upute

Napravite plan čitanja. Mora ti biti pred očima da bi postao dio života. Čitanje će postati navika, a potom i potreba, no to će se događati postupno. Najprije se trebate prebaciti na čitanje s poznatijih aktivnosti. Lijepa lista s ciljanim datumima potaknut će djelovanje. Postavite si cilj doseći prekrasan broj: 100 knjiga. Brojite postignuća, potvrdne okvire, crtajte grafikone da biste se mentalno pripremili za pobjedu.

Prijaviti se za općinska knjižnica. Tamo ćete pronaći većinu knjiga s popisa. Čitajte one normalne, nemojte pokvariti vid previše sjedeći za računalom.

Vodite čitanja. Zapišite retke koji vam se sviđaju. Označite datum kada ste pročitali. Za nekoliko mjeseci listat ćete svoj dnevnik i drukčije percipirati zapise.

Kada čitate ozbiljne knjige, zapišite sljedeće podatke: ciljeve koje je autor sebi postavio; načela koja su vodila njegov život; primjena načela. Australski milijunaš Peter Daniels govorio je o takvom čitanju knjiga na seminaru “Izlazak iz prosječnosti”. Kako više knjiga Budete li tako radili, razvit ćete sposobnost razumijevanja suštine onoga što čitate.

Razgovarajte s prijateljima o citatima iz knjiga. Da biste ih zapamtili, povremeno ponovno pročitajte svoje bilješke. Moći ćete pokazati svoju erudiciju u društvu prijatelja.

Postavite si cilj naučiti nešto novo. Počnite s prvim korakom, ali sada napravite plan čitanja knjiga vezanih uz tu temu. Samoučenje će vam omogućiti da usavršite svoje vještine razumijevanja knjige.

Video na temu

Bilješka

Ako pišete rijetko, nećete se moći poboljšati, stoga morate stalno vježbati. Možete jednostavno kopirati nekoliko stranica teksta dnevno iz knjige. Opet, knjiga mora biti kompetentno napisana, a ne tabloidna roba široke potrošnje.

Koristan savjet

Možete razgovarati o svemu na zabavan način. Ali nemoguće je naučiti pisati o nečemu što vam je potpuno nezanimljivo. Možete napisati nešto po narudžbi. Ali najviše zanimljivi tekstovi dogodi se kad napišeš nešto zanimljivo za sebe. Zapišite ideje.

Savjet 2: Koje knjige morate pročitati u 2017

Svijet izdavaštva knjiga toliko je raznolik da je ponekad teško odabrati literaturu koja je zanimljiva i korisna za razvoj. Neke knjige morate pročitati jer su remek-djela svjetske klase.

Jerome Salinger "Lovac u žitu"

Ova knjiga je obavezna lektira u mladosti, kada je mišljenje živo, a ideali specifični i uzvišeni. Sedamnaestogodišnji Holden zapravo opisuje život mladih ljudi, prikazujući presjek društva u kojem živi. Čitateljima otvara oči o tipovima ljudi i njihovim porocima. Ovo je jednostavan dječak koji govori o aktualnosti.

U vrijeme izlaska roman je napravio senzaciju svojom skandaloznošću.

Erich Maria Remarque "Život na posudbu"

Neka su djela obavezna za čitanje zbog životnog prizvuka. Ovaj Remarqueov roman govori o odnosu između vozača utrka i pacijenta. Ovdje ima rizika, ljubavi i intenzivnih emocija.

Mnogi Remarqueovi romani puni su klišeja, ali unatoč tome čitanje uvijek izaziva želju za životom.

Gabriel Garcia Marquez "100 godina samoće"

Ova fascinantna priča govori o svakodnevnom životu i iskustvima mnogih generacija jedne kolumbijske obitelji. Pitanja časti, ljubavi, smrti isprepletena su u zamršeno klupko koje čitatelji različito percipiraju. Neobičan mistični stil i ključna životna pitanja čine ovaj roman obaveznim za čitanje.

Daniel Keyes "Cvijeće za Algernona"

Ova knjiga je obavezna lektira u američkim školama. Radnja govori o sudbini mentalno retardiranog čovjeka koji je odlučio sudjelovati u projektu povećanja svoje inteligencije. Moralna dilema nastaje kada ishodi postanu nepredvidivi. Predmet " čovječuljak"je akutan u moderno društvo, pa bi ovu priču trebao pročitati svaki školarac.

Znaš li, kako pravilno čitati knjige? Mislim da ne može svatko odgovoriti s jasnim "Da". Pa sam danas odlučio pogledati glavno pravila za čitanje knjiga, koji će vam pomoći da iz procesa čitanja izvučete najviše.

Svaka osoba uključena u obuku treba stalnu obuku, stalan prijem nove informacije. Jedan od najčešćih izvora takvih informacija su knjige.

Međutim, opažanja pokazuju da je za mnoge čitanje knjiga gotovo uzaludno: potrebne informacije se ne apsorbiraju, sve se miješa u glavi, a nakon nekog vremena potpuno se zaboravi. A sve zato što ti ljudi ne znaju kako pravilno čitati knjige. Stoga ću pokušati dati neke savjete i preporuke, razmotriti važna pravila za čitanje knjiga, pomoću kojih ćete ne samo čitati knjige, već i izvući maksimalnu korist od njih.

Odabir knjige za čitanje.

Čitanje knjiga počinje njihovim odabirom. Mislim da nikome nije tajna da nisu sve knjige jednako korisne. Predlažem da se raznolikost literature podijeli u 3 važna područja:

1. Beletristika;

2. Korisne knjige za opći razvoj;

3. Korisne knjige iz područja kojim se bavite.

Rasporedio sam ove skupine knjiga prema redoslijedu povećanja praktične vrijednosti za vas. To ne znači da knjige iz prve kategorije ne donose nikakvu korist: čitajući ih, popunjavate svoju leksikon, povećati ukupnu razinu pismenosti, osobito kada je riječ o najvrjednijim predstavnicima ovog smjera, na primjer, klasičnoj književnosti.

Knjige koje odaberete za čitanje trebale bi vam odgovarati životni ciljevi, treba pomoći u rješavanju problema s kojima se suočavate, treba vas naučiti onome što želite naučiti. Kada razmišljate o tome koju ćete knjigu pročitati, razmislite o profesionalnim i životnim ciljevima koji stoje pred vama te odaberite one knjige čije će vam čitanje pomoći u njihovom ostvarenju.

Sljedeća stvar na koju bih vam savjetovao da obratite pozornost pri odabiru knjige za čitanje je lakoća razumijevanja gradiva. Ne preporučam čitanje knjiga napisanih na vama nerazumljivom i nedostupnom jeziku, na primjer, prepunih posebnih pojmova koje još ne poznajete. Sasvim je moguće da ćete u budućnosti moći svladati ovu literaturu, ali za sada je vrijedno pronaći nešto jednostavnije za sebe.

Ako je knjiga previše nejasna, to ne znači da je korisnija od jednostavne i čitljive knjige. Nema potrebe razbijati glavu da biste razumjeli složene knjige. Zapamtite moto stranice Financijski genij: sve genijalno je jednostavno!

Pravila za čitanje knjiga.

Sada prijeđimo na to kako pravilno čitati knjige. Pogledajmo najvažnija pravila za čitanje knjiga. Odmah ću reći da su ova pravila namijenjena čitanju specijalizirane, obrazovne, a ne beletristike, odnosno onoga što je od najveće vrijednosti.

Pravilo 1. Aktivno čitanje. Kada čitate knjigu, pokušajte istaknuti glavne točke iz nje. Na primjer, korištenjem podcrtavanja, označavanja, kopiranja itd. Prvo, prvi put se sigurno nećete sjetiti svih najvažnijih informacija, tako da ubuduće, pri ponovnom čitanju knjige, možete čitati samo najvažnije - ono što ste istaknuli, čime optimizirate svoje vrijeme. Drugo, isticanjem glavnih točaka odmah ćete ih bolje zapamtiti.

Čitajući knjigu, vodite neku vrstu mentalnog dijaloga s njezinim autorom: složite se ili ne složite s onim što piše, nadopunite ga, po potrebi kritizirajte, prisjetite se primjera onoga iz čega ste pročitali vlastiti život, odmah razmislite gdje i kako možete primijeniti pročitano.

Pravilo 2. Umjereno čitanje. Pravilno čitanje knjiga uključuje čitanje točno one količine materijala koju možete usvojiti. Ne biste trebali misliti da ćete imati više koristi što više čitate: to apsolutno nije točno. Imat ćete koristi samo ako u potpunosti razumijete i doživite gradivo, izvučete zaključke iz njega i dobro zapamtite ono što ste pročitali. Ako se sljedeći dan ne možete sjetiti što ste jučer pročitali, to je siguran znak da ste pretjerali, pročitali više nego što možete upiti, a nije vam donijelo nikakvu korist: ipak ćete se morati vratiti i ponovno pročitati opet.

Pravilo 3. Primjena znanja u praksi. Još najvažnije praviločitanje knjiga je da stečeno znanje morate što brže primijeniti u praksi. Ako ih još nemate gdje primijeniti, jednostavno ste odabrali pogrešnu knjigu za čitanje.

Zapamtiti poznati izraz“Teorija bez prakse je mrtva” – to je apsolutno točno. Ako stečeno znanje ubrzo nakon čitanja knjige ne primijenite u praksi, ono će jednostavno biti zaboravljeno, a korist od čitanja bit će nula. Bolje je uopće ne prelaziti na čitanje sljedeće knjige dok ne isprobate ono o čemu ste čitali u prethodnoj - inače će vam se sve pobrkati u glavi.

Pravilo 4. Neće vam odgovarati sve što pročitate. I to zanimljivo praviločitanje knjiga sugerira da ono što autor opisuje nije nužno primjenjivo na vašu situaciju. Svi ljudi su različiti, imaju različite sposobnosti I životna načela, da i životne situacije također različiti. Stoga pri primjeni stečenog znanja u praksi budite izuzetno oprezni i pažljivi.

Zaključno, još nekoliko jednostavnih savjeta i trikova kako pravilno čitati knjige:

– Odmah saznajte značenje pojmova koje ne razumijete tijekom čitanja. Internet će vam u tome puno pomoći. Nema potrebe čitati o onome što ne razumijete.

– Nemojte čitati dvije ili više knjiga u isto vrijeme – to će vam napraviti potpuni nered u glavi. Budite dosljedni.

– Kada podižete razinu znanja iz nekog područja, čitajte knjige po principu „od jednostavnijeg prema složenijem“. Nema potrebe da se odmah oslanjate na radove doktora znanosti, u koje malo razumijete - to vam neće dodati znanje bez razumijevanja osnovnih stvari.

– Čitajte knjige u tihom okruženju, kada vas ne ometaju vanjski šumovi i zvukovi. U javnom prijevozu i na ulici puno je lakše upijati informacije iz audioknjiga.

– Vodite svoj dnevnik knjiga koje ste pročitali s kratkim bilješkama: koje ste glavne ideje izvukli iz njih, zašto vam je ova knjiga bila korisna. Naknadno, na temelju njega, moći ćete davati preporuke drugima.

Sada imate ideju o tome kako pravilno čitati knjige. Koristite ova jednostavna pravila za čitanje knjiga kako ne biste samo ispali pametni pred drugima: "Pročitao sam takvu knjigu!" (postoje ljudi za koje se čini da ih čitaju samo u tu svrhu), ali da bi zapravo imali koristi od čitanja knjiga, naučili korisne lekcije iz njih i primijenili ih u životu.

sport, glazba, planinarenje. Ali gdje pronaći vrijeme kada se sve troši na učenje? Želite li uspješno studirati uz minimalno ulaganje vremena? Evo nekoliko preporuka.

Prvo, maksimalno iskoristite svoje vrijeme na nastavi u školi. Slijedite naše preporuke za brzo pisanje bilješki, saznajte sve što ne razumijete na satu i ne ostavljajte ništa za kasnije. Snimanje domaća zadaća, ujedno konstruirati model za njegovu izvedbu.

Drugo, još uvijek imate problema s nekim dijelovima programa koji studirate. Pronađite dodatnu literaturu na tu temu i pročitajte je. Ovu literaturu možete pronaći sami ili će vam pomoći učitelj. Upamtite: što više raznolike literature čitate o određenoj temi, to ćete je lakše i točnije razumjeti.

Za svaki predmet svakako pročitajte dodatnu literaturu koju je preporučio nastavnik, kao i onu koju ste sami pronašli. Ne zaboravite zabilježiti rezultate pročitanog u pisanom obliku.

3. Prije ispita. Ispiti su ključna faza studija. Ova faza je od posebnog interesa za vas: nastavnicima morate pokazati ne samo ono što znate o nastavnom planu i programu predmeta koji učite, već i mnogo toga što vam je privuklo pažnju iz dodatne literature. Osnova uspješnog ispita je dobro poznavanje dijelova programa. Sve treba mirno ponoviti, zapamtiti, staviti u sustav. Još jednom vas podsjećamo na učinkovit sustav ponavljanja, koji je detaljno opisan u razgovoru o pamćenju (vidi str. 126). Što brzo čitanje može učiniti u ovoj fazi? Nakon dubokog i temeljitog proučavanja udžbenika s ispitnim radovima, vrlo je korisno pročitati „na juriš“ nekoliko dodatnih knjiga o ovoj temi, usmjeravajući pažnju na najsloženije i najnejasnije probleme za vas.

Vrlo brzo ćete osjetiti: ispit je za vas radost, način da pokažete svoje znanje koje nadilazi školski program.

Obično se našim studentima koji su savladali metodu brzog čitanja i koristili je u pripremama za ispite toliko zavoljela da su nam kasnije rekli da im je žao zbog završetka ispita.

Sasvim sigurno se može reći da na ovo pitanje još uvijek nema jasnog odgovora. Ovdje je moguće nekoliko različitih pristupa.

Kako čitati fikcija? Na to pitanje postoji vrlo jednostavan odgovor: kao umjetnički. Ali nakon toga, očito, postavlja se sljedeće pitanje: što je umjetnost književnosti? Ako vas zanima ovo pitanje, preporučujemo da pročitate knjigu koja u potpunosti otkriva ovaj koncept: Gay N.K. The Artistry of Literature. - M., 1975. U našoj knjizi raspravljat će se samo o glavnim pristupima problemu. Nije slučajno što razmatramo ovo pitanje, jer postoji literatura koja se zove beletristika, a koja, ako se bolje pogleda, to nije. Po našem mišljenju, vrlo je važno moći to razumjeti. Kako bismo prikazali složenost i dubinu problema mjerenja umjetničke vrijednosti, pogledajmo grafikon prikazan na sl. 41. To pokazuje ovisnost vrijednosti umjetničkog djela o nizu osnovnih čimbenika. Imajte na umu da istraživači predvođeni poznatim francuskim znanstvenikom A. Molom smatraju da je ovaj grafikon univerzalan za sve vrste umjetnosti: književnost, glazbu, vizualne umjetnosti i tako dalje.

Riža. 41. Grafikon ovisnosti vrijednosti umjetnine o nizu faktora

Kao što grafikon pokazuje, umjetničko djelo predstavlja poruku koju karakterizira stupanj složenosti ili količina informacija, što pak ovisi o kulturi određenog društva. Kao što je prikazano na grafikonu, vrijednost rada varira ovisno o njegovoj složenosti, prateći krivulju koja ima maksimum u nekoj točki. Ovaj maksimum je u tijeku povijesni razvoj društvo i rast njegove kulture se pomiču. Istodobno postaje zamagljena kao rezultat ravnomjernijeg rasporeda kulturnih elemenata. Drugim riječima, opća evolucija umjetnosti dovodi do pojave sve profinjenijih i teže shvatljivih kombinacija elemenata, odnosno onoga što se u svakom vremenu naziva neshvatljivim. Kako se s ovim ne složiti? poznata izreka Goethe:

Svatko vidi svijet u drugom obliku,

I svi su u pravu -

Ima toliko smisla.

Znanost o umjetnosti dugo se i ustrajno bori da odgonetne prirodu umjetničkog stvaralaštva. Svaki pisac, na temelju specifičnog sadržaja riječi, stvara umjetnički tekst, u kojem kombinacija riječi nije proizvoljna, već ovisi o značenju i značaju sastavnih elemenata. Kao rezultat toga, riječ dobiva poseban, ne više verbalni, ali figurativno značenje, čime se književni tekst razlikuje od znanstvenog, gdje je sve podređeno logici, i samo njoj. Poetski sadržaj riječi pretpostavlja postojanje u svijet umjetnosti beskonačan broj slika. Bit istinski umjetničkog djela očituje se u tome što se riječ ovdje ne javlja kao sredstvo obavijesti ili poruke, već kao akter u kojemu ne vide sebe, već sliku koju utjelovljuje. Kad pisac napiše: “Bila na svijetu jedna jabuka. Sjao je u lišću, lagano se vrtio, grabio i okretao sa sobom komadiće dana, plavetnilo vrta, okvir prozora” (Yu. Olesha), onda to nije imenovanje predmeta jednom riječju, nego nego pretvaranje riječi u objekte, u vizualne slike koji se pojavljuju u čitateljevom umu tijekom procesa čitanja.

I tu dolazimo do najvažnijeg: što brzo čitanje može dati za percepciju fikcije?

Glavna stvar nije ubrzati proces čitanja, već produbiti estetski učinak kroz razvoj vizualnih, figurativnih komponenti mišljenja u procesu čitanja. Nije slučajno da su mnogi učenici nakon završetka tečajeva brzog čitanja primijetili nagli porast vizualnih komponenti procesa čitanja. “Kao da ne čitam, nego gledam zanimljiv film sa svim likovima, događajima, krajolicima koji su opisani u knjizi”, napisao je jedan od naših slušatelja.

M. Gorki, o čijem smo brzom čitanju govorili na početku knjige, brzo je čitao književne tekstove upravo zato što ga je odlikovala živa slikovitost percepcije. Još kao dijete, dok je čitao knjige, Aljoša Peškov je tako jasno zamišljao ono što je pročitao da je bio zadivljen čarobnom snagom tiskanog retka i, ne shvaćajući skriveno umjetnički izraz tajne, držao je stranice do svjetla.

Postoji li algoritam za čitanje djela fikcije? Stručnjaci su razvili tri razine prodiranja, odnosno uranjanja u književni tekst, koje su svojevrsni algoritmi čitanja.

Prva faza uranjanja: razumjeti zaplet i zaplet. Pisac pribjegava zapletu kako bi pokazao što junak radi, što čini, kako se ponaša. Zadatak čitatelja je sve to pratiti i ništa ne propustiti. Ova se faza može nazvati "događaj" ili "zaplet". Svi čitatelji to svladavaju. Istraživači su primijetili da u ovoj fazi percepcije, pri prepričavanju, mnogi ljudi uglavnom koriste glagole koji označavaju radnju. Dakle, kada prepričavate film "Dođi k meni, Mukhtar!" od 175 riječi, 32 su glagola koji označavaju radnju, a samo 1 - stanje. Čak 80% mladih gledatelja karakterizira ova razina percepcije.

Je li važno znati radnju – zaplet? nedvojbeno. Dobro razumjeti fabulu i fabulu djela znači približiti se razumijevanju psihologije piščeve kreativnosti i njegove vještine.

Umijeće pisca da "priča" - posebna umjetnost, što zahtijeva da se, kako priča napreduje, interes čitatelja neprestano povećava.

Novine zauzimaju važno mjesto V moderni svijet. Po našem mišljenju, svaki bi školarac trebao pročitati dvije do tri novine dnevno. "Gdje mogu naći toliko vremena", kažete. Naravno, ako svake novine čitate sat i pol, neće biti dovoljno vremena. Morate znati čitati novine brzo i čak vrlo brzo.

Poznati sovjetski istraživač na području psiholingvistike I. N. Gorelov daje sljedeće preporuke.

Netko tko redovito čita novine vrlo lako može naučiti racionalnu metodu brzog čitanja, a trebat će mu 8 do 10 puta manje vremena da skenira stranicu od nekoga tko nije upoznat s ovom tehnikom. Budući da je svjestan događaja, redovni čitatelj, prvo, ne dešifrira imena, zemljopisna imena i mnogi drugi novinski termini. Drugo, on već ima vlastitu organiziranu "banku podataka", na temelju koje može razviti svoj anticipacijski program o mogući razvoj događanja. Podsjetimo, o fenomenu anticipacije detaljno smo govorili u četvrtom razgovoru (str. 46). Treće, može se usredotočiti upravo na materijal koji ga zanima više od drugih. Ali i ovdje se sve razumije (ma koliko novo bilo) jer postoji gotova tipologija situacija, događaja i spoznaja o biti stvari.

Iskusni publicisti, feljtonisti i autori reportaža nastoje svoj tekst prikazati tako da ostavlja dojam svježeg i zanimljivog. Naravno, činjenica o kojoj se izvještava može biti zanimljiva i svježa. Ali možete ga predstaviti na različite načine, počevši od naslova. Sovjetska znanstvenica N. G. Elina proučavala je tipologiju naslova i otkrila da oni mogu biti orijentacijski (što? gdje? kada?), objašnjavajući i razjašnjavajući (za što? s kojom svrhom ili iz kojeg razloga?), utvrđujući (što se dogodilo? ) itd. Među ostalim skupinama zanimljivi su naslovi koji dovode u zabludu ili su nejasno usmjereni. Primjerice, zbirka pripovijedaka O. Henryja "Kraljevi i kupus" tipično je varljiv naslov, budući da čitatelj ispod korica neće pronaći ni kraljeve ni kupus.

Naslov poput "5000 godina" može biti zanimljiv, ali tekst kaže da neke ruševine stari Grad, prema mišljenju stručnjaka i arheologa, ne može se datirati na datum nastanka naveden u naslovu. Ispostavilo se da je početna hipoteza bila neutemeljena, a zapravo su iskopali napuštenu zgradu iz prošlog stoljeća koja nije imala nikakvu vrijednost. Informacije bi bile zanimljive onima koji su prije znali za hipotezu i iskapanja. No, novinarka, koja nije uspjela na vrijeme dostaviti relevantni materijal, nije željela da nakon opovrgavanja isti nestane. Tako je nastao intrigantan naslov. Tko bi čitao informaciju pod naslovom “Otkrivena štala iz prošlog stoljeća bez interesa”? Prema novinarima, informaciju bi bilo bolje nazvati “Teška pogreška arheologa” jer oni najviše vole čitati o tuđim pogreškama. Tekst je zanimljiv jer može imati podtekst tzv. Ali je li ova izjava istinita? Čitanje "između redaka" je, naravno, metafora. Ali, gdje je u ovom slučaju podtekst? Može se složiti s N.G. Edinayom, koji smatra da je podtekst u čitatelju, u njegovoj psihi, i samo tamo. Čini se da postoje tekstovi bez podteksta: ono što je napisano treba razumjeti, ništa više.

Međutim, za razumijevanje kratka informacija potrebno je obvezno predznanje koje autor informacije podrazumijeva (ne izražava, nego znači) i koje se mora „oživjeti“ u čitatelju, ako ga je imao.

Osnovno znanje koje omogućuje nekome da nekako razumije tekst naziva se iza teksta.

Što se tiče podteksta, on se od podteksta razlikuje po tome što ne samo da pomaže razumijevanju samog teksta, već i nagovještava da se treba odmaknuti od sadržaja teksta u nekom drugom smjeru, prisjetiti se nečeg paralelnog, sličnog.

Dakle, kada čitate novine, glavnu pozornost treba posvetiti pronalaženju informativnih, odnosno za vas smislenih tekstova.

Vježbajte svakodnevno. Rezultat obuke će se postići čitanjem, na primjer, novina " TVNZ“Trebat će vam najviše 15 minuta.

U našem dobu informacijske eksplozije, dobu svemira i elektronike, vrlo je važno biti u toku s najnovijim dostignućima znanosti i tehnologije.

Teško je zamisliti stručnjaka u bilo kojem području znanja koji ne bi čitao literaturu iz svoje specijalnosti. Treba li školarcima znanstvena i popularna literatura? Naravno da je potrebno. Da biste odredili svoje mjesto u modernom društvu, da biste pronašli aktivnost koja zadovoljava unutarnje potrebe duše, morate znati puno i čitati raznoliku literaturu.

Koliko često bivši školarac ulazi na fakultet bez ikakve želje ili interesa za odabranu profesiju. Naravno, to je složen problem i tu ne može biti nikakvih recepata. Ali naše iskustvo pokazuje: student koji puno i brzo čita prije ili kasnije pronaći će vlastiti posao koji će mu postati cilj života. Svestrano čitanje povećava erudiciju osobe; takav se sugovornik osjeća kao kod kuće u svakom društvu: među studentima glazbene škole, i među umjetnicima, i unutar zidova kolodvora mladi tehničari.

Ne potičemo vas da budete sveznalica. Postoje ograničenja sposobnosti osobe da percipira i obradi informacije.

Jedan istaknuti sovjetski znanstvenik definirao je položaj erudite na sljedeći način: morate znati malo o svemu i sve o malom. Rad sa znanstvenom i popularnom literaturom veliki značaj ima određeni sustav, inače će vas sustići nezavidna sudbina jednog od junaka A. Francea, koji je napisao: „Često sam čitao brzo, bez brojanja i analiziranja, i bio krajnje iznenađen kad se ubrzo pokazalo da znam ništa."

Kako čitati znanstvene i znanstveno-popularne knjige i časopise? Kako mogu bolje i dublje upoznati njihov sadržaj? Čitanje ovakve knjige može biti drugačije. Moglo bi biti gledanje selektivno čitanje, puno čitanje i na kraju, proučavanje.

Način čitanja ovisi o namjeni.

Recimo da odlučite pisati o knjizi Generalna ideja, odrediti njegov karakter: stupanj znanstvenosti, način izlaganja, stil itd. To se može učiniti brzim pogledom.

Na primjer, zainteresirani ste za knjigu o grani znanosti kao što je elektronika. Nakon što se upoznate s relevantnim dijelom knjižnice, vidjet ćete da postoji mnogo knjiga na ovu temu. Treba napraviti izbor. Po kojem principu odabrati? Koja je knjiga deblja? Ili, naprotiv, tanji? Po nazivu - koji je privlačniji?

Ovdje se morate voditi drugim kriterijima. Postoji sustav za početnu procjenu knjige u cjelini.

Recenziranje knjige uobičajena je metoda koja zahtijeva stjecanje određenih vještina i odgovarajući redoslijed njihove primjene.

Iskusnom čitatelju brzi pogled može mnogo otkriti. Knjigu morate čitati sljedećim redoslijedom:

a) pažljivo proučavati Naslovnica, gdje se navode osnovni podaci o knjizi: naslov, autor, mjesto i godina izdanja, naziv nakladničke kuće;

b) upoznajte se sa sadržajem knjige, pokušavajući razumjeti od kojih se dijelova sastoji i kojim je redoslijedom materijal predstavljen; obratite pozornost na prisutnost u knjizi crteža, dijagrama, crteža koji nadopunjuju i objašnjavaju tekst;

d) neposredno se upoznati s glavnim tekstom knjige, za što pročitati neke stranice, odlomke, izvatke iz najvrjednijih i zanimljive rubrike. To će dati ideju o stilu i jeziku autora, značajkama prezentacije materijala, stupnju težine ili pristupačnosti knjige.

Pronalaženje pravih knjiga i odabir referentne literature od velike je važnosti za učinkovit rad.

Neki bi ovdje mogli biti od velike pomoći jednostavne metode i tehnike. Evo ih Sažetak.

Prije svega, morate učiti referentne knjige i sastavite svoju bibliografiju o ovoj temi. Da biste to učinili, trebali biste pregledati periodične referentne publikacije, knjižnične kataloge, popise knjiga i bilješke.

Što se tiče časopisa, morate čitati recenzije i najave novih knjiga te raditi isječke iz novina i časopisa. Ovdje možete preporučiti novine “Recenzija knjige”. Ako se pretplatite i pogledate, uvijek ćete znati za sve nove proizvode knjižna literatura.

Gornji program s pravom se može nazvati algoritmom za pretraživanje i čitanje znanstvene i znanstveno-popularne literature. Čitanje ovih tekstova može se pripisati izjavi istaknutog ruskog borca ​​za knjigu P. A. Rubakina, koji je napisao da je čitanje stvaranje vlastitih misli korištenjem misli drugih ljudi. Zapamtite ovo. A ako nakon čitanja znanstvene ili popularne knjige imate neke svoje ideje, misli, promišljanja – dobro ste pročitali.

"Znamo", kažete, "radimo to svaki dan, teško da ovdje može biti nešto novo." Ipak, htjeli bismo vam dati nekoliko savjeta.

Kao što znate, u jednom od naših prvih razgovora čitanje lektire svrstali smo u vrstu čitanja koju nazivamo produbljeno. Takvo čitanje pretpostavlja duboku asimilaciju pročitanog i, naravno, može biti samo sporo. Međutim, sporo čitanje ne znači "pažljivo čitanje" i nije uvijek učinkovito. Zato bismo ovdje željeli dati preporuke ne toliko o tome kako čitati udžbenike, već uglavnom o tome kako bilježiti ono što čitate.

Sposobnost vođenja bilješki tijekom čitanja disciplinira čitatelja. Vodenje bilješki prilikom proučavanja bilo kojeg materijala olakšava mentalni rad i služi kao vrsta kontrole nad onim što se percipira. Zapisano se bolje i potpunije usvaja, te se čvršće taloži u pamćenju. Utvrđeno je da ako, na primjer, pročitate 1000 riječi i zatim zapišete 50 riječi sažimajući ono što ste pročitali, stopa učenja će biti veća nego ako pročitate 10.000 riječi, a da ne zapišete niti jednu.

Također je važno da se prilikom zapisivanja pročitanog formira vještina sažimanja informacija. A to u naše vrijeme postaje sve važnije.

Naizmjenično čitanje i pisanje smanjuje umor, povećava učinkovitost i ukupnu produktivnost mentalnog rada.

Kako raditi s knjigom, udžbenikom i voditi bilješke?

Bilješke se mogu podijeliti u dvije skupine:

1) bilješke literature koja se proučava;

2) bilješke za buduće nastupe. Razmotrimo svaki od njih zasebno.

1. Sažetak literature koja se proučava:

a) sav prikupljeni materijal je sistematiziran na način da se njime može brzo i točno snalaziti. Sve bilješke moraju biti numerirane i opremljene popisom navedenih izvora od stranice do stranice;

b) prije nego što počnete bilježiti literaturu, potrebno je u bilježnicu točno navesti sve izlazne podatke: ime autora, naslov, godinu i mjesto izdanja knjige. Ako je publikacija periodična, onda naziv novina ili časopisa, godina, mjesec, broj, dan, mjesto izdanja;

c) sve bilješke moraju imati margine. Radi praktičnosti, mogu biti dvostruki - s desne i s lijeve strane. Na marginama s lijeve strane označene su stranice te su ukratko formulirana glavna pitanja i navedeni podnaslovi. Na desnim marginama upišite svoje zaključke, poveznice na druge materijale, teme i probleme za daljnji razvoj ovog broja;

d) sažetak kao cjelina je sažetak sadržaja izvora. Nužno se izmjenjuje s ulomcima i citatima;

d) vođenje bilješki odličan posao, svakako zadržite njegovu strukturu (naslove odjeljaka). Ako komentari ne stanu na margine, upišite ih u tekst sažetka, stavite ih u uglate zagrade ili okvire, označite ih znakovima “ukupno” ili navedite “moj zbroj”, “moj dodatak” itd.

2 Bilješke budućih govora.

Morat ćete dati izvještaj, poruku na sastanku tima, na sastanku, na seminaru. Kako to učiniti jednostavnije i učinkovitije? Skica će vam pomoći u tome. Kako kuhati:

a) izraditi plan. Mora sadržavati popis tema poruke ili izvješća, kao i izravne poveznice na činjenični materijal koji je korišten kao dokaz. U prvim verzijama rada, glavna stvar je pronaći plan;

b) tehnikom teze identificirati glavne probleme teme i pitanja vezana uz njih, grupirati ih, postižući logičnu podređenost i jasnoću formulacije: o čemu se radi u poruci, što znate, što drugi govore, vaše mišljenje, zaključci;

c) u završna verzija okvirnog nacrta, glavni naglasak staviti na kratak (sažet) prikaz cjelokupne problematike na temelju korištenih izvora. Naučite govoriti kompetentno, kratko, konkretno.

Niste pogriješili kada ste pročitali naslov ovog odjeljka. Možete brzo pisati, točnije, hvatati bilješke. Znanstvenici su razvili poseban sustav koji se zove brzo bilježenje.

Autor tehnike, L. F. Sternberg, tvrdi da se relativno lako može naučiti dva do tri puta brže hvatati bilješke, a ovaj je sustav puno jednostavniji od stenografije. Pogledajmo elemente razvijene metodologije. Prije svega, izvedimo jednostavan eksperiment koji pokazuje bit tehnike. Da biste to učinili, morate pripremiti mali vodič. Uzmite 3 standardne bibliografske kartice (125X75 mm) ili 3 lista papira veličine polovine stranice bilježnice. Na prvoj kartici nacrtajte ono što je prikazano na sl. 40 a, na drugom primjerku tekst prikazan na sl. 40 b, a na trećoj kartici je ono što je prikazano na sl. 40 V(možete upotrijebiti paus papir za ponovno crtanje i zatim zalijepiti paus papir na karticu). Sada pokažite prvu karticu svom prijatelju i pitajte: što je napisano na njoj? Odgovor će biti gotovo trenutačni: "Pitagorin teorem." Sada uzmite drugu kartu i pokažite je svom drugom prijatelju. Dobit ćete isti odgovor, ali ćete morati pričekati 21-25 sekundi dok on pročita i shvati tekst. Treću kartu potrebno je pokazati osobi koja poznaje stenografiju. U tom slučaju ćete dobiti odgovor za 30-40 sekundi. Ono što je na njemu napisano mora se ne samo pročitati, već i dešifrirati.

Sada razmislimo: zašto postoji tolika razlika u vremenu percepcije i obrade iste poruke? Sve je u tome kako je napisano.

Originalna verzija poruke je tekst 40 b, ali, morate priznati, potrebno je dosta vremena da se to ovako napiše. Tekst 40 V Mnogo se brže piše, ali se slabije čita. Ali opcija 40a je tekst koji je već obrađen za bolju percepciju, koji se odmah čita i brzo piše. Promotrimo autore ovih tekstova - učenike A, B i C - u 1. razredu (tj. dok pišu tekst) i na pripremama za ispit (tj. dok čitaju svoje bilješke).

U klasi. Gotovo ne podižući glavu, B piše najvećom mogućom brzinom, izbacujući završetke, ponekad cijele riječi, gubeći smisao: nema vremena za spoznaju - neprestano ga zaokuplja bilješka. Stvari su malo bolje! učenik B: snimanje traje manje vremena, ima vremena da se shvati značenje onoga što se zapisuje. I samo školarac A nema problema: ako tekst "daje pravokutni trokut" zvuči 3 sekunde, onda je potrebna sekunda da nacrtate trokut, još jedna sekunda da razmislite kako napisati ovu frazu, i još jedna sekunda ostaje u rezervi.

Ispiti. U ovom trenutku sva školarca provode isti eksperiment s kojim smo mi započeli: čitaju svoje bilješke, shvaćaju I zapamtiti što su pročitali. Učenik A ima dvostruku prednost: prvo, lakše mu je čitati, budući da je prijevod riječi u njihovo značenje već djelomično završen i u bilješkama ne vidi riječi, već gotove slike; - drugo, lakše mu je zapamtiti, budući da je ovaj materijal već jednom shvaćen u razredu u procesu razmišljanja o tome kako najbolje zapisati ovu frazu. Osim toga, vizualne slike (kao što je crtež trokuta) pamte se bolje od opisnog teksta. Student B najvjerojatnije čita svoje bilješke kao da je tekst koji je prvi put vidio na predavanju prešao preko njegove svijesti. Inače, student B, koji se zahvaljujući stenografiji nije jako umorio tijekom predavanja, sada ima problema jer dešifriranje stenografskog zapisa zahtijeva dodatni mentalni napor (pojedinačna slova su manje prepoznatljiva u stenografiji snimiti).

Možda autori ovih bilješki nisu studenti i nisu nastale na nastavi. Ali i tada je jasno da je autor A najbrže završio snimku, a B pisao najdulje; a kada treba pročitati ono što je zapisano bit će lakše autoru A, a najteže autoru B.

Za razliku od autora B i C, koji zapisuju tekst, A zapisuje značenje tog teksta u jedinstvenom obliku – time štedi vrijeme. Da biste brzo pisali i snimku učinili lako razumljivom, morate malo vježbati. Prvo, morate svladati niz tehničkih tehnika, a drugo, prije pisanja morate razmisliti o tome kako to napisati. Ako vodite bilješke u knjižnici, to nije teško učiniti, a utrošak mentalne energije tada će se nadoknaditi praktičnošću čitanja bilješki. Ali čak i na satu možete imati vremena za razmišljanje: samo se čini da nema vremena za razmišljanje na satu, ali zapravo čovjek razmišlja oko 10 puta brže nego što piše, tako da se vrijeme utrošeno na razmišljanje više nego isplati prilikom pisanja .

Iskustvo pokazuje da naučiti brzo bilježiti može biti vrlo jednostavno.

Da, možete. Ali, naravno, ova se metoda može koristiti ne kao način čitanja za dubinsko proučavanje predmeta, već kao dodatni, vrlo učinkovit pravni lijek. Toplo preporučamo da koristite metodu superbrzog čitanja - "metodu oluje" u svim fazama procesa učenja:

za početno proučavanje novog predmeta, unutar Školska godina, kao i tijekom priprema za ispite. Preporuke koje nudimo imaju vrlo velik učinak, ali samo ako se primjenjuju u strogom skladu s dolje navedenim pravilima.

1. Na početku školske godine. Praznici su iza nas, nova školska godina je pred nama. Donijeli ste udžbenike iz škole. Znate predmete koje ćete učiti. Svatko u školi ima svoje omiljene i manje omiljene predmete. Postavite sve udžbenike na stol redoslijedom povećanja interesa za predmet.

Što je sljedeće? Pogledaj udžbenike pred sobom. Svaka je knjiga riznica znanja koje ćete proučavati tijekom cijele školske godine. Predlažemo da svaku knjigu "pročitate" unutar jednog dana u "metodi oluje". Zašto je ovo potrebno? Prije nego što bilo što dublje i temeljito proučavate, potrebno je imati opće razumijevanje predmeta, poznavati njegove glavne komponente, značajke i specifičnosti. Sve ove podatke dobit ćete čitajući udžbenik u načinu "jurišna metoda". Nakon što završite s čitanjem, trebate napraviti Kratak sažetakčitati. U procesu pisanja bilježaka dopušteno je po potrebi ponovno pročitati pojedina poglavlja ili dijelove udžbenika.

Ako je vaše čitanje bilo uistinu brzo, aktivno, kreativno, očekuju vas nevjerojatna otkrića. Što su oni?

Najprije se pred vašim mentalnim pogledom gradi figurativna, vizualna panorama cijelog objekta, svega. tečaj i njegovih sastavnih dijelova.

Drugo, naknadno učenje ovog predmeta tijekom školske godine je proces prisjećanja već poznatog, jasna i određena veza između pojedinih pojedinih dijelova onoga što se uči sa slikom cjeline koja vam je poznata.

2. Tijekom šk. god. Naš slogan: brzo čitanje je za lijene učenike. Lijeni u smislu da provode malo vremena radeći domaću zadaću. Doista, na svijetu ima toliko zanimljivih stvari:

sport, glazba, planinarenje. Ali gdje pronaći vrijeme kada se sve troši na učenje? Želite li uspješno studirati uz minimalno ulaganje vremena? Evo nekoliko preporuka.

Prvo, maksimalno iskoristite svoje vrijeme na nastavi u školi. Slijedite naše preporuke za brzo pisanje bilješki, saznajte sve što ne razumijete na satu i ne ostavljajte ništa za kasnije. Zapisujući domaću zadaću, ujedno konstruirajte model za njezinu realizaciju.

Drugo, još uvijek imate problema s nekim dijelovima programa koji studirate. Pronađite dodatnu literaturu na tu temu i pročitajte je. Ovu literaturu možete pronaći sami ili će vam pomoći učitelj. Upamtite: što više raznolike literature čitate o određenoj temi, to ćete je lakše i točnije razumjeti.

Za svaki predmet svakako pročitajte dodatnu literaturu koju je preporučio nastavnik, kao i onu koju ste sami pronašli. Ne zaboravite zabilježiti rezultate pročitanog u pisanom obliku.

3. Prije ispita. Ispiti su ključna faza studija. Ova faza je od posebnog interesa za vas: nastavnicima morate pokazati ne samo ono što znate o nastavnom planu i programu predmeta koji učite, već i mnogo toga što vam je privuklo pažnju iz dodatne literature. Osnova uspješnog ispita je dobro poznavanje dijelova programa. Sve treba mirno ponoviti, zapamtiti, staviti u sustav. Još jednom vas podsjećamo na učinkovit sustav ponavljanja, koji je detaljno opisan u razgovoru o pamćenju (vidi str. 126). Što brzo čitanje može učiniti u ovoj fazi? Nakon dubokog i temeljitog proučavanja udžbenika s ispitnim radovima, vrlo je korisno pročitati „na juriš“ nekoliko dodatnih knjiga o ovoj temi, usmjeravajući pažnju na najsloženije i najnejasnije probleme za vas.

Vrlo brzo ćete osjetiti: ispit je za vas radost, način da pokažete svoje znanje koje nadilazi školski program.

Obično se našim studentima koji su savladali metodu brzog čitanja i koristili je u pripremama za ispite toliko zavoljela da su nam kasnije rekli da im je žao zbog završetka ispita.

Sasvim sigurno se može reći da na ovo pitanje još uvijek nema jasnog odgovora. Ovdje je moguće nekoliko različitih pristupa.

Kako čitati fikciju? Na to pitanje postoji vrlo jednostavan odgovor: kao umjetnički. Ali nakon toga, očito, postavlja se sljedeće pitanje: što je umjetnost književnosti? Ako vas zanima ovo pitanje, preporučujemo da pročitate knjigu koja u potpunosti otkriva ovaj koncept: Gay N.K. The Artistry of Literature. - M., 1975. U našoj knjizi raspravljat će se samo o glavnim pristupima problemu. Nije slučajno što razmatramo ovo pitanje, jer postoji literatura koja se zove beletristika, a koja, ako se bolje pogleda, to nije. Po našem mišljenju, vrlo je važno moći to razumjeti. Kako bismo prikazali složenost i dubinu problema mjerenja umjetničke vrijednosti, pogledajmo grafikon prikazan na sl. 41. To pokazuje ovisnost vrijednosti umjetničkog djela o nizu osnovnih čimbenika. Imajte na umu da istraživači predvođeni poznatim francuskim znanstvenikom A. Moleom ovaj grafikon smatraju univerzalnim za sve vrste umjetnosti: književnost, glazbu, likovnu umjetnost itd.

Kao što grafikon pokazuje, umjetničko djelo predstavlja poruku koju karakterizira stupanj složenosti ili količina informacija, što pak ovisi o kulturi određenog društva. Kao što je prikazano na grafikonu, vrijednost rada varira ovisno o njegovoj složenosti, prateći krivulju koja ima maksimum u nekoj točki. Taj se maksimum pomiče u procesu povijesnog razvoja društva i rasta njegove kulture. Istodobno postaje zamagljena kao rezultat ravnomjernijeg rasporeda kulturnih elemenata. Drugim riječima, opća evolucija umjetnosti dovodi do pojave sve profinjenijih i teže shvatljivih kombinacija elemenata, odnosno onoga što se u svakom vremenu naziva neshvatljivim. Kako se ne složiti s poznatom Goetheovom izjavom:

Svatko vidi svijet u drugom obliku,
I svi su u pravu -
Ima toliko smisla.

Znanost o umjetnosti dugo se i ustrajno bori da odgonetne prirodu umjetničkog stvaralaštva. Svaki pisac na temelju specifičnog sadržaja riječi stvara književni tekst u kojem kombinacija riječi nije proizvoljna, već ovisi o smislu i značenju sastavnih elemenata. Kao rezultat toga, riječ dobiva posebno, ne više verbalno, već figurativno značenje, koje razlikuje umjetnički tekst od znanstvenog, gdje je sve podređeno logici i samo njoj. Poetski sadržaj riječi pretpostavlja postojanje beskonačnog broja slika u umjetničkom svijetu. Bit istinski umjetničkog djela očituje se u tome što se riječ ovdje ne javlja kao sredstvo obavijesti ili poruke, već kao akter u kojemu ne vide sebe, već sliku koju utjelovljuje. Kad pisac napiše: “Bila na svijetu jedna jabuka. Sjao je u lišću, lagano se vrtio, grabio i okretao sa sobom komadiće dana, plavetnilo vrta, okvir prozora” (Yu. Olesha), onda to nije imenovanje predmeta jednom riječju, nego nego transformacija riječi u objekte, u vizualne slike koje nastaju u čitatelju misli u procesu čitanja.

I tu dolazimo do najvažnijeg: što brzo čitanje može dati za percepciju fikcije?

Glavna stvar nije ubrzati proces čitanja, već produbiti estetski učinak kroz razvoj vizualnih, figurativnih komponenti mišljenja u procesu čitanja. Nije slučajno da su mnogi učenici nakon završetka tečajeva brzog čitanja primijetili nagli porast vizualnih komponenti procesa čitanja. “Kao da ne čitam, nego gledam zanimljiv film sa svim likovima, događajima, krajolicima koji su opisani u knjizi”, napisao je jedan od naših slušatelja.

M. Gorki, o čijem smo brzom čitanju govorili na početku knjige, brzo je čitao književne tekstove upravo zato što ga je odlikovala živa slikovitost percepcije. Aljoša Peškov je još kao dijete čitajući knjige tako jasno zamišljao ono što je pročitao da je bio zadivljen magičnom snagom tiskanog retka i, ne shvaćajući tajnu koja se krije u književnoj riječi, pregledavao je stranice na svjetlu.

Postoji li algoritam za čitanje djela fikcije? Stručnjaci su razvili tri razine prodiranja, odnosno uranjanja u književni tekst, koje su svojevrsni algoritmi čitanja.

Prva faza uranjanja: razumjeti zaplet i zaplet. Pisac pribjegava zapletu kako bi pokazao što junak radi, što čini, kako se ponaša. Zadatak čitatelja je sve to pratiti i ništa ne propustiti. Ova se faza može nazvati "događaj" ili "zaplet". Svi čitatelji to svladavaju. Istraživači su primijetili da u ovoj fazi percepcije, pri prepričavanju, mnogi ljudi uglavnom koriste glagole koji označavaju radnju. Dakle, kada prepričavate film "Dođi k meni, Mukhtar!" od 175 riječi, 32 su glagola koji označavaju radnju, a samo 1 - stanje. Čak 80% mladih gledatelja karakterizira ova razina percepcije.

Je li važno znati radnju – zaplet? nedvojbeno. Dobro razumjeti fabulu i fabulu djela znači približiti se razumijevanju psihologije piščeve kreativnosti i njegove vještine.

Piščevo umijeće "pričanja" posebno je umijeće koje zahtijeva da kako priča napreduje, interes čitatelja neprestano raste.

Druga faza uranjanja: sposobnost čitatelja da se poistovjeti s likom, da usporedi svoju sudbinu s promjenjivošću svoje sudbine. U ovoj fazi percepcije potrebno je razumjeti složenu strukturu odnosa među likovima, motive njihovih simpatija i antipatija, postupke i ponašanja – u umjetnički sukob djela. Ova se razina također može nazvati "semantičkom". Čitatelja, kao i u prvom slučaju, zanimaju radnje nabijene situacije, ali ga ne zanimaju samo sudbine junaka, već i njihova iskustva. On također oštrije osjeća vlastite osjećaje o postupcima likova. Sve je urezano u sjećanje: krajolik, okruženje i izgled likovi. Kada govori o knjizi, čitatelj ne prenosi samo radnje (otišao, došao, nestao), ali i doživljaje junaka (mrzi, voli, sumnja).

Središnja, a često i jedina figura svega umjetničko stvaralaštvo je osoba. Nemoguće je zamisliti književno djelo bez junaka, bez likova, ma kojoj vrsti ono pripadalo. U lirici je sam junak autor; u epici i drami uvijek postoji jedan ili više junaka.

Čitajući književno djelo, gotovo nikada ne idemo dalje ljudski svijet, vrlo sličan pravom, ali u isto vrijeme nije njegovo jednostavno ponavljanje. U konvenciji književne slike ne sumnjamo, ali oni ponekad za nas poprimaju takvu stvarnost da ih smatramo istinski postojećima.

Treća faza poniranja: poistovjećivanje čitatelja s autorom-umjetnikom. Naziva se figurativnim i semantičkim. Mogla bi se izraziti njegova suština poznatim riječima L. N. Tolstoj koji je rekao da čitatelj uzima knjigu u ruke kako bi vidio kakav je autor i što on, autor, ima u duši.

Umjetničko djelo uvijek odražava razinu osobnog estetskog znanja književnika. Kreativno znanje je prije svega samospoznaja. Umjetnik, stvarajući djelo, u jednoj ili drugoj mjeri izražava svoju viziju svijeta. Ovo je jedna razina. Može se opisati kao "mali" svijet. Piščev odnos prema okoliš, vrijeme, suvremenici se mogu konvencionalno nazvati “prosječnim” svijetom. Ovo je druga razina. Veliki umjetnik nikada ne staje na ovim razinama. I jedno i drugo za njega je put koji vodi do spoznaje velikog svijeta, makrokozmosa – svemira, čovječanstva. Shvativši ove razine znanja i odredivši njihovu prirodu, približit ćemo se razumijevanju “tajne jedinstva autora sa svojim junacima”, tajne procesa osobnog stvaralaštva, pa ćemo moći točnije razumjeti što je pisac želio reći svom čitatelju. Važno je utvrditi što je pisac znao, što je razumio, a što je ostalo izvan njegove svijesti, a zbog čega je razni razlozi, nisam mogao shvatiti.

Na kraju ovog razgovora pročitajte testni tekst br. 9. Nastojte čitati što brže, ali, što je najvažnije, probudite u svom umu živopisne vizualne slike, ideje o onome o čemu pisac piše. Nakon što završite s čitanjem teksta, nemojte žuriti odgovarati na pitanja kao i obično, sjedite mirno, razmislite, razmislite. Provjerite jeste li zapamtili sve blokove integralnog algoritma čitanja i postoje li praznine.

Pomoću formule koju poznajete izračunajte svoju brzinu čitanja i rezultat zabilježite u grafikon i tablicu svojih uspjeha.

Telekonferencija između studenata u Japanu i Sjedinjenim Državama bližila se kraju kada je domaćin u Tokiju napravio lukav potez. Nakon što je poslušao tiradu prekooceanskog kolege o nevoljkosti dalekoistočnih saveznika da otvore svoje tržište američkim proizvodima, zastao je i neočekivano zapovjedio u mikrofon: “Neka dignu oni koji kupuju robu s oznakom “made in USA”. njihove ruke!" Nitko se u dvorani nije pomaknuo. “Tko koristi samo japanske proizvode?” Šuma ruku odmah je poletjela.

“Znate”, objasnio je jedan tokijski student, gledajući u televizijsku kameru, “nije stvar u nacionalizmu. Samo što su naši proizvodi jeftiniji i kvalitetniji od zapadnih.” No, ne misle tako samo stanovnici Japanski otoci. “Vrijeme je da shvatimo”, piše New York Times, “da tajna uspjeha dalekoistočnih poslovnih ljudi na stranim tržištima ne leži u prijevari, ne u kršenju “džentlmenskih pravila trgovine”, već u sposobnosti da proizvode dobra roba i težimo stalnom poboljšanju.” Kako su japanski biznismeni izborili pravo na takve komplimente od svojih najgorih konkurenata? Jedan od odgovora leži u aktivnostima krugova kvalitete, koji su postali najvažnije sredstvo mobilizacije desetaka milijuna ljudi u Japanu.

...Za metalnim stolom prekrivenim dijagramima osam mladih radnika, članova grupe “Izazov”. Ona djeluje na liniji tehnička kontrola motori divovske automobilske tvornice korporacije Toyota u središnjem dijelu otoka Honshu. Momci u urednim bež uniformama se šale, glasno smiju, piju zeleni čaj. Jednom tjedno ostaju oko sat vremena nakon posla u prostoriji koja im je dodijeljena u radionici i razgovaraju o načinima rješavanja sljedećeg problema racionalizacije i poboljšanja kvalitete. Tema se bira zajedno, a potom je odobrava šef. Intervencija uprave radionice je minimalna, iako je voditelj gradilišta neizostavan sudionik u svim raspravama i često sam usmjerava poslove izmjere. Ovaj put Challenge grupa pokušava smanjiti buku motora, zbog čega novi Toyotin model nije dobro prihvaćen kod potencijalnih kupaca. “Razmotrili smo neke opcije. Postoji ideja da se promijeni oblik prigušivača”, kaže jedan od radnika, a članovi grupe se ponovno saginju nad dijagramom. (

Ponekad ti se baš i ne da ostati nakon posla - kaže nam naočiti momak s brkovima. - Ali kad krene svađa, često zaboravite na sve. Hoće li to pomoći mojoj karijeri? Nemoj misliti. Samo što rad u krugu poboljšava kvalitetu mog rada. Uostalom, super je ako su vaše ideje uzete u obzir u novom modelu automobila!..

Grupa Challenge samo je jedna od 240 tisuća krugova kvalitete koji sada pokrivaju jezgru japanskih radnika i tehničara. Taj je pokret ovdje dobio doista totalni karakter, a sudjelovanje u borbi za sve vrste poboljšanja postalo je gotovo sastavni element lokalnog načina života. Takvi krugovi djeluju u kemijskim čistionicama i autoservisima, u restoranima, pa čak iu noćnim klubovima. Međutim, glavno područje djelovanja je sfera materijalne proizvodnje.

Prema japanskim ekonomistima, pogreška Zapada je što ide putem jačanja vanjske kontrole nad radnikom, gledajući ga kao lijenčinu ili čak kao skrivenog sabotera. Pooštrava se sustav nadzora, uvode se neočekivane inspekcije i sve veće provizije. Drugim riječima, proizvođač proizvoda i kontrola kvalitete su odvojeni, pa čak i suprotstavljeni. Japanci su uvjereni da kontrolor prije svega treba biti sam radnik.

Krugovi kvalitete kao nacionalni fenomen rođeni su u travnju 1962. godine, kada je odluku o njihovom stvaranju donijela svejapanska konferencija na kojoj su sudjelovali vodeći gospodarstvenici i ekonomski stručnjaci. Počeli su izdavati jeftini časopis o antibračnim problemima, dostupan svakom radniku. Tada je stvorena nacionalna središnjica za krugove kvalitete koja danas ima pet moćnih regionalnih podružnica.

Zapravo, svi članovi japanskih proizvodnih timova djeluju kao pojedinačni inspektori i kolektivno su odgovorni za otkrivanje nedostataka. Princip je jednostavan: ako primijetite problem, odmah ga riješite sami. Ako ne možete, pozovite pomoć. Ako nemate dovoljno vremena, zaustavite pokretnu traku. Glavni slogan: "Radi što hoćeš, ali mana ne smije proći!" Naporima iskusnih menadžera u japanskim poduzećima stvoreno je okruženje u kojem svaki propušteni brak postaje snažna psihološka drama. Evo još jednog primjera: grupa radnika za glodanje i mljevenje u tvornici električnih proizvoda Nihon Musen u Naganu odlučila je dramatično smanjiti razinu nedostataka na svojoj lokaciji. Radnici su se dva mjeseca nadzirali, crtali dijagrame i grafikone. Utvrđeno je da se najveći kvarovi javljaju kod označavanja obratka, a prvenstveno na početku i na kraju svake smjene.

Članovi kružoka su samoinicijativno odlučili svaki dan održavati tri do petominutne sastanke za “koncentraciju pažnje” i uveli su sustav međusobne inspekcije, kada su se radnici iz susjednih strojeva međusobno provjeravali. Kao rezultat toga, tijekom sedam mjeseci intenzivne aktivnosti, krug je uspio smanjiti stopu kvarova za četrdeset posto. Međutim, takva velika postignuća, naravno, ne postižu se često.

Glavni fokus je na stalnoj kontroli kvalitete i kontinuiranom procesu manjih poboljšanja. Izmislili ste praktičniju ručku odvijača? Nagrada! Sitnica, kažete? Ali takve se "sitnice" u japanskim poduzećima zbrajaju visoka kvaliteta dobara, postiže se samo korištenjem unutarnjih resursa.

U Japanu se kontinuirano održavaju kvalitetne konferencije različitih razina na koje se šalju najbolji inovatori. Organizatori pokreta polaze od činjenice da borba za poboljšanje proizvoda mora biti sveobuhvatna, jer mali broj entuzijasta nikada neće moći postići rezultate ako se nađu okruženi ravnodušnim ili čak neprijateljski raspoloženim radnicima.

Nije tajna da svaki školarac mora puno čitati. Moramo smisliti kako čitanje fikcije učiniti što korisnijim i produktivnijim.

Mora se redovito čitati

Obavezno provedite barem jedan sat čitajući svaki dan. Najoptimalnije rješenje je podijeliti ovo satno razdoblje u 2 polusatna intervala. Preporuča se čitati malo, ali sustavno. Bolje je pročitati manji volumen, ali dublje proniknuti u ideju koju je autor želio prenijeti i detaljnije razumjeti priču. Vrlo često studenti odugovlače Posljednji trenutakčitajući djela uključena u školski plan i program, što nedvojbeno utječe na akademski uspjeh u književnosti.

Vodite dnevnik knjiga koje ste pročitali

Dok čitate svako djelo, morate zabilježiti sljedeće osnovne podatke u svoj dnevnik knjiga koje ste pročitali:

1. Autor
2. Naslov knjige
3. Glavni i sporedni likovi
4. Sažetak
5. Moral - što knjiga uči
6. Zašto biste trebali/ne biste trebali pročitati ovu knjigu

Ovaj dnevnik se može voditi u slobodnom obliku ili u obliku tablice. Potonji je poželjniji jer vam omogućuje da jasno sistematizirate sve podatke dobivene tijekom čitanja.

Čitajte kvalitetnu literaturu

Tržište beletristike danas je prepuno. U toj ogromnoj raznolikosti postoje djela koja zbog niske kvalitete jednostavno nisu vrijedna čitanja. Kada planirate čitati knjige koje nisu uključene u školski program književnosti, preporuča se pažljivo pratiti preporuke i recenzije. Također je važno odabrati djela koja su prikladna za dobna skupina kojoj čitatelj pripada.

Koristite različite resurse

Danas je moguće čitati knjige i u elektroničkom i u papirnatom obliku. Čitanje knjiga na elektroničkim medijima svakako je praktičnije, ali manje korisno sa stajališta vizualne higijene. Najbolja opcija je mijenjati izvore ovisno o situaciji.

Općenito, čitanje fikcije za školarca nije samo dobar način slobodne aktivnosti. to je isto najvažniji aspekt akademski uspjeh, pa morate čitati sustavno i kompetentno.