План-конспект на урока (6 клас) на тема: Методическа разработка на извънкласно четене на тема: „М. М.

Урокът е подготвен от учителя

GBOU интернат №2

град Армавир, Краснодарска територия

Ядикина Уляна Михайловна

Извънкласно четене.

М. М. Пришвин "Сини бастуни"

Цели и цели:

• Да консолидира знанията за биографията на писателя;
• Развийте способността за навигация в текста;
• Да възпитате у децата интерес към четенето, желанието да научат колкото е възможно повече ново за себе си;
• Развийте речта на учениците, подобрете уменията за произношение върху материала на историята;
• Обогатяване речников запасученици, корекция на речта.

Оборудване: интерактивна дъска, наборно платно, изложба на книги на М.М. Пришвин.

Речник: пея, агроном, физ.мин.

Напредък на курса.

1. Организиране на времето.Офицерски доклад. Съобщение за темата на урока.

фонетично зареждане.(написано на дъската)

- Момчета, в началото на нашия урок ще изпълним фонетични упражнения.

1 . Изговаряйте звуци с движения:

a__o__y__i__y__e

2. Прочетете фразите, произнасяйте звуците правилно -b, -p:

Събрани на купчини

Зайците ги няма

Родионич онемя

3. Прочетете думите със знаци:

Снежна преспа, хляб

Зъби, кутия

4. Прочетете правилно и познайте гатанката:

Който е в бяло кожено палто през зимата,

И в сиво кожено палто през лятото?

1. Главна част.

Момчета, седнете прави, внимавайте. Говорете ясно и правилно. Прочетете нашия план на урока.

Планирайте.

1. Разговор за биографията на писателя.

2. Отговори на въпроси.

3. Кръстословица.

4.Резултат.

Момчета, какво ще правим в началото?

(Ще говорим за биографията на писателя.)

(Ще отговаряме на въпроси.)

Презентационен дисплей.

слайд 1 Епиграф към презентацията

слайд 3 Цитат на пришвин за родината.

слайд 5 Майка на М. М. Пришвин.

слайд 6 Години на обучение на писателя.

слайд7,8 Творчеството на писателя.

слайд9 Гробът на Пришвин на Введенското гробище.

слайд 10 Музей-имение на Пришвин.

Слайд 11,12,13,14 Природата през очите на Пришвин.

Слайд 15 Пришвин за деца.

Слайд 16.17 Електронна физкултурна минутка.

слайд 18 Човекът и природата в разказа на М. М. Пришвин „Сините ликови обувки“.

Слайд 19.20 Сесия за въпроси.

Физминутка.

Слайд 21,22,23 Кръстословица.

Слайд 24 Благодаря за вниманието.

1. Обобщение на урока.

Момчета, харесахте ли историята на М. М. Пришвин „Сините ликови обувки“?

Какво ви харесва най-много, помните ли?

Какво правихме в клас днес?

Всички момчета работиха добре днес, благодаря на всички, можете да отидете на почивка.

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

„Ако природата можеше да изпита благодарност към човека, че проникна в нея таен животи възпя красотата й, тогава на първо място тази благодарност ще падне на дела на писателя Михаил Михайлович Пришвин. Константин Паустовски

Риби - вода, птици - въздух, животни - гора, степ, планина. А на човека му трябва родина. А да защитиш природата означава да защитиш Родината" М. М. Пришвин.

Михаил Михайлович Пришвин е роден на 23 януари 1873 г. в имението Хрушчов в Елецкия район на Орловска губерния в семейство на търговец.

Майката М.М. Пришвина Мария Ивановна (1842-1914) Когато Миша беше на 7 години, баща му Михаил Дмитриевич почина. Отне много усилия и работа на майката на бъдещия писател, за да даде на децата образование.

През 1883 г. Миша постъпва в първи клас на Йелецката гимназия, от 4-ти клас на която е изключен "за наглост към учителя". През 1900 г. Михаил заминава за Германия, където постъпва в Лайпцигския университет. На 20-годишна възраст издържа успешно изпитите и се завръща в Русия с диплома по агрономство. И все пак истинското призвание на Майкъл беше работата на писателя. През 1906 г. в списание "Родник" е публикуван първият разказ на Пришвин "Сашок".

Много неща, за които Пришвин пише в творбите си, не са фантазия, не е измислица. Творчеството му се основава на реални събития, собствени наблюдения и впечатления. Пришвин пътува много. Михаил Михайлович Пришвин пише за красотата на руската природа, за руските хора, за животните.

Пришвин ходи на пън и наоколо голяма гора. Пришвин държи тетрадка в ръцете си. Седи и слуша какво му шепне гората. Писателят разбира всичко и го записва в малка книжка.

Михаил Михайлович Пришвин умира на 16 януари 1954 г. в Москва. Писателят е погребан на Введенското гробище. На гроба на писателя има паметник под формата на птица на щастието.

Музеят-имение на М. М. Пришвин се намира недалеч от Москва, в село Дудино на брега на река Москва. Пришвин купува тази къща през 1946 г. и прекарва всяко лято там.

Природата през очите на Пришвин

Пришвин пише много за децата: за природата, за животните, за самите деца.

Електронно упражнение за очите

Човекът и природата в разказа на М. М. Пришвин „Сините ликови обувки“.

Разговор по въпросите: 2. Кого Родионич нарече сини обувки? (Родионич нарече заек синя ликова обувка.) 3. Как ловците наричаха малки храсти? (Ловците наричаха малки гробници.) ​​4. По кое време на годината зайците изчезнаха в гората? (Зайците изчезнаха в гората през есента.) 5. С какво ловците свързват изчезването на зайците? (Ловците свързват изчезването на зайците с обезлесяването.) 1. От чие име се разказва историята? (Разказът се води от името на автора М. М. Пришвин.)

6. Коя дума липсва? Намери в текста. „Родионич беше толкова………., че по-добре от всяка хрътка можеше да хване заек на ловец.“ (Родионич имаше такова умение, че по-добре от всяка хрътка можеше да хване заек на ловец.) 7. Как заекът надхитри ловците? (Заекът се скри от ловците на върха на гробницата.) 8. Защо Пришвин и Родионич не убиха заека? (Пришвин и Родионич не убиха заека, защото им беше жал за умния заек.)

Кръстословица

Хоризонтално: Кой е автор на разказа „Сините лапти“? 2. Заешка опашка на езика на ловците. Вертикално: Какво е другото име за малки храсти? Кой е Родионич? Коя е тази синя ликова обувка?

Кръстословица. 3 2 111 1 1 2

Благодаря за вниманието.

Цели:
Да се ​​формира у учениците идеята за необичайно мил, търпелив, внимателен, изобретателен, добър познавачприрода, човек и писател.
Да развива речта, паметта на учениците, Творчески уменияи способността да анализирате произведенията.
Култивирайте любов към природата, уважение към нея.
Видимост и оборудване:
Портрет на М. М. Пришвин, изложба на книги „С Пришвин в гората“, плакат „Опазването на природата означава защита на Родината“, илюстрации към разказите на М. М. Пришвин, ученически рисунки за прочетените произведения, кръстословица, запис „Гласовете на птиците ”, проектор , компютър, презентация.
По време на часовете.
Организиране на времето.
Решаване на кръстословицата. (Приложение 1)
Учителят: Днес искам да започна нашия урок с решаване на кръстословица. Ето го, пред вас.
Темата на урока.
Прочетете какво се е случило в зелените клетки.
Учител: Както се досещате, ще говорим за историите на Михаил Пришвин. Темата на нашия урок е "Михаил Михайлович Пришвин - певецът на руската природа".
(Чукайте на вратата. Влиза М. М. Пришвин.)
Пришвин: Отидох на лов, чух фамилията си и реших да вляза.
Учителят: На лов, а пистолетът?
Пришвин: Моят лов е в находки. Искам да намеря в природата нещо, което още не съм виждал и може би никой не е срещал в живота си.
- Кажи ми какво знаеш за мен?
Биографията на писателя се разказва от ученици на фона на музика (показва презентация)
М. М. Пришвин - страхотен писател, пътешественик и ловец. Повечетотой прекарва живота си в пътуване. Къде не е бил? в Далечния север и Далеч на изток, в Уралските планини, в степите на Казахстан, в Крим и на Волга. М. М. Пришвин е роден на 5 февруари 1873 г., починал през 1954 г. Роден е в село Хрушчово, Елецки окръг, Орловска губерния, в търговско семейство, в благородническо имение, наследено от баща му, където прекарва детството си, като често се връща там през живота си. Пришвин получава средното си образование в Тюменското реално училище. Учи в Рижския политехнически институт. За участие в революционен кръжок е арестуван, хвърлен в затвора и след това заточен в Германия. Там завършва Лайпцигския университет. Връщайки се в родината си, той работи като агроном. Вече пише и издава селскостопански книги. Но му става ясно, че науката не е неговото призвание. Той рязко променя съдбата си: става писател. Влиза в литературата като детски писател. Той пише за видяното и преживяното сред природата. Историите на Пришвин насърчават любопитството, бдителността, имат страхотен момент на игра, лов за добре насочени наблюдения, за прекрасен момент, когато първото листо цъфти, първата капка пролетен лек дъжд пада. Тайната на чара на Пришвин е в неговата бдителност. В своите прекрасни книги Пришвин разказа много интересни неща за природата, за лова на различни животни и птици, за приятелството на човека с животните, за навиците на животните, за простите селски деца и за тяхното приятелство, смелост, находчивост. За заслуги в литературата М. М. Пришвин е награден с ордени „Знак на честта“ и „Червено знаме на труда“.
Пришвин: И кой от вас чете моите истории? (отговорите на децата)
Пришвин: Те дори нарисуваха илюстрации. Много добре! Е, трябва да тръгвам.
Разглеждане на изложба от книги.
Учител: Удивителен магьосник на руската дума вървеше по много горски пътеки. Съдейки по кориците на книгите, илюстрациите върху тях, казват:
- За какво пише Пришвин? (отговорите на децата)
Учител: Природа - главен геройнеговите произведения. Много светлина и слънце, много любов към природата, а чрез нея и към човека в книгите на този тънък творец.
- Момчета, нека участваме в един интересен лов без пистолет. Заедно с героите от разказите на М. Пришвин ще посетим гората, ще наблюдаваме птици, горски животни. И така, с Пришвин в гората.
Звучи записът на "Гласовете на птиците".
IV. Анализ на прочетените произведения. (Работа по нива)
1) Анализ на разкази, прочетени от ученици от III ниво.
Учителят: Силата на чара на Пришвин е в бдителността, способността да виждаш, наблюдаваш. Той забелязва най-фините нюанси в поведението на животните.
Какви истории сте чели за това? ("Джаджи", "Изобретател", "Мравки")
- Защо патенцето се нарича изобретател?
- Катеричката има ли памет?
- Как катерицата намира запасите си, затрупана със сняг?
- За какво е историята? (Дисплей с илюстрация)
- Как таралежът се запаси с ябълки?
- Какво необичайно в поведението на мравките забеляза авторът? Прочети.
Как говорят дърветата?
V. Физическо възпитание.
Вятърът духа в лицата ни.
Дървото се залюля.
Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих
Дървото става все по-високо и по-високо.
2) Анализ на произведения, прочетени от ученици от ниво I.
Учителят: Кучетата, преди всички животни, имат специална любов към хората. Навсякъде М. Пришвин беше придружен от кучета.
- Как се казват кучетата, които срещнахте в разказите.
- Как се казва приказката, от която са взети думите „Има много пищене, малко вълна“? Назовете кучето. Защо се говори това за нея?
- Как се отнасяше с тях М. Пришвин? Докажи го. ("Глътка мляко")
- Как се казва кучето, което спаси живота на човек. каква история е това (Илюстрация)
3) Анализ на историята "Килера на слънцето".
Сцена.
Настя: Какво е това, Митраша, вие толкова ужасно в далечината?
Митраша: Татко каза, че това бил старият земевладелец, виещ на Сухата река. Всички вълци на Сухата река са убити, но Грей не може да бъде убит.
Настя: Защо сега вие толкова ужасно?
Митраша: Татко каза, че вълците вият през пролетта, защото сега няма какво да ядат. А Грей все още е сам, затова вие.
Настя: Къде отиваме?
Митраша: Ще тръгнем на север по това
пътека.
Настя: Не, ще минем по тази голяма пътека, по която минават всички хора. Татко ни каза, помниш ли? - какво ужасно място е това Blind Elan. Колко хора и добитък загинаха в него. Не, Митрашенка, няма да отидем там. Всички вървят в тази посока, което означава, че там растат боровинки.
Митраша: Много разбираш! Ще отидем на север, както каза баща ми: има една палестинка, където никой не е бил.
Настя: Ето още един! Баща ни обичаше да разказва приказки, а може би изобщо няма палестинка!
Митраша: Разбираш!
Учител:
- Назовете децата.
Защо са живели сами?
- На колко години бяха?
Как са управлявали икономиката?
- Какво можете да кажете за децата?
- Как тревата спаси Митраша?
Учител: Постоянното общуване с родната руска природа, в която те черпеха сила, им позволи да издържат на житейските изпитания.
4) Анализ на разказа "Вася Веселкин".
Учител:
- В кой разказ се срещаме с момчето, което спаси кучето Жулка? (илюстрация)
- Как Вася спаси кучето?
Защо Пришвин го търсеше?
- Как учителят и Пришвин успяха да намерят момчето? (чети на глас)
- Какво можете да кажете за това момче?
- Как му се отблагодари Пришвин?
5) Анализ на разкази, прочетени от ученици от II ниво.
Учител:
- В какви истории авторът пише за грижовното отношение на животните към техните малки? ("Лос", "Ярик", " Пикова дама“, „Раждането на тенджерата“)
Какви истории сте чели забавни поводи? („Как заекът „изяде” ботушите”, „Говорещият топ”, „Бяла огърлица”)
6) Учител: Човекът е част от природата. Той е по-силен от всички живи умове. И сега, като разумно същество, той не трябва да вреди на природата, а трябва да се грижи за своите "по-малки братя", да защитава и защитава всички живи същества.
- В какви истории М. Пришвин призовава да се грижим за природата? ("Горски господар", "Горски лекар", "Мъртво дърво")
Защо дървото гори? Кой го подпали?
- Мъртво дърво. Защо изсъхна? (чети на глас)
- Прочетете думите на Пришвин. („Да защитиш природата означава да защитиш Родината“)
(отговорите на децата)
Учител: Тези думи минават като червена нишка през всички произведения на Михаил Пришвин.
VI. Обобщение на урока.
- Какво учат историите на Михаил Пришвин?
- Възможно ли е да се съпоставят редовете от стихотворението на Кайсин Кулиев с произведенията на Пришвин?
Грижи се за всичко живо.
Не разрушавайте гнездото на птиците, -
Птицата е толкова щастлива в дома си!
Тя е спокойна в гнездото и тогава,
Когато бурята е ядосана над горичката.
Пази дървото от брадвата:
Той е висок и древен.
Дава ни сянка, когато е горещо
Омагьосва всичко живо.
Детски отговори.
Лесовичок: Пришвин ме изпрати при вас с телеграма.
(чете телеграма)

ТЕЛЕГРАМА
Не се приближавайте до птичи гнезда. По вашите стъпки гнездата могат да бъдат намерени и унищожени от хищници. Ако случайно се окажете близо до гнездото, не го докосвайте, напуснете веднага. В противен случай родителските птици могат напълно да напуснат гнездото.
Ако имате куче, не го вземайте със себе си в гората през пролетта и началото на лятото. Тя лесно може да хване зле летящи пилета и безпомощни малки животни.
Не хващайте и не вземайте вкъщи здрави пилета от птици и малки животни. В природата за тях ще се грижат възрастни животни.
Не забравяйте да нахраните птиците през зимата, а през пролетта, с помощта на старейшините, направете къщи за тях. Животните са свързани помежду си в хранителна верига. Следователно, защитавайки някои животни, вие често помагате на други. Ако например се пазят жаби, ще има повече чапли, които се хранят с жаби. Животните също са свързани с растенията. Ако например събирате букети в гора или поляна, ще има по-малко земни пчели и пеперуди, които се нуждаят от нектара на цветята за храна. Не забравяйте, че растенията дават подслон на животните. Защитавайки треви, храсти и дървета, вие помагате на животни, птици, насекоми, които намират убежище в тези гъсталаци.
Лесовичок: Какво да кажа на Пришвин? (отговорите на децата)
Учител: Пришвин си постави задачата - със средства художествено словоизобразяват разнообразните връзки между човека и природата, за да възпитат у хората чувство за внимателно отношениекъм природата.
VII. Оценки.
Учител: Нека завършим нашия урок с песента "Let's save it."
Песента "Да спасим"
Живеем в едно семейство
Пеем в един кръг
Вървете в една линия
Летете в един полет.
Да спестяваме
Лайка на поляната
Водна лилия на реката
И боровинки в блатото.

О, каква е майката природа
Бъдете търпеливи и добри!
Но така, че нейният елегантен
Съдбата не сполетя
Да спестяваме
На пръчките - есетра,
Косатка - в небето,
В дивите тайги - тигър.
На Кол е писано да диша
Ние сме един и същи въздух
Нека всички ние
Нека се обединим завинаги
Да си вземем душите
Нека спестяваме заедно.
След това сме на земята
И да се спасим!
VIII. Домашна работа.
Разкази на Л. Н. Толстой.

Приложение 1.

Заменете с една дума: кълвач, сврака, топ. (Птици)
Кой никога не е правил крачка? (Врабче)
Кое куче в една от историите е наречено като птица? (тетрев)
Седи с изпъкнали очи, говори френски, скача като бълха, плува като човек. Млад. (жаба)
трудолюбиви насекоми. (Мравки)
Кой взе наденицата? (Ярик)
Живее в гората, крещи като разбойник. Хората се страхуват от него. И се страхува от хората. (бухал)

Общинско държавно учебно заведение
"Основен общообразователно училище№ 9"
Лиски, Воронежска област

Урок по извънкласно четене
по темата:

„М. М. ПРИШВИН - ПЕВЕЦ НА РУСКАТА ПРИРОДА.

по програмата на Л. Ф. Климанова.

Тема на урока: Урок - запознаване с творчеството на М.М. Пришвин.

Разказите на М. Пришвин за природата (проведени преди изучаване

приказки - бяха "Килера на слънцето").

Цели на урока:

Да запознае учениците с творчеството на писателя

М. М. Пришвин;

Помогнете на учениците да видят в произведенията на писателя

дълбока любовда се родна природа, родна земя.

Оформление на урока:

Презентация за урока "Разказите на М. Пришвин за природата";

Изложба на книги;

Илюстрации на ученици за разказите на Пришвин;

Епиграфи към урока:

„Аз, моите приятели, пиша за природата,

Аз самият мисля само за хората.

…търсете и откривайте в природата

красивата страна на човешката душа...

М. М. Пришвин.

По време на часовете.

1. встъпителна речучители.

Хората, които откриват ценни кътчета сред природата, разгадават най-съкровените тайни на горските обитатели, знаят всичко.

Те знаят кога започва да вали, кога изгрява ясно слънце, знаят какво си говорят птиците на разсъмване, какво шепнат листата на трепетликата, на кого се кланят стройните брези... Забелязват работата на неуморните мравка - трудолюбив, и движението на листата, и растежа на стръковете трева . Те знаят какво е скрито от очите на невнимателните гости на гората.

Тези внимателни и грижовни хора споделят впечатленията си с нас, читателите. тях интересни историипомогнете ни в миг да се озовете в горска поляна в кръгъл танц на брези и трепетлики, заедно с тях, разказвачите, ние пием дъждовна водаот шапката на стара гъба, помагаме, съчувстваме на животните.

М. М. Пришвин е толкова умен, грижовен и внимателен разказвач. Това е един от най-оригиналните художници на словото. С изкуството на магьосник той открива красотата на тази земя, а читателят на неговите книги става в отношението си към нея, към земята, по-буден, по-мъдър, по-икономичен.

Животът на М. Пришвин като човек е интересен. Вижте неговия портрет (от G.S. Vereisky). (слайд на презентацията)

Виждам, че харесваш портрета. На кого ви напомня писателят?

Точно така, добър магьосник, мъдър разказвач, вдъхновен магьосник.

М. М. Пришвин беше най-възрастният шофьор в Москва. До 80-годишна възраст сам караше кола, сам я ремонтираше. Колата му помогна да бъде на срещи с гората. И той често ходеше в гората, тръгваше рано сутрин и се връщаше след вечеря. Неразделни негови другари бяха кучето Жалко и кошницата с гъби.

2. Как Пришвин започва да пише? (студентска публикация)

(Още на млади години, преди половин век, той обиколи целия Север с ловна пушка на рамо и написа книга за това. Нашият север тогава беше див, имаше малко хора там, живееха птици и животни, не уплашен от човека.Така Пришвин нарича първата си книга „В страната на безстрашните зверове“.

И тогава, много години по-късно, Пришвин отново посети Севера и видя, че познатите езера, където плуваха диви лебеди, бяха свързани с Беломорския канал и не лебеди, а съветски параходи плаваха по тях.

Той също посети Далечния изток и когато всички краища на нашата огромна родина бяха заобиколени, Пришвин започна да пътува близо до Москва).

Пришвин с присъщия си хумор ни разказва за много събития от живота на горските обитатели.

Сега, след толкова голям разговор за Пришвин и природата, започваме нашето запознаване с историите на Пришвин. И днес имаме урок извънкласно четеневъз основа на произведенията на Пришвин.

Постоянно, когато четете и слушате истории, момчета, опитайте се да отговорите на въпроса: „На какво ни учи този магьосник, познавач и любител на родната природа?“

3. И така добър магьосник Пришвин махна с магическата си пръчка и ... ти и аз се озовахме в гората. Чуйте: гората се събужда, птичките пеят...

Минавайки през гората, се озовахме на ръба на дървена къща, под прозорците на която се простираше златна поляна.

Четене на разказа "Златна поляна".

Защо малкото невзрачно глухарче се превърна в най-интересното цвете за децата?

Продължаваме да се запознаваме с героите от историите на Пришвин.

Често родителите, връщайки се от гората, казват на децата си: „Зайчето ви изпрати подарък“. Но не само заекът може да изпраща подаръци, а червената лисица понякога прави подарък, както се казва в историята „Лисичи хляб“.

Четене или преразказ на „Хлебче“.

Към какъв жанр изучавани произведения прилича този разказ?

Точно така, приказка. И какво го доближава до приказка?

Да, чести повторения, такива комбинации: лисичи хляб, като сълзи на кукувица, заешко зеле, котешки лапи ...

Наблюдателен, познавач на тайните на момичетата - трепетлики, писател - магьосник ни води до горска поляна при своите приятелки - трепетлики. Поетично, с нежен лиризъм творецът ни предава думите за "Силен човек", за "Поляна в гората". Кани ни на именния ден на Аспен.

Разказът "Имен ден на Аспен" се чете наизуст.

Есента наближава и Пришвин казва с тревога, че трепетликите замръзват, студени са.

Ученикът чете наизуст приказката „Студено е за Аспенс“.

И вятърът - стопанинът усърдно чисти есенни листазатопляне на земята с тях.

Четене на историята "Есенни листа".

Всички истории на Пришвин са проникнати от мисълта за внимателно отношение към хората, родната природа, отваряне на ценни кътчета. Дава много за размисъл върху историята "Старата гъба"

Каква според вас е основната идея на историята?

На какво ни учи писателят?

Нека си припомним за какво става въпрос в първата част.

Преразказ на част 1.

Да, Пришвин избира най-много важни събития: барикади на Пресня, Первая Световна война, голяма революция, парад на победата.

Как според вас може да се нарече животът на разказвача и неговия приятел?

И какво означаваше палавото момче в думите: „Защо отиваш, стара гъбо?“

Оправдава ли пакостникът факта, че не е знаел за военното минало на дядо си?

- За какво е част 2?

Какво отношение ни показва авторът към старата гъба? (Вярно е, че както хората, така и обитателите на гората имат нужда от старата гъба, защото тя сее „спори на живота“.

На какво ни учи писателят?

Сбогувахме се с героите от "Старата гъба".

Ученически преразкази.

5. Викторина от илюстрациикъм разказите на М. Пришвин (слайдшоу).

И така, нека обобщим урока.

Колко богати са историите на художника М. Пришвин?

Как идеята на епиграфа се потвърждава от нашия урок?

Какво учат историите на писателя?

Урокът приключи, но срещата с героите от историите на Пришвин ще продължи в следващите уроци.

Оценки на урока.

Цели:

• да научи децата да разбират текста, да намират и откриват интересни неща за себе си в истории за животни, природа.
• да се грижим за животните и природата около нас.

Оборудване:

• изложба на рисунки на ученици, направени в урока по изобразително изкуство - учител Насонова Н.П.
• карта - маршрут на пътуване,
• декори за постановка, костюми,
• заек няколко снимки, репродукции.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Встъпителна реч на учителя.

Искам да започна днешния урок по извънкласно четене с един въпрос. Защо да се учудваме? (Ученик отговаря). Добре, браво!
Не забравяйте, моля, в урока по руски език избрахме синоними за думата да бъдете изненадани. Какво означава да бъдеш изненадан? (Радвайте се, възхищавайте се, възхищавайте се, почитайте, бъдете докоснати).Това са прекрасни думи, браво!
И какво можете да кажете за човек, който знае как да се възхищава, да почита? Какво е той? (Люб, чувствителен, любознателен, отворен към хората, към света)
Днес ще продължим да говорим за М.М. Пришвин. Ето кой знае как да бъде изненадан и със своите открития, наблюдения, прекрасни истории, той знаеше как да изненада хората, читателите.
Обичате ли пътувания, туризъм? Днес в урока ще отидем за откритие, на поход за изненада, а Пришвин и неговият разказ „Сините ликови обувки“ ще ни помогнат. Запознайте се с маршрута (Назовавам спирките на картата).

Проверявам готовността за кампанията с въпроси (за правилен отговор ученикът получава зайче):

- Как се казваше малкият храст? (Глебница)
По кое време на годината изчезнаха зайците? (през есента)
- С какво се свързахте? местни жителиизчезване на зайци? (С обезлесяването)
Коя дума пропуснах? Намерете липсващата дума:

„Родионич беше такъв _________, че можеше да намери заек по-добре от всяка хрътка“ (художник).

- Хрътки, кои са те? (Ловно куче от специална порода)
- Кога блесна? Какво означава, сияен? (светна - да светне, образно да стане радостен, приятелски щастлив)
- Браво, готово, да тръгваме.

II. Игра за пътуване.

1. Зимна поляна.

Кратко, съдържателно предайте съдържанието на историята - във верига, по 1-2 P. Учениците си подават „Снежната топка“ един на друг

2. Домашен лесовъд или професионален ловец.

- Учени са му на гости, ще ви запозная:

• Професорът по биология Синицин С.Л.
• Професорът по математика Ларионов Д.В.
• Научни лингвисти: Бусигина С.А., Жарникова Ю.Н.

- Може ли да ви задам въпрос. Чели ли сте разказа на Пришвин „Сините ликови обувки“? Какво ви изненада като учен?

Биологът говори за белия заек; математик обяснява понятието "аршин", лингвист - "хомонили", "къща с мецанин", тракер– „срам“, „лафчета“.

• Аршин- Руска мярка за дължина 0,71 м, художествена концепция 2 аршина, повече отколкото по математика.
• Хомонили(разговорно) говорете силно, шумно, викайте + в текста.
• Мецанин- добавки над средата според текста на къщата.
• Конфу h - (разговорно) състояние на смущение, неудобство.
• Басти обувки- тъкани ленени обувки, но на шега в разговор могат да нарекат човек напълно некултурен, необразован.

- Момчета, сега си спомняме всичко с вас, защото. имаме условия за къмпинг, ще пишем думите в следващия урок. И ние ще говорим за обувки в края на урока. Благодаря на учените.

3. Горска галерия.

Изложба от ученически творби, подготвена от учителя по изобразително изкуство – Н.П. Насонова. Давам й думата. 1-2 ученици казват защо са избрали този сюжет, цвят и т.н., Н.П. оценява работата.

4. Спиране. Мравешки пън.

Момчетата отиват да се преобличат, момичетата преразказват „Сини батници”:

а) от името на разказвача.
б) от името на заек.

5. Индивидуална работа: кръстословица(за неуспели)

КРЪСТОСЛОВИЦА.

Вертикално:

1. Какво е другото име за малки храсти?
2. Кой е Родионич?
3. Как се нарича ловно куче?
4. Какво се ловува.
5. Кой е синята обувка?

Хоризонтално:

1. Кой написа разказа „Сините бастуни“?
2. По какъв знак ловците намират животно през зимата?
3. Заешка опашка на езика на ловците.

Отговори:

вертикално: 1. Грачевник. 2. Пътеводител. 3. Хрътка. 4. Пушка. 5. Заек;
хоризонтално: 1. Пришвин. 2. Следващ 3. Цвете.

6. Постановка.

Момче шоу. Всички останали измислят име за това, което виждат. (ловна сцена)
Музика (музикантите избират собствени парчета и коментират).

6. Завършете.

- Тогава защо разказът се казва "Сините личии обувки"?

Информация от книгата „Крилати думи“: „син чорап“, „синя брада“, „синя птица“ и „синя ликова обувка“.

• необичайно;
• необичайно;
• смешно.

- Нашият заек прилича ли на ликова обувка? В края на краищата, обувката се нарича в разговор некултурен, необразован човек. (Заекът е необикновен, трябва да бъде защитен!)

Редове от „Моята родина“ на Пришвин.

III. Резултати от урока. Оценки.

Използвана литература за урока :

1. „Литературата в училище“ № 5, 95, стр. 34 За дневниците на Пришвин.
2. Страница 71 "Да открием красивите страни на човешката душа." Урок по дневник. записи.
3. № 3, 96. Книгата на М.П. - но не за природата, а за революцията.
4. Страница 108 Пришвин „Годишните времена” 5 клас.

Урок литературно четенев 3 клас.

ММ. Пришвин "Нагоре".

Цели на урока:- разширяване на знанията на учениците за живота и творчеството на М.М. Пришвин;

Запознаване с историята "Upstart", развитие на способността за анализ на действията и характера на героите;

Упражняване на плавност изразително четене, разширяване на кръгозора на учениците, развитие на паметта, речта и мисленето.
По време на часовете:

1. 
   Организиране на времето.
2. 
   Представяне на нова тема. Запознаване с биографията на писателя.

- Прочетете името на автора и заглавието на творбата, която ще четем днес (слайд 1).

Михаил Михайлович Пришвин (1873 - 1954) - писател (прозаик, публицист). ММ. Пришвин е роден на 4 февруари 1873 г. в село Хрушчов, Орловска губерния, в обедняло търговско семейство (слайд 2).

Първото образование в биографията на Михаил Пришвин е получено в селско училище. След това започва да учи в гимназията в Елец. Но след 6 години обучение той беше изключен за наглост и конфликт с учителя, въпреки че Михаил също не се открояваше със своите знания. Само 10 години по-късно обучението продължава в Рижския политехнически институт. AT студентски годиниИдеите на марксизма стават близки на Михаил, за което той плаща с арест и затвор за една година.

От 1900 до 1902 г., в биографията на М. Пришвин, тя учи в университета в Лайпциг. Там получава специалността агроном. Връщайки се в родината си, той се жени и започва да отглежда три деца. И през 1906 г. започва да пише.

Започва да се скита из горите, да пътува много, да събира фолклор. През 1906 г. за първи път е публикуван неговият разказ "Сашок". След това излизат книгите му с есета: „В страната на безстрашните птици” (1907), „Зад вълшебната кифла” (1908), „При стените на невидимия град” (1908). От 1912 до 1914 г. излизат първите събрани съчинения на писателя. Следващите книги на Пришвин са: „Календарът на природата“ (1935), „Веригата на Кащеев“, „Скъпи животни“, разказът „Женшен“ и много други. Дневниците му също са високо ценени.

III. Говорете за заглавието на разказа.

Прочетете заглавието на историята. За какво или за кого мислиш, че става въпрос?

Кой е "стартът"? Кой се нарича така? (отговорите на учениците).

Да се ​​обърнем към тълковен речникОжегов: (слайд 3)

UPstart - човек, който се намесва първи преди другите в нещо, за да спечели одобрение, да се подиграе с някого. Човек, който не е заел правилно някаква позиция, социална позиция.
- Познайте гатанки и ще разберете за кого е историята:

(Слайд 4)

Ушите са чувствителни изправени,

Закачена опашка.

Няма да пусна непознат в къщата,

Тъжно ми е без домакин. (куче).

Тази неподвижна птица

Един с цвят на бреза. (Сврака).

Говорихме много за кучета. Какво знаете за свраките?

Съобщение на ученик: (слайд 5)

Сврака.

Няма да объркате тази птица с никоя друга. И гласът й е лесен за запомняне - рязко чуруликане. Тя има набито око, което не пропуска никого. За това тя получи прякора горски известител.

От разстояние изглежда, че крилата на свраката са черни, но всъщност са зеленикаво-сини. Опашката е дълга, стъпаловидна, също сякаш черна, но е тъмнозелена, с червеникав метален блясък. Коремът, гърдите и ивицата на раменете са бели. Тича четиридесет малки пула, клатушкайки се и понякога скача смешно.

Тя се заселва в светли гори. Гнездото е разположено високо на дърво с големи клони. Птиците се хранят с мишки, вредни насекоми, червеи, те също ядат мърша, като вид санитари. За храна се използват и семената на различни плевели, зърна, култивирани зърнени култури, слънчоглед.

Тази птица е предпазлива, но постоянно се вижда. Много обича лъскави предмети, взема ги и ги скрива в гнездо или някъде другаде.

IV. Въведение в историята.

Четящи ученици.

V. Физкултурни минути.
VI. Обсъждане на прочетеното.

Лексика – лексикална работа.

Обяснете значението на думите: (бдителен - много внимателен; дъга - многоцветна)

Обяснете изразите:

Всяко семейство си има черна овца.

„Една от четирийсет не е толкова глупава, но някак с щракване и с прашец в главата си.“
Разговор по съдържанието на произведението:

• 
  Защо М.М. Пришвин нарече историята си „Нагоре“?
• 
  Как авторът описва Вюшка, нейното поведение и навици?
• 
  Каква порода куче? (Харесване) Какво знаете за харесванията? (Ученик отговаря). Именно тази порода бяха първите космически пътешественици.
• 
  Откъде дойде Вюшка? Защо е кръстена така? (Лайка идва от бреговете на сибирската река Бия. Така я наричат. Бия - Бюшка - Вюшка). (слайд 6)
• 
  Какво научихте за свраката? Какво очакваше Upstart, когато се приближи до кучето? Кой е най-интензивният момент в историята?
• 
  Как се показа Вюшка в ситуацията със свраката?
• 
  Как се отнася авторът към кучето и свраката: с любов, насмешка, хумор, състрадание, нежност?

VII. Работете върху съдържанието на произведението.
1. Дешифрирайте поговорката. Обяснете значението му. Как всяка поговорка е свързана с произведението, което изучаваме? (слайд 7):
НАПЪЛНО КОЙ НЕ ЗНАЕ ГЛУПАВ С НИКОЙ

(Напълно глупаво е, който не познава никого.)