เทพนิยายเกิดอะไรขึ้นกับน้ำค้างบนหญ้า สิ่งที่มองเห็นได้ในโลกอันกว้างใหญ่

สรุปบทเรียน

วันที่: 18.02.2015 ระดับ: 2 "เอ"

เรื่อง: การอ่านวรรณกรรม

หัวข้อ: แนวคิดของคำอธิบาย L. Tolstoy "น้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้าแบบไหน"

เป้า: พีเพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของแอล. ตอลสตอย เพื่อสร้างความสามารถในการทำนายเนื้อหาตามชื่อ เพื่อแสดงตัวอย่างความแตกต่างระหว่างข้อความคำอธิบาย การบรรยาย และการให้เหตุผล

งาน:

เพื่อสร้างทักษะการอ่านอย่างคล่องแคล่วและมีสติ

- เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน ปลูกฝังความรักในการอ่าน ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออก สอนการอ่านอย่างไตร่ตรอง พัฒนาคำพูดจินตนาการความสนใจ

เพื่อปลูกฝังสติ ทักษะการสังเกตโลกรอบ ๆ เพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นความงามในสามัญ

ปลูกฝังความขยันหมั่นเพียร,ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อธรรมชาติ, ความเมตตา,

อุปกรณ์: โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย คอมพิวเตอร์ คลิปวิดีโอ การนำเสนอ

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับบทเรียน เราทักทายกันด้วยรอยยิ้ม และด้วย อารมณ์ดีมาเริ่มบทเรียนการอ่านกันเถอะ

ครั้งที่สอง การตรวจสอบ การบ้าน

การอ่านที่แสดงออกบทกวี "ลูกอูฐ" หน้า 120

อ่านสุภาษิตเกี่ยวกับสัตว์

(ดูคลิปวีดีโอเกี่ยวกับสัตว์)

พวกบทกวีสอนอะไร?

เราควรปฏิบัติต่อสัตว์อย่างไร?

ทำไมนักเขียนกวีเรียกเราว่าดี ทัศนคติที่ดีกม สัตว์?

สาม. ตั้งเป้าหมาย. อัพเดทความรู้.

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเรื่องราวของลีโอ ตอลสตอย

บอกเราว่าคุณรู้อะไรจากชีวประวัติของ Leo Nikolevich Tolstoy?

ผลงานของแอล.เอ็น. คุณรู้จักตอลสตอยไหม ("พายุฝนฟ้าคะนองจับฉันในป่าได้อย่างไร", " ปู่เฒ่าและหลานสาว", "วัว", "โกหก", "กระโดด", "ฉลาม", "ฟิลิปโป้", "สิงโตและสุนัข", "ลาและม้า", "สิงโตและหนู":

เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียน (ตามสไลด์)

คุณเรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับนักเขียน

นี่เป็นคนแบบไหนกันนะ?

ทำไมต้องแอล.เอ็น. ตอลสตอยทำงานหนักและไม่กลัวงานใด ๆ ?

(วาดพระอาทิตย์ขึ้น)

ผลงานของนักเขียนที่โดดเด่นคนนี้มีลักษณะอย่างไร?

ผลงานของลีโอ ตอลสตอย สไตล์ไหน? (ศิลปะ)

ข้อความเหล่านี้เป็นข้อความประเภทใด ข้อความบรรยายคืออะไร?

บรรยาย

เกิดอะไรขึ้น

เกิดอะไรขึ้น

เล่าถึงเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

IV. วัสดุใหม่

มีข้อความประเภทอื่นด้วย และผลงานของแอล.เอ็น. ตอลสตอย. มีคำถามที่น่าคิด ดูเหมือนว่าเราจะวาดวัตถุด้วยคำพูดและทันทีที่วัตถุนี้ปรากฏในจินตนาการ ลองตรวจสอบดู ตัวอย่างเช่น คุณเคยเห็นน้ำค้างไหม?

พจนานุกรม:

1. น้ำค้าง - ความชื้นในบรรยากาศซึ่งสะสมเมื่อระบายความร้อนด้วยหยดน้ำที่เล็กที่สุด

2 . น้ำค้าง - ความชื้นหยดเล็กๆ ที่ตกลงมาบนพืช ดิน เมื่ออากาศเย็นในตอนเช้าหรือตอนเย็น (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov)

"ดูวิดีโอคลิปน้ำค้าง"

(สไลด์)

L.N. Tolstoy ตั้งชื่อเรื่องราวของเขาว่าอย่างไร?

"น้ำค้างบนพื้นหญ้าคืออะไร"

วี ครูปฐมวัยกำลังอ่านหน้า 121

คุณชอบคำอธิบายของน้ำค้างหรือไม่?

- งานชิ้นนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?

คิดว่าตอลสตอยเขียนข้อความนี้เพื่อจุดประสงค์อะไร

เพื่อดึงความสนใจของเรามาสู่โลกรอบตัวเรา

เพื่อให้คุณและฉันสนใจว่าน้ำค้างมาจากไหน?

หก. การอ่านอิสระโดยนักเรียน

ตอนนี้คุณตอบคำถามของผู้เขียนได้ไหมว่าน้ำค้างบนพื้นหญ้าเป็นอย่างไร?

(เหมือนเพชร เหลือง แดง สีฟ้าเหมือนลูกบอลแสง)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การอ่านข้อความซ้ำ ๆ ตาม "ห่วงโซ่"

งานคำศัพท์.

แอล. เอ็น. ตอลสตอยเปรียบเทียบหยดน้ำค้างกับอะไร? (มีเพชร)

(สไลด์ 17) เพชร - อัญมณีโปร่งใส

และใบขนปุยมีขนดกเมื่อเทียบกับอะไร? (พร้อมกำมะหยี่)

กำมะหยี่ (พจนานุกรมของ Ozhegov) - ผ้าไหมหรือผ้าคอตตอนเนื้อแน่นมีขนหนานุ่มเรียบลื่น

คุณพบการเปรียบเทียบอื่นใดในข้อความนี้(สไลด์ 18)

กำหนดประเภทของข้อความนี้ (คำอธิบาย)

ครูวางโต๊ะบนกระดานดำ:

“ข้อความคือคำอธิบาย-ภาพของวัตถุ ปรากฏการณ์ คุณลักษณะของมัน คำถาม: อันไหน? อย่างไหน? อย่างไหน? ชนิดไหน?"

ค้นหาในข้อความที่คำที่ผู้เขียนเลือกที่จะถ่ายทอดความสุขของเขาเมื่อเห็นความงามที่ไม่ธรรมดาค้นหาและอ่าน

(สไลด์ 19) (เพชรส่องประกายระยิบระยับ สีที่ต่างกัน;

ใบไม้ข้างในมีขนดกและนุ่มเหมือนกำมะหยี่ ... - เป็นคำอุปมา)

ชนิดไหน อุปมาหมายถึงผู้เขียนใช้?

(การเปรียบเทียบอุปมาอุปมัย)

เป็นไปได้ไหมที่จะเข้าใจทัศนคติของผู้เขียนต่อปรากฏการณ์นี้จากข้อความยืนยันด้วยคำพูดจากข้อความ

กับความรู้สึกที่มีต่อผู้อ่านว่า “น้ำค้างหยดนี้อร่อยกว่าสิ่งใดๆ

ดื่มดูเหมือน)

แปด. อ่านข้อความจากสารานุกรมเกี่ยวกับน้ำค้างให้ตัวเองฟัง

อ่านข้อความอีกครั้ง พยายามถ่ายทอดทัศนคติของคุณต่อภาพที่คุณเห็น

(เด็กอ่านแล้วสรุปว่าถ่ายทอดความรู้สึกยากเพราะไม่มีเจตคติของผู้เขียน)

นี่เป็นข้อความพรรณนาสองฉบับ แต่ต่างกัน ที่ ข้อความอธิบายในสารานุกรมเราพบคำและสำนวนลักษณะทางวิทยาศาสตร์และ คำพูดทางธุรกิจได้รับข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ ไม่เห็นทัศนคติของผู้เขียน ในเรื่องราวของตอลสตอยมีการใช้ภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างเราเห็นทัศนคติของผู้แต่ง

คุณตั้งชื่อหัวข้ออะไรให้กับข้อความเหล่านี้ - คำอธิบาย ลักษณะเป็นสไตล์ใด

ทรงเครื่อง ลักษณะทั่วไป

การเขียน syncwine

คำนาม - น้ำค้าง

2 คำคุณศัพท์ - เช้า, เพชร

3 กริยา - แวววาว, แวววาว, ม้วน, ชิมเมอร์

ประโยค 4 คำ - น้ำค้างระยิบระยับด้วยเพชรเม็ดใหญ่

X . สรุปบทเรียน

กาวหยดน้ำค้างใต้แสงอาทิตย์ที่เข้ากับอารมณ์ของคุณในบทเรียน การให้คะแนน

การบ้าน

Dukhanina T.B. ครูประถม

MOU "โรงยิมพวกเขา. I. S. Nikitin, Voronezh

แผน-สรุปบทเรียนการอ่านวรรณกรรม

หัวข้อ: Tolstoy L. N. "น้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้าแบบไหน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเทคนิคการอ่านและวิธีการทำความเข้าใจข้อความเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ภารกิจ: 1. ทำให้เด็กเข้าใจถึง ภาพธรรมชาติข้อความศิลปะ แสดงว่าผู้เขียนสามารถพรรณนาทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา เริ่มทำงานกับเครื่องมือรูปภาพ ให้ความคิดของคำว่า "การวาดภาพ"

2. เพื่อสอนความสามารถในการรับรู้ความงามของธรรมชาติ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์: เครื่องฉายมัลติมีเดีย, สไลด์พร้อมทิวทัศน์ธรรมชาติ, ภาพเหมือนของ L. N. Tolstoy, S. I. Ozhegov " พจนานุกรม", L. N. Tolstoy "เรื่องสำหรับเด็ก", กระดาษกำมะหยี่หรือกำมะหยี่ ดนตรีประกอบ: E. Grieg "เช้า"

ระหว่างเรียน:

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู: วันนี้เราจะทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรมต่อไป คำที่เกี่ยวข้องกับคำว่า "artistic" คือ "artist" คนที่วาดภาพด้วยสี ดินสอ และเราจะพูดถึงนักเขียนที่ "วาด" ด้วยคำพูด

สาม. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. บทนำ.

ครู: พวก ดูสไลด์อย่างระมัดระวังแล้วฟังเพลง

(เสียงเพลง: Edvard Grieg "Morning"; สไลด์บนหน้าจอ: ทิวทัศน์ของมุมธรรมชาติ, เช้าของฤดูร้อน)

ครู: คุณเห็นอะไร

(ป่า หญ้า ทุ่งโล่ง แดดจ้า)

ครู: ฤดูกาลอะไร? ทำไม

(ฤดูร้อน ทุกอย่างเป็นสีเขียว พระอาทิตย์ส่องแสง ดอกไม้กำลังเบ่งบาน)

ครู : วันไหน? ทำไม

(เป็นไปได้มากว่าเช้านี้พระอาทิตย์กำลังขึ้น)

ครู: เราสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอะไรบ้างในช่วงเช้าของฤดูร้อน

(พระอาทิตย์ขึ้น, น้ำค้าง.)

ครู: ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างหนึ่ง พยายามเดา ฟังอย่างระมัดระวัง

2. ทำงานในเรื่องราวของ L. N. Tolstoy "น้ำค้างบนพื้นหญ้าคืออะไร"

หนึ่ง). อ่านโดยอาจารย์ของข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของแอล. เอ็น. ตอลสตอย "น้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้าแบบไหน"

(เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับน้ำค้าง)

ครู: ถูกต้อง ภาพนี้วาดโดย Leo Nikolayevich Tolstoy ในงานของเขา "น้ำค้างบนพื้นหญ้าคืออะไร"

2). ฟิซกุลทมินูทก้า.

(ครูแสดงภาพเหมือนของผู้เขียน)

ครู: ใกล้เมือง Tula มีสถานที่ที่เรียกว่า Yasnaya Polyana ซึ่งนักเขียน Leo Tolstoy (1828-1910) อาศัยและทำงานในที่ดินของเขา 150 ปีที่แล้ว มีโรงเรียนไม่กี่แห่งในประเทศ แม้แต่ในเมือง และในหมู่บ้าน เกือบทุกคนไม่มีการศึกษา ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2402 นักเขียนแอล. เอ็น. ตอลสตอยเปิดด้วยตัวเอง Yasnaya Polyanaโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนา เขาประกาศว่าโรงเรียนว่างและจะไม่มีการลงโทษทางร่างกาย (แส้) ตอนแรกชาวนายักไหล่: เคยเห็นที่ไหนสอนฟรีและจะเป็นประโยชน์หรือไม่ถ้าคุณไม่เฆี่ยนตีคนซุกซนและเกียจคร้าน แต่ในไม่ช้าทุกคนก็เห็นว่าโรงเรียนใน Yasnaya Polyana นั้นไม่เหมือนใคร ที่โรงเรียนตอลสตอย เด็กๆ เรียนรู้ที่จะอ่าน เขียน นับ เรียนวาดรูปและร้องเพลง ไม่มีการบ้าน ตอลสตอยรู้ว่าในกระท่อมที่คับแคบ ลูกศิษย์ของเขาคงทำไม่ได้ นอกจากนี้ เด็กในหมู่บ้านยังช่วยพ่อแม่ทำงานบ้านอีกด้วย ตอลสตอยเล่าเรื่องที่น่าสนใจให้เด็กๆ ดู การออกกำลังกายยิมนาสติก, ต่อสู้กับพวกเขา, เล่น, วิ่งเพื่อกลั่น, เลื่อนหิมะจากภูเขาในฤดูหนาว, ไปที่แม่น้ำหรือไปที่ป่าในฤดูร้อน สมัยนั้น มีหนังสือสำหรับเด็กไม่กี่เล่ม และตอนนี้นักเขียนชื่อดังระดับโลกได้เขียน ABC สำหรับเด็ก เธอจากไปในปี พ.ศ. 2415

พวกดูหนังสือเหล่านี้ (ครูแสดงหนังสือของแอล. เอ็น. ตอลสตอย) พวกเขาเขียนขึ้นสำหรับเด็กโดย L. N. Tolstoy คุณสามารถอ่านได้ด้วยตัวเอง เรียนรู้ว่าเด็กๆ ใช้ชีวิตอย่างไรในยุคที่ห่างไกล สิ่งที่พวกเขาเล่น สิ่งที่พวกเขาทำ

สี่) การอ่านข้อความ

ครู: ในบทเรียนวันนี้เราจะอ่านเรื่องราวของแอล. เอ็น. ตอลสตอย "น้ำค้างบนพื้นหญ้าคืออะไร" คุณรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำค้าง? น้ำค้างคืออะไร? มันมาจากไหน?

(น้ำค้างคือหยดน้ำบนใบ)

ครู: ถูกต้อง ตอนนี้เรามาอ่านสิ่งที่เขียนเกี่ยวกับน้ำค้างในพจนานุกรมอธิบาย

(ครูเสนอให้ค้นหาคำจำกัดความในพจนานุกรมซึ่งมีการคั่นหน้าไว้ล่วงหน้า)

(น้ำค้างเป็นหยาดน้ำฝนชนิดหนึ่งที่เกิดขึ้นบนพื้นผิวโลก พืช วัตถุ หลังคาอาคาร)

ครู: คำว่า "น้ำค้าง" มาจากคำสลาฟเก่าหมายถึง "น้ำ" ความหมายนี้คงอยู่ในคำว่า irrigate, นางเงือก, ช่อง.

5). วิเคราะห์ผลงาน.

ก) การฝึกอบรมการออกเสียง

(คำพูดจะกะพริบบนหน้าจอ)

รี-รี-ลี-วา-ยุต-ชา

อาหารจานเดียว

ได้ร่วมกัน

สามเหลี่ยม

เพชร

กำมะหยี่

(ครูให้นิยามคำว่าเพชร- อัญมณีกำมะหยี่เป็นผ้าชนิดหนึ่งที่มีขนสั้น นักเรียนอ่านคำพยางค์โดยพยางค์ในคอรัสและเลือก)

b) การอ่านข้อความโดยครูหรือเด็กที่อ่านดี

ค) การปรับปรุงความรู้

(หยดน้ำค้างเปรียบได้กับเพชรเพราะน้ำค้างระยิบระยับท่ามกลางแสงแดดและเป็นประกายราวกับอัญมณีล้ำค่า)

ครู: และอะไรอีกที่คุณสามารถเปรียบเทียบหยดน้ำค้างกับ?

(ด้วยประกายไฟ, หิน, ไข่มุก, แก้วหลากสี, น้ำตา.)

ครู: ทำได้ดีมาก! มาอ่านกันอีกครั้งว่าผู้เขียน "วาด" น้ำค้างอย่างไร

(เลือกอ่าน.)

ครู: คุณคิดว่าผู้เขียนเห็นน้ำค้างเมื่อใด

(ตอนเช้า.)

ครู: ตอนเช้าเป็นอย่างไร: แดดจัดหรือมีเมฆมาก ค้นหาหลักฐานในข้อความ

(เลือกอ่าน.)

ครู: น้ำค้างสะสมที่ไหน ค้นหาคำอธิบายในเรื่อง

(เลือกอ่าน.)

(ครูส่งแผ่นกำมะหยี่หรือกระดาษกำมะหยี่ไปตามแถว)

(ใบก็มีวิลลี่ด้วย)

ครู: ลองหาที่บ้านว่าทำไมน้ำค้างถึงไม่เปียกใบหญ้า แต่ม้วนออก? ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในป่าในตอนเช้าที่มีแดดจัด บอกเราว่าหญ้าหน้าตาเป็นอย่างไรและน้ำค้างหยดลงบนหญ้า

(คำพูดของเด็ก)

ครู: คุณคิดอย่างไร คนที่สามารถมองเห็นและบรรยายเช้าฤดูร้อนได้อย่างสวยงามควรเป็นอย่างไร

(ช่างสังเกต ช่างสังเกต รักธรรมชาติ, สวย.)

(ชื่นชม, ชื่นชม, หลงใหล, ประหลาดใจ.)

6) นาทีพลศึกษา.

7). การอ่านของนักเรียนอีกครั้ง

ครู : สังเกตป้ายตอนท้าย ประโยคสุดท้าย. นี่คือจุดไข่ปลา ป้ายนี้วางเมื่อประโยคหรืองานไม่เสร็จ แต่ต้องดำเนินต่อไป คุณจะจบเรื่องราวอย่างไร?

(คำพูดของเด็ก)

ครู: คุณอยากรู้ไหมว่าลีโอ ตอลสตอยเล่าเรื่องของเขาต่ออย่างไร แล้วฟัง

เมื่อคุณหยิบใบไม้ที่มีน้ำค้างออกโดยไม่ได้ตั้งใจ หยดน้ำจะกลิ้งลงมาเหมือนลูกบอลแห่งแสง และคุณจะไม่เห็นว่ามันเล็ดลอดผ่านก้านไปได้อย่างไร เดิมทีคุณฉีกถ้วยดังกล่าว ค่อยๆ นำเข้าปากแล้วดื่มหยดน้ำค้าง และหยดน้ำค้างนี้ดูมีรสชาติดีกว่าเครื่องดื่มใดๆ

อาจารย์ : รู้ยัง ลางบอกเหตุพื้นบ้าน: น้ำค้างมากมาย - โดยวันที่อากาศแจ่มใส, คืนที่สว่างไสวไร้น้ำค้าง - คาดว่าฝนจะตกในวันรุ่งขึ้น?

IV. ตรวจการบ้าน.

ครู: คุณพบภาพธรรมชาติอะไรในบทเรียนที่แล้ว

(เราคุ้นเคยกับบทกวีที่ "วาด" ฤดูหนาวต้นเบิร์ช)

ครู: อ่านออกเสียง

(นักเรียนอ่านบทกวีโดย A. S. Pushkin และ G. Novitskaya)

(ครูประเมินการอ่านของเด็ก)

ก. การสะท้อนกลับ.

ครู: เด็ก ๆ คุณคิดว่าภาพฤดูหนาวต้นเบิร์ชเช้าฤดูร้อนเป็นอย่างไร

(นักเรียนอาจตอบว่าใช่)

ครู: รูปภาพเหล่านี้วาดอย่างไร

(ภาพเหล่านี้ "วาด" ด้วยคำพูด)

ครู: ถูกต้อง ศิลปินสามารถวาดภาพด้วยสี ดินสอ และนักเขียน กวีสามารถ "วาดภาพ" เดียวกันด้วยคำพูดได้ ตำราวรรณกรรมดังกล่าวเรียกว่าคำอธิบาย และคำที่ช่วยในการนำเสนอภาพเหล่านี้ให้เราได้เรียกว่า "การวาดภาพ"

หก. การพักผ่อน

ครู: ฟังเพลงของ E. Grieg อีกครั้งและเพลิดเพลินกับภาพวาด ธรรมชาติพื้นเมืองจำฤดูร้อน

(เสียงเพลงครูโชว์สไลด์)

คงเป็นเรื่องยากที่จะหาคนที่ไม่รู้ว่าน้ำค้างคืออะไร จำฤดูร้อนที่ผ่านมาในประเทศ ตื่นแต่เช้าตรู่ทันทีที่แสงแรกของดวงอาทิตย์แตะพื้น คุณมองออกไปนอกหน้าต่างและแช่แข็งด้วยความยินดี แสงอาทิตย์ที่ส่องประกายระยิบระยับในหยดน้ำที่แขวนอยู่บนหญ้าสีเขียว ใบไม้ ต้นไม้ พื้นผิวของวัตถุต่างๆ ความเงียบเป็นสิ่งที่เหลือเชื่อ มีเพียงลมปราณยามเช้าที่พัดผ่านก้านหญ้าอย่างไม่คาดฝัน บังคับให้หยดน้ำค้างเป็นประกายด้วยสายรุ้งขี้เล่น

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าอัศจรรย์ น้ำค้างเกิดขึ้นได้อย่างไร?เราจำได้ตั้งแต่สมัยเรียนว่าน้ำค้างก่อตัวขึ้นเมื่ออากาศอุ่นชื้นกระทบพื้นผิวที่เย็น อุณหภูมิพื้นผิวต้องเป็นเช่นนี้เพื่อทำให้ไอน้ำกลั่นตัวเป็นหยด เมื่อค่ำคืนที่ไม่มีเมฆปกคลุม พื้นผิวโลกเริ่มเย็นลง ทำให้เกิดความร้อนในตอนกลางวัน ในตอนกลางคืน อุณหภูมิของพื้นผิวโลกจะค่อยๆ ลดลงและถึงจุดที่เรียกว่า "จุดน้ำค้าง" อื่น เงื่อนไขบังคับ- อากาศไม่มีลม

น้ำค้างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดก่อตัวขึ้นในเขตร้อน ที่นั่นชั้นพื้นดินของอากาศจะอิ่มตัวด้วยไอน้ำอยู่เสมอ และในตอนกลางคืน พื้นผิวโลกเย็นลงอย่างเข้มข้น และความชื้นส่วนใหญ่จะควบแน่นอย่างแข็งขัน ในทะเลทราย น้ำค้างยามเช้ามักเป็นแหล่งน้ำหลักของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ชาวทะเลทราย - ชาวเบดูอินมีวิธีการพิเศษที่ได้รับการทดสอบมาหลายพันปีแล้ว

คุณอาจสังเกตเห็นว่ามีหยดน้ำค้างบนต้นไม้มากกว่าวัตถุที่อยู่รอบๆ ทำไม ท้ายที่สุดอุณหภูมิรอบอากาศก็เท่ากัน ปรากฎว่าหยดน้ำแวววาวบนหญ้าและใบไม้ไม่ได้เป็นเพียงการควบแน่นเท่านั้น จำนวนมากของความชื้นบนพืชถูกสร้างขึ้นโดยพืชเอง ด้วยวิธีนี้ พืชต่อสู้กับอุณหภูมิในเวลากลางวันที่สูง น้ำที่ระเหยตลอดทั้งวันจะทำให้พืชเย็นลง

น้ำค้างบนพืชเป็นส่วนผสมของน้ำและน้ำนมพืช. มีส่วนประกอบเช่นเดียวกับในพืช ดังนั้นน้ำค้างตามความเชื่อที่ได้รับความนิยมจึงมีคุณสมบัติในการรักษาที่ไม่ธรรมดา จดจำ นิทานพื้นบ้านซึ่งสาว ๆ เพื่อรักษาความงามของพวกเขาให้ล้างตัวเองด้วยน้ำค้างตอนเช้า Vanga เป็นที่รู้จักของทุกคน แนะนำให้เดินเท้าเปล่าบนหญ้าที่สดชื่นในฤดูร้อน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ เธอเชื่อว่าน้ำค้างยามเช้าอิ่มตัวด้วยสารบำบัดที่พืชหลั่งออกมา การศึกษายาอย่างเป็นทางการยืนยันการเรียกร้องเหล่านี้ ยกเว้น สรรพคุณทางยาน้ำค้างบนพื้นหญ้าเป็นผู้พยากรณ์ที่ยอดเยี่ยม น้ำค้างยามเช้าที่ตกหนักเป็นพยานถึงความน่าทึ่ง วันที่แดดจ้า. ไม่มีน้ำค้าง - รอฝน

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

เป้าหมาย:

• เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานของแอล. ตอลสตอย เพื่อสร้างความสามารถในการทำนายเนื้อหาตามชื่อ เพื่อแสดงตัวอย่างความแตกต่างระหว่างข้อความคำอธิบาย การบรรยาย และการให้เหตุผล
• พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยวาจา
• พัฒนาคำพูดจินตนาการความสนใจ
• เพื่อปลูกฝังสติ ทักษะการสังเกตโลกรอบ ๆ เพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นความงามในธรรมดา

อุปกรณ์:การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับบทเรียน เราทักทายกันด้วยรอยยิ้ม และด้วยอารมณ์ที่ดีเรามาเริ่มบทเรียนการอ่านกันเถอะ

เราจะทำอะไรในบทเรียน สไลด์2):

ครั้งที่สอง อุ่นเครื่อง(สไลด์ 3)

คุณต้องควบคุมคำพูดของคุณ

ฤดูร้อน เช้า น้ำค้าง เพชร ใบไม้ ลูก

คุณเข้าใจคำว่า . แค่ไหน เพชร?

วันนี้ในบทเรียนเราจะพยายามจัดการกับคำว่าเพชรและดูเพชรแท้ ต้องการที่จะ?

บอกฉันทีว่าใครเห็นเพชร

ดังนั้นเราจึงรวมกันเป็นหนึ่งด้วยปัญหา ความสนใจ และความปรารถนาที่จะได้คำตอบสำหรับคำถาม: จะหาเพชรได้ที่ไหน? และนั่นหมายถึงการวิจัยที่แท้จริง! (สไลด์ 4)

สาม. ตั้งเป้าหมาย. อัพเดทความรู้.

ดังนั้นเราจึงมีบทเรียน การอ่านวรรณกรรม. เราเริ่มพูดถึงเพชร คุณคิดว่าข้อความเกี่ยวกับเพชรมีลักษณะอย่างไร?

เด็ก ๆ : มันอาจจะ ข้อความศิลปะหรือ ข้อความทางวิทยาศาสตร์.

1. การรวบรวมความรู้ข้อมูลจากชีวประวัติของผู้เขียน

และเราเริ่มศึกษางานของนักเขียนเรื่องใด (ชี้ไปที่รูปคนเขียน) (สไลด์ 5, 6)

บอกเราว่าคุณรู้อะไรจากชีวประวัติของ Leo Nikolevich Tolstoy?

ผลงานของแอล.เอ็น. คุณรู้จักตอลสตอยไหม (“พายุฝนฟ้าคะนองจับฉันในป่าได้อย่างไร”, “ปู่และหลานสาว”, “วัว”, “โกหก”, “กระโดด”, “ฉลาม”, “ฟิลิปป็อก”, “สิงโตและสุนัข”, “ลาและม้า” , “ สิงโตกับหนู”:

ผลงานของนักเขียนที่โดดเด่นคนนี้มีลักษณะอย่างไร?

2) การรวมองค์ความรู้ในผลงานของนักเขียน

ค้นหาข้อความที่ตัดตอนมาจากงานใดที่จะฟังดู? (ทำงานบนการ์ดเป็นคู่)

• No. 1, No. 10, No. 15 - "พายุฝนฟ้าคะนองจับฉันในป่าได้อย่างไร"
• ลำดับที่ 2 ลำดับที่ 13 - "วัว"
• ลำดับที่ 3 - "โกหก"
• ลำดับที่ 4 ลำดับที่ 8 - "ปู่และหลานสาว"
• #5, #9, #12, #14 - "ฉลาม"
• ลำดับที่ 6 ลำดับที่ 11 - "ฟิลิปป็อก"
• ลำดับที่ 7 - "สิงโตและสุนัข"

เรามีการตรวจสอบตนเอง ตรวจสอบคำตอบของคุณและคำตอบที่คุณเห็นบนหน้าจอ

ทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? (สไลด์ 7)

ผลงานของลีโอ ตอลสตอย สไตล์ไหน? (ศิลปะ)

ข้อความเหล่านี้เป็นข้อความประเภทใด ข้อความบรรยายคืออะไร? (สไลด์ 8)

(เปิดโต๊ะบนกระดาน)

IV. วัสดุใหม่

มีข้อความประเภทอื่นด้วย และผลงานของแอล.เอ็น. ตอลสตอย. มีคำถามที่น่าคิด ดูเหมือนว่าเราจะวาดวัตถุด้วยคำพูดและทันทีที่วัตถุนี้ปรากฏในจินตนาการ ลองตรวจสอบดู ตัวอย่างเช่น คุณเคยเห็นน้ำค้างไหม?

วาดคำโดยเด็ก

ฉันจะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำค้างได้ที่ไหน (จากหนังสือ จากพจนานุกรม จากสารานุกรม)

รูปแบบของข้อความในวรรณคดีอ้างอิงเรียกว่าอะไร?

ใช้พจนานุกรมในชั้นเรียน อ่านเกี่ยวกับน้ำค้าง (แบบทดสอบตัวเอง สไลด์ 9)

แต่น้ำค้างแบบไหนที่เลฟนิโคเลวิชเห็น

อ่านโดยอาจารย์ของงาน "น้ำค้างบนพื้นหญ้าคืออะไร"

• คุณชอบคำอธิบายของน้ำค้างหรือไม่?
• งานชิ้นนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
• ตอลสตอยเขียนเพื่อจุดประสงค์อะไร

การอ่านออกเสียงเบื้องต้นโดยเด็ก

คุณฟังฉันอ่าน บอกฉันทีว่าข้อความใดที่คุณชอบมากกว่า: ข้อความทางวิทยาศาสตร์บนสไลด์ที่อธิบายน้ำค้างหรือข้อความที่เขียนโดย Leo Nikolayevich Tolstoy (สไลด์ 9)

เด็กแสดงความคิดเห็นและบอกว่าพวกเขาชอบข้อความของแอล. ตอลสตอย.

คำศัพท์ทำงานกับ คำพูดที่ไม่เข้าใจ. (สไลด์ 10)

ใครอธิบายความหมายของคำเหล่านี้ได้บ้าง

อุลยานา:ฉันรู้ว่าเพชรเป็นอัญมณีที่สวยงาม

คุณพูดถูกใช่ไหม

มาช่า:ขนดกเหมือนลูกสุนัขของฉันที่บ้าน ขนดก ขนฟู นุ่ม เขามีเสื้อโค้ทที่คุณอยากรีดและรีด และแม่บอกว่าบีมของเรามีขนยาว

อากอร์:ลูกสุนัขตัวนี้มีขนดก และนี่คือเรื่องราวเกี่ยวกับใบไม้ แต่ขนไม่ขึ้นบนพวกมัน ไม่เป็นอย่างนั้นหรือ?

มาช่า:แต่ท้ายที่สุดก็มีวิลลี่อยู่บนใบไม้และดูเหมือนมีขนดก

เยกอร์ ดูสิ พวกคุณ ดูสิ เรามีดอกไม้อยู่บนขอบหน้าต่างในห้องเรียนของเรา ตัวอย่างเช่นที่นี่ดอกไม้วิเศษ - เจอเรเนียม พิจารณาใบของพืชชนิดนี้ คุณเห็นไหมว่ามีวิลลี่ตัวเล็ก ๆ บนใบไม้แน่นอนว่านี่ไม่ใช่ขนของสัตว์ แต่ถึงกระนั้นด้วยวิลลี่เหล่านี้ทำให้ใบดังกล่าวสามารถเรียกได้ว่ามีขนดก แต่ไทรมีวิลลี่บนใบหรือไม่? ไทรมีใบมีขนหรือไม่? ฉันแน่ใจว่าคุณคงเข้าใจความหมายของคำว่า "โมคนาต" แล้ว

กำมะหยี่คืออะไร?

ลิซ่า:นี่อาจเป็นสิ่งที่ทำจากกระดาษกำมะหยี่

ลิซ่า คุณพูดไม่ถูกเลย กำมะหยี่เป็นผ้า มันนุ่มน่าสัมผัส จำไว้ว่าคุณรู้สึกอย่างไรเมื่อรีดกระดาษกำมะหยี่

ดังนั้นด้วยคำที่เข้าใจยากแยกออก มาต่อกันที่ผลงานของ L.N. ตอลสตอย. อ่านอีกครั้งด้วยเสียงต่ำและทำงานเป็นคู่ค้นหาว่าผู้เขียนอธิบายน้ำค้างอย่างไร อ่านข้อความที่พบ

เด็กอ่านเป็นคู่ (การเตรียมตัวสำหรับการอ่านแบบคัดเลือก)

แองเจลิน่า: มีเพชรอยู่ในหญ้า

Sonya: ส่องแสงระยิบระยับท่ามกลางแสงแดดในสีต่างๆ - สีเหลือง สีแดง และสีน้ำเงิน

ลูดา:ระยิบระยับกลางแดด

คุณชอบคำอธิบายของน้ำค้างหรือไม่? ทำไม

ลูดา:ฉันชอบมันเพราะมันสวย

ฉันขอเชิญคุณชื่นชมด้วยความช่วยเหลือของเพชรนำเสนอของเราในหญ้า ( สไลด์ 12-19)

บอกฉันสิ คุณคิดว่าไง ลีโอ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย เกี่ยวข้องกับน้ำค้างอย่างไร กับหยดน้ำที่เขาเห็นบนพื้นหญ้า

ดิมา:ฉันคิดว่าเขาชอบพวกเขามากเพราะมันสวย

ลิซ่า:ฉันคิดว่าเขาชื่นชมพวกเขา

ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

ลิซ่า:ฉันคิดอย่างนั้นเพราะเขาบรรยายน้ำค้างบนใบไม้ได้อย่างสวยงามมาก

ดูในตำราของคุณในหน้าเดียวกันมีคำในพจนานุกรมอ่าน คำเหล่านี้พอดีกับชิ้นนี้หรือไม่?

หยิบการ์ดเกี่ยวกับน้ำค้างที่คุณอ่านตอนต้นบทเรียน เป็นไปได้ไหมที่จะกำหนดทัศนคติของผู้เขียนต่อสิ่งที่เขียนจากข้อความนี้

ชื่อของข้อความที่รู้สึกถึงทัศนคติของผู้เขียนคืออะไร?

วาเนีย:ข้อความดังกล่าวเรียกว่าศิลปะ

ถูกต้อง ทำได้ดีมาก Vanya! และถ้านี่เป็นข้อความทางวรรณกรรม ผู้เขียนก็จำเป็นต้องใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะเพื่อแสดงให้เราเห็นถึงความงาม เพื่อถ่ายทอดความรู้สึกและประสบการณ์ของเขา

ลิซ่า:ฉันพบการเปรียบเทียบในข้อความนี้: ใบไม้เปรียบเสมือนกำมะหยี่

ฉลาด, ลิซ่า.

วาเนีย:นอกจากนี้ยังมีการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่ - เพชรสามารถมองเห็นได้ในหญ้า แท้จริงแล้วไม่มีเพชร แต่เป็นหยดน้ำค้าง

ถูกต้องแล้ว Vanya และใครจำชื่อของการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่?

ลิซ่า:นี่คือฉายา

ถูกต้องค่ะ ลิซ่า และเรายังคงทำงานกับข้อความต่อไป กำหนดประเภทของงานศิลปะนี้ (สไลด์ 21)โปรดจำไว้ว่าคุณต้องปรับคำตอบของคุณ

มาช่า:ฉันคิดว่านี่เป็นเรื่องราวและเนื่องจากมันบอกและอธิบายชนิดของน้ำค้าง - แล้วนี่คือเรื่องราว - คำอธิบาย

ครู:ทำได้ดีมาก Masha คุณนำหน้าคำถามต่อไปของฉันพร้อมคำตอบของคุณ คุณคิดว่าฉันจะถามคำถามอะไร ทดสอบตัวเอง. (สไลด์ 22)

ระยะที่สี่ สรุป.

ภารกิจบนเวที:วิเคราะห์และประเมินความสำเร็จของการบรรลุเป้าหมายและร่างแนวโน้มสำหรับการทำงานต่อไป

วิธีการและเทคนิค:วิธีการทางวาจา

รูปแบบการจัดกิจกรรม:หน้าผาก

ครู:บทเรียนของเราใกล้จะจบลงแล้ว มาจำกันว่าเราตั้งเป้าหมายไว้เพื่ออะไร? (สไลด์ 23)

วันนี้เราเจออะไรหรือใครบ้าง?

ยานา:เรามาทำความรู้จักกับผลงานของ ลีโอ ตอลสตอย "มีน้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้าชนิดใด"

ครู:เราอ่านอะไรในชั้นเรียน

ลูดา:เราอ่านเรื่องราวจากหนังสือเรียนและบนการ์ด

ครู:เราได้ศึกษาอะไรไปบ้าง?

วาเนีย:เราค้นคว้าและวิเคราะห์เรื่องราว-บรรยาย "น้ำค้างบนหญ้าคืออะไร"

ครู:ดีมากค่ะ คุณพูดถูก ฉันมีคำถามเดียวสำหรับคุณ: ทำไม Lev Nikolayevich Tolstoy ถึงเขียนเรื่องราวของเขา จุดประสงค์ของการเขียนเรื่องนี้คืออะไร?

คำตอบของเด็กได้ยินและ (สไลด์ 24)

ดิมา:ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมน้ำค้างจึงเปรียบได้กับเพชร มันไม่ถูกต้อง น้ำค้างก็เปียก และถ้าคุณสัมผัสมัน นิ้วก็เปียก แต่เพชรนั้นแข็ง ด้านหนึ่งมีความคล้ายคลึงกันเพราะส่องแสงในดวงอาทิตย์และอีกด้านหนึ่งไม่เหมือนกัน

ทำงานกับความขัดแย้งที่เกิดขึ้น

พวก Dima พูดถูกวันนี้เขาช่างสังเกตมากจึงกลายเป็นว่าผู้เขียนทำผิดพลาด?

อากอร์:พวกเขาส่องแสง

ลิซ่า:ฉันคิดว่าเพชรและน้ำค้างไม่สามารถคล้ายกันได้อย่างสมบูรณ์ ผู้เขียนเพียงแค่จำได้ว่ามีอะไรอีกนอกจากน้ำค้างที่ส่องประกายอย่างสวยงามในดวงอาทิตย์และจำเพชรได้

ใช่แล้ว ลิซ่า ทำได้ดีมาก มันเป็นแสงจ้าจากดวงอาทิตย์ที่กระตุ้นให้ผู้เขียนเปรียบเทียบวัตถุสองชิ้นที่ไม่เหมือนกัน ซึ่งเป็นสัญญาณที่ดึงดูดความสนใจของผู้เขียน

วันนี้ฉันอยากจะถามคุณเกี่ยวกับการบ้านที่ไม่ธรรมดา วันนี้เป็นงานที่สร้างสรรค์และทุกคนเลือกงานตามจุดแข็งและความสามารถของตน ระดับ I ของงานมีความซับซ้อนมากขึ้น ออกแบบมาเพื่อการศึกษาด้วยตนเองมากขึ้น ยากกว่า ระดับ II นั้นง่ายกว่า มันถูกออกแบบมาเพื่อทำงานในตำราเรียน คุณแต่ละคนจะเลือกงานของคุณ คุณเห็นด้วยหรือไม่? (สไลด์ 25)

สำรวจความคิดเห็นเด็กๆ และแต่ละคนเลือกทำการบ้าน

ขอบคุณสำหรับบทเรียน บทเรียนจบลงแล้ว

LN Tolstoy เขียนไม่เพียงสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น เขาต้องการให้เด็กๆ สำรวจโลก สำหรับเด็ก นักเขียนสร้างเรื่องราว คำอธิบาย และเรื่องราวการศึกษา

รร.ยาสนายา โพลีอานา

Young Lev Nikolayevich เปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาเป็นครั้งแรกในที่ดินของเขาในปี พ.ศ. 2393 เขาเห็นว่าเด็ก ๆ ถูกดึงดูดด้วยความรู้ แต่ไม่มีที่ไหนให้เรียน อย่างไรก็ตาม ตอลสตอยเชื่อว่า Lomonosov ใหม่และเด็กที่มีพรสวรรค์นั้น "ซ่อนเร้น" ในหมู่บ้านห่างไกล - อนาคตของประเทศ

แคมเปญเซวาสโทพอลไม่อนุญาตให้เขาทำงานกับลูกชาวนาเป็นเวลานาน เมื่อเขากลับมา เขาก็เปิดโรงเรียนอีกครั้ง พยายามทำให้เด็กๆ สนใจในโรงเรียน การลองผิดลองถูกเขาคลำหาวิธีพัฒนาเด็ก

เมื่อเขาขอให้นักเรียนเขียน ในขณะที่เขาได้รับการสอนก่อนโรงเรียน Yasnaya Polyana และในทุกบรรทัดของเรื่องราวที่เรียบง่ายมีคำว่า "ชนะ" และ "ตะโกน" อ่านงานของครูและนักปรัชญาในสมัยของเขา เดินทางไปต่างประเทศ ทุกที่ L. Tolstoy มองหาแบบอย่าง แต่ก็ไม่พบอะไร

ตามกฎของเขาเอง เขาเริ่มสอนเด็กเกี่ยวกับตัวอักษร เลขคณิต กฎของพระเจ้าอีกครั้ง พยายามทำให้เด็กสนใจ ชั้นเรียนจัดขึ้นในห้องเรียนและกลางแจ้ง เด็ก ๆ ไม่ต้องการกลับบ้านพวกเขาถูกดึงดูดด้วยความรู้ อย่างไรก็ตาม ทางการถือว่าการกระทำของผู้ตรวจนับเป็นอันตราย ในปี พ.ศ. 2405 โรงเรียนต้องปิดตัวลง แต่ผู้เขียนยังคงสร้างเรื่องราวสำหรับเด็กต่อไป

ต่อหน้าเราเป็นผลงานชิ้นเอกเล็ก ๆ - "น้ำค้างชนิดใดเกิดขึ้นบนพื้นหญ้า" หลายประโยคถูกเขียนขึ้นด้วยความยาก L. Tolstoy เลือกคำที่ถูกต้องที่สุด ผลที่ได้นั้นน่าทึ่งและสดใสมาก

สิ่งที่มองเห็นได้ในโลกอันกว้างใหญ่

ในเช้าที่มีแดด คุณสามารถพบน้ำค้างบนพื้นหญ้าและเดินผ่านมันไป ผู้เขียนหยุดมองดูเธออย่างระมัดระวังและเห็นว่ามีน้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้าอย่างไร มีคนมากมายที่มองเห็นเธอ แต่มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ใส่ใจเธอ ตอลสตอยมีเรื่องราวบทกวี

คำอธิบายของคำที่ผู้เขียนใช้

ผู้เขียนเรียกเพชรน้ำค้าง เพราะมันส่องแสงแดดเหมือนอัญมณีล้ำค่า ส่องประกายด้วยสีอะไร? เหลือง แดง น้ำเงิน. สีของรุ้งรวมเป็นหยดเล็กๆ ระยิบระยับและสีรุ้ง ด้วยถ้อยคำเหล่านี้ เขาได้ถ่ายทอดความงามอันเหนือชั้นของน้ำค้าง

กำมะหยี่เป็นผ้าเนื้อนุ่มที่ทำมาจากผ้าไหม มันสวยงามและน่าสัมผัส ผู้เขียนเปรียบเทียบใบไม้ที่มีขนดกกับเขา ทำไม ทุกคนสามารถตอบคำถามนี้ได้หลังจากคิด หลายคนได้เห็นใบดังกล่าว ด้านหนึ่งมีความหนาแน่นและอีกด้านหนึ่งมีความนุ่มนวล พืชนี้เรียกว่าโคลท์ฟุต มันเติบโตทุกที่ ถ้าข้างหนึ่งทาที่แก้ม แสดงว่าแก้มอ่อนเหมือนแม่ อีกข้างหยาบเหมือนแม่เลี้ยง ไม่เพียงแต่สมุนไพรนี้มีคุณสมบัติดังกล่าว ถ้าลองนึกถึงพันธุ์อื่นๆ ก็จำได้

ในบทกวีเรื่องสั้นเรื่อง "น้ำค้างบนหญ้าเป็นอย่างไร" ตอลสตอยสามารถบอกได้ไม่เพียง แต่เกี่ยวกับน้ำค้างเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับหญ้าด้วย

คำที่ผู้เขียนใช้ตอบคำถามคืออะไร?

ผู้เขียนเปรียบเทียบน้ำค้างกับเพชรและลูกบอล การเปรียบเทียบเป็นคำที่สามารถตอบคำถาม "อย่างไร" คุณสามารถใช้คำวิเศษณ์ "ตรง" หรือคำคุณศัพท์ "คล้ายกัน" ได้ นอกจากการเปรียบเทียบแล้ว เขายังใช้คำคุณศัพท์และอุปมาอุปมัย เช้าของเขา "แดดจัด" ลูกบอลน้ำค้างก็ "สดใส" นี่คือสิ่งที่น้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้า

เทียบกับใบอะไรคะ? จากเรื่องก็ชัดเจนว่าด้วยถ้วยและกำมะหยี่ เหล่านี้เป็นคำอุปมา

ผู้เขียนมีอารมณ์อะไรจากสิ่งที่เห็น?

ตอลสตอยเห็นน้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้าด้วยความประหลาดใจและยินดี เขาต้องการถ่ายทอดความรู้สึกของเขาไปยังผู้อ่านตัวน้อยเพื่อที่เขาจะได้เดินบนพื้นหญ้าและลิ้มรสน้ำค้างที่กลมกล่อม หากคุณพับใบลงในหลอดอย่างระมัดระวังแล้วนำเข้าปาก เครื่องดื่มที่อร่อยที่สุดในโลกก็จะม้วนเข้าไป - หยดน้ำค้างเล็กๆ

ข้อสรุปใดที่สามารถวาดได้

เราอ่านแล้ว เรื่องสมมติคำอธิบายบทกวีของน้ำค้างและหญ้า ร่วมกับผู้เขียนเราเห็นความงามของพวกเขาและสัมผัสกับความสุขในการค้นพบสิ่งพิเศษในสามัญ