Dibujo del dispositivo de lupa trípode. El dispositivo de dispositivos de aumento y las reglas para trabajar con ellos.

referencia histórica Los microscopios de luz con dos lentes se inventaron en el siglo XVI. En el siglo XVII, el holandés Anthony van Leeuwenhoek diseñó un microscopio más avanzado, con un aumento de hasta 270 veces. Y en el siglo XX se inventó microscopio electrónico, magnificando la imagen por decenas y cientos de miles de veces.

¿Cómo determinar el aumento de un microscopio? Multiplica estos números. El producto indicará la ampliación, que en este momento da un microscopio. Para nuestro ejemplo, esto es 10 x 20 = 200 veces. Si mueve la lente o cambia el ocular (en el microscopio que se muestra, se puede girar suavemente cambiando de 10 a 20), entonces el aumento cambia en consecuencia. ¡Recuerda esto! Es importante indicar la ampliación cuando se trabaja en un objeto.

Reglas para trabajar con un microscopio óptico 1. Coloque el microscopio con un trípode hacia usted contra su hombro izquierdo a una distancia de cm del borde de la mesa. 2. Baje el telescopio 1-2 mm del escenario. 3. Dirija la luz con un espejo móvil hacia el escenario. Gire el espejo con cuidado, mientras mira por el ocular, consiguiendo una iluminación cómoda para el ojo: no “pulsátil”, pero tampoco “nublada”.

4. Coloque la preparación terminada en la mesa de objetos frente al orificio que tiene. Sujete el portaobjetos de vidrio con abrazaderas. 5. Mirar por el ocular con un ojo, sin tapar ni tapar el otro. 6. Mientras mira por el ocular, levante muy lentamente el telescopio con los tornillos hasta obtener una imagen clara. 7. Después del trabajo, vuelva a colocar el microscopio en su estuche.

De vuelta atras

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La lección es parte de la sección "Estructura celular del cuerpo". El programa de trabajo se compiló sobre la base de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", los Estándares educativos del estado federal para la educación general básica, el programa de educación general en biología para el grado 5 "Biología". Bacteria, hongos, plantas” editado por V. V. Pasechnik. Libro de texto para instituciones educativas editado por el profesor V.V. Pasechnik “Biología. 5-6 grados”. Moscú “Ilustración”, 2012.

Lugar: Aula de Biología.

Objetivos didácticos (para el docente): crear condiciones para la asimilación de conocimientos por parte de cada alumno sobre el tema de la lección.

Objetivo (para estudiantes): la formación de conocimientos sobre el dispositivo. dispositivos de aumento y reglas para tratarlo.

• Educativo: para familiarizar a los estudiantes con el material sobre la historia del descubrimiento y el dispositivo de dispositivos de aumento, las reglas para trabajar con un microscopio.
• Educativo: mantener un interés constante por el conocimiento entre los estudiantes, cultivar un sentido de responsabilidad por el resultado de su trabajo, continuar trabajando en la formación de cualidades comunicativas y reflexivas.
• Desarrollo: continuar el desarrollo del pensamiento lógico, enseñar la capacidad de resaltar lo principal, generalizar y transformar la información recibida.

Métodos y técnicas metodológicas: visual (demostración de una presentación, dispositivos de aumento), verbal (explicación de las reglas para trabajar con dispositivos de aumento, instrucciones de seguridad al trabajar con equipos de vidrio), trabajo con hojas de control de conocimiento individual, realización de trabajo práctico, planteando un cuestión de contenido problemático, trabajo en pareja, Trabajo independiente en tarjetas de control de conocimiento individual, un método de solución independiente de problemas de cálculo, práctico.

Tipo de lección (según GEF OOO): descubrimiento de nuevos conocimientos. Aplicarlos en la práctica en el curso del trabajo de laboratorio.

Equipamiento para el profesor: complejo interactivo, PC, presentación multimedia.

Equipo para estudiantes: una lupa, un microscopio óptico, una micropreparación preparada, un libro de texto.

UUD formado:

• UUD cognitivo: definición conceptos clave: lente, ocular, tubo, trípode, escenario de objeto, espejo; formulación independiente del objetivo, planteando propuestas para el problema planteado.
• UUD comunicativo: planificación de la cooperación educativa con el profesor y los estudiantes, la implementación de actividades cognitivas conjuntas en parejas.
• UUD reglamentario: la capacidad de dar autoevaluación a las propias acciones, de correlacionar lo que se sabe con lo que aún no se sabe, la capacidad de transformar la información de un tipo a otro.

Durante las clases:

1. organizando el tiempo. Hola chicos, siéntense. Hoy comenzaremos a explorar el asombroso mundo invisible al ojo habitual.

2. Actualización del conocimiento. Sabes que los reinos se distinguen en la naturaleza. ¿Puedes nombrar estos reinos?

Respuestas de los niños: Reinos de bacterias, hongos, plantas, animales y virus.

pregunta del maestro: organismos de algunos reinos que puedes ver ojo desnudo, pero algunos no lo son. ¿A quiénes no vemos, pero sabemos que existen?

Respuestas de los niños: bacterias y virus.

Maestro: Así es, y no podemos ver algunos animales, plantas y hongos unicelulares muy pequeños sin aumento. El tema de la lección de hoy: el dispositivo de dispositivos de aumento (diapositiva 1).

Esta lección temas interesantes¡que el conocimiento que recibes en la lección se puede aplicar inmediatamente en la práctica! (diapositiva 2).

Al final de la lección, necesitará conocer la lupa y el microscopio. Reglas para trabajar con dispositivos de aumento. Ser capaz de: trabajar con una lupa y un microscopio (diapositiva 3).

3. La etapa de asimilación de nuevos conocimientos y métodos de actuación.

Entonces, comenzamos el trabajo de laboratorio (diapositiva 4). Dado que este es su primer trabajo de laboratorio, llamo su atención sobre el hecho de que primero escribimos en el cuaderno el nombre del trabajo de laboratorio “El dispositivo de una lupa y un microscopio óptico. Reglas para trabajar con ellos. Cada trabajo indica el propósito del trabajo de laboratorio:

• estudiar el dispositivo de una lupa y un microscopio,
• Familiarízate con el microscopio.

Trabajaremos con usted paso a paso (diapositiva 5).

Etapas de trabajo:

1. Introducción a la lupa.
2. Introducción al microscopio.
3. Aprender las reglas de trabajo con un microscopio (ajuste).
4. Examen de preparaciones bajo un microscopio óptico.
5. Prueba de verificación.

(Diapositiva 6) comenzamos a familiarizarnos con el dispositivo de aumento más simple que quizás ya haya conocido: esta es una lupa. Mirando a través de una lupa. Podremos ver organismos vivos ampliados de 2 a 20 veces.

(Diapositiva 7) tienen lupas en sus escritorios, veamos las partes de una lupa.

Las reglas para trabajar con una lupa son muy simples: tomamos el mango y lo acercamos al objeto hasta que se vea claramente (diapositiva 8).

(Diapositiva 9). Ahora, conociendo la estructura de una lupa y las reglas para trabajar con ella, complete la tarea: tome una lupa y mire el texto en el libro de texto.

Chicos, respondan la pregunta: qué objetos se pueden considerar si usted es un científico, un biólogo.

Respuestas sugeridas de los niños: pequeños insectos, flores.

(Llorar). De hecho, tiene razón, con la ayuda de una lupa, usted, como joven investigador, puede examinar pequeños animales y plantas con más detalle.

(Diapositiva 10). Y ahora comenzamos a familiarizarnos con el microscopio.

Microscopio en griego significa pequeño y miro - un dispositivo diseñado para obtener imágenes ampliadas, así como para medir objetos o detalles estructurales que son invisibles o poco visibles a simple vista.

(Diapositiva 11). De hecho, es muy difícil nombrar al primer inventor del microscopio, porque en el siglo XVI a muchas personas les gustaba pulir el vidrio. En 1595, Zacharius Jansen montó dos lentes convexas dentro de un tubo, sentando así las bases para la construcción de microscopios compuestos. Robert Hooke con la ayuda de un microscopio mejorado por él, observó la estructura de las plantas y dio una imagen clara, que por primera vez mostró la estructura celular del corcho de saúco. También acuñó el término "célula" en 1665.

(Llorar). En la diapositiva se ve el microscopio y las células de Robert Hooke tal como las vio por primera vez.

(Diapositiva 12 y 13). Es hora de empezar a estudiar el dispositivo del microscopio. Nuestro microscopio escolar consta de partes mecánicas y ópticas.

(Diapositiva 14 y 15). Para encontrar el aumento de un microscopio, multiplique el número en el ocular por el número en el objetivo.

Diapositiva 16. Entonces, el producto de dos números mostrará el aumento del microscopio.

Diapositiva 17. Chicos, comencemos a estudiar las reglas para trabajar con un microscopio. Es muy importante que trabajemos sentados en nuestro escritorio. Debe colocar el microscopio en el centro del escritorio, con el trípode hacia usted. ¡Tenga en cuenta que durante el funcionamiento es IMPOSIBLE moverlo! Mire la diapositiva y encuentre el error en la imagen. Respuesta de los niños: ponemos un trípode hacia nosotros.

Diapositiva 18. ¡Bien hecho! Continuamos conociendo las reglas de trabajo con un microscopio. Mirando por el ocular con un ojo y usando un espejo con un lado cóncavo, dirija la luz de la ventana hacia la lente y luego ilumine el campo de visión de la manera más uniforme y posible.

Diapositiva 19. Coloque la micropreparación en el escenario de modo que el objeto en estudio quede debajo de la lente.

Diapositiva 20. Mirando desde un lado, baje el objetivo utilizando el tornillo macro hasta que la distancia entre la lente del objetivo inferior y la micropreparación sea de 4-5 mm. Piense por qué es imposible bajar el tornillo mientras mira por el ocular. Respuesta de los niños: puedes aplastar el portaobjetos de vidrio.

Diapositiva 21. Aquí hay un microscopio, prepárelo para el trabajo, observando todas las reglas de seguridad cuando trabaje con un microscopio. Pasamos a la parte más interesante: examinar micropreparados bajo un microscopio óptico.

Coloque el micropreparado de cáscara de cebolla preparado en la mesa de objetos debajo de las abrazaderas.

Considere la micropreparación. ¿Qué viste? Respuesta de los niños: células.

Vamos a la prueba. Diapositivas 23-31.

diapositiva 32. Tareas para el hogar: Preguntas después del párrafo 6.

¡Gracias por su atención!

Literatura

1. Pasechnik V. V. Biología. bacterias Champiñones. Plantas. Grado 5 Libro de texto / M.: Avutarda, 2014.

2. Pasechnik VV Biología. Biología. Bacterias, hongos, plantas. Grado 5 Libro de trabajo al libro de texto de V.V. Pasechnik. Tareas de prueba del examen. Vertical / M.: Avutarda, 2014

3. Pasechnik VV Biología. bacterias Champiñones. Plantas. Grado 5 Caja de herramientas/ M.: Avutarda, 2014