Крепост и личност (по разказа „Муму“ от И. С. Тургенев)

Едно от най-трудните за разбиране произведения, което е включено в учебната програма за 5 клас, е историята на И.С. Тургенев "Муму". За петокласниците може да бъде много трудно да оценят дълбочината и сериозността на едно произведение. Момчетата, на първо място, съжаляват за нещастното куче Муму, съжаляват и в същото време се възхищават на героичната сила на глухонемия Герасим, някой го осъжда, че е удавил Муму, без да се опита да устои на дамата. Тоест, на първо място, това са емоции. И цялата сложност на тази работа се състои в това да оставим настрана емоциите и да видим в глухонемия Герасим символ на крепостна Русия - също толкова силен, могъщ и неспособен да говори или да устои.

Този урок е последният в изучаването на тази работа. Резултатите се обобщават, правят се заключения и се припомнят фактите от биографията на писателя.

• 1) Образователни:
  • - повторете знанията за детството и началото на литературната кариера на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която писателят е живял и творил, развиват интерес към личността на писателя и неговото творчество;
  • - помнете историята на създаването на историята „Муму“;
  • - разгледайте героите и техните действия.
• 2) Развитие:
  • - развиват способността да анализират текста на художествено произведение;
  • - развиват способността да изразяват мислите си, да оценяват действията на героя - обобщават, правят изводи;
  • - формират представа за героите на произведението въз основа на сравнение на словесни и графични изображения;
  • - учат се да излагат сбито повествователен текст;
  • - развиват комуникативни умения, обогатяват речниковия запас;
  • - да продължи работата по развитието на речевата култура на учениците.
• 3) Образователни:
  • - възпитание на общочовешки ценности;
  • - умение за работа в група: уважавайте мнението на приятел, развивайте чувство за взаимопомощ и подкрепа.

По време на часовете

Добър ден момчета. Вие и аз прочетохме историята „Муму“ от Иван Сергеевич Тургенев. В нашия урок завършваме да говорим за това изненадващо интересно, но в същото време много сложно произведение на великия руски писател от втората половина на 19 век Иван Сергеевич Тургенев, „Муму“. Днес трябва да решим труден проблем, който се крие в следните понятия: крепостничество и личност. Нека запишем темата на урока в тетрадка.

Първо, трябва да дефинираме значението на тези понятия. У дома нашите съученици потърсиха значението на тези думи с помощта на тълковния речник на С. И. Ожегов и ги записаха в тетрадките си. Нека ги прочетем. (Предварително подготвените ученици четат определенията).

Крепостното право е историческа система в Русия, форма на зависимост на селяните: тяхната привързаност към земята и подчинение на административната и съдебната власт на феодала. В Западна Европа (където през Средновековието английските вилани, каталонските ремени, френските и италианските крепостни селяни са били в положението на крепостни селяни), елементите на крепостничеството изчезват през 16-18 век. В Централна и Източна Европа суровите форми на крепостничество се разпространяват през същите тези векове; тук крепостното право е премахнато по време на реформите от края на 18-19 век. В Русия, в национален мащаб, крепостничеството е формализирано от Кодекса на законите от 1497 г., укази за запазени години и фиксирани години и накрая от Кодекса на Съвета от 1649 г. През 17-18 век. цялото несвободно население се претопи в крепостните селяни. Отменен от селската реформа от 1861 г.).

Крепост - крепостен - 1. Отнася се до социална система, при която собственикът на земя има право на принудителен труд, собственост и личност на селяните, прикрепени към земята и принадлежащи на него. 2. Крепостен селянин.

Личността е човек като носител на някои свойства.

Разказът "Муму" е написан през 1851 г., девет години преди 1861 г., когато крепостното право е премахнато. Нека напишем в нашата тетрадка:

• 1852 - историята „Муму“, 1861 - премахването на крепостничеството.
• - Какво е крепостничество?
• (Съобщение предварително подготвен студент)

Цялото население на Русия беше разделено на няколко групи, наречени имоти: благородство, духовенство, търговци, дребна буржоазия (дребни търговци, занаятчии, дребни служители), селячество. Човек може да премине от един клас в друг в много редки случаи. Благородството и духовенството се считат за привилегировани класи.

Благородниците имаха право да притежават земя и хора - крепостни селяни. Повече от половината селско население на Централна Русия бяха крепостни.

• - Какво знаете за крепостните селяни? (Отговорите на децата)
• - Благородникът, който притежаваше селяните, можеше да им наложи каквото и да е наказание, можеше да продаде селяните, включително да раздели семействата; например продажба на майка на един земевладелец и децата й на друг. Крепостните селяни се считат по закон за пълна собственост на своя господар. По същество това е легализирана форма на робство. Селяните трябвало да работят за собственика на земя в неговата нива (corvée) или да му дават част от спечелените пари (quitrent).

Често благородниците живеели в селата, които им принадлежали, но се случвало и благородниците да пътуват, да живеят в града или в чужбина, а управителят да отговаря за селото. Ако благородническо семейство живееше в собствена къща в града, то се обслужваше от многобройни слуги, тоест крепостни селяни, които живееха със собствениците си в града.

• - Момчета, към кой клас принадлежеше И. С. Тургенев?
• (Отговорите на децата)
• - Иван Сергеевич Тургенев е роден в Орловска губерния. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко мили от Мценск. Областен град на Орловска област. Огромно имение, в брезова горичка, с имение във формата на подкова, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, складове, конюшни, с парк и овощна градина.

Спаское е принадлежало на Лутовинови. Последният от семейство Лутовинови го притежаваше момичето Варвара Петровна, майката на бъдещия писател. Каква информация знаете за нея?

Студент:Майката на Тургенев, Варвара Петровна, родена Лутовинова, беше властна, интелигентна и доста образована жена, но не блестеше с красота. Беше ниска и клекнала, с широко лице, помрачено от едра шарка. И само очите бяха добри: големи, тъмни и лъскави. Рано загубила баща си, тя е отгледана в семейството на втория си баща, където се чувства като чужда и безсилна. Тя била принудена да избяга от дома си и намерила подслон при чичо си, който я държал строго и я заплашвал да я изгони от къщата при най-малкото неподчинение. Но неочаквано чичото почина, оставяйки на племенницата си огромни имоти и почти пет хиляди крепостни селяни.

Тя вече беше почти на тридесет години, когато младият офицер Сергей Николаевич Тургенев дойде в Спаское, за да закупи коне от нейната фабрика. Каква информация знаем за бащата на Иван Сергеевич?

Студент:Това беше млад офицер, произхождащ от старо благородническо семейство, което по това време беше обедняло. Беше красив, грациозен, умен.

Варвара Петровна веднага се влюби в младия офицер. Сватбата им се състоя през 1816 г. Година по-късно се ражда синът им Николай, а след това и синът Иван. Какво си спомня Тургенев за детството си?

Студент:Варвара Петровна се занимаваше главно с отглеждането на деца. Страданието, което претърпя по едно време в къщата на втория си баща и чичо си, се отрази в нейния характер. Своеволна, капризна, тя се отнасяше неравномерно към децата си. „Нямам с какво да си спомня детството си“, каза Тургенев много години по-късно. - Нито един светъл спомен. Адски се страхувах от майка си. Наказваха ме за всяка дреболия - с една дума, дупчиха ме като новобранец. Рядко минаваше ден без пръчки, когато се осмелявах да попитам защо ме наказват, майка ми категорично заявяваше: „По-добре да знаеш за това, познай“.

• - Още в детството си, след като е научил ужаса на крепостничеството, младият Тургенев се закле пред Анибал: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре известно име: този враг беше крепостно право. Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай – което се заклех никога да не изпробвам... Това беше моята ханибалова клетва.” „Бележки на един ловец“, историята „Муму“ - това са първите произведения, в които се изпълнява обетът, даден от младия писател.
• - И така, да се обърнем към историята. Първо, трябва да си спомним атмосферата на къщата на имението и нейния собственик - дамата.
• -Как изглежда къщата на дамата? (В една от затънтените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон).
• - Нарисувайте словесен портрет на дамата. (Стара жена, с бяла шапка, вероятно с пенсне).Крепостни права личност mumu
• - Какво научихме за дамата в самото начало на историята? (Вдовица, заобиколена от многобройни слуги. Синовете й служеха в Петербург, дъщерите й се омъжиха; тя рядко излизаше и изживя последните години от своята скъперна и отегчена старост в самота. Денят й, безрадостен и бурен, беше отдавна мина; но вечерта й беше по-черна от нощта).
• - Ако обобщим нашите наблюдения, какъв извод може да се направи? Коя е тази дама и каква е атмосферата на къщата, в която се развиват всички събития? (Къщата на имението е занемарена и недобре поддържана. Старата жена, забравена от всички, доживява дните си. Синовете служат в Петербург, дъщерите се омъжват и вероятно рядко посещават майка си).
• - Тургенев ни показва една властна и капризна старица. Но тя не е главният герой на историята. И кой е главният герой? (Герасим).
• - Трябва да работим в групи и да отговорим на някои въпроси.
• (Работа в групи)
• Група 1: „Как авторът описва Герасим? Как работи Герасим? Подкрепете отговорите си с цитати."

Приблизителен отговор от деца от група 1: Тургенев нарича Герасим „най-прекрасният човек“ сред всички слуги. Герасим бил висок мъж с юнашко телосложение, глухоням по рождение. Авторът пише: „Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима - работата беше в ръцете му и беше забавно да го гледаш, когато ореше и, опирайки огромните си длани на ралото, изглеждаше, че сам, без с помощта на кон, той се разкъсваше в еластичните гърди на земята, или на Петровден действаше толкова съкрушително с ятагана, че дори можеше да помете млада брезова гора от корените й, или ловко и безспирно вършееше с три ярда млатило и като лост издължените и твърди мускули на раменете му се спускаха и издигаха. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на неуморната му работа. Той беше хубав човек и ако не беше неговото нещастие, всяка мома би се омъжила за него...”

От това описание може да се прецени отношението на автора към неговия герой: Тургенев се възхищава на Герасим, неговата сила и алчност за работа. Тургенев говори за неговата неуморност и трудолюбие.

Група 2: „Какво е сравнение? Намерете сравнения в описанието на работата на Герасим.

Приблизителен отговор на децата от група 2: Сравнение - изобразяване на едно явление чрез сравнение с друго. Примери за сравнения: „... като лост продълговатите и твърди мускули на раменете му се спускаха надолу и нагоре“; Тургенев сравнява Герасим с млад, здрав бик, „който току-що беше взет от полето, където буйна трева растеше до корема му“; Герасим се чувства „като уловено животно” в града; Герасим „приличаше на улегнал гусак“; когато Герасим работеше, „брадвата звънтеше като стъкло, а парчета и трупи летяха във всички посоки...“

Група 3: „Какво е хипербола? Намерете примери за хиперболи в текста. Кои черти на Герасим ви правят най-силно впечатление?

Приблизителен отговор на децата от група 3: Хиперболата е силно преувеличение. Описвайки силата на Герасим, Тургенев използва хипербола. Писателят казва за леглото: "можехте да сложите сто паунда върху него - нямаше да се огъне." Когато Герасим косеше, той можеше „да помете младата брезова гора от корените й“. Той удари челата на две крави една в друга, така че „поне да не ги заведете в полицията по-късно“. Герасим е силен, обича да работи, спретнат е, винаги прави всичко старателно.

Група 4: „Намерете в текста описание на килера на Герасим. Защо мислите, че авторът описва дома на героя толкова подробно?

Приблизителен отговор на деца от група 4: Килерът на Герасим беше малък и се намираше над кухнята. “...Той си го устрои, според вкуса си: вдигна в него легло от дъбови дъски на четири дънера, наистина легло юнашко; сто лири можеха да бъдат поставени върху него - нямаше да се огъне; под леглото имаше як сандък; в ъгъла имаше маса със същата здравина, а до масата имаше стол на три крака, толкова здрав и клекнал, че самият Герасим го вдигаше, пускаше и се ухилваше. Килерът беше заключен с ключалка, която приличаше на калач, само черна; Герасим винаги носеше ключа от тази ключалка със себе си на колана си. Не обичаше хората да го посещават. Тургенев описва гардероба на Герасим толкова подробно, за да използва това описание, за да покаже по-подробно характера на героя: необщителен, силен.

• - Нека се обърнем към илюстрациите, които подготвихте. (Работа с илюстрациите на учениците. Много ученици изобразяват Герасим. Обосновават отговорите си).
• - Какво впечатление остава за Герасим? Какъв човек беше той? Герасим е като руски епичен герой. Природата го е дарила с красота, здраве, ум и добро сърце, но е забравила да му даде реч и слух. Герасим обича селската работа и знае как да работи на земята. Но работата в градината - с метла и буре - му се струва смешна, но той упорито изпълнява възложената задача. Герасим обича реда и чистотата във всичко. Той е един от тези, които добре са знаели мястото си, мястото на крепостен селянин, готов „точно“ да изпълнява заповедите на господарката си.
• - След като прочетем историята до края, ще видим, че не всички заповеди на дамата ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Можеше ли Герасим да се върне в къщата на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на дамата и да се върне в дома й. Той изпълнява жестоките й заповеди, но не й прощава).
• - Дамата, знаейки колко е привързан Герасим към Муму, дава жестока заповед, без да мисли как ще се почувства Герасим. Но тя не се интересуваше от това. В края на краищата той беше обикновен крепостен селянин за нея, което означава, че тя може да прави каквото си поиска с него и неговата съдба.
• - Нека се върнем към темата на нашия урок и се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията „личност“ и „крепостничество“? (Не. Крепостството е зависимост, а личността е свобода. Герасим избира свободата).
• - Тургенев описва Герасим като ням по рождение с причина. В лицето на Герасим той олицетворява руския народ, безсилен, мълчалив народ под крепостничество. Но Герасим с напускането си доказва, че и мълчаливите хора могат да протестират и да имат собствено мнение.
• - Представете си, че трябва да създадем „стълба“ и да поставим героите върху нея. На кое ниво ще поставим дамата и на какво Герасима? (Ще поставим Герасим на по-високо ниво от дамата).
• - Кажете какви изводи си направихте за себе си? (Във всяка ситуация трябва да останете хора. Стремете се да се усъвършенствате, обичайте другите, помагайте им).

Класиране. Обобщаване на урока.

Руската литература многократно е засягала проблемите, свързани с крепостничеството. Редица писатели насочиха усилията си, едни в по-голяма, други в по-малка степен, за да се случи дългоочакваното събитие: оковите на крепостничеството паднаха. Понякога това бяха само косвени признаци за ужасното положение на селячеството, оставено на милостта на собствениците на земя. В други случаи крепостното право служи като основна тема на литературното произведение.

Първото произведение от този вид в руската литература е книгата на А. Н. Радищев „Пътуване от Санкт Петербург до Москва“. Тази работа е посветена от автора изключително на въпроса за положението на селяните и е насочена изцяло срещу крепостничеството. Картината, нарисувана от Радищев, е наистина ужасна. Но книгата му се оказа написана в неподходящ момент и авторът лично я плати. Почвата още не беше подготвена за този вид работа, още не беше дошло времето за осъществяване на идеала на Радищев - падането на крепостничеството. Радищев е заловен по заповед на императрица Екатерина II и разпитван, но и тук не се отказва от убежденията си. За да придаде законна форма на присъдата си, той е обвинен в държавна измяна и заточен в Сибир.

Съдбата на Радищев трябва да е послужила като строго предупреждение за не един писател и след него дълго време не се появяват литературни произведения, насочени пряко срещу крепостничеството. Въпреки това всички видни писатели от последвалата епоха се обявиха срещу това явление на руския живот в по-скрита форма. Този въпрос е засегнат от Пушкин и Грибоедов, Лермонтов и Гогол.

В „Горко от ума” на Грибоедов неговото отношение към крепостничеството се разкрива на няколко места през устата на героите. Индивидуални изрази, засягащи положението на слугите, се промъкват в работата на Лиза, но на преден план тук трябва да поставим историята на Чацки за размяната на земевладелец на селяни, които спасиха живота му за кучета хрътки, и за „продажбата на един по един“ „зефири“ ” и „амури”.

Пушкин също засегна този въпрос и се изказа много по-ясно от Грибоедов, ставайки, разбира се, в редиците на противниците на крепостничеството. Всички знаят последните думи на стихотворението му „Село”:
„Ще видя, приятели, освободен народ
И робството, паднало поради манията на царя..."

По това време обществото, в резултат на събитията на Запад, както и благодарение на напреднали умове и литературно влияние, вече имаше различно отношение към крепостничеството и беше все повече пропито с хуманно отношение към селяните и идеята за необходимостта от тяхното освобождаване. Това е отразено в по-късните произведения на Пушкин: Онегин, като човек, принадлежащ към просветените слоеве на руското общество, „замени корвеята с лесна рента“.

Лермонтов обръща внимание и на въпроса за крепостничеството. В неговия „Странният човек” се появяват бележки, съпричастни към селячеството.

Има и няколко препратки към крепостничеството в Гогол. Само на няколко места в „Мъртви души“ той засяга селяните, но тук той проявява съчувствие към тях повече от веднъж, както например, когато описва бедността в село Плюшкин, в историята за това как Коробочка я продаде селски жени и особено в размишленията на Чичиков върху списъка на мъртвите душ. Тук самият Гогол говори през устата на Чичиков и проявява дълбоко съчувствие към мъжете, дълбок лиризъм, когато описва съдбата им.

Григорович, съвременник на Тургенев, който малко преди появата на „Записки на един ловец“, написал известния разказ „Селото“, а след това, на следващата година, „Антон Нещастният“, стига директно до въпроса за положението на селяните. Тук само крепостничеството служи и като тема, и като съдържание, изобразяването на положението на селяните не е странична лента и намерението на автора не е скрито от него. Той открито атакува крепостничеството и директно се обявява за негов враг. Но сега няма какво да се страхува от съдбата на Радищев; оттогава е минал половин век и руският живот е тръгнал далеч напред. Почвата вече се тресе под краката на крепостните собственици. И така, Тургенев става в първите редици на техните врагове, може би дори начело на атакуващите крепостничеството.

Социалното значение на „Записките на ловеца“ на Тургенев

Тургенев е дълбоко проникнат от съзнанието за вредността на крепостничеството, неговата несправедливост, жестокост и срам. Той не можеше да се примири с неговото съществуване, той ясно, определено съзнаваше необходимостта от премахването му и, подтикван от това съзнание, му нанасяше чувствителни удари. Пряка последица от този начин на мислене е известната „Клетва на Анибал“, клетвата на Тургенев към самия себе си да използва всичките си сили, за да събори тогавашното разклатено крепостничество, което за него беше, по собствените му думи, негов личен враг.

За да изпълни по-добре своя план за нападение, Тургенев се установява в чужбина: от разстояние той може по-добре, след като е събрал силата си, да атакува врага си. И наистина, той извърши тази атака и тя доведе до формата на „Бележки на един ловец“ - разкази, публикувани първо отделно в различни списания, а след това публикувани от самия Тургенев като сборник в две части.

„Бележки на един ловец“ - това беше изпълнението на „Клетвата на Анибал“ на Тургенев и в силен протест срещу преобладаващата срамна несправедливост - тяхното социално значение.

„Записките на ловеца“ на Тургенев повлияха не само на онези слоеве на обществото, които вече бяха склонни да осъдят крепостничеството. Особено важно е да се отбележи, че самият император Александър II, който преди това се обяви против някои закони, които облекчаваха положението на селяните, впоследствие каза, че след като прочете „Бележки на един ловец“, мисълта за необходимостта от освобождаване на селяните не го остави нито за минута.

Предмет: Темата за крепостничеството в творчеството на Тургенев (по разказа „Муму“)

цели:

Покажете непримиримото отношение на писателя към деспотизма под всякаква форма;

Помогнете на децата да идентифицират социалното зло и да се борят с него;

Събужда добри чувства, формира личността на човечен и добронамерен човек.

Оборудване:мултимедиен проектор, карти.

Структура на урока:

I Организационен момент

II Проверка на домашните

III Нова тема

Кратка биография на I.S. Тургенев.

А) място на раждане;

Б) родители (майка)

В) епизод за дворното момиче Луша, като предпоставка за написването на историята „Муму“

2. Въведение в глава 1

3. Разговор за глава 1

IV Обобщение

V Домашна работа

По време на часовете:

азОбявяване на темата и целите на урока.

Четене на епиграфа на слайда.

… образите му са не само живи

и грабнат от живота,

но това са типовете, които имитирах

младостта и кой

сами са създали живот.

П. Якубович

IIПреди да започна нова тема, бих искал да проверя как сте изпълнили задачата.

Трябваше да научите откъс от работата на М.Ю. Лермонтов "Бородино" и знаят значението на новите думи. Обърнете внимание на слайда. Той отразява думи, чието значение трябва да знаете. Докато някои от вас пишат значенията на тези думи на листчета за мен, аз ще помоля един от вас да рецитира пасаж наизуст.

IIIДнес започваме да изучаваме работата на I.S. Разказът на Тургенев "Муму".

Отворете тетрадките си и запишете датата и темата на урока.

Преди да говорим за произведението, трябва да разберем какъв човек го е написал.

Иван Сергеевич Тургенев е роден през 1818 г. в богато дворянско семейство. Детството му преминава в селското имение на родителите му Спаски-Лутовиново.

Основният човек в семейството беше майката на писателя Варвара Петровна. Тя беше много богата жена, имаше няколко имения и хиляди крепостни селяни.

Тук, момчета, искам да ви обърна внимание на нови и неразбираеми думи (на слайда).

крепостничество – правото или разрешението на крепостен собственик да притежава крепостни селяни и тяхната собственост.

ОБСЛУЖВАНЕ НА СОБСТВЕНИК – земевладелец, който притежава крепостни селяни.

FORFERT – принуден селянин или роб.

Запишете тези думи в тетрадката си.

Тези думи ще ви помогнат да разберете същността на работата.

Варвара Петровна, израснала като сираче в къщата на богати роднини, които я обидили и унижили, след като станала богата наследница, започнала да изнася гнева си върху принудените си селяни, за което станала известна в целия окръг като много жестока и своенравна дама.

Но Иван Сергеевич, въпреки факта, че майка му беше толкова своенравна жена, беше нежен, честен и справедлив човек.

Когато е. Тургенев е студент в Санкт Петербургския университет, той се прибира у дома за коледните празници и научава, че майка му е решила да продаде крепостната си Лукеря, която е приятелка на писателя от детството и която той е научил да чете и пише. Луша, като грамотен човек, разбираше, че земевладелците използват крепостните селяни, потискат ги и ги унижават и подбуждат селяните да въстанат срещу тиранията на земевладелците.

Иван Сергеевич не можеше да позволи това. Той скри Луша.

Полицията се намеси в този случай, но Тургенев, с пистолет в ръце, стоеше на земята, докато майка му не се съгласи да задържи Луша при нея.

Фактът, че самият писател се застъпи в защита на крепостното момиче, само доказва, че той е бил против потисничеството на бедните селяни и се е борил, както е могъл, за селяните да получат свобода; се бори с действията си, защитавайки крепостните селяни; се бори срещу произвола на майсторите в произведенията си. Много от творбите му са автобиографични, т.е. основата на сюжетите са взети от неговия истински, реален живот.

Да се ​​върнем към епиграфа на нашия урок.

Образите на неговите герои са прототипи на хората, които са живели до него, т.е. Именно те подтикнаха написването на много от неговите произведения, включително „Муму“.

Това произведение е пронизано с омраза към крепостничеството, към несправедливостта, която Дамата олицетворява; пронизан от желанието да предизвика симпатия към руския народ, възхищение от неговата сила и духовна красота. Пример за това е главният герой Герасим.

Прикачване на ключови думи към слайд.

Дама - крепостна жена

(крепостник)

крепостничество

Герасим – крепостен селянин

Историята Муму е написана от Тургенев през 1852 г., когато проблемът за премахване на крепостничеството чрез указ на царя е спешен. Хората очакваха, че десницата ще бъде премахната след Наполеоновата война (1812 г.), т.ч. смяташе се, че руският народ спечели войната. Но крепостното право е официално премахнато едва през 1861 г. Тези. Изминаха около 50 години, преди селяните да получат свобода.

С работата си „Муму“ Тургенев изрази акт на протест на крепостните срещу беззаконието на жестоките господари.

Сега отворете учебника на страница 133.

Аз ще прочета 1 глава от приказката, а вие слушайте внимателно и следвайте текста.

Четене на глава 1.

Разговор за четене:.

Нека дадем заглавие на тази глава. (Ходът на Герасим, Добър човек Герасим.)

За кого се говори в тази глава? (за дамата и Герасим)

Намерете описание на Герасим в текста. (стр.133)

Как работеше Герасим в града и на село? Къде му е било по-трудно да работи?

Как се почувства Герасим? Първо в града? Как авторът описва меланхолията и самотата на героя и с кого го сравнява?

Къде живееше Герасим? Описвам. С какви думи авторът предава отношението си към героя? Какво означава "славен"?

Друга особеност на писателя е, че той веднага ни запознава с всички герои в началото на историята.

Бележки на учителя

Слайд № 2 Крепостното право е набор от държавни закони, които прикрепват селяните към определен парцел земя и ги правят пряко зависими от собственика на земята (земевладелец), което понякога води до лишаване от личната свобода на селяните. В Русия крепостното право съществува от 1649 г.

Слайд № 3 Преди това Русия имаше местна система, която по своето съдържание не беше крепостничество, а беше твърда форма на наемни отношения. Селянинът наел парцел от земевладелеца, върху който трябвало да изработи „споразумението“ до прибиране на реколтата, в резултат на което той връщал част от него на собственика на земята под формата на „рента“. Това плащане е извършено в периода от една седмица преди Гергьовден - 26 ноември, и още една седмица след него. Селянинът нямаше право да напусне, без да плати, и когато плати необходимото, можеше да премине към друг земевладелец.

Слайд номер 4 По време на управлението, през 1649 г., публикуван, който беше нов руски списък от закони. Този кодекс признава властта на земевладелеца над селяните, които работят на неговата земя. Такива работници нямаха право да напуснат парцела си и да се преместят при друг собственик или дори да откажат да работят на земята, отивайки например в града, за да печелят пари.

Слайд № 5 В резултат на това селяните бяха прикрепени към земята, което доведе до името: крепостничество. Ако земята се прехвърля между собствениците на земя, работниците се прехвърлят заедно с нея.

Слайд № 6 Благородниците имаха право да продават своите крепостни на друг собственик без земя. Селяните са били продавани по волята на собственика, разделяйки съпруги и съпрузи, деца и родители.

Слайд № 7 От средата на 18 век крепостничеството се засилва в Русия, в резултат на което собствениците на земя получават правото да продават своите селяни като наборници, да ги заточат в Сибир или на тежък труд.

Слайдове № 8.9 Зависимостта на селяните от собствениците на земя непрекъснато се разширяваше и следователно положението им се влоши: собствениците на земя започнаха да продават и купуват крепостни, да ги обменят за вещи и животни, да се женят за тях по желание.

Слайд номер 10 Това явление в руската история е описано от Иван Тургенев в неговата история „Муму“.

Слайд номер 11 Историята се основава на истинска история. Прототипите на главните герои на историята са хора, добре познати на Тургенев: майка му и портиерът Андрей, който някога е живял в къщата им. Всичко описано се случи в къща номер 37 на улица Остоженка, която и до днес съществува в Москва.

Слайд № 12 Преди много години в далечното село Сичево живял глухоням човек по рождение на име Андрей. Но неговата дама (майка Варвара Петровна) го забеляза, възхити се от ръста и мечешката сила на гвардейца му и пожела да го има в дома си в Москва като портиер. Нека цепи дърва за кухнята и стаите, да носи вода от Александровската чешма в буре, да се грижи и пази двора на имението. Никой в ​​цяла Москва няма да има такъв гигантски портиер като портиера на вдовицата на полковника от Екатеринославския полк. А това, което е нямо и глухо като тапа - още по-добре!

Слайд № 13 За мъжа градската работа е лесна и скучна. Но Андрей живееше и живееше, сякаш без да се оплаква, с любовницата си до смъртта й, изпълняваше внимателно службата си, уважаваше господарката си и не й противоречише в нищо.

Един ден ням мъж хареса тиха дворна девойка и дамата, знаейки това, реши да я даде за жена на друг - той изтърпя това. А кученцето му, любимото Муму, спасено една зима от река Фонтанка, за радост и утеха, кротко се удави, ако госпожата заповяда.

Как се е простил там с нея, с кученцето, как го е удавил, не се знае. Но от този момент нататък Андрей никога не се усмихваше, той приемаше подаръците от своята дама мрачно, като камък, и не поглеждаше кучетата, а се извръщаше. След смъртта на дамата, също толкова мрачен, без благодарност, той прие свободата си и отиде някъде в Русия.

Детство и началото на литературната кариера на Иван Сергеевич Тургенев. Дефиниране на понятията „крепостничество” и „личност”. Историята на написването на историята "Муму". Характеристики на героите на творбата въз основа на сравнение на словесни и графични образи.

Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Общинско учебно заведение

Рамонска гимназия № 2

Рамонски общински район

Воронежска област

Конспект на урока

По темата: крепостничество и личност (по разказа „Муму“ от И. С. Тургенев)

Подготвен от:

учител по руски език и литература

Т.А. Шепеленко

Едно от най-трудните за разбиране произведения, което е включено в учебната програма за 5 клас, е историята на И.С. Тургенев "Муму". За петокласниците може да бъде много трудно да оценят дълбочината и сериозността на едно произведение. Момчетата, на първо място, съжаляват за нещастното куче Муму, съжаляват и в същото време се възхищават на героичната сила на глухонемия Герасим, някой го осъжда, че е удавил Муму, без да се опита да устои на дамата. Тоест, на първо място, това са емоции. И цялата сложност на тази работа се състои в това да оставим настрана емоциите и да видим в глухонемия Герасим символ на крепостна Русия - също толкова силен, могъщ и неспособен да говори или да устои.

Този урок е последният в изучаването на тази работа. Резултатите се обобщават, правят се заключения и се припомнят фактите от биографията на писателя.

Мишена:

1) Образователни:

Да повтори знанията за детството и началото на литературната кариера на И. С. Тургенев, потапяйки се в епохата, в която писателят е живял и творил, да развие интерес към личността на писателя и неговото творчество;

Припомнете си историята на създаването на историята „Муму“;

Помислете за героите и техните действия.

2) Развитие:

Да се ​​развие способността за анализ на текст на художествено произведение;

Развийте способността да изразявате мислите си, да оценявате действията на героя - обобщавайте, правете изводи;

Формирайте представа за героите на произведението въз основа на сравнение на словесни и графични изображения;

Научете се да представяте сбито повествователен текст;

Развиват комуникационни умения, обогатяват речниковия запас;

Продължаване на работата за развитие на речевата култура на учениците.

3) Образователни:

Възпитание на общочовешки ценности;

Способност за работа в група: уважавайте мнението на приятел, развивайте чувство за взаимопомощ и подкрепа.

По време на часовете

Добър ден момчета. Вие и аз прочетохме историята „Муму“ от Иван Сергеевич Тургенев. В нашия урок завършваме да говорим за това изненадващо интересно, но в същото време много сложно произведение на великия руски писател от втората половина на 19 век Иван Сергеевич Тургенев, „Муму“. Днес трябва да решим труден проблем, който се крие в следните понятия: крепостничество и личност. Нека запишем темата на урока в тетрадка.

Първо, трябва да дефинираме значението на тези понятия. У дома нашите съученици потърсиха значението на тези думи с помощта на тълковния речник на С. И. Ожегов и ги записаха в тетрадките си. Нека ги прочетем. (Предварително подготвените ученици четат определенията).

Крепостното право е историческа система в Русия, форма на зависимост на селяните: тяхната привързаност към земята и подчинение на административната и съдебната власт на феодала. В Западна Европа (където през Средновековието английските вилани, каталонските ремени, френските и италианските крепостни селяни са били в положението на крепостни селяни), елементите на крепостничеството изчезват през 16-18 век. В Централна и Източна Европа суровите форми на крепостничество се разпространяват през същите тези векове; тук крепостното право е премахнато по време на реформите от края на 18-19 век. В Русия, в национален мащаб, крепостничеството е формализирано от Кодекса на законите от 1497 г., укази за запазени години и фиксирани години и накрая от Кодекса на Съвета от 1649 г. През 17-18 век. цялото несвободно население се претопи в крепостните селяни. Отменен от селската реформа от 1861 г.).

Крепост - крепостен - 1. Отнася се до социална система, при която собственикът на земя има право на принудителен труд, собственост и личност на селяните, прикрепени към земята и принадлежащи на него. 2. Крепостен селянин.

Личността е човек като носител на някои свойства.

Разказът "Муму" е написан през 1851 г., девет години преди 1861 г., когато крепостното право е премахнато. Нека напишем в нашата тетрадка:

1852 - историята „Муму“, 1861 - премахването на крепостничеството.

Какво е крепостничество?

(Съобщение от предварително подготвен студент)

Цялото население на Русия беше разделено на няколко групи, наречени имоти: благородство, духовенство, търговци, дребна буржоазия (дребни търговци, занаятчии, дребни служители), селячество. Човек може да премине от един клас в друг в много редки случаи. Благородството и духовенството се считат за привилегировани класи.

Благородниците имаха право да притежават земя и хора - крепостни селяни. Повече от половината селско население на Централна Русия бяха крепостни.

Какво знаете за крепостните? (Отговорите на децата)

Благородникът, който притежаваше селяните, можеше да им наложи всякакви наказания, можеше да продаде селяните, включително да раздели семейства; например продажба на майка на един земевладелец и децата й на друг. Крепостните селяни се считат по закон за пълна собственост на своя господар. По същество това е легализирана форма на робство. Селяните трябвало да работят за собственика на земя в неговата нива (corvée) или да му дават част от спечелените пари (quitrent).

Често благородниците живеели в селата, които им принадлежали, но се случвало и благородниците да пътуват, да живеят в града или в чужбина, а управителят да отговаря за селото. Ако благородническо семейство живееше в собствена къща в града, то се обслужваше от многобройни слуги, тоест крепостни селяни, които живееха със собствениците си в града.

Момчета, към кой клас принадлежи И. С. Тургенев?

(Отговорите на децата)

Иван Сергеевич Тургенев е роден в Орловска губерния. Село Спаское-Лутовиново се намира на няколко мили от Мценск. Областен град на Орловска област. Огромно имение, в брезова горичка, с имение във формата на подкова, с църква, с къща от четиридесет стаи, безкрайни служби, оранжерии, винарски изби, складове, конюшни, с парк и овощна градина.

Спаское е принадлежало на Лутовинови. Последният от семейство Лутовинови го притежаваше момичето Варвара Петровна, майката на бъдещия писател. Каква информация знаете за нея?

Студент:Майката на Тургенев, Варвара Петровна, родена Лутовинова, беше властна, интелигентна и доста образована жена, но не блестеше с красота. Беше ниска и клекнала, с широко лице, помрачено от едра шарка. И само очите бяха добри: големи, тъмни и лъскави. Рано загубила баща си, тя е отгледана в семейството на втория си баща, където се чувства като чужда и безсилна. Тя била принудена да избяга от дома си и намерила подслон при чичо си, който я държал строго и я заплашвал да я изгони от къщата при най-малкото неподчинение. Но неочаквано чичото почина, оставяйки на племенницата си огромни имоти и почти пет хиляди крепостни селяни.

Тя вече беше почти на тридесет години, когато младият офицер Сергей Николаевич Тургенев дойде в Спаское, за да закупи коне от нейната фабрика. Каква информация знаем за бащата на Иван Сергеевич?

Студент:Това беше млад офицер, произхождащ от старо благородническо семейство, което по това време беше обедняло. Беше красив, грациозен, умен.

Варвара Петровна веднага се влюби в младия офицер. Сватбата им се състоя през 1816 г. Година по-късно се ражда синът им Николай, а след това и синът Иван. Какво си спомня Тургенев за детството си?

Студент:Варвара Петровна се занимаваше главно с отглеждането на деца. Страданието, което претърпя по едно време в къщата на втория си баща и чичо си, се отрази в нейния характер. Своеволна, капризна, тя се отнасяше неравномерно към децата си. „Нямам с какво да си спомня детството си“, каза Тургенев много години по-късно. - Нито един светъл спомен. Адски се страхувах от майка си. Наказваха ме за всяка дреболия - с една дума, дупчиха ме като новобранец. Рядко минаваше ден без пръчки, когато се осмелявах да попитам защо ме наказват, майка ми категорично заявяваше: „По-добре да знаеш за това, познай“.

Още в детството си, след като е научил ужаса на крепостничеството, младият Тургенев се закле пред Анибал: „Не можех да дишам същия въздух, да остана близо до това, което мразех... В моите очи този враг имаше определен образ, носеше добре известно име: този враг беше крепостничеството. Под това име събрах и концентрирах всичко, срещу което реших да се боря докрай – което се заклех никога да не изпробвам... Това беше моята ханибалова клетва.” „Бележки на един ловец“, историята „Муму“ - това са първите произведения, в които се изпълнява обетът, даден от младия писател.

Така че да преминем към историята. Първо, трябва да си спомним атмосферата на къщата на имението и нейния собственик - дамата.

Как изглежда къщата на дамата? (В една от затънтените улици на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон).

Начертайте словесен портрет на дамата. (Стара жена, с бяла шапка, вероятно с пенсне).Крепостни права личност mumu

Какво научихме за дамата в самото начало на историята? (Вдовица, заобиколена от многобройни слуги. Синовете й служеха в Петербург, дъщерите й се омъжиха; тя рядко излизаше и изживя последните години от своята скъперна и отегчена старост в самота. Денят й, безрадостен и бурен, беше отдавна мина; но вечерта й беше по-черна от нощта).

Ако обобщим нашите наблюдения, какъв извод можем да направим? Коя е тази дама и каква е атмосферата на къщата, в която се развиват всички събития? (Къщата на имението е занемарена и недобре поддържана. Старата жена, забравена от всички, доживява дните си. Синовете служат в Петербург, дъщерите се омъжват и вероятно рядко посещават майка си).

Тургенев ни показва властна и капризна старица. Но тя не е главният герой на историята. И кой е главният герой? (Герасим).

Трябва да работим в групи и да отговорим на някои въпроси.

(Работа в групи)

Приблизителен отговор от деца от група 1: Тургенев нарича Герасим „най-прекрасният човек“ сред всички слуги. Герасим бил висок мъж с юнашко телосложение, глухоням по рождение. Авторът пише: „Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима - работата беше в ръцете му и беше забавно да го гледаш, когато ореше и, опирайки огромните си длани на ралото, изглеждаше, че сам, без с помощта на кон, той се разкъсваше в еластичните гърди на земята, или на Петровден действаше толкова съкрушително с ятагана, че дори можеше да помете млада брезова гора от корените й, или ловко и безспирно вършееше с три ярда млатило и като лост издължените и твърди мускули на раменете му се спускаха и издигаха. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на неуморната му работа. Той беше хубав човек и ако не беше неговото нещастие, всяка мома би се омъжила за него...”

От това описание може да се прецени отношението на автора към неговия герой: Тургенев се възхищава на Герасим, неговата сила и алчност за работа. Тургенев говори за неговата неуморност и трудолюбие.

Група 2: „Какво е сравнение? Намерете сравнения в описанието на работата на Герасим.

Приблизителен отговор на децата от група 2: Сравнение - изобразяване на едно явление чрез сравнение с друго. Примери за сравнения: „... като лост продълговатите и твърди мускули на раменете му се спускаха надолу и нагоре“; Тургенев сравнява Герасим с млад, здрав бик, „който току-що беше взет от полето, където буйна трева растеше до корема му“; Герасим се чувства „като уловено животно” в града; Герасим „приличаше на улегнал гусак“; когато Герасим работеше, „брадвата звънтеше като стъкло, а парчета и трупи летяха във всички посоки...“

Група 3: „Какво е хипербола? Намерете примери за хиперболи в текста. Кои черти на Герасим ви правят най-силно впечатление?

Приблизителен отговор на децата от група 3: Хиперболата е силно преувеличение.Описвайки силата на Герасим, Тургенев използва хипербола. Писателят казва за леглото: "можехте да сложите сто паунда върху него - нямаше да се огъне." Когато Герасим косеше, той можеше „да помете младата брезова гора от корените й“. Той удари челата на две крави една в друга, така че „поне да не ги заведете в полицията по-късно“. Герасим е силен, обича да работи, спретнат е, винаги прави всичко старателно.

Група 4: „Намерете в текста описание на килера на Герасим. Защо мислите, че авторът описва дома на героя толкова подробно?

Приблизителен отговор на деца от група 4: Килерът на Герасим беше малък и се намираше над кухнята. “...Той си го устрои, според вкуса си: вдигна в него легло от дъбови дъски на четири дънера, наистина легло юнашко; сто лири можеха да бъдат поставени върху него - нямаше да се огъне; под леглото имаше як сандък; в ъгъла имаше маса със същата здравина, а до масата имаше стол на три крака, толкова здрав и клекнал, че самият Герасим го вдигаше, пускаше и се ухилваше. Килерът беше заключен с ключалка, която приличаше на калач, само черна; Герасим винаги носеше ключа от тази ключалка със себе си на колана си. Не обичаше хората да го посещават. Тургенев описва гардероба на Герасим толкова подробно, за да използва това описание, за да покаже по-подробно характера на героя: необщителен, силен.

Нека разгледаме илюстрациите, които подготвихте. (Работа с илюстрациите на учениците. Много ученици изобразяват Герасим. Обосновават отговорите си).

Какви впечатления имате от Герасим? Какъв човек беше той? Герасим е като руски епичен герой. Природата го е дарила с красота, здраве, ум и добро сърце, но е забравила да му даде реч и слух. Герасим обича селската работа и знае как да работи на земята. Но работата в градината - с метла и буре - му се струва смешна, но той упорито изпълнява възложената задача. Герасим обича реда и чистотата във всичко. Той е един от тези, които добре са знаели мястото си, мястото на крепостен селянин, готов „точно“ да изпълнява заповедите на господарката си.

След като прочетем историята до края, ще видим, че не всички заповеди на дамата ще бъдат изпълнени от Герасим. Един ден той ще я напусне. Можеше ли Герасим да се върне в къщата на дамата, след като изпълни жестоката й заповед? (Не. Герасим не можа да прости на дамата и да се върне в дома й. Той изпълнява жестоките й заповеди, но не й прощава).

Дамата, знаейки колко е привързан Герасим към Муму, дава жестока заповед, без да мисли как ще се почувства Герасим. Но тя не се интересуваше от това. В края на краищата той беше обикновен крепостен селянин за нея, което означава, че тя може да прави каквото си поиска с него и неговата съдба.

Нека се върнем към темата на нашия урок и се опитаме да отговорим на въпроса: съвместими ли са понятията „личност“ и „крепостничество“? (Не. Крепостството е зависимост, а личността е свобода. Герасим избира свободата).

Тургенев описва Герасим като ням по рождение с причина. В лицето на Герасим той олицетворява руския народ, безсилен, мълчалив народ под крепостничество. Но Герасим с напускането си доказва, че и мълчаливите хора могат да протестират и да имат собствено мнение.

Представете си, че трябва да създадем „стълба“ и да поставим героите върху нея. На кое ниво ще поставим дамата и на какво Герасима? (Ще поставим Герасим на по-високо ниво от дамата).

Кажи ми какви изводи направи за себе си? (Във всяка ситуация трябва да останете хора. Стремете се да се усъвършенствате, обичайте другите, помагайте им).

Класиране. Обобщаване на урока.

Публикувано на Allbest.ru

Подобни документи

Разглеждане на класификацията на методите (четене на произведение, анализ, коментиране, творчество въз основа на прочетеното) и техники за преподаване на литература. Характеристики на изследователската дейност на учениците, използвайки примера за изучаване на историята на Иван Тургенев "Ася".

курсова работа, добавена на 18.03.2010 г


Понятието "личност" в педагогиката. Формиране на основите на подхода към понятията „личност” и „индивидуалност”. Формиране на личностни качества в процеса на обучение. Характеристики на личността, свързани с възрастта. Основните фактори, влияещи върху развитието на личността.

резюме, добавено на 25.07.2008 г


Психологическа и педагогическа характеристика на деца с общо недоразвитие на речта (GSD), особености на формирането на съгласувана реч при тях. Логопедичната работа върху развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст с ODD с помощта на история, базирана на картина, определяща нейното ниво.

дисертация, добавена на 18.03.2012 г


Характеристика на училищния екип. Ролята на учителя и начините за формиране на ученически колектив. А. Макаренко и В. Сухомлински за влиянието на детската група върху индивида. Характеристики на формирането на екип в общообразователните институции.

курсова работа, добавена на 06/10/2014


Понятие и видове темперамент. Основните видове психологическо състояние на човека. Разглеждане на методите за педагогическо въздействие върху личността. Модели на хуманизиране на образованието. Изследване на влиянието на екипа върху развитието на личността на ученика.

резюме, добавено на 05/07/2012


Характеристики на приказката като литературен жанр. Ефективни техники за работа върху приказка на различни етапи от нейното възприемане от учениците. Анализ на научна и методическа литература относно ролята на приказките в системата на възпитанието и образованието. Анализ на герои и образи.

курсова работа, добавена на 10.10.2014 г


Педагогическото умение като професионално качество на личността на учителя и възпитателя. Личност на учителя в традиционната образователна система. Професионализъм на учителя, който включва редица лични качества, като морални и етични аспекти.

резюме, добавено на 18.12.2010 г


Дефиниция на понятието "хуманизъм" и понятието "хуманизация". Свободната, всестранно развита личност като идеал на хуманистичното образование. Характеристики на принципа на хуманизма в социалната педагогика, който предполага признаване на ценността на човека като индивид.

тест, добавен на 27.12.2010 г


Семейството, училищната общност, приятелите са среда, която постоянно влияе върху човека, неговия мироглед, навици и характер. Връзката между семейното и училищното възпитание. Положително и отрицателно въздействие на семейната атмосфера върху личността на ученика от началното училище.

тест, добавен на 26.11.2010 г


Художественото произведение като основен обект на историческо и литературно изследване. Нива на възприемане на литературна творба. Проблемът с четенето на класика. Опит за съвременен прочит на творбата. Разработка на урок по руска литература в 9 клас.