เตรียมเด็กเข้าโรงเรียนดนตรี การถกเถียงชั่วนิรันดร์: คุณควรเริ่มสอนดนตรีเด็กตอนอายุเท่าไร

โรงเรียนสอนดนตรีเป็นพิเศษ สถาบันการศึกษาซึ่งโดยเนื้อแท้แล้วมีหลายวิธีไม่เหมือนกับการศึกษาทั่วไปที่ทุกคนคุ้นเคย

พวกเขายังเข้าเรียนที่นั่น, ให้คะแนน, ดำเนินการบทเรียน, การสอบ, การทดสอบ แต่ในขณะเดียวกันการศึกษาดนตรีก็เป็นไปไม่ได้หากไม่มีองค์ประกอบที่สร้างสรรค์ การมีความสามารถบางอย่างที่ธรรมชาติให้มาหรือไม่ก็ตาม

ชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษาของโรงเรียนดนตรีจำเป็นต้องแก้ปัญหาหลักซึ่งเกี่ยวข้องมากที่สุด ขั้นตอนนี้: คัดเด็กที่ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำออกไป เป้าหมายหลักคือการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์อย่างแท้จริงจากกระแสทั่วไปที่จะสามารถประสบความสำเร็จในการศึกษาในอนาคตและบรรลุผลสำเร็จในด้านนี้ นอกจากนี้ การเรียนที่โรงเรียนสอนดนตรียังเชื่อมโยงความสัมพันธุ์กับความต้องการในการเตรียมตัวสำหรับหลักสูตรการศึกษาทั่วไปอยู่เสมอ

ในโรงเรียนดนตรีใด ๆ นักเรียนแต่ละคนตลอดระยะเวลาการศึกษาจะต้องศึกษาสาขาวิชาเช่นการร้องเพลงโซลเฟกจิโอและการร้องเพลงประสานเสียง เด็ก ๆ กำลังเตรียมตัวสำหรับพวกเขา พวกเขาเรียนหลักสูตรเตรียมความพร้อมพิเศษโดยเรียนโน้ตดนตรีโดยที่ไม่สามารถเริ่มต้นการเรียนรู้ได้ เครื่องดนตรีเช่นเดียวกับการร้องเพลงประสานเสียง ซึ่งไม่เพียงพัฒนาข้อมูลเสียงของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังพัฒนาประสาทสัมผัสด้านจังหวะ จังหวะ และดนตรีอีกด้วย

บ่อยครั้งที่เด็กอายุต่ำกว่า 7 ปีเท่านั้นที่เข้าเรียนในชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษาของโรงเรียนดนตรี เด็กโตที่อยู่ในโรงเรียนและกำลังศึกษาหนึ่งในสาขาวิชาบังคับของที่นั่น "ดนตรี" ในกรณีส่วนใหญ่มีความรู้และทักษะที่เหลืออยู่เพื่อนำทางอย่างรวดเร็ว พื้นที่ใหม่. บน ชั้นต้นการเรียนรู้เครื่องดนตรี เวลานานรวมเฉพาะพื้นฐานสำหรับการพัฒนาซึ่งจำเป็นต้องมีขั้นต่ำที่ทุกคนสามารถเข้าถึงได้

หลังจากจบชั้นเตรียมอุดมศึกษาก็ยังไม่มีการรับประกันว่าเด็กจะเข้า โรงเรียนดนตรี. ก่อนการเริ่มต้น ปีการศึกษาเมื่อเข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีการสอบเข้าซึ่งจะมีการคัดเลือกการแข่งขันพร้อมกับเด็ก ๆ ที่ได้รับการฝึกฝนในชั้นเตรียมอุดมศึกษาและผู้ที่ไม่ได้เข้าร่วม

โรงเรียนสอนดนตรีแต่ละแห่งมีสถานที่จำนวนหนึ่งที่รับสมัครนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดังนั้นจากผลการสอบเข้าจึงมีการคัดเลือกเด็กตามจำนวนที่กำหนดอย่างเคร่งครัด ในขณะเดียวกัน ผู้สมัครที่ได้รับการฝึกอบรมในชั้นเตรียมอุดมศึกษาจะมีส่วนร่วมในการคัดเลือกโดยทั่วไป แต่ในขณะเดียวกัน ในกรณีส่วนใหญ่ พวกเขายังมีโอกาสรับเข้าเรียนมากกว่าเล็กน้อย

การคัดเลือกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะดำเนินการเฉพาะในกรณีที่เด็กมีพรสวรรค์และความสามารถเท่านั้น ชั้นเตรียมอุดมศึกษาโรงเรียนสอนดนตรีในหลาย ๆ กรณีช่วยเปิดเผยและระบุพวกเขาในเด็กก่อนวัยเรียน

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา

การศึกษาเพิ่มเติมเด็ก

"โรงเรียนสอนดนตรีและประสานเสียงเด็ก" ดรีม"

เขตเทศบาล Nizhnekamsk ของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน

พิจารณาแล้วเห็นชอบด้วย

ในการประชุมของผู้อำนวยการสมาคมระเบียบวิธีของ MBOU DOD "DMHSH

ครูสอนดนตรี - "ดรีม" NMR RT

สาขาวิชาทฤษฎี

หมายเลขพิธีสาร __ _________ V.V. Igoshina

"____" __________08_____ 2558__ "____" _______________ 20__

โปรแกรมการทำงาน ระเบียบวินัยทางวิชาการ

โซลฟีจิโอ

(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

อนุมัติโดยคณะกรรมการการศึกษาของโรงเรียน

"____" ___08 ____________ 2558__

คอมไพเลอร์:

Bylinkina Olga Pavlovna,

ครูประเภทวุฒิการศึกษาสูงสุด

นิชเนคัมสค์

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนของกลุ่มเตรียมการ " แสงแดด» (7-8 ปี) สำหรับหนึ่ง ปีการศึกษาตามโปรแกรมมาตรฐานของโซลเฟกจิโอและจังหวะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ชั้นเรียน Solfeggio ใน กลุ่มเตรียมการมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงอุปมาอุปไมยและศิลปะ ความสนใจอย่างยั่งยืนในชั้นเรียน การเรียนรู้พื้นฐาน ความรู้ทางดนตรี.

ในห้องเรียน งานจะใช้จังหวะ ปฏิบัติดนตรี (ร้องเพลง เล่นเครื่องดนตรี อิมโพรไวส์) การฟัง และการแสดงดนตรีต่าง ๆ งานการฟังดนตรี: การพัฒนาความจำ, การตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีอย่างลึกซึ้ง, การสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของงานดนตรี (รูปแบบ, ประเภท, วิธีการแสดงออก) การทำงานโดยละเอียดเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเปล่งเสียงและน้ำเสียงจะนำไปสู่ความบริสุทธิ์ของน้ำเสียง การขยายขอบเขตการร้องเพลงของเด็ก การรวมเสียงสูงต่ำในจิตใจของเด็ก ซึ่งจะช่วยสร้างความรู้สึกที่เป็นกิริยาช่วย

การศึกษา โน้ตดนตรีและทำความรู้จักกับ แนวคิดทางทฤษฎีเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน

ให้ความสนใจอย่างมากกับการแสดงออกทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ การสอนเทคนิคการด้นสดเป็นวิธีการพัฒนาการแสดงดนตรีในเด็ก ซึ่งเป็นวิธีการฝึกฝนอย่างกระตือรือร้น ภาษาดนตรี.

เพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะในห้องเรียน มีการใช้เครื่องดนตรี: เมทัลโลโฟน แทมบูรีน กลอง เด็ก ๆ แสดงรูปแบบจังหวะของเพลงที่เรียนรู้หรือเพิ่งได้ยิน, บทร้อง, เน้นเสียงเมตริกของทำนอง เฉดสีแบบไดนามิก.

ดังนั้นการใช้โปรแกรมนี้จึงมีส่วนช่วยในการดำเนินงานหลัก: การปลุกความเป็นนักดนตรีในเด็ก, การพัฒนาความปรารถนาที่จะฟังเพลงและคิดเกี่ยวกับมัน

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรม Solfeggio สำหรับโรงเรียนสอนดนตรีซึ่งได้รับอนุมัติจากสำนักงานวิธีการของกระทรวงวัฒนธรรม

เป้าบรรลุกิจกรรมสร้างสรรค์และความสนใจของเด็กแต่ละคนพัฒนาความสามารถในการคิดในตัวเขา ภาพดนตรีตลอดจนเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาอย่างบูรณาการ หูดนตรีและทักษะการออกเสียงสูงต่ำ

งาน- พัฒนาการด้านการได้ยินไพเราะและประสานเสียง

ปลูกฝังความรู้สึกของจังหวะ

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดทางทฤษฎี

ปลุกความคิดสร้างสรรค์ในตัวเด็ก

ลักษณะทั่วไปของหลักสูตรฝึกอบรม

เนื้อหาของโปรแกรมคือความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับในชั้นเรียนควรเชื่อมโยงกับทักษะการปฏิบัติ ความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีมีส่วนช่วยในการศึกษา ความคิดทางดนตรีนักเรียนพัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่อปรากฏการณ์ทางดนตรีที่ศึกษา แต่ปรากฏการณ์ใด ๆ ในดนตรีไม่สามารถเข้าใจได้หากปราศจากความเกี่ยวข้องกับการแสดงออกทางเสียงที่เป็นรูปธรรม ดังนั้นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดของครู Solfeggio คือการพัฒนาการรับรู้การได้ยินของนักเรียน ทั้งหมด งานทางทฤษฎีควรขึ้นอยู่กับการเป็นตัวแทนการได้ยินภายในซึ่งมีบทบาทอย่างมากในกระบวนการเรียนรู้ดนตรี พวกเขาจำเป็นสำหรับการฝึกฝนการแสดงที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนรวมถึงกิจกรรมต่อไปทั้งในฐานะนักดนตรีมืออาชีพและมือสมัครเล่น

เกณฑ์การคัดเลือก วัสดุดนตรีในบทเรียน Solfeggio นั้นมีหลายแง่มุมและซับซ้อน ครูต้องได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์ที่แตกต่างกันหลายประการ เช่น การปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรม ความได้เปรียบในการใช้ทักษะทางเทคนิคที่จำเป็น ความหลากหลายของรูปแบบ และความสามารถในการปฏิบัติงานของกลุ่มการฝึกอบรม ภารกิจหลักคือการเลือกเนื้อหาสำหรับรูปแบบต่างๆ ของงาน Solfeggio (การร้องเพลง, การวิเคราะห์การได้ยิน, การเขียนตามคำบอก, แบบฝึกหัดการออกเสียงสูงต่ำ, งานสร้างสรรค์) เป็นผลให้นักเรียนมีความคิดที่มีชีวิตชีวาและเป็นรูปธรรมเกี่ยวกับความหลากหลายของวิธีการทางดนตรีและการแสดงออกของการแสดงออกที่สำคัญที่สุด สไตล์ที่หลากหลายและยุค

หลัก หลักการวิธีการ โปรแกรมคือ:

หลักการเพิ่มความซับซ้อนของเนื้อหาที่ศึกษา (“จากง่ายไปซับซ้อน”);

หลักการพัฒนา ความสนใจทางปัญญานักเรียนแต่ละคน

หลักการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน

หลักการแห่งความซื่อสัตย์ - การสร้างกิจกรรมบนพื้นฐานของความสามัคคีของกระบวนการพัฒนาการฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียน

หลักการบูรณาการสหวิทยาการ

หลักการของความสอดคล้องคือความต่อเนื่องของความรู้ นั่นคือ ความสัมพันธ์แบบ "เครือญาติ" ของการทำซ้ำและการเรียนรู้ในทุกระดับการศึกษา

ชนิด กิจกรรมดนตรี บทเรียน Solfeggio ประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

ฟังเพลง

เคลื่อนไหวไปตามเสียงเพลง

เล่นเครื่องดนตรี

แบบฝึกหัดสร้างสรรค์ (การฟังด้วยหู การด้นสด)

สถานที่ของวิชาในหลักสูตร

โปรแกรมสำหรับหัวข้อของ Solfeggio นั้นรวบรวมตามจำนวนชั่วโมงที่ระบุไว้ หลักสูตร MBOU DOD "โรงเรียนดนตรีและนักร้องประสานเสียงสำหรับเด็ก "ดรีม" NMR RT. วิชานี้เรียนจำนวน 58 ชั่วโมง 2 บทเรียนต่อสัปดาห์เป็นเวลา 30 นาที

แนวทางคุณค่าสำหรับเนื้อหาของเรื่อง

หัวข้อ "Solfeggio" มีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาความสามารถทางดนตรี (หู จังหวะ ความจำ) รากฐานทางทฤษฎี ศิลปะดนตรีมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการทำดนตรีเชิงปฏิบัติ

ความรู้และทักษะที่ได้รับจากบทเรียนซอลเฟกจิโอควรช่วยนักเรียนในบทเรียนเกี่ยวกับเครื่องดนตรี การประสานเสียง และวรรณกรรมทางดนตรี

ส่วนบุคคล หัวข้อเมตา และผลลัพธ์ของการเรียนรู้เรื่องใดเรื่องหนึ่ง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นในคุณสมบัติเชิงคุณภาพของนักเรียนแต่ละคนซึ่งพวกเขาจะต้องได้รับในกระบวนการศึกษาหัวข้อของ Solfeggio:

ความรู้พื้นฐานทางดนตรี

ความสามารถในการฟังและวิเคราะห์เพลงอย่างเชี่ยวชาญ

การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดเชิงศิลปะและเชิงเปรียบเทียบ

ผลลัพธ์ Metasubjectกำหนดลักษณะระดับของการก่อตัวของการกระทำทางการศึกษาที่เป็นสากลของนักเรียนซึ่งแสดงออกมาในด้านความรู้ความเข้าใจและ กิจกรรมภาคปฏิบัติ:

การก่อตัวของทักษะของบุคคลและส่วนรวม กิจกรรมสร้างสรรค์;

ความสามารถในการแสดงออก;

การสร้างแนวทางที่สร้างสรรค์สำหรับกิจกรรมประเภทใดก็ได้

เรื่องผลลัพธ์สะท้อนประสบการณ์ของนักเรียนในกิจกรรมดนตรีและความคิดสร้างสรรค์:

การเรียนรู้ทักษะการสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติ

ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานทางทฤษฎีดนตรี

ความสามารถในการวิเคราะห์และสะท้อนเนื้อหาและลักษณะของดนตรี

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะรับรู้ด้วยหูถึงธรรมชาติของดนตรี โหมด ทิศทางของทำนอง การซ้ำ ฯลฯ ร้องเพลงและบทสวดพร้อมจังหวะและการดำเนินเพลง บันทึกเสียงด้วยโน้ต เล่นเปียโน

ในกระบวนการด้นสดเบื้องต้น เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะคิดเป็นภาพเสียง พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการสร้างภาพใหม่ตามดนตรีและการได้ยิน

การวางแผนเฉพาะเรื่อง

แยกความแตกต่างระหว่างความสอดคล้องและไม่สอดคล้องกันในเพลงที่ฟังและแยกความสอดคล้องกัน

การเรียนรู้และการเลือกเพลงขนาดเล็กบนเครื่องดนตรี

เล่นและร้องเพลงจากเสียงซ้ำๆ บนคีย์ต่างๆ ในอ็อกเทฟแรก

หมายเหตุ พนักงาน. เสียงแหลม บันทึก.

มาตราส่วน.

เพื่อให้สามารถกำหนดทิศทางของทำนองด้วยโน้ตดนตรีและด้วยหู เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเสียงขึ้น เสียงลง และเสียงซ้ำในทำนอง เพื่อเล่นเสียงเหล่านั้นจากเสียงที่กำหนด

เผา การเขียนตามคำบอกทางดนตรีเล่นและร้องเพลงหนึ่งในเพลงที่เรียนรู้จากเสียงที่กำหนด

หุ้นชีพจร จังหวะดนตรี.

เพื่อสังเกตการเต้นของหุ้น เพื่อกำหนดความแตกต่างของความเร็วของการสลับของหุ้นในงานที่ฟัง เพื่อกำหนดจังหวะเร็ว ปานกลาง และช้า

ปริมาณ. ระยะเวลาครึ่งและไตรมาส จังหวะ.

สะกดความสงบ

ทำเครื่องหมายจังหวะโดยระยะเวลาการตบมือกับพื้นหลังของขั้นตอนที่สม่ำเสมอพร้อมระยะเวลาไตรมาส (ชีพจร)

ตบมือตามจังหวะเพลงที่คุณเพิ่งเคยได้ยิน

วางจังหวะด้วยการ์ดจังหวะ

ส่วนที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ ขนาด 2/4.

ชั้นเชิง, ชั้นเชิง. ตอกบัตร.

ทำเครื่องหมายจังหวะที่แข็งแรงและอ่อนแอด้วยจังหวะ บันทึกท่วงทำนองพร้อมตัวโน้ตในการออกแบบจังหวะ

เรื่องช่วงเวลา ช่วงเวลา octave-ch.8 และ prima-ch.1

เล่น ร้องเพลง กำหนดช่วงเวลาของส่วนที่ 8 และส่วนที่ 1 ด้วยหู

การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

ภาคเรียนที่ 2 31ชม

3 ควอเตอร์ 17ชม

การทำซ้ำของเนื้อหาที่ครอบคลุม

ดำเนินการด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร งานปฏิบัติในหัวข้อที่ครอบคลุม

เรื่องช่วงเวลา ช่วงเวลาห้าชั่วโมง5.

เล่น ร้อง กำหนดระยะด้วยหู ตอนที่ ๕

หยุดชั่วคราว. หยุดสี่

การออกกำลังกายเป็นจังหวะ

ทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับบัตรจังหวะ เคาะจังหวะที่บันทึกไว้ ประดิษฐ์และประกอบจังหวะโดยใช้เสียงหรือ เครื่องกระทบจดบันทึกการเต้นของจังหวะ จังหวะเดี่ยวที่หนักแน่นหรือเป็นชุด

จังหวะด้นสดภายใต้จังหวะ lobar การเต้นประกอบจังหวะ

ระยะเวลาที่แปด

ดำเนินการเขียนและปากเปล่า การออกกำลังกายเป็นจังหวะในระยะเวลาที่ผ่านไป

เรื่องช่วงเวลา ช่วงควอเตอร์ - ตอนที่ 4

เล่น ร้อง กำหนดจังหวะด้วยหู ตอนที่ ๔.

โทนและเซมิโทน

ขับร้องอย่างชัดแจ้งด้วยน้ำเสียงและเสียงกึ่งเสียงจากเสียงที่กำหนด

ค้นหาเสียงและเซมิโทนบนแป้นพิมพ์

อุบัติเหตุจะราบเรียบและเฉียบคม

เมื่อเลือกท่วงทำนองแบบโปรเกรสซีฟด้วยหู เพื่อค้นหาการขึ้นและลงของเสียง สามารถอธิบายสัญญาณได้

สามารถเขียนโดยบังเอิญบนไม้เท้าหน้าโน้ตได้อย่างถูกต้อง

เรื่องช่วงเวลา ช่วงเวลาวินาที - ม.2 และ ข.2

เล่น ร้องเพลง กำหนดช่วง ข.2 และ ม.2 ด้วยหู

รายใหญ่และรายย่อย เมเจอร์และไมเนอร์สเกล

แยกแยะทำนองด้วยหู ทำนอง ทำนอง หลักและรองได้อย่างถูกต้อง

เรื่องช่วงเวลา ช่วงที่สาม - b.3 และ m.3

เล่น ร้อง กำหนดระยะหู ข.3 และ ม.3

การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

ปฏิบัติงานจริงด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรในหัวข้อที่ครอบคลุม

4 ควอเตอร์ 14ชม

การทำซ้ำหัวข้อก่อนหน้า

ร้องและเล่นจากเสียงสู่เพลงของตัวละครทุกตัวในเทพนิยายช่วงเวลา

แนวดนตรี: polka, waltz, มีนาคม หมายถึงการแสดงออกของดนตรี

เฉดสีแบบไดนามิก

กำหนด สังกัดประเภท

เพลง ขยับไปตามเพลง สังเกตจังหวะที่หนักแน่น

วิเคราะห์สิ่งที่คุณได้ยิน

ขนาด 3/4

ด้นสดการเคลื่อนไหวเพลง 2x และ 3x - จังหวะจังหวะกำหนดขนาดของงานที่ฟัง เล่นดนตรีประกอบจังหวะที่กำหนด จัดวางการ์ดตามจังหวะของท่วงทำนองที่คุ้นเคยหรือเพิ่งเคยได้ยิน ร้องเพลงท่วงทำนองในเวลา ¾ ปรบมือตามจังหวะที่บันทึกไว้

ขนาด 4/4

(การแนะนำ)

กำหนดขนาดของงานที่ฟัง เล่นดนตรีประกอบจังหวะที่กำหนด วางจังหวะของท่วงทำนองที่คุ้นเคยด้วยการ์ด ร้องทำนองในเวลา 4/4 ปรบมือตามจังหวะที่บันทึกไว้

เรื่องช่วงเวลา ช่วงของม.6 คือ ข.6 และ ม.6

เล่น ร้อง กำหนดระยะหู ข.6 และ ม.6

เรื่องช่วงเวลา ช่วง Septim - b.7 และ m.7

เล่น ร้อง กำหนดระยะหู ข.7 และ ม.7

การออกกำลังกายแก้ด้วยการตอกบัตร

การด้นสดของทำนองให้เข้ากับข้อความ ถามตอบเป็นทำนอง.

ร้องเพลงที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ด้วยโน้ตพร้อมจังหวะ

ด้นกลอนสดในข้อความที่กำหนด

การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

Solfegge หนึ่งในท่วงทำนองที่เรียนรู้ วางจังหวะด้วยไพ่ ปรบมือ

กำหนดโหมด จังหวะ เฉดสีไดนามิกในงานที่ฟัง

เล่นช่วงเวลาที่เสร็จสมบูรณ์

บทเรียนสุดท้าย"งานเลี้ยงแห่งความรู้"

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการปฏิบัติ

การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

บทช่วยสอน:

Baeva N., Zebryak T. Solfeggio สำหรับเกรด 1-2 ของโรงเรียนดนตรี - ม., 2518.

ความช่วยเหลือนักเรียน:

จี.เอฟ. คาลินิน. สมุดงาน. โซลเฟกจิโอ 1 คลาส

จี.เอฟ. คาลินิน. ใบสั่งยาทางดนตรี

คู่มือสำหรับครู:

Moskalkova I. Reinish M. Solfeggio บทเรียนในกลุ่มโรงเรียนดนตรีก่อนวัยเรียน

Andreeva M. จากพรีมาถึงอ็อกเทฟ - ม., 2519.

Andreeva M. "จากพรีมาถึงอ็อกเทฟ" ตอนที่ 2 - ม., 2521.

Antoshina M. และ Nadezhina N. Solfeggio โรงเรียนสอนดนตรีสำหรับเด็กชั้น 1 - ม., 2513.

Baraboshkina A. คู่มือระเบียบแบบแผนสำหรับหนังสือเรียน Solfeggio สำหรับโรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ม. 1 Vetlugina N. วงดุริยางค์เด็ก - ม., 2519.

Davydova E. วิธีการสอน Solfeggio - ม., 2518

โลจิสติกส์

เชิงนามธรรม บทเรียนดนตรีในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน

ผู้แต่ง: Gerashchenko Anzhelina Viktorovna ผู้อำนวยการดนตรี.
สถานที่ทำงาน: MADO โรงเรียนอนุบาลการกำกับดูแลและการฟื้นฟูหมายเลข 31 "Fairy Tale", Yelets, Lipetsk Region

เรื่องย่อ OD "โลกดนตรีมหัศจรรย์"

พื้นที่การศึกษา "ศิลป์และ การพัฒนาความงาม" ("ดนตรี"). กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน.
เป้า:นำไปสู่การพัฒนา ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์เด็กใน หลากหลายชนิดกิจกรรมดนตรี
เนื้อหาของโปรแกรม:
เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ร้องเพลงด้วยคีย์ที่ใกล้ที่สุดสามหรือสี่คีย์โดยเน้นการเคลื่อนไหวทำนองเพลงเป็นขั้นเป็นตอน
แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเพลงใหม่
/จ. Ptichkin "ช่อเงิน"/;
สร้างทักษะการร้องเพลงอย่างต่อเนื่อง: พจน์, การหายใจ, การผลิตเสียง, ความบริสุทธิ์ของน้ำเสียงของเสียง, การร้องเพลงต่อเนื่องที่กลมกลืน - ทั้งมวล;
สอนการแสดงเพลงที่คุ้นเคย ถ่ายทอดอารมณ์ รวบรวมทักษะการร้อง
การพัฒนางาน
พัฒนาการแต่งเพลงและการบรรเลงดนตรีด้วยเครื่องดนตรี
พัฒนาความเป็นพลาสติกจังหวะและการแสดงออกของการเคลื่อนไหวความสอดคล้องกับรูปแบบและธรรมชาติของการเต้นรำ
เสริมสร้างคำศัพท์ทางดนตรีของเด็ก ๆ (กุญแจเสียงแหลม, ประเภทของดนตรี, วงออเคสตรา);
งานคำศัพท์
เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ( แนวดนตรี, ออเคสตร้า , โน๊ตสาม , เงิน , ประกาย , นักมายากล , หลุมบ่อ)
งานด้านการศึกษา
ปลูกฝังความรักและความสนใจในดนตรี รสนิยมทางดนตรี
อุปกรณ์:
เทปบันทึกเสียง: "Polka" โดย I. Strauss, เพลง "หากไม่มีฤดูหนาว" โดย E. Krylatov, "The Nutcracker" โดย P. I. Tchaikovsky (รูปแบบ II - การเต้นรำของนางฟ้า dragee); กล่องดนตรี; เครื่องดนตรี: ระฆัง, มาราคัส, แทมบูรีน, เมทัลโลโฟน, เครื่องตี, รูเบล, ช้อนไม้; ยืนอยู่กับ ไม้เท้าและ กุญแจเสียงแหลม, ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง D. Shostakovich, เกล็ดหิมะกระดาษบนเชือก, ตุ๊กตานักบัลเล่ต์, สาขา "หิมะ", ซีดีพร้อมเพลงเด็กสำหรับเป็นของขวัญ

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

ภายใต้ "Polka" โดย I. Strauss เด็ก ๆ วิ่งเข้าไปในห้องโถงได้อย่างง่ายดายโดยเข้าแถวใกล้กับกำแพงกลาง
มิวส์ มือ
เราขึ้นพร้อมกับดวงอาทิตย์
ร้องเพลงไปพร้อมกับนก
สวัสดีตอนเช้า,
สวัสดีวันฟ้าใส
นั่นเป็นวิธีที่ดีที่เราร้องเพลง!
1. เพลงทักทาย
/ “สวัสดีครับทุกคน” / (สลับสามปุ่ม)
มิวส์ มือ(ออกไปหาเด็ก ๆ )
มาพบเพื่อนของฉันกันเถอะ!
ฉันคือนางฟ้าแห่งเสียงเพลง
ฉันยินดีต้อนรับทุกคน!
วันนี้ฉันต้องการโทรหาคุณ
ในโลกของดนตรีที่ยอดเยี่ยม
เราจะร้องเพลงและเต้นรำ
ทุกคนจะสนใจ
ฉันนำของขวัญมาให้คุณ กล่องดนตรีมีความประหลาดใจซ่อนอยู่ในนั้น แต่กล่องจะเปิดขึ้นเมื่อคุณไขปริศนาของผู้แต่งเพลงได้
D. Shostakovich และกำหนดประเภทและลักษณะของงานที่จะฟัง
2. การฟังเพลง/ด. โชสตาโควิช "Waltz Joke" /
มิวส์ มือ
พวกเพลงคืออะไร?
เด็ก ๆ : เต้นรำ
มิวส์ มือ
ถูกต้องมันเป็นการเต้นรำ
ตอนนี้กำหนดลักษณะของเพลงว่ามันคืออะไร
- เบาเบา
- รวดเร็ว เสียงดัง
- ขี้เล่น ขี้เหวี่ยง
- ปั่นบิน
- ดังเหมือนระฆัง
มิวส์ มือ
ถูกต้องแล้ว ธรรมชาติของสิ่งนี้ เต้นง่ายขี้เล่น
ดีเอ็ม Shostakovich เรียกมันว่า "Joke Waltz" และแสดงเพลงวอลทซ์นี้ ใครกัน?
- วงดุริยางค์.
มิวส์ มือ
ทำได้ดี! และคุณต้องการที่จะเป็นนักดนตรีและเล่นเครื่องดนตรีด้วยกันเหมือนในวงออร์เคสตราจริงๆ
- จากนั้นเลือกเครื่องดนตรีที่เหมาะกับเพลงวอลทซ์นี้ และบรรเลงในวงออร์เคสตรา
พร้อม?
3. การทำเพลง
/เล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก
D. Shostakovich "วอลซ์โจ๊ก" /
มิวส์ มือ
ดีมาก เอาเครื่องมือไปถึงที่แล้วมาหาฉัน พวกคุณเล่นอย่างสวยงามในวงออเคสตราเดาความลับของนักแต่งเพลงและเรียนรู้แนวเพลงวอลทซ์
ถึงเวลาเปิดกล่อง
คุณกล่อง เปิดขึ้น
เปิดอย่างรวดเร็ว
ขอให้พยายามให้มากๆ
เพื่อให้สนุกยิ่งขึ้น!
/เปิด. นางฟ้าแห่งเสียงเพลงหยิบกุญแจเสียงแหลมออกมา/
มิวส์ มือ
และนี่คือความประหลาดใจ ใครรู้บ้างว่ามันคืออะไร? พวกมันเป็นกุญแจสำคัญเสียงแหลม
นี่เป็นกุญแจที่ยาก
ตัวอักษรดนตรีเป็นราชา!
(ติดกับไม้เท้า).
เสียงแหลมเป็นผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมของฉัน
เป็นการเปิดประตูสู่โลกแห่งดนตรี สู่โลกแห่งท่วงทำนองและบทเพลง
คุณชอบที่จะร้องเพลง?
ก่อนที่เราจะเรียนรู้เพลง เรามาเตรียมเสียงของเรากันก่อน
มาอุ่นเครื่องและตั้งค่ากันเถอะ
/ดนตรี. พี.ไอ. ไชคอฟสกี "เดอะนัทแคร็กเกอร์"/
4. การฝึกหายใจ
/"เกมกับเกล็ดหิมะ"/
มิวส์ มือ
ดู,
เกล็ดหิมะกำลังหมุน
ปุยสีขาว,
กลิ่นหอมเย็นสดชื่น
สูดกลิ่นผู้ชาย!
/ หายใจเข้าทางจมูกเร็วๆ หายใจออกช้าๆ ทางปาก แล้วพูดว่า "อโรม่า!" เมื่อหายใจออก /
มิวส์ มือ
เรายังคงทำงานต่อไป
เริ่มร้องเพลงกันเถอะ!
นั่งสบาย.
5. การสวดมนต์
/ ร้องเพลง "ตะวันฉาย" /
มิวส์ มือ
วันนี้เราจะเรียนรู้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "ดวงอาทิตย์ส่องแสง" ฟัง
/บทร้องเพลง/
ร้องเพลงเบา ๆ ช้า ๆ
- การสำรวจส่วนบุคคล;
- การร้องเพลงประสานเสียงใน 3-4 ปุ่ม
งานเกี่ยวกับเสียง วรรณยุกต์ วรรณยุกต์บริสุทธิ์ อารมณ์ ความรู้สึก /ร้องอย่างสนุกสนานเบา ๆ/.
มิวส์ มือ
เพลงนี้เขียนโดยประชาชน คุณแต่งเพลงเก่งไหม
ลองคิดทำนองสำหรับโองการด้วยตัวเอง:
- หิมะโปรยหิมะ
พายุหิมะสีขาว
- บนต้นไม้บนทุ่งหญ้า
หิมะตกลงมาอย่างนุ่มนวล
6. ความคิดสร้างสรรค์ของเพลง.
/ร้องเพลงเดี่ยว/
มิวส์ มือ
ทำได้ดี! เสียงของคุณอุ่นขึ้น ปรับเข้า
และพร้อมที่จะเรียนรู้ เพลงใหม่เรียกว่า "ช่อเงิน"
เขียนโดยนักแต่งเพลง Yevgeny Ptichkin และกวี Natalia Prostorova
7. การร้องเพลง
/ ทำความคุ้นเคยกับเพลงของ E. Ptichkin "Silver Bouquet" /
มิวส์ มือ
คุณชอบเพลงนี้หรือไม่? มันเกี่ยวกับอะไร?
ดนตรีมีลักษณะอย่างไร มีอารมณ์อย่างไร?
/สว่าง สดใส นุ่มนวล/
- วันนี้เราจะเรียนรู้การขับร้อง เราร้องเพลงเป็นวลีเช่นเสียงสะท้อน:
ฉันร้องเพลงคุณทำซ้ำ
/ฝึกการขับร้อง จังหวะ น้ำเสียง การร้องเดี่ยวและการร้องประสานเสียง/.
/ร้องเพลงเป็นหมู่. ร้องเพลงขณะยืน./
- การแสดงร้องตาม (มือดนตรี) และขับร้อง - (โดยเด็กทุกคน)
มิวส์ มือ
ทำได้ดีมาก คุณกำลังพยายามอยู่ ฉันชอบวิธีที่คุณร้องเพลงด้วยกัน สนุกสนานและน่ารัก
และตอนนี้ปริศนาดนตรี
เดาสิ!
(ฟังข้อความที่ตัดตอนมาจากเพลงของ E. Winged "หากไม่มีฤดูหนาว!")
นี่คือเพลงอะไร เธอรู้รึเปล่า?
- คำตอบ
มิวส์ มือ
- ฟังวิธีการแสดงของนักร้อง V. Tolkunova (1 ข้อ)
8. การร้องเพลง
/จ. Krylatov "หากไม่มีฤดูหนาว" /
พยายามร้องให้ชัด เสียงดัง และง่ายกับฉัน
มิวส์ มือ
คุณเพื่อนร้องเพลงได้อย่างยอดเยี่ยม
สนุกมากค่ะ สวยงาม
ถึงเวลาที่กล่องจะเปิดอีกครั้ง
ถึงเวลาเซอร์ไพรส์แล้ว
Ballerina เป็นนักเต้น
กระโดดหมุนอย่างช่ำชอง
ขอเชิญทุกท่านร่วมสนุก
ตอนนี้คุณไม่ใช่แค่เพลง
เพลงเต้นรำจะโทร.
และฉันสารภาพว่าลายนี้
ไม่ปล่อยให้เด็กเบื่อ
พวกเขายื่นมือให้เพื่อนอย่างกล้าหาญ
พวกเขากลายเป็นคู่รักในวงกลม
(เข้าแถว)
9. เพลง "ลาย" D. Lvov-สหาย
(มีการกระโดดสำหรับคอรัส)
คำพูดของนักร้องจะบอกการเคลื่อนไหว

(งานเกี่ยวกับองค์ประกอบนาฏศิลป์).
และตอนนี้สนุกมากขึ้น
มาเต้นเร็วขึ้นกันเถอะ
(หลังจากการเต้นรำพวกเขายังคงอยู่ในวงกลม)
มิวส์ มือ
(ออกไปหาพวกเขาพร้อมกล่อง)
ที่รัก ฉันชอบคุณมาก คุณเป็นอย่างนั้นจริงๆ นักร้องที่ดี, นักเต้น, นักดนตรี.
คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียนของเรา
มิวส์ มือ
ฉันอยากให้คุณทำเพลงต่อไป
ในการจากกันฉันให้ซีดีเพลงสำหรับเด็กแก่คุณ
ฟังพวกเขา ร้องเพลง จดจำการประชุมของเรา
ฟังทั้งโลกร้องเพลง
เสียงกรอบแกรบ นกหวีด และทวิตเตอร์!
ดนตรีมีอยู่ทุกที่
โลกของเธอช่างมหัศจรรย์
10. "ลาก่อน" (ร้อง)
(ไปที่ Polka และ Strauss เด็ก ๆ วิ่งออกจากห้องโถง)

สรุปการจัดกิจกรรมและการศึกษา
พัฒนาการทางศิลปะและสุนทรียภาพ. การศึกษาดนตรี.

"ในสวนสาธารณะ ปริศนาทางดนตรี» (ในกลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)

ผู้แต่ง: Garipova Zulfiya Raisovna ผู้อำนวยการเพลง MBDOU หมายเลข 13 "Ryabinka" เมือง Aznakayevo สาธารณรัฐตาตาร์สถาน
คำอธิบาย:สรุปบทเรียนดนตรี การพัฒนานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูก่อนวัยเรียน

เป้า: พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรีทุกประเภท
ปลูกฝังความรักในดนตรีให้กับเด็ก

งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับฤดูหนาวของเด็ก ๆ ผ่านการฟังเพลงการร้องเพลง
- ประเทือง พจนานุกรมเพื่อสอนให้เด็กแสดงความรู้สึกความคิดเกี่ยวกับงานที่ฟัง
- ฝึกเด็กในการแยกแยะรูปแบบจังหวะ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและการได้ยินในเด็ก
-รูปร่าง เสียงร้อง.
- พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์: จินตนาการ, จินตนาการ
- พัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ให้ความรู้ความรักและความสนใจในดนตรี
- ให้ความรู้ความเป็นอิสระ กิจกรรม ทัศนคติที่ดีต่อกัน
- ทำให้เด็กอยากฟัง เพลงบรรเลง.

วิธีการและเทคนิค:
วาจา: คำถาม, คำอธิบายด้วยวาจา
ภาพ: แสดงภาพประกอบ ภาพเหมือนของผู้แต่ง
ใช้งานได้จริง: เกมดนตรี งานสร้างสรรค์

งานเบื้องต้น:
- พูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในฤดูหนาวในธรรมชาติ
- การพิจารณาภาพประกอบที่มีทิวทัศน์ฤดูหนาว
- เรียนรู้เพลง เกม บทกวีในธีมฤดูหนาว
อุปกรณ์: ภาพวาดฤดูหนาว, ภาพเหมือนของ A. Vivaldi, เกล็ดหิมะขนาดเล็กและใหญ่, ภาพประกอบของไวโอลิน, กระดาษโน้ตที่ตัดออกจากกระดาษแข็ง, เครื่องดนตรี: ระฆัง, สามเหลี่ยมสำหรับเด็กแต่ละคน, สุลต่านสำหรับเด็กแต่ละคน
วางแผน
- จัดเวลา
-ทักทาย

แบบฝึกหัด "เลื่อน"
- การแต่งเพลง "Sing your name"
- ฟัง "ฤดูหนาว" โดย A. Vivaldi จากวัฏจักรของฤดูกาล
- สวดมนต์ "พายุหิมะ"
- เกมดนตรี "แตะจังหวะ"
- ร้องเพลง "อันเดอร์ ปีใหม่» Zarnitskaya ชุมลิน
- ดนตรี. จังหวะ. การเคลื่อนไหว "การเต้นรำของเกล็ดหิมะ"
- ผลของบทเรียน

ความก้าวหน้าของหลักสูตร

ผู้อำนวยการดนตรี: สวัสดีทุกคน. พวกผมดีใจมากที่ได้พบคุณ ห้องโถงดนตรี. ฉันเห็นคุณวันนี้ อารมณ์ดีและฉันต้องการเชิญคุณไปที่อุทยานแห่งความลึกลับทางดนตรี ในสวนเวทมนตร์ สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง คุณจะได้รับบันทึกเวทมนตร์
ผู้อำนวยการดนตรี: พวกตอนนี้เป็นฤดูอะไร?
เด็ก ๆ : ฤดูหนาว
ผู้อำนวยการดนตรี: ใช่แล้ว ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะสีขาวโปรยปราย หิมะโปรยปรายไปทั่ว พวกเราจะไปที่สวนสาธารณะเร็วขึ้นได้อย่างไร?
เด็ก: เล่นสกี สเก็ตน้ำแข็ง รถยนต์ เลื่อนหิมะ
ผู้อำนวยการดนตรี:ถูกต้องแล้ว พวกเขาไปที่นั่นได้หลายวิธี แต่วันนี้เราจะไป "เลื่อน" กัน ดูวิธีทำเลื่อนให้ถูกต้อง (เราแสดงร่วมกับครู) เด็กชายเหยียดแขนไปด้านหลัง และสาว ๆ ก็ยึดมั่นกับพวกเขา นี่คือวิธีการทำเลื่อน เราให้หลังตรงยกหัวขึ้น

แบบฝึกหัด: "เลื่อน"

ผู้อำนวยการดนตรี: เราเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวไปตามผ้าฝ้าย สาว ๆ จะพาไปต่อ (ทำแบบฝึกหัดประกอบเพลง)
ผู้อำนวยการดนตรี: เราไปสวนสาธารณะกันเถอะ แต่คุณสามารถเข้าไปในสวนสาธารณะได้ผ่านประตูวิเศษเหล่านี้เท่านั้น พวกคุณคิดว่าเราควรทำอย่างไรเพื่อให้ผ่านไปได้
เด็ก ๆ : ร้องเพลง เต้นรำ ท่องบทกวี
ผู้อำนวยการดนตรี: มีข้อความวิเศษอยู่ที่นี่ ตอนนี้ฉันจะเข้าไปอ่านงาน "พวกคุณร้องเพลงของคุณ ชื่อที่สวยงามและประตูวิเศษจะให้คุณผ่านไปได้

เนื้อเพลง "Sing your name"

: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความสามารถในการด้นสด
(พวกเขาร้องเพลงชื่อและผ่านประตูไป)
ผู้อำนวยการดนตรี:และตอนนี้นั่งลงบนเก้าอี้พักจากถนน ทุกคนนั่งสบาย
ผู้อำนวยการดนตรี: โอ้ พวก นี่คือโน้ตมหัศจรรย์อีกอันหนึ่ง มาดูกันว่ามีอะไรบ้าง?
“ที่รัก เราดีใจที่ได้พบคุณในสวนสาธารณะ แต่เราเชิญคุณนั่งบนเก้าอี้เพื่อฟัง องค์ประกอบดนตรีเพื่อกำหนดลักษณะของมัน
ผู้อำนวยการดนตรี: เรามาฟังเพลงกันเถอะ นักแต่งเพลงต่างประเทศอันโตนิโอวิวัลดีจากวัฏจักรแห่งฤดูกาล - "ฤดูหนาว" ตั้งใจฟัง คุณสามารถหลับตาเพื่อตั้งสมาธิ แล้วเล่าความประทับใจที่ได้นำเสนอให้ฟังในงานนี้

กำลังฟัง: "ฤดูหนาว" โดย A. Vivaldi

: เพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดลักษณะนิสัย วิธีการแสดงออกทางดนตรี
ผู้อำนวยการดนตรี: พวกนักแต่งเพลงต้องการพรรณนาถึงฤดูหนาวแบบไหนในผลงานของเขา?
เด็ก ๆ : รุนแรง ......
ผู้อำนวยการดนตรี:ในตอนแรกเราได้ยินแม้แต่คอร์ดที่กระตุก - ผู้แต่งอาจบรรยายถึงลมกระโชกแรงที่พัดหิมะ ธรรมชาติดูเหมือนจะผูกพันกับความหนาวเย็น พวกธรรมชาติของดนตรีคืออะไร?
เด็ก: ตื่นเต้น วิตกกังวล กระวนกระวาย น่าเกรงขาม พายุหิมะ
ผู้อำนวยการดนตรี: พวกคุณระบุตัวละครได้ถูกต้อง แต่คุณคิดว่างานนี้ใช้เครื่องดนตรีชิ้นเดียวหรือหลายชิ้น?
เด็ก ๆ : เครื่องมือมากมาย
ผู้อำนวยการดนตรี: ใช่ แต่ชื่อของเครื่องดนตรีหลายชิ้นที่มีเสียงพร้อมกันคืออะไร?
เด็ก ๆ : วงออเคสตรา
ผู้อำนวยการดนตรี: ทำได้ดี! ศิลปินเดี่ยวคือเครื่องดนตรีอะไร (ถ้าพวกเขาไม่เดา ฉันเดาปริศนา)
การเคลื่อนไหวของคันธนูที่ราบรื่น
ตื่นเต้นกับสตริง
เสียงแรงจูงใจมาจากระยะไกล
ร้องเพลงเกี่ยวกับลมจันทรคติ
เสียงล้นชัดเจนแค่ไหน
พวกเขามีความสุขและรอยยิ้ม
ฟังดูไพเราะชวนฝัน
เขารับบทโดย……….
เด็ก ๆ : ไวโอลิน
ผู้อำนวยการดนตรี: พวกพัด ลมหนาวพายุหิมะพัดกระหน่ำ ลองนึกดูว่าลมจะโหยหวนแค่ไหน?
เด็ก ๆ - ว้าว
ผู้อำนวยการดนตรี: ทุกคนลุกขึ้นตอนนี้เรามาจำวิธีการยืนอย่างถูกต้องขณะร้องเพลงด้วยกัน
ถ้าคุณต้องการที่จะร้องเพลงยืนขึ้น
อย่าหันหัวของคุณ
ลุกขึ้นสวย ดึงตัวเองขึ้น
และยิ้มอย่างใจเย็น
ครั้งหนึ่ง! หายใจเข้า! และร้องเพลง
เสียงบินเหมือนนก
แขน, ไหล่ - ทุกอย่างฟรี
ร้องเพลงเพราะและสบาย

สวดมนต์: "พายุหิมะ"

ผู้อำนวยการดนตรี: โน้ตอีกตัวลอยมากับสายลม มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง พวกนี่คือเกล็ดหิมะ เราได้รับเชิญให้เล่น เกมดนตรี"ตบมือตามจังหวะ" ระวังเกล็ดหิมะขนาดใหญ่จะยาวและเล็ก .......

เกมดนตรีและการสอน "ตบจังหวะ"

พัฒนาการรับรู้จังหวะ
ผู้อำนวยการดนตรี: และตอนนี้เป็นปริศนาดนตรี (ตัดตอนมาจากเพลง) เพลงนี้ชื่ออะไร?
เด็ก ๆ : วันส่งท้ายปีเก่า
ผู้อำนวยการดนตรี: เพลงนี้มีลักษณะอย่างไร?
เด็ก - ร่าเริงสนุกสนานกระปรี้กระเปร่า
ผู้อำนวยการดนตรี: ตอนนี้เราจะเป็นศิลปินและร้องเพลงด้วยกัน สนุกไปกับเพลงนี้

ร้องเพลง "ปีใหม่"

การทำงานเกี่ยวกับความบริสุทธิ์ของน้ำเสียง การเปล่งเสียง
Music Director: โน้ตตัวสุดท้ายเชิญชวนให้เราไปที่ฟลอร์เต้นรำ มีกองหิมะอยู่ทุกที่ดังนั้นไปเดินเล่นกันเถอะ
เรากำลังเดินบนกองหิมะ
ผ่านกองหิมะที่สูงชัน
ยกขาของคุณขึ้น
ปูทางให้คนอื่น
ผู้อำนวยการดนตรี: ช่างดีเหลือเกินที่ได้มองดูเกล็ดหิมะที่ตกลงมา ราวกับกำลังร่ายรำหมุนตัวอยู่ในอากาศ ดังนั้นฉันขอแนะนำให้สาว ๆ กลายเป็นก้อนหิมะในขณะที่ และให้คุณแต่ละคนแสดงและเต้นรำของคุณเองรับสุลต่าน
ในระหว่างนี้ สาวๆ พร้อมที่จะเต้นรำ หนุ่มๆ ควรนำเครื่องดนตรีไปด้วย และเครื่องดนตรีชนิดใดที่เหมาะสำหรับการเต้นรำของเกล็ดหิมะ (ถ้าเด็ก ๆ รู้สึกยากที่จะตอบโดยการเดาปริศนา)
เขานั่งอยู่ใต้หมวก
อย่ารบกวนเขา - เงียบ
แค่ต้องคว้ามันไว้ในมือ
และเขย่าเล็กน้อย
จะได้ยินเสียงเรียกเข้า
ดิ๊ง ดิ๊ง ดิ๊ง.
เราจะพาสาวๆ ไปกับคุณ

การเต้นรำของเกล็ดหิมะ

ผู้อำนวยการดนตรี: ทำได้ดีมาก! คุณทำงานเสร็จแล้ว จบการเที่ยวสวนของเราเพียงเท่านี้ ตอนนี้จำสิ่งที่เราทำในสวนสาธารณะ?
พวกดูสิเกือบทุกคนมีโน้ตวิเศษ ใครที่ยังไม่มีโน้ตอย่าเพิ่งท้อใจไป ในชั้นเรียนถัดไป คุณจะมีความกระตือรือร้นมากขึ้นและได้รับโน้ตด้วย ได้เวลากลับแล้ว ขอลาก่อน

ตลอดเวลา การศึกษาดนตรีมีบทบาทสำคัญในชีวิตของทุกคน ท้ายที่สุดแล้ว บางครั้งเด็ก ๆ มีโอกาสที่จะเรียนรู้โลกผ่านเทคนิคการหูหนวกที่ไม่แยแสเท่านั้น ในขณะที่ไม่รู้ว่ามีสิ่งแปลกปลอมอยู่รอบ ๆ ขอบเขตทางจิตวิญญาณมากน้อยเพียงใด บุคคลไม่ได้เป็นเพียงเปลือกนอกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิญญาณประเภทใดที่อยู่ภายในตัวเขาด้วย เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าความงามโดยรอบเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจและเข้าใจได้สำหรับคนที่ในวัยเด็กไม่ได้แสดงความงามทั้งหมดของโลกรอบตัวพวกเขา แต่ไม่ได้รับความช่วยเหลือให้เปิดเผยความงามทั้งหมด และเป็นเพลงที่ช่วยเปิดเผยความลึกซึ้งที่ซ่อนอยู่ทั้งหมด จิตวิญญาณของมนุษย์เป็นดนตรีที่เติมเต็มจิตวิญญาณด้วยความรู้สึกแห่งความสุขโดยไม่คำนึงว่าบุคคลนี้จะได้รับผลประโยชน์ทางวัตถุอะไรบ้าง นอกจากนี้ ดนตรีสามารถให้อะไรแก่เด็กในแง่ของจิตวิญญาณและ การพัฒนาทั่วไปควรสังเกตว่าการเล่นเครื่องดนตรีใด ๆ โดยตรงก็ให้อะไรมากมาย - อย่างน้อยก็ในการพัฒนาทางสรีรวิทยา การเล่นดนตรีทำให้สมองแข็งแรง ความจำดี พัฒนาการดีขึ้น ความสามารถทางจิตเด็ก ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์และการประสานงานระหว่างมือและสมอง และพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ เหนือสิ่งอื่นใด เด็กเริ่มคิดเป็นรูปเป็นร่าง เขามีรูปลักษณ์ที่ไม่เป็นมาตรฐานของตัวเอง และทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา เขาเริ่มมองเห็นโลกอย่างมีสีสัน สดใส สนุกสนาน และน่าดึงดูดใจ

เป็นเรื่องปกติที่การเรียนดนตรีต้องใช้ความขยันหมั่นเพียรและความอดทนเป็นอย่างมาก นอกจากนี้ การออกกำลังกายที่บ้านเป็นประจำก็มีส่วนสำคัญในเรื่องนี้ ต้องใช้เวลาและความพยายามอย่างมาก แต่ในขณะเดียวกันข้อดีอย่างมากก็คือเด็ก ๆ ที่คุ้นเคยกับการฝึกฝนอย่างหนักทุกวันเป็นระยะเวลาหนึ่งตั้งแต่วัยเด็กยังคงรักษาลักษณะนิสัยนี้ไว้ตลอดชีวิต แน่นอนว่าเด็กเหล่านี้มีเวลาเพียงเล็กน้อยสำหรับถนนและความบันเทิง แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็พัฒนาความรู้สึกของเวลาและพวกเขารู้วิธีนับทุกนาทีเพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรับผิดชอบและองค์กรของเขา

ชะตากรรมของเด็กอาจแตกต่างออกไปเป็นไปได้ว่าเขาจะไม่ทำ นักดนตรีที่มีชื่อเสียงแต่เขาจะเรียนรู้คำสั่งและความแม่นยำอย่างแน่นอนซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกให้เขาอย่างมาก ชีวิตในวัยผู้ใหญ่.

นั่นคือเหตุผลที่คำตอบสำหรับคำถามที่ว่าเด็กควรเรียนดนตรีหรือไม่ควรได้รับการยืนยันอย่างชัดเจน ขึ้นอยู่กับพ่อแม่เท่านั้นว่าอนาคตของลูกกำลังรออะไรอยู่ และเตรียมพร้อมแค่ไหนที่จะเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ หากคุณได้ตัดสินใจเลือกเครื่องดนตรีแล้ว คุณสามารถบันทึกเสียงได้อย่างปลอดภัย ชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษา. โรงเรียนดนตรีของรัฐเริ่มรับเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตั้งแต่อายุเจ็ดขวบ