Темата на откритата работилница е детски вокал. Бележки за вокални уроци (методически препоръки за учители)

СВЕТЛАНА ТАНКЛАЕВА
Резюме открит класна вокали „Въведение в образователна програма» за деца 6–7 години

Съставен от:

Танклаева Светлана Таймуразовна,

допълнителен учител образование

MBU ДО "Дом на творчеството"отивам. Викса

Количество деца: 7

Абстракт на образователна програма, в рамките на който се осъществява открит урок«» .

дадени классе осъществява по учебно-тематичния план на доп общо образование(общо развитие) програми художествена насоченост "Мелодии от детството" (Още - програма) . програма, предназначен за 3 години обучение. Участници програмидеца от 7 до 17 години, класовеса организирани в съответствие с възрастови характеристикистуденти.

Обучение на програмазапознава учениците с музикално изкуствочрез пеене, най-достъпно за всеки деца, активен изглед музикална дейност. Обучението е базирано на гласово обучение, което включва себе си:

Обучение на дихателната система с помощта на специални Гимнастика:А. Н. Стрелникова;

Артикулационна гимнастика по методите на В. В. Емелянов,

Дихателни упражнения по метода на Б. С. Толкачев.

Активиране на дикцията - набор от упражнения за развитие на артикулационния апарат; загряване на гласните струни, закръгляване вокален звук и владеене на него, както и озвучаване на естествени резонатори; интонационно-фонопедичен метод за развитие на гласа от В. В. Емелянов.

Предмет класове: « Въведение в образователната програма»

Описание класовеи практичен важност:

Използват се елементи на здравеопазващи технологии;

Предлага се при класовекомплексът от упражнения е универсален, може да се използва както в вокални детски групи, и в предучилищна възраст образователенинституции за музикално развитие децаи профилактика на респираторни заболявания.

Предложено абстрактнодемонстрира пример за първото уроци по вокал за деца на 7 години. Може да бъде полезно за учители по музика, мениджъри вокални студия , допълнителни учители образование.

Брой ученици: 7 човека

Мишена: запознаване с Програма за обединяване чрез вокални упражнения.

Задачи:

Запознайте учениците с дихателни упражнения, развитие на звуковия слух, развитие на артикулационния апарат;

Развивайте се музикално възприятие, памет чрез игрови техники;

Създайте мотивация чрез игрови техники

Научете се да фокусирате звука в резонатори;

Учете правилното нещо вокално дишане

Използвани методи и техники на клас:

по източник на знания:

Визуално – персонален дисплей;

Устни – коментари, обяснения (разяснения практически действия, разговор;

Практически – упражнения, практически задачи;

по естеството на когнитивния дейности: обяснително-илюстративна, репродуктивна.

Технологии: развиващо образование, опазване на здравето;

Форма на образователна организация класове: игра за пътуване.

Техники: диалог, предаване на информация, игра.

Форма на организация класове: индивидуални, групови

Средства за възпитание:

Нагледни помагала: карти за играта « Музикален речник» , слайдове с бърз текст, с текстове на песни „Път на добро» , с портрети на композитора Марк Минков и поета Юрий Ентин, седемцветно хартиено цвете с отделящи се венчелистчета.

Оборудване: пиано, столове, мултимедийна техника, лаптоп (компютър).

Планирайте класове:

1. Уводна, организационна част (3 минути):

Поздравления;

Поставяне на цел класове.

2. Основна част (15 минути):

въвеждане на учебен материал;

Обобщение. Систематизиране и консолидиране на материала.

3. Заключителна част (2 минути):

Обобщаване класове.

Етапи Напредък на урока

Организационен педагог:Здравейте приятели! Каня ви да посетите една прекрасна страна "Кралството на пеенето?"

Отговори деца.

Учител:Да отида на село "Царството на пеенето", трябва да се срещнем. И тази песен ще ни помогне в това (Учителят пее името си, детето пее своето).

Учител: Браво, свършихте страхотна работа, момчета, с какво ще отидем на село? "Царството на пеенето"? (отговори деца)

Учител: За имайте вълшебно пътуванеИмаме нужда от магически помощници - това е страхотен екран и необикновен влак. Имаме страхотен екран, сами ще създадем необикновен влак - аз ще бъда локомотивът, а ти ще бъдете файтони. Нека сега да се наредим, да се хванем за ръце и да се опитаме да звучим като истински влак.

Игра "2 влака"

Цел на играта: развитие на звуковия слух.

Резултат: развитие на белите дробове, способност за разграничаване на височината на звука.

Срещнаха се два влака - голям и малък.

Big казва: "Ъъъ!" (много ниско).

Малкият също го може говоря: "Ъъъ!" (много високо).

Голямо посрещане малък: „У-У-У!“ (3 пъти кратко, ниско,

Малката също приветства голям:"У-У-У" (3 пъти късо, високо). Големият се чуди защо е толкова малък? "УУУ" (правим глисандо (почти до писък и то най-отгоре) отвори широко устата си, оказва се „УУУУУА“).

„Аз не съм малък!“ - малкият се обиди! „УУУ“ портаменте! същият принцип като с глисандото, по-долу отвори устата си.

Учител: Браво, справяте се страхотно!

Учителят слага железничарска шапка, взема знаме и свирка. деца изобразяват влак.

Учител:- Но какво е едно пътуване без весела песен? За да направя пътуването по-забавно, аз ще изпея песен, а вие ще се опитате да запомните прости думи и ще пеете заедно с мен.

Така че, пригответе се. Отивам…

песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели

Учител:Момчета, нашето ръководство за "Царството на пеенето"ще има цвете със седем цветя. Ето го! (на екрана се появява цвете - цвете със седем цветя без венчелистчета)

Учител:Но защо е без помощни листенца? Без тях песента няма да се получи... Беда се случи - Тихата кралица открадна пеещите листенца.

И музиката вероятно вече няма да звучи. Помощни листенца - помощници събирам!

Но Тихата кралица няма да ги предаде просто така. Тя ще ни даде определени задачи. И ще получим задачи на всяка станция. Едва тогава Тихата кралица ще ни ги върне. Готови ли сте да ги изпълните?

Отговори деца

Учител:Е, за да не се изморяваме по време на пътуването, трябва да разтегнем раменете си.

Правене на упражнението "яке". ("Сложи си яке"– преместваме раменете си напред и "свали си якето"– преместете раменете назад) повторете 2 r.

Сега гърбовете ни са изправени и сме готови за пътуване.

Нека бързо да се качим на влака и да ги намерим!

Така че, пригответе се. Отивам…

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира. Надпис на екрана "Дъх"

Учител: Вероятно, за да върнете първия помощник, трябва да се научите как да дишате правилно. Това ще ни помогне дихателни упражнения. И така, с малко усилия ще развиете дишането си.

Упражнение: Котката наду балона (куче, комар)

Идва ядосан таралеж (Деца с Учител: F f…f….f (трябва да хванете ръцете си около гърдите си)

Учител: Къде е носът, няма да разберете (таралеж, свит на топка)

деца: е. f. f. е... f. f. f. f. f

Учител:Ето една весела пчеличка zzzzzzzzz (обръщат глави, гледайки как пчелата се издига)

Тя лети високо (Деца с Учител:zzzzzzzzzzzzzzzz (звукът помага при болки в гърлото)

Тя седна на лакътя ни zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

Полетя на пръста ми zzzzzzzzzzzz

Магарето изплаши пчелата (Деца заедно cУчител: iaiaiaiaa (укрепване на ларингеалните връзки, предотвратяване на хъркането)

Извика на цялата гора иааааааа

Гъски летят по небето, гъски жужат на магарето (Деца с Учител:Гууууууууууууууууууууууууу (Вървете бавно, повдигнете ръцете и крилата си, докато вдишвате, спуснете ги със звук).

Дъх"

Учител:Момчета! Така че се запознахме с първото венчелистче на цвете със седем цветя. Със сигурност ще се срещнем отново, но засега тръгваме на пътешествие в търсене на нови приятели.

Весело влакче ни отвежда на пътешествие.

"влак"- вибрация на устните.

Като куче двигателят ръмжи: "Спри се"- говори.

"Моторът ръмжи"- звукова вибрация "R".

Влакът спира.

На екрана

Надписване "Дикция, артикулация"

Упражнение "Извивки на езици"

Говорене на езици, започнете с бавно темпо, след това продължете с ускорение.

„Бягахме през банките“

„Прах лети по полето от тропот на копита“за беззвучни съгласни;

„Мързеливо ловихме сьомга в плиткото“- за работа с върха на езика. Те го оставиха да се изплъзне 2 пъти на един дъх.

Цел на ползване: развитие на артикулационния апарат.

Резултат: ясна дикция.

Тръбата звъни (фонограма).

Учител:

Тръбачите бият тревога - всички идват на помощ.

Разходихме се по бреговете и срещнахме костенурка

Бавно, без страх, костенурката ни пее.

„Бягахме през банките“- провлачено

Малко по-бързо - буболечка, буболечка.

Тичахме през бреговете - дискретно

Чух алармата и молеца.

Бягахме през бреговете" - скоро, ускорявайки

Най-бърза е мравката, дори по-бърза.

Бягахме през бреговете” – бързо

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Дикция, артикулация"

Учител: Второто венчелистче от седемцветното цвете се завърна при нас. Можете да го направите, приятели!

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира

На екрана

Надписване "Скандиране"

Учител: Пеене - много важен етаппевческо творчество в царството на пеенето. Трябва да загреем гласовете си, да подготвим гърлата си за пеене. За целта ще изпълним няколко упражнения. И може би някои упражнения ще ви се сторят смешни и забавни, знайте, че те са най-полезни за развитието на вашия глас. Освен това те ще ни помогнат да върнем следващия асистент!

3. Основен етап

Разказ Упражнение

Живяло едно време едно малко Конче. Тя обичаше да тича. Като този. Деца бързо "клик"усмивка с половин език (Високо).

Конят живееше с майка си - мила и красив кон. Тя вървеше така. Децата са бавни "клик"език, устни изпънати (нисък).

И много често Конят обичаше да се състезава с майка си. Алтернативно високо - ниско, бързо - бавно "клик"език.

Но един ден гръмнах силен вятър. Активни дълги вдишвания през устата 4 пъти.

Конят се приближи до майка си и попита: „Може ли да отида на разходка?“От долния звук "y"до горе "О". "U" - "О"?

"Къде отиваш? - Мама отговори, "навън духа силен вятър.". Отгоре "О"до дъното "y". "ОТНОСНО" - "y"?

Но Конят не послуша и избяга "Щракване"Високо.

Изведнъж тя видя на поляната красиво цвете. "О, колко прекрасно", - помисли си Конят, изтича до цветето и започна да го мирише. Вдишайте през носа - леко, тихо, издишайте през устата със звук "А"бавно 4 пъти.

Само че не беше цвете, а красива пеперуда. Тя излетя и отлетя. И конят препусна в галоп. "Щракване"Високо.

Изведнъж Конят чу странен звук. Дълъг звук "ш - ш - ш".

„Нека се приближа“, - реши Конят. "Щракване"Високо.

Беше голяма змия, която пълзеше по дървото, тя наистина изплаши Коня. Звук "ш"кратко 4 пъти.

По време на ходиКонят чу много необичайни звуци. Протича таралеж. Звук "е" 4 пъти.

Скакалецът изчурулика. Звук "ц" 4 пъти.

Прелетя бръмбар. Звук "и"дълготраен

Зад него има комар. Звук "з"дълготраен

И вятърът духаше все по-силен и по-силен. Издишайте продължително.

Конят беше замръзнал. Звук "брр" 4 пъти.

И тя хукна към къщи. "Щракване"Високо.

Тя излезе да посрещне Коня мила майка. "Щракване"ниско бавно.

Тя започна да стопля Коня. Тихо издишайте върху дланите си отворена уста 4 пъти.

Упражнение: № 1 Ммм... (прозявам се)

Пр. № 2 I-E-A-O-U (с наклон)

Пр. No3 МИ-МЕ-МА-МО-МУ

Пр. № 4 Трел за устни...

Пр. No. 5 7 „Ето, качвам се

Пр. No6 Пея, добре пея.

Учител:

А сега ще ви представя една прекрасна песен от телевизионния филм "Приключенията на малкия Мук". Написа музиката за тази песен съвременен композиторМарк Минков, а думите са на поета Юрий Ентин. Няма да назовавам името на песента, мисля, че вие ​​сами ще ми го кажете, след като я чуете.

Учител: Изпълнение на песента „Път на добро»

Учител:

Как бихте нарекли песента?

Какво е добро?

Децата отговарят.

Учител:

Да, това е всичко най-хубаво, което се случва в живота ни. Например: слънце, пролет, усмивка, мама, татко. Хубаво е, когато хората си помагат.

Учител:

Добър човек е този СЗО:

Обича хората и е готов Трудно времепритечете им се на помощ.

Обича природата и се грижи за нея.

Вежлив в общуването, уважителен към възрастните и по-младите

Добрият човек забелязва доброто в другите преди всичко.

стихотворение:

Станете добър магьосник

Хайде пробвай

Тук няма нужда от някаква специална хитрост.

Разберете и изпълнете желанието на друг

Удоволствие е, честно.

Не стойте безразлични

Когато някой е в беда.

Трябва да се притече на помощ

Всяка минута, винаги.

И ако на някого помага

Твоята доброта и твоето приятелство

Радваш ли се, че денят не беше изживян напразно?

Не живееш напразно.

Научаване на мелодията на стих 1

Учител: Много добре! Така научихме мелодията на песента и думите. Но за да хареса публиката нашето изпълнение, трябва да пеем много изразително.

Нека анализираме какво е настроението в музиката на песента? С какъв звук трябва да пеете?

Децата отговарят.

Учител:Хайде да играем игра „Изберете думите си“.

Ще се разделим на 2 групи. Ще дам на всяка група карта с дума, която описва естеството на звука на музиката. Например: тържествено или нежно...

Вашата задача е да отидете до масата един по един член на отбора и да изберете карта с дума, която съответства на значението на думата във вашата група. Например

към думата, която описва Церемониална музикагодни думи:

1. величествен

2. грандиозен

3. победоносно и др.

отговаря на думата, която описва нежна музика думи:

1. трогателен

3. нежно и др.

След като се върнат първите играчи, в играта влизат вторите и т.н.

Време за игра 3 минути.

Игра „Изберете думите си“

Обобщаване на играта.

Нека намерим думи, които подхождат на нашата песен (благороден, сериозен, приятелски настроен и светъл)

Изпълнение на песента (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Скандиране"

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира

Преди всичко всеки певец трябва да се грижи за своите глас:

Не крещи

Не се ядосвай

И също така има специални правилаза певци.

Например не трябва да ядете 2 часа преди това уроци по пеене.

Прегледайте правилата за пеене (питам деца)

Ако искате седнете и пейте

Не сядайте като мечка

Бързо изправете гърба си

Поставете краката си на пода, бъдете смели

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Вокална хигиена"

Ура! Съвсем скоро всички асистенти на пеещото Цвете от седемте цветя ще бъдат събрани и песента ще прозвучи! Да продължим нашето пътуване!

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира

На екрана

Надписване "Ритъм"

Игра: "Ритмично ехо".

Учителят пляска прости ритмични модели. Децата трябва да ги повторят точно. Усложнение: тропането се въвежда с крак, с двата крака.

Едно, две, три, повторете! Възрастен задава ритмична фраза чрез пляскане, която децата повтарят. "звучащи жестове": пляскане, тропане, плесници, щракане и др.

Da de di do do

Пляскане с коляно

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Ритъм"

Момчета, вече изпълнихме 6 задачи на Мълчаливата кралица, остава последната. не си ли уморен Тогава давай напред!

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели. Влакът спира

На екрана

Надписване "сцена" "микрофон"

Е, момчета, вие и аз пристигнахме на едно от най-важните места в страната. "Царството на пеенето" - "СЦЕНА". Всеки, който попадне тук, става истински артист. И Истински приятелстава микрофон. Както при всички ваши приятели, така и при микрофона, от който се нуждаете боравете внимателно. Трябва да държите микрофона в едната си ръка. 4 пръста трябва да бъдат поставени всички заедно отгоре, а палецът отдолу. Микрофонът не трябва да закрива лицето ви и трябва да се намира на разстояние 5-10 сантиметра. Звукът трябва да достигне средата на микрофона.

По време на историята учителят демонстрира правилното боравене с микрофона.

Учител:Сега ще се опитаме да изпеем песен с микрофони. Ако вие и аз сме внимателни, ще имаме истинско представление на малки артисти.

Учителят раздава микрофони на всички деца. Свири музика. Децата изпълняват песен заедно с учителя „Отиваме, отиваме, отиваме в далечни земи“.

Прозвучава сигнал и на екрана се появява Цветик-Седем-Цветик.

Учител:И така нашето пътуване днес приключи. Но в страната "Царството на пеенето"има още много, много интересни неща. Докато учех вокално творчество , ще можете да научите повече и повече за тази страна. Хареса ли ви нашите приключения?

Отговори деца

Учител:И знаеш ли, Queen Quiet толкова много ни хареса, че ни направи подарък.

Учителят получава музикална кутия. Ковчег отваря. Звучи магическа музика.

Учител:В тази кутия са венчелистчетата, които търсихме! Вземете от кутията венчелистче със същия цвят като вашето настроение на нашия класи го прикрепете към цвете със седем цветя. Ако настроението ви е весело, нека тези листенца да са червени или жълт цвят, и ако настроението ви е тъжно, тогава нека тези листенца да бъдат сини или зелени.

Децата вземат венчелистчета и ги прикрепят към цвете със седем цветя.

Учител:Виж, това е ръководството, което създадохме за Цветик-Седем-Цветик. Да, от общуването с музика днес станахме малко по-красиви и по-добри. Пренесете тези чувства в нашия свят и той ще стане по-добър! Днес обърнахме внимание на развитието на речта и гласовия апарат, работихме върху съгласни букви в усуквания на езици и песнопения и върху текста на нова песен.

домашна работа: - ДА СЕ следващия урокпреработете стих 2 по същия начин и запомнете първия.

Бяхте прекрасни спътници, обещайте да не забравяте пътя до музикална страна "Царството на пеенето". Много се радвам, че те срещнах днес. Благодаря ти много. До нови срещи, приятели!

Списък на използваните литература:

1. В. В. Емелянов. „Фонопедичен метод за развитие на гласа“.

2. О. В. Кацер. „Игрови методи на обучение деца пеят» .

Елена Михайловна Иванова
Конспект на урок по вокал

Контур

отворен класовеучител по допълнително образование

Иванова Елена Михайловна

глава вокален кръг"Пеещи приятели"

Технологичен колеж в Биробиджан

Предмет класове вокални номера».

Мишена класове: да се формира представа за последователността и съдържанието на работата, което спомага за подобряване на качеството на изпълнение на изучаваните песни, за да се научи как да се използват придобитите знания в самостоятелна работа.

Задачи:

а) образователен:

Затвърдете концепциите "соло"И "ансамбъл"пеене;

Дайте концепцията "алгоритъм";

Обобщете вече изучения материал, като въведете алгоритъма за работа вокално парче;

Научете децата да използват придобитите знания в самостоятелна работа;

б) развиващи се:

В ход вокално-хорова работа за развиване на певчески умения;

Развивайте се Творчески умения, включващи децата в работата по песента;

в) образователни:

Формиране на устойчив интерес към музиката вокална култура;

възпитавам добри отношенияедин към друг и към другите.

Технологии, използвани на клас:

Технология за формиране на певческа култура.

Технология на диференцираното обучение.

Технология на индивидуалното обучение.

Здравословна технология.

Материални ресурси обучение:

Пиано

Дъска, тебешир

Магнити

Мултимедиен проектор, екран

Молив, тетрадка

Лаптоп

Микрофон

Фонограма минус

Ноти и текстове

Прогрес на урока

I. Организационен момент.

Учениците от кръга влизат в класа и сядат по местата си.

Учител:

Здравейте. радвам се нова срещас теб. Днес, момчета, ще продължим да работим върху нашите песни. Първата половина класовеще се посветим на изучаването на нов материал и обща песен, за която се подготвяме празничен концерт, а през втората половина ще се занимаваме с индивидуална и самостоятелна работа.

Обучение по безопасност при работа място:

Напомням ви, че цялото ни техническо оборудване работи на електричество, така че е необходимо да бъде като внимателен: опитайте се да не докосвате кабелите на пианото и магнетофона, не въртете проводника на микрофона в ръцете си. Не се люлеете на столове, за да избегнете нараняване.

Темата на нашата класове звучи така: „Алгоритъм на работа, насочен към постигане високо нивосолови и ансамблови изпълнения вокални номера“, А.

целта ни днес: разберете в каква последователност се работи вокалработят и се учат да прилагат самостоятелно придобитите знания.

II. Теоретична част.

Учене на нов материал.

И ще започнем с опити разбера: каква е същността на темата класове. Първата дума, мисля, ще ви се стори най-интересна - "алгоритъм". Незабавно Ще питам: може би някой знае какво означава?

Ученици: …

Учител:

Но няма нищо по-просто: алгоритъм - последователност от действия (стъпки), водещи до постигане на цел, т.е. какво трябва да се направи след какво, за да се получи желаният резултат.

Каква е основната ни цел? Защо идваме тук (В вокален кръг) уча?

Ученици: Да се ​​научат да пеят песни красиво и да се представят на сцена.

Учител:

вярно Не искаме просто да изпеем песен (както се оказа, на нашата класовеСтремим се да се научим да го изпълняваме на прилично ниво. Известно е, че няма граници за съвършенството, но трябва да се стремим към него. И за да получим добър резултат в работата си с вас, трябва ясно да разберем в какво се състои той.

Ясно е, че трябва да слушаме много музика, да четем, да изпълняваме различни дихателни упражнения, да развиваме гласа си и много други. Но сега ще опитаме разбирам: от какви стъпки, от какви етапи се състои работата по една песен, независимо дали е соло или ансамбъл.

И между другото, който може напомням: каква е разликата между соло изпълнение и изпълнение на ансамбъл. И каква е сложността на всеки от тях?

Соло пеене - 1 човек пее, голяма отговорност за това как пеете, липсата на лакътя на приятел наблизо - липса на психологическа подкрепа, оттук страх, липса на възможност "Крия"ако нещо не се получи така, както искате.

Други в ансамбъла особености: много гласове, тук е важно да се постигне хармонично пеене, т.е. единство в изпълнението.

Независимо дали произведението е соло или ансамбъл, алгоритъмът е приблизително еднакъв. В ансамбъла работата се усложнява поради изразходването на повече време, особено в началото, когато се заучават партиите. (гласове)(т.е. мелодията и ритъма на всеки от тях, а след това свързването им и изграждането на хармония.

И така, момчета, ето следната диаграма на вашето внимание. (виж диаграма № 1)Днес тепърва се запознаваме с нея. И вече на следващия класовеЩе го проучим по-подробно. Тази диаграма напомня на някого "стълба", и на някого, във връзка с най-новото Олимпийски игри "пиедестал". Победител тук ще бъде този, който достигне най-високото стъпало, а наградата ще бъде каква?

Ученици: …

Учител: Да, аплодисменти от публиката и удовлетворение от свършената работа.

Физминутка

Учител: Сега ще се опитаме да приложим нашите знания на практика. Но преди да започнем да работим върху нашия репертоар, какво трябва да направим?

Ученици: …

Учител: Точно така, подгответе певческия апарат за работа, защото работата върху качеството на изпълнение на произведение започва с изпълнение на упражнения.

III. Практическа част.

Работете върху качеството на соловите и ансамбловите изпълнения вокални произведения.

3. 1 Подготовка на певческия апарат за работа (работа изправена):

1. Пееща инсталация.

2. Артикулационна гимнастика :

Развитие на бузите: „Клоун гримаси: тръбна усмивка", "Лъвската уста", « Хамстер: гладен и сит", "Мечове".

Развитие на устните: "Прасенце", „Прехапваме устните си“, "Недоволен кон".

Езиково развитие: "Дъвка", "Гледам", "Кон и пони".

Развитие на меки небе: "Колела", "Хайде да се прозяваме".

3. Дихателни упражнения:

"Игра със свещ" (дълбоко вдишване - бавно издишване).

„Издухваме се балон» (издишайте със спиране при броене 1-5).

"помпа" (бавно вдишване - силно издишване).

"Куче в жегата".

4. Пеене:

„На един звук затворена уста» (+ верижно дишане).

„Два звука : m, y, a" (формиране на гласна + мека атака).

"Пет звука": "пеене на устни" (+ работа на мускулите на устните).

"Пет звука" : а-а... о-о... и-и..." (+пеене на опора).

"Пет звука" : Ми-и-а-ми... А-ми" (формиране на гласни + твърда и мека атака + скокове).

"T 5/3 и D"(разширяване на обхвата + поддръжка + тембърно оцветяване на звука + дишане + звукова атака).

Учител: Сега да започнем да работим по песента "Само напред".

3.2 Работа върху ансамбъл вокално парче

("Само напред"- 1 стих и припев):

1. Повторение на песента (1 куплет и припев).

2. Припев:

Ритмично и темпово единство на ансамбъла.

Единен начин за производство на звук: заоблени гласни.

Фразиране.

3. Стих (работа със солисти):

4. Свързване на стих със припев:

Навременно представяне на солисти.

Пауза преди припев.

5. Приложение към саундтрак (1 куплет и припев):

С помощта на пиано и преподавател.

На собствения си.

Физминутка

Учител: Момчета, моля, кажете ми на какъв етап от работата сме сега. Обосновете отговора си.

деца: Основно в началния етап (работи се върху чистотата на интонацията и изграждането на хармонията, точността на ритъма, но постепенно започваме да използваме елементите на етап 2 (унифициран начин на звукоиздаване, дикция, артикулация, дишане) , звукова атака).

Учител: Много добре. А сега ви предлагам да работите сами. Задачата пред вас ще бъде следващия: да определя на какъв етап от работата по песента са момчетата, с които сега ще работя индивидуално.

Моля, бъдете внимателен: не критикувайте - трябва да разберете, че някои са дошли в отбора по-рано, други по-късно, някои го правят малко по-бързо, а някои се нуждаят от повече време. Просто трябва да определите (без да се консултирам с никого)стъпалото, на което се намират, т.е. да покажат знанията си.

Работата се извършва от учител паралелен: Използват се 2 форми на работа: индивидуална и фронтална.

3.3 Работа върху соло вокално парче:

1. "Бели птици"Елена Фурман и Кристина Сенко:

Ритмичен ансамбъл,

Навременност на влизане

Дикция и артикулация,

Чистотата на интонацията в припева.

2. "кукувица"Ксения Боковня:

Един заоблен начин на производство на звук,

Звук на опора - освобождаване от пеене при викане.

3. "Звезден календар"Настя Егрищина:

Дикция и артикулация,

Единичен отворен начин за производство на звук,

Пеене на опора.

4. "Ще се върна"Джулия Слесарчук:

Динамични нюанси,

Пеене на опора

Фразиране,

Жанр и характер на произведението,

Интонационно-драматургично развитие на песента (контрастен).

IV. Обобщаване.

Учител: Класнашият е към края си и бих искал от вас чувам: какво ново научихте за себе си днес, каква работа беше свършена днес и каква работа, според вас, ни предстои.

Ученици: 1. Днес ви запознахме с алгоритъма за работа по вокалработи и се научиха да определят етапите на намиране на процеса на работа върху произведение. 2. Работихме върху ансамбъла на част 1 от песента "Само напред". 3. Работихме върху солови песни, подобрявайки нивото на тяхното изпълнение.

Вие и аз свършихме страхотна работа днес, всеки от вас се опита, справихте се страхотно. Имаме много пред себе си интересна работа. Но ще е на следващия класове. И днес, благодаря на всички, довиждане!

Тема на урока: „ПЕЕНЕТО Е ПРИЯТНО И УДОБНО“

МИШЕНА – развиване на умение за правилно произнасяне на гласни и съгласни в думите, умение за правилно дишане при изпълнение на песен.

Задачи – научите как ясно и активно да произнасяте и пеете думи в песен,

Развитие на колективното творчество,

Възпитание на естетически вкус

Оборудване и музикален материал:

Пиано

синтезатор

Ноти на песента "Доброта"

Илюстрация към картината на Кустодиев „Съпругата на търговеца“

Прогрес на урока

1. Организиране на времето. Музикален поздрав"Добър ден". Посочване на целта на урока.
2. Актуализиране на справочните знания. Разговор за гласовия апарат. Какво е свързано с появата на гласа? Какво представляват гласните струни? Какво се случва с тях, докато пеят? Как трябва да се грижите за своя „музикален инструмент“? Как трябва да дишате и да седите, за да бъде пеенето приятно и удобно?

Учителят чете стихотворението „Пеенето е приятно и удобно“.

3. Изпълнение гимнастика при правилно произношениегласни и съгласнизвуци (a.o,u.i; m, n, p, t, k, l, r). Децата произнасят звуци заедно с учителя, като движенията на ръцете им помагат.

производителност упражнения за активиране на изражението на лицето(устни, език, бузи):

- „Патешки нос“

- "Прасенце"

- "Осем"

- "Кръг"

- "Футбол"

- "Усмивка"

Децата използват мимики, за да изобразят задачите на учителя, без да използват ръцете си.

производителност Упражнения "Динозавър"върху високата интонация на звука.Децата, заедно с учителя, рисуват динозавър с ръце и глас, променяйки височината на гласа си.

1. Работа върху дишането.

- "Цвете". Учениците си представят цвете в ръцете си и спокойно вдишват аромата му през носа си, докато учителят се уверява, че раменете на децата не се издигат, а остават на място. Издишайте през устата.

- „Чинийка с чай“. Децата спокойно вдишват през носа си и издишват внимателно „на чинийка с горещ чай“. В същото време учителят следи дългото издишване на учениците.

5. Какво е доброта? (говорим за доброта)

Вокална и хорова работа върху песента „Доброта“.Повтаряне на текста на песента и пеене на мелодията с правилна интонация.

Изпълнение на песента „Доброта“с музикален съпровод.

6. Обобщаване на урока.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Обобщение на открит вокален урок „Използване на елементи от арт-педагогически технологии при работа с деца от начална училищна възраст.“

Преминал в колежа регионален семинар„Използването на артпедагогическите технологии в уроци по музикас деца училищна възраст“, по време на който публичен урокна вокали „Използвайте...

Разработване на ноти за уроци по вокал

Разработените от мен вокални бележки помагат да се следи динамиката на развитието на ученика. Ноти в три части: дихателни упражнения, работа с гласа и работа с песента....

ПЛАН – ОБОБЩЕНИЕ НА УРОКА

Оксана Анатолиевна Григориева, учител по допълнително образование, ръководител на вокалното студио „Максимум“ на Центъра за детско творчество, Аткарск, Саратовска област. Открит урок на вокален клуб за 1-3 години обучение, тема: „Ритъм“

Тема на урока: „Ритъм“

Цел на урока: създаване на радостна, приятелска атмосфера на урока, която допринася за успешното запознаване с елементите музикална нотация: мащаб, ритъм.

Цели на урока:

развиват творчески способности, като включват децата в емоционалното изпълнение на песнопения, песни и свирене на музикални инструменти;

в ход вокално и хорово творчестворазвиват певчески умения;

формиране на устойчив интерес към музикалната култура;

възпитават патриотизъм и добри отношения помежду си и с другите.

Предварителна работа.

Учене на усуквания на езици, дихателни упражнения, дикция, звукоиздаване.

Индивидуална работа с деца по разучаване на песни и песнопения.

Слушане на музика r.n.p. "Камаринская".

Мотивация: Учителят моли учениците да върнат бележките.

Декорация на залата: картина на стената троен ключи жезъл с бележки; "Музикална гъсеница"

Оборудване: раздаване, аудиозаписи, магнетофон, ноти, ударни инструменти (лъжици, барабан).

Слух: песен "До, Ре, Ми" групаТекст на “Домисолка”. В. Ключникова,

музика О. Юдахина., „Песен за песен“, „Русия“, р.н.п. "Камаринская".

По време на часовете.

Организиране на времето.

Строй пред залата.

Влезте с музика: Свири песента “До, ре, ми”.

Музикален поздрав : “Домисолка” текст. В Ключникова,

музика О. Юдахина.

Встъпително слово на учителя.

Много се радвам да ви срещна отново.

Светът на музиката е мистериозен и удивителен. Това царство от звуци може да бъде разбрано само от онези, които умеят да чуват и слушат, да виждат необичайното в обикновените неща, които обичат да мечтаят и фантазират, които се стремят към знания и са трудолюбиви. В този свят е обичайно да се изразявате на специален език - музикален, който трябва да овладеете.

Какво трябва да знае един композитор, за да запише музика или изпълнител, за да я изпълни?(Ноти, ноти). Днес в клас с помощта на музиката ще се опитаме да създадем радостна, приятелска атмосфера и ще се запознаем с елементите на нотния запис.

Отиваме в страната на музиката, където приятелите вече ни очакват - Весели нотки. И нотите се пишат на линийки.

Пет реда музикални ноти

Обадихме се " дъга».

И всички бележки по него са точки

Заехме местата си.

Момчета, вижте персонала. Точно тази сутрин там имаше бележки, но изведнъж изчезнаха. Определено трябва да си ги върнем. Добре тогава, да вървим.

Работа по темата на урока.

Момчета, с какво можете да пътувате?

Една бележка иска да се върне в къщата си. Преди

Ти и аз също ще пеем.

Прегледайте правилата за пеене (попитайте децата)

Ако искате седнете и пейте

Не сядайте като мечка

Бързо изправете гърба си

Поставете краката си на пода, бъдете смели

Пеене

1. "От тропот на копита" - работа върху дикцията и динамиката:

Ясна дикция;

Инсулти

Работа по динамика;

Текст „Do, re, mi, fa, sol“. З. Петрова, муз. А. Островски

Работа върху дишането;

Изграждане на триада

Пеене на ръка

Браво, справихте се добре с тази задача и се върнахтебележка Г

какво ти е настроението Музиката има ли настроение? Да пожелаем на всички: Добро настроение! И ние ще се опитаме да предадем точно настроението на тази песен"Песен за песен" . какво е то

Изпълнение на песента"Песен за песен" (деца 1,2,3 години обучение)

Бележката е приложена към персонала. Ми

Пътуването ни продължава. А сега – нова задача.

Учене на нов материал. ритъм

1) Аз ще пляскам няколко пъти, а вие ще повторите това, което ви покажа. Подгответе дланите си. Просто първо слушайте внимателно. И трябва да пляскате по моя команда и не силно.

Примери за ритмични диктовки

1. "Калинка"

2."Имаше бреза в полето"

3."Малка коледна елха"

писане на ритмичен модел на дъската

Забелязахте ли, че във всяка фраза, която повторихте след мен, пляскайки с ръце, имаше кратки и дълги звуци? Редуването на дълги и къси звуци в музиката се нарича?ритъм. Запомнете тази нова дума. Повтори го.

Ритъм на определена мелодия – това е ритмичен модел, т.е. елемент на ритъма. От какви продължителности се състои един ритмичен модел?( Четвъртинни ноти, осми ноти, шестнадесети ноти)

Продължителност

Ритмичният модел се състои от кратки и дълги продължителности

Ритмичните звуци са свързани помежду си, те могат да бъдат равномерни, плавни или да звучат рязко.Пример: Сърцето бие ритмично, часовникът тиктака, сезоните се сменят.(пример за деца)

Идвахадо заключението, че се създава ред? (Равномерни стъпки. Ясен модел. Равномерно редуване на удари.)

2) Задачата става по-трудна.

Пляскайте ритъма: дългите звуци са удари по коленете, а кратките са пляскане с ръце.

Всеки ритъм в музиката може да бъде написан със специални ноти. Днес ще се опитаме да използваме знаци и да изпълняваме ритъм.

3) Задача „Музикална гъсеница“

Таблото показва гъсеница с големи и малки кръгове. Децата пляскат в ритъм.

4) Упражнение „Хор на часовника“

В зависимост от ритъма се променя характерът на музиката. Предлагам това упражнение „Хор на часовете“

Трябва да изобразите едновременното движение на голям и малък часовник в речеви ритмични двугласи. Група 1 казва с тих глас„бом-бом“ и група 2 - с висок глас"тики-тики"

Бележката е приложена към персонала. Е

Никакви музикални инструменти не подчертават ритъма на парчето, както ударни инструменти. Какви ударни инструменти познавате?

4) Възпроизвеждане на музика на музикални инструменти.

Р.н.п. "Камаринская"

Какъв герой?(нахален, весел, палав)

Какво можете да кажете за мелодията?(Мелодията се променя и се повтаря няколко пъти)

Какви инструменти чухте?

В руските селски танци има не само състезание между танцьори, но и състезание между инструменти. Парчето, което сте слушали, се казва"Камаринская".

Какво се е използвало за руските танци?

Така че ще пуснем музика. инструменти. Първо нека научим ритмичния модел.

изпълнени от учителя и учениците на ударни инструменти „Камаринская“.

Те изпълниха парчето чудесно.

Бележката е приложена към персонала. Сол

А сега е време да се разходим из приказната гора.

Физически упражнения.

"Да пляскаме, да тропаме"

Колко чудесно се преместихте,

А движението е здраве!

Бележката е приложена към персонала.Ла

Какво прекрасно пътешествие имахме през музикалното кралство-държава. Но най-добрата страна за всеки човек е тази, в която е роден и израснал, неговата родина. Как се казва държавата, в която живеем?

Изпълнение на песента "Русия"

Какво е настроението на тази песен? Какви чувства предава авторът тук?

Бележката е приложена към персонала.Si

Момчета, вижте персонала.

До, ре, ми, фа, сол, ла, си

Всички тези ноти образуват скала.

Така че всички бележки са се върнали у дома. Отново ще пеем и танцуваме, ще свирим на музикални инструменти.

1. Долен ред. Нашето пътуване приключи.

С какви елементи на музикалната нотация се запознахме? (ритъм, продължителност, мащаб).

ритъм- редуване на дълги и къси звуци в музиката.

Продължителност – продължителност на въздействие от удар до удар.

Мащаб - Това е определен ред от музикални звуци, които се използват в музиката. Музикален персонал с ноти.

Какви интересни неща научихте? Какво си спомняте най-ярко? (Научихме какво е ритъм, свирихме на ударни инструменти, пеехме като солисти и т.н.).

VIII . Отражение.

Учител: Бих искал да знам как вие самите оценявате работата си. Който смята, че си е свършил добре работата, нека пее -"А", и кой си мисли, че още не всичко се получава?- "ОТНОСНО".

Децата оценяват работата си.

Не можеш да се разделиш с музиката.

Ние сме влюбени в нея от раждането

И няма да й кажем сбогом

Просто: Довиждане! Те напускат часа на музиката.

Цел на урока: Покажете използването на здравословни технологии като част от урока по предмета „Вокално“.

Цели на урока:

Разглеждайки проблемите на развитието на професионални певчески умения (дишане и свобода на гласовия апарат, правилна артикулация и ясна дикция, разнообразна интонация и модален слух), укрепване на общото и психологическо здраве на учениците.

Като опция:

Цели и задачи на урока: покажете използването на здравословни технологии като част от вокален урок; възпитавайте мислители и чувстващи активен човекготов за творческа дейност; активират мисловния процес и познавателен интерес; овладеят уменията за общуване и екипно творчество; развиват дишането и свободата на говорния апарат; развийте комуникация образна реч; да може да овладее правилна артикулация, ясна дикция, разнообразна интонация; укрепване на общото и психологическо здраве на учениците.

Прогрес на урока:

аз.Организиране на времето. (2 минути)

Поздрав: „Нека си подарим усмивка“.

Обърнете внимание на спецификата на урока.

II.Главна част. (39 минути)

Възпроизвежда се саундтракът на песента „Закалете се, ако искате да сте здрави!“.

Наливайки се студена вода– това е страхотно, но не е подходящо за всеки...

Днес предлагам да мечтаем и да измислим други методи за „втвърдяване“, които можем да използваме в уроците по вокал и да подобрим здравето си . Докладвайте темата на урока.

Къде обикновено започваме урок?

Със загряващ масаж на лицето.

1. ЗДРАВОСЛОВЕН МАСАЖ на биологично активни точки,

правете го с деца съчетавайки го с чисто говорене. (4 минути)

Който иска да говори Трябва да направи забележка	Плавни движения От моста на носа до ушите
Всичко е точно и ясно, Така че всичко е ясно.	Натиснете пръстите си върху точките близо до крилата на носа
Ще говорим И ще правим забележка	Масажирайте точките във вътрешните краища на веждите
Толкова коректно и ясно Така че всичко е ясно.	Натиснете с пръсти към точките в основата на ушната мида
Който иска да говори Трябва да направи забележка	Масажирайте точката Между палеца и показалеца
Всичко е точно и ясно, Така че всичко е ясно.	Същите движения от другата страна.

2.РАБОТЕТЕ ВЪРХУ ДИШАНЕТО . (7 минути)

Днес ще ви запозная с необичаен набор от дихателни упражнения от А. Н. Стрелникова (предназначени за възстановяване и разширяване на вокалния диапазон на професионални певци; дава добри резултати с бронхиална астма, хронична пневмония, хроничен бронхит, хронична хрема и синузит, грип и много други заболявания)

Трябва да се поеме шумно, кратко, рязко (като пляскане с ръце) дъх, сякаш усещате миризмата на дим, изгоряло или подушвате. Вдишването трябва да бъде „емоционално“ - вложете в него изненада, възхищение или ужас. Устните са затворени в момента на вдишване, но без напрежение; вдишването не може да бъде подпомогнато и от мускулите на лицето или други мускули, които обикновено участват в акта на дишане: не можете да изпъкнете корема си („дишайте с корема“ ), повдигнете раменете си и изправете гърдите си. Не можете да „поемате“ твърде много въздух, докато вдишвате - това е груба грешка. Ако вдишате твърде много въздух, може да се почувствате замаяни или просто да се почувствате „неудобно“.

Издишването се извършва през устата, естествено и доброволно, сякаш въздухът „тихо напуска“ белите дробове. В същото време устните леко се отпускат. Нищо не трябва да пречи на издишването - нека излиза толкова въздух, колкото излиза. Предотвратяването на издишването е втората голяма грешка.

ДИШАЙТЕ И ЛЕКУВАЙТЕ

"палми"	Грабваме въображаем бонбон. Дланите се гледат една друга, поемете кратко шумно въздух през носа - стиснете дланите си в юмрук. Веднага издишайте свободно през носа или устата. Свийте юмруци.
"аромат"	Наведете се и вдишайте аромата на „плода“: подушете - вдишайте. Леко наклонете тялото си към пода, краката изправени, ръцете надолу, гърбът е заоблен. В точката на накланяне поемете кратко, шумно въздух и когато се изправите, издишайте. (Противопоказание – късогледство над -5.)
« Прегърни се за раменете"	В момента на прегръдката, кратко шумно дишане. Ръцете се раздалечават - издишайте свободно.
"махало"	Леко се наведете към пода - вдишайте, без да спирате, леко се облегнете назад, прегръщайки се за раменете - кратко вдишване. Издишайте свободно след всяко вдишване „от пода и от тавана“.
"Рокендрол"	Стоим прави, ръцете покрай тялото. Издърпваме сгънатия в коляното крак към стомаха, леко приклекнали на другия крак - вдишваме. Издишайте свободно.

По време на упражненията се уверете, че децата дишат правилно.

Момчета, кое упражнение, което научихме по-рано, най-добре отговаря на темата на нашия урок?

- „Музикално упражнение“.

3. „МУЗИКАЛНО УПРАЖНЕНИЕ” - изпълнява се, придружено от семантични движения (4 мин.)

Да направим зареждането сега.

Наляво, надясно - завой.

А сега е обратното.

клякам, ставам,

Навеждам се, навеждам се.

Стигам пода с ръце,

Но аз говоря свободно.

А сега подскачане на място.

Ще скоча поне сто пъти, поне двеста.

И то с двата крака едновременно.

И отляво, и отдясно.

На единия и на другия:

Без задух!

Какво тренираме, като правим това упражнение?

Дикция, дишане, способност да контролирате гласа си, двигателна активност, координация на движенията.

Всяко упражнение, особено музикалното, ще бъде полезно за вашето здраве!

4. Сега ви предлагам да отидете на килима и да запомните упражнението „СМЕШНИ ПАЙЕРС"(4 минути)

Това е упражнение за развиване на способността да контролирате гласа си, където гласът ви се използва вместо четка.

Започваме да „боядисваме оградата“: „четката“ се движи нагоре - гласът става по-тънък и по-висок; „четката“ се движи надолу - гласът „се спуска“, понижава; ако "четката" води хоризонтална линия– пеем на една височина. Отгоре можете да изпискате малко, отдолу можете да задълбочите гласа си.

Момчета, предлагам малко да усложним нашата игра: можете да „нарисувате“ диагонали, кръгове, квадрати, „осмици“ (вертикални и хоризонтални) и сега „четката“ ще бъде не само гласът ви, но и очите ви!

Какво получихме? Това е истинска гимнастика за очите! Ако го правите редовно, зрението ви ще бъде добро и очите ви няма да се уморяват дълго време.

5.Вижте каква изненада са ви подготвили вашите родители по моя молба! (индивидуални килими, върху които са пришити копчета с различен диаметър и различна височина ). Приличат на малки острови! Ще ви кажа една тайна - това са „острови на здравето“! Ако събуете обувките си и застанете върху тях с крака, ще се стимулират биологично активните точки, които се намират там. Те са отговорни за здравето на целия ни организъм! Мисля, че на тези „острови на здравето” ще ви бъде особено добър упражнението, което се казва.....(деца в хор : « ОСТРОВИ“).(5 минути)

Едно две. острови.	Изпълнява се на V степен на скалата	Две пляскания, полукръг с едната ръка, после с другата.
Три четири. Пристигнахме	VII степен на скалата	Две пляскания, вълнообразни движения на ръцете встрани от вас.
Пет шест. Да отидем тук.	II степен на скалата	Две пляскания, с дясната ръка „удряме топката“, с лявата ръка „хвърляме топката“.
седем осем, Колко борови дървета?	IV степен на скалата	Две пляскания дясна ръканагоре, после наляво.
Девет десет. Ние сме на път.	V-VII стъпала на скалата II-IV стъпала на скалата	Две пляскания, средно и показалцитеръцете „правят стъпки“.
До-брой-тай До десет!	D7 акорд - гласово	Едно движение за всяка сричка: Дясна ръка върху главата; Лява ръка под брадичката; Дясната ръка докосва дясната буза; Лявата ръка докосва лявата буза; Дясна ръка напред; Лявата ръка напред; Памук.

Какво ви помага да развиете това упражнение?

Координация на движенията, способност за съгласуване на действията, дикция, чиста интонация, чувство за хармония.

И сега ще знаете как да го направите и здравословен.

6. За да сте здрави и красиви, е много важно да се грижите за стойката си от детството. И ние ще я обучаваме, като ходи с предмет на главата, използвайки предварително научена фраза "ТРИМА ЯПОНЦИ". (8 минути)

Необходимо е да се осигури ясно произношение. Темпото постепенно се увеличава. Препоръчително е да се движите из залата с предмети на главата си:

-кръгъл,

- във всяка посока,

- в дадено направление.

Следете правилната стойка, движенията на ръцете и краката.

В края можете да проведете състезание за най-добрата „гейша“.

ТРИМА ЯПОНЦИ

Имало едно време трима японци:

Як, Як-цидрак, Як-цидрак-цидрак-цидрони.

Имало едно време живели три японки:

Ципа, Ципа-дрипа, Ципа-дрипа-дремппони.

Всички се ожениха:

Як на Ципа,

Як-цидрак на Ципа-капка,

Як-цидрак-цидрак-цидрони

На Tsipe-drip-drempampony.

И имаха деца:

Як и Ципа имат Шах,

При Як-цидрак с Ципа-дрипа -

Шах-шара.

На Яка-цидрак-цидрак-цидрони

С Tsipa-dripa-drempampony -

Шах-шарах-шарах-шарони!

7. Изглежда, че сме се погрижили за всичко, за да останем здрави, но какво друго е убягнало от вниманието ни? Песен с толкова странно име ще ни помогне да отговорим на този въпрос. "БОКЛУК".

Напомняме: изпълнението е изразително, дикцията е ясна, пунктираният ритъм е по-остър, слушайте се един друг. (7 минути)

"БОКЛУД" ПЕСЕН

Сл. А. Усачев Музика. А. Пинегин

Никога не изхвърляйте кори, кори или пръчици.

Скоро нашите градове ще се превърнат в сметища.

Ако изхвърляте отпадъци сега, тогава много скоро

Тук могат да растат планини от боклук!

да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да

Планини от боклук!

Но когато започнат да летят до училище с ракета,

Още по-ужасни неприятности ще се случат на планетата.

Как ще го хвърлят в космоса от ракета?

Буркани, бутилки, люспи, скъсани торби!

да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да да, да

Скъсани пакети!

Тогава те няма да летят до Нова годинаснежинки,

И старите обувки ще падат като град.

И когато започне да вали от празни бутилки, -

Не излизайте на разходка, погрижете се за тила си!

Погрижете се за тила си!

Какво ще расте в градината или зеленчуковата градина,

Как ще протече цикълът на отпадъците в природата?

И въпреки че не летим до училище с ракета,

По-добре се отървете от навика да хвърляте отпадъци сега, деца!

Да, да, да, да, да, да, да, да, да, да, да!

Отървете се от навика, деца!

След изпълнение на песента въпросът се повтаря. Децата отговарят.

Трябва да се грижим за природата, да не изхвърляме отпадъци, тогава и въздухът, и водата ще бъдат чисти. А това е много важно за нашето здраве!

Абсолютно правилния извод си направил! Заобикаляща средасъщо трябва да е здрав! Нашата задача е да участваме активно в това.

Браво момчета! Свършихте много добра работа днес!

Нека да обобщим.

III. РЕЗУЛТАТ ОТ УРОКА: (4 мин.)

Децата разсъждават и намират потвърждение за правилността на твърдението: „Ако искате да сте здрави, ПЕЕТЕ!“ Използване на добре позната музика. материал (гласови упражнения, пеене, игри, песни), децата се научиха да ги използват с цел подобряване на здравето.

ДОМАШНА РАБОТА:

Запознайте родителите с „нови“ методи на втвърдяване (по избор).

ТРАДИЦИОНЕН РИТУАЛ НА ПРОЩУВАНЕ.

Оборудване на урока:

пиано,

аудио оборудване,

килими,

Предмети, които да се носят на главата при ходене (може да се използват книги).

Спазване на санитарно-хигиенните правила.

Стаята трябва да се проветри преди час. Музикален инструментконфигуриран Децата идват в клас преобути.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Зимина А.Н. Основи музикално образованиеи развитието на детето по-млада възраст: Учебник. за студенти по-висок учебник заведения. – М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2000, – 304С.

2. Андреева Г.М. Социална психология. М .: Aspect Press, 1999, - 375 с.

3. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методи на музикалното обучение в училище: Учебник. За студенти. Специализирано училище 05/03/00. „Муз. Образование“, 03.07.00 „Преподаването в нач. общообразователни паралелки училище." – М.: Образование, 1989, – 207 S.

4. Мир вокално изкуство. 1-4 клас. Програма, разработка на уроци, насоки/ авто - комп. Г.А. Суязова. – Волгоград: Учител, 2008, – 138 с.

5. Детски Музикален театър: програми, разработки на уроци, препоръки / автор - съст. Е.Х. Афанасенко и др. - Волгоград: Учител, 2009, - 190 с.

6. Юдина Е. И. Моят първи учебник по музика и творчество / Азбуката на музикалното и творческо саморазвитие / Серия: Можете да го направите: / - М.: Аквариум, 1997, - 272 с.