovu prepoznavanja zvukova prema kriteriju tembra.
Konačno, gornja formulacija ne otkriva suštinu i ne sadrži kriterije za autentičnost apsolutnog tona.
Rješavanje problema suštine, psihološke prirode, geneze i kriterija nam omogućava da damo naučnu definiciju apsolutnog tona.
Apsolutna visina je internalizovana sposobnost percepcije monotonih koraka pojedinih zvukova, koja se manifestuje u kratkom vremenu reakcije i nebitnoj prirodi njihovog prepoznavanja i podržava se u normalnim uslovima muzičke aktivnosti.

Teško je naći osobu koja ne bi voljela muziku. Istovremeno, mnogi je ne samo slušaju, već pokušavaju i da izvode svoje omiljene pjesme. Nekima je to gotovo savršeno, a nekima je bolje da to nikada ne rade. Istovremeno, kvalitet izvođenja u većini slučajeva zavisi ne samo od glasa, već i od muzičkog uha koje pjevač posjeduje. Međutim, kako odrediti njegovo prisustvo?

Šta je apsolutna muzička visina?

U suštini, to je sposobnost osobe da tačno prepozna visinu zvuka i odredi kojoj noti odgovara, kao i da prepozna njegove druge karakteristike. Neki muzičari koji imaju slab sluh za prepoznavanje govora imaju nevjerovatnu sposobnost razlikovanja zvukova i njihovu preciznost. Istovremeno, svaki muzičar zna kako odrediti prisustvo muzičkog uha. Hvala ovom članku i savjetima cover benda Orange VINIL i ti ćeš znati.

Gotovo svi profesori muzike smatraju da nema ljudi koji uopšte nemaju muzičko sluh, kao ni sposobnost da ga razviju. Samo što većina glasa i sluha nisu u potpunosti međusobno povezani. Istovremeno, pravi profesionalni muzičar će se razlikovati od osobe koja nije povezana sa muzikom, ne samo po sposobnosti da odredi visinu zvuka, već i po sposobnosti da ga reprodukuje. Mada, ponekad ljudi koji nisu ni blizu muzike imaju odlične sklonosti.

Metode za određivanje

Za početak, možete zamoliti prijatelja da odsvira neku melodiju koja se sastoji od nekoliko nota. U ovom slučaju, vaš će zadatak biti da ponovite kombinaciju što je preciznije moguće. Nije potrebno imenovati note, jer reprodukcija tačne intonacije već mnogo govori.

U slučaju neuspjeha, ne očajavajte. Uostalom, može postojati nekoliko objašnjenja za pogrešno tumačenje i prepoznavanje zvukova. Na primjer, prijatelj bi mogao izvesti melodiju jednostavno u neugodnom položaju za ispitanika. Kao što pokazuje praksa, mnogi ljudi koji nemaju iskustva u muzici možda neće tačno odrediti visinu tona izvan dometa svog glasa.

Ako je prijatelj ispustio zvuk na instrumentu koji niste mogli reproducirati, ne treba da brinete. Najvjerovatnije imate sluh za muziku, samo što je potrebno uskladiti sa glasom. Nekoliko vježbi i problem će biti riješen. Posjedovanje idealnog muzičkog sluha u početnoj fazi nije preduslov.

Ako je subjekt uspio ne samo odrediti visinu zvuka, već i pronaći njegovu muzičku oznaku, onda je to već apsolutna visina. Nekima se ovaj sluh daje od rođenja, dok ga drugi razvijaju godinama. U početnoj fazi, vlasnicima takvog sluha je čak malo teže u prepoznavanju akorda, jer čuju samo skup različitih zvukova, a tek nakon treninga "apsolutni" mogu sistematizirati i pojednostaviti intonaciju razni muzički akordi. Naš tim ima tako jedinstvenog, čudno što je bubnjar))

Razvoj sluha

Vjeruje se da samo nekolicina ima apsolutni ton, dok su drugi sigurni da svako može razviti takav sluh. Prisustvo ili odsustvo takvog saslušanja nije kriterijum za profesionalnost muzičara. Uostalom, ima dosta vrsnih kompozitora, pevača, instrumentalista i čitavih muzičkih grupa koji nisu srećni vlasnici apsolutnog tona, ali ih to ne sprečava da skupe pune sale.

Kao i svaka ljudska vještina, razvija se sluh za muziku! Probajte svaki dan nekoliko puta da odsvirate notu Do ili bilo koju drugu, i nakon par mjeseci ćete moći da je prepoznate bez problema, a nakon još nekoliko mjeseci možete je slobodno ponijeti glasom. Za "apsolutne" je ovo urođeno osećanje, i za obični ljudi razvijen.

Ako sami ne možete da shvatite za šta je vaš sluh sposoban, muzički tim na korporativnoj zabavi - Orange VINIL će vam pokušati dati nekoliko savjeta i pomoći u tome. Muzičari grupe imaju muzičko obrazovanje i moći će lako odrediti vaše sposobnosti i sklonosti!

Učitelj muzike uvijek može reći koji od njegovih učenika ima savršenu visinu tona. Ne moraju nužno svirati instrumente bolje od drugih ili postati solisti u vokalnim grupama.Odlikuje ih sposobnost da trenutno (za 1-2 sekunde) imenuju zvučnu notu . Takvi muzičari lako i precizno reprodukuju svaku melodiju koju čuju i mogu je snimiti. Istovremeno sa percepcijom zvuka, oni vide njegovu poziciju na muzičko osoblje.

Većina muzičara definiše note po sluhu na drugačiji način. Oni su vođeni odnosom između zvukova. Lako prepoznajući interval između dvije note, oni mogu imenovati jednu od njih samo ako ih na to zatraži druga.Ovo je relativno uho, sasvim dovoljno za ozbiljne časove muzike, ali ne i fenomenalno. .

Vekovima se verovalo da je savršeni ton vlasništvo muzičke elite. Prema nekim procjenama, samo jedan od 2.000 ljudi ga ima. Međutim, sve veći broj eksperimenata, od lingvističkih studija do skeniranja mozga, to dokazuje ovaj dar je mnogo češći . Neki naučnici čak vjeruju da ga svi ljudi, bez obzira na muzički talenat, mogu razviti. Nadamo se da će moderna istraživanja konačno baciti svjetlo na dugogodišnju debatu o prirodi apsolutnog tona: da li ovisi o nasljednim faktorima ili o učenju muzike u ranoj dobi.

Na konvenciji Američkog akustičkog društva 1999. godine, psihologinja Diane Deutsch predstavila je rezultate studije sprovedene na Univerzitetu u San Dijegu. Radilo se o fenomenu apsolutne visine tona kod ljudi koji govore jezike sa naglaskom na tonu. . Jedna trećina stanovništva globus, uglavnom iz Azije i Afrike, govori jezicima u kojima se značenje riječi mijenja ovisno o visini naglašenog sloga.Vijetnamski i kineski, na primjer, s rano djetinjstvo naučiti razlikovati zvukove po visini i povezati značenje riječi s njima. Ovo razvija njihov savršeni zvuk. . Na isti način kao što apsolutni muzičari odmah imenuju notu koju čuju, oni odmah prepoznaju značenje riječi po visini zvuka. Odstupanje ne prelazi četvrtinu tona.Diana Deutsch ovo smatra dokazom da se savršeni pitch može razviti. .

Zašto svi ljudi nemaju savršen zvuk? Danel Levitin sa Univerziteta McGill u Montrealu pravi zanimljivo poređenje: „Čovek ne mora da gleda u dugu da bi rekao da li je paradajz crven. Svako od nas odmah prepoznaje bilo koju od deset osnovnih boja. Ali ako lako klasifikujemo boje, zašto onda ne možemo odmah da imenujemo svaki od dvanaest osnovnih zvukova? Levitin ima odgovor na ovo pitanje. Apsolutna visina, tvrdi on, uključuje dvije komponente - zvučnu memoriju i raspon zvuka. "Apsolutni" automatski povezuju memoriju tona sa njegovom pozicijom na štapu. Bez apsolutnog tona, osoba ne može automatski identificirati notu sa njenim imenom. U najboljem slučaju, može da pusti notu samo čim je čuje.

Ali odakle dolazi takva fenomenalna sposobnost? Da li se osoba rađa sa tim ili ga stiče na časovima muzike? Ovo pitanje je veoma teško.

AT muzičke porodice Ljubav prema muzici prenosi se s generacije na generaciju. Ali da li je to samo ljubav? Šta je sa sposobnostima, uključujući apsolutnu visinu? U poslednjoj deceniji naučnici su došli do zaključka da se apsolutna visina „melje“ generacijama. Prema Nelsonu Frameru sa Univerziteta u San Francisku, muzičkih genija stvorene na genetskom nivou. Framer je proučavao mnoge ljude sa apsolutnim glasom i njihove rođake. Osim toga, objekti njegovog istraživanja bili su ljudi koji su rano učili muziku. Ispostavilo se da se sluh bolje razvija kod onih koji su imali „apsolute“ u porodici nego kod onih koji su jednostavno učili muziku od ranog detinjstva. konačno,Framer je došao do sljedećeg zaključka: postoji genetska predispozicija za apsolutni ton, ali se taj prirodni dar razvija na časovima muzike. .

Mnogi istraživači to objašnjavaju različitim stepenima muzički talenat kod ljudi sa apsolutnim sluhom. „Uz dobro nasleđe, odlučujuću ulogu igra činjenica koliko je dete rano počelo da uči muziku“, kaže psihologinja Elizabet Marvin. —Najveće uspjehe postižu oni koji su u njoj od tri do šest godina. ».

Genetičar sa Univerziteta u Njujorku Peter Gregersen i njegove kolege pregledali su 2.700 studenata na američkim konzervatorijumima i koledžima i otkrili da među Azijati 32% imaju apsolutnu visinu, dok ostali studenti čine samo 7% "apsolutnih" . Naravno, ovaj omjer odražava genetske karakteristike koje su već spomenute. Ali, prema Gregersenu, važno je i doba inicijacije u muziku i sam metod muzičkog obrazovanja.Učenici sa apsolutnim tempom su počeli da se bave muzikom u proseku sa pet godina, dok su ostali - sa osme godine. Takođe je važno da se u Aziji, kada se predaje muzika,prednost za Suzuki metodom , u kojoj učenici određuju note i sviraju samo na sluh. Na primjer, u Japanu djeca podižu zastave, čija boja odgovara određenoj noti. . U Sjedinjenim Državama je uobičajeno da se odmah predaje notni zapis. Ovo ne razvija apsolutni, već relativni sluh.

Ali ako je lakoća prepoznavanja bilješki zaista posljedica genetske predispozicije i metode učenja, onda bi se to trebalo odraziti i na rad mozga. Da bi se to saznalo, obavljen je tomografski pregled muzičara sa apsolutnim i relativnim tonom.Skeniranje je otkrilo značajne kognitivne razlike. Za muzičare s relativnim tonom, kada su zamoljeni da imenuju notu, došlo je do naleta aktivnosti u području mozga gdje se dolazne informacije mapiraju u memoriju. Odnosno, operisali su radnom memorijom. Naprotiv, muzičari sa apsolutnim tonom koristili su dugotrajnu memoriju da odrede notu. . Čini se da je njihov alat za prepoznavanje zvuka skriven mnogo dublje.

Naučnici se slažu da svi ljudi imaju početke apsolutnog tona. Za neke se razvija iz generacije u generaciju, za druge, naprotiv, postaje dosadan.Kada trenirate, kladite se na relativni sluh ne dozvoljava razvoj apsolutnog tonačak i ako je upoznavanje sa muzikom počelo rano . Zanimljivo je da ga čak i ljudi sa razvijenim apsolutnim glasom ne koriste uvijek. I oni koriste mogućnosti koje pruža relativni sluh, jer ga smatraju korisnijim.

E. Ruderman