Dvije djevojčice odlučile su stvoriti kazališno-estradni studio za djecu od 4 do 14 godina. Prema konceptu, ovo je obrazovna ustanova nove generacije koja spaja tradiciju podučavanja glume i nove trendove u umjetnosti i show businessu. Ispričat ću vam detaljno kako sam došao do imena za to.

Na početnom sastanku odlučili smo na kojem jeziku će ime biti i što će izražavati.

• Odlučili smo da se, usprkos patriotskom uzletu, kazališni studio u Odesi zove na ruskom, bio bi autentičan, a ne igrom trenutka.
• Ime se može sastojati od jedne ili dvije riječi. Ako je naziv dugačak ili složen, preporučljivo je dati skraćenu verziju za kolokvijalnu upotrebu.
• Ime bi trebalo biti upečatljivo drugačije od svih postojećih, kao što se koncept i program studija razlikuje od konkurencije.
• Ime bi trebalo izravno komunicirati ili barem nagovijestiti smjer aktivnosti. Ključni semantički dijelovi: kazalište i djeca. Idealno: ime bi trebalo biti na njihovom sjecištu.

Prva faza: ekspresna analiza konkurentskih imena.

Koristeći pretraživanje na internetu (koristeći resurse Odese) i u elektroničkom gradskom imeniku, dobio sam sljedeći popis imena:

• Dječji dramska škola (zanimljivo, web stranica im se zvala Teatralo4ka)
• kazališni studio "Mozaik"(centar dječje kreativnosti Moryana)
• Studijsko kazalište "suvremeni"
• kazališni studio "Kazalište Znaykin"
• Dječji kazališni studio "Svijet"
• Dječji kazališni studio "Ovacije"
• kazališni studio "Tour de Force" (kazalište mladih)
• Škola glume "Willy Winky"
• kazališni studio "Kruška"
• kazališni studio "Vesela obitelj"
• Glazbeni i kazališni studio "Sastanak"
• Dječje kazalište "Chunga-Changa"
• Dječje kazalište "Balagančik"

Naišao sam na činjenicu da su mnogi kazališni studiji bezimeni, djeluju pri raznim dječjim centrima, klubovima, akademijama i školama. Za svaki slučaj zabilježio sam nazive tih institucija jer ih kazališni studiji po potrebi mogu koristiti za njihovu identifikaciju.

• Obiteljski centar « zlatna ribica»
• Klub za djecu "Akademija"(aka "Akademija" razvoj djeteta»)
• Škola glume u razvojnom centru "ABC"
• Centar za obrazovanje i stvaralaštvo djece "Simba"
• Kreativni centar "Kreativno"
• Klub za djecu "Lokomotiva"
• Klub za djecu "Bajka"
• Dječji kreativni klub "Domisolka"
• Škola "Sklad"
• Tečajevi glume u studiju "Remarkafilm"
• kazališni studio "interlingua" za tečajeve stranih jezika

Odabir po upitu za pretraživanje nasumično uključuje kijevske kazališne studije “ArtEko” i “Mkhatik”. Ostavljam njihova imena za analizu.

Obratila sam pozornost i na proširenja u imenima. Ispostavilo se da su najzastupljeniji kazališni studiji i dječji klubovi, a zatim slijede centri i škole.

Počeo sam raditi klasificirajući imena kako bih shvatio koji je klaster najnaseljeniji. Dobio sam sljedeće grupe:

Junaci knjiga, crtića, korporativni likovi:

“Znayka”, “Willy-Winky”, “Chunga-Changa”, “Simba”, “Zlatna ribica”, “Lokomotiva” (ako se mislilo na “Lokomotivu iz Romaškova”).

Umjetnost, kreativnost, razvoj:

“Bajka”, “Kreativan”, “ABC”, “Harmonija”, “Domisolka”

Naslovi poznatih kazališta, u izvornom i modificiranom obliku:

"Suvremeni", "Mkhatik".

Kazališna terminologija:

“Ovacije”, “Izlog”.

Igre, igračke:

"Mozaik"

Jedan od alata koji se koristi u formiranju imena su deminutivni oblici ("Vesela obitelj", "Balaganchik", "Lokomotiva", "Mkhatik", "Domisolka").

Na temelju analize vidljivo je da je leksički klaster kazališne terminologije praktički prazan, za razliku, primjerice, od klastera s imenima likova iz crtića i književnih junaka. Ovo za sebe bilježim kao smjer koji najviše obećava, jer je jedan od uvjeta briefa da naziv mora biti vezan uz kazalište.

Druga faza: Identificiram teme u kojima ću tražiti naziv za naš kazališni i estradni studio.

Treća faza: Obrađujem svaku temu.

U ovoj fazi filtriram samo očito neprikladne opcije, ostalo zapisujem prema pravilima brainstorminga, bez kritiziranja.

Na primjer, ovo je skup leksema za blokove “Kazališna terminologija” i “Kazališni objekti”

(Objavljujemo abecednim redom):

• zbornica
• Amater
• Uloga
• Korist
• Ulaznica
• Češka
• Glupiranje
• Vodvilj
• Ukras
• Žanrovi
• Zavjesa
• Lijevanje
• Lutke
• Iza pozornice
• Vrhunac
• Metamorfoza
• Početak
• Slika
• Prvi red
• Skele
• Nakloniti se
• Reflektor
• Prolog
• Rampa
• Repertoar
• Ulaz za zaposlenike
• Pozornica (proscenij)
• Treći poziv
• Karizma
• Shakespearea

Ostali tematski blokovi bili su manje opsežni: Neologizmi, konstrukcije:

• Umjetnost
• Glumac
• Talanto
• Idadeti
• Čarobnjaci
• Theatrum
• Prikaži Vau

Onomatopeja:

• Bubanj-tamo
• Tamo-da-dam

Sjećam se i svog omiljenog alternativnog imenovanja, kada se kao ime koriste netipični dijelovi govora. Tako je rođen naziv 4.14

Četvrta faza: kritički pregledavam popis, provjeravam zahtjeve kupaca.

Odaberem 10-15 najboljih naslova, ocjenjujući njihovu originalnost i melodičnost. Razumijem da nema ideala, jer u kazališnom vokabularu nema ni naznake da je studio za djecu. Ne želim postići djetinjasto kroz deminutivne sufikse. Tražim alternativnu opciju. I tako, dodajući epitet jednoj od kazališnih riječi, dobijem željeno ime. Čini mi se da je to to.

Peta faza: predstavljam ime klijentima.

Male uloge

Sviđa mi se što u potpunosti zadovoljava izvorne zahtjeve. Sviđa mi se podtekst koji je u njemu ugrađen.

Ime kupca nije odmah potvrđeno. Intervjuiraju rodbinu i prijatelje, posebno majke s djecom. Oni izražavaju stajalište da se takvo ime ne prodaje, da se roditeljima neće svidjeti. Prođe nekoliko dana. Naviknu se na ime, ukorijeni se, počnu ga koristiti. Odlučujemo se za razvoj logotipa i korporativnog identiteta, pisanje tekstova za stranice na društvenim mrežama.

Bio je to vrlo lagan i ugodan projekt. Imenovanje se odvijalo u jednoj fazi, što se rijetko događa. Do imena obično dolazim u dva ili tri pristupa, razjašnjavajući želje kupaca i bolje ih razumijevajući nakon predstavljanja prvih opcija.

Zanima me što mislite o ovom naslovu? Kako Vam se sviđa? Biste li dali svoje dijete kazališni studio"Male uloge"? Ili možda imate svog favorita među ponuđenim opcijama? Napišite u komentarima, rado ću o njima razgovarati.

Nakon što odlučite da želite otvoriti vlastitu dječji klub, Naravno, nećete odmah početi kupovati opremu i regrutirati tim. Proučavat ćete značajke ovog posla. I također ćete sigurno smisli ime svojoj umotvorini. A to nije lak zadatak! Postoje već tisuće klubova s ​​lijepim i ne tako lijepim imenima.

Pomoću ovih uputa možete smisliti sjajno ime za svoj dječji centar, koji će se svidjeti vašim kupcima.

• Kako odabrati svijetlo ime za dječji klub?
• Kako pronaći nešto što nije banalno i nije previše čudno Ime?
• Kako navesti opći naziv ustanove za brigu o djeci tako da bude točan odražavala svoju bit?

Pogledajmo prvo kako drugi ljudi nazivaju predškolske ustanove.

Većina naslova može se podijeliti u kategorije:

Na temelju crtanih filmova i bajki: Teddy, Pinocchio, Totosha, Babayka, Robin Hood, Kapitoshka, Baloo, Umka, Bajka, Teremok, Čuda, FanFan, Chunga-Changa, Zlatna ribica, Kuća čarobnjaka, Divovi, Akuna-Matata, Znanstvena mačka, Smeshariki, Mumimama, Limpopo , Willie Winky, Mali Brownie

Odlični ljudi: Pitagora, Platon, Anderson

Imena djece: Dashenka, Syoma, Zarina, Deniska, Holly, Marie, Sashenka, Marusya, Dara, Monty, Alisa

Životinje: Klokan, Sova sova, Kolibri, Hobotnica, Mamut, Polarni medvjed, Pčela, Delfin, Krijesnica, Ježevi, Galeb, Kanarinac, Papagaj, Bubamara, Tukan, Sova

Bilje:Šišarka, Čudesno drvo, Zrno, Klica, Breza

Kombinacije slova, uzvika i abecede: A+B, Z, ABC za roditelje, O da jesam!, Hura! E+Familija, ABC, Az i Buki, Oh!

Znanost: Akademija, Akademija djetinjstva, Erudit, Elektron, Akademik beba, Lingvist, Logos, Radionica znanja, Generički, Paralelno, Perspektiva, Napredak, Novi vijek

Djetinjstvo: Pametno dijete, Poznayka, Pochemuchka, Prvi koraci, Pjegice, Govornik, Carstvo djetinjstva, Tajna djetinjstva, Mali genijalac, Ja, Vrpoljak, Pametno dijete, Sveznalica, Krosha Ru, Vrijeme djetinjstva, Ladushki

Obiteljske vrijednosti: Mamina radost, Srećonoša, Čudo rođenja, Čudo od djece, Sve najbolje za djecu, Moja pametnica, Krug obitelji, Čudo u kući, Povjerenje, Dobro, Obitelj, 7I, Prijateljstvo

Korištenje stranih riječi: Okeshka, Babyclub, Igrači, Mamarada (translit), Atlantis, Sunnyclub, Kinder boom, Mama house, Smile, Bonus Club, New Days, Sound club, Junior, Party-Boom, Bambino, Funny Park, Kinder Party, Leader Land, Bloom , Mini Bambini, Tilly Willy, MySecret, Sprout, Felicita, Kimberly Land, Mark & ​​​​Maks Club, Infant, Split

Voće, bobice: Mandarina, limun, vitamin, citrus, malina, malina, nar, naranča

Praznici: Rođendanski dječak, praznik djetinjstva, Božić

Stvaranje: Plastelin, olovka, umjetnik, perla, boja

izleti: Safari, U zemlji čuda, Kvartalchik, Otok avanture, Zemlja bajki, Otok, Big Ben, Madagaskar, Mala Amerika, Svijet harmonije, Torba, Atena, Džungla, Igralište, Svemir, Sunčani grad, Talentville, Cvjetni grad, Zemlja bajki, Malibu

igračke: Rubikova kocka, Matrjoška, ​​Lala, Piramida, Kocka

Izmijenjene riječi i sleng: Begemontiki, Club-ok, Akvamarinka, Druzyaki, KudoMama, Ukhtyshka, Rhythmusiki, BambiK, MimiMotik, Totoro, Limpik, Fontanevia, Manyanya, TaRaRam, Oika!

Prirodni fenomen: Iskra, Izvor, Kapljice, Orbita, Sunce, Duga, Konstelacija, Vihor, Jupiter, Galaksija, Zraka, Crvene zore, Atmosfera, Izlazak Sunca, Zvjezdica

Fraze: Dobar dan

Kako možete smisliti nešto originalno ako već postoji toliko divnih naslova?

Predlažem korištenje rada umjetnika i dizajnera, odnosno metode kreativnog pretraživanja. Glavna je traženje asocijacija.

7 kreativnih metoda pretraživanja:

1. Pogledajte ovaj popis imena dječjih klubova i razvojnih centara. Uključi svoje asocijativno mišljenje i nastavite svaku od kategorija svojim imenima. Na primjer, za kategoriju “Životinje” smislio sam sljedeće riječi: sjenica, mačić, vrabac, roda, žirafa, pingvin, paun, kit, lisica, zmaj.
2. Bilo koje od ovih imena može se podudarati svijetli pridjev. Pa, na primjer: dječji klub "Smart Tit", škola ranog razvoja "Orange Kitten", dječji likovni studio "Colored Peacock", centar za dijete„Vrapac veličanstveni“, obiteljski centar „Bijela roda“, obitelj Centar za zabavu“Vesela žirafa”, razvojni centar “Ljubazni zmaj”.
3. Također možete dodati ruskoj riječi strane riječi ili potpuno uzeti strani izraz. Na primjer, umjetnički studio Art Fox ili dječji klub Clever Fox.
4. Razmislite o drugačijem aktivni naslovi. Na primjer, centar za razvoj djece "Igraj se, bebo!"
5. Nazovite prijatelje, rodbinu ili kolege i dogovorite se ideja. Ovo je ista metoda asocijacija, samo što ovdje ne razmišlja jedna osoba, već više njih. Imenuju jednu po jednu asocijaciju. Bitno je da netko zapiše sve ideje koje se prozovu. Često kolektivni um čini čuda.
6. Ako ti poznata osoba ili stručnjak u području razvoja djeteta, vi možete koristiti svoje ime u ime dječjeg kluba. Na primjer, "web stranica Lene Danilove".
7. možete i vi preuzeti ime klub koji se nalazi u drugom gradu, ali uzmite u obzir sljedeće:

drugo, nemojte uzimati imena vrlo poznatih dječjih ustanova. Bit će vam teško prvo dosegnuti njihovu razinu, a zatim je i nadmašiti. Isto vrijedi i za promociju web stranice vašeg dječjeg kluba;

treće, pokušajte promijeniti barem nešto u originalnom nazivu. Ovo je potrebno kako bi se izbjegla situacija u kojoj će Google (ili neka druga tražilica) za zahtjev “dječji klub “Vesely broom”” vratiti 2 kluba s istim nazivom.

Što ne smijete nazvati dječjim klubom?

1. Nemojte koristiti riječi koje mogu izazvati bilo kakve negativne asocijacije. Primjerice, nesretno ime za dječji klub je “Lepota”, jer asocira na riječ “sljepoća”. U trgovinama se također prodaje sok za djecu "Spelyonok", čiji se naziv često čita kao "Soplyonok".
2. Izbjegavajte riječi i fraze koje je teško izgovoriti (Primjer: dječji klub "Ribambel"). Budite oprezni s umanjenim oblicima - nisu uvijek prikladni. Na primjer, nazive poput "Chameleon" ili "Brovarchenok" malo je teško pročitati.
3. Nemojte koristiti nejasne riječi, jer ćete ih dugo morati objašnjavati svima. Primjer: "Hiperboreja", "Atyudiki".
4. Čuvajte se grubih i dječjih riječi. Morat ćete stati u red složena veza između naziva ustanove i odnosa prema djeci. Na primjer, "Bartolomeo", "Garaža" ili "Tachanka".
5. Banalna i vrlo česta imena također nisu najbolja opcija. Privlače malo pažnje, a tražilica vraća previše identičnih imena. Osim toga, druženja sa školskim klubovima u našoj Sovjetsko djetinjstvo nisu nigdje nestale. Na primjer, "Duga", "Sunce", "Zora", "Kamilica".

Uz naziv, dječja ustanova ima i definicija. Ovdje se također otvara ogromno polje za maštu. Štoviše, definicija je mnogo dublja od naziva. Prikazuje bit i glavna ideja dječja ustanova. Na primjer, "klub talenata" pokazuje da se ovdje cijene dječji talenti, a osim razvojnih aktivnosti postoje i mnoge sekcije i tečajevi. Obiteljski centri imaju programe namijenjene ne samo djeci, već i njihovim roditeljima.

38 definicija za predškolske ustanove:

S fokusom na razvoj djeteta:

Dječji klub, Centar za rani razvoj, Razvojni centar, Edukativno-razvojni centar, Institut za razvoj dječjeg intelekta, Škola za razvoj, Centar za razvoj djeteta, Centar za razvoj djeteta, Centar za razvoj inteligencije, Dječji klub, Studio za rani razvoj, Škola budućnosti prva -Razred, Grupe za rani razvoj, Engleski dječji klub, Klub harmoničnog razvoja, Trening centar, Klub dječje psihologije i razvoja, Montessori centar, Dječji edukacijski centar

Rad s obiteljima:

Obiteljski centar, Obiteljski klub, Obiteljski razvojni centar, Obiteljski ekološki centar, Obiteljski klub uspjeha, Obiteljski klub, Obiteljski psihološki klub, Obiteljski klub za slobodno vrijeme, Obiteljski zabavni centar, Centar za djecu i roditelje

Raznolikost studija, fokus na kreativnost:

Klub talenata, Centar kreativni razvoj djeca, Dječji kulturni centar

Slobodno vrijeme za djecu:

Klub za slobodno vrijeme, Klub dječje slobodno vrijeme, Dječji klub za igranje

Naglasak na povoljnoj atmosferi:

Dobar dom, Eko-klub, Klub prijatelja.

Ove definicije su vrlo lijepe i raznolike, ali ja želim dodati svoju uletjeti: Kada tražilici postavljaju pitanje, klijenti najčešće traže jednostavne i poznate definicije. Stoga, ako planirate koristiti internet, bolje je da se usredotočite na banalnije riječi, kao što su "dječji klub" ili "dječji razvojni centar".

Nadam se da vam ovaj opširan članak nije dosadio, već inspirirao. I već izmišljate najviše najbolji naslovi za Vaš dječji centar!

p.s. Ako vam se svidio ovaj članak, slobodno to učinite . Ovdje će biti mnogo članaka o otvaranju i radu najljubaznijeg i najzanimljivijeg posla.

Kazališna grupa je odlična ideja za školu ili bilo koji drugi obrazovna ustanova. Takve aktivnosti doprinose opći razvoj osobu, a također vam omogućuje da maksimalno iskoristite svoje

Osobitosti

Postupnost, svestranost i kreativnost su daleko od toga puni popis značajke koje ima kazališni klub U školi. Program je usmjeren na raznovrstan razvoj dječje osobnosti, njihovu individualnost i jedinstvenost. Plan kluba sastavljen je uzimajući u obzir psihološke karakteristike razvoja školaraca u različitim dobnim skupinama.

Tradicionalno, program predviđa korištenje igara i kazališne forme aktivnosti koje su usmjerene na korištenje različitih oblika dječjeg stvaralaštva. Kazališni klub u školi ima još jednu značajku. Ovdje nije bitan krajnji rezultat, odnosno sama izvedba, nego proces pripreme - probe, trenuci prezadovoljstva i iskustva. Oni se razvijaju u procesu rada na određenoj ulozi i imidžu. osobne kvalitete djece, njihovo simboličko mišljenje, emocije, ali i asimilacija specifičnih uloga društvene prirode.

Zadaci

Određeni ciljevi i hipoteze sastavni su dio obilježja kazališne skupine u školi. Program je izgrađen uzimajući u obzir sljedeće zadatke:

• Upoznavanje s pojmom kazališta, kao i njegovim različitim vrstama.
• Ovladavanje raznim vrstama kreativnosti. Cijeli proces se provodi u fazama.
• Usavršavanje umjetničkih vještina.
• Modeliranje situacija ponašanja u okviru postavljenog zadatka.

Zahvaljujući tome, krug je usmjeren na dva aspekta odjednom: obrazovni i obrazovni. Prvi uključuje izvršavanje zadataka usmjerenih na razvoj inteligencije, emocija i raznolikosti djece. Drugi aspekt je odgovoran za razvoj umjetničkih i specifičnih scenskih vještina.

Načini rada s djecom

Kazališna skupina je skup različitih aktivnosti usmjerenih na postizanje određenih ciljeva. Proces se odvija u nekoliko smjerova:

• Kazališna igra. Uči dijete snalaženju u zadanom prostoru, samostalno graditi dijaloge specifične teme, razvijati pažnju, pamćenje i opći interes za umjetnost.
• Ritmoplastika. Sadrži igre i vježbe ritmičke, poetske i glazbene prirode. Ovaj smjer pruža djeci prirodnu potrebu za kretanjem.
• Tehnika i kultura govora. Sadrži različite vrste aktivnosti koje vam omogućuju razvoj disanja i otkrivaju dodatne sposobnosti govornog aparata. U tu svrhu, pjesme, brzalice, različite razine intonacija itd.
• Osnovna kazališna kultura. Djeca imaju priliku upoznati se s osnovnim pojmovima i pojmovima kazališne umjetnosti. Stječu znanja o osnovama glumeći, a također naučiti pravila kulture gledatelja.
• Poznavanje određenih predstava, priča, bajki itd. To vam omogućuje ne samo razvijanje vještina glume s predmetima iz mašte, već također doprinosi općem intelektualni razvoj dijete.

Složenost i istovremeno korištenje ovih područja neosporna je prednost kazališne skupine. Planiranje ovdje igra vrlo važnu ulogu jer o tome ovisi učinkovitost cijelog procesa.

Planiranje zadataka

Kako bi se osigurala maksimalna učinkovitost, posebnu pozornost treba posvetiti postupku pripreme. Plan kazališnog kluba predviđa rješavanje sljedećih zadataka:

• Razvijanje osjetljivosti.
• Poboljšanje pamćenja, zapažanja, pažnje, mišljenja i brzine reakcije.
• Razvijte više neovisnosti.
• Poboljšanje prirodnih kreativnih sposobnosti pojedinog djeteta.
• Razvijanje sposobnosti upravljanja vlastitim tijelom.
• Vrsta aktivacije.
• Proširivanje općeg znanja djece.
• Poučavanje prirodnosti na pozornici.
• Jačanje razumijevanja djece o kazalištu, njegovim vrstama i sl.
• Širenje djetetovog vokabulara.
• Usavršavanje miološkog i dijaloškog govora.

Osim toga, kazališna skupina također pomaže njegovanju poštovanja prema radu, formiranju ideja o poštenju, pravednosti, dobroti itd.

Djetetove vještine i sposobnosti

U procesu proba i aktivnosti kazališne igre djeca razvijaju sljedeće vještine:

• Biti u stanju kretati se u zadanom ritmu, kao i dobrovoljno stiskati ili otpuštati određene skupine mišića.
• Budite sposobni improvizirati u svakoj situaciji.
• Dobro vladate svojim govornim aparatom.
• Brzo sastavite monolog ili dijalog s partnerom.
• Biti u stanju stvoriti određenu sliku ili lik.

Osim toga, djeca uče raditi u parovima i timovima, te rješavati razne konfliktne situacije.

Što utječe na odabir kazališne skupine?

Da biste postigli maksimalne rezultate za svoje dijete, trebate odabrati kazališnu grupu uzimajući u obzir sljedeće čimbenike:

• Iskustvo učitelja. Samo iskusni učitelji s odgovarajućim obrazovanjem mogu pomoći svakom djetetu.
• Otkriće i human pristup produkcijama. Tijekom igre dijete bi se trebalo osjećati ugodno i sigurno.
• Trajanje obuke. Rezultat procesa izravno ovisi o tome koliko je vremena dodijeljeno za pripremu i probe. Optimalno je raditi tri puta tjedno.
• Također je važno imati prikladan raspored. Nastavu treba održavati na prikladnim mjestima i u malim grupama. To će vam omogućiti da posvetite maksimalnu količinu vremena svakom djetetu.

Kazališni klub izvrsna je opcija za izvannastavne aktivnosti. Recenzije tvrde da takve aktivnosti razvijaju djetetovu osobnost, omogućuju mu isprobavanje neobičnih uloga i daju mu nove vještine. Probe i pripreme za nastupe uče djecu komunikaciji, sposobnosti rada u grupi i paru, improvizaciji i prirodnosti u svakoj situaciji.

Program

G. Otradni

Dobni sastav učenika: 10-13 godina

Razdoblje provedbe: 3 godine

Program su izradili:

Učiteljica Lebedeva Nadežda Jurijevna

PROGRAMSKA PUTOVNICA

Pun naziv ustanove	Državna proračunska obrazovna ustanova regija Samara“Internat za učenike s invaliditetom u gradskoj četvrti Otradny”
Naziv programa	Program umjetničko-estetskog obrazovanja ""
Glavni programer programa	Voditeljica dječje udruge - Lebedeva Nadezhda Yurievna
Svrha programa	Formiranje kreativna osobnost sposoban za samoostvarenje.
Ciljevi programa	1.Edukativni · ocjenjivati ​​postupke druge djece i uspoređivati ​​ih sa svojima; · naučiti prirodno i opravdano djelovati na sceni; · dati priliku da u potpunosti iskoriste svoje sposobnosti i izraze se scenske inkarnacije; · uključiti stečena znanja i vještine u postavljanje scenske inačice; · naučiti shvatiti: kako se djelo rađa, oblikuje i pojavljuje pred nama takvo kakvo jest. Shvatite kako se radnja rađa 2. Popravni · razvijati sposobnost upravljanja svojim tijelom; razvijati vidnu i slušnu pažnju, pamćenje, zapažanje, snalažljivost i maštu, maštu, maštovito mišljenje; · razvijati maštu i vjeru u scensku fikciju; · razvijati sposobnost obavljanja istih radnji u različitim okolnostima i situacijama na različite načine; 3. Edukativni njegovanje djetetove spremnosti za stvaralaštvo · njegovati sposobnost ovladavanja scenskim prostorom, stjecanja slike i izražaja karaktera junaka; · razvijati komunikacijske vještine i sposobnost komuniciranja s odraslima u različitim situacijama
Razdoblje provedbe	2016–2019
Izvođači glavne programske aktivnosti	Studenti, učenici 3-5 razreda, nastavno osoblje škole, javnost.

OBJAŠNJENJE

Kazališni klub namijenjen je osposobljavanju i obrazovanju djece i mladeži nadarene za stvaralaštvo. Ovaj program se temelji na psihološke karakteristike djeca 10-14 god. Teme programa spajaju određenu pojmovnu građu s različitim oblicima praktične nastave kreativni rad. Istovremeno, program predviđa razvijanje kazališno-stvaralačke djelatnosti učenika u jedinstvenom procesu svladavanja znanja i predodžbi o kazališnoj umjetnosti. Međutim, ove teme mogu pomoći u pripremi književni i dramski skladbe, kazališni programi i izvedbe.

U nastavi ove dobne skupine od iznimne je važnosti osloniti se na postojeće iskustvo učenika u kazališnoj umjetnosti. Zadatak voditelja je mobilizirati to prethodno stečeno iskustvo, pomoći im da ga promisle, kako bi na temelju toga probudili njihovu kreativnost, emocionalnu memoriju i maštu.

Struktura programa omogućuje kreativnu interpretaciju sadržaja. Učitelj ima pravo strukturirati svoj rad prema potrebama i mogućnostima pojedine školske zajednice.

Opća metodička načela rada učitelja prema programu kazališnog kluba:

Nastava se održava za svu zainteresiranu djecu, bez selekcije. Optimalan broj djece u razredima je 12-16 osoba. Preporučljivo je provoditi nastavu u prostranoj sobi.

Proces kazališne nastave temelji se na razvojnim tehnikama i sustavan je kreativne igre te skečevi usmjereni na razvoj psihomotoričkih i estetskih sposobnosti djece.

Nova znanja prezentiraju se u obliku problemske situacije, zahtijevajući aktivne zajedničke pretrage djece i odraslih. Tijek sata karakterizira emocionalni intenzitet i želja za postizanjem produktivnog rezultata kroz kolektivnu kreativnost. Osnova je postavljena individualni pristup, poštivanje djetetove osobnosti, vjera u njegove sposobnosti i mogućnosti. Učitelj nastoji kod djece njegovati samostalnost i samopouzdanje. Što je manje programiranja u dječjim aktivnostima, to je atmosfera na nastavi radosnija, više zadovoljstva dobivaju od zajedničke kreativnosti, njihov emocionalni svijet postaje svjetliji i šareniji.

Ovaj program ne podrazumijeva doslovnu provedbu, on usmjerava učitelja na stvaranje uvjeta za aktiviranje estetskih stavova kod djeteta, kao sastavne karakteristike njegova svjetonazora i ponašanja. Korištenje programa omogućuje poticanje djece na maštovito i slobodno opažanje svijeta oko sebe (ljudi, kulturne vrijednosti, priroda), koja, razvijajući se paralelno s tradicionalnom racionalnom percepcijom, proširuje je i obogaćuje. Dijete uči poštovati tuđe mišljenje, biti tolerantno prema različitim stajalištima, uči transformirati svijet, koristi fantaziju, maštu i komunikaciju s ljudima oko sebe.

Program se provodi tri godine, 2 sata tjedno.

Upute:

Razvoj estetskih sposobnosti;

Razvoj sfere osjećaja, suučesništva, empatije;

Aktivacija procesa razmišljanja i kognitivnog interesa;

Ovladavanje komunikacijskim vještinama i kolektivnom kreativnošću;

Do kraja prve godine studija student:

1. Što je kazalište

2. Po čemu se kazalište razlikuje od ostalih oblika umjetnosti?

3. Kako je nastalo kazalište?

4. Koje vrste kazališta postoje

5. Tko stvara kazališna platna (predstave)

IMA KONCEPTE:

1. O osnovnim tehničkim sredstvima pozornice

2. O scenografiji

3. O normama ponašanja na pozornici i u gledalištu

2. Razmišljajte figurativno

3. Usmjerite pažnju

4. Osjetite se u scenskom prostoru

STIČE VJEŠTINE:

1. Komunikacija s partnerom (razrednici)

2. Elementarne glumačke vještine

3. Imaginativna percepcija okolnog svijeta

5. Kolektivno stvaralaštvo

Također se oslobađa pretjerane sramežljivosti, straha od društva, kompleksa "pogleda izvana", stječe se društvenost, otvorenost, pažljiv stav prema okolini, odgovornost prema timu.

Na kraju druge godine nastave dijete

1. Što su izražajna sredstva.

2. Ulomak kao komponenta zemljište.

3. Učinkovita formula: početni događaj, konfliktna situacija, konačni.

1. Izražajnim sredstvima izrazite karakter prizora.

2. Fragmentarno analizirati djelo, kao i fragmentarno ga prikazati.

3. Odredite glavnu ideju djela i oblikujte je u zaplet.

4. Razumjeti umjetnost kao tijek životnog procesa.

IMA KONCEPT:

1. O rađanju fabule djela.

2. O unutarnji monolog a u 2. planu stanja glumca.

3. O krajnjoj zadaći i moralu u djelu.

IMA VJEŠTINE:

1. Slobodna komunikacija s publikom i kolegama iz razreda.

2. Izrazite svoje misli u širok krug protivnika.

3. Analizirajte slijed radnji.

4. Postrojite se logički lanac serije životnih događaja.

Do kraja treće godine student će:

1. Poznaje starogrčko, moderno, lutkarsko i glazbeno kazalište

2. Što je paravan

3. osnove glume

1. Stvorite slike i scenografiju za izvedbe

2. Raspodjeljuje uloge. Analizirajte rad

3. Izrazite svoje misli

5. Zapamtite kratke tekstove

Ima vještine:

1. Izražajne geste

2. Izgradite logički lanac

3. Posjeduje lutkarske vještine

Kalendarsko-tematski plan

		Tema lekcije		Broj sati					Oblik i metode rada
		Uvodni razgovor. Upoznavanje plana kruga. Odabir šalice za sredstva
		Kazalište izvana i iznutra. Uvod u pojam "kazalište"							Prednji rad
		Ritmoplastika. Psihofizička priprema, priprema za skečeve. Razvoj koordinacije. Poboljšanje držanja i hoda.							Skupina
		Kultura tehnologije i govora. Igre za razvoj pažnje ("imena", "boje", "boje", "Eho") itd.							Skupina
		Ritmoplastika. Uvježbavanje scenske skice “Konverzija” (upoznavanje, pozicija, ogledalo)							Skupina
		Izgovaranje jezičnih zavrzlama jedne po jedne s različitim tempom i jačinom zvuka, različitim intonacijama.							Verbalni oblik rada
		Priča o jednoj lutki. Gledanje filma o Pinokiju.							Skupina
		Umjetnička radionica Papa Carlo							Frontalni
		Uvježbavanje ulomka iz bajke “Pinokio” A. Tolstoja							Individualni rad
		Organičnost glazbe u izvedbi. Izbor glazbene pratnje za nastupe							Prednji rad
		Uvježbavanje uloga							Individualni rad
									Individualni rad
		Kultura govora i tehnika govora. Igre i vježbe usmjerene na razvoj disanja i slobode govornog aparata							Grupni rad
		Besmislena skica (uvucite konac u iglu, spakirajte stvari u kofer, naoštrite olovku s oštricom)							Grupni rad
		Kazalište ABC. Učenje brzalica, brojalica, dječjih pjesmica i igranje s njima.							Individualni rad
		Kazališna igra. Kviz o bajkama							Prednji rad
		Pogled bajke-igrokaz « Novogodišnje avanture Maša i Vitya." Analiza djela							Grupni rad
		Uvježbavanje uloga							Individualni rad
		Generalna proba u kostimima. S ukrasima i glazbenom pratnjom.							Individualni rad
		Izdanje novina “Pitanja i odgovori” (U restoranu, u kafiću. Poziv, dom, obitelj)							Prednji rad
		Dramatizacija crtanih bajki prema knjizi " Najbolji crtići djeca"							Prednji rad
		Uvježbavanje pantomimskih pokreta. Izrada plakata							Prednji rad
		Susret s glumcima lutkarskog kazališta							Grupni rad
		Radionica dekoracije							Individualni rad
		Izražajna sredstva u kazalištu							Grupni rad
		Razvoj mašte i sposobnosti rada "u maski"							Prednji rad
		Trening ritmičkih pokreta. Vježbe s mačevima							Individualni rad
		Loše navike (bonton)							Grupni rad
		Učenje uloga za završni nastup							Individualni rad
				68 sati
		Druga godina studija
		Uvodni razgovor. Upoznavanje plana kruga. Produkcija “Kutak kazališne grupe “Kreativna radionica”							Grupni rad
		Osnove kazališne kulture							Grupni rad
		Igre za razvoj jasne dikcije, govorne logike i pravopisa							Prednji rad
		Igre s riječima koje razvijaju koherentan figurativni govor.							Prednji rad
		Čitanje pjesama A. Barta u lice							Individualni rad
		Dramatizacija ruskih narodnih priča							Prednji rad
		Uvježbavanje izvedbenih epizoda							Individualni rad
		Priprema scenografije							Grupni rad
		Generalna proba u kostimima. S ukrasima i glazbenom pratnjom.							Individualni rad
		Vježbe disanja							Individualni rad
		Ritmoplastika. Mime test							Prednji rad
		Pantomimski skečevi							Grupni rad
		Tehnika šminkanja. Kjaroskuro							Individualni rad
		Analiza vaših izraza lica							Grupni rad
		Čitanje i razgovor o dramatizaciji na temelju bajke S. Mikhalkova "Kako je medvjed pronašao lulu." Razgovor o predstavi, podjela uloga.							Grupni rad
		Likovna radionica. Izrada ukrasa							Grupni rad
		Proba predstave
		Generalna proba u kostimima. S ukrasima i glazbenom pratnjom.
		Natjecanje u čitanju							Prednji rad
		Kazališni video salon. Gledanje glazbene bajke “Vuk i sedam kozlića”							Prednji rad
		Rasprava o temi "Droge". Izdanje novina “Čaplja-pušač”							Grupni rad
		Dramatizacija bajki K. Čukovskog							Grupni rad
		Izrada rekvizita za predstave							Prednji rad
		Proba predstave							Individualni rad
				68 sati
		Treća godina studija
		Etiketa. Govorni bonton. Izbor vokabulara, intonacije, govora, govorna greška, mekoća, grubost govora. Priprema i prezentacija scenskih skica							Grupni rad
		Besmislena skica							Prednji rad
		Rad na slici. Šminka iz bajke							Individualni rad
		Izrazi lica. "Nijemi film"							Prednji rad
		Upoznavanje s radom J. Rodarrija.							Grupni rad
		Raspodjela uloga uzimajući u obzir želje učenika. Izražajno čitanje djela							Grupni rad
		Uvježbavanje izvedbenih epizoda							Prednji rad
		Generalna proba u kostimima. S ukrasima i glazbenom pratnjom.							Individualni rad
		Razigrane verbalne zagonetke za razvoj pažnje i proširenje vokabulara.							Grupni rad
		Esej-obrazloženje o odabranoj poslovici							Grupni rad
		Izdanje novina "Stvori, izmisli, probaj!"							Prednji rad
		Dan pantomime							Grupni rad
		Uvod u kazalište lutaka. Povijest kazališta lutaka.							Prednji rad
		Ovladavanje lutkarskim vještinama (lutke na rukavicama, prstima, žlicama, stolne kazališne lutke).							Grupni rad
		Produkcija lutkarskog kazališta “Ryaba Hen”
		Proba							Individualni rad
		generalna proba							Individualni rad
		Izrada scenskih skica.							Grupni rad
		Izrada ukrasa							Prednji rad
		Okrugli stol “Abeceda komunikacije”							Individualni rad
		Psihološki autoportret. (izrada detaljne psihološke samokarakteristike)							Individualni rad
		"Skeč"							Grupni rad
	Analiza rada za godinu								Prednji rad
			68 sati
	Ukupno za tri godine: 204 sata

Bibliografija

1. Program za učitelje dodatno obrazovanje: Od razvoja do implementacije / komp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 str. – (Metodologija).

3. Pirogova L.I. Kolekcija igre s riječima u ruskom jeziku i književnosti: Ugodno s korisnim. – M.: Školski tisak, 2003. – 144.

4. Skorkina N.M. Nestandardni oblici izvannastavnih aktivnosti. – Volgograd: nastavnik – AST, 2002. – 72 str.

5. Izvannastavne aktivnosti: intelektualni maratoni u školi. 5-11 razreda / autom. – komp. A.N. Pavlov. - M.: ur. NTSENAS, 2004. – 200 str.

6. Lvova S.I. Lekcije iz književnosti. 5-9 razredi: Priručnik za učitelje. - M.: Bustard, 1996. – 416 str.

Alfija Pronina

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju obrazovni proces predškolska obrazovna ustanova i njen je prioritetni smjer. Za estetski razvoj osobnost djeteta velika vrijednost ima raznolik umjetnička djelatnost- likovni, glazbeni, likovno-govorni itd. Važna zadaća estetskog odgoja je formiranje estetskih interesa, potreba, ukusa, kao i kreativnih sposobnosti djece. Kazališna djelatnost pruža bogato polje za estetski razvoj djece, kao i razvoj njihovih kreativnih sposobnosti. S tim u vezi, u našoj grupi vodim kazališnu grupu “Bajka”.

Kazališne aktivnosti usmjerene su na razvoj djetetovih interesa i sposobnosti; doprinose ukupnom razvoju; manifestacija znatiželje, želja za učenjem novih stvari, asimilacija nove informacije i novi načini djelovanja, razvoj asocijativnog mišljenja; ustrajnost, odlučnost, očitovanje opća inteligencija, emocije pri igranju uloga. Osim toga, kazališne aktivnosti zahtijevaju od djeteta odlučnost, sustavnost u radu i marljivost, što doprinosi formiranju karakternih osobina snažne volje. Dijete razvija sposobnost kombiniranja slika, intuiciju, domišljatost i domišljatost te sposobnost improvizacije. Realizaciji pridonose kazališne aktivnosti i česti nastupi na pozornici pred publikom kreativne snage i duhovne potrebe djeteta, emancipacija i povećanje samopoštovanja. Izmjena funkcija izvođača i gledatelja, koje dijete neprestano preuzima, pomaže mu da pokaže svojim drugovima svoj položaj, vještine, znanje i maštu.

Vježbe za razvoj govora, disanja i glasa poboljšavaju djetetov govorni aparat. Ispunjavanje zadataka igre u slikama životinja i likova iz bajki pomaže boljem ovladavanju svojim tijelom i razumijevanju plastičnih mogućnosti pokreta. Kazališne igre i predstave omogućuju djeci da s velikim zanimanjem i lakoćom urone u svijet mašte te ih uče uočavanju i vrednovanju vlastitih i tuđih pogrešaka. Djeca postaju opuštenija i društvenija; uče jasno formulirati svoje misli i javno ih izražavati, suptilnije osjećati i razumjeti svijet oko sebe.

Relevantnost. Korištenje programa omogućuje poticanje dječje sposobnosti maštovitog i slobodnog sagledavanja svijeta oko sebe (ljudi, kulturnih vrijednosti, prirode, koja se, razvijajući se usporedno s tradicionalnim racionalnim opažanjem, proširuje i obogaćuje. Dijete počinje osjećati da logika nije ono što se događa u djetetu). jedini način spoznaja svijeta da nešto što nije uvijek jasno i uobičajeno može biti lijepo. Shvativši da ne postoji ista istina za sve, dijete uči poštovati tuđe mišljenje, biti tolerantno prema različitim stajalištima, uči transformirati svijet koristeći fantaziju, maštu i komunikaciju s ljudima oko sebe.

Ovaj program opisuje tečaj osposobljavanja za kazališne aktivnosti za djecu predškolska dob 4-5 godina (srednja skupina).

Novost. Program sistematizira gradivo opisano u literaturi.

Cilj: Kroz kazališne aktivnosti razvijati komunikacijske i kreativne sposobnosti djece.

Zadaci:

1. Stvoriti uvjete za razvoj kreativne aktivnosti djece koja sudjeluju u kazališne djelatnosti.

2. Poboljšati dječje umjetničke vještine u smislu doživljavanja i

utjelovljenje slike, kao i njihove izvedbene vještine.

3. Formirati kod djece najjednostavnije figurativne i izražajne vještine, poučavati

oponašati karakteristični pokreti nevjerojatne životinje.

4. Učite djecu elementima umjetničkog i figurativnog izražajna sredstva(intonacija, mimika, pantomima).

5. Aktivirati dječji vokabular, poboljšati zvučnu kulturu govora, intonacijsku strukturu i dijaloški govor.

6. Razviti iskustvo u vještinama socijalnog ponašanja i stvoriti uvjete za razvoj dječje kreativne aktivnosti.

7. Upoznajte djecu sa različite vrste kazalište

8. Razvijati interes djece za aktivnosti kazališne igre.

9. Razvijati želju za govorom pred roditeljima i osobljem vrtića.

Program uključuje dva sata nastave mjesečno u poslijepodnevnim satima - 15:45-16:05. Trajanje lekcije: 20 min.

Aktivnost se provodi u obliku igre:

Vježbe igre;

Igra dramatizacije;

Igra igranja uloga.

Očekivani rezultat:

Otkrivanje kreativnih sposobnosti djece (izgovor intonacije, emocionalno raspoloženje, izražajnost lica, vještine imitacije).

Razvoj psihološki procesi(razmišljanje, govor, pamćenje, pažnja, mašta, kognitivni procesi, fantazije).

Osobne kvalitete (prijateljstva, partnerstva; komunikativnost; ljubav prema životinjama).

Sumirajući oblici:

Kazališne predstave;

Sudjelovanje u kazališnim natjecanjima.

Perspektivno-tematski plan:

rujan

1. Teorijska tema. Uvod u pojam kazališta: kazalište lutaka “Repka”, Kazalište mladih, Dramsko kazalište(pokazati dijapozitive, slike, fotografije).

Svrha: dati djeci ideju o kazalištu; proširiti znanja o kazalištu kao obliku umjetnosti; upoznati vrste kazališta; njegovati emocionalno pozitivan odnos prema kazalištu.

2. Teorijska tema. Upoznavanje s kazališnim zanimanjima (umjetnik, šminker, frizer, glazbenik, dekorater, kostimograf, glumac).

Cilj: formirati dječje ideje o kazališne profesije; pojačati interes za kazališne umjetnosti; Proširite znanje riječi.

listopad

1. Praktična tema. Igra zapleta i uloga "Kazalište".

Namjena: upoznati s pravilima ponašanja u kazalištu; pobuditi interes i želju za igrom (igrati ulogu „blagajnika“, „prodavača karata“, „gledatelja“); njegovati prijateljske odnose.

2. Teorijska tema. Gledanje kazališta lutaka “Repka” (zajedno s roditeljima).

Cilj: aktivirati spoznajni interes u kazalište; razvijati interes za scenske nastupe; objasniti djeci izraz "kultura gledatelja"; “kazalište počinje vješalicom”; njegovati ljubav prema kazalištu.

studeni

1. Teorijska tema. Upoznavanje s vrstama kazališta (kazalište sjena, flanel, stolno, prstno, kazalište u ravnini, kazalište lutaka bibabo).

Cilj: upoznati djecu sa različiti tipovi kazališta; produbiti interes za kazališne igre; obogatite svoj vokabular.

2. Praktična tema. Ritmoplastika.

Cilj: razviti sposobnost djece da koriste geste; razvijati motoričke sposobnosti: okretnost, gipkost, pokretljivost; naučiti ravnomjerno kretati po mjestu bez međusobnog sudaranja.

prosinac

1. Praktična tema. Upoznavati kazalište prstiju. Svladavanje vještina svladavanja ove vrste kazališne djelatnosti.

Cilj: razviti interes za različite kazališne aktivnosti; nastaviti upoznavati djecu s kazalištem prstiju; vještine svladavanja ove vrste kazališne djelatnosti; razvijati finu motoriku u kombinaciji s govorom.

2. Praktična tema. Psiho-gimnastika.

Cilj: poticati djecu na eksperimentiranje sa svojim izgledom (mimika, pantomima, geste); razviti sposobnost prelaska s jedne slike na drugu; njegovati želju za pomoći prijatelju; samokontrola, samopoštovanje.

siječnja

1. Praktična tema. Čitanje ruskog narodna priča"Repa". Rad na govoru (intonacija, izražajnost).

Cilj: razvijati osjećaj za ritam u pokretima, brzinu reakcije, koordinaciju pokreta; poboljšati motoriku i plastičnu izražajnost; proširiti raspon zbog zvuka glasa.

2. Praktična tema. Ponovno uprizorenje r. n. S. "Repa".

Cilj: stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje; razviti osjećaj samopouzdanja; upoznati djecu s kazališnom umjetnošću.

veljača

1. Praktična tema. Uvod u pojam “dijalog igranja uloga”.

Cilj: razvijati sposobnost građenja dijaloga među likovima u izmišljenim okolnostima; razvijati koherentan govor; proširiti figurativnu strukturu govora; razviti povjerenje.

2. Praktična tema. Tehnika govora.

Cilj: razviti govorno disanje i ispravnu artikulaciju; razviti dikciju, naučiti graditi dijaloge; njegovati strpljenje i izdržljivost.

ožujak

1. Teorijska tema. Čitanje str. n. S. "Lisica i ždral".

Cilj: razviti pažnju, upornost; poticati dječju emocionalnu percepciju bajki; njegovati prijateljske odnose među djecom.

Vježbe igre.

2. Praktična tema. Dramatizacija R. n. S. "Lisica i ždral"

Cilj: stvoriti želju za sudjelovanjem u igrama – dramatizacijama; voditi djecu da stvore sliku heroja koristeći izraze lica, geste, pokrete; njegovati prijateljske odnose.

travanj

1. Teorijska tema. Bajka "Teremok". Upoznavanje s likovima bajke, raspodjela uloga.

Cilj: razviti maštu, maštu, pamćenje kod djece; sposobnost komunikacije u datim okolnostima; iskusite radost komunikacije.

2. Praktična tema. Proba predstave prema bajci "Teremok".

Cilj: razviti izražajnost gesta, izraza lica, glasa; napuniti svoj vokabular.

1. Praktična tema. Proba predstave prema bajci "Teremok".

Cilj: nastaviti učiti djecu da slušaju bajke; razvijati asocijativno mišljenje, izvođačke vještine, oponašanjem navika životinja, njihovih pokreta i glasa; njegovati ljubav prema životinjama.

2. Praktična tema. Predstava prema bajci "Teremok" (za roditelje).

Cilj: poboljšati vještine kazališta prstiju; razvijati fine motoričke sposobnosti u kombinaciji s govorom; njegovati umjetničke kvalitete.

Bibliografija

1. L. V. Artemova “Kazališne igre za predškolce”, Moskva, “Posveta”, 1991.

2. N. Alekseevskaya " Kućno kino", Moskva, "List", 2000.

3. L. S. Vygotsky “Mašta i kreativnost u djetinjstvo", Moskva, "Prosvjetljenje", 1991.

4. Časopisi “Predškolski odgoj”: broj 1/95, broj 8,9,11/96, broj 2,5,6,7,9,11/98, broj 5,6,10,12/ 97 ., broj 10,11/99, broj 11/2000, broj 1,2,4/2001.

5. Časopisi “Dijete u Dječji vrtić“: broj 1,2,3,4/2001

6. Časopis “Tajne kazališta lutaka”, broj 1/2000.

7. T. N. Karamanenko “ Lutkarska predstava- predškolci", Moskva, "Prosvjetljenje", 1982.

8. V. I. Miryasova “Igranje u kazalištu”, Moskva, “Gnome-Press”, 1999.

9. E. Sinitsina “Igre za praznike”, Moskva, “List”, 1999.

10. L. F. Tikhomirova “Vježbe za svaki dan: razvijanje pažnje i mašte predškolske djece”, Yaroslavl, “Akademija razvoja”, 1999.

11. L. M. Shipitsyna “Abeceda komunikacije”, St. Petersburg, “Childhood-press”, 1998.

12. T. I. Petrova, E. Ya. Sergeeva, E. S. Petrova “Kazališne igre u dječjim vrtićima Moskva “Školski tisak” 2000.

13. M. D. Makhaneva “Kazališna nastava u dječjem vrtiću” Moskva, Kreativni centar “Sfera”, 2003.