Hodina literárneho čítania „literatúra cudzích krajín“. Zovšeobecnenie na časť „Zahraničná literatúra“

Ciele: predstaviť študentom novú sekciu; rozvíjať schopnosti expresívneho plynulého čítania, pamäť, pozornosť, predstavivosť, záujem o zahraničnú literatúru.

Plánované výsledky: študenti by mali vedieť predvídať obsah sekcie; vybrať si knihu na samostatné čítanie; čítať nahlas s postupným prechodom na čítanie pre seba; počúvať umelecké dielo.

Vybavenie: výstava kníh na danú tému; zvukový záznam piesne M. Plyatskovského „Tales walk around the world“; kartičky (text na rozcvičku reči, úlohy).

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Rozcvička reči

Čítajte báseň pokojne a jasne vyslovujte slová.

Rozprávky chodia po svete

Rozprávky chodia po svete

Zapriahnutie koča v noci.

Rozprávky žijú na mýtinách

Túlajú sa úsvitom v hmlách.

A princ bude milovať Snehulienku,

A Koshcheiova chamtivosť zničí ...

Nechajte zlo hrať triky,

Ale stále vyhráva dobro!

Svet je plný zázrakov.

Nad lesmi lietajú rozprávky.

Sedia na parapete

Pozerajú cez okná ako do riek.

A Popolušku zachráni víla,

Gorynych-had nebude...

Nechajte zlo hrať triky.

Ale stále vyhráva dobro!

Rozprávky sú so mnou všade

Nikdy na nich nezabudnem.

Stojí za to zavrieť mihalnice -

Sivka-Burka sa v okamihu zasníva.

A mesiac bude jasne svietiť

V očiach Vasilisy Krásnej.

Nechajte zlo hrať triky,

Ale stále vyhráva dobro!

- Prečítajte si to nahlas.

- Na tieto verše bola napísaná pieseň. Skúsme to zaspievať.

III. Stanovenie cieľov lekcie

- O čom je táto báseň?

Z akých rozprávok sú tieto postavičky? (Učiteľ napíše mená na tabuľu.)

Môžete rozdeliť tieto rozprávky do dvoch skupín? Skús to.

(Žiaci možno uhádnu, že sa v texte spomínajú hrdinovia ruských a zahraničných rozprávok. Ak nie, na túto odpoveď ich navedie učiteľ počas hodiny.)

Dešifrujte, čo je tu napísané.

HAPTC HYNZHEBURAZ ARUTARETYL

- Podarilo sa ... Prečítajte si sami, čo sa stalo. ("Literatúra cudzích krajín.")

- Toto je názov novej sekcie, ktorú dnes začíname študovať. Ako chápete názov?

IV. Práca na téme lekcie

1. Predvídanie obsahu sekcie

Čo si myslíte, že sa v tejto časti dozvieme?

- Čo sa naučíme?

- Čo ideme študovať? (Detské dohady.)

Overte si, či sú vaše predpoklady správne, prečítaním si o tom na str. 169 učebníc.

(Študenti čítajú, s čím sa stretnú, naučia sa a naučia sa.)

Ktoré krajiny sa v texte spomínajú? (Anglicko, Francúzsko, Amerika.)

Z ktorej krajiny pochádza rozprávač Hans Christian Andersen? (Z Dánska.)

Kto napísal rozprávku "Popoluška"? (Charles Perrault.)

— Kto preložil anglické ľudové piesne a hádanky z rýmovačiek matky husi? (Korney Chukovsky, Samuil Marshak.)

V. Telesná výchova

Jeden, dva - je tu raketa,

Tri, štyri - lietadlo.

Jeden, dva - tlieskajte rukami,

A potom pre každý účet.

Jeden dva tri štyri -

Ruky hore, ramená širšie.

Jeden dva tri štyri -

A boli na mieste.

VI. Pokračovanie v práci na téme lekcie

1. Práca s ilustráciami

- My. 171 pozrite si ilustrácie.

- Čo si umelec pomiešal? Ako by to naozaj malo byť?

- Pamätajte si, kto napísal tieto rozprávky a ako sa volajú. Povedz o nich. (Študenti plnia úlohu.)

Charles Perrault Červená čiapočka.

Bratia Grimmovci „Hudobníci z mesta Brémy“

Kocúr Charles Perrault v čižmách.

G.H. Andersena "Palček".

G.H. Andersen "Princezná a hrášok" 2. Práca na kartách

(Žiaci, ktorí dostali kartičky, sa chvíľu pripravujú na čítanie. Potom každý výrazovo prečíta text a na konci čítania ho trieda nazve rozprávkovým hrdinom.)

Karta 1

Palček

malé dievčatko,

Nechal som kvet.

Život sa zdal úžasný

V šarlátových okvetných lístkoch.

Iba nežná duša

Zamknutý v tme.

Zvieratá sú zlé, chamtivé,

Čo je ona pre teba?

Chcela by som modrú oblohu

Aspoň sa pozri.

Rozlúčte sa so slnkom

A zaspať navždy.

Počujem: zvonenie na oblohe

Tvoja pieseň.

Prehltni drahá!

Našiel si ma

karta 2

Neviem

Som neposlušný nezbedník

Slávny shorty.

Nepotrebujem sa učiť.

Rozumiem aj bez učenia!

karta 3

Cínový vojačik

Pevný malý vojak

Stojí ako akrobat

Na jednej nohe

V plechových čižmách.

Pevný, malý, rovný,

Všetko zloží ako hrdina.

Nedá sa utiecť pred osudom

Bude horieť v horúcom plameni.

Karta 4

Luskáčik

Odvážny Luskáčik zavolá vojakov.

Do boja povedie armádu vojakov.

Vpred, moja armáda! Rýchlejšie a odvážnejšie!

Nepotrebujeme zlých kráľov pre myši!

Karta 5

Niels

Malý chlapec lietal na husi.

Trpaslík ho očaril.

Ale všetky predpovede sa splnia

On bude rovnaký aj neskôr.

Karta 6

Carlson

Čo im ovešalo nos

Ste smutní, deti?

Naštartujem vrtuľu.

Prídem k vám priamo zo strechy.

Kde sú buchty, džem, koláč?

Carlson všetko rýchlo pozametá.

A potom si hraj žarty, nasleduj ma!

Som strašne groovy!

Karta 7

Freken Bock

Bola som gazdiná

A brala veci vážne.

A teraz pani domáca:

Všetci ma vodia za nos!

Karta 8

Morská panna

Nežné dievča s rybím chvostom.

Potom sa z nej stane morská pena.

Stratí všetko, bez toho, aby zradil lásku,

Dal som za ňu svoj život.

VII. Reflexia

- Vyberte a pokračujte v ľubovoľnej vete.

V dnešnej lekcii som sa naučil...

V tejto lekcii by som sa pochválil za...

Po vyučovaní som chcel...

Dnes sa mi podarilo...

VIII. Zhrnutie lekcie

- Ktorú časť sme začali študovať v lekcii?

Domáca úloha

Urobte výber kníh na tému sekcie. Vedieť rozprávať o jednej z kníh.

Otvorená lekcia čítania

"Na cestách rozprávok"

(Súhrn v časti „Literatúra zahraničia“ 4. ročník)

metodický komentár.

Plošné zavádzanie IKT do vzdelávacieho procesu ukazuje na hlboký záujem zo strany učiteľov o ne. Je to odôvodnené nasledujúcimi faktormi:

farebnosť a jasnosť informácií;

estetika prezentácie materiálu;

využívanie doplnkových zdrojov informácií na rozšírenie obzorov a vedomostí žiakov vrátane hotových elektronických manuálov;

úspora času na vyučovaní;

možnosť rôznorodej prezentácie informácií;

jednoduchosť reprodukcie letákov;

možnosť vytvorenia banky didaktických materiálov v pamäti počítača;

iné.

Všetky tieto faktory nepochybne prispievajú k zvýšeniu efektivity vyučovacej hodiny..

Na rozvoj kognitívneho záujmu študentov je hodina navrhnutá a vedená pomocou výpočtovej techniky. Pre uľahčenie používania tohto projektu učiteľmi je každá snímka vybavená poznámkami autora, ktoré uvádzajú odporúčaný čas snímky a možné aplikácie. Mnohé snímky obsahujú animácie, hypertextové odkazy a hlasy typu click-to-talk.

Táto hodina prispieva k formovaniu zručností žiakov správneho, uvedomelého čítania, rozvíja záujem o čítanie, rozširuje obzory čitateľa, formuje čitateľské zručnosti.

Ciele:

Vzdelávacie:

Asimilácia predmetových vedomostí

Rozvoj expresívnych čitateľských zručností

Formovanie čitateľských zručností

Formovanie predmetových zručností

Formovanie zručností

selektívne čítanie

naplánovanie príbehu

Formovanie interdisciplinárnych zručností (OUUN)

Rozvoj zručností

identifikovať spoločné črty

vykonať zovšeobecnenie.

robiť závery.

sebakontrola a vzájomná kontrola.

vyvíja sa:

Vývoj reči

Rozvoj zručností

správne formulovať myšlienku

vyjadrovať myšlienky v dobre zostavených vetách

obohatiť slovnú zásobu o nové pojmy

Rozvoj pozornosti

Cez koncentráciu.

Prostredníctvom prepínania.

Prostredníctvom mobility.

Rozvoj kognitívneho záujmu

Rozvoj záujmu o čítanie prostredníctvom konverzácie a prezentácie informácií farebným a názorným spôsobom

Vzdelávacie:

Rozvoj osobných kvalít

Cieľavedomosť – prostredníctvom rozvoja potreby stanovovať si ciele a dosahovať ich.

Sebaúcta prostredníctvom formovania adekvátnej sebaúcty u žiakov.

Prostredníctvom formovania úcty k prírode

Formovanie aktívnej životnej pozície

Formovanie vlastného pohľadu a schopnosť ho zdôvodniť.

Formovanie vlastných spôsobov výchovného pôsobenia.

Formovanie pocitu spolupatričnosti k ochrane Zeme – nášho domova.

Vybavenie :

1. Hviezdičky

2. Prezentácia (pozri prílohu)

3. Na ozdobu (veci z rozprávok)

4. Výstava prečítaných kníh

Dodatočné školenie : vopred si prečítať rozprávky zahraničných spisovateľov či už na hodine čítania alebo v rámci mimoškolských aktivít.

POČAS VYUČOVANIA

(Trieda alebo sála je vyzdobená vecami z rozprávok. Napríklad dáždnik Ole-Lukoye môže stáť v rohu, na stole leží vlastnoručne zostavený obrus, na stenách hrdinovia rozprávok, hviezdy strop atď.)

Vedenie.Chlapci, dnes máme s vami nezvyčajné stretnutie. Vydáme sa na cestu. A poletíme tam na lietajúcich kobercoch. Ale máme tri. Rozdeľme sa teda do troch tímov a ideme ďalej.

(Deti sú rozdelené do tímov, vymýšľajú mená a vyberajú kapitána.)

Ale cesta je nezvyčajná, báječná. Pozrite sa pozorne na obrazovku. Čo vidíš?(Snímka 1)

D: Kniha.

W:Toto je nezvyčajná kniha. Čo je na tom podľa vás nezvyčajné?

W:Ste veľmi všímavý. Výborne. Dnes sa teda musíme vydať na rozprávkovú cestu cez tieto krajiny. Takže, sú všetci pripravení?

Ale predtým, ako pôjdeme na výlet, chcem skontrolovať, ako ste pripravený na let. Budem sa striedať v kladení otázok každému tímu. Musíte rýchlo reagovať. Ale akceptujem len jednu odpoveď a len od kapitána. Toto pravidlo je nevyhnutnou podmienkou cestovania. Ak odpovedali nesprávne, ťah prejde na iné tímy. A rovnako ako my lietame na lietajúcich kobercoch, aj vy dostanete hviezdičky za správne otázky. Tak sme začali.

1. Koho stretol Kolobok počas svojej cesty?

(So ​​zajacom, vlkom, medveďom, líškou)

2. S akou pomocou princ našiel Popolušku?

(S topánkou)

3. Kto ťahal repku?

(dedko, babka, vnučka, chrobáčik, mačka, myš)

4. Koľkokrát hodil starček sieť??(tri)

5. Komu išla Červená čiapočka?(k babke)

6. Kto rozbil zlaté vajce?(myš)

7. Čo žiadala starenka, aby dostal vojak z rozprávky H. H. Andersena?

(Flint)

8. Koho ukradla Snehová kráľovná?(Kaya)

9. Kamarát zo slamy a uhlíka so švom na bruchu?(fazuľa)

10. Vymenuj kúzelnú rybku z ruských rozprávok?(šťuka)

11. Čím píchla Šípková Ruženka?(Vreteno)

12. Koho zachránil Palec?(Lastovička)

U.Výborne! Odviedli ste dobrú prácu. Teraz vidím, že si pripravený na cestu, a teda na nové úlohy. Takže, pozrite sa do našej knihy, nájdite krajinu Francúzsko, teraz pôjdeme tam.

FRANCÚZSKO (Snímka 2)

W.:Čarodejníci prichádzajú k ľuďom z rôznych krajín, z rôznych, aj tých najvzdialenejších čias. Pozrite sa pozorne na obrazovku. Čo vidíš?

Chlapci, navštívili sme rozprávky francúzskeho spisovateľa Charlesa Perraulta. A tu je vaša prvá úloha. Pozor na obrazovku.

Prvý tím odpovedá.snímka 3

Zodpovedný je druhý tím.snímka 4

Tretí tím odpovedá. Šmykľavka 5

W.:Výborne. Vykonal si dobrú prácu. A teraz ideme ďalej. Pozrite sa do našej knihy, nájdite krajinu Nemecko, teraz pôjdeme tam.

NEMECKO snímka 6

W.:Tieto rozprávky nás ponoria do elementu zložito fantastického a zároveň naivného vnímania sveta, prenesú nás do detstva, do tej očarujúcej a neuchopiteľnej mágie, ktorá sa tajomne vlieva do každej rozprávky a ktorá na nás pôsobí úplne neodolateľne.

Tak sa hovorí o rozprávkach bratov Jacoba a Wilhelma Grimmovcov.

Narodili sa v provinčnom hesenskom meste Hanau. Ich detstvo prešlo v meste Steinau.

Bratia Grimmovci začali zbierať rozprávky veľmi skoro a pomáhali im v tom úplne iní ľudia. Philip Runge im ako prvý poslal rozprávku. Tá rozprávka sa volala „Rozprávka o rybárovi a jeho žene“. Mimochodom, na základe čoho Pushkin napísal „Príbeh rybára a ryby“. Rozprávky sa posielali z celého Nemecka. Zrodilo sa toľko úžasných a všetkými, dospelých aj detí, rozprávok, ktoré sa stále čítajú.

A teraz sa na obrazovke objavia otázky. Za každú správnu odpoveď dostane tím hviezdičku. Nezabudnite, že ako prvý odpovie tím, ktorého kapitán zdvihne ruku najrýchlejšie.

To, koľko hviezd zarobíte, bude teda závisieť len od vás. Buďte opatrní a presní vo svojich odpovediach. A začneme tým, ktorý má zatiaľ menej hviezd. (Snímka 8 )

Otázka pre prvý tímČo padlo namiesto sĺz z očí dcéry čarodejnice?

(Perly)

Otázka pre druhý tímAko sa volal žabí kráľ?

(Iron Heinrich)

Otázka pre tretí tímČo bolo napísané na malom krajčírskom opasku Statočný?

-- ("Zabil sedem na jeden šup" )

A teraz pokračujeme v našej ceste, pozrite sa do našej knihy a nájdite krajinu Dánsko(snímka 9)

DÁNSKO (Snímka 10)

W.:Pred viac ako sto rokmi sa v malom provinčnom mestečku v Dánsku – Odense na ostrove Funen odohrali mimoriadne udalosti. Tiché, mierne ospalé ulice Odense boli zrazu naplnené zvukmi hudby. Sprievod remeselníkov s fakľami a transparentmi pochodoval popri jasne osvetlenej starej radnici a zasalutoval vysokému modrookému mužovi, ktorý stál pri okne. Na počesť koho zapálili obyvatelia Odense svoje ohne v septembri 1869?

Bol to Hans Christian Andersen, zvolený za čestného občana svojho rodného mesta.

Narodil sa v roku 1805 počas napoleonských vojen v starom dánskom meste Odense v rodine obuvníka. Chlapec si prvé rozprávky vypočul od otca a starenky zo susedného chudobinca. Chlapec prepracoval tieto príbehy vlastným spôsobom, vyzdobil ich, akoby ich zafarbil čerstvými farbami, a v nerozoznateľnej podobe ich znova povedal, ale od seba do tých istých starých chudobincov ...

Andersen žil dlhý život a dal nám veľa rozprávok. Andersen k nám prichádza rôznymi spôsobmi. Potom sa pomaly vkráda do izby a spieva vám, ako dobrý kúzelník Ole Lukoye, nádherné sny. Tá sa bude plaviť spolu s Palčekom na liste lekna, navždy nás uchváti láska odvážnej a nežnej Malej morskej víly, ktorej láska ju robí nesmrteľnou.

Andersen nám pomáha porozumieť ľuďom, pomáha nám pochopiť, čo je spravodlivosť, pravda, krása a láska, učí nás nenávidieť lož a ​​nespravodlivosť.

“Často sa mi zdá, že každý drevený plot, každá kvetina mi hovorí: „Pozri sa na mňa a môj príbeh prejde k tebe. A len čo chcem, hneď mám príbehy.“H.K. Andersen

Ako dobre poznáte rozprávky Hans Christian Andersen? Otázky sa teraz objavia na obrazovke. Za každú správnu odpoveď dostane tím hviezdičku. Nezabudnite, že ako prvý odpovie tím, ktorého kapitán zdvihne ruku najrýchlejšie.

snímka 11

Otázka pre prvý tím

Otázka pre druhý tím

Otázka pre tretí tím

A teraz pokračujeme v našej ceste, pozrime sa do našej knihy, nájdeme krajinu Anglicko(snímka 12)

ANGLICKO (Snímka 13)

(Hudba znie, moderátor hovorí.)

W.:4. júla 1862 doktor Dodgson, profesor matematiky na jednej z Oxfordských vysokých škôl, pozval svojich mladých priateľov - Lorinu, Alicu a Edith, dcéry rektora z Liddellu, na prechádzku po Temži. Išiel s nimi mladý kolega doktora Dodgsona Robinson Duckworth.

Rozprávka! dievčatá kričali: "Pán Dodgson, povedzte nám príbeh."

Doktor Dodgson je na tieto požiadavky zvyknutý. Len čo uvidel dievčatá z Liddellu, okamžite požadovali novú rozprávku a, samozrejme, vlastnú kompozíciu.

Hrdinka doktora Dodgsona niesla rovnaké meno ako prostredná zo sestier, jeho obľúbená Alice.

Táto rozprávka sa skutočne stala, keď sestry navštevovali lekára: bol to Bláznivý čajový večierok v dome s vežičkami a čas na zastavených hodinách - šesť hodín večer, a stará pestúnka - Myška plch a oveľa viac. ...

Ach, pán Dodgson, ako veľmi by som si prial, aby ste mi zapísali dobrodružstvá Alice! zvolala Alice a rozlúčila sa s doktorom Dodgsonom.

Doktor Dodgson sľúbil. Svojím jasným okrúhlym rukopisom si rozprávku zapísal do malého zošita a ozdobil ho vlastnými kresbami. Nazval to "Alice's Adventures Underground"

Na vydanie svojej rozprávky ani nepomyslel. Ak by to nebola náhoda, zostala by neznáma. Knihu čítali deti známeho anglického rozprávkara. A páčilo sa im to natoľko, že Dodgson musel súhlasiť so zverejnením jeho rozprávky. A tak 4. júla 1865, presne tri roky po pikniku, dal doktor Dodgson Alice Liddellovej prvý výtlačok svojej knihy. Zmenil názov – rozprávka sa teraz volala „Alenka v krajine zázrakov“ a on sám zmizol za pseudonymom Lewis Carroll.

Tak bola napísaná táto kniha. Odvtedy prešlo storočie – a kniha žije „živšie ako kedykoľvek predtým“, ako povedal Messenger o Alici. Jej sláva rastie. Bol preložený do všetkých jazykov sveta, uvedený na javisko, do filmov a televízie. Do jazyka a povedomia Angličanov vstúpila ako žiadna iná kniha. Kto nepozná Cheshire Cat a White Knight, nevie nič o Anglicku.

W.: Chlapci, teraz musíte dokázať, že aj vy dobre poznáte rozprávku, nie horšie ako samotní Briti. ( snímka 14).

Otázka pre prvý tím

Otázka pre druhý tím

Otázka pre tretí tím

Otázka pre prvý tím

Otázka pre druhý tím

Otázka pre tretí tím

A teraz pokračujeme v našej ceste, pozrite sa do našej knihy, nájdite krajinu Švédsko (snímka 15 )

ŠVÉDSKO (Snímka 16)

W.:29. novembra 1907 bolo v novinách provinčného švédskeho mesta Vimmerby pod nadpisom „Narodený“ okrem iných oznámení uverejnené: „Nájomník Samuel-August Eriksson má dcéru Astrid Annu Emiliu. Prvýkrát sa teda v tlači objavilo meno Astrid Erikssonovej, budúcej slávnej spisovateľky Astrid Lindgrenovej. A nedávno sa zistilo, že jedna z novoobjavených hviezd bola pomenovaná po Astrid Lindgrenovej. A spisovateľka sa tešila, že konečne poletí.

A v detstve spisovateľa - pôvod celej jej práce. Detská fantázia Astrid, jej bratov a sestier vykreslila ich každodenný život vo sviatočných farbách, rozžiarila ju báječnosťou. A tak sa jedného aprílového rána stal „zázrak“. Deťom sa zdalo, že v rohu videli malého novonarodeného draka s malými zlými očami. A potom už má neovládateľná detská fantázia zarobené. A tak sa začala nová hra. Astrid a jej brat Gunnar každý deň nosili dračie jedlo - konce sviečok, šnúrky do topánok, korkové zátky a iné veci, ktoré podľa nich mali draky radi. Hra pokračovala, kým sa deti neunavili, a potom drak „zmizol“. Rozlúčka s ním však bola smutná. Zrazu sa drak priblížil k Astrid, položil dievčaťu studenú labku na líce, jeho červené oči boli plné sĺz. A zrazu - aký zázrak! - letel. Drak sa postupne zmenil na malú čiernu bodku proti ohnivočervenému slnku. A deti počuli, že spieva, spieva čistým, tenkým hlasom. V ten večer Astrid nečítala príbeh ako zvyčajne. Ležala pod prikrývkou a oplakávala zeleného draka. Tak to bolo! Astrid Lindgren ako dospelá nespustila kľúč od brány detstva. Pevne ho drží v rukách a tento kľúč jej pomáha odomykať brány do rôznych častí života.

W.:Chlapci, poznáte rozprávky Astrid Lindgrenovej? Teraz to skontrolujeme.Snímka 17

Otázka pre prvý tím

Otázka pre druhý tím

Otázka pre tretí tím

W.: Výborne.

A teraz pokračujeme v našej ceste, pozrite sa do našej knihy, nájdite krajinu Taliansko (snímka 18)

TALIANSKO (Snímka 19)

(Hudba hrá.)

U .: "Talentované knihy, presiaknuté duchom moderny a zároveň udržiavajúce živé spojenie s ľuďmi, tradíciou." Tak sa hovorí o rozprávkach Gianniho Rodariho (1920-1980). Gianni Rodari udržiaval kontakt s mladými čitateľmi, každý týždeň odpovedal na ich početné otázky zo stránok časopisov. Odpovede sa často zmenili na miniatúrne príbehy alebo básne. Takto napríklad Gianni Rodari odpovedal na otázku: „Prečo lepia známky na písmená?“

“Listy a pohľadnice sú malí cestovatelia. Cestujú z mesta do mesta vlakom, loďou alebo lietadlom. A ako každý cestovateľ, aj listy potrebujú cestovné lístky. Každý, kto posiela list, mu preto musí kúpiť lístok – poštovú známku. Poštové známky boli vynájdené v Anglicku pred viac ako 100 rokmi. Len jedna vec je zlá: lízanie zadnej strany známky nespôsobuje žiadne potešenie. No to sa fakt nedá vymyslieť chutnejšie lepidlo na pečiatky?!

Poštové známky
Rozmanitosť
Z rubovej strany
Bez chuti a svieže
Lepidlo rozmazané

Ich olizovanie nie je veľmi príjemné.
Pečiatky dvojnásobne
Chlapom by sa to páčilo.
Ak by boli lepené
Med a mäta

Radšej vymýšľať
výborná značka,
Ktorý je prilepený
Jahodový džem.
Poštové známky
Sladký ovocný sirup!!

Toto sú básne, ktoré napísal Gianni Rodari. A aké zaujímavé je cestovať s Giannim Rodarim. V rozprávke „Cesta modrého šípu“ zavedie spisovateľ čitateľov do sveta bábok, ktoré utiekli pred „vílou“. Spolu s Gelsominom sa ocitáme v krajine klamárov, kde bol vydaný univerzálny zákon o klamstve. A tiež „Tales on the phone“, „Džíp v televízii“, „Cake in the sky“ a mnoho, mnoho ďalších. Ale dnes sa s vami porozprávame ... ale o kom, musíte hádať. Jeho meno sa do ruštiny prekladá ako Lukovka. kto to je

D.: Cipollino.

W.:správne. A kto sú všetci hrdinovia rozprávky „Dobrodružstvo Cipollina“?

D.:Zelenina a ovocie.

U: Pozor na obrazovkuSnímka 20

Otázka pre prvý tím

Otázka pre druhý tím

Otázka pre tretí tím

Aké ďalšie postavy v tomto príbehu môžete pomenovať?

Cibule: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia atď.

Princ Lemon

Signor Tomato

Profesor Grusha

Kum Čučoriedka

Barón Orange

Vojvoda Mandarín

Gróf Cherry

Signor Petruška

Dr. Gaštan

Signor Peas

Pán Mrkva

Majster Grape

Kum tekvica

Bean

Reďkovka

W.:Výborne chlapci. Toto je najťažšia úloha, akú som kedy mal. Ale zvládli ste to skvele. Teraz si zhrňme našu cestu.

(Výsledky sa sčítajú. Vyhlasuje sa víťaz. Je vhodné dbať na to, aby vyhrali všetky tri tímy. Každý účastník hry dostane darček - knihu s rozprávkami.)

W.:Teraz sa pozrime na našu knihu. Čo je tam?

D.Taliansko bola posledná krajina, ktorú sme museli navštíviť.

W.:To zďaleka nie sú všetci rozprávači týchto krajín. Spomeňte si, koľko rozprávok sme prečítali počas celého tréningu. A dnes sa s vami nelúčia. Len ticho šepkajú "Dovidenia." Pretože akonáhle otvoríte knižku s akýmikoľvek rozprávkami, či už sú to ruské alebo zahraničné, ľudové alebo autorské rozprávky, čarovný koberec vás opäť zdvihne a prenesie do ďalekej čarovnej krajiny, kde sa zvieratá a veci rozprávajú, kde existuje veľa úžasných predmetov, ktoré chcem mať teraz, kde vedľa seba existujú obyčajní ľudia a čarodejníci, kde dobro vždy porazí zlo, v krajine, kde žije detstvo!!!

Literatúra:

Pri zostavovaní abstraktu boli použité fragmenty z mimoškolskej aktivity

čítaním "Aké čaro má táto rozprávka!", Vyrypaeva L. S. Festival pedagogických myšlienok akademický rok 2005/2006.

Literatúra cudzích krajín
(súhrnná lekcia)

Účel činnosti učiteľa: vytvárať podmienky na zopakovanie a zhrnutie preberanej látky, kontrolu ZUN k preberaným témam.

Typ lekcie: kontrola a oprava poznatkov.

Plánované vzdelávacie výsledky:

Predmet: naučiť sa: zhodnotiť svoju odpoveď, naplánovať možnú možnosť opravy chýb; bude mať možnosť naučiť sa: overte si svoju odpoveď zaškrtnutím textu; zhodnotiť svoje schopnosti.

Metapredmet:poznávacie: používať najjednoduchšie typy analýzy textu, ovládať zručnosti sémantického čítania textu v súlade s cieľmi a zámermi; regulačné: formulovať a držať učebnú úlohu; komunikatívny : vyjadrovať vlastný názor a postoj, budovať monológovú výpoveď, využívať dostupné rečové prostriedky na vyjadrenie svojho dojmu.

Osobné: ukázať umelecký a estetický vkus, estetické potreby, hodnoty založené na zážitku z počúvania a zapamätania si beletrie.

mMetódy a formy vzdelávania:formy: čelný, individuálny; metódy: verbálne, vizuálne, praktické.

Vzdelávacie zdroje: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Vybavenie: interaktívna tabuľa (obrazovka), počítač, projektor; prezentácia; čierna skrinka (hrach, kúsok siete, vreteno), kostýmy pre postavy (dve korunky, kokoshnik, kartónový meč, maska ​​na vlka a muchy, čierna páska na oko, fóliová náušnica).

oorganizačná štruktúra vyučovacej hodiny

I. Stanovenie témy, účel hodiny.

- Dnes budeme viesť lekciu zovšeobecňovania o rozprávkach zahraničných spisovateľov, splníme veľa zaujímavých úloh, dokonca sa pokúsime zinscenovať rozprávku sami.

II. Práca na téme.

1. Naučte sa rozprávku.

Deti prečítajú úryvok z rozprávky, uvedú autora a názov rozprávky.

„Princeznú umiestnili do kuchyne. Od prvého dňa sa jej sluhovia začali hrubo posmievať. Postupne sme si však zvykli. Okrem toho veľmi tvrdo pracovala a milenka jej nedovolila uraziť. (Charles Perrault "Oslia koža".)

„Sestry boli veľmi prekvapené. O to viac ich však prekvapilo, keď z vrecka vytiahla druhú topánku a obula si ju na druhú nohu. (Charles Perrault Popoluška.)

„Poď, kohútik, s nami do mesta Brémy a staň sa tam pouličnými hudobníkmi. Tvoj hlas je dobrý, ty budeš spievať a hrať na balalajke, mačka bude spievať a hrať na husliach, pes bude spievať a biť na bubon a ja budem spievať a hrať na gitare. (Bratia Grimmovci "The Bremen Town Musicians")

„Prvá víla ju obdarila krásou, druhá láskavosťou, tretia rozumom. Tri ďalšie víly jej dali schopnosť úžasne spievať, tancovať a hrať na všetky hudobné nástroje. Zrazu sa uprostred všeobecného veselia ozval ostrý smiech a uprostred sály sa objavila čierna silueta. Bola to stará víla, zlá a škaredá, ktorú kráľ a kráľovná nepozvali na hostinu.“ (Charles Perrault "Spiaca krásavica")

„V záhrade tiekla rieka a blízko jej brehu bol močiar. Práve tu, v močiarnom bahne, bývala stará ropucha so svojím synom. Syn bol tiež mokrý a škaredý - presne ako jeho mama, stará ropucha. (G.-H. Andersen "Thumbelina".)

„Môj drahý kráľ, ty si mi prikázal, aby som vzal so sebou z hradu práve to, čo je mi drahé a milované; ale na svete mi nie je nič drahšie a drahšie ako ty - tak som ťa vzal so sebou. (Bratia Grimmovci "Inteligentná roľnícka dcéra")

2. Tretí extra.

- Z troch predmetov pre určitú rozprávku vyberte jeden navyše a vysvetlite prečo.

3. Čierna skrinka.

Pomocou tohto predmetu princ určil, či je skutočná princezná alebo nie.

Vďaka tejto položke všetci zaspali na sto rokov.

Dcéra sedliaka sa pred príchodom ku kráľovi zabalila do tohto predmetu.

4. Ilustrácia k rozprávke.

"Modrá brada", Ch. Perrault.

„Chytrá sedliacka dcéra“, Ch.Perrault.

"Malá morská víla", G.-H. Andersen.

"Kocúr v čižmách", Ch. Perrault.

Hudobníci z mesta Brémy, bratia Grimmovci.

"Šípková Ruženka", Ch. Perrault.

"Princezná a hrášok", G.-H. Andersen.

"Popoluška", Ch. Perrault.

5. Kľúčové slová.

Podľa podporných slov deti určia rozprávku.

Fizkultminutka "Sme umelci."

- Dnes budeme počúvať rozprávku o Ivanovi Tsarevičovi. Ale budete si to musieť nielen vypočuť, ale aj ukázať. Vyberme si účinkujúcich. Takže rozprávka začína.

„Bol raz jeden kráľ a kráľovná. Žili v láske a harmónii. A mali krásnu dcéru, ktorú veľmi milovali. Volali ju princezná.

Princezná vyjde von, sadne si vedľa svojich rodičov.

Cár a Tsaritsa často hladkali carevnu po hlave a nikdy ju nenadávali. A Tsarevna mala snúbenca - Ivana Tsarevicha.

Ivan vychádza a hrdo kráča pred obecenstvo.

Bol to statočný, silný a hrdinský mladý muž. Svoju snúbenicu často navštevoval na Šedom vlkovi.

Ivan „jazdiaci“ na Šedom vlkovi sa ponáhľa k princeznej a sadne si vedľa neho.

Stávalo sa, že Ivan Tsarevich si sadol vedľa Tsarevny a pozrel sa na ňu - nevidel dosť. Zvykol brať princeznú za biele ruky, pozerať sa na ňu - nevidel dosť. Ivan Tsarevich často hovoril princeznej o svojich skutkoch - ako bojoval bravo a hrdinsky. Povie a odvezie sa na Šedom vlkovi.

Ivan odchádza na Šedom vlkovi.

Jedného dňa však zlý slávik zbojník so svojimi lupičmi vtrhol do paláca ku kráľovi a kráľovnej.

S krikom vtrhne tlupa zbojníkov a vystraší prítomných.

Zbojníci najprv všetkých vystrašili a potom princeznú uniesli - chytili ju a odvliekli do hustého lesa.

Scéna únosu.

Ivan Tsarevič nič netušiac išiel na Sivom vlkovi do cárskeho paláca a tam jeho rodičia nekontrolovateľne vzlykali. Rodičia mu všetko povedali. Ivan Tsarevich nasadol na Sivého vlka a išiel do hustého lesa, aby oslobodil princeznú.

Skočí na tri stromy.

Ako dlho, ako krátko, cválal Ivan Tsarevič, konečne videl lupičov. Nebojácne do nich narazil. Lupiči sa zľakli a utiekli. Potom Ivan Tsarevič vzal carevnu za ruku, sadol si s ňou na Sivého vlka a cválal do kráľovského paláca. Cár a princezná začali svoju dcéru objímať a bozkávať. A kráľ povedal: "Keď si ju zachránil, tak sa ožeň!" A urobili hostinu pre celý svet. Tu sa rozprávka končí, a kto to dal, dobre urobil.

6. Krížovka.

1. Rozprávka "Červená ..." (Klobúk.)

2. Do akého mesta išiel somár, kohút, pes a mačka? (Brémy.)

3. Čo stratila Popoluška na plese? (Topánka.)

4. Rozprávka "Modrá ..." (Briadka.)

5. Aký predmet prikázal kráľ ukryť pred svojou dcérou? (Vreteno.)

6. Aký predmet našli otec a dcéra v zemi pri prekopávaní zeme? (Malta.)

7. Kto prekabátil zlobra? (kat.)

8. Drahý kov, z ktorého bola hus vyrobená. (Zlato.)

9. Paleckin snúbenec, ktorý nenávidel Slnko. (Krtko.)

10. Čo sa dávalo pod perinku pre princeznú? (Hrach.)

III. Výsledky lekcie. Reflexia.

Aký odbor ste dnes študovali?

- Ako odchádzate z triedy? Čo sa vám na lekcii najviac páčilo?

- Pokračujte vo vete:

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Chcel som…

Zistil som, že…

Zvládol som…

Domáca úloha: urobte kresbu pre svoju obľúbenú rozprávku.

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Projekt Literatúra zahraničia Projekt dokončila: Belyakova Alexandra, 2. trieda "B" Vedúci: Kolganova Elena Vladimirovna Konzultant: Belyakova N.A.

Účel projektu: formovanie čitateľského rozhľadu a získavanie skúseností v samostatnej čitateľskej činnosti, rozvoj morálneho cítenia, úcty ku kultúre národov cudzích krajín, rozvoj morálneho cítenia Ciele projektu: - Poznať autori rozprávok a básní zahraničných spisovateľov; - Rozpoznať hrdinov diel, hovoriť o nich; - Nájdite požadované diela v knižniciach

Zahraničné rozprávky Charles Perrault

Išiel som navštíviť babku, priniesol som jej pirohy. Sivý vlk ju nasledoval, Oklamaný a prehltnutý.

Popoluška nešťastnou náhodou spadla z nôh. Nebola nečinná, ale krištáľová.

Gianni Rodari

Narodil sa v Taliansku, bol hrdý na svoju rodinu. Nie je to len cibuľový chlapec, je to spoľahlivý, verný priateľ.

Bratia Grimmovci

Bola priateľkou trpaslíkov A vy, samozrejme, ste známi.

Astrid Lindgrenová

Spolu s Carlsonom skočil zo striech Shalunishka náš ...

Carlo Collodi

Môj otec mal zvláštneho chlapca. Nezvyčajné - drevené. Ale otec miloval svojho syna. Aký zvláštny drevený mužík Na zemi a pod vodou Hľadáte zlatý kľúč? Všade má dlhý nos. Kto je to?..

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Lekcia "Príbehy zahraničných spisovateľov"

Lekcia literárneho čítania 3. ročník Prezentácia „Rozprávky zahraničných spisovateľov“. Literárne čítanie „Základná škola XXI storočia“ 3. ročník. Prezentácia na celú hodinu....

Test obsahuje otázky o dielach zahraničných spisovateľov, ktoré poskytuje TMC "Základná škola XXI storočia", ...

Cestovanie po svete a spoznávanie folklóru cudzích krajín

Táto lekcia pomôže rozvíjať zručnosti expresívneho, plynulého čítania, pamäti, pozornosti, predstavivosti; formovať informačnú kompetenciu; rozvíjať záujem o kultúru iných ľudí. ...

Zhrnutie lekcií literárneho čítania 2. ročník UMK „Ruská škola“. Sekcia "Literatúra cudzích krajín"

Séria poznámok k lekciám o literárnom čítaní UMK „Ruská škola“ 2. stupeň v časti „Literatúra cudzích krajín“ ...

2. ročník „Ruská škola“

Téma: Zovšeobecnenie k časti „Zahraničná literatúra“.

Účel lekcie : 1. Zopakovať a zhrnúť poznatky žiakov;

2. Rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.

Test na tému „Literatúra zahraničia“.

1. Napíšte mená autorov.

Hogatr ___________________________________________________________

Perrot __________________________________________________________

Andersen____________________________________________________

Referenčné slová: Charles, Hans Christian, Eni.

2. Prečítajte si pasáže. Napíšte názvy diel.

A) „Zvierat sa nebojíme,

Žiadni vlci, žiadne medvede!

A ako si sa dostal von z brány

Áno, videli sme slimáka -

dostal strach

Utiecť!

b) Poď s tebou

Točte sa celý deň!

Zbohom, zbohom môj drahý

Zvonček už zvoní!

C) Natiahnutý na tráve a tváriac sa, že je mŕtvy, začal čakať, kým nejaký hlúpy králik, ktorý ešte nestihol na vlastnej koži zažiť, aký je svet zlý a zákerný, vlezie do vreca, aby si pochutnal. pochúťky vyhradené pre neho.

______________________________________________________________________________

D) Ďakujem vám a vašim priateľom. Pred mnohými rokmi ma zlá čarodejnica zmenila na škaredého pavúka.

______________________________________________________________________________

E) Raz večer vypuklo zlé počasie: hromy duneli, blýskalo sa, dážď sa lial ako z vedra. Zrazu niekto zaklopal na mestskú bránu a starý kráľ išiel odomknúť.

1. Spojte postavy s názvami diel.

Fogg "Rukavice"

Suzon "Muffin a pavúk"

Markíz de Carabas "buldog menom pes"

Muffin "Suzon and the Moth"

Mačiatka "Kocúr v čižmách"

4. Napíšte, z akých diel sú tieto predmety.

Hrach________________________________________________________________

Rukavice__________________________________________________________________

Mlyn_________________________________________________________________

Stodola_____________________________________________________________________

Kosti_____________________________________________________________________

1. Do akého príbehu sa tieto príslovia hodia?

A) Krásny je ten, kto sa krásne správa.

Toto príslovie sa hodí do rozprávky "_________________________________________________________________

pretože ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B) Krása srdca je vzácnejšia ako krása tváre.

Toto príslovie sa k príbehu hodí

«____________________________________________________________________________»

pretože ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Zovšeobecnenie pre sekciu "Zahraničná literatúra"

Lekcia literárneho čítania 4. ročník Niekto je unavený z rozprávok a niekto je uchvátený rozprávkami. A naša najlepšia lekcia Začnime známymi menami. gusi labuť...

Osnova na hodinu literárneho čítania 2. ročník Zovšeobecnenie do časti „Zahraničná literatúra“.

Náčrt hodiny literárneho čítania 2. ročník podľa učebnice L.F. Klimanova Zovšeobecnenie k časti „Zahraničná literatúra.“ Prezentácia umožňuje zhrnúť poznatky o rozprávkach zahraničných spisovateľov...