Прости техники за рисуване. Нетрадиционни техники за рисуване за деца

Блотография

Състои се в обучение на децата как да правят петна (черни и многоцветни). Тогава 3-годишно дете може да ги гледа и да вижда изображения, предмети или отделни детайли.

Ще ви трябва гваш, дебела четка и хартия (за предпочитане 1/2 или 1/4 лист).

Сгънете хартията наполовина и я разгънете отново. На едната половина помолете детето си да постави няколко смели петна, щрихи или къдрици. Сега отново сгънете листа наполовина и натиснете здраво с длан. Внимателно разгънете листа. Ще видите странен модел "Как изглежда вашето или моето мастилено петно?", "На кого или какво ви напомня?" - тези въпроси са много полезни, т.к развиват мисленето и въображението. След това, без да насилвате детето, но показвайки, препоръчваме да преминете към следващата стъпка - очертаване или рисуване на петното. Резултатът може да бъде цяла история.

растерно изображение

Децата обичат всичко нетрадиционно. Рисуването с точки се отнася до необичайни, в този случай, техники. За изпълнение можете да вземете флумастер, молив или обикновена пръчка за почистване на уши. Но тук растерните изображения се получават най-добре с бои.

За всеки цвят ще ви трябва отделна пръчка. С тази техника перфектно се получават цветя от люляк или мимоза. Начертайте линии на клонки с флумастер. И вече направете гроздове от цветя с клечки. Но вече е висш пилотаж! Не по-малко удоволствие ще донесе на детето и рисуването на по-прости неща - цветя и плодове (стъблата могат да бъдат нарисувани с флумастер). И можете да изрежете рокля от хартия (шал, покривка, ръкавици без ръкави) и да я украсите с орнамент от точки.

рисунки от пяна

По някаква причина всички сме склонни да мислим, че ако рисуваме с бои, трябва да използваме и четка. Не винаги. Пенопластът може да дойде на помощ. Съветваме ви да направите от него различни различни малки геометрични фигури и след това да ги прикрепите с тънка тел към пръчка или молив (неподострен). Инструментът е готов.Оказва се голяма четка без косми. Пръчката се държи строго перпендикулярно на повърхността на листа, без наклон.Сега можете да го потопите в боя и да използвате метода на печат, за да нарисувате червени триъгълници, жълти кръгове, зелени квадрати (цялата гума от пяна, за разлика от памучната вата, е добре измита). Първоначално децата ще теглят произволно геометрични фигури. И тогава предложете да направите най-простите орнаменти от тях - първо от един вид фигура, след това от две, три.

Следата, оставена от такава "четка", може да имитира животински косми, корони на дървета, сняг. Пръчка с пореста гума се потапя в боя (основното е, че няма много вода) и бебето започва да покрива листа със следи от него. Нека първо просто разбере, че с помощта на " магическа пръчка» можете бързо и лесно да рисувате отпечатъци. След това нарисувайте клоните на дърво или храст с черен флумастер, оставете детето да завърши зеленината със зелена, жълта, червена или оранжева боя. Начертайте прости контури на зайче или лисица с молив, оставете детето да го „тупне“ с неговия „вълшебен инструмент“ - зайчето и лисицата ще станат пухкави, козината им ще изглежда толкова разрошена, че бебето със сигурност ще иска да го докоснеш.

Изключително интересно е да се работи в тази техника със шаблон. Изрежете изображение в средата на дебел лист картон, като например главата на тигърче или мечка. Прикрепете картона с изрязания шаблон към листа на албума и поканете детето да „тъпче“ тази част от листа на албума, която се вижда през отвора на шаблона. След като детето направи това, оставете работата да изсъхне, след това нарисувайте очите, устата, мустаците, ивиците с четка.

« Фигурна "статуетка

Много интересен начин за рисуване с молив, флумастер, химикал по предварително изработени шаблони. Шаблоните могат да бъдат два вида - някои се изрязват вътре в листа, други се правят от листа и се отделят от него. За малките деца е по-лесно да очертаят форми, релефни вътре в листа. Много квадрати и линийки имат такива модели. Прикрепяйки ги към листа на албума, вие молите бебето да кръгне фигурите. След това премахвате шаблона и заедно с него измисляте как можете да завършите рисуването на тази или онази форма. Деца на възраст 4,5-5 години ще могат да кръгат единични шаблони, изрязани от картон. Това е по-трудно, защото ръката не държи добре външната страна на шаблона и бебето рисува допълнителни линии. Но децата могат да се интересуват от съдържанието на шаблоните: за момчетата това са силуети на коли и самолети, за момичета, животни, кукли за гнездене, лъкове и къщи. След като заобикалят шаблоните, децата могат да рисуват изображенията си с химикалки и бои, да щриховат с различни линии: прави, вълнообразни, зигзагообразни, с бримки, вълнообразни с остри върхове. Шаблоните могат да помогнат при създаването собствени рисунки, те ще допълнят създаденото от самото бебе.
Можете да започнете игра: детето огражда различни предмети, а вие познайте какво е то. Първо, не всички елементи могат да бъдат оградени. Намирайки ги, бебето ще разбере каква е разликата между обемни и плоски предмети или неща, които имат поне една равномерна страна, и тези, които нямат. Второ, не е лесно да закръжите този или онзи обект сами, без помощта на възрастен. И трето, в тази игра ролите се променят: бебето обърква родителите, а възрастните се опитват да намерят отговора. Всичко това радва детето, осигурявайки му прилив на творчески сили.

Мистериозни рисунки

Мистериозни рисунки могат да бъдат получени по следния начин. Взима се картон с размер около 20х20 см. И се сгъва на две. След това се избира полувълнена или вълнена нишка с дължина около 30 см, краят й се потапя в гъста боя за 8-10 см и се затяга вътре в картона. След това трябва да преместите тази нишка вътре в картона, след което да я извадите и да отворите картона. Получава се хаотичен образ, който се разглежда, очертава и допълва от възрастни с деца. Изключително полезно е да дадете имена на получените изображения. Тази сложна умствена и речева работа, съчетана с визуална работа, ще допринесе за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст.

Рисуване с пастели

Децата в предучилищна възраст обичат разнообразието. Тези възможности ни предоставят обикновени пастели, сангина, въглен. Гладък асфалт, порцелан, керамични плочки, камъни - това е основата, върху която тебеширът и въглищата пасват добре. И така, асфалтът разполага с обемен образ на парцели. Те (ако няма дъжд) могат да се развият на следващия ден. И след това измисляйте истории въз основа на сюжетите. А върху керамични плочки (които понякога се съхраняват в останките някъде в килера) препоръчваме да изобразявате шарки, малки предмети с пастели или въглен. Големите камъни (като камъни) са помолени да ги украсят под изображението на глава на животно или под пън. Зависи на какво или на кого прилича камъкът по форма.

боядисване с пяна

Вземете бои, шампоан, вода, чаша и сламка за коктейли. И се гърчете в чаша с много цветни балончета.

И след това, заедно с децата, нанесете хартия върху многоцветната пяна и там бяха отпечатани цветя, фойерверки, сладолед и много други, които вие и вашето бебе можете да видите.

метод на магическо рисуване

Този метод се изпълнява по следния начин. На бяла хартия се рисува изображение с ъгъла на восъчна свещ (елха, къща или може би цял сюжет). След това с четка и за предпочитане с памучна вата или дунапрен се нанася боята върху цялото изображение. Поради факта, че боята не пада върху смелото изображение със свещ - рисунката сякаш изниква внезапно пред очите на децата, проявявайки се. Можете да получите същия ефект, като първо рисувате с канцеларско лепило или парче сапун за пране. В този случай изборът на фона на обекта играе важна роля. Например, по-добре е да нарисувате снежен човек, боядисан със свещ със синя боя, и лодка със зелена боя. Няма нужда да се притеснявате, ако свещи или сапун започнат да се ронят, докато рисувате. Зависи от качеството им.

фотокопие

Рисуваме рисунка със свещ върху бял лист. Боядисайте с черно мастило.

Рисуване на малки камъчета

Разбира се, най-често детето изобразява на плоскост, на хартия, по-рядко на асфалт, плочки от големи камъни. Плоско изображение на къща, дървета, коли, животни на хартия не е толкова привлекателно, колкото създаването на обемни собствени творения. В това отношение идеално се използват морски камъчета. Те са гладки, малки и имат различна форма. Самата форма на камъчето понякога ще подскаже на детето какъв образ да създаде в този случай (а понякога възрастните ще помогнат на децата). По-добре е да нарисувате едно камъче под жаба, друго под буболечка, а от третото ще излезе чудесна гъба. Ярка плътна боя се нанася върху камъчето - и изображението е готово. И е по-добре да го завършите така: след като камъчето изсъхне, покрийте го с безцветен лак. В този случай обемен бръмбар или жаба, направени от детски ръце, блестят, ярко блестят. Тази играчка ще участва повече от веднъж в самостоятелни детски игри и ще донесе значителни ползи на собственика си.

странни модели

Вземете ватман и малък портокал (мандарина) или топка, изсипете малко боя с различен цвят върху лист и завъртете топката по листа в различни посоки. След това "съживете" полученото.

Метод на рисуване с пръсти

Ето още един начин за представяне Светът: пръсти, длан, юмрук, крак и може би брадичка, нос. Не всеки ще приеме подобно изявление на сериозно. Къде е границата между майтапа и рисуването? И защо трябва да рисуваме само с четка или флумастер? В крайна сметка една ръка или отделни пръсти са такава помощ. Освен това показалецът на дясната ръка се подчинява на детето по-добре от молив. Е, ако моливът е счупен, четката е изтрита, флумастерите са свършили - но вие искате да рисувате. Има и друга причина: понякога темата просто иска ръка или пръст на дете. Например, едно дете ще нарисува дърво по-добре с ръцете си, отколкото с други инструменти. С пръста си той ще нарисува ствола и клоните, след това (ако е есен) ще нанесе жълта, зелена, оранжева боя върху вътрешната страна на ръката и ще нарисува червено-махагоново дърво отгоре. Добре е да смесите няколко цвята и нюанса. Например, първо нанесете жълта боя, а след това кафява или оранжева, оказва се пухкава!

Добре, ако научим децата да използват пръстите си рационално: не само един показалец, а всички.

Монотопен метод

Две думи за този, за съжаление, рядко използван метод. И напразно. Тъй като той е изпълнен с много изкушения за деца в предучилищна възраст. Накратко, това е изображение върху целофан, което след това се пренася върху хартия. Върху гладък целофан рисувам с боя с помощта на четка, или кибрит с памук, или пръст (не е необходима равномерност). Боята трябва да е плътна и ярка. И веднага, докато боята изсъхне, обърнете целофана с изображението надолу върху плътна бяла хартия и сякаш намокрете рисунката и след това я повдигнете. Получават се две рисунки. Понякога изображението остава върху целофан, понякога върху хартия.

Рисуване под филма

Изстискваме боята върху картон или хартия, поставяме филма отгоре и го изглаждаме с памучна вата, след което рязко издърпваме филма. По този начин залезът, морето, огънят са добри ...

Рисуване върху мокра хартия

Доскоро се смяташе, че можете да рисувате само върху суха хартия, тъй като боята е достатъчно разредена с вода. Но има редица обекти, сюжети, изображения, които е по-добре да рисувате върху мокра хартия. Имаме нужда от неяснота, неяснота, например, ако детето иска да изобрази следните теми: „Град в мъгла“, „Имах мечти“, „Вали“, „Нощен град“, „Цветя зад завесата“ и т.н. . Трябва да научите дете в предучилищна възраст да направи хартията малко мокра. Ако хартията е твърде мокра, рисунката може да не работи. Затова се препоръчва да се накисва в чиста водабучка памучна вата, изцедете я и я начертайте или върху целия лист хартия, или (ако е необходимо) само върху отделна част. И хартията е готова да създаде неясни изображения.

Рисуване с пощенски картички

Почти във всяка къща има много стари пощенски картички. Разгледайте старите пощенски картички с децата, научете ги да изрязват необходимите изображения и да ги залепят на мястото, в сюжета. Яркото фабрично изображение на предмети и явления ще даде дори на най-простата, непретенциозна рисунка напълно артистичен дизайн. Понякога е трудно за три-, четири- и дори петгодишно дете да нарисува куче и бръмбар. Можете да ги вземете готови, а той да добави слънцето, дъжда към кучето и буболечката и ще бъде много щастлив. Или ако заедно с децата изрежете пощенска картичка и залепете приказна къща с баба на прозореца, тогава детето в предучилищна възраст, фокусирайки се върху своето въображение, познаване на приказки и визуални умения, несъмнено ще нарисува нещо за него .

Огледално копие

Друг метод се основава на факта, че силуетът, нарисуван с бои, може лесно да бъде отпечатан, когато върху него се приложи лист хартия. Последователността на работа е следната: листът е огънат наполовина, разгънат, повърхността е леко намокрена с вода. На едната половина на листа с бои е нарисуван силуетът на предмет или част от симетрично изображение, например половин коледно дърво, половин цвете, половин къща. Листът е сгънат и силно притиснат с ръка. Разгъвайки листа, ще видите цяло изображение или два обекта (ако сте нарисували цял обект върху едната половина). Този метод харесва много деца, появата на същото изображение във втората половина на листа изглежда като чудо за децата. Когато произведението изсъхне, детайлите могат да се довършат с флумастери, моливи или бои.

Чия следа

Друг начин за рисуване или по-скоро отпечатване се основава на способността на много обекти да оставят цветни отпечатъци върху хартия. Вземате един картоф, разполовявате го и от едната половина изрязвате квадрат, триъгълник, ромб, цвете или нещо интересно. Още повече, че едната страна на отпечатъка трябва да е плоска за нанасяне върху хартията, а другата ще се хванете с ръка. След това вие или дете потопете такъв печат в боя (за предпочитане гваш) и го нанесете върху хартия. Както се досещате, оставя отпечатък. С помощта на тези отпечатъци можете да направите мъниста, орнаменти, шарки, мозайки.

За печат могат да служат не само картофи, но и капачки за бутилки, капачки от флумастери, копчета, малки кутийки и др.

Можете да опитате да изобразите нещо според принципа на проектиране от различни части. Например кола (бобина - колела, кубчета - тяло и прозорец); замъкът на магьосницата, животни и др.

солени рисунки

Но какво ще стане, ако боядисате с лепило и поръсите сол върху тези области? Тогава ставаш невероятен снежни снимки. Те ще изглеждат по-впечатляващи, ако се изпълняват върху синя, синя, розова цветна хартия. Опитайте, много е вълнуващо!

боя за зъби

Или нека създадем зимни пейзажи по друг начин - рисуване с паста за зъби. Преди това на детето трябва да се обясни, че това е творческо търсене и такова използване на паста за зъби не му дава право да я изстиска на пода, рафтове и маси. Заедно с бебето очертайте с молив светлите контури на дървета, къщи, снежни преспи. Бавно изцеждайки пастата за зъби, разходете се по всички очертани контури. Такава работа трябва да се изсуши и е по-добре да не се поставя в папка заедно с други рисунки. За творчество е най-добре да използвате домашен продукт - той изсъхва по-бързо.

Релефна рисунка

Към боята се добавя брашно, нанесено върху листа. Картонената лента се нарязва на зъбци и рисуваме шаблони надлъжно и напречно. Изрежете форма от изсушен лист, например ваза. Рисуваме цветя върху бял лист и след това ги залепваме. Можете да рисувате с клечка, клечка за зъби, вилица, кибрит.

лепило картина

Изстискваме лепило върху изображението на хартия, оставяме го да изсъхне и след това го боядисваме с боя, получаваме релеф.

Като художник на художник

И тук има много необичаен начин! Трябва да вземете голям лист хартия. Помолете бебето да легне върху такъв лист и да го оградите. Разбира се, по-добре е да пасне на всички (това може да се постигне чрез залепване на два или три листа ватман) или в краен случай да пасне на торса и главата. Обградихте бебето и сега му дойде времето - нека се опита да украси силуета: нарисувайте очи, уста, коса, бижута, дрехи. Ако детето е малко, тогава направете тази работа заедно - детето предлага, а вие, възхищавайки се на въображението му, рисувайте с него.

дъждовна фантазия

Друг вариант нетрадиционна рисункае както следва: по време на дъжд или снеговалеж смело отваряте прозореца и излагате лист хартия за по-малко от минута, като го държите хоризонтално. Вероятно се досещате, че капки дъжд или сняг ще останат върху листа. И към това се стремихме. Метеорологичните знаци вече могат да бъдат очертани и превърнати в приказни същества. Те също могат да бъдат свързани помежду си, като се гадае какво изображение се получава.

Точково рисуване

Възрастен предварително подготвя схема за рисуване, като поставя контурни точки. Казват на детето: „Искаш ли да те изненадат? След това свържете точките една с друга по ред!“ Предложете да завършите получения контур, да го оцветите, да измислите сюжет и име.

Снимка от двете страни

Ще ви трябва картонен лист, широка четка, кламери, цветни моливи. Първо трябва да нарисувате върху лист картон с всяка боя (стара картонена папка ще свърши работа). Веднага, преди боята да е изсъхнала, поставете лист обикновена бяла хартия (за предпочитане хартия за писане) отгоре. Закрепете хартията с кламери и оставете детето да нарисува нещо с цветен молив върху бял лист. Ако искате, можете да използвате книжка за оцветяване, но рисунката трябва да е проста - някакъв предмет. Когато чертежът е готов, разкопчайте и отстранете хартията. Вижте какво се случи - от страната, която беше притисната към папката, получихме цветна картинка с изпъкнала, сякаш отпечатана шарка.

драскотини

Вземете гъста боя, която не е разредена с вода (по-добре е да използвате акрил или гваш) и нарисувайте цветно петно. Надраскайте линиите с парче картон или кука за плетене на една кука. Или можете да изрежете картона с карамфил и да надраскате мидите в боята. Плетене на една кука през различни къдрици. С ръба на картона изтръгнете линиите на кръст. Правете отпечатъци с капачката на флумастер. След като детето усвои тази техника, можете да започнете да създавате картина. За да направите това, нанесете боя върху няколко листа хартия. различни цветовеи надраскайте повърхността по различни начини. Сега сглобете композицията. Например, изрежете езерце от парче с миди, небе с облаци от къдрици, направете змия от люспеста повърхност и т.н. Залепете изрязаните елементи Празен листхартия.

На цветна хартиянанесете шаблона. Това могат да бъдат различни цветя, силуети на къщи, дървета. В буркан с кисело мляко течно разредете боята. Потопете четката си за зъби в боята и прокарайте линийката по косъмчетата на четката към вас, разпръсквайки боята около силуета. Опитайте се да покриете целия фон с петна. Отстранете шаблона и нарисувайте детайли върху „чистата“ част на чертежа. Можете също да използвате листа от дървета като шаблони.

есенна картина

Съберете с бебето няколко листа от различни дървета. На дъното на листа (където вените изпъкват) нанесете равномерен слой боя. Внимателно поставете листа върху хартията с боядисаната страна надолу, натиснете структурата отгоре със салфетка. Сега можете да премахнете салфетката и чаршафа и върху хартията ще остане красив отпечатък. За есенна картина направете червени, жълти, зелени и оранжеви отпечатъци на листа от различни дървета върху хартия.

Самата концепция обяснява значението на този метод: няколко от горните са събрани в него. Като цяло, в идеалния случай, следното ни се струва важно: добре е, когато детето в предучилищна възраст не само е запознато с различни техники за изобразяване, но и не ги забравя, но ги използва по подходящ начин, изпълнявайки дадена цел. Например, едно от децата на 5-6 години реши да нарисува лято и за това използва растерно изображение (цветя), а детето рисува слънцето с пръст, изрязва плодове и зеленчуци от пощенски картички, изобразява небето и облаци с платове и др. Ограничението за усъвършенстване и креативност в визуална дейностне.

Ще ви е необходима тръба за пиене. Можете да използвате темпера или акрилни бои, да създам уникална картинаизползвайки само умения за издухване на слама. Разредете малко боя с вода.

Изсипете малко количество от едно от цветята върху хартията. Хванете единия край на тръбата близо до боята и я духайте във всички посоки. Познай какво имаш.

Стандартната идея за рисуване за мнозина е свързана с албум и аксесоари за рисуване: бои, моливи, четки и флумастери. Междувременно има много начини да направите урок по необичаен и вълнуващ начин, който ще предизвика положителни емоции не само у децата, но и у възрастните.

Необичайни техникирисуването за деца, използвайки нестандартни инструменти и материали, е чудесна възможност да покажете въображение и да създадете ефектни, запомнящи се занаяти.

Рисувайте с ръце

Много прост начин да рисувате необичайни и разнообразни картини с помощта на инструмента, който винаги е под ръка, а именно ръката на самия художник. От най-ранна възраст могат да се използват прости абстрактни картинки, а когато детето порасне, можете да усложните задачата. Детската ръка предоставя широки възможности за създаване на истории, ето две от най-простите.

Пеперуда

Вземете лист хартия, поставете го хоризонтално. Огънете наполовина, фиксирайте добре линията на сгъване, след което изправете листа. Напишете малко гваш върху четката (оставете детето да избере цветовете сами) и нарисувайте дланта на бебето. Ако детето държи четката добре и уверено, то може да рисува собствената си длан, това ще му достави много удоволствие. По-добре е да боядисате върховете на пръстите и дланта в различни цветове, това ще направи рисунката по-жива.

Младият художник поставя нарисувана длан върху лист хартия. Основата на дланта трябва да е на линията на сгъване на листа. Тъй като крилото на пеперудата се състои от две части, веднъж детето поставя ръката си, леко обръщайки пръстите си надолу по картината, втори път, напротив, обръщайки дланта си нагоре с пръсти.

След това прикрепете втората половина на листа към получения отпечатък на ръка - и ще имате прекрасна пеперуда. За надеждност можете да нарисувате торса и главата на пеперуда на ръка или да ги изрежете от цветна хартия и да ги залепите с лепило.

дърво

Отлична версия на изображението на дърво, използващо същата ръка, но сега ще ви трябва не само длан, но и част от ръката над ръката.

Техниката е проста: детето рисува дланта и част от ръката точно над китката с кафяв гваш и го нанася върху вертикално разположен лист хартия. Оказва се ствол на дърво, който се оставя да нарисува зеленина. Тук също са възможни опции: можете да го нарисувате сами или можете да залепите истински листа, събрани в есенната гора.

Снимки в марки

Креативно решение, което ще направи всяка рисунка неочаквана и привличаща вниманието, е изчертаването на нейните елементи с печати.

Какво е печат? Това е част от основата, върху която желаният модел се изрязва или фиксира с импровизирани средства.

Всичко може да се използва за направата на печати:

• сурови картофени клубени;
• малки ябълки, нарязани наполовина;
• пластелин;
• Елементи на конструктор Лего;
• капаци от малки буркани;
• кибритени кутии и връв.

Универсален и евтин отпечатъчен материал, който всеки може да намери.

• Изберете малки грудки, измийте ги и ги почистете.
• Нарежете грудката наполовина. На получената повърхност на печата нарисувайте отпечатъка, който искате да получите, да кажем, че ще бъде лист от дърво.
• Използвайте нож, за да направите разрези, които имитират структурата на листа. След това потопете готовия печат в боята и направете отпечатък върху предварително подготвено парче хартия.
• За да създадете цялостна композиция, можете да направите необходимата заготовка, например изображение на клон на дърво, листата върху които могат да бъдат нарисувани с получения печат.

Внимание: картофът бързо и добре абсорбира боята, следователно, за да получите отпечатъци с различни цветове, всеки път, когато трябва да използвате нов печат (картофена грудка).

Печати върху пластелин

Един от любимите начини на децата да правят свои собствени печати. За да направите това, ще ви трябва: парче плътен пластилин и химикал (за малки детайли). За по-едри детайли, които трябва да бъдат притиснати в отпечатъка, е по-добре да използвате молив с дебело олово.

Създаване на впечатление:

• От пластилин навиваме наденица с дължина 2-3 см. Правим дъното на наденицата гладко и равномерно.
• Взимаме химикал и поставяме, дълбоко натискайки навътре, точка в средата на основата на отпечатъка. Това ще бъде центърът на цветето.
• Нанасяме химикал върху печата по следния начин: със заострения край към центъра, натиснете добре. Правим няколко отпечатъка, оформяйки венчелистчета около сърцевината на цветето.
• Запълваме получените вдлъбнатини на печата с боя, по-добре е акрилна боя или гваш. Акварелът ще се разлее, давайки ненаситени цветове.
• Печатаме на хартия. Композицията може да се разнообрази, като се направят няколко щампи с различни шарки.

ябълкови пощенски картички

За тази "вкусна" техника на рисуване ще ви трябват: няколко малки ябълки, гваш или акрилни бои, два или три листа дебел цветен картон.

Нарежете ябълките на половинки, разредете няколко цвята в допълнителна купа. За да са наситени отпечатъците, не разреждайте много мастилата. След като спуснете ябълката с изрязаната страна в боята, поканете детето да направи няколко отпечатъка върху парчета цветен картон.

Нека родителите не се страхуват, че когато видят ярки и апетитни отпечатъци, децата ще имат желание да ги поставят върху картон в невероятно количество. Когато отпечатъците изсъхнат, листовете картон могат да се изрежат така, че да отговарят на размера на пощенската картичка, или като се изреже квадратът с отпечатъците на ябълката, който се залепи върху голямо парче картон в контрастен цвят. Опашките на ябълките могат да бъдат нарисувани отделно. Оказва се прекрасна картиназа кухня!

печати за конци

Този вид творчество привлича децата със забавни геометрични шарки, резултат от използването на обикновени нишки.

Основните материали за тази необичайна техника са прости и достъпни - това са кутии от кибрит (необходими са само кутии, без кибрит), дебели нишки от вълнена или синтетична прежда и бои (всички освен акварели).

За да направите печат, трябва да вземете малко парче конец и да го увиете около кибритена кутия. Конецът не трябва да е много тънък и трябва да приляга плътно около кутията. Потапяме получения печат в боята и получаваме ефектен отпечатък с геометрична шарка.

Необичайна рисунка и естествени материали

Най-интересните техники за рисуване за деца са свързани с естествени материали с различни текстури: дърво, камък, семена от растения и, разбира се, листа от дървета.

Събирайки листа с деца в есенната гора, понякога не подозираме какво пространство за полет на фантазия и необичайни рисунки се крие в обикновен изсушен дъб или кленов лист.

Рисунки с есенна зеленина

Листата за тези работи се нуждаят от всякакви: големи и малки, удължени и кръгли, зелени, жълти с или без резници. Разхождайки се в гората, фокусирайте вниманието на децата върху разнообразието от форми и цветове на есенните листа.

отпечатъци от листа

Вариант едно

Взимаме лист не много дебела бяла хартия, поставяме го пред децата на масата. По-добре е да фиксирате ъглите му с лента, за този вид работа е важно листът да не се плъзга по масата. Подреждаме три листа с различни форми един до друг и „отпечатваме“ всеки лист на свой ред, като го скицираме с цветен восъчен пастел.

Втори вариант

„Отпечатваме“ с листа, като предварително сме нанесли боя върху тях. Този метод на рисуване изглежда така.

Вземете няколко големи листа и поканете децата да работят като есенни магьосници. Накарайте ги да оцветят едната страна на всеки лист самостоятелно с цветовете, които харесват, без определен ред. След това ги оставете да поставят листата с цветната страна върху бял лист хартия. Получете ярки, сочни отпечатъци.

Този вид работа ще ви позволи да създадете интересни и ярки колажи на есенната тема!

Създаване на ваша собствена цветна хартия

Малко хора знаят, че е достатъчно просто да създадете ефектна многоцветна хартия у дома сами. В резултат на тази необичайна техника ще се окаже странен, необичаен цвят, напомнящ модел на мраморен камък.

За да създадете този вид цветна хартия, ще ви трябва:

• мъжка пяна за бръснене;
• акварелни или акрилни бои;
• еднократна хартиена чиния за смесване на бои;
• хартия;
• парче дебел картон.

Нанасяме равномерен плътен слой пяна върху чиния. Леко разредете боите с вода, цветовете трябва да са наситени и ярки. След това вземаме малко боя от всеки цвят с четка и „капваме“ няколко капки различни нюансивърху чиния с пяна в произволен ред.

Следващата част е най-обичана от деца на всяка възраст. Вземайки памучен тампон (можете да го отстраните от върха на памука) или клечка за зъби, детето трябва да разреди цветните капки в пяната. В резултат на това се образуват напълно причудливи форми - петна, точки, петна и невероятни комбинации от цветове.

След това трябва да вземете лист хартия и да го прикрепите плоско към многоцветната пяна, образувана в чинията. Обърнете листа, поставете го със сухата страна надолу върху масата. Сега трябва да изстържете останалата пяна от повърхността на листа. За да направите това, просто вземете парче дебел картон и го държите вертикално, отстранете излишната пяна.

Лист от получената цветна хартия в ярки и весели цветове може да използвате, когато изсъхне.

Цялото изброено разнообразие от произведения, направени от деца и възрастни в необичайни техники за рисуване, са идеални за уроци. домашно творчество, създаване на рисунки в колажна техника и дизайн на семейни албуми чрез скрапбукинг техника.

Преподавател, специалист в центъра за детско развитие
Дружинина Елена

Методът на наблюдението е в основата на цялата система на обучение по изобразително изкуство. Успехът на развитието на техните творчески способности зависи от това как децата развиват способността да наблюдават околната среда, да установяват връзки между явленията на реалността, да разграничават общото от индивидуалното.

В детската градина в класната стая за визуална дейност се използват разнообразни методи и техники, които условно могат да бъдат разделени на визуални и вербални. специален, специфичен за детска градинагрупата техники се състои от игрови техники. Те съчетават използването на визуализация и използването на думата.

Методът на обучение, според определението, прието в педагогиката, се характеризира с единен подход към решаването на задачата, определя естеството на всички дейности както на детето, така и на учителя в този урок.

Методът на обучение е по-частен, спомагателен инструмент, който не определя цялата специфика на дейността в урока, която има само тясна образователна стойност.

Понякога отделните методи могат да действат само като техника и не определят посоката на работа в урока като цяло. Например, ако четенето на стихотворение (разказ) в началото на урока е именно целта само да предизвика интерес към задачата, привличайки вниманието на децата, тогава в този случай четенето служи като техника, която помага на възпитателя при решаването тясна задача - организиране на началото на урока.

Нагледни методи и похвати - нагледните методи и похвати на обучение включват използване на натура, репродукции на картини, мостри и други нагледни средства; съзерцание отделни елементи; показване на възпитателя на образни техники; показване на работата на децата в края на урока, когато се оценяват.

Работата от природата включва изображение на обект от определена гледна точка, в позицията, в която се намира спрямо окото на художника. Тази особеност на изображението от природата определя и оригиналността на възприятието в процеса на класа. Основното тук е зрителното възприятие, а когато се изобразява на равнина (чертеж), обектът се възприема само от едната страна.

Способността да се възприема обект в съвкупността от неговите качества вече е характерна за дете в начална предучилищна възраст. Необходимостта от изобразяване на обект от природата обаче изисква способността да се анализира съотношението на частите, тяхното местоположение в пространството.

Психолозите смятат, че дете в начална предучилищна възраст е способно на такова аналитично-синтетично възприятие само при правилно педагогическо ръководство.

Програмата за детската градина определя обхвата на визуалните умения, които децата трябва да овладеят в процеса на обучение. Овладяването на сравнително малък набор от умения ще позволи на детето да изобразява голямо разнообразие от обекти. Например, за да нарисувате къща, трябва да знаете как да нарисувате правоъгълна форма, тоест да можете да свързвате линии под прав ъгъл.

Същите техники ще са необходими за рисуване на кола, влак и всеки друг обект с правоъгълна форма.

Демонстрацията на образните методи от педагога е визуално-ефективна техника, която учи децата съзнателно да създават желаната форма въз основа на техния специфичен опит. Дисплеят може да бъде два вида:

Покажете с жест;

Демонстрация на техники за изобразяване.

Във всички случаи показването е придружено от словесни обяснения.

Жестът обяснява местоположението на обекта върху листа. Движението на ръка или пръчка с молив върху лист хартия е достатъчно за деца дори на 3-4 години, за да разберат задачите на изображението. С жест може да се възстанови в паметта на детето основната форма на предмет, ако е проста, или отделните му части.

Ефективно е да се повтаря движението, с което възпитателят придружава възприемането на своето обяснение. Подобно повторение улеснява възпроизвеждането на формираните в ума връзки. Например, когато децата наблюдават строежа на къща, учителят с жестове показва контурите на строящите се сгради, подчертавайки техния стремеж нагоре. Той повтаря същото движение в началото на урока, в който децата рисуват висока сграда.

Жест, който възпроизвежда формата на обект, помага на паметта и ви позволява да покажете движението на рисуващата ръка в изображението. Колкото по-малко е детето, толкова по-важно в обучението му е показването на движението на ръцете.

Дете в по-млада предучилищна възраст все още не контролира напълно движенията си и следователно не знае какъв вид движение е необходимо, за да представи една или друга форма.

Подобна техника е известна и когато учителят в по-младата група прави изображения с детето, водейки ръката му.

С жест можете да очертаете целия обект, ако се намира неговата форма (топка, книга, ябълка) или детайлите на формата (местоположението на клоните на смърч, извивката на шията на птиците). | Повече ▼ малки частиучителят показва на снимката.

Характерът на дисплея зависи от задачите, които учителят поставя в този урок. Показването на изображението на целия обект е дадено, ако задачата е да научите как правилно да изобразявате основната форма на обекта. Обикновено тази техника се използва в по-младата група. Например, за да научи децата да рисуват кръгли форми, учителят рисува топка или ябълка, обяснявайки действията си.

По време на повтарящи се упражнения за консолидиране на умения и след това самостоятелно прилагане, демонстрацията се дава само на индивидуална основа, подробности, които не са усвоили това или онова умение.

Постоянното демонстриране на методите за изпълнение на задачата ще научи децата във всички случаи да чакат инструкции и помощ от възпитателя, което води до пасивност и инхибиране на мисловните процеси. Показването на учителя винаги е необходимо, когато се обясняват нови техники.

В по-малка възраст детето не може напълно да контролира и оценява своите действия и резултатите от тях. Ако процесът на работа му е доставил удоволствие, той ще бъде доволен от резултата, очаквайки одобрение от възпитателя.

В по-младата група учителят в края на урока показва няколко добре свършени работи, без да ги анализира.

Целта на предаването е да привлече вниманието на децата към резултатите от тяхната дейност. Учителят одобрява и работата на другите деца. Положителната оценка за тях допринася за запазването на интереса към визуалната дейност.

Не е необходимо да се разглеждат грешките в работата на едно дете с всички деца, тъй като съзнанието за това ще бъде от значение само за това дете. Причините за грешката и начините за нейното отстраняване се анализират най-добре в индивидуален разговор.

Техники за учене на играта - това е използването на моментите от играта в процеса на визуална дейност, отнася се до визуално-ефективни техники за учене. Колкото по-малко е детето, толкова по-голямо място трябва да заема в неговото възпитание и възпитание. Методите на обучение на играта ще помогнат да се привлече вниманието на децата към постепенна задача, да се улесни работата на мисленето и въображението.

Ученето да рисувате в ранна възраст започва с игрови упражнения. Тяхната цел е да направят по-ефективен процесът на обучение на децата да създават най-простите линейни форми и развитието на движенията на ръцете. Децата, следвайки учителя, първо рисуват различни линии във въздуха с ръце, а след това с пръсти върху хартия, като допълват движенията с обяснение: „Това е момче, което тича по пътеката“, „Значи бабата вие топка” и др. Комбинацията от образ и движение в игрова ситуация значително ускорява овладяването на уменията за изобразяване на линии и прости форми.

Включването на игрови моменти в визуалната дейност в по-младата група продължава при изобразяване на предмети. Например идва нова кукла на гости на децата и те й рисуват рокля, витамини и т.н. В процеса на тази работа децата овладяват способността да рисуват кръгове.

Когато използва игрови моменти, учителят не трябва да превръща целия учебен процес в игра, тъй като това може да отвлече вниманието на децата от изпълнението на учебната задача, да наруши системата за придобиване на знания, умения и способности.

Обучение на децата да рисуват.

Основният принцип на обучение на децата да рисуват е видимостта: детето трябва да знае, вижда, усеща обекта, явлението, което ще изобрази. Децата трябва да имат ясни, точни представи за предмети и явления. Има много нагледни помагала, използвани в часовете по рисуване. Всички те са придружени с устни обяснения.

На първо място, самата дейност на възпитателя е нагледна основа. Детето следва рисунката на учителя и започва да се бие с него. В предучилищна възраст подражанието играе активна обучителна роля. Дете, което наблюдава как се създава рисунка, също развива способността да вижда характеристиките на формата и цвета в своето плоско изображение. Но само подражанието не е достатъчно, за да се развие способността за самостоятелно мислене, изобразяване, свободно използване на придобитите умения. Следователно методите за обучение на деца също непрекъснато се усложняват.

В работата на V.N. Аванесова препоръчва постепенното включване на децата в съвместния процес на рисуване с възпитателя, когато детето завърши започнатото или работи - рисува струни към изтеглените топки, стъбла към цветя, залепва знамена и др.

Положителното при тази техника е, че детето се научава да разпознава изобразения предмет, да анализира вече нарисуваните и липсващите части и да се упражнява в рисуване на линии ( различно естество) и накрая получава радост и емоционално удоволствие от резултата от работата си.

Учителят може да използва демонстрация на техники за рисуване и устно обяснение, а децата сами ще изпълнят задачата без референтен чертеж. Тук е важно процесът на изграждане на рисунка от ръката на учителя да бъде добре координиран с хода на словесното представяне. Думата, подкрепена от визуален материал, ще помогне на детето да анализира видяното, да го разбере и да запомни по-добре задачата. Но детето от по-младата група все още не е развило способността за памет за дълго време, за да запази възприетото с достатъчна яснота (в този случай това е обяснението на учителя): той или помни само част от инструкциите и изпълнява задача неправилно или не може да започне нищо без второ обяснение. Ето защо учителят трябва още веднъж да обясни задачата на всяко дете.

До края на третата година от живота много деца вече не се нуждаят от допълнителни обяснения: те могат да рисуват сами, използвайки придобитите умения и след веднъж обяснение на задачата.

За обучение на деца от начална предучилищна възраст положително влияниеизползва различни игрови моменти. Включването на игрови ситуации прави обекта на изображението по-близък, по-жив и по-интересен. При рисуването с бои резултат от дейност за малко детее светло петно. Цветът е силен емоционален стимул. В този случай учителят трябва да помогне на детето да разбере, че цветът в рисунката съществува, за да пресъздаде изображението. Необходимо е да се гарантира, че децата, работещи с бои, се стремят да подобрят приликата с предметите.

Ако през първите месеци на обучение те имитират учителя си, рисувайки този или онзи предмет, сега учителят дава или задача да рисуват сами според плана, въображението.

Здрави по-малки деца в предучилищна възрастда се даде такава възможност за самостоятелна работа по план на всеки урок след изпълнение на обучителната задача (ако не е била дълга). Такава форма самостоятелна работадецата създава предпоставка за бъдеща творческа дейност.

За да научите децата да рисуват, са включени два вида специфични задачи: рисуване на отделни обекти, рисуване на сюжет.

Рисуване на отделни елементи

Компетентното, реалистично изобразяване на обект в рисунка включва предаване на характерна форма и детайли, пропорционално съотношение на части, промени в перспективата, обем, движение, цвят.

Тъй като зрителните умения на детето са все още много несъвършени, то също се сблъсква със зрителни затруднения. На фигурата формата е ограничена до линеен контур. Но в същото време правилното изчертаване на линии и изображението на контура на първите етапи на работа върху чертежа не може да служи като приоритет. Изследванията на визуалната активност на деца от начална предучилищна възраст показват, че детето вече на втората година от живота (разбира се, подлежи на обучение) може правилно да държи молив, четка: движенията, направени при рисуване, съвпадат с общия ритъм на движенията, които се развиват интензивно в тази възраст. Въпреки това, те все още са до голяма степен неволни и рисуването на линии не се контролира от зрението.

При дете на втората година от живота вече е възможно специално обучение в умения за изобразяване, тъй като той се стреми да възпроизвежда действията на възпитателя, придружени от обяснение. При поставянето на задачи за преподаване на рисуване се взема предвид, че двегодишните деца имат малък опит, липсват знания и умения, а движенията на ръцете не са добре развити. Следователно основните задачи са свързани преди всичко с общообразователното въздействие върху децата.

Задачите на обучението в първа младша група са следните:

Събудете интерес към процеса на рисуване като дейност, която дава резултат;

Да запознае с материалите за рисуване (моливи, бои) и как да ги използва;

Да научи разбирането на рисунката на възрастен като изображение на обект;

Научете техниките за рисуване на прави, заоблени линии и затворени форми.

Овладяването на визуални умения започва с директни, вертикални и хоризонтални линии, първо, когато завършите рисунката, започната от учителя (нишки за топки, стъбла за цветя, кълбо от конци и др.).

Наративното рисуване е основната цел да научи детето да предава своите впечатления от заобикалящата го реалност.

Детето трябва да може да нарисува основното в сюжета и прави всичко, детайлите по желание.

Малкото дете все още има твърде повърхностно възприятие и аналитично-синтетично мислене: то възприема преди всичко това, което е пряко достъпно за зрението, докосването, слуха, често разпознава обект от някои незначителни подробности, които си спомня. По същия начин детето възприема и предава сюжета в рисунката. Детето има малък опит и недостатъчно развити визуални умения при изобразяване на сюжетна рисунка.

В по-младата група някои от темите, предложени за рисуване, звучат сложно (например: „Кокчето се търкаля по пътеката“, „ Сняг, запълни цялата земя”, „Листопад”, „Двор за птици” и др.). Но те не изискват предаване на действието на сюжета. Индикацията за сюжета на картината се използва за създаване на интерес у децата към изобразяването на най-простите форми.

В сюжетното рисуване малките деца не са изправени пред задачата да покажат точно пропорционални отношения между обектите, тъй като е сложно и достъпно само за деца от по-старата група.

Учителят трябва, ако се опитате да вземете интересни темиза деца, като се вземат предвид техните впечатления от заобикалящата действителност.

Заключение

Рисуването е интересно и полезен изгледдейност, при която живописни и графични изображения се създават по различни начини с помощта на различни материали. Рисуването въвежда децата в света на красотата, развива креативността (креативността на личността), формира естетически вкус, позволява ви да усетите хармонията на света наоколо. Често носи елемент на психотерапия - успокоява, разсейва, занимава.

Рисуването насърчава децата да бъдат креативни, учи ги да виждат света в ярки цветове. Важно е да не пропускате възможностите, които се отварят в ранна възраст, необходимо е да се развие способността на детето да възприема света образно, да измисля нови истории. По този начин, с умелата организация на часовете и като се вземат предвид психологическите и физиологичните характеристики на децата на възраст 1-3 години, рисуването може да се превърне в едно от любимите занимания на децата.

При обучението на малки деца да рисуват, играта се използва активно. Възрастен играе сюжета на бъдещата рисунка с помощта на различни играчки и предмети, придружава рисуването с емоционален коментар, използва стихотворения, гатанки, детски стихчета и др. Този метод на обучение позволява на децата да се интересуват, допълнително задържа вниманието им, създава необходимата емоционална структура и положителен мотив за дейност.

При рисуване с малки деца е необходимо да се вземат предвид характеристиките на ранна възраст. Малките деца все още не са развили много умения и способности. Децата не знаят как да държат правилно молив и четка, да регулират силата на натиск върху хартията (натискат леко върху молива, твърде много върху четката), да се движат по лист хартия и да не излизат извън ръба, когато рисуване. Често липсата на умения кара децата да се ядосват и да се съобразяват с тях, спират да се опитват да нарисуват това, което са планирали. В този случай рисунката може да остане дълго време на нивото на хаотични линии (драсканици, драсканици).

Ето защо се препоръчва да започнете уроците по рисуване, като научите децата на най-простите умения и техники: дръжте правилно молив, четка; рисувайте прости линии и форми; не излизайте извън ръба на листа хартия или граничната линия, докато рисувате. Рисувайки "пръчки" и "пътеки" (вертикални и хоризонтални прави линии), кръгове и овали, детето открива обобщението на формата и линията като основа на много изображения, научава се да намира прилики в тях с околните предмети и явления. Усвоявайки минималния арсенал от умения, децата получават възможност да предадат елементарен образ на хартия, започват да се чувстват по-уверени в това занимателно занимание. А рисуването с пръсти и длани дава на децата незабравимо изживяване от пряко взаимодействие с бои, впечатления от манипулации с цвят.

Когато преподавате умения за рисуване, не трябва да забравяте, че рисуването за деца е преди всичко игра. Няма нужда да се ограничава свободата на децата. На децата трябва да се даде възможност да експериментират. След формиране на необходимите умения и усвояване на техниката на рисуване се провеждат обобщаващи класове, в които децата имат възможност да демонстрират уменията си за създаване на оригинални изображения.

В допълнение към преподаването на умения за рисуване, формирането на интерес и положително отношение към изобразителната дейност, сюжетното рисуване развива речта, фантазията и творчеството, въвежда ги в света около тях, допринася за личностното и естетическо развитие.

Списък на използваната литература.

1. Баранова Е.В., Савелиева А.М. От умения до креативност. Обучение на деца от 2-7 години на техника за рисуване. М.: Мозайка - Синтез, 2009.

2. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение на деца 2-4 да рисуват, скулптурират, апликират в играта. М. Просвещение - 1992г

3. Казакова Т.Г. Насърчавайте креативността на децата в предучилищна възраст. М. Просвещение - 1985г

4. Комарова Т.С. Методика на обучение по изобразително изкуство и дизайн. М. Просвещение - 1991г

5. Соломенникова О.А. Радостта от творчеството. М. Мозайка-синтез - 2005г

рисуванеобичайно е да се нарича изображение, създадено с помощта на линии, характеристики, показване важни характеристикиобект (форма, размер, пропорция, динамика, обем и т.н.), използван във всички видове визуални изкуства.

Има много разновидности на рисуване, които се различават по методи на рисуване, теми и жанрове и техника на изпълнение. Рисунката може да бъде стативна и да служи като помощен материал за създаване на живопис, графика, скулптура. Неслучайно рисуването служи като основа за овладяване на изразните средства за създаване на художествен образ в изобразителното изкуство, за решаване на различни творчески задачи. Познаването на техниките и материалите за рисуване, разбирането на техните характеристики помагат за реализирането на всяка идея.

За използването на фигуративни и изразителни средстваразличавам:

чертеж на линия. Извършва се с леки, леки, генерализирани удари. С помощта на чертеж се създава художествен образ, изграждат се различни таблици, диаграми, опорни сигнали.

тонална рисунка. Допринася за пренасянето на триизмерната форма на изобразения обект и дава повече пълно описаниенеговите свойства и качества. Тоналното рисуване ви позволява да покажете в равнината естеството на осветлението, материалността и пространствените отношения. Най-простият видтонална рисунка - контурна рисунка (силует), която е изпълнена с един равен тон.

Според техниката на изпълнение:

Оригинална рисунка.Ръчна изработка в един екземпляр.

Печатен чертеж.Нанася се върху клише, което оставя отпечатък върху хартия. Друго име - печат. Установени са няколко вида щампи: дърворезба (върху дърво); литография (върху камък); линогравюра (на линолеум); ецване (върху метал).

По предназначение:

Академично рисуване.Изпълнено дълго времена високо професионално нивос цел подобряване на техниките за рисуване, по-задълбочено овладяване на техниките за изобразяване и задълбочено изучаване на различни форми.

Учебно рисуване, подготвителният етап, неразделна част от академичното рисуване, се извършва с цел преподаване на рисуване.

творческа рисункадейства като самостоятелно произведение на изобразителното изкуство, отразяващо вътрешния свят на художника, неговата умствена и духовна същност, мисли, мирогледни идеи.

скица- краткотрайна рисунка, направена с помощта на линии, допълнена с рядко засенчване или засенчване.

Етюдслужи за по-подробно изследване на предмета и изображението на неговите части. Целта е да се откроят за дълго време най-важните външни и вътрешни свойства и характеристики на обекта.

Скицасе извършва въз основа на събраните скици и проучвания, които действат като строителен материалскица, която по-късно ще стане бъдеща работа.

По начин на рисуване. Разликата между образа на реален обект, формиран в процеса на визуално възприятие, и образа, съхраняван в паметта под формата на репрезентация, води до появата различни начиниИзображения.

Рисуване по възприятие. Обектът на изображението по време на цялата работа е пред рисунката. Този начин на рисуване се нарича още рисуване от природата.

Този вид рисунка кара художника да мисли за формата, съдържанието на природата, да определя характеристиките и свойствата на обектите, да разбира тяхната връзка. Успоредно с това се възпитават внимание и наблюдателност, развива се способността за хармонично виждане, разбиране и образ.

Рисуване по оригинали (копиране).Изпълнява се не от природата, а от оригиналната рисунка на произведението от майстора. Този тип рисуване е спомагателна техника при преподаването на основите на визуалната грамотност, тъй като ви позволява визуално да видите как могат да се решават визуални задачи. Целта на копирането е и практическото овладяване на една или друга техника на рисуване.

Рисуване по изглед. Обектът на изображението липсва, т.е. не е пред очите на художника. Образът се създава въз основа на идеи и впечатления за предмети, предмети, явления, събития, които са получени по-рано. Образите се формират в съзнанието на художника и затова носят отпечатъка на индивидуалност, оригиналност. Много често те са по-малко конкретни и дълбоки от възприеманите обекти. Но въпреки обобщаването на естеството на рисунките по отношение на представянето, изображенията могат да бъдат допълнени, уточнени от художника в процеса на рисуване, което допринася за развитието на зрителната памет, творческото въображение, насищането с нови образи.

Изразителни средства за рисуване

Точка.Получава се от докосването на върха на молив, четка или друг изобразителен материал върху изобразителната равнина или от пресичането на линии и щрихи. Най-често се използва при изобразяване на светлосенки или при линейното изграждане на композицията на картината. В този случай точката действа като опора, така че се нарича референтна точка.

Линия- най-често срещаните фигуративни и изразителни средства, лесно прилагани от всякакъв материал.

Линиите се отличават

с уговорка:

- спомагателни - се използват при оформлението и линейно-конструктивното изграждане на формата на предмети (обекти);

Пространствени - служат за предаване на пространственото положение на формата в зависимост от осветлението и околната среда;

- планарен - се използват най-често в декоративното изкуство и графиката.

Природата:

- прав изпълняват се с къси свързващи тънки щрихи, идващи от отбелязаната върху хартията точка и указващи посоката на линията;

- извивки представени от три опорни точки(два терминала определят дължината на линията, третата показва височината на линията). Разстоянието между точките влияе върху характера на самата линия.

Към: хоризонтален; вертикален; диагонал.

Според техниката на изпълнение:просто (всички прави линии и някои криви: затворени, дъгообразни) и комплекс (прекъсната линия - зигзаг; вълнообразна; комбинирана; спирала).

люк- сравнително къси линии, позволяващи да се изобразят размерите, контурите на обекта, моделирането на светлина и сянка, естеството на формата, да се предаде обем и текстура. Щрихите, като точките, могат да бъдат справочни.

Излюпване- техниката на нанасяне на тон с помощта на удари, чиято посока се определя от движението на повърхността на изобразения обект, неговата структура, форма, размер и др.

Тон- предаване в рисунката на светлинни и сенчести отношения (градации) върху обекта чрез щриховка, засенчване и оцветяване. При обекти с гладка, мека извита линия преходът от светлина към сянка ще бъде постепенен, с характерни полутонове, тонални нюанси и наличие на рефлекси. Обектите, които имат ъглова неравна повърхност, съдържаща много завои и счупвания, също се отличават с оригиналността си в тоналното изображение. Тоналният модел в този случай се подчинява на други закони за предаване на светлотеницата, в зависимост от материала на обекта, посоката на източника на светлина.

Тушевка- метод за нанасяне на тон с помощта на непрекъснати удари, извършвани от страничната повърхност на графитния молив.

тестови въпроси

1. Какви видове рисунка се разграничават в теорията на изкуството?

2. Колко важни са изразни средстваза формиране на графично изображение в чертеж?

3. Какво е значението на картината различни видовеизкуство?

Характеристики на овладяване на рисуване от деца в предучилищна възраст

Специфика на рисуване

рисуване- един от най популярни видовевизуални изкуства и творчество. Първите рисунки се появяват в детето, когато за първи път в ръцете му попадне молив. Вече казахме, че първите драсканици и щрихи са проучвателни и в същото време описателни. Посоките на щрихите, тяхната форма, комбинация - първите образи на детето, чрез които той предава настроението си, отношението към това, което го привлича, тревожи. След като детето разпознае бои и други визуални материали, рисунката не престава да го привлича. В свободните дейности децата често рисуват с моливи и флумастери, отколкото с бои, тъй като те ви позволяват бързо да получите изображение, по-точно да предадете детайлите на изображението.

Лист хартия служи за дете в предучилищна възраст като средство за комуникация, себеизразяване и дори поле за добра игра. Следователно в рисунката детето обръща внимание на вътрешния смисъл, а не на нейната форма. Заради това малък художникпропуска важни точки в изграждането на изображението, което води до хаотично подреждане на елементите му, замъглявайки основното. Ако не обърнете внимание на този проблем, тогава рисунката постепенно губи своята живописна и изразителна привлекателност и прилича на един вид схематичен разказ, който има незавършен вид. За да не формират у децата изкривено възприятие на рисунката, препоръчително е да се отделят няколко области в педагогическия процес.

1. Развитието на визуалните умения е целта на визуалната дейност. Едно от визуалните умения е свободното рисуване на линии с различен характер (фиг. 12-16).

2. Оптимизиране на творческата дейност, която определя развитието на изобразителното изкуство в предучилищна възраст.

Деца на 2,5 - 3,5 години се събраха да нарисуват зимен пейзаж. Първо се замислиха различни изображениязимна гора в различни цветови схеми, използвайки няколко техники. Учителят предложи да затвори фона за бъдеща работа. Тъй като този вид дейност е добре познат на децата в предучилищна възраст, той трябваше само да напомни, че общият цвят на фона трябва да съответства на настроението, което те биха искали да отразят в работата си. След като фонът беше готов, учителят, използвайки демонстрацията като учебен метод, демонстрира как се рисува заснежен смърч, а децата повтаряха всеки нов метод на отделни листове хартия. След това всяко дете избира техниката, която му харесва най-много. Рисувайки първия смърч, детето в предучилищна възраст се стреми да повтори всички движения, които е направил по време на обучението. Но той започва да променя следващите дървета, добавяйки някои елементи, обяснявайки хода на мислите си: „... И на този смърч ще има много сняг и ще поставя големи отпечатъци с четка“; „И моето дърво се наклони, защото й е трудно под снега.“

Ориз. 12. Прави линии:

I - хоризонтален; ритъмът е вертикален (падащ); вертикален;

2 - свободен хоризонтален ритъм; свободен диагонал; обемен хоризонтален; 3 - пространствена хоризонтала; диагонален стремеж; композитен вертикал; 4 - падащ вертикален ритъм; сложен смесен ритъм; смесен хоризонтален ритъм

Ориз. 13. Прекъснати линии:

1 - нарастващ вертикален ритъм; смесен ритъм; 2 - диагонално стъпало; ритъм прекъснати линии; 3 - нарушен хоризонтален ритъм; счупен вертикален ритъм; 4- спокоен вертикален ритъм; тъкане на начупени линии

Ориз. 14. Вълнообразни линии:

1 - вълнообразен хоризонтален; куп диагонал; 2 - вълнообразна вертикала; вълнообразно подсилен към центъра; 3 - вълнообразно движение; вълнообразно подсилен до ръба; 4 - вълнообразен диагонал; "дялан камък"; 5 - концентрация на линии към центъра; вълнообразно пресичане; 6 - вълнообразен "на живо"; концентрация на линии до ръба; 7- отклоняващ се от ъгъла; разклонени линии; 8- заоблени линии (отслабване на тона); концентричен отслабен към центъра; 9 - тъкане; концентричен,

отслабена до ръба

Ориз. 15. Закръглени линии:

1 - хоризонтални овали; "верига"; 2- пресичащи се овали; хоризонтален ритъм на овалите; 3 - вертикален ритъм на овали; припокриващи се овали

Ориз. 16. Спирални линии:

1 - хоризонтална спирала с армировка; приближаваща спирала; спирала "охлюв"; 2 - диагонална спирала; хлабави диагонални спирали; свободна хоризонтална спирала; 3 - падаща диагонална спирала; падащи вертикални спирали; разширяваща се вертикална спирала; 4 - наклонена хоризонтална спирала; сноп от различни спирали; свободни пресичащи се спирали; 5 - пресичане на диагонални спирали; свободни дъговидни спирали; разширяващ се сноп от спирали

Упражнения по рисуване

Невъзможно е да се очаква креативност от дете, ако то няма достатъчно технически опит. Тук са важни две страни: наличието на опит и въвеждането на нов елемент. Идеите могат да останат нереализирани, тъй като тяхното изпълнение се определя не само от нивото на владеене на техниката на рисуване (рисуване на различни линии, нанасяне на щрихи, рисуване на щрихи и т.н.), но и от връзката между визуално възприемания обект, координацията на ръката движение с четка (молив) и представен начин. За да прехвърли това, което е замислено в равнината на листа, детето трябва да овладее няколко операции:

Научете се визуално да рисувате всеки обект и да регулирате движенията на рисуване благодарение на импулсите на мозъчната кора;

Овладейте техниката на изображението;

Проучете последователността на изображението, за да постигнете целостта на изображението;

Научете цветовите връзки и оформящите движения.

Всяка от посочените страни е както самостоятелен механизъм, така и компонент на един процес, който е насочен към развитието на изобразителното изкуство.

Дете, без да има представа как изглежда камила, не може да го изобрази, да постигне разпознаване на изображението. И за това той трябва да види това животно поне веднъж.

Дори познат предмет (обект) е трудно да се изобрази, ако няма достатъчно ръчни умения. Разбира се, може да се възрази, като се посочат сполучливите и интересни по цвят, форма и композиция драсканици, които се получават от дете, което няма много опит в областта на визуалната грамотност. В тези удивителни драскулки ние, възрастните, виждаме забавни изображения. Именно от позицията на възрастен те отбелязват изключителна цветова схема, оригинална композиционна структура. Би било пристрастно да се смята, че това е изцяло дело на деца. Самите деца не виждат нито оригиналност, нито индивидуалност в работата си, тъй като все още нямат опит за сравнение и сравнение. Те се ръководят от мнението на възрастните, което допринася за постепенното формиране на собствена естетическа оценка.

Ето защо е много важно да се помогне на детето в предучилищна възраст да обогати визуалното преживяване, като се използват упражнения и творчески задачи, които служат като връзка между идеята и творческия продукт. Възможно е условно да се разграничат няколко тренировъчни упражнения.

Рисуване във въздуха с повторение на движенията на учителя.

Когато остъклява небето, учителят показва движението на четката с ръка: първо в една посока, след това купчината се обръща и започва да се движи в другата посока. Учителят показва с ръка, а не с четка, тъй като с ръка можете по-ясно да отразите естеството на движението на купчината. Децата повтарят движенията на ръцете след учителя. Понякога рисуването във въздуха трябва да се извършва с четка, така че децата визуално и тактилно да запомнят характеристиките на движението на рисуване.

Съвместно чертане на детайлина отделен лист хартия подробно обяснение на всяко движение на чертежа.

Упражнението ви позволява да коригирате малки движения на рисуване и помага на детето да усети силата на натискане на четка или молив, за да получи определено изображение, да види последователност от фини движения. Важно е не само да се развие визуална и тактилна памет във връзка с оформяне на движенията, но и да се научат децата да слушат инструкции. В тази връзка всички движения трябва да получат словесно описание.

Рисувайки дърво, учителят обяснява: „Вижте, поставяме четката плоско и я движим плавно нагоре. Четката се движи свободно, леко се огъва, рисува едва забележима вълнообразна линия и постепенно косъмът на четката се отделя от листа. Само върхът е в контакт с повърхността. Продължаваме да рисуваме с края на четката. Имам стъбло. На самия връх стволът се превръща в голям клон. Сега сменяме широката четка със средна и рисуваме клоните с по-тънка четка. Поставяме четката към багажника и с плавни вълнообразни движения се издигаме. Отново към багажника, поставяме четката плоско, постепенно се издига и рисуваме с края. Тук единият клон е по-дълъг, а другият по-къс. Всички те са различни. Рисуваме ги смело, не се страхуваме, че ще отидат на багажника, един върху друг. Сега вземаме тънка четка и рисуваме още по-малки клони, те са преплетени, сякаш се държат за ръце. Клоните не са плоски, а обемни, нека нарисуваме сянка върху тях. Нека смесим боите, така че да получим тъмен нюанс, а сега ще покажем сянка с тънка четка, тя трябва да е само от едната страна, а от другата клонът остава светъл ... "Необходимо е подробно обяснение, така че че децата могат едновременно да виждат изображението, да анализират движенията на чертежа на героя, за да получат изображението.

Отработване на индивидуални техники според указанията на преподавателя. Упражнението може да се провежда както извън часа, така и по време на него. Целта му е да осигури навременна корекция на отделни техники, детайли, необходими на детето за изпълнение на плана.

Процесът на овладяване на основите на визуалната грамотност е сложен, продължителен и изисква постоянно затвърждаване на научения материал. Децата в предучилищна възраст в процеса на рисуване много често, увлечени от самия процес, забравят много правила и започват да се разстройват, ако нещо не им се получи. Важно е ненатрапчиво да оказвате помощ, като насочвате детето да запомни правилата. Ако дете в предучилищна възраст изпитва несигурност при изпълнение на някаква техника, тогава е препоръчително да го развеселите, да му вдъхнете увереност.

Когато детето не може да си спомни минали преживявания, може да се предложи да се упражнява на отделен лист, тъй като опитите да се повторят някои подробности също могат да завършат с неуспех. Малък лист хартия е по-малко ограничаващ за детето в предучилищна възраст и действа като тренировъчна база, върху която той смело експериментира, опитва различни варианти или разработва някаква техника. На отделен лист можете, ако е необходимо, да практикувате техники заедно с учителя.

Много често учителят, поради липса на време в класната стая, не изчаква, докато детето в предучилищна възраст постигне резултата самостоятелно, а сам изпълнява необходимия елемент в работата на децата. В този случай няма творческо развитие. Детето свиква с факта, че учителят завършва рисуването, учителят ще помогне и т.н., престава да полага усилия за постигане на целта. Постепенно губи интерес към рисуването.

Имитация на учителя, копиране на отделни елементи от изображението. В копирането няма нищо опасно за творчеството. Всичко зависи от естеството на използването му в образователната система. Ако действа като основен метод, това има отрицателно въздействие върху креативността. Когато копирането или имитацията се използва за консолидиране на движенията на рисуване, това допринася за разширяването на опита на детето, формирането на техническа база 1 (фиг. 17).

По този начин използването на упражнения, насочени към придобиване на опит за „рисуване“ от детето, в крайна сметка води до развитието на изобразителното изкуство на децата. Творчеството и активността не са взаимно изключващи се понятия, а две страни на едно явление. Визуалната дейност помага на детето да твори, да проявява индивидуалност, дава известна свобода. И творчеството, което се проявява на базата на визуална дейност, допринася за хармоничното развитие на личността на предучилищна възраст.

1. Виж: Ломоносова М. Т. Графика и живопис: учебник. надбавка. - М., 2003. - С. 150-151.

Ориз. 17. Упражнения за люпене

тестови въпроси

1. Какви видове рисуване според вас са достъпни за деца в предучилищна възраст?

2. Каква е същността на упражненията? На каква възраст е препоръчително да се прилагат упражнения за формиране на визуални умения?

Татяна Петровна Белоусова
Нетрадиционни методи за рисуване. Майсторски клас за преподаватели

Общинска държавна предучилищна образователна институция

Детска градина № 4 в Бирюсинск

Нетрадиционни методи за рисуване.

(майсторски клас за преподаватели)

Подготвени:

Белоусова Татяна Петровна,

Старши група учител

Уместност майсторски клас:

В класната стая за рисуванезадачите се решават цялостно развитиедецата, необходими за успех в училище.

В процеса на работа децата се развиват умствени операции(анализ, синтез, сравнение и др., умения за работа в екип, способност за координиране на собствените действия с действията на връстниците.

Цел:

Формирането на артистични и творчески способности при деца в предучилищна възраст чрез творчески задачи, използващи интересни и необичайни визуални техники, непознат материал в работата.

Използване на задачи за визуална дейност нетрадиционни материали и техники:

Развийте чувство за композиция и цвят;

Развивайте се творческо въображение, фантазия, мислене на деца в предучилищна възраст чрез развитието на нетрадиционна техника на рисуване;

Развивайте се цветоусещанеи зрително-моторна координация;

Култивирайте чувство за красота

Рисуването в изкуството и детското творчество

Слово "картина"замени старите славянски думи "банер","Поличбата"значение "създаване на изображение", и "рисуване", "надпис"показваща техниката на изобразяване. От 18 век думата "картина"се превърна в термин, обозначаващ изображение като създаване на изображение с помощта на линии, характеристики, важни за обозначаване на характеристики предмет: форми, размери, структури, движения, които се предават във всички видове изкуство.

Лекота на трикове рисуванелиниите и универсалността на принципите на изграждане на формата направиха рисунката основа на графиката и други изкуства. Рисунката е отличителна особености:

1) Изпълнява се на ръка, увеличава скоростта на изображението и дава възможност за бързо реагиране на събития от живота;

2) Направено на око;

3) Видим, предава външни признаципредмет;

4) Изразява вътрешното съдържание на изобразения обект, предизвиква зрителя определени мислии чувства.

В системата Предучилищно образованиедава се голямо пространство рисуваневажни за цялостното развитие на детето. В процеса рисуванедетето подобрява наблюдението, естет възприятие, естетически емоции, художествен вкус, Творчески умения, способността да създавате красота независимо с помощта на наличните средства.

Рисунката на детето отразява неговия поглед към света. В рисунката той може да изрази впечатленията си от видяното, да предаде образи на въображението, въплъщавайки ги с помощта на линия и цвят. Когато създава рисунка, детето контролира действията си, като представя изобразения обект и ги оценява.

За да създадете рисунка, детето трябва да има

Ясни идеи за това какво иска рисувами определени умения.

Наблюдения на процеса рисунки в децата показватче децата изпитват големи трудности при създаването на рисунка, ако нямат графични умения. И когато не могат да изобразят това, което искат, обикновено отказват боя.

Техниката на всеки вид изобразително изкуство не съществува сама по себе си, тя е подчинена на задачата на изображението. Изборът на един или друг материал за създаване на чертеж се определя от неговия изразителни възможности. овладяването на различни материали, начините за работа с тях, разбирането на тяхната изразителност позволява на децата да ги използват по-ефективно, когато отразяват своите впечатления от заобикалящия живот в рисунки. В изкуството естетическият образ на човечеството се предава под формата на образи. Те не са мислими без емоции, но преживяването на образа винаги включва неговото разбиране. По отношение на децата в предучилищна възраст би било по-правилно да се говори за художествен и изразителен образ, който предава в рисунката единството на опита, разбирането на света около нас, изкуството, собственото вътрешен мири покажете вашите впечатления.

Художествените техники са едно от най-ярките и разнообразни изразни средства. С тяхна помощ можете да моделирате изображението, като му придадете индивидуални характеристики, особено когато става въпрос за некласически техники, които се основават на експеримент с материали. Децата в предучилищна възраст лесно се включват в този експеримент. Защо? Основното е, че те все още не са формирали изобразителни стереотипи, които пречат на творческото развитие.

Всички знаем много добре традиционните средства. рисуване:

Молив. Има няколко вида моливи:

Обикновен молив, цветни моливи, художествен молив "ретуш", восъчни моливи, акварелни моливи, автоматични цангови моливи, сангвини, пастели, восъчни пастели, маркер.

Пискюли. Бои.

Това е първата боя, с която децата се запознават. Гваш - материал с примес на бяло за рисуване, слоят боя е плътна, покривна, много плътна боя.

Акварел.

цветен материал за акварелна живопис. Основното свойство е прозрачността на слоя боя, цветът зависи от количеството вода, добавено към боята. Основна рецепция рисуване с бои - щрихи.

Маслени бои

Преди това тези бои боядисанив предучилищни институции, но те винаги са привличали децата със своята яркост, необичайна техника на работа, миризма и оригинален дизайн на картини. Поради специфичната миризма можете да работите с бои за не повече от 10-15 минути.

Също така има нетрадиционни техники за рисуване.

Например, ако към гваша се добави брашно или паста от нишесте, тогава рисунките, направени с такъв гваш, ще изглеждат обемни. При рисуванеизползват се клечки за сладолед или твърди четки, боята се нанася с големи щрихи. Ако добавите сол към гваш, грисили дървени стърготини, полученият модел ще бъде зърнест.

Поинтизъм.

Изображението е съставено от набор малки точкиизвършва се чрез боцкане с края на ръката или пръста на ръката.

Щампи или печати.

Използват се закупени печати или печати или се правят пред очите на дете от картофи, моркови и др. За печати могат да се използват копчета, кубчета, листчета.

Рисуване с клони на растения.

Този подход може да се използва за рисуване на животинска козина.

Използването на пяна.

За оцветяване елементивместо четка, можете да използвате гума от пяна. Това придава на боядисвания обект кадифена повърхност.

Спотография.

Лист хартия се сгъва наполовина и от едната страна се нанасят ярки петна. След това листът се сгъва и изглажда, получава се симетрично изображение, което след това може да бъде завърши рисуването.

Драскане върху мокра боя.

Щрихи или ивици се нанасят върху изображението с помощта на стек.

Изсветляващ тон.

С четка или влажна кърпа отстранете част от боята, като постигнете нейното изсветляване.

Монотипия.

На гладка повърхност (стек, пластмасова дъска, филм)рисуването се извършва с маслена или гваш боя. Материалът, върху който се нанася боята, не трябва да пропуска вода. Отгоре се наслагва лист хартия, който се притиска към повърхността. Получава се отпечатък в огледален образ и само един, откъдето идва и името "монотипия". Броят на цветовете в монотипа може да бъде произволен.

Диатипия.

Тази техника обикновено се счита за вид монотипия, но има значителни разлики. специална ролка (за изглаждане на тапети)или с тампон нанесете лек слой боя върху стъкло или гладка повърхност от картон върху лист хартия и започнете боя. Те рисуват с молив или заострена пръчка, като се стараят да не натискат силно. След това листът се отстранява. От страната, която е била притисната към стъклото, се получава отпечатък - огледално повторение на шарката.

Аква мастило или акватип.

На дебел лист хартия се рисува гъба, дърво или плод. Когато гвашът изсъхне, цялата рисунка се покрива с черно мастило. Когато мастилото изсъхне, рисунката се потапя във вана с вода. Във вода гвашът се отмива от хартията, а мастилото се отмива само частично. Остава на черен фон бяла рисункас леко замъглени ръбове.

Метод за подчертаване на рисунка чрез надраскване на хартия или картон, покрит с мастило, с писалка или остър инструмент, друго име на техниката е техниката на надраскване.

Блотография

Върху бял или тониран лист хартия с пипета се нанасят няколко капки боя и с помощта на тубички или празни химикалки се издуват краищата на петното, които придобиват причудливи форми.

Печатът е клише

Картонът се залепва върху дървена и гладка плоча, а върху него се залепват шаблони, които могат да бъдат не само от хартия, но и от въже. Моделите се нанасят с мастило и се щамповат върху хартия или плат.

Принт Флора

Цветя, събрани на разходка, клонки от растения се сушат между страниците на книгите. След това тези елементи се намазват с гваш и се поставят върху празен лист хартия. Отгоре поставете друг блат и притиснете силно.

Двойка рисунка

Това е плавен преход към колектив рисуване. Лист хартия е разделен наполовина, всеки рисува върху своята част. БоядисвайтеМоже да бъде различен или един парцел. Ако това е заговор, тогава трябва да се научим да преговаряме помежду си.

чертеж на резба

Вземете парче картон 25x25 см и го сгънете наполовина, потопете вълнения конец в гъста боя. Конецът се сгъва произволно в разгънат картон, който след това се огъва наполовина и се натиска с едната ръка, а с другата конецът бавно се издърпва. Оказва се хаотично изображение, което след това може да бъде завърши рисуването.

магическа рисунка

На хартия се прави рисунка с подострена восъчна свещ. След това върху цялото изображение се нанася боя с порест каучук или памучна вата. Боята пада върху восъка, така че рисунката се появява неочаквано пред очите на детето. Вместо свещ можете да използвате сапун за пране.

Threadography

Изисква лист кадифена хартия и многоцветни вълнени конци, от които можете да направите многоцветни шарки.

Рисуване с мокра хартия

Някои истории са по-добри рисувайте върху суха хартия, и на мокро, ако това са теми, свързани с дъжд или мъгла, или може би нечия мечта. Размиване на изображението "мокър"ще даде желания ефект.

Рисуване върху камъчета

Децата обичат да играят с плоски кръгли камъни. И ако смятате брошка - камея, а след това рисувамнещо подобно на скала.

рисуване с пръсти.

Който каза, че бояможе би с четка или молив? А ако пръст посегне към боите? Добре е да поставяте точки с пръст, запълвайки трасиран контур.

При провеждане на занятия с използване нестандартни техники за рисуване, не бива да забравяме, че детето е субект на творчеството.

И бих искал да завърша с думите на Пабло Пикасо „Всяко дете е художник. Трудността е да останеш художник, излизащ от детството "

Задържане майсторски клас. разделяне на три групи:

1. чертеж на резба

2. Магическа рисунка

3. Блотография

И в заключение - рисуване по двойки.

Използвани книги:

1. Комарова Т. С. „Обучаване на деца на технологии рисуване»

2. Косминская В. Б., Василиева Е. И., Казакова Р. Г. и др. „Теория и методологиявизуална дейност"

3. Костерин Н. П. „Образователен рисуване»

4. Ежова Н.В. "Форми на работа в предучилищна образователна институция"

5. Списание „Предучилищна възраст възпитание» бр.4/2010г

6. Майсторски клас по темата« Нетрадиционни начини за рисуванекато средство за формиране цветоусещанепри деца в предучилищна възраст"