Plan analize proze sa primjerom. Plan za analizu proznog djela

nastavnik ruskog jezika i književnosti

gimnazija br. 1 u Brjansku

IN U poslednje vreme Na književnim olimpijadama od školaraca se traži da analiziraju književni tekst (poetski ili prozni). Nudimo vlastitu verziju rada na sveobuhvatnoj analizi teksta, koja je prilično uspješno testirana u pripremi učenika gimnazije br. 1 za različite faze Sveruske olimpijade za školsku djecu.

Tradicionalno, rad sa književnim tekstom uključuje 3 faze: emocionalnu percepciju i formiranje primarnog istraživačkog koncepta; analiza činjenični materijal i potvrda/pobijanje teorije; sinteza teksta.

1. 
   Emocionalna percepcija. Ova faza je prednaučna. Potrebno je odrediti sljedeće elemente: karakteristike svet umetnosti autora, obilježja njegovog vlastitog umjetničkog svijeta (kako se problem koji postavlja autor rješava u njegovoj vlastitoj svijesti). Najvažnije u ovoj fazi je opisati rezonancu u koju percepcija dolazi nakon čitanja teksta. Važno je ne samo „uhvatiti“ raspoloženje koje stvara tekst, već pronaći tačke prelamanja, razmimoilaženja mišljenja i argumentirati njihovo isticanje koristeći opis autorove i vlastite slike svijeta. Rezultat ove faze je stvaranje primarnog istraživačkog koncepta: koja je posebnost autorovog umjetničkog svijeta, kako se ta specifičnost odražava u tekstu, koja je posebnost njegove percepcije.
2. 
   Analiza činjeničnog materijala. Ova faza uključuje mukotrpan objektivan rad sa tekstom, analizu jezičkih jedinica na različitim nivoima. Važno je objektivno proučiti prikazani tekstualni materijal, ne obraćajući pažnju na prvobitno postavljene ciljeve. Završna faza ovog rada je potvrđivanje ili opovrgavanje vlastite teorije, njena transformacija ili potraga za novom.
3. 
   Sinteza “teksta o tekstu”. U ovoj fazi potrebno je kombinovati podatke dobijene tokom rada na emocionalnoj i činjeničnoj komponenti teksta. Ne postoji šema za kreiranje ovog teksta i ne može biti !!! To se lako može objasniti samom specifičnošću objekta istraživanja. Važno je istaknuti opći koncept studije i izgraditi dokaze prema njemu. Emocionalnost i pretjerana "umjetničkost" su neprihvatljivi. Sveobuhvatna analiza teksta podrazumijeva kombinaciju istraživanja i kreativnosti. Istovremeno, kreativna, emotivna komponenta podrazumijeva pretvaranje sebe u neku vrstu pokusnog kunića, tj. proučavanje suptilnosti vlastitih osjećaja prilikom percipiranja teksta.

1. 
   Soderzhanie (šta?)

• 
  Problem
• 
  Idealan blok

1. 
   Obrazac (kako?)

• 
  Parcela
• 
  Sukob
• 
  Kompozicija
• 
  Sistem slike
• 
  Žanrovske specifičnosti
• 
  Hronotop
• 
  Vokabular
• 
  Morfologija
• 
  Sintaksa
• 
  Fonetika ZAŠTO??????
• 
  Posebnosti umetnički govor
• 
  Karakteristike versifikacije (za poeziju)

1. 
   Dodatni tekst

• 
  Kompleks smjera
• 
  Datum, mjesto pisanja
• 
  Bilješke i objašnjenja autora
• 
  Plakat, režije, mizanscena (u drami)

PROBLEM: mitološki, kulturološki i svakodnevni (sociokulturni), nacionalni, ideološki i moralni (roman), filozofski.

IDEJNI BLOK: umjetnička ideja, sistem autorskih ocjena, autorska ideja ideala, patos (herojski, dramski, tragični, komični, satirični, humoristični, sentimentalni patos, romantični)

Radnja: dinamična / adinamična (prema intenzitetu događaja); hronično/koncentrično (zasnovano na unutrašnjoj povezanosti događaja); elementi radnje (ekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet); vanzapletni elementi (prolog, epilog, umetnute epizode, lirske digresije).

KONFLIKT: lokalni / suštinski (na mjestu koncentracije); osoba-osoba / osoba-grupa osoba / osoba-društvo / interno (na nivou učesnika).

KOMPOZICIJA: eksterna (podjela na poglavlja, dijelove, radnje, pojave, strofe), unutrašnja (slijed događaja, podjela likova, osobenost umjetničkog govora), osnovne kompozicione tehnike (ponavljanje, kontrast, intenziviranje, "ogledala" kompozicija, montaža)

SISTEM SLIKE: svojstva umjetničkog svijeta (ličnost, fantastičnost, zaplet, deskriptivnost, psihologizam, itd.); sistem slika (heroj, pejzaž, enterijer, detalj); tipologija slika prema stepenu uopštenosti (pojedinačni, tipični, simboli, slike-motivi, slike-arhetipovi)

Načini analize heroja: portret, karakterizacija po drugim likovima, autorski opis, pejzaž, enterijer, umjetnički detalj, društveno okruženje, karakteristika govora, uspomene, snovi, pisma itd.

Pejzažne funkcijei enterijer: određivanje vremena i mesta radnje, stvaranje slike heroja, oblik autorovog prisustva, uticaj na tok događaja, određivanje istorijskog doba, vizionarski

ŽANROVSKA SPECIFIČNOST: književni pokret, generički i žanrovske karakteristike tekst.

HRONOTOP: svojstva umjetničkog vremena (konkretnost / apstrakcija; intenzitet / neintenzitet; diskretnost (diskontinuitet); slobodno kretanje slika u vremenu); svojstva umetnički prostor(konkretnost/apstraktnost, zasićenost/nezasićenost detaljima, diskretnost, slobodno kretanje slika u prostoru).

VOKABULAR: sinonimi, antonimi, stilski obojeni vokabular, zastarjele riječi, neologizmi, staroslavenizmi, posuđenice, dijalektizmi, leksička sredstva umjetničkog izražavanja (epitet, metafora, metonimija, poređenje, oksimoron, perifraza, simbolika, hiperbola itd.)

MORFOLOGIJA: gomilanje riječi jednog dijela govora koje imaju slična svojstva

SINTAKSA: priroda interpunkcije, struktura rečenice, sintaktičke figure (retoričko pitanje, apel, uzvik; izostavljanje, inverzija, anafora, epifora, gradacija, paralelizam, zadano, parcelacija, poliunija, neunijat itd.)

FONETIKA: asonanca, aliteracija

OSOBINE KNJIŽEVNOG GOVORA: monolog, dijalog, pripovijedanje u prvom ili trećem licu

OSOBINE PESME: poetski metar, vrsta rime, način rimovanja, osobine strofe.

Sagledavajući specifičnosti teksta, potrebno je analizirati sve njegove komponente za objektivan zaključak. Kada se opisuju ova zapažanja, nemoguće je bez citatnog materijala kao dokaza. Što se tiče istorijskih, kulturnih i biografskih blokova, preporučljivo je dati im mjesto pomoćnih informacija. U svakom slučaju, lingvistička analiza teksta dovest će do razumijevanja autorove jezičke slike svijeta, karakteristične za određeno doba ili kulturu. Stoga će poznavanje biografije ili istorije pomoći da se zapažaju. Prilikom analize istraživač mora obratiti pažnju prvenstveno na jezičku ličnost autora i karakteristike čitalačke percepcije. Asocijativni niz se ne može zanemariti, jer je jedna od komponenti sistema razumijevanja teksta.

Poetski jezik izgrađen je na unutrašnjoj suprotnosti uobičajene vizije svijeta prema neobičnom, otkrivajući individualnu suštinu subjekta, stoga jedan od najvažnijih. poetskim sredstvima postaje metafora. Ona suprotstavlja objektivnu stvarnost, nezavisnu od čovjeka, i autorov stvoreni svijet, zasnovan ne samo na razaranju osnovnih pojmova, već i na otkrivanju neočekivanih sličnosti među njima. Stoga je vrlo važno analizu teksta bazirati na analizi metaforičke osnove pjesme. To je metafora koja nam omogućava da pronađemo dodirne tačke između autorovog pogleda na svet i čitaoca.

Prilikom pripreme za olimpijadu potrebno je ne samo sami analizirati tekst, već se osvrnuti i na radove učesnika. Važno je naučiti školarce da uoče prednosti i nedostatke ovakvih analiza. Nastavnik, koji ima različite mogućnosti kreativnog rada, može onima koji se pripremaju za olimpijadu ponuditi sistem pitanja i zadataka koji će im pomoći da sagledaju svoje prednosti i mane.

Kao primjer nudimo rad Viktorije Borisove, učesnice opštinske etape Sveruske olimpijade za školce, učenice 11. razreda gimnazije br. 1 u Brjansku. Ova analiza Nije savršen, ocijenjen sa 42 od 50, ali ima nekoliko zanimljivih zapažanja. Ovaj rad se može koristiti u nastavne svrhe, uočavajući njegove prednosti i slabosti.

Komparativna analiza pjesama M. Cvetaeve "Bijelo sunce i niski, niski oblaci..."i N. Gumilyov “Rat”

M. Tsvetaeva

Bijelo sunce i niski, niski oblaci,
Uz povrtnjake - iza bijelog zida - nalazi se groblje.
A na pijesku se nalaze nizovi slamnatih likova
Ispod prečke visina čovjeka.

I viseći preko stubova ograde,
Vidim: putevi, drveće, razbacani vojnici.
Starica - posuta krupnom solju
Crni komad na kapiji žvaće i žvaće...

Zašto su vas naljutile ove sive kolibe?
Bože! - i zašto pucati toliko ljudi u grudi?
Voz je prošao i urlao, a vojnici su urlali,
I put za povlačenje postao je prašnjav, prašnjav...

Ne, umri! Nikad se bolje nije mogao roditi
Šta je ovo žalosno, jadno, osuđeničko urlanje
O crnobrim ljepoticama - Oh, i pjevaju
Vojnici danas! O moj boze!

N. Gumilev

RAT

M. M. Čičagov

Kao pas na teškom lancu,

Mitraljez laje iza šume,

A šrapnel zuji kao pčele

Sakupljanje jarko crvenog meda.

A "ura" u daljini je poput pjevanja

Težak dan za diplomirane žeteoce.

Reći ćete: ovo je mirno selo

Najblaženije večeri.

I zaista lagan i svet

Veliki ratni posao.

Serafim, bistar i krilati,

Ratnici su vidljivi iza njihovih ramena.

Radnici hodaju sporo

U poljima natopljenim krvlju,

Podvig onih koji seju i slava onih koji žanju,

Sada, Gospode, blagoslovi.

Kao oni koji se sagnu nad plugom,

Kao oni koji se mole i žale,

Njihova srca gore pred Tobom,

Oni gore sa voštanim svijećama.

Ali njemu, Gospode, i snaga

I daj pobjedu kraljevski čas,

Ko će reći poraženima: „Draga,

Evo, uzmi moj bratski poljubac!”

Rat... To je uvijek ostao rat: okrutan i tragičan. O ratu je napisano mnogo, beskonačno mnogo: znamo radove posvećene i antičkim ratovima i ratovima Nedavna istorija. Sadrže i gorčinu poraza i radost pobede... Radovi o ratu odaju počast sećanju na okrutne događaje, na ljude koji su spasavali sudbine miliona drugih ljudi... Pa iako je forma dela drugačiji, imaju isti cilj! Jedan od antičkih spomenika književnost, posvećena ratu je Homerova Ilijada. Naravno, bilo ih je mnogo više značajnih ratova, o kojoj su pisani radovi, ali je Otadžbinski rat 1812. godine bio važan za ruski narod. Ovaj rat je opisan u svjetski poznatom romanu - epu L.N. Tolstoja "Rat i mir". Sljedeći značajan rat za čovječanstvo počeo je 1914. godine - bio je to Prvi svjetski rat. Mnogo kasnije, Erich Maria Remarque će pisati o užasima ovog brutalnog rata u jednom od svojih najboljih djela – Sve mirno na zapadnom frontu i Tri druga. Bilo bi zločinačko prećutati da su ovoj katastrofi početkom 20. veka svoja dela posvetili ne samo zapadni pisci, već su o njoj, naravno, pisali i ruski pesnici i prozaisti.

Koliko je, po Vašem mišljenju, uspješan ili neuspješan ovakav uvod za komparativnu analizu predloženih pjesama? Šta vam se čini nepotrebnim? Šta treba naglasiti? Predložite svoj unos.

Bez sumnje, ovaj rat je ostavio dubok ožiljak u dušama njegovih savremenika - pjesnika. A pjesma Marine Cvetaeve „Bijelo sunce i niski, niski oblaci“ prožeta je duševnim bolom.

Ova pjesma M. Cvetaeve posvećena je ratu, okrutnom i nehumanom ratu. Lirska junakinja izliva svoj emotivni bol: vidi sve strahote rata, svjesna ih je, ali ne može razumjeti zašto i zašto se ti događaji dešavaju. A ovo pitanje "zašto?", "zašto?" i glavna je ideja pjesme - junakinja pokušava pronaći odgovor na ovo pitanje, ali niko ne može odgovoriti. Lirska junakinja, koja posjeduje osjetljivu i ranjenu dušu, uočava i najsitnije detalje. Upravo ta osobina nam omogućava da je zamislimo, jer nam druge crte, kao ni njen portret u cjelini, u pjesmi uopšte nisu date, što znači da nam unutrašnji svijet lirske junakinje govori da trenutno joj je bilo važno da shvati suštinu stvari, a spoljne znakove nije gledala. O heroini možemo reći i da iskreno voli ona mjesta na kojima je morala vidjeti ove strašne događaje, te iskreno doživljava bol svog naroda. Inače zašto bi uzviknula: „Zašto su te naljutile ove sive kolibe, Gospode! „I zašto pucati toliko ljudi u grudi?“ Lirska junakinja iskreno saoseća sa vojnicima, oseća njihova raspoloženja i prožeta je njima: „Ne, umri! Nikad se ne bi rodio bolji čovek...!"

Kako vidite lirsku junakinju ove pjesme? SovpaDa li vaša ideja o tome odražava mišljenje autora djela? Obratite pažnju na datum kada je pesma napisana, zašto je autor tačno naveo dan, mesec i godinu?

Ali priroda opisana u pesmi nimalo ne saoseća sa vojnicima: „Bijelo sunce i niski, niski oblaci...“. Sunce je bijelo, blistavo, vruće; niski oblaci koji ne najavljuju lijepo vrijeme - alarmantan krajolik; prašnjavi put, "sive kolibe" - i nisu ništa prijatne za oko. Junakinja, koja gleda ove vojnike, vidi i dosadan krajolik: „na pesku su nizovi slamnatih likova“, „...putevi, drveće...“. Svi ovi detalji otkrivaju život bez radosti. Ova tužna slika može se upotpuniti slikom starice koja žvače „crni komad posut krupnom solju“. Ovo ne govori toliko o siromaštvu naroda, o gladi tokom rata, koliko o stanju tuposti, beznadežnoj tuzi ruske seljanke.

Dajte svoju interpretaciju pejzaža predstavljenog u pesmi? Koja ste zanimljiva zapažanja vidjeli od autora djela? Dopunite analizu analizom detalja, na primjer, kako se poniješvidite "redove slamnatih likova na pijesku" - šta je ovo? Sjetite se pjesme K. Simonova „Sjećate li se, Aljoša, puteva Smolenske oblasti“, posvećene Velikom otadžbinskom ratu, postoji li u njoj slična slika?

Zvučna pozadina koju čuje junakinja ne može dodati radosne note njenom raspoloženju - čuje urlik: urlik parne lokomotive, "žalosni, jadni, osuđenički urlik" - to su pjesme vojnika, one su i bezvesne. Lirska junakinja vidi samo patnju, a ovaj prizor je iznova vraća na pitanje „Zašto se to dešava?“

Koja tehnika se koristi za stvaranje zvučne pozadine? Zašto lirskoj junakinji vojničke pjesme o crnobrim ljepoticama izgledaju kao jauci osuđenika?

Tok simbolike imao je ogroman uticaj na sve pjesnike srebrnog doba, uključujući Marinu Cvetaevu. Njena pesma sadrži velika količina detalji - simboli: slamna strašila umjesto ljudi; Bijelo sunce i bijeli zid, jarki kontrast sa pejzažom - putevi, drveće, crni kruh, crni voz. Sam bijeli zid simbol je razdvajanja svijeta lirske junakinje i vanjskog svijeta, iako ti svjetovi i dalje međusobno komuniciraju.

Izrazite svoj stav prema gore navedenim zapažanjima učenika. Da li se slažete sa njima? Pokušajte dati svoju interpretaciju gornjih slika.

Strukturno, pjesma je podijeljena na strofe od po 4 stiha, međusobno jednake, ali leksički nepovezane: prva strofa „Bijelo sunce...“, druga strofa „I, visi preko plota...“, treća strofa "Zašto su te naljutile ove sive kolibe ..." i četvrta strofa "Ne, umri...".

Koji se zaključci mogu izvući o kompoziciji pjesme?

U radu M. Cvetaeve ima mnogo emocionalne sintakse: ima i ponavljanja „... žvaće i žvaće...“, „a put povlačenja postao je prašnjav, prašnjav...“; Tu su i uzvici koji nam govore o heroininoj zabrinutosti: „Ne, umri!.. // O, i pevaju // Danas vojnici! O moj boze! Pjesma sadrži i retoričko pitanje, koje naglašava očaj junakinje zbog nemogućnosti pomoći ljudima: „...a zašto pucati u grudi toliko ljudi?“

Možemo li govoriti o tipičnomDa li je takva sintaksa moguća za stil M. Cvetaeve? Pokušajte dati primjere.

Fonetski, pjesma je bogata: ima puno zvučnih zapisa, direktnih i indirektnih: ovo je urlik voza, i žalobna vojnička pjesma, i gluvoća u krajoliku. Šema boja pjesme zasnovana je na kontrastu: bijelo sunce i crni hljeb, bijeli zid i crni voz. Sva kolorita pjesme je direktna.

Možemo reći da su glavna sredstva umjetničkog izražavanja u ovoj pjesmi emocionalna sintaksa i fonetika.

Metar u kojem je napisana pjesma M. Cvetaeve je daktil. Unakrsna rima, ženski rod.

Ima li prekida u ritmu u pesmi? Navedite primjer. Šta ova tehnika radi u smislu prenošenja emocija?

Tako, u pesmi M. Cvetaeve, ženski pogled na tragediju rata. Rat znači neopravdane žrtve, znači prljavštinu i glad, znači beskrajnu melanholiju. Sva sredstva umjetničkog izražavanja u pjesmi djeluju na oličenje nečovječnosti rata. M. Cvetaeva je izrazila ne samo svoja osećanja (podsetimo se da je njen suprug Sergej Efron nestao tokom Prvog svetskog rata), već i iskustva svih žena, bez obzira na intelektualni, imovinski ili klasni status.

Šta mislite koliko je dubok zaključak? Ponudite svojevarijanta zaključka na osnovu pjesme M. Tsvetaeve. Sjetite se izjave L. Tolstoja u romanu “Rat i mir”: “Rat nije kurtoazija, već najodvratnija stvar u životu...”. Da li značenje pjesme M. Cvetajeve odražava Tolstojevu ocjenu rata?

Pjesma Nikolaja Gumiljova, napisana dvije godine ranije od pjesme M. Cvetaeve, prožeta je drugim raspoloženjima. Možda se to može objasniti godinom nastanka pjesme - 1914., kada je Prvi svjetski rat tek počeo i kada je u srcima ljudi postojala nada za njegov brzi završetak, budući da su uspjesi ruske vojske bili očigledni. Osim toga, postojalo je vrlo veliko vjerovanje u svetost uzroka rata:

I zaista lagan i svet

Veliki ratni posao.

Upotpunite ovaj uvod činjenicama iz pjesnikove biografije i karakteraistorija njegovog lirskog junaka kao takvog.

Tema poeme Nikolaja Gumiljova je takođe rat, ali, za razliku od pesme Cvetaeve, ovde je ideja dela potreba za milošću prema poraženom neprijatelju: „Draga, uzmi moj bratski poljubac!”

O lirskom junaku ovog rada znamo i samo pojedinačne činjenice: on je duboko religiozna osoba, brine zajedno sa svojim narodom i nije ravnodušan prema sudbini čovječanstva u cjelini. Ove osobine ujedinjuju lirskog junaka N. Gumiljova i lirsku heroinu M. Cvetaevu.

Nastavite razmišljati o sličnostima i razlikama između lirskih junaka pjesama.

Kao iu pjesmi M. Cvetaeve, Gumiljov ima pejzaž, ali je prilično metaforičan i ne može se shvatiti u doslovnom značenju: opisana su „polja umočena u krv“. Ovaj pejzaž budi misli o okrutnosti rata.

U kojim se još djelima ruske književnosti pojavljuju slični pejzaži?

Usko povezan sa pejzažom pesme je i portret „trudničkog” naroda: „Kao oni koji se savijaju nad plugom...”. Ove osobine su vrlo uopštene, ne mogu tačno reći šta je narod osećao i doživeo na početku Prvog svetskog rata, jer nije slučajno da se ratnici često porede sa oračima.

Pokušajte da nastavite diskusiju koju ste započeli u svom radu o poređenju vojskenovo sa vrijednim poljoprivrednicima. Šta znači riječ "oratay"? Odaberite riječi sa istim korijenom. Setite se Rusa narodne epike, drevno rusko delo"Priča o Igorovom pohodu." Možemo li reći da se Gumiljov u prikazu rata oslanja na tradiciju folklora i drevne ruske književnosti?

N. Gumiljov, kao akmeista, fokusirao se na stvarne detalje koji stvaraju opštu osnovu dela. To su detalji poput “laje” mitraljeza ili pčela koje skupljaju “jarko crveni med”, to su serafimi iza ramena vojnika, koji simboliziraju pravednost i važnost ovog rata, to su “polja umočena u krv”, to su su svijeće kao srca ljudi pred Bogom, simbolizirajući iskrenu vjeru. Općenito, ako govorimo o značenju detalja u djelu, možemo reći da „Rat“ N. Gumilyova odražava pravac u autorovom radu.

Dajte detaljniji opis detalja. RazmisliZašto Gumiljov, govoreći o ratu, iznosi detalje iz mirnog života?

Autor je svoju pjesmu podijelio na strofe koje su sintaksički i značenjski međusobno povezane. Ovo je jedna od glavnih razlika između rada N. Gumileva i djela M. Tsvetaeve. Svaka strofa je katren, uzastopno povezan s prethodnom.

Pratite ovu vezu.

Sintaktički, svaka strofa je složena rečenica, dopunjena novim detaljima u sljedećem katrenu. Praktično ne postoji emocionalna sintaksa. Tek na apsolutnom kraju djela nalazi se uzvik, stavljajući logički naglasak na završnu strofu.

Fonetski uređaj - zvučno pisanje - predstavljen je u dvije kategorije: zvuci rata - mitraljeza, zujanje gelera - i zvuci mirnog života - pjesma žetelaca u večernjim satima. One se međusobno spajaju, što naglašava svakodnevicu i prozaičnost rata. U tom pogledu, pjesme dvojice autora su slične, jer su u Srebrnom dobu pjesnici naširoko koristili fonetske tehnike, postižući pojačan emocionalni utjecaj na čitaoce.

Čitav rad Nikolaja Gumiljova izgrađen je u potpunosti na poređenjima: „Kao pas na teškom lancu...“, „...šrapnel kao pčele...“. “Ura” je kao pjevanje...”, “Kao oni koji se sagnu nad plugom...”. Ova poređenja stvaraju efekat običnosti rata i lišavaju ga romantičnog prizvuka. U tom pogledu, Gumiljovljev prikaz rata blizak je prikazu rata M. Cvetaeve.

Jedna od najsjajnijih metafora je „A geleri zuji kao pčele/

Sakupljanje jarko crvenog meda." Jarko crveni med je krv (jedini simbol boje u cijeloj pjesmi). Ova slika se još jednom ponavlja u pjesmi: „...u poljima umočenim u krv“, naglašavajući tako tragediju i nečovječnost onoga što se događa.

Metar u kojem je napisano ovo djelo je dolnik, tj. tonički stih, koji pesmu približava delu UNT-a, na primer, pesmi. Rima je naizmjenična - ženska i muška, rima je ukrštena, čime se stvara bogat ritmički obrazac.

Dovršite analizu poetike N.-ove pjesme.Gumilyov.

Ova dva dela savremenih pesnika posvećena su istoj temi, ali su različita po ideji i sadržaju, jer Percepcija takvog događaja kao što je Prvi svjetski rat bila je različita za svakog pjesnika, a svijest je bila subjektivna. Ako M. Tsvetaeva nudi pogled na ratne događaje izvana (ona je sa onima koji stoje iza ograde), onda N. Gumiljov vidi sve što se dešava iznutra (on je i sam ratnik i sa isti ruski vojnici). Stoga je razlika u prikazu rata između N. Gumileva i M. Cvetajeve vrlo uočljiva.

Uzimajući u obzir sav dosadašnji rad, napišite svoj komparativna analiza pjesme N. Gumileva i M. Cvetaeve.

Sveobuhvatan plan analize teksta

(9-11. razredi)

7. Odredite temu teksta.





14. Obratite pažnju na vokabular teksta:
Pronađite strance ili nejasne reči i postavite njihova značenja koristeći rječnik. Obratite pažnju na pravopis ovih riječi.
Pronađite ključne riječi u svakom dijelu teksta. Da li su ljudi određeni svojim izborom?
Uočite različita ponavljanja (anafore, epifore, leksička ponavljanja, ponavljanja srodnih riječi). Zbog čega su?
Pronađite leksičke i kontekstualne sinonime i/ili antonime u tekstu.
Pronađite parafraze. U koje svrhe se koriste? K Pronađi polisemantičke riječi i riječi korištene u tekstu u prenesenom značenju.
Obratite pažnju na stil vokabulara, upotrebu arhaizama, historizama, neologizme pojmova; u evaluativne riječi, kolokvijalne, narodne ili, obrnuto, slona uzvišenog stila. Zašto ih je autor koristio? V Odaberite frazeološke jedinice. Zašto se koriste?
Obratite pažnju na sredstva likovnog izražavanja i govorne figure, ako ih koristi autor (epiteti, metafore (CL 9-11).
1. Pročitajte tekst. Prilikom čitanja koristite intonaciono podvlačenje, naglašavajući i pojedinačne riječi i semantičke segmente.
2. Zapamtite šta znate o njegovom autoru. (Kada je živio, u kojoj eri? Do čega književni pravac pripadao? Po čemu je poznat?) Ako ne znate, pokušajte saznati iz referentnih knjiga.
3. Koji? funkcionalni stil Da li tekst pripada govoru? (Za umjetničke, novinarske, naučne/popularne nauke.)
4. Koja vrsta govora je tekst? (Opis, naracija, obrazloženje.)
5. Kom žanru pripada tekst (epizoda beletristike, esej, memoar, parabola, legenda, pesma u prozi itd.)?
6. Koje raspoloženje prevladava u tekstu?
7. Odredite temu teksta.
8. Ako tekst nema naslov, naslovite ga. Ako već postoji naslov, razmislite o njegovom značenju (zašto je autor odabrao ovaj naslov).
9. Podijelite tekst na semantičke dijelove, napravite plan teksta za sebe.
10. Kako su dijelovi teksta povezani? Obratite pažnju na leksička i sintaktička sredstva komunikacije (ponavljane riječi, sintaktičke paralele ili, obrnuto, oštra promjena sintaksičke strukture i intonacije, red riječi u rečenicama).
11. Kako su početak i kraj teksta povezani?
12. Na kojoj se tehnici/tehnici zasniva tekst (poređenje, kontrast; postepeno intenziviranje osjećaja, postupno razvijanje misli; brza promjena događaja, dinamika; opušteno razmišljanje, itd.)?
13. Označite glavne slike teksta (ne zaboravite na sliku autora).
14. Obratite pažnju na vokabular teksta:

• Pronađite nepoznate ili nejasne riječi i saznajte njihova značenja koristeći rječnik. Obratite pažnju na pravopis ovih riječi.
• Pronađite ključne riječi u svakom dijelu teksta. Da li su ljudi određeni svojim izborom?
• Uočite različita ponavljanja (anafore, epifore, leksička ponavljanja, ponavljanja srodnih riječi). Zbog čega su?
• Pronađite leksičke i kontekstualne sinonime i/ili antonime u tekstu.
• Pronađite parafraze. U koje svrhe se koriste?
• Pronađite polisemantičke riječi i riječi korištene u tekstu u prenesenom značenju.
• Obratite pažnju na stil vokabulara, upotrebu arhaizama, historizama, neologizme pojmova; u evaluativne riječi, kolokvijalne, narodne ili, obrnuto, slona uzvišenog stila. Zašto ih je autor koristio?
• Istaknite frazeološke jedinice. Zašto se koriste?
• Obratite pažnju na sredstva likovnog izražavanja i govorne figure, ako ih koristi autor (epiteti, metafore).

Benchmarking algoritam poetski tekst.
1.
- zaplet ili motiv
- figurativni sistem
- vokabular
- vizualna umjetnost
- sintaktičke konstrukcije
- drugi parametri navedeni u samim tekstovima.
2.
3. Objasnite uočene razlike:
a) u djelima istog autora;
-
-
-
- drugi razlozi.
b)
-
- ako su živjeli u različito vrijeme, - razlika istorijskih uslova i karakteristike književnog razvoja;
-
4. Pojasniti tumačenje svakog analiziranog teksta u skladu sa obavljenom uporednom analizom.

Približna shema za analizu pjesme

1. Mjesto pjesme u pjesnikovom stvaralaštvu. Istorija nastanka pesme.

2. Žanrovske karakteristike pjesme.

3. Teme i glavni motivi.

4. Osobine kompozicije, odnosno građenja lirskog djela.

5. Figurativni niz pjesme. Njegovo lirski heroj.

6. Raspoloženje koje prevladava u pjesmi.

7. Leksička struktura teksta.

8. Osobine poetskog jezika. Vizuelna sredstva (tropi i figure)

9. Tehnike snimanja zvuka.

10. Osobine strofe i rime.

11. Značenje naslova djela.

Pregled:

1. Pronađite sličnosti između dva teksta na nivou:

• zaplet ili motiv;
• figurativni sistem;
• vokabular;
• vizualni mediji;
• sintaktičke konstrukcije;

2. Pronađite razlike na istim nivoima.

• razlika u vremenu pisanja, koja je odredila promjenu stavova;
• razlika u umjetničkim zadacima;
• kontradikcije pogleda na svijet i stavova;
• drugi razlozi;

b) u radovima različitih autora:

• razlika između umjetničkih svjetova;
• ako pripadaju različitim nacionalne kulture, - razlika ne samo između individualnih, već i nacionalnih umjetničkih svjetova.

ALGORITAM KOMPARATIVNE ANALIZE

1. Pronađite sličnosti između dva teksta na nivou:

• zaplet ili motiv;
• figurativni sistem;
• vokabular;
• vizualni mediji;
• sintaktičke konstrukcije;
• drugi parametri koje predlažu sami tekstovi.

2. Pronađite razlike na istim nivoima.

3. Objasnite uočene razlike

A) u radovima istog autora:

• razlika u vremenu pisanja, koja je odredila promjenu stavova;
• razlika u umjetničkim zadacima;
• kontradikcije pogleda na svijet i stavova;
• drugi razlozi;

b) u radovima različitih autora:

• razlika između umjetničkih svjetova;
• ako su živjeli u različitim vremenima, razlikama u istorijskim uslovima i karakteristikama književnog razvoja;
• ako pripadaju različitim nacionalnim kulturama, postoji razlika ne samo u individualnim, već iu nacionalnim umjetničkim svjetovima.

4. Pojasniti tumačenje svakog od analiziranih tekstova u skladu sa obavljenom uporednom analizom.

Pregled:

Analiza proze književno djelo

Kada se pristupi analizi umjetničkog djela, prije svega, potrebno je obratiti pažnju na specifičan historijski kontekst djela u periodu nastanka ovog umjetničkog djela. Potrebno je razlikovati pojmove istorijske i istorijsko-književne situacije, u ovom drugom slučaju mislimo

Književni trendovi tog doba;
mjesto ovog djela među djelima drugih autora napisanih u ovom periodu;
kreativna istorija dela;
evaluacija rada u kritici;
originalnost percepcije ovog djela od strane pisčevih suvremenika;
ocjena djela u kontekstu savremenog čitanja;
Dalje, treba se obratiti pitanju idejnog i umetničkog jedinstva dela, njegovog sadržaja i forme (pri tome se razmatra plan sadržaja – šta je autor hteo da kaže i plan izraza – kako je uspeo uraditi to).

Plan analize pjesme
1. Elementi komentara na pjesmu:
- Vrijeme (mjesto) pisanja, istorijat nastanka;
- Žanrovska originalnost;
- mjesto ove pjesme u pjesnikovom stvaralaštvu ili u nizu pjesama na sličnu temu (sa sličnim motivom, zapletom, strukturom i sl.);
- Objašnjenje nejasnih pasusa, složenih metafora i drugih transkripata.
2. Osećanja koja izražava lirski junak pesme; osećanja koja pesma izaziva u čitaocu.
3. Kretanje autorovih misli i osjećaja od početka do kraja pjesme.
4. Međuzavisnost između sadržaja pjesme i njenog umjetničkog oblika:

Kompozicijska rješenja;
- Osobine samoizražavanja lirskog junaka i priroda naracije;
- Zvuk pjesme, upotreba zvučnog zapisa, asonanca, aliteracija;

Ritam, strofa, grafika, njihova semantička uloga;
- Motivisana i tačna upotreba izražajnih sredstava.
4. Asocijacije koje izaziva ova pjesma (književne, životne, muzičke, slikovite - bilo koje).
5. Analizom otkrivena tipičnost i originalnost ove pjesme u pjesnikovom stvaralaštvu, duboko moralno ili filozofsko značenje djela; stepen „večnosti“ pokrenutih problema ili njihovo tumačenje. Zagonetke i tajne pjesme.
6. Dodatne (slobodne) misli.

Analiza poetskog djela
(šema)

Kada se počinje analizirati poetsko djelo, potrebno je odrediti neposredni sadržaj lirskog djela – doživljaj, osjećaj;
Odrediti „vlasništvo“ osećanja i misli izraženih u lirskom delu: lirski junak (slika u kojoj su ta osećanja izražena);
- određuju predmet opisa i njegovu vezu sa poetskom idejom (direktno - posredno);
- odrediti organizaciju (kompoziciju) lirskog djela;
- utvrditi originalnost upotrebe likovnih sredstava od strane autora (aktivan - škrt); odrediti leksički obrazac (kolokvijalno – knjižni i književni vokabular...);
- odrediti ritam (homogen - heterogen; ritmički pokret);
- odrediti zvučni obrazac;
- odrediti intonaciju (stav govornika prema predmetu govora i sagovorniku).

Poetski vokabular
Potrebno je saznati aktivnost upotrebe određenih grupa riječi u zajedničkom vokabularu - sinonima, antonima, arhaizama, neologizama;
- saznati stepen bliskosti poetskog jezika sa razgovornim jezikom;
- utvrditi originalnost i aktivnost upotrebe tropa
EPITET – umjetnička definicija;
POREĐENJE – poređenje dva predmeta ili pojave sa ciljem da se jedan od njih objasni uz pomoć drugog;
ALEGORIJA (alegorija) – prikaz apstraktnog pojma ili fenomena kroz određene predmete i slike;
IRONIJA - skriveno ruganje;
HIPERBOLA – umjetničko preuveličavanje kojim se pojačava utisak;
LITOTE - umjetničko potkazivanje;
PERSONIFIKACIJA - slika neživih predmeta, u kojoj su obdareni svojstvima živih bića - dar govora, sposobnost mišljenja i osjećaja;
METAFORA je skriveno poređenje izgrađeno na sličnosti ili suprotnosti pojava, u kojem riječi „kao“, „kao“, „kao da“ izostaju, ali se podrazumijevaju.

Poetska sintaksa
(sintaktička sredstva ili figure poetski govor)
- retorička pitanja, apeli, uzvici - povećavaju čitaočevu pažnju, a da ne zahtijevaju od njega da odgovori;
- ponavljanja – višestruko ponavljanje istih riječi ili izraza;
- antiteze - opozicije;

Poetska fonetika
Upotreba onomatopeje, zvučni zapis - zvučna ponavljanja koja stvaraju jedinstveni zvučni "obrazac" govora.
- Aliteracija – ponavljanje suglasničkih glasova;
- Asonanca – ponavljanje samoglasnika;
- Anafora – jedinstvo komandovanja;

Kompozicija lirskog djela
potrebno:
- odrediti vodeće iskustvo, osjećaj, raspoloženje koje se ogleda u pjesničkom djelu;
- saznati harmoniju kompozicione strukture, njenu podređenost izrazu određene misli;
- odrediti lirsku situaciju prikazanu u pjesmi (sukob junaka sa samim sobom; herojeva unutrašnja nesloboda itd.)
- definisati životnu situaciju, što je vjerovatno moglo uzrokovati ovo iskustvo;
- istaći glavne dijelove poetskog djela: pokazati njihovu povezanost (definirati emocionalni „crtež“).

Analiza dramsko djelo

Dijagram analize dramskog djela
1. opšte karakteristike: istorijat stvaranja, životna osnova, plan, književna kritika.
2. Radnja, kompozicija:
- glavni sukob, faze njegovog razvoja;
- karakter raspleta /komično, tragično, dramatično/
3. Analiza pojedinih radnji, scena, pojava.

4. Prikupljanje materijala o likovima:
- izgled heroja,
- ponašanje,
- karakteristike govora
- sadržaj govora /o čemu?/
- način /kako?/
- stil, vokabular
- samokarakteristike, međusobne karakteristike junaka, autorske opaske;
- uloga scenografije i interijera u razvoju slike.

5. ZAKLJUČCI: Tema, ideja, značenje naslova, sistem slika. Žanr djela, umjetnička originalnost.

Dramsko djelo

Generička specifičnost, „granični“ položaj drame (između književnosti i pozorišta) obavezuje nas da je analiziramo kako se razvija. dramatična radnja(ovo je temeljna razlika između analize dramskog djela i epskog ili lirskog). Stoga je predložena shema uslovne prirode ona samo uzima u obzir konglomerat glavnih generičkih kategorija drame, čija se posebnost može različito manifestirati u svakom pojedinačnom slučaju upravo u razvoju radnje (prema principu; opruge za odmotavanje).

1. Opšte karakteristike dramske radnje (karakter, plan i vektor pokreta, tempo, ritam i dr.). “Kroz” djelovanje i “podvodne” struje.

2. Vrsta sukoba. Suština drame i sadržaj sukoba, priroda kontradikcija (dvodimenzionalnost, spoljni sukob, unutrašnji sukob, njihova interakcija), „vertikalni“ i „horizontalni“ plan drame.

3. Sistem likova, njihovo mjesto i uloga u razvoju dramske radnje i rješavanju sukoba. Glavni i sporednih likova. Ekstrazaplet i ekstrascenski likovi.

4. Sistem motiva i motivacioni razvoj radnje i mikrozapleta drame. Tekst i podtekst.

5. Kompozicijski i strukturni nivo. Glavne faze u razvoju dramske radnje (ekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet). Princip instalacije.

6. Osobine poetike (semantički ključ naslova, uloga pozorišni plakat, scenski hronotip, simbolika, scenski psihologizam, problem završetka). Znakovi teatralnosti: kostim, maska, igra i post-situaciona analiza, situacije igranja uloga itd.

7. Žanrovska originalnost (drama, tragedija ili komedija?). Poreklo žanra, njegove reminiscencije i inovativna rešenja autora.

9. Konteksti drame (istorijsko-kulturološki, stvaralački, aktuelni dramski).

10. Problem interpretacije i scenske istorije.

Analiza teksta i kreativni zadaci

(pripreme za književnu olimpijadu)

Kirsanova Elena Vladimirovna,

nastavnik ruskog jezika i književnosti najviše kategorije

Sakulinskaya osnovna škola

• Zadaci u ovom dijelu osmišljeni su da provjere poznavanje biografskog i istorijsko-književnog konteksta djela, ovladavanje osnovama teorije književnosti i sposobnost pravilne upotrebe književne terminologije.
• Zadaci vam omogućavaju da odredite koliko dobro učesnik olimpijade poznaje pojmove. Kada odgovarate, morate pokazati sposobnost da pismeno prenesete suštinu vlastitog razumijevanja identificiranog problema kada odgovarate na postavljeno pitanje.

• Zadaci su usmjereni na testiranje analitičkih vještina i interpretacije djela odgovarajućeg žanra: prozni tekst ili poetski tekstovi. Zadaci u ovom dijelu otkrivaju kreativne sposobnosti učenika i odnose se na percepciju, interpretaciju i vrednovanje radova. fikcija, poznavanje teorije književnosti, omogućavaju nam da pokažemo nivo pismene kulture govora učenika. TUMAČENJE te, tumačenja, ·supruge (·lat. interpretatio) ( · knjige).
• 1. Tumačenje, objašnjenje, otkrivanje značenja nečega. Tumačenje zakona. Interpretacija teksta.

Prilikom ocjenjivanja zadataka I i II dijela uzima se u obzir sljedeće:

• poznavanje književnih tekstova;
• poznavanje činjeničnog materijala iz istorije i teorije književnosti i sposobnost njegovog korišćenja;
• posjedovanje književnih pojmova; istorijska i kulturna erudicija; tačnost, potpunost i tačnost odgovora;
• jezik i stil izlaganja: sklad kompozicije, logika, jasnoća, govorna pismenost; dubina i nezavisnost u otkrivanju teme.

Prilikom ocjenjivanja zadataka u dijelu III uzima se u obzir sljedeće:

• dubina razumijevanja teksta (tema, žanr, radnja, likovi, kompozicija, stil, režija, umjetnička ideja);
• sposobnost utvrđivanja autorske pozicije;
• poznavanje osnova analize poetskog teksta;
• percepcija slike lirskog junaka i sposobnost da je interpretira, karakterizira poetsku individualnost autora, kao i izražava svoje misli i osjećaje;
• jezik i stil rada učesnika olimpijade (kompoziciona harmonija, logika, jasnoća izlaganja, govorna pismenost).

• Poetska sintaksa. (sintaktička sredstva ili figure poetskog govora) - retorička pitanja, apeli, uzvici - pojačavaju čitaočevu pažnju, a da ne zahtijevaju od njega da odgovori; - ponavljanja – višestruko ponavljanje istih riječi ili izraza; - antiteze - opozicije;

• Poetska fonetika. Upotreba onomatopeje, zvučni zapis - zvučna ponavljanja koja stvaraju jedinstveni zvučni "obrazac" govora. - Aliteracija – ponavljanje suglasničkih glasova; - Asonanca – ponavljanje samoglasnika; - Anafora – jedinstvo komandovanja, ponavljanje početka redova.

Potrebno je: - utvrditi vodeće iskustvo, osjećaj, raspoloženje koje se ogleda u poetskom djelu; - da shvatim harmonija kompozicione strukture, njenu podređenost izrazu određene misli; - definisati lirska situacija prikazano u pjesmi (sukob junaka sa samim sobom; herojev unutarnji nedostatak slobode, itd.) - odrediti životna situacija,što bi moglo izazvati ovo iskustvo; - isticanje glavni delovi pesničkog dela: pokažite njihovu povezanost (definirajte emocionalni „crtež“).

• nega - zadovoljstvo (zastarjelo);
• pogled - pogled, ali u tekstu - oči (zastarjelo);
• veče - juče (brojčanik);
• sada - sada (zastarjelo);
• osvijetljen - osvijetljen (zastarjelo);
• komanda - naredba (zastarjela);
• brava - uprtač, uprtač (dial.);
• predajmo se - predajmo se (zastarjelo).

• IAMB - (grčki iambos), poetski metar sa jakim mjestima na parnim slogovima stiha
• Šema: - / - / - / - /… To jest: prvi slog u redu je nenaglašen, drugi je naglašen, treći je nenaglašen, četvrti je naglašen itd.

• Pisati kreativni rad u stilu “loših savjeta” G. Ostera.
• Napišite esej na temu "Bajka u mom životu"
• Napišite priču na temu "Rijeka mog djetinjstva..."
• Pisati kratki esej(volumen 50-70 reči) na temu „Zavičajni kraj, zauvek voljeni...”
• Sastavite kratak, koherentan tekst koristeći riječi u datom nizu (oblici riječi mogu biti različiti). Jedan dan, drvosječa, jorgovan, balkon, tvrdo kuhano, helikopter, vrtni krevet, šampon, farbanje, košarka, poklon, ljuska, lunar, škola.

• Minijaturni esej u datom stilu i žanru (recenzija, odgovor, pastiš, parodija), po mogućnosti uzimajući u obzir regionalne specifičnosti.
• Esej zasnovan na predloženom početku, na predloženu temu, na slici, na pratećim rečima, u obliku pisma osobi drugog doba i kulture.
• Napišite 15-20 rečenica na temu „Da li je poezija danas neophodna?“
• Napišite minijaturni esej “Kad sam bio mali”

• Kako vi, junaci 21. veka, shvatate sreću?

• Napravite djelo o prirodi u žanru japanske poezije - haiku (nerimovani tercet)

• Napišite esej-razmišljanje na temu „Zašto volim (ne volim) jesen”
• Napišite esej u ime predmeta (stari ormar, stolna lampa, itd.)

• Napišite kreativni rad u žanru pisanja na jednu od tema: “Pismo frontu”, “Pismo s fronta”, “Pismo frontovniku”

Nacrt teksta slova

Pismo

I Appeal.

Početna fraza o statusu prepiske

II Glavni sadržaj pisma.

Vijesti.

Informacije za primaoca.

Draga mama!

Primio sam tvoje pismo.

Dobio sam vest da...

III Pitanja primaocu.

Zahvalnost.

Zahtjevi. Pozivnice.

Opisaću vam kako ide moj život.

Imamo puno novosti...

Došli su nam gosti...

kako živiš? kakvo je tvoje zdravlje? Šta je novo? Hvala na... Molim te da mi pišeš o... Pozdravi... Dođi...

IV Zbogom.

Datum i mjesto pisanja.

Doviđenja. Sine koji te voli...

Uz postovanje...

• Sinkwine je pjesma koja zahtijeva sintezu informacija i materijala u kratkim terminima, što vam omogućava da opišete ili razmislite o bilo kojoj prilici.
• Riječ syncwine dolazi od francuskog što znači pet. Dakle, cinquain je pjesma koja se sastoji od pet stihova.

• U prvom redu tema je imenovana jednom riječju (obično imenicom). Drugi red je opis teme u dvije riječi (dva pridjeva). Treći red je opis radnje unutar ove teme u tri riječi. Četvrti red je fraza od četiri riječi koja pokazuje stav prema temi. Poslednji red je jednorečni sinonim koji ponavlja suštinu teme
• U prvom redu tema je imenovana jednom riječju (obično imenicom).
• Drugi red je opis teme u dvije riječi (dva pridjeva).
• Treći red je opis radnje unutar ove teme u tri riječi.
• Četvrti red je fraza od četiri riječi koja pokazuje stav prema temi.
• Poslednji red je jednorečni sinonim koji ponavlja suštinu teme

Vulkani

Nastava

Vruće

Reading

Teško, teško

Izbijanje iznutra

Prirodna ložišta

Izazovi, osnažuju, nagrađuju

Slobodan, aktivan

Učestvovanje, dijeljenje, podučavanje

Povezivanje novog sa već poznatim

Sjaj u mraku

Obrazovanje

Obrazovanje

Na Književnoj olimpijadi (regionalna faza) bit će 2 verzije zadataka. Opcija 1 - sveobuhvatna analiza prozni tekst, opcija 2 - komparativna analiza pjesama

Analiza lirske pjesme

Metodu analize diktira idejno-umjetnička obilježja djela, uzimajući u obzir intuitivno-iracionalno, poetsko poimanje i teorijsko-logička načela. Postoje opšti principi naučne analize poetskih dela, zasnovani na tipološkim svojstvima žanrova, vrsta lirske kompozicije i tako dalje. Analiza ne bi trebala biti nasumična, fragmentarna i ne bi se trebala svesti na jednostavno prenošenje utisaka ili prepričavanje.

Analiza lirske pjesme otkriva korespondencije između distribucije gramatičke kategorije i metričke, strofičke korelacije, semantika teksta. Ispod je približan dijagram holističke (višedimenzionalne) analize lirske pjesme u jedinstvu njenih formalnih i sadržajnih aspekata (u skladu sa poetskog svijeta i autorov umjetnički sistem).

Šema raščlanjivanja

Ekstratekstualne veze

Kreativna istorija dela (datum pisanja, tekstualna kritika); mesto pesme u kreativna evolucija pjesnik; istorijski, književni, svakodnevni kontekst; realno-biografski komentar, istorija kritičkih ocena.

Ideološki sadržaj.

Tematska struktura. Motivacija. Lajtmotivi.

Vrsta lirske pjesme (meditativna, meditativno-figurativna, vizualna lirika).

Specifičnosti žanrovsku formu(elegija, balada, sonet, poslanica itd.).

Patos.

Semantika naslova, njegova povezanost s glavnom poetskom idejom.

Konstrukcija (struktura) stiha

Arhitektonika.

Kompozicija. Ponavljanja, kontrasti, suprotnosti. Vrste kompozicije. Kraj. Poređenje i razvoj osnovnih verbalnih slika (po sličnosti, po suprotnosti, po asocijacijama, po zaključivanju).

Morfološki aspekt poetskog modela. Raspodjela gramatičkih kategorija, dijelova govora.

Lirski heroj. Predmet govora i adresat stihova.

Oblici govorne komunikacije (dijalog, monolog).

Poetski vokabular.

Ritam i metrika.

Fonika. Zvučna (fonološka) struktura (aliteracija, asonanca, ponavljanje zvuka, paronimska privlačnost i druge vrste zvučnih instrumentacija). Eufonija (eufonija).

U shemi za analizu lirske pjesme koja je predložena u nastavku, redoslijed tačaka se ne poštuje striktno, glavni zahtjev je da se uzmu u obzir (ako je moguće) sve navedene komponente;

Važan aspekt pri proučavanju književnog djela ostaje određivanje metodologije analize i metoda njenog tumačenja. U savremenim filološkim istraživanjima kreativno se koriste i dopunjuju metodologije različitih naučnih sistema, od kojih je svaka na svoj način značajna u istoriji kritičke misli.

Uzorci 1) holistički (sistemski); 2) formalni; 3) strukturno-semiotičke i 4) jezičko-poetske analize pjesama, pogledajte literaturu u nastavku:

1) Muryanov M.F. Pitanja interpretacije antologijske lirike (Puškinova pjesma "Vatra želje gori u krvi") // Analiza književnog djela. L., 1976. P.173-212; Analiza jedne pesme. L., 1985; Girshman M.M. Ritmička kompozicija i stilska originalnost poetski radovi // Girshman M.M. Književno djelo: Teorija umjetničkog integriteta. M., 2002, str. 215-247; Broitman S.N. Tajna poetika A.S. Puškin. Tver. 2002. P.13-43 (vidi: A. Puškin „Na brdima Gruzije leži tama noći“, „Za obale daleke otadžbine“, „Šta je za tebe u moje ime?“).

2) Pjesme Jacobsona R. Puškina o kipu djevice, bakanti i skromnoj ženi; O „pjesmama nastalim noću tokom nesanice“, Tekstura jednog Puškinovog katrena // Jacobson R. Radovi na poetici. M., 1987. S. 181-197; P.198-205; P.210-212.

3) Lotman Yu. Analiza poetskog teksta. L., 1972. P.133-270; Ivanov Vyach. Ned. Struktura pjesme Hlebnjikova "Nose me na slonovima" // Ruska književnost. Od teorije književnosti do strukture teksta: Antologija. M., 1997. P.245-257; Levin Yu.I. O. Mandelstam. Analiza šest pjesama; B. Pasternak. Analiza tri pjesme; A.S. Puškin. “Do portreta Žukovskog”; G. Ivanov "Dobro je što nema cara..." // Levin Yu.I. Odabrani radovi. Poetika. Semiotika. M., 1998. P.9-51; str.156-174; str. 267-270; str. 271-275; Taranovsky K. Eseji o poeziji O. Mandelstama // Taranovsky K. O poeziji i poetici. M., 2000; Lotman M. O smrti Žukova // Kako djeluje pjesma Brodskog. Sat. Art. M., 2002. str. 64-76.

4) Fateeva N.A. “Kad potoci pjevaju romanse gotovo ljudskim riječima” // Jezik kao kreativnost. M., 1996. P.170-189; Šestakova L.L. Jezičke tehnike za formiranje teksta u poeziji E. Baratynskog (na osnovu „Nevjerice” // Jezik kao kreativnost. M., 1996. P. 118-125; Shestakova L.L. Osip Mandelstam. „Sestre težine i nježnosti, vaši znakovi su isti” // Ruski jezik u školi 2000. br. 2. P.69-75.

2. Analiza proznog teksta

Šema za sveobuhvatnu filološku analizu teksta (pre svega proze) uključuje sledeće faze: generalizujuću karakteristiku idejnog i estetskog sadržaja, određivanje žanra dela, karakterizaciju arhitektonike teksta, s obzirom na strukturu teksta. narativ, analizira prostorno-vremensku organizaciju djela, sistem slika i poetskog jezika, identifikuje elemente interteksta.

Šema raščlanjivanja

Uvod. Kreativna istorija (tekstualna kritika), istorija kritičkih ocena, mesto dela (priče, eseja, novele) u stvaralačkoj evoluciji ili umetnički sistem pisac, u istoriji književnog procesa.

Problemsko-tematski aspekt.

Analiza teksta.

Semantika (simbolizam) imena. Širina semantičkog područja kroz prizmu naslova.

Arhitektonika.

Prostorno-vremenska organizacija umjetničkog svijeta: slika vremena i prostora („hronotop“, prostorno-vremenski kontinuum, odnos lika i scene). Prostorne i vremenske opozicije (gore/dolje, daleko/blizu, dan/noć, itd.).

Kompozicija. Kompozicijske tehnike(ponavljanje, uređivanje, itd.). Referentne „tačke“ kompozicije.

Parcela. Meta-opisni isječci.

Ritam, tempo, ton, intonacija priče.

Funkcionalne i semantičke vrste govora (opis, naracija, rezonovanje).

Moderna originalnost. Sistem vizuelnih pomagala.

Sistem slika. Govor heroja.

Portret.

Umjetnički detalj (spoljašnji, psihološki, simbolički detalj). Funkcionalni detalj. Detalj.

Scenery. Enterijer. Svijet stvari. Zoologizmi.

Uloga podteksta i intertekstualnih veza.

Analiza književnog djela. L., 1976.

Girshman M.M. Ritmička kompozicija i stilska originalnost proznih djela ("Poslije bala", "Smrt Ivana Iljiča" L.N. Tolstoja; "Krotki" F.M. Dostojevskog; "Student" A.P. Čehova) itd. // Girshman M. M. . Književno djelo: Teorija umjetničkog integriteta. M., 2002, str. 314-407.

Esaulov I. A. Spektar adekvatnosti u tumačenju književnog djela („Mirgorod“ N. V. Gogolja). M., 1995.

Nikolina N.A. Filološka analiza teksta. M., 2003 (analiza aspekta teksta - “Druge obale” V. Nabokova: žanrovska originalnost teksta; “Bežinska livada” I. S. Turgenjeva: figurativna struktura teksta; Priča I. A. Bunina “ Hladna jesen„: konceptualizacija vremena; “Sunce mrtvih” I.S. Šmeljeva: ključne riječi u strukturi teksta; Intertekstualne veze priče T. Tolstoja „Ako voliš, ne voliš“; kompleksna analiza proznog teksta - priča I.A. Bunin "Gospodin iz San Francisca").

Shcheglov Yu.K. Poetika Čehova („Ana na vratu“) // Zholkovsky A.K., Shcheglov Yu.K. Radovi na poetici ekspresivnosti: Invarijante – Tema – Tehnike – Tekst. M., 1996. str. 157-189.

Yablokov E.A. Tekst i podtekst u pričama M. Bulgakova (“Bilješke mladog doktora”). Tver, 2002.

Benchmarking pjesme M. Yu Lermontova "Krst na stijeni" i A. S. Puškina "Manastir na Kazbeku"

Krst na stijeni

(Mlle Souchkoff)

U klisuri Kavkaza znam stenu,

Samo stepski orao može da leti tamo,

Ali drveni krst pocrni nad njom,

Od oluja i kiše trune i savija se.

I mnogo godina je prošlo bez traga

Pošto se vidi sa dalekih brda.

I svaka ruka je podignuta,

Kao da želi da zgrabi oblake.

Oh, kad bih samo mogao da stignem tamo,

Kako bih se tada molio i plakao;

A onda bih odbacio lanac postojanja

A sa olujom bih se nazvao bratom!

MANASTIR NA KAZBEKU

Visoko iznad sedam planina,

Kazbek, tvoj kraljevski šator

Sjaji vječnim zracima.

Tvoj manastir je iza oblaka,

Kao arka koja leti nebom,

Lebdi, jedva vidljivo, iznad planina.

Daleka, željena obala!

Tamo bih rekao, oprostite, pored klisure,

Podignite se u slobodne visine!

Tamo, u ćeliji visokoj do neba,

Trebao bih se sakriti u Božijem susjedstvu!..

Bilo bi primamljivo pretpostaviti da je M.Yu. Ljermontovu je bio poznat tekst pjesme „Manastir na Kazbeku“ (1829). Tada bi se moglo pisati o polemičkom odgovoru jednog odvažnog tinejdžera velikom savremeniku. Ali, najvjerovatnije, niz slučajnosti različitim nivoima, koje ćemo zabilježiti tokom uporedne analize, određene su specifičnostima romantičarske metode kojom su oba djela napisana.

Zajedništvo je uočljivo već na prvi pogled na naslove pjesama. Početni redovi teksta odmah postavljaju opštu temu i boju. (Kavkaz). Jasno je da su za oba autora lirski junaci u podnožju (litice, planine), a njihovi pogledi i misli usmjereni su prema gore. Dakle, sama lokacija junaka postavlja romantičnu antitezu “ovdje” i “tamo”. Pjesma A. S. Puškina nastala je u vrijeme kada je sam pjesnik redovno izjavljivao svoj odlazak od romantične metode. Na primjer, u jednom od svojih privatnih pisama, on detaljno komentariše napredak nastajanja „Zimskog jutra“, objavljenog iste 1829. godine, objašnjava zašto je sve uređivanje otišlo od „čerkaskog konja“ do „smeđe ždrebe“. , odnosno na „prozaičniji“ figurativni sistem, vokabular, sintaksu i tako dalje.

Srećom, vrijeme kada smo pokušavali da ispravimo stvari je prošlost. kreativni put bilo kojeg autora i tražio dokaze da su se svi veliki pjesnici kretali „od romantizma do realizma“. Implikacija je bila da je realistična metoda, naravno, bolja.

Kavkaz je probudio i budi romantični pogled na svet kod gotovo svih ruskih tekstopisaca iu bilo kom njihovom „kreativnom periodu“.

Puškinov lirski junak stoji u podnožju visoka planina, gleda u vrh Kazbeka i razmišlja o vječnosti, o Bogu, o slobodi...

U pesmi M. Yu Lermontova „Krst na steni“ (1830), lirski junak je takođe šokiran kavkaskim pejzažom, ali su njegove misli i osećanja potpuno drugačija. Imenovano delo M. Yu Lermontova, kao i mnoge druge pesme iz 1830. godine, posvećeno je E. A. Suškovoj, (kasnije grofici Rostopčini). ljubavna tema, ali se nadao da će njegova djevojka podijeliti i razumjeti misli i raspoloženja koja je doživio njegov lirski junak.

Slike stena, litica i planina provlače se kroz sve Lermontove radove; Ali ljubav mladog pesnika prema prirodi, kao i ljubav prema ženi, sumorna je i histerična.

Lirski junak „ranog“ Lermontova svoje „poznato“ i omiljeno mesto na Kavkazu naziva stenom, na čijem se vrhu nalazi nečiji neobeleženi grob sa jednostavnim drvenim krstom. Krst je pocrnio i skoro istrunuo od kiše, ali 6 od 12 redova teksta posvećeno je opisu ovog sumornog detalja krajolika.

Ova pjesma je “forme” vrlo jednostavna: napisana je amfibrahijskim tetrametrom sa cezurom, sastoji se od tri katrena sa susjednim rimama, a rime su precizne i banalne. Djelo je podijeljeno u dva dijela: dva katrena su opis križa na stijeni, posljednja četiri stiha su emotivni odgovor.

U prvim redovima pojavljuje se orao, voljeni romantičarima, koji - na njegovu sreću - može letjeti toliko visoko da se odmara na vrhu stijene. Lirski junak čami jer ne može da se popne na stenu, a personifikovani krst, koji odozdo podseća na čoveka, proteže se još više, kao da „želi da zgrabi oblake“. Tako se kroz cijelu pjesmu provlači jedan smjer kretanja: odozdo prema gore. Rad sadrži dvije kontrastne mrlje u boji: crni krst i bijele, nedostižne oblake.

Posljednji katren je jedna uzvična rečenica, koja se gotovo u potpunosti sastoji od romantičnih klišea i počinje, naravno, s "Oh!"

Junak juri „tamo“, „gore“, tamo će se „moliti i plakati“, jer, verovatno, odavde, dole, Bog ne čuje njegove stenje. Mladi romantičar želi da "zbaci lanac bića", oslobodi se svojih okova i zbliži se s olujom (vrijedi se prisjetiti Mtsyrija).

Posljednji katren je napisan u konjunktivnom raspoloženju, a ponovljeno "bi", zajedno s riječima "ispao", "biti", "s olujom", "brat" daju zvučnu aliteraciju.

Sve u svemu, ova pjesma mi se čini slabijom od “Jedra” ili “Prosjaka”, napisanih otprilike u isto vrijeme. Paradoks je u tome što, iako je analizirani tekst imitatorske prirode, on je istovremeno vrlo karakterističan za stav ranog Lermontova i njegov stil, koji je, prema E. Maiminu, bio „standard romantizma“.

Puškinova pjesma stvara potpuno drugačije raspoloženje kod čitaoca. Da, i lirski junak sanja da stigne „tamo“, do vrha planine gde je drevna Gruzijska crkva. Ali on ne teži olujama, već miru. Vrh Kazbeka "blista vječnim zracima", a lagani oblaci su potrebni samo da ne bi svi mogli vidjeti zaštićeno mjesto. Nebo je, kao i more, za Puškina slobodan element, zbog čega je tako prirodno porediti jedva vidljivu crkvu sa "letećom arkom" u kojoj samo izabrani moraju biti spašeni.

Puškinovo delo je takođe podeljeno na dva dela, što odgovara dvema strofama, ali se druga strofa sastoji od pet redova, što očigledno, samim sistemom rimovanja, stavlja jedan od redova u „jaku poziciju“. Evo uzvika: "Daleka, žuđena obala!" Slika željene i nedostižne obale (i još svečanije - arhaične, vječne "obale") također je sasvim logična nakon opisa simbola broda. Puškinov lirski junak ne traži oluje za njega, sreća je „mir i sloboda“. On teži “transcendentnoj ćeliji” i upravo u samoći se nada da će pronaći slobodu, jer je ona unutar duše, a ne daje se izvana.

Nije slučajno što lirski junak sanja o „susedstvu Božijem“. On ništa ne traži od Svevišnjeg, on mu je i sam skoro ravan.

Cijela pjesma je napisana tradicionalnim jambskim tetrametrom, sa velikim brojem pirova koji olakšavaju stih. U prvoj strofi susjedna rima suptilno dijeli sekstin na dvostihove. Ali već prvi red peterostih rime povezan je s prvim dijelom, a preostala četiri stiha su rimovana „unakrsno“. Sve ovo, kao što smo već napomenuli, ističe ključnu liniju - impuls duha na daleku, zracima obasjanu, božansku „obalu“.

U drugoj strofi Puškin, poput Ljermontova, koncentriše maksimum emocija. Kvintet Puškinovog teksta sastoji se od tri uzvične rečenice, od kojih dvije počinju romantičnim impulsom: „Tamo je...!” Ovo stremljenje od klisure ka vrhu lirski junak prepoznaje kao prirodni impuls duha. Neostvarivost ovog sna je takođe prirodna. Puškinova pjesma je svijetla i mudra, bez mladalačke muke i bola.

Dakle, poređenje dvaju “kavkaskih” djela Puškina i Ljermontova još jednom naglašava razliku u svjetonazorima i idiostilima ovih ruskih klasika.

"SPOMENIK" G. R. DERŽAVINA I "SPOMENIK" V. Y. BRYUSOVA

(metodološki aspekt komparativne analize)

Tema spomenika, metodološki aspekt, komparativna analiza, poetika, figurativni sistem

Tema spomenika je odlično mjesto u delima ruskih pesnika, pa se ovoj temi pridaje značajna pažnja u školskim programima. Komparativna analiza pjesama G.R. Deržavin i V. Ya Bryusov pomoći će studentima da shvate originalnost rješenja teme spomenika u kreativnosti pjesnik XVIII i 20. vijeka, da otkrije individualnost stila i svjetonazora umjetnika.

Ove dvije pjesme su zasnovane na jednoj temi, jednom izvoru - Horacijevoj odi "Spomenik". Pjesme G. R. Deržavina i V. Ya Bryusova teško se mogu nazvati prijevodima Horacijeve ode u pravom smislu - one su prije slobodna imitacija ili izmjena potonjeg, što književnim stručnjacima omogućava da ova djela smatraju nezavisnim i originalnim.

Deržavinova pesma "Spomenik" prvi put je objavljena 1795. pod naslovom "Muzi. Imitacija Horacija". Brjusovljev "Spomenik" napisan je 1912. godine. Nastavnik traži od učenika da pročitaju pjesme, uporede ih i odgovore na pitanja:

Šta je tačno svaki pesnik u svom delu prepoznao kao zaslužno za besmrtnost?

Uporedite figurativnu strukturu pjesama, ritmičku organizaciju, strofu, sintaksu. Kako to utiče na ukupni patos pjesama?

Šta je jedinstveno kod lirskog junaka pjesama?

Obratite pažnju na geografska imena. Kako definišu prostor pjesama? Deržavin svoje zasluge vidi u sledećem:

Da sam se prvi usudio u smiješnom ruskom slogu

Da proglasim Feliceine vrline,

Govorite o Bogu u jednostavnosti srca

I sa osmehom govori istinu kraljevima.

Učenici komentarišu da je pesnik ruski stil učinio jednostavnim, oštrim i veselim. „Usudio se“ da piše ne o veličini, ne o podvizima, već o vrlinama carice, videći u njoj običnu osobu. Pesnik je uspeo da se spase ljudsko dostojanstvo, iskrenost, istinitost.

Brjusov govori o svojim zaslugama u četvrtoj strofi:

Mislio sam za mnoge, znao sam bolove strasti za svakoga,

Ali svima će postati jasno da je ova pjesma o njima,

I daleki snovi u nepobjedivoj moći

Svaki stih će biti ponosno slavljen.

Prema riječima autora, uspio je prenijeti ljudske misli i strasti u “pjevačke” riječi svojih kreacija.

Pjesme Deržavina i Brjusova slične su ne samo tematski, već i po vanjskim karakteristikama svoje konstrukcije: obje su napisane u strofama od četiri reda (Deržavin ima 5 strofa, Brjusov ima 6) s muškim i ženskim rimama koje se izmjenjuju u svim strofama prema na obrazac: awav. Metar obe pesme je jambski. Deržavin ima jambski heksametar u svim redovima, Brjusov ima jambski heksametar u prva tri reda i tetrametar u četvrtom redu svake strofe.

Učenici primjećuju razliku na sintaksičkom nivou. Bryusovljeva pjesma je komplikovana ne samo uzvičnim oblicima, već i retoričkim pitanjima, što daje intonaciji određenu ekspresivnost i napetost.

U Deržavinovoj pjesmi slika lirskog junaka povezuje sve strofe, tek u posljednjoj se pojavljuje slika muze, kojoj se junak okreće s mišlju o besmrtnosti. U Brjusovu, već u prvoj strofi, slika lirskog junaka je u suprotnosti sa onima koji pesnika nisu razumeli - „gomile“: „Staji moj spomenik, sastavljen od suglasničkih strofa / Viči, podivljaj, pobedićeš. ne srušiti ga!” Ova opozicija stvara tragični stav lirskog junaka.

Zanimljivo je uporediti prostorne planove pjesama. Od Deržavina: „Glas će se širiti o meni od Bijelih voda do Crnih voda, / Gdje Volga, Don, Neva i Ural teče iz Rifeja;...“. Brjusov piše da će njegove stranice letjeti: "U vrtove Ukrajine, u buku i svijetli san glavnog grada / Do praga Indije, do obala Irtiša." U petoj strofi geografija stiha obogaćena je novim zemljama:

I, u novim zvucima, poziv će prodrijeti dalje

Tužna domovina, i nemačka i francuska

Ponizno će ponoviti moju siročetu pjesmu,

Poklon muza za podršku.

Učenici dolaze do zaključka da je prostor simbolističke pjesme mnogo širi: to nisu samo prostranstva Rusije, već i evropske zemlje- Nemačka, Francuska. Simbolističkog pjesnika karakterizira preuveličavanje teme spomenika, razmjera utjecaja kako vlastite poezije tako i poezije općenito.

Sljedeća faza rada može biti povezana s poređenjem likovnih i izražajnih sredstava pjesnika klasicizma i pjesnika simbolizma. Učenici u svoje bilježnice upisuju epitete, poređenja, metafore, uopštavaju primjere i izvode zaključke. Oni primjećuju dominaciju Deržavinovih epiteta: „divan, vječni spomenik“, „prolazni vihor“, „nebrojeni narodi“, „pravedne zasluge“ itd., kao i upotrebu inverzije, koja daje svečanost, jasnoću i objektivnost slika. Kod Brjusova, metafore igraju značajnu ulogu u pjesmi: "propadanje melodičnih riječi", "dar muza koje podržavaju" itd., Što kao da naglašava razmjer stila i sklonost generalizacijama. U pjesmi klasicističkog pjesnika, slika carice i tema moći koja je povezana s njom su prirodni. Simbolista ne zanimaju slike državnika, kraljeva i generala. Brjusov pokazuje nedoslednost stvarnog sveta. Njegova pjesma suprotstavlja „siromašni ormar“ i „kraljevu palatu“, što unosi tragični element u rad pjesnika simbolizma.

Nastavnik može skrenuti pažnju učenika na vokabular, zvuk i pisanje pjesama u boji. Pronalazeći sličnosti i razlike, studenti dolaze do zaključka o kontinuitetu tradicije u ruskoj književnosti i raznolikosti i bogatstvu stilova, metoda i trendova.

Vodeći princip Brjusovljeve poezije je misao. Vokabular njegovih pjesama je zvučan, blizak govorničkom govoru. Stih je sabijen, snažan, “razvijenih mišića” /D. Misao dominira i u pjesmi pjesnika klasicizma, čiji stil karakterizira retoričnost, svečanost i monumentalnost. A u isto vrijeme, rad svakog od njih ima nešto svoje, jedinstveno.

Ovaj oblik rada pomaže da se poveća nivo percepcije stihova Deržavina i Brjusova, složenih i suptilnih slika poezije i omogućava studentima da formiraju i konsoliduju ideje o teoriji i praksi klasicizma i simbolizma.

1. Analiza umjetničkog djela

1. Odrediti temu i ideju /glavnu ideju/ ovog djela; pitanja koja se u njemu postavljaju; patos kojim je delo napisano;

2. Prikaži odnos između radnje i kompozicije;

3. Razmotriti subjektivnu organizaciju djela /umjetnička slika osobe, tehnike stvaranja lika, vrste slika-likova, sistem slika-likova/;

5. Utvrditi karakteristike funkcionisanja figurativnih i izražajnih jezičkih sredstava u datom književnom djelu;

6. Odredite odlike žanra dela i stila pisca.

Napomena: koristeći ovu šemu, možete napisati recenziju eseja o knjizi koju ste pročitali, a istovremeno predstaviti u svom radu:

1. Emocionalno-evaluacijski stav prema pročitanom.

2. Detaljno obrazloženje za samostalnu procjenu karaktera likova u djelu, njihovih postupaka i iskustava.

3. Detaljno obrazloženje zaključaka.

2. Analiza proznog književnog djela

Kada se pristupi analizi umjetničkog djela, prije svega, potrebno je obratiti pažnju na specifičan historijski kontekst djela u periodu nastanka ovog umjetničkog djela. Potrebno je razlikovati pojmove istorijske i istorijsko-književne situacije, u ovom drugom slučaju mislimo

Književni trendovi tog doba;

Mesto ovog dela među delima drugih autora napisanih u ovom periodu;

Kreativna istorija dela;

Vrednovanje rada u kritici;

Originalnost percepcije ovog djela od strane pisčevih suvremenika;

Vrednovanje djela u kontekstu savremenog čitanja;

Dalje, treba se obratiti pitanju idejnog i umetničkog jedinstva dela, njegovog sadržaja i forme (pri tome se razmatra plan sadržaja – šta je autor hteo da kaže i plan izraza – kako je uspeo uraditi to).

Konceptualni nivo umjetničkog djela

(tema, problemi, sukobi i patos)

Tema je ono o čemu se govori u djelu, glavni problem koji autor postavlja i razmatra u djelu, koji objedinjuje sadržaj u jedinstvenu cjelinu; to su tipične pojave i događaji pravi zivot koje se ogledaju u radu. Da li je tema u skladu sa glavnim temama svog vremena? Je li naslov povezan s temom? Svaki fenomen života je posebna tema; skup tema - tema rada.

Problem je ona strana života koja posebno zanima pisca. Jedan te isti problem može poslužiti kao osnova za postavljanje različitih problema (tema kmetstva - problem unutrašnje neslobode kmeta, problem međusobne korupcije, deformacija i kmetova i kmetova, problem društvene nepravde ...). Pitanja - lista problema pokrenutih u radu. (Mogu biti dodatni i podređeni glavnom problemu.)

Patos je emocionalni i procenjivački stav pisca prema onome što se priča, koji karakteriše velika snaga osećanja (možda potvrđivanje, negiranje, opravdavanje, uzdizanje...).

Nivo organizacije djela kao umjetničke cjeline

Kompozicija - konstrukcija književnog djela; spaja dijelove djela u jednu cjelinu.

Osnovna sredstva kompozicije:

Radnja je ono što se dešava u priči; sistem glavnih događaja i sukoba.

Konflikt je sukob karaktera i okolnosti, pogleda i principa života, koji čini osnovu djelovanja. Do sukoba može doći između pojedinca i društva, između likova. U junakovom umu to može biti očigledno i skriveno. Elementi radnje odražavaju faze razvoja sukoba;

Prolog je svojevrsni uvod u delo, koji pripoveda o događajima iz prošlosti, emocionalno priprema čitaoca za opažanje (retko);

Ekspozicija - uvod u radnju, prikaz uslova i okolnosti koje prethode neposrednom početku radnje (može biti prošireno ili ne, integralno i „prekinuto“; može se nalaziti ne samo na početku, već i na sredini, kraju dela ); upoznaje likove djela, mjesto radnje, vrijeme i okolnosti radnje;

Radnja je početak radnje; događaj od kojeg počinje sukob, razvijaju se kasniji događaji.

Razvoj radnje je sistem događaja koji proizilaze iz radnje; kako radnja napreduje, po pravilu se sukob intenzivira, a kontradikcije se pojavljuju sve jasnije i oštrije;

Vrhunac je trenutak najveće napetosti radnje, vrhunac sukoba, vrhunac vrlo jasno predstavlja glavni problem djela i karaktera likova, nakon čega radnja slabi.

Rješenje je rješenje prikazanog sukoba ili naznaka mogućih načina za njegovo rješavanje. Završni trenutak u razvoju radnje umjetničkog djela. U pravilu ili rješava konflikt ili pokazuje njegovu fundamentalnu nerješivost.

Epilog je završni dio djela, koji ukazuje na smjer daljeg razvoja događaja i sudbina junaka (ponekad se daje ocjena prikazanog); Ovo je kratka priča o tome šta se dogodilo likovima u djelu nakon završetka glavne radnje radnje.

Zaplet se može predstaviti:

U direktnom hronološkom slijedu događaja;

Sa povlačenjem u prošlost – retrospektivom – i „izletima“ u

Budućnost;

U namjerno izmijenjenom nizu (vidi umjetničko vrijeme u radu).

Nespletnim elementima se smatraju:

Umetnute epizode;

Njihova glavna funkcija je da prošire obim prikazanog, da omoguće autoru da izrazi svoja razmišljanja i osjećaje o raznim životnim pojavama koje nisu direktno vezane za radnju.

Djelu mogu nedostajati određeni elementi zapleta; ponekad je teško razdvojiti ove elemente; Ponekad je u jednom djelu nekoliko zapleta - inače, zapleta. Postoje različita tumačenja pojmova "zaplet" i "zaplet":

1) zaplet - glavni sukob radovi; zaplet - niz događaja u kojima se izražava;

2) zaplet - umetnički redosled događaja; fabula - prirodni poredak događaja

Kompozicijski principi i elementi:

Vodeći kompozicioni princip (višedimenzionalna kompozicija, linearna, kružna, „niz sa perlama“; u hronologiji događaja ili ne...).

Dodatni alati za kompoziciju:

Lirske digresije su oblici otkrivanja i prenošenja osjećaja i razmišljanja pisca o prikazanom (oni izražavaju stav autora prema likovima, prema prikazanom životu, a mogu predstavljati razmišljanje o nekom pitanju ili objašnjenje njegovog cilja, pozicije);

Uvodne (umetnute) epizode (nisu direktno vezane za radnju);

Umjetnički predznak - prikaz prizora koji kao da predviđaju, predviđaju dalji razvoj događaji;

Umjetničko uokvirivanje – scene koje započinju i završavaju događaj ili djelo, dopunjujući ga, dajući dodatno značenje;

Kompozicijske tehnike - interni monolozi, dnevnik itd.

Nivo unutrašnje forme rada

Subjektivna organizacija pripovijedanja (njeno razmatranje uključuje sljedeće): Pripovijedanje može biti lično: u ime lirskog junaka (ispovijest), u ime junaka-naratora i bezlično (u ime pripovjedača).

1) Umetnička slika ličnosti - razmatraju se tipične životne pojave koje se ogledaju u ovoj slici; individualne osobine svojstvene karakteru; otkriva se jedinstvenost stvorene slike osobe:

Vanjske karakteristike - lice, figura, kostim;

Karakter lika se otkriva u postupcima, u odnosu na druge ljude, manifestuje se na portretu, u opisima osećanja junaka, u njegovom govoru. Prikaz uslova u kojima lik živi i deluje;

Slika prirode koja pomaže boljem razumijevanju misli i osjećaja lika;

Prikaz društvenog okruženja, društva u kojem lik živi i djeluje;

Prisustvo ili odsustvo prototipa.

2) osnovne tehnike za kreiranje slike lika:

Karakteristike junaka kroz njegove postupke i djela (u sistemu zapleta);

Portret, portretni opis junaka (često izražava stav autora prema liku);

Psihološka analiza - detaljna, detaljna rekonstrukcija osjećaja, misli, motiva - unutrašnji svet karakter; Ovdje je od posebnog značaja slika „dijalektike duše“, tj. pokreti unutrašnjeg života junaka;

Karakterizacija junaka od strane drugih likova;

Umjetnički detalj - opis predmeta i pojava stvarnosti koja okružuje lik (detalji koji odražavaju široku generalizaciju mogu djelovati kao simbolički detalji);

3) Vrste slika likova:

Lirski - u slučaju da pisac prikazuje samo osjećaje i misli junaka, ne spominjući događaje iz njegovog života, postupke junaka (nalazi se uglavnom u poeziji);

Dramatično - u slučaju da se stekne utisak da likovi glume "sami", "bez pomoći autora", tj. autor koristi tehniku ​​samootkrivanja i samokarakterizacije za karakterizaciju likova (koje se nalaze uglavnom u dramskim delima);

Ep - autor-pripovjedač ili pripovjedač dosljedno opisuje junake, njihove postupke, likove, izgled, okruženje u kojem žive, odnose s drugima (nalazi se u epskim romanima, pričama, pričama, pripovijetkama, esejima).

4) Sistem slika-likova;

Pojedinačne slike mogu se kombinirati u grupe (grupiranje slika) - njihova interakcija pomaže da se potpunije predstavi i otkrije svaki lik, a preko njih - tema i ideološko značenje djela.

Sve ove grupe su ujedinjene u društvo prikazano u djelu (višeplansko ili jednoplansko sa socijalnog, etničkog i sl. stanovišta).

Umjetnički prostor i umjetničko vrijeme (hronotop): prostor i vrijeme koje je autor prikazao.

Umetnički prostor može biti uslovljen i konkretan; komprimirani i voluminozni;

Umetničko vreme može biti u korelaciji sa istorijskim ili ne, isprekidano i kontinuirano, u hronologiji događaja (epsko vreme) ili hronologiji unutrašnjih mentalnih procesa likova (lirsko vreme), dugo ili trenutno, konačno ili beskrajno, zatvoreno (tj. samo unutar fabule, izvan istorijskog vremena) i otvorene (na pozadini određenog istorijskog doba).

Način kreiranja umjetničke slike: naracija (prikaz događaja koji se dešavaju u djelu), deskripcija (uzastopno navođenje pojedinih znakova, osobina, svojstava i pojava), oblici usmenog govora (dijalog, monolog).

Mjesto i značenje umjetničkog detalja (umjetnički detalj koji pojačava ideju cjeline).

Nivo eksterne forme. Govorna i ritmička i melodijska organizacija književnog teksta

Govor likova - ekspresivan ili ne, koji djeluje kao sredstvo tipizacije; individualne karakteristike govora; otkriva karakter i pomaže da se razume stav autora.

Govor naratora - procjena događaja i njihovih učesnika

Originalnost upotrebe riječi nacionalnog jezika (aktivnost uključivanja sinonima, antonima, homonima, arhaizama, neologizama, dijalektizama, varvarizama, profesionalizama).

Tehnike slikanja (tropi - upotreba riječi u figurativnom značenju) - najjednostavnije (epitet i poređenje) i složene (metafora, personifikacija, alegorija, litote, perifraze).

Plan analize pjesme

1. Elementi komentara na pjesmu:

Vrijeme (mjesto) pisanja, istorija stvaranja;

Žanrovska originalnost;

Mjesto ove pjesme u pjesnikovom stvaralaštvu ili u nizu pjesama na sličnu temu (sa sličnim motivom, zapletom, strukturom i sl.);

Objašnjenje nejasnih pasusa, složenih metafora i drugih transkripata.

2. Osećanja koja izražava lirski junak pesme; osećanja koja pesma izaziva u čitaocu.

4. Međuzavisnost između sadržaja pjesme i njenog umjetničkog oblika:

Kompozicijska rješenja;

Osobine samoizražavanja lirskog junaka i priroda naracije;

Zvuk pjesme, korištenje zvučnog zapisa, asonanca, aliteracija;

Ritam, strofa, grafika, njihova semantička uloga;

Motivisana i tačna upotreba izražajnih sredstava.

4. Asocijacije koje izaziva ova pjesma (književne, životne, muzičke, slikovite - bilo koje).

5. Analizom otkrivena tipičnost i originalnost ove pjesme u pjesnikovom stvaralaštvu, duboko moralno ili filozofsko značenje djela; stepen „večnosti“ pokrenutih problema ili njihovo tumačenje. Zagonetke i tajne pjesme.

6. Dodatne (slobodne) misli.

Analiza poetskog djela

(šema)

Kada se počinje analizirati poetsko djelo, potrebno je odrediti neposredni sadržaj lirskog djela – doživljaj, osjećaj;

Odrediti „vlasništvo“ osećanja i misli izraženih u lirskom delu: lirski junak (slika u kojoj su ta osećanja izražena);

Odrediti predmet opisa i njegovu vezu sa poetskom idejom (direktno - indirektno);

Odrediti organizaciju (kompoziciju) lirskog djela;

Utvrditi originalnost autorove upotrebe vizuelnih sredstava (aktivan - škrt); odrediti leksički obrazac (kolokvijalni, knjižno – književni vokabular...);

Odrediti ritam (homogen - heterogen; ritmički pokret);

Odredite zvučni obrazac;

Odredite intonaciju (stav govornika prema predmetu govora i sagovorniku).

Poetski vokabular

Potrebno je saznati aktivnost upotrebe određenih grupa riječi u zajedničkom vokabularu - sinonima, antonima, arhaizama, neologizama;

Saznati stepen bliskosti poetskog jezika sa razgovornim jezikom;

Odredite originalnost i aktivnost upotrebe tropa

EPITET - umjetnička definicija;

POREĐENJE - poređenje dva predmeta ili pojave da bi se jedan od njih objasnio uz pomoć drugog;

ALEGORIJA (alegorija) - prikaz apstraktnog pojma ili fenomena kroz određene predmete i slike;

IRONIJA - skriveno ruganje;

HIPERBOLA - umjetničko preuveličavanje koje se koristi za poboljšanje utiska;

LITOTE - umjetničko potkazivanje;

PERSONIFIKACIJA - slika neživih predmeta, u kojoj su obdareni svojstvima živih bića - dar govora, sposobnost mišljenja i osjećaja;

METAFORA - skriveno poređenje izgrađeno na sličnosti ili suprotnosti pojava, u kojem riječi „kao“, „kao“, „kao da“ izostaju, ali se podrazumijevaju.

Poetska sintaksa

(sintaktička sredstva ili figure poetskog govora)

Retorička pitanja, apeli, uzvici - povećavaju čitaočevu pažnju, a da ne zahtijevaju od njega da odgovori;

Ponavljanja – višestruko ponavljanje istih riječi ili izraza;

Antiteze - opozicije;

Poetska fonetika

Upotreba onomatopeje, zvučni zapis - zvučna ponavljanja koja stvaraju jedinstveni zvučni "obrazac" govora.

Aliteracija - ponavljanje suglasničkih glasova;

Asonanca – ponavljanje samoglasnika;

Anafora - jedinstvo komandovanja;

Kompozicija lirskog djela

potrebno:

Odrediti vodeće iskustvo, osjećaj, raspoloženje koje se ogleda u pjesničkom djelu;

Saznati sklad kompozicione strukture, njenu podređenost izrazu određene misli;

Odredite lirsku situaciju prikazanu u pjesmi (sukob junaka sa samim sobom; herojeva unutrašnja nesloboda itd.)

Odredite životnu situaciju koja bi mogla izazvati ovo iskustvo;

Identifikujte glavne dijelove poetskog djela: pokažite njihovu povezanost (definirajte emocionalni „crtež“).

Analiza dramskog djela

Dijagram analize dramskog djela

1. Opšte karakteristike: istorijat stvaranja, životna osnova, plan, književna kritika.

2. Radnja, kompozicija:

Glavni sukob, faze njegovog razvoja;

Lik raspleta /komičan, tragičan, dramatičan/

3. Analiza pojedinih radnji, scena, pojava.

4. Prikupljanje materijala o likovima:

Izgled heroja

ponašanje,

Karakteristike govora

Način /kako?/

Stil, vokabular

Sama karakterizacija, međusobne karakteristike likova, komentari autora;

Uloga scenografije i interijera u razvoju slike.

5. ZAKLJUČCI: Tema, ideja, značenje naslova, sistem slika. Žanr djela, umjetnička originalnost.

Dramsko djelo

Generička specifičnost, „granični“ položaj drame (između književnosti i pozorišta) obavezuje da se njena analiza vrši u toku razvoja dramske radnje (to je suštinska razlika između analize dramskog dela i epskog ili lirski). Stoga je predložena shema uslovne prirode ona samo uzima u obzir konglomerat glavnih generičkih kategorija drame, čija se posebnost može različito manifestirati u svakom pojedinačnom slučaju upravo u razvoju radnje (prema principu; opruge za odmotavanje).

1. Opšte karakteristike dramske radnje (karakter, plan i vektor pokreta, tempo, ritam i dr.). “Kroz” djelovanje i “podvodne” struje.

2. Vrsta sukoba. Suština drame i sadržaj sukoba, priroda kontradikcija (dvodimenzionalnost, spoljašnji sukob, unutrašnji sukob, njihova interakcija), „vertikalna“ i „horizontalna“ ravan drame.

3. Sistem likova, njihovo mjesto i uloga u razvoju dramske radnje i rješavanju sukoba. Glavni i sporedni likovi. Ekstrazaplet i ekstrascenski likovi.

4. Sistem motiva i motivacioni razvoj radnje i mikrozapleta drame. Tekst i podtekst.

5. Kompozicijski i strukturni nivo. Glavne faze u razvoju dramske radnje (ekspozicija, zaplet, razvoj radnje, vrhunac, rasplet). Princip instalacije.

6. Osobine poetike (semantički ključ naslova, uloga pozorišnog plakata, scenski hronotip, simbolika, scenski psihologizam, problem završetka). Znakovi teatralnosti: kostim, maska, igra i post-situaciona analiza, situacije igranja uloga itd.

7. Žanrovska originalnost (drama, tragedija ili komedija?). Poreklo žanra, njegove reminiscencije i inovativna rešenja autora.

9. Konteksti drame (istorijsko-kulturološki, stvaralački, aktuelni dramski).

10. Problem interpretacije i scenske istorije